Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан уран зураг. Зураг болон цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиож сурах замаар уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх

Инна Воронина
Зураг болон цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиож сурах замаар уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх

ТАНИЛЦУУЛГА

Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэх

сургалтаар дамжуулан

түүх бичих

By зураг ба

өгүүлэмжийн цуврал зургууд

Сурган хүмүүжүүлэгч: Воронина Инна Владимировна

2. “Хэрэв та үг авахад хэцүү хүүхдүүдтэй ажилладаг бол ... - үзүүлж эхлээрэй Зураг,

мөн тэд чөлөөтэй ярих болно, жам ёсоороо ..."

К.Д.Ушинский

3. Шаардлагатай нөхцөлүүдийн нэг хүүхдийн бичиг үсэгт тайлагдсан, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, аль хөгждөгтөрсөн цагаас эхлэн сургуулийн өмнөх насны бүх үе, дараа нь сургуулийн нас нь тодорхой байна.

Оросын агуу багш К.Д.Ушинский үнэ цэнийг нотолсон сэдэвчилсэн зургуудЭнэ зураг нь хүүхдийн бодлыг хөдөлгөж, энэ бодлыг илэрхийлэхэд хүргэдэг "бие даасан үг".

Гол зорилгоо биелүүлэв богино өгүүллэг бичихэд зориулсан хуйвалдааны зургууд, – хүсэл хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх. Харах зураг, залуус түүн дээр юу дүрслэгдсэнийг дүрслэхийг хичээдэг сингл зурж байна, логикийн хувьд уялдаа холбоотой түүх.

Ажил дээрээ ярианы хөгжилмаш чухал алхам юм хүүхдэд үлгэр бичихийг заах. Эхлэх нь дээр цуврал зураг дээр үндэслэн түүх бичих. Та тоглоом тоглож болно "Эхлээд юу ирэх вэ, дараа нь юу ирэх вэ", логик хэлхээг бий болгох зургууд, дараа нь тэдгээрийг дүрсэлж эхэлнэ. Би даалгаврын хэд хэдэн сонголтыг санал болгож байна « Зурган дээр үндэслэн үлгэр зохио» Та юу болж байгааг дүрсэлсэн энгийн өгүүлбэрүүдээс эхэлж болно зураг. Магадгүй хонгор минь зөвхөн хэлэх болно"ДЭМБ?"Тэгээд "Тэр юу хийж байна вэ?". Бидний даалгавар бол объектын шинж тэмдгүүдэд анхаарлаа хандуулах, ингэснээр хийх явдал юм түүхилүү дэлгэрэнгүй, сонирхолтой.

4. Багш, эцэг эхийн үүрэг бол

хүүхдүүдэд туслах

өөрийн бодлоо илэрхийлж сурах уялдаатай, хангалттай бүрэн гүйцэд,

ярилцагчийн яриаг ойлгох,

өөрөөр хэлбэл, утга учиртай яриа хэлэлцээ хийх

5. Б хүүхдүүдэд үлгэр ярьж сургах

By зургийг тодотгох нь заншилтай байдаг

хэд хэдэн үе шат:

Бага насандаа үгсийн санг баяжуулах, хүүхдийн яриаг идэвхжүүлэх, тэдэнд заах зорилготой бэлтгэл үе шат явагддаг. зураг луу хармөн асуултанд хариулна уу.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг сургадаг эхлээд асуултууд дээр үндэслэн түүх бич, дараа нь бие даан. Асуултуудыг хариулснаар хүүхэд барьж сурдаг байх ёстой өргөтгөсөн уялдаа холбоотой мэдэгдлүүд. Хэт их нарийвчилсан асуултууд нь хүүхдүүдэд нэг үгтэй хариулт өгөхийг заадаг. Тодорхой бус тавьсан асуултууд ч удааширдаг хөгжилхүүхдийн ярианы ур чадвар.

Ахлах сургуулийн өмнөх нас нь хүүхдийн яриа, сэтгэцийн идэвхжил нэмэгдсэнээр тодорхойлогддог тул хүүхэд бие даан эсвэл насанд хүрэгчдийн бага зэрэг тусламжтай байж болно. бүрдүүлэхзөвхөн дүрслэх бус түүхүүд, гэхдээ бас өгүүлэмж түүхүүдэхлэл төгсгөлийг гаргаж ир зургийн өрнөл.

6. Гол нь зурагнаас түүх өгүүлэхЭнэ нь хүүхдүүдийн эргэн тойрон дахь амьдралын талаархи ойлголтонд оршдог.

Уран зурагНийгэм, байгалийн үзэгдлийн талаархи хүүхдийн санаа бодлыг өргөжүүлж, гүнзгийрүүлэхээс гадна хүүхдийн сэтгэл хөдлөлд нөлөөлж, сонирхлыг төрүүлдэг. түүх ярихдуугүй, ичимхий хүмүүсийг хүртэл ярихыг дэмждэг

7. ТӨРЛҮҮД ТҮҮХ

BY ЗУРАГ

1. Сэдвийн тодорхойлолт уран зураг нь хоорондоо уялдаа холбоотой байдагдээр дүрслэгдсэн хүмүүсийн дараалсан тайлбар зурагобъект эсвэл амьтан, тэдгээрийн чанар, шинж чанар, үйлдэл

2. Тодорхойлолт хуйвалдааны зураг- энэ бол зурагт үзүүлсэн тайлбар юм нөхцөл байдлын зураг, агуулгын хүрээнээс хэтэрдэггүй уран зураг.

3. Өгүүллэгцувралаар цуврал зураг: хүүхэд хэлдэгтус бүрийн агуулгын талаар цувралын хуйвалдааны зураг, тэдгээрийг нэг түүх болгон холбох.

8. СОНГОН ШАЛГАРУУЛАХ ШААРДЛАГА КАРТИН(Та слайд дээрээс уншиж болно)

9. Бүтэц түүх зохиож байна(слайд дээр).

10. Зураг"Улаан муур сүү уудаг"

Хэн сүү уудаг вэ? Хэн зурсан бэ? Муур юу хийж байна вэ?

Муур ямар өнгөтэй вэ? Ямар муур?

Цагаан гаа муур юу уудаг вэ?

Таваг дахь сүү хаанаас гардаг вэ?

11. Яриа цуврал зургууд- Гураваас илүүгүй байх ёстой. Үзсэнмөн тус бүрийг тайлбарласан болно цувралын зураг, дараа нь хүүхдүүдийн мэдэгдлийг нэг дор нэгтгэнэ талбай.

Хүү хаашаа явж байсан бэ? - Хүүгийн нэрийг гаргаж ирээрэй. -Тэр замдаа хэнтэй таарсан бэ? - Хүү ямар шийдвэр гаргасан бэ? - Хүү яагаад гөлөг авахаар шийдсэн бэ? - Вася гөлөгдөө юу гэж нэр өгсөн бэ? - Хүү гөлөг хэрхэн асарч байсан бэ? - Гөлөг яаж болсон бэ? -Нэг, хоёр, гуравдугаарт жилийн цагийн талаар юу хэлэх вэ? зургууд?

12. Яриа нь удамшдаггүй гэдгийг санах хэрэгтэй. Хүүхэд бусдаас аман харилцааны туршлагыг олж авдаг, өөрөөр хэлбэл ярианы чадвар нь хүрээлэн буй орчны ярианы орчноос шууд хамаардаг. Тиймээс насанд хүрэгчид хүүхэдтэй байнга харилцах ийм ярианы орчныг бүрдүүлэх нь маш чухал юм.

Анхаарал тавьсанд БАЯРЛАЛАА.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх асуудал нь хүний үйл ажиллагаанд хаа сайгүй хэл яриаг ашигладаггүй газар байдаггүйтэй холбоотой юм.

"Орооцолдох" цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиох нь уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх урд талын хичээлийн конспект.Залруулах, боловсролын зорилго. "Тэжээвэр амьтад" сэдвээр толь бичгийг идэвхжүүлж, шинэчлэх. тухай цогц сэтгэгдлийг бий болгох.

"Цуврал зураг дээр үндэслэсэн өгүүллэг зохиох" ярианы эмчилгээний бэлтгэл бүлгийн GCD-ийн хураангуй.Бэлтгэл ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй. Сэдэв: "Цуврал зураг дээр үндэслэсэн өгүүллэг эмхэтгэх."

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд "Амжилттай загасчлал" TRIZ аргыг ашиглан зураг дээр үндэслэн бүтээлч түүх зохиохыг заах бүтэц. PM-д боловсролын хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах. 03 “Ерөнхий боловсролын суурь хөтөлбөрийн хичээлийн зохион байгуулалт.

Яриа бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хамгийн чухал эзэмшлийн нэг юм. Тухайн үед аман ярианы хөгжлийн тодорхой түвшинд хүрч чадаагүй бол.

3-4 насны хүүхдийн ярианы зураглалыг үзэх замаар хөгжүүлэх 3-4 НАСТАЙ ХҮҮХДИЙН ХЭЛНИЙ ХӨГЖҮҮЛЭЛТ ӨГҮҮЛЭГ ЗУРГИЙГ ҮЗҮҮЛСЭН. Цэцэрлэгт зориулж тусгайлан бүтээсэн үлгэрийн талбайг авч үзэх.

Зорилго: харааны болон логик сэтгэлгээний хөгжлийн түвшинг тодорхойлох

Энэхүү техник нь сэтгэлгээний үйл явц, оюун ухаан, зураг (зураг) дээр дүрсэлсэн үйл явдлуудад дүн шинжилгээ хийх, чухал цэгүүд, нөхцөл байдлын утга учрыг тодруулах, дүгнэлт гаргах, орон зай-цаг хугацааны болон шалтгаан-үр дагаврын холбоо тогтоох чадварыг судлахад чиглэгддэг. Хүүхдийн уялдаа холбоотой, логик уялдаатай түүхийг бүтээх чадварт анхаарлаа хандуулж, зураг(ууд)-д сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг тэмдэглэнэ. Түүнчлэн, даалгавраа биелүүлэх явцад хүүхдэд үзүүлэх тусламжийн төрлийг харгалзан үздэг. Тоног төхөөрөмж: дараалсан үйл явдлуудыг харуулсан хуйвалдааны зургууд.

Хэрэгжүүлэх заавар: зургуудыг хүүхдийн өмнө санамсаргүй дарааллаар байрлуулж, үлгэр зохиохын тулд тэдгээрийг байрлуулахыг хүснэ. "Зургуудаа дарааллаар нь байрлуулж, түүн дээр үндэслэн үлгэр зохио." Хэрэв хүүхэд цувралыг буруу задалсан бол та тэргүүлэх асуултуудыг асууж, санал болгож буй хуйвалдааныг түүний ойлголтод хүргэхийг хичээх хэрэгтэй. Хэрэв ийм тусламж амжилтанд хүрэхгүй бол заримдаа хэлэх явцад тухайн хүн алдаагаа олж, засч залруулахыг оролдож болно. Хэрвээ хүүхэд зургийн дарааллыг олж чадахгүй бол түүнд хүссэн дарааллаар нь байрлуулсан хэд хэдэн зургийг санал болгох хэрэгтэй. Хэрэв хүүхэд хуйвалдааны талаар бүрэн буруу ойлголттой болвол түүнд тусламж үзүүлсний дараа та даалгавраа дуусгахаа болих хэрэгтэй.

Гүйцэтгэлийн үр дүнгийн дүн шинжилгээ:

4 оноо - хүүхдүүд үйл явдлын дарааллыг зөв тогтоож, шалтгаан-үр дагаврын холбоог тодорхойлж, үлгэр зохиож чаддаг;

3 оноо - хүүхдүүд бие даан зөв байрлуулсан дараалсан зураг дээр үндэслэн өгүүллэг зохиоход бэрхшээлтэй тул асуулт хариултын хэлбэрийг илүүд үздэг. Заримдаа тэдэнд зургийг зөв дарааллаар байрлуулахад тусламж хэрэгтэй байдаг;

2 оноо - хүүхдүүд тусдаа хуйвалдааны зургийн агуулгыг дамжуулдаг. Ихэнхдээ тэд үүнийг хэсэг хэсгээр нь ойлгодог бөгөөд зүгээр л дүрсэлсэн объектуудыг жагсааж, тэдгээрийг нэг зураглалтай холбодоггүй. Зургийн далд утгыг ойлгоход хэцүү байдаг. Тусламж үзүүлэх нь үр дүнгүй;

1 оноо - хүүхэд даалгаврын утгыг ойлгоогүй.

"Дөрөв дэх сондгойг арилгах" аргачлал.

Арга зүй нь хоёр сонголттой: эхнийх нь сэдвийн судалгаа, хоёр дахь нь аман материал дээр.

Зорилго: ерөнхий болон хийсвэрлэх чадвар, чухал шинж чанаруудыг тодруулах чадварыг судлах.

Нас: (5-6 нас)

Сэдвийн сонголт

Материал: карт бүр дээр дөрвөн зүйл бүхий картуудын багц. Эдгээр картуудыг нэг нэгээр нь тухайн сэдэвт үзүүлэв. Карт бүр дээр зурсан дөрвөн объектоос нэг объектыг хасч, үлдсэнийг нь нэг нэрээр нь өгөх ёстой. Нэмэлт зүйлийг хассан тохиолдолд тухайн субьект яагаад тухайн зүйлийг хассанаа тайлбарлах ёстой.

Заавар, явц: “Эдгээр зургуудыг хар даа, энд 4 зүйл зурсан, тэдгээрийн гурав нь хоорондоо төстэй, тэдгээрийг ижил нэрээр дуудаж болох боловч дөрөв дэх объект нь тэдэнд тохирохгүй байна Илүүдэл бөгөөд нөгөө гурвыг нь нэг бүлэгт нэгтгэвэл юу гэж нэрлэж болох вэ."

Судлаач, субьект эхний даалгаврыг шийдэж, дүн шинжилгээ хийнэ. Үлдсэн хэсгийг нь аль болох бие даан ангилдаг. Хэрэв түүнд бэрхшээлтэй тулгарвал судлаач түүнээс тэргүүлэх асуулт асууна.

Протоколд картын дугаар, тухайн хүн хассан зүйлийн нэр, бусад гурвыг нь тодорхойлсон үг, илэрхийлэл, тайлбар, түүнд тавьсан бүх асуулт, түүний хариултыг бичнэ. Энэ сонголт нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд суралцахад тохиромжтой.

Аман сонголт

Материал: таван үгтэй хэвлэмэл цуврал маягт.

Заавар, явц: сэдвийг маягтаар танилцуулж, "Энд мөр бүрт таван үг бичигдсэн байдаг бөгөөд тэдгээрийн дөрөв нь нэг бүлэгт нэгтгэгдэж, нэр өгөх боломжтой бөгөөд нэг үг нь энэ бүлэгт хамаарахгүй олж, хасах ёстой (загалсан) ".

Энэ туршилтын хувилбарын гүйцэтгэл нь дээрхтэй ижил байна. 12-аас дээш насны хүмүүст шинжилгээ өгөхийг зөвлөж байна.

Аман хувилбарын маягт.

1. Ширээ, сандал, ор, шал, шүүгээ.

2. Сүү, цөцгий, гахайн өөх, цөцгий, бяслаг.

3. Гутал, гутал, хоншоор, эсгий гутал, шаахай.

4. Алх, бахө, хөрөө, хадаас, сүх.

5. Амтат, халуун, исгэлэн, гашуун, давслаг.

6. Хус, нарс, мод, царс, гацуур.

7. Онгоц, тэрэг, хүн, хөлөг онгоц, унадаг дугуй.

8. Василий, Федор, Семён, Иванов, Петр.

9. Сантиметр, метр, килограмм, километр, миллиметр.

10. Тернер, багш, эмч, ном, сансрын нисгэгч.

11. Гүн, өндөр, хөнгөн, нам, гүехэн.

12. Байшин, багана, машин, үхэр, мод.

13. Удахгүй, хурдан, аажим аажмаар, яаран, яаран.

14. Бүтэлгүйтэл, сэтгэлийн хөөрөл, ялагдал, бүтэлгүйтэл, уналт.

15. Үзэн ядах, үл тоомсорлох, уурлах, уурлах, ойлгох.

16. Амжилт, бүтэлгүйтэл, аз, ялалт, сэтгэлийн амар амгалан.

17. Зоригтой, зоригтой, шийдэмгий, ууртай, зоригтой.

18. Хөл бөмбөг, волейбол, хоккей, усан сэлэлт, сагсан бөмбөг.

19. Дээрэм, хулгай, газар хөдлөлт, галдан шатаах, халдлага.

20. Харандаа, үзэг, зургийн үзэг, эсгий үзэг, бэх.

Тайлбар.

Ерөнхий үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшинг үнэлэх хэмжүүр.

Онооны тоо	Асуудлыг шийдвэрлэх онцлог

		Субъект нь ерөнхий ойлголтыг зөв, бие даан нэрлэнэ: 1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объект (үг); 2) "нэмэлт" объект (үг).
		Нэгдүгээрт, тэр ерөнхий ойлголтыг буруу нэрлэж, дараа нь алдаагаа засч залруулна: 1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектуудыг (үг) тодорхойлох; 2) "нэмэлт" объектыг (үг) тодорхойлох.
2,5	2,5	Дараахь зүйлийг тодорхойлох ерөнхий ойлголтын дүрслэлийн шинж чанарыг бие даан өгдөг: 1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объектууд (үг); 2) "нэмэлт" объект (үг).
		Үүнтэй ижил, гэхдээ судлаачийн тусламжтайгаар дараахь зүйлийг тодорхойлно: 1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объект (үг); 2) "нэмэлт" объект (үг).
		Ерөнхий ойлголтыг тодорхойлж чадахгүй, тусламжийг хэрхэн тодорхойлохыг мэдэхгүй: 1) нэг бүлэгт нэгтгэсэн объект (үг); 2) "нэмэлт" объект (үг).

"Зургийг нугалах" аргачлал

Техникийн зорилго: харааны-дүрслэлийн сэтгэлгээний төлөв байдлыг тодорхойлох

Материал: Зургийг хэд хэдэн хэсэгт хуваасан.

3-4 настай хүүхдүүдэд 2-4 хэсэгт хуваасан зургийг ашиглана.

4-5 насны хүүхдүүдэд - зургийг 2-6 хэсэгт хуваасан.

Зааварчилгаа

Эдгээр зургуудыг анхааралтай ажигла. Та үүнийг юу гэж бодож байна вэ? Тэдгээр дээр ямар объект харагдаж байна вэ? Одоо эдгээр зургуудыг нэгтгэн өөрийн нэрлэсэн объектыг үүсгэ.

Туршилт хийж байна

Хүүхдэд энгийнээс илүү төвөгтэй хүртэл объектуудын тайрах зургийг нэг нэгээр нь үзүүлнэ.

Тэд зурсан объектыг таньсаны дараа зургийг цуглуулахыг санал болгож байна. Хэрвээ хүүхэд тайрах зурган дээр яг юу зурсныг тодорхойлж чадахгүй бол хамгийн онцлог нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үздэг насанд хүрэгчдээс тусламж авах боломжтой. Хэрэв ажил эхлэхийн өмнө зураг танигдаагүй бол тэр зургийг цуглуулж эхлэхийг санал болгож, туршилтын явцад (эсвэл дууссаны дараа) насанд хүрсэн хүн дүрсэлсэн объектыг таньсан эсэхийг хүүхдээс дахин асууна.

2.2 Проекктив зургийн тест

"Хүний зураг" тест (К. Маховер)

Зорилго: хувь хүний хувийн шинж чанарыг тодорхойлох.

Хүүхдэд энгийн харандаа, стандарт А4 цаас өгч, зураг зурахыг хүснэ.

Заавар: "Хүссэн хүнээ зурна уу." Асуултуудад бултаагүй хариулах хэрэгтэй (“Хэн ч байсан”, “Хүссэн бүхнээ зур”). Зурах явцад бүх асуулт, тайлбар, зан үйлийн хэв маяг, түүнчлэн зургийн элементүүдийг арилгах, нэмэлт оруулах гэх мэт заль мэх зэргийг бүртгэдэг. Зураг зурж дууссаны дараа та яриа руугаа шилжих хэрэгтэй. Ярилцлагад дараах асуултууд орж болно: Энэ хүн хэн бэ? Тэр хаана амьдардаг вэ? Тэр найзуудтай юу? Тэр юу хийдэг вэ? Тэр сайн уу эсвэл муу юу? Тэр хэн рүү харж байна вэ? Түүнийг хэн харж байна вэ?

Хүүхэдтэйгээ ярилцахдаа та түүнээс зургийн тодорхой бус нарийн ширийн зүйлийг тодруулахыг хүсч болно. Өөр нэг ярианы сонголт бол хүүхдээс энэ хүний тухай түүх зохиохыг хүсэх явдал юм.

График мэдээлэл боловсруулах богино хувилбар.

Хүний толгойг зурсан.

Тэр хоёр хөлтэй.

Хоёр гар.

Бие нь толгойноос хангалттай тусгаарлагдсан байдаг.

Биеийн урт ба өргөн нь пропорциональ байна.

Мөр нь сайн зурсан.

Гар, хөл нь биетэй зөв холбогдсон байна.

Гар, хөлний биетэй уулзварыг тодорхой тодруулсан.

Хүзүү нь тодорхой харагдаж байна.

Хүзүүний урт нь биеийн болон толгойн хэмжээтэй пропорциональ байна.

Эрэгтэй хүний нүд татагдана.

Түүний хамар зурсан байна.

Ам татсан.

Хамар, ам нь хэвийн хэмжээтэй байдаг

Хамрын нүхнүүд харагдаж байна.

Үс зурсан.

Үс нь сайн зурсан, энэ нь толгойг жигд бүрхдэг.

Эрэгтэй хүн хувцас өмссөн байна.

Наад зах нь хувцасны гол хэсгүүдийг (өмд, хүрэм/цамц) зурсан.

Дээрх хувцаснаас бусад бүх хувцас сайн зурсан байна.

Хувцас нь утгагүй, зохисгүй элементүүдийг агуулдаггүй.

Гар дээр хуруунууд дүрслэгдсэн байдаг.

Гар бүр таван хуруутай.

Хуруунууд нь нэлээн пропорциональ бөгөөд хэт тархаагүй байдаг.

Эрхий хуруу нь маш сайн тодорхойлогддог.

Бугуй нь сайн зурсан.

Тохойн үеийг зурсан байна.

Өвдөгний үеийг зурсан байна.

Толгой нь биетэй харьцуулахад хэвийн харьцаатай байдаг.

Гар нь биеийн урттай ижил, эсвэл урт, гэхдээ хоёр дахин ихгүй урттай.

Хөлийн урт нь хөлний уртын 1/3 орчим байдаг.

Хөлний урт нь биеийн урттай ойролцоогоор тэнцүү буюу урт, гэхдээ хоёр дахин ихгүй байна.

Хөлний урт ба өргөн нь пропорциональ байна.

Хөлний өсгийг харж болно.

Толгойн хэлбэр зөв байна.

Биеийн хэлбэр нь ерөнхийдөө зөв.

мөчний тоймыг зөв дамжуулсан.

Үлдсэн хэсгүүдийг дамжуулахад бүдүүлэг алдаа байхгүй.

Чих нь тодорхой ялгардаг.

Чих нь байрандаа байгаа бөгөөд хэвийн хэмжээтэй байдаг.

Нүүрэн дээр нь сормуус, хөмсөг зурдаг.

Сурагчид зөв байрлалтай байна.

Нүд нь нүүрний хэмжээтэй пропорциональ байдаг.

Тэр хүн урагшаа хардаг, нүд нь хажуу тийшээ анилдаггүй.

Дух, эрүү нь тод харагдаж байна.

Эрүү нь доод уруулаас тусгаарлагдсан байдаг.

Хүүхдийн зураг энэ загварт ойртох тусам түүний хөгжлийн түвшин өндөр болно. Эерэг хариулт бүрт 1 оноо өгч, оноогоо нэмнэ. Сэтгэцийн хувьд хэвийн хөгжсөн хүүхэд насны онцлогт тохируулан доор дурдсан оноог авах ёстой.

5 жил - 10 оноо

6 жил - 14 оноо

7 жил - 18 оноо

8 жил - 22 оноо

9 жил - 26 оноо

10 жил - 30 оноо

11 нас - 34 оноо

12 нас - 38 оноо

13 нас - 42 оноо

14 нас - 42-оос дээш оноо

Таяг, цүнх, дугуйт тэшүүр гэх мэт зургийн нэмэлт дэлгэрэнгүй мэдээлэл нь хүүхдийн талд байгаа боловч тухайн зурагт тохирсон эсвэл өгөгдсөн зурагт шаардлагатай бол (дайчинд зориулсан сэлэм) ).

Хичээлийн тэмдэглэл нь ONR-ийн дүгнэлттэй хоёрдогч ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдэд зориулагдсан болно.

Энэ хичээл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тоглоомын үйл ажиллагааны үеэр цуврал зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиохыг заах зорилготой юм. Хүүхдүүд Дунногаас захидал хүлээн авч, хаврын зөв, буруу шинж тэмдгийг сонгоход нь тусалдаг. Хичээлийн үеэр хүүхдүүд ярианы эмчтэй хамт Данно руу захидал бичдэг (тэд туулай, цасан хүний тухай үлгэр зохиодог).

Хоёрдогч ярианы эмчилгээний бүлгийн шууд зохион байгуулсан боловсролын үйл ажиллагааны хураангуй "Туулай ба цасан хүн" цуврал зураг дээр үндэслэн үлгэр зохиох.

Хөтөлбөрийн агуулга:

Зорилго: хүүхдүүдэд үйл явдлын дарааллыг харуулсан цуврал зураг дээр харааны тусламжтайгаар үлгэр зохиож, танилцуулгын харааны тоймыг зааж сургах.

Боловсролын зорилго:

хавар ба түүний шинж тэмдгүүдийн талаархи санаа бодлыг нэгтгэх;
"Хавар" сэдвээр үгсийн санг тодруулах, өргөжүүлэх, идэвхжүүлэх;

Хөгжлийн даалгавар:

цуврал зургийн найрлагыг тодорхойлох чадварыг нэгтгэх;
тодорхой объектын тухай түүхийг хэрхэн бичихийг заах ажлыг үргэлжлүүлэх;
нэр үгтэй уялдуулах, нэр үг үүсгэх, ашиглах дасгал хийх;
задгай үенүүдээс хоёр үетэй үгэнүүдийг дуудаж сурах;
энгийн үг хэллэгийг нэгтгэх дасгал хийх;
учир нь холбоос бүхий өгүүлбэрийг ашиглах дасгал хийх.
анхаарал, ой санамж, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх;
Дикцийн тодорхой байдал, ярианы интонацын илэрхийлэл дээр үргэлжлүүлэн ажиллах;

Боловсролын зорилго: зургийн баатартай харьцах, түүний мэдрэмжийг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх.

Тайлбар толь бичгийн ажил:

нэр үг: хавар, туулай, цасан хүн; нэр үг: энхрий, дулаахан, тод, наалдамхай, нойтон, бохир, мөхлөгт, дуутай, хурдан, яриа хөөрөөтэй, яаруу;
үйл үг: баримал, үсрэх, орлуулах, гуниглах, дулаацах, хайлуулах.

Тоног төхөөрөмж: "Туулай ба цасан хүн" цуврал зураг; шар картон тойрог, шар, цэнхэр өнгийн картон тууз, цаасан цасан ширхгүүд; Дунногийн захидал, бөмбөг.

Хичээлийн явц:

Байгууллагын мөч. Сэдвийн танилцуулга.

Сонсооч. Цонхны гадаа ийм чимээгүйхэн алхаж байсан тэр хэн байсан бэ?

Хэн ийм чимээгүй ирсэн бэ?
Заан биш, мэдээжийн хэрэг,
Мэдээжийн хэрэг, хиппопотамус
Би үүнийг чимээгүйхэн даван туулж чадаагүй.
Мөн та нарын хэн нь ч сонсоогүй
Нахианаас гарч буй навч шиг
Тэгээд чи сонсож чадаагүй
Ногоон өвс шиг
Ногоон гутлаа тайлж,
Тэд чимээгүйхэн газраас гарч ирэв.
Тэгээд цасан ширхгүүд чимээгүйхэн гарч ирэв.
Мөн хаа сайгүй чимээгүй байна.
Энэ нь гэсэн үг, энэ нь гэсэн үг
Хавар чимээгүйхэн ирлээ.

Өнөөдөр бид хаврын тухай ярих болно гэдгийг та аль хэдийн таамаглаж байсан.

1. "Үгийг сонго" дидактик тоглоом.

Хараач, манай нар туяагүй байна. Нар туяарахын тулд түүнд ямар байдгийг хэлэх хэрэгтэй. Та нарны тэмдгийг нэрлэж, нэг нэгээр нь туяа тавих болно.

Ямар төрлийн нар вэ? тод, дулаахан, энхрий ... (Шалан дээр тойрог байдаг; хүүхдүүд дохионы үгийг хэлээд тойргийн ойролцоо "туяа" байрлуулна).

Хараач, бид ямар сайхан нартай вэ, тэр бидэн рүү инээмсэглэж байна.

Нар дулаарч, цас хайлж эхлэв. Ямар цас вэ? наалдамхай, сул, нойтон, бохир, мөхлөгт. (Цасан ширхгүүдээс цасан шуургыг хийдэг.)

Цас хайлж, горхи урсаж байна.

Ямар урсгалууд вэ? чанга, хурдан, яриатай, яаруу. (Хүүхдүүд цэнхэр судалтай урсдаг.)

3. - Залуус аа, би Данно-оос захидал хүлээн авлаа. Тэр энд юу бичээд байгаа юм бэ? "Сайн уу залуусаа! Би хавар маш их хайртай, түүний бүх шинж тэмдгийг мэддэг. Дунно хаврын тухай юу бичдэгийг сонсоцгооё. Хэрэв тэр хаврын тэмдгийг зөв бичсэн бол нэг удаа алга ташъя, хэрэв тэр буруу бичсэн бол бид түүний алдааг засах болно. Хавар ирлээ. Цас хайлж байна. Хүчтэй хяруу хагарч эхлэв. Нүүдлийн шувууд ирлээ. Голын эрэг дээр мөсөн урсаж эхлэв. Хүүхдүүд дулаан үслэг дээл, эсгий гутал өмсдөг. Урсгалууд гүйв. Цасан шуурга, цасан шуурга эхлэв. Мөс дусаж байна. Навчнууд унаж эхлэв. Жимс нь боловсорч гүйцсэн.

4. Хөгжмийн дагалдах хэрэгсэлгүй логоритмийн элементүүд.

Хүүхдүүд ээ, бид хаврын улиралд дээвэр дээрээс хайлсан цас хэрхэн дусдаг талаар ярилцлаа. Энэ нь өөр хаанаас гарч болох вэ? - Мэдээжийн хэрэг, мөсөн бүрхүүлтэй. Мөсийг үзүүлцгээе!

"Мөс"

Мөс нь доошоо унждаг.
Тэр нарнаас гоожиж хамартай байна.
Дараа нь тэр халуун дулаан байдлаасаа нүд рүү нь нударгаа уйлах болно
Тэр даашинз нь өөрөө оёх болно суга, гарын хөдөлгөөн доош
Хүйтэн ирж, цээжний урд цоожтой гараа хатууруулна
Энэ нь нэг шөнийн дотор бага зэрэг ургах болно, гараа дээшлүүл.
Тэр илүү хүчтэй болж, таргалж, гараа бүсэндээ нааж,
Энэ нь хүндэрч, унах болно. Хеллэх.

5. “Туулай ба цасан хүн” цуврал зураг дээр үндэслэсэн ажил.

Дугтуйнд дахиад хэдэн зураг байна, танаас тусламж хүсч байна. Тэр бичжээ: "Залуус аа, миний найз Коска туулай надад зураг илгээсэн, тэр надад түүх ярихыг хүсч байна, гэхдээ би эдгээр зургуудыг цэгцэлж чадахгүй байна. Надад туслаач!"

Зургийг хараад дарааллаар нь байрлуул.

Зургийг зөв дарааллаар байрлуулах. Дараа нь цуврал зураг дээр үндэслэсэн асуудлын талаар ярилцах болно.

Та зургуудыг зөв байрлуулсан бөгөөд одоо тус бүр дээр юу зурсан болохыг танд хэлье. Эхний зураг дээр бид хэнийг харж байна вэ?

"Яагаад туулай үсэрч байгаа юм бэ? - Яагаад гэвэл тэр лууван авахыг хүсч байна.
Тэр яагаад лууван авахыг хүсч байна вэ? - Яагаад гэвэл тэр лууванд дуртай.
Бүжин яагаад шаттай лууван авч чадаагүй юм бэ? - Намхан болохоор, цасан хүн өндөр болохоор.
Бүүжин яагаад бухимдсан бэ?
Яагаад гэвэл би луувангаа аваагүй.
Цасан хүн яагаад улам доошилж байна вэ?
Учир нь хайлж байна. -
Бүүжин яагаад лууван идэж чадсан бэ? -
Учир нь цасан хүн хайлсан. -
Цасан хүн яагаад хайлсан бэ? - Учир нь нар халуун байсан. -
Нар яагаад ийм халуун байсан бэ? "Яагаад гэвэл хавар болсон."

Одоо түүхийг бүхэлд нь сонсоорой. Та зургуудыг үзэх болно, би танд хэлэх болно. Хүсвэл надтай ярьж болно.

Туулай цасан хүнийг хараад хамрын оронд луувантай байв. Туулай түүнийг идэхийг хүссэн. Тэр дээш доош үсэрч эхэлсэн бөгөөд лууван руу хүрч чадсангүй. Тэр шатаа тавиад, аваагүй, суугаад гунигтай болов.
Энэ үед нар дулаарч, цасан хүн хайлж эхлэв. Бөжин баярлаж, луувангаа аваад идэв.

Ингээд л бүх зүйл сайхан дууслаа. Энэ үнэн үү? Одоо тоглоцгооё.

6. Биеийн тамирын хичээлийн минут.

Том цасан хүн байсан (хөлийнхөө үзүүр дээр зогсож, гараа дээш өргөв)
Тэгээд одоо жижигхэн байна, (хелхэх)
Бүжин ухаантай, овсгоотой үсрэв
гээд луувангаа гаргаж ирэв. (үсрэх)

7. Хүүхдийн цуврал зургаас сэдэвлэсэн үлгэрийг давтах.

Гэхдээ бид Dunno-д хариу бичих ёстой. Коска туулайн түүхийг хэн ярих вэ, би үүнийг бичиж, Дунно руу явуулах уу?

Сайн байна, сайхан захидал байна! Гараад ир, тоглоом тоглоцгооё.

8. Тоглоом "Үгийн төгсгөл чинийх"

Би бөмбөг шидэж, эхний үеийг хэлэх болно, харин чи надад бөмбөгийг буцааж, хоёр дахь үеийг хэл, дараа нь үгийг бүрэн хэлээрэй.

Лу
шалбааг
Үгүй
тэнгэр
Зи
өвөл
Ле
зун
Му
нисэх
Ка
Кейт
Ма
Маша

Сайн хийлээ!

9. "Веснянка" гадаа тоглоом.

Нарыг манайд урьцгаая. Энэ нь удахгүй ирж, биднийг баярлуулах болтугай!

Нар, нар, (тэд гар барин тойрог замаар алхдаг)
Алтан ёроол.
Шатаах. Тодорхой шатаа
Энэ нь гарахгүйн тулд.

Цэцэрлэгт горхи урсдаг (тэд хөлийнхөө хуруун дээр тойрог хэлбэрээр гүйдэг)
Зуун дэгээ нисч ирэв (тэд гүйж, далавч шиг гараа хийв)
Цасан шуурга хайлж, хайлж байна, (аажуухан бөхийж)
Мөн цэцэг ургаж байна. (дээшээ сунгах, хөлийн үзүүр дээр зогсох, гараа өргөх)

Хичээлийн хураангуй.

Өнөөдөр бид хичээл дээр юу ярьсан бэ? Та хэнээс захидал хүлээн авсан бэ? Dunno биднээс юу асуусан бэ? Энэ түүх хэний тухай байсан бэ? Таны хийх дуртай зүйл юу байсан бэ?

Цуврал зураг дээр үндэслэн өгүүллэг эмхэтгэх.

Хүүхдэд бие даан түүх зохиоход зориулагдсан цуврал өгүүллэгийн зураг.

Бөмбөлөг.

Насанд хүрсэн хүн хүүхдээс үлгэрийн зургуудыг логик дарааллаар байрлуулж, асуултуудад бүрэн хариулт өгч, бие даан үлгэр зохиохыг хүсдэг.

1. Асуултанд хариулна уу:
Бөмбөлгийг хэн, хаана алдсан бэ?
Талбай дээр бөмбөгийг хэн олсон бэ?
Тэр ямар хулгана байсан бэ, ямар нэртэй байсан бэ?
Хулгана талбай дээр юу хийж байсан бэ?
Хулгана бөмбөгөөр юу хийсэн бэ?
Бөмбөгний тоглоом хэрхэн дууссан бэ?

2. Өгүүллэг зохио.

"Бөмбөлөг" үлгэрийн жишээ.

Охидууд талбай дээр эрдэнэ шишийн цэцэг түүж байгаад бөмбөлөг алдсан байна. Бяцхан хулгана Митка талбайг тойрон гүйж байв. Тэрээр овъёосны амтат үр тариа хайж байсан боловч түүний оронд өвсөн дундаас бөмбөлөг олжээ. Митка бөмбөлөг хөөргөж эхлэв. Тэр үлээж, үлээж, бөмбөг томорч, том улаан бөмбөг болж хувирав. Сэвшээ салхи үлээж, Миткаг бөмбөгөөр авч, талбай дээгүүр авч явав.

Катерпилларт зориулсан байшин.

1. Асуултанд хариулна уу:
Бид хэний тухай түүх бичих гэж байна вэ?
Надад хэлээч, катерпиллар ямар байсан, ямар нэртэй байсан бэ?
Катерпиллар зун юу хийсэн бэ?
Катерпиллар нэг өдөр хаана мөлхсөн бэ? Та тэнд юу харсан бэ?
Катерпиллар алимтай юу хийсэн бэ?
Катерпиллар яагаад алиманд үлдэхээр шийдсэн бэ?
Катерпиллар шинэ байрандаа юу хийсэн бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Катерпилларт зориулсан байшин" үлгэрийн жишээ.

Энэ үлгэрийг хүүхдэд уншдаггүй, гэхдээ хүүхдийн анхны үлгэр зохиоход хүндрэлтэй тохиолдолд туслах хэрэгсэл болгон ашиглаж болно.

Нэгэн цагт залуу, ногоон катерпилл амьдардаг байжээ. Түүнийг Настя гэдэг. Тэр зуны улиралд сайхан амьдардаг: тэр модонд авирч, навчис дээр хооллож, наранд шардаг байв. Гэвч Катерпиллар байшингүй байсан бөгөөд тэр байшин олохыг мөрөөддөг байв. Нэг удаа катерпиллар алимны мод руу мөлхөв. Тэр том улаан алим хараад түүнийг хазаж эхлэв. Алим нь маш амттай байсан тул катерпиллар түүнийг хэрхэн хазсанаа анзаарсангүй. Катерпиллар Настя алиманд үлдэж, амьдрахаар шийджээ. Тэнд түүнд дулаахан, тухтай санагдсан. Удалгүй Катерпиллар гэртээ цонх, хаалга хийжээ. Гайхалтай байшин болж хувирав

Шинэ жилийн бэлтгэл.

1. Асуултанд хариулна уу:
Ямар баяр ойртож байсан бэ?
Зул сарын гацуур модыг хэн худалдаж аваад өрөөнд тавьсан гэж та бодож байна вэ?
Энэ мод ямар байсныг надад хэлээч.
Зул сарын гацуур модыг чимэглэхээр хэн ирсэн бэ? Хүүхдэд зориулсан нэрс гаргаж ирээрэй.
Хүүхдүүд зул сарын гацуур модыг хэрхэн чимэглэсэн бэ?
Тэд яагаад өрөөнд шат авчирсан бэ?
Охин гацуур модны оройд юу наасан бэ?
Хүүхдүүд Санта Клаус тоглоомыг хаана тавьсан бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Шинэ жилийн бэлтгэл" үлгэрийн жишээ.

Шинэ жилийн баяр ойртож байлаа. Аав өндөр, сэвсгэр, ногоон зул сарын гацуур мод худалдаж аваад танхимд тавив. Павел, Лена нар зул сарын гацуур модыг чимэглэхээр шийджээ. Павел зул сарын гацуур модны чимэглэлтэй хайрцаг гаргаж ирэв. Хүүхдүүд гацуур мод дээр туг, өнгө өнгийн тоглоом өлгөв. Лена гацуур модны оройд хүрч чадалгүй Павелаас шат авчрахыг хүсэв. Павел гацуур модны дэргэд шат суурилуулахад Лена гацуур модны орой дээр алтан од наасан байна. Лена чимэглэсэн зул сарын гацуур модыг биширч байх хооронд Павел агуулах руу гүйж, Санта Клаусын тоглоомтой хайрцаг авчирчээ. Хүүхдүүд Санта Клаусыг модны доор тавиад баяр хөөртэйгөөр танхимаас зугтав. Өнөөдөр эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ дэлгүүр орж шинэ жилийн багт наадамд зориулсан шинэ хувцас сонгох болно.

Муу алхах.

1. Асуултанд хариулна уу:
Зурган дээр байгаа хүнээ нэрлэ. Хүүгийн нэр, нохойд нэр хоч гаргаад ир.
Хүү нохойтойгоо хаана явж байсан бэ?
Нохой юу харж, хаашаа гүйсэн бэ?
Гэрэлт цэцэгнээс хэн ниссэн бэ?
Бяцхан зөгий цэцэгт юу хийж байсан бэ?
Зөгий яагаад нохойг хазсан бэ?
Зөгий хатгуулсны дараа нохойд юу тохиолдсон бэ?
Хүү нохойдоо хэрхэн тусалсаныг надад хэлээч?
2. Өгүүллэг зохио.

"Муу алхалт" үлгэрийн жишээ.

Стас, Сойка нохой хоёр цэцэрлэгт хүрээлэнгийн гудамжаар алхаж байв. Жэй нэгэн тод цэцэг хараад түүнийг үнэрлэх гэж гүйв. Нохой хамараараа цэцэгт хүрч, тэр найгав. Цэцгийн дотроос бяцхан зөгий нисэв. Тэр чихэрлэг нектар цуглуулж байв. Зөгий уурлаж нохойны хамрыг хазав. Нохойн хамар хавдаж, нүднээс нь нулимс урсаж байв. Жэй сүүлээ доошлуулав. Стас санаа зовж эхлэв. Тэр цүнхнээсээ боолт гаргаж, нохойны хамрыг таглав. Өвдөлт намдсан. Нохой Стасыг хацрыг нь долоож, сүүлээ савлав. Найзууд гэр лүүгээ яарав.

Хулгана хэрхэн хашаа будсан.

1. Асуултанд хариулна уу:
Түүхэнд ярих хулганынхаа хочийг олоорой.
Бяцхан хулгана амралтын өдрөө юу хийхээр шийдсэн бэ?
Хулгана дэлгүүрээс юу худалдаж авсан бэ?
Хувинд ямар өнгөтэй будаг байсныг надад хэлээч
Хулгана хашаагаа будахад ямар будаг ашигласан бэ?
Хулгана хашаан дээрх цэцэг навчийг ямар өнгийн будгаар будсан бэ?
Энэ түүхийн үргэлжлэлийг санаарай.
2. Өгүүллэг зохио.

“Хулгана хэрхэн хашаа будсан бэ” үлгэрийн жишээ.

Амралтын өдрөө хулгана Прошка байшингийнхаа ойролцоох хашааг будахаар шийджээ. Өглөө нь Прошка дэлгүүрт очоод дэлгүүрээс гурван хувин будаг худалдаж авав. Би онгойлгоод харлаа: нэг хувин дээр улаан будаг, нөгөөд нь улбар шар, гурав дахь хувин дээр ногоон будаг байв. Проша хулгана сойз аваад хашааг улбар шар будгаар будаж эхлэв. Хашаа будахдаа хулгана сойзоо улаан будгаар дүрж, цэцэг будсан. Проша навчийг ногоон будгаар будсан. Ажил дууссаны дараа хулганы найзууд шинэ хашааг үзэхээр иржээ.

Нугас, тахиа.

1. Асуултанд хариулна уу:
Нугасны дэгдээхэй, тахианы хочнуудыг гаргаж ирээрэй.
Зурган дээр жилийн аль цагийг харуулсан бэ?
Тахиа, дэгдээхэй хоёр хаашаа явсан гэж та бодож байна вэ?
Найзууд тань голыг хэрхэн гаталсан тухай бидэнд хэлээрэй.
Тахиа яагаад усанд ороогүй юм бэ?
Тахианы дэгдээхэй нөгөө тал руу сэлж байхад нь хэрхэн тусалсан бэ?
Энэ түүх хэрхэн дууссан бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

"Нугасны дэгдээхэй ба дэгдээхэй" үлгэрийн жишээ.

Зуны өдөр дэгдээхэй Кузя, тахиа Цыпа нар цацагт хяруул руу явахаар явав. Бяцхан цацагт хяруул эцэг цацагт хяруул, ээж нь цацагт хяруултай голын нөгөө эрэгт амьдардаг байжээ. Нугасны дэгдээхэй Кузя, тахиа Цыпа гол руу ойртлоо. Кузя усанд орж, сэлэв. Чик ус руу ороогүй. Тахиа сэлж чадахгүй. Дараа нь дэгдээхэй Кузя ногоон усны сараана навчийг шүүрэн авч, дээр нь Цыпаг тавив. Тахиа навчис дээр сэлж, дэгдээхэй түүнийг араас нь түлхэв. Удалгүй найзууд нөгөө тал руу гатлан цацагт хяруултай таарав.

Сайн загасчлах.

1. Асуултанд хариулна уу:
Нэг зун хэн загасчлахаар явсан бэ? Муур, нохойд зориулсан хоч гаргаж ирээрэй.
Найзууд чинь юу авч явсан бэ?
Найзууд загас барихаар хаашаа явсан бэ?
Хөвөгчийг усан доогуур орсныг хараад муур юу гэж хашгирч эхэлсэн гэж та бодож байна вэ?
Баригдсан загасыг муур хаашаа шидсэн бэ?
Муур яагаад нохойны барьсан загасыг хулгайлахаар шийдсэн бэ?
Нохой хоёр дахь загасыг хэрхэн барьж чадсаныг надад хэлээч.
Муур, нохой хоёр хамтдаа загасчлах хэвээр байна гэж та бодож байна уу?
2. Өгүүллэг зохио.

“Амжилттай загасчлал” үлгэрийн жишээ.

Нэг зун Тимофей муур, Полкан нохой хоёр загасчлахаар явав. Муур хувин, нохой нь саваа авав. Тэд голын эрэг дээр суугаад загасчилж эхлэв. Хөвөг усан дор оров. Тимофей чанга чанга хашгирч эхлэв: Загас, загас, тат, тат. Полкан загасыг гаргаж авахад муур хувин руу шидэв. Нохой хоёр дахь удаагаа загасны саваа ус руу шидсэн ч энэ удаад хуучин гутал барьжээ. Гутлыг харсан Тимофей загасыг Полкантай хуваалцахгүй гэж шийджээ. Муур хурдан хувин аваад өдрийн хоол идэхээр гэр лүүгээ гүйв. Полкан гутлаасаа ус асгахад тэнд өөр нэг загас байв. Түүнээс хойш нохой, муур хоёр хамтдаа загасчлахаар явсангүй.

Авьяаслаг бяцхан хулгана.

1. Асуултанд хариулна уу:
Охидын нэр, муур, хулгана хоч зэргийг бодож олоорой.
Охины гэрт хэн амьдардаг байсныг надад хэлээч.
Охин муурны аяганд юу асгасан бэ?
Муур юу хийсэн бэ?
Хулгана хаанаас гүйж, муурны аяганд юу харсан бэ?
Хулгана сүү уухын тулд юу хийсэн бэ?
Муур сэрэхэд юунд гайхсан бэ?
Энэ түүхийн үргэлжлэлийг санаарай.
2. Өгүүллэг зохио.

"Ухаалаг хулгана" үлгэрийн жишээ.

Наташа интоорын мууранд зориулж аяганд сүү асгав. Муур бага зэрэг сүү ууж, чихээ дэрэн дээр тавиад унтжээ. Энэ үед Тишка хулгана шүүгээний цаанаас гүйв. Тэр эргэн тойрноо хараад муурны аяганд сүү байсан. Хулгана сүү хүссэн. Тэр сандал дээр гараад хайрцагнаас урт гоймон гаргаж ирэв. Тишка хулгана аяархан мөлхөж ирээд гоймоныг сүүнд дүрээд уув. Муур Cherry чимээг сонсоод үсрэн босч, хоосон аяга харав. Муур гайхаж, хулгана шүүгээний араар гүйв.

Хэрээ хэрхэн вандуй ургуулав.

1. Асуултанд хариулна уу:
Тахиа жилийн аль үед талбайг хөндлөн алхсан гэж та бодож байна вэ?
Кокерел гэртээ юу авчирсан бэ?
Таазыг хэн анзаарсан бэ?
Хэрээ вандуй идэхийн тулд юу хийсэн бэ?
Хэрээ яагаад бүх вандуйг идээгүй юм бэ?
Шувуу яаж вандуйны үрийг газарт тарьсан бэ?
Борооны дараа газраас юу гарч ирэв?
Ургамлууд дээр вандуйн сав хэзээ гарч ирсэн бэ?
Хэрээ яагаад баярласан бэ?
2. Өгүүллэг зохио.

“Хэрээ вандуй хэрхэн ургуулав” үлгэрийн жишээ.

Хаврын эхэн сард нэг тахиа талбай дээгүүр алхаж, мөрөн дээрээ хүнд ууттай вандуй үүрчээ.

Тас хэрээг анзаарав. Тэр цүнх рүү хошуугаа хийж, нөхөөсийг нь таслав. Цүнхнээсээ вандуй унав. Хэрээ амтат вандуйгаар найрлаж эхэлсэн бөгөөд дүүрмэгц өөрөө тариа тарихаар шийджээ. Шувуу хэд хэдэн вандуйг сарвуугаараа газарт гишгэв. Бороо орж байна. Удалгүй залуу вандуй найлзуурууд газраас гарч ирэв. Зуны дундуур мөчир дээр дотор нь том вандуй бүхий хатуу хонхорцог гарч ирэв. Хэрээ ургамлуудаа хараад, ургаж чадсан вандуйны арвин ургацанд баярлав.

Богино өгүүллэг зохиохын тулд хуйвалдааны зургийн гол зорилго нь хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл юм. Зургийг хараад хүүхдүүд түүн дээр дүрсэлсэн зүйлийг дүрслэн харуулахыг хичээж, логик уялдаатай нэг түүхийг эмхэтгэхийг хичээдэг. Харамсалтай нь өнөөгийн залуусын яриа төгс биш байна. Хүүхэд, өсвөр насныхан бага зэрэг уншиж, харилцдаг. Тиймээс гэр бүл, багш нар болон хүүхдийг хүрээлэн буй бүх насанд хүрэгчид уран зохиолын зөв яриаг хөгжүүлэхэд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Үүнийг хийх асар олон тооны арга бий.

Тэдгээрийг хэрхэн ашиглаж болох вэ?

Тэдний нэг нь аль хэдийн дурдсан нь богино өгүүллэг хийхэд зориулагдсан зургууд юм. Манай вэбсайтаас та хүүхдүүдэд зориулсан үлгэрийн зургуудыг олох болно. Зургууд нь нэг сэдэвт захирагдах нь маш чухал бөгөөд энэ нь хүүхэд тэднийг хараад уялдаа холбоотой мессеж бичих эсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрд тоглох боломжтой болно гэсэн үг юм. Гадаад хэл заахдаа сурагчдаас зургийг дүрсэлж, танилцуулсан нөхцөл байдлын дагуу харилцан яриа зохиож, дүрд тоглох тоглоом зохиохыг шаарддаг нь хоосон биш юм. Энэ арга нь цэцэрлэг эсвэл гоо зүйн төвд төрөлх хэлээ заахдаа бас хэрэглэгддэг. Богино өгүүллэг бичих зураглалыг татан авч, ажилд зориулж хэвлэх боломжтой.

Богино өгүүллэг зохиохын тулд зураг дээр үндэслэн яриаг хөгжүүлэх арга техник нь энгийн. Бид эцэг эхчүүдэд хүүхэдтэйгээ дүрд тоглох тоглоом тоглож, түүний өмнө зураг зурж, хүүхдийн гэр бүл эсвэл найз нөхөд оролцох үлгэр зохиохыг зөвлөж байна. Дүрслэхдээ хүүхэд нэг үйлдэл, эсэргүүцлээс нөгөө үйлдэл рүү үсрэхгүй, харин бодол санаагаа тууштай, логикоор илэрхийлж байгаа эсэхийг шалгаарай. Ийм хичээлийг нэг удаа хийсний дараа хэсэг хугацааны дараа ажилласан зураг руугаа буцна уу: хүүхдээс эмхэтгэсэн түүхийг санаж байгаа эсэх, ямар нарийн ширийн зүйлийг анхаарч үзээгүй, юу нэмж болох талаар асуу. Богино өгүүллэг зохиоход зориулсан цуврал зураг нь бага сургуулийн ярианы хөгжлийн хичээл, төрөлх болон гадаад хэлний хичээлд тохиромжтой. Зургийн тайлбар, дүрд тоглох тоглоом, тэдгээрт үндэслэсэн түүх нь бүтээлч ажилд сайн үндэс суурь болдог. Ихэвчлэн хүүхдүүд ийм даалгаварт баяртайгаар хариулдаг, учир нь хүүхдийн төсөөлөл хараахан хөгжөөгүй байгаа тул нислэг нь чөлөөтэй, саадгүй байдаг.

Хүүхдэд зориулсан зурагтай ажиллах арга нь эцэг эхээс анхаарал, байнгын дасгал хийх шаардлагатай болно. Хүүхдийн хөгжилд гэр бүл сонирхолтой байх ёстой. Тэд түүнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үлгэр зохиох, дүрд тоглох тоглоом бүтээхэд нь тусалж, дараа нь хамтдаа хэлэлцэх ёстой.

Хүүхдэд зориулсан цэцэрлэг эсвэл гэрийн хэрэглээнд зориулсан цуврал зургууд нь янз бүрийн сэдэвт зориулагдсан болно. Жишээлбэл, та "Гэр бүл", "Улирал", "Ой", "Гэр" гэх мэт сэдвээр үлгэр зохиож болно. Хүүхдэд зориулсан яриаг хөгжүүлэх арга зүй нь түүхийг эмхэтгэх боломжтой сэдвүүдийг цогцоор нь хамардаг. Энэхүү техник нь цэцэрлэгт зориулсан тоглоом ашиглахыг багтаасан бөгөөд үүнд сонгосон сэдвээр зураг чимэглэл эсвэл түүхийг багтаасан болно. Ийм цуврал үйл ажиллагааны үр дүнд хүүхдүүд илүү уялдаатай, логиктой ярьж эхэлдэг бөгөөд тэдний ярианд нэг утас ажиглагдаж болно.