Netvor, živý alebo neživý. Živé a neživé predmety - pravidlo

Animujte predmety

Animujte predmety

ANIMOVANÉ OBJEKTY . Predmety so schopnosťou dobrovoľného pohybu, t.j. ľudia a zvieratá, na rozdiel od neživých predmetov a abstraktných či abstraktných pojmov, t.j. znaky predmetov uvažovaných v abstrakcii od samotných predmetov. V ruštine kategórie O.P na jednej strane a neživé. predmety a abstraktné pojmy sa na druhej strane gramaticky líšia v tom, že podstatné mená a prídavné mená mužského rodu s nimi dohodnuté v jednotnom čísle a podstatné mená a prídavné mená v množnom čísle, ktoré sú menami O.P., majú jeden spoločný tvar pre prípady akuzatívu a genitívu, rôzne z tvarov nominatívu a podstatné mená a prídavné mená v jednotnom čísle mužského rodu a podstatné mená a prídavné mená v množnom čísle, ktoré sú pomenovaniami neživých predmetov a abstraktných pojmov, majú spoločnú formu pre nominatív a akuzatív, odlišnú od formy genitívu. Gramatický rozdiel medzi podstatnými menami označujúcimi živé predmety a podstatnými menami označujúcimi neživé predmety a abstraktné pojmy existuje v iných slovanských jazykoch a je známy aj v niektorých neslovanských jazykoch, napríklad v škandinávčine.

N.D. Literárna encyklopédia: Slovník literárnych pojmov: V 2 zväzkoch / Edited by N. Brodsky, A. Lavretsky, E. Lunin, V. Ľvov-Rogachevsky, M. Rozanov, V. Cheshikhin-Vetrinsky. - M.; L.: Vydavateľstvo L. D. Frenkel, 1925

Pozrite sa, čo sú „Animované objekty“ v iných slovníkoch:

Animujte predmety- ŽIVOTÉ PREDMETY. Predmety so schopnosťou dobrovoľného pohybu, t. j. ľudia a zvieratá, na rozdiel od neživých predmetov a abstraktných alebo abstraktných pojmov, t. j. znakov predmetov uvažovaných v abstrakcii od... ...

animovať predmety- Predmety, ktoré majú schopnosť dobrovoľného pohybu, t. j. ľudia a zvieratá, na rozdiel od neživých predmetov a abstraktných alebo abstraktných pojmov, t. j. znaky predmetov uvažovaných v abstrakcii od samotných predmetov. V ruštine …

NEŽIVÉ PREDMETY. Veci alebo predmety, ktoré nemajú schopnosť dobrovoľného pohybu, t. j. všetky predmety okrem ľudí a zvierat. Pozrite si animované objekty. Literárna encyklopédia: Slovník literárnych pojmov: V 2 zväzkoch / Pod... ... Literárna encyklopédia

Neživé predmety- NEŽIVÉ PREDMETY. Veci alebo predmety, ktoré nemajú schopnosť dobrovoľného pohybu, t. j. všetky predmety okrem ľudí a zvierat. Pozrite si neživé predmety... Slovník literárnych pojmov

neživé predmety- Veci alebo predmety, ktoré nemajú schopnosť dobrovoľného pohybu, t.j. všetky predmety okrem ľudí a zvierat. Pozrite si neživé predmety... Gramatický slovník: Gramatické a lingvistické pojmy

Koncovky podstatných mien- 1. Pri podstatných menách, ktoré majú samohlásku a pred pádovými koncovkami, sa písmeno a píše v predložkovom páde jednotného čísla (pri ženských slovách aj v datíve) písmeno a napr.: o géniovi, v Gogolovom „Viya“ , na biliardovom tágo, sestrám... ... Referenčná kniha o pravopise a štýle

Referenčná kniha o pravopise a štýle

Rod nesklonných podstatných mien- 1. Slová označujúce neživé predmety. Nesklonné podstatné mená cudzieho pôvodu, označujúce neživé predmety, väčšinou patria do stredného rodu, napr.: liečivá aloe, škótska whisky, ... ... Referenčná kniha o pravopise a štýle

1) Lexikálna a gramatická kategória podstatného mena, vlastná všetkým podstatným menám (s výnimkou slov použitých len v množnom čísle), syntakticky nezávislá, prejavujúca sa schopnosťou spájať sa s určitými slovami pre... Slovník lingvistických pojmov

knihy

• , Vadbolskaja Anna. Niektoré predmety, ktoré radi používame, nevyžadujú zložitý návod na použitie. Napríklad ceruzka alebo loptička. Alebo je naša hra skutočným pokladom pre tých, ktorí...

Počuli ste už niekedy slová vkladať nevhodné prípady? Toto je hriech surzhik - zmiešaná reč ruských, ukrajinských a židovských slov. Je to spôsobené tým, že pravidlá skloňovania sa v rôznych jazykoch líšia.

Ak chcete vybrať správny pád podstatných mien, musíte vedieť, do akého typu patria.

Živé a neživé podstatné mená

Nesprávne použité slová bolia ucho. Pre ich správne používanie platia určité pravidlá, ktoré nie sú až také zložité. Od pradávna sa v Rusku živé a neživé veci menili prípad od prípadu rôznymi spôsobmi. Keď sa jazyk systematizoval, zistilo sa, že existujú vlastné a bežné podstatné mená, živé a neživé. Navyše nie je vždy možné nezávisle určiť, do akého typu konkrétne slovo patrí. Mŕtvy je neživý, nemá dušu, ale slovo je gramaticky animované. Ale rastliny sú živé – rastú, dýchajú. Ale neživé. prečo?

Existuje jeden aspekt tohto problému, ktorý má korene v mytológii. V dávnych dobách mali ľudia rôzne predstavy o živých a neživých veciach. Odtiaľ pochádza mnoho ustálených výrazov ukazujúcich neživosť slnka (vyzerá, vstáva, zapadá, vstáva, v rozprávkach sa pýta na radu a odpovedá) a bábik (v hrách je, spí, chodí, rozpráva, plače). Predtým boli skutočne považovaní za živých a to sa odrážalo v jazykových formách. Slovo „mŕtvola“ sa vždy považovalo za neživé, pretože sa pod ním považuje iba škrupina stvorenia, ale neexistuje žiadna osobnosť. Ako môžeme identifikovať živé a neživé podstatné mená?

Pravidlo

Keďže živé a neživé veci odpovedajú na rôzne otázky, je dobré použiť túto metódu. Potom skontrolujte získaný výsledok. Potom môžeme našu štúdiu spresniť podľa výnimiek, ktoré si najlepšie zapamätáme.

1. Najprv by sme teda mali zistiť, kto alebo čo je pred nami. Takto môžeme vo väčšine prípadov pochopiť, do akého typu patrí slovo, ktoré potrebujeme.

2. V budúcnosti sa množné číslo požadovaného slova vloží do akuzatívu (pre jednoduchosť sa dá označiť VP) a zistite, s ktorým pádom sa zhoduje. Ak s nominatívom (IP) je neživý.

• Hračky.
• Kreslá.
• Hry.
• Nosy.
• Prezývky.

Ak s genitívom (RP) - animácia.

• Šteniatka.
• Vtáčik.
• Zvieratá.
• Kurčatá.
• Priatelia.

To často stačí na identifikáciu živých a neživých podstatných mien. Pravidlo má výnimky.

Žiť neživý

Ide o bábiky, medvedíkov, psíkov, zajačikov, robotov a podobne. Teda tie hračky, s ktorými sa akcie vykonávajú, akoby boli živé. Výsledné tvary slov budú vyzerať takto:

• Bábiky.
• medvede.
• Zaychikov.
• Psy.
• Roboty.

Niektoré symboly v hrách sa tiež považujú za animované. Toto by sa malo pamätať:

• Kings.
• Valtov.
• Kráľovná.

Ľudia, ktorí zomreli alebo zahynuli, sú považovaní za živých: samovražda, zosnulí, zosnulí, zosnulí.

• Samovražda
• Zosnulý.
• Umrel.
• Mŕtvy.

Existuje veľa takýchto slov, ale všetky sú animované. Keď už hovoríme o smrteľnej cievke (mŕtvola, telo, mršina, mršina) - je už neživá.

Animované sú aj rozprávkové a nehmotné postavičky (anjeli, démoni, nymfy). Existuje vzor: ak je v mysliach ľudí niečo živé, pri skloňovaní takéhoto slova VP = RP.

Žiť neživý

Skupina, akýkoľvek súbor, súbor ľudí, zvierat alebo živých bytostí sa považujú za neživé. Toto je dav, armáda, ľud, stádo, kŕdeľ, hostiteľ. Je správne povedať: „Vidím zástupy, armády, národy, stáda, stáda, zástupy.

Všetky rastliny a huby sú neživé. Dlho sa na ne pozeralo ako na potravu a nie ako na súčasť voľne žijúcich živočíchov. Je zaujímavé, že niektoré druhy morských plodov (homáre, ustrice, homáre) sa prvýkrát objavili v Rusku ako exotické jedlá. Preto sa v receptoch používajú podľa neživej zásady: chobotnicu uvarte a nakrájajte na rezance.

To, čo nie je okom viditeľné, sa považuje za neživé.

Sú to mikroorganizmy, vírusy, embryá, kvasinky, baktérie. Aj keď aj tu sa nájdu zaujímavé výnimky. Napríklad postoj k embryu sa zmení, keď sa stane viditeľným - in vitro.

Keď nie je možné určiť živé a neživé podstatné mená

Príklady znázorňujúce nemožnosť priradenia slova do jedného alebo druhého oddielu:

• automatizácia opráv
• pozri mečúň.

Tieto slová sa podľa čísel neodmietajú. Pri zmene prípadom majú svoj vlastný tvar koncoviek. Preto stoja mimo animácie.

Pomocné prídavné mená

Oživené a neživotné podstatné mená sa určujú podľa akuzatívneho tvaru zhodných prídavných mien. Príklady:

• Videli sme nového študenta - videli sme nový stôl.
• Pohladil krásne šteniatko - pohladkal krásnu blúzku.
• Ak dostanete veľké lýtka, dostanete sa do veľkých problémov.

Najprv ide o frázu, kde sa akuzatív rovná genitívu (VP = RP) a potom nominatívu (IP).

Tieto prídavné mená uľahčia identifikáciu živých a neživých podstatných mien.

Vlastné a spoločné podstatné mená

Všetky vlastné mená dostali takéto meno, pretože sú jedinečné vo svojom druhu. Zvyčajne sú to mená, ale môžu existovať aj prezývky a prezývky. Ak existuje náhoda, je to skôr nezmysel. Pre takéto prípady existuje napríklad slovo „menovec“. Aj keď je to prezývka neživej hračky, stále je živá. Existujú aj neživé vlastné mená. Sú to názvy pre inštitúciu, umelecké dielo alebo spis. Existujú aj geografické názvy.

Bežné podstatné mená – zo staroslovienčiny „pomenovať“ (pomenovať) – sú názvy skupín predmetov alebo pojmov.

Tabuľka vám pomôže zmeniť ich správne od prípadu.

Pri vypĺňaní takejto tabuľky sa dobre rozvíjajú zručnosti. Môžete ho vyplniť vložením všetkých slov do akuzatívu, aj keď to nie je potrebné. Hárok môžete jednoducho rozdeliť na štyri časti a navrhované slová zapísať do skupín.

Špeciálne cvičenia vám pomôžu túto tému ešte lepšie pochopiť.

Cvičenia

Cvičenia vám pomôžu upevniť zručnosti, ako identifikovať živé a neživé podstatné mená. Musíte nahradiť správne slovo, vybrať správne veľké a malé písmená alebo skontrolovať gramotnosť napísanej frázy.

Cvičenie 1

Nahraďte v nasledujúcich vetách správne slová.

• Pri príchode do školy žiaci vidia (učiteľov, riaditeľa, nové lavice, plagáty, kamarátov, služobníka, staré dvere, školské pastelky).
• Zakúpili sme (spevavce, kolotoče, lavičky, návštevy) do mestského parku.
• Keďže som meškal do práce, musel som to dobiehať (trolejbus, električka alebo taxikár, ktorého som poznal).

Cvičenie 2

Vyberte správny prípad v nasledujúcich vetách.

• Umiestnili sme (mačiatka) a navyše sme im dali (vrecia s jedlom).
• Keď sme vyšli na čistinku, videli sme (chlapcov a košíky húb).
• Ošetrovatelia v zoo kŕmia (vtáky) a napájajú (stromy).

Cvičenie 3

Uveďte príklady živých a neživých podstatných mien, ktoré sú vhodné v týchto prípadoch:

• Sedí pri stole... a sníva.
• Lekári povedali, že... už nedýchal.
• Naša... sa úplne rozpadla.
• Ako jasne tento horí... dnes.
• Tá stará... sa úplne rozpadla.

Lekcia

Aby si žiaci vyššie uvedené pravidlá dobre zapamätali, učiteľ môže hodinu venovať živým a neživým podstatným menám. Je dobré použiť schému označujúcu rovnosť prípadov.

Pripomínajúc, že ​​sa testuje množné číslo, ako cvičenie ich môžete požiadať, aby pri pohľade na obrázok vymenovali päť živých a päť neživých podstatných mien. Fotka šteniatka s hračkárskym kuracím v zuboch bude stačiť.

Výsledné frázy nebudú vždy správne, to je prirodzené. Ale učiteľ vie vyzdvihnúť najmä vtipné. Táto metóda „protirečením“ vám pomôže zapamätať si nesprávne použitie prípadov.

Príklady živých a neživých podstatných mien, ktoré sú nahradené chýbajúcimi slovami, vám pomôžu dobre pochopiť pravidlo. Pre toto cvičenie sa vety s chýbajúcimi slovami vopred napíšu na papier. Na ich miesto by ste mali vložiť jedno z navrhovaných slov napísaných na tabuli. Učiteľ dbá na to, aby žiaci mali rôzne možnosti: na jednej strane tabule sú animovaní, na druhej nie.

Ako jednu z možností je možné použiť nasledujúci súbor slov:

Vhodný text pre toto cvičenie:

Cez víkend bolo krásne počasie. Chlapi vybehli na dvor. (?) kŕmili a obliekali svojich (?). (?) takéto hry nelákali, spustili (?) z hora. (?) a (?) urobili radosť starému (?). „Kde inde takého (?) nájdete,“ povedali a neponáhľali sa zavolať (?) a (?) domov. A chlapi už vzali (?) a (?) a urobili hluk (?).

Táto lekcia sa deťom naozaj bude páčiť. Hlavná vec je dobre pripraviť vizuálny materiál a schémy. Veľa štastia!

Podstatné mená majú stály morfologický znak animácie.

Znak animácie podstatných mien úzko súvisí s pojmom živý / neživý. Animácia však nie je významová kategória, ale samotná morfologická vlastnosť.

Všetky morfologické znaky sú charakteristické tým, že majú typizovaný formálny výraz – vyjadrujú sa formatívnymi morfémami (koncovkami alebo formačnými príponami – pozri morfemika). Morfologické znaky slov možno vyjadriť

1) vnútroslovné - formatívne morfémy samotného slova ( tabuľky-Ø - tabuľky),

2) mimoslovné - tvarotvorné morfémy dohodnutých slov ( nový kabát - nový kabát),

Oba tieto výrazové prostriedky možno prezentovať spoločne. V tomto prípade je jeden gramatický význam vyjadrený viackrát vo vete – vnútroslovné aj mimoslovné ( nový stôl-Ø - nové stoly).

Animácia ako morfologický znak má aj formálne výrazové prostriedky. Po prvé, živosť/neživosť je vyjadrená koncovkami samotného podstatného mena:

1) animovať podstatné mená majú rovnaké koncovky v množnom čísle. čísla V. p a R. p., a pri podstatných menách manžel. To platí aj pre jednotky. číslo;

2) neživý podstatné mená majú rovnaké koncovky v množnom čísle. čísla V. p a I. p., a pri podstatných menách manžel. To platí aj pre jednotky. číslo.

Podstatné mená sú zastúpené v ruskom jazyku s kolísaním animácie: ich V. p. sa môže zhodovať s I. p. aj R. p., napr. mikróby / mikróby, opísať postavy / postavy, stvorenia / stvorenia-Ø;

Pri podstatných menách ženského a stredného rodu, ktoré majú iba tvary jednotného čísla, nie je animácia formálne vyjadrená ( mládež, študenti), nie sú formálne charakterizované svojou animáciou.

Animácia má neverbálne výraz: zakončenie prídavného mena alebo príčastia, ktoré sa zhoduje s podstatným menom vo v. p, sa líši v závislosti od živej alebo neživej povahy podstatného mena, porov.: (vidím) nových študentov, Ale nové stoly.

Mimoslovné vyjadrenie animácie podstatných mien je univerzálnejšie ako vnútroslovné: vyjadruje živosť aj v prípade nezmeniteľnosti podstatného mena: (vidím) krásna pani, Ale krásne kabátiky.

Živosť väčšiny podstatných mien odráža určitý stav vecí v mimojazykovej realite: živé podstatné mená sa nazývajú najmä živé bytosti a neživé sú neživé predmety, existujú však prípady porušenia tohto vzoru:

Animácia, ako už bolo spomenuté, je stálou črtou podstatného mena. Zároveň je potrebné mať na pamäti, že rôzne významy jedného slova môžu byť z hľadiska animácie rôzne orámované, napr. génius(osoba) - Vážim si to génius-Ø (myseľ).

Rod ako morfologický znak podstatného mena

Podstatné mená majú konštantný morfologický rodový znak a sú klasifikované ako mužský, ženský alebo stredný rod.

Hlavný výraz morfologického rodu je mimoslovesný - koncovky prídavných mien, príčastia na pozícii atribútu, ktoré súhlasia s podstatným menom, a slová s nekonštantným rodovým znakom v pozícii predikátu, predovšetkým slovesa v minulom čase. alebo podmienkový spôsob, ako aj krátke prídavné meno alebo príčastie.

Mužský, ženský a stredný rod zahŕňajú slová s nasledujúcou kompatibilitou:

Muž

prišiel nový študent-Ø

Žena

prišiel nový študent

Priemerná

veľké okno je otvorené

Niektoré podstatné mená končiace na - A, označujúce vlastnosti, vlastnosti osôb, v I. p majú dvojakú charakteristiku podľa pohlavia v závislosti od pohlavia označenej osoby:

je tvoj-Ø prišiel ignorant-Ø,

prišiel tvoj ignorant.

Takéto podstatné mená sú klasifikované ako všeobecný rodina

V ruskom jazyku existujú podstatné mená, ktoré označujú meno osoby podľa povolania, ktoré pri označovaní mužskej osoby pôsobia ako slová mužského rodu, to znamená, že pripájajú dohodnuté slová s mužskými koncovkami; keď označujú ženu, definícia sa používa v mužskom rode a predikát sa používa v ženskom rode (hlavne v hovorovej reči):

prišiel nový lekár-Ø (muž),

prišiel nový lekár(žena).

Tieto slová sú „kandidátmi“ na všeobecný rod; ich rod sa niekedy nazýva prechodný k všeobecnému, ale v slovníkoch sú charakterizované ako slová mužského rodu.

V ruskom jazyku je asi 150 slov, ktoré sa líšia pohlavím, napríklad: kávu- mužský/stredný rod, šampón- mužský/ženský.

Podstatné mená sú len v množnom čísle ( krém, nožnice) nepatria k žiadnemu z rodov, keďže v množnom čísle nie sú vyjadrené formálne rozdiely medzi podstatnými menami rôznych rodov (porov.: písacie stoly - stolíky).

Hlavný prejav pohlavia je teda neverbálny. Vnútroslovný rod sa dôsledne vyjadruje len v podstatných menách - substantivizovaných prídavných menách a príčastiach: strážnica, zmrzlina, jedáleň: v jednotnom čísle majú tieto slová koncovky, ktoré jasne označujú ich pohlavie. Pri podstatných menách 2. deklinácie mužského a 3. deklinácie ženského je špecifický celý systém ich koncoviek, čo sa týka koncoviek jednotlivých pádových tvarov, nemusia byť indikatívne, porov. tabuľky-Ø - noc-Ø.

Pri všetkých neživých podstatných menách (a takýchto podstatných mien je v jazyku asi 80 %) je rod podmienený a nijako nesúvisí s mimojazykovou realitou.

Medzi živými podstatnými menami - menami osôb alebo zvierat sa pohlavie často spája s pohlavím určeného tvora, porov.: mama - otec, syn - dcéra, krava - býk. Je však potrebné pochopiť rozdiel medzi gramatickým rodom a negramatickým rodom. Takže v ruskom jazyku existujú animované stredné podstatné mená ( dieťa, zviera), pri podstatných menách - mená zvierat sa mužské a ženské jedince často nazývajú rovnako ( vážka, krokodíl), medzi slovami - menami osôb tiež nie je vždy zhoda medzi pohlavím a rodom. Áno, slovo individuálneženský, hoci to môže znamenať ženu aj muža (pozri napríklad A. S. Pushkin: Ktosi mu napísal z Moskvy, že slávna osoba čoskoro vstúpi do zákonného manželstva s mladým a krásnym dievčaťom).

Určité ťažkosti predstavuje určenie rodu zložených slov (skratiek) a nesklonných podstatných mien. Platia pre nich nasledujúce pravidlá.

Všeobecné vlastnosti skratky závisí od toho, do akého typu dané zložené slovo patrí.

Typ skratky vytvorený pridaním počiatočných častí ( domovník), začiatočná časť prvého slova s ​​druhým neskráteným ( Sberbank) a začiatok prvého slova so začiatkom a/alebo koncom druhého ( obchodná misia → obchodná misia), sa určuje podľa pohlavia hlavného slova v pôvodnej fráze: dobrá organizačná práca, ruská obchodná misia, nová Sberbank.

Typ skratky pozostávajúci z počiatočných zvukov ( GUM) alebo písmená ( Moskovská štátna univerzita), ako aj zmiešané skratky, v ktorých je začiatočná časť prvého slova kombinovaná s prvými písmenami alebo zvukmi iných slov ( Glavk), je definovaný nejednoznačne. Spočiatku získavajú aj rod hlavného slova v pôvodnom slovnom spojení, napr. Vodná elektráreň Bratsk. Počas procesu používania sa však pôvodná generická charakteristika dôsledne zachováva iba skratkami z prvých písmen pôvodnej frázy. Skratky pozostávajúce z prvých zvukov sa správajú odlišne. Niektoré z nich nadobúdajú generickú charakteristiku v súlade so vzhľadom slova. Áno, slová BAM, univerzita, MZV, NEP, matrika a niektoré ďalšie sa stali mužskými slovami a nadobudli schopnosť klesať v druhej deklinácii, ako podstatné mená ako dom. Ostatné skratky zakončené na spoluhlásku s stredným a ženským kmeňovým slovom môžu mať váhanie: môžu mať rodovú charakteristiku v súlade s rodom hlavného slova a nesmú sa skloňovať ( v našom bytovom úrade) alebo, ak je to naklonené, použité ako slová mužského rodu ( v našom bytovom úrade). Skratky končiace na samohlásku sa neskloňujú a sú prevažne stredného rodu ( naše RONO - obvodné oddelenie školstva).

Nesklonné podstatné mená, dostať sa do ruského jazyka alebo sa v ňom formovať, musí získať generickú charakteristiku, ktorá sa prejaví iba pri výbere prídavných mien, príčastí a slovies, ktoré sa zhodujú s podstatným menom.

Pri výbere rodových charakteristík pri takýchto podstatných menách existujú tieto vzorce: pohlavie závisí buď od významu slova, alebo od pohlavia iného ruského slova, ktoré sa považuje za synonymum alebo za rodové meno pre dané nezmeniteľné slovo. Pre rôzne skupiny podstatných mien vedú rôzne kritériá.

Ak podstatné meno označuje predmet, potom zvyčajne nadobúda strednú charakteristiku: kabát, tlmič, metro. Avšak, ženský trieda(pretože Ulica), kaleráb(od tohto kapusta), kávu- s váhaním - mužský / stredný, mužský - pokuta, euro.

Ak podstatné meno označuje zviera, je zvyčajne mužského rodu: šimpanz, kakadu. Výnimky: Iwasi, Tsetse- ženský rod (od r sleď, lietať).

Ak podstatné meno označuje osobu, potom jej pohlavie závisí od pohlavia tejto osoby: slová Pán, návrhár mužský, ako označujú mužov; slová pani, mademoiselleženského rodu, keďže označujú ženy, a slov náprotivok, inkognito všeobecného pohlavia, keďže môžu označovať mužov aj ženy.

Ak podstatné meno označuje geografický objekt, jeho pohlavie je určené pohlavím ruského slova, ktoré označuje typ objektu: Tbilisi mužský, keďže je mesto(mužský rod), Mississippiženský, taký aký je rieka, Lesotho kastrát, keďže je štát. Všetko, čo bolo povedané, sa teda vzťahuje len na neohybné slová Moskva- podstatné meno nie je mužského, ale ženského rodu, hoci ide o mesto, keďže sa skloňuje.

Hodina ruského jazyka v 5. ročníku

učebnica: „Ruský jazyk: učebnica pre 5. ročník
vzdelávacie inštitúcie"
/ T.A. Ladyzhenskaya, T.M. Baranov a ďalší

Podstatné mená, živé a neživé.

Cieľ: V dôsledku lekcie by sa študenti mali naučiť:

• chápať živé a neživé ako gramatickú kategóriu podstatných mien;
• vedieť rozdeliť podstatné mená na živé a neživé, určiť pád podstatného mena;

Vytvorený UUD: regulačný (stanovenie cieľa)

komunikácia (plánovanie)

Scenár lekcie.

1. Aktualizácia vedomostí.

Predtým, ako budete podstatné mená, rozdeľte ich do 2 skupín a zdôvodnite svoj výber.

Na tabuli sú napísané slová:vŕba, jar, morská panna, veže, kvapky, zajac, lesník, mŕtvola, mŕtvy muž.

Žiaci predkladajú hypotézy, učiteľ ich odpovede zaznamenáva na tabuľu. Výsledkom je, že študenti dospejú k záveru, že slová mali byť zoskupené na základe živého/neživého. Pomenujú znaky, podľa ktorých sa určuje živá/neživá povaha podstatného mena (otázky KTO? ČO?, živé podstatné mená označujú živé bytosti, dýchajú, chodia atď.)

Žiaci sa s najväčšou pravdepodobnosťou pomýlia pri určovaní animácie slova ZOMRENÝ.

2. Študenti formulovať tému hodiny, ktorý je napísaný na tabuli a v zošitoch.

3. Vytvorenie problémovej situácie.

Učiteľ ukazuje na tabuli (alebo na snímke) správne rozdelenie podstatných mien na živé/neživé. Študentov môže prekvapiť, že slovo DECEASED sa vzťahuje na živé podstatné mená. Učiteľ sa pýta: "Prečo sa toto slovo vzťahuje na živé podstatné mená?" Študenti nemajú otázku na zodpovedanie tejto otázky.

Takže okrem otázok KTO? ČO?, ktorý pomáha určiť živú/neživú povahu podstatného mena.

4. Formovanie UUD: stanovenie cieľov.

Sformulujte si pre seba vzdelávací cieľ a pokračujte slovami: UČTE SA, UČITE SA.

Čo je potrebné urobiť, aby ste dosiahli svoje ciele?

5. Učenie sa nového materiálu.

1) Čítanie textu technikou vkladania.

‒ Musíte nielen prečítať text, ale aj označiť svoje porozumenie textu príslušnými znakmi.

\/ - „už som vedel“, + „nový“, (-) – „myslel inak alebo nevedel“, ?- Nerozumel som, mám otázky.

TEXT, ktorý žiaci čítajú.

TAJOMSTVO PODSTATNÉHO MENA.

ŽIVÉ A NEŽIVÉ PODSTATNÉ MENÁ.

Ahojte chalani! Som veľmi rád, že vidím všetkých v mojej lekcii! Dnes si povieme niečo o živých a neživých podstatných menách,“ týmito slovami začala svoju hodinu v škole milovníkov ruštiny profesorka Linková.

Čo môžem povedať? A tak je všetko jasné: ak slovo označuje živý predmet, podstatné meno bude živé, a ak neživé, bude neživé,“ ozval sa niečí hlas.

Uh... nie všetko je také jednoduché... - odpovedal profesor. - Čo to znamená - živý predmet? Napríklad, kde by mali byť zahrnuté slová „rastlina, strom“? Kto by sa odvážil povedať, že rastlina je niečo neživé? Ale v ruštine tieto slová označujú neživé veci.

Je to pravdepodobne spôsobené tým, že rastliny sa nedokážu samy pohybovať. Takže sa zdajú byť bez života,“ nesmelo navrhlo dievča sediace na prvom stole.

Ak chcete správne určiť, či je podstatné meno živé alebo neživé, musíte si zapamätať niekoľko pravidiel:

Animujte podstatné menáidentifikovať osoby a zvieratá a odpovedať na otázku SZO? ;

Neživé podstatné menáoznačte predmety, rastliny a neživé javy a odpovedzte na otázkuČO?

Ale stále existujú výnimky z tohto pravidla. Existuje veľmi pohodlný spôsob, ako rozlišovať medzi živými a neživými podstatnými menami, najmä ak presne neviete, do akého typu dané slovo patrí. Faktom je, že živé a neživé podstatné mená majú rôzne tvary akuzatívu množného čísla. Pre živý sa forma akuzatívu zhoduje s formou genitívu a pre neživý - s formou nominatívu. Napríklad:

2) Čo nové ste sa naučili z toho, čo ste čítali? Ako určiť živú/neživú povahu podstatného mena?

TO. V ruštine sa delenie podstatných mien na živé a neživé vyskytuje podľagramatický znak.

3) Preveďme náš výstup do vzorca. Výsledkom tejto práce by mal byť nasledujúci vzorec:Odush: V.p. = R.p. (množné číslo)

Neoduš: V.p. = I.p. (množné číslo)

4) Pozrime sa, ako tento vzorec funguje na príklade slov CORPSE a DEAD.

6. Praktická práca.

Vykonávanie malej výskumnej práce vo dvojiciach.

Teraz budete musieť urobiť nejaký prieskum. Budete musieť určiť, či sú podstatné mená uvedené na kartách živé alebo neživé. V dôsledku našej práce sa na tabuli objaví tabuľka „Živé a neživé podstatné mená“. A potom jeden z vášho páru bude obhajovať svoju prácu. Ale skôr ako začnete, nezabudnite, ako pracovať vo dvojici. Pred vami na vašich stoloch je poznámka „Ako pracovať vo dvojici na hodine“, prečítajte si ju a potom začnite plniť úlohu.

Vznik UUD: plánovanie.

Poznámka „Ako pracovať vo dvojiciach na lekcii“

1. Pozorne si prečítajte zadanie.
2. Ak plníte úlohu s priateľom, ktorý je vám približne rovnako silný, skúste si rozdeliť všetku prácu rovnako. Pomôžte si navzájom v prípade ťažkostí.
3. Ak sa vášmu priateľovi darí lepšie ako vám, neváhajte ho požiadať o pomoc, poproste ho, aby vám niečo vysvetlil. Nenechajte sa uraziť svojím priateľom, ak opraví túto alebo tú chybu.
4. Ak vidíte, že sa vášmu priateľovi darí horšie ako vám, pomôžte mu, no snažte sa to urobiť tak, aby on sám pracoval s plným nasadením. Ak váš priateľ robí chyby, opravte ich taktne a láskavo.

Pamätajte na hlavné pravidlo: v akomkoľvek kolektívnom úsilí potrebujete koordináciu akcií a ochotu pomôcť svojmu priateľovi. Si za neho zodpovedný. On je pre teba.

MATERIÁLY pre výskum:

Do akej kategórie podstatných mien (živých alebo neživých) patria?

1 riadok

• Mená bohov a mýtických bytostí: morská panna, goblin.
• Názvy šachových a kartových figúrok: dáma, kráľovná.

2. riadok

• Podstatné mená pomenúvajúce hračky: bábika, matrioška
• Podstatné mená označujúce zbierku živých bytostí: prápor, ľudia.

3. riadok

• Hromadné podstatné mená:mladosť, ľudskosť.
• Podstatné mená označujúce rastliny: harmanček, breza.

Keď vystúpia dve dvojice z každého radu, na tabuli sa vyplní tabuľka.

7. Cvičenie kontroly.

1) Vedľa podstatného mena uveďte písmeno O, ak je podstatné meno živé, a N, ak je neživé.

2) Sebahodnotenie: 0 chýb – 5 bodov

1-2 chyby – 4 body

3-5 bodov – 3 body

8. Praktická práca (ak to čas dovolí).

Prečítajte si báseň S. Yesenina. Určte, či podstatné mená uvedené tučným písmom sú živé alebo neživé. Prečo sa o nich hovorí ako o živých? Ako sa volá táto technika?

Hviezdy zdriemli zlato,
Zrkadlo stojatej vody sa triaslo,
Na stojatých vodách rieky svitá
A sčervená obloha mriežka.

Ospalé brezy sa usmievali ,
Hodvábne vrkoče boli strapaté.
Zelené náušnice šuštia
A strieborné rosy horia.

Plot je obrastený žihľavou
Oblečená do žiarivej perlete
A kolísajúc sa hravo šepká:
"Dobré ráno!"

9. Zhrnutie lekcie. Reflexia

Vráťme sa k cieľom lekcie. Boli dosiahnuté?

Odpovedz na otázku:

1. Čo bolo pre mňa na lekcii najužitočnejšie?

2. Čo ma na hodine najviac zaujalo?

3. Čo bolo pre mňa na hodine ťažké?

10. Domáce úlohy (diferencované).

Odsek 91 ex. 480, 481

ALEBO napíšte príbeh alebo báseň pomocou personifikácie.

Ako zistíte, či je podstatné meno živé alebo neživé?

Živé podstatné meno je také, ktoré má živú zložku.

Napríklad: človek, zajac, kobylka atď. (preto je položená otázka kto?).

Neživotné podstatné meno je také, ktoré nemá živú zložku.

Napríklad: stôl, dom, auto atď. (takže otázka je položená čo?).

Vo všeobecnosti môžeme intuitívne, dobre poznať jazyk, definovať väčšinu slov bez pravidiel. Stále však existuje pravidlo, ktoré pomôže rozlíšiť živé podstatné meno od neživého. Vezmime si teda napríklad na porovnanie dve slová: mŕtvola a mŕtvy muž. Musia byť uvedené v množnom čísle najskôr v genitíve a potom v akuzatíve. Ak sú rovnaké, potom je slovo animované. R.p. mŕtvoly, mŕtvoly. V.p. mŕtvi ľudia, mŕtvoly. Ukazuje sa, že mŕtvy je živý, ale mŕtvola je neživá

Ak podstatné meno odpovedá na otázku Kto?, potom je animované. Napríklad osoba, mačka, vták, dievča. Ak podstatné meno odpovedá na otázku Čo?, potom je neživé. Napríklad dom, strom, mesto.

Pre školákov je to často veľký problém. Ale tu nie sú žiadne ťažkosti. Prvá vec, ktorú musíte urobiť, aby ste určili, či je podstatné meno animované alebo nie, je položiť otázku. Napríklad: kto je človek, líška, pes; čo - kvet, les, nebo. Všetky podstatné mená, ktoré odpovedajú na otázku, ktoré sú živé, a tie, ktoré odpovedajú na otázku, čo sú neživé.

Na základnej škole sa deti učia zjednodušené pravidlo: Na akú otázku odpovedá toto podstatné meno? Komu alebo čomu?

A deti intuitívne rozdeľujú všetko naokolo na živé a neživé.

Ale vo vyšších ročníkoch prichádza pochopenie, že existujú zložitejšie prípady tohto pravidla. Majú rastliny dušu: kvet, ker, strom? Veď dýchajú, rastú, ochorejú ako my, umierajú... teda. živé, ale prečo sú potom neživé? Ale duša už opustila mŕtveho muža, ale je stále animovaný?

Vtedy pomáhajú množné číslo genitívu a akuzatívu. Ak sa slová zhodujú, máme pred sebou živý objekt.

Ak chcete zistiť, či je podstatné meno živé alebo neživé, stačí položiť otázku. Odpovedá na otázku Kto? - animované podstatné meno, odpovedá na otázku Čo? - neživé podstatné meno. Napríklad,

pes - kto?

pilier - Čo?

Otázky nám v tom pomôžu. Animované podstatné mená zahŕňajú všetky živé bytosti a otázka je položená kto?. Napríklad líška, človek, ježko, hroch atď.

Neživé podstatné mená sú predmety a odpovedzte na otázku čo??. Príkladom je veľká zostava, taburetka, stôl, stolička, podlaha, strop, lampa.

Najjednoduchší príklad, ktorý nám vŕtali zo školy, je položiť otázku na slovo, a ak sa ukáže, že slovo odpovedá komu? pripisujeme to živému (živému), a čo ak za čo? k neživému (neživému). Neskôr sa pridalo toto pravidlo: vezmite podstatné meno a uveďte ho ako genitív v množnom čísle a potom ho porovnajte s akuzatívom aj v množnom čísle. Ak vidíte rovnaké slovo vo forme, znamená to, že je animované. Ak nie, je naopak neživý.

Podstatné mená mŕtvy, zosnulý sú živé a mŕtvola je neživá. Ako to určiť? Všetko, čo musíte urobiť, je dať podstatné meno do genitívu množného čísla a akuzatívu množného čísla. Ak sa tieto tvary zhodujú, máme živé podstatné meno.

Žiadni mŕtvi = vidieť mŕtvych ľudí

Žiadni mŕtvi = vidím mŕtvych ľudí

Ale nie sú tam žiadne mŕtvoly, ja vidím mŕtvoly.

Pomocou tohto vzorca Rod.p.pl.h. = Vin.p. pl. h., presne určíme živé alebo neživotné podstatné meno.

I.p. čo? harmanček = vin.p. vidieť, čo? sedmokrásky

K problematike. Živý odpovedá na otázku kto, neživý čo

V škole nás veľmi jednoducho učili rozlišovať medzi sebou živé a neživé podstatné mená. Všetky živé veci sú živé podstatné mená (napríklad muž, astronaut, mačka, pes, profesor atď.). Tieto podstatné mená odpovedajú na otázku KTO?.

A všetko neživé sú neživé podstatné mená (napríklad stôl, stolička, jablko, počasie atď.). Tieto podstatné mená odpovedajú na otázku Čo?.