Úlohy olympiády z biológie online. Endokrinné žľazy zahŕňajú

Olympijské úlohy, Biologické olympiády

Cvičenie 1.
Úloha obsahuje otázky, z ktorých každá má niekoľko možností odpovede; medzi nimi je len jeden verný.

1. Hlavným štrukturálnym a funkčným prvkom ľudského tela je:

a – Orgán b – Bunka; c – Tkanina.

2. Ktorý z uvedených vedcov navrhol pojem „ekológia“ a dal definíciu tejto vedy?

a - Jean Baptiste Lamarck; b - Charles Darwin;

c - Ernst Haeckel; pán Kliment Arkadyevič Timiryazev.

3. Hmyz možno medzi ostatnými článkonožcami rozpoznať podľa prítomnosti:

a – Chitínový obal; b – tri páry nôh;

c – Kĺbové končatiny d – Časti tela.

4. Dedičná informácia v bunke je zašifrovaná v molekulách:

a – ATP b – DNA; c – Belkov.

5. Aká je úloha ničivých organizmov v kolobehu látok v prírode?

a – Rozkladať zvyšky mŕtvych organizmov na anorganické látky;

b – Slúži ako potrava pre rastliny;

c – Vytvárať organické látky z anorganických;

d – Obohaťte atmosféru kyslíkom.

6. Vzťah vošiek a mravcov je:

a – Predácia; b – symbióza; c – Ammensalizmus.

7. Hlavná črta kráľovstva húb:

a – Prítomnosť jadra v bunkách; b - Prítomnosť obalu látky podobnej chitínu;

c – Výživa pripravenými organickými látkami;

d – Bunková stavba organizmov.

8. Transportnú funkciu v tele vykonávajú:

a – Krv; b – Tukové tkanivo; c – Chrupavkové tkanivo.

9. Rastliny, ktoré dosiahli najvyššiu úroveň organizácie v procese evolúcie, sú:

c – papraďovité; d – machorasty.

10. Hladké endoplazmatické retikulum sa podieľa na tvorbe:

a – Belkov; b – Žirov; c – Sacharidy a tuky.

11. Mykoríza:

a – Plodnica huby; b – Symbióza huby a koreňov stromu;

c – Choroba rastlín spôsobená hubami; d – Časť mycélia.

12. Medzi teplokrvné živočíchy patria:

a – Vtáky; b – Hmyz c – Plazy.

13. Rastliny triedy jednoklíčnolistových rastlín majú:

a – Listy s rovnobežnou žilnatinou, koreňový systém z kohútika;

b – Listy s rovnobežnou a oblúkovou žilnatinou, vláknitý koreňový systém;

c – listy so sieťovitou žilnatinou, koreňový systém;

d – Listy so sieťovitou žilnatinou, vláknitým koreňovým systémom.

14. Súbor tiel neurónových buniek mimo centrálneho nervového systému sa nazýva:

a – nervové gangliá b – nervy; c – Receptory.

15. Jednotu organického sveta dokazujú:

a – Vzťah organizmov s prostredím;

b – Adaptácia organizmov na ich prostredie;

c – Podobnosť stavby a aktivity buniek organizmov z rôznych kráľovstiev živej prírody;

d – Prepojenie buniek v tele.

16. Charakteristické len pre živé organizmy:

a – strata hmotnosti; b – zmena farby;

c – dýchanie; d – Interakcia s prostredím.

17. Huby sa živia:

a – Vytváranie organických látok na svetle;

b – hotové organické látky;

c – Iba organické látky živých organizmov;

d – Žiť z jedla.

18. Reprodukcia húb, machov, papradí sa vykonáva:

a – S pomocou spór; b – Delením buniek;

c – Používanie semien; d – Použitie odrezkov.

19. Ktorý z nasledujúcich vedcov vytvoril teóriu biosféry?

a – Vladimír Nikolajevič Sukačev b – Vladimír Ivanovič Vernadskij;

c – Carl Linné; d – Nikolaj Alekseevič Severcov.

20. Časť botaniky, ktorá študuje machy:

a – Bryológia; b – Lichenológia; c – pteridológia d – algológia;

21 . Bunka, ktorá nemá vytvorené jadro, patrí:

a – baktérie; b – Rastlina c – Huba; d – Zviera.

22. Svaly sú pripojené ku kostiam:

a – periosteum; b – šľachy c – chrupavka;

23 . K tvorbe organických látok z anorganických látok dochádza v procese:

a – dýchanie; b – pohyb látok;

c – fotosyntéza; d – Absorpcia látok z pôdy.

24. Hlavná funkcia mitochondrií:

a – syntéza DNA; b – syntéza ATP; c – Syntéza sacharidov.

25. Na rozdiel od organizmov všetkých kráľovstiev živej prírody vírusy:

a – Nemajú bunkovú štruktúru; b – Toto je jedna bunka bez jadra;

c – Toto je jedna bunka s jadrom; g - Toto je spor.

26. Organizmy, ktoré sa živia hotovými organickými látkami, ktorých telo pozostáva z hýf, sú:

a – živočíchy b – huby c – rastliny; d – Lišajníky.

27. Najbežnejšie prvky v bunkách živých organizmov sú:

a – Kyslík, uhlík, dusík, vodík; b – dusík, vodík, kyslík, síra;

c – Uhlík, fosfor, vodík, kyslík.

28. Neživé faktory:

a – Lišajníky, machy; b – Plesne, baktérie;

c – Voda, vzduch, svetlo; d – Jednobunkové rastliny a živočíchy.

29. Bunková membrána:

a – Má selektívny prehľad o rôznych látkach;

b – Nepriepustné c – Úplne priepustné pre akékoľvek látky.

30. Endokrinné žľazy vylučujú do krvi:

a – vitamíny; b – minerálne soli; c – hormóny.

31. Ktorá bunka je zobrazená na obrázku?

a – huba; b – Zviera; c – rastlina d – baktéria.

32. Les a rybník majú veľa spoločného, ​​pretože:

a – Sú to prirodzené spoločenstvá;

b – Sú to umelé spoločenstvá;

c – obývané podobnými druhmi rastlín a živočíchov;

d – Umiestnené blízko seba.

33. V procese evolúcie dosiahli machy zložitejšiu štruktúru v porovnaní s:

a – Paprade; b – huby;

c – Riasy; d – Lišajníky.

Doplňte chýbajúce slovo:

34. Chromozómy sa skladajú z DNA a sú jasne viditeľné počas ................................... bunky.

35. Organizmy, ktoré sa živia rastlinnou potravou, sa nazývajú ……………prvého poriadku.

36. Jedným z charakteristických znakov človeka ako biologického druhu je artikulácia..........

37. Uveďte názov ekologického objektu podľa jeho zložiek: Biotop + biocenóza = ……….

38. Väčšina buniek pozostáva z jadra a cytoplazmy pokrytej na vonkajšej strane….

39. V každom spoločenstve existuje obmedzený počet trofických úrovní pochádzajúcich z rastlinných organizmov, ktoré sa nazývajú............

40 ………. - náuka o stavbe ľudského tela.

Úloha 2.

1 . Aká je štruktúra a funkcia bunkového jadra?

2. Na aké skupiny sa bežne delia environmentálne faktory?
Na základe čoho sa environmentálne faktory spájajú do týchto skupín?

3. Uveďte existujúce kráľovstvá živých vecí.

4. Aký je rozdiel medzi pojmami „biotop“ a „ekologická nika“?

5. Aké sú rozdiely medzi pojmami „komunita“ a „ekosystém“?

6. Ako sú kvitnúce rastliny prispôsobené opeľovaniu hmyzom?

7. Uveďte hlavné charakteristiky živých bytostí.

8. Aké vlastnosti má vodný biotop?

9. Aká je organizácia (štruktúra) akéhokoľvek ekosystému?

10. Ako bunky interagujú medzi sebou a organely v bunke?

Úloha 3.

1. Ako sa ľudské a živočíšne bunky zásadne líšia od rastlinných buniek?

2. Prečo je systém zložitejší, tým je jeho stabilita vyššia? Prečo je nevyhnutné, aby sa v chudobných komunitách (ako sú poľnohospodárske monokultúry) rozmnožili hmyzí škodcovia, burina a choroby?

3. Aký typ rastlinného spoločenstva (fytocenóza) v rade: listnatý les – kroviny – lúka – step sa vyznačuje najväčšou diverzitou ekologických ník? Vysvetlite svoj výber.

4. Uveďte úrovne organizácie živej hmoty. Akú úroveň vedy študuje ekológia?

5. Aké znaky naznačujú, že lišajník je symbiotický organizmus?

6. Vedci sa domnievajú, že v procese evolúcie precelulárnych foriem do bunkových štruktúr bola tvorba membrány veľmi dôležitým bodom. Vysvetli prečo?

7. Prečo ľudia chovajú hlavne bylinožravé zvieratá? Uveďte príklady chovu šeliem.

8. Väčšina rias je zelená, ale hlbokomorské riasy sú červené. Uveďte vysvetlenie tohto javu.

9. Prečo hrá biologická diverzita dôležitú úlohu pri zachovaní biosféry?

10. Na obrázku sú znázornené dve sadenice rovnakého veku. Opíšte podmienky, za ktorých sa sadenica (A) vyvinula, v porovnaní s podmienkami, za ktorých sa vyvinula sadenica (B).

11. Čo sa stane, ak budú v prirodzenom spoločenstve zničení všetci producenti organickej hmoty?

12. Za akým účelom človek vytvára prírodné rezervácie a prírodné rezervácie?

14. Čo vysvetľuje rozdiely v stavbe kostry ľudskej ruky a prednej končatiny cicavcov?

15. Aké sú hlavné štrukturálne vlastnosti vírusov? Prečo vírusy zaujímajú hraničnú pozíciu medzi živou a neživou prírodou?

Úloha 4.

1. Aké sú dôsledky ničenia predátorov za účelom záchrany populácie koristi (napríklad masový odstrel vlkov na zachovanie počtu jeleňov)? Čo sa stane s populáciou koristi oslobodenej od tlaku predátorov (na príklade jeleňa)? Prečo sa želaný výsledok (prírastok hospodárskych zvierat) dosahuje len na začiatku a na krátky čas? Aký záver možno vyvodiť o ekologickej úlohe predátorov?

2. Aké environmentálne problémy biosféry sú v súčasnosti na planéte najakútnejšie? Uveďte príklady. Aké problémy sú v Kaliningradskej oblasti najpálčivejšie? Navrhnite možné spôsoby riešenia environmentálnych problémov vo vašom regióne.

3. Niektoré druhy húb majú zelený talus. Prečo ich nemožno zaradiť do rastlinnej ríše, keďže prítomnosť chlorofylu v rastlinných bunkách im dáva zelenú farbu? Svoju odpoveď zdôvodnite.

Odpovede:

Cvičenie 1

Správne odpovede: 1 – b; 2 – in; 3 – b; 4 – b; 5 – a; 6 – b; 7 – b; 8 – a; 9 – a;

10 – palcov; 11 – b; 12 –a; 13 – b; 14 – a; 15 – palcov; 16 – palcov; 17 – b; 18 – a; 19 – b; 20 – a;

21 – a; 22 – b; 23 – palcov; 24 – b; 25 – a; 26 – b; 27 – a; 28 – palcov; 29 – a; 30 palcov; 31 – b; 32 – a; 33 – a.

Správne odpovede: 34 – medzifáza; 35 – spotrebitelia; 36 – reč;

37 – ekosystém; 38 – membrána; 39 – výrobcovia; 40 – anatómia.

Úloha 2

1. Odpoveď. Jadro obsahuje dedičnú informáciu o vlastnostiach danej bunky a celého organizmu, ktorá sa realizuje pri syntéze určitých bielkovín. Vonku je jadrová membrána, vo vnútri je chromatín so zhutneniami - jadierka.
2. Odpoveď. Na biotické, abiotické a antropogénne. Sú zoskupené podľa spôsobu, akým ovplyvňujú organizmy.
3. Odpoveď Zvieratá, rastliny, baktérie a huby. Vďaka prítomnosti bunkovej steny v bunkovej štruktúre, podobnosti vonkajšej stavby, rozmnožovaniu (prítomnosť spór) atď. sa rastliny zvykli spájať s hubami a baktériami do jedného kráľovstva.
4. Odpoveď. Ekologická nika je miesto, ktoré zaberá druh (presnejšie jeho populácia) v spoločenstve (biocenóza), komplex jeho biocenotických súvislostí a požiadaviek na abiotické faktory prostredia. Habitat sa vzťahuje na životné podmienky obyvateľstva vrátane ekotopu a biocenózy. Ekologická nika je súhrn faktorov existencie daného druhu, z ktorých hlavným je jeho miesto v potravinovom reťazci.
5. Odpoveď. Každý organizmus alebo populácia má svoj vlastný biotop: oblasť alebo typ oblasti, kde žije. Keď na jednom mieste žije niekoľko populácií rôznych druhov živých organizmov a navzájom sa ovplyvňujú, vytvárajú takzvané spoločenstvo, čiže biologické spoločenstvo. Spoločenstvo je teda komplex vzájomne prepojených populácií rôznych druhov žijúcich na určitom území s viac-menej homogénnymi životnými podmienkami. Ekosystém je súbor spoločenstiev interagujúcich s chemickými a fyzikálnymi faktormi, ktoré vytvárajú neživé prostredie. Inými slovami, ekosystém je systém tvorený biotickým spoločenstvom a abiotickým prostredím.
6. Opeľovanie rastlín je štádium sexuálneho rozmnožovania semenných rastlín, proces prenosu peľu z prašníka do blizny piestika krytosemenných rastlín. Medzi úpravy kvitnúcich rastlín patria: Jasná farba koruny, aróma, ako aj vlastnosti v usporiadaní tyčiniek a stigmy piestika.
7. Odpoveď. Bunková stavba, prítomnosť organických látok v živých organizmoch (cukor, škrob, tuk, bielkoviny, nukleové kyseliny a anorganické látky: voda a minerálne soli), metabolizmus, rozmnožovanie, dedičnosť a premenlivosť, dráždivosť, schopnosť pohybu. Metabolizmus je hlavnou črtou živých organizmov, vrátane výživy, dýchania, transportu látok, ich premeny a tvorby látok a štruktúr vlastného tela z nich, uvoľňovanie energie v niektorých procesoch a využitie v iných, uvoľňovanie konečných produkty životnej činnosti.
8. Odpoveď. Charakteristickými vlastnosťami vodného prostredia, ktoré sa líši od pevniny, je vysoká hustota, pohyblivosť, kyslosť a schopnosť rozpúšťať plyny a soli. Pre všetky tieto podmienky si hydrobionti historicky vyvinuli vhodné adaptácie.
9. Odpoveď. Ekosystémy sú tvorené živými a neživými zložkami, ktoré sa nazývajú biotické a abiotické. Súbor živých organizmov biotickej zložky sa nazýva spoločenstvo (biocenóza). Biotické sa delia na fytocenózu, mikrobiocenózu a zoocenózu. Neživá alebo abiotická zložka ekosystému zahŕňa najmä 1) pôdu alebo vodu a 2) klímu. Pojem podnebie zahŕňa parametre ako svetlo, teplota a vlhkosť. Všetky zložky ekosystému sa vzájomne ovplyvňujú.
10. Odpoveď. Cez bunkové membrány, cytoplazmatické mostíky a medzibunkovú látku. Cez hyaloplazmu.

Úloha 3.

Úloha 4.

Biológia 6. ročník.

Pokyny na vykonanie práce

Práca pozostáva zo 4 častíA obsahuje 25 úloh.

Časť 1 pozostáva z 5 úloh (1 – 5), za 1 bod. V týchto úlohách si musíte vybraťjeden správna odpoveď z niekoľkých navrhnutých. Celkovo v časti 1 môžete nazbierať maximálny počet5 bodov.

Časť 2 pozostáva z 5 úloh (6 – 10), za 3 body. V týchto úlohách (6 – 10) musíte vybraťtri správna odpoveď z niekoľkých navrhnutých. Maximálna suma15 bodov

Časť 3 pozostáva z 10 úloh (11-20), odhadovaných na 5 bodov, z toho: 5 úloh (11-15) - nadviazať korešpondenciu a 5 úloh (16-20) - zoradiť. V úlohách 11–15 je potrebné zabezpečiť súlad medzi obsahom prvého a druhého stĺpca. V úlohách 16-20 musíte stanoviť správnu postupnosť. Maximálna suma50 bodov.

4. časť pozostáva z 5 najťažších úloh (21–25) otvoreného typu, odhadovaný na 6 bodov30 bodov. Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú.

Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov. Pozorne si prečítajte každú úlohu a analyzujte všetky možnosti navrhovaných odpovedí. Pokúste sa dokončiť úlohy v poradí, v akom sú zadané. Ak chcete ušetriť čas, preskočte úlohu, ktorú nemôžete dokončiť okamžite, a prejdite na ďalšiu. K zmeškanej úlohe sa môžete vrátiť po dokončení celej práce, ak vám zostane čas.

Prvá časť. Úlohy za 1 bod.

V úlohách 1-5 vyberte jednu správnu odpoveď zo štyroch navrhnutých.

Pomenujte bunkové organely, ktoré sú charakteristické len pre rastliny.

Mitochondrie 3) Ribozómy

Chloroplasty 4) Vakuoly

Pomenujte kvitnúcu rastlinu, ktorá vytvára korene.

Zemiak 3) Dahlia

Cvikla 4) Cibuľa

Rozmnožuje sa rastlina zobrazená na obrázku nepohlavne pomocou?

Semyan 3) Spor

Gameta 4) Hýfy

Ako sa nazýva telo rias?

Mycélium alebo mycélium 3) Stroma

Plodnica 4) Thallus

Aké rastliny sa nazývajú „sobí mach“?

Lišajníky 3) Mechy

Prasličky 4) Mechy

Druhá časť. Úlohy za 3 body.

V úlohách 6-10 vyberte tri správne odpovede zo šiestich navrhnutých a uveďte ich čísla v tabuľke odpovedí.

Vyberte rastliny, ktoré tvoria jednoduché klasovité súkvetie.

Vtáčia čerešňa

1. Plantain

Ktorá z nasledujúcich možností je charakteristická pre vegetatívne rozmnožovanie?

Sú zapojené časti orgánov, ako sú korene a výhonky

Zapojené sú špecializované zárodočné bunky

Novovzniknuté organizmy sú identické s materským organizmom

Nedochádza k oplodneniu

Zahŕňa hnojenie

Je založená na meióze

Ako sa huby líšia od zvierat?

Živia sa hotovou organickou hmotou

Majú bunkovú štruktúru

Rast po celý život

Majú telo pozostávajúce z hýf.

Absorbujte živiny do celého tela

Majú obmedzený rast

Vymenuj rastliny, ktorých plody dozrievajú.

3. Jahody

   Ríbezle

Ktoré rastliny majú podzemné výhonky?

Zemiak

Jahody

1. Plantain

Tretia časť. Úlohy v hodnote 5 bodov.

V úlohách 11 – 15 vytvorte súlad medzi obsahom prvého a druhého stĺpca.

Vytvorte súlad medzi znakom rastliny a oddelením, pre ktoré je charakteristický.

ZNAK RASTLINY

A.

dochádza k rastu vývojového cyklu

B)

sporangium na rastline vyzerá ako krabica

IN)

z výtrusu vyrastá zelená niť

nedospelý

G)

žiadne korene

D)

sporangia sa nachádzajú na spodnej strane listu

E)

mať podzemky

ODDELENIE

1. Machorasty

2. Paprade

Spojte rastlinu s metódou šírenia jej plodov a semien.

RASTLIŤ

A)

B)

IN)

G)

D)

slnečnica

E)

SPÔSOB DISTRIBÚCIE OVOCIA A SEMENA

1)

2)

zvierat

Vytvorte súlad medzi charakteristikou organizmu a skupinou, pre ktorú je charakteristická.

ZNAK ORGANIZMOV

A) Sú pridelené špeciálnemu kráľovstvu

B) Telo je talus

B) Mať plodnicu

D) podľa spôsobu výživy sú autoheterotrofné

D) vstúpiť do symbiózy s koreňmi rastlín

E) Predstavujú symbiózu húb a rias

SKUPINA ORGANIZMOV

Huby

Lišajníky

Vytvorte korešpondenciu medzi závodom a oddelením, ku ktorému patrí.

RASTLIŤ

spirogyra

chlamydomonas

chlorokoka

kukučka ľan

ulothrix

ODDELENIE

1)

Zelené riasy

2)

Machorasty

Vytvorte súlad medzi upraveným výhonkom a spôsobom vegetatívneho rozmnožovania rastlín, ktorý poskytuje.

UPRAVENÝ ÚNIK

A)

podzemok

B)

IN)

žiarovka

G)

D)

rezanie stonky

SPÔSOB ROZMNOŽOVANIA RASTLINNÝCH RASTLÍN

1)

podzemné výhonky

2)

nadzemné výhonky

V úlohách 16-20 stanovte správnu postupnosť. Čísla vybraných odpovedí zapíšte do tabuľky (bez medzier alebo iných symbolov).

Vytvorte postupnosť umiestnenia zón (sekcií) v koreni, počnúc zhora.

Oblasť konania

Zóna divízie

Nasávacia zóna

Rastová zóna

Stanovte chronologickú postupnosť výskytu hlavných skupín rastlín na Zemi.

Kvitnúce

Paprade

Psilofyty

Morské riasy

Stanovte postupnosť systematických kategórií charakteristických pre rastlinnú ríšu, počnúc najmenšou.

Angiospermy

Solanaceae

Dvojklíčnolistové

Nightshade čierna

Stanovte postupnosť komplikácií organizmov v procese historického vývoja organického sveta na Zemi.

Tvorba chlorofylu v bunkách

Vzhľad rhizoidov

Tvorba ovocia

Vzhľad koreňov, stoniek, listov

Vznik jednobunkových heterotrofných organizmov

Stanovte postupnosť podriadenosti systematických kategórií v závodoch, počnúc najväčšou.

Rodinné lekná

Oddelenie Angiosperms

Typ Žltá kapsula

Rod Kubyshka

Trieda dvojklíčnolistové

Rastlinné kráľovstvo

Štvrtá časť. Úlohy v hodnote 6 bodov.

Úlohy 21-25 s krátkymodpoveď na položenú otázku.

Z Európy sa do Ameriky náhodne dostali semená jedného druhu rastlín, ktoré domorodí obyvatelia Ameriky - Indiáni - nazývajú „stopa bieleho muža“. Pomenujte túto rastlinu.

Bengálsky fikus alebo banyán, pôvodom z Indie, vytvára štruktúry, ktoré rastú do zeme na veľkých horizontálnych vetvách zrelej rastliny. Aké sú tieto štruktúry v ich pôvode a štruktúre?

V Afrike, vo východných oblastiach Ugandy, žije malá zmija. Stočený v kruhu leží celé dni pod kríkom pisonia, podobným zimolezu, ktorý rastie v Rusku. Ak malý vtáčik sedí na kríku a skáče z konára na konár, vyrušený ker ho zasype fontánou malých lepkavých plodov. Zakryjú mu krídla a chvost, potom vták spadne na trávu a stane sa obeťou zmije. Pomenujte jav, ktorý súvisí so štrukturálnym znakom plodov Pisonia.

Henbane, belladonna a durman sú jedovaté rastliny; používajú sa na prípravu liekov. Pomenujte čeľaď, do ktorej tieto rastliny patria.

„Lodné háje“ sa nazývali lesy pozostávajúce z…….

Centrum rozvoja megatalentov organizuje celoruské online olympiády v biológii. Veríme, že každý žiak je talentovaný a ponúka úlohy, ktoré odhaľujú skryté schopnosti. Všetkých účastníkov odmeňujeme a po každej olympiáde rozdávame zadarmo vysvedčenia a poďakovanie pedagógom.

Niekoľko štatistík o našej práci:

• MDG „Mega-Talent“ zorganizovalo viac ako 400 internetových olympiád v 47 školských odboroch.
• Biologických olympiád sa zúčastnilo už 9000 školákov a študentov z 12 krajín.
• Kompenzujeme organizačné výdavky a učiteľom sme už zaplatili 2 500 000 rubľov.
• 98% pedagógov je spokojných s výsledkami účasti na olympiádach a stávajú sa stálymi organizátormi Megatalentových olympiád.

5 krokov k učiteľovi

Chceme, aby sa vám s nami pracovalo ľahko a príjemne. Aby sme to dosiahli, postupujte podľa 5 krokov navrhnutých s ohľadom na učiteľa:

1. Otvárame prístup k zadaniam pre všetky triedy a poskytujeme metodické odporúčania na realizáciu olympiády.
2. Každému učiteľovi vystavíme vysvedčenie a poďakovanie. Každú sezónu aktualizujeme dizajn oceňovacích materiálov, aby bolo vaše portfólio zmysluplné a živé.
3. Vraciame peniaze za tlač úloh, ocenenia a iné organizačné výdavky.
4. Každý mesiac odmeňujeme najaktívnejších organizátorov olympiád.
5. Poradíme pri akýchkoľvek otázkach týkajúcich sa súťaží na diaľku.

Olympiáda megatalentov je ako bežná olympiáda, len lepšia!

Olympiády Mega Talent sa konajú na diaľku. Čas a miesto konania si zvolíte sami. V známom prostredí sa žiaci cítia istejšie, čo znamená, že sa plne sústredia na riešenie úloh.

Na našich olympiádach sa zúčastňujú žiaci s rôznou úrovňou výkonnosti, pretože úlohy megatalentových olympiád vychádzajú zo školských osnov a sú v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom. Úlohy pomáhajú hodnotiť vedomosti a povzbudzujú študentov k rozvoju logického a analytického myslenia.

Súbory úloh pre každú triedu pozostávajú z 15 testovacích otázok rôznych typov:

• Otázky s jednou alebo viacerými správnymi odpoveďami.
• Otázky týkajúce sa analytickej a chronologickej postupnosti.
• Otázky týkajúce sa vylúčenia a korelácie dvoch radov údajov.
• Testové úlohy na prácu s názornými prameňmi.
• Testovacie úlohy na riešenie problémov.

Koľko stojí účasť na celoruskej biologickej olympiáde?

Pre každú olympiádu stanovujeme minimálne možné náklady na účasť. Navyše z registračného poplatku každého účastníka sa až 30 % vracia vyučujúcemu: za tlač úloh, diplomov, nami vypracovaných vysvedčení a iné organizačné výdavky nám zvyšnú sumu doplácame (presné informácie zistíte čiastka po registrácia).

Každý učiteľ – organizátor sa zúčastňujehodnotenia učiteľov . Usporiadaním viacerých olympiád zvyšujete svoje šance na získanie skutočne hodnotných a potrebných cien. Každý mesiac MDG „Mega-Talent“ odmeňuje najaktívnejších učiteľov. Práca každého učiteľa je na nezaplatenie a sme radi, že môžeme spolupracovať s odborníkmi z Ruska, ale aj susedných krajín.

Ako často organizujeme biologické olympiády?

Vždy, keď sa rozhodnete usporiadať olympiádu, je pravdepodobné, že v tomto období sa uskutoční jedno z našich hlavných vzdelávacích podujatí. Celkovo sú tri sezóny celoruských biologických olympiád (zimná, jarná a jesenná) a štyri sezóny medzinárodných olympiád. Na každú sezónu pripravujeme nové úlohy. To vám umožňuje zúčastniť sa niekoľkokrát do roka.

Ako vypočítame výsledky?

Všetky úlohy sa kontrolujú automaticky. To nám umožňuje dosiahnuť objektívnosť pri posudzovaní výsledkov. Počítač vypočíta výsledok a zverejní ho na webovej stránke. Potom si organizátor môže stiahnuť, vytlačiť a odovzdať ocenenia svojim študentom.

Ako zorganizovať biologickú olympiádu pre svojich žiakov?

Všetko je veľmi jednoduché:

• vy Registrovať na webovej stránke a uhrádza svojim žiakom účasť na biologickej olympiáde (treba tak urobiť do termínu uzávierky prijímania prihlášok);
• Po začatí podujatia budú na vašom osobnom účte na webovej stránke dostupné súbory s úlohami.
• Po ich vytlačení budete môcť prejsť priamo na biologickú olympiádu (pre každého účastníka je potrebné vytlačiť samostatný súbor úloh);
• Odpovede každého účastníka vyplníte online vo svojom osobnom účte;
• po skontrolovaní úloh systémom a našimi metodikmi sú výsledky ihneď zverejnené na našej webovej stránke;
• Všetky materiály o ocenení budú k dispozícii na stiahnutie vo vašom osobnom účte.

Ako zaplatiť za účasť na celoruskej internetovej olympiáde v biológii?

Účasť na olympiáde môžete zaplatiť pomocou:

• banková karta (online);
• potvrdenia na ruskej pošte;
• elektronické platobné systémy (online).

Môžu sa na podujatí zúčastniť aj školáci a študenti z iných krajín?

MDG "Mega-Talent" organizuje vzdelávacie podujatia na medzinárodnej úrovni. Zúčastniť sa môžu všetci študenti bez ohľadu na ich národnosť alebo krajinu bydliska. Aby však žiaci pochopili podstatu úloh, musia ovládať ruský jazyk.