Otvorená lekcia o ekológii „Voda je život. Ochrana vody a nádrží“

Oborina Natalya Yurievna,

učiteľ GPD

MAOU "NOSH č. 1" Gubakha

Celo ruská eko-lekcia „Voda Ruska“

Ciele:

1. Rozšíriť vedomosti žiakov o význame vody pre život človeka a zvierat.
2. Vštepiť základy environmentálnych znalostí.
3. Predstaviť negatívny vplyv človeka na prírodu.
4. Vypestujte si návyk starostlivosti o prírodu a rozšírte si obzory.

Vybavenie : kresby oblakov, kvapiek;glóbus, fotografie riek, jazier, morí, oceánov, kresby žiakov na tému „Portréty vody“, zvukový súbor (šumenie vody).

Pokrok v eko lekcii.

I.Organizovanie pozornosti žiakov.(1. snímka)

Chlapci, dnes máme celoruskú environmentálnu lekciu.

II.

2. snímka (zvuky hudby - šumenie prúdu)

Učiteľ číta verš:

Som oblak aj hmla.

Som rieka a oceán.

Letím a bežím

A môže to byť sklo.

No chlapci, uhádli ste, o čom sa budeme baviť?

Áno, dnes budeme hovoriť o magickej vode. Prečo magický? Áno, pretože voda môže byť veľmi, veľmi odlišná. Môže rýchlo bežať v potoku, špliechať sa v mori, stať sa studenými kusmi ľadu alebo horúcimi kvapkami pary. Pozri, ona je taká iná! (vypnúť hudbu)

Kto mi pomôže v dnešnom rozhovore o vode?(3. snímka)

Kapa vám porozpráva o obrovskej hodnote sladkej vody, aké nebezpečenstvá jej hrozia v 20. storočí, kto a ako chráni rieky a jazerá našej krajiny.

Učiteľ ukazuje zemeguľu. (Zobrazuje zemeguľu)

Pozrite sa na zemeguľu. Takto vidia astronauti Zem z vesmíru. Ak rýchlo otočíte zemeguľu, bude sa zdať, že má jednu farbu - modrú. A to všetko preto, že je na ňom viac tejto farby. Modrou farbou zobrazuje moria, oceány a rieky našej planéty. Zaberajú 2-krát viac miesta ako pevnina.

4. snímka. Všetkých nás zaujíma jedna otázka:Je na zemi veľa vody? A Capa nám s tým pomôže.(pozri tabuľku s diapozitívmi).Napriek tomu, že naša planéta je doslova zaplavená vodou, len 1 % z nej je k dispozícii pre ľudí, zvyšok tvoria oceány, ľad a atmosféra.

učiteľ. Počuli ste už o vode?

Hovorí sa, že je všade!

Deti čítajú básne o vode.

Študent 1: V kaluži, v mori, v oceáne,

A vo vodovodnom kohútiku,

Ako cencúľ zamrzne,

Do nášho domu sa vkráda hmla.

Študent 2 . Na sporáku to vrie,

Para kanvice syčí.

Nevšímame si ju

Sme zvyknutí na to, že voda je

Náš spoločník vždy!

Študent 3. Bez toho sa nemôžeme umyť,

Nejedzte, neopíjajte sa!

Dovolím si vám oznámiť,

Bez vody nemôžeme žiť!

Študent 4. Nájdete ho v jazere

A vo vlhkom lesnom močiari,

Vždy cestuje

Naším spoločníkom je voda!

Chlapci, nájdete vodu v prírode? kam ide? kam cestuje? V akých skupenstvách voda prichádza?

Samozrejme, že môžete a viete! Na lekcii kreslenia vám bola ponúknutá téma: „Portréty vody“.

Tu sú kresby, ktoré ste nakreslili počas našej vyučovacej hodiny.

3. Výstava žiackych kresieb.(rozhovor na základe nákresov)

Čo pre vás znamená voda pre všetko živé?

Akékoľvek zviera alebo rastlinu si vezmeme, voda sa do nej dostane.(snímka 5, 6)

Voda vám nielen dáva vodu, ale vás aj živí – po moriach a oceánoch sa vo dne iv noci plavia tisíce rybárskych člnov. Voda umýva všetkých ľudí, mestá, autá, cesty. Bez vody nemôžete miesiť cesto, nemôžete pripraviť betón na stavbu, nemôžete vyrobiť papier, látky na oblečenie, gumu, kov, cukríky alebo lieky – bez vody sa nedá nič robiť.

(snímka-7) Naša krajina je bohatá na vodné zdroje a je na 2. mieste na svete, pokiaľ ide o zásoby sladkej vody. Tieto zdroje sú však rozdelené nerovnomerne, pričom 80 % populácie má iba 8 % sladkej vody.( snímka-8), (snímka-9)

Okrem toho sa vodné zdroje nevyužívajú efektívne a racionálne.(snímka 10)

Obrovské škody spôsobujú chemické havárie, odpadové vody z priemyselnej výroby, odlesňovanie pozdĺž brehov nádrží a odvodňovanie močiarov.(snímka 11)

Teraz musíte pochopiť, aké dôležité je chrániť a zachovávať vodné zdroje našej krajiny. A každý deň by ste mali urobiť aspoň malé, no dôležité kroky k šetreniu vodou doma, v škole aj v prírode.

Chlapci, viete koľko stojí voda v našom každodennom živote?

Teraz vám to Capa jasne ukáže.(snímka 12).

Napríklad: Na výrobu 1 páru džínsov sa spotrebuje 10 ton vody, 1 kg hovädzieho mäsa -

15 ton vody na 1 kg. papier - 700 litrov vody.

Čo si myslíte, používame a konzumujeme vodu správne v každodennom živote, doma?Capa nám opäť pomôže odpovedať na túto otázku.(snímka-13)

Ako strácame vodu?

Keď si čistíme zuby, míňame 10 litrov vody (vedro), ale vodu si môžeme dať do pohára; a keď sa namiesto kúpania osprchujeme, ušetríme 100 litrov vody.

Niektorí z vás si budú myslieť, ale ak som jediný, kto šetrí vodu, nič sa nezmení.(snímka 14). Áno, toto všetko spolu dokážeme. Koniec koncov, vodné zdroje našej krajiny skutočne potrebujú ochranu a zachovanie.

Preto (snímka 15). Ministerstvo prírodných zdrojov a životného prostredia realizuje rozsiahly federálny cieľový program „Voda Ruska“. V jeho rámci sa realizuje: sanácia nádrží, výstavba nových nádrží, znižuje sa vypúšťanie kontaminovaných odpadových vôd.

(snímka-16) V roku 2014 sa v rámci programu Voda Ruska uskutočnila rozsiahla environmentálna kampaň „Čisté brehy pre naše rieky a jazerá! 170-tisíc ľudí zo 72 oblastí Ruska od Sachalin po Kaliningrad sa zjednotilo a išlo na čistiaci deň, aby vyčistili viac ako 1700 vodných plôch. Propagácia sa koná každoročne. Viete, čo to číslo znamená? 22. marca? 22. marec je Svetovým dňom vody.(snímka 17)

(snímka 18) Capa to zhrnul.

(snímka 19) Capa ponúkne, že bude hrať.

Mraky, oblaky, všetko niekam letí,

Oblaky, oblaky, biele ako vata,

Musíme ich rýchlo vyriešiť, chlapci!

Z čoho sú oblaky?

Áno, z kvapiek vody.

Na kvapôčkach sú napísané úlohy v 5 kategóriách. Vy si vyberiete kvapku a ja si prečítam úlohu a vy ako tím hádate. Za správnu odpoveď - kvapka.

5 tímov – 5 mien: (5 hárkov papiera, 5 pier, kvapiek), vysvedčenia – 3 gr. za 1 2, 3 miesta a 2 gr. za účasť 5 hárkov na tvorivú prácu - nakreslite capa kamaráta alebo priateľku a uveďte meno.) 5 kategórií úloh: 1 - tvorivá úloha, 2 - hádanky, 3 - zaujímavosti o vode, 4 - rozprávky, 5 - mozgový krúžok. Za správnu odpoveď - kvapka.

Poďme si hru zhrnúť. Odmeňovanie.

III. Záver. Zhrnutie.

Voda je jedným z hlavných zdrojov na Zemi. Bez vody sa na Zemi žiť nedá. Ľudia, zvieratá a rastliny potrebujú vodu. Je ťažké si predstaviť, čo by sa stalo s našou planétou, keby zmizla sladká voda. Chráňte ho pred znečistením! Ulož to! Veď aj človek je súčasťou okolitého sveta. Keď to človek vie, musí pochopiť, že s prírodou sa musí zaobchádzať opatrne.

(šmýkačka-20 jazero Bajkal)

Voda putuje v prírode

Nikdy nezmizne:

Zmení sa na sneh, potom na ľad,

Roztopí sa – a opäť vyrážame na túru.

Pozdĺž vrcholkov hôr,

Široké pláne.

Zrazu sa vznesie do neba,

S dažďom sa to vráti.

Pozri sa okolo

Pozrite sa do prírody...

Ste všade a vždy obklopení

Toto je čarodejnica, zázrak - voda!(snímka-21)

« Voda je život"

Environmentálna lekcia venovaná Svetovému dňu vody (22. marec).

Ciele:

Environmentálna výchova mladej generácie;

Rozšírenie obzorov školákov.

Počas vyučovania.

Dnes máme veľmi nezvyčajnú, ale zaujímavú lekciu. A aby sme zistili, o čom sa dnes budeme baviť, musíme vyriešiť niekoľko hádaniek.

1. Hlučne kráča po mori, keď sa priblíži k brehu, hneď zmizne. (Mávať)

2. Tečie, tečie - nevytečie, tečie, tečie - nevytečie. (rieka)

A tak ste už uhádli, že dnes budeme hovoriť o vode.22. marec sa oslavuje ako Svetový deň vody.

Naša planéta Zem je planétou vody: viac ako ¾ zaberajú vody oceánov, morí, jazier, riek a ľadu. Mraky sú tiež nahromadením vody. Ak sa na našu planétu pozrieme z vesmíru, uvidíme modrú guľu, keďže na planéte je veľa vody.Nie je to prvýkrát, čo sme sa pozreli na zemeguľu a videli, že väčšina farby na nej je modrá.

A skutočne, ak sa pozorne rozhliadneme okolo seba, uvidíme, že nás obklopuje svet vody. Rieka alebo jazero, v ktorom plávame, je voda. Keď padne mráz, na tráve sa objaví mráz, rieka sa schová pod ľad a navrchu ju prikryje nadýchaná prikrývka – sneh. Toto je tiež voda, len zamrznutá a tuhá. Po oblohe plávajú mraky - to je voda, ktorá sa zmenila na paru. Naše telo je napoly tekuté. Všetok život na Zemi kedysi, veľmi dávno, vznikol v oceáne. Rastliny a zvieratá potrebujú vodu.

Ale aby bola naša lekcia zaujímavá, budeme ju viesť formou hry. A aby sme to urobili, rozdeľme sa do dvoch tímov - „Kvapka“ a „Vlna“.

A tak začnime našu hru.

Najprv si skontrolujeme domácu úlohu. Potrebovali ste nájsť príslovia a porekadlá o vode. Máte všetko pripravené? Výborne. Poďme počúvať. (Študenti čítajú príslovia jeden po druhom)

Ak nepoznáte brod, nestrkajte doň nos voda.

Od horúčky a voda vrie.

Pod ležiacim kameňom voda netečie.

Rozliate voda nemôžete to zbierať.

Voda -je to blízko, ale je slizké na chôdzu.

Voda Rozdrvte v mažiari a bude voda.

Je to vidlami voda napísané.

Voda Samo od seba to nepôjde, smäd bude.

Kde voda Nevadí, nájde si sem cestu.

Čo je z husi voda.

Zarobené voda - bzučali drôty. (vodná elektráreň)

Voda ľutujte sa a nevarte kašu.

Kreshchenskaya voda budú užitočné po celý rok.

Voda s voda - nie hora k hore: splynie.

Voda a brúsi zem a seká kamene.

Voda nemá rád špinavých ľudí.

A ticho voda hrádze sa pretrhávajú.

Kde je jeden voda dá tam ľad, iný ho dá dole.

Voda Môže niesť loď, alebo ju môže prevrátiť.

Voda chlad - telo je energické.

Ak vás voda nenasleduje, nasledujte ju voda.

Pokiaľ je chlieb áno voda - To nie je problém.

Úloha 1. Súťaž v hádanke. (Tímy odpovedajú striedavo)

1. Som oblak, hmla, potok a oceán.

A lietam a bežím a môžem byť zo skla. (voda)

2. Padá ako hrach,

Skoky po ceste. (krupobitie)

3. Z neba - hviezda

Na dlani - voda. (Snehová vločka)

4. Lieta - ticho, leží - ticho,

Keď zomrie, potom bude revať. (Sneh)

5. Veľké, zlomkové, časté

A celá zem bola polievaná. (dážď)

6. Nadýchaný koberec

Nie tkanina s vašimi rukami,

Nie šité hodvábom,

Na slnku, v mesiaci

Leskne sa ako striebro. (Sneh)

7. Zavesenie mimo okna

Vrecko na ľad

Je plná kvapiek

A vonia ako jar. (cenzor)

8. Ako cez oblohu zo severu

Sivá labuť plávala,

Dobre kŕmená labuť plávala,

Hodil a hodil dole

Na polia, jazerá

Biele páperie a perie. (Cloud)

9. V zime ležal a na jar vbehol do rieky. (Sneh)

10. Bez krídel lietajú, bez nôh utekajú

Plavia sa bez plachty. (Oblaky).

11. V pokojnom počasí nás nikde nenájdeme,

A vietor fúka - bežíme po vode. (Vlny)

12. Trošku sa trasie vo vánku

Stuha v priestore.

Úzka špička je na jar,

A široko - do mora. (rieka)

13. oblak sa pohol - prešiel,

Na asfalte sú zrkadlá.

Slnko sa do nich pozrie -

A nebude tam žiadne zrkadlo. (kaluže)

14. Strieborný strapec

V zime visí na konároch,

A na jar v tehu

Premení sa na rosu. (Mráz)

Úloha 2. „Premýšľaj a odpovedz“

Voda môže byť tekutá, tuhá alebo vo forme pary. Zamyslite sa a odpovedzte na otázku: „Keď sa stane voda...“:

našuchorený(sneh, snehové vločky);

klzký(ľad, námraza );

vysoká (závej, vlna);

okrúhly (jazero, močiar );

vtipné (para, oblak, mláka)?

Úloha 3: „Čo by si urobil, keby si videl...“

1. Tečie voda z chybného kohútika?

2. Ležia na brehu rieky odpadky?

Úloha 4. „Kúzelná palička“.

Študenti stoja v kruhu. Čarovnú paličku drží ten, kto práve odpovedá na otázky moderátorky:

1. "Aký druh vody je tam?" (Sýtené, horúce, studené v rieke, jazere, mori, oceáne, na jar, vriace, špinavé, zakalené, čisté, zrkadlové atď.)

2. "Kde nájdem vodu v dome?" (V kohútiku, v karafe, v kanvici, v pohári, v pohári, vo vedre, vo vani atď.)

Úloha 5. „Oživte cloud.“

Na kus papiera je nakreslený obrys oblaku. So zavretými očami je potrebné dokresliť mu oči, nos, ústa, obočie, mihalnice (jeden tím nakreslí smutný výraz, druhý - veselý)

Úloha 6. „Premena slova“

Každé družstvo dostane kartičku s napísaným slovom. Musíte vymyslieť čo najviac slov nahradením jedného písmena v danom slove.

„Rieka“ - rukoväť, sporák, repa, bridlica;

„More“ - smútok, ovocný nápoj, márnica;

Úloha 7. „Dešifrujte slovo“

Tímy dostanú hárky so zašifrovanými slovami. Ak ich chcete prečítať, musíte vyriešiť príklady, vedľa ktorých sú uvedené písmená. Po vyriešení príkladov hráči určia, ktoré písmená zodpovedajú ktorým číslam, a nahradia čísla v kódoch písmenami, čím získajú slová.

JAR

45-42=….D 100-94=….K 95-90=….I

59-55=….N 78-77=…P 82-80=….O

LAKE

30-28=…..З 2+1=… E 58-53=….О

44-40=...P 60-59=....O

Úloha 8. „Príťažlivosť“

1. Kto rýchlejšie vypije šťavu z pohára cez slamku?

2. Kto dokáže rýchlejšie naplniť litrovú fľašu vodou pomocou odmerky?

Záver.

Deň vody je veľmi dôležitý sviatok. Zdá sa nám, že vody je naokolo veľa, no používame ju neustále, vo veľkom množstve. Každý potrebuje čistú vodu. To znamená, že s ním musíte zaobchádzať šetrne a opatrne.Mongolské príslovie hovorí:"Človek si neváži vodu, kým zdroj nevyschne." A skutočne, vodu si príliš nevážime, niekedy dobre nezatvárame vodovodný kohútik.

S vodou opatrne!

Správne zatvorte kohútik!

S. Ya Marshak

magistrát

Leningradský okres

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

stredná škola č.8 pomenovaná po A.N. Nepríjemný

dedina Pohroma

obce

Leningradský okres

Ekologická lekcia

"Voda Ruska"

Vyvinuté

trieda Vedúci 6. ročníka

O.S. Kolesník

Účel lekcie:

Vniesť do povedomia školákov pochopenie starostlivého postoja k

voda ako životne dôležitý zdroj a vzácny dar prírody.

Je potrebné povzbudiť školákov, aby samostatne premýšľali o význame vody pre život planéty v súčasnosti a hlavne v budúcnosti.

Úlohy:

Poskytovanie informácií o vodných zdrojoch našej oblasti a ich ekologickom stave; o vplyve vody na zdravie a životné funkcie človeka, o dôležitosti starostlivosti o vodu.

Počas vyučovania

Organizačná časť:

Slovo učiteľa:

Počas ľudskej histórie ľudia bojovali o vodu a s vodou. Čistá voda sa dnes stala globálnym problémom.

V roku 2003 Organizácia Spojených národov vyhlásila obdobie rokov 2005 až 2015 za Medzinárodnú dekádu akcie „Voda pre život“.

Navyše, počas tohto desaťročia by sa mal každý rok venovať konkrétnemu problému súvisiacemu s vodnými zdrojmi.

Rok 2015 „Voda a trvalo udržateľný rozvoj“ bude venovaný problematike vzťahu vody a energie, alebo jednoduchšie problematike vodných elektrární.

Rusko je vodná veľmoc. Naša krajina je na druhom mieste z hľadiska prietoku riek po Brazílii a na treťom mieste v zásobovaní vodou na osobu po Kanade a Brazílii. Na území našej vlasti je 2,5 milióna riek a 2,7 milióna jazier. Napríklad jazero Bajkal predstavuje 20 % celkových svetových zásob sladkej vody.

Ale také množstvo vodných zásob ukladá nášmu štátu obrovskú zodpovednosť za zachovanie tohto prírodného zdroja. Do polovice 21. storočia sa problém nedostatku vody stane veľmi akútnym, medzinárodní experti zdieľajú tento názor.

Deň vody je skvelou príležitosťou pripomenúť ľuďom dôležitosť vodných zdrojov. Pretože globálne dodávky boli a zostávajú nestabilné. V dôsledku extrémne vysokej miery rastu populácie, zlého hospodárenia a globálneho znečistenia sa dostupné zásoby vody denne vyčerpávajú.

Ale v budúcnosti bude táto životodarná vlhkosť potrebná ešte viac. Je potrebný na pestovanie plodín, sanitárne a hygienické potreby, pitnú vodu a priemyselné potreby. Obrovská priepasť, ktorá vznikla medzi ponukou a dopytom, sa čoskoro prehĺbi a ohrozí udržateľnosť životného prostredia.

Vedci sú v skutočnom poplachu, pretože ich predpovede hovoria, že do roku 2025 budú mať asi 3 miliardy ľudí nedostatok vody, pretože vodné zdroje nie sú neobmedzené a postupne sa menia na vzácny zdroj.

OSN každoročne informuje verejnosť o probléme zásobovania ľudí pitnou vodou a ponúka možné riešenia ochrany vodného prostredia.

Bez vody nebude život. Toto si musí každý zapamätať. Starostlivosť o prírodné zdroje predĺži život na našej nádhernej planéte. Je načase, aby sa ľudstvo zamyslelo nad tým, čo zanecháme ako odkaz našim vnúčatám a pravnúčatám.

Dnes budeme hovoriť o vode

POZRITE SI VIDEO „Šetrite vodou!“

Naše motto lekcie: Voda je život.

Snímka2

II. Hlavná časť:

22. marca celý svet oslavoval Deň vody. Problém sladkej vody je čoraz naliehavejší. Dnes sa náklady na fľašu vody rovnajú litru benzínu. Voda sa môže čoskoro stať „zlatým zdrojom“ a Rusko sa môže stať jej hlavným vývozcom.

BAJKALSKÉ JAZERO (1. študent)

Snímka 3.4

19 % všetkej sladkej vody na svete je sústredených len v jednom jazere, čo predstavuje 4/5 všetkých povrchových vôd v Rusku. Preto je jazero Bajkal už mnoho rokov a priori vnímané ako riešenie všetkých problémov so sladkou vodou v Rusku. Ekologická katastrofa na jazere Bajkal sa zdá byť neuveriteľná a poplašné správy o celulózke a papierni, ktorá vysypáva neupravený odpad priamo do jazera, sú zveličené. Ak si pamätáme, že dnes jeden z piatich ľudí nemá pitnú vodu, potom bude Bajkal v budúcnosti oveľa výnosnejší ako ropné vrty.

Vody Bajkalského jazera však nie sú až také nevyčerpateľné. Napriek rekordnej hĺbke a 336 tečúcim riekam trvá obnova vody v jazere relatívne dlhšie ako riečnej vode, ktorá je hlavným zdrojom sladkej vody. Moderní ekológovia sa navyše obávajú znečistenia životného prostredia, ktoré je spôsobené nielen notoricky známym závodom v meste Bajkalsk, ale aj prirodzenými emisiami metánu z dna jazera, a čo je najdôležitejšie, znečistením riek. tečie do Bajkalu. Najväčšiu obavu robí rieka Hailar, ktorá leží na hraniciach s Čínou a je spoločná. Dnes je to jedna z najšpinavších vodných plôch v Transbaikalii.

2. RIEKA VOLGA (2. študent) Snímka 5.6

Rieka Volga je široká ako ruská duša. Dokonca aj pôvodný názov rieky znel ako „Ra“ - „štedrý“. Najväčšia rieka Európy ani dnes na svojich daroch nešetrí, len na svojej šírke trochu stratila. Jedenásť vodných elektrární a trinásť nádrží nie je žiadna sranda. „Rieka už neexistuje, je tu prírodno-technogénny systém,“ hovorí Gennadij Rosenberg, riaditeľ Inštitútu ekológie povodia Volhy, a sľubuje, že rieka sa čoskoro zmení na stoku.

Umelé nádrže sú stojaté vody, čo vedie k rýchlemu podmáčaniu. Už dnes sa väčšina územia rieky zmenila na močiare a proces pokračuje. Najväčšia rieka v Európe je zároveň považovaná za najšpinavšiu. Samozrejme, je to stále ďaleko od indonézskej rieky Citarum, ale ak bude nemilosrdné a bezmyšlienkové vykorisťovanie pokračovať, hlavná rieka Ruska čoskoro stratí svoj význam ako zdroj sladkej vody a vďaka modrej farbe sa zmení na „zelenú žumpu“. zelených rias, čo vedie k sekundárnemu znečisteniu riek.

3. RIEKA AMUR Snímka 7.8

Na planéte zostali len tri veľké voľné rieky, neohradené priehradami, a jednou z nich je Amur. Dnes je to najsľubnejšia zlatá baňa pre Rusko z hľadiska exportu sladkej vody. Faktom je, že v modernom svete voda najviac potrebuje nie Keňa alebo Niger, ale Čína, kde viac ako 300 miest trpí nedostatkom vody. Podľa predpovedí v blízkej budúcnosti dosiahne smäd Číny potrebu dovážať 240 miliárd kubických metrov vody. Preto ľavé prítoky Amuru v blízkej budúcnosti sľubujú, že sa stanú jedným z hlavných bodov rusko-čínskeho obchodu.

4. PODZEMNÁ VODA Snímka 3.4

Dnes sú to najčistejšie zdroje sladkej vody, ktoré sú hlavnou súčasťou vodného fondu Ruska. Najväčšie zásoby sú sústredené v Sibírskom okrese (asi 28,9 % všetkých zásob v Rusku), kde sa neustále dopĺňajú v dôsledku rozmrazovania permafrostu. Len odtiaľ sa denne vyťaží 1,6 milióna m3 vody. Mimochodom, samotná podzemná voda nedáva Rusku dôvod obávať sa vyčerpania zásob pitia.

Štatistiky optimisticky hovoria, že sa využíva len 15 % rozvinutých zásobníkov podzemnej vody, pričom vedci tvrdia, že to nie je ani polovica všetkých potenciálnych podzemných zdrojov v Rusku. Okrem toho sa v poslednej dobe zásoba sladkej vody v Rusku využíva len s mierou - ročne sa znižuje o 2-3%. Vzhľadom na možný nedostatok pitnej vody v blízkej budúcnosti, presnejšie v roku 2050, ako predpovedajú hydrológovia, sa podzemná voda môže stať „druhou ropou“.

5. ARKTICKÝ Ľadovec

Podľa expertov OSN len za 40 rokov vzrastie potreba ľudstva po potravinách vrátane vody o 70 %, čo si vyžiada mobilizáciu 90 % všetkých svetových zdrojov sladkej vody. Za týchto podmienok môže dôjsť k rozvoju „konzervovaných“ zásob - ľadovcov. Najväčšie množstvo sladkej vody je „zamrznuté“ v ľadových čiapkach Zeme (približne 25 miliónov km3). V prípade Ruska ide o arktický morský ľad. Len za jednu letnú sezónu, kedy dochádza k prirodzenému topeniu tohto prírodného ľadu, možno získať viac ako 7 000 km3 sladkej vody a toto množstvo prevyšuje celosvetovú spotrebu vody.

6. VASYUGANSKÝ BURČIN

Mokrade, také nemilované a zlovestné miesta v kultúre, sú vynikajúcimi filtrami sladkej vody a ďalším úložiskom tohto cenného zdroja. Krajiny Európy, ktoré v 18. – 19. storočí bezmyšlienkovito vysúšali všetky svoje močiare, dnes, keď sa ľudstvo s týmito prírodnými javmi viac zoznámilo, môžu Rusku, krajine tak bohatej na močiare, závidieť. Zoberme si napríklad močiar Veľký Vasyugan medzi riekami Ob a Irtysh. Rozprestiera sa na rozsiahlych územiach - 500 km. Pre takého obra by v Európe jednoducho nebolo miesto. Dnes je močiar Vasyugan jedným z hlavných zdrojov sladkej vody pre štyri regióny (Tomsk, Novosibirsk, Omsk, Tyumen). Mnoho sibírskych riek pochádza z Veľkého močiara Vasyugan a na jeho území sa nachádza 800 tisíc jazier.

7. ATMOSFÉRICKÁ VLHKOSŤ

Močiare sú močiare a vedci vidia budúcnosť vo vývoji nových spôsobov získavania pitnej vody z atmosférickej vlhkosti. Ako to ide na hodine zemepisu? - „vzduch obsahuje 12 až 16 tisíc kubických kilometrov vlhkosti,“ - ani viac, ani menej, ale celá zásoba vody vo Veľkých jazerách Ameriky. „Čaj z pary“ už nie je sci-fi. Už v 90-tych rokoch boli vynájdené prvé jednotky na úpravu vody, ktoré dokážu zhromaždiť v priemere asi 20-30% vodnej pary na meter kubický vzduchu. Mimochodom, v Rusku sa aktívne skúmajú vyhliadky na využitie atmosférickej vlhkosti na hasenie lesných požiarov počas suchých období.

III. Zovšeobecnenie a zhrnutie. Kvíz.

Kvíz na upevnenie.

Uveďte mestá, ktorých názvy zahŕňajú rieky. (Volgograd, Rostov na Done,..)

Pomenujte plávajúceho vtáka zbaveného schopnosti lietať, ktorý je symbolom jedného zo zemských pólov? (tučniak)

Agua“ znamená v latinčine „voda“. Vymenujte čo najviac slov používaných v ruskom jazyku, ktoré obsahujú latinský názov vody. - Vysvetlite význam týchto slov.

Akvárium je domovom pre ryby. Akvárium je vodná plocha. Potápanie - vodné vybavenie. Akvarel je farba, ktorá vyžaduje vodu.

Je jasný význam týchto slov? Ako súvisia s témou hodiny?

Agua v preklade z latinčiny znamená voda. A abeceda začína písmenom „a“, takže život začína vodou. Voda je obsiahnutá v každom ľudskom živočíchovi a rastline a zanecháva ich len so životom. Preto motto lekcie: Voda je život.

Ktorý vedec ako prvý analyzoval a syntetizoval vodu? Kedy sa to stalo? čo na tom záležalo? (Podstatu vody objavili francúzsky chemik Lavoisier a jeho kolega, matematik Laplace. Syntetizovali vodu z kyslíka a vodíka a hmotnosť výslednej vody sa rovnala hmotnostiam vodíka a kyslíka zúčastňujúcich sa reakcie. Čoskoro Lavoisier uskutočnil experiment na jeho rozklade, prechodom vodnej pary cez horúce železo získal vodík O nový spôsob výroby vodíka sa zaujímala Parížska akadémia vied.

prečo? Voda sa zapojila do prvých letov balónom, čím sa otvorila cesta k praktickej aeronautike. Proces rozkladu vody má veľkú perspektívu, keďže vodík bude v budúcnosti ekologickým palivom. Prečo si myslíš? (jeho spaľovaním vzniká voda) Vedci však zatiaľ stoja pred problémom výhodného spôsobu rozkladu vody a bezpečnosti používania vodíka ako paliva. Možno sa jeden z vás v budúcnosti stane skvelým chemikom a vyrieši tieto problémy).

Aká je podľa vás úloha vody v tele?

(Voda v tele pôsobí ako rozpúšťadlo, nosič a reguluje telesné teplo).

Aký fyzikálny jav je základom procesu rozpúšťania? Ako urýchliť proces rozpúšťania vo vode: a) pevnej látky, napríklad cukru; b) plyn, napríklad oxid uhličitý?

1 VZhrnutie lekcie

Slovo na záver

- Minimálne existujú dva scenáre vývoja našej krajiny.

1. Nič nerobíme, problémy sa stále zhoršujú a stále nič nerobíme. Ale s týmto scenárom nie sme spokojní.

2. Hľadáme praktické riešenia a riešime problémy. Tento scenár nám vyhovuje, ale musíme pochopiť, že existujúce a všetky vznikajúce environmentálne problémy sa nedajú ľahko vyriešiť.

Tieto problémy nedokážeme vyriešiť sami. Dajú sa vyriešiť len spoločne, ale každý z nás musí urobiť aspoň malý krôčik k riešeniu environmentálnych problémov.
- Čo dokáže každý z nás samostatne a čo dokážeme spoločne. Diskusia.
Ak chceme robiť dobro prírode a sebe, musíme jej zdroje (vodu, palivo) využívať rozumne, hospodárne a bez prebytku. Nešetria zdroje len chamtivci, ale každý, komu na tom záleží.

Záverečný rozhovor

Ak by ste sa stali prezidentom, čo by ste robili v oblasti ochrany životného prostredia? (Podčiarknite všetko, čo sa hodí)

a) vydal viac zákonov na ochranu prírody.

b) vykonával kontrolu nad činnosťou podnikov, pokiaľ ide o kvalitu ich výrobkov.

c) zaviedli nový vývoj, ktorý prispieva k ochrane životného prostredia.

d) zvýšil počet prírodných rezervácií.

e) podporované environmentálne hnutia.

e) všetko spolu.

i) vaša vlastná odpoveď.

Existuje jedna poučná legenda, ktorá nám pripomína rozdiel medzi skutočnými, večnými hodnotami a imaginárnymi, pominuteľnými hodnotami. Kráľ Dhatusena, ktorý vládol na ostrove Srí Lanka v 5. storočí nášho letopočtu, v reakcii na požiadavky povstalcov ukázať skrýše, v ktorých sa skrýva nespočetné množstvo kráľovských pokladov, zaviedol svojich hlúpych nepriateľov k umelému jazeru Kalawena, ktoré vytvoril. , ktorý mal obvod 80 km. Jazero zachránilo obyvateľov ostrova počas sucha. Kráľ nabral za hrsť vody a povedal: Priatelia moji, toto je moje bohatstvo.

Mestská štátna inštitúcia „Regionálna špeciálna internátna škola pre deti so sluchovým postihnutím mesta Taldykorgan“ štátna inštitúcia „Oddelenie školstva regiónu Almaty“

Klyshbaeva Asel Kayratovna

Otvorená lekcia

Téma: Voda je život. Ochrana vôd a nádrží.

Ciele:

Vzdelávacie:

Upevniť vedomosti žiakov o vlastnostiach vody, identifikovať príčiny znečistenia vôd, rozšíriť predstavy o ochrane vôd človekom;

Vzdelávacie:

rozvíjať reč, pozorovanie, pozornosť, sluchové vnímanie, schopnosť komunikovať, vyjednávať, vzájomne sa ovplyvňovať; schopnosť porovnávať a vyvodzovať závery;

Opravné:

formovať intonačnú stránku reči, pracovať na výraznom čítaní;

Vzdelávacie;

Naďalej pestovať úctu k prírode a životnému prostrediu.

Ciele lekcie:

Rozširovanie predstáv detí o svete okolo nich prostredníctvom porovnávania, porovnávania a spájania zmysluplných a sémantických fragmentov o vode.

Aktivácia a obohatenie slovníka: tekuté, bezfarebné, čerstvé, slané

Typ lekcie:

Lekcia formovania vedomostí a zručností.

Vybavenie: Počítač, multimediálny projektor, prezentácie, plagáty na tému „Šetrite vodou“, polotovary pre kolektívne práce žiakov, poháre vody pre deti, obrázky s obyvateľmi vodného prostredia.

Počas vyučovania

Org moment

Prišiel si sem….. (študovať)

Nebuď lenivý, ale…..(práca)

Ako pracovať?(usilovne)

Ako počúvať?(pozorne)

Ak chcete odpovedať...(nezabudnite zdvihnúť ruku)

Ak sa pýtajú…. (musíte sa postaviť, odpovedať nahlas, jasne)

II. Motivácia k vzdelávacím aktivitám.

U: Dnes si povieme niečo o látke, bez ktorej nemôžeme žiť. A tu je to, čo o tejto látke povedal spisovateľ Antoine de Saint-Exuper, pozorne počúvajte a povedzte mi, o čom hovoríme:

"Nemáš chuť ani vôňu." Nedá sa ťa opísať, užívajú si ťa bez toho, aby vedeli, čo si! Nedá sa povedať, že ste pre život nevyhnutný: ste život sám. Si najväčšie bohatstvo na svete“ (Napísané na tabuli).

U: - Čo myslíte, o čom autor hovorí? Odpoveď môžete povedať pomocou rébusu, ktorý je napísaný na tabuli.

ÁNO

U: Dnes budeme hovoriť o vode. Čo viete o vode?(Na doske sú karty s nápisom Voda je)

D:- Voda je kvapalina.

Voda môže byť horúca alebo studená.

Môžete plávať vo vode.

U: koľko toho vieš? Výborne! Chcete sa o vode dozvedieť ešte viac? Dnes teda zistíme, prečo sa hovorí o vode ako o prírodnom zdroji, zoznámime sa s niektorými jej vlastnosťami, povieme si, ako vodu správne chrániť, aj ako môžete vode pomôcť.

III. Práca na téme lekcie.

U: Je ťažké nájsť miesto na našej planéte, kde nie je voda. Všade je len v inom množstve a podmienkach. Bez vody nemôžeme žiť.

Úvod do pojmu „výskumník“

U: Dnes sa pred nami otvorí ďalšia stránka poznania. Navrhujem zmeniť našu triedu na nejaký čas na vedecké centrum a výskumné laboratóriá budú fungovať. Ste výskumníci. Kto vie, kto sa nazýva prieskumník?

D: Výskumníci sú ľudia, ktorí chcú byť inteligentní.

Výskumníci sledujú niečo nepochopiteľné a nové.

Snímka (výskumník)

U: Výskumník je osoba, ktorá sa zaoberá vedeckou činnosťou.

U: Takže chlapci, naše vedecké publikum sa mení na výskumné laboratórium.

Hudba hrá, deti nosia atribúty prieskumníka.

Ž: Čo si myslíte, že bude predmetom štúdie?

D: Voda

Dnes si preštudujeme otázky o vlastnostiach vody, budeme pozorovať distribúciu vody v prírode, dozvieme sa o význame vody pre rastliny, živočíchy, človeka a pokúsime sa vyriešiť problém znečistenia a ochrany vôd.

Pracovný plán nášho výskumu (na tabuli)

Štúdium vlastností vody a jej premien.

Pozorovanie rozloženia vody v prírode.

Štúdium významu vody pre rastliny, zvieratá a ľudí.

Diskusia o probléme znečistenia a ochrany vôd.

Praktická práca.

Skúsenosť č.1

1. výskumná skupina odpovedá na prvú otázku.

U: Asi viete uhádnuť, čo máte vo svojom pohári?

D: Voda. Voda sa môže naliať do pohára a späť (deti demonštrujú)

U: prečo?

D: Je tekutá.

U:Čo môžeme uzavrieť?

D: Voda je kvapalina.

Skúsenosť č.2

U: Je to vždy tekuté?

Ak nalejeme do podšálky a dáme do mrazničky. Čo sa bude diať?

(Výskumníci z každého laboratória skúmajú a držia kúsky ľadu v rukách)

W: Aký záver môžeme vyvodiť?

D: Voda sa po zmrazení mení na ľad.

Ľad je voda v pevnom stave.

Skúsenosť č.3

Video - zápletka.

D: Pozor, prišli sme do laboratória č. 3. Poďme ďalej. Ahoj. Zoznámte sa s Almou Apai, vedúcou pracovníčkou vo vedeckom laboratóriu. Alma apay, urobme nejakú praktickú prácu tým, že postavíme kanvicu s vodou na sporák. Pozrite sa na našu varnú kanvicu. Ak bude stáť 10 minút na sporáku, čo sa stane s kanvicou? Sledujme.

Pozrite, po desiatich minútach varenia kanvice už v kanvici nezostala žiadna voda.

U: Kam sa podela voda?

D: Voda sa zmenila na paru.

U:Čo môžeme uzavrieť?

D: Voda je para, plyn.

U: Výborne! Urobme závery k prvej otázke. Aké premeny má voda?

D: Voda v prírode môže byť v troch skupenstvách: kvapalné, pevné a plynné. (Posuňte sa na dosku)

U: dobre. Výborne. Ukázali ste svoju praktickú prácu. Teraz sa vráťme do našej výskumnej učebne, kde budeme pokračovať v našej práci. (Znie hudba, chlapci si sadnú na svoje miesta)

U: Pozor, na tabuli je druhá otázka.

2) Distribúcia vody v prírode

U: Voda v prírode v tekutom stave je more, rieka..... Pokračovať.

D: Oceán, kaluž, potok, jar, dážď.

U: Voda v prírode v pevnom stave je...

D:Ľadovce, sneh, ľad, krúpy.

U: Voda v prírode v plynnom stave je ...

D: Mraky, hmla, mraky.

(Slide prírodný vodný cyklus)

T: Prejdime k tretej otázke.

3. otázka Štúdium významu vody pre rastliny, živočíchy, človeka

(Slide Zem)

U: Akej farby je na našej planéte viac, ako vyzerá Zem?

D: Modrá

U: A prečo?

D: Pretože je to voda.

U: V skutočnosti je modrá voda. Preto môžeme konštatovať, že na zemeguli je veľa vody. Sú to moria a oceány. Ale okrem toho je na zemi veľa modrých nití. Sú to veľké rieky a malé riečky. A to sú všetky zásoby vody na Zemi. Aká je však voda v moriach a oceánoch?

D: Slaný

U: Ale človek potrebuje sladkú vodu, to znamená, ktorá tečie v riekach a jazerách. A nie je toho až tak veľa. Preto je šetrenie sladkou vodou hlavnou úlohou človeka.

U: Kde používame vodu?

D: V domácnosti používame vodu – umývame sa, perieme, pripravujeme večere.

U: Dobre. Pozrite si snímky. Upozorňujeme, že okrem domácich potrieb potrebujú vodu aj rastliny a zvieratá, pre vodnú elektráreň, ak nie je vodná elektráreň, nebudeme mať zapnuté svetlo, elektrinu, prepravu tovaru po riekach ani rekreáciu Voda.

Zvieratá a rastliny tiež nemôžu žiť bez vody. A pre niektorých z nich je voda domovom. Napríklad: pre ryby, delfíny. Keby nebolo vody, nebolo by nič živé.

(Slide on the board Water is) diagram

U: Takže voda je...?

D: Voda je život.

U: Prečo by sme sa mali umývať a temperovať?

D: Byť zdravý.

U: Takže toto je voda?

D: Voda je zdravie.

U: Po riekach a oceánoch sa plavia člny a lode. Na riekach sa stavajú vodné elektrárne. Kde berú elektrinu? Takže toto je voda?

D: Voda je priateľ a pomocník človeka.

U: Výborne. Urobme záver k tretej otázke.

Voda je život, zdravie, pomocník človeka.

IV. Fyzická minúta

U: Vážení výskumníci, ste asi trochu unavení. Dáme si malú prestávku. Vstaň, vezmi si kúsok svojho tepla a rozdaj ho našim hosťom. Chlapci hovoria hosťom želania.

U: Chlapci, vezmite si do rúk pohár vody. Pred pitím vody si niečo želajte a určite sa to splní.

V. Pokračovanie v práci na téme lekcie.

U: Výborne. Oddýchol si si trochu? Teraz pokračujme v našej lekcii a prejdime na štvrtú lekciu.

4 Diskusia o probléme znečistenia a ochrany vôd.

U: Každý potrebuje vodu. Preto s ním musíte zaobchádzať veľmi opatrne. Žiaľ, v ohrození sú aj vodné zdroje. Z čoho? Pozrime si rozprávku o rybárovi. Rozprávka je poučná! Environmentálna dráma!

Rozprávka o rybárovi.

Rybár: Zo zámorskej, ďalekej krajiny

Dostal som darček

Rybársky prút na chytanie rýb

Ponáhľal sa do Karatalu

Pustil som vlasec do vody

Priateľ: Tak čo, chytili ste to?

Rybár: Mám to!

Priateľ: Ktorý? Možno zlatá rybka?

Rybár: Ale kde to je? Ak áno

Nebol by som vtedy chudobný

Nechytil som ani šťuku, ani karasa,

A malá mieň

Zrazu sa ku mne prihovorí gudgeon!

Gudgeon: V rieke pre nás nebolo života

Je málo rýb a mušlí.

Rybár: A čo vaši riečni ľudia?

Gudgeon: Všetku špinu nám sypú do rieky

Všetko od nej zomiera

Všetci sú hodení do vody smerom k nám

Od ihličia po pyžamá

A plno iného odpadu

Aký problém, brat!

Rybár:Čo robiť? Čo by sme mali urobiť?

Zhromaždím svojich priateľov

A problém rýchlo vyriešime.

U: Smutný príbeh! Všetko potrebuje vodu a hlavne čistú. Poďme sa porozprávať o tom, prečo sa voda znečisťuje a aké to má následky. Pozrite sa na šmýkačku a povedzte mi, prečo je voda znečistená?

(Snímka tovární, tovární, hádzanie odpadkov, umývanie áut)

D: Továrne a továrne znečisťujú vodu. To poškodzuje rastliny, zvieratá a ľudí.

Všetko živé trpí špinavou vodou.

Špinavá voda je škodlivá pre ľudské zdravie.

U: Ako inak človek znečisťuje vodu?

D: Vyhadzuje smeti, umýva autá.

U: Zamyslime sa nad tým, čo môžete vy, deti, urobiť pre to, aby bola voda čistá. Vážení výskumníci, predložte svoje návrhy.

D: Nehádžte odpadky do vodných plôch.

Vyčistite brehy riek a jazier.

Umiestnite tabule vyzývajúce na opatrné používanie vody.

Neničte rastliny a obyvateľov vody.

Sadiť stromy v blízkosti rybníkov.

U: Pamätajte, že na zemi je málo sladkej vody a vodu musíme používať šetrne. Čo to znamená

"Ekonomika"? Pozrime si video.

(Video o tom, ako správne šetriť vodou)

U: Kto mi môže povedať, kde a ako by sme mali šetriť vodou?

D: Musíme šetriť vodou v kuchyni. Keď umývame riad, musíme vypnúť vodu. Umývajte riad v akejkoľvek nádobe.

Šetrite vodou pri umývaní.

Šetrite vodou v kúpeľni. Pri čistení zubov nezabudnite vypnúť vodu.

Musíme všetkých naučiť pevne zatvárať kohútiky.

U: Správny. A dúfam, že tak urobíte.

U: Poďme si to zhrnúť.

VI. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti.

Podarilo sa nám dosiahnuť ciele stanovené na začiatku hodiny? Pre autotest vyplníme tabuľku.

VII. Záverečné zhrnutie.

U: Voda je naše bohatstvo, ktoré je úžasným darom prírody. A rád by som ukončil našu lekciu hovorom!

Nekazte si prírodu

Neubližujte prírode.

Narodil sa ako muž

Takí by mali byť!

Nech rieky na zemi nezomrú,

A problémy ich obchádzajú.

Nech v nich zostane navždy čistá,

Studená a čistá voda.

Tomu všetkému sa hovorí príroda,

Vždy sa o ňu starajme!

U: Týmto sa naša lekcia končí. Povedz ahoj.

D: Zbohom!

Celoruský vzdelávací projekt „Voda Ruska. Čisté rieky“ sa realizuje v rámci federálneho cieľového programu „Voda Ruska“ z iniciatívy ruského ministerstva prírodných zdrojov s podporou Zeleného hnutia Ruska ECA.

Účelom lekcie je rozvíjať zodpovedný postoj školákov k vodným zdrojom Ruska, predstaviť im hlavné rieky krajiny a viesť ich ku konkrétnym krokom k šetreniu vodou a ochrane prírody v každodennom živote.

Úlohy:

• Rozšíriť vedomosti študentov o štruktúre riek a ukázať vzťah medzi štruktúrou riek a prírodnými funkciami, ktoré plnia.
• Rozšíriť porozumenie žiakov o význame riek v prírode a pre človeka.
• Predstavte 5 veľkých riek Ruska: Volga, Ob, Jenisej, Lena, Amur.
• Na príklade 5 veľkých riek Ruska diskutujte o environmentálnych problémoch charakteristických pre ruské rieky vo všeobecnosti ao spôsoboch riešenia týchto problémov.
• Navrhnúť možné prístupy k šetreniu a znižovaniu znečistenia vody v každodennom živote.
• Podporovať formovanie zodpovedného prístupu k vodným zdrojom u školákov.

Vyučovacia hodina začala takto: so žiakmi sme diskutovali o spôsoboch, ako doplniť rieky vodou. Deti najprv ústne riešili hádanky a učili sa názvy rôznych druhov riečneho kŕmenia a potom si pozreli prezentáciu o vlastnostiach jednotlivých riek.

Po pochopení štrukturálnych vlastností riek vo všeobecnosti sa študenti vydali na virtuálny výlet po Rusku a zoznámili sa s 5 hlavnými riekami krajiny: Volga, Ob, Jenisej, Lena, Amur. Pred začiatkom „cesty“ bola na každý stôl položená sada kariet. Úlohou detí je, keď si vypočujú príbeh o ďalšej rieke, vybrať kartičky, ktoré znázorňujú funkcie, ktoré podľa ich názoru táto rieka môže plniť v ľudskom hospodárstve. Potom sme s deťmi diskutovali o ich rozhodnutiach.

Aby žiaci získali informácie o tom, ako pomôcť udržať rieky čisté a plné vody, splnili hernú úlohu. Každý stôl dostal sadu kariet. Študenti sa v skupine radili a vyberali akcie, ktoré by pomohli znížiť znečistenie vôd z rôznych ľudských činností. Po splnení úlohy prebehla diskusia, vďaka ktorej sa kontrolovala jednak správnosť splnených úloh, jednak sa tvorili konkrétne tipy na šetrenie vodou.

Na konci vyučovacej hodiny dostali žiaci upomienky, ktoré si so sebou vzali na vypracovanie domácich úloh na tému vyučovacej hodiny.

Takéto lekcie pomáhajú vštepovať deťom už od útleho veku rešpekt a starostlivosť o vodné zdroje a chrániť vodné zdroje našej krajiny.

V dňoch 25. – 26. mája 2018 sa v 5. – 7. ročníku lýcea č.87 konala celoruská interaktívna hodina „ZMENA KLÍMY A VZŤAH K OCHRANE LESA“.

CIEĽOM LEKCIE je použiť vzrušujúce herné formáty na rozprávanie o tom, ako les chráni prírodu a ľudí a pomáha im prispôsobiť sa nebezpečným klimatickým zmenám.

A hlavnou vecou je inšpirovať a naučiť školákov konať tak, aby zachovali lesy a priaznivejšie podnebie!

VĎAKA HODINE sa žiaci dozvedeli, ako strom funguje a žije; aké dôležité funkcie plnia lesy v prírode; čo sa stane s ekosystémom, keď sa vyrúbe les; ako my ľudia meníme klímu a ako to ohrozuje nás a prírodu; akú úlohu zohrávajú lesy pri spomaľovaní klimatických zmien; aké jednoduché pravidlá treba dodržiavať na zachovanie lesa.

Deti sa prostredníctvom herných úloh naučili simulovať rôzne situácie, hľadať a zdôvodňovať riešenia na zachovanie lesov a priaznivej klímy; chráňte les a jeho zdroje a znížte svoju klimatickú stopu jednoduchými každodennými činnosťami; zdieľajte tieto poznatky so svojimi rovesníkmi a rodičmi.

Klimatické zmeny a ochrana lesov sú dnes mimoriadne aktuálne témy a pri práci so školákmi je veľmi dôležité venovať im pozornosť a čas!

Les a klíma sú neoddeliteľné veci. Bez lesov je pre nás priaznivá klíma nemožná a ak dovolíme ľuďom výrazne zmeniť klímu planéty, veľa lesov zmizne. Naše deti musia žiť v meniacom sa svete a musia pochopiť dôvody zmien, ktoré sa dejú, aj to, čo možno urobiť na rôznych úrovniach, aby boli tieto zmeny v budúcnosti menej nebezpečné pre ľudí a prírodu. Musíme chrániť les a urobiť všetko preto, aby sme sa vyhli prílišnej zmene klímy.

Vďaka eko lekcii „Les a klíma“ sa školáci dozvedeli o funkciách lesov v prírode, ich úlohe pri spomaľovaní klimatických zmien, opatreniach na ich zachovanie a pod. Žiaci sa naučili znižovať svoju klimatickú stopu jednoduchými každodennými úkonmi. Počas herných úloh deti cestovali po našej planéte spolu s molekulami oxidu uhličitého.

Herné aktivity umožnili deťom vypracovať opatrenia a riešenia, ktoré, ak sa budú dodržiavať, pomôžu zachovať lesy tak, aby zase pomohli spomaliť zmenu klímy a znížiť ničivú silu jej následkov. Hodina sa ukázala ako veľmi dynamická a harmonická vďaka zaujímavému a poučnému rozhovoru, prezentácii, vzdelávacej hre a, samozrejme, citlivým srdciam detí. Deti sa veľmi aktívne zapájali do rozhovoru a hry, uvažovali a vyvodzovali vhodné závery.