Cesta z Európy do Ázie. Prečo bolo potrebné nájsť novú cestu do Ázie?

Okno do Európy V časoch „obmedzenia“ slúžilo celé Pobaltie ako vreckový západ pre sovietskych ľudí – čo bolo bežné v hlavných mestách troch republík (úzke stredoveké uličky, latinská abeceda, relatívny liberalizmus a iné „Európy“). bolo výraznejšie ako to, čo bolo iné. Stále zručnosť

Spôsob koučovania: Nechajte to byť podľa seba Postupom času si vyviniete svoje vlastné spôsoby, návyky a rutiny, ktoré vyhovujú vášmu štýlu koučovania, môžete napríklad vždy začať s prehodnotením cieľov celého koučovacieho stretnutia, o ktorých sme diskutovali deň.

V dôsledku tureckých výbojov sa cesta do krajín Východu po súši a ďalej cez Indický oceán v 15. storočí stala nebezpečnou. Je potrebné nájsť nové cesty z Európy do Ázie.

Dôvody nástupu veku objavov

Zapojili sa aj do boja o otvorenie novej cesty z Európy do Ázie. Ich túžby znamenali začiatok. Okrem toho sa v Európe v 15. storočí vytvorili určité podmienky na veľké cesty.

Najprv začali rásť veľké mestá a rýchlo sa rozvíjal obchod. Obnovil sa záujem o vedu a došlo k oživeniu predstáv o sférickosti Zeme. Vedci začali poskytovať dôkazy o tom, že k brehom Indie sa dá dostať dvoma spôsobmi – južným (okolo Afriky) a západným (cez Atlantický oceán).

Po druhé, rozvinula sa európska tlač. Populárne sa stali diela ako „Kniha rozmanitosti sveta“ od Marca Pola o krajinách východu bohatých na zlato, drahé kamene a korenie. Po tretie, objavili sa nové mapy, ktoré obsahovali informácie, ktoré predtým zbierali Európania a Arabi.

Výpravy Krištofa Kolumba

Pri hľadaní námornej cesty sa na základe výnosu španielskeho kráľa zorganizovali štyri výpravy pod vedením. Na prvej plavbe boli dosiahnuté Bahamy, Kuba a Haiti.

Na svojej druhej plavbe Columbus objavil množstvo ďalších ostrovov, na svojej tretej sa dostal na pobrežie Južnej Ameriky a na svojej poslednej - pobrežie Strednej Ameriky.

Pomníky odvážnemu moreplavcovi postavili v Španielsku, niekoľkých krajinách Latinskej Ameriky a USA. Je po ňom pomenovaná Kolumbia, krajina v Južnej Amerike. „Admirál morského oceánu“, ako bol Kolumbus nazývaný, zomrel v chudobe. Až do konca svojich dní nikdy nezistil, že objavil nový kontinent. Toto sa stalo známym neskôr ako výsledok expedícií Ameriga Vespucciho. Na jeho počesť sa krajiny objavené Columbusom začali nazývať „krajina Amerigo“ a následne Amerika.

Význam objavenia Nového sveta

Európania vďaka objaveniu Nového sveta získali nielen zlato, ale spoznali aj dovtedy neznáme kultúrne rastliny, ktoré sa rýchlo rozšírili v Starom svete. Pre Indov sa zoznámenie s novými ľuďmi stalo tragédiou. Bojovníci, ktorí prišli po objaviteľoch - dobyvateľoch - odniesli popol, zabili miestnych obyvateľov, zrovnali mestá z povrchu zeme a zničili chrámy, čím zasadili nový jazyk a vieru.

Teraz sa v mnohých médiách objavujú informácie, že mnohé krajiny chcú oživiť Veľkú hodvábnu cestu (GSR) v modernej realite. V tejto oblasti je podľa mňa najúspešnejší projekt čínsky, no na rozdiel od situácie v 15. storočí bude jeho realizácia čeliť skôr ekonomickým než vojenským ťažkostiam. Myslím si však, že teraz nie je stredovek, takže by nebolo možné dosiahnuť dohodu.

Potreba námornej cesty do Ázie pre Európanov 15. storočia

Námorná cesta bola potrebná ako alternatíva k HSR, ku ktorej sa v 15. stor. zablokované Osmanskou ríšou. A v Európe takmer nikto, okrem Talianska, nemal priame obchodné vzťahy s Áziou. Začiatok veku objavov poskytol Európanom nové zdroje tovaru z nových krajín, ktoré bolo treba niekde predať. Ale nepriateľstvo Sulejmana I. s Európou uzavrelo priamu cestu do ázijských krajín po zemi. Prechod cez Červené more bol Egypťanmi ekonomicky obmedzený. Sedeli tam takzvaní egyptskí sultáni, ktorí boli v skutočnosti chránencami Turkov a na ich príkaz zaviedli obrovské clá na prepravu tovaru, čím sa obchod na týchto cestách stal nerentabilným. Preto bola potrebná nová námorná trasa:

• Vyhnite sa územiam premrštených colných poplatkov a neprekračujte regióny ovládané Turkami.
• „Ukojiť hlad po minciach“, keď Európa už jednoducho nemala dostatok železných peňazí a potrebovala dovážať kov z Ázie.
• Nájdite nový trh pre tovar z Nového sveta.

Vývoj novej námornej cesty sa začal objavením Mysu dobrej nádeje Portugalcami v roku 1497.

"Jeden pás - jedna cesta"

Toto je názov nového čínskeho programu na obnovenie GSR. Zahŕňa morskú vetvu aj pozemnú vetvu. Ekonomický rozsah projektu je 21 biliónov amerických dolárov. Jeho pevninská časť bude zahŕňať tieto krajiny:

1. Čína.
2. Rusko.
3. Kazachstan.
4. Bielorusko.
5. Poľsko.
6. Nemecko.

Charakteristickou črtou tejto cesty bude účasť krajín s „novými“ ekonomikami z rozvinutých ekonomík, je v nej prítomná len nemecká.

Téma: "Objav nového sveta. Vek veľkých geografických objavov"

Cieľ: predstaviť študentom cestovateľov a ich prednosti.

Úlohy:

Vzdelávacie:

-formovať poznatky o objavení Nového sveta španielskymi moreplavcami;

Vytvárajte predstavy o výsledkoch veľkých geografických objavov.

Nadväzujte vzťahy, uvažujte a vyvodzujte závery;

Vyjadrite a argumentujte svoj názor;

Vzdelávacie:

Rozvíjať schopnosť porovnávať, analyzovať, zovšeobecňovať;

-naďalej rozvíjať zručnosti v čítaní máp, ktoré ukazujú hlavné trasy cestujúcich.

Rozvíjať komunikačné schopnosti.

Vzdelávacie:

-vzdelávať geografickú kultúru a vnímanie geografických objektov prostredníctvom literárnych diel.

Pokračovať v práci na rozvoji vedeckého svetonázoru.

Vznik UUD:

Osobné UUD:

Vytvorenie spojenia medzi učebnou aktivitou a motívom.

Regulačné UUD:

Naučte sa plánovať, zostavovať algoritmus činnosti, robiť predpovede;

Naučiť sebaúctu, sebakontrolu vykonávanej práce;

Naučte sa pracovať podľa modelu, podľa algoritmu.

Komunikatívne UUD:

Rozvíjať pozornosť študentov;

Naučiť schopnosť počúvať a zaznamenávať obsah a vysvetlenia učiteľa alebo odpovede študenta;

Naučte sa položiť otázku.

Kognitívne UUD:

Práca na rozvoji logických zručností:

Analýza syntézy;

Porovnanie;

Zovšeobecnenia a klasifikácie;

Dôkaz;

Navrhovanie hypotéz a ich odôvodnenie;

Vytváranie reťazcov uvažovania.

2. Čítanie a práca s textom.

Typ lekcie: lekcia objavovania nových poznatkov.

Vybavenie: učebnica A.A. Lobzhanidze „Geografia. Planéta Zem"; fyzická mapa hemisfér; atlasové mapy s. 12-13; prezentácia.

Štruktúra lekcie:

- 3 min.

Aktualizácia referenčných znalostí– 6 min.

Identifikácia miesta a príčiny problému- 4-6 min.

Budovanie projektu– 6 min.

Realizácia projektu- 10 min.

Začlenenie do systému vedomostí a opakovanie - 6 min .

odraz- 3 min.

Počas vyučovania

ja . Motivácia k vzdelávacím aktivitám - 3 min.

Zvonček nám zazvoní – hodina začína.

Postavili sa vzpriamene, vytiahli sa a usmiali sa na seba.

Akú tému sme študovali na poslednej hodine?(Geografia v stredoveku)

Na výber vám ponúkam viacero úloh.

1. Na interaktívnej tabuli je krížovka, v ktorej sú zašifrované slová. Vašou úlohou je nájsť slovo a vysvetliť jeho význam.

IN

X

A

A

P

O

L

O

A

B

A

A

A

TO

A

T

TO

T

T

F

N

D

ja

A

A

A

U

A

TO

A

IN

Y

N

G

T

T

O

ja

A

TO

Všetci ostatní pracujú s testom v pracovnom liste.

KONTROLA DOMÁCEJ ÚLOHY:

1. Za obdobie od 5. do 15. storočia sa považuje:

A. Stredovek B. Nový C. Staroveký D. Staroveký svet

2. Štát Arabského kalifátu zahŕňal:

A. Pyrenejský polostrov B. Škandinávsky polostrov C. Polostrov Kamčatka D. Polostrov Labrador

3. Afanasy Nikitin bol prvým ruským obchodníkom, ktorý navštívil:

A. India B. Japonsko C. Čína D. Kórea

4. Do akého obdobia patria križiacke výpravy?

A. 11-13 storočia. B. 9-11 storočia. V. 5-7 storočí. G. 7-9 storočí

5. Ktoré moria preplávali Vikingovia počas svojich ťažení v Byzancii?

A. Kaspický B. Biely C. Baltický D. Čierny

Poďme si to zhrnúť.

III . Identifikácia miesta a príčiny problému

Úvodný prejav učiteľa

V dôsledku tureckých výbojov sa cesta do krajín Východu po súši a ďalej cez Indický oceán v 15. storočí stala nebezpečnou. Je potrebné nájsť nové cesty z Európy do Ázie.

Chlapci, pozrite sa na prezentáciu, čo vidíte na snímke? (sada písmen)

Ako súvisí „súbor písmen“ s našou lekciou? (Téma lekcie je zašifrovaná)

KRIEOTYT VGONOO TAVES a POEHA KIKHVELI OGERAGFISKHEIKH KRIYOTYT (Objavenie Nového sveta a vek veľkých geografických objavov)Zapíšte si tému hodiny do pracovného listu.

- Aký cieľ si stanovíme na dnešnú hodinu? (odpovede študentov)

-A na dosiahnutie tohto cieľa, čo musíme urobiť? (upriamiť pozornosť žiakov na tabuľu )

Dosiahnutie cieľa

Experimentujte

Opýtajte sa dospelého

Mysli za seba

Zozbierajte potrebný materiál

(študenti sa rozhodnú, že cieľ dosiahnu sami, a preto zbierajú potrebný materiál)

IV . Budovanie projektu

učiteľ : Chlapci, máme dostatok vedomostí na to, aby sme hovorili o tejto látke?

učiteľ : načrtnime akčný plán.(študenti napíšu plán hodiny na snímku)

Plán lekcie

Dôvody nástupu éry VGO

Expedície H. Columbusa a A. Vespucciho

Význam otvorenia nového sveta

Expedície D. Bartolomeua a Vasca da Gamu, Ferdinanda Magellana a Francisa Drakea

Hodnota VGO

V . Realizácia projektu

učiteľ : Začnime teda s našou prácou. Zapamätaj si toÚspech možno dosiahnuť len vtedy, ak aktívne pracuje celá trieda.

učiteľ : Prvým bodom, ktorý sme načrtli, sú dôvody nástupu éry VGO

učiteľ : kde nájdeme informácie o tejto problematike?(odpovede študentov)

učiteľ : Pracujeme s učebnicou, s odsekom 6 a zapíšeme si to do pracovného listu.

Úloha č. 1: Pomocou odseku 6 zvýraznite hlavné dôvody nástupu éry veľkých geografických objavov:

Rast veľkých miest a rýchly rozvoj obchodu

Rozvinutá európska tlač. V ktorej sa písalo o krajinách bohatých na zlato a drahé kamene.

Objavili sa nové mapy, ktoré obsahovali informácie zozbierané skôr

Poďme si to teda zhrnúť.

učiteľ :

-Prečo bolo potrebné nájsť novú cestu do Ázie?

Prejdime k druhému číslu nášho plánu – to sú výpravy H. Columbusa a A. Vespucciho

Úloha č.2: Pomocou odseku 6 napíšte, čo bolo objavené počas výprav Krištofa Kolumba

Dostal sa na Bahamy, Kubu a Haiti.

Objavil množstvo ďalších ostrovov

Pobrežie Južnej Ameriky

Pobrežie Strednej Ameriky

(jeden žiak dokončí úlohu na interaktívnej tabuli)

Úloha č.3: Expedícia Ameriga Vespucciho

Uskutočnil štyri výpravy do Nového sveta, pričom ako prvý naznačil, že Kolumbovým objavom zeme nebola India, ale nový kontinent. Na jeho počesť začali pevninu nazývať „krajinou Amerigo“ a následne Amerikou.

Poďme si to teda zhrnúť.

učiteľ :

-K akým objavom došlo pri hľadaní cesty do Indie?

FYZICKÁ MINÚTA

- Prejdime k tretej otázke nášho plánu - to je zmysel objavovania nového sveta.

Európania dostávali zlato a spoznávali nové kultúrne rastliny.

- Aký význam malo pre Indiánov objavenie nového sveta?

Brali zlato, zabíjali miestnych obyvateľov, ničili mestá a ničili chrámy.

-Ďalším bodom nášho plánu sú výpravy D. Bartolomeua a Vasca da Gamu, Ferdinanda Magellana a Francisa Drakea.

Vypracujte odsek 7 a pracovný list a prezentáciu.

D. Bartolomeu- oboplával južný cíp Afriky a v roku 1488 objavil Mys Dobrej nádeje.

Vasco da Gama- dosiahol západné pobrežie Indie, čím sa zistilo, že Atlantický oceán a Indický oceán sú spojené.

Ferdinand Magellan podnikol prvú cestu okolo sveta oboplával južný cíp Ameriky. Objavil úžinu (pomenovanú na jeho počesť) a ostrovy Tierra del Fuego. Prekonal neznámy oceán, ktorý sa nazýval Pacifik.

Francis Drake- preskúmal tichomorské pobrežia Južnej a Severnej Ameriky. Vznikli nové mapy Starého a Nového sveta a po Drakeovi bola pomenovaná úžina spájajúca Tichý a Atlantický oceán.

Poďme si to teda zhrnúť.

učiteľ :

-Kto podnikol prvú cestu okolo sveta?

-Aký je význam VGO?

Guľovitosť Zeme bola potvrdená; boli prijaté opisy nových krajín; objavili sa rôzne mapy a popisy.

VI . Zaradenie do systému vedomostí a opakovanie

Žiaci vyplnia test na pracovnom liste a jeden žiak pracuje na interaktívnej tabuli.

PRESVEDČTE SA!

1. Expedícia Vasco da Gama:

A. prekonal Atlantický oceán B. oboplával svet C. objavil ostrovy Ohňová zem D. po mori sa dostal k brehom Indie

2. Pomenovaný po Ferdinandovi Magellanovi:

A. ostrov B. polostrov C. záliv D. úžina

3. Cesty okolo sveta počas éry veľkých geografických objavov uskutočnili:

A. Christopher Columbus a Ferdinand Magellan B. Ferdinand Magellan a Francis Drake C. Vasco da Gama a ChristopherColumbus G. Ferdinand Magellan a Amerigo Vespucci

4. Vek veľkých geografických objavov sa spája s obdobím:

A. 15-16 storočia. B.16-17 storočia B. 17-18 storočia D. 18-19 storočia

1.G

2.G

4. A

Peer review. Študenti si testy medzi sebou vymieňajú a kontrolujú.

VII . Reflexia

Zhrňme si našu lekciu

dnes som zistil...

bolo to zaujímavé…

bolo to ťažké…

Splnil som úlohy...

Uvedomil som si...

Teraz môžem…

Cítil som, že...

Kúpil som...

Učil som sa…

Zvládol som …

Bol som schopný...

Skúsim…

Bol som prekvapený...

dal mi lekciu do zivota...

Chcel som…

Domáca úloha: odsek 6, 7; voliteľne vytvorte krížovku „Cestovatelia“

učiteľ : Chlapci, aké známky dnes dáme? Kto si podľa vás zaslúži „5“? "4"?

Zoznam použitých zdrojov:

Učebnica od A.A. Lobzhanidze „Geografia. Planéta Zem".

Elektronická príloha k učebnici od A.A. Lobzhanidze „Geografia. Planéta Zem"

• Rast veľkých miest a rýchly rozvoj obchodu
• Rozvinutá európska tlač. V ktorej sa písalo o krajinách bohatých na zlato a drahé kamene.
• Objavili sa nové mapy, ktoré obsahovali informácie zozbierané skôr

• Dostal sa na Bahamy, Kubu a Haiti.
• Objavil množstvo ďalších ostrovov
• Pobrežie Južnej Ameriky
• Pobrežie Strednej Ameriky