Synimi:
1. Forconi aftësitë për të dalluar dhe shqiptuar qartë tingujt C dhe C’.
2. Mësoni të identifikoni tingujt C dhe C’.
3. Prezantoni shkronjën C.
4. Mësoni edukimin fjalë të vështira, fjalët janë antonime.
5. Zhvilloni ndërgjegjësimi fonemik, kujtesa, vëmendja, të menduarit.
6. Promovoni zhvillimin e zërit - analiza e letrave dhe sinteza e fjalëve.
7. Mësoni të kuptoni detyrë mësimore dhe bëjeni vetë.
8. Kultivoni vullnetin e mirë dhe përgjegjshmërinë, aftësinë për të përfunduar një detyrë së bashku.
Materiali:
Demo:
1. Flokë dëbore (në shkop).
2. Kanavac për shtypje, katrorë të mëdhenj për të treguar tingujt (e kuqe, blu, jeshile).
3. Pikturë: sajë e pikturuar.
4. Paneli i kartonit: një borë me 5 fjalë - diagrame, SNE - fillimi i fjalëve.
5. Topi i borës është një lodër.
6. Treguesi.
7. Fotografia është e madhe (një hënë shkëlqen sipër pishës, një buf në pishë, një dhelpër nën pishën).
Shpërndarja:
1. Një tabaka me katrorë të vegjël (e kuqe, blu, jeshile).
2. Drejtkëndësh - fjalë.
3. Karton me ahu të vizatuar C, shkop (ose unazë) plastelinë.
4. Foto me kafshët: rrëqebulli, dresi, moza, bufi, dhelpra, dhelpra, cicëra, harqe.
5. Një shkronjë për çdo fëmijë nga fjala: s, n, e, g, i, n, k, a.
Ecuria e mësimit.
Fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth.
1. Edukatorja: "Do t'ju tregoj një gjëegjëzë, do të shoh kush është i zgjuar."
"Bie nga qielli në dimër dhe fluturon mbi tokë."
“Shumë, shumë yje
I hollë si xhami
Yjet janë të ftohtë,
Dhe toka është e ngrohtë."
Çfarë është kjo? (Floko dëbore).
2. Le të quajmë një flok dëbore.
Shqiptimi i fjalës "Floko dëbore", duke theksuar tingullin e parë.
Cili është tingulli i parë? (ME).
Kur shqiptojmë tingullin S, buzët janë të buzëqeshura, dhëmbët duken, maja e gjuhës fshihet pas dhëmbëve. Gryka është shtëpia e zërit. Nëse e vendosim pjesën e pasme të dorës në fyt, fyti nuk do të na dridhet. Tingulli shqiptohet i shurdhër dhe quhet bashkëtingëllore e shurdhër. Mund të shqiptohet fort FOREST, DREAM dhe butësisht ELK. PUSHTETI.
Cili është tingulli i parë në fjalën "Floko dëbore"? (Bashtingëllore, e fortë).
3. Edukatori: "Ejani me fjalë për fjalën "Floko dëbore".
Si është ajo?
Fëmijët kalojnë një flok dëbore në një rreth dhe thonë mbiemrat: "E vogël, e rrumbullakët, e ftohtë, e bardhë, e lehtë, e brishtë, rrezatuese, e hollë, me shkëlqim, e butë, e shkëlqyeshme, e butë, e bukur".
4. Flokë dëbore na fton në dimër.? Kapni tingujt, thoni fjalën L'ES.
5. Le të bëjmë një diagram të fjalës "Sleigh" dhe ata do të shkojnë vetë. Slita të bukura të pikturuara do të na çojnë në pyllin e dimrit.
Mësuesi, duke përdorur një kanavacë shtypëse, harton një diagram të fjalës, duke përcaktuar çdo tingull me një ngjyrë të caktuar.
Pyetje për fëmijët.
Sa rrokje janë në një fjalë?
Cila është rrokja e theksuar?
Cili është tingulli i parë në fjalën "Sleigh"?
Është zanore apo bashkëtingëllore? Pse?
(Kur e shqiptojmë, ka një pengesë në gojë: dhëmbët dhe gjuha. Mund ta tërhiqni, por nuk mund ta shqiptoni me zë të lartë).
Cili është tingulli i dytë? (Zanore A’).
Cili është tingulli i tretë? (Bashëtingëlloret, e butë N’).
Cili është tingulli i fundit? (I - zanore)
Sa tinguj ka fjala "Sleigh"? (Katër).
6. Këta tinguj janë fjalët e këngës,
A mund t'i emërtoni ato me fjalë? (A, unë).
7. Mësuesi thotë:
"Borë, borë,
Bora e bardhë,
Ne po garojmë më shpejt se kushdo tjetër”.
Këtu sajë është jashtë!
Sipas diagrameve, fëmijët shqiptojnë një kthesë të gjuhës (në heshtje - me zë të lartë, shpejt - ngadalë).
"Shtatë prej nesh hipëm në sajë."
"Sija jonë lëviz vetë."
Biseda e pastër.
“Të qortojmë
Gjithçka është e saktë dhe e qartë,
Kështu që gjithçka të jetë e qartë”.
Sa - sa - sa - një dhelpër po vrapon në pyll.
Sy - sy - sy - dhelpra ka një bisht me gëzof.
Su - su - su - është ftohtë në pyll në dimër.
Pra - kështu - kështu - ne nuk kemi nevojë për një rrotë.
Si-si-si - mbani një degë në dorë.
8. Kemi ardhur. Fëmijët së bashku me mësuesin thonë:
"Kemi ardhur në një pastrim pylli,
Ngre këmbët më lart
Nëpër degë e trungje
Kush eci kaq lart
Nuk u pengova, nuk rashë.”
(Fëmijët largohen nga tavolina, ecin, qëndrojnë në një rreth).
Mësuesja hedh një top bore në duart e secilit fëmijë.
9. Loja “Thuaj të kundërtën”.
I gëzuar - i trishtuar, i fortë - i dobët,
I uritur - i ngopur, i errët - i lehtë,
Frikacaku është trimi, bota është grindje,
Majtas - djathtas, e hidhur - e ëmbël,
E ngrohtë - e ftohtë.
10. "Është acar", thotë mësuesi.
Të gjithë fëmijët thonë:
"Unë nuk kam frikë nga ngrica,
Unë do të bëhem mik i ngushtë me të,
Acar do të vijë tek unë
Ai prek duart, prek hundën,
Thjesht mos u mërzit
Kërceni, vraponi dhe luani."
11. Lojë në një rreth "Gjeni tingullin tuaj" (2 ekipe):
- Vajzat (të bukura dhe të buta - duartrokasin në C' të butë);
- Djemtë (të fortë dhe këmbëngulës - shkelin fort C).
Sa, So, Si, Sy, Se, Sy, Su.
1 opsion
Oh po, dimër - dimër, ajo i dekoroi të gjithë,
Dimri ka përgatitur bojëra
Gjithçka për të gjithë vetë.
Të gjitha pemët janë të pastra
Shkëlqime argjendi.
Si aspen ashtu edhe pisha
Ash, bredh, thupër, larsh dhe verr
Të gjitha të bukurat qëndrojnë në brymë argjendi.
Shtigje me borë, shkurre të zhveshura,
Flokët e borës po bien të qetë nga lart.
Të gjitha fijet e dëborës janë vendosur në reshjet e dëborës,
Të gjitha fijet e borës u ndezën si drita.
Opsioni 2
Pemët ishin të mbuluara me dëborë me gëzof. Është e vështirë të kuptosh se ku janë aspeni dhe hiri. Dhe këtu është një thupër me trung të bardhë. Këtu është një pemë pishe. Një buf ulet lart në një degë. Bufi po fle. Bufët flenë gjithmonë gjatë ditës. Vasya dhe Senya ishin në pyll. Ata takuan altën atje. Vasya tha: "Qëndroni i qetë, mos e trembni altin."
12. Fëmijët ulen në tavolina.
Tingulli C dhe C' tregohet me shkronjën "C". Mësuesi tregon shkronjën C.
13. Mësuesja fton fëmijët të kthejnë një unazë plastelinë në shkronjën “C”.
14. Pyetje – gjëegjëzë:
Çfarë rritet në pyll në dimër? (Dorë bore).
“Pylli dhe fushat janë të mbuluara me borë,
Toka fle e qetë nën reshjet e dëborës.”
15. Fëmijët shkojnë në "shije bore".
Kjo është një rrjedhë dëbore e pazakontë;
Ata të gjithë fillojnë në të njëjtën mënyrë - SNE-.
Emri fjalë e vogël në krye (SNE- g).
Fjala e dytë, e tretë, e katërt (SNE - zhok, SNE - govik, SNE - zhinka, SNE - gopad).
Emërtoni më shumë fjalë e madhe(Snow Maiden).
16. Fëmijët shikojnë figurën "Gjurmë".
Mësuesi/ja bën pyetjen: "Çfarë është afër borës?"
Përgjigja e fëmijëve: "Gjurmë".
Edukatori: "Pra, ne nuk jemi vetëm në pyll, të kujt janë ata?"
Ai vesh me kujdes bishtin e tij me gëzof, duket me dashuri dhe buzëqesh. (Dhelpra).
Në dimër është me gëzof dhe i bardhë si bora, dhe në pranverë është gri. (Lepuri).
Një zog i madh në krahasim me një cicë, ai bërtet me zë të lartë dhe ecën me rëndësi. (Korbi).
Përgjigjet e fëmijëve:
Gjurmët e një dhelpre, lepur, sorrë, sajë.
konkluzioni: ata ikën.
Kush ka mbetur?
17. Fëmijët ulen në tavolina dhe krijojnë në mënyrë të pavarur një diagram fjalësh nga tingujt, duke përdorur katrorë të kuq, blu dhe jeshil:
Magpie, Elk, Fox, Moose, Lynx, Fox, Owl, Tit.
18. Ndihma individuale, pyetje nëse keni vështirësi.
19. Detyra për fëmijë.
- Ngrihuni fëmijë, kush ka një fjalë me tingullin S, kush ka një fjalë me tingullin bashkëtingëllor S’.
- Ngrini dorën nëse fjala ka një rrokje, dy rrokje, tre rrokje.
- Përdorni shkronjën C për të përfaqësuar tingullin C, C' në diagramet tuaja.
Mësuesi tregon foton dhe thotë:
"Ka një buf në pemën e pishës,
Nën pishën ka një dhelpër,
Është koha që ne të kthehemi”.
Fjalët e mësuesit:
“Shkronja C varej mbi pyll
Gjysmëhënës në qiellin e errët
Drita magjike derdhet nga qielli
Dhe na thërret përsëri.
Gjithçka është e bardhë, e bardhë, e bardhë
Ka shumë borë,
Shtigjet janë të ndotura
Mos kaloni, mos kaloni.”
“Fjala është shembur
Mblidhni shpejt
Dhe do të ketë një rrugë në rrugën tonë.”
Mësuesi/ja shpërndan letra. Fëmijët nga letra individuale bëj një fjalë në dysheme:
FLOKË DORË.
20. Mësuesi mban një fjollë dëbore.
“Por përfundon
Rruga është e gjatë
prek tokën
Ylli i kristaltë."
21. Një flok bore zbret pranë gjoksit. Të gjithë fëmijëve u jepet një flok dëbore me shkëlqim me shkronjën C nga gjoksi.
Përmbajtja e programit: Përforconi shqiptimin e tingullit s me fjalë. Ndihmojini studentët të kujtojnë vjershën e çerdhes "Rrite pështymën". Mësoni të përdorni zërin tuaj për të identifikuar tingujt në fjalë. Prezantoni nxënësit me tingullin z Tregoni artikulimin e tingullit. Të mësojë shqiptimin e një tingulli të veçuar në rrokje, fjalë, intonacionin e një tingulli në një fjalë dhe dallimin e fjalëve me këtë tingull.
Integrimi: komunikimi, leximi trillim, socializimi, njohja, kultura fizike, shëndeti, muzika.
Materialet dhe pajisjet: Tabela magnetike, krehër, ilustrime për thënie të pastra: dhi, rërë, legen, maskë kundër mushkonjave, lodër tregimi: kukull, lokomotivë, aeroplan, top.
Ecuria e mësimit:
Edukator: Të gjithë u ulën bukur. Ne buzëqeshëm. I thamë përshëndetje të gjithëve. Sot, kur do të shkoja në kopsht, takova një vajzë të trishtuar. Më erdhi keq për të dhe e ftova ta vizitoja. Dhe ja ku është ajo. (Një vajzë që qan hyn)
Vajza Sonya: Përshëndetje! Emri im është Sonya. Të gjithë thonë që nuk jam e bukur dhe e sfilitur, ndaj askush nuk luan me mua.
Edukator: Mos qaj Sonya. Ne do t'ju ndihmojmë. Vërtet, fëmijë?
Nxënësit: po.
Edukator: Le të luajmë së bashku me Sonya:
Ne ngremë shpatullat tona,
Karkaleca kërcejnë.
Kërce-kërce, kërce-kërce.
U ulëm dhe hëngrëm pak bar,
Ata dëgjuan heshtjen.
Shhhhhh!
Më e lartë, më e lartë, më e lartë,
Kërceni në këmbë me lehtësi!
Uluni të gjithë së bashku. (Sonia në mes)
Fëmijë, çfarë do të ndryshojmë për ta bërë vajzën të bukur?
Nxënësit: Ajo duhet të krehet dhe të gërshetohet.
Edukator: E drejta. Shikoni sa të çrregullt janë flokët e saj. Si janë flokët e saj?
Nxënësit: I hutuar.
Edukator: Tani do t'i zgjidh, do t'i kreh në mënyrë që të gjitha qimet të jenë në një rresht. Dëgjo sa me dashuri i thirra. Dhe tani, ju lutemi thirrni flokët e Sonya me dashuri.
Nxënësit: Ato me flokë.
Edukator: I krihja flokët me radhë, një me një. Si i kam krehur?
Nxënësit: Një me një.
Edukatorja: Tani çfarë po bëj?
Nxënësit: Gërshetoni flokët.
Edukator: Shiko, Sonya, sa e bukur je bërë. Tani le të kërkojmë që gërsheti të rritet:
Rriteni gërshetin deri në bel
Mos humbisni një fije floku.
Rriteni gërshetin deri te gishtat e këmbëve
Të gjitha qimet janë në një rresht.
Vajza Sonya: Oh, sa e bukur jam bërë! Faleminderit shumë. Tani do të kem shumë miq. Mirupafshim!
Nxënësit: Mirupafshim!
Edukator: Dëgjoni me kujdes rimën e çerdhes përsëri. Cili tingull përsëritet shumë herë?
Nxënësit: Tingulli nga
Edukator: A ju kujtohet cila ishte kenga?
Nxënësit: Kënga e ujit.
Edukator: E drejta. Kënga e ujit është e qetë, pa zë. A doni që unë të mësoj gjuhën tonë të këndojmë një këngë tingëlluese?
Nxënësit: po.
Edukator: Duket si një këngë uji. Ju duhet të shtrini pak buzët, të buzëqeshni pak, ta bëni gjuhën të hollë dhe të gjerë, ta shtypni atë në verandë dhe të fryni, por në të njëjtën kohë të ndizni zërin. Si kjo: "Z - z - z." Kjo është një këngë e re. Çfarë ju kujton ajo?
Nxënësit: Mushkonja.
Edukator: Le ta quajmë kënga e mushkonjave. Le t'i lëshojmë të gjithë së bashku mushkonjat dhe të këndojmë: "Z - z - z". Le të dëgjojmë tani djemtë duke kënduar këngën e mushkonjave. A do të jenë vajzat po aq të zhurmshme? Tani shiko shkopin tim. Kur të ngre shkopin tim, ti do të këndosh me zë të lartë një këngë mushkonjash, kur ta ul, kënga do të heshtë.
Le të luajmë lojën "mushkonja e zemëruar"
Qetë, e qetë, Zoya po fle.
Por një mushkonjë e zemëruar po fluturon.
Ai do të kafshojë Zoya.
Ai nuk do ta lërë Zoya të flejë.
Ne do të largojmë mushkonjat:
"Fluturo larg nga oborri!"
Një mushkonjë e zemëruar po fluturon larg nesh,
Dhe gumëzhin, gumëzhin, gumëzhin.
bravo! Tani le të mësojmë thënie të pastra:
Për - për - për - dhia shkon.
Zu - zu - zu - Unë po mbaj rërë.
PS - PS - PS - Kam legen.
Zya - zya - zya - nuk mund të jesh i keq.
Ju lutemi shikoni lodrat në tryezën time. Do të dilni dhe do të tregoni për lodrën që ju pëlqen më shumë. (Ata thonë)
bravo! Le të kujtojmë edhe një herë se çfarë tingulli të ri takuam sot?
Nxënësit: tingulli z
Edukator: Si e quajmë tjetër këtë tingull?
Nxënësit: Kënga e një mushkonjë.
Edukator: Si tingëllon një këngë e mushkonjave?
Nxënësit: Me zë të lartë.
Edukator: E drejta. bravo!
Abstrakt i OOD në kulturën e zërit fjalimet në grupi i lartë"Bota magjike e tingujve (zs)"
Përmbajtja e programit . Mësoni të dalloni tingujt S – Z; zhvillojnë dëgjimin fonemik. Praktikoni të flisni qartë tinguj të dhënë; vazhdoni të mësoni të izoloni fjalët që përmbajnë një tingull ose një tjetër nga teksti. Praktikoni shqiptimin e qartë të fjalëve dhe frazave; kultivojnë interes për shprehje artistike. Nxitni një kulturë komunikimi, zhvilloni kujtesën, të folurin dhe vëmendjen.
Punë fjalori. Tingull, gjuhë-për-fjalë, kështjellë
Puna paraprake. Mësimi përmendësh i poezive, gjuha e përdredhur me këta tinguj, ushtrime të të folurit"Guesh këngën", "Shqipto atë saktë".
Përparimi i OOD:
Djema, ju lutem më tregoni, a e dini se çfarë është magjia? Ku ndodh magjia? Dëshironi të futeni në një përrallë? Sot do të shkojmë në botën magjike të tingujve. NË botë magjike tingujt, ashtu si në përralla, ka shumë mbretëri - shtete të ndryshme, sepse ka edhe shumë tinguj. Dhe për të vizituar se çfarë tingujsh do të shkojmë sot, do të mësoni nga gjëegjëzat:
1. Ai fluturon gjithë natën dhe merr minj.
Do të bëhet dritë
Bufi fluturon për të fjetur në zgavër.
Merreni me mend kush është? Tani më thuaj, me çfarë tingulli fillon fjala Buf?
Ashtu është, në këtë mbretëri Bufi është zonja e tingullit S.
Është e mërzitshme që një tingull të jetojë në mbretëri, kështu që së bashku me tingullin C, ekziston edhe një tingull tjetër dhe mendoni se cili.
2. Çfarë lloj kafshe pylli është kjo?
U ngrit si një shtyllë nën një pishë
Dhe qëndron në mes të barit
Veshët janë më të mëdhenj se koka. (lepuri) .
Bravo, e menduat drejt. A e dini se me çfarë tingulli fillon fjala Hare? E drejta. Lepuri është pronar i tingullit Z në mbretërinë magjike.
E keni marrë me mend tashmë mbretërinë e çfarë tingujsh kemi hyrë? Mbretëria e tingujve "Z dhe S".
Dhe këtu pronarët po na takojnë, le t'i përshëndesim.
Për disa arsye, pronarët tanë të mbretërisë janë të trishtuar, çfarë mund të kishte ndodhur? Dëshironi të dini? Rezulton se një magjistare e zezë e keqe magjepsi kështjellën e tyre dhe të gjithë tingujt e Z dhe S u zhdukën. Tani këta tinguj nuk tingëllojnë në mbretërinë e tyre dhe pa to, të gjitha fjalët janë bërë të pakuptueshme. Lepuri dhe bufi ju kërkojnë t'i ndihmoni të shpërndajnë magjinë e keqe të shtrigës dhe më pas tingujt që mungojnë do të shfaqen përsëri në mbretëri dhe ju dhe unë do të shohim se në cilën kështjellë jetojnë këta tinguj.
Djema, në mënyrë që magjia të zhduket, ju duhet të përfundoni disa detyra. Mendoni se mund ta përballoni? Dhe lepurushi dhe bufi do të na ndihmojnë.
1. Dhe këtu është detyra e parë. Le të kujtojmë këngët e kujt janë këto: Z-Z-Z - kënga e kujt është kjo? (mushkonja). Përsëriteni.
Tani dëgjoni, kënga e kujt është kjo - S-S-S? (Uji i rubinetit). Përsëriteni.
Dhe tani unë do të mbuloj gojën time me një copë letër dhe do t'i emërtoj tingujt, dhe ju dëgjoni. Nëse dëgjoni këngën e një mushkonjë, atëherë largojeni atë, dhe nëse dëgjoni këngën e ujit, hapni rubinetin.
Mësuesi shqipton tingujt: S-Z-S-S-Z-Z. Fëmijët përfundojnë detyrën. Hapet një fragment i kështjellës.
2. Bravo, ke zhgënjyer një pjesë të kështjellës. Cilën pjesë të kështjellës kemi zhgënjyer? (e para).Dëgjoni detyrën e dytë. Do të jenë dy prej tyre, sepse ka dy tinguj në mbretërinë tonë. Më thuaj, të lutem, në cilën kohë të vitit është tani? (vjeshtë) Vjeshta është herët apo vonë? Çfarë është karakteristikë e vjeshte e vonshmeÇfarë vjen në vend të shirave të vjeshtës? Dëgjoni detyrën nga Owl. Është e nevojshme të futni fjalë në poezi që janë të përshtatshme në kuptim, të afërm të fjalës borë. a jeni gati?
Mësuesi lexon poezinë e I. Lopukhina "Dëbora".
“Hesht, qetë, si në ëndërr
Bora bie në tokë.
Të gjitha pushrat po rrëshqasin nga qielli -
Argjendi…fjollat e borës.
Në fshatra, në livadh
Gjithçka po bie...top bore.
Këtu ka pak argëtim për djemtë
Gjithnjë e më shumë...reshjet e borës.
Të gjithë vrapojnë në një garë
Të gjithë duan të luajnë... topa bore.
Si të veshësh një xhaketë të bardhë,
E veshur...burrë dëbore.
Aty pranë ka një figurë bore -
Kjo është një vajzë...Snow Maiden.
Shikoni borën -
Me gjoksin e kuq...bullfinches.
Si në një përrallë, si në një ëndërr,
Zbukuroi gjithë tokën ...borë.
Djema, cilët të afërm të fjalës borë keni hasur në poezi?
3. Bravo, ke zhgënjyer një pjesë tjetër të kështjellës së tingujve. Cilin? (e dyta). Djema, bufi thotë se i pëlqen shumë fjalimet e pastra, sepse ato ndihmojnë për të folur qartë, saktë dhe bukur. Bufi ju fton të luani. Unë do t'i emërtoj fjalitë dhe ju do të emërtoni se në cilën rrokje përfundon.
Këtu është një grenzë që fluturon sa-sa-sa
Ka vesë në bar - sa-sa-sa
Unë do t'i gërsheta flokët - su-su-su
Unë eca në pyll dje su-su-su
Këtu vjen dhia - për-për-për
Nuk kam frikë nga dhitë - zy-zy-zy
Këtu pilivesa fluturon - për-për-për
SY-SY-SY-
SU-SU-SU-
PER-PER-PER-
ZU-ZU-ZU-
PS-PS-PS-
Bërë mirë, i keni kryer të gjitha detyrat saktë dhe keni zhgënjyer një pjesë tjetër të kështjellës.Cilin? (e treta)
Le të ngrohemi pak bashkë me Owl, përndryshe kemi ende shumë detyra përpara.
Fiz. minutë "buf"
“Buf, buf, sy bufi.
Ulet në një degë
Shikon në të gjitha drejtimet
Po, papritmas do të fluturojë! »
4. Tani dëgjoni detyrën e mëposhtme: Duhet të dalim me fjalë që përmbajnë tingullin Z ose S. A jeni gati? Vajzat vijnë me fjalë me tingullin Z, dhe djemtë me tingullin S. Për përgjigjen e saktë ju merrni një çip.
bravo djema. Shikoni, ju keni zhgënjyer një pjesë tjetër të kështjellës dhe heronjtë tanë tashmë po argëtohen. Cilën pjesë të kështjellës e keni zhgënjyer? (e katërta). Por jo të gjitha magjitë janë zhdukur mes nesh. A jeni gati për të vazhduar?
5. Dëgjoni detyrën tjetër të lepurushit. Lepuri dhe Bufi po rekrutojnë banorë. Ju duhet të përcaktoni se çfarë tingulli është në këtë fjalë Z ose S dhe të vendosni objektin ku ndodhet pronari i këtij tingulli. Ju gjithashtu duhet të thoni se ku është tingulli z-s: në fillim, në mes ose në fund. Kini kujdes.
Bravo, pra ke zhgënjyer një pjesë tjetër të kështjellës, cilën? (e pesta).
6. Shikoni djema, lepurushi tashmë është i gëzuar dhe na ofron një detyrë argëtuese. Ai i pëlqen lojërat qesharake, apo jo? Lepurushi do t'ju tregojë fjali qesharake, dhe ju i korrigjoni ato dhe i shqiptoni saktë.
Zina mbylli sytë.
Zakhar-it i dhemb dhëmbi.
Vazo është e mbushur me trëndafila.
Bufi: Bërë mirë, ju dini të ndërtoni fjalitë në mënyrë korrekte.
Oh djema, ju e keni thyer këtë të fundit, cilën? Pjesë e kështjellës? (i gjashti).
Shikoni çfarë mbretërie të bukur kanë tingujt tanë. Dhe shiko ekranin sa e bukur dhe e madhe është bërë kështjella, kjo sepse ke punuar shumë mirë dhe i ke emërtuar saktë të gjithë tingujt. Ata i shqiptonin fjalët me këto tinguj qartë dhe bukur.
Owl dhe Bunny falënderojnë fëmijët për ndihmën e tyre në shpëtimin e tingujve nga kështjella e magjepsur.
Të folurit është arritja më e rëndësishme e një personi. Duke përdorur tinguj, fjalë, shprehje, gjeste shtesë dhe intonacion, mund të komunikoni me njerëz të tjerë. Komunikimi korrekt quhet Kjo është aftësia për t'u shprehur saktë, duke marrë parasysh disa kushte, qëllimin e bisedës, si dhe përdorimin e të gjitha mjete gjuhësore(intonacioni, fjalori, gramatika). Kultura e shëndoshë e të folurit ka diçka të përbashkët me njëra-tjetrën.
Çfarë është kultura e shëndoshë e të folurit?
Ajo është pjesë komunikimi verbal person. Kultura e shëndoshë e të folurit kombinon formulimin gojor të fjalëve. Kjo shtresë është përgjegjëse për shqiptimi i saktë tingujt, shprehjet, shpejtësia dhe vëllimi deklaratat e të folurit, timbri i zërit, ritmi, pauzat, streset logjike, funksionimi korrekt i motorit të të folurit dhe aparateve të dëgjimit, si dhe prania e një mjedisi të përshtatshëm të të folurit.
Edukimi i kulturës së shëndoshë të të folurit kontribuon në zhvillimin në kohë dhe të shpejtë të aftësive të të folurit tek fëmijët mosha parashkollore. Gjatë zhvillimit të të folurit, logopedët zhvillojnë njëkohësisht fjalorin dhe të folurit koherent gramatikisht. Klasat i ndihmojnë fëmijët të monitorojnë frymëmarrjen e tyre gjatë shqiptimit, të korrigjojnë qartësinë e tij dhe të zhvillojnë aftësitë e kontrollit të zërit në një mënyrë të qetë dhe korrekte të intonacionit.
Si të zhvillohet një kulturë e shëndoshë e të folurit?
Formimi të folurit e saktë tek një fëmijë lidhet jo vetëm me zhvillimin e aftësive të shqiptimit të saktë të tingujve, të cilat trajtohen nga logopedi, por edhe në zgjidhjen e një sërë detyra të rëndësishme. NË kopshti i fëmijëve punë me fëmijët mësues me përvojë. Si rregull, ata zhvillojnë kulturën e shëndoshë të të folurit të fëmijës në fushat e mëposhtme:
- Zhvilloni shqiptimin e saktë të tingullit.
- Formoni qartësinë dhe qartësinë e shqiptimit të fjalëve që korrespondojnë standardet gjuhësore gjuha ruse.
- Zhvilloni një ritëm të moderuar të të folurit në procesin e studimit dhe frymëmarrje korrekte kur shqiptohet.
- Zhvilloni shqiptimin e saktë intonacional të tingujve dhe fjalëve.
- Zhvilloni vëmendjen e dëgjimit tek fëmijët.
Kultura e shëndoshë e të folurit dhe zbatimi i saj kryhet në dy drejtime: me zhvillimin e perceptimeve të ndryshme (ritmi, ritmi, intonacioni, forca, shpejtësia) dhe aparati motorik i të folurit. Për të edukuar një fëmijë kultura e të folurit, mësuesit zgjedhin format e mëposhtme punon:
- Aktivitete të pavarura ku fëmijët komunikojnë me njëri-tjetrin.
- Klasa me specialistë nga institucionet parashkollore.
- Puna në formën e lojërave dhe ushtrimeve.
- Mësime muzikore.
Zhvillimi i kulturës së shëndoshë të të folurit në institucionet parashkollore vazhdon jo vetëm për klasa speciale, por edhe në një shëtitje në mëngjes gjimnastikë e të folurit. Mësuesit përdorin fjalë onomatopeike, vjersha, përdredhëse gjuhësore, material vizual, karikatura, prezantime dhe shumë më tepër.
Mosha e formimit të të folurit të shëndoshë tek një fëmijë
Është më mirë të filloni të punoni me fëmijën tuaj në moshën kur ai fillon të flasë në mënyrë aktive dhe të përsërisë fjalët. Formimi i kulturës së shëndoshë të të folurit është fazë e rëndësishmeËshtë e rëndësishme të mos e humbisni këtë moment dhe ta ndihmoni fëmijën, së bashku me mësueset e kopshtit, të kuptojnë shkencën e shqiptimit të saktë të tingullit.
Dëgjimi biologjik
Që nga lindja, një person ka aftësinë të dallojë dridhjet e zërit - kjo quhet dëgjim ose perceptim biologjik. Tek njerëzit, tingujt zbulohen duke përdorur veshin e jashtëm, daullen e veshit, kockat e dëgjimit dhe veshin e brendshëm. Dridhjet e zërit krijojnë eksitim mbaresa nervore dhe transmetojnë informacion në tru. Vëmendja dëgjimore është karakteristikë e veçantë aftësitë perceptuese të një personi që e ndihmojnë atë të përqëndrohet në tinguj, aktivitete ose objekte. Për shembull, kur një fëmijë përqendron vëmendjen e tij në një stimul, ai merr qartësi të ndjesive të tingullit. Nëse perceptimi dëgjimor është i dëmtuar tek fëmijët, kjo çon në një ulje të vëmendjes dhe kuriozitetit. Fëmija shpesh qan, dridhet nga tingujt dhe stimujt e jashtëm.
Si të zgjidhni terapistin e duhur të të folurit?
Gjeni specialist i mirë- një detyrë jo e lehtë. Sidomos nëse fëmija ka probleme serioze me një fjalim. Kur zgjidhni një terapist të të folurit, merrni parasysh pikat e mëposhtme:
- Pyetni një terapist të të folurit për kualifikimet dhe përvojën. Eksploroni portofolin.
- Pyesni terapistin tuaj të të folurit nëse ai ka zgjidhur një problem specifik.
- Zbuloni numrin dhe koston e klasave.
- Përpiquni të kuptoni nëse personi është i qetë dhe nëse fëmija ndihet rehat të jetë pranë logopedit.
- Sa të larta janë garancitë për një rezultat pozitiv?
Mos harroni atë çmim të lartë Klasat me një terapist të të folurit nuk garantojnë punë cilësore.
Tingujt
Mësimi mbi kulturën e shëndoshë të të folurit ka për qëllim t'i mësojë fëmijët parashkollorë të artikulojnë qartë dhe saktë. Tingulli "u" mësohet të shqiptohet pa probleme dhe për një kohë të gjatë gjatë nxjerrjes. Mësuesit kujdesen që fëmijët ta shqiptojnë atë me vëllime dhe intonacione të ndryshme. Klasat e trajnimit të tingullit marrin formën e lojërave dhe ushtrimeve speciale që ju ndihmojnë të mësoni se si të shqiptoni saktë tingullin "u". Ushtrimi – palosja e buzëve si tub dhe tërheqja e tyre përpara përgatit artikulimin për shqiptim. Për më tepër, mësuesit këndojnë këngë me fëmijët, kryejnë përsëritje korale të tingujve dhe shumë më tepër.
Tingulli "z". Zhvillimi i tij ndodh edhe në formën e lojërave dhe këngëve. Ai studiohet pasi parashkollorët mësojnë të përballen me tingullin "s". E veçanta e studimit të saj është se vepra përfshin, përveç artikulimit, kordat vokale. Zakonisht, tingulli "z" kërkon stërvitje para një pasqyre. Gjatë punës, mësuesi shqipton gjuha përdredhëse me fëmijët dhe formon fjali. Zhvillimi i kulturës së zërit është i lidhur ngushtë me dëgjimin fonemik.
Edukimi i të folurit të shëndoshë tek parashkollorët
Kultura e shëndoshë e të folurit përfshin diktimin e saktë, shqiptimin e tingullit, intonacionin, ritmin, gjestet, shprehjet e fytyrës, tonin e të folurit, qëndrimin dhe aftësitë motorike gjatë bisedës së fëmijës. Nëse edukoni sistematikisht shqiptimin e tingujve, do të jetë më e lehtë për një parashkollor të mësojë në të ardhmen. Kjo është arsyeja pse metoda e edukimit konsiston në zgjidhjen e detyrave të mëposhtme nga mësuesi:
- Zhvillimi i lëvizshmërisë së gjuhës dhe buzëve gjatë shqiptimit të tingullit.
- Formimi i aftësisë për të mbështetur nofullën e poshtme në pozicionin e duhur.
- Duke i kushtuar vëmendje frymëmarrjes gjatë të folurit.
Si rregull, parashkollorët zotërojnë fjalim i shëndoshë pa mundim nëse e edukoni në kohë. Gjatë kësaj periudhe, fëmijët huazojnë fjalë dhe tinguj duke përdorur një metodë imituese. Në fund të fundit, dëgjimi fonetik është vendosur mosha e hershme. Është e rëndësishme të mos humbisni momentin dhe ta drejtoni zhvillimin e fëmijës në drejtimin e duhur.
Trajnimi në grup të mesëm
Kultura e shëndoshë e të folurit në grupi i mesëm parashkollorët (mosha 4 deri në 5 vjeç) përbëhet nga dëgjimi dhe frymëmarrja e të folurit, të cilat janë fillimi i të folurit. Edukimi në këtë grup fillon duke marrë parasysh njohuritë që janë marrë më parë. Detyra kryesore e mësuesit është të mësojë fëmijët të shqiptojnë qartë dhe saktë tingujt e gjuhës ruse. Specialisti paguan vëmendje të veçantë tingujt e fishkëllimës dhe fishkëllimës, ju mëson të shqiptoni saktë frazat dhe fjalët komplekse dhe zhvillon aftësinë e shprehjes së intonacionit. Përveç kësaj, logopedi edukon fëmijët nivel të lartë zhvillimi i dëgjimit të të folurit, i cili do t'i ndihmojë ata të ndryshojnë në mënyrë të pavarur tonin e zërit të tyre, të theksojnë fjalët në fjali me intonacion. Kultura e shëndoshë e të folurit në grupin e mesëm synon gjithashtu zhvillimin frymëmarrja e të folurit, ndërgjegjësimi fonemik, aparate vokale dhe artikuluese.
Trajnim në grupin e lartë
Kultura e shëndoshë e të folurit në grupin më të vjetër (6-7 vjeç) vazhdon të zhvillojë aftësitë e fituara më parë. Edukatorët përpiqen të përmirësojnë zhvillimin aparate artikuluese fëmijët, monitorojnë shqiptimin e tingujve me ndihmën e ushtrimeve të ndryshme, zhvillojnë dëgjimin fonemik, mësojnë të identifikojnë vendet e tingullit në një fjalë dhe përdorin saktë intonacionin dhe ritmin e të folurit. Logopedët eliminojnë gjithashtu mangësitë në shqiptimin e tingullit, përmirësojnë aftësitë e fituara dhe studiojnë shembuj të shqiptimit të saktë letrar të fjalëve. gjuha amtare. Kultura e shëndoshë e të folurit në grupin e moshuar duhet të zhvillojë tek fëmijët një vetëdije të mirë fonemike, t'i mësojë ata të lexojnë fjalë, fjali dhe tekste të vogla, të kuptojnë dallimet midis termave, të hartojnë në mënyrë të pavarur fjali dhe të kryejnë Përfundimin e trajnimit në grupin e moshuar, fëmijët janë në gjendje të dallojë zanoret dhe bashkëtingëlloret, tingujt, emërtimet e tyre. Si rregull, mësuesit përgatisin parashkollorët për fazë përgatitore, e cila fillon para se të hyjë në shkollë.
Çfarë është një lojë didaktike?
Lojërat didaktike në kopsht janë sesionet e trajnimit, të cilat ndihmojnë parashkollorët të fitojnë njohuri të reja përmes lojërave emocionuese. Ato dallohen nga prania e rregullave, një strukturë e qartë dhe një sistem vlerësimi. zgjidhin një sërë problemesh të vendosura nga mësuesi. Ekziston një teknikë e tërë që ju lejon të zhvilloni dëgjimin fonetik të një fëmije në këtë formë. Metoda didaktike gradualisht zhvillon shqiptimin e saktë të tingujve të gjuhës ruse dhe aftësinë për të dëgjuar. Të gjitha lojërat kanë detyra të caktuara, të cilat përfundojnë në nënvizimin e tingujve në fillim, në mes dhe në fund të fjalës së kërkuar. Për shembull, loja "Sound Hide and Seek" është menduar për fëmijët nën moshën gjashtë vjeç. Kjo është një lojë e pavarur për një grup, e mbikëqyrur nga një mësues. Qëllimi i lojës është të zhvillojë vëmendjen dhe dëgjimin fonetik. Një top përdoret si një objekt ndihmës. Prezantuesi duhet të mendojë për një fjalë që ka një tingull të caktuar, për shembull "z". Më pas ai ua hedh topin djemve me radhë, duke u thënë fjalë të ndryshme, në të cilin ky tingull është i pranishëm. Detyra e fëmijëve është të kapin një top me fjalë tingullin e dëshiruar, dhe mundi "fjalët" e mbetura.
Cilat probleme ekzistojnë në zhvillimin e të folurit të shëndoshë?
Fëmijët modernë shumë më shpesh vuajnë nga probleme me formimin e shqiptimit dhe të folurit të tingullit. Arsyeja për këtë është kompjuterizimi dhe mungesa e komunikimit me bashkëmoshatarët dhe prindërit. Shpesh prindërit e lënë fëmijën në duart e veta, si dhe lodrat, televizorin dhe pajisjet. Ekspertët këshillojnë leximin e librave me fëmijët, mësimin e poezive, numërimin e vjershave dhe përdredhjet e gjuhës. Formimi i kulturës së shëndoshë të të folurit shoqërohet me zhvillimin aftësi të shkëlqyera motorike gishtat Për të mahnitur dhe përfshirë fëmijën në mësim, është e nevojshme t'i jepni fëmijës detyra sa më shpesh të jetë e mundur për të ndërtuar një shtëpi nga kube, për të mbledhur një mozaik dhe një piramidë me ngjyra. Është e nevojshme që vazhdimisht të zhvillohet fjalimi i shëndoshë tek një fëmijë. Në kopshtin e fëmijëve, gjatë lojërave, shëtitjet në park. Flisni me fëmijën tuaj, kushtojini vëmendje detaje interesante, për shembull, ngjyra e gjetheve dhe bimëve, numëroni zogjtë, shikoni lulet. pa qasje e integruar Formimi i fjalimit të mbajtur saktë është i pamundur. Në këtë duhet të përfshihen edhe prindërit edhe mësuesit parashkollorë.
Kultura e tingullit të të folurit: tingujt t, p., k
Synimi. Konsolidimi i shqiptimit të tingullit t në fjalë dhe të folur frazore;
Detyrat:
arsimore- mësojini fëmijët të shqiptojnë qartë onomatopenë me tingujt t, f.
Zhvillimore- praktikoni shqiptimin e onomatopeave me me shpejtësi të ndryshme dhe vëllimi.
arsimore- kultivoni aktivitet dhe vëmendje në klasë, një qëndrim emocional pozitiv ndaj kafshëve, dëshirë për të folur saktë dhe bukur, aftësi për të dëgjuar njëri-tjetrin.
Metodat dhe teknikat:
Vizuale
Verbale
Materiali: lodra pelushi dhe këlyshi, copa leshi pambuku për çdo fëmijë, prezantim multimedial, dorashka gjuhe, orë të mëdha dhe të vogla.
Puna paraprake
Përgatitni materialin demonstrues.
Lojë në natyrë "Treni"
Lojëra sedentare "Këmbët e mëdha ecnin përgjatë rrugës", "Ora"
Ecuria e mësimit
edukatorja: Djema, shikoni, shikoni, gjeta një letër. Dëgjoni njëqind njerëz që shkruajnë këtu: “Përshëndetje djema. Ejani të na vizitoni? . Tyapa dhe Topa. “Pyes veten kush janë Tyapa dhe Topa. Të shkojmë? Çfarë mund të vazhdojmë? E shkëlqyeshme, le të marrim trenin. Shiko kush po na përshëndet? Ashtu është, një qenush dhe një këlysh ariu, dhe emrat e tyre janë Tyapa dhe Topa. Le të themi përshëndetje.
edukatorja: Ariu i vogël ka një fllad pranveror. Le të fryjmë një fllad të ngrohtë, mezi të dëgjueshëm mbi pëllëmbët tona. Dhe tani fryu një erë e fortë. Tani le të shohim se si flladi i largon grimcat e pluhurit, vendosni lesh pambuku në pëllëmbën tuaj dhe fryni fillimisht me një erë të qetë, dhe tani me një erë të fortë. Le t'ju tregojmë përrallën tonë për Gjuhën. Gjuha është shumë kurioze, dhe për këtë arsye herë pas here ajo shikon nga shtëpia (trego, dhe dhëmbët ndonjëherë nuk e lejojnë gjuhën e keqe të shikojë, duke formuar një gardh (trego: dhëmbët e mbyllur, të zbuluar).
"Dua të shoh," vazhdon mësuesi, "nëse dhëmbët tuaj mund të ndërtojnë gardhe të larta." Dhe unë dhe Topa do të shikojmë “gardhat” e tua. Pas përfundimit të ushtrimit, ai u jep fëmijëve mundësinë për të pushuar. Dhe Tyapa dëshiron të shikojë (ai sugjeron të bëjë përsëri gardhe dhe të hapë dhëmbët, duke lejuar që gjuha të shikojë jashtë).
Dhe pastaj një ditë Tongue ishte ulur në shtëpinë e tij dhe ai u mërzit. Ai ngriti bishtin dhe filloi të trokasë qetësisht në derën e sipërme me bisht: "T-T-T-T" - Më trego si trokiti Gjuha. Kjo është një këngë e re që Tongue e këndoi në fillim e këndoi qetësisht. Pastaj gjuha hapi shtëpinë e saj të vogël dhe filloi të trokasë më fort: “T-T-T! ”
Fëmijët e këndojnë këngën të gjithë së bashku dhe një nga një (2-3 fëmijë).
Minuta e edukimit fizik: Ushtrime didaktike"Këmbë të mëdha - të vogla, orë"
Mësuesja tërheq vëmendjen te këlyshi i ariut Top dhe këlyshi Tyap, shpjegon se ariu ecën lart - sipër - sipër, sipër - sipër - sipër, dhe qenush vrapon sipër, sipër, sipër, sipër, sipër, sipër, sqaron me femije si ec ariu, qenush.
Mësuesi/ja tërheq vëmendjen te orët e mëdha dhe të vogla, demonstron dhe shpjegon se ora e madhe shkon kështu, si, si, si, si, si, si, si, si dhe kështu, dhe ora e vogël funksionon tik-tik-tik-tik-tik, tik-tik-tik-tik, sqaron me fëmijët, si lëvizin orët e mëdha dhe të vogla.
edukatorja: Djema, a i mbani mend emrat e miqve tanë. Le ta përsërisim së bashku. Si luajtëm sot me ta? Çfarë përrallë i treguam Tyapa dhe Top sot? A ka mësuar gjuha jonë një këngë të re? Cilin?
Tingëllon bilbili i lokomotivës.
Djema, treni ynë po largohet, dhe ju dhe unë duhet ta kapim atë. Le të themi lamtumirë dhe të kthehemi në grup.
