Një rrepë e shkurtër përrallë në anglisht. Përrallë "Rrepë" në anglisht

« Përrallë e vënë në skenë "Rrepa" në anglisht »

klasa e 3-të

Aspektet organizative

Synimi:

Edukimi është aktiv - një qëndrim krijues dhe emocional-estetik ndaj fjalës përmes vënies në skenë të një përrallë.

Detyrat :

1) interpretoni fjalorin përmes një sistemi lojërash, në vend të memorizimit mekanik të fjalëve nga një listë;

2) përfshini fjalë të reja në sistemin e marrëdhënieve të krijuara tashmë midis fjalëve dhe grupeve të tyre të njohura për fëmijët.

Përmbajtja e ngjarjes (përmbledhje)

Personazhet :

rrepë(rrepa)

Gjyshi(Gjyshi)

gjyshja(Gjyshja)

mbesa(mbesa)

Qeni(Qeni)

mace(Macja)

Miu(Miu)

Narratori(Narrator)

Vjeshta është koha për korrje.
Mblidhuni në atë që keni rritur!
Jepini kënaqësi çdo shtëpie,

Të tijat dhe të sajat dhe tuajat

Narratori : Njëherë e një kohë jetonin një plak dhe një plakë. Ata jetonin në fshatin Redkino. Të gjithë i njihnin sepse Gjyshi ishte kopshtari më i famshëm në të gjithë rajonin. Ai rriti frutin më të mirë në fshat. Kumbullat e tij ishin shumë të lëngshme në kopshtin e tij. Luleshtrydhet e tij ishin më të bukurat dhe më të ëmblat si sheqeri. Edhe qershitë e tij ishin gjithmonë të ëmbla. Gjyshi ishte shumë krenar për të. Por një ditë ai vendosi të fillonte të kultivonte perime. Dhe ai shkon në kopsht dhe mbjell një rrepë.

Tingëllon muzikë gazmore dhe një gjysh shfaqet me një lopatë.

Gjyshi: Përshëndetje, emri im është Joe. Në maj mbolla një rrepë dhe tani është koha për ta nxjerrë.

N . : E tërheq rrepën.

Joe: Rrepa është shumë e madhe për mua! Unë e dua gruan time dhe gruaja ime më do mua. Rosie, Rosie ju lutem më ndihmoni!

Rezultongjyshja

N.: Gjyshja është një shkëndijë shumë e ndritshme. I pëlqen të këndojë dhe të kërcejë. Ajo kurrë nuk duket e trishtuar.

Rosie:Çfarë është puna?

Joe: Më ndihmo, të lutem!

Rosie: Në rregull, Joe.

N.: Të Gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqeni rrepën.

Joe dhe Rosie:

N.: Asnjë rezultat.

Rosie : Oh, rrepa është shumë e madhe për ne.

N.: Ata kanë një mbesë, me emër Kate. Është një vajzë shumë e sjellshme, gjithmonë i ndihmon gjyshërit. Gjyshja thërret mbesën.

Rosie: Kate, Kate, eja këtu, na ndihmo, të lutem!

Kate : Në rregull, gjyshe. po vij

Aktivskenëdel jashtëmbesa

N.: Të Mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqeni rrepën.

Joe dhe Rosie dhe Kate: Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!

N.: Asnjë rezultat.

Joe dhe Rosie dhe Kate: Oh, është shumë e madhe për ne!

N.: Mbesa thërret qenin.

Kate: Qen, qen, eja këtu, na ndihmo, të lutem!

N. : Ata gjithashtu kanë një qen. Ai është një qen shumë i zgjuar. Ai ruan shtëpinë dhe zotëria e tij.

Shfaqetqen

Qeni: Unë jam një qen, emri im është Jack.
Hunda ime është e bukur, palltoja ime është e zezë.

Çfarë është puna?

Kate: Jack, Jack, na ndihmo, të lutem!

Jack: Në rregull, Kate.

N.: Të Qeni nga mbesa, mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqeni rrepën.

Së bashku: Një, dy, tre!... Një, dy, tre!

N.: Asnjë rezultat.

Së bashku: Oh, është shumë e madhe për ne!

N.: Dhe ata kanë një mace, me emër Murka. Ajo është një nënë shumë e mirë për kotelet e saj. Ajo kujdeset për ta dhe luan me ta.

Jack: Murka, Murka, na ndihmo, të lutem!

Murka: Unë jam macja Murka. Nuk më pëlqejnë minjtë e trashë

Unë jam pak i shëndoshë. Kur ulen në dyshekë.

Murka: Në rregull, Jack. po vij.

RezultonMurka

N.: Macja nga qeni, qeni nga mbesa, mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqeni rrepën.

Së bashku : Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!

N.: Asnjë rezultat.

Së bashku: Oh, është shumë e madhe për ne!

Murka: Miu, miu, eja këtu! Na ndihmoni, ju lutem!

Miu:

Unë jam një mi,
Ju jeni një mace;
Një, dy, tre,
Më kapni!

Murka: Jo, nuk e bëj. Na ndihmoni, ju lutem!

Miu:Çfarë është puna?

Murka: Kjo rrepë është shumë e madhe për ne, nuk e nxjerrim dot!

Miu: Ok.

Së bashku: Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!

N.: Miu nga macja, macja nga qeni, qeni nga mbesa, mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqeni rrepën.

Joe : Rrepa është shumë e madhe. Le të provoni përsëri.

Rrepë: Ja ku jam! Unë jam shumë i madh!

Të gjithë së bashku këndojnë:

Duke kërcyer me gëzim rreth unazës,
Rreth unazës, rreth unazës,
Ndërsa ne të gjithë këndojmë së bashku,
Dhe duartrokasim me kohë

Njëherë e një kohë jetonin një gjysh, një gjyshe dhe mbesa e tyre. Ata ishin të dashur dhe miqësor. (Gjyshi, gruaDhembesaprezantojnë veten)

Gjyshi: Unë jam një gjysh.

Unë jam i rreptë dhe i fortë.

Unë shikoj TV gjatë gjithë ditës.

gjyshja: Unë jam një gjyshe.

Unë jam i sjellshëm dhe i mençur.

Unë gatuaj ëmbëlsira, supë dhe oriz.

Fshij dyshemenë dhe mbyll derën.

mbesa: Unë jam mbesë

E bukur dhe e gëzuar

Sytë e mi janë blu si uji

Gjyshi: Dua një rrepë të madhe dhe të rrumbullakët.

E futa rrepën në tokë.

Rrepë: U bëra gjithnjë e më i madh.

Tani jam shumë e ëmbël dhe shumë i madh.

Unë jam thellë në tokë.

Mos më provo të gërmoj.

Gjyshi: E tërheq, e tërheq por nuk mund ta nxjerr.

Hej, gjyshe, eja dhe më ndihmo!

Rezultongjyshja

Mirë, unë do t'ju ndihmoj.

Hej, mbesë, eja të na ndihmosh!

Ne e tërheqim, e tërheqim por nuk mund ta nxjerrim.

Ne e tërheqim, e tërheqim por nuk mund ta nxjerrim.

Ne e tërheqim, e tërheqim por nuk mund ta nxjerrim.

E tërheqim, e tërheqim por e kemi nxjerrë!

Duke tërhequrrrepëmefjalët: E tërheqim, e tërheqim por nuk e nxjerrim dot.

Duke thirrurqen: Hej, Doggy, eja dhe na ndihmo.

Qeni prezantohet: Unë jam Doggy, hark-uau.

Unë jam plot argëtim

Më pëlqejnë kockat e ëmbla

Dhe luani me topa.

Duke tërhequrrrepëmefjalët: Ne e tërheqim, e tërheqim por nuk mund ta nxjerrim.

Duke thirrurmace: Hej, Kitty, eja dhe na ndihmo.

maceduket: Unë jam Kitty, mew-mew-mew.

Unë nuk jam dembel dhe jo i trashë

Unë jam një mace e bukur

Më pëlqen të ha peshk dhe mish

Dhe mos u shqetësoni për përshtatshmërinë time.

Duke tërhequrrrepëmefjalët: Ne e tërheqim, e tërheqim por nuk mund ta nxjerrim.

Duke thirrurmiun: Hej, miu, eja të na ndihmosh.

Miu: Unë jam një mi i varfër gri.

Unë jetoj në shtëpinë tuaj.

Unë shkoj kudo.

Unë jam këtu dhe atje.

Mirë, unë do t'ju ndihmoj.

E tërheqim, e tërheqim dhe e kemi nxjerrë!

Ata kërcejnë rreth rrepës.

Fëmijët janë kërkues dhe fillojnë të mësojnë një gjuhë të huaj me interes, gjë që është diçka e re dhe e pazakontë për ta, kështu që për mësim i suksesshëmËshtë e rëndësishme që gjuha ta ruajë këtë interes sa më gjatë të jetë e mundur. Për këtë, ne i kemi vënë vetes detyrën që t'i zhysim fëmijët në atmosferën e teatrit, duke zhvilluar njëkohësisht aftësitë e tyre të të folurit dhe njohës, duke u mbështetur në përvojën e të folurit, si në gjuhët e tyre amtare ashtu edhe të huaja, për të krijuar një qëndrim pozitiv ndaj studimit të mëtejshëm të gjuhët e huaja, për të zgjuar interesin për jetën dhe kulturën e vendeve të tjera.

Teknikat teatrale synojnë jo vetëm zhvillimin e llojeve themelore të veprimtarisë së të folurit, por edhe formimin e të menduarit shoqërues, kujtesës, aftësive të komunikimit në një ekip dhe iniciativës krijuese të studentit.

Dramatizimi nxit memorizimi më i mirë dhe asimilimi i dukurive të ndryshme gramatikore, zgjerimi i fjalorit, zhvillimi i të folurit monolog dhe dialogues.

Në mësimin e gjuhëve të huaja, një vëmendje e konsiderueshme i kushtohet përdorimit të shfaqjeve teatrale, të cilat shërbejnë jo vetëm si argëtim për fëmijët, por edhe si mjet për mësimin e gjuhës dhe një nga mënyrat kryesore për zhvillimin e krijimtarisë dhe imagjinatës.

Teatralizimi është ai që është metodë efektive mësimdhënien e një gjuhe të huaj, e cila natyrisht përfshin metodat tradicionale: njohje, trajnim, aplikim, vetëm me një ndryshim në motivimin e fëmijës. Në mësimdhënien tradicionale, këto metoda parashtrojnë detyrën e zotërimit të materialit leksikor dhe gramatikor dhe me teatralizimin, detyra kryesore e fëmijës është të luajë me sukses një rol në lojë. Një metodë shoqëruese është kontrolli, duke përfshirë korrigjimin, përsëri nga pozicioni i "regjisorit" të shfaqjes dhe jo i mësuesit. Një pikë shumë e rëndësishme në prodhimet teatrale është që fëmijët, duke luajtur një rol të caktuar, duke u shndërruar në një personazh, çlirohen plotësisht dhe, madje duke bërë gabime të dukshme në të folur, nuk humbasin, por i referohen vetëm faktit se gabimi nuk është bërë. nga ata, por nga ata personazhe që luajnë.

Drama është më afër se çdo lloj tjetër krijimtarie, e lidhur drejtpërdrejt me lojën. Kjo është vlera më e madhe e një produksioni teatror për fëmijë.

Ligji themelor krijimtarinë e fëmijëveështë se vlera e tij duhet parë jo vetëm në rezultat, por edhe në vetë procesin. Ajo që ka rëndësi është se çfarë krijojnë dhe krijojnë fëmijët. Ato zhvillohen imagjinata krijuese, të cilën ata mund ta përkthejnë në një performancë.

Përdorimi i teatralizimit në mësimin e një gjuhe të huaj ka këto synime:

Kur mësojmë një gjuhë të huaj përmes teatralizimit, ne udhëhiqemi me sukses nga mësuesit e famshëm praktikues: M.Z., I.N.

1. Parimi i ndërveprimit kolektiv
2. Parimi i aksesueshmërisë dhe fizibilitetit
3. Parimi i aktivitetit
4. Parimi i konvergjencës dhe koordinimit maksimal në zotërimin e llojeve të ndryshme veprimtaria e të folurit
5. Parimi i dukshmërisë
6. Parimi i forcës në zotërimin e materialit leksikor.

Duhet theksuar gjithashtu se dramatizimi ndihmon për të kapërcyer pasivitetin e atyre fëmijëve për të cilët mësimi i një gjuhe në vetvete është një detyrë e vështirë dhe e pakuptueshme (sipas mendimit të tyre). Gjatë përgatitjes dhe shfaqjes së shfaqjeve teatrale, fëmijë të tillë e gjejnë veten në një atmosferë komunikimi të qetë dhe një atmosferë miqësore, duke u përpjekur në mënyrë të pandërgjegjshme të kontribuojnë në kauzën e përbashkët, e cila, natyrisht, është e pamundur pa përdorimin e njohurive dhe aftësive të fituara gjatë një mësimi i gjuhës së huaj.

Përvoja ka treguar se teatralizimi në klasat e anglishtes ndihmon në rritjen e nivelit të njohurive dhe aftësive të fituara nga fëmijët në procesin mësimor.

Shfaqjet teatrale nuk janë qëllim në vetvete, por shërbejnë vetëm si interes për të mësuar material programor, duke ndihmuar në krijimin e një situate në të cilën dëshira për aktivitet të të folurit tejkalon ndjeshëm aftësitë gjuhësore të fëmijëve, duke krijuar kështu kushte jashtëzakonisht të favorshme për përvetësimin e njohurive të reja dhe zhvillimin e aftësive në përdorimin e të rejave. njësitë e të folurit në të folur.

Për të zotëruar me sukses materialin leksikor gjatë përgatitjes së një shfaqjeje, duhet:

• njohja e fëmijëve jo me fjalë të veçuara, por me grupe fjalësh, të lidhura me lidhje kuptimore dhe fonetike;
• formimi i një motivi për t'u njohur me fjalët e një grupi të caktuar semantik;
• interpretimi i fjalorit përmes një sistemi loje, në vend të memorizimit mekanik të fjalëve nga një listë;
• përfshirja e fjalëve të reja në sistemin e marrëdhënieve që janë zhvilluar tashmë midis fjalëve dhe grupeve të tyre të njohura për fëmijët;
• njohja e koordinuar me materialin leksikor dhe ato veprime gramatikore që bëjnë të mundur futjen e tij në veprimtarinë e të folurit.

Është gjithashtu e nevojshme të merret parasysh rëndësi komunikative dramatizimet për fëmijët dhe kompleksiteti objektiv i materialit që mësohet.

Kështu, shfaqja teatrale, e perceptuar nga fëmijët si lojë, bëhet një nga aktivitetet kryesore, veçanërisht për nxënësit më të vegjël.

Letërsia

1. Bibaletova M.Z., Dobrynina N.V. Anglisht për fëmijë.-M.-1994
2. Vereshchagina I.N. Anglisht për fëmijë, M: “Enlightenment” – 1993
3. Nikitenko Z.N., Negnevitskaya E.I. Libër për mësues të anglishtes për klasën e dytë - M – 2004

rrepë

Personazhet:

1. rrepë
2. gjyshja
3. mbesa
4. Qeni
5. mace
6. Kotele
7. Miu
8. Narratori
9. Frutat:
   Qershitë, rrushi, limoni, kumbulla, luleshtrydhet.

Regjisori i skenës - Lyubetskaya L.I.

Asistent regjisor dhe koreograf – Shalabaeva S.A.

Dalja e të gjithëve aktor interpretuar në skenë me shoqërim muzikor.

Rrepë

Tregimtari: Njëherë e një kohë jetonin një plak dhe një plakë. Ata jetonin në fshatin Redkino. Të gjithë i njihnin sepse Gjyshi ishte kopshtari më i famshëm në të gjithë rajonin. Ai rriti frutin më të mirë në fshat. Kumbullat e tij ishin shumë të lëngshme në kopshtin e tij. Rrushi i tij ishte shumë i pjekur. Luleshtrydhet e tij ishin më të bukurat dhe më të ëmblat si sheqeri. Edhe qershitë e tij ishin gjithmonë të ëmbla. Gjyshi ishte i vetmi burrë në fshat që kishte limon në kopshtin e tij. Gjyshi ishte shumë krenar për kopshtin e tij. (Në këtë kohë, ndërsa tregimtari lexon tekstin e tij, frutat në skenë demonstrojnë virtytet e tyre frutash.)

Por një ditë ai vendosi të fillonte të kultivonte perime. Dhe ai shkon në kopshtin e kuzhinës dhe mbjell një rrepë.

(Pasi gjyshi ka mbjellë rrepën, shtrihet në stol - fle. Rreth rrepës ka fruta dhe shfaqet në skenë. Frutat thërrasin gjyshin.)

Gjyshi: Oh, çfarë rrepe të madhe kemi në kopshtin tonë të kuzhinës. Dua ta nxjerr jashtë.

N.: E tërheq rrepën.

Gjyshi: Një, dy, tre! Është shumë e madhe për mua.

N.: thërret gjyshen.

Gjyshi: Gjyshe, eja këtu! Më ndihmo, të lutem!

N.: Gjyshja është një shkëndijë shumë e ndritshme. I pëlqen të këndojë dhe të kërcejë. Ajo kurrë nuk duket e trishtuar.

Gjyshja:Çfarë është puna?

Gjyshi: Më ndihmo, të lutem!

Gjyshja: Në rregull, gjysh.

N.: Gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqe rrepën.

Grf. Dhe Grm.:

N.: Asnjë rezultat.

Grf. Grm.: Oh, është shumë e madhe për ne!

N.: Gjyshja thërret mbesën.

Ata kanë një mbesë, Kate me emër. Është një vajzë shumë e sjellshme, gjithmonë i ndihmon gjyshërit.

Mbesa:(me litar kapërcimi):

Mbi kokën dhe nën gishtat e mi,
Kështu shkon litari im,
Mund të kapërcej ngadalë, mund të kapërcej shpejt,
Shiko, litari im po rrotullohet.

mundem numëroni dhe ju? Le të llogarisim me mua! E kapërcej një. (audienca llogaritet me të). I kapërcej dy...kapërcej tre...kapërcej katër...kapërcej pesë...kapërcej gjashtë...kapërcej shtatë...kapërcej tetë...kapërcej nëntë...kapërcej dhjetë. Në rregull.

Gjyshja: Mbesa, mbesa, hajde këtu, na ndihmo, të lutem!

Mbesa: Në rregull, gjyshe. po vij.

N.: Mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqni rrepën.

Grf. Grm. Grd.: Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!

N.: Asnjë rezultat.

Grf. Grm. Grd.: Oh, është shumë e madhe për ne!

N.: Mbesa thërret qenin.

Grd.: Qen, qen, eja këtu, na ndihmo, të lutem!

N.: Kanë edhe qen. Ai është një qen shumë i zgjuar. Ai ruan shtëpinë dhe zotërinë e tij.

QEN: Unë jam një qen, emri im është Jack.
Hunda ime është e bukur, palltoja ime është e zezë.

Çfarë është puna?

Mbesa: Jack, Jack, na ndihmo, të lutem!

Qeni: Në rregull, mbesa.

N.: Qen nga mbesa, mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqe rrepën.

Së bashku: Një, dy, tre!... Një, dy, tre!

N.: Asnjë rezultat.

Së bashku: Oh, është shumë e madhe për ne!

N.: Dhe ata kanë një mace, Murka me emër. Ajo është një nënë shumë e mirë për kotelet e saj. Ajo kujdeset për ta dhe luan me ta.

Macja: Kotele, ejani këtu! (numëron kotele. Njëra mungon. Qeni e gjen dhe e sjell. Kotelet kërcejnë. Pastaj të gjitha kotelet qëndrojnë në një rresht. Macja luan me ta.)

Duart lart
Duart poshtë
Duart mbi ije,
Uluni.

Nick dhe Andy
Sheqeri dhe karamele,
Unë them ngrihuni!

Faleminderit, ulu!

Nick dhe Andy
Sheqeri dhe karamele,
Unë them vraponi!
………………..

Qeni: Mace, mace, na ndihmo, të lutem!

Macja: Më falni, kotele, jam i zënë. Ik.

Në rregull, qen. po vij.

N.: Macja nga qeni, qeni nga mbesa, mbesa nga gjyshja, gjyshja nga gjyshi, gjyshi nga rrepa. Tërhiqni rrepën.

Së bashku: Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!

N: Asnjë rezultat.

Së bashku: Oh, është shumë e madhe për ne!

Hickory, dickory, bankën e të akuzuarve!
Miu vrapoi orën,
Ora shënoi një,
Miu vrapoi poshtë,
Hickory, dickory, bankën e të akuzuarve!

Macja: Miu, miu, eja këtu! Na ndihmoni, ju lutem!

Unë jam një mi,
Ju jeni një mace;
Një, dy, tre,
Më kapni!

Macja: Jo, nuk e bëj. Na ndihmoni, ju lutem!

Miu:Çfarë është puna?

Macja: Kjo rrepë është shumë e madhe për ne, nuk e nxjerrim dot!

Miu: OK.

Së bashku: Një, dy, tre!.. Një, dy, tre!

Rrepë: Ja ku jam!

Të gjithë së bashku: Oh! Sa rrepë të madhe kemi!

Të gjithë së bashku këndojnë:

Duke kërcyer me gëzim rreth unazës,
Rreth unazës, rreth unazës,
Ndërsa ne të gjithë këndojmë së bashku,
Dhe duartrokasim me kohë.

(Vargu i përsëritur 2 herë)

Përrallë Rrepa në anglishtështë një nga përshtatjet më të thjeshta të përrallave ruse në anglisht. Ai përdor fjalët më themelore në anglisht që do të luajnë rolin e tyre në mënyrë të përsosur faza fillestare mësimi i anglishtes.

Rrepa

Gjyshi mbolli një rrepë. Rrepa bëhej gjithnjë e më e madhe. Gjyshi erdhi të merrte rrepën, tërhoqi dhe tërhoqi por nuk mundi ta tërhiqte!

Gjyshi thirri gjyshen. Gjyshja tërhoqi gjyshin, gjyshi tërhoqi rrepën. Tërhoqën dhe tërhoqën, por mbesa e tërhoqi gjyshen, dhe gjyshi e tërhoqi rrepën.

Qeni erdhi. Doggy tërhoqi mbesën, mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!

Erdhi një kotele. Kitty tërhoqi qen, Doggy tërhoqi mbesën, mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!

Erdhi një mi. Miu tërhoqi kotelen, Kitty tërhoqi qen, Doggy tërhoqi mbesën, mbesa tërhoqi gjyshen, gjyshja tërhoqi gjyshin dhe gjyshi tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën dhe tërhoqën rrepën lart!

Përkthimi i përrallës "Rrepa"

rrepë

Gjyshi mbolli një rrepë. Rrepa u rrit shumë, shumë e madhe. Gjyshi shkoi të merrte një rrepë: tërhoqi, tërhoqi, por nuk mundi ta nxirrte!

Gjyshi thirri gjyshen. Gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën - ata tërheqin, tërheqin, nuk e nxjerrin dot! Erdhi mbesa ime. Mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën - tërheqin, tërheqin, nuk e nxjerrin dot!

Gjyshi mbolli një rrepë. Rrepa bëhej gjithnjë e më e madhe. Gjyshi erdhi për të zgjedhur rrepën, e tërhoqi dhe e tërhoqi, por nuk mundi ta tërhiqte! Gjyshi thirri gjyshen.
Gjyshja tërhoqi gjyshin,
Gjyshi e tërhoqi rrepën.
Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin! Erdhi mbesa.

Gjyshja tërhoqi gjyshin,

Qeni erdhi.
Doggy tërhoqi mbesën,
Mbesa tërhoqi gjyshen,
Gjyshja tërhoqi gjyshin,
Gjyshi e tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!
Erdhi një kotele.
Kotele e tërhoqi qenin,
Doggy tërhoqi mbesën,
Mbesa tërhoqi gjyshen,
Gjyshja tërhoqi gjyshin,
Gjyshi e tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën, por nuk mund ta tërhiqnin!
Erdhi një mi.
Miu tërhoqi kotele,
Kotele e tërhoqi qenin,
Doggy tërhoqi mbesën,
Mbesa tërhoqi gjyshen,
Gjyshja tërhoqi gjyshin,
Gjyshi e tërhoqi rrepën. Ata tërhoqën dhe tërhoqën dhe tërhoqën rrepën lart!

Përkthimi

Gjyshi mbolli një rrepë. Rrepa u rrit shumë, shumë e madhe. Gjyshi shkoi të vjelë një rrepë: tërhoqi, tërhoqi, nuk e nxori dot!
Gjyshi thirri gjyshen. Gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën - ata tërheqin, tërheqin, nuk e nxjerrin dot!
Erdhi mbesa ime. Mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën - tërheqin, tërheqin, nuk e nxjerrin dot!
Qeni ka ardhur. Qeni për mbesën, mbesa për gjyshen, gjyshja për gjyshin, gjyshi për rrepën - ata tërheqin, tërheqin, nuk e nxjerrin dot!
Erdhi macja. Macja për qenin, Qeni për mbesën, Mbesa për gjyshen, Gjyshja për gjyshin, Gjyshi për rrepën - ata tërheqin, ata tërheqin, nuk mund ta tërheqin!
Miu ka ardhur. Një mi për një mace, një mace për një qen, një qen për një mbesë, një mbesë për një gjyshe, një gjyshe për një gjysh, një gjysh për një rrepë - ata tërheqin - ata tërheqin - nxorrën rrepën!