Ëndrrat për t'u rritur dhe për të përfunduar rimën. Zhvillimi i imagjinatës: një lojë rimash

Iriqi dhe iriq
Ne kemi nevojë për darkë.
Le të japim disa manaferra
Unë ha për darkë.

Çdo defekt po gumëzhin
Sa e frikshme është të jesh një brumbull, -
Çdokush mund të ofendojë.
Si mund të mos gumëzhitësh për këtë?

Një zhabë i pangopur jeton në botë,
Lakmia nuk e lë atë zhabë të flejë.
Edhe i mërzitur - jo vetëm
Ajo është kaq e pangopur!

Këlysh i ngathët ariu
Darka pret çdo ditë
Në fund të fundit, ka një këlysh ariu për darkë
Ai pi me lehtësi mjaltë të lëngshëm.

S-SH

Sonya dhe Sanya qeshën me gëzim:
Gjashtë mace me gëzof
Miu ishte i frikësuar.

Sasha dhe Masha, ngadalë,
Ata qepin çizme për një mace,
Por nuk do të ketë një mace
Vishni këto çizme.
Shtatë kotele me gëzof
Ata duan supë sot
Dhe Natasha jonë u jep qull.
Kjo është qesharake Natasha!

H

Tanya në furrë buke
Ndodh shpesh.
Ajo blen një paketë biskotash
Një simite për çaj
Saiku dhe donut
Tortë e ëmbël e Pashkëve
Dhe një copë bukë.

Koteles iu dha një gjuhë,
Për të pastruar fuçinë tuaj,
Për të kënduar këngë natën,
Të mund të më lëpijë.

Laping me qukapiku gjatë javës
Fluturuam për të vizituar një pulëbardhë.
Ne e vizitonim shpesh
Kryq, bufa dhe bilbil.
Pulëbardha do t'i trajtojë të gjithë zogjtë.
Pulëbardha është një amvise e mrekullueshme.

Ka një orë të varur në mur,
Por ata nuk ecin, ata qëndrojnë.
Ditë e natë janë të mërzitur
Të gjithë ëndërrojnë ta rregullojnë atë.

Pata kakariset dhe kakariset,
Nuk e kuptoj se çfarë dëshiron ai?
- Dua ujë të pastër,
- Farat dhe thjerrëzat.

Arinjtë po mësojnë
Ngasni një motoçikletë.
Renë po mësojnë
Vallëzoni në skenë.
Fëmijët mësojnë të lexojnë
Për të mësuar për gjithçka.

SCH

Pike shchi me perime
Më premtuan se do të më trajtonin.
Unë ha ushqim të përshtatshëm
Kërkoni pike
Në fund të fundit, një pike grabitqare
Ai nuk do të hajë supë me lakër.

Katya dhe Tanya po kërkojnë gjëra:
Ata kërkojnë furça, kërkojnë pincë,
Mushama, çizme, kuti, vaditëse.
Babai do t'u blejë atyre një zagar.

Furça është në sirtar
Qenushi vrapon drejt kutisë.
Ai e kërkon me kujdes
Dhe ai patjetër do ta vjedhë atë.

L

Nga vjen kjo errësirë:
Hëna shtrihej mbi re,
Dhe reja është si një batanije
Hëna u mbështjell dhe u kap.
Gjethet e panjeve janë zverdhur,
Zogjtë fluturuan në jug.
Unë nuk jam shumë dembel për të rënë shi
Dhe gjithë natën dhe gjithë ditën.

R

Disi herët në mëngjes
Një karavidhe i zymtë hap një gropë.
Kanceri do të ishte i lumtur të mos e gërmonte atë,
Por ju duhet të jetoni diku.
Kanceri heziton të punojë,
Ai nuk është i kënaqur me punën e tij.

Ka zhurmë dhe një luftë në pellg,
Dy karavidhe po debatojnë.
Kanceri nuk do t'i nënshtrohet kancerit,
Si të bëni pa grindje?

Roma dhe Egor e dinë:
Agariku i mizës është i pangrënshëm.
Pavarësisht bukurisë
Nuk është i përshtatshëm për ushqim.

Krokodili i tha krokodilit:
Unë jam e bukur dhe tmerrësisht e lezetshme
Dhe kur gëlltit dikë,
Unë qaj për një kohë të gjatë dhe vuaj.

R-L

Një krokodil po flinte pranë bregut të Nilit,
Me një vështrim të kujdesshëm
Unë po shikoja çafkën.
Heron i shkathët
E kapa bretkosën
Lotët vezulluan
Në sytë e një krokodili
.
Kapitenët në anije
Pushtoni oqeanet.
Shihet nga anija
Vende të largëta, dete.
Kapitenët nuk kanë frikë
Asnjë valë, asnjë uragan.
Dhe kur të bëhem i rritur,
Unë do të jem një kapiten trim.

NË

Sonya fle dhe ka një ëndërr:
I mbuluar sërish nga bora
Shtëpi dhe kopsht,
Dhe blu kudo, acar kudo.

Në heshtje ëndrra vazhdon.
Sjell përralla të reja.
Përralla për gjithçka në botë...
Pra, vraponi në shtrat, fëmijë!

TE

Nga tasi i pidhit qeni
Sot "Whiskas" mori,
Dhe pidhi i qenit është nga një tas
Ai ha salsiçe me qejf.

Mos ngurroni ta thoni vetë:
Ka një stol në kopsht
Një mace ulet në një stol
Ai na këndon këngë.

Z-S

Pronari thërret qenin që ta ndjekë.
Qeni nuk njeh as gjumë, as paqe:
Duhet të mbajë një çantë, një gazetë,
Për këtë, pronari do ta trajtojë atë.
Pronari thërret qenin për të gjuajtur.
Qeni do të ketë një shqetësim atje:
Të rrish në pritë, të mos gogësesh e të mos flesh,
Merrni një shteg nëse keni nevojë të kapni dikë.

Një gjarpër ulet nën një shkurre.
Gjarpri mendon për:
"Nuk duhet të kesh frikë nga gjarpërinjtë,
Në fund të fundit, gjarpërinjtë nuk janë më të fortë se të gjithë;
Dhe vetëm atëherë ata zemërohen
Kur ata vetë kanë frikë nga dikush”.

Diskutim

Unë do të doja shumë që të tregoni fotografi për logopedët, për shembull, ka fotografi: mjaltë e shijshme, gjarpër, filxhan, litar kërcimi, etj.

04.01.2001 11:16:10

Komentoni artikullin "Rimat e terapisë së të folurit"

Nga libri "Anglisht me mamin - Mësime në Rhymes", shihni lidhjen. Edukimi i fëmijëve Kompjutera. Diskutime të tjera popullore.

Klasa me një terapist të të folurit në modaliteti në internet nëpërmjet Skype janë në shumë mënyra të ngjashme me konsultimet në zyrën e një specialisti. Në klasat që zhvillohen në kohë reale, logopedi tregon lodra, fotografi dhe të tjera materialet e nevojshme nëpërmjet kamerës së internetit, luan lojëra (për korrigjimin e të folurit). Prandaj, siç tregon praktika, ekziston aspektet pozitive V aktivitete të ngjashme. Cilat janë avantazhet e një logopedi në internet (nëpërmjet Skype)? 1. Ekonomik. Domethënë, duke kursyer kohë dhe tarifa për konsultime specialistike...

1. Traktori u vërsul nëpër fushë, me erë të lehtë... 2. Dy kuaj hipën në oborr. Këta ishin djemtë e Taras Bulbës. 3. Onegin u ndje i rëndë brenda dhe ai erdhi në Tatyana për të lehtësuar veten. 4. Lermontov lindi nga gjyshja e tij në fshat kur prindërit e tij jetonin në Shën Petersburg. 5. E gjora Lisa ajo mblodhi lule dhe ia dha nënës së saj. 6. Babai i Chatsky vdiq në fëmijëri. 7. Rostovët kishin tre vajza: Natasha, Sonya dhe Nikolai. 8. Taras i hipi kalit. Kali u përkul dhe më pas qeshi. 9. Hunda e Gogolit është e mbushur me më të thellat...

Poezi të terapisë së të folurit dhe përdredhës të gjuhës për tingujt bashkëtingëllore: Р, ̕P̕ ***** Helikopter Një helikopter me krahë rrotullues po bëhet gati për të fluturuar. Asnjë përshpejtim, pa vrapim: Ata e rrotulluan helikën drejt qiellit. ***** Tramvaji Tramvaji po trokas, Tramvaji po bie, Ai nxiton shpejt përgjatë binarëve. Do të arrijë në çdo drejtim. Kush dëshiron të shkojë për një udhëtim? ***** Metro Nuk është e ndërlikuar për ne të kalojmë nëpër qytet me metro: Nuk ka makina apo këmbësorë, udhëkryqe, kalime - Shtegu është hedhur nën tokë Më i shpejti dhe më i drejtpërdrejtë. *****Shikimi i anijes: Anija...

Vajza ime është 2.7. Flet shumë rrjedhshëm dhe qartë. Dhe ajo filloi të fliste shumë herët, ende pa mbushur një vjeç. Para kësaj, djali i madh filloi të fliste me fjali në moshën dy vjeçare dhe kishte një fjalor të mirë, por terapisti i të folurit arriti të dyshonte se ai kishte një çrregullim të të folurit. Tani ai është 6.9 dhe flet perfekt, nuk ka asnjë problem. Por djali i mesëm (tani është 4.6 vjeç) ende nuk flet shumë qartë dhe filloi të flasë vonë, në moshën tre vjeçare, pothuajse njëkohësisht me motrën e tij më të vogël, dhe ata kanë 2 vjet diferencë! Shkuam te logopedi në periudhën nga 2 deri në 3 vjeç, bëmë lloj-lloj analizash dhe na tha ta lëmë fëmijën pas, ai nuk është i privuar nga inteligjenca, aftësi të shkëlqyera motorike në një nivel të mirë, do të flasë në kohën e duhur. Ai foli, natyrisht, por i duhej të punonte dhe të punonte në fjalimin e tij. I shkrova të gjitha këto sepse është e vërtetë që të gjithë fëmijët janë të ndryshëm, madje edhe në të njëjtën familje. Pra, mos u shqetësoni, ju patjetër do të keni një bisedë! Sigurisht që nuk do të jetë një ide e keqe të punoni me fëmijën tuaj. Gjimnastikë gishtash, te ndryshme ushtrime të terapisë së të folurit(nëse arrini të interesoni fëmijën). Ju madje flisni një fjalë, ne përgjithësisht heshtim dhe nuk ramë dakord për asnjë klasë :)

U bë interesante se çfarë do të thotë në të vërtetë ky "emër" dhe nga erdhi. Materiali nga Wikipedia - enciklopedia e lirë: Gjyshi Pikhto është një personazh në frazeologjinë dialoguese ruse (fjalë të urta, fraza përgjigjeje), duke depërtuar gradualisht kulturën popullore. Forma kryesore, më e ngjeshur e kësaj njësie frazeologjike dialoguese duket kështu: “Kush? - Gjyshi Pikhto! " Përdorimi më i hershëm i njohur në trillim daton në vitin 1940, në tregimin e V. F. Avdeev "Në tonë ...

Jam në një hutim të lehtë. Duhet të ketë vjersha: gjuhë - qumësht, dritare - patate, këmbë - si fizarmonikë. Në konferencën tonë kemi shkrimtarë të poezisë...

Vajza, kushedi a kemi përgatitje të fortë shkollore në Tushino (apo aty pranë) dhe jo me çmime të tepruara? (Mos ofroni 1285 dhe 1056)))) Faleminderit paraprakisht!

Ne shkojmë te një terapist i të folurit dhe ata na japin detyra për të përcaktuar se ku është shkronja, për shembull, "P", me një fjalë - në fillim, në mes ose në fund. Burri im mendon se është shumë herët për të torturuar një fëmijë për të lexuar fjalë, ne me të vërtetë kemi vështirësi të kuptojmë vendin e një shkronje në një fjalë. Po fëmijët e tjerë 4.5 vjeç?

Diskutim

Fëmijët e mi më të mëdhenj tashmë janë të rritur. Djali i madh, në moshën 4-vjeçare, tashmë lexonte rrjedhshëm gazetat, kur shkonte në shkollë (në moshën 7-vjeçare) lexonte, shkruante, numëronte në kokë deri në njëqind (mbledh e zbrit). Si rezultat, ai u mërzit në shkollë pas vetëm disa javësh, dhe pas disa muajsh mësuesi nuk mund ta duronte. Aktiv pushimet dimërore Ata mblodhën një komision, djali "e kaloi provimin" dhe u transferua në klasën e dytë. Ai mbaroi klasën e 11-të kur nuk ishte as 16 vjeç. Fëmija i dytë u dërgua në shkollë saktësisht në moshën 6-vjeçare (ai donte shumë) - dinte edhe të lexonte e të shkruante. Por të dy mësuan gjithçka, mund të thuhet, vetë, me shumë dëshirë, thjesht përmes lojës. Por i treti nuk donte asgjë para shkollës ai dinte vetëm shkronja dhe numra. Ata nuk më detyruan të bëja asgjë (falë Zotit, ne nuk kishim asnjë logopeed këtu atëherë). Më i madhi mbaroi shkollën me medalje, pjesa tjetër pa nota C. Tani që të tre kanë mbaruar fakultetin apo universitetin. Nuk ka dallim. Çdo fëmijë është individual - dhe duhet të mësojë diçka vetëm sipas dëshirës, ​​dhe nëse nuk dëshiron, mos e detyroni, mos e dekurajoni nga interesimi për studimet e ardhshme. Vetëm se nuk i ka ardhur ende koha.

E imja është 5 në shkurt. Ai lexon fjalë kudo që i sheh - në rrugë, në një dyqan, në libra. Numërimi (plus ose minus deri në 10) nuk ka rëndësi, është e vështirë të mësosh poezi (mendoj se nuk studioj shumë), fjalët angleze di pak. Nuk skulpturon mirë, por vizaton. Vishu, zhvishu, fshije prapanicën - sigurisht. Vërtetë, ai ka frikë të ndyjë duart: për shembull, duke marrë çorapet e babait në shportë - në asnjë mënyrë ... Por duke u ngjitur diku në një shkallë ose një gardh - së pari! Mendoj se cdo gje ka kohen e vet.. POR ju duhet ta beni patjeter!!! Të paktën në shtëpi, të paktën në shtesë. shkolla..

Edhe një fëmijë më bëri një pyetje: pse vajza në birucë është karotë, sepse me këtë gjëegjëzë përshtaten shumë mirë edhe rrepka, panxhari dhe rrepa...

Ofroj shërbimet e një mësuesi logopedi. tel 89165206670

NË vitet e fundit përqindja e fëmijëve me çrregullime të të folurit. Fatkeqësisht, fëmijë të tillë përfundojnë me një logoped para se të shkojnë në shkollë, skenari më i mirë pas pesë vjetësh. Mosha më e rëndësishme për zhvillimin e fëmijës (periudha e ndjeshme) është humbur. Prandaj shumë probleme jo vetëm me me gojë, por edhe me shkrim. Këto probleme janë veçanërisht të theksuara tek fëmijët kur mësojnë të lexojnë dhe të shkruajnë. Por qëndrimi i vëmendshëm ndaj fëmijës që në ditët e para të jetës i jep mundësinë nënave, mjekëve...

Ne shkuam për të aplikuar në shkollë, në intervistë fëmija iu përgjigj të gjitha pyetjeve dhe u përpoq shumë. Na morën dokumentet, por thanë se do të ishte e vështirë për fëmijën të studionte...

7ya.ru - projekt informacioni Nga çështjet familjare: shtatzënia dhe lindja e fëmijëve, rritja e fëmijëve, arsimimi dhe karriera, ekonomia shtëpiake, rekreacioni, bukuria dhe shëndeti, marrëdhëniet familjare.

Unë po shkruaj këngë këngësh, por nuk mund të gjej vjersha për fjalët "Gazprom", "Lukoil" dhe po për tarifën? duke gjykuar nga rimimi, duhet të jetë mjaft :) 12/20/2006 11:35:19, :) Lakuriq nate(

Ne kemi nevojë për vjersha për fjalët. - tubime. Për tuajat, për vajzën tuaj. Diskutim i çështjeve për jetën e një gruaje në familje dhe në punë Ju këshillojmë të lexoni: lodra për një fëmijë 6 muajsh.

Konferenca “Shkolla dhe arsimim shtesë fëmijët." Më shumë gjasa, këto nuk janë thënie, por vjersha për të praktikuar tinguj të caktuar.

Diskutim

Këtu janë disa përdredhës të gjuhës që na janë dhënë gjatë kursit të fonetikës në Maurice Thorez:
Një kanaçe mund të mundet një kanaçe, apo jo?
Peter Piper zgjodhi një pako me speca turshi. Një pako me speca turshi e paketuar Peter Piper. Nëse Peter Piper zgjodhi një pako me speca turshi, ku është paketa me speca turshi Peter Piper?
Ajo shet predha deti në breg të detit. Por guaskat që ajo shet janë predha deti, jam i sigurt.
Robert Rowley (lexo ["ro:li] rrotulloi një rrotull. Ku është rrotullimi i rrumbullakët Robert Rowley?

Më shumë gjasa, këto nuk janë thënie, por rima për të praktikuar tinguj të caktuar.
Ajo shet një guaskë deti në bregun e detit
Predhat që ajo shet janë predha deti, jam i sigurt

Herët për të fjetur, herët për t'u ngritur e bën një njeri të shëndetshëm, të pasur dhe të mençur.-
Herët në shtrat, herët për t'u ngritur, nuk do të njihni pikëllimin dhe sëmundjen.

Sjelljet e bëjnë një njeri - një person gjykohet nga sjelljet e tij.

Një tenxhere e vogël është shpejt e nxehtë - kjo është ajo që ata thonë për një person "të nxehtë", të padurueshëm.

Zogu i hershëm e kap krimbin - kush ngrihet herët, Zoti ia jep.

Një mik në nevojë është një mik i vërtetë - Miqtë njihen në telashe.

Shumë pak bën një përqeshje.
Si nëna, si vajza - molla nuk bie larg nga pema.
Në përgjithësi, ka disa lista postare në subscribe.ru kushtuar kësaj teme Njëra është anglishtja në fjalë të urta dhe thënie, dhe e dyta është Argëtimi i shprehjeve angleze.
Plus ka fjalorë të veçantë njësi frazeologjike dhe idioma.

rimat e terapisë së të folurit. . Fëmija nga 1 deri në 3. Rritja e një fëmije nga një deri në tre vjeç: forcim dhe zhvillim, ushqim dhe sëmundje, rutinë e përditshme dhe zhvillim i aftësive shtëpiake.

Poezitë janë të parat vepra letrare që fëmijët të njohin. Duke filluar që nga lindja, foshnjave u këndoheshin gjithmonë ninulla, u tregonin vjersha për fëmijë dhe shaka. Paraardhësit tanë nuk e dinin mekanizmin e ndikimit të formave poetike në zhvillimin mendor. Ishte intuitive. Nënat i përgjumnin të sapolindurit me ninulla dhe i argëtonin me shaka. Shkencëtarët e shekullit të 20-të kanë vërtetuar ndikimin e komunikimit të hershëm me një fëmijë në zhvillimin e të folurit të tij.

Fëmijët që u lexuan libra që nga lindja filluan të flisnin më herët se ata që ishin lënë në duart e tyre.

Ai dëgjon fjalimin e nënës së tij, mësohet me të dhe përfundimisht e njeh atë fjalë individuale, ndjen ritmin e të folurit. Fjalimi i ngarkuar emocionalisht tërheq vëmendjen.

E gjithë kjo ka rëndësi të madhe për të formuar fjalimin e tij pas një kohe të shkurtër. Rimat dhe shakatë e çerdheve me rimë perceptohen më së miri. Fëmijët e duan ritmin dhe lexim shprehës. Fjalët që janë të ngjashme në shqiptim janë më të lehta për t'u mbajtur mend për shkak të lidhjeve asociative. Prindërit habiten kur mosha e hershme Fëmijët mësojnë përmendësh poezitë menjëherë. Ky është një trajnim shumë i mirë i trurit që ju duhet t'i mbështesni fëmijët në çdo mënyrë të mundshme për të përsëritur, dhe më vonë - për të zgjedhur vjersha. Është emocionuese, dhe më e rëndësishmja - e dobishme.

Rimat zhvillohen ndërgjegjësimi fonemik, perceptimi dëgjimor dhe sensi gjuhësor.

Rima për fëmijë nën 3 vjeç

Foshnja fillon t'i izolojë nga të folurit mjaft herët. Leximi duhet të shoqërohet me shprehje të fytyrës. Rimat duhet të jenë të thjeshta: dem - fuçi, mace - gojë, top - kërcim.

Shumë të dobishme për zhvillimin e ndjenjës së ritmit janë vjershat që mund të zgjidhni për pothuajse çdo veprim:

- sha-sha-sha-sha-sha, qullja ishte e mirë;

- zhu-zhu-zhu-zhu-zhu, unë jam miq me djemtë;

- gu-gu-gu-gu-gu, do të iki shpejt etj.

Kuptimi këtu është dytësor, gjëja kryesore është të folurit ritmik dhe rrokje të përsëritura. Me fëmijët më të mëdhenj, mund të krijoni lojëra për vargun e parë të bazuar në "mërmëritës" të tillë.

Rimë për fëmijë te mosha shkollore promovon memorizimin më të shpejtë.

Ju mund të përdorni poezi të shkurtra në arsim dhe qëllime arsimore. Për shembull, mësoni ngjyrat e semaforëve dhe kuptimet e tyre, emrat e kafshëve, frutave, perimeve etj. Me ndihmën e teksteve poetike mund të mësoni përmendësh pothuajse çdo material.

Si t'i shpjegoni një fëmije konceptin e rimës

Rima është një kombinim i melodisë së fjalëve që kanë të njëjtat zanore të theksuara. Poezitë e fëmijëve zakonisht përdorin vjersha të zakonshme të sakta: diell - dritare, mace - gojë, urë - lartësi etj. Rima më komplekse, origjinale gjenden në poezinë e moshave më të mëdha.

Llojet e rimave

• e meshkujve. Theksi bie mbi rrokja e fundit (shtëpi - i ri).
• te femrave. Theksi është në rrokjen e parafundit (ari - i pasur).
• Daktilik. Theksi bie në rrokjen e tretë nga fundi i fjalës (gropë - depresion).
• Hiperdaktilik. Stresi bie në rrokjen e katërt ose pasuese (zgjat - prek).

Për t'i shpjeguar një fëmije se çfarë është një rimë, mund të jepni një shembull të njohur nga përralla "Dunno in the Sunny City".

Le t'ju kujtojmë se personazhi kryesor Vendosa të filloj të shkruaj poezi dhe zgjodha vjersha për fjalë. Poeti i shpjegoi Dunnos se fjalët duhet të përfundojnë njësoj. Dunno përfundoi duke rimuar "shkopin" dhe "harengën".

Kështu, nuk mjafton që fjalët të kenë të njëjtin fund.

Përkufizim për fëmijët! Rima janë fjalë që tingëllojnë të ngjashme: Masha - qull, arrë - pulëbardhë, beton - shenjë dhe të tjerë.

Fjalët nuk duhet të përfundojnë njësoj - gjëja kryesore është se ato përshtaten së bashku (kushte të akullta - pa udhëtim).

Sekuenca e mësimit të parashkollorëve për të hartuar tekste me rimë

Fëmijët parashkollorë nga 3 deri në 5-6 vjeç kanë prirje për të shkruar poezi. Atyre u pëlqen shumë kombinimi i fjalëve krijimtaria e fjalëve është aktive kur fëmijët dalin me fjalët e tyre që janë të kuptueshme vetëm për një rreth të ngushtë njerëzish.

Eksperimentet verbale nuk duhet të ndërhyhen kurrë. Përkundrazi, ju duhet ta mbështesni fëmijën tuaj në gjetjen e vjershave dhe shkrimit. Kjo krijon një ndjenjë të bukurisë së fjalës, gjuha amtare dhe zhvillon imagjinatën.

Formimi i një interesi për tekstet poetike do ta ndihmojë fëmijën të kuptojë dhe perceptojë më mirë poezinë në të ardhmen.

Fazat e mësimdhënies së teksteve të rimuara për parashkollorët

1. Fëmijët duhet të njihen me algoritmin e krijimit të tekstit me rimë. Së pari, ata prezantojnë konceptin e rimës dhe vendndodhjen e saj (në fund të rreshtit).

Një algoritëm i përafërt që mund t'i ofrohet një parashkollori nga 4 vjeç:

1) Një herë e një kohë ...

2) Si ose si quhej ...

3) Çfarë bëtë?

4) Përfundim. Gjithçka që mund të thuhet për objektin.

Algoritmi ndryshon në varësi të temës së poezisë dhe qëllimeve të mësimit.

2. Krijim i përbashkët me një të rritur një poezi e thjeshtë sipas algoritmit.

3. Fëmija përpiqet të dalë me një të vogël vetë teksti poetik. Ju nuk mund ta nxisni një parashkollor, të tallni përpjekjet e tij ose t'i bëni shumë presion. Procesi duhet të magjeps fëmijën. Nëse ai nuk ka sukses, një i rritur ndihmon. Herët a vonë, fëmija do të mësojë të zgjedhë vetë vjersha.

Burime: shembuj të vjershave për fëmijë

Burime - kompozimi i vjershave sipas rimave të dhëna. Kjo lojë letrare u shfaq në Francë në shekullin e 17-të. Argëtimi shpejt fitoi popullaritet. Fisnikët konkurruan me njëri-tjetrin në zgjuarsi. Tani kjo lojë është harruar në mënyrë të pamerituar.

Rregullat e lojës klasike:

Rimat duhet të jenë heterogjene;

Ato nuk mund të ndryshohen;

Tema e poezisë diskutohet paraprakisht.

Për fëmijët, natyrisht, loja përshtatet me moshën dhe aftësitë e tyre individuale.

Ju mund ta ftoni fëmijën tuaj parashkollor të shkruajë poezitë e tij.

Përzgjidhen disa rima, atëherë duhet të dilni me fjali me këto fjalë. Për shembull, merrni një palë "gërryhet - zvarritet". Së pari, fëmija vjen me fjalinë e parë. Zakonisht rezultati është një fjali e thjeshtë, e pazakontë si "Kelyshi po përtypet". Një i rritur ndihmon në plotësimin e fjalive me pyetje kryesore. Pyetjet mund të jenë:

Cili është humori i qenushit?

Çfarë përtypin zakonisht këlyshët?

Ku përtypet qenush?

Puna me fjalinë e dytë vazhdon sipas të njëjtit parim.

Mund të duket diçka si kjo:

Një qenush i gëzuar përtyp një kockë me zë të lartë,

Miu gri zvarritet në heshtje në shtëpinë e tij.

Poezi të tilla të përbërjes suaj do të mbahen mend nga fëmija për një kohë të gjatë.

Lojëra me rimë për parashkollorët

Fëmijët parashkollorë mësojnë gjithçka përmes lojës. Klasat e përzgjedhjes së rimës mund të bëhen jo vetëm në shtëpi. Ato mund të përdoren si një aktivitet i kohës së lirë në rrugë, në një shëtitje ose në një rresht të gjatë. Kjo do ta argëtojë fëmijën dhe do të ndihmojë në zhvillimin e të folurit.

Rimat për fëmijët parashkollorë do të jenë një alternativë e shkëlqyeshme për një tabletë ose filma vizatimorë.

1. Fotot tregojnë objekte që rimojnë me njëra-tjetrën. Fëmija duhet t'i lidhë ato me linja. Ju mund të bëni vetë detyra të tilla ose të blini një manual të gatshëm.

2. Në kopshtin e fëmijëve, e më vonë në shkollën fillore Gjëegjëza qesharake për fëmijët me përgjigje në rimë përdoren gjerësisht.

Unë jam në një pyll të dendur

Pashë një të kuqe... (dhelpër).

Djali e pa për herë të parë:

Ai po vraponte rreth pastrimit... (lepurush).

Të gjitha vajzat dhe djemtë

3. Fëmija i kërkohet të gjejë dyshe me rimë midis zinxhirëve të fjalëve.

Kotele, shtëpi, gojë;

Duke fjetur, duke pirë, balenë;

Bariu, gjeli, pako.

4. Një lojë për dy ose më shumë fëmijë - krijoni sa më shumë vjersha për fjalën. Fjala duhet të jetë e shkurtër dhe e njohur për të gjithë pjesëmarrësit.

5. I rrituri shqipton rrokje të përsëritura. Ndalon kur fëmija thotë një rimë. Shembuj:

- ga-ga-ga-ga-ga - këmbë;

- ba-ba-ba-ba-ba - bori;

- la-la-la-la-la - Yula.

Leximi i poezive për fëmijë dhe të parat e veta poezitë do të kontribuojnë në zhvillimin e të folurit tek parashkollorët dhe do të zhvillohen krijimtarisë.

Për referencë:

Materialet u përgatitën nga Shërbimi Arsimor Federal "InPro" ® (Licenca e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës 22L01 Nr. 0002491). Ne përgatisim fëmijët për shkollë në të gjithë Rusinë në 40+ qendra dhe në internet, duke përfshirë klasat në qytetin tuaj.

Falas linjë telefonike: 8 800 250 62 49 (nga 6 deri në 14 me kohën e Moskës).

Mbështetni projektin - dhuroni 49 rubla. përmes i sigurt transferimi i parave nga Yandex:

• "VKontakte":

Klasa master me temën "Rimat".

(Për fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore)

Inskenimi i një fragmenti nga vepra e N. Nosov "Dunno in the Sunny City".

Dunno vendosi të bëhej poet dhe të shkruante poezi. Ai kishte një të njohur poet që jetonte në rrugën Luleradhiqe. Emri i vërtetë i këtij poeti ishte Pudik, por, siç e dini, të gjithë poetët e duan shumë emra të bukur. Prandaj, kur Pudik filloi të shkruante poezi, ai zgjodhi një emër tjetër për veten dhe filloi të quhej Tsvetik.

Një ditë Dunno erdhi në Tsvetik dhe tha:

Dëgjo, Tsvetik, më mëso të shkruaj poezi. Unë dua të jem edhe poet.

A keni ndonjë aftësi? - pyeti Tsvetik.

Sigurisht që ka. "Unë jam shumë i aftë," u përgjigj Dunno.

"Kjo duhet të kontrollohet," tha Tsvetik "A e dini se çfarë është rima?"

Rimë? Jo, nuk e di.

Rima është kur dy fjalë përfundojnë në të njëjtën mënyrë,” shpjegoi Tsvetik, “Për shembull: rosa është një shaka, buka e shkurtër është një det. Kuptohet?

Kuptohet.

Epo, thuaj një rimë me fjalën "shkop".

"Harengë," u përgjigj Dunno.

Çfarë lloj rime është kjo: shkop - harengë? Nuk ka rimë në këto fjalë.

Pse jo? Përfundojnë në të njëjtën mënyrë.

Kjo nuk mjafton, - tha Tsvetik, - fjalët duhet të jenë të ngjashme në mënyrë që të dalë mirë. Dëgjo: një shkop është një xhaketë, një sobë është një qiri, një libër është një kon.

E kuptova, e kuptova! - Dunno bërtiti "Një shkop është një xhaketë, një sobë është një qiri, një libër është një kon!" Kjo është e mrekullueshme! Ha ha ha!

- Epo, dilni me një rimë për fjalën "tërheqje", tha Tsvetik.

Shmaklya, - u përgjigj Dunno.

Çfarë lloj shakaje? - Tsvetik u habit: "A ka një fjalë të tillë?"

A nuk është ajo?

Sigurisht që jo.

Epo, atëherë bastard.

Çfarë lloj bastard është ky? – U befasua sërish Tsvetik.

Epo, kur ata grisin diçka, kjo është ajo që ju merrni, nuk e di.

"Ju jeni duke gënjyer gjatë gjithë kohës," tha Tsvetik, "nuk ka asnjë fjalë të tillë." Ne duhet të zgjedhim fjalët që ekzistojnë, dhe jo t'i shpikim ato.

Po sikur të mos gjej një fjalë tjetër?

Kjo do të thotë se nuk keni talent për poezi.

Epo, atëherë kuptoni se çfarë lloj rime është, "u përgjigj Dunno.

"Tani," ra dakord Tsvetik.

Ai u ndal në mes të dhomës, mblodhi krahët në gjoks, e anoi kokën anash dhe filloi të mendojë. Pastaj ngriti kokën lart dhe filloi të mendojë, duke parë tavanin. Pastaj ai kapi mjekrën e tij me duar dhe filloi të mendojë, duke parë dyshemenë. Pasi i bëri të gjitha këto, ai filloi të endej nëpër dhomë dhe në heshtje mërmëriti me vete:

Tërheqje, tërheqje, tërheqje, tërheqje, tërheqje, tërheqje... - Mërmëriti gjatë, pastaj tha: - Uf! Çfarë është kjo fjalë? Është një fjalë që nuk rimon.

Ja ku shkoni! - Dunno ishte i kënaqur "Ai vetë pyet fjalë që nuk kanë rimë, dhe gjithashtu thotë se jam i paaftë".

Epo, i aftë, i aftë, më lër të qetë! - tha Tsvetik "Kam një dhimbje koke." Shkruani në atë mënyrë që të ketë kuptim dhe rimë, kjo është poezi për ju.

A është vërtet kaq e thjeshtë? - u habit Dunno.

Sigurisht që është e thjeshtë. Gjëja kryesore është të kesh aftësi.

Dunno u kthye në shtëpi dhe menjëherë filloi të shkruante poezi. Gjatë gjithë ditës ai ecte nëpër dhomë, duke parë fillimisht dyshemenë, pastaj tavanin, duke mbajtur mjekrën me duar dhe duke mërmëritur diçka me vete.

Më në fund poezitë ishin gati dhe ai tha:

Dëgjoni, vëllezër, çfarë poezish kam shkruar.

Hajde, hajde, për çfarë janë këto poezi? - u interesuan të gjithë.

"Unë e shkrova këtë për ty," pranoi Dunno "Këtu, së pari, poezi për Znayka.

Znayka shkoi për një shëtitje në lumë,

U hodh mbi dele.

Çfarë? - Znayka bërtiti "Kur u hodha mbi dele?"

Epo, kështu thuhet vetëm në poezi, për rimë, "shpjegoi Dunno.

Pra, për shkak të një rime, do të shpikni lloj-lloj gënjeshtrash për mua? - Znayka zier.

"Sigurisht," u përgjigj Dunno "Pse duhet të shpik të vërtetën?" Nuk ka nevojë të krijohet e vërteta, ajo tashmë ekziston.

Provojeni përsëri, do ta zbuloni! - kërcënoi Znayka - Epo, lexo çfarë ke shkruar për të tjerët?

"Dëgjo Toropyzhka," tha Dunno.

Toropyzhka ishte i uritur,

Gëlltiti një hekur të ftohtë.

Vëllezër! - bërtiti Toropyzhka "Çfarë po sajon për mua?" Nuk kam gëlltitur asnjë hekur të ftohtë.

"Mos bërtit," u përgjigj Dunno, "Unë thjesht thashë për rimë se hekuri ishte i ftohtë."

Por unë nuk kam gëlltitur asnjë hekur në jetën time, as të ftohtë as të nxehtë! - bërtiti Toropyzhka.

"Por unë nuk po them që keni gëlltitur një të nxehtë, kështu që mund të qetësoheni," u përgjigj Dunno "Ja, dëgjoni poezitë për Avoskën.

Avoska e ka nën jastëk

Ka një qumështor të ëmbël.

Avoska shkoi në shtratin e tij, shikoi nën jastëk dhe tha:

Gënjeshtarët! Këtu nuk ka qumështor.

"Ju nuk kuptoni asgjë nga poezia," u përgjigj Dunno, "Vetëm për hir të rimës ata thonë se ajo gënjen, por në realitet nuk e bën. Kam shkruar edhe diçka për Pilyulkin.

Vëllezër! - Doktor Pilyulkin bërtiti "Ne duhet të ndalojmë këtë tallje!" A do të dëgjojmë me qetësi Dunno-n që gënjen për të gjithë ne?

Mjaft! - të gjithë bërtitën "Ne nuk duam të dëgjojmë më!" Këto nuk janë poezi, por një lloj ngacmimi.

"Mirë, vëllezër, nuk do të bëj," u pajtua Dunno, "Por mos u zemëroni me mua."

Që atëherë, Dunno vendosi të mos shkruante më poezi.

Klasa master "Zgjedhja dhe kompozimi i vimeve".

1). "Zgjedhja e vjershave".

Lulja: A e kuptoni se çfarë është rima? Rima nuk është e lehtë

fjalë që përfundojnë në të njëjtën mënyrë. Kjo nuk mjafton. Është gjithashtu e rëndësishme

që këto fjalë të rimuara të lidhen me fjalë të tjera

në poezi sipas kuptimit të saj.

Nuk di: A dini si të shkruani vjersha? Le ta provojmë këtë

bëj. Tsvetik dhe unë do t'i lexojmë katrainet, dhe

detyra juaj është t'i plotësoni ato, duke zgjedhur ato që ju nevojiten sipas kuptimit të tyre

rima.

Katërthet lexohen dhe djemtë duhet ta përfundojnë duke thënë saktë rimën.

2). "Bëni rima"

Zgjidhni sa më shumë fjalë të rimuara për këtë fjalë.

Top bore -

Gjeni vjersha për këto fjalë.

Mësimi -

shkumës -

Libër -

dita -

dega -

Mësues -

Shkruani vargje poetike sipas rimave të dhëna.

………………………telefononi

…………………… mësim

………………………futbolli

………………………Qëllimi

………………………trëndafili

………………………mimoza

…………………………dielli

…………………… dritare

………………………lule

………………………petal

Mundohuni të kompozoni vetë poezi, duke kujtuar se ato duhet të kenë rimë, ritëm dhe kuptim.

3. Lojë "Gara përrallore"

Prezantuesja thotë se tani të gjithë djemtë do të marrin pjesë në garë - ata do të lëvizin njëri pas tjetrit afërsisht në gjatësinë e krahut.

Por këto gara nuk do të jenë të thjeshta, por letrare. Gjatë lojës, të gjithë djemtë do të kthehen në heronj një nga një përralla të ndryshme- njerëz, kafshë, personazhe magjike.

Për të treguar se si do të kalojë rrugën gara, ju duhet të vendosni dy karrige në një distancë prej rreth 4-7 metra nga njëra-tjetra. Kështu, udhëheqësi, i cili do të qëndrojë në krye të rreshtit të fëmijëve, do të shkojë nga një karrige në tjetrën, do ta rrotullojë atë dhe do të shkojë në karrigen e parë. Por në këtë rast, do të jetë e nevojshme të shkoni jo drejt, por në mënyrë të pjerrët, domethënë, rruga e garës do të jetë në formën e një "figure tetë", duke rrethuar të dy karriget.

Në fillim, shpjegon prezantuesja, të gjithë pjesëmarrësit në lojë ecin me një ritëm normal. Por duhet të jeni të kujdesshëm dhe të dëgjoni urdhrin e prezantuesit. Sepse, nën urdhrin e tij, lojtarët duhet ta imagjinojnë veten si heroin, emrin e të cilit ai e emëroi dhe të vazhdojnë "në karakter" - mënyra se si mund të ecë ky personazh përrallor.

Këtu janë komandat që prezantuesi mund të japë dhe si mund të "materializohen" në garat e librave:

Komandat e prezantuesit

Mishërim motorik

Ivan Tsarevich udhëton në Sivka-Burka

Fluturon Firebird

Vasilisa e Bukur ecën në majë të gishtave

Harlequin hapa nga teatri i kukullave Karabasa-Barabasa

Ariu pelushi ecën nëpër pyll

Patat-mjellma po fluturojnë

Gjigantët ecin

Gnomet ecin me hapa të vegjël

Bretkosa kërcen

Duke ecur ushtar kallaji

Krahët janë shtrirë përpara, sikur të mbanin frerin e një kali, duke kërcyer në një gjysmë mbledhje

Krahët e shtrirë lart, duke bërë lëkundje të qetë

Trupi zgjatet sa më shumë, koka është ngritur, sytë janë ulur, duart janë në rrip.

Krahët e përkulur në bërryla, gishtat e shtrirë

Koka poshtë, krahët e rrumbullakosura, këmbët e kthyera nga brenda, duke ecur

Vrapim i lehtë me gjysmë gishtash,

krahët e shtrirë në anët, duke bërë lëkundje të qetë, qafën përpara

Ecja në majë të gishtave me hapa të gjatë me një hapje të madhe krahësh

Duart e shtypura në trup, hap i vogël

Gishtat janë të shtrirë,

sytë janë të rrumbullakosur, duke kërcyer përpara ose duke ecur me trupin e kthyer djathtas dhe majtas. Mund të shoqërohet me kërcitje

Një hap i qartë ushtarak

Përmbledhje - shpërblimi i fituesve.

Analiza e ngjarjes.

Klasa master "Të luajmë vjersha me Dunno" u mbajt më 13 shkurt 2009 në shkollën e mesme dhe grupe të vjetra Syntulsky kopshti i fëmijëve dhe në klasat e vogla Shkolla e mesme Syntul.

Qëllimi i këtij aktiviteti ishte: zhvillimi i aftësive krijuese të nxënësve dhe nxënësve të kopshteve klasat e vogla, japin konceptet e rimës dhe ritmit poetik; zhvillojnë të menduarit imagjinativ; ndihmoni nxënësit të realizojnë veten në detyra të ndryshme krijuese.

Aktiv fazë përgatitore materiali u përzgjodh për shfaqjen: një fragment nga vepra e N. Nosov "Dunno in the Sunny City", kuadrate, lojë interesante, u shpikën detyra krijuese.

Shfaqja ishte shumë interesante si për fëmijët e moshës parashkollore dhe atë shkollore. Ata e panë me entuziazëm, më pas iu kërkua të luanin vjersha, të lidhnin fjalët e rimuara me fjalë të tjera, të shkruanin vargje poetike me vjersha të gatshme dhe të përpiqeshin të shkruanin të tyren. poezi të vogla, të cilën e bënë me kënaqësi. Pas klasës master, djemtë luajtën lojën " Heronjtë e përrallave“, që u bë një lloj ngrohjeje.

Në fund të aktivitetit u bënë përmbledhja e rezultateve dhe u ndanë certifikata. Djemtë duhej të vizatonin në një libër mysafirësh, në fletët e të cilit vizatoheshin shtëpitë Qyteti me diell, ose një lule nëse ju pëlqeu ngjarja, ose një kaktus nëse nuk ju pëlqeu ngjarja.

Përvetësimi i konceptit të rimës nga parashkollorët me OHP

Përvetësimi i konceptit të rimës nga parashkollorët me OHP. Rekomandime metodike

Gjatë zhvillimit ndërgjegjësimi fonemik Fëmijët me çrregullime të të folurit, duke dëgjuar tingujt e të folurit, duke krahasuar fjalët sipas modeleve të tingullit dhe duke gjetur ngjashmëri dhe dallime në to, mësojnë të ndiejnë ritmin, rimën dhe të marrin pjesë në formimin e ndjenjës së gjuhës. Ushtrimet e tyre të preferuara janë rimat e lojës.
Ju sjell në vëmendje materialin që përdor në punën time.

Temat: “Tingulli [r]”; "Fjalë të mira."

Do të rriteshin pendët tona,
Do të notonim si... (peshk).
Do të tundja bishtin tim fleksibël
Dhe u gëzua si... (një peshk).
Këtu ai heq thërrimet nga grepi
Shumë i vogël... (peshk).
Noton jashtë, duke kërkuar ushqim,
I madh... (peshk).
“Eh. Kapja ime humbi! -
I zemëruar... (peshkatar) -
Peshku nuk kafshon fare
Me sa duket jam keq... (peshkatar).
Pothuajse qan nga inati,
Por ai rri gjithë ditën... (duke peshkuar).
Peshkatarit i vjen tmerrësisht keq,
Çfarë nuk funksionoi... (peshkimi).

Logopedi lexon një poezi, fëmijët shtojnë kombinimin e tingullit TRA:

Kotelet e motrës sonë janë të shpejta... të shpejta, putrat e tyre janë të shpejta,
Kthetrat e tyre janë të mprehta, peliçet e tyre janë të mprehta dhe sytë e tyre janë të mprehtë!

"Pot of Qull" (automatizimi i zërit [l])

Fëmijët shqiptojnë rrokjen LA me fjalë të papërfunduara.

Qulli po zien në tenxhere...
Fëshpëritje.., fryrë..,
Ngrini kapakun...
Dhe u zvarrit jashtë ...
Nga njëqind.., pastaj nga njëqind..,
Unë jam duke rrëshqitur ngadalë ...
Arriti në qoshe...
I gjithe apartamenti eshte i zene...
Hape derën me kujdes...
Hipni hapat...
Gjatë rrugës ne notuam ...
E kam djegur qullin tim...
Dasha futi qull në gojë ...
Dhe më hyri në xhepat...
Vraponi në mëngët tona...
Dhe derdhni poshtë gishtave tuaj ...
I gjithë qyteti ynë u përmbyt...
Mrekullitë! Epo...!

"Rhymeball"

Djema, le të luajmë shpejt.
Do të zgjedhim fjalë të ndryshme!
Thuaj çfarë të duash, në rregull?
Por vetëm e tillë që të rezultojë... (pa qetësi).

Logopedi hedh topin dhe thotë një fjalë, ai që e kap topin përgjigjet me një fjalë bashkëtingëllore me emrin: sobë - lumë, dele, qiri, zemër, verandë, unazë;
zog - gjizë, shkrepës, shenjë, bisht...

"Ndihmës dhe gënjeshtar"

Rhyma mund të jetë një ndihmës. Nga rima mund të merrni me mend, për shembull, për cilën kafshë po flasim.

Në vend të leshit, të gjitha gjilpërat,
Armiku i minjve është gjemba...
Bisha mban një bri në hundë
Dhe quhet...
Ndër kafshët ai konsiderohet një mbret,
E quajnë të patrembur...
Një trung noton poshtë lumit.
Oh, sa i tërbuar është!
Për ata që ranë në lumë,
Hunda do të kafshohet...
Mund të notojë gjithë ditën
Në ujë të akullt...
Di shumë për delet
Gri e ashpër...
Unë kam një fat të keq
Shtëpinë e vet...

Por këtu ka poezi me një rimë mashtruese: një fjalë merret me mend, por rima sugjeron diçka krejtësisht të ndryshme.

Çfarë thotë pronari
Ai do të përsërisë me qetësi.
Oh po zë, oh po dëgjim!
Sa vajze e zgjuar...
Mjalti me mjedra është një pjatë
Dreka për...
Unë gërmoj një gropë ditë e natë,
Unë nuk e njoh fare diellin
Nuk do t'i gjesh sytë e mi...
Dhe emri im është ...
Nëntokë, duke thyer një vrimë,
Duke fjetur i lodhur...
Ai jeton i qetë dhe nuk nxiton.
Mbani një mburojë për çdo rast.
Në tokë dhe në ujë -
Ajo i përket kudo
Jetoni të paktën treqind vjet
Ndoshta…
Në dy këmbë nga të gjitha ndjekjet
Këmbët e flotës do të vrapojnë...
Këtu, djema, janë mrekullitë -
Sjell mjaltë në zgjua...

"Rima"
Për lojën zgjidhen dy tufa fotografish të çiftuara. Emrat e tyre në grumbullin e parë rimojnë me emrat e fotove në grumbullin e dytë. Njëri fëmijë bën një fotografi, tjetri gjen një fotografi me një fjalë të rimuar.

Aditivë të lojës "Rhymes".

Kemi luajtur vjersha dhe kemi zgjedhur fjalë.

Tani le të luajmë me ju.

Ne do t'ju tregojmë foton dhe do t'ju tregojmë fjalën -

Cilin do të marrim me vete?

Unë do të them fizarmonikë, dhe ju më thoni ... (patate),

Unë po mbaj këmishën time, e shihni ... (bug),

Mora shportën, ti ble...(foto).

Unë shoh një dele që kullot në fushë,

A djalë i vogël mbart -…(daulle),

Një milingonë zvarritet përgjatë shtegut me një kallam,

Dhe pas tij fluturon... (harabeli).

Violinisti na jep koncerte Encore,

Fëmijët argëtohen në cirk...(Artist i cirkut),

Në pranverë mbërrijnë kokrrat nga jugu,

Të gjithë fëmijët trajtohen nga...(mjekët) tanë.

Lojë "Elefanti i mirë".

Njëherë e një kohë jetonte një elefant i sjellshëm,

Ai shkroi tregime.

Kam shkruar libra të mirë,

Dhe ua dhashë miqve.

I pëlqente të luante vjersha

Që të mos mërziteni me miqtë tuaj.

Këtu është një foto, këtu ... (shportë, makinë, etj.),

Këtu është një margaritë, këtu ... (një insekt, një copë letër),

Këtu është shtëpia ime, këtu është e juaja... (vëllim i vogël, mustak),

Këtu është arma, këtu është ... (pamje e përparme, tharëse, turi)

Këtu është një donut, dhe këtu ... (libër, miu, kapak),

Këtu është një fqinj, dhe këtu ... (darkë, klarinetë, vinegrette).

Që të mos mërzitemi,

Le të zgjedhim vjersha.

(Loja mund të vazhdojë pafundësisht derisa fëmija të mërzitet.)

Lojë "Dhuratat".

Është ditëlindja e majmunit

Të gjithë sjellin urime:

Gjeli i solli asaj një armë,

Dhe kali është ... (krisur, zhurmë, tjerrës, etj.).

Ariu i bardhë - çokollatë,

Dhe Iriqi -...(marmelatë, limonadë, etj.)

Loja "Ne luajmë - ne zgjedhim vjersha".

Majmun dhe qyqe, gjeli dhe macja

Vendosëm të luanim pak me vjersha me fëmijët:

Qyqja bëri jehonë: mbështjell,...

Macja gjithashtu gërvishtë: pëllëmbë,...

këndoi gjeli: thes,... .

Detyrë: Gjeni vjersha. Fëmijëve u ofrohen fotografi: ariu, koni, donuti, djali, bobina, zhurma, jastëku, ushqyesi, palma, patate, fizarmonikë, mishka, qese, shkojrshok, rrip, top. Ata zgjedhin një figurë dhe vendosin një fjalë në poezi.

1. "Një fjalë shtesë" . Ju shqiptoni fjalët dhe ftoni fëmijën të emërojë një fjalë që nuk është e ngjashme me të tjerat: lulekuqe, tank, kështu, banane; mustak, com, gjeldeti, shtëpi; limon, karrocë, mace, syth; lulekuqe, tank, fshesë, kancer; lugë, gnome, kurorë, shesh patinazhi; thembra, leshi pambuku, limon, vaskë; degë, divan, kafaz, rrjetë; shesh patinazhi, skenë, shtëpi, përrua etj.
2. "Ejani me një fjalë". Fëmija thirret një fjalë dhe i jepen udhëzime për të gjetur fjalë që tingëllojnë të ngjashme (tas miu, ariu, kapak, kon, donut, çip; gërshetë dhie, grenzë, dhelpër, etj.).

Lojë. Ka 6 fotografi në zarf. Ju duhet t'i renditni ato në çifte për të bërë vjersha. Fëmijët thërrasin. Pastaj fëmija largohet dhe kujton, përsërit vjershat e tij.

Lojë. Logopedi u prezanton fëmijëve fotografi, ata nga ana e tyre shpjegojnë se çfarë do të thotë secila figurë (piton, bukë, syth, beton, bozhure, kanaçe). Më pas logopedi shpjegon çdo fjalë dhe fëmijët e emërtojnë atë. Pastaj fëmijët zgjedhin një figurë dhe shtrojnë një diagram të fjalës. Gjeni të njëjtin model. Nuk ka asnjë palë për fjalën bozhure.

Lojë. Zgjidhni një rimë nga pantomima. Logopedi emërton një fjalë, për shembull, "dashuri", dhe fëmija imiton fjalë e ngjashme"për mbeturina" Pjesa tjetër e fëmijëve marrin me mend një fjalë të ngjashme bazuar në ekran.

Lojë. Zgjidhni fjalët sipas përshkrimit. E bukura është ngjitëse.