Detyra nr 0641DB
http://www.fipi.ru
Ese bazuar në tekstin e K.G. Paustovsky
Filologu i famshëm rus F.I. Buslaev shkroi: “Vetëm në një fjali e marrin kuptimin e tyre fjalë individuale, mbaresat dhe parashtesat e tyre." Jam plotësisht dakord me këtë gjykim. Në të vërtetë, fjalët marrin një kuptim të caktuar vetëm në një thënie të plotë, në ndërtimin e të cilit marrin pjesë morfemat formuese.
Le t'i drejtohemi tekstit të Konstantin Paustovsky. Fjala "erdhi" në fjalinë 20 është një folje formë perfekte. Parashtesa "pri-" ndihmon në formimin e kësaj forme, e cila, përveç kësaj, ka kuptimin e përafrimit.
Mbiemri "i hollë" në fjalinë 23 pajtohet në gjini, numër dhe rasën me emrin "punë" dhe qëndron në njëjës femërore rasën emërore, çfarë tregon fundi -th. Nëse fjalën e dhënë ishte në një formë tjetër, kuptimi i deklaratës do të bëhej i pakuptueshëm. Në të njëjtën kohë, "gjobë" (punë) është një epitet, një përkufizim figurativ që kontribuon në një shprehje më të saktë të mendimeve të autorit.
Kështu, Buslaev ka të drejtë: kuptimi dhe forma e një fjale realizohen në një fjali.
Detyra nr. B57E86
http://www.fipi.ru
Ese bazuar në tekstin e M.L. Moskvina
Shkrimtari rus Konstantin Paustovsky pretenduar , se shenjat e pikësimit "ekzistojnë për të theksuar një mendim, për të sjellë fjalët në marrëdhënien e duhur dhe për t'i dhënë një fraze lehtësi dhe tingull të duhur. Shenjat e pikësimit janë si shënime muzikore. Ata e mbajnë fort tekstin dhe nuk e lënë të shpërbëhet.” Jam plotësisht dakord me këtë deklaratë. Në të vërtetë, shenjat e pikësimit luajnë një rol të madh në përcjelljen e nuancave të ndryshme të kuptimit dhe në ndërtimin e frazave.
Le t'i drejtohemi tekstit të Marina Moskvina. Në fund të fjalisë është 3 pikëçuditëse. Mjetet, këtë deklaratë ngarkohet emocionalisht dhe shqiptohet me intonacion thirror. Rezulton se shenja e pikësimit i jep frazës "tingullin e duhur".
Në fjalinë 17 theksohet me presje rrethana sqaruese “në Shtëpinë e Kulturës”. Ky është rasti kur shenjë pikësimi sjell fjalët "në marrëdhënien e duhur".
Kështu, Paustovsky ka të drejtë: shenjat e pikësimit "e mbajnë tekstin fort dhe nuk e lejojnë atë të shpërbëhet".
Detyra nr 747d3b
Ese e bazuar në tekstin e S.A. Lubenets
Foljet përdoren më shpesh për të përcjellë veprimet e dikujt. Megjithatë numër i madh fjalët e kësaj pjese të të folurit në tekst mund të çojnë në monotoni. Rezultati është një "listë" e mërzitshme veprimesh. Vendosni këtë problem gerundët ndihmojnë. Duke treguar veprimet shtesë të objekteve, ata e bëjnë fjalimin më të saktë dhe më shprehës. Unë mendoj se kjo është pikërisht ajo që A.N. Gvozdev.
Le t'i drejtohemi tekstit të S.A. Lubenets. Fjalia 1 përshkruan miun Marfusha, i cili "me këmbët e saj transparente të shtrira, fle në një akuarium". Fraza ndajfoljore me fjalën kryesore - pjesorja ndajfoljore "e shtrirë" - i lejon lexuesit të imagjinojë më mirë këtë kafshë qesharake.
Në fjalinë 27, veprimi kryesor i Venkës përcillet duke përdorur foljen e kallëzuesit "hyri". Por ne nuk do të kuptonim se çfarë ndjenjash përjeton heroi në momentin që provon një xhaketë të re, nëse jo për togfjalëshin ndajfoljor "shtrëngon dhëmbët".
Pra, analiza njësitë gjuhësore në tekstin e S.A. Lubenets konfirmon legjitimitetin e deklaratës së A.N. Gvozdeva: "Pjesëmarrësit gjerundiale... eliminojnë monotoninë në listën e veprimeve individuale të të njëjtit person."
PUNIM diplome.
Gvozdev A.N.: "Pjesëmarrësit gerundial... eliminojnë monotoninë në listën e veprimeve individuale të të njëjtit person."
MATERIAL PËR ESE.
1. Çfarë është pjesëza?
Pjesëmarrëse- forma e pandryshueshme e foljes - pjesë e pavarur të folurit, duke kombinuar karakteristikat e një foljeje (aspekti dhe refleksiviteti) dhe një ndajfolje (pandryshueshmëria, rol sintaksor rrethana), tregon një veprim shtesë me atë kryesor. Përgjigjet pyetjeve duke bere cfare? cfare ke bere
ROLI i gerundëve në të folur
· Pjesëmarrësit e bëjnë fjalimin më të saktë, dinamik, ato përcjellin shumë veprime që ndodhin njëkohësisht.
· Pjesëmarrësit kanë pasur mundësitë shprehëse. Kapaciteti, kompaktësia, ekspresiviteti - këto veti të gerundeve përdoren gjerësisht nga poetët dhe shkrimtarët në veprat e tyre.
· Fjali të thjeshta, të ndërlikuara nga frazat pjesëmarrëse, janë më ekonomike dhe më të mëdha në krahasim me ato sinonime fjali të ndërlikuara me fjali ndajfoljore. Përdorimi i tyre e ndihmon shkrimtarin, në një hapësirë mjaft të vogël teksti, të krijojë imazhe të dukshme, të gjalla, të paharrueshme, duke "përfunduar" me saktësi veprimet e personazheve.
SHEMBUJ arsyetimi për rolin e gerundeve në tekst specifik
Shembulli 1
Kam eksploruar rolin e gerundeve dhe frazave pjesëmarrëse në një fragment nga romani i A.S. Pushkin "Eugene Onegin" - "Dimër!.. Fshatar, triumfues..." dhe zbuloi se në 11 rreshta poeti përdori pesë gerunde dhe fraza pjesëmarrëse.
Pjesorja "triumfues" përcjell me saktësi gjendjen e fshatarit që ka pritur dimrin për një kohë të gjatë dhe tani gëzohet që puna e tij do t'i bëhet më e lehtë dhe do të ndriçohet nga bukuria e natyrës së rinovuar.
Fraza ndajfoljore "duke erë bore" ndihmon për të kuptuar veprimin e kalit. Ajo “udhëton” sepse e ka të vështirë të lëvizë me ngarkesë në dëborë.
Një vizatim çuditërisht i saktë i veprimit të kryer nga vagoni ndihmon në krijimin e frazës ndajfoljore "shpërthimi i frerëve me gëzof". Kur lexojmë këtë rresht, ne jo vetëm që shohim borë me gëzof, por nuhasim freskinë e dimrit.
Falë frazave pjesëmarrëse ("duke vënë një insekt në një sajë", "duke u shndërruar në një kalë"), autori arriti të krijojë një imazh të dukshëm të një djali të oborrit që gëzohet për ardhjen e dimrit dhe të përcjellë qëndrimin e tij të sjellshëm dhe të gjallë ndaj atij.
Kështu Nuk është rastësi që Pushkin përdori gerunde dhe fraza pjesëmarrëse kaq gjerësisht në këtë fragment. Me ndihmën e tyre arrihet një "pikturë" e tillë që mund të marrësh edhe një furçë dhe të pikturosh këtë pamje të dimrit rus që ka filluar.
Shembulli 2
Kam ekzaminuar rolin e gerundeve dhe frazave pjesëmarrëse në fragmente nga poezia e M.Yu. Lermontov "Mtsyri", dhe kjo është ajo që unë arrita të krijoj.
Në togfjalëshin ndajfoljor "duke shfaqur gjethet jeshile transparente të pemëve", pjesa ndajfoljore "duke shfaqur" luan një rol vlerësues: me ndihmën e saj, poeti vlerëson veprimin e hardhive.
Fraza pjesëmarrëse "shkëlqen me luspa të lëmuara" jo vetëm që "përfundon" veprimin e gjarprit ("rrëshqiti"), por gjithashtu ndihmon për ta imagjinuar atë pamjen, duke u fokusuar në cilësinë e veprimit.
"Karta" gerunde jo vetëm që tregon veprimin shtesë të heroit të Lermontovit, por shpjegon arsyen e tij: "... statuti shtrihej midis maleve të larta".
E gjithë kjo ju lejon të bënipërfundimi
që gerundet dhe frazat pjesëmarrëse kryejnë funksione të ndryshme në tekstin e Lermontovit, duke qenë mjete shprehëse gjuha.
Shembulli 3
Kam ekzaminuar një fragment nga historia e I.S. Turgenev "Livadhi Bezhin". Ky tekst është një rrëfim. Prandaj në këtë fragment mbizotërojnë foljet dhe gerundet.
Foljet e ndihmojnë shkrimtarin të flasë për veprime të njëpasnjëshme, dhe gerundet ndihmojnë për t'i "plotësuar" ato, për të përcjellë pamjen e tyre të saktë.
Kështu, frazat ndajfoljore "të ulur pa kapele në pallto të vjetra prej lëkure delesh", "duke varur krahët dhe këmbët e tyre" ndihmojnë për të imagjinuar jo vetëm pozën e djemve fshatarë, por edhe pamjen e tyre, natyrën e lëvizjes së tyre.
Imazhet e dukshme të një kali dhe një burri me flokë të kuq ndihmojnë gjithashtu në krijimin e pjesëmarrësve. Duke përdorur frazë pjesëmarrëse"me veshët e shpuar" përcjell gjendjen e kalit gjatë vrapimit dhe frazat ndajfoljore "me bishtin e ngritur dhe këmbët që ndryshojnë vazhdimisht" ndihmojnë për të imagjinuar pamjen e tufës së nxituar dhe për të përcjellë natyrën e lëvizjes që bën.
Pra Nuk është rastësi që Turgenev përdor kaq shpesh fraza pjesëmarrëse. Fjalitë e thjeshta të ndërlikuara nga fjalitë ndajfoljore janë më ekonomike dhe më të mëdha në krahasim me fjalitë e ndërlikuara sinonime me fjali ndajfoljore. Përdorimi i tyre e ndihmon shkrimtarin, në një hapësirë mjaft të vogël teksti, të krijojë imazhe të dukshme, të gjalla, të paharrueshme, duke "përfunduar" me saktësi veprimet e personazheve.
Ushtrimi
Shkruani një ese-arsyetim, duke zbuluar kuptimin e deklaratës së gjuhëtarit të famshëm A.N. Gvozdeva: "Pjesëmarrësit gjerundiale... eliminojnë monotoninë në listën e veprimeve individuale të të njëjtit person." Kur të arsyetoni përgjigjen tuaj, jepni 2 (dy) shembuj nga teksti që lexoni.
Opsioni 1
Përdorimi i gerundeve i lejon autorit të përcjellë në mënyrë piktoreske detajet e veprimit dhe të përmirësojë imazhin e tekstit letrar.
Për shembull, në fjalinë 2, gerundi "shkëlqen" "përfundon" veprimet e diellit ("derdhja e mjaltit", "ngjyrosja e kurorave") dhe ndihmon për të imagjinuar gjallërisht një qytet të përmbytur me dritë.
Si mund të mos luani futboll në një ditë kaq të mrekullueshme? Pamja se si fillon kjo lojë emocionuese në oborre, ndihmohet përsëri për të rikrijuar gerundin: futbollistët, "duke u ndarë, do të shpërndahen në dy ekipe" (fjalia 6).
Është pikërisht ky funksion i tij - të specifikojë, të përshkruajë në detaje çdo proces - vërejtur nga gjuhëtari A.N. Gvozdev, i cili argumentoi se "gerundët... eliminojnë monotoninë në listën e veprimeve individuale të të njëjtit person".
Opsioni 2
Pjesëmarrësit tregojnë një veprim shtesë, duke sqaruar atë kryesor, dhe i japin fjalimit dinamikë dhe qartësi të veçantë.
Pra, në fjalinë 12, kjo formë e foljes detajon veprimin kryesor ("arriti çalë"), dhe ne e kuptojmë pse plaku u ul nën pemën e qershisë së shpendëve deri në mbrëmje: me sa duket, dhimbja në këmbë nuk i dha. atij mundësinë për të lëvizur në mënyrë aktive.
Por pakujdesia fëminore e tregimtarit dhe perceptimi i tij i gëzueshëm për "jetën" theksohen nga gerundi "ecni, duke fishkëllyer" në fjalinë 8. Vetëm dy fjalë - dhe ato kanë një përmbajtje kaq figurative!
Dhe në fakt, sipas deklaratës së drejtë të gjuhëtarit A.N. Gvozdev, "gerundët... eliminojnë monotoninë në listën e veprimeve individuale të të njëjtit person."
Opsioni 3
Pjesëmarrësit dhe frazat pjesëmarrëse janë shumë shprehëse, për këtë arsye ato përdoren gjerësisht në gjuhë trillim. Duke i përdorur ato, shkrimtarët "përfundojnë" me saktësi veprimet e personazheve.
Merrni për shembull fjalinë 42. Pjesorja “ngrirje” përcjell me saktësi gjendjen e djemve që dëgjuan bilbilin e trajnerit të vjetër, i cili siguronte rreptësisht që loja të luhej në mënyrë të drejtë. Plaku u bë një autoritet i vërtetë për futbollistët e rinj, kështu që të gjithë e ndjenë vdekjen e tij.
Dhe gerundi "sob" në fjalinë 48, që tregon një veprim shtesë ndaj kallëzuesit "u kthye", ndihmon për të parë gjendje emocionale nëna e rrëfimtarit, e cila e kupton se sa dhimbje do të shkaktojë në zemrën e djalit të saj lajmi i hidhur që plaku ka vdekur.
Kjo veçori e gerundeve u vu re dikur nga gjuhëtari A.N. Gvozdev, i cili tha se ata "eliminojnë monotoninë në listën e veprimeve individuale të të njëjtit person".
Tekst për punë
(1) Verë. (2) Dielli i ndritshëm derdh mjaltë në qindra metra dhe lyen kurorat e harlisura të pemëve me jeshile të ndezur. (3) I afrohem dritareve të hapura dhe shoh një tufë të larmishme djemsh në shesh lojërash. (4) Zëri: "Pashka dhe Mitka janë në portë!" (b) Lojtarët e futbollit! (b) Tani, pasi janë ndarë, ata do të shpërndahen në dy ekipe dhe loja do të vazhdojë deri në "Shtëpi" e mamasë! nuk do të thyejë çiftin e fundit, tashmë duke ndjekur topin në errësirë.
(7) Ashtu si në fëmijërinë time.
(8) Më kujtohet si djalë që ecje, duke fishkëllyer, përgjatë bulevardeve të mbytur në aromën e pemëve të qershisë së shpendëve dhe shtëpitë e vemjeve me rrotulla të gjetheve të përdredhura në kone të ngushta binin nën këmbët e tua. (9) Ju merrni njërën nga këto në duar dhe nëse pronarja nuk e ka zënë gjumi në të në pritje të krahëve, ajo do të rrëshqasë nga streha, e frikësuar dhe do të varet në një rrjetë të hollë në ajër. (10) Kështu është kujtimi i fëmijërisë: nëse prek fshikëzën e saj të brishtë, do të të japë, të alarmuar, një histori të harruar prej kohësh...
(11) Në oborrin tonë ishte një gjysh.
(12) Ai zakonisht shfaqej herët në mëngjes, duke çaluar, arriti në një stol nën një pemë qershie me hije, të përhapur në qendër të oborrit dhe u ul atje deri në mbrëmje, duke na parë.
(13) Gjyshi i kujt ishte ky? (14) Nga? (15) Me kë keni jetuar? (16) Fëmijëria nuk është e interesuar për pleqërinë.
(17) Për ne ai ishte i drejtë atribut i pandryshueshëm oborr veror. (18) Gjyshi nuk ka nisur asnjëherë biseda me ne dhe ne nuk i ndërhynim, sepse vazhdimisht iknim në stadiumin e shkollës, ku numëronim golat me djemtë e zonës fqinje deri në mbrëmje. (19) Nuk kishte porta, por katër shkopinj, të vendosur në çifte në skaje të ndryshme të fushës së rërës, e përballonin rolin e tyre.
(20) Asnjëherë nuk na është dashur të ëndërrojmë për një kuti të tillë futbolli, ku tani, me duart në gjunjë si të rritur, Pashka dhe Mitka qëndronin secili me gjoksin pas golit të tyre, dhe me ta për nderin e ekipit dhe lavdia e portierëve më të mirë të shkollës. (21) Prandaj, dita kur i ati i dikujt kapi diku një palë porta të vërteta me rrjetë të bardhë, të pa grisura e të pa arnuara me njëqind rreshta lidhëse, u bë festë e vërtetë për ne. (22) Tani jemi mjeshtra të të gjitha kampionateve dhe sundimtarë të kalendarit të turneut!
(23) Porta ishte vendosur pikërisht përballë stolit ku ishte ulur gjyshi. (24) Kur mbaroi puna, ngadalë i përshkoi dhe u largua nga oborri. (25) “Ata e përzunë plakun”, u vrenjos babai.
(26) Por pak minuta më vonë gjyshi u kthye. (27) Ne nuk e vumë re menjëherë atë, të rrëmbyer nga loja, dhe ai duhej të tërhiqte vëmendjen me një thirrje të qetë:
(28) - Shqiponja! (29) Ejani këtu!
(ZO) Gjyshi na solli një top. (31) Real, i bërë nga gjashtëkëndësha bardh e zi, i ngushtë - nuk ka ndeshje me atë tonë të rraskapitur gri të shfryrë! (32) “Pse po ju hapen goja? (33) Ejani në fushë - marshoni! (34) Nga xhepi i gjoksit të këmishës, ai nxori një bilbil të vërtetë arbitri dhe fishkëlliu shurdhues, në të gjithë oborrin.
(35) Ne kapitulluam. (Zb) Arroganca djaloshare, përbuzja e shtirur për këshillat e futbollit të baballarëve tanë, pozicionet tona në renditjen e lojtarëve të djemve - gjithçka u ndërpre dhe u la në të kaluarën nga ai bilbil. (37) Dymbëdhjetë zemrat tona në çdo lojë deri në fund të sezonit atë verë e mbanin syrin te figura e tharë nën hijen e pemës së qershisë së shpendëve.
(38) Gjyshi doli të ishte një strateg fisnik dhe një gjykatës i rreptë. (39) E dëgjuam pa marrë frymë, ndërsa gjatë pushimeve ai vizatonte diagrame në rërë me shkop dhe në heshtje na shpjegonte se si t'i anashkalojmë kundërshtarët dhe të depërtojmë drejt qëllimit të tyre. (40) Ai kishte zë i dobët, dhe ai nuk mund të bërtiste, kështu që ai komunikoi me ne duke fishkëllyer gjatë lojës. (41) Një tingull i mprehtë depërtues u dëgjua mbi oborr në momentet kur njëri prej nesh kryente një teknikë të ndaluar ose guxonte të mashtronte ose të lejonte veten të luante në maksimum. (42) Gjyshi nuk bërtiti emra, por të gjithë, të ngrirë, menduan: "A jam unë që po fishkëllohet?", dhe të gjithëve iu duk se gjyshi po e shikonte vetëm dhe të gjithë u përpoqën të mos e linin. plaku poshtë. (43)3 dhe për rreth tre muaj të verës ne u bëmë ekipi më i ndershëm, më i patrembur, më i disiplinuar dhe për disa arsye ekipi më miqësor në zonë.
(44) Dhe pastaj gjyshi im u zhduk.
(45) Ne nuk e vumë re këtë menjëherë: mbërriti java e parë e shtatorit, shkolla, teatri muzikor me abonim... (46) Të premten në mbrëmje erdha në shtëpi, shtyva dera e hapur- prindërit, me sa duket sapo u kthyen nga puna, hynë në heshtje në korridor dhe dëgjuan nënën time duke pyetur babanë tim me një psherëtimë: "Si mund t'i shpjegoj Kolyas që gjyshi i tij nuk është më?"
(47) - Mami?!
(48) Ajo u kthye, duke qarë:
(49) - Zile, donim të thonim...
(50) ...Në gjithë fëmijërinë tonë djaloshare nuk kishte lot më të hidhur...
(51) Fëmijëria nuk njeh justifikime për vdekjen...
(52) Ekipi ynë i oborrit zgjati deri në diplomim. (53) Dhe deri në diplomim, asnjë nga tanët nuk i lejoi vetes sjellje josportive në fushë në një lojë të vetme.
(54) Jo, nuk kishim më frikë të dëgjonim thirrjen e ashpër të bilbilit.
(55) Gjëja më e keqe për secilin prej nesh ishte që gjyshi i qershisë së shpendëve të dyshonte, qoftë edhe për një sekondë, se mësimet e tij për ndershmëri - para ekipit, armikut dhe, para së gjithash, para vetes - nuk ishin të kota.
15.1 Shkruani një ese-arsyetim, duke zbuluar domethënien e thënies së gjuhëtarit të famshëm A. N. Gvozdev: "Pjesëzat... eliminojnë monotoninë në listën e veprimeve individuale të të njëjtit person." Për të justifikuar përgjigjen tuaj, jepni 2 shembuj nga teksti që lexoni. Kur jepni shembuj, tregoni numrat propozimet e nevojshme ose përdorni citim. Ju mund të shkruani një punim në shkencë ose stil gazetaresk, duke zbuluar temën duke përdorur materialin gjuhësor. Ju mund ta filloni esenë tuaj me fjalët e A. N. Gvozdev.
15.2 Shkruani një ese argumentuese. Shpjegoni si e kuptoni kuptimin e fjalisë në tekst: “Megjithatë, ai nuk kishte dëgjuar kurrë nga askush fjalë fyese për rrobat e tij, por me gjithë qenien e tij ai ndjeu se në këto xhaketa nuk përshtatej në asnjë mënyrë në ekipin e klasës së meshkujve.”
15.1 "Një gerund është një pjesë e fjalës që tregon një shenjë të një objekti me veprim," - me këtë përkufizim të gerundit nga tekst shkollor Të gjithë e kanë njohur gjuhën ruse për një kohë të gjatë. Megjithatë, ndoshta pak njerëz kanë menduar se çfarë fshihet pas këtij përkufizimi të varfër. Le të analizojmë pjesëzat e gjetura në tekstin e mësipërm nga Svetlana Lubenets.
Në fjalinë 1 hasim gerundin “shtrirës”, i cili me fjalë të varura formon frazën e pjesores "duke shtrirë putrat e saj transparente". Kjo frazë ndajfoljore është rrethanë e izoluar mënyra e veprimit, shpjegon se si miu Marfusha fle. Futja e një fraze pjesëmarrëse në një fjali e bën fjalimin figurativ, plot ngjyra, shprehës dhe ndihmon në shmangien e lidhjes së gjuhës dhe monotonisë. Në fjalinë 27 (Venka, duke shtrënguar dhëmbët, u fut në xhaketën e Vitalkës), gerundi shërben për të njëjtat qëllime: me ndihmën e tij konkretizohet gjendje shpirtërore Venka, qëndrimi i tij ndaj xhaketës "fatkeqe".
Në të vërtetë, ne arritëm të vërtetojmë deklaratën e gjuhëtarit të famshëm A. N. Gvozdev:
"Pjesëmarrësit gjerundiale... eliminojnë monotoninë në listën e veprimeve individuale të të njëjtit person."
15.2 Nga vjen vetëdyshimi? Si shumë fatkeqësi të tjera, ajo shpesh formohet në fëmijëri, kur njohuria për botën dhe për veten në pjesën më të madhe përbëhet nga vlerësimet e njerëzve të tjerë, dhe jo nga fakte reale. Kjo ndodh me heroin e tekstit të Svetlana Lubenets. Venka është aq i pasigurt për veten e tij, saqë madje e percepton xhaketën e tij si një armik, duke dëmtuar perceptimin e të tjerëve rreth tij. Kjo thuhet në fjalinë: "Vërtetë, ai kurrë nuk dëgjoi ndonjë fjalë fyese nga askush për rrobat e tij, por me gjithë qenien e tij ndjeu se në këto xhaketa ai në asnjë mënyrë nuk përshtatej në ekipin e klasës mashkullore".
"i veshur".
Në fjalinë 29 (“Venkës thjesht nuk i duhej kjo xhaketë elegante!”) po flasim për një xhaketë tjetër, e cila gjithashtu duket e mirë, elegante, por përsëri, sipas mendimit të Venkës, e pengon atë të jetë si gjithë të tjerët. Prandaj mendon se kur të rritet do të dëgjojë patjetër mendimin e fëmijës së tij.
Dyshimi për veten krijon frikë dhe e pengon një person të ndihet i vetë-mjaftueshëm dhe të mbrojë mendimin e tij. Formimi vetëvlerësim adekuat- një nga detyra të rëndësishme vetë-edukimi, është formuar saktë vetëvlerësimi që do të ndihmojë në kapërcimin e vetë-dyshimit.
15.3 Dyshimi në vetvete e pengon një person të ndihet i vetë-mjaftueshëm dhe të mbrojë mendimin e tij. Ai duhet të përshtatet me njerëzit e tjerë dhe të marrë vendime, duke u mbështetur në këshillat e tyre, pa marrë parasysh pikë e vet vizion.
Kjo ndodh me heroin e tekstit të Svetlana Lubenets. Venka është aq i pasigurt për veten e tij, saqë madje e percepton xhaketën e tij si një armik, duke dëmtuar perceptimin e të tjerëve rreth tij. Kjo thuhet në fjalinë: "Vërtetë, ai kurrë nuk dëgjoi ndonjë fjalë fyese nga askush për rrobat e tij, por me gjithë qenien e tij ndjeu se në këto xhaketa ai në asnjë mënyrë nuk përshtatej në ekipin e klasës mashkullore".
Një person i pasigurt ose tërhiqet në vetvete, duke u ndjerë si viktimë, ose, akoma më keq, bëhet tiran. Për të fshehur dobësinë e tij, ai bërtet. Një mësues që bërtet nga dyshimi në vetvete nuk do të jetë kurrë në gjendje të fitojë autoritet në klasë, dhe për këtë arsye nuk do të jetë në gjendje të mësojë askënd.
Një person i pasigurt ka vetëbesim të ulët. Atij i mungon besimi te vetja, pikat e forta, aftësitë e tij. Dyshimi për veten mund të kapërcehet vetëm nëse një person është në gjendje të vendosë saktë qëllimet, t'i lidhë ato me rrethanat e jashtme dhe të vlerësojë pozitivisht rezultatet e tyre.
Nina ka qenë rreth e rrotull për një kohë të gjatë
15.1 Shkruani një ese-arsyetim, duke zbuluar kuptimin e thënies së gjuhëtarit të famshëm A.I mundësitë stilistike i mbyllur në fjalorin(fjalori) i gjuhës ruse. Sintaksa është gjithashtu e pasur me to.” Për të justifikuar përgjigjen tuaj, jepni 2 shembuj nga teksti që lexoni. Kur jepni shembuj, tregoni numrat e fjalive të kërkuara ose përdorni citate.
Ju mund të shkruani një punim në një stil shkencor ose gazetaresk, duke zbuluar temën duke përdorur materiale gjuhësore. Ju mund ta filloni esenë tuaj me fjalët e A.I.
15.2 Shkruani një ese argumentuese. Shpjegoni se si e kuptoni kuptimin e një fragmenti të tekstit: “Ajo veproi me vendosmëri dhe metodikë, sikur po përgatitej për një jetë të re, duke pastruar dhomën e saj nga mbeturinat e lira, lodrat dhe revistat budallaqe. Dhe pas ca kohësh ajo papritmas kuptoi se të gjitha ndryshimet, sipas në përgjithësi, ishin vetëm të jashtme: jeta e saj është ende boshe, e mërzitshme dhe shumë monotone: shkolla, shtëpia, librat, interneti..."
Në esenë tuaj, jepni 2 argumente nga teksti që lexoni që mbështesin arsyetimin tuaj.
Kur jepni shembuj, tregoni numrat e fjalive të kërkuara ose përdorni citate.
15.3 Si e kuptoni kuptimin e shprehjes PAK BESIM? Formuloni dhe komentoni përkufizimin që keni dhënë. Shkruani një ese -
diskutim me temën “Çfarë është vetëdyshimi”, duke marrë si tezë përcaktimin që keni dhënë. Kur argumentoni tezën tuaj, jepni 2 shembuj-argumente që konfirmojnë arsyetimin tuaj: jepni një shembull-argument nga teksti që lexoni dhe të dytin nga përvoja juaj e jetës.
http://vk.com/og3_russ - Përgjigjet për OGE në gjuhën ruse
15.1 Gjuhëtari A.I. Gorshkov argumentoi: "Mundësitë më të mira stilistike qëndrojnë në fjalorin e gjuhës ruse. Sintaksa është gjithashtu e pasur me to.” Le të përpiqemi të kuptojmë kuptimin e kësaj deklarate.
Kjo deklaratë përbëhet nga dy pjesë. Le të shohim pjesën e parë.
Njeriut i duhen fjalët për t'i dhënë një emër çdo gjëje në botë. Kjo do të thotë se ato pasqyrojnë mendimet e njerëzve. Në mënyrë figurative, gjuha është një kastë e të menduarit tonë. Kjo do të thotë, "fjalori i një gjuhe" tregon se çfarë mendojnë njerëzit, si mendojnë. Për shembull, duke përdorur në fjalim monolog heroinat e fjalës me një të reduktuar ngjyrosje ekspresive e natyrshme në zhargonin e të rinjve (telefon celular, tsifir), autori i tekstit thekson se bota shpirtërore Heroina nuk është shumë e pasur, prandaj ndjen zili ndaj shokëve të klasës dhe miqve.
Tani le të shohim pjesën e dytë të deklaratës. Për të kuptuar kuptimin e tij, duhet të zbuloni
kuptimi i fjalës "sintaksë". Sintaksa është një degë e shkencës së kombinimit të fjalëve dhe ndërtimit të fjalive. Pa posedim rregullat gramatikore Ju nuk mund ta zotëroni gjuhën në mënyrë të përsosur, nuk mund të flisni dhe shkruani saktë. Le të analizojmë disa krah për krah oferta të vlefshme teksti: fjalitë 21-25 (Ai është, si të thuash, një hero virtual! (22) Virtual... (23) Virtual?! (24) Pikërisht! (25) Ide!) njërrokëshe, nominale. Ato përdoren për të theksuar befasinë e ideve të heroinës për atë që ajo po krijon. botë virtuale iluzionet tuaja. Kjo i lejon autorit të tërheqë vëmendjen e lexuesit me një formë të veçantë të rrëfimit - burimet e gramatikës ndihmojnë për të shprehur me saktësi qëllimin e autorit.
Kështu, ne ishim në gjendje ta konfirmonim atë fjalorin dhe njohuritë e gramatikës së bashku na ndihmojnë të formulojmë saktë dhe qartë fjalimin tonë.
15.2 Nëse nuk besoni në veten tuaj, në forcat dhe aftësitë tuaja, kjo në mënyrë të pashmangshme çon në humbje vetëvlerësim i shëndetshëm dhe zhvillimi i një kompleksi inferioriteti. Po kështu, Nina, heroina e tekstit të Svetlana Lubenets, ndihet e pasigurt sepse nuk ka të dashur. Ajo përpiqet për ndryshim, por nuk beson në të vetë. Rreshtat e mëposhtëm të tekstit kanë të bëjnë me këtë.
Fjalia e parë e tekstit ("Nina ka ekzistuar prej kohësh në një gjendje tensioni të qëndrueshëm emocional") përcjell ndjenjat e thella të heroinës për faktin se ajo nuk është si miqtë e saj. Më pas, zbulohet arsyeja e kësaj gjendjeje të heroinës: "Por nuk ka shok ..." (fjalia numër 11)
Përpjekjet që po bën vajza do ta ndihmojnë atë ta harrojë këtë gjendje, por jo për shumë kohë. Nina nuk e kupton ende këtë, prandaj me kaq entuziazëm mori përsipër detyrën të “krijojë” një fanse virtuale. Ai, sipas saj, duhet ta ndihmojë atë të mos ndihet e privuar. Kjo thuhet në fjalinë numër 42.
Ndodh që një person ka me forca të jashtëzakonshme, aftësitë dhe aftësitë, por vetë-dyshimi dhe vetëbesim i ulët e pengon atë të përfitojë nga këto përfitime. Shpesh kjo ndodh sepse një person me vetëdije ose pa vetëdije e krahason veten me të tjerët, siç bën heroina S. Lubenets. Ju mund të ndiheni të vetë-mjaftueshëm vetëm kur arrini të gjeni tuajën mënyrën e vet. Kur mësoni të respektoni veten, të tjerët do të fillojnë t'ju trajtojnë ndryshe.
15.3 Pasiguria që fshihet pas modestisë, vetëvlerësimi i ulët që fshihet pas ndrojtjes, një kompleks inferioriteti i njohur si tipare të karakterit... Të gjitha këto fjalë nënkuptojnë një fenomen mjaft të thjeshtë - mungesën e besimit të një personi në forcat e veta dhe veten e tij. Sa shpesh vetëvlerësimi i ulët dhe vetë-dyshimi kanë shkatërruar karrierën e një personi, dhe ndonjëherë edhe marrëdhëniet!
Nina, heroina e tekstit të Svetlana Lubenets, ndihet e pasigurt sepse nuk ka të dashur. Ajo përpiqet për ndryshim, por nuk beson në të vetë. Përpjekjet që po bën vajza do ta ndihmojnë të harrojë gjendjen shtypëse, por jo për shumë kohë. Nina nuk e kupton ende këtë, prandaj me kaq entuziazëm mori përsipër detyrën të “krijojë” një fanse virtuale. Ai, sipas saj, duhet ta ndihmojë atë të mos ndihet e privuar.
Një person i pasigurt ose tërhiqet në vetvete, duke u ndjerë si viktimë, ose, edhe më keq,
bëhet tiran. Për të fshehur dobësinë e tij, ai bërtet. Duke bërtitur nga pasiguria
http://vk.com/og3_russ - Përgjigjet për OGE në gjuhën ruse
Vetë mësuesi nuk do të jetë kurrë në gjendje të fitojë autoritet në klasë, dhe për këtë arsye nuk do të jetë në gjendje të mësojë askënd.
Ndodh që një person të ketë forca, aftësi dhe aftësi të jashtëzakonshme, por dyshimi për veten dhe vetëvlerësimi i ulët e pengojnë atë të përfitojë nga këto përfitime. Ndjeni veten person i vetëmjaftueshëmËshtë e mundur vetëm kur arrin të gjesh rrugën tënde. Kur mësoni të respektoni veten, të tjerët do të fillojnë t'ju trajtojnë ndryshe.
