Prezantimi i udhëtimit të pikave. Prezantimi "udhëtimi i një pikëze"

"Udhëtimi i një pikëze" shënime mësimi për grupin e mesëm

E përfunduar:

Zabbarova R.N.

Grupi: 924u

• Zona arsimore
• Integrimi

• Llojet e aktiviteteve

• Forma - sjellje

• Njohja.

• Komunikimi, Krijimtaria artistike.
• njohëse-kërkuese, komunikuese, motorike, produktive.

• profesion - udhëtim.

Qëllimet dhe objektivat e GCD

• Sqaroni të kuptuarit e fëmijëve se uji është shumë i rëndësishëm për të gjitha qeniet e gjalla dhe njerëzit nuk mund të jetojnë pa të (njerëzit kanë nevojë për ujë për të ngrënë, për të pirë, për të larë trupin, për sendet që ndodhen në dhomë);

2. Të zhvillojë te fëmijët njohuri për rëndësinë e ujit në jetën e njeriut: uji është burimi i jetës; uji është i nevojshëm për të ruajtur dhe siguruar jetën e njeriut;

3. Nxit respektin për ujin;

4. Aktivizoni dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve me emra, mbiemra dhe folje për temën e mësimit.

5. Kultivoni një qëndrim moral dhe estetik

ndaj botës që na rrethon, për të edukuar të drejtën

qëndrim ndaj shëndetit tuaj.

• Mësimi i poezive për ujin.
• Duke parë ilustrimet.
• Leximi i përrallave, literaturë edukative rreth ujit.
• Vëzhgimi i peshkut në një akuarium në një cep të natyrës (zëvendësimi i ujit).
• Vëzhgimi i luleve (lotimi).

• kukulla "Kapitoshka",
• pika uji (të mëdha dhe të vogla),
• tre kontejnerë për përvojë,
• hinkë,
• një poster që përshkruan faktorët që konfirmojnë nevojën për ujë në Tokë;
• shabllone të gatshme për një akuarium,
• makarona - peshk.

Lëvizja e GCD

1. Momenti organizativ.

Motoja: “Nga përroi blu

Lumi fillon

Dhe loja fillon me një buzëqeshje!”

2. Situata e lojës(Vjen për vizitë kukulla Kapitosha).

3. Bisedë për nevojën për ujë për të gjitha qeniet e gjalla.

4. Udhëtim - kërkimi i pikave në një grup:

Një cep i natyrës (lulet duhet të ujiten).

Akuariumi (peshqit jetojnë në ujë, pa të ata do të vdesin).

Pranë lavamanit ( mësues i vogël Uji nevojitet për të larë enët dhe për të fshirë pluhurin).

Këndi i lojës (ujë nevojitet për të larë lodrat dhe rrobat për kukulla)

Në dhomën e tualetit (ujë nevojitet për të larë duart, fytyrën dhe për të përmbushur kërkesat e nevojshme të higjienës).

5. Minuta e edukimit fizik:

“Peshku spërkati i lumtur

Në ujë të ngrohtë dhe me diell

Ata do të tkurren dhe zhbllokohen

Ata do të varrosen në rërë!”

6. Veprimtari eksperimentale:

"Si ta bëjmë ujin të pastër."

Për eksperimentin, le të marrim një hinkë, të vendosim një copë letre të veçantë në të dhe të fillojmë të kalojmë ujin e ndotur nëpër hinkë. Uji u bë i qartë.

Rezultati i GCD

Përgjigjet e fëmijëve për pyetjet:

"Për çfarë është uji?"

"Si duhet ta kursejmë ujin?"

"Çfarë do të ndodhë nëse uji zhduket në Tokë?"

Vizatimet e fëmijëve me temën:

“Dielli, ajri dhe uji janë tonat miqtë më të mirë!»

Prapa Përpara

Kujdes! Pamjet paraprake të diapozitivëve janë vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojnë të gjitha tiparet e prezantimit. Nëse jeni të interesuar këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Synimi:

• organizoni aktivitete që studentët të marrin njohuri për vetitë e ujit, përpiquni t'i befasoni fëmijët me "dukshmërinë" e një vetie tjetër të jashtëzakonshme të ujit që ata nuk e vunë re: uji në natyrë mund të jetë njëkohësisht në tre gjendje - të lëngët, të ngurtë dhe të gaztë;
• të krijojë tek fëmijët një ide për ciklin e ujit si fenomenin më të rëndësishëm në natyrë, për të lidhur ciklin me vetitë e ujit (kalimi nga një gjendje në tjetrën);
• zhvilloni kuriozitetin, aftësinë për të analizuar dhe përgjithësuar njohuritë e fituara;
• kultivoni dashurinë për natyrën dhe respektin për të.

Pajisjet:

• prezantimi; kompjuter; projektor multimedial;
• ekran; tekst shkollor " Bota rreth nesh” Klasa e dytë;
• fletore pune student; kavanoz; gotë me ujë;
• lugë; shirita letre të bardhë, blu dhe të verdhë.

Përparimi i mësimit

1. Momenti organizativ.

<Слайд 1, 2>

Zilja ra me zë të lartë -
Fillon mësimi.
Veshët tanë janë mbi kokën tonë,
Sytë janë të hapur.
Ne dëgjojmë, kujtojmë
Nuk humbim asnjë minutë.

2. Raportoni temën e mësimit.

<Слайд 3>

Unë jam duke u dehur
Unë jam duke u derdhur jashtë.
Të gjithë kanë nevojë për mua
Kush jam unë? (Ujë.)

<Слайд 4>

– Kush e mori me mend se për çfarë do të flasim në klasë? (Rreth ujit.)

<Слайд 5>

- Po. Sot do të mësojmë se si uji mund të udhëtojë.

Lexoni fjalën e urtë.

"Një pikë uji është më e vlefshme se ari."

- Pse thonë kështu? (Një person mund të jetojë pa ar, por nuk mund të jetojë pa ujë.)

3. Bisedë hyrëse për kuptimin e ujit.

<Слайд 6>

Një karvan me deve lëviz ngadalë nëpër shkretëtirë. Ka rërë të thatë, të pjekur nga dielli kudo. Asnjë pemë, as një fije bari përreth. Ka dy javë që karvani është në rrugë. Dje ka mbaruar furnizimi me ujë. Puset gjatë rrugës janë tharë. Papritur ngrihet një erë e fortë. Mban re të tëra rëre. Ai mbulon gojën, sytë, veshët. Njerëzit dhe devetë janë të etur.

Devetë shtrihen në rërën e nxehtë dhe përkulin kokën. Stuhia është qetësuar. Por ende nuk ka ujë. Njëri pas tjetrit bien njerëzit dhe devetë. Më në fund ka mbetur një deve e dobët me kalorësin e saj. Kjo është gjithçka që mbijetoi nga karvani. Aty ku nuk ka ujë, nuk ka jetë.

– Pse ngordhën njerëzit dhe devetë në shkretëtirë? (Nuk kishte ujë.)

– Pse njeriu ka nevojë për ujë?

4. Material i ri.

<Слайд 7>

- Le të kujtojmë se çfarë dimë për ujin, si është ai?

– Pse për ujin thonë se është “i kudondodhur”?

– Gjeni ujin, ku është fshehur në klasën tonë?

– A ka shije uji?

– Hidhni ujë në një gotë, provojeni, nuhasni. Çfarë keni vënë re? (Uji është pa shije dhe pa erë.)

– Vendosni një lugë në një gotë me ujë. A mund ta shihni përmes xhamit? Cila pronë ju ndihmoi për këtë? (Transparencë)

– Krahasoni ujin me një rrip të bardhë, blu, të verdhë. Çfarë mund të themi: ujë... (pa ngjyrë)

– Hidheni ujin në një kavanoz, nga kavanoza në një gotë. Cila është kjo veti e ujit? (Rrjedhshmëri)

– Hidhe çaj, vendose sheqer, e trazove. Tani çaji është i ëmbël. Për shkak të cilës pasuri? (Uji është tretës.)

– Çfarë ndodh me ujin në një ditë të nxehtë? (Avullim.)

– Pra, çfarë vetish ka uji?

<Слайд 8>

Karakteristikat e ujit:

- pa shije
– pa erë
– transparencë
– pangjyrë
– rrjedhshmëri
– tretës
– paqëndrueshmëria

<Слайд 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15>

– Uji thotë këtë për vete:

Jam edhe ftohtë edhe me mjegull,
Unë jam përrua dhe oqeani
Unë fluturoj dhe vrapoj
Dhe unë mund të jem xhami.

- Si ta kuptojmë këtë?

5. Dramatizimi i poemës.

<Слайд 16>

E pyeti fqinji i vogël një ditë më parë
Në përrua që derdhet nga çezma:
- Nga jeni ju?
Uji si përgjigje:
- Nga larg oqeanit.
Pastaj foshnja eci në pyll,
E gjithë pastrimi shkëlqeu nga vesa.
- Nga jeni ju? - pyeti vesa.
- Më besoni, edhe unë jam nga oqeani!
Një mjegull gri shtrihej në fushë
Fëmija pyeti gjithashtu mjegullën:
- Nga jeni ju?
Kush jeni ju?
"Dhe unë, miku im, jam nga oqeani!"
- Çfarë po pish, sodë?
Dhe nga një gotë që digjet
- Një pëshpëritje erdhi:
- Dije, fëmijë,
Dhe unë erdha nga oqeani.
- E mahnitshme, apo jo?
Në supë, në çaj, në çdo pikë,
Në akullin kumbues,
Dhe në një fjollë dëbore,
Dhe në shi,
Dhe në pikën e vesës
Do të na përgjigjet gjithmonë
Uji i oqeanit.

- Cili prej jush mund të tregojë se në çfarë gjendje është uji?

– Shikoni foton dhe më tregoni kur uji është në këtë gjendje.

Uji thotë:

• E lëngshme
• Të ngurta
• I gaztë

6. Udhëtimi i një pikëze.

<Слайд 18, 19, 20, 21, 22, 23>

– Ne diskutuam se çfarë veti ka uji, në çfarë gjendje ekziston dhe tani le të gjurmojmë rrugën e shndërrimit të ujit nga një gjendje në tjetrën. Le të dëgjojmë se si udhëtojnë pikat.

Udhëtimi i një pikëze.

Në një burim të vogël që fshihej mes shkurreve të shelgut, lindi një pikëz. Po, po, një pikë e zakonshme transparente uji. Ajo vetë nuk e dinte se nga vinte pika. Ndoshta, së bashku me të tjerët, ajo ra nga qielli ose notoi nga një përrua nëntokësor. Tani ajo ishte e interesuar të njihej natyrën përreth, dëgjoi murmuritjen e pranverës së saj të lindjes, këngën e zogjve, kërcitjen e bretkosave dhe ëndërronte... për udhëtimet. Dhe për këtë ajo duhej të futej në përruan që rridhte nga fontaneli. Bretkosa e ndihmoi, në putrat e tij ai solli pikën dhe miqtë e saj të tjerë në përrua.

– Udhëtim të mbarë! - i uroi bretkosa pikat. Përroi rrodhi shpejt dhe shumë shpejt u derdh në një lumë të vogël. Pikat luanin, vezullonin në diell dhe hipnin mbi valën e lumit. Të gjithë u argëtuan shumë. Ditët e nxehta kanë ardhur. Së pari një pikë, pastaj një tjetër, e ndryshuar nga nxehtësia, u shndërrua në një re të vogël dhe, duke u avulluar, u ngrit në qiell. Është radha e vogëlushit tonë. Në fillim ajo ishte e vetme në qiell, por më pas iu bashkuan pika të tjera dhe reja lundronte mbi pyje dhe fusha, qytete dhe fshatra. Dhe gjithnjë e më shumë pika iu bashkuan kësaj reje, dhe ajo u lidh me të tjerat, duke u kthyer në një re të madhe. Më në fund reja u bë aq e madhe dhe e rëndë sa filloi të bjerë shi! Pika jonë ra në tokë, doli bashkë me të tjerat, u pastrua, u bë transparente, si një kristal i vogël. Tani ajo jetoi përsëri në pranverë dhe po përgatitej për një udhëtim të ri.

<Слайд 24>

– Si quhet udhëtimi i pikës? (Cikli i ujit në natyrë.)

7. Minuta e edukimit fizik.

<Слайд 25>

Ne zbritëm shpejt në lumë,
U përkulën dhe u lanë.
Një, dy, tre, katër!
Çfarë freskimi i mrekullueshëm!
Dhe tani notuam së bashku.
Ju duhet ta bëni këtë me dorë:
Së bashku - një herë, kjo është gjiri.
Njëra, tjetra është një lepur.
Ne të gjithë notojmë si një, si një delfin.
Doli në breg të pjerrët
Dhe shkuam në shtëpi.

8. Konsolidimi i njohurive të marra.

<Слайд 26>

– Në verë gjithçka është e qartë: avullimi, reshjet, avullimi përsëri..., por në dimër nuk ka shi, që do të thotë se nuk ka cikël uji?

- Le të mendojmë nëse ka një cikël uji në dimër?

– A mund të avullojë uji kur temperaturat e ulëta?

– Pse amvisat i varin jashtë rrobat e lara?

– A thahen rrobat jashtë në dimër?

– Pra, uji avullon në mot të ftohtë?

– Në natyrë, uji mund të kalojë në gjendje të gaztë jo vetëm nga lëngu, por edhe nga i ngurtë: nga bora dhe akulli.

– Në dimër, në çfarë forme kthehet uji në tokë?

- A është bora ujë?

konkluzioni: Cikli i ujit është i pafund.

9. Punë në dyshe.

<Слайд 27>

Fletore pune f. 27–28.

1. Vini re vetitë e ujit.
2. Shkruani se çfarë lloje rezervuarësh ekzistojnë.
3. Përfundoni deklaratën. Uji mund të jetë në tre gjendje:_________________
4. Lidhni fotot dhe titrat e tyre

Ekzaminimi.

10. Përmbledhje e mësimit.

<Слайд 28>

– Në cilat tre gjendje gjendet uji në natyrë? (Në lëng, në të ngurtë, në gaz)

– Si ndodh cikli i ujit në natyrë?

– Në çfarë forme vjen uji? (Avulli, vesa, shiu, bora, ngrica, akulli, breshri, mjegulla)

11. Reflektimi.

<Слайд 29>

Vlerësoni punën tuaj.

• Unë punoj me disponimin tim.
• Unë jam i kënaqur me veten time.
• Ndonjëherë kam përjetuar vështirësi.

12. Detyrë shtëpie.

<Слайд 30>

Në fletoren tuaj, plotësoni diagramin e vizatimit "Si udhëtoi një pikëz".
Shkruani fjalë të urta për ujin.

Projekti u realizua nga një nxënës i klasës së 4-të.

Hyrje
Uji- një nga më substanca të mahnitshme në natyrë. Dihet mirë se jeta në planetin Tokë lindi për shkak të pranisë së ujit. Jeta lindi në ujë, doli prej tij, duke populluar gradualisht tokën dhe ajrin.

Format e ujit guaskë uji i planetit tonë - hidrosfera (nga fjalë greke hidro- ujë, sferë- top).

Uji zë tre të katërtat e sipërfaqes së Tokës. Në natyrë, kupat e oqeaneve, deteve, liqeneve, lumenjve dhe kënetave janë të mbushura me të. Ekzistojnë gjithashtu rezervuarë artificialë për ruajtjen e ujit - pellgje, rezervuarë dhe kanale. Ujë ka edhe në thellësi të Tokës dhe në atmosferën e saj. Pa ujë, jeta në planetin Tokë është e paimagjinueshme, jeta e njeriut është e paimagjinueshme.

Uji është substanca më e zakonshme, e aksesueshme dhe e lirë. Ajo ka qenë gjithmonë, ajo është dhe do të jetë gjithmonë. Cili është sekreti i saj? Pse Tokës nuk i mbaron uji?

Rëndësia e temës së kërkimit: duke zgjeruar horizontet tuaja. Aplikim praktik njohuritë, aftësitë, aftësitë në ndërveprim me botën e jashtme. Gjetja e përgjigjeve të pyetjeve: Nga vjen uji në lumë? Si arriti shiu në qiell? Pse bien flokët e borës? Ku zhduken reshjet e dëborës? Pse pellgjet në asfalt zhduken shpejt? Ku gjendet uji në natyrë? Dhe. etj.

Qëllimi i punës - ndiqni udhëtimin e një pike uji përmes drejt globit , duke studiuar kështu ciklin e ujit në natyrë. Zbuloni arsyet e ndryshimeve në gjendjen e ujit (të gaztë, të lëngët, të ngurtë). Zbuloni se sasia e ujit në natyrë nuk ndryshon.

Objekti i studimit: cikli i ujit të natyrës.

Lënda e hulumtimit: ujë.

Studimi bazohet në hipotezën e mëposhtme: Roli i ciklit të ujit në natyrë është i madh.

Për të arritur qëllimin dhe për të vërtetuar hipotezën e deklaruar, ne i vendosëm vetes sa vijon detyrat:

• Zgjeroni njohuritë tuaja për ujin. Sqaroni në çfarë gjendjesh ekziston në natyrë.
• Studioni vetitë e ujit dhe zbuloni rolin e tij në natyrë.
• Mësoni për udhëtimin e ujit në natyrë.
• Kryeni eksperimente me ujë dhe akull.
• Nxirrni përfundimet e duhura.
• Mësoni të punoni me burime të ndryshme informacion.

Gjatë punës në projekt, ne përdorëm sa vijon metodat:

• Puna me literaturë të shtypur dhe burime të internetit
• Kryerja e eksperimenteve
• Përgjithësimi i njohurive të marra

Përshkrimi i fazave të projektit:

• Zbuloni se uji na rrethon kudo, gjendja e tij është e larmishme dhe sasia e ujit në natyrë është konstante.
• Zbuloni se çfarë është cikli i ujit në natyrë dhe si ndodh.
• Kryerja e hulumtimit të ujit. Përgjigjuni pyetjes "Çfarë ndodh me ujin kur nxehet dhe ftohet?"
• Vëzhgoni në praktikë shndërrimin e ujit në avull, ujit në akull, d.m.th., proceset e avullimit të ujit, ngrirjes së ujit.

Pjesa teorike

Duke punuar me burime tekstuale, mësuam se uji është një nga më mahnitësit dhe më të bukurit substanca të rëndësishme në tokë.

Roli i ujit në planetin tonë është shumë i madh. Të gjitha bimët dhe kafshët përbëhen kryesisht nga uji, i cili është i nevojshëm për origjinën dhe mirëmbajtjen e jetës. Për shembull, trupi i njeriut përbëhet nga 2/3 e ujit. Për funksionimin normal të trupit, ne duhet të pimë ujë çdo ditë, duke zëvendësuar humbjen e lëngjeve të nxjerra nga trupi. Një person mund të jetojë jo më shumë se 4 ditë pa ujë.

Uji është një udhëtar i shkëlqyeshëm, duke ndryshuar vazhdimisht pamjen e tij: shndërrohet në avull, pastaj në akull. Gjendjet e ujit - të gaztë, të lëngët, të ngurtë - varen nga temperatura e tij.

Uji është një lëng pa shije, erë ose ngjyrë. Uji përbëhet nga molekula. Ato janë aq të vogla sa edhe pika më e vogël e shiut përmban miliarda të tilla. Çdo molekulë uji përbëhet nga dy elementë: hidrogjen dhe oksigjen dhe ka veti të caktuara. Një nga më veti të rëndësishme e zakonshme - kjo është e saj aftësi e mahnitshme shpërndajnë substanca të ndryshme.

Kur uji nxehet, ndodh avullimi - kalimi i ujit nga gjendje e lëngët në gjendje të gaztë. Kondensimi është procesi i kundërt i avullimit, si rezultat i të cilit uji kalon nga një gjendje e gaztë në një gjendje të lëngshme. Uji ngrin në një temperaturë prej 0°C. Akulli është i ngurtë, molekulat në të janë të lidhura fort me njëra-tjetrën.

Ujë ka kudo. Në natyrë ekziston një cikël i vazhdueshëm i ujit. Duke avulluar nga sipërfaqja e tokës, lumenjve, liqeneve, deteve dhe oqeaneve, uji hyn në ajër në formën e avullit. Aty avulli ftohet, kondensohet (bashkohet) në pika, nga të cilat formohen retë. Avujt e ujit kthehen në tokë në formën e reshjeve. Reshjet janë lagështi atmosferike që vendosen në tokë në formën e shiut, borës, breshërit, mjegullës, vesës, ngricës etj.

Një pjesë e ujit depërton në tokë, duke ushqyer bimët, por shumë më tepër nga uji i rënë transportohet nga lumenjtë në dete dhe oqeane. Uji përsëri fillon të avullojë nga sipërfaqja e tyre dhe procesi i ciklit fillon përsëri.

Fazat e ciklit të ujit në natyrë:

• Avullimi i ujit nga sipërfaqja
• Ftohja me avull dhe kondensimi
• Formimi i reve dhe lëvizja e tyre në tokë
• Reshjet
• Rimbushja e lumit dhe ujërat nëntokësore
• Rrjedhja në dete dhe oqeane

Akullnajat gjithashtu marrin pjesë në procesin e qarkullimit, në të cilin uji është i përqendruar në gjendje të ngurtë. Akull gjatë gjithë vitit mbulon Arktikun, Antarktikun dhe majat e maleve. Ata notojnë në dete të ftohtë blloqe akulli. Këto janë ajsbergë - copa të mëdha akulli që u shkëputën nga akullnajat nga Veriu dhe Poli i Jugut, dhe lundrues brenda oqean i hapur, duke iu bindur erërave dhe rrymave. Ajsbergu tregon vetëm majën e tij shumicaështë e fshehur nën ujë. Kjo është e rrezikshme për anijet.

Burimet ujore në planetin tonë janë të rinovueshme.

Periudha e rinovimit të rezervave ujore në akullnajat maloreështë rreth 1600 vjeç, në akullnaja vendet polare shumë më gjatë - rreth 9700 vjet.
Ekzistojnë disa lloje të ciklit të ujit në natyrë.

Cikli i madh (global).- avujt e ujit të formuar mbi sipërfaqen e oqeaneve barten nga erërat në kontinente. Atje bie si reshje dhe më pas kthehet në oqean si rrjedhje. Është shumë e rëndësishme që në këtë proces të ndryshojë cilësia e ujit, sepse gjatë avullimit është i kripur uji i detit shndërrohet në ujë të ëmbël dhe uji i ndotur pastrohet nga toka.

Gyre e vogël (oqeanike).- uji, duke avulluar mbi oqean, kondensohet dhe bie përsëri në të në formën e reshjeve.

Rrotulla e brendshme- uji që ka avulluar mbi sipërfaqen e tokës bie përsëri në tokë në formën e reshjeve.
Kohët e fundit, uji ka filluar të luajë një rol të rëndësishëm në ciklin e ujit në natyrë. aktiviteti ekonomik person.

Krijimi i industrisë, shkatërrimi i pyjeve, plugimi territore të mëdha, kullimi dhe ujitja e tokës, krijimi i rezervuarëve dhe digave gjigante, përdorimi i ujit për nevoja të ndryshme ekonomike - e gjithë kjo ka ndryshuar ndjeshëm proceset hidrologjike në Tokë. Kur përdorni burime, mos harroni se sa i rëndësishëm është uji në natyrë.

Përdorimi i tij duhet të trajtohet në mënyrë shumë racionale. Duke hequr një pjesë të konsiderueshme të ujit nga cikli, ne mund të prishim procesin, i cili do të çojë në pasoja të pakthyeshme. Rezultati i një ndërhyrjeje të tillë janë thatësirat dhe përmbytjet.

Ndërsa punoja për të kërkuar informacione për projektin tim, hasa fakte interesante rreth ujit:

Uji është e vetmja substancë natyrore që gjendet lirisht në Tokë, dendësia e të cilit është gjendje e ngurtë më pak se në lëng. Kjo është arsyeja pse akulli nuk zhytet në ujë, dhe trupat e ujit, si rregull, nuk ngrijnë deri në fund (megjithëse kjo është e mundur në temperatura ekstreme).

Ka 8 septilion molekula në një gotë ujë!

Ne dimë rreth 3 shtete të ndryshme ujë (i lëngët, i gaztë dhe i ngurtë). Ndryshe nga ky mendim, shkencëtarët identifikojnë formë e lëngshme uji ka 5 gjendje dhe 14 gjendje në formë të ngurtë.

Në planetin tonë ka rreth 1330 specie natyrore ujë. Ato klasifikohen sipas metodës së origjinës (shkrirjes, tokës, shiut) dhe përbërjes.

Rreth 80% e sipërfaqes së Tokës është e mbuluar me ujë dhe vetëm 1% e këtij uji është i përshtatshëm për pije.

Pothuajse gjysma e të gjithë ujit, përkatësisht 46%, është në Oqeani Paqësor, në Oqeani Atlantik përbën 23.9% të ujit, Oqeani Indian shkoi në 20.3%, dhe Arktiku - 3.7%.

Përafërsisht 520 mijë kilometra kub ujë avullohen gjatë vitit nga sipërfaqja e Tokës. Shiu dhe bora sjellin të njëjtën sasi uji në Tokë. Nëse e imagjinoni vizualisht, ju merrni një kub me një anë prej rreth 80 kilometrash. Nëse ky vëllim shpërndahet në mënyrë të barabartë në sipërfaqen e Tokës, do të merrni një shtresë rreth 1 metër të trashë.

Pjesa kryesore ujë të freskët përmbajnë akullnajat. Nëse të gjitha akullnajat do të shkriheshin, niveli i ujit në planetin tonë do të ngrihej me 64 metra (rreth madhësisë së një ndërtese 20-katëshe). Rreth 1/8 e sipërfaqes së tokës do të përmbytej me ujë.

Uji i detit ngrin në -1,91°C.

Një person pi mesatarisht 35 ton ujë në jetën e tij.

Prodhimi i një makine kërkon më shumë se 177 mijë litra ujë.

Në mbarë botën, 1 miliard e 100 milionë njerëz nuk kanë akses në ujë.

Procesi natyror i pastrimit të ujërave të ndotura nëntokësore kërkon disa mijëvjeçarë.

Pjesa praktike

Pasi mësuam kaq shumë për vetitë e ujit dhe transformimet e tij në natyrë, ne donim të shihnim në praktikë se si mund të jetë uji në gjendje të ndryshme.

Eksperienca nr. 1
Le të kontrollojmë se çfarë cilësish ka uji.
Për ta bërë këtë, merrni ujë të pijshëm dhe lëng frutash. Derdhni ujë në një gotë transparente. Hidhni lëngun e frutave në të njëjtën gotë. Le të krahasojmë lëngjet duke përdorur metodën organoleptike, d.m.th. krahasojmë shijen, ngjyrën, erën e tyre duke përdorur shqisat tona.
Ne arritëm në përfundimin se, ndryshe nga lëngu, uji është një lëng pa shije, erë apo ngjyrë.

Eksperienca nr. 2

Merrni kripë të trashë, një gotë transparente me ujë dhe një lugë. Shtoni kripë në një gotë me ujë dhe përzieni. Le të krahasojmë nëse vetitë e ujit kanë ndryshuar duke përdorur metodën organoleptike. Do të shohim që kripa është zhdukur nga gota, por uji mbetet i pastër dhe ka një shije të kripur.
Ne arritëm në përfundimin se uji është një tretës.

Eksperienca nr. 3
Le të përpiqemi ta shndërrojmë ujin nga i lëngshëm në të ngurtë dhe mbrapsht. Për ta bërë këtë, derdhni ujë në një kallëp dhe vendoseni në ngrirjen e frigoriferit. Pas pak nxirreni kallëpin dhe sigurohuni që të jetë ngrirë dhe të jetë kthyer në akull. Duke mbajtur akullin në duar, do të shohim se si fillon të shkrihet. Vendoseni akullin në një pjatë dhe prisni pak. Le të sigurohemi që akulli në pjatë të jetë kthyer në ujë.
Ne bëmë përfundime:
- në temperatura të ulëta, uji shndërrohet në akull;
- Kur nxehet, akulli shkrihet.

Eksperienca nr. 4
Le të kontrollojmë se si ndodhin proceset e avullimit dhe kondensimit të ujit.
Për ta bërë këtë, derdhni ujë në tigan dhe mbulojeni me një kapak xhami. Ngrohni tiganin në sobë me gaz. Pas ca kohësh, uji në tigan filloi të vlonte dhe avullimi u shfaq në kapak. Fikni sobën dhe ftohni kapakun. Ne do të zbulojmë kondensimin që shfaqet në të. Le të shohim se ku bien pikat.

Gjatë eksperimentit, arritëm në përfundimin se kur uji nxehet, ai avullon. Avulli vendoset në sipërfaqen e kapakut. Avulli i ftohur formon pika uji që bien në tokë.

Eksperienca nr. 5
Le të zbulojmë nëse fundoset akulli? Për ta bërë këtë, derdhni ujë në një kallëp dhe vendoseni në ngrirjen e frigoriferit. Vendoseni kubin e akullit që rezulton në një gotë me ujë. Akulli nuk zhytet në gotë dhe noton në sipërfaqe.
Prandaj, akulli është më i lehtë se uji. Mund të konkludojmë se kjo është arsyeja pse ajsbergët hyjnë gjerësi veriore notoni në sipërfaqen e oqeanit dhe mos u mbytni.

konkluzioni

Gjatë punës për projektin, mësuam shumë informacion interesant rreth ujit:

• Kur nxehet, uji zgjerohet (gjendja e avullit).
• Kur uji ftohet, ai tkurret (gjendje e lëngshme).
• Kur uji ngrin, ai zgjerohet përsëri (gjendje e ngurtë).
• Uji është thelbësor për të gjitha gjallesat, bimët dhe kafshët. Një person duhet të mbrojë ujin nga ndotja. Uji është burimi i jetës në Tokë.
• Uji është në lëvizje dhe në të njëjtën kohë kalon nga një gjendje në tjetrën. Në natyrë, cikli i ujit ndodh vazhdimisht. Sasia totale uji në tokë nuk ndryshon. Çfarëdo sasie uji që avullohet nga sipërfaqja, i njëjti kthehet në sipërfaqen e tokës.
• Cikli i ujit në natyrë është një nga proceset kryesore në planetin Tokë.
• Cikli i ujit ndodh nën ndikimin e Diellit dhe rrotullimit të Tokës.
• Cikli i ujit qëndron në themel të shumë proceseve që ndodhin në natyrë.
• Fazat kryesore të ciklit të ujit në natyrë janë avullimi, kondensimi dhe reshjet. Roli i ciklit të ujit është shumë i rëndësishëm.

Kitakpaeva Maria Valerievna, mësuese klasat fillore KSU "Putintsevskaya" shkolla e mesme", Me. Rajoni i Kazakistanit Lindor të Putintsevo

Svetlana Kondratyeva
Përmbledhja e mësimit "Udhëtimi i një pikëze në natyrë" (grupi i moshuar) Video

Shënimet e mësimit.

"Udhëtimi i pikave në natyrë" grupi i lartë

Zona arsimore: njohja.

Synimi: njohja e fëmijëve me idenë e ujit dhe vetitë e tij; zhvillimi i aftësisë për të shprehur vazhdimisht mendimet tuaja, për të ndërtuar saktë fjalimin tuaj, për të pasuruar fjalorin; zgjimi i interesit në natyrës, dukuritë e saj.

Detyrat:

arsimore:

1. Jepini fëmijëve një ide rreth natyrore fenomen - cikli i ujit në natyrës.

2. Të nxisë akumulimin tek fëmijët e ideve specifike për vetitë dhe vendndodhjen e ujit në natyrës.

3. Vazhdoni të mësoni masat paraprake të sigurisë gjatë kryerjes së eksperimenteve.

arsimore:

Sillni kultura ekologjike Fëmijët, qëndrim i kujdesshëm dhe ekonomik ndaj ujit.

Zhvillimore:

1. Zhvilloni aftësinë për të përgjithësuar, për të nxjerrë përfundime dhe për të vendosur marrëdhënie shkak-pasojë në procesin e aktiviteteve eksperimentale.

2. Zhvilloni kujtesën dhe vëmendjen, imagjinatën dhe të menduarit logjik.

Metodat dhe teknikat: lozonjare, vizuale, eksperimentimi dhe përshkrimi, historia e mësuesit, pyetje për fëmijë.

Rezultatet e planifikuara: në vazhdim aktivitetet kërkimore, nxënësi do të kuptojë ujin dhe vetitë e tij, ciklin e ujit në natyrës dhe për vendndodhjen e saj.

Kriteret e vlerësimit të performancës fëmijët: aktiviteti, pavarësia, ndërveprimi me moshatarët dhe të rriturit, emocionaliteti.

Ecuria e mësimit:

Tingëllon një regjistrim audio - tingujt e ujit. (Shfaqet pikëz) .

Edukatore: Djema, shikoni kush erdhi të na vizitojë? Kush eshte ky?

A e dini se çfarë më tha pika? Ajo thotë se u shfaq vetëm sot. Ra nga qielli. Dhe ai thotë se ajo është e lagur dhe e ftohtë. Ajo dëshiron të gjejë shtëpinë e saj dhe të kthehet te nëna e saj. Ajo gjithashtu ka shumë frikë se i gjithë uji do të zhduket.

Edukatore: Djema, po sikur të zhduket i gjithë uji? Çfarë do të ndodhë? (Sillini fëmijët në përfundimin se pa ujë nuk do të ketë jetë në tokë, nuk do të mbetet asgjë, vetëm shkretëtirë).

Edukatore: djema, ju sugjeroj me pak, dëgjoni një përrallë për një trim një pikëz dhe çfarë udhëtimi bën në natyrë.

Prezantimi "Shëtitjet një pikë në një rreth» .

Një qesharake pikëz Unë jetoja me miqtë e mi në det. Por më pas një ditë u duk

Dielli i nxehtë filloi të ngrohte ujin me rrezet e tij. Nga një nxehtësi e tillë pikëz Uji me miqtë e saj filloi të shndërrohej në avull dhe të ngrihej gjithnjë e më lart. Spërkla u mblodhën shumë njerëz dhe i zgjatën duart njëri-tjetrit duke u kthyer në një re të lehtë. Papritur një erë e djallëzuar fluturoi dhe fryu në re. U lidh me retë e tjera dhe ato u kthyen në re e madhe. Kjo re mbuloi diellin, u bë e freskët dhe pikat e avullit filluan të ftohen. Dhe kur u ftohën, u kthyen në pika uji. Filloi të bjerë shi i madh nga një re, miku ynë pikëz Përsëri e gjeta veten në shtëpinë time-det.

Edukatore: Kjo është kaq e mrekullueshme vogëlushi ynë bëri udhëtimin. Quhet cikli i ujit (lëvizje në një rreth) përsëris atë që quhet udhëtim?

(përgjigjet e fëmijëve)

E sheh, pikëz, nuk duhet të keni frikë se nuk do të arrini në shtëpi. Dielli do të dalë dhe ju patjetër do të ngjiteni te nëna juaj në re.

Edukatore: Por përpara se t'ju lëmë të shkoni, ju sugjeroj që të gjithë së bashku të zhyteni në mbretërinë e ujit - një laborator nënujor, ku në procesin e kërkimit do të kuptojmë ujin dhe vetitë e tij.

Për të hyrë në këtë mbretëri, duhet të thuash fjalë magjike, le t'i themi të gjitha së bashku ...

Minuta e edukimit fizik "fjale magjike" tek muzika - murmuritja e ujit.

Shiu pikoi mbi kalin - dora e djathtë prek të majtën.

Për lule - Qarkullimi i rrethrrotullimit dora e djathte,

Dhe në rrugë - të dy duart para jush,

Ajo derdhet, derdhet - oh-oh-oh - duke tundur kokën,

Ne vrapuam në shtëpi - vrapuam në vend.

Edukatore: ja ku jemi. Merrni vendet tuaja në laborator, djema.

Le të kujtojmë rregullat sjellje:

Kini kujdes

Mos nxitoni

Dëgjoni me kujdes

Mos u ngrit nga vendi

Mos shty

Eksperienca nr. 1: Uji është i lëngshëm dhe mund të rrjedhë.

Edukatore: nëse derdhim ujë nga një gotë në tjetrën, do të shohim çfarë? A rrjedh uji? Pse?

konkluzioni: Uji është i lëngshëm.

Eksperienca nr. 2: Çfarë forme ka uji?

Edukatore: (Nëse merrni një kavanoz të ngushtë dhe e mbushni me ujë. Hidheni këtë ujë në një kavanoz të gjerë. Tani derdhni ujin në një pjatë. Hidheni ujin nga gota juaj në një pjatë. Ai përhapet në një pellg).

konkluzioni: Uji nuk ka formë dhe merr formën në të cilën gjendet.

Eksperienca nr. 3: Çfarë ngjyre ka uji?

Edukatore: (Nëse merrni një gotë me ujë dhe 5 vija me ngjyra të ndryshme, ulini një nga një dhe krahasoni ngjyrën e shiritit me ngjyrën e ujit në gotë. Me cilin shirit përputhet ngjyra e ujit? (jo një)

konkluzioni: ujë të pastër nuk ka ngjyrë.

Eksperienca nr. 4: Uji mund të ndryshojë ngjyrën.

Edukatore: shtoni një kristal magjik në ujë (permanganat kaliumi) dhe do të shohim se çfarë do të ndodhë me ujin. A ka ndryshuar ngjyra uji? Merrni një shtupë pambuku dhe përzieni në një gotë me ujë. Si ishte uji?

konkluzioni: Uji mund të ndryshojë ngjyrën në varësi të asaj që i shtohet.

Eksperienca nr. 5: Çfarë shije dhe erë ka uji?

Edukatore: (Nëse provojmë të nuhasim ujin dhe lëngun e portokallit, do të ndjejmë se uji nuk ka shije apo erë, por lëngu i portokallit është e kundërta.)

konkluzioni: Uji nuk ka shije apo erë.

Eksperienca nr. 6: Uji është një tretës.

Edukatore: (nëse përzieni sheqerin dhe kripën në ujë dhe shijoni.

Çfarë do të ndryshojë? Uji do të bëhet i kripur, i ëmbël).

Çfarë ndodhi me substancat që hedhim në ujë? Ata do të shpërndahen).

konkluzioni: Uji shkrin substancat.

Edukatore: Ja ku shkoni, pikëz, kjo është ajo për tonë emocionuese udhëtim vendit të transformimeve ujore i ka ardhur fundi. Ne ju treguam dhe ju thamë se çfarë veti ka uji. Djema, ju kujtohen këto prona?

Lista:

Uji nuk ka formë;

Uji është pa erë dhe pa shije;

Uji është një tretës.

pikëzështë koha për t'u kthyer në re, ajo ju thotë lamtumirë... dhe si kujtim të takimit ajo ju dhuron të voglën e saj. pikat - amulet. Deri herën tjetër djema...

Publikime mbi temën:

Dosja e vëzhgimeve në natyrë (grupi i lartë) Dosja e vëzhgimeve në natyrë Grupi i lartë Shtator Vëzhgim në natyrë Aktivitetet e fëmijëve në vend 1. Mësojini fëmijët në mënyrë të pavarur.

Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi aktivitetet e artit "Udhëtim në një pyll përrallash" (grupi i moshuar) Mësimi i aktivitetit të integruar artistik: “Udhëtim në një pyll përrallash” (grupi i lartë) Objektivat: 1. Mësoni të kombinoni metodat e njohura.

"Udhëtim në Antarktidë" (grup i lartë). Qëllimi i Tueva Tatyana: Të sistemojë idetë e fëmijëve për Antarktidën si më të pastra.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative për zhvillimin kognitiv të grupit të mesëm "Udhëtimi i pikave" Objektivat: 1. Formimi i ideve për lumin Uvelki, ide për burimet natyrore ujë, ujë i përdorur në jetën e përditshme, me ndihmën e përvojës.

Përmbledhje e mësimit për zhvillimin e të folurit "Udhëtim në pyllin e pranverës" (grupi i moshuar) Tema: “Udhëtimi për në pyll pranveror» Qëllimi: Përgjithësimi dhe konsolidimi i njohurive të fëmijëve për shenjat e pranverës, kafshët e egra dhe shtëpiake. Objektivat: Edukative:.

Përmbledhje e mësimit mbi ekologjinë "Bëhu një mik i natyrës". Vetitë e ujit dhe ajrit. Grupi i lartë Objektivat: Edukative: për të formuar emocionale qëndrim pozitiv ndaj botës dhe natyrës përreth; zhvillojnë aftësitë sociale: aftësi.

Përmbledhja e mësimit "Udhëtim në të kaluarën e një llambë elektrike" (grupi i moshuar) Shënimet e mësimit. "Udhëtim në të kaluarën e llambës së dritës". Grupi i lartë. Qëllimi: të prezantohet historia e llambës së dritës.

Përmbledhje e mësimit në punëtorinë krijuese "Udhëtimi i një pike" (grup përgatitor) Qëllimi: zhvillimi i aftësive krijuese të parashkollorëve më të vjetër. Detyrat edukative korrektuese: - të zhvillojë aftësinë për të vazhduar një mendim.

Përmbledhje e mësimit të integruar "Udhëtim në pyllin e vjeshtës" (grupi i lartë përgatitor) Përmbledhje e një mësimi të integruar me temën "Udhëtim në pyll vjeshte"Grupi i lartë përgatitor Edukator: Druzhnova L. E. MK institucion arsimor parashkollor.

Ndikimi i botës përreth në zhvillimin e fëmijës është i madh. Njohja me dukuritë e pafundme, në ndryshim të vazhdueshëm fillon me të parët.

Biblioteka e imazheve:

Rrëshqitja 1

Rrëshqitja 2

Rrëshqitja 3

Rrëshqitja 4

Rrëshqitja 5

Rrëshqitja 6

Rrëshqitja 7