Projekt për një grup të lartë mbi ekologjinë. Projekti mjedisor në grupin e të moshuarve “Bëhu mik i natyrës! Lojë didaktike "Në cilën kohë të vitit?"

Puna e projektit. Tema: "Ne dhe pemët"

Mosha: grupi i lartë (5-6 vjeç).
Vendndodhja e projektit: Republika e Tatarstanit, rrethi Chistopol, parashkollor buxhetor komunal institucioni arsimor"Kopshti Yulduz"
Lloji i projektit: informuese, e orientuar nga praktika.
Pjesëmarrësit: mësues, fëmijë të grupit të madh (5-6 vjeç), prindër të nxënësve.
Kohëzgjatja: kohëzgjatja mesatare.
Synimi: formimi kultura ekologjike, që duhet kuptuar si tërësi vetëdija ekologjike, aktivitetet mjedisore dhe ndjenjat.
Detyrat:
Mësojini fëmijët të njohin dhe dallojnë pemët në mjedisin e tyre të afërt duke shenjat e jashtme;
Të krijojë një kuptim të nevojave themelore të një peme për dritë, ujë dhe ajër në procesin e rritjes dhe zhvillimit;
Për të qartësuar kuptimin e marrëdhënies ndërmjet të jetuarit dhe natyrë e pajetë, vendet njerëzore në to;
Thellimi i njohurive për rëndësinë e pemëve në jetën e të gjitha qenieve të gjalla, përfshirë njerëzit;
Përfshini fëmijët dhe prindërit në një sërë aktivitetesh në natyrë;
Për të nxitur një ndjenjë ndjeshmërie për problemet e natyrës, një dëshirë për të luftuar për ruajtjen e saj;
Vazhdoni të lexoni poezi, këngë, gjëegjëza dhe tregime për natyrën;
Të kultivojë dashurinë për natyrën përmes komunikimit të drejtpërdrejtë me të, aftësinë për të perceptuar bukurinë dhe diversitetin e saj;
Për të nxitur formimin e aftësive të sjelljes morale të shkolluara mjedisore.
Rëndësia.
Aktualisht, një nga çështjet e para më të rëndësishme është problemi i forcimit të ndërgjegjësimit mjedisor të çdo banori të planetit tonë. Kontakti i drejtpërdrejtë me natyrën është humbur; Qëndrimi barbar si i të rriturve ashtu edhe i fëmijëve ndaj të gjitha gjallesave çon në fatkeqësi mjedisore. Përmbajtje moderne arsimore - punë edukative me femije mosha parashkollore përfshin humanizimin e gjithçkaje procesi pedagogjik. Sot, shkrim-leximi mjedisor, i kujdesshëm dhe marrëdhënie dashurie ndaj natyrës janë bërë çelësi i mbijetesës njerëzore në planetin tonë. V. A. Sukhomlinsky shkroi: "Bota që rrethon një fëmijë është, para së gjithash, bota e natyrës me një pasuri të pafund fenomenesh, me bukuri të pashtershme. Këtu, në natyrë, është burimi i përjetshëm i inteligjencës së fëmijëve.” Shumë e rëndësishme me vitet e hershme zhvilloni tek fëmijët aftësinë për të soditur natyrën, për ta shijuar atë, për të bashkëmoshatar dhe për të dëgjuar. Zgjidhja e njohurive të ndryshme - probleme praktike Së bashku me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, fëmijët fitojnë aftësinë për të dyshuar dhe menduar praktikisht. Me përvojë në të njëjtën kohë emocione pozitive- surpriza, gëzimi nga suksesi, krenaria nga miratimi i të rriturve - gjenerojnë besim në aftësitë e fëmijës dhe inkurajojnë një kërkim të ri për njohuri. Përvojat kolektive i afrojnë fëmijët me njëri-tjetrin dhe me të rriturit. Nuk duhet të harrojmë se është e nevojshme të kultivojmë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës, dëshirën dhe aftësinë për të parë, dëgjuar natyrën dhe për të marrë kënaqësi emocionale nga bukuria dhe veçantia e saj që në fillim. fëmijërinë e hershme. Parashkollore ata kanë për qëllim të luajnë në këtë rol jetësor, duke siguruar të plotë fizike, mendore dhe zhvillimin shpirtëror, duke u kthyer në të njëjtën kohë qendra edukative për prindërit.
Thelbi i projektit tim është parandalimi qëndrim indiferent fëmijët për të hapësirat e gjelbra. Thelloni njohuritë e tyre për rëndësinë e pemëve në jetën e njerëzve. Çdo komunikim me natyrën duhet të kontribuojë në zgjerimin e horizonteve të dikujt, zhvillimin e tipareve të personalitetit shpirtëror dhe moral dhe formimin e ndjenjës së përgjegjësisë për fatin e natyrës - një parakusht për të garantuar sigurinë mjedisore jo vetëm të shoqërisë sonë. vendlindja, por edhe të gjithë vendin në tërësi.
Hipoteza.
Idetë e fëmijëve për marrëdhëniet midis natyrës së gjallë dhe njerëzve do të formohen nëse një sistem i punës në të edukimin mjedisor duke përdorur vëzhgime, komplote didaktike - lojëra me role, klasa në artin figurativ, ndërveprim praktik me mjedisi. Vetëm pjesëmarrja aktive e secilit prej nesh në mbrojtjen e mjedisit, nevoja për të mbjellë të paktën një pemë, do të kontribuojë që të mos ketë vend në shpirt për indiferencën dhe mizorinë. Bota do të shpëtohet.
Rezultati i pritshëm:
Rritja e nivelit të edukimit mjedisor të fëmijëve;
Formimi i një nevoje të ndërgjegjshme për të komunikuar me natyrën;
Krijimi i një mjedisi në zhvillim ekologjik në vend kopshti i fëmijëve;
Krijimi i një mjedisi artistik dhe estetik;
Zgjerimi i njohurive të fëmijëve për pemët dhe shkurret, rëndësinë e tyre në natyrë dhe jetën e njeriut;
Formimi i aftësisë për të parë shumëllojshmërinë e nuancave të ngjyrave në natyrë, për të shfaqur përshtypjet e dikujt në veprimtari krijuese;
Të nxisë pjesëmarrjen më aktive të prindërve në jetën e kopshtit.
Ndërveprimi ndërmjet pjesëmarrësve të projektit.
Fazat e punës në projekt.
Fazat:
- Veprimtaritë e mësuesve;
- Aktivitetet e fëmijëve;
- Veprimtaritë e prindërve.
Faza përgatitore.
Zgjidhni materialet, pajisjet, trillim, ilustrime. Ata mendojnë gjatë rrjedhës së bisedave, organizimit dhe zhvillimit të lojërave, vëzhgimeve, ekskursioneve dhe orëve mësimore. Ekzaminimi diagnostik. Ata njihen me literaturën, marrin pjesë në lojëra dhe vëzhgime. Merrni parasysh poezitë dhe gjëegjëzat. Ndihmoni mësuesit të zgjedhin materiali i kërkuar, plotësoni mjedisin e zhvillimit.
Deklarata e problemit (zhytja në problem). Ata formojnë një problem: “A e dini se nëse nuk mbroni dhe kujdeseni për të gjitha gjallesat, do të ketë më pak pemë, ajri do të ndotet, do të jetë më e vështirë të marrim frymë, shëndeti ynë nuk do të jetë i mirë. . Për të parandaluar që kjo të ndodhë, le të mbjellim pemë, t'i shikojmë ato të rriten dhe të përpiqemi të bëhemi mbrojtës të natyrës sonë." Ata hyjnë në problem dhe pranojnë detyrat. Ata hyjnë në problem dhe pranojnë detyrat.
Aktivitete praktike.
Sjellja duke punuar së bashku me fëmijët, duke përfshirë vëzhgimin e jetës së pemëve, kryerjen e kërkimit (rrënjët, degët, sythat, gjethet, lulëzimin, farat, tokën, dritën). Ata kombinojnë aktivitetet me vizatimin, aplikimin, origami dhe lojërat. Merrni pjesë në veprimtaria e punës: mbjellja e fidanëve, krijimi i kushteve për rritjen e tyre. Ata zhvillojnë aftësitë bazë turistike dhe përforcojnë rregullat e sjelljes në natyrë gjatë ekskursioneve. Luaj në lojëra të ndryshme, mësoni vjersha, gjëegjëza, skalitni, vizatoni, dizajnoni. Ata marrin pjesë në ekskursione, biseda, mbjelljen e fidanëve të pemëve, kujdesin për to, mbledhjen e farave dhe gjetheve për të bërë një herbarium. Ata vazhdojnë të rimbushin mjedisin zhvillimor, të marrin pjesë në mbledhjen e farave dhe gjetheve të pemëve, të bëjnë një herbarium dhe të ndihmojnë fëmijët të përcaktojnë sekuencën e punës.
Faza përfundimtare. Analizoni dhe përmblidhni rezultatet e punës. Forconi njohuritë e fëmijëve. Bëhet një ekzaminim diagnostik. Zhvilloni rekomandime për edukatorët. Janë planifikuar drejtime të reja aktivitetet e projektit në institucionin arsimor parashkollor. Bërja e punimeve për ekspozitën nga material natyral. Krijoni një herbarium me gjethe. Merrni pjesë në përgatitjen e projekteve të reja.
Aktiviteti i lojës:
1. Lojë didaktike"Krahaso"
Synimi: secili fëmijë flet për pemën e tij dhe e krahason atë me një tjetër
Mësuesi/ja nxit fëmijët të plotësojnë fjalitë që kanë filluar duke përdorur fraza krahasuese.
Për shembull:
Gjethet e kulpërit në vjeshtë janë si... (Ar, diell)
Manaferrat e kulpërit janë me shkëlqim, si... (Rruaza, gurë të çmuar)
Kalina është aq e mirë sa... ( vajzë e bukur, bukuri, princeshë)
Edukatore. bravo. Le të admirojmë kulpërin e bukur. Çfarë quajmë kulpër me dashuri, butësi? (Kalinka)
Kalina është konsideruar prej kohësh një simbol i ynë tokë amtare. Grupet e saj të kuqe zbukurojnë bukë që u shërbehen të ftuarve të dashur artizanale që qëndisin kulpër mbi mbulesat festive.

2. Lojë didaktike "Unë njoh një pemë"
Synimi: Mësoni të gjeni një pemë me përshkrim.
I rrituri u kërkon fëmijëve të emërtojnë pemët për të cilat ai pyet.
Cila pemë ka lëvore të bardhë dhe është ndër të parat që zverdhet? (thupër)
Gjethet e cilës pemë ngjajnë me këmbën e sorrës? (panje)
Cila pemë krahasohet me një kozak, një hero? (Lisi)
Nga cila pemë mbledhin mjaltin bletët gjatë verës? (Nga pema e blirit)
Cila pemë ka hala në vend të gjetheve? (bredh, pishë)

3. Lojë didaktike "Bota e Gjelbër"
Nxënësit u japin përgjigje pyetjeve të të rriturve.
Cila bimë ka trung? (Afër pemës)
Cilat bimë rriten pak? (Bimë barishtore, bar)
Mbi çfarë rriten gjethet e pemëve dhe shkurreve? (Në degë)
Po bari dhe lulet? (Në kërcell ose vetëm pranë tij)
Mbi cilat bimë i ndërtojnë zogjtë foletë e tyre? (Në pemë, ndonjëherë në shkurre)
Cilën pjesë të bimës e duan më shumë bletët dhe fluturat? (Lule)
Cila pjesë e bimës pi lagështi nga toka? (Rrënja)
Si i quajmë bimët që kanë veti shëruese? (Bimë medicinale)

4. Lojë didaktike "Ku rritet?"
Synimi: mësoni të përdorni njohuritë për bimët, krahasoni frutat e një peme me gjethet e saj.
Ecuria e lojës: dy degë janë hedhur në flanegraf: në njërën - frutat dhe gjethet e një bime (pema e mollës), nga ana tjetër - frutat dhe gjethet bimë të ndryshme. (për shembull, gjethet e patëllxhanëve dhe frutat e dardhës) Mësuesi/ja shtron pyetjen: "Cilat fruta do të piqen dhe cilat jo?" fëmijët korrigjojnë gabimet e bëra në hartimin e një vizatimi.

5. Lojë didaktike "Çantë e mrekullueshme"
Çanta përmban: mjaltë, arra, djathë, meli, mollë, karota etj. Fëmijët marrin ushqim për kafshët, merrni me mend se për kë është, kush ha çfarë. Ata u afrohen lodrave dhe u japin dhurata.

6. Lojë didaktike "Emërtoni bimën"
Mësuesi kërkon të emërtojë bimët (e treta nga e djathta ose e katërta nga e majta etj.). Pastaj gjendja e lojës ndryshon ("Ku është balsami?", etj.)
Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se bimët kanë kërcell të ndryshëm.
- Emërtoni bimët me kërcell të drejtë, me ngjitës, pa kërcell. Si duhet të kujdeseni për ta? Si ndryshojnë bimët nga njëra-tjetra?
-Si duken gjethet e vjollcës? Si duken gjethet e balsamit, ficusit etj.

7. Lojë didaktike "Çfarë është shtesë".
Synimi: fëmijët duhet të identifikojnë objektin shtesë (lisi, aspen, panje, bredh, kamomil).

Lojëra në natyrë në vend:
"Gjeni pemën tuaj." Synimi: Loja kërkon pjesëmarrjen e disa fëmijëve. Para se të filloni lojën, bisedoni me fëmijët për pemët, si duken ato pemë të ndryshme si ndryshojnë nga njëri-tjetri (trungu, forma e gjetheve, ngjyra dhe trashësia e trungut, degëve, etj.) Ndani fëmijët në disa grupe, secili pranë një peme të caktuar. Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve se në cilën pemë po qëndrojnë dhe kërkojuni ta emërtojnë atë. Pastaj, me sinjalin tuaj, të gjithë ikin anët e ndryshme. Kur i rrituri thotë: “Gjeni pemën tuaj!”, fëmijët duhet të mblidhen në grupe te pemët ku qëndronin para fillimit të lojës.

"Gjeni të njëjtën fletë." Synimi: Ju mund ta luani këtë lojë vetëm me fëmijën tuaj, ose me një grup fëmijësh. Gjatë kësaj loje fëmijët jo vetëm zhvillojnë aktivitetin e tyre, por edhe njihen me natyrën. Tregojini fëmijës suaj një gjethe panje ose thupër dhe ekzaminojeni me kujdes. Ftojini fëmijët të vrapojnë në drejtime të ndryshme, të gjejnë të njëjtat gjethe dhe t'i kthejnë ato. Kur përsëritet, jepet detyra për të gjetur gjethet e një peme të ndryshme çdo herë.

"Etiketat e pyllit" Synimi: Fëmijët luajnë tag me kushtet e mëposhtme: nuk mund të kriposësh një lojtar, kurrizin e të cilit e ka kundër një peme; ju nuk mund të kriposni dy lojtarë nëse ata mbajnë duart dhe rrethojnë një pemë; Nuk mund të kriposësh ata që mund të mbështjellin krahët rreth një peme ose të varen në të.

"Nga pema në pemë." Synimi: Fëmijët me radhë kërcejnë me dy ose një këmbë nga pema në pemë. Sa kërcime do të duhet të bëjë dikush për të arritur qëllimin?

Vëzhgimet dhe aktivitetet kërkimore.

1. Njohja me tingujt e natyrës, dëgjimi i një regjistrimi audio me tingujt e natyrës, ekskursione përgjatë një shtegu ekologjik.
Qëllimi: të mësoni fëmijët të identifikojnë tingujt në natyrë, të konsolidojnë aftësinë për të vëzhguar, krahasuar, analizuar dhe nxjerrë përfundime rreth objekteve natyrore.
2. Hulumtimi i pemëve.
Qëllimi: të mësoni të identifikoni një pemë sipas ngjyrës, formës, strukturës, lëvores, farave, frutave.

Veprimtari artistike dhe prodhuese.

Ekspozita:
"Skulptorët e pyllit", "Pema për pemë", "Portreti i familjes së një peme", "Fqinjët e pemës", "Pema e thuprës së vjeshtës" - vizatim, aplikim: "Paneli dekorativ nga gjethet e vjeshtës”, paneli “Pema e Jetës”, modelim: “Rowan Brush”.

Leximi i trillimeve:
1. “Vendi i Gjelbër” nga E. Serov.
Qëllimi: të rrënjosni dashurinë për vëllezërit dhe motrat e gjelbërta.
2. “Dituria e pemës” nga A. Lopatin.
Qëllimi: të kultivohet respekti dhe dashuria për pemët, që mund të mësohet shumë prej tyre.
3. “Jeta e një peme” nga A. Lopatin.
Qëllimi: të nxisë respektin për pemët.
4. “Dhuratat e Lipkinit” nga A. Lopatin.
Qëllimi: shpjegojuni fëmijëve se pemët kanë veti shëruese.

Aktivitetet e organizuara:

Biseda "Çfarë dimë për pemët dhe thupër në veçanti?"
Synimi: Zbuloni se çfarë dinë fëmijët për pemët në përgjithësi dhe thupër në veçanti. Thelloni interesin për thupër, çoni në idenë se thupra dëshiron të jetë miq me njerëzit.
1. Si ndryshojnë pemët nga bimët e tjera?
2. Çfarë pemësh njihni?
3. A janë të gjalla pemët? Pse mendoni kështu?
4. A ka shumë pemë që rriten pranë kopshtit? Si quhen?
5. A ka shumë pemë që rriten pranë shtëpisë tuaj? Si quhen?
6. Kush mbjell pemë? Për çfarë?
7. Si quhet pylli në të cilin rriten vetëm thupër?
8. Ku janë pemët më të mira - në pyll apo në qytet?
9. Si mund ta përcaktoni moshën e thuprës?
10. A ju kanë ndihmuar ndonjëherë pemët? Po ju? Jepni shembuj.
11. Le të imagjinojmë se pemët janë zhdukur. Çfarë do të ndodhë në Tokë? Pse pemët mund të zhduken?

Historia e mësuesit "Si përdorej thupra në kohët e lashta?"
Synimi: sillni fëmijët të kuptojnë se pemët kanë rëndësi të madhe në jetën e një personi. Paraqisni se si thupër është përdorur në kohët e lashta.
Paraardhësit tanë përdornin trarët e thuprës për të ndriçuar shtëpitë e tyre. Të sëmurët trajtoheshin me lëng thupër. Rrotat e karrocës ishin lubrifikuar me katran, i cili ishte bërë nga thupra. Lodrat prej druri, skulpturat prej druri, lugët ishin bërë nga lëvorja e thuprës (ata mbanin ujë dhe kvass), shporta për manaferrat dhe kërpudhat. Ata shkruanin në lëvoren e thuprës. Në ditët e sotme, thupra përdoret në ndërtim, prej saj bëhen mobilje, kompensatë, ski, nga gjethet e thuprës bëhet bojë e verdhë dhe jeshile, nga sythat bëhen ilaçe.

Biseda "Marrëdhënia e drurit me natyrën e gjallë dhe të pajetë".
Synimi: Thelloni të kuptuarit tuaj për marrëdhëniet midis natyrës së gjallë dhe të pajetë dhe faktorëve që ndikojnë në jetën e thuprës.
- A mund të jetojë një pemë pa dritë? (Drita, si një artist, ngjyron gjethet jeshile.)
- A rritet thupra në një vend të hapur ose me hije?
- A mund të jetojë një pemë pa nxehtësi? (Sasia e nxehtësisë përcakton fillimin e shfaqjes së gjetheve në pemë.)
- Çfarë ndodh me pemët në dimër? (Në dimër, pemët nuk rriten - ato shkojnë në gjumë. Dhe pemët mbrohen nga i ftohti me pëlhurë tape, e cila nuk lejon as ujin dhe as ajrin të kalojë.)
- Pa çfarë tjetër nuk mund të jetojnë pemët? (Pa ujë pinë ujë si njerëzit. Pema merr ujë nga shiu, nga uji i shkrirë dhe e pi nga toka - dheu.)
- Pemët, si ne, duhet të marrin frymë. Ata marrin frymë përmes vrimave të vogla në gjethe, aq të vogla sa janë të padukshme.)
- Pemët kanë nevojë ajër të pastër: Ata vdesin nga gjërat e pista. Në të njëjtën kohë, vetë pemët pastrojnë ajrin, duke e bërë atë të përshtatshëm për njerëzit dhe qeniet e tjera të gjalla.
- A ka nevojë për zogj një pemë? (Zogjtë hanë insekte të ndryshme që mund të dëmtojnë pemën.)
- Era bart farat e thuprës.
- Krimbat e tokës marrin pjesë në formimin e tokës, "kalojnë" gunga toke dhe gjethe të thata përmes tyre, lirojnë tokën, duke e bërë atë të përshtatshme për zhvillimin e bimëve.
- Pse sëmuren pemët? (Kjo do të thotë se insektet e dëmshme janë vendosur në lëvore. Kjo mund të shihet nëse shikoni ana e kundërt lëvorja - kalimet e bëra nga dëmtuesit.)
- Si mund ta përcaktoni moshën e thuprës? (Nga lëvorja: sa më e vjetër të jetë pema, aq më e fortë dhe më e trashë është lëvorja, kështu që pemët e vjetra mund t'i rezistojnë ngricave më lehtë.

Biseda "Bukuria e natyrës është e paçmuar."
Synimi: lërini fëmijët të kuptojnë se asnjë shumë parash nuk mund të blejë pemë e bukur. Duhet mbjellë dhe duhet bërë shumë përpjekje që të mos vdesë, por të zërë rrënjë e të rritet. Nxit dashurinë dhe respektin për natyrën.
Mësimi kompleks në grupi i lartë"Unë e dua thupër ruse." (shih aplikacionin)
Përvojat: "Vëzhgimi i ndryshimeve në degët e plepit dhe jargavanit në një vazo me ujë", "Si pemët na shpëtojnë nga nxehtësia".
Përpilimi i një herbariumi të pemëve në vend.

Konsultimi me temën "Natyra si mësues".(shih aplikacionin)
Pjesëmarrja e prindërve në fushatën “Mbill një pemë”.
Bërja e zanateve të përbashkëta me fëmijët:
Dekorimi i një cepi të natyrës me bimë të bukura.
Bërja e origami - "Pema e Krishtlindjes".
Mozaik - "Pema".
Fjalë të urta, thënie për pemët.
Gjëegjëza me hamendje.
Krijimi i gjëegjëzave për fëmijë.
Leximi i poezive, tregimeve, përrallave për pemët:
T. A. Shorygina “Pemët. Cilat janë ato? ", A. Prokofiev "Birch", N. Nekrasov " Zhurmë e gjelbër”, I. Tokmakova “Lisi”, A. Tvardovsky “Pylli në vjeshtë”, I. Sokolov - Mikitov “Rënia e gjetheve”.
Memorizimi: I. Bunin "Falling Leaves".
Vizatimi: "Jargavani po lulëzon", "Dega e pemës në një vazo", "Peizazhi i vjeshtës".
Modelimi "Gjete".
Aplikacioni “Qilimi i vjeshtës”.
Dëgjimi: P.I Tchaikovsky - cikli i veprave "Stinët", duke mësuar përmendësh këngë për pemët.
Vizita në kantierin e kopshtit.
Ekzaminimi i farave të pemëve të ndryshme.
Vëzhgimet ekologjike.
Synimi– për të krijuar një ide për kafshët dhe bimët si organizma të gjallë, për të treguar marrëdhëniet që ekzistojnë në natyrë. Është e rëndësishme të merret parasysh objekti i vëzhguar nga të gjitha këndvështrimet. Kështu, duke vëzhguar bimët mund të dallohen informacion interesant për emrat e tyre, klasifikimin (pemë, shkurre), pamjen, qëllimin, kushtet e rritjes së tyre; pemët si habitat dhe ushqim për shpendët; metodat e shpërndarjes, riprodhimit të farës; rëndësia në jetën e njeriut se si një person ndihmon bimët; rregullat e sjelljes në natyrë. Njohuri mjedisore janë baza e ndërgjegjësimit mjedisor nëpërmjet njohjes së fëmijëve me aktivitete praktike.
Ekskursione ekologjike.
Synimi– gjeni përgjigje për pyetjet e parashtruara, grumbulloni informacion, mësoni të vëzhgoni, “lexoni” librin e natyrës.
Përmbajtja e ekskursioneve mund të jetë një ekzaminim i zonës përreth për të krijuar ide rreth rrethinës kushtet natyrore, situatën ekologjike, disponueshmëria e bimëve. Gjatë ekskursioneve mund të grumbulloni materiale natyrore për koleksione. Rezultatet paraqiten në formën e albumeve, vizatimeve dhe koleksioneve.
Mësime në të menduarit.
Do ta bëjë më të lehtë përgjigjen e një sërë pyetjesh, për shembull: “Pse gjethet ndryshojnë ngjyrën? ", "Pse pema e Krishtlindjes ka hala jeshile? ", "Çfarë hanë pemët? " Një parakusht duhet të jetë një kombinim aktiviteti njohës nga praktike, duke formuar interesin e fëmijëve. Shëtitjet kombinohen me një histori magjepsëse, me përfshirje të vogël vepra arti. Kjo zhvillon një ndjenjë të natyrës tek fëmijët.
Mbledhja.
Përpilimi i koleksioneve të materialeve natyrore dhe herbariumeve ndihmon për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve ndaj botës përreth tyre. Nuk duhet të dëmtojë natyrën. Mbledhja mund të fillojë biseda rreth burimet natyrore skajet, në lidhje me përdorimin e tyre, mund të përbëjnë bazën e ekspozitave dhe muzeve të organizuara nga fëmijët.
Mësime për mirësinë.
Synimi– Zhvilloni një interes për natyrën, formën qëndrim pozitiv ndaj saj, dëshira për ta mbrojtur dhe për t'u kujdesur për të, për të kultivuar ndjeshmëri dhe ndjenjën e ndjeshmërisë. Temat e mësimeve të mirësisë mund të jenë të ndryshme. Kryer si individualisht ashtu edhe në grup fëmijësh.
Diskutimi dhe loja e situatave.
Kjo formë e punës ndihmon për të konsoliduar në mendje normat dhe rregullat e sjelljes në natyrë. Temat e bisedave të tilla gjithashtu mund të jenë të ndryshme.
Format e punës me prindërit.
Rezultati:
Gjatë punës në projektin mjedisor “Pemët rreth nesh”:
Interesi i fëmijëve për natyrën është rritur;
njohuritë për pemët dhe shkurret u konsoliduan dhe rafinuan;
kishte një dëshirë për të mësuar më shumë për pemët;
është formuar një qëndrim miqësor ndaj të gjitha gjallesave;
aktiviteti mendor dhe i të folurit është rritur;
fëmijët mësuan të nxjerrin përfundimet e tyre;
formuar shije estetike;
ata përdorën njohuritë dhe përshtypjet në praktikë dhe veprimtari;
prindërit morën pjesë aktive në rregullimin e kopshtit dhe mbjelljen e fidanëve të vegjël;
në organizimin e një ekspozite të zanateve të bëra nga materiale natyrore;
Pyetësori: Në bazë të këtij projekti mund të zhvillohen projekte të tjera mjedisore, si: “Nga fara në pemë”, “Banorët e kopshteve dhe pyjeve”.

Aplikimi.
Konsultimi "Natyra si mësues".
Edukimi qëndrim korrekt Fëmijët ndaj natyrës, aftësia për të trajtuar me kujdes krijesat shtazore mund të zbatohet plotësisht në periudha parashkollore vetëm nëse sistemi i punës në kopsht kombinohet me ndikimin tek fëmija në familje.
mësuese kopshtesh vëmendje e madhe Ata fokusohen në rrënjosjen e aftësive për t'u kujdesur për bimët, kafshët dhe zogjtë.
Mësuesja e mrekullueshme V.A. Sukhomlinsky shkroi: "Njeriu ka qenë dhe mbetet gjithmonë bir i natyrës dhe ajo që e bashkon atë me natyrën duhet të përdoret për ta njohur atë me pasurinë e kulturës shpirtërore. Bota që rrethon një fëmijë është, para së gjithash, bota e natyrës me një pasuri të pafund fenomenesh, me bukuri të pashtershme. Këtu, në natyrë, është burimi i inteligjencës së fëmijëve. Të gjithë fëmijët janë natyrshëm kureshtarë. Gama e tyre e interesave është shumë e gjerë. Ndër pyetjet që na bëjnë ne të rriturve, ka disa që shkaktohen nga fenomene të ndryshme, objekte të natyrës. Për të kuptuar më mirë të gjitha gjallesat që na rrethojnë, prindërit duhet të jenë më shpesh në fushë, në livadh, në pyll, buzë lumit, në park, të jenë në gjendje të shohin bukurinë në gjithçka dhe të vërejnë gjithçka interesante. Si lulëzojnë gjethet e para, pse bredhi është shumë i gjelbër në dimër, ndërsa të tjerët kanë gjethe të rënë. Nga ne të rriturit varet nëse një fëmijë do të jetë kureshtar dhe si zhvillohet fjalimi i tij. Si bebe me e madhe i parë dhe i kuptuar, sa më i ndritshëm dhe më imagjinativ të folurit e tij, aq më i gatshëm ai komunikon me bashkëmoshatarët e tij dhe aq më lehtë është të vihet në kontakt me të rriturit. Aftësia për të shprehur mendimet tuaja ju ndihmon të arrini më mirë në shkollë. Ai në fakt do të bindet se asnjë fenomen i vetëm nuk lind pa shkak, më vete dhe asgjë nuk zhduket pa lënë gjurmë. Në procesin e vëzhgimeve sistematike, të synuara, fëmija mëson të mendojë dhe t'i përgjigjet pyetjeve "Pse?"
Dhe megjithëse një punë e tillë është komplekse dhe e mundimshme, por si rezultat, themelet e kuriozitetit, kureshtjes, aftësisë për të menduar logjikisht, për të nxjerrë konkluzione dhe përfundime vendosen në mendjen e fëmijës që në fëmijërinë e hershme.
Fëmijëve u pëlqen të shkojnë në pyll me të rriturit, mos harroni t'i përshëndesni: "Përshëndetje pyll, pyll i dendur, plot me përralla dhe mrekulli!”, dhe u nis për t'i thënë lamtumirë:
Dielli fshihet në mjegull
Pylli i dendur, mirupafshim!
Na mbrove nga vapa
Më dha shëndet dhe forcë të freskët
Dhe ai më trajtoi me një kënaqësi.
Ne duhet t'u kujtojmë gjithmonë fëmijëve se vetëm ata që ecin ngadalë dhe hapin në heshtje shohin dhe dëgjojnë shumë, atëherë ata do të shohin shumë, si gjethet që shushurijnë, vesa në bar, një ketër foshnjë që feston me luleshtrydhe të ëmbla dhe zogjtë që ushqejnë zogjtë e tyre. dhe këtu është një iriq me iriq. Luajnë lojën "Erë pylli" me fëmijët tuaj. Fillimisht, ftoni fëmijët të nuhasin se çfarë erë kanë luleshtrydhet, myshqet, gjethet e mentes, kamomilit, etj
Çfarë lloji bime ka erë? Mos harroni gjëegjëza, poezi të vogla për bimët, shenja.
Ata fshinë milingonat - shikoni jetën e milingonave, sa miqësore janë, ata u grumbulluan në një grumbull në vemje, duke e tërhequr zvarrë në shtëpinë e tyre - ata po pastrojnë pyllin nga dëmtuesit. Trajtojini me sheqer ose karamele dhe shikoni se si i duan ëmbëlsirat.
Mund të shkoni në pyll kohë të ndryshme vjet dhe admirojeni atë, vini re problemet dhe rregulloni ato. Hiqni degët e thata në shteg, lidhni një degë të thyer, mbillni një pemë.
Ata prindër që trajtojnë natyrën dhe fëmijën e tyre gjatë një shëtitjeje bëjnë gjënë e duhur. "Shiko sa e bukur është!", "Sa e bardhë, me gëzof është bora sot!", "Si mendoni se duket reja!" etj.
Pasi luajnë me borën, fëmijët kthehen të gëzuar në shtëpi. Është ngrohtë dhe komod këtu.
Shpesh të dielave piqen byrekë në shtëpi dhe dyqani i bukës mban erë buke. Jepuni fëmijëve një shtysë të mendojnë duke thënë fjalën e urtë: "Shumë borë, shumë bukë", "Bërë bora, fryu buka". Tregojuni fëmijëve një arë me drithëra në periudha të ndryshme të vitit, shpjegoni pse thonë: "Buka është koka e gjithçkaje"; Kjo do të thotë se duhet mbrojtur. Më thuaj sa njerëz punojnë që kjo bukë aromatike të vijë në tryezën tonë. Të gjithë, edhe shumica fëmijë i vogël duhet të kursejë bukën.
Dhe kushdo që ka kafshë në shtëpi, mos harrojë t'i ushqejë ato. Së pari, të dashur baballarë dhe nëna, bashkohuni me ju dhe më pas do të bëhet zakon dhe fëmija juaj do të bëjë gjithçka vetë.
Aftësia për të parë dhe kuptuar një qenie tjetër të gjallë, lëvizja delikate e shpirtit të një fëmije, varet nga interesi për një bimë ose kafshë - nga shkalla e zhvillimit të vëzhgimit, ndjenjat morale. Këtu fillon përgjegjësia për të gjithë jetën në planet. Kur ne, të rriturit, themi (mos grisni, mos shkelni, mos thyeni, mos prekni etj.) është e nevojshme të shpjegohet pse "Mos gris". Për të zgjeruar dhe konsoliduar njohuritë rreth ekologjisë, është e nevojshme të shikoni fotografi, të vëzhgoni florën dhe faunën dhe të lexoni trillime.
Ne duhet të kujtojmë gjithmonë për të gjithë të rriturit dhe fëmijët se Toka është shtëpia jonë e përbashkët, një person që jeton në këtë shtëpi duhet të jetë i sjellshëm, të kujdeset që të gjitha gjallesat të jenë mirë.

"Planeti ynë Tokë,
Shumë bujar dhe i pasur
Male, pyje dhe fusha
Shtëpia është miqtë tanë të dashur!
Le të shpëtojmë planetin së bashku.
Nuk ka asnjë tjetër të tillë në botë.
Le të ngremë re dhe tym mbi të.
Nuk do të lejojmë askënd ta ofendojë atë.

Ne do të kujdesemi për zogjtë, insektet, kafshët.
Kjo vetëm do të na bëjë më të sjellshëm.
Le të dekorojmë gjithë Tokën me kopshte, lule,
Ju dhe unë kemi nevojë për një planet të tillë.”

Mësim kompleks në grupin e moshuar "Unë e dua pemën e thuprës ruse"
Synimi: vazhdojnë të zhvillojnë interesin e fëmijëve për natyra amtare; përgjithësojnë njohuritë për thupër; zgjeroni idetë e fëmijëve për imazhin e thuprës në poezi, muzikë, vepra artet figurative; kultivoni një dashuri për thuprën ruse.
Materiali për mësimin:
Ilustrim që përshkruan një pemë thupër.
Një regjistrues kasetë me një regjistrim audio të këngës "Kishte një pemë thupër në fushë" (rusisht këngë popullore), "Stinët" nga P.I. Çajkovski.
Riprodhimet e pikturave të I. Levitan “Pranvera. Ujë i madh», « Vjeshtë e artë", K. Juno "Dielli i Marsit". I. Grabar “Azure Shkurti”, I. Shishkin “Shkretë pylli”.

Ecuria e mësimit
Misteri:
Alenka po qëndron me një shall të gjelbër,
Figura e hollë, sarafani i bardhë. (thupër)
Mësuesi sugjeron të shikoni një ilustrim që përshkruan një pemë thupër.
- Si mund ta njohim një pemë thupër në çdo kohë të vitit? (Vetëm pema e thuprës ka një trung të bardhë.)
- Si e quajnë njerëzit një pemë thupër? (Rusisht, me trung të bardhë, kaçurrelë, elegante, të artë, të dashur.)
- Çfarë lloj gjethesh ka një thupër? (E gjelbër, smerald, ngjitës, ari.)
- Nga të gjitha pemët në pyllin rus, thupra jonë është më e lezetshme. Korijet e lehta të thuprës janë të bukura dhe të pastra. Trungjet e bardha janë të mbuluara me lëvore të hollë thupër. Ka një ditë të veçantë në natyrën ruse kur gjethet e reja fillojnë të lulëzojnë në pemët e thuprës. Do të hyni në pyll dhe do të gulçoni nga gëzimi: skajet e pyllit janë të mbuluara me një mjegull të butë jeshile. Çfarë bukurie! Çfarë lumturie!
- Me kë krahasohej thupra e bukur në Rusi? (Me një vajzë që ka një bel të hollë, fleksibël, me një nuse.)
- Në qershor, festa e "Tekpërsë Ruse" u festua në Rusi. Në mëngjes, një turmë shumëngjyrëshe shkëlqeu drejt korijes së thuprës. Vajzat zgjodhën një nga pemët e thuprës dhe e dekoruan, lidhën lecka dhe shirita me ngjyra në degë, varën biskota me xhenxhefil dhe ëmbëlsira. U bënë valle rrethore, njerëzit kërcenin dhe luheshin lojëra.
- Për bukuroshen trungbardhë janë shkruar shumë poezi dhe këngë.
Duke dëgjuar rusisht këngë popullore"Kishte një pemë thupër në fushë."
- Tani le të lexojmë poezi për thupër.
Leximi i poezive: A. Prokofiev "Unë e dua pemën e thuprës ruse", S. Yesenin "Pema e thuprës së bardhë".
- Shumë artistë të talentuar të peizazhit kapën pemën e thuprës në pikturat e tyre. Është e bukur në mënyrën e vet në periudha të ndryshme të vitit!
I ftoj fëmijët të shikojnë riprodhimet e pikturave dhe të flasin për to.
- Në pikturat e artistëve, pemët e thuprës janë të drejta, të holla dhe me trung të bardhë.
- Pema jonë e bukur e thuprës mund të parashikojë motin. Dëgjoni shenjat:
Nëse në pranverë rrjedh shumë lëng nga një thupër, kjo do të thotë një verë me shi.
Nëse në vjeshtë gjethet e thuprës fillojnë të zverdhen nga maja, pranvera do të jetë e hershme.
Thupër do të hapë gjethet e saj para alderit - vera do të jetë e thatë, alderi përballë thuprës do të jetë i lagësht.
Aplikacioni kolektiv "Birch" kryhet në melodi popullore ruse.

Literatura e përdorur:
1. A. S. Gerasimova, O. S. Zhukova “ Enciklopedi e madhe parashkollor", Moskë "OLMA Media Group" 2007
2. S. N. Nikolaeva "Ekologu i ri". Programi i edukimit mjedisor në kopshtin e fëmijëve, Moska "Mozaik - Sintezë" 2010
3. A. Dietrich, G. Yurmin, R. Koshurnikova “Pochemuchka”, Moskë “Pedagogji - Shtypi” 2006
4. A. I. Ivanova "Vëzhgime dhe eksperimente ekologjike në kopshtin e fëmijëve", qendra tregtare Moskë Sfera 2009
5. T. S. Komarova " Aktivitete vizuale në kopshtin e fëmijëve”, Arsimi 1973
6. M. N. Sigimova “Njohuria e botës së bimëve”, Shtypi i fëmijërisë 2010
7. T. A. Shorygina “Pemët. Cilat janë ato? ", Moskë 2006
8. Programi O. A. Solomennikova "Edukimi mjedisor në kopshtin e fëmijëve" dhe rekomandimet metodologjike për klasa me fëmijë 2-7 vjeç, Moska "Mozaik - Sintezë" 2010

Projekt kreativ " Gjurmë ekologjike»

Gjatë zbatimit të tij, fëmijët do të mësojnë të komunikojnë me natyrën e mjedisit të tyre të afërt, të kalojnë më shumë kohë ajër të pastër, për të mirën e shëndetit tuaj.
Gjatë aktiviteteve krijuese dhe kërkimore, fëmijët do të fitojnë njohuri dhe aftësi për të përcjellë përshtypjet e tyre në vizatime dhe punime.

Motoja:“Ne mbrojmë, mbrojmë dhe ruajmë natyrën.”

Lloji i projektit: krijuese - kërkimore
Kohëzgjatja: afatmesme
Pjesëmarrësit: fëmijët e të moshuarve, grupi përgatitor, mësuesit, prindërit.
Qëllimi i projektit: formimi i një qëndrimi mjedisor të edukimit të fëmijëve ndaj natyrës,
për të formuar një interes të qëndrueshëm për natyrën, për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për natyrën e gjallë dhe jo të gjallë,
krijimi i një plani për një “Shteg Ekologjik”, kultivimi i dashurisë për pemët, për banorët e pyjeve dhe livadheve.
krijimi i kushteve për shëndetin e fëmijëve në ajër të pastër.

Produktet e projektit

: konkursi i zanateve të bëra nga materiale natyrore "Forest Glade",
konkursi i vizatimit "Ruajtja e Natyrës",
krijimi i një diagrami plani "Gjurmë ekologjike"
konsultime për mësuesit,
konsulta për prindërit.

Fazat e projektit

PËRGATITORE
Përcaktimi i qëllimeve dhe objektivave;
Puna paraprake me fëmijët dhe prindërit;
Mbledhja e informacionit për bimët që rriten përgjatë “Shtegut Ekologjik”;
Grumbullimi i materialeve dhe pajisjeve natyrore;
Përzgjedhja material metodologjik mbi edukimin mjedisor;
Përzgjedhja e lojërave didaktike për të zhvilluar interesin për natyrën.
THEMELORE
Formimi i një qëndrimi kompetent të fëmijëve ndaj natyrës;
Ekzaminimi i detajuar i rrugës ekologjike dhe identifikimi i objekteve më interesante;
Hartimi i një diagrami të hartës së shtegut me itinerarin dhe të gjitha objektet e saj;
Zgjedhja e pronarit të shtegut së bashku me fëmijët - personazhi i përrallës;
Hartimi i një pasaporte të të gjitha pikave të rrugës;
Hartimi i rekomandimeve për të punuar me fëmijët në çdo pikë;
Vëzhgim dhe ndihmë për objektet e rrugës ekologjike;
Cikli klasa praktike të studiojë objektet e rrugës ekologjike;
Pastrimi i qosheve të natyrës nga mbeturinat, ndihma e pemëve, zogjve, insekteve;
Mbledhja e materialit për një konkurs mbi edukimin mjedisor;
Puna manuale me një paragjykim ekologjik "Pylli Glade";
Konkursi i punimeve të bëra nga materiale natyrore;
Konkursi i vizatimit “Ruajtja e Natyrës”;
Veprimtaritë kërkimore eksperimentale - marrëdhënia midis njeriut dhe natyrën përreth;
Përpilimi i herbariumit “Gjethet e pemëve tona”;
Bisedë ekologjike “Drejt natyrës me mirësi” D/V 4-2010;
PËRMBLEDHJE
Konsolidimi i njohurive të marra.
Formulimi i përfundimeve nga fëmijët.
Kryerja e konkurseve të vizatimit dhe një robot i bërë nga materiali natyror.
Krijimi i një “Shtegu Ekologjik”.
Hartimi i një pasaporte të të gjitha pikave të "Rrugës Ekologjike".
Rekomandime për të punuar në këto pika.
Rezultatet e pritshme:
Përdorimi i shëtitjeve për të lidhur fëmijët me natyrën e mjedisit të tyre të afërt dhe për të përmirësuar shëndetin e fëmijëve në ajër të pastër;
Janë krijuar kushte të sigurta që fëmija të komunikojë me natyrën, si për fëmijën ashtu edhe për vetë natyrën;
Fëmijët kanë zhvilluar ndjenja të afërsisë me natyrën dhe ndjeshmërisë për të gjitha gjallesat;
Zhvilluar aftësinë për të përcjellë përshtypjet e tyre të komunikimit me natyrën në vizatime, vepra artizanale dhe të tjera veprat krijuese.
Kryeni vëzhgime në rrugë në periudha të ndryshme të vitit, lojëra, ekskursione, kërkime dhe aktivitete të tjera.

Objektet e "Rrugës Ekologjike"

Objekti "LULE LULE"
Objekte për vëzhgim.
Lule: zambakë, asters, margarita, zile, pansies.
Qëllimi: studimi dhe vëzhgimi i bimëve në verë.

Fjalë artistike: gjëegjëza, vjersha, këngë;
Puna me fëmijët - përgatitja e shtretërve të luleve për mbjelljen e luleve.
Mbjellja e bimëve të reja, lotimi, lirimi, barërat e këqija.
Vëzhgimi i luleve: veçoritë biologjike, krahasimi ngjyra të ndryshme Nga pamjen, metodat e kujdesit, metodat e riprodhimit, komunikimi me insektet;
Zhvillimi ndijor duke ecur në shtretërit e luleve;
Biseda rreth rolit të njerëzve në jetën e bimëve (kujdes, ndihmë, admirim i bukurisë, etj.)
Kryerja e hulumtimit për marrëdhënien e ngjyrave me mjedisin;
Mësoni të shihni bukurinë dhe veçantinë e secilës lule;
Për të formuar një ndjenjë afërsie me natyrën dhe ndjeshmëri për të gjitha gjallesat, dëshirën
ndihmë dhe kujdes.
Objekti "FARMACIA E GJELBËR"
Objektet për të vëzhguar:
Bimët: hithër, luleradhiqe, delli, kalendula, kamomil, rodhe, fije zjarri (zjarri)
Qëllimi: studim dhe vëzhgim bimë të dobishme në pranverë dhe verë.
Rekomandime për organizimin e punës me fëmijët:
Ecni dhe vëzhgoni pamjen e bimëve në pranverë, rritjen dhe lulëzimin e tyre;
Ekzaminimi i luleve, luleve, gjetheve;
Krahasimi i bimëve të ndryshme gjatë pranverës dhe muajt e verës;
Ekzaminimi dhe grumbullimi i farave të bimëve;
Biseda me fëmijët për vetitë shëruese të secilës bimë;
Zhvillimi ndijor i fëmijëve;
Lojëra me fëmijë: "Ne jemi bimë", "Si jam i dobishëm", "Mendo sipas përshkrimit";
Ekspozita e vizatimeve “Farmacia e Gjelbër”

Objekti "SHKURRE"
Objektet për vëzhgim:
Shkurre: jasemini, trëndafili, ujku, eleutherococcus.
Qëllimi: studim dhe vëzhgim lloje të ndryshme shkurre, në periudha të ndryshme të vitit.
Rekomandime për organizimin e punës me fëmijët:
Fjala letrare: tregime;
Ekskursione dhe vëzhgime të shkurreve në periudha të ndryshme të vitit;
Studimi veçoritë e jashtme- gjethja, trungu, lulet etj.;
Vëzhgimi i shkurreve, gjetja e dallimeve dhe shenjave të ngjashme mes tyre;
Gjetja e dallimeve midis pemëve dhe shkurreve;
Lidhja me botën e kafshëve;
Përfitimi për njerëzit dhe kujdesi për njerëzit.
Ekspozita e zanateve të bëra nga materiale natyrore "Bushes"

Objekti "PEMËT"
Objektet për vëzhgim:
Pemët: thupër, aspen, panje, plepi, lisi, shelgu, bliri.
Objektivi: Vëzhgimi i pemëve në periudha të ndryshme të vitit, aftësia për të përdorur një xham zmadhues
aktivitetet kërkimore.
Rekomandime për organizimin e punës me fëmijët:
Fjala letrare: gjëegjëza, vjersha, tregime, këngë.;
Ekzaminimi dhe vëzhgimi i pemëve në periudha të ndryshme të vitit;
Krahasimi i pemëve me njëri-tjetrin;
Kujdesi njerëzor për pemët;
Përfitimet për njerëzit nga pemët;
Përdorimi i objekteve materiale (xhami zmadhues) për të ekzaminuar drurin;
Kryerja e aktiviteteve kërkimore - matja e trashësisë së trungut të pemës, matja e lartësisë së një peme (të rriturit), ekzaminimi i gjetheve në dritë, ekzaminimi i lisave (në prerje tërthore);
Koleksion i materialeve natyrore për zanate (lisa, gjethe, degëza, fara bliri,);
Zhvillimi ndijor gjatë shëtitjeve dhe vëzhgimeve;
Lidhja me botën e kafshëve;
Ekspozita e aplikacioneve "Pemë të tilla të ndryshme"

Objekti "OVRAZHEK"
Objekti për vëzhgim:
Objekti për vëzhgim ishte lugina nëpër të cilën kalon shtegu.
Qëllimi: monitorimi objekt natyror, aftësia për të bërë arsyetim logjik.
Rekomandime për organizimin e punës me fëmijët:
Depresioni natyror në tokë;
Ekzaminimi i shpateve të përroskës;
Ekzaminimi i florës që mbulonte shpatet e përroskës;
Përdorimi i objekteve materiale (lupë) për vëzhgime;
Arsyetimi logjik - "Pse u shfaq?", "A është e mundur të bëjmë vetë një luginë?"
Lojë në natyrë: "Kërce mbi" (nëse lejon gjerësia e përroskës).

Objekti "Pylli Glade"
Objekti për vëzhgim:
Një pastrim i vogël brenda një pylli.
Qëllimi: vëzhgimi dhe studimi i botës së insekteve, zogjve, bimëve. Ngritja e dashurisë për
natyrën dhe kujdesin për të.
Rekomandime për organizimin e punës me fëmijët:
Krahasimi i një pastrimi dhe një shtrati lulesh;
Lidhja me kafshët, insektet dhe zogjtë;
Krahasimi i barit dhe myshkut;
Përdorimi i një xham zmadhues për aktivitete kërkimore;
Ekzaminimi i milingonave dhe shtigjeve nëpër të cilat ato vrapojnë;
Përpilimi i listës së bimëve që rriten në pastrim;
Përpilimi i një liste të insekteve të parë;
Lojëra me fëmijë: "Fsheh dhe kërko", Gjeni sipas përshkrimit" "Fluturon, zvarritet, rritet";
Ngritja e dashurisë për bota natyrore, duke u kujdesur për të;
Ekspozita e vizatimeve “Pastrimi i Pyjeve”.

Objekti "RUCHEYOK"
Objekti për vëzhgim:
Një përrua nëpër të cilën kalon një shteg.
Qëllimi: vëzhgimi i një objekti natyror, aftësia për të kryer kërkime
aktivitetet, respektimi i rregullave të sigurisë rreth ujit.
Rekomandime për organizimin e punës me fëmijët:
Fjala letrare: gjëegjëza, vjersha, tregime;
Duke parë një përrua me distancë e afërt(nën mbikëqyrjen e të rriturve);
Vëzhgimi i banorëve të përroit;
Dëgjimi i përroit llafazan;
Aktivitete kërkimore eksperimentale (Çfarë guri është në ujë?, Çfarë është më i lehtë, një degëz apo një guralec?);
Arsyetimi logjik - "Çfarë mund të jetë?"
Zhvillimi i rregullave të sjelljes rreth ujit;
Përfitimi për njerëzit dhe kujdesi për njerëzit;
Lidhja me kafshët florës;
Zhvillimi ndijor;
Lojëra me fëmijë: "Kush do të hedhë më larg", "Kush do të vërejë më shumë";
Ekspozita punë ekipore bërë nga plastelina - "Rrjedha jonë"