Sa programe trajnimi ka tani për shkollën e mesme? Programet e shkollës fillore: cilin të zgjidhni? "Shkolla fillore shekulli XXI"

Dedikuar prindërve të klasës së parë...

Shpesh dëgjoni: "Ne studiojmë sipas Vinogradova...", "Por në klasën tonë ata mësojnë sipas Zankov". Fatkeqësisht, shumica e prindërve mund të emërojnë vetëm autorin e kurrikulës, të tjerët do të thonë "ne u lavdëruam për të", dhe të tjerë, ndoshta, do të flasin për të mirat dhe të këqijat specifike. Por në përgjithësi, prindi mesatar e ka të vështirë të kuptojë se si ndryshojnë të gjitha këto programe. Dhe nuk është çudi. Është vërtet e vështirë të kalosh stilin shkencor dhe terminologjinë e teksteve pedagogjike.

Pra, le ta kuptojmë së bashku dhe të përpiqemi ta kuptojmë.

Së pari, ekziston një sistem pedagogjik dhe një program pedagogjik.

Ekzistojnë vetëm tre sisteme: Sistemi Zankov(zhvillimore), Sistemi Elkonin-Davydov(zhvillimore) dhe tradicionale(shih Urdhrin e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të datës 21 tetor 2004 N 93).

Ka shumë më tepër programe. Përveç atyre të njohura zyrtarisht, ka shumë sisteme eksperimentale, si dhe ato të pronarit, brenda shkollës, të cilat nuk do t'i shqyrtojmë në këtë artikull.

Skematikisht do të duket diçka si kjo:

Të gjitha sistemet dhe programet e miratuara nga Ministria e Arsimit plotësojnë kërkesën kryesore: ato i lejojnë studentit të marrë njohuritë minimale të kërkuara. Autorësia manifestohet në mënyrat e paraqitjes së materialit, informacionit shtesë dhe organizimit të veprimtarive edukative.

Karakteristikat që do t'i lejojnë një fëmije të studiojë me sukses në këtë program: Meqenëse programi, siç është konceptuar nga autorët, ka diçka të përbashkët me sistemin Elkonin-Davydov, të gjitha cilësitë që u përshkruan më lart do të jenë të dobishme. Por duke qenë se ky është ende një program tradicional i krijuar për "studentin mesatar", pothuajse çdo fëmijë mund të studiojë me sukses duke e përdorur atë.

"Shkolla e Rusisë" (Pleshakov)

Ky është kompleti i shkollës fillore nga i cili kemi mësuar të gjithë, me disa modifikime.

Synimi: si qytetarë të Rusisë. Shkolla ruse duhet të bëhet një shkollë e zhvillimit shpirtëror dhe moral.

Detyrat. Qëllimi kryesor i shkollës fillore, sipas autorëve, është arsimor. Prandaj detyrat:

• zhvillimi tek një fëmijë i cilësive njerëzore që korrespondojnë me idetë për njerëzimin e vërtetë: mirësi, tolerancë, përgjegjësi, aftësi për të empatizuar, gatishmëri për të ndihmuar të tjerët.
• duke i mësuar fëmijës leximin, shkrimin dhe aritmetikën e ndërgjegjshme, të folurit e saktë, rrënjosjen e aftësive të caktuara të punës dhe të shpëtimit të shëndetit, duke i mësuar bazat e jetës së sigurt
• formimi i motivimit natyror të të mësuarit

Parimet: themeli, besueshmëria, stabiliteti, hapja ndaj gjërave të reja.

Qasja e kërkimit të problemit. Ai përfshin krijimin e situatave problemore, bërjen e supozimeve, kërkimin e provave, formulimin e përfundimeve dhe krahasimin e rezultateve me një standard.

Karakteristikat që do të lejojnë një fëmijë të studiojë me sukses në këtë program: Nuk kërkohen cilësi të veçanta nga fëmija. Sigurisht, sa më shumë aftësi të ketë një fëmijë, aq më mirë. Për shembull, aftësia për të vetëvlerësuar dhe gatishmëria për të punuar në situata problematike do të vijnë në ndihmë. Por edhe fëmijët më të papërgatitur për shkollë mësojnë mirë në këtë program.

“Harmonia” redaktuar nga N. B. Istomina

Ky sistem lidhet me idetë themelore të edukimit zhvillimor dhe, në veçanti, me sistemin Zankov, në të cilin vetë Natalya Borisovna Istomina punoi për një kohë shumë të gjatë.

Synimi: zhvillimi shumëpalësh i fëmijës, mësimi komod, përgatit aparatin e të menduarit të fëmijës për të mësuar të mëtejshëm. Tejkalimi i dallimeve midis skemave të trajnimit tradicional dhe atij zhvillimor.

Detyrat: siguroni të kuptuarit e fëmijës për çështjet që studiohen, krijoni kushte për marrëdhënie harmonike midis mësuesit dhe nxënësit dhe fëmijëve me njëri-tjetrin dhe krijoni situata që secili nxënës të ketë sukses në veprimtarinë njohëse.

Parimet: organizimi i veprimtarive edukative të studentëve në lidhje me formulimin e një detyre edukative, zgjidhjen e saj, vetëkontrollin dhe vetëvlerësimin; organizimi i komunikimit produktiv, i cili është një kusht i domosdoshëm për formimin e veprimtarive edukative; formimi i koncepteve që ofrojnë, në një nivel të arritshëm për moshën e shkollës fillore, një ndërgjegjësim për marrëdhëniet shkak-pasojë, modelet dhe varësitë.

Karakteristikat që do t'i lejojnë një fëmije të studiojë me sukses në këtë program: kërkesat për tiparet e procesit të të menduarit të fëmijës lindin nga lidhja me sistemin Zankov të deklaruar nga autori. Por si çdo sistem tradicional, edhe ky program zbut kërkesat e vendosura ndaj studentit nga programi Zankov.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - informacioni rreth programit është paraqitur shumë mirë, me shembuj.

"Shkolla fillore e shekullit XXI" (Vinogradova)

Synimi: organizimi i aktiviteteve edukative të nxënësve të shkollave fillore në mënyrë të tillë që të sigurojë kushte komode për zhvillimin e fëmijës në procesin e përvetësimit të njohurive, aftësive dhe aftësive.

Detyrat:

• formimi i përbërësve kryesorë të veprimtarisë edukative (nëse diskutojmë pozicionin e studentit, atëherë kjo është përgjigjja e pyetjeve "pse po studioj", "çfarë duhet të bëj për të zgjidhur këtë detyrë edukative", "në çfarë mënyre bëj kryej detyrën edukative dhe si e bëj atë”, “ cilat janë sukseset e mia dhe në çfarë po dështoj?
• organizimi i procesit arsimor në mënyrë të tillë që të sigurojë një situatë suksesi për çdo nxënës dhe mundësinë për të mësuar me një ritëm individual.

Parimet: Parimi kryesor i edukimit është që shkolla fillore të jetë e përshtatshme për natyrën, domethënë të plotësojë nevojat e fëmijëve të kësaj moshe (në njohje, komunikim, aktivitete të ndryshme prodhuese), të marrë parasysh karakteristikat tipologjike dhe individuale të veprimtarisë së tyre njohëse dhe niveli i socializimit. Studenti nuk është thjesht një “spektator”, “dëgjues”, por një “studiues”.

Përmbajtja: Në përputhje me parimin kryesor (përputhja me natyrën), autorët i kushtuan vëmendje të veçantë zbatimit të funksionit të përshtatjes "të butë" të fëmijëve ndaj aktiviteteve të reja. Është zhvilluar një sistem për përdorimin e lojërave me role në mësimdhënie, i cili bën të mundur zhvillimin e aspekteve të ndryshme të sjelljes me role, dhe për këtë arsye imagjinatën dhe krijimtarinë e studentit. Të gjitha tekstet shkollore ofrojnë përmbajtje shtesë arsimore, duke i dhënë të gjithëve mundësinë për të punuar në përputhje me aftësitë e tyre (për shembull, futja e teksteve interesante që nga fillimi i trajnimit në tekstin shkollor mbi materialin e alfabetit të plotë për fëmijët që lexojnë mirë).

Karakteristikat që do t'i lejojnë një fëmije të studiojë me sukses në këtë program: bazuar në parimet, mund të supozohet se ky program do të jetë i rehatshëm për fëmijët që kërkojnë një përshtatje të butë me gjithçka të re për ta, qoftë një grup apo një lloj aktiviteti. . Të gjitha kurset kanë një periudhë të gjatë përgatitore.

Zgjedhja është e jona. Shpresoj që ju dhe unë ishim në gjendje të kuptonim të paktën përafërsisht "çfarë lloj bishëje është ky program". Dhe tani mund t'i qasemi me vetëdije zgjedhjes së shkollës, klasës, mësuesit. Përafërsisht mund të imagjinojmë se çfarë pyetjesh duhet të bëjmë për të vlerësuar nëse një mësues i caktuar në një shkollë të caktuar do të jetë në gjendje të zbatojë plotësisht parimet e programit të zgjedhur... Ne do të jemi në gjendje ta përgatisim siç duhet fëmijën për fillimin e shkollës, duke marrë parasysh, nëse është e mundur, prirjet dhe karakterin e personaliteteve tona të vogla por.

Elena Aristarkhova

Një nga tiparet kryesore dalluese të sistemit arsimor modern rus nga ai sovjetik është shumëllojshmëria e gjerë e programeve të arsimit fillor. Nëse në shkollat ​​sovjetike të gjithë fëmijët studionin sipas të njëjtave tekste shkollore (dhe në përputhje me rrethanat, sipas të njëjtit program), sot mësuesit dhe prindërit mund të zgjedhin vetë saktësisht se si studenti do të marrë njohuritë e nevojshme.

Një nga tiparet kryesore dalluese të sistemit arsimor modern rus nga ai sovjetik është diversiteti i madh programet e arsimit të shkollës fillore. Nëse në shkollat ​​sovjetike të gjithë fëmijët studionin duke përdorur të njëjtat tekste shkollore (dhe në përputhje me rrethanat, të njëjtën kurrikulë), sot mësuesit dhe prindërit mund të zgjedhin vetë saktësisht se si studenti do të marrë njohuritë e nevojshme. Prandaj, prindërit e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë do të kenë një zgjedhje të vështirë jo vetëm të shkollës më të përshtatshme për fëmijën e tyre, por edhe të programit arsimor më të mirë, sipas tyre.

Dhe zgjedhja nuk do të jetë vërtet e lehtë, pasi sot komplekse të ndryshme arsimore dhe metodologjike (EMC) përdoren edhe brenda të njëjtit institucion arsimor. Me fjalë të tjera, të gjitha klasat fillore në të njëjtën shkollë mund të punojnë në planprograme krejtësisht të ndryshme. Për ta bërë zgjedhjen tuaj të paktën pak më të lehtë, ju sugjerojmë të njiheni me një përmbledhje të kryesore programet arsimore të shkollës fillore ekzistuese sot.

Programet tradicionale dhe zhvillimore të shkollave fillore

Të gjitha programet moderne të shkollës fillore mund të ndahen në tradicionale dhe zhvillimore. Ju lutemi vini re se nuk ishte rastësisht që ne përdorëm fjalën "me kusht". Përkundër faktit se secili prej programeve ka karakteristikat e veta, të gjitha ato bazohen në një qasje zhvillimore-aktive për mësimin e një fëmije dhe programi tradicional ka të bëjë po aq me zhvillimin e personalitetit të fëmijës sa ai zhvillimor. Natyrisht, mund të keni një pyetje të arsyeshme: "Pse atëherë është e nevojshme të klasifikohen programet e trajnimit nëse të gjitha zgjidhin të njëjtin problem?"

Fakti është se koncepti i "programit të edukimit zhvillimor" u shfaq në ato ditë kur të gjitha shkollat ​​merrnin arsimin sipas të njëjtit program. Sipas disa ekspertëve, ky program nuk korrespondonte plotësisht me moshën dhe karakteristikat psikologjike të fëmijëve. Prandaj, ata zhvilluan sistemet e tyre arsimore, të dizajnuara jo vetëm për të ofruar njohuri bazë, por edhe për të zhvilluar imagjinatën, të menduarit dhe kujtesën tek nxënësit e shkollës. Si rezultat, të gjitha sistemet arsimore alternative ndaj programit klasik morën emrin e përgjithshëm "zhvillues".

Në të njëjtën kohë, specialistë të tjerë fokusuan përpjekjet e tyre në përditësimin e programit tradicional në përputhje me kërkesat dhe tendencat moderne. Kështu, programet tradicionale të paraqitura aktualisht në shkollat ​​ruse praktikisht nuk ndryshojnë nga ato zhvillimore dhe në disa raste madje i tejkalojnë ato. Duhet theksuar se si tradicionale ashtu edhe zhvillimore programet e shkollës fillore plotësojnë plotësisht kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.

Pra, cilat janë materialet kryesore mësimore të paraqitura në shkollat ​​fillore ruse sot?

Programi "Shkolla e Rusisë"

Programi Kombëtar i Arsimit është i njëjti program sipas të cilit studionin të gjithë nxënësit e shkollës gjatë BRSS, megjithëse me ndryshime të vogla. Ideja kryesore e programit është krijimi i një shkolle të zhvillimit shpirtëror dhe moral. Ky kompleks arsimor bazohet në qasjet e kërkimit të problemit dhe të personalitetit, dhe moduli i programit përfshin, para së gjithash, edukimin e qytetarëve. Programi ka për qëllim zhvillimin e interesit për historinë e vendit të dikujt dhe rëndësinë e tij në shkallë globale. Komponenti më i rëndësishëm i këtij programi trajnimi është zhvillimi i një "ndjesie të shtëpisë" miqësore me mjedisin tek fëmija, si dhe etika mjedisore që synon vetë-zhvillimin moral dhe shpirtëror të studentit. Është projektuar për një nivel të ndërmjetëm, kështu që pothuajse çdo fëmijë mund ta zotërojë atë.

Programi "Shkolla fillore e shekullit XXI"

Një nga programet arsimore më të njohura, i cili përdoret në shumicën e rajoneve të Rusisë. Popullariteti programet Shkolla fillore e shekullit XXI Kjo është kryesisht për faktin se ekipit të zhvilluesve të tij iu dha Çmimi Presidencial i Federatës Ruse. Karakteristika kryesore dalluese e këtij kompleksi arsimor ishte ndërtimi i një sistemi të diagnostikimit të synuar pedagogjik për nxënësit e shkollave fillore, i cili lejon jo vetëm të përcaktojë gatishmërinë e fëmijës për shkollë, por edhe të vërejë forcën e asimilimit të njohurive të fituara. Parimi mësimor i këtij programi është ndërtuar në përputhje me nevojat e fëmijëve, si dhe duke marrë parasysh karakteristikat e tyre individuale dhe nivelin e socializimit. Është projektuar për një nivel të ndërmjetëm, kështu që pothuajse çdo fëmijë mund ta zotërojë atë.

Programi "Harmonia"

Një program trajnimi në të cilin autorët kombinuan metodat bazë të mësimdhënies tradicionale dhe zhvillimore. Qëllimi kryesor i këtij kompleksi arsimor është zhvillimi i gjithanshëm i nxënësit dhe përgatitja e tij për arsimim të mëtejshëm. Programi synon zhvillimin e aftësive të analizës, krahasimit, klasifikimit dhe përgjithësimit të njohurive të fituara, prandaj në klasa jepen një numër i madh detyrash zhvillimore problematike që formojnë aftësinë e studentit për të menduar dhe aftësinë për të nxjerrë përfundime të pavarura. Projektuar për një nivel mbi mesatar, kështu që shumica e fëmijëve mund ta zotërojnë atë.

Programi "Shkolla 2100"

Programi i shkollës fillore Shkolla 2100është një sistem i orientuar drejt personalitetit që synon zbulimin e plotë të cilësive personale të fëmijës. Kompleksi arsimor është projektuar në atë mënyrë që fëmijët të kenë mundësinë të zotërojnë materiale me nivele të ndryshme kompleksiteti. Materialet edukative të programit përmbajnë një sasi të madhe informacioni shtesë që fëmija mund t'i studiojë sipas gjykimit të tij. Avantazhi kryesor i “Shkolla 2100” është vazhdimësia dhe vazhdimësia e edukimit. Me fjalë të tjera, programi mbulon të gjitha nivelet e arsimit shkollor, nga shkolla fillore deri në diplomim. Është projektuar për një nivel të lartë, kështu që jo të gjithë fëmijët mund ta zotërojnë atë.

Si do të ndihet fëmija
duke ngjitur shkallën e parë të shkallës së dijes, çfarë do të përjetojë,
E gjithë rruga e tij e mëtejshme drejt dijes varet.
V.A. Sukhomlinsky

Hyrja e një fëmije në klasën e parë është një nga ngjarjet më të rëndësishme dhe emocionuese në jetën e çdo prindi. Prandaj, është e nevojshme t'i qasemi seriozisht kësaj çështje: zgjidhni një shkollë të mirë, sigurohuni që të njiheni me mësuesin. Në fund të fundit, është në shkollën fillore që formohet dëshira për të mësuar dhe mësuar gjëra të reja, aftësia për të asimiluar materialin, aftësia për të gjetur një gjuhë të përbashkët me bashkëmoshatarët, zhvillimi i mëtejshëm i aftësive të caktuara (teknike ose humanitare) dhe shumë më tepër. ndodh. Është shumë e rëndësishme t'i kushtohet vëmendje një çështjeje tjetër - programit të trajnimit ose kompleksit arsimor dhe metodologjik (EMC) sipas të cilit fëmija do të studiojë. Që nga përdorimi i këtyre teksteve dhe librave të punës, ai dhe, ndoshta, prindërit e tij do të duhet të zotërojnë materialin dhe të fitojnë njohuri bazë. Dhe cilësia e tyre do të përcaktojë se sa lehtë dhe shpejt do të përfshihet fëmija në procesin e të mësuarit dhe me çfarë njohurish do të vijë në shkollën e mesme.

Aktualisht, urdhri i Ministrisë së Arsimit të Rusisë i datës 28 dhjetor 2018 është në fuqi. N 345 ​​"Në listën federale të teksteve shkollore të rekomanduara për përdorim në zbatimin e programeve arsimore të arsimit fillor të përgjithshëm, të përgjithshëm bazë dhe të mesëm të përgjithshëm që kanë akreditim shtetëror". Lista federale e teksteve shkollore (në tekstin e mëtejmë: lista) përfshin tekste shkollore të rekomanduara nga Këshilli Metodologjik Shkencor për Tekstet e krijuar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse, bazuar në mendimet pozitive të ekspertëve bazuar në rezultatet shkencore, pedagogjike, provimet sociale, etnokulturore dhe rajonale dhe plotësimi i kërkesave të caktuara.

Lista federale e teksteve shkollore përfshin (të gjitha ose në mënyrë selektive) linjat e teksteve të përfunduara që janë pjesë e komplekseve të mëposhtme arsimore dhe metodologjike për shkollat ​​fillore:

Lista nuk përfshin tekstet e materialeve mësimore të mëposhtme:

Duhet të theksohet se organizatat arsimore kanë të drejtë të përdorin tekste të blera nga lista federale e teksteve shkollore, të miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të datës 31 Mars 2014 N 253, për tre vjet.

Veçori Programet arsimore të listuara për shkollën fillore janë se ato përfshijnë komplete edukative dhe metodologjike (TMK) në të gjitha ose disa lëndë të arsimit të përgjithshëm fillor (për shembull, gjuha ruse, matematika, leximi letrar dhe bota përreth nesh, etj.). Çdo program ose sistem trajnimi ka qëllimet, objektivat, parimet dhe veçoritë e veta, të cilat mund të gjenden në detaje në shënimet shpjeguese. Informacioni mund të gjendet në faqet zyrtare të programeve të shkollave fillore ose shtëpive botuese që prodhojnë këtë apo atë kompleks arsimor. Çdo program ose sistem trajnimi ka mbikëqyrësin e vet shkencor, si dhe një ekip autorësh që punojnë në krijimin e materialeve mësimore. Kompleti edukativo-metodologjik zakonisht përfshin: tekste, fletore pune, mjete pamore dhe mësimore, punë të pavarura dhe testuese, aplikacione multimediale, rekomandime metodologjike dhe plane mësimore.

Përveç kësaj, ka linjat lëndore të teksteve të përfunduara , të cilat nuk përfshihen në materialet mësimore të sistemeve dhe programeve të shkollave fillore të listuara më parë, por përfshihen edhe në listën federale të teksteve shkollore të rekomanduara.

Në lidhje me kalimin e institucioneve arsimore në Standardin e ri Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Fillor të Përgjithshëm (FSES IEO), duke filluar nga viti akademik 2011/2012, u finalizuan të gjitha programet arsimore të shkollave fillore, tekstet shkollore kaluan Provimin Shtetëror për pajtueshmërinë me Standardi Arsimor Federal Shtetëror i gjeneratës së dytë.
Karakteristikë e rëndësishme Të gjitha programet arsimore për shkollat ​​fillore janë bërë të synuara që të zhvillohen tek nxënësit Aktivitetet e të mësuarit universal (UAL) si bazë e aftësisë për të mësuar, për të përfshirë fëmijët në aktivitete edukative gjatë studimit të të gjitha lëndëve shkollore. Parimi kryesor i modernizimit të teksteve është forcimi i orientimit të materialit edukativ, mënyrave të paraqitjes së tij dhe metodave të mësimdhënies për të maksimizuar përfshirjen e nxënësve në aktivitetet edukative. Kështu, të gjitha programet dhe sistemet e trajnimit kanë për qëllim arritjen e rezultateve arsimore të përcaktuara nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror i NEO, dhe zbatimi "Konceptet e zhvillimit shpirtëror dhe moral dhe edukimit të personalitetit të një qytetari rus" .
Kështu, nuk ka programe "të këqija" dhe "të mira". Të gjitha janë miratuar nga Ministria e Arsimit dhe janë të dizajnuara në mënyrë që deri në fund të shkollës fillore fëmijët të marrin nivelin e njohurive që kërkon standardi shtetëror, pra minimumin e detyrueshëm. Dhe sistemi arsimor zhvillimor nuk është as më i mirë dhe as më i keq se ai tradicional. Për më tepër, sot pothuajse të gjitha programet e shkollave fillore zbatojnë idetë e edukimit zhvillimor. Detyrat me kompleksitet të shtuar, të cilat lidhen vetëm me sistemet zhvillimore, përfshihen në të gjitha grupet, por nuk janë të detyrueshme për zotërim. Në fakt, çdo sistem mësimor është krijuar për një mentalitet të caktuar, ose, me fjalë të tjera, një mënyrë për të perceptuar dhe përpunuar mendërisht informacionin. Dhe këto procese janë individuale për çdo fëmijë. Autorësia manifestohet në mënyrat e paraqitjes së materialit, informacionit shtesë dhe organizimit të veprimtarive edukative.

Pothuajse të gjitha programet arsimore të pronarit kanë avantazhe (të cilat diskutohen në mënyrë aktive) dhe disavantazhe (informacionet për të cilat janë më pak të aksesueshme). Nëse një mësues është trajnuar, certifikuar, ndërvepron me metodologë dhe ka akses në manuale, gjasat për të marrë një rezultat me cilësi të lartë janë më të larta. Programet janë të dizajnuara në mënyrë që në katër vitet e studimit fëmija të marrë të gjitha njohuritë bazë. Megjithatë, materiali paraqitet dhe shpërndahet ndër vite në sekuenca të ndryshme. Për më tepër, disa programe janë të mbingarkuara me materiale që fëmijët (dhe nganjëherë prindërit) i kuptojnë dhe i zotërojnë me shumë vështirësi. Dhe testet përfundimtare për tremujorin dhe për vitin janë shkruar të gjitha njësoj. Dhe këtu shumë varet nga mësuesi. Është mirë që shkolla të ruajë vazhdimësinë programore ndërmjet niveleve fillore dhe të mesme dhe mësuesit e lëndëve të punojnë së bashku. Përndryshe, pasi ka studiuar katër klasa të shkollës fillore duke përdorur tekste jo standarde, fëmija do të kalojë në klasën e pestë në "bina" standarde arsimore dhe do të humbasë interesin për të mësuar.

Sipas neni 28 Ligji Federal i Federatës Ruse i 29 dhjetorit 2012 N 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse" "Kompetenca e një organizate arsimore në fushën e caktuar të veprimtarisë përfshin: ... përcaktimin e listës së teksteve shkollore në përputhje me listën federale të miratuar të teksteve shkollore të rekomanduara për përdorim në zbatimin e programeve arsimore të akredituara nga shteti të përgjithshme fillore, të përgjithshme bazë. , arsimi i mesëm i përgjithshëm nga organizata që merren me veprimtari edukative, si dhe mjete mësimore të miratuara për përdorim në zbatimin e këtyre programeve arsimore nga organizata të tilla."
Sipas artikullit neni 47 Ligji i Federatës Ruse "Për arsimin në Federatën Ruse" personeli mësimor ka “E drejta për të zgjedhur tekstet, mjetet mësimore, materialet dhe mjetet e tjera të mësimdhënies dhe edukimit në përputhje me programin arsimor dhe në mënyrën e përcaktuar me legjislacionin për arsimin”.

Kështu, sot mësuesit e shkollave fillore mund të zgjedhin jo vetëm një program (sistem) arsimor, por, para së gjithash, tekste shkollore që krijojnë një mjedis të favorshëm dhe komod për të mësuar, duke rrënjosur tek fëmijët dashurinë për të mësuar që në ditët e para të qëndrimit të tyre në shkollë. . Në këtë rast, mësuesi ka të drejtë të zgjedhë materiale mësimore vetëm në përputhje me programin arsimor bazë të miratuar të arsimit të përgjithshëm fillor të institucionit arsimor. Kur zgjedh një program si bazë, mësuesi e ndjek atë për të katër vitet. Në një shkollë, klasat fillore mund të studiojnë sipas programeve të ndryshme. Në të njëjtën kohë, një nga klasat më së shpeshti studion sipas kompleksit arsimor arsimor "Shkolla e Rusisë". Sot ky është sistemi arsimor më i përhapur. Përveç kësaj, është e mundur që të ketë një program arsimor të përbërë nga linjat e përfunduara lëndore të teksteve shkollore që nuk përfshihen në sisteme dhe programe të caktuara. Kushti kryesor për përzgjedhjen është që tekstet shkollore duhet të përfshihen në "Listën Federale të Teksteve të Rekomanduara për Përdorim në Zbatimin e Programeve Arsimore të Akredituara Shtetërore të Arsimit të Përgjithshëm Fillor, të Përgjithshëm Bazë dhe të Mesëm të Përgjithshëm".

Pak histori...

Sipas Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë i datës 21 tetor 2004. N 93 Arsimi i përgjithshëm fillor përfshinte:
- sistemi arsimor tradicional (programet "Shkolla e Rusisë", "Harmonia", "Shkolla 2000...", "Shkolla 2100", "Shkolla fillore e shekullit XXI", "Shkolla fillore klasike", "Shkolla fillore premtuese", "Planeti i dijes ");
- sistemet e trajnimit zhvillimor (Sistemi L.V. Zankov dhe sistemi D.B. Elkonin-V.V. Davydov).
Megjithatë, me kalimin e kohës, kontradiktat midis sistemit arsimor tradicional dhe atij zhvillimor janë zbutur gradualisht, dhe në fazën aktuale të zhvillimit të arsimit fillor, të gjitha grupet edukative dhe metodologjike janë të përqendruara në tezën e veprimtarisë së fëmijës në procesin e të mësuarit. zhvillimin e personalitetit të tij, aftësitë e tij njohëse dhe krijuese. Ndarja e teksteve shkollore sipas sistemeve (tradicionale ose zhvillimore) dhe grupeve (programeve) në listat federale të teksteve të rekomanduara (të miratuara) u hoq nga viti akademik 2006/2007 (megjithatë, atëherë kjo u deklarua në informacione shtesë nga botuesit për secilin tekst shkollor ), dhe nga viti akademik 2008/2009, një informacion i tillë nuk ishte përfshirë në lista.

Në Listën Federale të Teksteve të rekomanduara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse për përdorim në procesin arsimor në institucionet arsimore, për vitin akademik 2011/2012 (Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës Rusia Nr. 2080, datë 24 dhjetor 2010) në seksionin "Tekstet shkollore, përmbajtja e të cilave korrespondon me standardin arsimor shtetëror federal për arsimin fillor të përgjithshëm", u identifikuan katër sisteme tekstesh:
- "Shkolla fillore e shekullit XXI"
- "Perspektiva"
- "Shkolla e Rusisë"
- "Shkolla 2100"
Këto sisteme (komplekset arsimore dhe metodologjike - EMC) përfshinin tashmë linjat e kompletuara lëndore të teksteve shkollore në të gjitha lëndët e arsimit të përgjithshëm fillor: Gjuha ruse, lexim letrar, matematikë, shkenca kompjuterike, bota e jashtme, teknologji, muzikë, arte të bukura, edukim fizik, gjuhë e huaj (anglisht, gjermanisht, frëngjisht, spanjisht), bazat e kulturës shpirtërore dhe morale të popujve të Rusisë (klasat 4-5). Një tipar i statusit të "sistemi i teksteve shkollore" ishte se çdo lëndë korrespondonte me vetëm një rresht të plotësuar lëndor të teksteve shkollore.
Tekstet e programeve të mbetura të sipërpërmendura ose linjat e përfunduara të lëndëve përfshihen gjithashtu në listën federale të teksteve shkollore të rekomanduara (të miratuara) për vitin akademik 2011/2012 në seksionet "Tekstet, përmbajtja e të cilave korrespondon me standardin arsimor shtetëror federal për arsimi i përgjithshëm fillor" ose "Tekste shkollore, përmbajtja e të cilave korrespondon me përbërësin federal të standardit arsimor shtetëror të arsimit të përgjithshëm".

Në listat federale të teksteve shkollore të rekomanduara ose të miratuara për përdorim në procesin arsimor në institucionet arsimore që kanë akreditim shtetëror dhe zbatojnë programe arsimore të arsimit të përgjithshëm, për vitin akademik 2012/2013(Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse Nr. 2885 i datës 27 dhjetor 2011) ndarja e teksteve shkollore në sisteme (programe) përsëri mungonte. Tekstet shkollore që i përkasin linjave lëndore të përfunduara u grupuan vetëm sipas lëndëve të arsimit të përgjithshëm fillor.

Bazuar në informacionin e postuar në faqet zyrtare të botuesve dhe autorëve të programeve, dhe në përputhje me Listën Federale të Teksteve për 2013/2014 viti akademik(Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Rusisë Nr. 1067 i datës 19 dhjetor 2012) mund të dallohen sistemet e mëposhtme të mësimdhënies dhe të nxënit:

- "Shkolla e Rusisë"
Nëse ju pëlqeu materiali, klikoni butonin e rrjetit tuaj social:

Shumë prindër të fëmijëve që hyjnë në klasën e parë nuk e kuptojnë ndryshimin midis programeve arsimore që ofrojnë shkollat ​​fillore sot. Në total, ka tetë programe në listën e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës Ruse. Pra, cilin program shkollor duhet të zgjidhni për një nxënës të klasës së parë? Autori i “Letidora” ka biseduar për më të njohurit prej tyre me autoren e njohur të teksteve për shkollat ​​fillore, mësuesen praktike Olga Uzorova.

Programi i shkollave ruse

Olga, çfarë mund të thuash për të?

• Ky është një klasik. Në Shkollën e Rusisë studionin edhe prindërit e klasës së parë aktuale. Fëmijët që shkojnë në shkollë sipas këtij programi kanë të drejtë të hyjnë në klasën e parë pa ditur asgjë fare. Sigurisht, ata panë shkronja dhe numra, por ende nuk u kushtuan shumë vëmendje. Por fëmijët e tillë, si rregull, kanë të folur të zhvilluar mirë. Para shkollës, të afërmit dhe miqtë piqnin byrekë me ta, hipnin biçikleta, ecnin shumë dhe diskutonin për gjithçka.

Në ditët e sotme, programi "Shkollat ​​e Rusisë" ndjek sistemin 1-4, kur shkolla fillore përbëhet nga katër vjet studime. Sipas meje, tekstet më të mira janë të të njëjtit program, por sipas sistemit 1-3. Është në to që temat ndërtohen dhe zbulohen më logjikisht.

Në përgjithësi, "Shkolla e Rusisë" është një bazë mbi të cilën mund të mbështetet ndonjë nga programet e ofruara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë.

A e kuptoj saktë se kalimi nga shkolla në shkollë në një program tjetër arsimor nga "Shkolla e Rusisë" është më e lehtë?

• Po, është më e lehtë nëse mësuesi jep një bazë të mirë. Megjithatë, është pothuajse e pamundur që një mësues të marrë një program të pastër dhe të studiojë vetëm nga një tekst shkollor. Për shembull, alternoj programin klasik me matematikën sipas L.G. Peterson. Shtoj pak edhe nga “Harmonia”, pak nga “D.B System”. Elkonina - V.V. Davydov."

Shumica e metodologëve thonë se kjo nuk duhet bërë në asnjë rrethanë. Por kam shumë eksperiencë pune në shkolla. Dhe, siç tregon praktika, nuk ka zgjidhje universale për fëmijë të ndryshëm. Nga tre klasat e mia në shkollën fillore, nuk kemi përsëritur kurrë një grup tekstesh. Dhe temat që zgjodha sipas Peterson ishin shumë të ndryshme për secilën klasë.

Unë vetë njoh disa prindër që thanë: "Epo, ai nuk di të lexojë para shkollës dhe kjo është në rregull. Ata do t'ju mësojnë në shkollë!"

• Po, ky qëndrim parimor i disa prindërve po bëhet gjithnjë e më i zakonshëm. Vërtetë, është një gjë kur thonë "Le të mësojë shkolla!" dhe të çojë në programin "Shkolla e Rusisë". Por kur ata thonë të njëjtën gjë dhe e çojnë fëmijën në "Sistemi D.B". Elkonina - V.V. Davydov” po bëjnë një gabim. Sepse ky program është krijuar për një fëmijë të përgatitur për shkollë. Programi "Perspektiva" është krijuar gjithashtu që fëmija të jetë në gjendje të lexojë me të hyrë në klasën e parë.

Unë fola me disa planifikues të kurrikulës së shkollës fillore dhe ata janë të sigurt se një fëmijë vjen patjetër në klasën e parë të përgatitur. Ata u habitën: "Çfarë, ai nuk mund të numërojë brenda 10? Ne, sigurisht, e japim këtë në tekstet tona, por për aq sa...” Dhe unë u përgjigja se, duke pasur përvojë pune në një gjimnaz anglez, personalisht kam parë fëmijë që shkonin në klasën e parë pa ditur të numëronin fare. Edhe pse kishte një proces përzgjedhjeje për këtë shkollë, fëmijët shikoheshin nga një mësues, një logoped dhe një psikolog.

Çfarë duhet të bëjë një mësues nëse në klasën e tij ka fëmijë të ndryshëm për sa i përket njohurive?

• Le të themi në një klasë prej 25 personash - 20 janë të përgatitur mirë, dhe pesë nuk dinë të numërojnë - kjo situatë nuk është e pazakontë. Në "Sistemin e D. B. Elkonin - V. V. Davydov", për shembull, pjesa më e madhe e bazës fillestare (numërimi brenda dhjetë, lexim, shkrim, nëse po flasim për klasën e parë) bëhet në një vijë me pika, dhe mësuesi nuk e bën këtë. keni kohë për të tërhequr ata që mbeten prapa. Pastaj puna bie mbi prindërit.

A nevojitet përgatitja paraprake vetëm për "Sistemi D. B. Elkonin - V. V. Davydov"? Na tregoni për veçoritë e programeve të tjera.

• Jo, jo vetëm në sistemin Elkonin-Davydov. Le të marrim programin Perspektivë. Autori i alfabetit është Klimanova L.F., teksti shkollor për matematikën është Dorofeev G.V., Mirakova T.N Dorofeev erdhi tek ne nga shkolla e mesme. Specifikat e mësimdhënies atje janë të ndryshme, jo si në fillore. Dhe ai, për shembull, beson se memorizimi i përbërjes së numrit "3" është një tallje e studentit dhe mësuesit. Prandaj, kjo fazë është anashkaluar në Perspektivë, megjithëse është shumë e rëndësishme.

Ky program përfshin të mësuarit me hapa të mëdhenj, dhe më pas në shkollën e mesme fëmijët bëjnë gabime në shembujt bazë. Sigurisht, ka studentë për të cilët ky sistem është i përshtatshëm, ata e dinë pikërisht në nivelin gjenetik se 3 është 1 plus 2, dhe nëse shtoni 8 dhe 5, merrni 13.

Por 80% e fëmijëve nuk e dinë këtë! Përsëri, dikush është më i motivuar për të studiuar dhe i kupton të gjitha më shpejt. Por disave nuk u intereson fare ajo 3=1+2 dhe për ta ndezur, mësuesi duhet të bëjë shumë punë.

"Në programin "Shkolla Fillore e Shekullit 21" (matematika - V.N. Rudnitskaya), problemet e tekstit në matematikë fillojnë të jepen në prill-maj, pothuajse në fund të klasës së 1-rë, dhe kjo është vonë. Por mësuesit me përvojë e rregullojnë programin dhe fillojnë t'i mësojnë shumë më herët.”

“Në programin e Shkollës Fillore Prospektive, autori i tekstit të matematikës është gjithashtu i shkollës së mesme. Pra, qasja është e ngjashme me Perspektivën.

Cilin program zgjidhni si mësues me përvojë?

• Edhe nëse rekrutojmë një klasë me fëmijë të fortë, nuk mund të themi 100% se sa mirë do të dalin në shkollë. Sepse ne nuk e dimë se si e mësojnë materialin. Sa kohë iu desh për të arritur një rezultat? Njëri, duke u përgatitur për klasën e parë, përvetësoi gjithçka në gjashtë muaj, tjetri studioi që në moshën 3-vjeçare... Detyra ime është t'i mësoj të gjithë fëmijët që erdhën në klasë dhe jo t'ua hedh programin prindërve. Prandaj, unë jam ende një mbështetës i klasikëve, të cilat janë të arritshme për fëmijët e çdo niveli trajnimi.

Një shkollë fillore moderne ofron dy sisteme për edukimin e fëmijëve: tradicionale, e cila përfshin shtatë programe: "Shkolla Ruse", "Shkolla 2100", "Shkolla fillore e shekullit të 21", "Harmonia", "Shkolla fillore klasike", "Fillore e ardhshme". Shkolla”, “Planeti i Dijes”, dhe zhvillimore, duke përfshirë dy programe: L.V. Zankova dhe D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Kohët e fundit disa programet tradicionale të shkollës fillore kanë pësuar ndryshime të rëndësishme, janë përmirësuar shumë dhe tashmë mund të konsiderohen programe zhvillimore.

Programi tradicional "Shkolla e Rusisë" - emri flet vetë. Ky kompleks arsimor dhe metodologjik u krijua posaçërisht për të mësuar fëmijët që jetojnë në Rusi, duke i njohur ata me traditat dhe kulturën e vendit të tyre të madh. Kjo është një lloj shkolle e zhvillimit shpirtëror dhe moral. Programi "Shkolla e Rusisë" përqendrohet në rrënjosjen e fëmijëve cilësi të tilla si mirësia, përgjegjësia, aftësia për të empatizuar dhe për të ofruar ndihmë në periudha të vështira. Ajo zhvillon në mesin e nxënësve një interes për të studiuar Atdheun e tyre, natyrën, historinë e tij, duke kultivuar kështu një cilësi kaq të rëndësishme dhe të rrallë në kohën tonë si patriotizmi.

Gjatë krijimit të këtij programi, autorët u mbështetën në përvojën shumëvjeçare pedagogjike në shkollat ​​sovjetike dhe, më pas, ruse. Mësimi bazohet në një tranzicion të qetë nga e thjeshtë në komplekse. Programi zhvillon tërësisht aftësitë e të lexuarit, të shkruarit dhe të numërimit, gjë që është baza për mësim të mëtejshëm të suksesshëm.

Tekstet shkollore për programin e Shkollës Ruse janë shumë moderne, plot ngjyra dhe interesante për fëmijët dhe stimulojnë në mënyrë të përkryer aktivitetin njohës.

Programi Shkolla 2100 është i vetmi nga të gjithë që është një sistem edukimi i vazhdueshëm nga mosha parashkollore deri në diplomim. Sipas përfitimeve të saj, fëmijët mund të studiojnë nga mosha tre vjeçare deri në vitin e fundit. Programi shkon përtej kornizës tradicionale, duke përfshirë elementë të një programi në zhvillim.

Kompleksi edukativo-metodologjik i programit Shkolla 2100 fokusohet në zhvillimin e fëmijës si individ, duke identifikuar dhe zhvilluar aftësitë e tij krijuese dhe interesin për të mësuar. Zhvillon tek fëmijët cilësi të tilla si vendosmëria, pavarësia, aftësia për të marrë vendime, aftësia për të analizuar, të menduarit logjik, imagjinata dhe të folurit.

Edukimi bazohet në faktin se konceptet, rregullat dhe përfundimet themelore nuk u jepen fëmijëve në formë të gatshme, ata duhet t'i kuptojnë vetë, mësuesi vetëm e drejton fëmijën në drejtimin e duhur; Kjo do të thotë, fëmijët mësojnë të veprojnë në mënyrë të pavarur. Shumë detyra bazohen në marrjen e informacionit nga burime të tjera përveç teksteve shkollore.

Programi arsimor “Shkolla e shekullit të 21” i referohet programeve tradicionale, por ka edhe natyrë zhvillimore. Ajo më butësisht i përshtat ish-parashkollorët në një fushë të re aktiviteti për ta - studimin në shkollë. Trajnimi është i strukturuar në formën e një loje. Shumica e mësuesve në Rusi preferojnë të studiojnë sipas këtij programi. Programi synon zhvillimin harmonik të individit, zhvillimin e motivimit për veprimtari edukative dhe vetë-edukim. Ndihmon fëmijën të kuptojë pse duhet të studiojë fare, pse duhet ta marrë seriozisht edukimin e tij.

Duke studiuar këtë program, fëmijët mësojnë të marrin njohuri të pavarura përmes reflektimit, analizës dhe fantazisë. Ata mund të vlerësojnë sukseset dhe dështimet e tyre në studimet e tyre. Mësuesja sillet me fëmijët në mënyrë të barabartë gjatë mësimit, duke i lejuar fëmijët të mendojnë, të debatojnë dhe, në këtë mënyrë, të arrijnë të vërtetën.

Çdo student ka mundësi të studiojë me ritëm individual, sepse materiali arsimor përmban detyra të niveleve të ndryshme. Kompleti i teksteve përfshin të ashtuquajturat fletore për punën korrigjuese dhe zhvillimore të nxënësit, të cilat mund të përdoren për punë shtesë me fëmijën në rast të vonesës dhe keqkuptimit të materialit. Fokusi nuk është në përgjigjen e saktë, por në vetë procesin e vendimmarrjes.

Një grup tekstesh shkollore për programin"Shkolla fillore e shekullit XXI" u nderua me Çmimin Presidencial Rus në fushën e arsimit dhe është fitues i "konkursit për krijimin e një gjenerate të re të teksteve shkollore për shkollat ​​fillore".

“Harmonia” është një program që ndërthur metodat tradicionale të edukimit me ato zhvillimore. Emri sugjeron që programi synon zhvillimin e marrëdhënieve harmonike midis mësuesve dhe studentëve dhe midis fëmijëve. Programi ndihmon në zhvillimin e të menduarit logjik dhe aftësive krijuese. Që synon forcimin e shëndetit fizik dhe mendor të fëmijës.

Materiali arsimor është shumë interesant, theksi vihet në mësimin e avancuar, teknologjitë e reja premtuese përdoren në mësimin e fëmijëve të niveleve të ndryshme të zhvillimit. Fëmijët nuk i mësojnë përmendësh rregullat, por me mendjen e tyre, me ndihmën e ushtrimeve speciale, arrijnë në përfundimet e nevojshme.

Kompleti përfshin tekste shkollore që përmbajnë një pjesë metodologjike, kështu që vetë prindërit mund t'i shpjegojnë temën fëmijës në shtëpi dhe t'i ndihmojnë ata të përballojnë detyrat e shtëpisë. Fëmijët që kanë marrë arsimin fillor nën programin "Harmonia" janë shumë të arsimuar.

Grupit arsimor dhe metodologjik në matematikë të programit "Harmonia" iu dha Çmimi i Qeverisë Ruse në fushën e arsimit.

"Shkolla fillore klasike" është një program tradicional, pothuajse identik me programin "Shkolla e Rusisë". Ai ndryshon nga ai në grupin e teksteve shkollore. Ky është programi më klasik, më efektiv për arsimin fillor i zhvilluar ndër vite. Është ndërtuar tërësisht mbi metodat tradicionale, por me futjen e qasjeve moderne shkencore pedagogjike. Falë studimit gradual dhe konsolidimit solid të aftësive të leximit, shkrimit dhe numërimit, ai u jep fëmijëve një bazë të mirë për të vazhduar arsimin e tyre në shkollën e mesme. Që në ditët e para të mësimit, programi synon të interesojë fëmijët për arsimim të mëtejshëm.

Të gjitha tekstet dhe fletoret janë të zbukuruara me ilustrime shumëngjyrëshe. Mësimet janë të mbushura me konkurse, lojëra dhe kuize të ndryshme. Disa nga detyrat synojnë të punojnë së bashku me prindërit, duke i përfshirë në këtë mënyrë ata në procesin emocionues të edukimit të fëmijëve të tyre. Programi e ndihmon fëmijën të dashurohet me librin dhe mëson se si të punojë me të. Njohuritë sipas programit nuk jepen në formë të gatshme, por duhet të merren bashkërisht nga nxënësit dhe mësuesi, pra programi nxit zhvillimin e të menduarit logjik.

Programi “Shkolla Fillore premtuese” është programi më i suksesshëm nga të gjithë ata ekzistues, i përshtatshëm për shkollat ​​rurale në të cilat nxënësit nga klasa 1 deri në 4 studiojnë njëkohësisht në të njëjtën dhomë. Ai përmban të gjitha metodat e rëndësishme nga të gjitha programet ekzistuese. Programi është krijuar duke marrë parasysh kategoritë e moshave të nxënësve të shkollës, qofshin gjashtëvjeçarë të klasës së parë apo tetëvjeçarë, dhe merr parasysh nivelet e ndryshme të përgatitjes së nxënësve. Theksi vihet si në veprimtarinë individuale të fëmijës ashtu edhe në punën e përbashkët të nxënësve, duke nxitur zhvillimin e dialogut mes tyre. Ju mëson të punoni jo vetëm me tekstin shkollor, por edhe me libra të ndryshëm referencë. Mësuesi/ja i jep një detyrë një grupi nxënësish dhe më pas niset për të punuar me një grup tjetër. Kështu, nxënësit e shkollës zhvillojnë pavarësinë, aftësinë për të punuar dhe jetuar në grup, domethënë për të ndihmuar të tjerët, për të kritikuar dhe për t'iu përgjigjur në mënyrë adekuate kritikave që u drejtohen, si dhe janë në gjendje të shpjegojnë dhe mbrojnë këndvështrimin e tyre.

Programi është ndërtuar rreptësisht mbi parimin e rritjes së kompleksitetit të materialit arsimor. Me këtë program, fëmijët zhvillojnë shpejt aftësitë e leximit, shkrimit dhe numërimit të rrjedhshëm.

Tekstet shkollore janë të mbushura me materiale interesante përrallash që ndihmojnë në zhvillimin e të menduarit krijues, logjikës dhe kujtesës. Shumë kohë i kushtohet shëndetit fizik të fëmijëve, duke i mësuar fëmijës pastërtinë, rregullin, gjimnastikën dhe rutinën e përditshme. Detyrat edukative përfshijnë prindërit në kryerjen e detyrave së bashku.

Programi tradicional "Planeti i Dijes" është i mirë sepse edhe fëmijët më të vegjël mund të mësojnë prej tij. Qasja ndaj mësimdhënies është jo standarde dhe largohet nga klasikja "mësuesi shpjegon detyrën, fëmijët e plotësojnë". Të gjitha detyrat kanë natyrë zhvillimore. Programi fokusohet në zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve. Për çdo fëmijë që studion në programin "Planeti i Dijes", ekziston metoda e tij e mësimdhënies që e ndihmon atë të zotërojë në mënyrë të përsosur materialin. Programi stimulon manifestimin e pavarësisë, iniciativës dhe ndihmon për të parë të njëjtën temë në mënyra të ndryshme.

Kompleti i literaturës arsimore është interesant në atë që para fillimit të çdo seksioni ka një plan për trajnime të mëtejshme. Kështu, fëmija sheh atë që do të studiojë në të ardhmen. Çdo pjesë, pas studimit, përfundon me një fletë testimi dhe një fletë testimi, të cilat i lejojnë mësuesit, si dhe vetë nxënësit, të testojnë njohuritë e tij për këtë pjesë. Tekstet shkollore përmbajnë shumë detyra të niveleve të ndryshme të vështirësisë, gjë që i lejon nxënësit të zgjedhin një detyrë posaçërisht për veten e tyre. Shumë ushtrime janë të përqendruara në punën me libra referencë dhe punën në grup, zhvillimin e aftësive komunikuese të fëmijëve në shoqëri.

Programi zhvillimor L.V. Zankova është krejtësisht e kundërta e programeve tradicionale. Ai bazohet në një marrëdhënie besimi midis mësuesit dhe studentit. Mësuesi fillimisht ofron kryerjen e detyrave dhe nxënësit duhet të arrijnë teorinë me mendjen e tyre përmes diskutimeve të ndryshme, marrjes së informacionit nga burime të ndryshme, reflektimit dhe debatit. Programi zbulon në mënyrë të përsosur aftësitë individuale të secilit fëmijë. Përqendruar në zgjimin e interesit për të mësuar, zhvillimin e inteligjencës dhe kuriozitetit. Edhe pse mjaft i vështirë për shkak se procesi mësimor është i shpejtë, në të njëjtën kohë është shumë tërheqës dhe emocionues për fëmijët.

Përveç mësimeve në shkollë, programi përfshin komunikim të ngushtë mes mësuesit dhe fëmijëve jashtë shkollës përmes vizitave të përbashkëta në ngjarje të ndryshme kulturore, shëtitje dhe ekskursione. Fëmijët që studionin nën programin L.V Zankova, bashkëbisedues të shkëlqyer, kanë një pikëpamje të gjerë dhe njohuritë e tyre janë shumë më të larta se ato të fëmijëve që studiojnë sipas sistemeve tradicionale.

Programi zhvillimor D.B. Elkonina - V.V. Davydova është e përqendruar në zhvillimin e njohurive të forta teorike tek fëmijët, domethënë rregullat dhe konceptet zënë një pozitë dominuese këtu, por ato nuk jepen në formën e të vërtetave të gatshme. Fëmijët duhet t'i arrijnë ata vetë përmes të menduarit logjik, duke punuar në grup ose individualisht, duke debatuar, debatuar mes tyre dhe duke diskutuar rezultatet. Dhe vetëm atëherë, me ndihmën e mësuesit, nxirrni përfundimet e duhura. Programi zhvillon tek një fëmijë aftësinë për të menduar thellë dhe në mënyrë jokonvencionale.

Programi është shumë më i pasur se programet e zakonshme tradicionale. Fëmijët e trajnuar në të janë shumë të shoqërueshëm, respektojnë mendimet e të tjerëve, por nuk i marrin të gjitha fjalët si të mirëqena, ata kërkojnë prova të detyrueshme.

Në këtë program ka pak detyra shtëpie, çdo gjë bëhet në klasë, ku fëmijët janë të zënë me punë interesante, por në shtëpi pushojnë.

Shumë tekste shkollore janë fitues të konkurseve të gjeneratës së re.

Programi konsiderohet i vështirë, por vetëm sepse ka shumë pak mësues kompetentë që mund të punojnë me këtë program.