Puna në dhow është e mirë dhe e keqe. Formimi i koncepteve të së mirës dhe së keqes tek fëmijët e moshës parashkollore

Aktivitet jashtëshkollor"I ligu qan nga zilia dhe i miri nga gëzimi" për klasat e vogla

Ecuria e mësimit

E keqja është koncepti i kundërt me të mirën. Ai është mjaft i gjerë dhe përfshin shumë "komponentë" më të vegjël. E keqja ka “idealet” e veta, të cilat përfshijnë dhunën, urrejtjen, shkatërrimin, zemërimin, kufizimin e lirisë kundër vullnetit të njeriut, terrorizmin, zilinë, frikën, gënjeshtrën, zemërimin, etj. Nëse e konsiderojmë të keqen jo aq gjerësisht apo abstrakte, atëherë emërtimi i tij mund të formulohet, si duke u shkaktuar vuajtje qenieve të gjalla me çdo mjet (si fizik ashtu edhe moral).

Mund të të lëndoja
Është e hidhur, por nuk është pikëllim
Ju ende mund ta falni atë më vonë.
Dhe, meqenëse miqësia juaj është e fortë,
Për shkak të një gjëje të trashë
Mos e lini të thyhet kot.
Nëse ju dhe i dashuri juaj jeni në një grindje,
Dhe malli për të është i nxehtë,
Edhe ky nuk është ende pikëllim,
Mos nxitoni, mos nxitoni.
Le të mos jeni ju arsyeja
Ajo grindje dhe fjalë të ashpra,
Ngrihu mbi sherrin, bëhu burrë!
Është ende dashuria jote!
Çdo gjë mund të ndodhë në jetë.
Dhe nëse dashuria juaj është e fortë,
Për shkak të një gjëje të trashë
Nuk duhet ta lini të thyhet.
Dhe për të mos qortuar veten pas
Fakti që ai lëndoi dikë,
Është më mirë të jesh i sjellshëm në botë,
Ka mjaft të keqe në botë siç është.
Por mos hiqni dorë nga një gjë:
Shkoni në pushim, shkoni në ndarje,
Thjesht mos e fal poshtërsinë
Dhe mos e fal tradhtinë
Askush: as një i dashur, as një mik!
(Asadov Eduard)
Mësues:
Të jesh i sjellshëm do të thotë të jesh i durueshëm, i përgjegjshëm, i ndjeshëm, i vëmendshëm dhe i kujdesshëm ndaj njerëzve rreth teje dhe ndaj botës në tërësi.
Përpara se t'i përgjigjeni pyetjes a është e lehtë të jesh i sjellshëm, mund të bësh pyetjen e kundërt: a është e lehtë të jesh i keq?
Po, është po aq e vështirë dhe e vështirë sa të jesh i sjellshëm. Në fund të fundit, të bësh mirë do të thotë, deri diku, të jesh vazhdimisht midis së mirës dhe së keqes, në kërkim të një mesatareje të artë. Të dyja janë të vështira nëse nuk jeni të prirur drejt saj, nuk dini si ta bëni dhe nuk përpiqeni ta mësoni. Dhe do të ishte mirë të mos mund të mësosh, të mos ndjekësh një shembull dhe të mos u bësh shembull hidhërimit të tjerëve. Dhe dua të mësoj mirësinë me gjithë zemër. Kjo është edhe e lehtë edhe e vështirë në të njëjtën kohë, sepse ne të gjithë jemi njerëz të gjallë dhe nuk mund të jemi të sjellshëm me të gjithë gjatë gjithë kohës. Jeta thjesht nuk mjafton për këtë, veçanërisht pasi është shumë, shumë e shkurtër.
Kjo do të thotë se është ende e lehtë të jesh i sjellshëm pikërisht kur ndalon së menduari vetëm për veten. Dhe filloni të mendoni për të tjerët dhe për Nënën Natyrë, e cila është e gjallë dhe shumë e duruar, por nëse nuk kujdeseni për të, atëherë mirësia e saj do të marrë fund. Në fund të fundit, mirësia ruhet dhe shumëfishohet aty ku vlerësohet dhe mbrohet, duke ua kaluar të tjerëve.
Mësues
Ka një thënie: I keqi qan nga zilia, i miri nga gëzimi.” Si e kuptoni?
Unë propozoj të kompozoj një sinkron të "të mirës" dhe "të keqes"
(Ekipet në mënyrë opsionale përbëjnë një sinkron sipas një përkufizimi)

1.Mirë.
I pastër, i sinqertë.
Ngrit, fuqizon, pushton.
E mira gjithmonë triumfon mbi të keqen.
Dashuria.

2. Mirë.
Morale, vetëmohuese.
Ajo ekziston, ndihmon, frymëzon.
Pasi të keni bërë diçka të mirë, harroni atë, pasi e keni marrë atë;
Përfitoni.

3. E keqja
I fshehtë, i pamëshirshëm
Vret, prish, ndot
Ju nuk do të shkoni larg me të!
Vetmia
Mësues
Secili ekip do të paraqesë versionin e tij dhe do të shpjegojë.
(performanca e ekipit)
Lexuesi 2:
Si gjithmonë, nuk ka mjaft njerëz të mirë...
Si gjithmonë, nuk ka mjaft njerëz të mirë,
Ka, si gjithmonë, mungesë të njerëzve të sjellshëm.
Njerëzit e sjellshëm nuk kuptohen gjithmonë
Zemrat e llojit dhembin më shumë.
Njerëzit e sjellshëm ndihmojnë bujarisht të sëmurët,
Të mirët - ata japin ngrohtësi dhe rehati,
Të mirët ecin në hap me të dobëtit
Dhe nuk priten falenderime.
(Genrikh Akulov)
Lexuesi 3:
Nuk mund ta blesh mirësinë në treg.
Nuk mund t'ia heqësh sinqeritetin një kënge.
Zilia nuk u vjen njerëzve nga librat.
Dhe pa libra ne kuptojmë gënjeshtra.
Me sa duket, ndonjëherë arsimi
Prek shpirtin
Nuk kam forcë të mjaftueshme.
Gjyshi im pa diplomë dhe pa titull
Ai ishte thjesht një person i sjellshëm.
Pra, ka pasur mirësi në fillim?..
Le të vijë ajo në çdo shtëpi
Çfarëdo që të studiojmë më vonë,
Pa marrë parasysh se kush jeni më vonë në jetë.
A. Dementyev
Lojë "Pika shumëngjyrëshe"

• Karpova Irina Igorevna, student
• Dega Arzamas e Kërkimit Kombëtar të Nizhny Novgorod universiteti shtetëror me emrin N.I. Lobachevsky
• Chalkova Galina Valerievna, student
• Universiteti Nizhny Novgorod me emrin. N.I. Lobachevsky

• KONCEPTI I TË MIRËS DHE TË KEQEN
• FËMIJËT E MADH PARASHKOLLOR
• PËRSHTATJA SOCIALE
• SISTEMI I VLERAVE
• SONDAZH
• KOMUNIKIMI

Artikulli i kushtohet formimit të ideve të fëmijëve të moshës parashkollore për të mirën dhe të keqen si kusht për përshtatjen sociale. Vëmendje e veçantë fokusohet në rëndësinë e zhvillimit të këtyre koncepteve tek fëmijët grupi përgatitor. Artikulli thekson se komunikimi mes parashkollorëve në këtë moshë ka një orientim social, por sistemi i vlerave tek fëmijët ende nuk është formuar plotësisht.

• Studimi i treguesve të zhvillimit fizik të nxënësve dhe studentëve
• Karakteristikat e zhvillimit fizik të nxënësve të shkollave korrektuese
• Gamifikimi i aktiviteteve jashtëshkollore si një metodë e zhvillimit të aftësive të studentëve në sjellje efektive financiare
• Teknologjitë interaktive në mësimet e anglishtes si një mjet për stimulimin e motivimit njohës të nxënësve të shkollave të mesme
• Këndimi koral si një nga llojet kryesore të veprimtarisë muzikore edukative për nxënësit e shkollave

Çdo ditë njeriu përballet me konceptet e së mirës dhe së keqes, gjendet në një situatë zgjedhjeje, kryen vepra të mira ose të këqija. Ne mendojmë se kuptojmë kur një person bën mirë dhe kur bën keq. Një sistem vlerash është një koncept që tregon një kompleks idesh të formuara tek një person për kuptimin në jetën e tij të gjërave dhe fenomeneve që hasen në natyrë dhe shoqëri (" qëndrimet sociale""). Njerëzit mbështeten në sistemet e vlerave kur krahasojnë dhe zgjedhin vendime.

Nga kohët e lashta e deri skenë moderne Në zhvillimin e shoqërisë, kuptimi i së mirës dhe së keqes u hulumtua dhe ndryshohej vazhdimisht. Megjithatë, nuk ka përkufizime të sakta, përgjithësisht të pranuara të koncepteve të së mirës dhe të keqes. për momentin nuk ekziston. problem mirë Dhe e keqe mund të konsiderohet më së shumti zona të ndryshme, si etika, filozofia, feja, folklori, por do të fokusohemi në temën e formimit të ideve për të mirën dhe të keqen tek fëmijët. mosha parashkollore V kushte moderne zhvillimi socio-ekonomik i shoqërisë. Ne e konsiderojmë formimin e këtyre ideve tek parashkollorët si një nga kushtet për përshtatje të suksesshme sociale. Një fëmijë që ka një sistem të caktuar vlerash kupton se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe, udhëhiqet në sjelljen e tij nga kjo njohuri, mund të vlerësojë veprimet e tij, moshatarët e tij dhe përpiqet të rregullojë sjelljen e tij.

Konceptet e së mirës dhe së keqes formohen në mënyrë spontane tek fëmijët që në fëmijëri. Në fund të fundit fillon e mira kur lind një fëmijë. Në të ardhmen, mbi formimin e ideve për të mirën dhe të keqen në mendjen e fëmijës ndikim të madh ofron faktor social– familja, kopshti, shkolla, universiteti. Familja vendos themelet fillestare të personalitetit. V.A. Sukhomlinsky pohon se "fëmijët jetojnë sipas ideve të tyre për të mirën dhe të keqen, nderin dhe çnderimin, dinjiteti njerëzor; kanë kriteret e tyre të bukurisë, madje kanë matjen e tyre të kohës”.

Aktualisht, problemi i formimit të ideve për të mirën dhe të keqen tek fëmijët parashkollorë është bërë më i rëndësishmi dhe më i rëndësishmi, në lidhje me kërkesat e vendosura nga Ligji i Federatës Ruse "Për Arsimin" dhe Standardet Federale Shtetërore Arsimore të Arsimit Parashkollor për edukimin e individit.

Problemi i të kuptuarit, lidhjes dhe studimit të koncepteve të së mirës dhe të keqes i ka interesuar njerëzit për një kohë të gjatë. Shumë shkencëtarë e studiuan problemin, si Aristippus, Epicurus, Bentham, Voltaire, Aristoteli, Dewey, Peirce, Mill, Ayer, Rastell, Stevenson, Kant, Shestov, Berdyaev, Heidegger, Buber, Sartre, Marsel, Camus, Freud, Fromm, Horney dhe shumë të tjerë. Të gjithë ata dhanë një kontribut të madh për të kuptuar këtë problem.

Në punën tonë, ne dëshirojmë të studiojmë formimin e ideve për të mirën dhe të keqen tek fëmijët e moshës parashkollore si një nga kushtet për përshtatjen sociale. Metoda kryesore në punën tonë ishte pyetja me gojë - një nga metodat më të zakonshme të marrjes së informacionit.

Duke marrë parasysh specifikat e lëndëve tona - fëmijët parashkollorë, ne iu përmbajtëm rregullave të mëposhtme:

• gjatë përpilimit të një sondazhi, është e rëndësishme që pyetjet të jenë të thjeshta, të kuptueshme dhe në të njëjtën kohë të mos përmbajnë sugjerime ose tregues të një lloji të caktuar përgjigjeje;
• Para se të filloni sondazhin, duhet ta lini fëmijën të përshtatet ambient i ri dhe fitoni fëmijën me shprehje miqësore të fytyrës dhe fjalë të mira;
• nuk duhet të ketë të huaj gjatë anketës, studiuesi duhet të jetë një me një me të anketuarin;
• Biseda me fëmijën duhet të bëhet në mënyrë joformale dhe konfidenciale. Këshillohet që në fillim të sondazhit të ofroni pyetje të lehta, pastaj të vështira;
• Nëse një fëmijë po përjeton vështirësi, atëherë ai duhet të inkurajohet. Ju nuk mund ta nxitoni ose ta qortoni për përgjigje të këqija ose mungesë të tyre. Shfaq pakënaqësi;
• Pas çdo pyetjeje, duhet ta lavdëroni fëmijën për përgjigjen e tij;
• intervista duhet të zgjasë 5-15 minuta, jo më shumë, pasi pas kësaj kohe interesi dhe vëmendja e fëmijëve ulet;
• Kur intervistoni fëmijët, duhet të siguroheni të kuptuarit e saktë pyetjet e fëmijës që i drejtohen dhe vetëm pas kësaj interpretojnë dhe diskutojnë përgjigjet që i janë dhënë;
• Pas përfundimit të anketës, diagnostikuesi duhet të japë një vlerësim pozitiv të aktiviteteve të fëmijës. (Bravo! Shkëlqyeshëm! Mirë, u përpoqa!)

Në studimin tonë morën pjesë 17 fëmijë nga grupi përgatitor. Gjatë një interviste individuale me gojë, fëmijëve iu drejtuan pyetjet e mëposhtme:

• Çfarë është e mirë? Çfarë është e keqja?
• Cilin person e quajmë të mirë dhe cilin person të keq?
• E konsideroni veten të këqij apo të mirë? Pse?

Le të kthehemi në analizën e rezultateve.

Fëmijët iu përgjigjën pyetjes 1 si më poshtë: (shih Shtojcën nr. 1)

• 24% thanë se mirësia është të mos ofendosh askënd, të mos jesh i pangopur, të ndash, të bësh dhurata;
• 43% e kuptojnë mirësinë si të ndihmosh prindërit, sjellje të mirë, duke bërë vepra të mira;
• 33% e fëmijëve e kuptojnë mirësinë si miqësi, lojë me të tjerët, argëtim;

Fëmijët e kuptojnë të keqen si të kundërtën e konceptit të së mirës.

Duke analizuar përgjigjet e fëmijëve për pyetjen e parë, mund të arrijmë në përfundimin se për fëmijët konceptet që studiohen kanë një orientim social. 57% e fëmijëve të anketuar besojnë se e mira dhe e keqja janë koncepte të përcaktuara nga komunikimi me njerëzit e tjerë dhe sjellja e pranueshme shoqërore. 43% e fëmijëve i karakterizojnë këto koncepte duke komunikuar me të rriturit e afërt. Bazuar në përgjigjet e fëmijëve, mund të bindemi se këto koncepte për fëmijët e moshës parashkollore janë kryesisht të orientuara nga shoqëria.

Shtojca nr. 1 E keqja – përkundrazi

Në pyetjen e dytë, fëmijët u përgjigjën se një person i mirë/i keq është ai që: (shih Shtojcën nr. 2)

• 31% e fëmijëve janë përgjigjur se njeri i mirë/i keq është ai që ndihmon të tjerët, luan me ta, i do të tjerët, nuk mashtron askënd/dëmton mjedisin përreth, qesh me të tjerët, ofendon të tjerët;
• 23% e fëmijëve janë përgjigjur se një person i mirë/i keq është ai që është mik me të gjithë, do të vijë gjithmonë në shpëtim, është i ndershëm dhe i sjellshëm, ndan me të gjithë/është i pangopur, zihet, qesh me të tjerët, shqetëson të gjithë;
• 15% nën të mirë dhe një person i keq kuptojnë heronjtë tokë amtare- Ilya Muromets / Nightingale Robber;
• 7% thanë se njeri i mirë/i keq është ai që ndan lodra, karamele/hedh mbështjellës karamele në rrugë, ofendon të tjerët;
• 24% thanë se një person i mirë/i keq është ai që nuk zihet me askënd, ndihmon mamin dhe babin/lufton, ofendon të tjerët, është i pangopur, nuk ndihmon.

Shtojca nr. 2

Përgjigjet për pyetjen e dytë janë gjithashtu karakter social. Shumica e të anketuarve japin një person të sjellshëm aftësitë e komunikimit, heroizmi dhe bujaria; e keqja - tallje, vrazhdësi dhe mosrespektim për të tjerët. Fëmijë të tjerë theksojnë rëndësinë e komunikimit me prindërit. Formimi i ideve për një person të mirë ose të keq - kusht i nevojshëm përshtatja sociale e fëmijëve, pasi foshnja duhet të mësojë të kuptojë njerëzit dhe të gjejë një gjuhë të përbashkët me ta.

Në pyetjen e fundit, fëmijët u përgjigjën se e konsiderojnë veten të sjellshëm dhe e shpjeguan këtë me faktin se: (shih shtojcën nr. 3)

• ata ndihmojnë mamin dhe babin (50% e përgjigjeve);
• janë të sinqertë, ndajnë lodra, nuk ofendojnë askënd, nuk janë lakmitarë (33% e përgjigjeve);
• ata janë të qetë dhe të bindur (8% e përgjigjeve);
• ata janë të mirë dhe gjithmonë lavdërohen (9% e përgjigjeve);

Shtojca nr. 3

Kur iu përgjigjën pyetjes së tretë, 100% e fëmijëve që ne anketuam e quanin veten të sjellshëm. Diagrami tregon se vlerat familjare dalin në pah (50% e të gjithë të anketuarve janë përgjigjur se janë të sjellshëm sepse ndihmojnë mamin dhe babin), dhe komunikimi me bashkëmoshatarët dhe karakteristikat personale fëmijët (ndershmëria, bindja dhe sjellje shembullore, bujaria etj.) shko te e dyta. Vlen të përmendet se fëmijët shprehën mirëkuptimin e tyre për të mirën dhe të keqen pa ndonjë vështirësi të veçantë, ata kontaktuan me kënaqësi me ne dhe mundën të klasifikoheshin në një nga kategoritë e propozuara.

Kështu, pasi kemi analizuar rezultatet e të gjitha përgjigjeve të fëmijëve për pyetjet që kemi përpiluar, mund të arrijmë në përfundimin se komunikimi i parashkollorëve në këtë fazë zhvillimi ka një orientim social, por sistemi i vlerave të fëmijëve ende nuk është formuar. Ne zbuluam se marrëdhëniet me moshatarët vijnë në plan të parë për parashkollorët, ndërsa marrëdhëniet me prindërit gradualisht zbehen në plan të dytë. Parashkollorët më të vjetër nuk kanë ende një sistem të krijuar idesh për të mirën dhe të keqen. Në të ardhmen, me ndihmën e bisedave, përvojës personale dhe literaturës së specializuar, mësuesi do ta ndihmojë fëmijën të formojë zhvillimin e plotë të një sistemi të koncepteve të së mirës dhe të keqes dhe të sistemit. vlerat sociale, e cila në të ardhmen do ta ndihmojë atë të përshtatet me shoqërinë.

Referencat

1. Mukhina V.S. Psikologjia e fëmijëve: Libër mësuesi. për studentët e pedagogjisë in-tov / Ed. L. A. Venger.-2nd ed., rishikuar. dhe shtesë - M.: Arsimi, 1985.-272 f., ill.
2. Nemov R.S. Libër mësuesi i psikologjisë. për studentët e arsimit të lartë ped. teksti shkollor ndërmarrjet. Në 3 libra. Libër 2. Psikologji edukative. - Ed. 2. - M.: Arsimi, 1995.- 496 f.
3. Sukhomlinsky V.A. Unë ua jap zemrën time fëmijëve. –– Kiev: Shkolla Radyanska, 1974 - 288 f.
4. Burimi në internet: https://ru.wikipedia.org/

Që nga kohërat e lashta, njerëzve u është dhënë e drejta të zgjedhin midis "të keqes" dhe "të mirës", së mirës dhe së keqes. Çfarë është "e mirë" dhe çfarë është "e keqe", ku është kufiri midis këtyre koncepteve? Këto pyetje i interesojnë çdo personi që nga fëmijëria e hershme.

Është e rëndësishme që prindërit të formulojnë konceptet e së mirës dhe të së keqes së bashku me zhvillimin e inteligjencës dhe krijimtarisë thërrime. Është në fëmijërinë e hershme Mënyra më e lehtë që një fëmijë jo vetëm të mësojë të numërojë, të lexojë, të luajë instrumente muzikore, por edhe njëherë e përgjithmonë ta përcaktoni vetë sistemin vlerat morale. Më vonë, do të jetë e vështirë të korrigjohen idetë ekzistuese të fëmijës për "të keqen" dhe "të mirën". Tashmë foshnjat njëvjeçare fillojnë të mendojnë për veten dhe për njerëzit e tjerë. Pikërisht në këtë moshë ata provojnë kufijtë e asaj që lejohet, çfarë është e mundur dhe çfarë nuk është, çfarë do të lavdërojnë dhe për çfarë do të qortojnë.

ME mosha e hershme formojnë idetë e sakta të fëmijës për të mirën dhe të keqen. Për shembull, mos u lëvizni kur një fëmijë tërheq bishtin e maces. Është më mirë të shprehni menjëherë me qetësi, por kategorikisht qëndrimin tuaj ndaj situatës: "Macja ka dhimbje, nuk është mirë ta ofendosh atë. Le të luajmë më mirë me të!”

Një nervozizëm i vogël mund të jetë i keq, duke vënë në provë durimin tuaj. Para së gjithash, duhet të qëndroni të qetë dhe në asnjë rrethanë mos e quani fëmijën të keq apo të keq. Me këtë ju mund ta programoni fëmijën tuaj për të tipar negativ karakter. Në vend të kësaj, tregoni vogëlushit tuaj se e dini se ai është shumë i sjellshëm dhe i mirë. Dhe ju nuk e kuptoni pse foshnja sillet në këtë mënyrë, sepse fëmijët e sjellshëm dhe të mirë nuk e bëjnë këtë. Fëmija nuk do të dëshirojë të tradhtojë besimin tuaj dhe do të përpiqet të jetë i mirë.

Meqë ra fjala, sigurohuni që të shprehni gëzimin tuaj kur fëmija juaj bën vepra të mira dhe ta inkurajoni atë.

Idetë më të gjalla për të mirën dhe të keqen formohen nga veprimet tona. Ju mund t'i tregoni fëmijës tuaj sa të doni për nevojën për të qenë bujar ose i dashur, por nëse jeni lakmitar ose i pasjellshëm, fëmija nuk do t'ju besojë. Fjalët duhet të konfirmohen veprime reale. Mos e gënjeni fëmijën tuaj nëse e mësoni të jetë i vërtetë, mos i bërtisni nëse e mësoni të jetë i durueshëm, etj. Fëmija do ta ketë të vështirë në të ardhmen nëse i futni kontradikta në shpirtin e tij. Është shumë e rëndësishme që në kohën kur fëmija fillon të vizitojë kopshtin, ai të mësojë të vendosë qartë kufirin midis së mirës dhe së keqes.

Ivan Tsarevich dhe Ujku Gri

Fitorja e së mirës mbi të keqen duhet të jetë e qartë në mendjen e fëmijës. Është për të ardhur keq që realiteti modern, me karikaturat, librat dhe programet e tij të reja, mjegullon kufirin midis së mirës dhe së keqes. Heronjtë "pozitiv" janë shpesh të këqij dhe të pamëshirshëm, por fëmijët i admirojnë veprimet e tyre gjakatare. Ne ende nuk mund t'i mbrojmë fëmijët nga televizioni dhe letërsia, kështu që duhet të kemi kohë për të rrënjosur tek ata një sistem të vërtetë vlerash - që në moshë të re, t'i prezantojmë me përralla të mira, filma, shfaqje, ku E mira trajton njëherë e përgjithmonë të keqen.

Në përrallat ruse, personazhi kryesor është shpesh Ivan (Tsarevich, Budalla, etj.) - i patrembur dhe hero i mirë i cili do t'i mposhtë të gjithë armiqtë. Shoqëruesi i tij është i bukur, i sjellshëm dhe grua e zgjuar– Vasilisa e Urti, Elena e Bukur etj. E keqja më së shpeshti personifikohet nga Baba Yaga, Koschey i Pavdekshëm dhe Gjarpri Gorynych. Nga tona përralla popullore fëmija do të nxjerrë përfundimet e duhura se cilat veprime janë të këqija dhe cilat janë të mira.

Karakteri i një fëmije mund të formohet me ndihmën e përrallave. Edukimi i mirësisë, vullnetit, të menduarit dhe lufta kundër tekave ndodhin në një formë të pavëmendshme, por ato zhyten thellë në shpirtin e thërrimeve. Ju i tregoni atij një përrallë për veten e tij, në komplotin e së cilës fëmija kryen veprat e mira. Si rezultat, djali ose vajza juaj do të dëshirojnë të imitojnë imazhin e tyre përrallor në jetë. Dhe atëherë foshnja nuk do të ketë nevojë të shpjegojë se çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe - ai do të jetë në gjendje t'ju tregojë për këtë vetë!

Ju ftojmë t'i tregoni vogëlushit tuaj një shëmbëlltyrë për të mirën dhe të keqen:

Njëherë e një kohë, një indian i vjetër i mençur - udhëheqësi i fisit po fliste me nipin e tij të vogël.

Pse janë atje njerëz të këqij? - pyeti nipi i tij kureshtar.

Nuk ka njerëz të këqij, - u përgjigj udhëheqësi. - Çdo person ka dy gjysma - të lehta dhe të errëta. Ana e ndritshme shpirti e thërret njeriun në dashuri, mirësi, përgjegjshmëri, paqe, shpresë, sinqeritet. A anën e errët përfaqëson të keqen, egoizmin, shkatërrimin, zilinë, gënjeshtrën, tradhtinë. Është si një betejë mes dy ujqërve. Imagjinoni që një ujk është i lehtë, dhe i dyti është i errët. Kuptoni?

"E shoh," tha djali i vogël, i prekur deri në thellësi të shpirtit nga fjalët e gjyshit të tij. Djali u mendua pak dhe më pas pyeti: "Po cili ujk fiton në fund?"

Indiani i vjetër buzëqeshi dobët:

Ujku që ju ushqeni fiton gjithmonë.”

Ora e mësimit për klasat 3-4 me prezantim. E mira dhe e keqja

Skenari orë mësimi për nxënësit e klasave 3 - 4 "E mira dhe e keqja"

Prezantim me temën: Skenari në klasë për nxënësit e klasave 3-4 "E mira dhe e keqja"

Alena Rogovaya
Biseda "Rreth të mirës dhe të keqes" me fëmijët grupi i lartë

Synimi: Prezantimi i fëmijëve me standardet e pranuara përgjithësisht ndërveprimet mes njerëzve.

Detyrat:

zhvillojnë një ndjenjë kënaqësie për vepra të mira;

udhëzojini fëmijët të bëjnë lloj vepron me vetëmohim, aftësia për të ardhur në shpëtim;

kultivojnë ndjenjën e dhembshurisë, mirëkuptimit dhe ndihmës reciproke ndaj njëri-tjetrit.

Ecuria e bisedës

Edukatore: Përshëndetje djema! Qëndroni brenda "Rrethi i gëzimit", dëgjo poezi:

E shpikur nga dikush thjesht dhe me mençuri

Përshëndetni kur takoheni: « Mirmengjesi!»

E sjellshme mëngjes - diell dhe zogj!

E sjellshme mëngjes - fytyra të buzëqeshura.

Dhe të gjithë bëhen lloj, duke besuar!

Le E sjellshme mëngjesi zgjat deri në mbrëmje!

Për çfarë do të flasim sot?

Fëmijët: RRETH mirë.

Edukatore: Çfarë mendoni se është mirë? Çfarë do të thotë të krijosh mirë?

Arsyetimi i fëmijëve.

Edukatore: Për çfarë janë? zemër e mirë dhe shpirt i sjellshëm?

Fëmijët: Për të ndihmuar ata që janë në vështirësi.

Edukatore: Çfarë zemre ka njeriu i keq?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatore: A i ndihmon i keqi njerëzit?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatore: Djema, sot do të shkojmë te pema Mirësia. Kjo pemë mbush botën mirë, ju kujton se çfarë duhet bërë mirë. Por atij i ndodhi telashe. Ajo u tha dhe pushoi së lulëzuari për shkak të veprimeve të këqija e të liga të njerëzve. Nëse nuk e ringjallim Pemën, çfarë mendoni se do të ndodhë? Çfarë mund të fitojë? (e keqja do të fitojë).

Edukatore: Për të shkoni te Pema, duhet të kapërcejmë pengesat.

Pengesa e parë është një moçal.

Lojë "Kaloni kënetën".

Shpjegoni rregullin: Ju mund të kaloni kënetën në humocks. Këtu janë dërrasat për ju.

Unë u jap të gjithëve tre copa druri (kartoni, njëra prej tyre mungon.

Edukatore: Çfarë duhet bërë?

Edukatore: Ndamë gungat, ç’është puna?

Fëmijët: E sjellshme.

Edukatore: E sjellshme puna sjell gëzim.

Së bashku me fëmijët përsërisin fjalën e urtë.

Edukatore: Çfarë fjalësh i thua dikujt që ndan me ty?

Fëmijët: E sjellshme, fjalë të mira.

Edukatore: Le të falënderojmë ata që janë angazhuar tani E sjellshme biznes - ndau një përplasje.

Fëmijët falënderojnë shokun e tyre.

Pengesa e radhës:

Edukatore: Duhet të shpjegosh "Çfarë është e mirë, çfarë është e keqe?" (foto-sllajde që përshkruajnë vepra të këqija dhe të mira).

Përgjigjet e fëmijëve.

Pengesa e radhës: "Heronjtë e përrallave".

Edukatore: Tani a keni nevojë të mbani mend personazhet e përrallave?

Në tavolinë ka foto të heronjve të përrallave.

Edukatore: Cilët heronj mund të thuash se ata lloj?

Fëmijët: Hirushja, Kësulëkuqja, Aibolit, "Kasollja e Zayushkinës"(Geli e dëboi dhelprën, "Fly - Tsokotukha" (mushkonja).

Fëmijët shpjegojnë se çfarë veprimesh kryen këta heronj.

Edukatore: A është thjesht lloj A ka heronj të përrallave?

Përgjigjet e fëmijëve

Edukatore: Emërtoni personazhet e këqij të përrallës?

Fëmijët: Njerka e keqe, Ujku, Barmaley, Dhelpra, Merimanga. Shpjegoni se çfarë veprimesh bënë heronjtë.

Edukatore: Organizoni personazhet sipas veprimeve të tyre dhe emocionet do t'ju ndihmojnë.

Fëmijët vendosin fytyra të buzëqeshura në kuti me të shprehje e mirë dhe e keqe.

Edukatore: E mira e mposht të keqen, njerëzit nuk janë kot Ata thonë: Mirësia do të shpëtojë botën.

Së bashku me fëmijët përsërisin fjalët e urta: E mira e mposht të keqen, Mirësia do të shpëtojë botën.

Edukatore: Ja ku jemi arrita te pema e Mirësisë. (ka një letër Whatman të varur në tabelën magnetike - një pemë e thatë e trishtuar është vizatuar mbi të). Pema është e trishtuar, e trishtuar, e ofenduar, e shëmtuar, e thatë. E juaja mund ta ringjallë atë veprat e mira, vepra të mira. E cila lloj a mund te besh gjera?

Përgjigjet e fëmijëve: ndihmoni mamin, mos u bëni kapriçioze, mos u grindni, mos i thërrisni emrat, ushqeni zogjtë, kujdesuni për foshnjat, etj.

Edukatore: Le të flasim për tonën veprat e mira. Nëse angazhoheni vepra të mira, atëherë keni zemër e mirë. Na tregoni për tuajat vepër e mirë, dhe lidhni një zemër në pemë.

Fëmijëve u jap zemra të prera nga letra.

Fëmijët flasin, të mbërthyer në pemë Mirësia zemër në një magnet ose shirit të dyanshëm.

Edukatore: E ke ngrohur pemën Mirësia ngrohtësinë e zemrave të tyre. Në fund të fundit, kjo vepër e mirë! Tani uluni dhe mbyllni sytë.

Unë jam duke luajtur këngën e Leopold Cat “Nëse ju jeni të sjellshëm» .

Në këtë kohë unë e ndryshoj pemën me zemra në një pemë të bukur të lulëzuar.

Edukatore: Hapi sytë, shiko çfarë ka ndodhur me pemën. Ne jemi tonat lloj e ringjallën pemën me vepra, ajo lulëzoi dhe u kujton njerëzve se çfarë të krijojnë vepra të mira.

konkluzioni: A është mirë të krijosh? mirë?

Përgjigjet e fëmijëve

Edukatore: Një njeri i mirë mbjell mirë.

Së bashku me fëmijët përsëritni të gjitha fjalët e urta për mirë.

Sot ju thamë se duhet të bëni vetëm mirë dhe veprat e mira. Le të ndërtojmë një piramidë Mirësia. Unë do të zgjas pëllëmbën time dhe ju të gjithë vendosni pëllëmbët tuaja mbi pëllëmbët e mia. Shikoni sa e gjatë është piramida Mirësia. Le të kujtojmë vepra të mira që bëmë sot dhe do t'i hedhim lart, lart, që të fluturojnë larg e të bëhet bota më të sjellshëm.

Publikime mbi temën:

Bisedë praktike me fëmijët e grupit të moshuar "Skedarët dhe dosjet kompjuterike" Bisedë praktike me fëmijët e grupit të moshuar me temën: "Skedarët dhe dosjet kompjuterike" Objektivat: Edukative: - Përforcimi i koncepteve "Dosja", "Dosje".

Bisedë me fëmijët e grupit të moshuar me temën "Familja ime". MDBOU " kopshti i fëmijëve Nr. 43" Edukatorja N. V. Kharlamova Qëllimi: Të formohen gjëra pozitive tek fëmijët.

Bisedë me fëmijët e grupit të 2-të të rinj "Mami, mami" Biseda “Mami, mami” Qëllimi: -të kultivoni respekt, qëndrim të sjellshëm dhe dashuri për nënën tuaj. Objektivat: - zhvilloni vëmendjen, të folurin, mirë.

Bisedë me fëmijët e grupit të mesëm "Nëse je i sjellshëm" Qëllimi: edukimi tipare pozitive karakteri, motivimi veprat e mira dhe veprimet. DETYRA: të kuptuarit dhe të kuptuarit e fjalëve "mirësi".

Biseda me fëmijët e grupit të moshuar "Të drejtat e fëmijëve" Objektivat: Të njohim fëmijët me të drejtat e tyre. Kultivoni respekt për anëtarët e familjes. Materiali: Letër, lapsa, maskë ariu, ariu, petale.

Bisedë me fëmijët e grupit të moshuar "Arrëthyesi dhe mbreti i miut" Olga Ermoshina Bisedë me fëmijët e grupit të moshuar "Arrëthyesi dhe mbreti i miut" Qëllimi: Të njohim fëmijët me atmosferën e përrallës së Hoffmann; përgatisin.