Birinci Dünya Savaşı'nda farklı ülkelerin hedefleri. Konuyla ilgili sunum: "Birinci Dünya Savaşı'nın Nedenleri

Ders: “Birinci Dünya Savaşı. Rusya'nın Birinci Dünya Savaşı'na katılımı."

Beşeri bilimler bölümü 9. sınıf öğrencileri için ileri öğrenme metodolojisinin temel ilkelerine uygun olarak geliştirilmiştir.

v gelecekteki bilginin ilk (küçük) bölümlerinin ön tanıtımı,

v yeni kavramların açıklığa kavuşturulması, genelleştirilmesi ve uygulanması,

v zihinsel tekniklerin ve eğitimsel eylemlerin akıcılığının geliştirilmesi.

Eğitim materyalinin bu şekilde dağınık asimilasyonu, bilginin uzun süreli belleğe aktarılmasını sağlar.

İşbirliği pedagojisinin kavramsal hükümleri:

v işbirliği pedagojisine kişisel yaklaşım;

v sınıfta rahatlık: samimiyet, karşılıklı yardımlaşma;

v tutarlılık, eğitim materyalinin sistematik içeriği.

İleri öğrenme metodolojisinin temel ilkeleri, emperyalizm çağının uluslararası ilişkiler konularını incelemek için en uygun şekilde uygundur. 9.sınıf öğrencilerimiz dünya ve ulusal tarihin en karmaşık süreçleriyle ilk kez tanışıyor. 8. sınıfta kavramlar işlenir: emperyalizm, emperyalist savaşlar; 9. sınıfta bu kavramların gelişimi ve derinleşmesi devam edecek ve bunların Rusya'daki tezahürlerinin özellikleri ele alınacaktır. Bu ders kavramları tanıtıyor: dünya savaşı, kavramları derinleştiriyor: askeri-siyasi bloklar ve bunların içindeki çelişkiler, milliyetçilik, şovenizm, Versailles-Washington sistemi ve bunun dünyanın kaderi üzerindeki etkisi. Bu kavramların incelenmesi umut vericidir; sonraki derslerde bu çalışmalara devam edilecek ve öğrencilerin İkinci Dünya Savaşı'nın nedenlerini anlamaları için temel olacaklar.

Derste ileri öğrenme metodolojisine uygun olarak tablolar ve referans diyagramları kullanılmaktadır.

Ders: Birinci Dünya Savaşı.

Rusya'nın Birinci Dünya Savaşı'na katılımı.

Ders hedefleri: öğrencilerin savaşın arifesinde uluslararası ilişkiler sistemi hakkında bütünsel bir anlayış geliştirmelerine yardımcı olmak, bu olguları anlamalarına yardımcı olmak ve aynı zamanda dünyayı savaşın eşiğine getiren ana faktörler olarak Avrupa toplumunda milliyetçi duyguların gelişmesini anlamak. savaş. Savaşan güçlerin hedeflerini, nedenlerini, kapsamını ve ana askeri operasyonları öğrenin. Öğrencileri Versailles-Washington sisteminin en önemli hükümleriyle tanıştırın ve onları sistemin istikrarsızlığının nedenleri hakkında bağımsız bir sonuca varmaya yönlendirin.

Çatışmaları çözmenin bir yolu olarak öğrencilerin savaşlara yönelik hümanist değer yönelimlerini teşvik etmek. Savaştaki Adam'ı ve Transdinyester ile Transdinyester'in savaştaki rolünü gösterin.

Tarihsel olayları belirli dönemlerle ilişkilendirmek, bunları bir harita üzerinde konumlandırmak, tarihi olayları belirli bir kritere göre gruplamak, tarihteki en önemli olaylara ilişkin tutumlarını ve değerlendirmelerini belirlemek ve haklı çıkarmak için bilişsel becerilerin gelişimini teşvik etmek.

Ders ekipmanları: -Tsyupa. Yabancı ülkelerin yakın tarihi (ders kitabı), . Rusya Tarihi. XX yüzyıl., . Rusya'nın Istria'sı (tablolar ve diyagramlarda), . Tarih öğretme ve öğrenme yöntemleri.

T.1-2, Atlas “Dünya Tarihi”, duvar haritası “Birinci Dünya Savaşı”.

Ders planı:

1. 19. yüzyılın sonu ve 20. yüzyılın başındaki uluslararası durum.

2. “Avrupa'nın Barut Fıçısı”: 1. ve P. Balkan Savaşları ve sonuçları.

3. Savaşın nedeni, nedenleri, mahiyeti. Katılımcıların hedefleri.

4. 1914,1915,1916'nın ana askeri operasyonları.

5. Savaştaki adam (yerel tarih materyaline dayanarak)

6. Savaşın sonuçları. Savaş dersleri.

Öğretmenin insanlık tarihinde savaşların rolü, emperyalizm çağında savaşların doğasındaki değişim ve uluslararası ilişkiler sisteminin artan karmaşıklığı hakkında motive edici konuşması. Öğretmen ders hedeflerini, bunlara ulaşmanın yollarını belirler ve ders planını dile getirir.

Düşünürken ilk soru Öğretmen, öğrencilerin daha önce tarih derslerinde edindikleri bilgilere güvenir. Aşağıdaki konular dikkate alınmakta ve tartışılmaktadır:

Öğretmen: 19. ve 20. yüzyılların başında. Dünya emperyalizm çağına girmiştir.

1. Emperyalizmin işaretleri.

2. Yüzyılın başında uluslararası ilişkiler sisteminin oluşumunda belirleyici özellik neydi?

“1870'den 1914'e Dünya” haritasıyla çalışma.

4.Yirminci yüzyılın başında var olan ana metropoller hangileriydi?

5.Avrupa'nın önde gelen ülkelerine ait koloniler hangileriydi?

6.Sömürge, metropol, egemenlik kavramlarının tanımlarını verir.

7.Haritayı inceleyerek hangi ülkelerde kolonilerin olmadığını tahmin edin ve neden? (Öğrencilerin modernleşmenin birinci ve ikinci kademesindeki ülkeleri hatırlamalarına yardımcı olmak gerekir).

8.Bu koloniler nereden ve ne şekilde elde edilebilir?

9. Dünyanın yeniden dağıtımına yönelik hangi savaşları inceledik?

10Bu savaşlara neden emperyalist deniyor?

Öğretmen: Askeri-siyasi bloklar sisteminde askeri-siyasi bloklar oluşuyor. Öğrenciler tahtadaki tabloyu doldururlar:

Üçlü İttifak

11.İttifaklar hakkında beklenmedik ve çelişkili olan şey nedir?

(Zorluklar ortaya çıkarsa, öğrencilerden 19. yüzyılda Rus-Japon Savaşı sırasında Rus-İngiliz ve Rus-Fransız ilişkilerinin tarihini; Rus-Almanya ilişkilerini hatırlamaları istenir).

12.İlk emperyalist savaşları isimlendirip harita üzerinde gösteriniz.

Düşünce ikinci soru Bir duvar haritası ve Atlas kullanarak başlayın. Öğrenciler bir öğretmenin rehberliğinde Balkanlar'da bulunan ülkeleri isimlendirir ve hangi Avrupa ülkelerinin Balkanlar'da temsil edilen çıkarları olduğunu öğrenirler. Rusya'nın Avusturya-Macaristan ile Balkanlar'daki anlaşmazlıklar nedeniyle Üçlü İttifak'a katılmayı reddettiğini öğrencilere hatırlatmak gerekir.

1. Yirminci yüzyılın ilk on yılında Balkanlara neden “Avrupa'nın barut fıçısı” deniyordu?

2. 1. Balkan Savaşı'nın nedenleri ve sonuçları.

3. İkinci Balkan Savaşı neden başladı? Hangi sloganlarla gerçekleşti?

Doküman analizi:

“Tarih öğretmenlerinin Birinci Dünya Savaşı’nın çıkmasında sorumluluğun bir kısmını üstlenmeleri gerekiyor. Gerçekten de savaş, büyük ölçüde, savaşan tüm tarafların aşırı milliyetçi ve vatansever coşkusunun, "tarih tarafından zehirlenmenin" sonucuydu.

(G.Wells).

v Yirminci yüzyılın başlarında durumun nasıl olduğuna dair bir tahminde bulunun

Önde gelen Avrupa ülkelerinde tarih öğretimi düzenleniyor mu?

v Kavramları tanımlayın: milliyetçilik, şovenizm

(Ders kitabı için sözlük).

v Liderin katili Fransa'daki mahkemede neden beraat etti?

Jean Jaurès'in pasifist hareketi?

v Pasifizm nedir?

Üçüncü soru Saraybosna'daki cinayetle başlamanız tavsiye edilir (öğrenci mesajı). Öğrencilerden aşağıdaki soruları yanıtlamaları istenir:

1. Genç adam Gavrila Princip, kendisinin de yaşamayacağını çok iyi bildiği halde, neden Avusturyalı tahtın masum varisini ve karısını kasten öldürmeye kalkıştı? Onu ne sürükledi?

2. Saraybosna'daki cinayetin ardından olaylar nasıl gelişti? (referans diyagramıyla çalışma).

Savaş nasıl başladı?

Avusturya-Macaristan

Sırbistan Almanya

Fransa Türkiye

İngiltere Japonya

3. Savaşın nedenlerini adlandırın.

4. Nüfusu 1,5 milyar olan 38 eyalet savaşa katıldı. 67 milyon insan silah altına alındı. Savaş neden bu kadar yaygındı?

5. Savaşın doğası.

Tablo: Birinci Dünya Savaşı'na katılanların hedefleri.

Güçler - savaşın ana katılımcıları

Hangi sendikaya mensuplardı?

Savaşa girmenin amaçları

Almanya

Merkezi Güçler

Rusya İmparatorluğu'nun batı bölgeleri olan Büyük Britanya ve Fransa'nın denizaşırı mülklerini ele geçirin

Avusturya-Macaristan

Merkezi Güçler

Balkanlar'da hakimiyet kurun ve Polonya'daki toprakları ele geçirin.

Karadeniz'deki İstanbul Boğazı ve Çanakkale Boğazı'nı kontrol altına alın, Balkanlar'daki nüfuzunuzu güçlendirin. Rus Büyük Düklerinden birinin önderliğinde, başkenti Konstantinopolis'te (İstanbul) olacak şekilde Yunan İmparatorluğunu yeniden kurma yönündeki imparatorluk fikrini uygulamak

Fransa-Prusya Savaşı sonucunda kaybedilen bölgelerin iadesi: Alsace ve Lorraine. Almanya'dan Ren ve Saarland'ın sol yakasını ilhak edin.

Osmanlı İmparatorluğu ve Almanya'ya tabi topraklar pahasına mallarınızı artırın.

Osmanlı İmparatorluğu

Merkezi Güçler

Müttefiklerin yardımına güvenerek Rusya ile yapılan savaşlardaki başarısızlıkların intikamını alın ve Balkanlar'daki mülklerini geri kazanın

Bulgaristan

Merkezi Güçler

Yunanistan, Sırbistan ve Romanya topraklarının bir kısmını ele geçirin.

Almanya'yı Çin'den ve Okyanusya adalarından kovmaya çalıştı

Avusturya-Macaristan ve Osmanlı İmparatorluğu pahasına topraklarınızı artırın

Öğretmen öğrencileri masaya alışmaya davet eder ve bir atölye çalışması düzenler.

Atölye.

Savaşta hangi ülkelerin listelenen hedefleri takip ettiğini belirleyin:

1.Sömürgelerin ele geçirilmesi ve Doğu Avrupa'nın bağımlı topraklara dönüştürülmesi.

2. Ana rakibin - Almanya'nın - yenilgisi ve mülklerin genişletilmesi

Orta Doğu.

3. “Güneşin hiç batmadığı” imparatorluğun korunması.

4. Monarşik gücün güçlendirilmesi. Balkanlar'da nüfuzu artıyor. Rus mülkleri üzerindeki kontrolün genişletilmesi.

5.Alsas ve Lorraine'in dönüşü, Ren bölgesinin ele geçirilmesi. Düşman topraklarının birkaç küçük eyalete bölünmesi.

6.Rusya savaşta hangi hedefleri takip etti?

7.Rusya savaşa hazır mıydı? (Çalışma Kitabının 51. sayfasındaki belgenin analizi).

Öğretmen: Rusya'daki savaş haberini nasıl aldınız? Savaş bekleniyordu ama tam bir sürpriz oldu. Askerlik sicil ve kayıt bürolarında gönüllü kuyrukları oluştu. 1914 yılında Rus ordusunda 80 bin subay vardı. Çoğu savaşın ilk yılında ölecek. Piyadelerde subaylar arasındaki kayıplar %96'ya kadar çıkacak. Geleceği olabilecek genç, neşeli.

7. Şehrimizdeki savaş haberini nasıl karşıladınız? (Öğrenci mesajı)

Düşünürken dördüncü soru bir tablo, Rusya tarihi ders kitabı, duvar haritası ve Atlas kullanılmaktadır.

Öğrencilere şu görev verilir: haritada yılların ana askeri operasyonlarını bulmak, tabloyu kullanarak sonuçları hakkında konuşmak:

Tablo: Birincinin ana olayları

Dünya Savaşı 1914 – 1918

Dönemler

Batı Cephesi

Doğu Cephesi

Sonuç

Alman birliklerinin Belçika üzerinden ilerlemesi. Marne Savaşı. Alman birlikleri durduruldu ve Paris'ten geri püskürtüldü. İngiliz filosu tarafından Almanya'nın deniz ablukası

Doğu Prusya'da iki Rus ordusunun (generaller ve) başarısız saldırısı. Galiçya'daki Rus birliklerinin Avusturya-Macaristan'a saldırısı.

Rus birliklerinin Doğu Prusya operasyonu, Fransız ve İngilizlerin Marne Nehri Muharebesi'nde hayatta kalmasına yardımcı oldu. Schlieffen Planı başarısız oldu; Almanya iki cephede bir savaştan kaçınamadı. Osmanlı İmparatorluğu Almanya ve Avusturya-Macaristan'a katıldı.

Neredeyse hiçbir aktif askeri operasyon yoktu. Almanya'nın İtilaf filosuna karşı acımasız denizaltı savaşı. Alman birliklerinin Ypres'e (Belçika) tarihteki ilk kimyasal saldırısı.

Almanya ve Avusturya-Macaristan'ın Rus birliklerine yönelik saldırısı. Rus ordusu ağır kayıplarla geri çekilmek zorunda kaldı. Rusya, Baltık ülkelerinin bir parçası olan Polonya'yı, Beyaz Rusya'yı ve Ukrayna'yı kaybetti. Bulgaristan Almanya'nın (Merkezi Güçler) yanında yer aldı.

Almanya ve müttefikleri Doğu Cephesini ortadan kaldırmayı başaramadı. Konumsal (“hendek”) savaş. Fransa ve İngiltere askeri potansiyellerini güçlendirdi. İtilaf ülkelerinin askeri-ekonomik üstünlüğü vardı.

Alman ordusunun Verdun'a doğru ilerlemesi. İtilaf birliklerinin tankları ilk kez kullanması ve Somme Nehri'ne saldırı.

General Brusilov komutasındaki Rus ordusu, Galiçya ve Bukovina'daki Avusturya-Macaristan cephesini geçti (“Brusilovsky atılımı”). Ancak Rus ordusunun başarısını geliştirmek mümkün olmadı.

Verdun ve Somme savaşları her iki tarafa da kesin bir avantaj sağlamadı. Almanya'nın savaşı kazanamayacağı açıktı; Avusturya-Macaristan tam bir yenilginin eşiğindeydi.

Fransa sahalarındaki savaşlarda ne İttifak Devletleri ne de İtilaf kesin bir zafer elde etmeyi başaramadı. ABD, İtilaf Devletleri'nin yanında savaşa girdi.

Şubat-Mart 1917 Devrimi Rusya'da. Monarşinin çöküşü. Geçici Hükümet - “Sonuna kadar savaş!” Bolşevik hükümetinin barış kararı. İlhak ve tazminat olmaksızın barışın sağlanması çağrısı ne Almanya ne de İtilaf Devletleri tarafından desteklenmiyor.

Muazzam kayıplar, İngiliz-Fransız komutanlığını büyük saldırı operasyonlarını durdurmaya zorladı. Amerika Birleşik Devletleri'nin savaşa girmesi İtilaf Devletlerinin ekonomik ve askeri üstünlüğüne yol açtı. Savaştan bitkin düşen devrimci Rusya mücadeleye devam edemedi.

Fransa'daki Alman birliklerinin (P. Hindenburg, E. Ludendorff) Paris'e saldırısı. Marne'da, Fransız general F. Foch komutasındaki İtilaf birliklerinin karşı saldırısı. ABD Başkanı William Wilson “14 Nokta” barış planını önerdi. Kiel'deki askeri denizcilerin isyanı Alman devriminin başlangıcıydı. Sosyal Demokrat hükümet, 11 Kasım 1918'de Compiegne Ormanı'nda İtilaf Devletleri ile ateşkes imzaladı.

Mart 1918'de Bolşevik hükümeti Almanya ile ayrı bir Brest-Litovsk Antlaşması imzaladı.

Doğu Cephesi'nin varlığı sona erdi. Almanya iki cephede savaşma zorunluluğundan kurtuldu. Bulgaristan savaştan çekildi. Osmanlı İmparatorluğu teslim oldu. Çekoslovakya ve Macaristan'daki devrimler Avusturya-Macaristan'ın parçalanmasına ve askeri açıdan çöküşüne yol açtı. Birinci Dünya Savaşı'nın sonu. İtilaf ülkelerinin zaferi.

Brusilov atılımıyla ilgili mesajı dinlemeniz tavsiye edilir.

1. Şu soruyu analiz edin ve cevaplayın: En yoğun savaşlar Batı Cephesinde mi yoksa Doğu Cephesinde miydi?

2. Askeri-siyasi bloklardaki müttefiklerin etkileşimini nasıl değerlendiriyorsunuz?

3. “Hendek savaşı” nedir?

Beşinci soru o uzak yılların fotoğraflarından oluşan bir gösteriden izlendi. (Ogonyok dergisi, 1995).

Savaşın korkutucu olmadığını kim söylüyor?

Savaş hakkında hiçbir şey bilmiyor . Yu.

Öğrenciler, Tiraspol sakinlerinin kişisel arşivlerindeki ve yerel tarih müzesindeki (Barabash ailesi hakkında) materyalleri kullanarak savaşa katılan ataları hakkında konuşuyorlar.

Öğretmen, 1915 yılında Ypres kenti yakınlarında gazların kullanımına ilişkin bir belgeyi okur ve “Savaş Malulenleri” tablosunun bir reprodüksiyonunu gösterir. XX yüzyıl".

1.Belgelerden hangi savaş yöntemlerinin izi sürülebilir?

2.Hangi yöntemler geleneksel, hangileri yeni?

Hemşerilerimiz insanların hayatlarının kurtarılmasında olağanüstü bir rol oynadılar. Bunların arasında: olağanüstü bir kimyager, olağanüstü bir mikrobiyolog. Öğrencilerin raporları dinleniyor.

Düşünürken sonuçlar savaş, üniversiteler için bir ders kitabı olan “İç Tarih” kullanılmaktadır (s. 211). Öğrencilerden savaşın ekonomik, siyasi ve sosyal sonuçlarını defterlere yazmaları isteniyor ve materyal en hazırlıklı öğrenci tarafından mesaj şeklinde seslendiriliyor.

Öğretmen: 11 Kasım 1918'de Compiegne Ormanı'nda (Fransa) galipler (İtilaf ülkeleri) ile mağlup Almanya arasında bir ateşkes imzalandı. Savaşın nihai sonucu 1919-20'de özetlendi. Öğrenciler savaştan sonra yapılan ana anlaşmaların içeriğini tanımaya ve bunların sonuçları hakkında sonuçlar çıkarmaya davet edilir.

Versay-Washington sistemi.

Barış anlaşmaları.

1. Almanya ile Versay Antlaşması (28 Haziran 1919):

v tüm kolonilerin transferi;

v silahlı kuvvetlerin boyutunun azaltılması;

v Almanya'nın ağır toplara, tanklara, uçaklara, denizaltılara, savaş gemilerine sahip olma hakkından yoksun bırakılması;

v Ren Nehri'nin sol yakasının 15 yıl boyunca işgal edilmesi;

v Ren Nehri'nin sağ kıyısında 50 km genişliğinde askerden arındırılmış bölge;

v toprakların yaklaşık 1/7'sinin ve nüfusun 1/10'unun devredilmesi;

v tazminatlar (hasar tazminatı). Madde 231 (savaşların sorumluluğuna ilişkin madde).

2. Saint-Germain-en-Laye'de Avusturya ile imzalanan antlaşma (10 Eylül 1919):

v Macaristan ve Avusturya'nın bölünmesi;

v Güney Tirol'ün Brenner'dan İtalya'ya transferi;

v Çekoslovakya, Polonya, Macaristan ve Yugoslavya gibi bağımsız devletlerin tanınması;

v tazminatlar.

3. Bulgaristan ile Neuilly'de imzalanan antlaşma (2 Kasım 1919):

v Trakya'nın kıyı bölgelerinin Yunanistan'a devredilmesi.

4. Macaristan ile Trianon Antlaşması (10 Ağustos 1920):

v Slovakya Çekoslovakya'ya gidiyor;

v Transilvanya Romanya'ya devredildi;

v Banat Yugoslavya'ya transfer edildi.

v Boğazlar üzerinde uluslararası denetimin kurulması ve bu amaçlara yönelik uluslararası bir idarenin oluşturulması;

v ordunun büyüklüğünün azaltılması da dahil olmak üzere silahlanmanın azaltılması;

v bölgelerin devri.

6. Washington Konferansı

a) “Dört Güç Antlaşması” (İngiltere, ABD, Fransa, Japonya): Pasifik Okyanusu'ndaki sömürge ada mülklerinin dokunulmazlığının garantileri;

b) “Beş Güç Antlaşması” (İngiltere, ABD, Fransa, Japonya ve İtalya): 35 bin tonun üzerinde deplasmana sahip savaş gemilerinin inşasının yasaklanması; 5:5:3.5:1.75:1.75 uyarınca donanmaya sahip olmak.

c) “Dokuz Güç Antlaşması” (İngiltere, ABD, Fransa, Japonya, İtalya, Belçika, Portekiz, Çin, Hollanda): Çin'in egemenlik ve bağımsızlığına saygı gösterilmesine ilişkin bir hükmün kabul edilmesi; Çin ile ilgili olarak ticaret ve endüstriyel kalkınmada “açık kapılar ve fırsat eşitliği” ilkesi getiriliyor; p/o Shandong Çin'e iade edilmelidir.

v Savaşın Rusya açısından ne gibi sonuçları oldu?

Ev ödevi: S.9,10. Savaşa katılan bir kişi adına cepheden bir mektup yazın.

Ders: “Birinci Dünya Savaşında Rusya.”

11.sınıf öğrencileri için ileri öğrenme metodolojisinin temel ilkelerine uygun olarak geliştirilmiştir.

Ders hedefleri:

VEBirinci Dünya Savaşı'nın ana aşamalarını, savaşan tarafların savaş hazırlıklarını inceleyin, kronolojik çerçeveye dikkat edin; Birinci Dünya Savaşı'nın ülkenin iç durumu üzerindeki etkisini, iktidar krizinin nedenlerini analiz eder.Savaşan güçlerin hedeflerini, nedenlerini, kapsamını ve ana askeri operasyonları öğrenin.

Eğitim becerilerinin oluşumu (tarihsel bir kaynağın analizi, karşılaştırma, tarihsel gerçeklerin genelleştirilmesi, grup çalışması becerileri);

Öğrencilerin bilgi kültürünün oluşumu;

Grup halinde çalışmaya yönelik iletişim becerilerini geliştirmek;

Tarihsel bilgileri arama, sistematikleştirme ve analiz etme becerilerine hakim olmak.

Çatışmaları çözmenin bir yolu olarak öğrencilerin savaşlara yönelik hümanist değer yönelimlerini teşvik etmek.

Tarihsel olayları belirli dönemlerle ilişkilendirmek, bunları bir harita üzerinde konumlandırmak, tarihi olayları belirli bir kritere göre gruplamak, tarihteki en önemli olaylara ilişkin tutumlarını ve değerlendirmelerini belirlemek ve haklı çıkarmak için bilişsel becerilerin gelişimini teşvik etmek.

Rus askerlerinin cesaret ve kahramanlık örnekleriyle vatanseverlik eğitimi

Geçmişin bilimi olarak tarihe saygıyı teşvik etmek.

Ders ekipmanları:

ders kitabı Rusya Tarihi (Izmozik V.S., Rudnik S.N.)

Atlas "Dünya Tarihi",

duvar haritası "Birinci Dünya Savaşı".

Ders planı:

Savaşın nedeni, nedenleri, mahiyeti. Katılımcıların hedefleri.

1914,1915,1916'nın ana askeri operasyonları

Savaş ve Rus toplumu.

Savaşın sonuçları. Savaş dersleri.

Öğretmenin insanlık tarihinde savaşların rolü, emperyalizm çağında savaşların doğasındaki değişim ve uluslararası ilişkiler sisteminin artan karmaşıklığı hakkında motive edici konuşması. Öğretmen ders hedeflerini ve bunlara ulaşmanın yollarını belirler.

Birinci Dünya Savaşı'nın başlangıcı. Savaşın patlak vermesinin nedeni, Avusturya tahtının varisi eski Dük Franz Ferdinand'ın 28 Haziran 1914'te Saraybosna'da öldürülmesiydi. Avusturya prensi, Sırbistan'ın hak iddia ettiği Bosna'yı ele geçirdi. Avusturya-Macaristan, Almanya'nın baskısı altında savaşı başlattı.Saraybosna'da Cinayet (öğrenci raporu). Öğrencilerden aşağıdaki soruları yanıtlamaları istenir:

Genç adam Gavrila Princip, kendisinin de yaşayamayacağını gayet iyi bildiği halde, neden tahtın masum Avusturyalı varisini ve karısını kasten öldürmeye kalkıştı? Onu ne sürükledi?

Saraybosna'daki cinayetin ardından olaylar nasıl gelişti? (referans diyagramıyla çalışma).

Savaşın nedenleri: 1. Avrupalı ​​güçler arasındaki çelişkiler; 2. Etki alanları mücadelesi. Savaş hemen pan-Avrupa karakterini kazandı ve kısa sürede küresel bir karaktere dönüştü. Nüfusu 1,5 milyarın üzerinde olan 38 eyaleti kapsıyordu. Savaşı kışkırtmanın en büyük suçu, Avrupa'nın ve dünyanın büyük bir yeniden dağıtımını başlatan Alman-Avusturya bloğunda. Fransa'yı ve ardından Rusya'yı ezmeyi, Rusya'nın Baltık ve Polonya eyaletlerini, Afrika'daki bazı Fransız kolonilerini ilhak etmeyi, Yakın ve Orta Doğu'da Türkiye'ye sağlam bir şekilde yerleşmeyi planladı. Avusturya-Macaristan, Balkan devletlerine boyun eğdirmeye çalıştı.

Üçlü İttifak

İtilaf

İttifaklar hakkında beklenmedik ve çelişkili olan şey nedir?

(Öğrenciler 19. yüzyılda Rus-Japon Savaşı sırasında Rus-İngiliz ve Rus-Fransız ilişkilerinin tarihini; Rus-Almanya ilişkilerini hatırlamaya davet edilir).

Tablo: Birinci Dünya Savaşı'na katılanların hedefleri.

Güçler - savaşın ana katılımcıları

Hangi sendikaya mensuplardı?

Savaşa girmenin amaçları

Almanya

Üçlü İttifak

Rusya İmparatorluğu'nun batı bölgeleri olan Büyük Britanya ve Fransa'nın denizaşırı mülklerini ele geçirin

Avusturya-Macaristan

Üçlü İttifak

Balkanlar'da hakimiyet kurun ve Polonya'daki toprakları ele geçirin.

Rusya

İtilaf

Karadeniz'deki İstanbul Boğazı ve Çanakkale Boğazı'nı kontrol altına alın, Balkanlar'daki nüfuzunuzu güçlendirin. Rus Büyük Düklerinden birinin önderliğinde, başkenti Konstantinopolis'te (İstanbul) olacak şekilde Yunan İmparatorluğunu yeniden kurma yönündeki imparatorluk fikrini uygulamak

Fransa

İtilaf

1870-1871 Fransa-Prusya Savaşı sonucunda kaybedilen geri dönüş bölgeleri: Alsace ve Lorraine. Almanya'dan Ren ve Saarland'ın sol yakasını ilhak edin.

İngiltere

İtilaf

Osmanlı İmparatorluğu ve Almanya'ya tabi topraklar pahasına mallarınızı artırın.

Osmanlı İmparatorluğu

Üçlü İttifak

Müttefiklerin yardımına güvenerek Rusya ile yapılan savaşlardaki başarısızlıkların intikamını alın ve Balkanlar'daki mülklerini geri kazanın

Bulgaristan

Üçlü İttifak

Yunanistan, Sırbistan ve Romanya topraklarının bir kısmını ele geçirin.

Japonya

İtilaf

Almanya'yı Çin'den ve Okyanusya adalarından kovmaya çalıştı

İtalya

İtilaf

Avusturya-Macaristan ve Osmanlı İmparatorluğu pahasına topraklarınızı artırın

Öğretmen öğrencileri masaya alışmaya davet eder ve bir atölye çalışması düzenler.

Atölye.

Savaşta hangi ülkelerin listelenen hedefleri takip ettiğini belirleyin:

1.Sömürgelerin ele geçirilmesi ve Doğu Avrupa'nın bağımlı topraklara dönüştürülmesi.

2. Ana rakibin - Almanya'nın - yenilgisi ve mülklerin genişletilmesi

Orta Doğu.

3. “Güneşin hiç batmadığı” imparatorluğun korunması.

4. Monarşik gücün güçlendirilmesi. Balkanlar'da nüfuzu artıyor. Rus mülkleri üzerindeki kontrolün genişletilmesi.

5.Alsas ve Lorraine'in dönüşü, Ren bölgesinin ele geçirilmesi. Düşman topraklarının birkaç küçük eyalete bölünmesi.

6.Rusya savaşta hangi hedefleri takip etti?

7.Rusya savaşa hazır mıydı?

İkincinin dikkate alınmasısoru Bir duvar haritası ve Atlas kullanarak başlayın. Öğrenciler bir öğretmenin rehberliğinde Balkanlar'da bulunan ülkeleri isimlendirir ve hangi Avrupa ülkelerinin Balkanlar'da temsil edilen çıkarları olduğunu öğrenirler. Rusya'nın Avusturya-Macaristan ile Balkanlar'daki anlaşmazlıklar nedeniyle Üçlü İttifak'a katılmayı reddettiğini öğrencilere hatırlatmak gerekir.

Öğretmen: Rusya'daki savaş haberini nasıl aldınız? Savaş bekleniyordu ama tam bir sürpriz oldu. Askerlik sicil ve kayıt bürolarında gönüllü kuyrukları oluştu. 1914 yılında Rus ordusunda 80 bin subay vardı. Çoğu savaşın ilk yılında ölecek. Piyadelerde subaylar arasındaki kayıplar %96'ya kadar çıkacak. Geleceği olabilecek genç, neşeli.

Öğrencilere şu görev verilir: 1914-916'nın ana askeri operasyonlarını haritada bulmak, tabloyu kullanarak sonuçları hakkında konuşmak:

Tablo: Birincinin ana olayları

Dünya Savaşı 1914 – 1918

Dönemler

Batı Cephesi

Doğu Cephesi

Sonuç

1914

Alman birliklerinin Belçika üzerinden ilerlemesi. Marne Savaşı. Alman birlikleri durduruldu ve Paris'ten geri püskürtüldü. İngiliz filosu tarafından Almanya'nın deniz ablukası

İki Rus ordusunun (generaller P.K. Rehnenkampf ve A.V. Samsonov) Doğu Prusya'daki başarısız saldırısı. Galiçya'daki Rus birliklerinin Avusturya-Macaristan'a saldırısı.

Rus birliklerinin Doğu Prusya operasyonu, Fransız ve İngilizlerin Marne Nehri Muharebesi'nde hayatta kalmasına yardımcı oldu. Schlieffen Planı başarısız oldu; Almanya iki cephede bir savaştan kaçınamadı. Osmanlı İmparatorluğu Almanya ve Avusturya-Macaristan'a katıldı.

1915

Neredeyse hiçbir aktif askeri operasyon yoktu. Almanya'nın İtilaf filosuna karşı acımasız denizaltı savaşı. Alman birliklerinin Ypres'e (Belçika) tarihteki ilk kimyasal saldırısı.

Almanya ve Avusturya-Macaristan'ın Rus birliklerine yönelik saldırısı. Rus ordusu ağır kayıplarla geri çekilmek zorunda kaldı. Rusya, Baltık ülkelerinin bir parçası olan Polonya'yı, Beyaz Rusya'yı ve Ukrayna'yı kaybetti. Bulgaristan Almanya'nın (Merkezi Güçler) yanında yer aldı.

Almanya ve müttefikleri Doğu Cephesini ortadan kaldırmayı başaramadı. Konumsal (“hendek”) savaş. Fransa ve İngiltere askeri potansiyellerini güçlendirdi. İtilaf ülkelerinin askeri-ekonomik üstünlüğü vardı.

1916

Alman ordusunun Verdun'a doğru ilerlemesi. İtilaf birliklerinin tankları ilk kez kullanması ve Somme Nehri'ne saldırı.

General Brusilov komutasındaki Rus ordusu, Galiçya ve Bukovina'daki Avusturya-Macaristan cephesini geçti (“Brusilovsky atılımı”). Ancak Rus ordusunun başarısını geliştirmek mümkün olmadı.

Verdun ve Somme savaşları her iki tarafa da kesin bir avantaj sağlamadı. Almanya'nın savaşı kazanamayacağı açıktı; Avusturya-Macaristan tam bir yenilginin eşiğindeydi.

1917

Fransa sahalarındaki savaşlarda ne İttifak Devletleri ne de İtilaf kesin bir zafer elde etmeyi başaramadı. ABD, İtilaf Devletleri'nin yanında savaşa girdi.

Şubat-Mart 1917 Devrimi Rusya'da. Monarşinin çöküşü. Geçici Hükümet - “Sonuna kadar savaş!” Bolşevik hükümetinin barış kararı. İlhak ve tazminat olmaksızın barışın sağlanması çağrısı ne Almanya ne de İtilaf Devletleri tarafından desteklenmiyor.

Muazzam kayıplar, İngiliz-Fransız komutanlığını büyük saldırı operasyonlarını durdurmaya zorladı. Amerika Birleşik Devletleri'nin savaşa girmesi İtilaf Devletlerinin ekonomik ve askeri üstünlüğüne yol açtı. Savaştan bitkin düşen devrimci Rusya mücadeleye devam edemedi.

1918

Fransa'daki Alman birliklerinin (P. Hindenburg, E. Ludendorff) Paris'e saldırısı. Marne'da, Fransız general F. Foch komutasındaki İtilaf birliklerinin karşı saldırısı. ABD Başkanı William Wilson “14 Nokta” barış planını önerdi. Kiel'deki askeri denizcilerin isyanı Alman devriminin başlangıcıydı. Sosyal Demokrat hükümet, 11 Kasım 1918'de Compiegne Ormanı'nda İtilaf Devletleri ile ateşkes imzaladı.

Mart 1918'de Bolşevik hükümeti Almanya ile ayrı bir Brest-Litovsk Antlaşması imzaladı.

Doğu Cephesi'nin varlığı sona erdi. Almanya iki cephede savaşma zorunluluğundan kurtuldu. Bulgaristan savaştan çekildi. Osmanlı İmparatorluğu teslim oldu. Çekoslovakya ve Macaristan'daki devrimler Avusturya-Macaristan'ın parçalanmasına ve askeri açıdan çöküşüne yol açtı. Birinci Dünya Savaşı'nın sonu. İtilaf ülkelerinin zaferi.

Brusilov atılımı hakkında rapor.

Şu soruyu analiz edin ve cevaplayın: En yoğun savaşlar Batı Cephesinde mi yoksa Doğu Cephesinde miydi?

Askeri-siyasi bloklardaki müttefiklerin etkileşimini nasıl değerlendiriyorsunuz?

“Hendek savaşı” nedir?

1.Belgelerden hangi savaş yöntemlerinin izi sürülebilir?

2.Hangi yöntemler geleneksel, hangileri yeni?

Üçüncü sorunun incelenmesi, ülkenin bir Almanofobi dalgasına kapılmış olduğu gerçeğiyle başlıyor.

Vatanseverlik patlaması yaşanıyor. Savaş “mülteci”yi doğurdu. 1915'in ortalarından bu yana devrimci hareket, ordudaki savaş karşıtı protestolar (kardeşleşme, firar vb.) ve grev hareketinde güçlü bir yükseliş artıyor. 1917'nin başlarında ülkede ulusal bir kriz patlak veriyordu.

Kaynakla çalışma “Rusya'daki İngiliz askeri temsilcisi General A. Knox ve Malzeme Sorumlusu General P.P. Lebedev, 1 Ekim 1915'te."

Öğretmen öğrencilere sorar: “Bu konuda siz hangi tarafı tutuyorsunuz? Bakış açınızın nedenlerini belirtin."

Sonuçlar.

1917'de Rus birlikleri, devrim koşullarında Dünya Savaşı'nın cephelerinde mağlup edildi. Mart 1918'de Sovyet Rusya, Almanya ile ayrı bir barış imzaladı - zorlayıcı şartlarla Brest-Litovsk Antlaşması: Rusya, Belarus ve Transkafkasya'nın bir parçası olan Baltık devletlerini kaybetti. Tazminatın Rusya tarafından ödenmesi, filonun kaybedilmesi vb.

Kasım 1918'de - Almanya ve müttefiklerinin İtilaf'tan yenilgisi.

Ev görevi

s. 11, “Birinci Dünya Savaşı'nın ana olayları” kronolojik tablosunu derleyin.

Temmuz 1914'ün sonunda Avrupa'da insanlık tarihinin en büyük silahlı çatışmalarından biri haline gelen bir savaş başladı. Dokuz milyondan fazla asker öldü. Kendilerini işgal altında bulan yaklaşık beş milyon sivil, hastalıklar, kıtlık ve hava saldırılarıyla yok edildi. Katılımcıları Birinci Dünya Savaşı'nda hangi hedefleri takip etti? Silahlı çatışmanın öncesinde ne oldu?

Birinci Dünya Savaşı'na katılanların hedeflerine ilişkin soruyu yanıtlamak kolay değil. Bazıları için bu bir intikam ve cezalandırma eylemi olarak başladı. Bazıları için ise bu, savaşları sonsuza dek sona erdirmek için tasarlanmış silahlı bir çatışmaya dönüştü. Ona “Büyük” denmesi boşuna değil. 1914 yılına kadar insanlık daha büyük ölçekli askeri operasyonları bilmiyordu. Ancak Birinci Savaşı, daha da yıkıcı olan İkinci Savaş izledi ve ondan sonra da dünya çapında birçok küçük silahlı çatışma yaşandı. Birinci Dünya Savaşı'nın amacını Avrupa'da barışın sağlanması olarak görenler yanılıyordu.

Prelüd

Zaten yüzyılın başında, yaklaşan savaş Avrupa'da sıklıkla tartışılıyordu. Ne politikacıların ne de yazarların bunun ne kadar büyük ölçekli olacağı konusunda hiçbir fikri yoktu. Ordunun bile bundan haberi yoktu. Zaman zaman Avrupa'da küçük askeri kampanyalar düzenlendi, ancak hepsi oldukça çabuk sona erdi çünkü kural olarak zayıf bir düşmana karşı yürütüldüler. Mızraklar makineli tüfeklere, eski toplar da güçlü gemi silahlarına dayanamıyordu.

Fransızlar arasında, 19. yüzyılın 70'lerinde ortaya çıkan Alman nefreti arttı - Bismarck'ın Alsas ve Lorraine'in neredeyse tamamının Almanya'ya geçtiği bir anlaşmayı imzalamasının ardından. Bu arada, Almanların hırsları endüstriyel gelişmeyle doğru orantılı olarak arttı. Ne sömürgeleri vardı, ne deniz güçleri vardı, ne de Asyalı Müslümanlar üzerinde nüfuzları vardı. Almanya'nın Birinci Dünya Savaşı'ndaki hedefi Avrupa'da hakim bir konum elde etmekti.

Sebepler

Birinci Dünya Savaşı'na katılanların hedefleri ve planları nelerdi? Bu soruya farklı şekillerde cevap verilmektedir. Thomas Woodrow Wilson bir zamanlar Avrupalı ​​güçlerin 1914'te savaşa girmelerinin nedenini aramanın boşuna olduğunu söylemişti.

Silahlı çatışma her zaman rekabete yol açar ve savaş karşıtı duyarlılığın mantığı bunu düzeltemez. 20. yüzyılın başında farklı şekillerde kendini gösterdi. Fransa'da, 1871'de topraklarını ilhak eden Almanya'ya karşı öfke arttı. Almanlar, bölgesel hırslarını besleyerek doğu sınırına giderek artan bir güvenle baktılar. Nicholas II Balkanlar için planlar yaptı. Avusturya-Macaristan kırılgan imparatorluk yapısını korumaya çalıştı.

Birinci Dünya Savaşı'nın başlamasından önce Büyük Britanya'da hakim olan ruh hali neydi? Siyaset bilimciler Almanya'nın yaklaşmakta olan silahlı çatışmadaki hedeflerinin farkındaydı. İngiliz gazeteciler ve yazarlar alarma geçti: Almanya'nın deniz gücü hızla büyüyordu.

Kaiser, Birinci Dünya Savaşı'ndaki hedeflerinden biri haline gelen deniz gücünde Büyük Britanya'ya eşit olmanın hayalini kurdu. Alman Donanması'nın personeli 15 bin subay ve asker artırıldı. Churchill, askeri gücün artırılmasına kısa bir ara verilmesini önerdi, ancak Almanlar bu fikri desteklemedi. Bu 1912'de oldu. Aynı zamanda Sırbistan, Türkiye ile savaşı kazanarak Almanların prestijine büyük bir darbe indirdi.

1913'te Churchill, silahlanma yarışını erteleme teklifini yeniden öne sürdü. Ancak Kaiser bu kez İngiltere Başbakanı'nın tavsiyesine kulak asmadı. o zamana kadar 600 binden fazla kişiden oluşuyordu. Birinci Dünya Savaşı'na katılanlar hangi hedefleri takip ettiler? Her şeyden önce, doyumsuz bölgesel açgözlülüğün tatmini.

Habsburg varisine suikast

28 Haziran 1914'te Franz Ferdinand Saraybosna'ya resmi bir ziyarette bulundu. Arşidük'e bakmak için toplanan izleyiciler arasında on dokuz yaşındaki O da oradaydı ve kısa sürede Avrupa'nın büyük bir bölümünü saran düşmanlıkların resmi nedeni olarak hizmet eden bir eylem gerçekleştirdi.

Tek bir prensip yoktu, suç ortakları vardı. İçlerinden biri Arşidük'ün arabasına bomba attı. İlk girişim başarısızlıkla sonuçlandı: Bir sonraki arabadaki memurlar yaralandı. Yaralılar hastaneye kaldırılırken, bu arada Arşidük yolculuğuna devam etti. Gavrilo Principa Suç ortaklarının görevi tamamlayamamalarından rahatsızdı. Ancak kendisini tamamen kazara Arşidük'ün arabasından sadece on metre uzakta kaldırımda buldu. Hedefin kendisine doğru ilerlediğini fark ederek öne çıktı ve ateş etti. Arşidük kan kaybından öldü. Son yolculuğunda kendisine eşlik eden eşi de onunla birlikte hayatını kaybetti.

Princip ve suç ortakları Kara El terör örgütüne mensuptu. Belgrad'da silah aldılar, ardından Avusturya sınırını geçerek Bosna'ya girdiler. Komplocuların kurbanı, Avusturya-Macaristan'da yaşayan ulusal azınlıkların çıkarlarını fazlasıyla destekliyordu. Franz Ferdinand, Güney Slavları birliğe dahil ederek imparatorluğun ikili doğasını üçlü bir doğaya dönüştürmeye çalışan bir politikacı olarak üne sahipti. Ancak teröristlerin bundan haberi yoktu.

Temmuz krizi

Tarihteki bu terim genellikle 1914 yazında meydana gelen Avrupa devletleri arasındaki en büyük diplomatik çatışma olarak anlaşılır. Birinci Dünya Savaşı'nın hedefleri hakkındaki soruyu cevaplamak için Temmuz krizi olarak adlandırılan krizin ne olduğunu anlamak gerekiyor.

Böylece 28 Haziran'da Saraybosna'da çok ses getiren bir cinayet işlendi. Avusturya-Macaristan hükümeti yıldırım hızıyla tepki gösterdi. Yani Sırbistan'a, Arşidük cinayetinin sorumlularının bulunması ve cezalandırılması talebini içeren bir ültimatom sundu. Soruşturma, saldırganların Hamburg İmparatorluğu'nun tebaası olduğunu oldukça hızlı bir şekilde ortaya çıkardı. Politikacılar Avusturyalıların duygularının ancak güç kullanılarak yok edilebileceğine inanıyorlardı. Onlara göre Sırp yetkililer, Balkan Yarımadası üzerindeki monarşik etkiyi baltalamak için her şeyi yaptı.

Sırbistan'ın Avusturya-Macaristan'da yaşayan Slavlar üzerinde büyük etkisi vardı. Bu nedenle yetkililer, herhangi bir ayrılıkçı duygunun emperyal devletin varlığına tehdit oluşturduğuna inanıyordu. Avusturya-Macaristan hükümeti, Arşidük'ün öldürülmesini Sırbistan'a karşı askeri harekâtın gerekçesi olarak kullandı.

Temmuz ayının başında Alman hükümeti, Sırbistan'a yönelik taleplerin Rusya İmparatorluğu'nun silahlı bir çatışmaya girmesine yol açacağından ciddi şekilde korkmaya başladı. Bu da büyük çaplı askeri operasyonların başlangıcı olacak. Korkular haklıydı. 28 Temmuz'da Avusturya Sırbistan'a savaş ilan etti. Bu tarih resmen Birinci Dünya Savaşı'nın başlangıcı olarak kabul ediliyor. Bunda yer alan güçlerin hedeflerini kısaca özetlemek mümkün değil. Bu konuya birçok tarihi eser ve belgesel ayrılmıştır.

29 Temmuz'da İngiltere Başbakanı'nın barışı korumak için Avrupalı ​​devlet başkanlarının bir araya getirilmesini önerdiği biliniyor. Ancak yöneticilerin yaklaşan felaketi durduracak gücü ve isteği yoktu. 29 Temmuz'da Sırbistan'da topçu ateşi tehdidi belirdi. Rusya İmparatorluğu büyük bir nüfusun seferberliğini duyurdu. Yaklaşık altı milyon kişi askere alındı. Gerçi o gün Avusturya'ya savaş ilanı yoktu.

Almanya ile Rusya arasında müzakereler

Rusya için hedefleri oldukça kasvetli olan Birinci Dünya Savaşı'ndan kaçınmak için II. Nicholas, Kaiser'e bir telgraf gönderdi. Rus Çarı, Alman hükümdarla dostane bir yazışmayı sürdürdü. Avusturya-Macaristan'ı çok ileri gitmeden durdurmak için mümkün olan her şeyi yapmayı istediği telgraf, Nicholas II "Niki" tarafından imzalandı. Kaiser, Rus Çarına da aynı ruhla karşılık vererek Avusturyalıları etkileyeceğine ve onları Rus İmparatorluğu ile bir anlaşmaya varmaya teşvik edeceğine söz verdi. Nicholas II'nin cevabının altında "Willy" yazıyordu.

Çar, Kayzer'den bir telgraf aldıktan sonra genel seferberliği kısmi bir seferberlikle değiştirdi. Daha sonra Kaiser, Avrupa'yı kanlı bir savaşa sokmamak için II. Nicholas'a askeri bir çatışmaya girmemesini tavsiye etti. Bu arada seferberliği iptal etmek mümkün olmadı. Zaten ülke genelinde tüm hızıyla devam ediyordu. Ve çok geçmeden St. Petersburg'a Almanya'nın savaşa hazırlandığı haberi geldi. 30 Temmuz'da II. Nicholas genel seferberlik emrini imzaladı. Rus halkı bunun savaşı durduracağını umuyordu.

Almanya, Rusya'ya seferberliği durdurmasını talep eden bir ültimatom gönderdi, ancak bu reddedildi. Daha sonra tarafsızlığın korunması talebiyle Fransa'ya döndü. Ancak bu sefer de reddedildi. Almanya, Almanların hantal ve beceriksiz olduğunu düşündüğü Rus ordusunun oldukça hızlı bir şekilde mağlup edilebileceğinden emindi. Ancak karşıt güçler çok büyüktü.

O günlerde Fransa'da kışlalara yaklaşık üç milyon asker doluşmuştu. Bu, Alman ordusunun ilerleyeceği anlamına geliyordu. batıda Rusya'ya ona ezici bir darbe indirilecek. Hatta belki de yenilgi. Bu nedenle, önde gelen Alman askeri liderlerinden biri, önce Fransa'yı yenmenin ve ardından Rus İmparatorluğuna saldırmanın gerekli olduğu bir plan geliştirdi.

Katılımcılar

Diğer olaylardan bahsetmeden önce, Birinci Dünya Savaşı'ndaki güçlerin hedeflerini bir kez daha ve daha özet bir biçimde özetlemeye değer. Katılımcıların bölündüğü iki karşıt kamp: Dörtlü İttifak ve İtilaf. Birincisi Almanya, Avusturya-Macaristan, Osmanlı İmparatorluğu ve Bulgaristan. İtilaf, Rusya, Fransa ve İngiltere'yi kapsayan bir ittifaktır.

Birinci Dünya Savaşı'na girişin amaçları

Almanya önce Avrupa'da, sonra da tüm dünyada egemenlik kurmaya çalıştı. Bu Rusya, İngiltere ve Fransa'da iyi biliniyordu. Birkaç on yıl boyunca Almanlar askeri güçlerini geliştirdiler. Avusturya için Birinci Dünya Savaşı'nın hedefleri ve planları o kadar da iddialı değildi: Balkanlar üzerinde kontrol sağlamak.

20. yüzyılın başlarında önemli ölçüde zayıflayan Osmanlı İmparatorluğu'nun bazı toprakları Büyük Britanya'ya musallat olmuştu. Ayrıca İngiltere, Mezopotamya ve Filistin'deki petrol varlıklarını ele geçirmeye çalıştı. Hedefler şunlardı: Almanya'yı zayıflatmak, Avrupa'da hakimiyet kurmak ve tabii ki Alsas ve Lorraine'i geri almak.

Almanya'nın müttefiki olan Türkler, Kırım'ı, İran'ı ele geçirmeye ve Balkanlar'da kontrolü sürdürmeye çalıştı. Rusya'nın Birinci Dünya Savaşı'ndaki hedefleri nelerdi? Tıpkı Fransa gibi Almanya'nın etkisini zayıflatmaya çalıştı. Ayrıca Rus İmparatorluğu'nun Çanakkale Boğazı ve Boğaz'dan Akdeniz'e serbest geçişe ihtiyacı vardı. Ve tabii ki Balkanlar'da artan nüfuz. Bunlar, 1939'a kadar tarihin en korkunç, kanlı ve büyük ölçekli savaşı olarak kabul edilen Birinci Dünya Savaşı'ndaki ülkelerin hedefleriydi.

1914

Askeri operasyonlar esas olarak Fransız ve Rus askeri operasyon alanlarında gerçekleştirildi. Balkanlar'da, Orta Doğu'da, Kafkasya'da, Çin'de, Afrika'da ve Okyanusya'da da savaşlar yapıldı. Her Birinci Dünya Savaşı katılımcılarından, hedefleri sadece birkaç ay içinde başarılması planlanıyor. O zamanlar hiç kimse çatışmanın dört yıl süreceğini hayal etmemişti.

Yani Almanya, yukarıda bahsettiğimiz plana göre 39 gün içerisinde Paris'i ele geçirip hemen doğuya yönelmeyi planlıyordu. Alman hükümdarın ünlü sözlerinden biri: "Öğle yemeği Paris'te, akşam yemeği St. Petersburg'da olacak." Fransa, Alsace ve Lorraine'in dönüşüyle ​​​​düşmanlığa başlamayı amaçlıyordu.

Alman birliklerinin Paris'e giden yolu Belçika'dan geçiyordu. 4 Ağustos'ta küçük eyaleti fazla zorluk çekmeden ele geçirdi. Doğru, Belçika ordusu, sayıları göz önüne alındığında beklenmedik bir şekilde oldukça güçlü bir direniş gösterdi. Ancak bu elbette düşmanı uzun süre geciktiremezdi. Fransızlar için Belçika'nın işgali sürpriz oldu ama yine de birliklerini oldukça hızlı bir şekilde nakletmeyi başardılar.

Bir süreliğine Fransızlar, yalnızca Almanya'nın ilhak ettiği toprakları iade etme planından vazgeçmekle kalmadı, aynı zamanda geri çekilmek zorunda kaldı. Alman ordusu hızla ilerliyordu. İngilizler kıyıya çekildi, Fransızlar zaten eylül başında başkentte bir yazlık ev hazırlıyorlardı. Ancak Almanya karşısında zaferle sonuçlandı. Bu olayın savaşın ilerleyişi üzerinde önemli bir etkisi oldu.

1915'in başlarında Almanya'nın hedeflerine ulaşamayacağı ve tüm katılımcıların isteklerinin aksine silahlı çatışmanın uzayacağı ortaya çıktı. Almanlar Belçika'yı ve Fransa'nın geniş bölgelerini ele geçirdi. Bir ay içinde Fransızları mağlup edip Rusya'ya gitmeyi başaramadılar. Savaş uzun ve yorucu olacağa benziyordu.

Doğu Cephesi

1915'te Rus ordusunun geri çekilmesi başladı. Galiçya kaybedildi. İlkbaharın ortasına kadar Avusturya birliklerinin grupları burada yoğunlaştı. Mayıs ayının başında düşman Rus ordusuna güçlü bir darbe indirdi. Doğu Cephesi Rus İmparatorluğu'na doğru kaydı. Rus birliklerinin geri çekilmesi Ağustos ayı sonunda tamamlandı. Savaşın ikinci yılında Almanya önemli askeri zaferler elde etti ve düşman topraklarını ele geçirdi. Ancak genel hedefe hiçbir zaman ulaşılamadı.

1916-1918

31 Mayıs'ta Jutland Deniz Savaşı gerçekleşti. Ödülü kimin kazandığı, İngiltere'nin mi yoksa Almanya'nın mı olduğu konusunda hâlâ tartışmalar sürüyor. Ancak 1916'da yaşanan olaylar İtilaf Devletleri'nin üstünlüğünü açıkça ortaya koydu. Aralık ayında Alman hükümeti ittifak teklif etti ancak reddedildi. Sonraki iki yıl boyunca Almanya, Fransa'yı ele geçirmek için birkaç girişimde daha bulundu, ancak hiçbiri başarılı olamadı. 1917'de Rusya'da meydana gelen devrimin sonraki olayların seyri üzerinde önemli bir etkisi oldu. Almanlar yeni devletle ateşkes imzaladı.

Sonuçlar

Sadece savaşın kendisi değil, sonuçları da korkunç çıktı. Yeni sınırlar oluşturuldu ve uzun vadeli çatışmalar kışkırtıldı. Savaş Avrupa'nın haritasını değiştirdi. Artık Rus yoktu, Alman yoktu, Osmanlı imparatorluğu yoktu. Avusturya-Macaristan da değildi. Alman ekonomisi büyük ölçüde zayıfladı. Almanların yaşadığı ulusal aşağılama, intikamcı duyguların oluşmasına yol açtı ve bu da faşizme yol açtı.

Savaşın bitiminden sonra dünya topluluğu şunu anladı: Artık silahlı çatışmalar topyekun olacak. Savaş, tüm dünyayı yok edebilecek silahlar elde etme konusunda bir silahlanma yarışına yol açtı.

Birinci Dünya Savaşı'na katılan en büyük devletlerin hedefleri kısaca bir tablo halinde sunulabilir.

Başlıca katılımcılar ve büyük dünya güçleri

Ülke Tarafında yer aldığı askeri-siyasi blok Hedefler
Almanya Merkezi Güçler Kısa bir süre önce Fransa-Prusya silahlı çatışması ve topraklarının birleştirilmesi sonucunda oluşan genç ülkenin temel arzusu, Avrupa kıtasında ve dünyada kendi siyasi ve ekonomik hakimiyetini kurmaktı.
Ayrıca Alman hükümetinin planları, dünyanın yeniden paylaşılmasını, özellikle de satış pazarını genişletmek için ihtiyaç duyulan en iyi İngiliz, Fransız, Belçika, Hollanda ve Portekiz kolonilerinin ele geçirilmesini içeriyordu.
Ayrıca savaş sırasında Almanya, Rusya'nın batı topraklarının (Baltık devletleri ve Ukrayna) yanı sıra önemli Avrupa ve Orta Doğu topraklarını da (Osmanlı İmparatorluğu dahil) kendi topraklarına ilhak edecekti.
Avusturya-Macaristan Avusturya-Macaristan hükümetinin 19. yüzyıl sonu - 20. yüzyıl başlarındaki öncelikli hedefi Sırbistan, Karadağ ve Bulgaristan'ı boyunduruk altına almak ve Balkan Yarımadası'nda kendi hakimiyetini kurmaktı. Avusturya-Macaristan da Polonya topraklarında hak iddia etti.

Ayrıca Kara, Adriyatik ve Ege denizleri üzerinde tam kontrol sahibi olmayı arzuluyordu.
Osmanlı İmparatorluğu Parçalanan Osmanlı İmparatorluğu'nun temel hedefi, Rus-Türk savaşlarındaki yenilgilerin intikamını Rusya'dan almak, Kırım topraklarını ve Balkan Yarımadası'ndaki toprakları geri almak arzusuydu.
Rusya Rusya İmparatorluğu, Almanya'nın aksine savaşı arzulamıyordu ama aynı zamanda kendi çıkarları da vardı.
Rusya, İngiltere ve Fransa ile birlikte Avrupa kıtasında yeni bir düşman ve rakibin güçlenmesini engellemenin yanı sıra, silahlı çatışma sırasında Balkan Yarımadası meselelerindeki öneminin artmasını da umuyordu. Boğaziçi ve Çanakkale Boğazı'nın kontrolünü ele geçirin. İkincisi, ticaretin gelişmesi ve Karadeniz kıyılarının güvenliğinin sağlanması açısından çok önemliydi.
Ayrıca Rus devletinin Birinci Dünya Savaşı'ndaki hedeflerinden biri de, merkezi Konstantinopolis olacak şekilde Yunan İmparatorluğu'nu yeniden kurma hayalini gerçekleştirme niyetidir. Yeni devlet birliğine büyük Rus prenslerinden biri başkanlık edecekti.

Bütün bu “satın almalar” İtilaf ülkeleri arasında imzalanan gizli anlaşmalarda öngörülüyordu.
Ayrıca Avusturya-Macaristan topraklarının bir kısmının (Galiçya) Rusya topraklarına ilhak edilmesi planlandı.
Fransa Fransa, en önemlisi, 1871'de sona eren Fransa-Prusya Savaşı'ndan sonra kendisinden koparılan topraklarını (Alsace ve Lorraine) iade etmek istiyordu. Ayrıca Fransız hükümeti, Ren Nehri'nin sol yakasında bulunan Alman toprakları ve Saar Havzası'ndaki kömür madenleri üzerinde hak iddia etti.
Aynı zamanda Fransız Cumhuriyeti de kıtada hegemonya hayali kuruyordu ve bu “unvanı” Almanya'ya bırakmak istemiyordu.
Anlaşmaya göre, diğer şeylerin yanı sıra, Afrika kıtasındaki Alman mülklerinin ve Ortadoğu'daki Osmanlı mülklerinin bir kısmını alması gerekiyordu.

Büyük Britanya Alman ve Türk toprakları pahasına kendi topraklarını arttırmak Britanya İmparatorluğu'nun temel amacıydı. Böylece Mezopotamya ve Filistin'in Osmanlı Devleti'nden alınması planlandı.
Ayrıca koloni mücadelesindeki ana rakibini ortadan kaldırması gerekiyordu.
Amerika Birleşik Devletleri Savaşın küresel çatışmasının başlangıcında tarafsızlığını ilan eden Amerika Birleşik Devletleri, başlangıçta bunu sonuna kadar sürdürmeyi planlamamıştı. Başlangıçta doğru anı bekliyorlardı. Amerika Birleşik Devletleri Başkanı William Wilson, savaşa girmeyi Avrupa kıtasında istikrarı koruma arzusu olarak açıkladı. Ancak aslında Amerikan devletlerinin amacı mümkün olduğu kadar çok para kazanmak ve dünyayı kendilerine uygun şartlarda yeniden dağıtmaktı.

İtalya Üçlü İttifak'a katılmayı reddeden ve savaşa Alman karşıtı ittifakın yanında giren İtalya, Avusturya-Macaristan ve Osmanlı toprakları pahasına topraklarını genişletmeye güveniyordu. Ayrıca Akdeniz'de ve Güney Avrupa'da hakimiyet kazanması gerekiyordu.
Japonya İtilaf'ı destekleyen Japonya kendisine bir hedef belirledi. Almanya'yı Çin topraklarından ve Okyanusya adalarından çıkarın.

Savaşta yalnızca büyük dünya güçlerinin kendi çıkarları yoktu. Tablo, Birinci Dünya Savaşı'ndaki diğer aktif katılımcıların hedeflerini kısaca sunmaktadır.

Diğer katılımcılar

Ülke Tarafında hareket ettiği askeri-politik blok Ne için çabaladı?
Sırbistan Sırp, Karadağ ve Belçika halkları için bu savaşın emperyalist değil, kurtuluş savaşı olduğuna inanılıyor. Sırp devletinin amacı, kendi topraklarını ve dost ülkelerin topraklarını Avusturya-Macaristan Kaiser'in korumasından kurtarmaktı.
Ancak Sırbistan aynı zamanda tüm Slav halklarının lideri olmayı ve Avusturya-Macaristan'ın güneydoğu topraklarında yaşayan tüm halkları birleştirecek Yugoslavya'yı yaratmayı da istiyordu.
Bulgaristan Almanya-Avusturya-Türk ittifakından yana taraf seçen Bulgaristan, savaş sonucunda Yunanistan'ın Sırp ve Romanya topraklarını ele geçirmek ve Balkan Savaşları'ndaki yenilginin intikamını almak istiyordu.
Polonya Savaşa giren Polonya hükümeti, Polonya-Litvanya Topluluğu'nun çöküşünden sonra kaybettiği toprakların yalnızca bağımsızlığını ve birleşmesini düşünüyordu.

Yukarıdaki tablolardan, Birinci Dünya Savaşı'na katılan her katılımcının, çatışmaya girme ve müttefik seçme konusunda kendi hedefleri olduğu açıkça görülüyor.

Ders: “Birinci Dünya Savaşı. Rusya'nın Birinci Dünya Savaşı'na katılımı."

Beşeri bilimler bölümü 9. sınıf öğrencileri için ileri öğrenme metodolojisinin temel ilkelerine uygun olarak geliştirilmiştir.

Yöntemin yazarı S.N. Lysenkova dikkate değer bir fenomeni keşfetti: Programdaki bazı soruların nesnel zorluğunu azaltmak için, bunların eğitim sürecine girişini öngörmek gerekiyor. Malzemenin asimilasyonu üç aşamada gerçekleşir:

Gelecekteki bilgilerin ilk (küçük) bölümlerinin ön tanıtımı,

Yeni kavramların açıklığa kavuşturulması, genelleştirilmesi ve uygulanması,

zihinsel tekniklerin ve eğitim eylemlerinin akıcılığının geliştirilmesi.

Eğitim materyalinin bu şekilde dağınık asimilasyonu, bilginin uzun süreli belleğe aktarılmasını sağlar.

İşbirliği pedagojisinin kavramsal hükümleri:

işbirliği pedagojisine kişisel yaklaşım;

sınıfta rahatlık: samimiyet, karşılıklı yardım;

tutarlılık, eğitim materyalinin sistematik içeriği.

İleri öğrenme metodolojisinin temel ilkeleri, emperyalizm çağının uluslararası ilişkiler konularını incelemek için en uygun şekilde uygundur. 9.sınıf öğrencilerimiz dünya ve ulusal tarihin en karmaşık süreçleriyle ilk kez tanışıyor. 8. sınıfta kavramlar işlenir: emperyalizm, emperyalist savaşlar; 9. sınıfta bu kavramların gelişimi ve derinleşmesi devam edecek ve bunların Rusya'daki tezahürlerinin özellikleri ele alınacaktır. Bu ders kavramları tanıtıyor: dünya savaşı, kavramları derinleştiriyor: askeri-siyasi bloklar ve bunların içindeki çelişkiler, milliyetçilik, şovenizm, Versailles-Washington sistemi ve bunun dünyanın kaderi üzerindeki etkisi. Bu kavramların incelenmesi umut vericidir; sonraki derslerde bu çalışmalara devam edilecek ve öğrencilerin İkinci Dünya Savaşı'nın nedenlerini anlamaları için temel olacaklar.

Derste ileri öğrenme metodolojisine uygun olarak tablolar ve referans diyagramları kullanılmaktadır.

Ders: Birinci Dünya Savaşı.

Rusya'nın Birinci Dünya Savaşı'na katılımı.

Ders hedefleri: öğrencilerin savaşın arifesinde uluslararası ilişkiler sistemi hakkında bütünsel bir anlayış geliştirmelerine yardımcı olmak, bu olguları anlamalarına yardımcı olmak ve aynı zamanda dünyayı savaşın eşiğine getiren ana faktörler olarak Avrupa toplumunda milliyetçi duyguların gelişmesini anlamak. savaş. Savaşan güçlerin hedeflerini, nedenlerini, kapsamını ve ana askeri operasyonları öğrenin. Öğrencileri Versailles-Washington sisteminin en önemli hükümleriyle tanıştırın ve onları sistemin istikrarsızlığının nedenleri hakkında bağımsız bir sonuca varmaya yönlendirin.

Çatışmaları çözmenin bir yolu olarak öğrencilerin savaşlara yönelik hümanist değer yönelimlerini teşvik etmek. Savaştaki Adam'ı ve Transdinyester ile Transdinyester'in savaştaki rolünü gösterin.

Tarihsel olayları belirli dönemlerle ilişkilendirmek, bunları bir harita üzerinde konumlandırmak, tarihi olayları belirli bir kritere göre gruplamak, tarihteki en önemli olaylara ilişkin tutumlarını ve değerlendirmelerini belirlemek ve haklı çıkarmak için bilişsel becerilerin gelişimini teşvik etmek.

Ders ekipmanları: A.O. Soroko-Tsyupa. Yabancı ülkelerin yakın tarihi (ders kitabı), A.A. Danilov, L.G. Rusya Tarihi. XX yüzyıl, S.Ş. Kaziev, E.M. Burdina. Rusya'nın Istria'sı (tablolar ve diyagramlarda), A.T. Tarih öğretme ve öğrenme yöntemleri.

T.1-2, Atlas “Dünya Tarihi”, duvar haritası “Birinci Dünya Savaşı”.

Ders planı:

19. yüzyılın sonu ve 20. yüzyılın başındaki uluslararası durum.

“Avrupa'nın Barut Fıçısı”: 1. ve P. Balkan Savaşları ve sonuçları.

Savaşın nedeni, nedenleri, mahiyeti. Katılımcıların hedefleri.

1914,1915,1916'nın ana askeri operasyonları

Savaşta bir adam (yerel tarih materyaline dayanarak)

Savaşın sonuçları.

Savaş dersleri.

Öğretmenin insanlık tarihinde savaşların rolü, emperyalizm çağında savaşların doğasındaki değişim ve uluslararası ilişkiler sisteminin artan karmaşıklığı hakkında motive edici konuşması. Öğretmen ders hedeflerini, bunlara ulaşmanın yollarını belirler ve ders planını dile getirir. Düşünürken ilk soru

Öğretmen:Öğretmen, öğrencilerin daha önce tarih derslerinde edindikleri bilgilere güvenir. Aşağıdaki konular dikkate alınmakta ve tartışılmaktadır:

19. ve 20. yüzyılların başında. Dünya emperyalizm çağına girmiştir.

1. Emperyalizmin işaretleri.

2. Yüzyılın başında uluslararası ilişkiler sisteminin oluşumunda belirleyici özellik neydi?

“1870'den 1914'e Dünya” haritasıyla çalışma.

4.Yirminci yüzyılın başında var olan ana metropoller hangileriydi?

5.Avrupa'nın önde gelen ülkelerine ait koloniler hangileriydi?

6.Sömürge, metropol, egemenlik kavramlarının tanımlarını verir.

7.Haritayı inceleyerek hangi ülkelerde kolonilerin olmadığını tahmin edin ve neden? (Öğrencilerin modernleşmenin birinci ve ikinci kademesindeki ülkeleri hatırlamalarına yardımcı olmak gerekir).

8.Bu koloniler nereden ve ne şekilde elde edilebilir?

9. Dünyanın yeniden dağıtımına yönelik hangi savaşları inceledik?

10Bu savaşlara neden emperyalist deniyor?

Üçlü İttifak

11.İttifaklar hakkında beklenmedik ve çelişkili olan şey nedir?

(Zorluklar ortaya çıkarsa, öğrencilerden 19. yüzyılda Rus-Japon Savaşı sırasında Rus-İngiliz ve Rus-Fransız ilişkilerinin tarihini; Rus-Almanya ilişkilerini hatırlamaları istenir).

12.İlk emperyalist savaşları isimlendirip harita üzerinde gösteriniz. Düşünce ikinci soru

Bir duvar haritası ve Atlas kullanarak başlayın. Öğrenciler bir öğretmenin rehberliğinde Balkanlar'da bulunan ülkeleri isimlendirir ve hangi Avrupa ülkelerinin Balkanlar'da temsil edilen çıkarları olduğunu öğrenirler. Rusya'nın Avusturya-Macaristan ile Balkanlar'daki anlaşmazlıklar nedeniyle Üçlü İttifak'a katılmayı reddettiğini öğrencilere hatırlatmak gerekir.

20. yüzyılın ilk on yılında Balkanlara neden “Avrupa'nın barut fıçısı” deniyordu?

1. Balkan Savaşı'nın nedenleri ve sonuçları.

İkinci Balkan Savaşı neden başladı? Hangi sloganlarla gerçekleşti?

“Tarih öğretmenlerinin Birinci Dünya Savaşı’nın çıkmasında sorumluluğun bir kısmını üstlenmeleri gerekiyor. Gerçekten de savaş, büyük ölçüde, savaşan tüm tarafların aşırı milliyetçi ve vatansever coşkusunun, "tarih tarafından zehirlenmenin" sonucuydu.

(H. Wells).

Yirminci yüzyılın başında nasıl bir şey olduğunu tahmin edin

Önde gelen Avrupa ülkelerinde tarih öğretimi düzenleniyor mu?

Kavramları tanımlayın: milliyetçilik, şovenizm

(Ders kitabı için sözlük).

Liderin katili Fransa'daki mahkemede neden beraat etti?

Jean Jaurès'in pasifist hareketi?

Pasifizm nedir?

Üçüncü soru Saraybosna'daki cinayetle başlamanız tavsiye edilir (öğrenci mesajı). Öğrencilerden aşağıdaki soruları yanıtlamaları istenir:

Genç adam Gavrila Princip, kendisinin de yaşayamayacağını gayet iyi bildiği halde, neden tahtın masum Avusturyalı varisini ve karısını kasten öldürmeye kalkıştı? Onu ne sürükledi?

Saraybosna'daki cinayetin ardından olaylar nasıl gelişti?

(referans diyagramıyla çalışma).

Avusturya-Macaristan

Savaş nasıl başladı?

Sırbistan Almanya

Fransa Türkiye

İngiltere Japonya

Savaşın nedenlerini belirtin.

Savaşa 1,5 milyar nüfusa sahip 38 eyalet katıldı. 67 milyon insan silah altına alındı. Savaş neden bu kadar yaygındı?

Savaşın doğası.

Avusturya-Macaristan ve Osmanlı İmparatorluğu pahasına topraklarınızı artırın

Atölye.

Savaşta hangi ülkelerin listelenen hedefleri takip ettiğini belirleyin:

1.Sömürgelerin ele geçirilmesi ve Doğu Avrupa'nın bağımlı topraklara dönüştürülmesi.

2. Ana rakibin - Almanya'nın - yenilgisi ve mülklerin genişletilmesi

Orta Doğu.

3. “Güneşin hiç batmadığı” imparatorluğun korunması.

4. Monarşik gücün güçlendirilmesi. Balkanlar'da nüfuzu artıyor. Rus mülkleri üzerindeki kontrolün genişletilmesi.

5.Alsas ve Lorraine'in dönüşü, Ren bölgesinin ele geçirilmesi. Düşman topraklarının birkaç küçük eyalete bölünmesi.

6.Rusya savaşta hangi hedefleri takip etti?

7.Rusya savaşa hazır mıydı? (Çalışma Kitabının 51. sayfasındaki belgenin analizi).

Öğretmen: Rusya'daki savaş haberini nasıl aldınız? Savaş bekleniyordu ama tam bir sürpriz oldu. Askerlik sicil ve kayıt bürolarında gönüllü kuyrukları oluştu. 1914 yılında Rus ordusunda 80 bin subay vardı. Çoğu savaşın ilk yılında ölecek. Piyadelerde subaylar arasındaki kayıplar %96'ya kadar çıkacak. Geleceği olabilecek genç, neşeli.

7. Şehrimizdeki savaş haberini nasıl karşıladınız? (Öğrenci mesajı)

Öğretmenin insanlık tarihinde savaşların rolü, emperyalizm çağında savaşların doğasındaki değişim ve uluslararası ilişkiler sisteminin artan karmaşıklığı hakkında motive edici konuşması. Öğretmen ders hedeflerini, bunlara ulaşmanın yollarını belirler ve ders planını dile getirir. dördüncü soru bir tablo, Rusya tarihi ders kitabı, duvar haritası ve Atlas kullanılmaktadır.

Öğrencilere şu görev verilir: 1914-916'nın ana askeri operasyonlarını haritada bulmak, tabloyu kullanarak sonuçları hakkında konuşmak:

Tablo: Birincinin ana olayları

Dünya Savaşı 1914 – 1918

Sosyal Demokrat hükümet, 11 Kasım 1918'de Compiegne Ormanı'nda İtilaf Devletleri ile ateşkes imzaladı.

Mart 1918'de Bolşevik hükümeti Almanya ile ayrı bir Brest-Litovsk Antlaşması imzaladı.

Doğu Cephesi'nin varlığı sona erdi. Almanya iki cephede savaşma zorunluluğundan kurtuldu. Bulgaristan savaştan çekildi.

Osmanlı İmparatorluğu teslim oldu. Çekoslovakya ve Macaristan'daki devrimler Avusturya-Macaristan'ın parçalanmasına ve askeri açıdan çöküşüne yol açtı. Birinci Dünya Savaşı'nın sonu. İtilaf ülkelerinin zaferi.

Brusilov atılımıyla ilgili mesajı dinlemeniz tavsiye edilir. o uzak yılların fotoğraflarından oluşan bir gösteriden izlendi. (Ogonyok dergisi, 1995).

Savaşın korkutucu olmadığını kim söylüyor?

Savaş hakkında hiçbir şey bilmiyor. Yu.

Öğrenciler, Tiraspol sakinlerinin kişisel arşivlerindeki ve yerel tarih müzesindeki (Barabash ailesi hakkında) materyalleri kullanarak savaşa katılan ataları hakkında konuşuyorlar.

Öğretmen, 1915'te Ypres şehri yakınlarında gazların kullanımına ilişkin bir belgeyi okuyor, Yu.I. Pimenov'un “Savaşın engelli insanları” tablosunun bir reprodüksiyonunu gösteriyor. XX yüzyıl".

1.Belgelerden hangi savaş yöntemlerinin izi sürülebilir?

2.Hangi yöntemler geleneksel, hangileri yeni?

Hemşerilerimiz insanların hayatlarının kurtarılmasında olağanüstü bir rol oynadılar. Bunların arasında: seçkin kimyager N.D. Zelinsky, seçkin mikrobiyolog L.A. Taraseviç. Öğrencilerin raporları dinleniyor.

Öğretmenin insanlık tarihinde savaşların rolü, emperyalizm çağında savaşların doğasındaki değişim ve uluslararası ilişkiler sisteminin artan karmaşıklığı hakkında motive edici konuşması. Öğretmen ders hedeflerini, bunlara ulaşmanın yollarını belirler ve ders planını dile getirir. sonuçlar savaş, Sh.M. Munchaev'in üniversiteler için yazdığı “Yurtiçi Tarih” (s. 211) ders kitabı kullanılmaktadır. Öğrencilerden savaşın ekonomik, siyasi ve sosyal sonuçlarını defterlere yazmaları isteniyor ve materyal en hazırlıklı öğrenci tarafından mesaj şeklinde seslendiriliyor.

Öğretmen: 11 Kasım 1918'de Compiegne Ormanı'nda (Fransa) galipler (İtilaf ülkeleri) ile mağlup Almanya arasında bir ateşkes imzalandı. Savaşın nihai sonucu 1919-20'de özetlendi. Öğrenciler savaştan sonra yapılan ana anlaşmaların içeriğini tanımaya ve bunların sonuçları hakkında sonuçlar çıkarmaya davet edilir.

Versay-Washington sistemi.

Barış anlaşmaları.

tüm kolonilerin transferi;

silahlı kuvvetlerin sayısının 100.000'e düşürülmesi;

Almanya ağır toplara, tanklara, uçaklara, denizaltılara ve savaş gemilerine sahip olma hakkından mahrumdur;

Ren Nehri'nin sol yakasının 15 yıl boyunca işgali;

Ren Nehri'nin sağ kıyısında 50 km genişliğinde askerden arındırılmış bir bölge;

toprakların yaklaşık 1/7'sinin ve nüfusun 1/10'unun aktarılması;

tazminatlar (hasar tazminatı). Madde 231 (savaşların sorumluluğuna ilişkin madde).

Macaristan ve Avusturya'nın bölünmesi;

Güney Tirol'ün Brenner'dan İtalya'ya transferi;

bağımsız Çekoslovakya, Polonya, Macaristan ve Yugoslavya devletlerinin tanınması;

ordunun büyüklüğünün 30.000'e düşürülmesi de dahil olmak üzere silah azaltımları;

tazminatlar.

Trakya'nın kıyı bölgelerinin Yunanistan'a devredilmesi.

Slovakya Çekoslovakya'ya gidiyor;

Transilvanya Romanya'ya devredildi;

Banat Yugoslavya'ya transfer edildi.

Boğazlar üzerinde uluslararası denetimin kurulması ve bu amaçlara yönelik uluslararası bir idarenin oluşturulması;

ordunun büyüklüğünün 50.000'e düşürülmesi de dahil olmak üzere silah azaltımları;

bölgelerin transferi.

6. Washington Konferansı 1921-1922

a) “Dört Güç Antlaşması” (İngiltere, ABD, Fransa, Japonya): Pasifik Okyanusu'ndaki sömürge ada mülklerinin dokunulmazlığının garantileri;

b) “Beş Güç Antlaşması” (İngiltere, ABD, Fransa, Japonya ve İtalya): 35 bin tonun üzerinde deplasmana sahip savaş gemilerinin inşasının yasaklanması; 5:5:3.5:1.75:1.75 uyarınca donanmaya sahip olmak.

c) “Dokuz Güç Antlaşması” (İngiltere, ABD, Fransa, Japonya, İtalya, Belçika, Portekiz, Çin, Hollanda): Çin'in egemenlik ve bağımsızlığına saygı gösterilmesine ilişkin bir hükmün kabul edilmesi; Çin ile ilgili olarak ticaret ve endüstriyel kalkınmada “açık kapılar ve fırsat eşitliği” ilkesi getiriliyor; p/o Shandong Çin'e iade edilmelidir.

Savaşın Rusya için ne gibi sonuçları oldu?

Ev ödevi: S.9,10. Savaşa katılan bir kişi adına cepheden bir mektup yazın.