Doğa sevgisi, ona bakma becerisi, canlılara değer verme sadece doğaya olan ilgiyi doğurmakla kalmıyor, aynı zamanda çocuklarda eğitime de katkıda bulunuyor. En iyi özellikler Vatanseverlik, çalışkanlık, yetişkinlerin çalışmalarına saygı gibi karakter. Anaokulunun iç mekan bitkilerinin ve bazı hayvanların bulunduğu doğa köşesi, çocukları doğayla tanıştırmaya ve ona karşı sevgi geliştirmeye yardımcı olacak.
DOĞA KÖŞESİ Çocukların dikkatini odaklama fırsatı sunar. az miktarda sakinlerine en tipik özelliklerini aktarır ve böylece daha derin ve daha kalıcı bilgi sağlar. Okul öncesi çağındaki çocuklar, doğanın bir köşesinde gün boyu hayvan ve bitkilere yaklaşabilir, onları inceleyebilir, uzun süre gözlemleyebilirler.
Doğanın bir köşesinde, programda aşinalık sağlanan farklı hayvanları besleyebilirsiniz, ancak sayıları sınırlı olmalıdır. Bu bununla alakalı. Ne enÇocuklar hayvanların yaşamını ve bakımını organize etme işini kendileri veya bir öğretmenin yardımıyla yapmalıdırlar.
BİR DOĞA KÖŞESİNDE YAŞAYANLARIN SEÇİMİ İÇİN ŞARTLAR: Bir yaşam alanının sakinlerle doldurulması “Dikkate alınarak” gereklidir. Müfredat okul öncesi eğitim"; Hayvanlar zararsız, gösterişsiz seçilmeli, onları saklama koşulları basit olmalı, bakımı basit ve çocuklar için erişilebilir olmalıdır; Bölgede yaşayanlar biyolojik özellikleri ve ihtiyaçları dikkate alınarak yerleştirilmelidir; Aynı anda doğanın bir köşesinde saklanamaz Büyük sayı Farklı bakım gerektiren hayvanlar.
Değerlendirilebilir biyolojik özellikler; Tropikal bitkiler - bol ışığa ihtiyaç duyarlar, doğrudan sevmezler Güneş ışınları yüksek neme ihtiyaç duyar, hareketsiz bir süreye sahip değildir; Subtropikal bitkiler düzenli sulamaya ihtiyaç duyar, hava sıcaklığındaki değişikliklere alışkındır ve uykuda bir süreye sahiptir. EV BİTKİLERİNİN YERLEŞTİRİLMESİ İÇİN GEREKLİLİKLER:
AKVARYUMUN YERLEŞTİRİLMESİ İÇİN GEREKLİLİKLER: Akvaryum iyi aydınlatılmış ancak doğrudan güneş ışığı almayan bir yere yerleştirilmelidir. Akvaryum şarj edilmeden önce soda ile iyice muamele edilir, kum fırında kalsine edilir ve soğumaya bırakılır. Akvaryum için su 3-4 gün bekletilir.
DOĞANIN BİR KÖŞESİNDE KUŞ TUTMAK İÇİN GEREKLİLİKLER: Papağan kafeslerinin pleksiglas ve paslanmaz çelik çubuklardan yapılması en uygun kafesler olarak kabul edilir. Bu tür hücreler açıkça görülebilir, çok fazla ışık iletirler ve hijyeniktirler. Kafesin kolay temizlenebilmesi için çıkarılabilir bir tabanı olmalıdır. Ayrıca bir suluk, bir besleyici ve tünekler için bir tünek bulunmalıdır. Çocuklar kıdemli grup Tahıl karışımını kendileri hazırlıyorlar, kafesi ilaçlıyorlar, suyunu değiştiriyorlar, kuşların bakımını yapıyorlar.
Küçük gruplarda doğanın köşesi Çocuklar 23 bitkiyi ve bunların ana kısımlarını (yaprak, gövde, çiçek) tanımayı ve isimlendirmeyi öğrenmelidir. Çocuklar bitkilerin bakımıyla ilgilenirler: Onları bir yetişkin tarafından hazırlanan suyla sularlar (dozu da o belirler) ve bitkilerin büyük kösele yapraklarını nemli bir bezle silerler.
Orta gruptaki doğa köşesi Çocukların tanıdığı ve isimlendirdiği bitkilerin sayısı artıyor. Bitkileri gözlemleyerek büyüme ve gelişmedeki parlak belirtileri fark ederler. Çocuklar yeni teknikler öğreniyorlar: ince gözlü bir sulama kabından su dökmek, yaprakları nemli bir fırçayla silmek. Aynı zamanda çocuklar yaprakların doğasına bağlı olarak bir bakım yöntemi oluşturmayı öğrenirler: büyüklüğü, miktarı, yüzeyin doğası, kırılganlığı
Kıdemli grupta doğanın köşesi Gözlemlerin ana içeriği bitkilerin büyümesi ve gelişmesidir. Çocuklar bitkilerin büyümek için ışığa, neme, sıcaklığa ve toprağın beslenmesine ihtiyaç duyduğunu bilmelidir; farklı bitkiler ihtiyaç farklı miktarlarışık, nem.
DOĞANIN BİR KÖŞESİNDE ÇALIŞIN Bu öncelikle; insancıl muameleÇocuğu çevreleyen tüm canlılara karşı bu, doğanın bir köşesinde yaşayanların refah içinde ya da kötü durumda olduklarının anlaşılmasıdır, bu sempati ve acımadır, bu onların kendilerini iyi hissetme arzusudur. Ve yalnızca ikincil olarak doğadaki emek doğru eylemler ve öğeler ve ekipmanlarla yapılan işlemler.
Doğanın bir köşesinde işin organizasyonunda üç aşamayı açıkça birbirinden ayırmak gerekir: Gözlem - canlı nesnelerin incelenmesi, durumlarının ve iyilik durumlarının belirlenmesi, eksik olan koşullar. tüm hayat ve gerekli işçilik işlemleri Emek faaliyeti Habitatın canlı nesneler için kullanışlılığını değerlendirmemizi sağlayan, inceleme sırasında belirlenen set ve hacimde.
Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Çevre Eğitiminde Öğretmenin Rolü Öğretmen çocukların çevre eğitiminde temel figür, taşıyıcı ve rehberdir. ekolojik kültür. Yöntemlere hakim olmak çevresel eğitim ve özel teknoloji sayesinde öğretmen grupta zenginleştirilmiş bir yeşil alan yaratır.
Ebeveynlerle çalışmak. Önemli bir hususÇevre eğitimi sisteminde ebeveynlerle birlikte çalışmaktadır. Genel kurullar her yıl yapılmalı veli toplantılarıÇevre eğitimi konusunda. Onlara, kişiliğin gelişiminde hangi rolün ebeveynlere açıklanması gerekir; ahlaki eğitimÇocuk, tüm canlılara karşı şefkatli, dikkatli davranma becerilerini oynar, çevre sorunları hakkında konuşur sağlık işi, yürüyüş ve gezilerin faydaları hakkında.
Tatiana Tkacheva
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu
Gelişim Merkezi çocuk - çocuk birinci kategori bahçe No. 7 "Sincap".
Gelişmekte olan bir ortam olarak doğanın bir köşesi çevresel eğitimçocuklar.
Eğitimci: Tkacheva Tatyana Vladimirovna.
Çocuğun doğadan ayrılamazlığını anlaması için onu doğayla çevrelemek önemlidir, bu nedenle grubunda bir doğa köşesi oluşturulmuştur.
Doğanın bir köşesini yaratmanın amacı, çocuğun bir bütün olarak gelişimini, kişi olarak oluşumunu teşvik etmek ve ihtiyaçlarını karşılamaktır. çeşitli türler faaliyetler, çocuklara çevre dostu bir yaşam tarzı öğretir.
Hazırlık grubunda bir doğa köşesi düzenlemenin amacı, bitki ve hayvanlar hakkındaki bilgileri (görünüş özellikleri, üreme vb.) derinleştirmek ve genelleştirmek için çalışmaya devam etmektir. Doğaya sorumlu bir şekilde davranmayı ve onun yasalarını anlamayı öğretin. Doğanın bir köşesinde bağımsız çalışma yeteneğini geliştirmeye devam edin.
Bu hedefe ulaşmak için çocuklarda çevre kültürü unsurlarının oluşması, çevre okuryazarlığı, doğanın evrenselliği ve içsel değeri hakkında yeni fikirlerin uygulanması için koşullar yarattım.
Doğa köşesi pencerenin yanında iyi aydınlatılmış bir yerde bulunur. Bu içerir doğal nesneler bakım ve gözlem için. Doğanın köşesinde şunlar var: iç mekan bitkileri, papağanlı bir kafes, bitki ve hayvanların bakımı için ekipmanlar. Sonbahar-kış döneminde pencerede “Bahçede veya sebze bahçesinde” mini bir sebze bahçesi bulunmaktadır. Ayrıca doğa takvimi, ansiklopediler, kurgu, resimli albümler, eğitici oyunlar, çeşitli doğal malzemeler, mini laboratuvar.
Boyunca okul yılı, günlük çocuk bakımı sağlıyorum kapalı bitkiler ve hayvanlar (papağan) doğanın bir köşesinde.
Çocuklar her gün doğanın bir köşesinde ikişer ikişer görev başındalar. Bir çocuk iç mekan bitkileriyle ilgileniyor: çiçekleri suluyor ve süngerle tozu siliyor, toprağı gevşetiyor, püskürtüyor. Bir diğeri öğretmenle birlikte papağan Kesha'nın kafesini temizliyor. Doğamızın köşesinde birçok iç mekan bitkisi vardır: zygocactus, sansevieria, Uzambara menekşesi, coleus, yeşim bitkisi, cyperus, eğrelti otu, sardunya, Kalanchoe, begonia vb.
doğanın bir köşesinde görev.
Çiçek sulamak zor tekniklerden biridir. Çocuklara bütün çiçeklerin eşit sulanmadığını öğretmeliyiz. Bazı çiçekler nemden hoşlanmaz, bazıları ise nem eksikliğinden muzdariptir. Bu nedenle çocukların rahatlığı için yapıştırıldılar semboller, hangi çiçeğin neyi sevdiğini (örneğin: eğrelti otu bol sulamayı sever, doğrudan güneş ışığını sevmez, yüksek hava nemi gerektirir (), vb. Bu tanımlamalar çocukların gezinmesi kolaydır, bu da bitkilerin iyi büyümesi için gereklidir. Çocuklar ayrıca Yılları hesaba katmayı öğrenin: Büyümenin arttığı dönemlerde sulama artar; dinlenme döneminde sulama azalır. Çocuklarla birlikte dünyadaki bitki çeşitliliği hakkındaki bilgileri derinleştiriyor ve pekiştiriyorum.
İç mekan bitkilerinin bakımı çocuğun çevresel ve estetik gelişimine katkıda bulunur. Bu tür koşullar yaratmaya çalıştım (kökenine göre iç mekan bitkilerinin çeşitliliği, ailelerin çeşitliliği, büyüklükleri, böylece çocukların bitkilerin güzelliğini, renk ve şekil çeşitliliğini, yapay olanlara göre canlı bitkileri tercih etmelerini görebilmeleri için). ahlaki nitelikler yani düzenli bakım, doğanın çevredeki güzelliğini koruma yeteneği.
Sonbahar-kış döneminde çiçek bahçesi ve sebze bahçesinde her şey çiçek açıp hasat edildiğinde, pencerede “İster bahçede ister sebze bahçesinde” mini bir sebze bahçesi yer alır. Çocuklarla birlikte grup halinde soğan, marul ve salatalık yetiştiriyoruz.
Pencerede sebze bahçesi “İster bahçede, ister sebze bahçesinde.”
Salatalıklarımız.
Salatamız.
Yayımız.
Çocuklar, fideleri gözlemleyerek bitki büyümesi ve gelişiminin ana aşamalarına aşina olur, yapıları ve onlara nasıl bakacakları hakkındaki bilgileri pekiştirir. Çocuklar fidelerin büyümesini gözlemlerken, meydana gelen değişiklikleri resimlerine yansıtırlar. Bu tip faaliyetler teşvik eder bilişsel gelişimçocuk. Aynı zamanda yeşil soğan iyi bir vitamin yardımcısıdır. çocuğun vücudu V kış zamanı. Ve papağan Keshi için "kirpi" veya "mutlu yüz" şeklinde yulaf (talaşlı bir ağda) yetiştiriyoruz.
Papağan Kesha için yulaf.
Doğamızın köşesinde harika bir papağan var Kesha. Çocuklar ona büyük bir ilgi ve sevgiyle bakar, besler, kafesini temiz tutarlar. Bir papağanın günlük bakımı şu şekildedir: Çocuklar öğretmenle birlikte yemek hazırlar, besleyiciyi yıkar, geri çekilebilir tabanlı kafesi ve tünekleri temizler. Kışın çocuklar papağanlara, yulafın yeşil filizlerine lezzetli yemekler hazırlıyorlar. Çocuklar boş zamanlarında kafese gelip Kesha ile konuşurlar. Bir hayvana bakmanın sonucunda çocuklar ahlaki nitelikler geliştirir ve ekolojik gelişimlerini sürdürürler. doğru davranış(Hayvan bakımı). Ve minnettarlıkla iyi bakımÇocuklar Kesha'nın yüksek ve neşeli cıvıltısını duyarlar.
Doğal takvimle çalışmak çocukların çevre eğitiminde ve doğadaki mevsimler ve mevsimsel olaylar hakkında fikir oluşmasında büyük rol oynar. Çocukların düzenli gözlemleri mevsimsel olaylar doğada, değişiklikleri büyük bir anlamsal yük taşır: onlara çeşitli doğal olayları karşılaştırmaları, karşılaştırmaları, nedenlerini ve zamansal ilişkilerini kurmaları öğretilir. Çocuklar hava koşullarının sistematik gözlemlerini doğa takvimine kaydederler. Çocuklar öğretmenle birlikte her gün hava değişiklikleri hakkında konuşur ve bunların neden meydana geldiğini öğrenirler. Hazırlık grubunda çocuklar hava durumu özelliklerini not eder geleneksel işaretler. Takvimle çalışmak okul öncesi çocuklarda görsel, figüratif ve şematik düşünmeyi geliştirir.
Köşede bulunan literatür, çocuklarda ekoloji derslerinde edindikleri bilgileri ve kendi başlarına göremedikleri bilgileri (örneğin, bir kelebeğin nasıl göründüğü vb.) pekiştirmeye yardımcı olur. Böyle durumlarda renkli resimlerle adım adım gösterilen çocuk edebiyatı imdada yetişiyor. Doğanın bir köşesinde bu tür edebiyatlar bir anda sergilenmiyor, dönemsel olarak değişiyor. Köşede rengarenk illüstrasyonların yer aldığı kurgu da var. İÇİNDE boş zamançocuklar bu literatürü gözden geçirirler. Kesinlikle cevaplarını verdiğim soruları var.
Doğanın bir köşesinde eğitim edebiyatı.
Peki, doğanın hangi köşesi onsuz olurdu doğal malzeme! Çocuklar meşe palamudu, çeşitli tohumlar (karpuz, kavun, hurma vb., ceviz kabuğu, kabuk, kozalak, tohum, yaprak) gibi tüm doğal malzemeleri toplayıp gruba getirir, kurutur ve daha sonra evlerinde kullanırlar. yaratıcı çalışmalar. Çocuklar derslerden boş zamanlarında doğal malzemelerden el sanatları yaparlar. Bu tür bir aktivite, doğal malzemelerle deneyler yapılması sonucunda çocuğun bilişsel gelişimini destekler.
Dedikleri gibi ünlü atasözü"Ne ekersen onu biçersin". Çocuklarımızın büyüdüklerinde tüm canlıları seveceklerine ve koruyacaklarına inanıyorum.
"Doğa Köşesi"
okul öncesi çocukların çevre eğitiminde"
Ortaya koyduğumuz sorunun konuyla ilgisi, çevre eğitimi ve çocukların eğitiminin son derece önemli olmasıdır. şuanki problemşimdiki zaman. İÇİNDE modern dünya Sorunlar ekolojik çevre(çevresel sorunlar) büyük önem kazanmıştır. Bu nedenle, daha geniş çevre eğitimi ve tüm nüfusun eğitimi görevi özellikle acil hale geldi. Çevre eğitimine ve çocukların eğitimine öncelikli önem verilmeli okul öncesi yaş. Okul öncesi çağındaki çocukları doğayla tanıştırmak, onların zihinlerinde doğaya ilişkin gerçekçi bilgilerin geliştirilmesinin bir yoludur. çevreleyen doğa(canlı ve cansız), duyusal deneyim ve eğitime dayalı doğru tutum Ona.
Okul öncesi yaş, insanın ekolojik kültürünün gelişiminde önemli bir aşamadır. Bu dönemde kişiliğin temelleri atılır. olumlu davranış doğaya ve çevredeki dünyaya. Bu yaşta çocuk kendisini diğerlerinden ayırmaya başlar. çevreçevreye karşı duygusal ve değer temelli bir tutum gelişir, çocuğun doğayla etkileşiminde, onunla ayrılmazlık bilincinde ortaya çıkan bireyin ahlaki ve ekolojik konumlarının temelleri oluşur. Bu sayede çocukların gelişimi mümkün oluyor. çevre bilgisi, doğa ile etkileşimin normları ve kuralları, onun için empatiyi teşvik etmek, bazılarını çözme etkinliği Çevre sorunları. Aynı zamanda okul öncesi çocuklarda bilgi birikimi başlı başına bir amaç değildir. Dünyaya karşı duygusal, ahlaki ve etkili bir tutum geliştirmenin gerekli koşuludurlar.
Okul öncesi kurum, sürekli çevre eğitimi sisteminin ilk halkasıdır, bu nedenle öğretmenlerin okul öncesi çocuklarda kültürün temellerini oluşturma göreviyle karşı karşıya kalmaları tesadüf değildir. rasyonel çevre yönetimi. İÇİNDE okul öncesi kurumuÇocuklar doğayla, orada olup bitenlerle tanıştırılıyor farklı zaman yıllar süren değişiklikler. Edinilen bilgilerin temelinde merak, gözlem yeteneği, mantıklı düşünme, tüm canlılara karşı estetik bir tutuma sahip olma, doğa sevgisi, ona ve tüm canlılara bakma becerisi gibi nitelikler oluşur. Doğayla her tanışma, çocuğun zihninin, yaratıcılığının ve duygularının gelişiminde bir derstir.
Okul öncesi çocukların çevre eğitiminin amacı, bireyin ekolojik kültürünün temellerini geliştirmek, insanlık ve doğa arasındaki etkileşimin pratik ve manevi deneyimini oluşturmaktır.
Okul öncesi çocuğun canlı doğayla iletişimi, büyük ve küçük arasındaki ilişkiye dayanır (çocuğun bitki ve hayvanları okşama ve bakım ihtiyacı kendini gösterir).
Çevre eğitimi okul öncesi kurumlarda yürütülmektedir. pedagojik süreç-V Gündelik Yaşam ve sınıfta. Çevre eğitimi görevlerinin uygulanmasında büyük önem doğal bir çevreye sahiptir çocuk Yuvası. Bunlar tüm gruplarda doğanın köşeleri, uygun şekilde tasarlanmış ve işlenmiş, kalıcı yaşama imkanı sağlayan bir alan. Doğrudan iletişim doğayla; organizasyon sistematik gözlemler doğal olaylar ve nesneler için çocukları düzenli çalışmaya tanıtmak.
Bir okul öncesi kurumunda yaban hayatı köşesinin önemi, gerekli koşullar Doğanın okul öncesi çocuklara görsel ve etkili bir şekilde tanıtılması. Çocukların odadaki geziler veya aktivitelerle ilgili gözlemleri kısa sürelidir. Yaban hayatı köşesinde okul öncesi çocuklar gün boyunca bitkilere yaklaşabilir, onları inceleyebilir ve uzun süreli gözlemler yapabilirler. Çocukların doğaya ilişkin spesifik bilgileri genişler. Okul öncesi çağındaki çocuklar canlı nesnelere aşina olduklarında gözlem becerileri ve doğaya ilgileri gelişir. Çocuklar, doğanın bir köşesinde yaşayanlarla ilgilenirken, emek becerilerini de geliştirirler. değerli nitelikler sıkı çalışma, canlılara karşı özenli tutum, verilen işin sorumluluğu.
Doğanın bir köşesi, çocukların dikkatini az sayıdaki canlıya, onların en tipik özelliklerine odaklama ve böylece daha derin ve kalıcı bilgi sağlama fırsatı sağlar. Doğanın bir köşesinde yaşayanların mekansal yakınlığı da önemlidir. Çocuklar bitki ve hayvanları yakından görme, uzun süre gözlemleme fırsatı buluyor.
Doğanın bir köşesi için bitki ve hayvan seçerken aşağıdaki gereklilikler dikkate alınmalıdır:
1. Bitki veya hayvan şu veya bu sistematik veya diğerinin tipik örneği olmalıdır. çevreci grup. Aynı zamanda çocuklara toplumun temel, tipik özelliklerini, koşullarını veya yaşam tarzı özelliklerini tanıtmak mümkün hale gelir. büyük grup bitkiler ve hayvanlar.
2. Kalite, işin niteliği, harcanan çaba ve zaman açısından köşe sakinlerinin bakımı, okul öncesi çocuklarına (öğretmenin katılımı ve rehberliği ile) sağlanmalıdır. Bu nedenle yiyecek ve bakım konusunda iddiasız olan bitki ve hayvanlar seçilir.
3. Doğanın bir köşesindeki bitkiler ve hayvanlar görsel olarak çekici olmalı, okul öncesi çağındaki bir çocuğun henüz tam olarak sabit olmayan dikkatini uyandırabilmeli ve tutabilmelidir.
4. Bir bitki ve hayvan türünün birden fazla kopyasına sahip olmak gerekir; Çocuklar gözlem nesnelerinde yalnızca genel değil aynı zamanda bireysel özellikler Bu onların canlı organizmaların çeşitliliğini ve benzersizliğini anlamalarına yol açacaktır.
5. Bitki ve hayvanlar kesinlikle güvenli olmalı ve çocukların sağlığına en ufak bir zarar vermemelidir.
6. Okul öncesi kurumun tesislerinde normal yaşam aktivitesi, hayvanların ve bitkilerin büyümesi ve gelişmesi olasılığını dikkate almak gerekir.
Yani rolünüzü yerine getirmek için yaban hayatı köşesi anaokulunda karşılık gelmeli aşağıdaki gereksinimler:
* "Daha az daha iyidir", yani. az sayıda nesne kullanın, ancak sağlıklı, bakımlı ve odanın iç kısmına güzelce uyum sağlayın,
* Doğada bir köşe düzenlerken çocukların belirli bitki ve hayvanlara alerjisi olup olmadığını mutlaka öğrenin. Böyle bir sorun varsa kendinizi doğanın ortak bir köşesiyle sınırlandırmalı, hayvanları ayrı bir odada tutmalı veya alerjen nesneleri grup köşesinden hariç tutmalısınız,
* Seçilen nesneler güzel, tipik ve belirgin özelliklere sahip olmalıdır,
*bitkiler ve hayvanlar çocuklar için güvenli olmalıdır; zehirli değil, dikensiz, agresif değil vb.
Köşenin sakinleri iddiasız ve bakımı kolay olmalı,
Bitki ve hayvanların seçimi dikkate alınarak yapılır. yaş özellikleriçocuklar.
Bir araç olarak doğanın bir köşesi
çevresel eğitim
farklı yaş gruplarında
İÇİNDE genç gruplar Doğanın bir köşesinin sakinlerini seçerken, her şeyden önce çocukların nesnelere ilişkin algısının özelliklerini (çocuklar parlak işaretleri ve özellikleri vurgular) ve ayrıca eğitim hedefleri. Çocuklar 2-3 bitkiyi ve bunların ana kısımlarını (yaprak, gövde, çiçek) tanımayı ve isimlendirmeyi öğrenmelidir.
Çocuklar ikinci genç grup bitkilerin bakımıyla ilgilenirler: onları bir yetişkin tarafından hazırlanan suyla sularlar (dozu da o belirler) ve bitkilerin büyük kösele yapraklarını nemli bir bezle silerler. Çocuklar hayvanları gözlemleyerek onları görünüşlerinden tanımayı öğrenirler. açık işaretler: Vücudun bölümleri, hareketin doğası, yapılan sesler vb.
Öğretmen çocuklara gözlemlemeyi öğretir: soru-görevi kabul etmeyi, gözlemlenen nesneye odaklanmayı, basit inceleme eylemlerini kullanmayı ve gözlem sırasında sorulan soruları yanıtlamayı.
Genç grupların doğanın bir köşesine, ana kısımları (gövde, yapraklar) açıkça tanımlanmış ve parlak, bol ve uzun süre çiçek açan bitkiler yerleştirilir, örneğin:
Ortak (veya bölgesel) sardunya,
Fuşya,
Sürekli çiçek açan begonya,
Balsam ("hafif"),
Çin gülü vb.
Rengarenk yaprakları olan bitkiler çocukların da ilgisini çekmektedir.
Aucuba ("altın" veya "sosis" ağacı),
Coleus.
Aucuba ve Çin gülü(küçük boyutlu), ayrıca, ikinci en genç gruptaki çocuklara bitkileri temiz tutmak için ilk basit tekniklerin öğretilebileceği oldukça büyük ve güçlü yapraklara sahiptirler. Aynı teknikler ficus ağaçlarının bakımı sürecinde çocuklara da öğretilebilir.
Bu türlerden 3-4 bitki yıl boyunca gözlem amacıyla getirilmektedir. Bazılarının kopya olması gerekir, böylece çocuklar aynı bitkileri bulmayı öğrenebilirler.
Daha genç yaştaki ikinci grupta ise doğanın bir köşesine yerleşiyorlar. balıklı akvaryum. Çocuklar için, algılarının özelliklerine göre, yılın büyük bölümünde aktif bir yaşam tarzı sürdüren ve isteyerek yemek yiyen, parlak renkli bir balık seçmeniz gerekir. Bu sıradan bir şey Akvaryum balığı, altın ve gümüş havuz sazanı. Tatlı su balıklarının tipik şekline sahiptirler, renkleri çekicidir ve oldukça hareketlidirler.
Anaokulunun genç gruplarında kuşları tutabilirsiniz. Kuşun parlak tüylere sahip olması, neşeli bir mizacı olması, yiyecek konusunda iddiasız olması ve esaret altında şarkı söylemesi arzu edilir. Bunun için en uygunu kanaryadır.
Genç gruplar için memelilerin sürekli olarak doğanın köşelerinde tutulması pek tavsiye edilmez. Memeliler, hatta küçük olanlar bile diğer hayvanlara göre çok daha fazla dikkat gerektirir (bol ve sık beslenme, kafeslerin günlük temizliği vb.). Sitede bir tavşan tutabilirsiniz. Ara sıra kısa süreli gözlem için çocuk grubuna tavşan, sincap, kobay veya hamster içeren bir kafes getirilir.
Orta grupta doğanın köşesi
İÇİNDE orta grupÇocuklar, nesnelerin ve parçalarının çeşitli özellik ve niteliklerini (çeşitli şekil, renk, boyut, yüzey özellikleri vb.) görme yeteneğini geliştirir. Çocuklar daha karmaşık karşılaştırma tekniklerinde ustalaşır, nesneler arasındaki farkları ve benzerlikleri kurmayı öğrenir ve nesneleri belirli özelliklerine göre genellemeyi öğrenirler.
Bitkiler ve hayvanlar hakkındaki bilgiler daha karmaşık hale gelir. Çocuklar bitkilerin özelliklerini daha net ayırt eder ve yaşamları için gerekli koşulları tanır. Çocukların tanıdığı ve isimlendirdiği bitkilerin sayısı artıyor.
Hayvanlarla tanışan yaşamın beşinci yılındaki bir çocuk, görünüşlerinin, yapılarının, hareketlerinin ve beslenme yöntemlerinin benzersizliğine dikkat çeker; ilk bağlantıları kurar - hareketin doğasının uzuvların yapısal özelliklerine bağımlılığı.
İÇİNDE bakım süreci (öğretmenle birlikte)Çocuklar köşe sakinlerini izlerken basit becerilerde ustalaşırlar: bitkiyi temiz tutmak, uygun şekilde sulamak, sulukları ve hayvanlar için yemlikleri yıkamak ve yiyecek vermek. Bitkileri ve hayvanları gözlemlerken, bitki ve hayvanların büyüme ve gelişmesinde çarpıcı belirtiler fark edilir. Gözlemlerini tutarlı ve kesin bir konuşmayla yansıtmayı öğrenirler.
Orta gruptaki program görevlerinin genişlemesi ve karmaşıklaşması, doğanın bir köşesinin yeni sakinlerle doldurulmasını gerektiriyor. Ev bitkileri mutlaka olmalı farklı şekiller ve yaprakların büyüklüğüÇocuklar bitkileri temiz tutmak için yeni teknikler öğrenirken: ince gözenekli bir sulama kabı dökmek veya sprey şişelerinden küçük yaprakları bitkilere püskürtmek, pürüzlü yaprakları nemli bir fırça veya fırçayla ve tüylü yaprakları kuru bir fırçayla silmek. Çocuklar aynı zamanda yaprakların doğasına bağlı olarak bir bakım yöntemi oluşturmayı da öğrenirler: büyüklüğü, miktarı, yüzeyin doğası, kırılganlığı.
Genç gruplarda doğanın köşesi olarak adlandırılan bitkilerin yanı sıra ortada aloe veya agav (kenarları pürüzlü, etli yapraklı), rex begonya, kuşkonmaz, kokulu sardunya (desenli, tüylü yapraklı) vb. yer alır. Doğanın bir köşesinde 6-8 kadar bitki türü bulunabilir.
Akvaryumda görünümleri ve alışkanlıkları farklı olan iki balık türü bulunur: yavaş hareket eden havuz havuz sazanı ve çevik, hareketli üst yüzgeçler; akvaryum balığı çeşitleri - peçe, teleskop ve aynı zamanda (başka bir akvaryumda) yerel rezervuarlardan gelen balıklar. Farklılıklar dış görünüş Bu balıkların alışkanlıkları oldukça belirgindir ve çocuklar tarafından gözlem sırasında tespit edilebilir. Doğanın bir köşesinde orta grup Aynı kanaryaları besleyebilirsiniz.
Orta grupta yer alan memeliler de doğanın bir köşesinde daimi ikamet sahibi olarak tutulabilir. Bu yaştaki çocuklar basit bakım becerilerinde oldukça başarılıdırlar. Bu nedenle, alışkanlıkları açısından ilginç olan bir köşeye bir kobay ve bir hamster yerleştirmeniz tavsiye edilir. Onlara bakmak kolaydır, dost canlısıdırlar, çeşitli sinyallere (zaman, çevre) karşı refleksleri kolayca geliştirirler.
Kıdemli grupta doğanın köşesi
İÇİNDE kıdemli grup nesneleri gözlemleme, karşılaştırma, genelleme ve sınıflandırma becerilerinin oluşumu çeşitli işaretler. Gözlemlerin ana içeriği bitki ve hayvanların büyümesi, gelişmesi ve bunların mevsimlere göre değişimidir. Çocuklar bitkilerin büyümek için ışığa, neme, sıcaklığa ve toprağın beslenmesine ihtiyaç duyduğunu bilmelidir; Farklı bitkilerin farklı miktarlarda ışığa ve neme ihtiyacı vardır.
Çocuklar bitkilere ve onların özelliklerine aşina olmaya devam ediyor. dış yapı: Sadece yaprak çeşitliliği değil aynı zamanda sap ve çiçekleri de vardır. Yaprakların ve gövdenin doğasına (bitkiyi temiz tutma yöntemi) bağlı olarak bitki bakım yöntemini belirleme yeteneği pekiştirilir.
İçindekiler bilişsel görevler Bitkiler hakkında, özellikle gövde kesimleri yoluyla, bitkilerin bitkisel çoğaltılmasına ilişkin bazı yöntemler hakkında bilgi içerir. Bütün bunlar, doğanın bir köşesinin yeni bitkilerle doldurulmasını gerektirir: çeşitli gövdelerle (tırmanma, sürünen veya dik gövdelerin modifikasyonları), soğanlı, soğanlı vb. Bunlar 2-3 tür tradescantia, iç mekan üzümleri, tırmanma sarmaşık olabilir , ficus, aloe, zygocactus, epiphyllum, siklamen, çuha çiçeği, nergis zambağı, clivia vb. Çeşitli şekil ve karakterde yaprakları, gövdeleri, çiçekleri vardır ve ışık ve neme farklı ihtiyaçları vardır.
Daha büyük çocukların doğa köşesi için hayvan seçerken ana hususları dikkate almak gerekir. program görevi- Hayvanların çevresel koşullara adaptasyonunun özellikleri hakkında ilk bilgilerin oluşumunu sağlamak.
Akvaryumlarda sıcağı seven canlı ve yumurtlayan balıkları (lepistesler, kılıç kuyrukları, melek balıkları vb.) Tutmak iyidir. Çorbayı gözlemlemek de çocukların ilgisini çekmeyecektir. Yerel rezervuarlardaki bu küçük balık bir tür barometredir: saldırıdan önce Sert hava motor aktivitesi artar.
Kuşlardan, esaret altında yavru yetiştirenler - kanaryalar, muhabbet kuşları - tercih edilmelidir. Civcivlerin büyümesi ve gelişimi, yetişkin kuşların yavrularına bakımı, gözlem için en değerli materyaldir. Aynı zamanda, çocukların doğasında yavrulara karşı özellikle dikkatli ve koruyucu bir tutum duygusuna sahip olduklarını ve çaresiz, büyüyen civcivlere bakmanın nazik ve insani duyguların, dikkatli ve şefkatli bir kaynak olduğunu unutmamalıyız. şefkatli tutum yaşayan her şeye.
Daha yaşlı grup için doğanın bir köşesine bir kaplumbağa (herhangi bir tür) yerleştirmek iyidir. Genellikle bu hayvan kışın kısa bir kış uykusuna yatar. Kaplumbağa birkaç yıl bir köşede yaşıyorsa, kış uykusu olmayabilir, bu süre zarfında kaplumbağa uyuşuk hale gelir ve isteksizce yiyecek alır. (Sadece okul öncesi yaştaki çocuklar bu durumun nedenini anlayabilir ve hayvanın yaşamı için uygun koşulları yaratabilir.)
Memelilerin seçimi de daha çeşitlidir. Gine domuzu ve hamsterın yanı sıra bir sincap da olabilir. Sincap daha büyük ölçüde doğadaki diğer memelilere göre mevsimlere göre yaşam tarzını değiştirir. Sonbaharda sincap genellikle artık yiyecekleri kilerinde saklar, kışın daha az aktiftir; ayrıca yılda iki kez tüy döker. Bu değişiklikler, okul öncesi yaştaki çocukların bilmesi gereken, hayvanların doğadaki yaşam koşullarıyla ilişkilidir.
Okul öncesi eğitim kurumunda kendi ellerinizle ekolojik bir köşe oluşturmak Kress Natalya Yakovlevna, Bolsheplotavsky anaokulu öğretmeni, Bolshie Ploty köyü, Efremovsky bölgesi, Tula bölgesi.
Bu çalışma okul öncesi öğretmenlerine yöneliktir.
Grup odasında bir “mantar” inşa ettim - kılavuzların bulunduğu bir dolap. Mantar sapı olarak kendinden yapışkanlı filmle kapladığım raflı küçük bir dolap kullandım. Şapkayı da kartondan yaptım. O da raf oldu.
Bu doğaçlama "mantarın" içine çocukları doğal dünyayla tanıştıracak malzemeler yerleştirdim. Burada eğitim materyalleri, doğayla ilgili çocuk kitapları, ev yapımı kitaplar, bitki tohumları ve meyveleri, herbaryumlar bulabilirsiniz.
Ekolojik köşede çocuklarla birlikte hazırladığımız “İç Mekan Bitkileri” kitabı var. Grup odasında bulunan iç mekan bitkileri hakkında bilgi içerir. Her bitki, bitkinin fotoğrafını ve ismini gösteren bir “broşür”e ayrılmıştır. ters taraf açıklaması.
Köşede, okul öncesi çağındaki çocuklar, yılın on iki ayını "anlatacak" tırtıl ile tanışabilirler.
Ayrıca köşede çocuklarla birlikte yaptığımız herbaryumların bulunduğu bir klasör var.
Doğduğumuz köyden bitki örnekleri içerir.
Tüm iç mekan bitkileri renkli dairelerle işaretlendi. Grup odamız için ayrı standlarda etiketlerle iç mekan bitkilerinin listelerini yaptım.
Kütük üzerinde köstebek bahçıvanı iç mekan bitkilerinin bakımı için ihtiyaç duyduğu her şeye sahiptir.
Ekolojik köşenin genel görünümü.
Grup odasında böyle bir köşeye sahip olmak çok uygundur. Didaktik materyal GCD'yi düzenlemek için veya bireysel çalışmaçocuklar her zaman yakınınızda ve elinizin altında. Çocuklar ise istedikleri resim ve kitaplara bağımsız olarak bakabiliyor, vahşi ve evcil hayvanlarla oynayabiliyorlar.
Ücretsiz bir makale nasıl indirilir? . Ve bu yazının linki; Anaokulunda çevre köşesi. Dekor zaten yer imlerinizde.Bu konuyla ilgili ek makaleler
Yaşadığım oda da pek çok oda gibi sıradan. Ama bir gün şunu hayal etmeye karar verdim: "Hangi odada yaşamak isterim?" Hayalimde bol ışık ve güneş alan geniş bir oda gördüm çünkü odamdaki pencere yüksek olacak ve tüm duvarı kaplayacak. Duvarlar sıcak renklerde duvar kağıdıyla kaplıdır: sarı, kahverengi veya bej. Odamın kapısının yüksek, aynalı ve dolaplardaki gibi sürgülü olmasını istiyorum. Parlak parke zeminde
Arkadaşımın odasını gerçekten çok seviyorum. Onu bu şekilde gördüm ve ona aşık oldum. Bir gün bizden Gaidar'ın bir kitabını okumamız istendi. Bu kitabım yoktu. Üzgün olarak arkadaşımın yanına geldim. Ve diyor ki: "Gaidar'ım var." İki dakika sonra Misha kitabı buldu ve bana verdi. Çok mutluydum. Bir sandalyeye oturup okumaya başladı. Kapattığımda son Sayfa Misha odada değildi. Etrafa bakındım. Çevresi geniştir. İÇİNDE
Soru 1. Neden teorik temel seçilim genetik midir? Islah, insanlara faydalı özelliklere sahip yeni bitki çeşitleri, hayvan türleri ve mikroorganizma türleri yaratma yöntemleri bilimidir. Canlı organizmaların özelliklerinin, belirli bir genotipe dayalı reaksiyon normları tarafından belirlendiği ve değişikliğe tabi olduğu bilinmektedir. kalıtsal değişkenlik. Bu nedenle seçilimin gelişimi genetik yasalarına dayanmaktadır. Soru 2. Neden çoğunluk ekili bitkiler kimse olmadan ölecek misin? Seleksiyon sonucu geliştirilen yeni bitki çeşitleri, bakteri türleri, hayvan türleri,
Soru 1. İnsan ne andan itibaren doğanın geri kalanından öne çıktı? Onun yaşamı diğer canlıların yaşamlarından hangi yönlerden farklıydı? İnsan, bilinçli faaliyet yeteneğini oluşturduğu ve alet yapma ve kullanma yeteneğini geliştirdiği andan itibaren doğanın geri kalanından öne çıktı. O andan itibaren insan, diğer canlılardan farklı olarak çevresine uyum sağlamamış, onu ihtiyaçlarına göre uyarlamaya başlamıştır. Soru 2. Neye sebep oldu çevresel kriz Açık
Yabani hasat hacimleri açısından Başkurt Cumhuriyeti şifalı Bitkiler Rusya'daki ilk yerlerden birini işgal ediyor. Cumhuriyette, hammaddeleri tıbbi ilaç üretimi için kimya ve ilaç fabrikalarına tedarik edilen bazı türler tıbbi amaçlar için de yetiştirilmektedir. Tıbbi hammaddelere olan ihtiyaç çok büyük ve her yıl artıyor. Bu, şifalı bitkilerin birçok hastalığın tedavisinde kullanılmasıyla açıklanmaktadır. Evet tedavi için kardiyovasküler hastalıklar Gastrointestinal hastalıkların tedavisinde kullanılan ilaçların %77'si bitki materyallerinden yapılıyor
Pedagojik projeler anaokulunda Konuyla ilgili Pedagojik proje: "Ebeveynlerle çalışırken okul öncesi yaştaki çocukların çevre eğitimi" Projenin yazarı: Melnikova Irina Yuryevna Eğitimci s. GBOU spor salonu "EC "Harmony" Otradny "Anaokulu No. 13" İçindekiler 1. Giriş 1.1. Okul öncesi çocukların aile ile etkileşim içinde çevre eğitiminin amaçları ve hedefleri 1.2. Çevre eğitimi konusunda ebeveynlerle çalışma biçimleri 2. Proje çalışması Okul öncesi çocukların çevre eğitiminde ebeveynler 3. Sonuç Referans listesi Ekler Giriş İşin alaka düzeyi: çevre sorunları konusunda ebeveynlerle çalışmak
Anaokulunda ekoloji dersinin özeti Konu: Yardımcı su. Amaç: Çocuklara suyun çevre açısından önemi hakkında somut fikirler vermek. Amaçlar: Çocukların suyun önemi hakkındaki bilgilerini geliştirmek. Çocukları suya karşı dikkatli olmaya teşvik edin. Çevrenizdeki dünyaya ilginizi geliştirin. İki dilli bileşen: su - su, hum-çiçek, balyk - balık, kazık eli; Ön çalışma: “Su-Su” şiirini okumak, K.I. Chukovsky'nin “Moidodyr” masalı Dersin seyri Çocuklar gruba girer ve misafirleri selamlar. Salemetsiz
Popüler Denemeler
8. Sınıf Konuları 1. 1. Eğitim ipoteklerinde ne tür araştırmalar yapılmalıdır? a) ön vidnikovy; b) seferi; geleneksel; d) aero ta
Geleceğin tarih öğretmenlerinin mesleki eğitimi kavramsal yeniden düşünme aşamasındadır. Sosyal ve insani disiplinlerin (tarih dahil) sistemdeki yeri
Propaganda ekibinin üyeleri müzik eşliğinde sahneye çıkıyor. Ders 1. Hayatta en az bir kez, evde, doğayla iç içe
Junior ve orta gruplar Büyükler hazırlık grupları Yapısal olarak en tipik Tipik özelliklerin en açık şekilde ifade edildiği nesnelerin sayısı çok daha fazla olmalıdır. Öğretmen, kendi takdirine bağlı olarak, çocukları tanıtmayı planladığı yeni bitkileri tanıtabilir, nesneleri doğanın bir köşesine yerleştirebilir. Kısa mevsimsel gözlem.
Bitkilerin bakımı için aşağıdaki ekipmanlar gereklidir: Sulama kutuları, fırçalar, paçavralar, toprağı gevşetmek için çubuklar. Çocukların çalışırken giydiği muşamba önlüklerin saklandığı nöbetçi memurlar köşesinde yer almaktadır. Tüm çalışma aletlerinin yerini almalı, raflarda belirli bir sırayla durmalıdır.
Doğa takvimini doldurmak, gözlemlerle birleşen günlük yaşamın bir meselesidir. Öğretmen ve çocuklar gözlemler yapılırken düzenli olarak hava durumunu ve yaban hayatının durumunu kaydederler. Genç ve orta gruplarda bir yetişkin, yürüyüşten sonra çocukların sokakta gözlemlenen doğa olaylarının resimlerini bulmalarına yardımcı olur. Birlikte karton bebeği tıpkı çocukların giydiği gibi giydiriyorlar ve onu yürüyüşe çıkarıyorlar. Daha büyük gruplarda öğretmen çocuklara haftanın günlerini takvimde bulmayı ve renklendirmeyi, hava olaylarını simgelerle belirtmeyi, bir ağacı ve dünya örtüsünü haritadaki mevsimsel durumlarına tam uygun olarak tasvir etmeyi öğretir. şu an. Kış beslenmesinin ortasında, öğretmen bir kuş gözlem takvimi kullanır: Çocuklar sitede gördükleri kuşları tasvir eden resimler bulurlar ve daha büyük çocuklar bunları ilgili rengin onay işaretleri olan simgelerle belirler.
Hava durumu ve doğa takvimi neyi yansıtmalıdır? 1 Sezonun resmi (içinde genç yaş- pencerenin dışında ne var, eskisinde - ayları gösteren yılın takvim zamanı). 2 Her gün için hava koşulları (rüzgar, bulutluluk, yağış, sıcaklık). 3 İlginç gözlem günün (kuş, ağaç, doğal bir fenomen, insanları kışa, tatile hazırlamak....) 4 Gözlem halk işaretleri. 5 Doğada yapılan deneylerin, yapılan deneylerin krokileri. 6 Gözlem sırasında kullanılır sanatsal kelime. 7 Yılın bu zamanlarındaki hayvan ve bitkilerin davranışlarını yansıtan resimler.
Junior gruplarOrta gruplar Evcil Hayvanlar Vahşi hayvanlar Hayvanlar evcil hayvanlar. Sebzeler. Meyveler. Kış. Sonbahar. Bahar. Yaz. Kuşlar Böcekler. Balık Ağaçları ve yaprakları. Yabani hayvanlar Evcil hayvanlar. Kümes Hayvanları evcil hayvanlar. Sebzeler. Meyveler. Kış. Sonbahar. Bahar. Yaz. Kuşlar
Kıdemli, hazırlık grupları: Arktik ve Antarktika. Dağlarda yüksek. Ağaçlar ve yapraklar. Evcil Hayvanlar. Kümes hayvanları. Hayvanlar evcil hayvanlar. Sıcak ülkelerin hayvanları. Hayvanlar orta bölge. Uzay. Deniz yaşamı. Haşarat. Sebzeler. Köpekler arkadaş ve yardımcıdır. Meyveler. Çiçekler. Orman meyveleri. Bahçe meyveleri. Kış. Sonbahar. Bahar. Yaz. Balık Kuşları
Doğanın bir köşesinin çocuk yaşına uygunluğu İç mekan bitkilerinin bakım kurallarına uygunluk Doğa ve hava durumu takviminin kullanılabilirliği ve estetiği Kullanılabilirlik didaktik oyunlar, estetiği, yaşa uygunluğu ve içeriği Mini laboratuvarların (kıdemli gruplar) ve “Kumla oynama” köşesinin varlığı ( genç gruplar). Çocuklar için erişilebilirlik, estetik
