Lise öğrencileri için 5 ders saati “Asıl mesele kendinle geçinmek”
Önemli olan kendinle iyi geçinmek
(lise öğrencileri için psikolojik eğitim şeklinde sınıf)
Önemli olan kendinle iyi geçinmektir.
F.-M. Voltaire
Hedef:lise öğrencilerinin öz farkındalığının gelişimi, öz analiz becerileri, yansıma, aktivite, kendini tam olarak ifade etmeyi engelleyen psikolojik engellerin aşılması.
Ön hazırlık: notların geliştirilmesi, görsel gösterim ve bildiri materyallerinin hazırlanması, sesli medya.
Görsel gösterim ve bildiri materyalleri: rol ipucu listesi, A4 kağıtlar, tahta, keçeli kalemler, kurşun kalemler, pasteller, boyalar, tahtadaki notları silmek için bir sünger, ses yardımcıları, kendinden yapışkanlı yapraklar, Whatman kağıdından kesilmiş bir sürahinin silueti. sarı renktedir.
Katılımcı sayısı: 20 kişiye kadar.
Eğitimin ilerlemesi:
Bölüm 1. Birbirimizi tanımak, ısınmak.
“İsim ve İmaj” alıştırmasını yapın. (slayt 2)
Sunucu, dersin katılımcılarını birbirlerini tanımaya davet eder, ancak pek alışılmış bir şekilde değil; adınızı ve katılımcının kendisini ilişkilendirdiği imajı belirtmeniz gerekir. Örneğin: Natalya bir buluttur.
“Ben bedenim” egzersizini yapın. (slayt 3)
Sunum yapan kişi, kendisini fiziksellik düzeyinde tanımlayarak tanışmayı sürdürmeyi önerir, yani katılımcılar kendileri ile bedenleri, onun bir kısmı arasında bir paralellik kurmaya ve cevaplarını gerekçelendirmeye davet edilir. Örneğin: Igor - omuz. Bana güvenebilirsin, ben güvenilirim, her zaman omuz verebilirim.
“Rollerimin Merdiveni” egzersizini yapın. (slayt 4)
Sunucu, her eğitim katılımcısını kim olduğunu ve hayatta hangi rolleri "oynadığını" takip etmeye davet ediyor. Bunu yapmak için ipucu listesine bakmanız, uygun rolleri seçmeniz ve hangisinde en rahat olduğunu, hangilerinin kafa karışıklığına ve rahatsızlık hissine neden olduğunu kendiniz belirlemeniz gerekir. Daha sonra 3 dakika içinde her katılımcının şu anda en rahat olduğu rolü pandomim kullanarak nasıl sunabileceğini düşünmeniz gerekir.
İpucu listesi: kişi, erkek, kadın, kız evlat, oğul, öğrenci, öğrenci, arkadaş, kız arkadaş, dost, tanıdık, yeğen, yeğen, sevgili, tatlım, lider, zorba, kurban, gözlemci, yoldan geçen...
Daha sonra katılımcılar en rahat rollerini sunarlar.
Refleksegzersiz için (katılımcıların talebi üzerine).
Gruptaki çalışma kurallarını lider dile getirerek: (slayt 5)
Gizli iletişim tarzı;
“Şimdi ve burada” ilkesine dayalı iletişim;
Bir ifadenin kişileştirilmesi (kişinin kendi adına);
Grupta olup biten her şeyin gizliliği;
Başkasına yapılan değerlendirmelerin kabul edilemezliği: “Söylediklerimi beğenmedim... Sanırım... Derste çalışmadım…”;
Tüm egzersizlere aktif katılım;
Konuşmacıya saygı, aktif dinleme ilkesi.
Eğitim süresince kuralların tartışılması ve kabul edilmesi.
Bölüm 2. Ana.
Lider. Yani hayatta hangi rolleri oynayacağımıza karar verdik ama diğer rollerde başarılı olmamızı ve kendimizi rahat hissetmemizi engelleyen şey nedir? Bu sorunun cevabını bize benzetmelerden birinin söylemesi mümkündür. (slayt 6)
Açık Fırsatlar
(Mesel)
Bir gece bir melek bir adamı ziyaret etti ve ona onu bekleyen büyük şeyleri anlattı: Zengin olma, toplumda değerli bir konum kazanma ve güzel bir kadınla evlenme fırsatına sahip olacaktı.
Adam hayatı boyunca vaat edilen mucizeleri bekledi ama hiçbir şey olmadı ve sonunda yalnız ve yoksulluk içinde öldü ve hiçbir zaman saygı görmedi. Cennete vardığında cennetin kapılarında o melekle karşılaştı ve ona şöyle dedi: “Beni aldattın, zenginlik, insanlardan saygı ve güzel bir eş vaat ettin. Hayatım boyunca bekledim ama olmadı..."
Melek şaşırmıştı: “Bunların hepsini sana mı söz verdim? Elindeki fırsatlardan bahsettim ama sen değerlendiremedin.”
Adam kaşlarını çattı ve dişlerini gıcırdattı: “Sen bir yalancısın! Hiçbir fırsatım olmadı!”
Daha sonra melek ona hayatından kesitler gösterdi.
“Hatırlıyor musunuz, bir zamanlar riskli bir fikriniz vardı ama işe yaramayacağından ve uygulayamayacağınızdan korkuyordunuz. Sen harekete geçmedin ama birkaç yıl sonra başka biri aynı fikri ortaya attı ve o artık zengin.”
“Ve başka bir zaman vardı ki, büyük bir deprem şehri sarstı, birçok ev yıkıldı, binlerce insan enkaz altında yatıyordu ve onların enkazdan çıkmasına yardım edebilirdin ama yağmacılardan korkuyordun ve sonra bu işi senden daha iyi, daha profesyonel yapabilecek başkalarının olduğunu düşündün. Hiç şüpheniz olmasaydı insanlar yardımınız için size saygı duyardı çünkü insan hayatını kurtarabilirsiniz.”
“Ve son şey. Gerçekten hoşlandığınız o güzel kızıl saçlı kadını hatırlıyorsunuz, hatta daha da fazlasını, çünkü o, yıllar boyunca gördüğünüz hiç kimseye benzemiyordu. Ancak burada bile böyle bir kadının, sıradan bir insanın sizinle asla evlenmek istemeyeceğini düşündünüz ve kendi kendinize şöyle dediniz: "Onun ne olduğu ve benim ne olduğum, güzel ve çirkin hakkında hayal kurmayı bırakın."
Adam her şeyi hatırladı, başını salladı ve gözlerinde yaşlar belirdi.
Melek şöyle devam etti: “Evet dostum, bu kadın seni görünüşün için sevmedi, senin eşin olur, onunla çok güzel çocuklara sahip olacak kadar şanslı olursun, onunla tüm hayatın boyunca gerçekten mutlu olursun. ”
Reflekseğitim katılımcılarının duydukları metafora yönelik duyguları.
Sunucu, kişinin neden mümkün olanı başaramadığına özellikle dikkat ediyor.
Lider. Aslında, çoğu zaman yeteneklerimizden şüphe ederiz, bir şansı kaçırırız, ancak psikologlar, komplekslerin bir kişinin istediğini elde etmesini engellediğini söylüyor. Bir insanda “kompleksler” nedir, nereden gelirler ve bunları nasıl aşabilirler? Eğitimimizin bir sonraki bölümünde tam olarak bundan bahsedeceğiz.
Egzersiz "Dernekler". (slayt 7)
Sunucu, eğitim katılımcılarını “rahatsızlığın” ne olduğuna dair düşüncelerini ifade etmeye davet ediyor. (Tüm ifadeler tahtaya kaydedilir.) Daha sonra lider grubun ifadelerini özetler.
Lider. Bugün dış çevresel etkilerin iç durumumuzu nasıl etkilediğinden, bir kişinin iç durumunun dış çevreyi nasıl etkileyebileceğinden, yani dış ve iç olanın birbiriyle nasıl bağlantılı olduğundan bahsedeceğiz. Rahatsızlık hissine aşina olmayan, kendisinden ve davranışlarından hiçbir zaman şüphe duymamış olanlar lütfen elinizi kaldırsın. Gördüğünüz gibi aramızda böyle çok az kişi var. Bir kişinin rahatsızlığına ne sebep olur? (Grup üyelerinden gelen yanıtlar için seçenekler.)
Daha sonra kolaylaştırıcı, eğitim katılımcılarını 3 alt gruba ayırmaya ve bir konuda rahatsızlık hissi yaşayan akranlarının ses kayıtlarını dinleyerek tartışmaya davet eder. Her grup, belirli bir durumda neyin dış çevreyle, neyin içsel duyumlarla ilgili olduğunu belirlemeli, aralarında bir ilişki kurmalı ve sorunu çözmek için kendi seçeneklerini sunmaya çalışmalıdır. (Eğer dinleyiciler sorunlu durumların kolektif analizi konusunda deneyime sahip değilse, o zaman tüm grup birlikte çalışarak durumlardan birini analiz edebilir. Grup yeterince iyi çalışıyorsa, grup içinde bir güven alanı inşa edilmiştir ve bir Katılımcıların %50'si kendi durumunu sunmaya hazırdır. Ancak bu durumda liderin, soruları formüle ederken dikkatli olmaları, sorunu başvurana yönelik değer yargılarında bulunmamaları, buradan yola çıkarak açıklamalar oluşturmaları gerektiği konusunda diğerlerini uyarması gerekir. pozisyonu: "Böyle bir durumda şunu yapardım... Belki faydası olur..., bana faydası olur" ve ayrıca sunum yapan kişinin sorununu beyan eden katılımcıya destek vermesi gerekiyor.)
Olası durumlar.
1. Merhaba, adım Irina, 16 yaşındayım.
Herkesin herkesi tanıdığı ve dedikleri gibi bir dikişi çantaya gizleyemeyeceğiniz küçük bir kırsal okulda okuyorum. Sınıfımızda punk rock gibi bir gençlik hareketiyle ilgilenen bir grup adam var. Aralarında bir adam var, ondan gerçekten hoşlanıyorum ama bunu ona nasıl anlatacağımı bilmiyorum ki anlasın. Arkadaşlar daha rahat olmanız, daha cesur olmanız ve onunla kendiniz bir randevu ayarlamanız gerektiğini söylüyor. Ama çok yakın olduğum annem, bir kızın inisiyatif almasının uygunsuz olduğunu söylüyor. Ancak ona söylerdim ama korkarım ki bana sadece gülecek çünkü punk rock'la ilgilenmiyorum ve kıyafetim basit.
2. Merhaba, adım Philip, 17 yaşındayım.
Gerçek şu ki kısayım ve bu konuda çok endişeliyim. Şirketimizde en kısa olan benim, arkadaşlarım bile bu konuda şakalar yapıyor, benimle dalga geçiyorlar. Babam kısa boyun hayata engel olmadığını söylüyor ama kendisi uzun, ben de dedeme benziyorum. Okuldan sonra, askeri olmak istediğim için İçişleri Bakanlığı Akademisine girmeyi planlıyorum, ancak kişisel düzeyde açıkça bana yardımcı olmadığı için boyum meslekteki başarısızlıkların nedeni olacak mı? .
3. Merhaba, adım Angelina, 16 yaşındayım.
Etrafımı saran grilikten bıktım. Bizim sınıfta herkes aptal, paçavralarla, kozmetiklerle, diskolarla ilgileniyorlar. İletişim kurabileceğim kimse yok ama tek istediğim ruh eşimi bulmak. Sınıf öğretmenimiz özgüvenimi şişirdiğimi, gururun beni mahvedeceğini söylüyor. Kendimi özel görmesem de kendi ilgi alanlarım, hobilerim var, şiir yazıyorum, psikolojiye, tıbba ilgim var ama ilgilenmiyorum, okulu bırakıp tıp fakültesine gitmek istiyorum belki orada arkadaşlar bulurum.
(Her alt grup duruma ilişkin kendi vizyonunu sunar: sorun ve çözümü.)
RefleksKatılımcıların talebi üzerine sorunlu durumlarla çalışmak.
Sunucu, eğitimin bu bölümünü özetleyerek izleyiciyi, durumların hem çevremizdeki insanlarla ilgili, etkileşim sırasında ortaya çıkan dışsal hem de kendini yetersiz algılama biçimiyle ilgili içsel olabileceği gerçeğine yönlendirir.
“İç dünyamın sürahisi” egzersizini yapın. (slayt 8)
Lider. Bir kişinin iç dünyası bir sürahi şeklinde temsil edilebilir. (Tahtanın arkasına sarı renkli Whatman kağıdından kesilmiş bir sürahi önceden iliştirilmiştir.) Bu sürahinin içinde ne var: Bir kişinin kendine karşı tutumu; çevremizdeki dünyaya, başkalarına ve bir kişinin belirli bir durumda yaşadığı duygu ve duygulara karşı tutum. Bütün bunlar sürekli etkileşim halindedir ve seviyelerden birinde bir arıza meydana gelirse, bu diğer tüm seviyelere yansır. Bu sürahiyi, kişinin kendisiyle ve başkalarıyla uyum içinde olmasına, zorluklara takılıp kalmamasına, bunları çözebilmesine ve hayattan keyif almasına yardımcı olan şeylerle doldurmayı öneriyorum. Kendinden yapışkanlı birkaç kağıt parçası alın ve gerekli olduğunu düşündüğünüz şeyleri yazın, belki bunlar duygular, duygular, değerler, ihtiyaçlar - ne isterseniz olacaktır. Kağıt parçalarını doldurduktan sonra tahtaya gidin ve bunları sürahiye yapıştırın. (Egzersizi tamamlama süresi 5-7 dakikadır.)
Daha sonra sunum yapan kişi sürahinin içeriğini duyurur.
3. bölüm. Son.
“Çiçek fantezileri” egzersizi yapın. (slayt 9)
Lider. Şimdi rahatça oturun, kollarınızı ve bacaklarınızı çaprazlamamaya, ellerinizi dizlerinizin üzerine koymamaya veya vücudunuz boyunca indirmemeye çalışın. Zihinsel olarak vücudunuzda iç bakışınızla yürüyün, nasıl rahatladığını hissedin, bacaklarınızda, kollarınızda ağırlık belirir, yavaş yavaş bu ağırlığın yerini hoş bir yorgunluk alır, vücudunuz enerjiyle dolar, bacaklarınızda, kollarınızda ve başınızda hafiflik hissedersiniz . Nefesiniz sakin, eşit ve derin. Kendinizi çiçekler arasında bir açıklıkta hayal edin. Burada yakınlarda herhangi bir çiçek görebilirsiniz: en egzotik ve belki de bakımı çok titiz olanlardan, insan gözüne hoş gelen ve aşırı bakım gerektirmeyen en sıradan, vahşi olanlara kadar. Daha yakından bakın ve en çok sevdiğiniz çiçeği seçin. Daha yakından bakın: ne tür yaprakları var, hangi sapı var, tek bir çiçeği var mı yoksa bir çiçeklenme mi? Aromasını hissedin. Onu çevreleyen şeylere dikkat edin. Bunu hatırlamaya çalışın ki daha sonra bir kağıt üzerinde gösterebilesiniz... Derin bir nefes alın, nefes verin. Üç deyince gözlerinizi açacak ve kendinizi yine bu odada bulacaksınız. Bir, iki, üç. Ani hareketler yapmayın; boynunuzu, parmaklarınızı, ayak parmaklarınızı hareket ettirebilir veya esneyebilirsiniz.
Daha sonra katılımcılara açıklıkta gördükleri çiçeğin resmini çizmeleri için bir A4 kağıdı, boyalar, kurşun kalemler ve pastel boyalar verilir. Çizim sakin ve akıcı bir müzik altında yapılır. (Çalışma süresi - 15 dakika.) Daha sonra tüm katılımcılar çizimlerini dairenin ortasına yerleştirir ve istenirse görselleştirme ve çizim sırasındaki duyguları hakkında konuşurlar.
Refleks.
Sunucu, eğitim katılımcılarını bugünden itibaren duygularını, neyi beğendiklerini, neyi hatırladıklarını ifade ederek sonuçlandırmaya davet eder. Bugünkü etkileşimin birinin kendisi hakkında yeni bir şeyler keşfetmesine ve öğrenmesine yardımcı olması mümkündür. Daha sonra eğitim katılımcılarına faaliyetleri ve güvenleri için teşekkür ediyor.
Benim Dünyam
Dünyam harika, renklerle dolu,
Bahar, eğlence, güzellik,
Ve buradaki koku hoş bir tatlılığa sahip,
İçinde çiçekler hoş kokuludur.
Ve bulutlar gökyüzünde uçuyor,
Güneşin altında parlak altın rengi,
Ve bir sis gibi hızla eriyip gidiyorlar,
Zayıf rüzgarda hareket etmek.
Biraz daha yürüyüp,
Suyun şırıltısını duyacaksınız,
Ve dar bir yoldan çıkacaksın,
Bir anda önünüzde bir nehir beliriyor.
Koşuyor, mırlıyor, oynuyor
Ve her şey güneşte parlıyor,
ve yoldaki taşlar yıkanır,
Kimse ona karşı koyamaz!
Ve geceleri başka bir güç gelir:
Güneşin yerinde ay var
Sessizce yıldızların etrafında bükülüyorum,
Sarsılmaz bir şekilde yüzüyor.
Sessizlik gelir
Herkes uzun zaman önce yatağa gitti.
Dünya sağırlaşıyor
Ve etraftaki her şey zifiri karanlık.
Bütün dünya uykuya daldı ve derin bir uykuya daldı.
Ama bir umut var;
Nehrin hızla akmasını,
Rüzgârın harika bir şekilde uçacağını,
Lise, büyümenin ve kendinizi bir birey olarak tanımlamanın zamanıdır. Bu yaşta çocuklar sadece ebeveynlerinin değil öğretmenlerinin de bakımını bırakmaya çalışırlar. Ancak kendilerini ifade etme biçimleri ve gösterişli büyümeleri her zaman olumlu sonuçlar doğurmuyor. okul çocuklarının enerjisini doğru yöne yönlendirmek, onların arzularını ve yeteneklerini belirlemeye yardımcı olmak için tasarlanmıştır.
Lise öğrencileri için ders konuları
Çoğu zaman, son sınıf öğrencileri artık ders dışı eğitim çalışması olarak sınıfa ihtiyaç duymadıklarını iddia ediyorlar. Çoğu durumda bunun nedeni, etkinliğin kötü hazırlanmış olması veya ders şeklinde yürütülmesi, eğlenceyi artırmamasıdır.
Hazırlamak ders saati yaratıcı olmanız ve sıra dışı çözümler kullanmanız gerekiyor... Öncelikle bir konuya karar vermeniz gerekiyor. Daha büyük çocukların konuşması ve düşünmesi ilginç olacak ne olacak?
Akla gelen ilk şey şu. Hedefi kaçırmamak için basit bir anket yaparak öğrencilerin hangi meslek hakkında düşündüklerini öğrenebilirsiniz. Temaların geldiği yer burasıdır:
- Diş hekimliği (avukat, asker, tasarımcı, muhasebeci) gelecekteki mesleğimdir!
- Meslekler diyarına yolculuk.
- Yarına giden yol.
Asılsız olmamak için herhangi bir işletmeye geziye çıkabilir veya bunu doğrudan okul ofisinde ayarlayabilirsiniz. Okul çocuklarının çalışma atmosferine tamamen kapılmaları için uygun kostümler ve ortamlar kullanın.
Bir etkinlik veya tatile denk gelecek şekilde zamanlanan ders saatleri, ufkunuzu geliştirmenize ve ilgi alanlarınızı çeşitlendirmenize yardımcı olacaktır. Orada okul çocukları çeşitli alanlarda kendilerini ve yeteneklerini gösterebilecekler. Önemli olan akıllı olmak ve mümkün olduğu kadar çok öğrenciyi hazırlık sürecine dahil etmektir.
- Müzeler Dünyası (St. Petersburg'daki Rus Müzesi'nin açılışının 120. yıldönümüne denk gelecek şekilde zamanlanmıştır).
- (2015 Rusya'da edebiyat yılı ilan edildi).
- Uluslararası Barış Günü (2002'den beri 21 Eylül'de kutlanmaktadır. İkinci Dünya Savaşı'nın sona ermesinin 70. yıldönümüne ithaf edilebilir).
Lise öğrencilerinin ilgi alanlarını unutmayın. Ders saatinin uyumlu geçmesi ve çocukların hoşuna gitmesi için çok fazla hazırlık yapılması gerekiyor. Konu seçimi çok büyük olabilir; öğrencilerin ilgi ve hobilerinden yola çıkmak gerekir.
Bu tür tematik ders saatlerinde öğrenciler kendileri rehber olabiliyor, hobilerinin neler olduğu hakkında konuşabiliyor, ustalık sınıfları düzenleyebiliyor.
Sosyal yönler kişiliğin gelişimindeki en önemli halkadır. Bu nedenle ders dışı etkinliklerde de hayatın bu yönüne vurgu yapılması gerekmektedir.
- 1 Ekim Uluslararası Yaşlılar Günü.
Okul çocuklarının proje aktivitelerinin devreye girebileceği yer burasıdır. Araştırma makalelerini veya sunumlarını sunabilirler.
Bir insanın hayatındaki en önemli şey aşktır. Şarkıcılar bunu eski çağlardan beri söylüyorlar. Dolayısıyla bu konunun önüne geçmek mümkün değil. Lise öğrencileri için ders saatleri aşk hakkında her türlü şekil alabilir.
- İlk aşk.
- Aşık olan herkese - Sevgililer Günü.
- İlk görüşte aşk.
- Aşk, aile ve sadakat günü.
Bu tür ders dışı etkinliklerde bu sonsuz duygunun değeri, ailenin önemi ve kıymetliliği konuları gündeme getirilmelidir. Aşk hakkında güzel saat 90'lı yıllarda bilinen, bir çift "aşık"ın ilgi alanlarına göre seçildiği mizahi bir oyun şeklinde gerçekleşebilir. Ya da aşka dair şiirlerin, şarkıların duyulacağı gerçek bir şiirsel akşama dönüşebilir. Ayrıca öğrenciler yaratıcı olarak hareket edebilecek ve ilk ya da gerçekleşmemiş aşklarına kendileri bir mektup yazabilecekler.
Bir sınıf dersinin geliştirilmesi, çok fazla bilgi ve zaman gerektiren, emek yoğun bir süreçtir. Görevi kolaylaştırmak için web sitemizdeki harika saat tasarımlarına bakın.
Lise öğrencileri için konuyla ilgili ders saati:
"Aşk gizemli bir kelimedir"
I. Beyin fırtınası.
II. "Aşkı sahtelerden ayırmayı öğrenmeniz gerekiyor mu?" Konulu motive edici sohbet.
III. Mikro gruplar halinde kavramlarla çalışmak.
IV. Problem durumu “Teşhis aşktır.”
V. Eksik cümle “Gerçek aşkın işaretleri…”.
VI. "Olmak ya da sahip olmak" konulu interaktif sohbet.
VII. Son söz.
Ders saatinin ilerlemesi
I. Beyin fırtınası
Sınıf öğretmeni. Bugünkü dersin teması “C Harfiyle Aşk”. Bu konuyla bağlantılı olarak ne tür dernekleriniz var?
(Çocuklar kelimeleri söyler, öğretmen bunları tahtaya yazar.)
Örnek cevaplar:
Seks, sempati, tutku, dayanma ve aşık olma, evlilik, ölümden daha güçlü, spor, ilk görüşte vb.
Amaçlar ve hedefler:
Öğrencilerle “aşk” ve “aşık olmak” kavramlarını tartışın.
Tezahür kalıplarını bir kişinin kişiliğinde ve çevredeki yaşamda tanıtmak.
Öğrencilere bilinçli olarak kendi içlerinde bir sevgi duygusu geliştirmenin gerekliliğini gösterin ve onları bunu yapmaya teşvik edin.
Öğrencilerde yardımseverliği, duyarlılığı, nezaketi ve hoşgörüyü geliştirmek.
Biçim: tartışma.
DekorVeteçhizat:
Ders saati için epigraf.
“Do Good” (Shura) şarkısının kaydı.
"Tıpkı böyle" karikatürünün bir parçası
Bilgisayar sunumu “İyilik kötüyü yarattığında.”
Katılımcılar: 10. sınıf öğrencileri.
Hazırlık çalışmaları:
Gazete ve dergilerde yayınlanan materyallerin işlenmesi için çalışmalar yapılmıştır.
Ders saatinin temasına karşılık gelen atasözleri, sözler ve benzetmelerden oluşan bir seçki.
Bir sunum oluşturma.
Hazırlık çalışmaları:
Selamlar. Hedef belirleme.
“Aşk” ve “sevgi” kavramları.
Halk bilgeliği.
Atasözlerinin söyledikleri sebepsiz değil...
Çözüm. Özetleme.
Taşınmakders saati:
Selamlar. Hedef belirleme.(sl.1)
Sınıf öğretmeninin açılış konuşması
Tünaydın. Bugün ders saatimiz münazara şeklinde gerçekleşecek ve asırlık konuyu tartışacağız. Aşk hakkında.
Dersimizin konusu “Aşk gizemli bir kelimedir”
Aşkı değişimden nasıl koruyabilirim?
Ne kadar yaşarsan yaşa o parlayacak mı?
Hayatta ayrılıklar vardır, ihanetler vardır,
Ve sonra aşkın günlük hayatı var.
Lahana, gazyağı telaşında
Bazen her şeyi karıştırmak kolaydır...
Ve gözlerinin mavi olduğunu tamamen unut
Ve kaşların siyah kemerli olduğu.
Ekmek alınmadı, yulaf lapası duman kokuyor -
Boşver, affet ve unut.
Dünyadaki pek çok şeyi düzeltebiliriz.
Ancak geçmiş aşk iade edilemez.
L. Oshanin
Yetişkin çocuklarımın sohbetimize L. Oshanin'in aşkla ilgili bir şiiriyle başlaması tesadüf değil.
İnsani özellikler ve tezahürler arasında aşk muhtemelen en büyük ve en çekici sırdır. Yüzyıllar boyunca şairler, sanatçılar, aktörler ve heykeltıraşlar eserlerinde bu şarkıyı söylemişlerdir.
Aşkı ve aşık olmayı, gelecekteki yaşamınızı ve hatta belki kendi ailenizi yaratmayı ciddi olarak düşünmeye başladığınız bir yaşa ulaştınız.
"Beyin fırtınası"
Konumuzla ilgili ne gibi çağrışımlarınız var? (lise öğrencilerinin görüşlerini dinleyin)
3. “Aşkı aşık olmaktan ayırmak mümkün mü?” Konulu motive edici sohbet.
Sınıf öğretmeni
Bilirsiniz beyler, bütün insanlar yaşam için tek, gerçek aşkı arıyor. Bugün gerçek aşkı aşık olmaktan nasıl ayırt edeceğimiz hakkında konuşacağız.
Sorun durumu “Hastayım. Seviyorum."
Hiç böyle bir açıklama duydunuz mu? (erkeklerin görüşlerini dinleyin)
Sınıf öğretmeni
Arkadaşlar, aşkın bazı anlamları aslında tıbbi bir teşhis haline geldi. Son zamanlarda medyada bir sansasyon ortaya çıktı: Dünya Sağlık Örgütü, sevgiyi hastalıklar listesine dahil etti ve ona F 63 sayısını verdi. Yazar, gerçekte sevginin olmadığını, yalnızca çok sayıda bilim tarafından desteklenen güçlü bir üreme içgüdüsünün olduğunu iddia ediyor. Bir insan güzel, bazen akıllı, zengin birini ararken verdiği fizyolojik tepkiler...
Yani olan şu ki, bazı işaretler mevcut: bencillik, bir şeye duyulan sevgi, duyguların coşkusu. Her hastalık gibi aşkın da kendi süresi, kendi prognozu vb. vardır.
Lütfen düşün ve bana bu konuda ne söyleyebileceğini söyle? Bu hastalıktan iyileşme belirtisi nedir? (Erkeklerin görüşlerini dinleyin)
Sınıf öğretmeni
Korkunç sonuçlara yol açabilecek tıbbi hatalar var. Ancak aşıklar sıradan tutkuyu aşkla karıştırma hatasına da düşebilirler. Bu tür hatalar, yakında dağılacak olan aceleci bir evliliğe, intihara ve akıl hastalığına yol açabilir.
Çılgın aşk, tutku, seks - bunlar parlak, güçlü, keskin duygulardır. Ancak psikologlar onları gerçek aşk olarak görmüyor, onları aşık olmakla ilişkilendiriyor ve hatta buna hastalık, bilinç hasarı diyorlar. Neden?
(erkeklerin fikirlerini dinleyin).
Evet, aşık olmak çoğu zaman geçer ve ruhta bir boşluk bırakır. Aşıklar pek çok aceleci şey yaparlar. Bazen aşık olmak uyuşturucu bağımlılığı gibidir...
Sınıf öğretmeni
Aşkın aşık olmanın zıttı olduğunu söyleyebiliriz.
Aslında aşk dostluğa dayanır. Gerçek bir arkadaş asla ihanet etmez, sizi hayal kırıklığına uğratmaz, toplantı anlarına değer verir, sevdiği kişiye bakar.
Peki aynı gerçek Aşkı nasıl bulabiliriz? (erkeklerin görüşlerini dinleyin)
"Aşk Tuzakları"
Sınıf öğretmeni
Size birçok “tuzak” olduğunu söylemek istiyorum.
- “Yaralı gurur tuzağı”
Diyelim ki sınıfta kızların ilgisinden hoşlanan bir erkek çocuk var. Bunu biliyor ve hissediyor. Ve aniden çevresinde ona kayıtsız bir kız belirir. Tam da bu yüzden genç adamın ilgisini çekiyor. Ve aniden ona aşık olduğu anlaşılıyor. Ona kur yapmaya başlar. Ancak kız ona karşı hislerini gösterdikten sonra ona olan tüm ilgisini kaybeder. Sürekli birbirlerini fethetmek zorunda oldukları gerçeğiyle ilişkilerini sürdüren birçok çift var.
“Şans Tuzağı” Diyelim ki genç bir adam aşk konusunda üzücü bir deneyim yaşıyor. Tanıştığı tüm kızlar başkalarını tercih ederek onu terk etti ve sonra her şeyin yolunda gittiği bir kızla tanıştı. Onunla gerçek bir erkek gibi hissedebiliyor. Ya da belki böyle bir kızla tanışmayacaksın. Bu tuzağa “aşağılık tuzağı” denebilir.
"Ortak Çıkar Tuzağı"
O ve o şiirden hoşlanıyorlar, aynı müzik gruplarını seviyorlar... Ve onlara öyle geliyor ki, onlar akraba ruhlar.
"Yazık Tuzağı"
Çoğu zaman kızlar bu duruma düşer. Bunun özel bir tür kadın kibri olduğunu söyleyebiliriz: "Bensiz kaybolur, ölecek." Ve eğer böyle bir kız gençlerle olan ilişkilerini analiz ederse, kendisini ancak bir kurtarıcı, bir eğitimci gibi hissedebildiğinde "işlevsiz" veya "kötü" gençlere aşık olduğu ortaya çıkıyor. Erkekler de sıklıkla kızların bu arzusunu kullanır ve davranışlarının sorumluluğunu onlara yüklerler: Beni ancak sen kurtarabilirsin,” “Beni bırakırsan sarhoş olurum!”
"Gösteriş Tuzağı"
Bir “prestijli” ya da ünlü kişiye aşık olunduğunda keşfedilir. Oyuncuların, şarkıcıların ve güzellik yarışmasına katılanların çok sayıda hayranı olduğu biliniyor. Genç erkeklere gelince, onların prestij düzeyleri toplumdaki konumlarına, şöhretlerine ve şereflerine göre belirlenir. Bu nedenle, tüm önde gelen siyasi figürler tutkulu kadın sevgisinin nesneleriydi.
Bu nedenle duygularınızı analiz ederken şunu anlamaya çalışın: bu bir tuzak değil mi? Ya da belki birisi şunu söyleyebilir: “Hiçbir şeyi analiz etmek istemiyorum. Bir “tuzak” da olsa aşık olma hissini seviyorum. Puşkin'in şu satırlarını hatırlayın:
Ama rol yap! Buna bak
Her şey o kadar harika ifade edilebilir ki!
Ah, kandırmak benim için zor.
Kendimi kandırdığım için mutluyum!
Sonunda seçim sizin; aldatılmak ya da aldatılmamak. Ama sonra kendini kandırmanın bedelini ödemeye hazırlanın: hayal kırıklığı, gözyaşları, gerçekleşmemiş umutlar ve hatta belki de kırılan hayatlar.
Kardiyak taktik dersleri (ipuçları)
Pek çok genç erkek ve kadın, seçtikleri kişinin veya seçtiklerinin kalbini nasıl kazanacaklarıyla ilgileniyor. Granovskaya’nın “Pratik Psikolojinin Unsurları” adlı kitabı, kız ve erkek çocuklar için kalp taktikleri üzerine dersler veriyor.
Bir kız için:
Seçtiğiniz kişiye onu özlediğinizi söylemeyin.
Sonsuza dek tekrarlamayın: "Artık beni sevmiyorsun."
Ağlamaklı bir tonda sitemlerde bulunmayın, onun yüzünden mutsuz olduğunuzu göstermeye çalışmayın.
Sevdiklerinizi mülkünüz olarak görmeyin.
Seçtiğiniz kişiden doğasına aykırı eylemler talep etmeyin. Kadınlar garantili sevmeye çabalar ama erkekler bunu pek anlamazlar.
Çok şüpheci olmayın
Sevgiliniz evlenmeyi düşünmüyorsa panik yapmayın (bu, onun için henüz gerekli hale gelmediğiniz anlamına gelir).
Bir erkeği övmeye çalışın, niteliklerine (özellikle zeka, güç, erkeklik) çok değer verin.
Bir genç için:
Kız, erkek çocukta manevi olgunluğu, geleceğe yönelik ciddi planları ve sorumluluk duygusunu sever.
Bir kızla tanıştığınızda ona başka biriyle görüşüp görüşmediğini sormayın.
Arkadaşınızı sık sık eleştirmeyin.
Ona daha sık iltifat edin.
Kıskançlıkla ona eziyet etmeyin.
Eğer ayrılırsanız onu düzenli olarak arayın.
Bir kız sana fotoğraf verirse onu arkadaşına gösterme.
Ona diğerlerinden daha fazla ilgi gösterin.
Duygularını test etmek için herhangi bir test yapmayın.
R. Rolland bir keresinde şöyle demişti:"Sevginin faydası sadece bize başka birine olan inancımızı vermesi değil, aynı zamanda kendimize olan inancımızı da kazandırmasıdır."
Eğer aşk gerçekse, tüm hayatın boyunca seninle olacak.
Kızılcık ağacıyla büyümüş tepeye sordum:
Erkekliğin ölçüsü nedir?
Bir kadına karşı tutum! - yanıt olarak gökyüzü dedi.
Nasıl ölçüleceğini, - kadim destana sordum, -
Gerçek cesaret bir erkeğin kalbinde midir?
Bir kadına karşı tutum! –
Bana cevap verdi.
Bir erkeğin kalbindeki sevgi nasıl ölçülür?
Bir kadına karşı tutum!
Tartı ve ölçü koruyucuları, "Başka bir standart yoktur" diye yanıtladılar.
Ve ayrıca canlarım, şu ortak gerçeği unutmayın: “ Birini seveceksen önce affetmeyi öğren."
Kullanılan kaynaklar:
1.Aşk. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%FE%E1%EE%E2%FC
2. Pratik psikoloji. Aşk hakkında konuşun._http://www.sunhome.ru/psychology/12586/p1
Lise öğrencileri için “Başarıya Giden Yolda” ders saati, 10. sınıf
Lise öğrencileri için ders saatinin geliştirilmesi
Ders : Başarıya giden yolda
Hedef: Lise öğrencilerinin yaşam hedeflerini oluşturmalarına, eylem ve eylemlerini analiz etmelerine ve hayata güven kazanmalarına yardımcı olmak.
Biçim: İletişim atölyesi.
Katılımcılar: Sınıf öğretmeni, sınıf öğrencileri.
Hazırlık aşaması: Ders saatine hazırlık olarak sınıf öğretmeninin yaratıcı gruplar oluşturması ve onlara görevler vermesi gerekir:
ünlü kişilerin hayattaki başarıya ilişkin ifadelerini seçin;
ders saatinin konusuyla ilgili atasözleri ve sözler seçin;
Hayatta başarıya ulaşmış insanlar hakkında mesajlar hazırlayın.
Ders saatinin ilerlemesi
Öğretmenin açılış konuşması
"Başarı" kelimesinin pek çok yorumu vardır; özü, başarının belirli bir hedefe ulaşmada önemli sonuçlar olduğu gerçeğine indirgenir.
Öğretmen, hayatta büyük başarılar elde etmiş kişiler hakkında hazırlanmış mesajlar veren öğrencilere söz verir.
Başarı Faktörleri
- Bazıları sıkı çalışmayı başarının ana faktörü olarak görür, diğerleri açıkça tanımlanmış bir hedeftir, diğerleri iyi kalıtımdır ve diğerleri başarının şans olduğuna inanır. Ne düşünüyorsun?
Öğrencilere yardımcı olmak için öğretmen her gruba ünlü kişilerin sözlerini içeren kartlar dağıtır. Tartışmadan sonra gruplar görüşlerini gerekçelendirmelidir.
Başarı azmin çocuğudur (P. Buast). Başarının verdiği zevk her zaman maliyeti olan çalışmayla orantılıdır (G. Lewis).
Hayatta başarıya yalnızca onu istediği gibi yaşayan kişi layıktır (D. Morley).
Başarı, en alttan iterek ne kadar yükseğe zıplayabildiğinize bağlıdır (D. Patton).
Başarı sizi aramaya gelmeyecek. Bunu kendin aramalısın (W. Brian).
Öğretmen (öğrenci yanıtlarını özetleyerek devam ediyor): En zor şey, “ben”inizin yeteneklerini kullanmayı öğrenmek ve onları başarıya ulaşmaya yönlendirmektir. Psikologlar, hayatta başarıya giden yolda ana adımlardan birinin doğru hedefi belirlemek olduğuna inanıyor. Muhtemelen Lewis Carroll'un Alice Harikalar Diyarında kitabını okumuşsunuzdur. Alice'in Cheshire Kedisi ile ilk karşılaşmasını hatırlıyor musunuz?
“-Lütfen söyle bana nereye gitmeliyim?
- Nereye gitmek istersin? - Kedi'ye cevap verdi.
- "Umurumda değil..." dedi Alice.
- O zaman nereye gittiğinin bir önemi yok,” dedi Kedi.
Bu pasaj yaşamın en önemli ilkelerinden birini formüle eder - hedef, hareketin yönünü belirler. Pek çok insan, iyi düşünülmüş hedefleri olmadığı için hayatta başarısız oluyor.
En azından kısa bir süre, örneğin bir yıl boyunca, hayatınızın ana amacını belirlemeye çalışın ve bunun uygulanması için bir plan yapın. Cevap vermek
Hedefinize ulaşmak için kendi başınıza neler yapabileceğinizi ve hangi konularda yetişkinlerin yardımına ihtiyaç duyacağınızı kendinize sorun. Hangi karakter özellikleri size yardımcı olacak, hangileri tam tersine size kötü hizmet edebilir ve onlardan kurtulmanız gerekebilir?
Ancak sadece bir hedefe sahip olmak yeterli değildir. Bunu başarmak için hâlâ çaba sarf edilmesi gerekiyor; iyi biçimlenmiş istemli niteliklere sahiptirler.
Etrafınıza bakın, muhtemelen becerileri, bilgileri, sıkı çalışmaları ve azimleri sayesinde başarıya ulaşan insanları tanıyorsunuzdur. Modern anlamda kendilerini yaptılar. Ama sürekli her şeyin yanlış olduğundan şikayet edenler de var. Başarısızlıklarının nedenlerini analiz etmek yerine suçlayacak birini ararlar. Size neyin daha yakın olduğunu düşünün?
Psikologlar, zengin ve ünlülerin sırrının patolojik şanslarında değil, başarısızlıklara karşı temelde farklı bir tutumda olduğuna inanıyor: onlar için herhangi bir hata, en büyük nimet ve eylem için motivasyondur! Büyük Edith Piaf, kariyerine yoldan geçenleri şarkılarla eğlendirerek para kazanan bir sokak serserisi olarak başladı. Kaldırımda doğdu, genelevde büyüdü, onlarca kez kaza geçirdi, mucizevi bir şekilde hayatta kaldı, daha sonra onlar olmasaydı, ona olan inançları olmasaydı asla ünlü olamayacağını söyleyenler, ondan yüz çevirdi ama 20. yüzyılın sesi oldu.
Ünlü hokey oyuncusu Pavel Bure röportajlarından birinde şunları söyledi: “Zorlukların üstesinden gelmeyi bilen insanlardan etkilendim; sızlanan biri hayatta başarıya ulaşamaz veya bundan tatmin duygusu yaşayamaz. Her şeyin olumlu tarafını bulmaya çalışıyorum. Üç gol atıp beş gol atamadığınıza pişman olabilirsiniz. Olimpiyatları kazanabilir ve üzülmek için bir neden bulabilirsiniz.”
Ve bunun gibi yüzlerce örnek verilebilir. Pek çok insan, planlarından bahsederken, sanki şu ya da bu hedefe ulaşamama konusunda kendilerini haklı çıkarıyormuş gibi, zaman eksikliğinden şikayet ediyor. Birçok başarılı insanın deneyimi, zamana değer vermeyi ne kadar erken öğrenirlerse o kadar başarılı olduklarını göstermektedir.
Gününüzü detaylı planlayın, başarıya o kadar hızlı ulaşırsınız. İnsanın zamanla ilişkisi, kişisel olgunluğunun ve başarısının ilk göstergesidir.
Hayatta başarıya ulaşmak için psikologlar şunu tavsiye ediyor: Size ilham veren bir hedef seçin. Tüm şüphelerinizi ve korkularınızı bir kenara bırakın. Bir karar verin ve bunu geri almanıza izin vermeyin.
Her gün yaşam deneyimlerinizi değerlendirin. Bunu cevaplayacağınız özel bir günlükte yapmak daha iyidir.üç soru:
1. Hangi özel şeyi yapmayı başardım?
2. Neyi daha iyi yapabilirim?
3. Yarının ana görevleri.
Hata yapmaktan korkmayın. Unutmayın: Hiçbir şey yapmayanlar hata yapmazlar.
“Her şeyi yapabilirim” egzersizi yapın
Öğretmen öğrencileri bir daire şeklinde durmaya ve sırayla kendinden emin ve net bir şekilde şu kelimeleri söylemeye davet eder: "Tüm sorunların üstesinden geleceğim, her şeyi yapabilirim!"
Bir adam Ay'a aşık oldu ve onu özledi. Aya daha yakın olmak için dağın üzerine evini inşa etti ve her akşam ona baktı, bir gün hayran olduğu nesneye yaklaşmanın hayalini kurdu. Bir gece, Ay yolunun evine nasıl ulaştığını gören bir adam, o yola basmaya karar verdi ve Ay'a doğru yola çıktı. Gücünden şüphe ettiğinde, korkuyla aşağıya bakıp düştüğünde zaten yolun yarısını hiçbir müdahale olmadan yürümüştü.
Bu benzetmenin anlamı nedir? Öğrencilerin cevaplarını özetleyen öğretmen, hedefinize giden yolda geriye bakmadan yalnızca ileri gitmeniz gerektiğini vurgulayacaktır!
Ve ilerisi. Hayatta başarıya giden yolda kıskançlığa yer yoktur. Kimseyi kıskanmamak için kişinin kendi bireysel eğilimlerini, kendine özgü kişiliğini geliştirmesi, kendisi olması gerekir. Kıskançlık öncelikle kendimizi bulamadığımız ve gerçekleştiremediğimiz yerde ortaya çıkar. John Chrysostom bu konuda harika bir şekilde şunları söyledi: “Sen, dostum, kıskanç adam, kendine benzeyene isyan ediyorsun... Kardeşinin müreffeh olduğunu görünce titriyorsun ve solgunlaşıyorsun; övünmek, sevinmek ve hayran olmak gerektiğinde. Onunla rekabet etmek istiyorsanız, o zaman rekabet edin, ancak öyle bir şekilde, şeref içinde onun gibi olursunuz, onu aşağılamak için değil, aynı yüksekliğe ulaşmak ve aynı erdemleri göstermek için. İşte iyi bir rekabet: taklit etmek, ama tartışmamak; Başkasının mükemmelliğine yas tutmak değil, kendi kusurlarına üzülmek.”
Ders saatinin sonunda öğrencilerin ders saatinde yeni öğrendikleri, başka neler hakkında konuşmak istedikleri, ders saatinin avantajları ve çözülemeyen sorunları hakkında görüşlerini belirtmeleri uygun olacaktır.
Öğretmen, ev ödevi olarak lise öğrencilerini notu ebeveynleriyle tartışmaya ve kendi düşüncelerini eklemeye davet eder.
Başarıya giden dokuz adım:
1. Kendinize başarısız olmak istemediğinizi söyleyin.
2. Gerçekçi hedefler belirleyin, bir eylem planı geliştirin ve ilerlemeye başlayın.
3. Zaman eksikliğinden şikayet etmeyin.
4. Her şeyin sizin için yoluna gireceği gerçeğine kendinizi hazırlayın.
5. Hatalarınızı analiz edin ve onlardan ders alın.
6. Yalnızca sonuçlara ulaşma anlarında değil, aynı zamanda çalışma sürecinde de zorlukların üstesinden gelme konusunda memnuniyet almayı öğrenin.
7. Kendinize inanın.
8. Kendinize ilham verin.
9. Kendi başarılarınıza ve arkadaşlarınızın başarılarına içtenlikle sevinin.
Omurgasız bir insanın karakterinden daha renksiz bir şey yoktur. (J. La Bruyère) Her insanın üç karakteri vardır: Kendisine atfedilen, kendine atfedilen ve son olarak gerçekten var olan. (V.Hugo) İnatçı bir insan kırılabilir ama bükülmez. (Seneca)
Karakter özellikleri Bunlar, belirli bir durumda oldukça yüksek olasılıkla ortaya çıkan istikrarlı davranış biçimleridir. Sözde davranış tahmini. Bazen karakter özellikleri açıkça ortaya çıkan bazı insanlardan bahsederken, bu kişileri açık ve doğru bir şekilde tanımlayan kelimeler kullanırız (çalışkan, korkak vb.).
Dışa dönüklük (sosyallik) Kolektivizm Fedakarlık Kibarlık İncelik Doğruluk Hassasiyet, insanlık Samimiyet Yardımseverlik İdeoloji Dürüstlük İyilik Sadakat Bencillik İçedönüklük (yalınlık) Bireysellik Egoizm Kabalık Patavatsızlık Yalancılık Zulüm İkiyüzlülük Kıskançlık İlke eksikliği Vicdansızlık Kötülük Tutarsızlık Açgözlülük
Özeleştiri Zorlu Alçakgönüllülük Özdenetim Kendine Güven Cesaret Dürüstlük Gurur Duyarlılık Kurnaz İnatçılık Eleştirisizlik İddiasız Kibir, kibir, kibir, övünme Karışıklık Şüphecilik Korkaklık Sahtekârlık Dalkavukluk Yerleşim Amaçlılık
Karakter geliştirmeye yönelik öneriler Karakterinizin ve davranışınızın güçlü ve zayıf yönlerini eleştirel bir şekilde değerlendirebilirsiniz. Kendinizi daha iyi, daha adil ve daha nazik olmanın gerekliliğine ikna edin (inanmak bir davranış seçimidir) Kendinize ilham verin: “Farklı olmak istiyorum. Ben böyle olacağım. Ben zaten değişiyorum. Ben zaten olmak istediğim kişiyim.” Yatmadan önce şunu düşünün: “Gün boşuna yaşanmayacak. İşte yaptığım şey faydalıydı. Bunlar benim yaptığım hatalar. Yarın yapılması gereken budur." Daima neşeli kalın. Ruh halinizi yönetin. Depresyona girmeyin. Kendiniz ve başkaları için iyi şeyler yaptığınızda kendinizi ödüllendirmeyi öğrenin.
