Fransızca dersi isminin anlamı nedir? Rasputin, eserin analizi, Fransızca dersleri

Ruhu eğitmek

V. Rasputin'in “Fransızca Dersleri” hikayesine dayanan kütüphane dersi

Dersin amacı:

Bir sanat eserini analiz etme yeteneğini geliştirmek;

Manevi değerleri ortaya çıkarın. V. Rasputin'in kahramanlarının yaşadığı ahlaki yasalar;

Öğrenci ilişkilerinde etik standartların geliştirilmesine katkıda bulunmak.

Ders ilerlemesi:

1.Kütüphanecinin giriş konuşması

Merhaba arkadaşlar! Bugün Valentin Rasputin'in "Fransızca Dersleri" hikayesine dayanan "Ruhun Eğitimi" dersini yürütüyoruz. Bir epigraf olarak size Rasputin'in sözlerini sunuyorum: “Tek Tanrı'ya hizmet ederken bir arada olmak ve birbirimizi anlamak; insan ruhunun ahlaki ve yüce eğitimidir."

Valentin Rasputin'in eserleri her zaman okuyucuların ilgisini çeker, çünkü yazarın eserlerinde her zaman sıradan, gündelik şeylerin yanında manevi değerler, ahlaki yasalar, benzersiz karakterler ve kahramanların karmaşık, bazen çelişkili iç dünyası vardır.

2. Yazarın biyografisi

Rasputin Valentin Grigorievich, Sibirya'nın Ust-Uda köyünde doğdu. Çocukluğu kısmen savaşla aynı zamana denk geldi: Geleceğin yazarı 1944'te birinci sınıfa girdi. Rasputin 4. sınıftan mezun olduktan sonra çalışmalarına devam etmek istedi. Ama 5. ve sonraki sınıfların olduğu okul bölge merkezindeydi ve burası benim köyümden 50 kilometre kadar uzaktaydı, her gün karşılaşmıyorsunuz, taşınıp alışmanız gerekiyordu. ebeveynleri olmadan, yalnız yaşamak. Valentin Rasputin, "Böylece 11 yaşında bağımsız hayatım başladı" diye yazdı. 1959 yılında İrkutsk Üniversitesi Tarih ve Filoloji Fakültesi'nden mezun olduktan sonra 7 yıl boyunca Sibirya'daki şantiyelerde gençlik gazetelerinin kendi muhabiri olarak çalıştı. 1966'da ilk deneme ve öykü kitapları yayımlandı. 1970'den beri birbiri ardına yayınlandılar:“Son Teslim Tarihi”, “Yaşa ve Hatırla”, “Matera'ya Veda”, “Ateş”.

Rasputin bir köy yazarı olarak kabul edilir. 60'ların sonlarında ve 70'lerin başlarında, ulusal yaşamın kökenleri, ilkel köy yaşamının ahlaki temellerinin ortadan kalkması hakkında yüksek sesle konuşan diğer yazarları destekledi. Eserlerinde geçmiş bir medeniyete duyulan nostaljiyi duyabilirsiniz.

Rasputin eserlerinde çocukluk temasına çok önem veriyor. Romanlarda ve kısa öykülerde çocuklar, yetişkin yaşamı bağlamında var olurlar. Yetişkinlerin onlara karşı tutumu bir insanlık ölçüsüdür veya acımasız kayıtsızlığın kanıtıdır. Yazar, trajik olayların çocukluk dünyasına ani istilasından, sevdiklerinin hayatlarındaki felaket deneyiminden, ihanete uğrayan güvenden bahsediyor. Karakterlerini, yalnızlıklarının beklenmedik bir şekilde keşfedilmesinin yarattığı duygusal duruma sürükler.

Yazar, kitapların hayatı değil duyguları öğrettiğine inanıyor. Genç kahramanlarının dünyayı hissederek kavramaları, umutsuzluğa kapılmadan, inancını, umudunu, sevgisini kaybetmeden kendilerini değişen bir dünyanın içinde bulmaları önemlidir.

Rasputin, düşmüş, çelişkilere karışmış, yanlış yolda yürüyen insan ruhunun yeniden dirilişine inanıyor ve umuyor. Bu, eserlerinin açık sonlarıyla belirtilmektedir.

Yazar, tüm yazarları "tek Tanrı'ya - insan ruhlarının ahlaki ve yüce eğitimi - hizmetlerinde bir arada olmaya ve birbirlerini anlamaya ikna ediyor"

3. Tartışma soruları:

. Annesi neden onu ilçeye okumaya gönderdi?

(Köyde iyi bir eğitim alamamış ama çocuk yetenekli,“Okula zevkle gittim ve köyde okur-yazar olarak tanındım.”)

. Ana karakter evden uzaktayken hangi duyguları yaşadı?

(Yalnızlık hissi, sıla hasreti. Köy için kızgınlık, öfke: Annenin getirdiği yiyecekler tuhaf bir şekilde ortadan kayboldu ve çocuk açlıktan ölüyordu. "Kendimi o kadar kötü, o kadar kırgın ve tiksinti hissettim ki! - herhangi bir hastalıktan daha kötü.")

Annesi onu yanına çağırdığında ana karakter neden köye dönmeyi reddetti çünkü yalnız başına kendini kötü hissediyordu?

(Birincisi, ana karakter özellikle derslerinde başarılı olduğu için okumak istiyordu - Fransızca dışındaki tüm konulardan A almıştı ve ikincisi, köyden bölgeye eğitim için gönderilen ilk kişiydi, bunun sorumlusu oydu.) , ona inandılar ve onu hayal kırıklığına uğratamazdı.)

. Mücadele nasıl başladı? Güçler orada nasıl dağıtıldı?

(Ana karakter diğerlerinden daha iyi oynadı ve sonuç olarak daha fazla para kazandı. Büyük çocuklar Vadik ve Ptah bunu kabullenemediler. Gücün kendilerinden yana olduğunu hissettiler ve kavga etmeye başladılar. )

. Ana karakter “chicka”yı oynarken hangi dersi aldı?

(“İşinde öne çıkan kimsenin affedilmediğini nasıl bilebilirdim? O halde merhamet beklemeyin, şefaat istemeyin, diğerleri için o bir sonradan görmedir ve ondan en çok nefret eden kişi de odur.) Onu takip eden kişi bu bilimi o sonbaharda zor yoldan öğrenmek zorunda kaldım.)

. Ana karakter dövüş sırasında ve sonrasında hangi duyguları yaşadı?

(His sıkıntı Ve şikayetler: « Kırgınlık içimdeki korkuyu yendi, artık dünyadaki hiçbir şeyden korkmuyordum. İçimdeki her şey bir şekilde katılaştı ve dargınlıkla kapandı, tek kelime edecek gücüm yoktu içimde... O gün koca dünyada benden daha mutsuz bir insan yoktu ve olamazdı.”)

. Yaşadığı duygulardan sonra neden tekrar oyuna geldi?

(“Aşağılanacağımı biliyordum ama dövüldüğüm ve kovulduğum gerçeğini kesin olarak kabullenmek daha az aşağılayıcı değildi. Vadik ve Ptah'ın görünüşüme nasıl tepki vereceğini görmek için sabırsızlanıyordum.) ve nasıl davranabileceğimi ama hepsinden önemlisi. açlıktan kaynaklanıyor.")

. Fransızca öğretmeni çocuğu neden eve çalışmaya davet etti?

(Yetenekli olduğunu gördü ama çok yalnızdı, süt almak için açlıktan ölmek ve "chika" oynamak zorunda kaldı (kansızlıktan hastaydı). Ona yardım etmeye karar verdi. Dersten sonra Lidia Mihaylovna öğrencileri davet etti. öğrenci onunla akşam yemeği yemeyi teklif etti ama o reddetti.)

Öğretmen okuldaki öğrencisine bir paket yiyecek gönderdi, neden? Çocuk aç olmasına rağmen neden paketi almadı ve paketin annesinden olmadığını nasıl tahmin etti?

(Lidiya Mihaylovna onu başka şekilde destekleyemeyeceğini anlamıştı - bunu kabul etmeyecekti."Açlıktan öldüğünü biliyorum. Ve yalnız yaşıyorum, çok param var... Neden sana hayatımda tek kez yardım edemiyorum? , - Lidia Mihaylovna şikayet etti. Çocuğa kendisinden başka yardım edecek kimse yoktu. Pakette makarna, şeker ve hematojen vardı - bu ürünler köyde satılmadığından kahraman, paketi gönderenin annesi olmadığını hemen anladı. Ana karakter paketi aşağılayıcı bulduğu için almadı.)

Para için oynamak çirkin ve yanlıştır. Peki öğretmen neden öğrencisini duvar oynamaya davet ediyor? Onu harekete geçiren şey neydi?

(Belki de acımanın insanı küçük düşürmediğini ona kanıtlamak istemiştir, bu çocuğun kaderine katılım göstermeye, ona dikkat etmeye çalışmaktadır; oyun sırasında oğlan para kazansın ve yiyecek alabilsin diye hile yaptı kendisi için parayı bu şekilde almazdı ve bu oyun bunu yapmanıza izin verdi.)

. Hikâyenin adı neden “Fransızca Dersleri”?

(Lidiya Mihaylovna hikayede bir Fransızca öğretmeni olarak değil, daha yaşlı bir arkadaş olarak yer alıyor; öğrencisine en önemli hayat dersini vermeyi başardı - karşılıklı anlayış dersi, insan onuruna saygı, aşağılayıcı olmayan yardım hitap ettiği kişi.)

4.Sonuç

Mark Twain şöyle dedi: "Nazik olmak asildir, ancak başkalarına nazik olmayı öğretmek daha da asildir."

Valentin Rasputin'in kitapları basit ve önemli değerleri bu şekilde öğretiyor!

BAŞLIK: V. Rasputin'in “Fransızca Dersleri” öyküsünün başlığının anlamı.

DERSİN AMACI: Hikayenin başlığının anlamını açıklayın, yazarın “dersler” kelimesine hangi anlamı verdiğini öğrenin

GÖREVLER: “manevi değerler”, “manevi hafıza” kavramlarının içeriğini ortaya çıkarır.

İndirmek:

Önizleme:

6. sınıfta edebiyat dersi

BAŞLIK : V. Rasputin'in “Fransızca Dersleri” öyküsünün başlığının anlamı.

DERSİN AMACI : Hikayenin başlığının anlamını açıklayın, yazarın “dersler” kelimesine hangi anlamı verdiğini öğrenin

GÖREVLER : “manevi değerler”, “manevi hafıza” kavramlarının içeriğini ortaya çıkarır.

SLAYT No. 1: Ekranda bir slayt var: Dersin konusu olan Rasputin'in portresi, bir koli kutusundaki elmaları gösteren bir illüstrasyon.

1. Organizasyon anı.
2. Öğretmenin sözü.

Son derste V. Rasputin'in "Fransızca Dersleri" öyküsünün metniyle tanıştınız.

Bugün yazarın eserini neden tam olarak bu şekilde adlandırdığını anlamaya çalışacağız: “Fransızca Dersleri” ve aynı zamanda manevi değerler, “manevi hafıza”, ahlak gibi kavramlarla da tanışacağız.

Ana karakterimiz hakkında neler öğrendiğimizi, özellikle hangi karakter özelliklerini beğendiğimizi (Vicdanlı, sorumlu, ısrarcı, dürüst, adil) hatırlayalım.

Söyle bana, kahraman kavgadan sonra neden okula gitmekten utandı? (güvenilmez görünmekten korkuyorum)

Lydia Mihaylovna onu nasıl karşıladı? (önce şaka yaptı, sonra öğrencisinin neden dövüldüğünü anladı)

Lydia Mihaylovna çocuğa nasıl görünüyordu? (masal yaratığı)

Kahraman neye benziyordu?(okuyun) s.134.

Yazar, çocuğun ve öğretmenin görünüşünü tanımlamak için hangi sanatsal ve ifade tekniğini kullandı? (karşıtlık, antitez)

Kahraman neden para için oynamama sözünü bozuyor? (Gerçekten yemek yemek istedim)

Lidia Mihaylovna çocuğun kırık dudağını bir kez daha görünce ne yapmaya karar verdi?

a) beni ilk önce Fransızca öğrenmek için evine davet etti

b) daha sonra bir paket gönderdim (hematojeni göster) sayfa 143'ü okuyun

Lydia Mihaylovna neden kahramana yardım etmeye çalıştı? (Yeteneklerini gördüm)

Lidia Mihaylovna başka hangi adımı atmaya karar verdi? s.151'i okuyun

Lydia Mihaylovna ile kahramanın ortaya çıkışı arasındaki zıtlıktan bahsettik. Peki Rasputin, Lydia Mihaylovna'yı karakter olarak kiminle karşılaştırdı?

Şimdi Lydia Mihaylovna'yı karakterize edebileceğimiz nazik kelimelerden oluşan bir sözlük derlemeye çalışalım ve yönetmende hangi karakter niteliklerini fark ettiğimizi yazalım.

İyi nitelikler sözlüğü Müdür

Nezaket, anlayışsızlık

Duyarlılık, adalet, dikkatsizlik

Duyarlılık Formalizmi

Çocuklara saygı Duyarsızlık

merhamet

Cömertlik

Merhamet, sempati

Lydia Mihaylovna neden yönetmene hiçbir şey açıklamadı? (o anlayamazdı)

Lydia Mihaylovna neden bu özel öğrenciye yardım etti? (onu kurtardı, yetenekli olduğu için ona yardım etti, ancak kahramanımız o zaman bunu anlamadı)

Lydia Mikhailovna, kahramana veda ederek ayrılır (filmden bir sahne).

Ve bir süre sonra kahraman bir paket alır. Çocuk daha önce hiç görmediği elmaları tanıdı. Lydia Mihaylovna ona farklı bir dünyanın kapılarını açtı; insanların birbirine güvenebileceği, destek olabileceği, yardım edebileceği ve acıyı paylaşabileceği bir dünya. yalnızlığı gidermek. Hiç elma hayal etmedi. Bunları hemen tanıdı ve artık yalnız olmadığını, dünyada nezaketin, şefkatin, sevginin var olduğunu ve bunların manevi değerler olduğunu öğrendi.

113. sayfayı açalım.

İşte Rasputin'in kendisi tarafından yazılan hikayenin önsözü. Bunlar bir yetişkinin düşünceleri, onun manevi hafızasıdır. (okuma)

Şimdi hikayenin neden “Fransızca Dersleri” olarak adlandırıldığını düşünün ve önsözün başlığı bu konuda size yardımcı olacaktır.

Ve en önemlisi: hikaye otobiyografik; öğretmen aslında vardı ama Rasputin'in ne hakkında yazdığını hatırlamıyordu. Neden? (çünkü gerçek iyilik asla karşılık vermeyi gerektirmez) s.113'ü okuyun

Sizce dersimizin amacına ulaştık mı, hikaye başlığının anlamını açıkladık mı?

Ders hedeflerini tamamladık:

Kahramanın ruh hali hakkında konuştuk

Lydia Mihaylovna'nın hangi niteliklere sahip olduğunu tartıştık

Manevi değerlerin ve manevi hafızanın ne olduğu tartışıldı

Rasputin şunları söyledi: “Okuyucu kitaplardan hayatı değil duyguları öğrenir. Edebiyat duyguların eğitimidir. Ve her şeyden önce nezaket, saflık ve asalet.”

Biliyorsunuz bugün bize de bir paket geldi. Sizce bunda ne var? (elmalar) Bu elmaların sizin için bir iyilik olmasını gerçekten istiyorum, böylece dersimizden sonra etrafınızdakilere karşı daha merhametli, daha nazik olursunuz.

D/z: Mini deneme “21. yüzyılın Öğretmeni.”

“V. Rasputin'in “Fransızca Dersleri” hikayesinin başlığının anlamı” konulu deneme 3.00 /5 (60.00%) 2 oy

“Fransızca Dersleri” Hikayenin başlığının anlamı V. G. Rasputin
Hikaye savaş sonrası yıllarda geçiyor. Bu nedenle biz modern okuyucular için o dönemde hayatın ne kadar zor olduğunu, insanlar için ne kadar zor olduğunu anlamakta zorlanıyoruz. Hikayenin ana karakteri fakir, aç ve hasta bir çocuktur. Bu kahramanın imajı kolektiftir, yani tek kişi o değil, onun gibi pek çok kişi var - tüm ülke. Pek çok insan bu şekilde yaşadı: Savaştan sonra aileler erkek babasız kaldı ve ailede ana karakterin yanı sıra çok daha fazla çocuk vardı. Anne hayattan yorulmuş, çocuklarını besleyemiyor. Ancak çocuklarının daha iyi bir geleceğe sahip olması gerektiğini anlayınca oğlunu okumaya gönderir. Anne, oğlunun mezun olacağını ve kendisine daha iyi bir yaşam sunabileceğini umuyor. Sonuçta, bundan önce ailelerinin hayatında iyi bir şey olmamıştı.

Yazarın eserleri her zaman hayatta başına gelen en derin düşünceleri, deneyimleri ve olayları yakalayan bir tür günlüktür. Valentin Rasputin'in ele alınacak hikayesi diğer eserlerine göre daha otobiyografik niteliktedir. Nedenini öğrenelim. Hikayenin adı “Fransızca Dersleri”. Gerçek bir hikayeye dayanıyor - gençken yazar, kapsamlı bir okulun orta düzeyinde eğitimine devam etmek için evini terk etmek zorunda kaldı: memleketinde sadece bir ilkokul vardı. Hikâyenin birinci şahıs ağzından anlatılması tesadüf değildir. Öğretmenin adı Lidia Mihaylovna bile hiçbir şekilde uydurma değildir.

Savaş sonrası çocukluk

“Fransızca Dersleri” hikâyesinin ana karakteri tıpkı Valentin Rasputin'in bir zamanlar yaptığı gibi kendini şehre yerleştirerek teyzesinin yanına yerleşir. 1948 yılıydı, kıtlık dönemiydi. Burada çocuk çok zor anlar yaşadı, annesinin ona köyden gönderdiği az miktardaki malzeme birkaç gün içinde ortadan kayboldu: Teyzesinin çocuklarından biri yiyecek taşıma alışkanlığını edindi. Çoğu zaman kahramanın sadece kaynar su ile yetinmesi gerekiyordu. Ailesinden ayrılmak onun için daha da zordu ve çevresinde çocuğa güzel bir söz söylemeye hazır tek bir kişi bile yoktu. Çocuk anemi hastasıydı ve her gün en az bir bardak süte ihtiyacı vardı. Annesi bazen aynı süt için ona küçük para gönderiyordu ve oğlan da bunu pazardan satın alıyordu. Bir gün “chika” adlı bir oyuna para yatırmaya karar verdi, uzun süre çalıştı ve sonunda kazanmaya başladı. Süt almak için sadece bir rubleye ihtiyacı vardı, bu yüzden kazanan çocuk oyundan ayrıldı. Çocuklar temkinli ve şanslı oyuncuyu yendi. Bu durum, kahramanın düşüncesini değiştiren olaylara ivme kazandırdı. Ve okuyucu hikayeye neden “Fransızca Dersleri” adının verildiğini anlamaya başlıyor.

Olağanüstü bir öğretmen

Lidia Mikhailovna, Kuban'dan genç ve güzel bir kadın. Kahramana göre o, göksel bir varlık gibi görünüyordu. Onunla ilgili her şey onu sevindiriyor ve şaşırtıyordu: öğrettiği gizemli dil, parfümünün dünya dışı kokusu, yumuşaklığı, özgürlüğü ve kendine güveni. Hiç bir öğretmene benzemiyordu ve kafası karışmış görünüyordu: neden buradaydı?

İnsan katılımı

Lidia Mikhailovna, çocuklarda her şeyin yolunda olduğundan emin olmak için her öğrenciyi hızlı ve dikkatli bir şekilde inceledi. Çocuğun yüzündeki morlukları ve sıyrıkları hemen fark etmesi şaşırtıcı değil. Para için oynadığını öğrendiğinde, alışıldığı gibi çocuğu yönetmene sürüklemedi, ancak onunla samimi bir konuşma yapmaya karar verdi. Çocuğun şeker değil süt aldığını duyunca aklına geldi. Konuşma, çocuğun artık para için kumar oynamayacağına dair söz vermesiyle sona erdi. Ancak açlık onu yine benzer şekilde avlanmaya zorladı. Yine dövüldü. Öğretmen çocuğun elinden geldiğince hayatta kaldığını anladı. Gerçekten ona bir şekilde yardım etmek istiyordu. Lidia Mihaylovna dersler için koğuşunu evine davet etmeye başladı, onunla dostane ve anlayışlı bir şekilde iletişim kurdu ve onu beslemeye çalıştı. Ancak çekingen ve gururlu çocuğu yemek masasına oturtmak mümkün değildi. Daha sonra öğretmen, sanki annesinden kalmış gibi çocuğun adına okula bir paket yiyecek bıraktı. Makarna, şeker ve hematojen içeriyordu. Tuhaf set, hayırseveri ele verdi: Çocuk paketin kimden geldiğini tahmin etti ve kesinlikle almayı reddetti. Çocuğun hayatını kolaylaştırmak isteyen Lidia Mihaylovna, pedagojik bir "suç" işliyor: bir öğrenciyle para karşılığında "duvar" oynuyor, kendi lehine olmayan "hile yapmayı" planlıyor. Hikayedeki bu doruk noktası Rasputin'in hikayesini çok dramatik ve insani kılıyor.

Fransızca dersleri

Öğretmen ve öğrenci arasındaki derin ahlaki içeriğe sahip bu ilişkilere paralel olarak Fransızca da öğretilmektedir. Çocuk telaffuz dışında her şeyi başardı. Ancak günlük dersler onun dile olan ilgisini ve yeteneğini uyandırdı. Amaca yönelik kahraman, zorlukları adım adım aştı. Yavaş yavaş dil dersleri onun için işkence yerine zevk haline geldi. Ancak hikayeye neden “Fransızca Dersleri” denildiği sorusunun tek cevabı elbette bu değil.

İyilik Bilimi

Yaşamak şefkat, biçimcilik olmadan merhamet - bu muhteşem öğretmen, kahramanın iç dünyasını bu şekilde zenginleştirdi. Resmi olarak bir öğrenciyle para karşılığında kumar oynamak ahlaka aykırı bir davranıştır ancak genç kadının bunu neden yaptığını anladığımızda bambaşka bir manevi anlam kazanır. Öğretmeni hatırlayan Rasputin, kendisini ikiyüzlülükten koruyan bir tür özel bağımsızlığa sahip olduğunu yazdı. Asalet, dürüstlük ve nezaket hakkında eğitici monologlar sunmasına gerek yoktu. Kolayca ve doğal bir şekilde yaptığı her şey, genç komutanları için en iyi hayat dersleri haline geldi.

Elbette yazarın hayatında başka iyi öğretmenler de vardı. Ancak yabancı bir lehçenin bilgeliğiyle birlikte ahlak ders kitaplarında öngörülmeyen incelikleri ortaya çıkaran bir Fransız öğretmeninin çocukluk anısı, yazarın manevi yapısını sonsuza kadar belirledi. Hikayenin adı bu yüzden "Fransızca Dersleri".

Oyuncular yönetmen tarafından yakalandı, Lidia Mihaylovna kovuldu ve Kuban'daki evine gitti. Ve çok geçmeden çocuk, makarnanın altında kırmızı Antonov elmaları içeren bir paket aldı.

İşte buyurun. Belki sadece biraz ayarlanması gerekiyor. “Fransızca Dersleri” hikayesi otobiyografik bir çalışmadır. V. Rasputin, “Fransızca Dersleri” öyküsünde, ruhunun saflığını, ahlaki yasalarının dokunulmazlığını koruyan, bir asker gibi korkusuzca ve cesurca, görevlerini ve yaralarını taşıyan bir çocuğun cesaretinden bahsediyor. Çocuk, açıklığı, bütünlüğü ve ruhunun korkusuzluğundan etkilenir, ancak onun için yaşamak çok daha zordur, direnmek öğretmenden çok daha zordur: o küçüktür, yabancı bir yerde yalnızdır, o sürekli aç ama yine de kendisi için en iyisini isteyen Lydia Mihaylovna'nın önünde ne Vadik'e ne de onu kanlı bir şekilde döven Ptah'a boyun eğmeyecek. Çocuk, çocukluğun parlak, neşeli, kaygısız doğasını, oyun sevgisini, etrafındaki insanların nezaketine olan inancını ve savaşın getirdiği sıkıntılarla ilgili çocukça, ciddi düşünceleri organik olarak birleştiriyor.

Yazar, savaştan ve savaş sonrası hayatın zorluklarından sağ kurtulan on bir yaşında bir çocuk olarak kendisini hatırlıyor. Yetişkinler genellikle çocukların önünde kötü davranışlardan, kendilerinin ve başkalarının hatalarından ve zorluklarından dolayı utanırlar. Bu hikayede yazar, genç öğretmenin hiç de kurallara aykırı bir şekilde verdiği ahlak derslerinden, insanlık derslerinden değil, aynı zamanda korkmayan Lydia Mihaylovna'nın cesaretinden de bahsediyor. müthiş yönetmenin. Valentin Rasputin'in hikayesini okuduktan sonra daha önce hiç buna benzer bir şey okumadığımı fark ettim. Ne ilginç bir parça!

Bundan önce her şeyin açık ve anlaşılır olduğu ahlaki hikayelerle karşılaştım: Kim iyi, kim kötü. Ama burada her şey karışıyor. Nazik, akıllı, yetenekli bir adam ama para için oynuyor. Ancak savaş sonrası açlık yıllarında hayatta kalabilmek için buna ihtiyacı var (“...Sadece bir ruble kazanacağım...

Süt alıyorum..."). Bir öğretmen, pedagog, eğitimci para için öğrencileriyle oynuyor. Bu nedir: bir suç mu yoksa nezaket ve merhamet eylemi mi? Kesin bir cevap yok. Hayat, insanın çözebileceğinden çok daha karmaşık sorunlar ortaya çıkarır.

Ve sadece beyaz ve siyah, iyi ve kötü vardır. Dünya rengarenk, içinde pek çok renk var. Lidia Mikhailovna alışılmadık derecede nazik ve sempatik bir insandır. Yetenekli öğrencisine yardım etmek için tüm "dürüst" yolları denedi: Şans eseri, akşam yemeğine hazır olduğunu söyleyerek onu beslemek istedi ve bir paket gönderdi, ancak "kahramanımız" yardım almak istemedi.

Bunun kendisi için aşağılayıcı olduğunu düşünüyor ama para kazanmayı reddetmiyor. Ve sonra öğretmen onunla para için oynayarak kasıtlı olarak pedagojik bir "suç" işliyor. Lidia Mihaylovna onu yeneceğini, "değerli rublesini alacağını, çok ihtiyaç duyduğu sütü satın alacağını" kesinlikle biliyor. Yani bunun aslında bir “suç” değil, bir iyilik olduğu ortaya çıktı. Okul müdürü neden hiçbir şey anlamadı? Büyük olasılıkla Lidia Mihaylovna hiçbir şey açıklamadı ya da mazeret göstermedi; Üç gün sonra Lydia Mihaylovna ayrıldı.

“Bir gün önce okuldan sonra benimle buluştu ve beni evime kadar götürdü. “Ben Kuban'daki evime gideceğim,” dedi vedalaşarak, “Ve sen sakince ders çalış, bu aptalca olaydan dolayı kimse sana dokunmayacak... Bu benim hatam... Kışın ortasında, Aryan tatilleri, okul paketinden bir posta aldım...

İçinde makarna ve üç kırmızı elma vardı... Daha önce sadece resimde görmüştüm ama onlar olduğunu tahmin etmiştim.” Harika bir hikaye, unutulmayanlardan biri.

Ve bunu nasıl unutabilirsin! Bu hikaye insanlara şefkati öğretir. Ve sadece zor zamanlar geçiren bir kişiye sempati duymakla kalmayıp, aynı zamanda gururunu kırmadan ona mümkün olduğunca yardım etmemiz gerektiği gerçeği. Ve eğer her birimiz en az bir kişiye yardım edersek, o zaman hayat. daha parlak ve daha saf hale gelecektir.

Ücretsiz bir makale nasıl indirilir? . Ve bu yazının linki; Bizden şu soruları yanıtlamamız istendi: Hikayeye neden Fransızca dersleri deniyor? Bu eserin anlamı nedir?

zaten yer imlerinizde.

Bu konuyla ilgili ek makaleler
Yazar Valentin Rasputin "Fransızca Dersleri" adlı hikayesinde çocukluğundan bahsetti. Belki de hikayenin beni bu kadar etkilemesinin nedeni budur? Sonuçta içindeki hiçbir şey uydurma değil. Bu zamanı hayal ettim: savaş sonrası, aç, makarnanın benzeri görülmemiş bir lüks olduğu zaman. Bu çocuğun yetenekli, öğrenmeye istekli olduğunu hayal ettim. Ancak aç karnına ders çalışmak o kadar zor ki! Açlık ona uykusunda bile eziyet ediyordu. Annesinin ona evden ara sıra gönderdiği şeyleri birileri sürekli çalıyordu. VE
“Fransızca Dersleri” öyküsünün otobiyografik bir temeli var. Yazar, eserde kendisine pek çok fayda sağlayan öğretmenini tasvir etmiştir. Hikayede Lydia Mihaylovna'nın imajı çok önemli bir yer tutuyor, çünkü yazara göre güzel ve insani olan her şeye dair fikirler kadın imgeleriyle ilişkilendiriliyor. Kadınların insanları kurtarmada önemli bir rolü var. Yani “Fransızca Dersleri”nde öğretmen öğrencisini gerçekten kurtarıyor, onun hayatta kalmasına ve ruhsal saflığını korumasına yardımcı oluyor. Hikayede
Hikayenin kahramanı - küçük bir çocuk - kendisini tanıdık bir köy ortamında, bölgesel bir merkezde bulur ve burada beşinci sınıfta eğitimine devam etmesi gerekir. Kahraman, "Böylece on bir yaşında bağımsız hayatım başladı" diyor. Ancak çocuğun yeni yerinde onu ne gibi sınavların beklediğine dair hiçbir fikri yoktu. Acı verici bir şekilde endişeleniyor çünkü evinden uzakta, yakınlarda akraba yok ve sürekli açlık hissi onu para için bir kumar oyunu olan "chika" oynamaya zorluyor.
Valentin Rasputin geniş bir okuyucu kitlesi tarafından “köy” yazarı olarak tanındı. Öncelikle hayatımızın yenilikleriyle değil, hayatımızdan ayrılan eski, ilkel Rus, derin şeylerle ilgileniyor. Ancak bunun yanı sıra köylülerin omuzlarına düşen ve çocukların kaderini etkilemekten başka bir şey yapamayan zorlukları da tasvir etti. "Fransızca Dersleri" öyküsünde Rasputin, bir köy çocuğunun zor, yarı aç hayatını anlatıyor. Annesi onu eğitmek için elinden geleni yapıyor. on birde
V. G. Rasputin'in eserinde akranımın ahlaki seçimi V. G. Rasputin'in "Fransızca Dersleri" adlı öyküsünde Sibirya'dan gelen bir kırsal çocuğun zor okul yıllarını öğreniyoruz. Yazarın anlattığı olay aslında onun hayatında yaşanmıştır. Hikayenin kahramanı savaş sonrası zor zamanlarda yaşadı. İyi çalıştı ve okula zevkle gitti. Anne oğlunu bölge merkezine gönderdi. Yeni yerinde titizlikle çalışmalarına devam ediyor. Genç sürekli olarak yetersiz besleniyordu ve evini çok özlüyordu. Ancak ne zaman
Ana karakteri on bir yaşında sıradan bir çocuk olan V. G. Rasputin'in “Fransızca Dersleri” adlı eserini okudum. Bu çocuk bir köyde fakir bir ailenin çocuğu olarak dünyaya geldi. Annesinin üç çocuğu vardı, en büyüğü oydu. Görünüşte iyi bir şey değil, ama doğa çocuğa mükemmel bir zeka ve sıkı çalışma bahşetti. Annesi de tüm talihsizliklere rağmen onu toplayıp incelemesi için ilçeye gönderdi. Ana karakter iyi çalıştı ve çalışmalarından çok sorumluydu. olan tek şey