Tüm okul biyoloji dersi. Ders

DERS NO: 1

Ders. Öğrenciler için modern genel eğitim sisteminde okul biyolojisi dersinin eğitimsel önemi. Biyolojide okul müfredatı, öğretmenin çalışmasındaki önemi. Program yapısı, analizi.

Geliştirilmesi gereken beceriler. Okul müfredatını analiz edin; programın açıklayıcı notunu kullanın; Okul biyolojisi dersinin eğitsel, gelişimsel ve eğitsel amaçlarını belirler ve belirtir.

Kısa açıklama

Okul biyolojisi dersi ortaokulların 7-11. sınıflarında okutulmaktadır. Eğitim, temel biyolojik kavramların sistematik ve tutarlı bir şekilde geliştirilmesi, önde gelen fikirlerin asimilasyonu, teoriler, okul çocuklarının pratik eğitiminin temelini oluşturan bilimsel gerçekler, bilimsel dünya görüşlerinin oluşturulması temelinde gerçekleştirilir.

Okul biyoloji dersinin önde gelen fikirleri: organik dünyanın evrimi, canlı doğanın çok düzeyli organizasyonu, biyolojik sistemlerde yapı ve işlev ilişkisi, biyolojik sistemlerin bütünlüğü ve kendi kendini düzenlemesi, teori ve teori arasındaki bağlantı pratik. Bu fikirler okul biyoloji dersinin içeriğini, yapısını (Tablo 1) ve temel kavramların gelişim sırasını belirler.

tablo 1

Okul biyoloji dersinin yapısı

Bölüm başlığı Sınıf Haftalık saat sayısı

Doğa bilimleri (ön hazırlık bölümü) 5 1

Bitkiler, Öğütücüler, Mantarlar 6 2

Hayvanlar 7 2

Kişi 8-9 2

Genel biyoloji 10-11 1

Okullar çeşitli alternatif programlar kullanır. Örneğin doğa tarihi alanında entegre bir program. Temel eğitimin dokuz yıllık bir okul tarafından verildiği dikkate alındığında okul biyolojisi dersi aşağıdaki modele göre yapılandırılabilir:

1. Doğa Tarihi – 5. sınıf, haftada 2 saat.

2. Bitkiler, Öğütücüler, Mantarlar - 6. sınıf, 2 saat.

3. Hayvanlar - 7. sınıf, 2 saat.

4. İnsan ve sağlığı - 8. sınıf, 2 saat.

5. Genel biyoloji ve ekoloji - 9. sınıf, 2 saat.

Bir ortaokulun konu öğretim sisteminde, bir okul biyolojisi dersi bir dizi sorunu çözer: eğitimsel, gelişimsel, eğitimsel.

Eğitim hedefleri, okul müfredatı, özel ve genel eğitim becerileri tarafından tanımlanan bir biyolojik kavramlar sisteminin oluşumunu içerir. Özel beceriler, doğal nesnelerle veya bunların görüntüleriyle çalışmayı amaçlayanları içerir: doğanın kucağında, yaban hayatının bir köşesinde gözlemleme yeteneği; görsel yardımcılar kullanın; bitki ve hayvanların bakımı; mikroslaytların üretimi, optik aletlerin ve laboratuvar ekipmanlarının kullanımı; bitki ve hayvanların tanımlanması vb.

Genel eğitim becerileri şunları içerir: karatahta, not defteri kullanma, ders kitabıyla çalışma, ekrandaki yardımcılar, tablolu materyal vb. kullanma becerisi.

Bir okul biyolojisi dersinin gelişimsel görevleri, konuyu inceleme sürecinde okul çocuklarının kişisel niteliklerinin oluşumu ve gelişimi ile ilişkilidir: hafıza eğitimi, analiz, sentez, karşılaştırma, yan yana getirme, tanımlama gibi zihinsel işlemleri gerçekleştirmek için gerekli becerilerin geliştirilmesi. ana, ikincil, genelleme, sonuçlar vb.

Eğitim görevleri, biyoloji çalışması sürecinde çevresel, estetik, sıhhi ve hijyenik, emek, fiziksel ve diğer kişilik nitelikleri eğitiminin uygulanmasını içerir.

Eğitim görevleri, okul çocukları arasında temel biyolojik kavramların sistematik ve kademeli gelişimi temelinde çözülür. Ortaokul programının öğretmenleri eğitim ve öğretim faaliyetlerine yardımcı olur.

Program, eğitimin görevlerini ve hedeflerini formüle eder, konunun içeriğini ortaya çıkarır, bazı formları, yöntemleri ve öğretim tekniklerini belirtir, konuyu incelemek için gereken yaklaşık saat sayısını belirler. Program, bilgi ve becerilerin yapısının yanı sıra laboratuvar çalışmaları, pratik dersler ve geziler, disiplinlerarası bağlantılar vb. konularını içerir. Bir biyoloji öğretmeninin programın içeriği, tüm yapısal unsurları hakkında mesleki bilgi sahibi olması ve biyolojide öğretim ve eğitim sürecini planlarken programı kullanabilmesi gerekir.

Kısa açıklamayı okuyun ve aşağıdaki soruların yanıtlarını hazırlayın:

« 1. Okul biyolojisi dersinin temelini oluşturan bir bilim olarak biyolojinin önde gelen fikirleri nelerdir? Okul biyoloji dersinin yapısı nedir? Eğitimsel, gelişimsel ve eğitimsel görevler nelerdir? Özel beceri ve yeteneklerin özellikleri nelerdir? Örnekler ver.

2. Ortaokul biyoloji programının açıklayıcı notunu inceleyin, programın içeriğini ve yapısal unsurlarını belirleyin.

3. "Bitkiler..." bölümü örneğini kullanarak, programın her yapısal öğesini inceleyin, içeriğe odaklanın, bir biyoloji öğretmeninin pratik çalışmasındaki yerini ve rolünü belirleyin.

4. Biyoloji programının açıklayıcı notunu kullanarak konunun amaç ve hedeflerini öğrenin. İçlerindeki eğitimsel, gelişimsel, eğitimsel görevleri vurgulayın, bunları bir not defterine kısa bir şekilde not edin.

III. Yarı zamanlı iş

1. Programı kullanarak, genel konular ve bireysel biyoloji yöntemleri hakkında literatürden bir seçim yapın ve konuyla ilgili bir kart dizini oluşturun.

2. Biyoloji programının açıklama notunun içeriğine göre “Bitkiler...” bölümünün eğitimsel, gelişimsel ve eğitimsel hedeflerini belirleyiniz.

3. Kılavuzun I. bölümünü ve 2. dersin kısa açıklamasını inceleyin.

IV. Edebiyat: 3, 26, 27.

DERS 2

Ders. Biyoloji üzerine okul ders kitapları, yapıları.

Geliştirilmesi gereken beceriler. Biyoloji ders kitaplarının yapısal unsurlarını tanımlar ve analiz eder.

I. Kısa açıklama

Biyolojideki eğitim sürecinde, zorunlu ustalık için gerekli bilgi miktarını ve becerilerin oluşum sırasını belirleyen bir okul ders kitabı en önemli öğretim yardımcılarından biridir.

Ders kitabı, öğrenciler tarafından zorunlu öğrenmeye yönelik, bilim ve üretimdeki mevcut başarı düzeyini yansıtan, belirli miktarda bilginin sistematik bir sunumunu içeren bir eğitim kitabıdır.

Biyoloji ders kitaplarının kendine has bir yapısı vardır, yani ayrı yapısal bileşenlerden oluşurlar. Yapısal bileşen nedir?

Yapısal bir bileşen, belirli bir forma sahip olan, yalnızca kendi doğal araçlarıyla aktif bir işlevsel yük taşıyan ve bu ders kitabının diğer unsurlarıyla yakın ilişki içinde olan bir okul ders kitabının gerekli bir unsurudur.

Bu tanıma göre biyoloji ders kitaplarının tüm yapısal bileşenleri iki büyük bölümde birleştirilmiştir: 1) metin; 2) metin dışı bileşenler. Bunlar da fonksiyonel yüke göre üç alt bölüme ayrılır. kendilerine ait bir bileşeni taşır (Tablo 2).

Tablo 2

Biyoloji ders kitabının yapısal bileşenleri

Metinler; Metin dışı bileşen

Asimilasyonu organize etmek için temel, ek, açıklayıcı aparat, illüstrasyonlar, yönlendirme aparatı

Metin. İçerik ve eğitim sürecindeki kullanıma bağlı olarak ayırt edilirler: temel, ek ve açıklayıcı. Her birinin kendine has özellikleri vardır.

Ders kitabının ana metni dersin temel kavram sistemini (genel biyoloji, özel, basit ve karmaşık) yansıtmaktadır. Kavramların özünü ortaya çıkarma yöntemine bağlı olarak ana metin betimleyici veya karışık olabilir.

Ek metin - öğrencilere yönelik bir çağrı, belgelenmiş ders kitabı materyalleri ve ek çalışma materyalleri.

Açıklayıcı metin yardımcı unsurları içerir: notlar ve açıklamalar, sözlükler, alfabeler vb.

Metin dışı bileşenler, asimilasyonu organize etmek için bir aparat, illüstrasyonlar ve yönlendirme için bir aparattan oluşur. Asimilasyonu organize etme aparatı soruları, görevleri, tabloları, indeksleri, bibliyografik, konuyu), cevapları içerir.

Çizimler, çizimleri (bilimsel ve uygulamalı, teknik, öğretici çizimler, haritalar, diyagramlar, planlar, diyagramlar, fotoğraflar, birleştirilmiş çizimler, fotomontajlar, fotoğraf diyagramları, reprodüksiyonlar) içerir. Yönlendirme aparatı bir giriş, bir önsöz, içindekiler tablosu, başlıklar ve vurgulama (yazı tipi ve renk), yönlendirme sembolleri ve bir altbilgi içerir.

Metin dışı bileşenler, öğrencilerin ders kitabını kullanmalarına yardımcı olacak önemli bilgiler içerir. Böylece ders kitabının ilk sayfası olan başlık sayfası, öğrencilere yazarların adlarını, başlığını, yayın yılını ve yerini tanıtır. Bu verilere göre kitap kütüphanelerde rahatlıkla bulunabilmektedir.

Önsözün amacı ana metnin anlaşılmasını kolaylaştırmak ve ders kitabının amacını ortaya koymaktır. Çoğu zaman önsözde yazarlar kitabın hedeflerini ortaya koyar, yazı tipi seçimlerinin özelliklerini açıklar (bölüm adları, konular, paragraflar, terimler vb.), kuralları açıklar. İçerik, ders kitabının genel planını, ana başlıklarını ve çeşitli bölümler arasındaki ilişkiyi yansıtmaktadır.

Altbilgi, sayfa metninin üzerindeki çizgidir. Büyük başlıkların adları genellikle sol tarafta, küçük başlıkların adları ise sağ tarafta verilir. Altbilgi, kitabın kullanımını kolaylaştırır ve ihtiyacınız olan materyali hızlı bir şekilde bulmanıza yardımcı olur.

II. Bağımsız çalışma için görevler

1. Bu kısa açıklamayı kullanarak aşağıdaki soruların yanıtlarını hazırlayın: Bir ders kitabının diğer kitaplardan farkı nedir? Biyoloji ders kitaplarında hangi yapısal bileşenler vurgulanmaktadır? Okul biyoloji ders kitabında oryantasyon cihazı hangi amaçla yer almaktadır? Okul ders kitaplarında illüstrasyonların önemi nedir? Malzemenin asimilasyonunu organize eden aparatın işlevi nedir?

2. Ders kitabının içeriğini öğrenin:. Belirtilen yapısal elemanları içinde bulun. , .

3. “Biyoloji” ders kitabını aşağıdaki plana göre tanımlayın: a) ders kitabındaki metinleri değerlendirin; b) öğrenmeyi organize etmeye yönelik aparatı karakterize etmek, sorular ve görevler, üretken ve üretken sorular arasındaki ilişkiyi bulmak; c) yönlendirme aparatını analiz etmek; d) açıklayıcı aparatı değerlendirin, çizimlerin sayısına, boyutlarına, netliğine, doğaya uygunluğuna vb. dikkat edin.

Verilen planı kullanarak “Biyoloji” (6, 7 ve 8. sınıflar) ve “Genel Biyoloji” (10-11. sınıflar) okul ders kitaplarını analiz edin (görev gruplar halinde verilir: öğrenci grubu başına - bir ders kitabının analizi). Analizi yazın.

III. Ders dışı çalışma

1. “Öğrencilerin bir eğitim kitabıyla bağımsız çalışması” makalesini okuyun ve not alın (E. P. Brunovt, A. E. Bogoyavlenskaya, E. T. Brovkina, vb. Öğrencilerin biyolojide bağımsız çalışması. Öğretmenler için bir el kitabı. - M .: Eğitim , 1984) ).

2. Gruplar için görevler: s. 16-18 (tüm gruplar), s. 40-47 (hepsi), s. 73-83 (Ve grubu), s. 101-106 (II grup), s. 127-145 (III grubu).

3. Ders 3'ün özetini inceleyin.

IV. Edebiyat: 5, 26, 36, 45, 62.

En iyi biyoloji hile sayfası!
Okul kursunun tüm bölümlerine ilişkin materyal içerir.

Referans kitabı bilginizi sistematikleştirmenize, derslere, testlere ve Birleşik Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmanıza yardımcı olacaktır.

Uygulamada şunları bulacaksınız:

Bir bilim olarak biyoloji. Bilimsel bilgi yöntemleri:
- Bir bilim olarak biyoloji
- Seviye organizasyonu ve evrimi
- Biyolojik sistemler

Biyolojik bir sistem olarak hücre
- Modern Hücre Teorisi
- Prokaryotik ve ökaryotik hücreler
- Hücrenin kimyasal bileşimi
- Karbonhidratlar ve lipitler
- Proteinler ve nükleik asitler
- Hücre yapısı
- Metabolizma ve enerji dönüşümü
- Fermantasyon ve solunum
- Fotosentez ve kemosentez
- Hücredeki genetik bilgi
- Protein ve nükleik asitlerin biyosentezi
- Kromozomlar, yapıları ve fonksiyonları
- Hücre yaşam döngüsü
- Mitoz - somatik hücrelerin bölünmesi
- Mayoz
- Bitkilerde ve hayvanlarda germ hücrelerinin gelişimi

Biyolojik bir sistem olarak organizma
- Organizmaların çeşitliliği
- Üreme yöntemleri
- Çiçekli bitkilerde ve omurgalılarda döllenme
- Ontogenez
- Genetik, görevleri
- Kromozomal kalıtım teorisi
- G. Mendel'in miras kanunları. T. Morgan'ın yasaları
- Seks genetiği. Gen etkileşimi
- İnsan Genetiği
- Değişkenlik kalıpları
- Kalıtsal olmayan ve kalıtsal değişkenlik
- Mutasyon türleri
- Kalıtsal insan hastalıkları, nedenleri
- Seçim, görevleri ve yöntemleri, homolojik seriler kanunu
- Biyoteknoloji. Hücresel ve genetik mühendisliği, klonlama

Organik dünyanın sistemi ve çeşitliliği
- Organizmaların çeşitliliği, C. Linnaeus ve J.B.'nin çalışmaları. Lamarck
- Bakteri krallığı
- Mantar Krallığı
- Likenler
- Bitki krallığı
- Bitki organlarının yapısı ve görevleri
- Kök, sürgün, tomurcuk, gövde, yaprak
- Çiçek, tohum, meyve
- Bitki organizmasının hayati aktivitesi
- Bir bitki organizmasının çoğaltılması
- Bitki çeşitleri
- Bitkileri indirin. Alg bölümleri
- Daha yüksek spor bitkileri
- Daha yüksek tohumlu bitkiler
- Kapalı tohumlular
- Bitkilerin doğadaki ve insan yaşamındaki rolü
- Tek hücreli
- Çok hücreli hayvanlar
- Yassı solucanlar
- Yuvarlak kurtlar
- Annelidler
- Kabuklu deniz ürünleri
- Kabuklular
- Araknidler
- Haşarat
- Akorlar
- Omurgalılar
- Balık
- Amfibiler veya Amfibiler
- Sürüngenler veya Sürüngenler
- Kuşlar
- Memeliler

İnsan vücudu ve sağlığı
- Kumaşlar
- Sindirim sistemi
- Solunum sistemi
- Boşaltım sistemi
- Kas-iskelet sistemi. İskelet
- Kaslar
- Örtü sistemi
- Kan dolaşım sistemi
- Lenf sistemi
- İnsanın üremesi ve gelişimi
- İnsan vücudunun iç ortamı
- Kan grupları
- Bağışıklık
- Metabolizma
- Vitaminler
- Sinir sistemi 146
- Endokrin sistem
- Analizörler. Duyu organları
- Görme organı
- İşitme, koku, tat ve dokunma organları
- Daha yüksek sinir aktivitesi
- Rüya, anlamı. Bilinç, hafıza, duygular, konuşma, düşünme
- Hijyen, sağlıklı yaşam tarzı

Yaşayan doğanın evrimi
- Tür, kriterleri. Nüfus. Mikroevrim
- Charles Darwin'in evrim teorisi
- Doğal seçilimin biçimleri. Varoluş mücadelesi türleri
- Sentetik evrim teorisi. Evrimin temel faktörleri
- Canlı doğanın evriminin kanıtı
- Makroevrim. Evrimin yönleri ve yolları
- Dünyadaki yaşamın kökenine dair hipotezler
- Bitki ve hayvanların evrimindeki temel aromamorfozlar
- İnsan görünümü. İnsanın kökenine dair hipotezler
- İnsan evriminin itici güçleri ve aşamaları
- İnsan ırkları ve genetik akrabalıkları

Ekosistemler ve onların doğal kalıpları
- Organizmaların yaşam alanları. Çevresel faktörler ve önemi
- Çevresel faktörler: abiyotik, biyotik
- Antropojenik faktör
- Ekosistem ve bileşenleri: üreticiler, tüketiciler, ayrıştırıcılar
- Ekosistem yapısı
- Trofik seviyeler
- Devreler ve güç ağları
- Ekolojik piramidin kuralları
- Ekosistemlerin çeşitliliği
- Kendini geliştirme ve ekosistemlerin değişmesi
- Biyosfer küresel bir ekosistemdir.
- V.I.'nin öğretileri. Vernadsky biyosfer hakkında
- Canlı madde ve işlevleri
- Biyosferde biyolojik döngü ve enerji dönüşümü
- Biyosferin evrimi
Biyoloji modu - tüm okul kursu için ücretsiz android apk dosyasını indirin ve yükleyin.

Tanım

Milyonlarca ücretsiz android uygulaması 9uygulamada mevcut. 20.000'den fazla kullanıcı Biyoloji'nin en son sürümünü her hafta 9Apps'ten ücretsiz indirdi! Neyse ki bu popüler uygulamayı edinmek çok kolay. Bu sıcak uygulama 2018-02-14'te yayınlandı. Aynı zamanda uzun süredir bir moda uygulamanız var.
En iyi biyoloji hile sayfası!
Okul kursunun tüm bölümlerine ilişkin materyal içerir.
Referans kitabı bilginizi sistematikleştirmenize, derslere, testlere ve Birleşik Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmanıza yardımcı olacaktır.
Uygulamada şunları bulacaksınız:
Bir bilim olarak biyoloji. Bilimsel bilgi yöntemleri:
- Bir bilim olarak biyoloji
- Seviye organizasyonu ve evrimi
- Biyolojik sistemler
Biyolojik bir sistem olarak hücre
- Modern Hücre Teorisi
- Prokaryotik ve ökaryotik hücreler
- Hücrenin kimyasal bileşimi
- Karbonhidratlar ve lipitler
- Proteinler ve nükleik asitler
- Hücre yapısı
- Metabolizma ve enerji dönüşümü
- Fermantasyon ve solunum
- Fotosentez ve kemosentez
- Hücredeki genetik bilgi
- Protein ve nükleik asitlerin biyosentezi
- Kromozomlar, yapıları ve fonksiyonları
- Hücre yaşam döngüsü
- Mitoz - somatik hücrelerin bölünmesi
- Mayoz
- Bitkilerde ve hayvanlarda germ hücrelerinin gelişimi
Biyolojik bir sistem olarak organizma
- Organizmaların çeşitliliği
- Üreme yöntemleri
- Çiçekli bitkilerde ve omurgalılarda döllenme
- Ontogenez
- Genetik, görevleri
- Kromozomal kalıtım teorisi
- G. Mendel'in miras kanunları. T. Morgan'ın yasaları
- Seks genetiği. Gen etkileşimi
- İnsan Genetiği
- Değişkenlik kalıpları
- Kalıtsal olmayan ve kalıtsal değişkenlik
- Mutasyon türleri
- Kalıtsal insan hastalıkları, nedenleri
- Seçim, görevleri ve yöntemleri, homolojik seriler kanunu
- Biyoteknoloji. Hücresel ve genetik mühendisliği, klonlama
Organik dünyanın sistemi ve çeşitliliği
- Organizmaların çeşitliliği, C. Linnaeus ve J.B.'nin çalışmaları. Lamarck
- Bakteri krallığı
- Mantar Krallığı
- Likenler
- Bitki krallığı
- Bitki organlarının yapısı ve görevleri
- Kök, sürgün, tomurcuk, gövde, yaprak
- Çiçek, tohum, meyve
- Bitki organizmasının hayati aktivitesi
- Bir bitki organizmasının çoğaltılması
- Bitki çeşitleri
- Bitkileri indirin. Alg bölümleri
- Daha yüksek spor bitkileri
- Daha yüksek tohumlu bitkiler
- Kapalı tohumlular
- Bitkilerin doğadaki ve insan yaşamındaki rolü
- Tek hücreli
- Çok hücreli hayvanlar
- Yassı solucanlar
- Yuvarlak kurtlar
- Annelidler
- Kabuklu deniz ürünleri
- Kabuklular
- Araknidler
- Haşarat
- Akorlar
- Omurgalılar
- Balık
- Amfibiler veya Amfibiler
- Sürüngenler veya Sürüngenler
- Kuşlar
- Memeliler
İnsan vücudu ve sağlığı
- Kumaşlar
- Sindirim sistemi
- Solunum sistemi
- Boşaltım sistemi
- Kas-iskelet sistemi. İskelet
- Kaslar
- Örtü sistemi
- Kan dolaşım sistemi
- Lenf sistemi
- İnsanın üremesi ve gelişimi
- İnsan vücudunun iç ortamı
- Kan grupları
- Bağışıklık
- Metabolizma
- Vitaminler
- Sinir sistemi 146
- Endokrin sistem
- Analizörler. Duyu organları
- Görme organı
- İşitme, koku, tat ve dokunma organları
- Daha yüksek sinir aktivitesi
- Rüya, anlamı. Bilinç, hafıza, duygular, konuşma, düşünme
- Hijyen, sağlıklı yaşam tarzı
Yaşayan doğanın evrimi
- Tür, kriterleri. Nüfus. Mikroevrim
- Charles Darwin'in evrim teorisi
- Doğal seçilimin biçimleri. Varoluş mücadelesi türleri
- Sentetik evrim teorisi. Evrimin temel faktörleri
- Canlı doğanın evriminin kanıtı
- Makroevrim. Evrimin yönleri ve yolları
- Dünyadaki yaşamın kökenine dair hipotezler
- Bitki ve hayvanların evrimindeki temel aromamorfozlar
- İnsan görünümü. İnsanın kökenine dair hipotezler
- İnsan evriminin itici güçleri ve aşamaları
- İnsan ırkları ve genetik akrabalıkları
Ekosistemler ve onların doğal kalıpları
- Organizmaların yaşam alanları. Çevresel faktörler ve önemi
- Çevresel faktörler: abiyotik, biyotik
- Antropojenik faktör
- Ekosistem ve bileşenleri: üreticiler, tüketiciler, ayrıştırıcılar
- Ekosistem yapısı
- Trofik seviyeler
- Devreler ve güç ağları
- Ekolojik piramidin kuralları
- Ekosistemlerin çeşitliliği
- Kendini geliştirme ve ekosistemlerin değişmesi
- Biyosfer küresel bir ekosistemdir.
- V.I.'nin öğretileri. Vernadsky biyosfer hakkında
- Canlı madde ve işlevleri
- Biyosferde biyolojik döngü ve enerji dönüşümü
- Biyosferin evrimi
Şimdi Android cihazınız için bu uygulamayı 9Apps'ten indirin: %100 güvenli ve virüssüz. Bu en iyi Eğitim uygulaması yalnızca 10,3 milyondur. Bu uygulamanın neredeyse trafiksiz olduğunu söylemeye gerek yok. 9Apps ayrıca Android cep telefonu için diğer popüler Eğitim uygulamalarını (oyunlarını) da sunar. Şimdi indirin ve en son sürümü yükleyin.

En iyi biyoloji hile sayfası!
Okul kursunun tüm bölümlerine ilişkin materyal içerir.

Referans kitabı bilginizi sistematikleştirmenize, derslere, testlere ve Birleşik Devlet Sınavı ve Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmanıza yardımcı olacaktır.

Uygulamada şunları bulacaksınız:

Bir bilim olarak biyoloji. Bilimsel bilgi yöntemleri:
- Bir bilim olarak biyoloji
- Seviye organizasyonu ve evrimi
- Biyolojik sistemler

Biyolojik bir sistem olarak hücre
- Modern Hücre Teorisi
- Prokaryotik ve ökaryotik hücreler
- Hücrenin kimyasal bileşimi
- Karbonhidratlar ve lipitler
- Proteinler ve nükleik asitler
- Hücre yapısı
- Metabolizma ve enerji dönüşümü
- Fermantasyon ve solunum
- Fotosentez ve kemosentez
- Hücredeki genetik bilgi
- Protein ve nükleik asitlerin biyosentezi
- Kromozomlar, yapıları ve fonksiyonları
- Hücre yaşam döngüsü
- Mitoz - somatik hücrelerin bölünmesi
- Mayoz
- Bitkilerde ve hayvanlarda germ hücrelerinin gelişimi

Biyolojik bir sistem olarak organizma
- Organizmaların çeşitliliği
- Üreme yöntemleri
- Çiçekli bitkilerde ve omurgalılarda döllenme
- Ontogenez
- Genetik, görevleri
- Kromozomal kalıtım teorisi
- G. Mendel'in miras kanunları. T. Morgan'ın yasaları
- Seks genetiği. Gen etkileşimi
- İnsan Genetiği
- Değişkenlik kalıpları
- Kalıtsal olmayan ve kalıtsal değişkenlik
- Mutasyon türleri
- Kalıtsal insan hastalıkları, nedenleri
- Seçim, görevleri ve yöntemleri, homolojik seriler kanunu
- Biyoteknoloji. Hücresel ve genetik mühendisliği, klonlama

Organik dünyanın sistemi ve çeşitliliği
- Organizmaların çeşitliliği, C. Linnaeus ve J.B.'nin çalışmaları. Lamarck
- Bakteri krallığı
- Mantar Krallığı
- Likenler
- Bitki krallığı
- Bitki organlarının yapısı ve görevleri
- Kök, sürgün, tomurcuk, gövde, yaprak
- Çiçek, tohum, meyve
- Bitki organizmasının hayati aktivitesi
- Bir bitki organizmasının çoğaltılması
- Bitki çeşitleri
- Bitkileri indirin. Alg bölümleri
- Daha yüksek spor bitkileri
- Daha yüksek tohumlu bitkiler
- Kapalı tohumlular
- Bitkilerin doğadaki ve insan yaşamındaki rolü
- Tek hücreli
- Çok hücreli hayvanlar
- Yassı solucanlar
- Yuvarlak kurtlar
- Annelidler
- Kabuklu deniz ürünleri
- Kabuklular
- Araknidler
- Haşarat
- Akorlar
- Omurgalılar
- Balık
- Amfibiler veya Amfibiler
- Sürüngenler veya Sürüngenler
- Kuşlar
- Memeliler

İnsan vücudu ve sağlığı
- Kumaşlar
- Sindirim sistemi
- Solunum sistemi
- Boşaltım sistemi
- Kas-iskelet sistemi. İskelet
- Kaslar
- Örtü sistemi
- Kan dolaşım sistemi
- Lenf sistemi
- İnsanın üremesi ve gelişimi
- İnsan vücudunun iç ortamı
- Kan grupları
- Bağışıklık
- Metabolizma
- Vitaminler
- Sinir sistemi 146
- Endokrin sistem
- Analizörler. Duyu organları
- Görme organı
- İşitme, koku, tat ve dokunma organları
- Daha yüksek sinir aktivitesi
- Rüya, anlamı. Bilinç, hafıza, duygular, konuşma, düşünme
- Hijyen, sağlıklı yaşam tarzı

Yaşayan doğanın evrimi
- Tür, kriterleri. Nüfus. Mikroevrim
- Charles Darwin'in evrim teorisi
- Doğal seçilimin biçimleri. Varoluş mücadelesi türleri
- Sentetik evrim teorisi. Evrimin temel faktörleri
- Canlı doğanın evriminin kanıtı
- Makroevrim. Evrimin yönleri ve yolları
- Dünyadaki yaşamın kökenine dair hipotezler
- Bitki ve hayvanların evrimindeki temel aromamorfozlar
- İnsan görünümü. İnsanın kökenine dair hipotezler
- İnsan evriminin itici güçleri ve aşamaları
- İnsan ırkları ve genetik akrabalıkları

Ekosistemler ve onların doğal kalıpları
- Organizmaların yaşam alanları. Çevresel faktörler ve önemi
- Çevresel faktörler: abiyotik, biyotik
- Antropojenik faktör
- Ekosistem ve bileşenleri: üreticiler, tüketiciler, ayrıştırıcılar
- Ekosistem yapısı
- Trofik seviyeler
- Devreler ve güç ağları
- Ekolojik piramidin kuralları
- Ekosistemlerin çeşitliliği
- Kendini geliştirme ve ekosistemlerin değişmesi
- Biyosfer küresel bir ekosistemdir.
- V.I.'nin öğretileri. Vernadsky biyosfer hakkında
- Canlı madde ve işlevleri
- Biyosferde biyolojik döngü ve enerji dönüşümü
- Biyosferin evrimi

Canlı organizmalar

Hücresel Olmayan Hücresel

Virüsler Prokaryotlar Ökaryotlar

(nükleer öncesi) (nükleer)

Bakteriler Mantarlar Bitkiler Hayvanlar
Yaban hayatı belirtileri:

1. 
   Metabolizma ve enerji(nefes alma, beslenme, boşaltım)
2. 
   Kalıtım ve değişkenlik
3. 
   Kendi kendine üreme (üreme)
4. 
   Bireysel gelişim (ontogenez), tarihsel gelişim (filojeni)
5. 
   Hareket
6. 
   Kompozisyon – organik(proteinler, yağlar, karbonhidratlar, NC) ve inorganik maddeler (su ve mineral tuzları).

BOTANİK VE ZOOLOJİ
Yaşayan doğanın krallıklarının özellikleri

1. Virüsler (1892'de bilim adamı Ivanovsky tarafından tütün mozaik virüsü kullanılarak keşfedildi)

2. Hücresel yapıları yoktur, hücre dışında kristal halindedirler.

3. Yapı - DNA veya RNA - dışarıda bir protein kabuğu vardır - kapsid, daha az sıklıkla bir karbonhidrat-lipit kabuğu vardır (herpes ve grip virüsleri için).

4. Canlı organizmalarla benzerlikler– kalıtım ve değişkenlik ile karakterize edilen üreme (DNA ikiye katlama).

5
. Virüsler ve cansız sistemler arasındaki benzerlikler- bölünmez, büyümez, karakteristik bir metabolizmaya sahip değildir, protein sentezi için kendi mekanizması yoktur.

2. Bakteriler (1683'te Leeuwenhoek - plak bakterileri)

1. oluşturulmuş bir çekirdeği olmayan tek hücreli veya koloni organizmaları

2. karmaşık organellere sahip değildir - ER, mitokondri, Golgi aygıtı, plastidler.

3. şekil olarak çeşitlidir - koklar (yuvarlak), spirilla, basiller (çubuk şeklinde), viryonlar (yay şeklinde).

4. murein proteininden yapılmış bir hücre duvarına ve polisakkaritlerden yapılmış bir mukoza kapsülüne sahiptir, sitoplazmada dairesel bir DNA molekülüne sahip bir nükleoid bulunur ve ribozomlar vardır.

5. Her 20-30 dakikada bir ikiye bölünerek ürerler, elverişsiz koşullar altında sporlar (kalın kabuk) oluştururlar.

6. yiyecek – ototroflar(organik maddeleri inorganikten sentezleyin): a) fototroflar(fotosentez işlemi sırasında) – siyanürler, b) kemotroflar(kimyasal reaksiyonlar sürecinde) – demir bakterileri;

heterotroflar(hazır organik maddeler kullanın): a) saprofitler(ölü organik kalıntılarla beslenir) – çürüyen ve fermantasyon bakterileri,

b) ortakyaşarlar(organik maddeler diğer organizmalarla simbiyoz sonucu elde edilir) – baklagil nodülü bakterileri (havadan nitrojeni emerler ve onu baklagil bitkilerine aktarırlar, bu da onlara organik maddeler sağlar),

7. Bakterilerin önemi – pozitif– nodül bakterileri, havadaki nitrojeni emerek toprağı nitratlar ve nitritlerle zenginleştirir; çürüme bakterileri ölü organizmaları kullanır; Laktik asit bakterileri endüstride kefir, yoğurt, silaj, yem proteinleri üretiminde ve deri işlemede kullanılmaktadır.

Olumsuz– gıdaların bozulmasına (paslandırıcı bakteriler), tehlikeli hastalıkların patojenlerine (zatürre, veba, kolera) neden olur.
3. Mantarlar

1. Yapısal özellikler - vücut, miselyum (miselyum) oluşturan, tomurcuklanarak (maya), sporlarla, vejetatif olarak (miselyumun parçaları), cinsel olarak üreyen hiphalardan oluşur.

2. Bitkilerle benzerlikler– hareketsizdir, vücudun tüm yüzeyindeki besinleri emer, sınırsız büyüme, hücre duvarına sahiptir (kitin içerir), sporlarla çoğalır.

3. Hayvan benzerliği– klorofil yok, heterotroflar (organik maddelerle beslenirler), yedek besin – glikojen.

5. Mantar türleri - bkz. madde 6 - “beslenme”.

4. Bitkiler

1. Hareketsiz - selülozdan yapılmış güçlü bir hücre duvarına ve az sayıda mitokondriye sahiptir.

2. Sınırsız büyüme – hayatınız boyunca büyüyün

3. Besin rezervi – nişasta

4. Beslenme – ototroflar (fotosentez yoluyla inorganik maddelerle beslenirler). Vücudun tüm yüzeyi boyunca emme yoluyla beslenme.

5. Bitki hücresinin özellikleri– 1. plastidlerin varlığı (kloroplastlar – fotosentez işlevi, lökoplastlar – madde birikimi, kromoplastlar – meyve ve çiçeklerin rengini sağlar); 2. büyük boşluklar (depolama işlevi); 3. az sayıda mitokondri; 4. Selülozdan yapılmış bir hücre duvarı vardır; 5. mikrotübül yok.

5. Hayvanlar

1. Çoğunlukla hareketli - çok sayıda mitokondri, ince zar.

2. Sınırlı büyüme - ergenliğe kadar

3. Depolama maddesi – glikojen (kaslarda ve karaciğerde)

5. Hayvan hücresinin özellikleri– plastid yok, küçük boşluklar – suda yaşayan hayvanlarda boşaltım işlevi görüyor, ince kabuk, mikrotübüller – mitoz ve mayoz sırasında iş milini oluşturmak için.

6. sinirlilik ve refleks ile karakterize edilir.
Bitki ve hayvanların sınıflandırılması. Taksonomi.

Sınıflandırma – Organizmaların gruplara dağılımı.

Taksonomi- Sınıflandırmayla ilgilenen bilim

Dünyadaki evrim sırasında bitkilerin artan karmaşıklığı:

Algler → yosunlar → yosunlar → at kuyruğu → eğrelti otları → açık tohumlular → kapalı tohumlular

Bitki evriminin yönleri - aromorfozlar

1. 
   Çok hücreliliğin ortaya çıkışı (algler→çiçekli bitkiler)
2. 
   Karaya yaklaşma (yosunlar→çiçekler)
3. 
   Dokuların (dışkı, iletken, mekanik, fotosentetik) ve organların (kökler, gövdeler, yapraklar) görünümü: yosunlar→çiçekli bitkiler.
4. 
   Döllenmenin suyun mevcudiyetine bağımlılığının azaltılması (açık tohumlular, çiçekli bitkiler)
5. 
   Çiçek ve meyvenin görünümü (çiçek)

Bitki bölümlerinin özellikleri (500.000 tür)

1. Yosun. Düşük spor bitkileri.

1. Tek hücreli (chlorella, chlamydomonas) ve çok hücreli organizmalar (spirogyra, kelp, ulotrix), bazıları koloniler (volvox) oluşturur.

2. Vücut - thallus (organ ve dokulara bölünme yok)

3. Klorofilli kromatoforlar vardır - fotosentez sağlarlar.

4. Kahverengi ve kırmızı alglerin kökleri yerine rizoidleri vardır - toprağa bağlanma işlevi.

5. Eşeysiz olarak - sporlarla ve cinsel olarak - gametlerle çoğalırlar.

6. Anlamı: Agar-agar maddesi kırmızı alglerden elde edilir; kahverengi algler - yosun - gıda endüstrisinde, hayvan yemlerinde, klamidomonas su kütlelerinde çoğalmalara neden olur.

2. Likenler.

1. alt bitkiler, mantar ve alglerin simbiyozundan oluşur. Vücut bir thallustur.

2. beslenme - otoheterotroflar: algler ototrofiktir, fotosentez sırasında mantarlara organik maddeler verir, mantar heterotrofiktir, alglere su ve mineraller verir, kurumasını önler.

3. Üreme - aseksüel olarak - vejetatif olarak - thallusun bölümleri tarafından cinsel olarak.

4. Likenler saflığın göstergesidir (sadece ekolojik olarak temiz alanlarda yetişirler).

5. Likenler - "hayatın öncüleri" - ulaşılması en zor yerleri doldurur, toprağı mineral tuzlar ve organik maddelerle zenginleştirir - gübreler, likenlerden sonra diğer bitkiler büyüyebilir.

6. Türler – ren geyiği yosunu, xanthoria, cetraria. (gür, pullu, yapraklı).

Daha yüksek spor bitkileri.

3.Biryofitler.

1. Kökleri olmayan (veya rizoidleri olan) yapraklı spor bitkileri

2. Dokular ve organlar zayıf şekilde farklılaşmıştır - iletim sistemi yoktur ve mekanik doku yeterince gelişmemiştir.

3. Nesillerin değişmesi karakteristiktir: cinsel - gametofit (haploid) ve aseksüel - sporofit (diploid). Gametofit baskındır - yapraklı bitkinin kendisidir, sporofit, gametofitin pahasına yaşar ve bir sap üzerindeki (dişi bitkide) bir kapsül ile temsil edilir.

4. Sporlarla ve cinsel yolla çoğalırlar. Tüm spor taşıyan bitkilerde olduğu gibi döllenme için suya ihtiyaç vardır.

5. Türler – guguklu keten, sfagnum
4. Pteridofitler (At kuyruğu, yosunlar, eğrelti otları)

1. Gövde gövde, yaprak ve kök veya köksap olarak farklılaşır.

2. Mekanik ve iletken dokular iyi gelişmiştir; eğrelti otları yosunlardan daha uzun ve daha gürdür.

3. Karakteristik, sporofitin (bitkinin kendisi) baskın olduğu nesillerin değişmesidir, gametofit küçüktür - bir prothallus (gametlerin olgunlaştığı bağımsız kalp şeklinde bir bitki) ile temsil edilir. Döllenme için suya ihtiyaç vardır.

4. Üreme - cinsel ve aseksüel - sporlarla, rizomlarla - bitkisel.

Daha yüksek tohumlu bitkiler

1. Çok yıllık dik gövdeli ve kazık kök sistemli, yaprak dökmeyen (daha az sıklıkla yaprak döken) ağaçlar veya çalılar.

2. Ahşapta kaplar yerine trakeidler ve birçok reçine geçişi bulunur

3. İğne şeklindeki yapraklar

4. Gametofitin azalması, sporofitin (diploid) baskın olması. Döllenme için suya ihtiyaç yoktur.

5. Üreme – tohumlarla (cinsel). Tohumlar kozalakların pulları üzerinde çıplak halde bulunur. Tohumun bir kabuğu, bir embriyosu ve besin dokusu vardır - endosperm (haploid). 1 dalda 2 tür koni olgunlaşır: dişi ve erkek.

6. Türler – ardıç, çam, mazı, ladin, köknar, karaçam.
6. Çiçeklenme. (Kapalı tohumlular)

Kapalı tohumlular evrimsel olarak en genç ve en çok sayıda bitki grubudur - tüm iklim bölgelerinde yetişen 250 bin tür. Çiçekli bitkilerin yapısının geniş dağılımı ve çeşitliliği, bir dizi ilerici özelliğin kazanılmasıyla ilişkilidir:

1. Eşeyli ve eşeysiz üreme işlevlerini birleştiren bir çiçeğin oluşumu.

2. Çiçek içerisinde yumurtalıkların oluşması, yumurtalıkların etrafını sararak onları olumsuz koşullardan koruma.

3. Besleyici bir triploid endospermin oluşmasıyla sonuçlanan çift gübreleme.

4. Fetüste besin dokusunun depolanması.

5. Bitkisel organ ve dokuların komplikasyonu ve yüksek derecede farklılaşması.
Çiçekli aile (kapalı tohumlular). Sınıflar.

Sınıf dikotiledonları