Коррекционно- образовательные задачи: -учить завершать предложение по смыслу;
Учить составлять предложения по двум опорным словам;
— активизировать и расширить словарь детей по теме « Осень»;
Закреплять умения детей подбирать несколько действий к названию предмета;
Коррекционно- воспитательные задачи: развитие координации движений, пространственной ориентировки, мелкой моторики пальцев рук, развитие мышления.
Оборудование: картинки времен года, почтовый ящик, конверты, предметные картинки по изучаемым темам, мяч, дерево из картона, предметные картинки с изображениями от1до 10 признаков осени.
Ход занятия:
1.Организационный момент . Построение друг за другом по указанию логопеда. Влад встанет за Машей. Настя перед Ростиславом. Арина за Артемом. И т.д. Затем логопед задает вопросы: Влад за кем ты стоишь? Впереди кого Настя ты стоишь? Между кем Вадим ты стоишь? Позади кого Маша ты стоишь? Рядом с кем Рома ты стоишь? И т.д.
2.Основная часть .
Логопед: Вспомните ребята, какие времена года вы знаете?(Правильно) . Сейчас мы с вами поиграем в игру « Закрой картинку» Перед вами картинки, на которых изображены времена года. Зиму будем закрывать белыми квадратами, весну –зелеными, лето- красными, осень- желтыми. В каждом ряду вы должны найти одну картинку, которая не подходит по смыслу. И поставить её на наборное полотно.
Логопед: Посмотрите на панно. Все картинки, с каким временем года?
(Дети: Осень). Вот сегодня мы с вами будем, говорит об осени.
Игра « Почта».
Логопед: Сегодня утром пришла почта и вам надо получить каждому конверт. На ваших стульях наклеены картинки. Почтальон вам раздаст конверты с письмами в соответствии с наклейками на ваших стульях.(Почтальон достает из почтового ящика конверты с наклейками и называет улицу по изображению конверта(Улица Кленовая и т.д. улицы по названию листьев с деревьев и кустарников.) и отдает конверт по адресу, ребенок открывает конверт, достает предметную картинку по теме « Осень».
Логопед: Кому почтальон отдает конверт, тот ребенок достает картинку и говорит что делает его предмет.(В конвертах лежат картинки: солнце, облака, дождь, ветер, трава, листья, медведь, заяц, еж, ласточка, белка) Например: солнце осенью (что делает?)- светит, поднимается, блестит, опускается, освещает, не греет.
Игра « Волшебное дерево».
Логопед: Вспомните, ребята мы с вами читали, произведение К. Чуковского
« Чудо- дерево». И у нас то же есть чудо- дерево на нем будут расти разные предметы. Все они относятся к теме осень. (Перед детьми раскладываются картинки. Логопед загадывает загадку об одном из предметов, изображенных на картинке. Дети отгадывают и находят соответствующую картинку и « вешают» эту картинку на дерево и называют количество:
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже-
Тем дождик ближе.
Ребенок.Туча (Берет картинку и считает: одна туча, две тучи, три тучи, четыре туч, пять туч)
Логопед загадывает загадки о зонтике, солнце, гриб, дереве, листочке, белке, ежике, медведе, плаще, галошах, рябине.
Физминутка. Игра « Завершение предложения».
Логопед: Ребята сейчас будем играть с мячом. Кому я бросаю, мяч тот заканчивает, предложение.
Птицы улетают на юг(когда?.)…..Солнце скрылось за тучами,стало…(как?)После дождя стало (как?)…Поднялся сильный ветер, с тало (как?)….Животные меняют цвет своей шубки (когда?)…. И т.д.
Логопед: У вас есть картинки, которые пришли в конвертах. Я вам раздам еще по одной картинке и вы составите предложения используя эти два слова: ветер- листья, солнце-небо, листья- ветки, лед- лужа, ветер- листья, яблоки- деревья, овощи- грядка, резиновые сапоги- лужи и т.д.
Итог. Наше путешествие заканчивается. Исправьте меня, если это суждение не верное, а если верное то скажите, что оно правильное: Солнце круглое, а дубовый лист зеленый. Осенью ветер сильный, а солнце теплое и т.д.
Название: Конспект НОД учителя- логопеда в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи по лексико- грамматическому строю речи на тему «Осень»
Номинация: Конспекты занятий, НОД / занятия логопеда
Должность: учитель- логопед
Место работы: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развитие ребенка детский сад № 36 г. Курганинск
Месторасположение: Краснодарский край,город Курганинск, улица Розы Люксембург
Лексическая тема "Осень"
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Дети должны знать:
— названия осенних месяцев;
— основные приметы осени;
— что происходит с деревьями, как изменилась трава, значение слова «листопад»;
— что делают осенью животные и птицы;
— чем занимаются люди;
— какие подарки людям принесла осень;
— почему об осени говорят «золотая».
Расширение словарного запаса детей:
названия
: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяцы, листопад, дожди, тучи, лужи, ветер, туман, сырость, ненастье, свежесть, природа, урожай, сад, огород, фрукты, овощи, запасы, деревья, листья, лес, птицы, животные, слякоть, озимь, погода, увядание, мгла, небо, солнце, люди, одежда, зонт;
признаки
: ранняя, поздняя, осенняя, унылая, грустная, золотая, прощальная, туманный, дальний, трудный, богатый, длинная, короткий, частый, редкий, хмурая, ненастная, дождливая, сырая, багряная, голые, увядающий, печальная, дивная, прекрасная, пышная, перелетные, зимующие;
действия:
летят, шелестят, падают, шуршат, осыпаются, наступает, приходит, хмурится, прощаются, улетают, курлыкают, убирают, срывают, собирают, выкапывают, одеваются, готовятся, увядают, желтеют, сохнут, моросит.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
«Назови ласково»
Дождь — дождик, дождичек, солнце — солнышко,
лужа — лужица, дерево — деревце,
ветер — ветерок, лист — листок, листик, листочек,
туча — тучка, лес — лесок,
сад — садик, птица — птичка.
Образование множественного числа существительных в родительном падеже
«Один — много»
Месяц — месяцев, дерево — деревьев,
дождь — дождей, фрукт — фруктов,
лужа — луж, овощ — овощей,
урожай — урожаев, листья — листьев,
сад — садов, птица — птиц,
огород — огородов, слякоть — слякоти,
зонт — зонтов, лес — лесов.
Согласование существительного и прилагательного «Скажи со словом "осенний"»
Небо (какое?) — осеннее,
ветер (какой?) — осенний,
аллея (какая?) — осенняя.
Упражнение продолжают со словами: солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто.
Образование качественных прилагательных «Назови, какая погода?»
Какая погода бывает осенью, если идет дождь? — дождливая,
... дует ветер — ветреная;
если на улице холодно, какая погода? — холодная;
если пасмурно — пасмурная,
... сыро — сырая,
... хмуро — хмурая,
... солнечно — солнечная,
... ясно — ясная.
Образование множественного числа глаголов, существительных и прилагательных «Один — много»
Наступил осенний день — наступили осенние дни,
на дереве желтый лист — на деревьях желтые листья,
плывет темная туча — плывут темные тучи,
стоит большое дерево — стоят большие деревья,
идет холодный дождь — идут холодные дожди,
дует сильный ветер — дуют сильные ветры,
висит теплая куртка — висят теплые куртки,
летит птичья стая — летят птичьи стаи.
Лексический строй речи
Пересказ рассказа «Осень»
После лета наступает осень. Листья на деревьях, кустах желтеют, краснеют, опадают. Небо часто покрыто тучами, идут дожди. Они не такие, как летом, — теплые и сильные, а мелкие и холодные.
В начале осени еще много теплых дней, солнышко еще греет, в цветниках много цветов. Это золотая осень. Кругом красиво. К концу осени солнечных дней мало, солнце греет плохо, становится холодно. Вода от холода замерзает, иногда выпадает снег, но от дневного тепла он тает. Почти все деревья стоят голые, цветы завяли. Становится холодно, поэтому птицы улетают на юг. Это перелетные птицы. Животные тоже готовятся к зиме. Одни укладываются спать на всю зиму, сделав за лето запасы жира (медведь, еж, барсук), другие меняют шубку на более теплую (заяц, белка), многие животные запасают корм на зиму (белки, мыши).
Насекомые прячутся в старые пни, коряги, забираются под кору. В лесу тихо и пустынно.
Осенью убирают урожай: овощи на огороде, фрукты — в саду.
Люди одеваются теплее: надевают куртки, шапки, теплые штаны, кофты, покрывают голову платочками, обувают сапоги, ботинки.
Поиск антонимов «Скажи наоборот»
Осень ранняя — осень поздняя,
день веселый — день грустный,
день солнечный — день пасмурный,
облако белое — туча черная,
... холодная — жаркая,
... хорошая — плохая.
Поиск соответствующего понятия
«Я начну, а ты закончи»
Люди осенью одеты, (во что?) — ... ;
школьники идут с портфелями (куда?) — ... ;
листья на деревьях стали (какими?) — ... ;
цветы на клумбах (что сделали?) — ... ;
птицы улетают (куда?) — ... ;
звери делают на зиму (что?) — ... ;
люди собирают в лесах, садах, на полях и огородах (что?) — ....
Построение монолога
«Расскажи об осени по плану»:
1) когда наступает осень;
2) осенние месяцы;
3) приметы осени в природе;
4) красота золотой осени;
5) что делают птицы и животные осенью;
6) труд человека в осенний период;
7) осенняя одежда.
Поиск фактических ошибок
«Исправь ошибки»
Лето прошло, и наступила осень. Подули холодные ветры, завяли цветы, на деревьях распустились листочки. Звери стали делать запасы на зиму: ежик — мед, белка — орешки, медведь — капусту, лисичка — яблоки. С юга прилетели птицы.
Дети надели панамки и вышли гулять во двор. Они играли в прятки, лепили снеговика и кормили крошками птиц.
МИНУТКА ОТДЫХА
Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах.
Только зеленеет озимь1 на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит.
Ветер в поле воет, дождик моросит.
Воды зашумели быстрого ручья.
Птички улетели в теплые края.
А.Н. Плещеев
Отгадай загадки!
Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят. (Осень.)
Сухой — клин, мокрый — блин. (Зонтик.)
Меня часто зовут, дожидаются,
А приду — от меня укрываются. (Дождик.)
Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
Солнце уж не припекает.
Когда все это бывает? (Осенью.)
Все деревья облетели,
Зеленеют только ели,
Днем и ночью дождик льет,
Грязь и лужи у ворот. (Осень.)
Подвижная игра
«Здравствуй, осень!»
Ведущий: Здравствуй, осень!
Дети: водят хоровод.
Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим,
Что в подарок принесла?
Имитируют приготовление пирогов.
Принесла я вам муки —
Дети: Значит, будут пироги.
Ведущий: Принесла вам гречки —
Дети Каша будет в печке.
Имитируют резание овощей.
Ведущий Принесла вам
овощей —
Дети И для супа, и для щей.
Ведущий Рады ли вы грушам?
Разводят руки, показывая коло¬ду меда.
Дети На зиму насушим.
Ведущий Принесла и меду —
Дети Полную колоду!
Ведущий: А уж яблоки —
что мед! На варенье, на компот.
Дети: Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба припасла,
А хорошую погоду
Нам в подарок принесла?
Ведущий: Дождику вы рады?
Дети: Не хотим, не надо!
Кто под дождик попадет
Тот сейчас водить пойдет.
Убегают, «прячутся от дождя».
Музыкально-ритмическое упражнение
Осенние листочки
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели,
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покрутил
И на землю опустил.
Дети сопровождают стихотворение соответствующими движениями.
Пальчиковая гимнастика
"Осень"
Разбросала осень листья, (раскрывать и закрывать кулачки)
Разукрасила их кистью. (Делают плавные взмахи ладонями вверх-вниз.)
Мы в осенний парк пойдём,(«Шагают» пальцами обеих рук.)
Букеты листьев соберём. (Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.)
Лист кленовый, лист с осинки, (Поочерёдно загибают пальцы, начиная с большого,)
Лист дубовый, лист рябинки,
Рыжий тополиный лист
На дорожку спрыгнул вниз. (спрыгнуть со стульчика и приземлиться на корточки на ковер)
И. Михеева
Рассказываем по ролям:
— Солнце, солнце, Ты откуда?
— Я из тучки золотой.
— Дождик, дождик, Ты откуда?
— Я из тучи грозовой.
— Ветер, ветер, Ты откуда?
— Я из дальней стороны.
- Листик, листик, ты откуда?
- Из березовой страны!
Из пособия Г. Быстровой, Э.Сизовой, Т. Шуйской
Закличка
ОСЕННЯЯ
Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи, силу голоса.
Осень, осень,
В гости просим.
Погости недель восемь:
С обильными хлебами,
С первыми снегами,
С листопадом и дождём,
С перелётным журавлём.
«Картинки осени». Знакомство с признаками осени.
Логопед показывает детям по одной предметной картинке и произносит начало предложения. Дети должны его закончить, опираясь на картинку. Затем они повторяют предложение полностью.
Осенью бывает... (дождь).
Осенью бывает... (листопад).
Осенью бывает... (холод).
Осенью бывает... (ветер).
Осенью бывают... (овощи).
Осенью бывают... (фрукты).
Осенью бывают... (грибы).
Осенью бывают... (желтые листья).
Осенью бывают... (красные листья).
«Осень пришла». Заучивание стихотворения. Логопед читает стихотворение, выставляя на доске «подарки» осени.
Осень, осень к нам пришла!
Нам подарки принесла:
Желтые листочки,
Вкусные грибочки,
Овощи и фрукты,
Хлебные продукты!
Развитие связной речи
Составление рассказа «Осень» по опорным предметным картинкам.
«Наступила осень. Катя с папой пошли в лес. В лесу деревья желтые, красные. На земле много листьев. Папа нашел грибы. Катя положила их в корзинку. Хорошо в лесу осенью!»
« Обведем листочек».
У каждого ребенка на столе - лист бумаги и натуральный листочек березы или липы. Дети кладут его на бумагу и обводят карандашом по контуру. Зачин логопеда:
Ду-ду-ду, ду-ду-ду,
Карандашик я найду.
Ду-ду-ду, ду-ду-ду,
Я листочек обведу.
Ой-ой-ой, ой-ой-ой,
Мой листочек небольшой.
Дуй-дуй-дуй,дуй-дуй-дуй,
Ветер, ветер, ты не дуй!
Ай-ай-ай, ай-ай-ай,
Ты, листок, не улетай!
Дети вместе с логопедом повторяют зачин, после чего приступают к работе.
Работа над звуковой стороной речи
«Повтори потешки».
Желтенький листочек улетел в садочек.
Птички полетели, песенки запели.
Дима очень-очень рад: он увидел листопад.
«Повтори дружные слова»:
листочки - грибочки;
фрукты - продукты;
помидор - мухомор;
листопад - снегопад;
птички - синички.
Физкультминутка-логоритмика
Дети изображают дождь, отстукивая указательными пальцами по столу в такт стихотворения «Осень».
Дождь, дождь
Целый день
Барабанит в стекла.
Вся земля,
Вся земля
От воды размокла...
Я. Аким
Тематический цикл «Овощи»
(четвертая неделя)
Дети должны усвоить: названия основных овощей; их цвет, форму и вкус; обобщающее слово овощи; где растут овощи.
Лексико-грамматические игры и упражнения
«Корзина с овощами». Формирование навыка фразовой речи.
На столе стоит корзина с овощами. Дети по очереди подходят к ней, выбирают какой-нибудь овощ, показывают его ребятам и говорят: «В корзине лежит помидор».
«Овощи-малютки». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
У меня помидор, а у Тани... (помидорчик), потому что он... (маленький, малютка).
У меня огурец, а у Маши... (огурчик), потому что он... (маленький, малютка).
У меня морковка, а у Коли... (морковочка), потому что она... (маленькая, малютка). И так далее.
«Дети овощи учили». Заучивание рифмованной миниатюры.
На доске - четыре картинки (лук, морковка, помидор, мухомор). Дети должны найти лишний предмет.
Раз, два, три, четыре,
Дети овощи учили:
Лук, морковка, помидор,
Но не овощ - мухомор!
«На столе или в столе». Составление предложений. Практическое усвоение в речи предлогов на и в, дифференциация этих предлогов.
Логопед берет два овоща, один кладет на стол, а другой - в стол (ящик стола) и комментирует, выделяя предлоги артикуляцией: «Помидор лежит на столе, а морковка в столе». Дети повторяют предложение за логопедом, а следующее предложение пробуют составить сами. При необходимости логопед помогает.
Развитие связной речи
Конспект занятия-игры по формированию
лексико-грамматических категорий с элементами грамоты в подготовительнойкомбинированной группе для детей с ТНР с использованием ИКТ.
«Поможем бельчонку»
Возрастная группа: дети 6- 7 лет с ТНР.
Форма проведения : подгрупповое занятие.
Цель: Закрепление знаний детей о насекомых.
Коррекционно-образовательные задачи:
· закреплять умение называть времена года, дни недели по порядку, начиная от любого заданного;
· уточнять и расширять знания детей о насекомых;
· активизировать словарь по данной теме;
· совершенствовать грамматический строй речи;
· закреплять умение называть обобщающее понятие;
· закреплять навык чтения.
Коррекционно-развивающие задачи:
· развивать фонематическое восприятие;
· развивать память и внимание, зрительное восприятие;
· развивать умение подбирать прилагательные к существительному;
· развивать умение подбирать слова с противоположным значением;
· развивать логическое мышление;
· развивать общую моторику.
Коррекционно-воспитательные задачи:
· воспитывать способность к взаимопомощи; терпению по отношению друг к другу;
· воспитывать аккуратность, самостоятельность, стремление довести начатое дело до конца.
Оборудование: ИКТ, авторская игра-презентация, мяч, цветы из картона, солнышко из картона.
Раздаточный материал : «божьи коровки» с изображениями.
Ход занятия:
I. Организационно-мотивационный этап
Приветствие детей (Дети стоят в кругу, передают друг другу солнышко, называя друг друга ласково по имени с пожеланием доброго утра).
Уточнить время года, месяц, день недели.
Дети стоят перед интерактивной доской.
На доске изображение лесной опушки. (слайд 1).
Учитель-логопед: Ребята, сегодня необычный день, у нас гость (сюрпризный момент) (слайд 2)
Учитель-логопед: ребята, кто это? (Ответы детей).
Учитель-логопед: Правильно, это бельчонок. Он грустный, как вы думаете, почему? (Предположения детей).
Учитель-логопед: он гулял на лесной опушке, но налетел ураган и тропинку домой завалило сломанными деревьями. Теперь он не может попасть домой.
Проблемная ситуация.
Учитель-логопед: Ребята, что же делать? Как нам помочь бельчонку попасть домой? (Ответы детей - расчистить тропинку от сломанных деревьев).
Замечательно, что вы такие отзывчивые и готовы прийти на помощь.
II . Основной этап
1. Учитель-логопед : На пути у нас первая преграда.
Упражнение «Отгадай-ка - называй-ка»
На дереве лежат листья.
Дети отгадывают загадки, лист исчезает, появляется отгаданное насекомое.
(слайд 3)
1. Необычные цветы
Ты нашел среди листвы.
Не дотронуться рукой -
Улетит цветочек твой.
Яркая, как лампочка
Тут порхает … (Бабочка).
2. Что за чудо-вертолет
Мошкаре спать не дает?
Только высохнет роса,
Вылетает... (Стрекоза).
3. Скажите-ка, что за букашка?
На ней в черных точках рубашка,
Умеет карабкаться ловко
По листикам ….(Божья коровка).
4. У нее так много ног —
В них такая путаница,
Их хозяйка — ... (Гусеница)
5. Не пчела она, а жалит.
Мед, варенье обожает.
Есть на брюшке полоса.
Кто она, скажите-ка? .. ...(Оса)
6. Вот букашка-работяга.
Целый день трудиться рада.
Ношу на спине своей
Быстро тащит... (Муравей)
7. Что за гость с голодным брюхом
Все звенит у нас над ухом?
Из цветов не пьет нектар,
Покусает нас... (Комар)
8. Кто влетает в каждый дом
Вместе с летним сквозняком?
Кто жужжит за рамой глухо?
Надоедливая... (Муха)
9. В небе кружит,
Весело жужжит.
Приземлился на сук.
Кто же это?.. (Жук)
10. На поляне в васильках
Упражнялся он в прыжках.
Жаль, позавтракал им птенчик.
Кто же это был? (Кузнечик)
11. Над цветком она жужжит,
К улью быстро так летит,
Мёд свой в соты отдала,
Как зовут её? …(Пчела)
Учитель-логопед : ребята, как назвать всех, кто прятался под листьями одним словом? (Ответы детей)
Учитель-логопед: Молодцы, первая преграда пройдена.
2. Учитель-логопед : Продолжаем помогать бельчонку вернуться домой. На
пути новая преграда.
. Упражнение «Назови ласково». (слайд 4)
Учитель-логопед: Ребята, давайте назовем ласково насекомых и то нам чем они сидят.
(Ответы детей).
Цветок - цветочек Стрекоза - стрекозка Комар - комарик
Гусеница - гусеничка Жук - жучок Муравей - муравьишко
Пчела - пчелка Дерево - деревце
Учитель-логопед: Молодцы, преграда пройдена.
3. Учитель-логопед: на пути преграда.
· Упражнение «Найди половинку». (Работа с интерактивной доской) (слайд 5)
Учитель-логопед: Ребята, какая-то путаница произошла, посмотрите на бабочек.
(Дети соединяют нужные половинки бабочек при помощи «инструмента», затем проверяют правильно ли выполнено задание).
Учитель-логопед : Молодцы, преграда пройдена.
4. Учитель-логопед: Продолжаем помогать бельчонку. На пути преграда.
· Упражнение «Подбирай-ка». (Игра с мячом. Дети подбирают прилагательные).
Учитель-логопед : ребята, давайте скажем- бабочки какие?
Ответы детей: красивые, разноцветные, яркие, воздушные, легкие, прекрасные, маленькие, большие, пёстрые, хрупкие, порхающие, летающие.
Учитель-логопед: Молодцы, ребята, замечательные бабочки получились. Преграда пройдена.
5. Учитель-логопед : Продолжаем помогать бельчонку добраться домой. На пути новая преграда.
· Упражнение «Сосчитай-ка» (слайд 6), (слайд 7)
Учитель-логопед: давайте сосчитаем бабочек?
Дети считают бабочек: одна бабочка, две бабочки, три бабочки, четыре бабочки, пять бабочек., шесть бабочек.
Бабочки улетают. На слайде появляются стрекозы.
Дети считают стрекоз: одна стрекоза, две стрекозы, три стрекозы, четыре стрекозы, пять стрекоз, шесть стрекоз.
Учитель-логопед
6. Учитель-логопед : ребята, осталось мало сломанных деревьев и бельчонок скоро окажется дома.
· Упражнение «Скажи наоборот» (игра с мячом).
Муха быстрая, а гусеница…….медленная.
Жук шумный, а муравей….. тихий.
Жук большой, а божья коровка…..маленькая.
Бабочка яркая, а комар………. тусклый.
У осыкрылья короткие, а у стрекозы…длинные.
Гусеница длинная, а муравей ……короткий.
У жука усы толстые, а у бабочки… тонкие.
У шмеля спина широкая, а у осы… узкая.
Учитель-логопед: Молодцы, ребята. Очередная преграда пройдена.
· Физкультурная минутка
Учитель-логопед: пора отдохнуть. Представьте, что вы кузнечики.
(Дети под мелодию «В траве сидел кузнечик выполняют движения).
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок!
Сели, травушку покушали,
Музыку послушали.
Выше, выше, высоко!
Прыгай на носках легко!
7. Учитель-логопе д: ребята, осталось мало сломанных деревьев.
· Упражнение «Разбирай -ка» (Работа с раздаточным материалом, божьи коровки с изображением предметов).
Учитель- логопед: посмотрите, на цветках нарисованы буквы Ж и Ш.
Какой звук обозначает буква Ж, дайте характеристику звуку. (Ответы детей)
(Звук Ж - согласный, всегда твердый, звонкий).
Какой звук обозначает буква Ш, дайте характеристику звуку.
(Звук Ш - согласный, всегда твердый, глухой). (Ответы детей)
Чем отличаются звуки от букв?
(Звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим, пишем, читаем). (Ответы детей).
Разнесите божьих коровок по цветочкам, если в названии изображения есть звук Ж - на цветок с буквой Ж, если звук Ш - - на цветок с буквой Ш.
Слова: пружинка, пушинка, шар, шаль, жёлудь, мешок, горшок, жаба, жук, пирожок, петушок, кошка, лыжи.
Дети рассаживают божьих коровок по нужным цветочкам.
Учитель-логопед : Молодцы, ребята. Очередная преграда пройдена.
8.Учитель-логопед : ребята, осталось мало сломанных деревьев, бельчонок скоро окажется дома. На пути преграда.
· Упражнение «Собери слово» (слайд 8)
Учитель-логопед: ребята, нужно разгадать зашифрованное слово.
На экране звуковая схема слова, дети подбирают название насекомого, подходящего к схеме.
Ответ: ЖУКИ.
Учитель-логопед: Молодцы, ребята. Осталось одно дерево. И бельчонок дома.
· Упражнение «Речевая дорожка» (слайд 9)
Учитель-логопед: давайте все вместе пройдем по дорожке, только идти нужно дружно, не обгоняя друг друга и не отставая.
Дети «идут» по речевой дорожке сначала в прямом, потом в обратном направлении.
(ПУШОК - ЛУЖОК - ПУШОК - ПУШОК - ЛУЖОК - ПУШОК - ЛУЖОК - ЛУЖОК).
Учитель-логопед : Молодцы, ребята, разобрали все деревья и бельчонок теперь дома.
Слайд 10
III. Заключительный этап. Рефлексия.
Учитель-логопед: Ребята, вы молодцы, помогли добраться до дома бельчонку.
Какие игры вам понравились больше всего? (ответы детей)
Какие игры вам показались самыми трудными? (ответы детей).
http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-o-nasekomyh.
Занятие по развитию фонетического восприятия и лексико-грамматического структурирования речи на материале темы «Осень».
Тема: «Осень»
Цель:
- развить фонематическое восприятие,
- отработать лексико-грамматические конструкции на материале темы «Осень».
Задачи:
Образовательные:
- Активизация пассивного и уточнение активного словаря по теме: «Осень».
- Развитие словесно-логического мышления.
Коррекционные:
- Развитие связной речи.
- Развитие навыков словообразования и словоизменения.
- Развитие абстрактного мышления.
- Развитие мелкой моторики.
- Развитие темпо-ритмической стороны речи.
Воспитательные:
- Воспитание бережного отношения к природе.
Оборудование :
- мяч, картинки с изображением осени и со звуковым сопровождением (звук ветра, дождя), тематические картинки времен года и природных явлений, символы времен года (снежинка, бабочка, ландыш, желтый лист).
Ход занятия
I. Организационный момент.
1. Ребята, вы сказали, что осенью часто дует ветер. Вот и сегодня он дует с самого утра, встретила я его по дороге в детский сад, и он мне подарил волшебный мяч.
Мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать
И вопросы задавать.
Ребята, давайте мы пойдем на осеннюю полянку и поиграем в игру. Кому я брошу мяч, тот отвечает на вопрос, а за правильный ответ я вам дам осенний лист.
- Листья осенью (что делают?) - Листья осенью желтеют, опадают и т.д.
- Дождь осенью - Дождь осенью моросит, идет и т.д.
- Урожай осенью - Урожай осенью убирают.
- Птицы осенью - Птицы осенью улетают.
- Деревья осенью - Деревья осенью роняют листья.
- Звери осенью - Звери осенью готовятся к зиме, меняют шубки.
II. Основной этап.
2. «Что каким может быть?»
Логопед: Вот мы с вами теперь все признаки осени. И сегодня мы с вами пойдем в осенний лес
Что мы в нем увидим? Я буду говорить слово, а вы придумайте, что таким бывает. Кому останется мяч, тот называет первым, другие после него говорят, как они думают.
Итак, что каким может быть?
- ОСЕННИЙ – ДЕНЬ, ВЕЧЕР, ДОЖДЬ, ВЕТЕР, ЛЕС…
- ОСЕННЯЯ – ПОГОДА, НОЧЬ, НЕПОГОДА, ОДЕЖДА, СЫРОСТЬ…
- ОСЕННЕЕ – НЕБО, ПАЛЬТО, ДЕРЕВО, НЕНАСТЬЕ…
- ОСЕННИЕ – КАНИКУЛЫ, ЛИСТЬЯ, ПЕРЧАТКИ, ЗАМОРОЗКИ…
Золотая- осень, цепочка, голова, мама.
Физкультминутка «Дождик».
Дети разделяются на тех, кто щелкает пальцами, бьет кистью о ладонь, об стол рукой. Создается эффект дождя. Тише (слабый дождь) – громче (сильный).
3. Описание примет осени.
Логопед: Давайте теперь расскажем все вместе какая такая наша осень. (по схеме Ткаченко)
4. Отгадайте загадки!
Тучи нагоняет,
Воет, завывает.
По свету рыщет,
Поёт да свищет.
(Ветер)
Висят на ветках
Золотые монетки.
(Осенние листья)
6. Игра «Время года, найдись!»
Четыре ребенка получают символы времен года. Называют свое время года. Другие дети получают картинки с природными явлениями или тематическими картинками каждого времени года, они должны подойти к соответствующему ребенку и объяснить почему было выбрано именно это время года. Анализ, обсуждение.
7. Работа с текстом.
Ребята, послушайте внимательно текст. О чем он? Какое время года описывает автор? Что произошло?
«Кленушка»
Однажды, гуляя по лесу, мне на плечо опустился листочек клена. От неожиданности я вздрогнула, и он медленно полетел мне прямо под ноги. Листочек был ярко красного цвета, а капельки дождя на нем переливались всеми цветами радуги. Чтобы капельки дождя не соскользнули с листочка, я аккуратно подняла его с земли. Листочек задрожал в моих ладошках, но капельки все остались на месте. А в капельках дождя, как в зеркальном отражении, я увидела осенний лес. Да, да осенний лес. Лето пролетело как всегда очень быстро, оставив мне на память: теплое море, шоколадный загар и сладкий вкус клубники. Впереди меня ждет длительная осень… Прекрасная осень. Осень — это радость для моих глаз. Просыпаясь в осеннее утро, я распахиваю окно, и теплый влажный воздух после ночного дождя врывается в мою комнату. Вместе со свежестью нового дня, комната наполняется и птичьими голосами. Они поют, о том, что природа еще не спит. Что есть время еще насладиться всеми прелестями осени, всеми красками этого прекрасного времени года. Желтый, бежевый, оранжевый, красный, коричневый – как хороший художник, пишет осень свою историю… И восхищаясь мастерством художника, я понимаю, что осень не только радость моих глаз, но и услада моей души. А листочек клена я взяла домой, высушила и в рамку под стекло. И теперь, когда за окном крепчают морозы, мне греет душу маленький красный огонек…мой листочек клена… мой Кленушка.
В. Н. Савкина
8. Чего не бывает осенью?
Выполняется на индивидуальных листах. «Нелепицы» обводим красным цветом.
III. Итог занятия.
Ребята, вы сегодня замечательно занимались! И у меня есть для вас сюрприз — переверните лист с «нелепицей» — там для каждого своя раскраска припрятана. До новых встреч!
Раздаточный материал
(Я печатала на 20 детей первый лист 10 раз, а на другой стороне оставшиеся листы, получилось, что у каждого ребенка лист с заданием и раскраска на оборотной стороне фактически без повторов, если в каждой группе по 10 человек.)
Использованные источники:
- Чохонелидзе Т.А. Осень. Задания по развитию речи детей дошкольного возраста. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 32 с.
