Починская Евгения
Конспект логопедического занятия с детьми подготовительной к школе группы «Звуки [K] и [К’]. Буква К»
Цель:
закрепить четкое произношение звуков [К] и [К"], познакомить с буквой К.
Задачи:
1. Развитие фонематического слуха (дифференциация звуков [К] и [К"] на слух).
2. Продолжать учить детей различать и употреблять понятия «мягкий звук» и «твёрдый звук».
3. Учить преобразованию обратных слогов в прямые.
5. Знакомство с предлогами К, ОТ.
6. Учить печатанию слогов и слов с изученной буквой.
Оборудование:
символ звука [К] (сильный дождь) и звука [К"] (мелкий дождь); картинка к сказке «Буква К»; синие и зелёные круги (по два для каждого ребенка); домик согласных букв; индивидуальные тетради детей; карандаши простые; предметные картинки (мак, кабан, кот, кит, хомяк, снежный ком, окно, крапива, кирпич, котлета, клубника, конфета); картинки с изображением камня и пера (для игры «Твердый – мягкий звук»);буквари по числу детей;слоговая таблица.
Ход занятия
Организационный момент
Игра «Выполни инструкцию» (усвоение предлогов)
Логопед: «Выполните мои инструкции»:
- «Маша, подойди к окну. Что сделала?» («Я подошла к окну»).
- «Давид подойди к шкафу. Что ты сделал?»
- «Ваня, отойди от стола. Что ты сделал?»
- «Костя, подойди к двери. Что ты сделал?» и т. д.
Знакомство со звуками [К] и [К"]
Логопед: «Спорим, что вы не отгадаете мою загадку? (Дети спорят, что отгадают). Ну, тогда слушайте:
Веток хруст в лесу
То тут, то там.
Ищет жёлуди.
(Кабан)
Логопед: «Молодцы! Угадали! Конечно это кабан. Скажите, какой звук вы слышите в начале слова «кабан»? (ответы детей).
Сегодня мы познакомимся со звуком [К]. Когда мы произносим звук [К] губы свободны, кончик языка внизу, горлышко «молчит».
Произнесем звук [К]? (дети произносят, логопед следит за артикуляцией).
Кто расскажет всё про звук [К]?
Один ребёнок рассказывает (при помощи логопеда): «Звук [К] – согласный, твердый, глухой. Обозначаем его синим кружком».
Логопед: «У звука [К] есть брат – звук [К"]. Давайте правильно его назовем: «КЬ – КЬ – КЬ». Кто расскажет про звук [К"]?
Один из детей: «Звук [К"] – согласный, мягкий, глухой. Обозначим его зелёным кружком».
Фонетическое упражнение
Логопед: «Посмотрите на эту картинку (показ символа звука). Звук [К] похож на то, как капает дождь. Покажите, как он капает?».
Дети: «ККККККК».
Логопед демонстрирует символ звука [К"]: «Посмотрите на это. Что здесь изображено? (мелкий дождь). Покажите, как идёт мелкий дождь?».
Дети: «КЬ - КЬ – КЬ - КЬ».
Дифференциация звуков [К] и [К"]
Игра «Наоборот»
Логопед: «Предлагаю поиграть в игру «Наоборот».
КА – КЯ (дети) КЯ - КА
КУ – КЮ КЮ – КУ
КЫ - КИ КИ - КЫ
КЭ - КЕ КЕ - КЭ
КО - КЁ КЁ – КО
Игра «Не ошибись!»
Логопед: «Я называю слоги и слова, а вы показываете зелёный кружок, если услышите звук КЬ и синий кружок, если услышите звук К».
К – Т – КЬ – ПЬ – В – МЬ – ПА- КЯ – КА - МАК – МИГ – КАША – РАКИ - КАРУСЕЛЬ – КОРМ – КИСЕЛЬ – КУБИК – Катя - КИНО
Игра «Живые звуки»
Логопед: «Звуки [К] и [К"] хотят с вами поиграть, ведь они живые и всё время меняются местами.
АК - КА ИК - КИ
V. Работа с картинками
На столе картинки с изображением камня и пера (расположены вертикально). Педагог объясняет: «Скажите что здесь нарисовано? Как вы думаете, какой камень на ощупь? (твёрдый). А перо? (мягкое). Кабан принёс нам много картинок и просит помочь ему распределить картинки на две группы: возле камня будут картинки, в которых есть твердый звук [К], а возле пера – картинки с мягким звуком [К"]».
Дети берут картинку, называют её, определяют мягкость - твердость подходят к столу и кладут к соответствующему символу.
Знакомство с буквой К
Логопед: «Звуки К и КЬ обозначаются буквой К (показ буквы). Буква К живёт в домике согласных букв (поиск её в домике)».
Чтение сказки «Буква К»
Однажды в город Букв пришла незнакомка. Все буквы подбежали к ней, стали спрашивать, как её зовут. А она предложила им самим дать ей имя. Тогда буквы стали её спрашивать:
Что ты любишь больше всего?
Конфеты, котлеты, клубнику.
Что ты любишь делать больше всего?
Кушать, красить, купаться!
А мы знаем! А мы знаем! – закричали буквы, - ты буква К!
Буква К подняла вверх правую руку, отставила правую ножку и сказала:
Конечно! Какая я красавица!
Логопед: «Буква К хочет поселиться у вас в тетрадях. Давайте поселим её в тетради!» (дети рисуют букву К изсказки в своих тетрадях).
Печатание и чтение буквы, слогов и слов в тетради
Логопед: «Вы хотите научиться писать букву К? Скажите, из каких элементов она состоит? (У буквы К есть три палочки). Давайте напишем её в тетради!» (дети печатают букву по образцу логопеда).
Отыскивание буквы К среди других букв в разрезной азбуке.
Логопед показывает детям карточки со слогами: «Прочитаем слоги с буквой К».
Анализ слога АК, печатание слога АК в тетрадях.
Работа с азбукой (чтение)
Логопед показывает детям картинку: МАК.
Что это? Какой первый звук в этом слове? (Звук М). Какой звук мы слышим после М? (звук А). Назовите последний звук в слове МАК? (К).
На доске логопед пишет слово МАК. – «Прочитайте, что я написала? Давайте подарим букве К - МАК».
Печатание слова МАК в тетради.
Итог занятия
Логопед: «С какими звуками мы сегодня познакомились?» (индивидуальные ответы детей).
- «Какой буквой мы обозначаем звуки К и КЬ?»
- «Где живёт буква К?»
- «Что вам понравилось на занятии?» (индивидуальные ответы детей).
Публикации по теме:
Конспект логопедического занятия «Буква С, звуки [с]-[с’]» Тема: Буква С, звуки с, сь Форма: Путешествие в страну Звукарию. Задачи: 1. Познакомить с артикуляцией звуков с, сь, закрепить зрительный.
Конспект логопедического занятия по обучению грамоте для детей с ФФНР «Звуки [Л] и [Л’]. Буква Л» ЦЕЛЬ: Познакомить детей со звуками Л, Ль, и буквой Л. ЗАДАЧИ: Коррекционно-образовательные: Познакомить детей с механизмом образования.
Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ОНР «Звуки [Х] - [Х`]. Буква Х» КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР Тема: «Звуки Х – Х`. Буква Х».Лексическая.
Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ЗПР «Звуки [П] и [П’]. Буква П» Программные задачи: Коррекционно-образовательные: -уточнять правильное произношение звуков [П] и[П"]; -закреплять понятие «согласный звук».
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе «Звуки [к]-[к’]. Буква К» Задачи: формировать у детей умение слышать звуки «к-кь», давать им характеристику, выделять эти звуки в словах (в начале, середине и конце.
Чукова Лариса Михайловна, г. Томск,
учитель — логопед МАДОУ Центр
развития ребенка — детский сад № 94
«Дифференциация звуков К –КЬ»
Задачи: :учить детей дифференцировать звуки К –КЬ;
продолжать учить составлять предложения с заданным словом;
закреплять понятие «родственные» слова, образование родственных слов;
закреплять умения и навыки ориентировки на листе бумаги;
закреплять навыки звукового анализа и синтеза слов;
развивать гибкость и подвижность отдельных частей тела: речевого аппарата и обеих кистей /биоэнергопластика/;
развитие общей и мелкой моторики:
развитие фонематического слуха, восприятия, памяти;
воспитание внимания, памяти.
Оборудование: предметные картинки, схема слова, сигнальные карточки, сюжетные картинки, кукла «Фея Красоты»,«Дерево Красоты», волшебные комочки, волшебная палочка, д/игра «Волшебная открытка».
Ход занятия:
1.Организационный момент:
Проверили осанку, развели лопатки,
Вдохнули покой, выдохнули напряжение.
П. Артикуляционная гимнастика. /Биоэнергопластика/:
«Улыбочка»- «Пятачок»
«Лошадка» /поскакали на лошадке, производя щелчки большим и средним пальцами вместе с языком.
«Ловим снежинки» /работа нижней челюсти, показ кистью руки, «ааам!»
«Сосём сосульку – леденец».
«Заболело горлышко» /кашляем: кккха — кккха!»
Ш.Сообщение темы занятия.
Логопед: — По дорожке шла я, шла…и комочки нашла, а комочки не простые, серебристые, волшебные. Может быть в них что или кто-то спрятался? Наши чуткие ушки внимательно слушают, голова думает, а умелые пальчики работают.
Инструкция: -На раз – комочки в руки взяли, на два –развернули, на три –аккуратно разгладили пальчиками, на четыре –назвали слово, определили первый звук в слове.
Дети: -КОТ. Первый звук в слове КОТ – [К[. Кит. Первый звук в слове КИТ-[КЬ].
Логопед: -Правильно, молодцы!. Сегодня мы будем различать звуки К –КЬ.
1У.характеристика звуков [К], [КЬ] по артикуляционным и акустическим признакам. Обозначение pderjd цветовыми символами.
Логопед: — Дети, что можно сказать про звук [К]? ([КЬ]?)
Дети: -Звук [К] – согласный, глухой, твердый звук. Обозначаем синим цветом. — Звук [КЬ] – согласный, глухой, мягкий звук. Обозначаем зелёным цветом.
У.Развитие фонематического восприятия.
Д/игра: «Поймай звук». (Покажи сигнальную карточку звука)
К: К, П,Т,К,КЬ,М,ТЬ,К,
КЬ: КЬ,Т, КЬ,КЬ,НЬ,К,КЬ
У.Д/игра «Наоборот»
Логопед: — Палочку волшебную бери, наоборот слог назови». Я называю слог с твердым звуком [К], а вы наоборот – с мягким звуком [КЬ]:
КА — КЯ КО –КЁ КЫ –КИ КУ – КЮ КЭ – КЕ
УП. Звуковой анализ и синтез слов КОТ КИТ.
Логопед: Жили – был КОТ и КИТ.
КОТ –огромный, просто страшный!
КИТ был маленький, домашний.
Логопед: -Это так? А как надо сказать?»
Выкладываем схему слова (длинную полоску-слово) КОТ
— Произнесём слово и послушаем себя: КОООТ
Назовите его:[ К]. Какой это звук?
Дети: — звук[ К] – согласный, твёрдый, глухой звук, обозначаем синим квадратом.
(выкладывают звук [К] (синий квадрат).
Дети: -КООООТ
Логопед: -Назовите его.
Дети: — Звук [О]- гласный звук,обозначаем красным цветом.
(Дети достраивают схему слова.)
Логопед: -Проверьте, все ли звуки слова уже выделены. Прочитайте свою схему.
Дети: -Нет, слово не закончено.
Дети: — КОТ. Звук [Т] – согласный, твёрдый, глухой звук.
Логопед: — Дети, проверим, получилось у нас слово? Читаем, выделяем звуки голосом, гласный звук поём: КООООООТ.
(Дети читают хором и по одному.)
Логопед: -Сколько звуков в слове КОТ?
Сколько согласных звуков в слове? Какие они?
Сколько гласных звуков в слове КОТ? Какой гласный звук?
Логопед: -Молодцы! Выкладываем схему слова КИТ.
(Дети кладут длинную полоску-слово перед собой.)
Логопед: — Скажем слово и послушаем себя: КИИИИТ.
Дети: -КЬИИИТ. Первый звук–[КЬ]. Он согласный, мягкий, глухой — звук,.обозначается зелёным цветом.
Логопед: — Молодцы! С какой стороны вы положили зелёный квадратик?
Дети: — Слева, это начало слова.
Дети: — КИИИИИИИТ.Второй звук – гласный звук [И]. Обозначаем красным цветом.
Логопед: -Молодцы! Проверьте, все ли звуки слова уже выделены. Прочитайте своё слово.
Дети: — Нет. Последний звук в слове КИТ Т. [Т]- согласный, твёрдый, глухой звук.
Логопед: – Прочитаем, получилось у нас слово?
(Дети читают по схеме: КЬИИИИИТ).
Дети: -Получилось слово КИТ.
Логопед: -Молодцы! Дети посмотрите на схемы наших слов.Чем похожи схемы слов?
Дети: — В слове КОТ 3 звука, в слове КИТ 3 звука.
— В слове КОТ 1 гласный звук, и в слове КИТ 1 гласный звук.
— В слове КОТ 2 согласных звука, и в слове КИТ 2 согласных звука.
— В слове КОТ звук [Т] в конце слова, и в слове КИТ звук [Т] в конце слова.
Логопед: -Молодцы! Дети, чем слова отличаются друг от друга?
Дети: -В слове КОТ звук [К] – согласный, твердый, а в слове КИТ звук [КЬ] – согласный, мягкий. В слове КОТ гласный звук[ О], а в слове КИТ гласный звук [И]- он смягчает впереди стоящий согласный звук [К].
Тема: "Звуки [К] - [КЬ] "
Коррекционно-образовательные цели. Познакомить со звуком [КЬ]. Закрепить навыки четкого произношения и различения звуков [КЬ] - [К]; закрепить понимание мягкости согласных; обучать делению слов на слоги и составлению слоговых схем, формировать умение договаривать предложения по картинкам.
Коррекционно-развивающие цели . Повышать речевую активность, развивать коммуникативные навыки, связную речь, фонематические процессы. Развивать зрительное восприятие и внимание, пространственное мышление, тонкую и общую моторику.
Коррекционно-воспитательные. Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, доброжелательности, самостоятельности, активности.
Оборудование: игрушка кит, игрушка кот, предметные картинки (качели, косы, кофта, кепка, котёнок, кит, кирпичи, кепка, кенгуру); символы звуков "подушка" (сшитые из зелёной материи подушечки) и "камень" (); листы бумаги с меткой в левом верхнем углу, фломастеры по количеству детей.
Ход занятия
Организационный момент
Игра с мячом "Выдели звук"
Зачин логопеда: "Мячик лови, своё имя называй – первый звук имени выделяй".
Педагог и дети перебрасывают мяч друг другу, каждый ребёнок произносит своё имя, растягивая первый звук (А-А-Аня и т. д.)
Знакомство со звуками. Уточнение артикуляции и произношения звуков [КЬ] - [К]
Логопед - Ребята! Вы узнали наших гостей? Обращает внимание детей на игрушки.
Это к отёнок. Педагог произносит слово, выделяя первый согласный.
Произнесите как я. Дети повторяют слово, выделяя голосом звук [К].
Какой звук слышится в начале слова? (ответы детей )
Проводится аналогичная работа со словом к итенок.
Логопед вместе с детьми даёт сравнительную характеристику звуков [К] – [КЬ], основываясь на ранее усвоенных детьми навыках, приобретённых при знакомстве с другими звуками. Тактильный контроль воздушной струи, выходящей изо рта, вибрацию голосовых связок при произношении звуков.
Звук [К] - согласный, т. к. – не поётся, глухой, т. к. произносится без голоса (контроль рукой у горлышка), твёрдый.
Звук [КЬ] – согласный, т. к. – не поётся, глухой, т. к. произносится без голоса, мягкий.
При произношении звуков [КЬ] - [К] – язык "горкой"- прижимается к нёбу в глубине рта.
Игра "Речевая зарядка"
Попеременное произнесение и сопоставление звуков [КЬ] - [К] логопедом и детьми хором и индивидуально.
Хоровое повторение чистоговорок.
Зачин логопеда: "Слушайте внимательно – повторяйте старательно".
АК – АК – АК – МАК АКИ – АКИ - АКИ – МАКИ
УК – УК – УК – СТУК УКИ – УКИ – УКИ – СТУКИ
ОК – ОК – ОК – СОК ОКИ – ОКИ – ОКИ – СОКИ
ИК – ИК – ИК – КРИК ИКИ - ИКИ - ИКИ – КРИКИ
Слова: маки, стуки, соки, крики – дети пробуют называть сами.
Игра "Наоборот"
Замена [К] - [Кь]. Логопед произносит КА, а дети – КЯ (КЫ – КИ и т. д.)
Выделение звука [КЬ] на слух.
Игра "Подушка – камень"
Логопед называет слова, а дети показывают символ "подушка" (сшитые из зелёной материи подушечки), если услышали звук [КЬ] и "камень" (небольшие природные камешки окрашенные в синий цвет ), если услышали звук [К] .
Из слогов: КО, КИ, АК, КЕ, ИКЬ, КЁ, КЯ, УК, КЮ
Из слов: кот, кит, кошка, киска, кефир, кино, кофе, кирпич, корка, корабль, охотники, кипеть, конфета, утки, комната, венок, валенки
Игра "Сколько раз я произнесу "кя "?
Зачин логопеда: "Слушай внимательно и считай старательно". Индивидуальные ответы детей.
К Я – К Я, К Я, К Я – КА, КА – К Я, К Я – К Я – КА, КА – КА – К Я, К Я – КА – К Я, К Я
Физминутка
Зачин логопеда: "Чтобы деткам не устать, нужно дружно поскакать"
Девочк и и мальчик и,
Прыгают, как зайчик и,
Ножками топают, ручками хлопают.
Головками к ивают и тихо приседают.
Выделение звука [Кь] в произношении по картинкам.
Игра "Котёнок или китёнок"
У детей на столах перевёрнутые картинки, в названии которых встречаются звуки [Кь] или [К] . На доске изображение китёнка под зелёной крышей и котёнка под синей крышей.
На счёт РАЗ - дети двигают картинку к себе.
На счёт ДВА - дети переворачивают картинку.
На счёт ТРИ - складывают руки перед собой и рассматривают картинку.
Дети по очереди выходят к доске и говорят: " Я котёнок, потому что у меня кубик " или " Я китёнок, потому что у меня кепка." Прикрепляют картинки (магнитом) под изображение котёнка или китёнка.
Игра "Потерялись слова"
Дети договаривают предложения по картинкам, прикреплённым к доске. Логопед начинает, а дети продолжают. (Дети повторяют предложение полностью)
У Никиты новая клетчатая… (кепка)
В океане плавает синий… (кит)
Дети качаются на… (качелях)
У Вари длинные русые… (косы)
В зоопарке дети видели… (кенгуру)
Формирование слоговой структуры слова
Игра "Телеграф"
Деление слов на слоги с помощью хлопков в ладоши по отобранным картинкам на звук [Кь] : кепка, кит, кенгуру, кирпичи, кисти.
Вычерчивание на доске и на листах бумаги схем слогового состава этих слов (логопед даёт образец выполнения на маркерной доске )
Ответы на вопросы (формирование аналитической активности )
Какое слово самое короткое? Почему ты так думаешь?
Какое слово самое длинное? Почему?
7. Итог занятия
Логопед - С какими звуками познакомились на занятии?
Каким цветом обозначаем мягкие согласные звуки?
Каким цветом обозначаем твёрдые согласные звуки?
В какую игру понравилось играть?
Вы сегодня все старались, дружно увлечённо занимались! Молодцы!
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Учить ребенка запоминать серию одинаковых по слоговой структуре слов.
Учить ребенка четко выполнять простые команды, связанные с ориентацией в пространстве.
Научить четко произносить звуки [К], [К"], дифференцировать их на слух и в произношении.
Продолжать учить звуковому синтезу коротких слов.
Продолжать учить анализировать простые слова (самостоятельно, без помощи взрослого), преобразовывать слова.
Познакомить ребенка с предлогами к, от.
Научить ребенка писать простые зрительные диктанты.
Задание 1 . Взрослый предлагает ребенку повторить похожие по слоговой структуре слова (вначале — по два, затем — по три), в следующем порядке:
мак — бак — так, ток — тук — так, бык — бак — бок, дам — дым — дом, ком — дом — гном.
Задание 2. Знакомство с предлогами к, от.
Взрослый предлагает ребенку выполнить инструкции, связанные с ориентацией в помещении: «Подойди к окну. Отойди от окна. Встань к шкафу. Отойди от шкафа» (практическое усвоение предлогов к, от).
Взрослый показывает ребенку слово, написанное печатными буквами, а затем ребенок записывает его по памяти
Взрослый спрашивает: «Что ты сделал?» Ребенок отвечает: «Я подошел к окну. Я отошел от окна». Взрослый показывает ребенку графическое обозначение предлогов к и от и объясняет их значение.
Задание 3 . Знакомство со звуком [К].
Дидактическое упражнение «Большой — маленький». Какой одинаковый звук в конце всех образованных слов?
рот — ротик, нос — ..., лоб — ..., стол — ..., пес — ...
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [К]:
губки свободны;
кончик языка опущен вниз, задняя часть спинки языка прикасается к мягкому небу;
горлышко «молчит».
Символ звука: идет сильный дождик: КККК....
Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 4 . Фонетическое упражнение. Лягушка квакает: «Ква-ква...».
Задание 5 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [К]»:
к, м, п, в, к...; ка, ма, па, ва; ак, ам...; корова, мак, резина, рука...
Задание 6. Дидактическое упражнение «Угадай слово» (взрослый называет звуки по порядку, а ребенок произносит целое слово):
м, а, к; к, о, т; т, о, к; к, т, о.
Задание 7 . Работа с картинками: выбрать из ряда нарисованные предметы, в названии которых есть звук [К], определить место звука [К] в этих словах (при затруднении использовать карточку и синий кружок).
Задание 8 . Найди лишнее слово в ряду:
— определив место звука [К] в словах:
корова, клумба, крыса, мак;
рак, мак, каша, лук;
капуста, комар, рубашка, карусель;
— определив количество звуков [К] в словах:
кружок, клубок, каток, молоток; рубашка, колосок, кошка, крышка.
Задание 9. Отгадать загадки, назвать первый звук в отгадках, придумать предложения с этими словами.
Посреди двора стоит копна —
Спереди вилы, сзади метла. (Корова)
Мягкие лапки,
А в лапках — царапки. (Кошка)
Сто одежек,
Все — без застежек. (Капуста)
Не огонь, а жжется. (Крапива)
Не зверь, не птица,
Носок, как спица,
Летит — пищит,
Сядет — молчит. (Комар)
Сделал дыру,
Вырыл нору,
Солнце сияет,
А он не знает. (Крот)
Задание 10 . Подобрать слова, в которых звук [К] стоит в начале слова, в середине, в конце.
Задание 11 . Добавить к целому слову последний звук [К]. Какое слово получилось?
Вол...(к), пол..., пар..., сто..., рыба..., лото..., моря..., завтра...
Задание 12 . Взрослый предлагает ребенку сосчитать, сколько звуков [К] в каждом слове, назвать место звуков [К] в них:
Кабачок, кубик, кусок, комок, каблук, конек, казак, клубок, косяк, кошка, крошка.
Задание 13 . Выучить чистоговорки и скороговорку:
Ка-ка-ка — бежит река.
Ко-ко-ко — вижу далеко.
Ку-ку-ку — кукушка на суку.
Ак-ак-ак — у реки рыбак.
Около кола бьют в колокола.
Задание 14 . Составить предложения из слов. Назвать предлоги в предложениях.
Катя, идти, дом, к; Коля, идти, дом, от.
Задание 15 . Взрослый просит ребенка договорить предложения: Я иду к... Я иду от...
Задание 16 . Знакомство со звуком [К"].
Символ звука: вдет мелкий дождик: кькькь....
Характеристика звука: согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.
Задание 17 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [К"]»:
кь, мь, ть, кь...; ки, ми, ви...; акь, амь, окь...; кит, мыло, кирпич, кино, стул.
Задание 18 . Выбрать из ряда нарисованных предметов те, в названии которых встречается звук [К 5 ], определить место звука в этих словах (при затруднении использовать карточку и зеленый кружок).
Задание 19 . Дифференциация звуков [К] — [К"]. Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [К"]»:
к, кь, кь...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
ка-кя, ко-...; кю-ку, ки-...
Повторить за взрослым слоговой ряд:
ка-ка-кя, кя-ка-ка, кя-кя-ка, ка-кя-кя, ка-кя-ка, кя-ка-кя.
Назвать лишнее слово в ряду слов (по наличию в них звуков [К] и [К"]):
капуста, кошка, кино, корова; кеды, кегли, кисть, куст.
Подобрать слово по первому слогу:
ка... (-ша), ко... (-сы), ку... (-ры), ки... (-но), ке... (-ды).
Вспомнить имена людей, начинающиеся на звуки [К] и [К"] (Катя, Кирилл), «подарить им подарки».
Задание 20 . Взрослый предлагает ребенку выучить стихотворение, подумать, какие звуки в нем часто слышатся, а затем декламировать стихотворение, хлопая в ладоши на каждый слог.
Кот
Копеек накопил,
Кошке
Козочку
Купил,
А козе —
Капустки,
Кочанчики хрустки.
Будет козочка
Крепка,
Кошке даст Молока.
В. Лунин
Задание 21 . Знакомство с буквой К.
Клюв раскрыла буква К —
Хочет скушать паука.
В. Ковшиков
На что еще похожа буква К?
Игры с буквой.
Задание 22. Самостоятельный звуко-слоговой анализ слов. Выкладывание схем слов из кружков; выкладывание слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами:
мак, кот, ток, маки, кино.
После зрительного предъявления запись по памяти коротких слов (кот, маки...).
Преобразование слов с помощью букв разрезной азбуки:
мак — маки, кот — кит, кот — ток, кот — кто, кот — коты, ток — тук.
Звук К
В начале слова : Кабан, кабина, кабинет, камин, канава, канат, камень, кашель, касса, кашне, калач, карман, капуста, коса, ковбой, конец, кот, кон, конь, код, ком, кол, кофе, комната, куб, купать, куры, кулич, кухня, кнут, квас, класс, клад, клоун, крапива, крупа, кружево.
В середине слова : Мука, река, мышка, челка, белка, елка, дымка, юбка, ветка, палка, девочка, молоко, балкон, шоколад, окно, окунь, ткань, шкаф, акробат, простокваша.
В конце слова: Мак, бак, лак, бок, пирожок, сапожок, сук, стук, паук, лук, хомяк, маяк, моряк, воск, волк, полк, обелиск.
С двумя звуками: Каемка, кадка, какао, капкан, катушка, ракушка, какой, каменщик, кашка, копейка, кокон, коло-кол, кукла, каучук, колпак, кубик, кулак, кубок, кулёк, кончик, клубок, клык, кнопка, сказка.
Звук К"
В начале слова : Кит, кинь, кино, кивать, кинжал, кисель, кисть, кета, кеды, кедр
В середине слова: Накинь, перекинь, экипаж, вовеки, вопреки, маки, баки, ёлки, мелки, палки, пакет, макет, ракета, брикет
С двумя звуками : Кепки, кокетки, киски, кирки, киоски.
Чистоговорки.
Ки - ки - ки, ки - ки - ки - ёлки очень высоки.
Ке - ке -ке, ке - ке- ке - спит котёнок в уголке.
Предложения со звуками К и К".
Катя пьет кофе. У Коли каникулы. Котик - кот, иди ко мне! Кукушка кукует: "Ку - ку - ку". У Кати колпак. На клумбе рос мак. Коля купил аквариум. Катя покупает клубок ниток. Костя купил какао. Кира идет в кино. У Кимы кеды. Клаве купили коньки. На клумбе маки Ким покупает кубики. На окошке - кошка, под окошком - клумба. Старик закинул леску в реку. Костя и Катя идут в клуб кинолюбителей.
Закончить предложения, добавив слова со звуками К и К":
Кораблем управляет (капитан)
Катя упала в (канаву)
На клумбе цветут красные (маки)
В конюшне стоят (кони)
У Кати болит (бок)
Катя и Коля слепили (ком)
Кира пьет (кофе, какао)
У детей летние (каникулы)
Костя кладет брюки в (бок)
У Кати клюквенный (кисель)
Катя купила (коньки)
Коля купил (кепку)
Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, стихи, игры.
Коси коса, пока роса.
Кому пироги да пышки, а кому синяки и шишки.
Рабочие руки не знают скуки.
Как ни кинь - все клин.
Каков век, таков и человек.
Каков корм, таков и конь.
Кто любит науки, тот не знает скуки.
Мальчик с пальчик, шапка красная. (подосиновик)
По деревьям скок, скок, а орешки щелк, щелк. (белка)
Домик маленький, а жильцов много (коробок спичек)
Купи кипу пик!
Наша река широка, как Ока.
Около кола колокола.
У Кондрата куртка коротковата.
Покатил Костя в Кострому в гости.
Ткач ткет ткани на платки Тане.
Радуга-коромысло полукругом над рекой повисла.
Свинушки-старушки; волнушки - стрекушки; сыроежки - сладкоежки.
Клала Клара лук на полку,
Кликнула к себе Николу.
Кран обходится без рук,
Вместо рук у крана крюк.
На окошке крошку - мошку
Ловко ловит лапкой кошка.
Куд - куда? Куд - куда?
Ну - кА, ну - кА, все сюда!
Ну - кА, к маме под крыло,
Куд - куда всех понесло?
Котик ниток клубок
Укатил в уголок.
Укатил в уголок
Котик ниток клубок.
Кот копеек накопил
Кошке козочку купил,
А козе - капустки
Кочанчик хрусткий.
Коваль ковал коня,
Конь - копытом Коваля,
Коваль - кнутом коня.
У леса на опушке, высоко на суку
С утра поет кукушка: "Ку -ку -ку!"
Внизу бежит речушка по жёлтому песку,
Поет кукушка звонко:" Ку -ку -ку!"
Кукушата в первый раз
поступили в первый класс.
"Ку -ку, ку...два, три, четыре",-
устный счёт они учили.
Очень трудная наука
посчитай - ка: "Ку -ку, ку- ку"!
Но зато теперь спроста
Докукуют хоть до ста.
У мышки в норке
Крошки и корки.
В кладовке у мышки
Кусочки коврижки.
У мышки - норушки
Шкварки в кружке.
У мышки в кадушке
Грибочки - волнушки.
В миске у мышки
Остатки закваски,
А в погребочке
Сырки и колбаски.
На двери - крючочки,
Цепочки, замочки... (И. Лопухина)
Рассказ "Как варить компот"
На одном дворе жили кот, коза, курица, корова и кролик. Однажды во двор вышел кот и закричал:
Слушайте все! Я прочитал в старой книги, как сварить компот!
Ну и как его варить?
Принесите каждый все самое вкусное, остальное за мной!
Вся компания отправилась искать все самое вкусное, а кот разжег костер и повесил над ним котел с водой.
Первой пришла коза и принесла капустную кочерыжку.
Потом пришла курица и принесла кукурузу. Корова принесла арбузные корки, кролик - клевер, а сам кот достал из кармана кусок колбасы. Когда вода закипела, кот кинул кочерыжку, корки, кукурузу, клевер, колбасу и закрыл крышкой.
Через некоторое время он позвонил в колокольчик:
Готово! Кушайте на здоровье!
Все попробовали, да как закашлялись, отказываются:
Компот называется! Сам ешь!
Почему так невкусно получилось? - мрачно задумался кот.
Г.Юдин
Автоматизация звука К /Логопед и психолог ОНЛАЙН/
Автоматизация звука КЬ /Логопед и психолог ОНЛАЙН/
