إيليا تشيستياكوف: الرياضيات أقرب إلى الثقافة منها إلى العلم. — هل تغير مفهوم تدريس الرياضيات؟

مؤسس ورئيس مؤسسة Time of Science هو مدرس الرياضيات في سانت بطرسبرغ إيليا ألكساندروفيتش تشيستياكوف

يكمن تفرد مؤسسة زمن العلوم في حقيقة أنها تبدأ عملها دون دعم مستمر من رعاة الفنون الرئيسيين، وذلك في الواقع بسبب جهود معلم سانت بطرسبرغ وطلابه، الذين يدركون قيمة و أهمية تعهدات رئيس مؤسسة تطوير التعليم الأساسي والعلوم الروسية.

إيليا ألكساندروفيتش تشيستياكوف هو مدرس رياضيات مشهور في سانت بطرسبرغ، ومدير المؤسسة التعليمية الخاصة OiDO "مختبر التعليم الرياضي المستمر"، وهو البادئ للعديد من المشاريع الحية والمستقلة في مجال التعليم - أولمبياد أبحاث المدينة "NON-" STOP Mathematics)، ومسابقة الفرق الدولية "بطولة علماء الرياضيات الشباب"، ومسابقة بيولوجية "الانتقاء الطبيعي"، وأخيرًا واحدة من أكبر المسابقات الروسية للبحث العلمي بين تلاميذ المدارس، "مسابقة علوم وهندسة البلطيق".

ترتبط فعالية أنشطته كمدرس للرياضيات بتعليم مجموعة كاملة من علماء الرياضيات الشباب. من بين خريجيها الثلاثمائة هناك حوالي 40 مرشحًا للعلوم، وما يصل إلى نصف الطلاب من كل فصل دراسي يصبحون طلاب دراسات عليا.

حصل 11 من خريجي آي.أ. تشيستياكوف على جائزة ف.أ.روخلين لأفضل علماء الرياضيات الشباب. حصل 5 خريجين من بين حوالي خمسين فائزًا على جائزة Gazprom Neft JSC. سيرجي أوليغوفيتش إيفانوف، خريج عام 2003، هو الحائز على الجائزة. V. A. Rokhlina، في عام 2014 تم الاعتراف به من قبل جمعية سانت بطرسبرغ للرياضيات كأفضل عالم رياضيات شاب، وفي عام 2015 أصبح حائزًا على جائزة Gazprom Neft OJSC. وبفضل جهوده كقائد للندوات العلمية والدورات الخاصة في LNMO، يتابع أكثر من 10 من خريجي المدرسة وظائف علمية. وهكذا، يواصل طلاب I. A. تشيستياكوف جهوده لتطوير القدرات البحثية لأطفال المدارس في مجال الرياضيات والعلوم الطبيعية.

في الفترة من 2000 إلى 2015، أعدت I. A. Chistyakov 2 9 الفائزون بجوائز مسابقة Intel-ISEF العالمية للمراجعة للأعمال العلمية لأطفال المدارس. بقرار من وكالة ناسا، تم تسمية الكواكب الصغيرة في النظام الشمسي بأسماء خمسة من خريجي LNMO.

ولا يسافر أكثر من 5% من خريجيها إلى الخارج للعمل، في حين يتابع العديد منهم المهن العلمية. يعمل 20 خريجًا سنويًا كجزء من هيئة تدريس الصفوف في معمل التعليم الرياضي المستمر.

يقوم طلاب I. A. Chistyakov تقليديًا بإعداد مشاريع علمية في الرياضيات والفيزياء والبرمجة في الصفوف 10 - 11 ويؤدون في مسابقة البلطيق العلمية والهندسية، ومسابقة عموم روسيا "Junior"، و"Avangard"، وقراءات ساخاروف، ومسابقة المراجعة العالمية إنجازات الطلاب العلمية والهندسية في الولايات المتحدة الأمريكية، المؤتمر الدولي والعلماء الشباب ICYS. يفوز ما يصل إلى 50 طالبًا من المدرسة التي أسسها آي.أ. تشيستياكوف بجوائز في هذه المسابقات كل عام.

كل هذا هو نتيجة العمل وفقًا للمفهوم الذي أنشأه آي.أ. تشيستياكوف في عام 1992 في إطار المركز العلمي "مختبر التعليم الرياضي المستمر" في جامعة سانت بطرسبرغ التقنية الحكومية. يعد تطوير الأشكال المنهجية لإشراك تلاميذ المدارس في الأنشطة العلمية والتخلي عن عنصر الأولمبياد في تعليم الرياضيات من العناصر الرئيسية لهذا المفهوم.

يفترض مفهوم العلاقة والتكامل بين التعليم العام والإضافي والأنشطة العلمية أن تلاميذ المدارس الذين يلتحقون بالفصول المتخصصة في مدرسة عامة يتلقون التعليم في نفس الوقت في مؤسسة للتعليم الإضافي، وبناءً على التعليم الذي يتلقونه، تتاح لهم الفرصة لحضور الندوات العلمية والدورات الخاصة وإنشاء البحوث العلمية بتوجيهات رائدة علمية. مثل هذا النظام التعليمي، القائم على التفاعل الشبكي للمدارس ذات الهياكل المختلفة، يجعل من الممكن توفير تعليم متخصص عالي الجودة لمدة 4 سنوات وجذبهم إلى الأنشطة البحثية، وتشكيل شخصية العالم الشاب. ويمكن تكرار هذا النظام في المناطق.

آي إيه تشيستياكوف – المؤلفالطرق الأصلية لتدريس الرياضيات و Kمفاهيم العلاقة والتكامل بين أنشطة التعليم الأساسي والإضافي والعلمي التي تعمل بموجبها صفوف مختبر التعليم الرياضي المستمر. في عام 2008، وافق مجلس الخبراء الإقليمي وأوصى باستخدامه في المنطقة الشمالية الغربية من الاتحاد الروسي لمفهوم وبرامج التدريب المسبق والمتخصص (التخصص الرياضي)، الذي ألفه إيليا ألكسندروفيتش تشيستياكوف، بالتعاون مع فريق من مدرسو LNME V.D Mikhailov، Polishchuk G.I.، Dmitriev D.V. وشتوكنبرج دي جي.

أنشأ آي إيه تشيستياكوف مؤسسة "تايم أوف ساينس" لتطوير العنصر العلمي في التعليم المدرسي والجامعي، لدعم المشاريع الحقيقية التي تغير نظام التعليم الروسي بشكل فعال.

افتتحت مسابقة علوم وهندسة البلطيق السنوية لأطفال المدارس في سان بطرسبرج يوم 2 فبراير. تحدثت "الحوار" مع منظمها، مدير مختبر التعليم الرياضي المستمر إيليا تشيستياكوف، حول تلاميذ المدارس الموهوبين، ومبادئ المنافسة وLNME، والاستمرارية في العلوم والعلاقات مع المسؤولين.

الصورة مجاملة من LNMO

ايليا الكسندروفيتش أخبرنا كيف بدأت المنافسة؟

في التسعينيات البعيدة، كان العديد من معلمي الرياضيات والفيزياء والبرمجة يشعرون بالقلق من أن النظام المتناغم للأولمبياد بدأ يظهر إخفاقات واضحة. أولا، توقف العديد من الأطفال ببساطة عن المشاركة وتخطوا هذا المنخل. ثانيا، الصفات التي يمتلكها المشاركون في الأولمبياد ليست متطابقة مع صفات العالم، وقد فقدنا الطلاب الذين لديهم قدرات غير مشروطة في الرياضيات والعلوم الطبيعية، لكنهم مع ذلك لم يظهروا أنفسهم بأي شكل من الأشكال. لقد فهمنا أن هناك بديل جدي للغاية لهذا النظام في العالم - المسابقات العلمية لطلاب المدارس الثانوية. وعلى وجه الخصوص، هناك مسابقة عالمية تسمى ISEF، والتي تجتذب سنوياً حوالي ثلاثة ملايين مشارك. أردنا أن نقيم مسابقة في بلدنا يمكن للأطفال ذوي التفكير العلمي المشاركة فيها.

بدأت المسابقة في عام 2004. وتزامن ذلك مع حقيقة أن المختبر، أي المركز العلمي، الذي يعد أحد موردي الأعمال القوية للمسابقات الروسية بالكامل، بحلول ذلك الوقت أصبح مشهورا جدا في هذه البيئة. بحلول ذلك الوقت، أصبح حوالي عشرين من طلابنا فائزين وحائزين على جوائز في أكبر المسابقات في العالم. وقد تم تمييز ثلاثة أشخاص على أنهم متميزون بشكل خاص. وفي المسابقة، حصلوا على أعلى الجوائز، بما في ذلك الجائزة الكبرى، أي جائزة المساهمات البارزة في العلوم. وبقرار من وكالة ناسا تم تسمية الكواكب الصغيرة في النظام الشمسي بأسماء هؤلاء الطلاب. أي أنهم حققوا بالفعل تقدمًا خطيرًا جدًا على أنفسهم في مرحلة الطفولة. وتبين فيما بعد أن هذا كان صحيحا. حصل أحد الفائزين آنذاك على جائزة أفضل عالم رياضيات شاب في سانت بطرسبرغ. الشيء الرئيسي هو أنهم بقوا بعد ذلك في روسيا.

ما هي المنافسة؟

مسابقة علوم وهندسة البلطيق هي معرض للمشاريع العلمية. يمكن لأي طالب في المدرسة الثانوية المشاركة فيه. ستصبح العديد من الدراسات أساسًا للدورات الدراسية والأطروحات وربما حتى أطروحة الدكتوراه. شكل المسابقة بحيث لا يمكننا دعوة أكثر من 400 عمل، أي حوالي 600 مشارك. يرسل الطفل، في نظام تسجيل محكم، معلومات عن نفسه والملخصات والنص الكامل للعمل.

على عكس العديد من المسابقات، نحن نسمح فقط للشخص الذي يقدم لنا العمل بأكمله بالمشاركة. لا يزال بإمكانك أن تكون أكثر دقة في ملخصك إذا كان لديك مشرف ذو خبرة. العمل الكامل لن يضلل أحدا، خاصة أنه يتم تعيين خبير في اتجاه معين. تعد سانت بطرسبرغ مركزًا أكاديميًا، لذا يمكننا العثور على مراجع حول أي موضوع تقريبًا. لدينا سبعة مجالات: الرياضيات والفيزياء وعلوم الكمبيوتر والأحياء والبيئة والكيمياء والتكنولوجيا. العمل الذي يحظى برأي خبير إيجابي مدعو للمشاركة في المسابقة. يأتي الطفل إلى هنا مع مشرفه أو معلمه أو الشخص المرافق له ويعرض مشروعه. يقوم بإعداد منصة حيث يتحدث عن بحثه. يبقى بالقرب من المنصة لمدة ثماني ساعات ويجيب على جميع الأسئلة. يمكن لما يصل إلى 30-40 شخصًا من لجنة التحكيم الاقتراب من شخص واحد خلال المسابقة. يدور المتحدث كما لو كان في مقلاة، لأنه إذا لم يتم كتابة العمل بشكل مستقل، فسيكون ذلك مفهوما.

من هو في هيئة المحلفين؟

بالإضافة إلى الخبراء العلميين، لدينا لجنة تحكيم تعليمية تتكون من معلمين ذوي خبرة. نريد لأفكار الإبداع العلمي أن تتغلغل في البيئة التعليمية. هؤلاء الخبراء لديهم معايير تقييم مختلفة تمامًا. إنهم ينظرون إلى الديناميكيات. بالطبع، لا يستطيع طفل من قرية بعيدة أن يكتب ورقة بحثية عن الجبر المتماثل، ومع ذلك، يمكنه أن يطرح مشكلة يمكن حلها على ركبتيه، لكن أصالة تفكيره ستظل محسوسة هناك. سيتم بالتأكيد دعم هؤلاء الأطفال.

هيئة المحلفين الشبابية هي خريجون سابقون، فائزون في مسابقة البلطيق، الذين وقفوا ذات يوم في هذه المدرجات. لديهم معايير تقييم مختلفة تماما. وبالإضافة إلى ذلك، هناك هيئة محلفين الأعمال. من المهم جدًا بالنسبة للرجال أن يتمكن رئيس شركة كبيرة من التعامل معهم بسهولة. تخيل أن رجل الأعمال سيقف على المنصة ويتحدث لفترة طويلة. عندها سيفهم الطفل أن البالغين ليسوا غير مبالين بخطواته الأولى في العلم. من المؤكد أن هذا الدعم يحفز المزيد من الإبداع واختيار التخصص في المستقبل.

على أي أساس تختارون الفائزين؟

تقريبًا كل عمل تمت دعوته للمسابقة سيحصل على شيء ما. هذه هي نوعية عمل الفحص. العيب الرئيسي الذي أعرفه في مسابقات الأطفال هو أنهم يتبعون التعليمات الوزارية بشكل أعمى ويكافئون جزءًا معينًا من المشاركين. نحن أحرار تمامًا ونكافئ من نراه ضروريًا. يشارك فيها أطفال من 40 إلى 60 منطقة في البلاد. ويرأس كل قسم أستاذ مشهور عالميًا وينظم عمل لجنة التحكيم ومناقشة المشاريع. بطريقة أو بأخرى، يصنف المشاريع حسب الترشيح. الجائزة الرئيسية في المسابقة هي الكرة البلورية "الكمال كالأمل". إنه لأمر مرموق للغاية الحصول عليه. نحن نؤمن حقًا أن الفائز سيصبح الكمال: عالم عظيم، وباحث، ومنظم، ورجل أعمال. لدينا جوائز قطاعية، جوائز خاصة تمنحها كل لجنة تحكيم، ولدينا جوائز من جمعيات علمية أجنبية. يجب أن أقول إنه لسوء الحظ، لا تستطيع المنظمات العامة في روسيا أو لا ترغب في دعم مثل هذه المسابقات.

هل الدولة تدعمكم؟

أعتقد أن المنافسة فرصة رائعة، لكننا ما زلنا غير قادرين على العثور على دعم مالي من الجهات الحكومية. على الاطلاق. الأمر بسيط بشكل غريب: الجميع يتفقون بالكلمات بالطبع، ولكن عندما تحتاج إلى إظهار إرادتك، لا أحد يدعمك. لقد أطلقوا هم أنفسهم الجني من القمقم عندما قالوا إن المبادرة يجب أن تأتي من الأسفل. دعونا نرى من من النخبة الحكومية سيشارك في المنافسة هذا العام.

ما هي المواضيع التي يقوم الرجال بإنشاء مشاريع عليها؟

إذا كان لدى قرائك فهم عام للعلوم، فسيكون من الصعب جدًا بالنسبة لي أن أتحدث عن بعض المشاريع. في العام الماضي، تم تخصيص مشروعنا المختبري للجبر المتماثل. تم اقتراح خيارات حوسبة جديدة هناك. تم أرشفة هذه المقالة، أي تم نشرها. تم تخصيص عمل رياضي آخر لبعض أقسام نظرية الحلقات. تم نشره في ملاحظات POMI. كان هناك مشروع مثير للاهتمام حقق نتائج الآن - وهو تطوير برامج للهواتف الذكية. وقد تم بالفعل اعتماد هذا النظام من قبل عدد من الشركات للتنفيذ. قام شباب من فولغوغراد ببناء طابعة ثلاثية الأبعاد من مواد الخردة. صحيح، في أمريكا، لم يسمح لنا بإظهار ذلك، لأنه تم استخدام ليزر قوي للغاية هناك، ولا يسمح لأطفال المدارس في الولايات المتحدة بالعمل مع مثل هذه الأجهزة الخطيرة. ما فعلوه أثار إعجابي حتى. أشعر بالحزن بسبب نتائج عمل تلاميذ المدارس في سانت بطرسبرغ. تقدم مدينتنا القليل من الأعمال القوية، على عكس المناطق.

إذا كان الأمر كذلك، ما هي المناطق التي تحقق أداءً جيدًا؟

إيفانوفو، تشيليابينسك، إيركوتسك، أنادير، تشوكوتكا، بيلاروسيا. لدينا الكثير من الأوكرانيين هذا العام. وهذا يعني أن الرجال من شمال غرب أوكرانيا يأتون لإظهار عملهم مهما حدث. كازاخستان قوية تقليديا هنا. لقد كنا منذ فترة طويلة منافسة لأعمال رابطة الدول المستقلة. يتم إحضار كل التوفيق إلى سانت بطرسبرغ، لأنها مكة العلمية. إن رأي هيئة المحلفين لدينا ذو قيمة كبيرة لأولئك الذين يعملون ويحققون النتائج. لقد تلقينا عشرات الدراسات من سانت بطرسبرغ، وكانت الأدبيات العلمية هي ويكيبيديا، والتي كانت الأساس. هذا النوع من العمل لا يجلب لنا سوى الشفقة. والمناطق تعمل!

كيف تقدمين الجوائز؟

لا نريد أن نفوت طالبًا واحدًا "بشرارة الله". إذا رأى خبراؤنا أن الطفل يتمتع بروح الإبداع القوية، فسندعوك بالتأكيد. تبين أن القسم متنوع ولكنه مثير للاهتمام. الرجال، بعد يوم من المنافسة في المنافسة، حيث يتعين عليهم "بيع" مشروعهم: الإقناع، الفائدة - إنهم ينهارون ببساطة دون قوة. لدينا جوائز مقطعية - كرة بلورية صغيرة. لدينا الجائزة الرئيسية - رحلة إلى نهائيات مسابقة ISEF. وبالإضافة إلى ذلك، هناك جائزة مجتمع الأعمال. اتخذ "مولودزكا" هذا العام قرارًا رائعًا: سنمنح جميع الأعمال التي نحبها، بغض النظر عن صفاتها العلمية، الفرصة للقفز في نفق الرياح. هناك العديد من الجوائز والدبلومات. يتم دعم المسابقة من قبل واحدة من أكثر المنظمات ذكاءً في روسيا - مؤسسة سلالة دميتري زيمين. كما تزود دار النشر BHV علماء المستقبل بكتب ممتازة ومفيدة. آمل أن نجمع النخبة العلمية في سانت بطرسبرغ، والتي لن تكافئ الجوائز فحسب، بل أيضا بالكلمات.

إذا نظرت إلى الصور وقوائم الفائزين في المسابقة، فيبدو أن معظمهم من الأولاد يشاركون. هل تشارك الفتيات حتى في المسابقة؟

الكثير من. المشاركة بنجاح. هناك أقسام تكون فيها غالبية الفتيات: علم الأحياء، وعلم البيئة. القسم الكيميائي خمسون وخمسون. وهناك مجالات للبنين: البرمجة والرياضيات والفيزياء. هناك عدد أكبر من الأولاد في مجال التكنولوجيا، لكن تقنيتنا محددة للغاية: تتعلق بالقدرة على اللحام والبناء. ووفقا للإحصاءات، يشارك حوالي 40٪ من الفتيات و 60٪ من الأولاد.

حدثنا عن معمل التعليم المستمر للرياضيات؟ ما هي فكرتها الرئيسية؟

فكرة المختبر هي البحث عن الشباب المتحمسين. ننطلق من الأطروحة التالية: ينضج الأطفال بطرق مختلفة وفي أوقات مختلفة. يمكن للمرء أن يدرس دورة ذات معنى بالفعل في الصف الثامن، والآخر ليس مستعدًا لقبول الصف الحادي عشر، وسيجد نفسه في الجامعة. نريد أن يأتي إلينا الأطفال الذين جربوا، في سن المراهقة، جمال الدراسة المستقلة. ولا يزعجنا حتى أنهم لا يعرفون شيئًا ما. لماذا نحتاج إذا كان الطفل يعرف كل شيء بدوننا؟ نحن نعرف كيفية تثقيف وتعليم هؤلاء الأطفال وبدء الأنشطة العلمية معهم بشكل صحيح للغاية، لأنه بالنسبة لمثل هذا الشخص الذي لا يزال يشك، يحاول، من المهم جدًا أن يكون نشاطه الأول ناجحًا. وإلا فقد يؤدي ذلك إلى إبعاد الطفل عن الفصول الدراسية إلى الأبد.

المدرسة الرياضية ليست مدرسة تسمى رياضية، ولكنها مدرسة يذهب خريجوها إلى الرياضيات والميكانيكا ويصبحون علماء رياضيات. لدينا مثل هؤلاء الأشخاص - ما يصل إلى ثلثي الفصل. وتحولت العديد من المدارس في هذا الاتجاه إلى مدارس فنية، لأن معظم الخريجين يذهبون إلى الجامعات التقنية. الآن منحت جمعية سانت بطرسبرغ للرياضيات حوالي ثلاثين جائزة روكلين، حصل خريجونا على أكثر من ثلثها. تتفوق المدرسة الصغيرة على جميع العمالقة من حيث عدد الخريجين: المدرسة الثانوية الرئاسية متأخرة كثيرًا ومدرسة الحاكم. أنها لا تشكل أي منافسة بالنسبة لنا.

كيف يتم تنظيم عملية التدريب في المختبر؟

يبدأ الطفل بحضور الندوات، ثم العمل مع مشرف، وينهي دراسته بالبحث العلمي. لكن هذه ليست غاية في حد ذاتها. الشيء الرئيسي بالنسبة لنا هو أن العمل ليس من قبيل الصدفة. نحن نحب أن يتضمن البحث الكثير من التحضير ودراسة المادة. قمنا بتطوير البرامج ووافقنا عليها. ننظم عملنا في إطار الشراكة بين القطاعين العام والخاص. يدرس الأطفال ويكتسبون المعرفة في إطار المدرسة الأساسية وفي مركزنا: في الندوات والفصول الإضافية. بعد التخرج يحصل الطفل على شهادة حكومية بالدورات التي أخذها معنا. سيتم قبول الوثيقة من قبل الجامعات ابتداء من هذا العام. هؤلاء الخريجون الذين ينهون الآن دراساتهم العليا مشغولون بالرجال الذين بدأوا للتو الدراسة في LNMO. يدرس المرشحون الشباب للعلوم مع طلاب الصف الحادي عشر. وهنا يأتي دور التعليم المستمر. كل مرحلة لاحقة لا تتعارض مع المرحلة السابقة. نحن لا نقول: انسَ كل ما درسته من قبل. على العكس من ذلك، عندما يأتي الطالب إلى الجامعة، فهو يعرف سبب مجيئه، ويفهم ما يحتاج إليه.

إذن أنت تجمع المواهب؟

بالتأكيد. نريد تهيئة الظروف للمواهب. نحن نقدم المواهب الشابة للمواهب المحققة بالفعل. من المهم جدًا أن يرى الرجال النجاح. يلتقون بالخريجين ويفهمون أنه، على سبيل المثال، في سن 24 عامًا، يمتلك الشخص شركة قام هو نفسه ببنائها على مبادئ مبتكرة، والتي لديها بالفعل فروع في 40 دولة حول العالم. أو يرون أن أحد خريجينا دافع ببراعة عن أطروحته للدكتوراه وهو الآن في مدرسة المعلمين العليا في باريس. حصل أحد خريجينا الآخرين على منحة من شركة غازبروم. هو، كونه طالبا وحصل على منحة دراسية بقيمة 1200 روبل، لديه حوالي 50 ألف إضافية. أوافق، يمكن لصبي يبلغ من العمر 19 عاما أن يعيش على هذه الأموال. يرى تلاميذ المدارس أن جميع الرجال في الطلب، والجميع مشغولون، وهم يحبون ذلك. نحن نظهر هذه الصورة للشباب الناجح، وهذا هو الأهم. وهذا أقوى من أي دعاية.

هل لديك تدريب مدفوع الأجر؟

لكي نفعل كل ما نريد، يجب أن نكون كيانًا قانونيًا وندفع الضرائب. يدفع الآباء، ولكن إذا كان أحد أولياء أمور الطالب من المدرسة الأساسية يريد أن يدرس طفله اللغة الإنجليزية، فستكون التكلفة هي بالضبط ما نتقاضاه. أضفنا لهم 14 ساعة إضافية - ساعتان من العمل العلمي و 12 ساعة دراسية. إذا قاموا بتنفيذ ذلك في مدرسة حكومية، فسوف يدفعون 5-6 أضعاف ذلك. نحن نعيش على الصدقات، والمنح التي حصلنا عليها، وفكرنا، والمنتجات التي نصنعها بأنفسنا، وليس على حساب والدينا. جميع العائلات الكبيرة معفاة من الدفع. علاوة على ذلك، على سبيل المثال، إذا فقد الآباء وظائفهم، فإننا نتفاعل على الفور: فهم يكتبون بيانًا ونحن نقوم بالتدريس مجانًا.

ما هي المشاكل التي يعاني منها المختبر؟

على سبيل المثال، لا يريد المسؤولون أن يمنحونا مكانة مؤسسة ذات أهمية اجتماعية بحيث تكون نسبة الضرائب لدينا منخفضة.

لماذا؟

يعتقدون أننا لا نفعل مثل هذه الأشياء العظيمة. يقولون لي: لو كنت قد دربت عمالاً مهاجرين من السوق، لكان الأمر مختلفاً. كثيرا ما أسمع الغباء: لديك أطفال رائعون، يمكن لأي شخص التعامل معهم. بادئ ذي بدء، لا يمكن لأي شخص التعامل معها. ثانيا، إذا كان المعلم لا يعمل، فبغض النظر عن مقدار المال الذي تدفعه له، فلن يعمل، لكنه سيطلب فقط. المجتمع المهني فاسد. وهناك مدارس تظلم نوافذها بعد الساعة الواحدة بعد الظهر رغم كل الدفعات الإضافية.

علاوة على ذلك، لدينا العديد من المشاكل الاجتماعية الأخرى. على سبيل المثال، غضب الدولة من نشر الكتب المدرسية. من الواضح أن الأطفال الذين يحفزهم العلم لا يمكنهم التعلم من الكتب المدرسية الأساسية التي تكون أرق من حجم ورقة. والأدبيات الإضافية تكلف أموالاً مختلفة تمامًا. تبلغ تكلفة مجموعة الفيزياء الاحترافية ما يصل إلى 8 آلاف روبل للشخص الواحد. نعطيها مجانا. يتلقى كل تلميذ مجموعة من 40-50 كتابا مدرسيا، ويمكن أن تصل تكلفتها إلى 60 ألفا. الآباء لا يدفعون ثمن هذا. صحيح أن كل هذا تم إنشاؤه على مر السنين عندما أتيحت لنا فرص المنح. بفضل أنشطة وزارة التربية والتعليم، لا يمكننا شراء الكتب المدرسية بأموال الميزانية، لأن قائمة الكتب المسموح بها محددة بشكل صارم. لا يمكننا اختيار أي شيء، هذه الكتب غير مناسبة لنا، لذلك نحن مضطرون إما إلى كتابة الكتب المدرسية ونشرها، أو شرائها بأسعار مختلفة تماما.

الضمان الاجتماعي يسبب مشاكل كبيرة جدا. إنه لأمر مخز ما يحدث في كافتيريات المدارس وفي الممارسات الرياضية. تمت إضافة ساعة إضافية للتربية البدنية، لكن إذا لم تتوفر شروط لتنفيذها فهذه ساعة إضافية من عدم الكفاءة البدنية. سأقوم ببناء عدد قليل من المختبرات. لدينا عدد كبير من الأطفال الذين يرغبون في دراسة الفيزياء التجريبية. لا يمكننا القيام بذلك لأنه ببساطة لا يوجد مكان مادي. ورغم وجود مدارس في المناطق القديمة، إلا أن المسؤولين لا يريدون تخصيص مبنى منفصل لنا.

وبطبيعة الحال، المشكلة الأكبر هي تغيير عقلية البيروقراطيين. سبق أن تلجأ إليهم وتقول: "الأطفال لا يحسبون جيدًا، ولا يحلون الأمثلة جيدًا!" أجاب المسؤول بحزن: «آه، نعم!»، والآن يقولون: «لكن انظر كيف يرقصون!» هذا يدمر قيمة تعليمنا! يأتي الآن الأطفال الذين اكتسبوا المعرفة وفقًا لمعايير جديدة: لقد سمعوا عن كل شيء، وقرأوا كل شيء على الإنترنت، وقدموا تقارير، وكتبوا ملخصات، لكنهم لا يعرفون كيف يفعلون أي شيء بأيديهم. لا يمكنهم إضافة كسرين، على الرغم من أنهم مستعدون للحديث لساعات عن هذه الكسور. إن هذه الأمركة والنسخ المجنون للتكنولوجيات الغربية لن يؤديا إلى أي شيء. وعلينا أن نطور أساليبنا الخاصة التي ستكون أفضل وأفضل من الأساليب الغربية.

أجرت المقابلة ماشا فيسي تاكي / وكالة أنباء الحوار

المعلم المشهور على يقين من أنه يجب أن يتقاضى أجرًا للمعلم مقابل أن يصبح طلابه أشخاصًا محترمين

ولد إيليا ألكسندروفيتش تشيستياكوف في لينينغراد عام 1961.
تخرج من مدرسة الفيزياء والرياضيات رقم 239. خريج كلية الرياضيات بالمعهد التربوي الذي سمي على اسمه. أ. هيرزن.
عمل في عدد من المدارس وكذلك في قصر الإبداع الشبابي بالمدينة. قاد الأندية ونظم المؤتمرات. تحت قيادته، في عام 1991، حصل فريق من تلاميذ المدارس من مدينتنا على المركز الأول المطلق في أولمبياد عموم الاتحاد الخامس والعشرين في الرياضيات. في أوائل التسعينيات، أسس مع أشخاص متشابهين في التفكير مختبر التعليم الرياضي المستمر: "الاستمرارية" - في العلاقة بين التعليم الأساسي والإضافي والنشاط العلمي. ونتيجة لذلك، فاز 27 فائزًا في المسابقة العالمية لاستعراض الأعمال العلمية لأطفال المدارس للفترة 2000 - 2011.
رئيس اللجنة المنظمة لمسابقة البلطيق للعلوم والهندسة والتي تعتبر مرحلة من مراحل مسابقة العمل العلمي المدرسية العالمية.

لا يمكن إدراج ألقاب إيليا تشيستياكوف، رئيس مختبر التعليم الرياضي المستمر (مقره في المدارس رقم 286 و564)، مرتين: مدرس سوروس، الفائز في مسابقة أفضل المعلمين في روسيا عام 2006، وثلاثة الفائز مرات في مسابقة معلمي الرياضيات والفيزياء بمؤسسة الأسرة الحاكمة. يمكنك أن تقول ببساطة: قامت وكالة ناسا بتسمية الكواكب الصغيرة على اسم طلاب تشيستياكوف الخمسة. ومع كل الجوائز التي حصل عليها، يعد إيليا ألكساندروفيتش أحد أكثر الأشخاص إزعاجًا لنظام التعليم.

مؤشرات عدم الأداء
- إيليا ألكسندروفيتش، أنت تنتقد أولمبياد الرياضيات، لكننا أخرجناك للتو من جولة مدرسية...
- ماذا علينا ان نفعل؟ لكن الأولمبياد تشهد أزمة: في السابق، شارك ما لا يقل عن 5-6 آلاف شخص من كل منطقة في الأولمبياد في الرياضيات. والآن لا سمح الله 300. كنت لعدة سنوات رئيسًا للجنة المنظمة لأولمبياد المدينة وقبلت أطنانًا من النفايات الورقية. الأطفال لا يستطيعون حل المشاكل!
ولكن ظهر أطفال آخرون - مشاركين أولمبياد محترفين، يتم تدريبهم على أفكار الأولمبياد القياسية في الأندية. عدد هذه الأفكار محدود، حتى أن أحدهم أحصى: 80 شيئًا. ليس من قبيل المصادفة أن الصينيين بدأوا يفوزون في حركة الأولمبياد الرياضي العالمية: فهم يعملون على حل جميع الخيارات بمثابرة آسيوية.

- هل الألعاب الأولمبية عديمة الفائدة حقًا؟
— ذات مرة كان هذا مفيدًا جدًا: فقد سمح لنا بالعثور على شباب موهوبين درس معهم علماء الرياضيات في الجامعة. والآن - الألعاب الأولمبية من أجل الألعاب الأولمبية.
بالإضافة إلى ذلك، هناك نوع من اللعنة: معظم الفائزين في أولمبياد الحالة لا يصلون إلى مرتفعات خاصة في الحياة. في يوم من الأيام، لم يكن الأولمبياد مقياسا للمساءلة، لكن المسؤول الآن يفهم جيدا أن الفائز في الأولمبياد سيغطي الانهيار الكامل للتعليم في المنطقة.

- لا يمكنك تغطية الانهيار: هناك مؤشر آخر - "الرسوب" في امتحان الدولة الموحدة...
- هذا ليس مؤشرا. يتم تحديد درجة النجاح في امتحان الدولة الموحدة بشكل غير صحيح: أولاً، يتم فحص جميع الأعمال، ثم "يتم تعيين" النتيجة على أنها غير مرضية بحيث يكون هناك عدد أقل من حالات "الرسوب". وإلا فماذا نفعل مع المراهقين الذين يعانون من "الفاشلين"؟ لن يدرسوا ولن يعملوا.

- ما هو البديل؟
- تنوع نماذج الامتحانات. يمكن لأي شخص يريد إجراء امتحان الدولة الموحدة؛ ولكن يجب أن يكون هناك امتحان بالشكل التقليدي، ومسابقات، وأوراق علمية، وأولمبياد، على الرغم من طبيعة الكثير منها المثيرة للجدل. يجب أن يكون هناك نظام للتوصيات: إذا كان الأستاذ يعمل مع طالب ويوصيه بالجامعة فهذا يكفي.

- نعم، يبدو الآن أن المحفظة تؤخذ بعين الاعتبار أيضاً...
- ... والشعور بأن الطلاب والمعلمين لا يفعلون شيئا سوى جمع الحقائب. ليست هناك حاجة للتفكير - لقد جمع أوراقًا عن أنشطته، وغالبًا ما تكون أنشطة زائفة. ويبدأ المعلم في العمل بشيء جديد ليس بدافع الفضول، ولكن بالسؤال "ماذا سأحصل عليه من هذا؟" يرحل العظيم، ويبقى العملي.

الخلافات حول الفيزيائيين والشعراء الغنائيين بعيدة المنال
- أنت متشائم!
- الآن نعم. أعتقد أن روسيا ليس لها مستقبل بهذا النهج في التعليم. هذا العام، لن يذهب نصف خريجي مختبرنا إلى الجامعات الروسية، بل إلى الجامعات الأمريكية وأوروبا الغربية. هذه اول مرة! علاوة على ذلك، تلك الجامعات تدعو شبابنا. والبلد يفقد شعبه الواعد. لكن البلاد لا تهتم أكثر بالأطفال الموهوبين، ولكن، على سبيل المثال، بمشاكل الأطفال المهاجرين.

- هل لديك "غرباء"؟
— في العام الماضي، أصبح Gadzhi Osmanov حائزًا على جائزة المسابقة العلمية العالمية “Intel ISEF”. هناك رسلان نامازوف وهوفيك خاتشيكيان. إنهم من الجيل الأول من سكان سانت بطرسبرغ، وقد جاء آباؤهم إلى هنا، ويعملون، ويربون الأطفال...

— في السنوات الأخيرة، كان من الصعب تعيين دروس الرياضيات. هل الوضع الديموغرافي هو المسؤول أم أن هناك ضغطًا على القدرات؟
- الجميع يريد الأفضل وبدون صعوبة. الطفل العامل هو "الطالب الذي يذاكر كثيرا"، "الطالب الذي يذاكر كثيرا"، الكلمة اللعينة الرئيسية في مجموعة الأطفال للعامل المجتهد.
ويشير الأجانب بأصابع الاتهام إلى إصلاحاتنا التعليمية. لقد كسرنا نظام التعليم الرياضي والبدني، وفي الوقت نفسه أدخلنا شيئًا لم نطوره من قبل تاريخيًا، كل هذه المدارس الاقتصادية. نعم، لم يكن لدينا قط علم اقتصادي قوي! منذ بطرس الأول، تم إنشاء مدارس الملاحة والرقمية.

— ولكن في وقت ما كان الجميع سعداء: لم تعد هناك حاجة لتعذيب طلاب العلوم الإنسانية بالرياضيات...
— يوجد مثل هذا التعريف: بغض النظر عمن يفعل أي شيء، فإن عالم الرياضيات سيفعله بشكل أفضل. ستبدأ في فهم السير الذاتية للشخصيات الثقافية والفنية (على ما يبدو، الإنسانيين) - ها هم: كقاعدة عامة، كانت هناك مدرسة للرياضيات في مرحلة الطفولة.

هذه المناقشات حول الفيزيائيين والشعراء الغنائيين بعيدة المنال: في مختبرنا، يدرس العديد من الأطفال في مدارس الموسيقى، وهناك فائزون في المسابقات الموسيقية الدولية، وهناك فنانون، وهناك من يكتبون القصائد والنثر. الرياضيات هي طبقة من الثقافة مثل أشياء أخرى كثيرة. إنه أقرب إلى الفن منه إلى العلم.

– الأطفال لا يقرأون الآن. ماذا عن علماء الرياضيات لديكم؟
"لا أرى ضرورة للذعر لأن قراءة كتاب حقيقي تموت." نعم إنه يموت. يحتوي المختبر على مكتبة رائعة، لكنني أفهم أن الأطفال يقرؤون أقل. لكنهم يستخدمون المكتبات الإلكترونية. وعلى أي حال، نتأكد من عدم تفويت الكلاسيكيات الروسية - يقرأ طلاب الصف الحادي عشر لدينا كل ما هو مطلوب وفقًا للبرنامج، بالإضافة إلى شيء أبعد منه.

بدون أوهام
— يعقد المختبر، بالتعاون مع قسم الرياضيات والميكانيكا بجامعة ولاية سانت بطرسبرغ، مسابقة علوم وهندسة البلطيق لأطفال المدارس كل عام...
— سيتم عقد المؤتمر التالي في نهاية شهر يناير - بداية شهر فبراير، ويمكنك بالفعل تسجيل الأعمال على الموقع. لكن الوضع مع المنافسة ليس سهلا: نعم، لديها مكانة عالية، هذه مرحلة من المنافسة العالمية. لكن الأمر ليس بهذه الأهمية بالنسبة لوزارة التعليم والعلوم. المعيار الرئيسي للوزارة هو الطبيعة الجماهيرية للمنافسة وليس جودتها. هناك مسابقات لأعمال بدائية من خرافات ويكيبيديا، لكنها مفضلة من قبل الوزير لأنها ضخمة ولأن “أطفال القرى البعيدة يشاركون فيها”. ولكن من خلال التسبيح وفق مثل هذه المعايير، نظهر للطفل الموهوب أن المجتمع غير عادل. وبعد ذلك نشجعك على البقاء في سكولكوفو؟

- من الصعب عليك مثل هذه المبادئ!
- بسهولة! لأنه لا توجد أوهام. انتهت الأوهام عندما كنت صغيرًا جدًا وحصلت على تعليم ممتاز (أنا لا أبالغ: كان أساتذتي هم الأكاديمي أ.د. ألكساندروف، والعضو المقابل د.ك. فاديف، والأستاذ في. إس. فيفيدنسكي - أحد أقرب طلاب الأكاديمي إس إن بيرنشتاين)، قرر أحد المعلمين القدامى لتعليم المهارة ودعتها إلى درسها. غير موهوب. لكن شيئًا آخر صدمني: عندما انتهى الدرس وركض الأطفال بعيدًا، اقتربت منها فتاة ضعيفة، وأخرجت قطعة ضخمة من اللحم من حقيبتها، وألقتها على الطاولة: سلمتها والدتها.

- بخير. حسنًا، ما هي اقتراحاتك بشأن نظام التعليم؟
– أولا، ليس الراتب هو الذي يحتاج إلى زيادة. سوف ترفع راتبك، لكن هذه ليست حماية من والد فظ جامح. علينا أن نبدأ بتأسيس نظام أساسي: دعونا ننشئ نظامًا مثل نظام قضاة السلام لحل النزاعات المدرسية. يجب على المراهق الذي كان وقحًا مع المعلم أن يذهب إلى القاضي. الوالد الذي يضرب المعلم يجب أن ينال أكثر من مجرم متمرس.

وهذا يتطلب بالطبع الاحترام المتبادل من المدرسة لشخصية الطفل. ومسؤولية المدرسة في التدريس. بمجرد أن نجعل التعلم هو الشيء الرئيسي ونتوقف عن الحديث عن "المحادثات التعليمية"، فإن كل شيء سوف يصبح في مكانه الصحيح.

وأما الراتب، فالمعلم لا ينبغي أن يدفع له مقابل شيء ما، بل مقابل ما فعله. ليس من الضروري أن يكون طلابه فائزين بالأولمبياد؛ يجب عليهم ببساطة أن لا يصبحوا متكتلين، بل أشخاصًا لائقين.

أنشأ مدير مختبر التعليم الرياضي المستمر، مدرس الرياضيات إيليا تشيستياكوف ورفاقه هذه المؤسسة التعليمية غير الحكومية للتعليم المستمر في عام 1992. يتم اختيار الطلاب في الأولمبياد الحضري والإقليمي، ويتم تقديم الطلاب الموهوبين والموهوبين ببساطة للدراسة في المختبر؛ يمكنهم محاولة اجتياز المقابلة بأنفسهم والدخول إلى المختبر للدراسة. يتفاعل المختبر بشكل وثيق مع المدرسة الثانوية، حيث تتضمن الدراسة هناك مجموعة من الأنشطة التعليمية الأساسية والإضافية والعلمية. في المدرسة المتوسطة، يتلقى الطالب تدريبا أساسيا متعمقا؛ وفي المدرسة الثانوية، يختار موضوعا للبحث العلمي ويجريه بشكل مستقل.

يقول إيليا تشيستياكوف إنه يريد إنشاء هيكل محلي على أساس المختبر، ولكن أساس التعليم الرياضي للبلد بأكمله.

إيليا تشيستياكوف نحن ممتنون لمديري المدارس الذين يفهمون قيمة التعليم الأساسي

- لماذا يحتاج طالب اليوم إلى الرياضيات؟

- الحقيقة هي أنه بغض النظر عن مجال النشاط الذي ينخرط فيه الشخص، فإن عالم الرياضيات سيقوم بهذه المهمة بشكل أفضل. لأن التعليم الرياضي المتخصص يساهم بشكل لا يصدق في تكوين نهج منهجي للسؤال والقدرة على التجريد. بالإضافة إلى ذلك، يعمل مبدأ النقل عند التعلم. إذا أتقن الإنسان نموذجًا عاليًا للمعرفة الإنسانية، فمن الأسهل عليه العمل في مجالات أخرى. ولذلك، فإن الطفل الذي يدرس الرياضيات، مقارنة بأقرانه، لديه فرصة أفضل لبناء حياته المهنية الخاصة، ليس بالضرورة حتى في العلوم الأساسية، ولكن ربما في العلوم التطبيقية، والأعمال التجارية، والإدارة، والتسويق، وما إلى ذلك. ليس من قبيل المصادفة أن علماء الرياضيات الأقوياء يدخلون الآن، على سبيل المثال، المدرسة العليا للاقتصاد. لأن هذا هو مجال المعرفة حيث تحتاج بلادنا الآن في المقام الأول إلى موظفين مؤهلين تأهيلا عاليا، ويشعر الرجال أنهم في الطلب.

— هل تغير مفهوم تدريس الرياضيات؟

- تغير. أولا، لأن تدريس الرياضيات في بلدنا قد تدهور بشكل خطير. يتم تسهيل ذلك من خلال عدد من الأسباب: أولاً، كانت الرياضيات "في العهد السوفييتي" واحدة من أكثر الموضوعات شعبية، لأنه كانت هناك حاجة كبيرة للمهندسين المؤهلين تأهيلاً عاليًا الحاصلين على تدريب رياضي عالي، وصناعة الدفاع، والفيزياء، والكيمياء، والعلوم الطبيعية - علم الأحياء وعلم الوراثة - كل هذا يحتاج إلى موظفين مؤهلين. ولكن مع نهاية النظام السوفييتي، اتضح أن هناك مجالات أخرى جذابة للمعرفة الإنسانية. وكان على علماء الرياضيات أن يتحولوا إلى بائعين متجولين اضطروا إلى بيع القليل من الرياضيات للشباب. لقد تبين بشكل أساسي أنهم غير قادرين على إقناع الرجال بأهميته في ذلك الوقت. بالإضافة إلى ذلك، خلال البيريسترويكا، ثم في التسعينيات المجنونة، قمنا بتدمير المدرسة المنهجية بأكملها تقريبًا. بعد كل شيء، كانت هناك تطورات ملحوظة لتدريس الرياضيات الجادة بالفعل في المدرسة، المرتبطة بتوسيع الوحدات التعليمية، عندما لم تصبح الوحدة الرئيسية للتدريس درسًا، بل وحدة موسعة مثل الموضوع. لقد عدنا الآن إلى القرن قبل الماضي، إلى نظام الدرس الطبقي. وأخيرًا، حدث تغيير كبير في هيئة التدريس، أي هيئة معلمي الرياضيات. من الطبيعي أن يغادر المعلمون القدامى والجيدون وذوو المعرفة، ويتم شغل أماكنهم إما من قبل طلاب الجامعات التربوية (هناك مناقشة خاصة حول تدهور التدريس) أو من قبل مهندسين مؤهلين بشكل زائد. تم نقل مهام التدريب وإعادة التدريب إلى الجامعات، حيث لم يسبق للأستاذ أو الأستاذ المشارك الذي يقوم بإجراء دورات إعادة التدريب هذه أن عمل في المدرسة وقد لا يفهم فعليًا الأهداف والغايات التي تواجه المعلم المستقبلي. كل هذا أدى إلى تدهور هيئة التدريس. من الناحية الرسمية، لا يوجد أحد للتدريس الآن. انظر إلى ما يحدث في المدارس: في الواقع، لا يلمس ثلثا الأطفال خيارات الملف الشخصي في امتحان الدولة الموحدة؛ بل يغادرون بعد إكمال نظام المهام "ب" فقط، والذي يتوافق مع مستوى أي من المدارس الابتدائية في المدارس الصف التاسع، أو الصف الخامس إلى السادس في الحادي عشر. أي أن الدولة تقوم في الواقع بإهدار الأموال بلا فائدة لضمان بقاء الطفل بعد الصف الخامس أو السادس في المدرسة لمدة خمس سنوات أخرى في مجال تعليم الرياضيات. المشكلة الكبرى للمدرسة الحديثة هي أن المعلمين لا يستطيعون إيجاد لغة مع طلابهم تقنعهم بقيمة الأساس الكلاسيكي للتعليم وتأسرهم به، لأنهم أنفسهم في كثير من الأحيان لا يتحدثون بها.

- كيف تكون؟

"لهذا السبب، نحن موجودون، إلى أقصى حد ممكن، ليس فقط لتصحيح هذا الوضع - فهذا يتطلب إرادة سياسية من الدولة، ولكن لإعطاء عدد صغير على الأقل من الطلاب الفرصة للدراسة وممارسة الرياضيات بالطريقة التي يجب القيام بها بالفعل. " : ليس فقط من خلال حل المشكلات التحضيرية لامتحان الدولة الموحدة ومشكلات الأولمبياد، ولكن من خلال أنشطة التصميم والبحث. تم إنشاء مدرستنا من أجل جذب الأطفال الذين، بالفعل من المدرسة، لديهم الدافع للانخراط في العلوم الجادة، حتى يتمكنوا من الحصول على التعليم الأساسي، والقدرة على العمل بشكل مستقل وكتابة بحثهم العلمي الأول تحت إشراف مشرف علمي ، بحيث يتم تكليفهم بمهمة مهنية جادة. يمكن لكل تلميذ يأتي إلينا اختيار موضوع للعمل العلمي، ونبحث له عن مشرف علمي، ويبدأ أولاً في الدراسة في ندوات صغيرة مع مرشح شاب للعلوم أو طالب دراسات عليا، وبعد الاستماع والعمل في مثل هذه الدورات ، بعد اجتياز العديد من الحد الأدنى النظري، يحصل على فرصة لحضور ندوات أكثر قوة، حيث يتم بالفعل طرح مشاكل علمية خطيرة. وهناك يصبح مهتمًا في اتجاه أو آخر ويبدأ العمل النشط في هذا المجال، محققًا بعض النجاحات. علاوة على ذلك، يتم نشر العمل ليس فقط في العلوم الشعبية، ولكن في كثير من الأحيان في المجلات العلمية الجادة التي تنتمي إلى المجتمعات الرياضية المهنية، في المجلة الإلكترونية "الأرشيف"، حيث يعرض العلماء نتائجهم الجديدة. وثانيا، يتحدث الطلاب في المؤتمرات العلمية لأطفال المدارس والطلاب. هناك العديد منها في روسيا، والمسابقات الدولية هي بالطبع ISEF، وهي مسابقة عالمية تجمع أكثر من 6 ملايين تلميذ من أكثر من 60 دولة. هذا العام، حصل تلميذنا سافيلي نوفيكوف على الجائزة الكبرى من الدرجة الرابعة لعمله في الرياضيات. ولكن ما كان أكثر متعة بالنسبة لنا هو أن مجتمع الرياضيات الأمريكي منح سافيلي المركز الثاني، وزميله ديما ميخائيلوفسكي المركز الثالث، جائزة كارل مينجر. هذا مهم جدًا لأنه، أولاً، يحصل الرجال على الحق في النشر في المجلات المهنية المقروءة دون إجراء طويل، وثانيًا، لديهم آفاق بحثية إضافية لأن لديهم العديد من المراسلين والتواصل العلمي، وهو أمر مهم للغاية، لأن الرياضيات هي مادة العلم الجماعي.

— كيف يتم تنظيم الشراكة بين القطاعين العام والخاص في روسيا في مجال الرياضيات؟ كيف يسير التمويل؟

— أولاً، نحن ممتنون لمديري المدارس الذين يفهمون الآن قيمة التعليم الأساسي. والآن، فإن مديري المدارس العامة الذين يريدون أن يمنحوا أطفالهم تعليماً جاداً، ولكنهم لا يملكون الموظفين المحترفين ولا القدرة على تمويل هذه المشاريع، سعداء بالاستجابة لاقتراحنا بإنشاء شراكة بين القطاعين العام والخاص. يدرس الأطفال في المدرسة، ويتلقون التعليم الأساسي في إطار برنامج الدولة ويشاركون بالإضافة إلى ذلك في الندوات والفصول الإضافية في مختبر التعليم الرياضي المستمر، الذي نقدمه كمؤسسة تعليمية خاصة - هيكل مع ترخيص إضافي تعليم. تتكون مدرستنا حاليًا من ثلاث مجموعات: الرياضيات وعلوم المعلومات، والبيولوجيا الكيميائية، والهندسة والتكنولوجيا. يدرس أطفالنا من الصف الخامس إلى الصف الحادي عشر، ويتم التخصص في الصف السابع، عندما يتم تعيينهم أخيرًا في هذه التخصصات. أما بالنسبة للتمويل، فنحن نعمل مع أولياء الأمور بموجب اتفاقية معتدلة للغاية. أستطيع أن أقول، دون الكشف عن الأسرار المالية، أنه إذا لجأ أحد الوالدين إلى خدمات منظمة حكومية، فيمكن للطفل أن يدرس مقابل هذه الأموال ما لا يزيد عن أربع ساعات، ولكن معنا يدرس من 10 إلى 14 ساعة.

ثانيًا، لدينا صندوق لدعم الأنشطة العلمية والعلمية والتقنية للعلماء الشباب "زمن العلوم"، والغرض منه هو إيجاد أموال لتمويل مشاريعنا، بما في ذلك مسابقة البلطيق العلمية والهندسية، وهي إحدى أكبر المسابقات في روسيا، والمسابقة الدولية "بطولة الرياضيين الشباب" التي تشارك فيها 14 دولة أوروبية، وأولمبياد "الرياضيات بدون توقف"، ومعسكرات صيفية متخصصة في كبرى الجامعات، وتدريب داخلي، ورحلات لفتح فعاليات عدد من الجامعات الرياضية والكيميائية والكيميائية. الأحداث البيولوجية، والمهام، والندوات، والمنافسة العلمية "الانتقاء الطبيعي"، والآن سنقوم بإنشاء "مدرسة التفكير الهندسي" - دروس الهندسة في مدرسة عامة. تبحث المؤسسة عن رعاة وشركاء لنا - في الوقت الحالي هم جامعات ITMO وPolytechnic - وهي تنفذ تمويلًا جماعيًا، على وجه الخصوص، على Boomstarter، جمعنا الآن مليونًا ونصف مليون روبل لمشاريع مختبر الرياضيات المستمرة التعليم - هذه استجابة قوية إلى حد ما من بلدنا، أي المهتمين بالمشاريع التعليمية للأشخاص العاديين. وينظر عدد من الشركات الآن إلى مشاريعنا كأولويات. على سبيل المثال، تم دعم مسابقة علوم وهندسة البلطيق لهذا العام من قبل شركة غازبروم نيفت. لكننا لا نريد خلق نوع من الرخاء المحلي، بل نريد بناء هيكل يصلح للبلد بأكمله. يجب أن نسعى جاهدين لضمان أن يوجه الشباب العلمي وجوههم نحو روسيا، ويجب علينا تنظيم مسابقة عالمية حتى يذهبوا ويروا ثقافة بلدنا وعلومها والآفاق التي توفرها روسيا.

— نحن نحب حقًا أن خريجينا ليسوا فقط علماء رياضيات. ومن بينهم مهندسون رائعون يعملون في مكاتب تصميم جادة. أفضل طالب في بوليتك لعام 2015، وأفضل عالم رياضيات شاب لعام 2014 في سانت بطرسبرغ هم خريجونا. يقوم عدد من رجالنا بأعمال تجارية، ونحن سعداء للغاية، لأن هذه طريقة لتغيير بلدنا نحو الأفضل. قام أحد المختبرات الفائزة في مسابقة البلطيق بتأسيس شركة دولية قوية، ولديها مكاتب تمثيلية في 40 دولة. العديد من الشركات التي غيرت وجه عالمنا – جوبز، وبيل جيتس، وزوكربيرج – نشأت من فرق الشباب التي تم تشكيلها إما في السنوات الأخيرة من الكلية أو في السنوات الأولى من الجامعة. ونريد أن نكون بمثابة مجمع تكنولوجي سيكون بمثابة حافز لإنشاء مثل هذه المجموعات الشبابية. لدينا الكثير من الشباب الموهوبين، ونحن قلقون للغاية من أن مستقبلهم العلمي المستقبلي سوف يرتبط ببلدنا. يجب أن أقول أنه عمليا لا أحد يغادر؛ معظم خريجينا يدخلون جامعاتنا ويبقون للعمل هنا. ولكن، من ناحية أخرى، عندما يصبح الشخص بالفعل ما بعد الدكتوراه، لا يمكننا أن نكون مسؤولين عنه، لأن كل شيء هنا يعتمد على الدولة: إما أنها تخلق الظروف لحياة شبابها الموهوبين، فهي في الطلب ثم تبقى للعمل هنا، أو أنه لا يخلق، ومن ثم يغادرون. وربما لن يرفع أحد يده لإدانتهم.

- كما قلت، الأمور لا تسير على ما يرام مع أعضاء هيئة التدريس. أين يمكنك العثور على مدرس حديث؟

- لا مكان. مشكلة أعضاء هيئة التدريس في البلاد ضخمة. كما أنه من الصعب علينا تكوين هيئة التدريس، ونحن سعداء للغاية عندما نجد أشخاصًا متشابهين في التفكير. هؤلاء هم العلماء الذين لديهم قدرات تعليمية - وهذا نادر بين العلماء الكراسي. هؤلاء هم المعلمون الذين قاموا أثناء دراستهم في الجامعات أو الجامعات التربوية بعمل علمي نشط وشاركوا في الأندية والندوات وكان لديهم خبرة في العمل في المعسكرات المتخصصة لأطفال المدارس. وأخيرا، هؤلاء هم خريجينا. وليس من قبيل الصدفة أن يكون مشرف سافيلي نوفيكوفا، سيريوجا إيفانوف، خريج المختبر.

- ماذا تريد أن تضيف؟

— وأود أن أضيف شعارنا الذي نحبه كثيرًا: “في سانت بطرسبرغ، كن أكثر ذكاءً”.