Δάσκαλος Ιστορίας (ιστορία)
Ο καθηγητής ιστορίας με καλεί με διαφορετικό τρόπο από το συνηθισμένο. Προφέρει το επίθετό μου με δυσάρεστο τόνο. Τρίζει επίτηδες και τσιρίζει προφέροντας το επίθετό μου. Και τότε όλοι οι μαθητές αρχίζουν επίσης να τσιρίζουν και να τσιρίζουν, μιμούμενοι τον δάσκαλο.
Μισώ να με λένε έτσι. Αλλά δεν ξέρω τι να κάνω για να μην συμβεί αυτό.
Στέκομαι στο θρανίο και απαντώ στο μάθημα. Απαντώ πολύ καλά. Όμως στο μάθημα υπάρχει η λέξη «συμπόσιο».
- Τι είναι ένα συμπόσιο; με ρωτάει ο δάσκαλος.
Ξέρω πολύ καλά τι είναι ένα συμπόσιο. Αυτό είναι μεσημεριανό γεύμα, φαγητό, μια επίσημη συνάντηση στο τραπέζι, σε ένα εστιατόριο. Δεν ξέρω όμως αν μπορεί να δοθεί μια τέτοια εξήγηση σε σχέση με σπουδαίους ιστορικούς ανθρώπους. Δεν είναι αυτή μια πολύ μικρή εξήγηση όσον αφορά τα ιστορικά γεγονότα;
είμαι σιωπηλός.
– Α; ρωτάει ο δάσκαλος ουρλιάζοντας. Και σε αυτό το «αχ» ακούω κοροϊδία και περιφρόνηση για μένα.
Και ακούγοντας αυτό το «α», αρχίζουν και οι μαθητές να τσιρίζουν.
Ο δάσκαλος της ιστορίας μου κάνει ένα χέρι. Και μου δίνει ένα δυάρι. Στο τέλος του μαθήματος τρέχω πίσω από τη δασκάλα. Τον προλαβαίνω στις σκάλες. Είμαι τόσο ενθουσιασμένος που δεν μπορώ να πω λέξη. Εχω πυρετό.
Βλέποντάς με έτσι, ο δάσκαλος λέει:
Θα σας ρωτήσω περισσότερα στο τέλος του τριμήνου. Ας πάρουμε τρία.
«Δεν είναι αυτό που μιλάω», λέω. - Αν με φωνάζεις ξανά έτσι, τότε εγώ ... εγώ ...
- Τι? Τι συνέβη? λέει ο δάσκαλος.
«Θα σε φτύσω», μουρμουρίζω.
- Αυτό που είπες? φωνάζει δυσοίωνα ο δάσκαλος. Και, πιάνοντάς μου το χέρι, με τραβάει επάνω στο δωμάτιο του διευθυντή. Αλλά ξαφνικά με αφήνει να φύγω. Λέει: - Πήγαινε στην τάξη.
Πηγαίνω στην τάξη και περιμένω να έρθει ο διευθυντής και να με διώξει από το γυμνάσιο. Όμως ο σκηνοθέτης δεν έρχεται.
Λίγες μέρες αργότερα ο καθηγητής ιστορίας με καλεί στον πίνακα.
Προφέρει απαλά το επίθετό μου. Και όταν οι μαθητές αρχίζουν να τσιρίζουν από συνήθεια, ο δάσκαλος χτυπάει το τραπέζι με τη γροθιά του και τους φωνάζει:
- Σκάσε! 
Στην τάξη επικρατεί απόλυτη ησυχία. Μουρμουρίζω την εργασία, αλλά σκέψου κάτι άλλο. Σκέφτομαι αυτόν τον δάσκαλο που δεν παραπονέθηκε στον διευθυντή και με κάλεσε με διαφορετικό τρόπο από πριν. Τον κοιτάζω και δάκρυα σχηματίζονται στα μάτια μου.
Ο δάσκαλος λέει:
- Μην ανησυχείς. Τουλάχιστον ξέρεις τα τρία.
Νόμιζε ότι είχα δάκρυα στα μάτια γιατί δεν ήξερα καλά το μάθημα. 
Η ιστορία του Mikhail Zoshchenko. εικονογραφήσεις.
διαβάστε τα κείμενα των έργων του Mikhail Zoshchenko
Δάσκαλος
Ο δάσκαλος του δεύτερου σταδίου, ο Ivan Semyonovich Trupikov, ίσιωσε το λιγοστό σακάκι του, έβηξε στο χέρι του και μπήκε στην τάξη με δειλά βήματα.
Άργησες πάλι; ρώτησε αυστηρά ο μαθητής του καθήκοντος.
Ο Ιβάν Σεμιόνοβιτς ντράπηκε και, χαιρετίζοντας με σεβασμό την τάξη, είπε ήσυχα:
Αυτό είναι ένα τραμ, ξέρετε ... Ήμουν εγώ που δεν μπήκα στο τραμ ...
Υπάρχει πραγματικό πρόβλημα με αυτό το είδος μεταφοράς...
Δικαιολογίες! Ο συνοδός γέλασε.
Ο δάσκαλος κάθισε δειλά στην άκρη της καρέκλας και έκλεισε τα μάτια του. Στο μυαλό του στριμώχνονταν παράξενες αναμνήσεις.
Εδώ είναι, ο καθηγητής ιστορίας, μπαίνει στην τάξη και όλοι οι μαθητές σηκώνονται με σεβασμό. Και αυτός, ο Ιβάν Σεμιόνοβιτς, συνήθιζε να περπατάει με ένα δυνατό, αυστηρό βήμα στον άμβωνα, να άνοιγε ένα περιοδικό και ... τότε μια ασυνήθιστη σιωπή βασίλευε στην τάξη.
Και μετά αυτός, ο δάσκαλος, κοίταξε αυστηρά το περιοδικό, μετά τους μαθητές, μετά πάλι το περιοδικό και φώναξε το όνομα.
Σεμιόνοφ Νικολάι.
Ο δάσκαλος ανατρίχιασε, άνοιξε τα μάτια του και είπε απαλά:
Ο σύντροφος Σεμιόνοφ...
Εσυ τι θελεις? - ρώτησε ο μαθητής, εξετάζοντας το λεύκωμα με γραμματόσημα.
Τίποτα, κύριε, είπε ο δάσκαλος. - Αυτός είμαι εγώ. Μη δίνετε σημασία.
Γιατί έτσι?
Τίποτα, κύριε... Ήθελα να μάθω αν ήταν εδώ ο νεαρός σύντροφος Σεμιόνοφ...
Εδώ! - είπε ο Σεμιόνοφ κοιτάζοντας το φως κάποιας μάρκας.
Ο δάσκαλος περπάτησε στην τάξη.
Ζητώ συγγνώμη, νέοι σύντροφοι, - είπε, - για σήμερα σας έχουν ζητήσει ... δηλαδή ήθελα να πω ... προτάθηκε να διαβάσετε - τις μεταρρυθμίσεις του πρώην Αλέξανδρου Α. Λοιπόν, ίσως, ζητώ συγγνώμη , θα μου πει κάποιος για τις μεταρρυθμίσεις του πρώην Αλέξανδρου Α; .. Πιστέψτε με, νέοι σύντροφοι, μιλώ για αυτοκράτορες με περιφρόνηση.
Η τάξη γέλασε.
Αυτός είμαι», είπε η δασκάλα. - Ανησυχώ, νέοι σύντροφοι. Μην παρερμηνεύεις τα λόγια μου. Δεν επιμένω. Χαίρομαι κι αν δεν θέλετε να πείτε... Ανησυχώ, νέοι σύντροφοι...
Σώπα για ένα λεπτό! - ακούστηκε η φωνή κάποιου. - Τρίζει σαν κίσσα.
Είμαι σιωπηλός ... είμαι σιωπηλός ... - είπε ο δάσκαλος. - Απλώς είμαι ήσυχος. Θέλω απλώς να ρωτήσω ήσυχα τον νεαρό σύντροφο Semechkin: τι είδους πολιτικές ειδήσεις έβγαλε από την εφημερίδα Pravda;
Ο Σεμέτσκιν άφησε την εφημερίδα στην άκρη και είπε:
Τι είναι αυτό? Πιστεύετε ότι πρέπει να αφαιρεθεί η εφημερίδα; Ναι είμαι, διάολε...
Τίποτα, τίποτα, τίποτα… Προς Θεού, τίποτα… Δηλαδή, δεν είπα τίποτα για τον Θεό. Μην παρερμηνεύεις.
Ο δάσκαλος περπάτησε στην τάξη ενθουσιασμένος.
Μην αστράφτετε μπροστά στα μάτια σας! είπε κάποιος. - Σηκωθείτε στο σανίδι.
Ο δάσκαλος σηκώθηκε στον μαυροπίνακα και, φυσώντας τη μύτη του σε μια πετσέτα, κλαψούρισε απαλά.
χοιροτροφία
Ω, αδέρφια, το χέρι μου τρέμει, το στυλό πέφτει από τα δάχτυλά μου - η αγανάκτηση, με μια λέξη, είναι στην ψυχή μου για ένα περιστατικό!
Άλλωστε, υπάρχει πτώματα όπως ο Volodya Guskov! Ο Fatishka, φανταστείτε, ο 300ος καπνίζει, περπατάει - οι κάλτσες του είναι σκόπιμα χώριες, η γραβάτα του είναι μπλε με ραβδώσεις ... Και λειτουργεί ως πράκτορας στην Orlovskaya.
Λοιπόν, τίποτα: σήμερα τύλιξαν αυτόν τον πράκτορα για πέντε χρόνια με την πιο αυστηρή απομόνωση.
Και ήταν γουρούνι.
Ο Ιβάν Σεμιόνιτς είχε το γουρούνι. Ένα εξαιρετικό γουρούνι, και ένα είδος λίπους, που είναι αδύνατο να εκφραστεί. Από το λίπος της καθόταν όλη την ώρα ανάσκελα. Κι αν ανέβαινε κάπου, βούιζε τόσο πολύ από μέσα και με την πλάτη της, σαν σκούπα, κωπηλατεί στην αυλή.
Ναί. Το γουρούνι ήταν υπέροχο. Ο Ivan Semyonitch ήταν τόσο χαρούμενος μαζί της που δεν μπορούσε καν να εργαστεί, η δουλειά του έπεσε από τα χέρια. Συνήθιζε να κάθεται στη βεράντα, με τα μάτια του στη στέγη και να ονειρεύεται.
«Θα τη σφάξω, θα ονειρευτώ, μέχρι το καλοκαίρι. Θα ανοίξουμε ένα pood, θα οδηγήσω ένα pood, θα αλατίσω ένα pood ... Και έχουν μείνει πολλά poods.
Αλλά μόνο ο Ivan Semenych δεν την έσφαξε - αποδείχθηκε διαφορετικά.
Κάποτε κάθισε στη βεράντα και με τη γυναίκα του ονειρευόταν δυνατά το γουρούνι. Και δεν πρόσεξα καθόλου πώς αυτό το γουρούνι έφυγε από την αυλή.
Και ο Ivan Semenych έζησε όχι μακριά από τον καμβά - στο χέρι.
Εδώ το γουρούνι βγήκε από την αυλή, όιν και οίνκ, βλέπει - τον καμβά, και στην πλάτη του πήγε στον ίδιο τον τύμβο, δηλαδή. Και ο γελωτοποιός την ξέρει, πώς με τέτοια χροιά προσγειώθηκε στις ράγες! Και η ώρα ήταν στις τέσσερις - ο επιβάτης ήταν αναμμένος.
Ο οδηγός βλέπει ότι δεν είναι ευνοϊκό στις ράγες - κάποιος σκάβει ένα ανάχωμα με το ρύγχος του, - σφυρίζει ... Το γουρούνι δεν φυσάει καν στο μουστάκι του - ξαπλώνει σαν βασίλισσα και μυρίζει τις ράγες. Την χτύπησε στο πλάι και στο ρύγχος και το έσκισε στα τρία. Ούτε γκρίνιαξε.
Και εκείνη ακριβώς τη στιγμή ο Ιβάν Σεμιόνιτς παραλίγο να μαλώσει με τη γυναίκα του για ένα γουρούνι. Πού, βλέπετε, θα βάλει ένα κεφάλι γουρουνιού: ή να το πουλήσει, ή να φτιάξει ζελέ από αυτό, ή κάτι... Η γυναίκα συνεχίζει να πιέζει το ζελέ, θέλει ζελέ, και ο Ιβάν Σεμένιχ είναι επιθυμητός να πάρει λίγα χρήματα .
Η Μπάμπα είναι όλη δική της:
Ζελέ, Ivan Semyonitch, ζελέ... Προς Θεού, ζελέ.
Αλλά ο Ivan Semyonitch δεν θέλει ζελέ.
Όχι, λέει, γυναίκα, κοίτα τι κεφάλι. Για τέτοιο κεφάλι θα δώσουν πάρα πολλά. Και λες - ζελέ ...
Ο Ivan Semyonitch ήθελε να ξανακοιτάξει το κεφάλι του γουρουνιού, κοίταξε τριγύρω - δεν υπήρχε γουρούνι.
Α, λέει η γυναίκα, αλλά πού είναι το γουρούνι;
Πήδηξαν και οι δύο και βγήκαν ορμητικά από την αυλή.
Παρακαλώ παρακαλώ...
Ξαφνικά βλέπουν ένα μονοπάτι που ανοίγει το μονοπάτι από την πίσω πλευρά του χοίρου. Ακολούθησαν το μονοπάτι. Καμβάς. Και γύρω από το πλήθος στέκεται και θαυμάζει.
Αλλά ήρθε το πρόβλημα - ανοίξτε την πύλη. Πριν προλάβουν να κλάψουν ο Ιβάν Σεμιόνιτς και η γυναίκα του, όταν ξαφνικά εμφανίστηκε στην αυλή τους ο σιδηροδρομικός πράκτορας Volodya Guskov.
Λέει ποιος από εσάς ενοχλεί τις ταραχές, ε;
Αυτός, λέει, ποιος αφαίρεσε τα χοιρινά υπολείμματα από τις ράγες χωρίς την άδεια των νόμιμων αρχών; ΕΝΑ?
Ο Ivan Semenych ήταν ντροπαλός, φλυαρούσε κάτι ακατανόητο και η γυναίκα του απαντά:
Με συγχωρείτε, πατέρα, αυτά είναι τα χοιρινά μας περισσεύματα. Όλοι οι άνθρωποι μπορούν να επιβεβαιώσουν.
Και, - λέει ο Volodka, - τα απομεινάρια σας; Ή μήπως ήταν δολοφονία ή αυτοκτονία; Ίσως ήθελες να αναποδογυρίσεις το τρένο με ζώα, ε; Σήκω, λέει, γυναίκα, μπροστά μου με προσοχή!
Εδώ η γιαγιά έγινε δειλή. Σηκώθηκε, αν ήταν δυνατόν, στη γραμμή.
Δικό σου, λέει, το άρχοντά σου, το πτυχίο σου, ανόητα ένα γουρούνι ανέβηκε στη ράγα...
Ωχ, βλακεία; Ξέρεις, ανόητη, τον ποινικό κώδικα της πανρωσικής νομικής διαδικασίας; Ναι, μπορώ να σε πάω στην κόλαση για ένα τέτοιο ποινικό αδίκημα χωρίς να εφαρμόσω αμνηστία ... Ναι, ξέρεις ποιος είμαι; Ναι, ίσως με ξέρει όλη η Μόσχα. Ναι, μπορώ να σας, τέτοιο είδος, στον υψηλότερο βαθμό, χωρίς αμνηστία.
Ο Volodka φώναξε ξανά, φώναξε και μετά είπε:
Εντάξει, λέει, θα λυπάμαι αυτή τη φορά. Φέρτε τα μισά από τα υπολείμματα των χοίρων στο διαμέρισμά μου.
Ο Ιβάν Σεμιόνιτς ξεφύσηξε και η γυναίκα ξεστόμισε. Επωμίστηκαν έναν βαρύ πισινό, περίπου τρεις λίβρες, και τον μετέφεραν στο Volodya.
Και ο Volodya έφαγε λίγο - περίπου πέντε λίβρες, ή κάτι τέτοιο. Ναι, και αυτά δεν τελείωσαν - συνελήφθησαν.
Και μόλις τώρα διάβασα στην Pravda: Η Volodya βρίσκεται σε αυστηρή απομόνωση για πέντε χρόνια. Σωστά!
............................
Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς Ζοσένκο
Ο καθηγητής ιστορίας με καλεί με διαφορετικό τρόπο από το συνηθισμένο. Προφέρει το επίθετό μου με δυσάρεστο τόνο. Τρίζει επίτηδες και τσιρίζει προφέροντας το επίθετό μου. Και τότε όλοι οι μαθητές αρχίζουν επίσης να τσιρίζουν και να τσιρίζουν, μιμούμενοι τον δάσκαλο.
Μισώ να με λένε έτσι. Αλλά δεν ξέρω τι να κάνω για να μην συμβεί αυτό.
Στέκομαι στο θρανίο και απαντώ στο μάθημα. Απαντώ πολύ καλά. Όμως στο μάθημα υπάρχει η λέξη «συμπόσιο».
- Τι είναι ένα συμπόσιο; με ρωτάει ο δάσκαλος.
Ξέρω πολύ καλά τι είναι ένα συμπόσιο. Αυτό είναι μεσημεριανό γεύμα, φαγητό, μια επίσημη συνάντηση στο τραπέζι, σε ένα εστιατόριο. Δεν ξέρω όμως αν μπορεί να δοθεί μια τέτοια εξήγηση σε σχέση με σπουδαίους ιστορικούς ανθρώπους. Δεν είναι αυτή μια πολύ μικρή εξήγηση όσον αφορά τα ιστορικά γεγονότα;
είμαι σιωπηλός.
– Α; ρωτάει ο δάσκαλος ουρλιάζοντας. Και σε αυτό το «αχ» ακούω κοροϊδία και περιφρόνηση για μένα.
Και ακούγοντας αυτό το «α», αρχίζουν και οι μαθητές να τσιρίζουν.
Ο δάσκαλος της ιστορίας μου κάνει ένα χέρι. Και μου δίνει ένα δυάρι. Στο τέλος του μαθήματος τρέχω πίσω από τη δασκάλα. Τον προλαβαίνω στις σκάλες. Είμαι τόσο ενθουσιασμένος που δεν μπορώ να πω λέξη. Εχω πυρετό.
Βλέποντάς με έτσι, ο δάσκαλος λέει:
Θα σας ρωτήσω περισσότερα στο τέλος του τριμήνου. Ας πάρουμε τρία.
«Δεν είναι αυτό που μιλάω», λέω. - Αν με φωνάζεις ξανά έτσι, τότε εγώ ... εγώ ...
- Τι? Τι συνέβη? λέει ο δάσκαλος.
«Θα σε φτύσω», μουρμουρίζω.
- Αυτό που είπες? φωνάζει δυσοίωνα ο δάσκαλος. Και, πιάνοντάς μου το χέρι, με τραβάει επάνω στο δωμάτιο του διευθυντή. Αλλά ξαφνικά με αφήνει να φύγω. Λέει: - Πήγαινε στην τάξη.
Πηγαίνω στην τάξη και περιμένω να έρθει ο διευθυντής και να με διώξει από το γυμνάσιο. Όμως ο σκηνοθέτης δεν έρχεται.
Λίγες μέρες αργότερα ο καθηγητής ιστορίας με καλεί στον πίνακα.
Προφέρει απαλά το επίθετό μου. Και όταν οι μαθητές αρχίζουν να τσιρίζουν από συνήθεια, ο δάσκαλος χτυπάει το τραπέζι με τη γροθιά του και τους φωνάζει:
- Σκάσε! 
Στην τάξη επικρατεί απόλυτη ησυχία. Μουρμουρίζω την εργασία, αλλά σκέψου κάτι άλλο. Σκέφτομαι αυτόν τον δάσκαλο που δεν παραπονέθηκε στον διευθυντή και με κάλεσε με διαφορετικό τρόπο από πριν. Τον κοιτάζω και δάκρυα σχηματίζονται στα μάτια μου.
Οι κύριοι χαρακτήρες της ιστορίας του Mikhail Zoshchenko είναι ένας μαθητής και ένας δάσκαλος. Για κάποιο λόγο, ο καθηγητής ιστορίας δεν άρεσε σε έναν μαθητή και όταν τον κάλεσε να απαντήσει, πρόφερε το όνομα του αγοριού με έναν εσκεμμένα δυσάρεστο τόνο. Την ίδια ώρα, άλλοι μαθητές άρχισαν να τσιρίζουν και να τσιρίζουν, υποστηρίζοντας τη συμπεριφορά της δασκάλας.
Μια μέρα, όταν ένας μαθητής απαντούσε για άλλη μια φορά στο μάθημα, ο καθηγητής ιστορίας τον ρώτησε τι είναι «συμπόσιο»; Ο μαθητής ήταν μπερδεμένος, και παρόλο που ήξερε την απάντηση, δεν μπορούσε να απαντήσει τίποτα. Ο δάσκαλος για άλλη μια φορά έβαλε τον μαθητή σε ένα αντιαισθητικό φως μπροστά σε όλη την τάξη, μετά από το οποίο του έδωσε ένα δίδυμο.
Μετά το μάθημα, ο μαθητής έτρεξε πίσω από τον δάσκαλο. Βλέποντας ότι ο μαθητής ήταν εξαιρετικά ενθουσιασμένος, ο δάσκαλος άρχισε να του λέει ότι στο τέλος του τριμήνου θα τον ξαναρωτήσει και θα τον τραβούσε σε ένα τριάρι.
Όμως ο μαθητής δεν ανησυχούσε για τον βαθμό. Είπε ότι αν ο δάσκαλος τον ξαναφώναζε με αυτόν τον τρόπο, με κοροϊδία, τότε θα τον έφτυνε. Ακούγοντας τέτοια λόγια, ο καθηγητής ιστορίας αρχικά θύμωσε και ήθελε να πάει τον μαθητή στον διευθυντή, αλλά στη συνέχεια άλλαξε γνώμη και διέταξε το αγόρι να επιστρέψει στην τάξη.
Ο μαθητής σκέφτηκε ότι θα τον έδιωχναν από το γυμνάσιο για τα αυθάδεια λόγια που ειπώθηκαν στον δάσκαλο. Όμως λίγες μέρες αργότερα ο καθηγητής ιστορίας, καλώντας τον στον μαυροπίνακα, είπε το όνομα του μαθητή πολύ ήσυχα. Όταν όλη η τάξη άρχισε να τσιρίζει από συνήθεια, ο δάσκαλος χτύπησε τη γροθιά του στο τραπέζι και φώναξε σε όλους να σιωπήσουν.
Κατά τη διάρκεια της απάντησης, ο μαθητής σκέφτηκε ότι ο δάσκαλος δεν παραπονέθηκε για αυτόν στον διευθυντή. Υπήρχαν δάκρυα στα μάτια του μαθητή. Βλέποντας αυτό ο δάσκαλος του ζήτησε να μην ανησυχεί και του έδωσε ένα τρία.
Αυτή είναι η περίληψη της ιστορίας.
Η κύρια ιδέα της ιστορίας του Zoshchenko "Ιστορικός Δάσκαλος" είναι ότι η εσφαλμένη συμπεριφορά, η γελοιοποίηση είναι απαράδεκτη, ειδικά αν οι ισχυροί χλευάζουν τους αδύναμους. Ο καθηγητής ιστορίας χλεύασε τον μαθητή χωρίς λόγο μέχρι που απαίτησε να σταματήσει η γελοιοποίηση. Ο δάσκαλος, στοχαζόμενος, συνειδητοποίησε ότι έκανε λάθος και άλλαξε τη στάση του απέναντι σε αυτόν τον μαθητή.
Η ιστορία διδάσκει σε κάθε περίσταση να υπερασπίζεται την τιμή και την αξιοπρέπειά του. Ο μαθητής δεν είχε το δικαίωμα να είναι θρασύς απέναντι στον καθηγητή ιστορίας, αλλά δεν άντεχε άλλο τον χλευασμό του και εξέφραζε τις αξιώσεις του στον δάσκαλο, κινδυνεύοντας να αποβληθεί από το γυμνάσιο.
Στην ιστορία, μου άρεσε ο μαθητής που κατάφερε να υπερασπιστεί την τιμή του και δεν άφησε τον εαυτό του να γελαστεί.
Ποιες παροιμίες ταιριάζουν στην ιστορία του Zoshchenko "Δάσκαλος Ιστορίας";
Όπου υπάρχει κατανόηση, δεν υπάρχει χώρος για γελοιοποίηση.
Τα αστεία πρέπει να είναι μέτρια.
Η απειλή είναι ισχυρότερη από την εκτέλεση.
Για συνείδηση και για τιμή - ακόμα και για να βγάλεις το κεφάλι σου.
Τρέχουσα σελίδα: 1 (το σύνολο του βιβλίου έχει 3 σελίδες) [διαθέσιμο απόσπασμα ανάγνωσης: 1 σελίδες]
Μιχαήλ Ζοστσένκο
Αστείες ιστορίες για παιδιά (συλλογή)
Ιστορίες για την παιδική ηλικία της Μίνκα
Δάσκαλος ιστορίας
Ο καθηγητής ιστορίας με καλεί με διαφορετικό τρόπο από το συνηθισμένο. Προφέρει το επίθετό μου με δυσάρεστο τόνο. Τρίζει επίτηδες και τσιρίζει προφέροντας το επίθετό μου. Και τότε όλοι οι μαθητές αρχίζουν επίσης να τσιρίζουν και να τσιρίζουν, μιμούμενοι τον δάσκαλο.
Μισώ να με λένε έτσι. Αλλά δεν ξέρω τι να κάνω για να μην συμβεί αυτό.
Στέκομαι στο θρανίο και απαντώ στο μάθημα. Απαντώ πολύ καλά. Όμως στο μάθημα υπάρχει η λέξη «συμπόσιο».
- Τι είναι ένα συμπόσιο; με ρωτάει ο δάσκαλος.
Ξέρω πολύ καλά τι είναι ένα συμπόσιο. Αυτό είναι μεσημεριανό γεύμα, φαγητό, μια επίσημη συνάντηση στο τραπέζι, σε ένα εστιατόριο. Δεν ξέρω όμως αν μπορεί να δοθεί μια τέτοια εξήγηση σε σχέση με σπουδαίους ιστορικούς ανθρώπους. Δεν είναι αυτή μια πολύ μικρή εξήγηση όσον αφορά τα ιστορικά γεγονότα;
– Α; ρωτάει ο δάσκαλος ουρλιάζοντας. Και σε αυτό το «αχ» ακούω κοροϊδία και περιφρόνηση για μένα.
Και ακούγοντας αυτό το «α», αρχίζουν και οι μαθητές να τσιρίζουν.
Ο δάσκαλος της ιστορίας μου κάνει ένα χέρι. Και μου δίνει ένα δυάρι. Στο τέλος του μαθήματος τρέχω πίσω από τη δασκάλα. Τον προλαβαίνω στις σκάλες. Είμαι τόσο ενθουσιασμένος που δεν μπορώ να πω λέξη. Εχω πυρετό.
Βλέποντάς με έτσι, ο δάσκαλος λέει:
Θα σας ρωτήσω περισσότερα στο τέλος του τριμήνου. Ας πάρουμε τρία.
«Δεν είναι αυτό που μιλάω», λέω. - Αν με φωνάζεις ξανά έτσι, τότε εγώ ... εγώ ...
- Τι? Τι συνέβη? λέει ο δάσκαλος.
«Θα σε φτύσω», μουρμουρίζω.
- Αυτό που είπες? φωνάζει δυσοίωνα ο δάσκαλος. Και, πιάνοντάς μου το χέρι, με τραβάει επάνω στο δωμάτιο του διευθυντή. Αλλά ξαφνικά με αφήνει να φύγω. Λέει: - Πήγαινε στην τάξη.
Πηγαίνω στην τάξη και περιμένω να έρθει ο διευθυντής και να με διώξει από το γυμνάσιο. Όμως ο σκηνοθέτης δεν έρχεται.
Λίγες μέρες αργότερα ο καθηγητής ιστορίας με καλεί στον πίνακα.
Προφέρει απαλά το επίθετό μου. Και όταν οι μαθητές αρχίζουν να τσιρίζουν από συνήθεια, ο δάσκαλος χτυπάει το τραπέζι με τη γροθιά του και τους φωνάζει:
- Σκάσε!
Στην τάξη επικρατεί απόλυτη ησυχία. Μουρμουρίζω την εργασία, αλλά σκέψου κάτι άλλο. Σκέφτομαι αυτόν τον δάσκαλο που δεν παραπονέθηκε στον διευθυντή και με κάλεσε με διαφορετικό τρόπο από πριν. Τον κοιτάζω και δάκρυα σχηματίζονται στα μάτια μου.
Ο δάσκαλος λέει:
- Μην ανησυχείς. Τουλάχιστον ξέρεις τα τρία.
Νόμιζε ότι είχα δάκρυα στα μάτια γιατί δεν ήξερα καλά το μάθημα.
Καταιγίδα
Με την αδερφή μου τη Λέλια, περπατάω στο χωράφι και μαζεύω λουλούδια.
Μαζεύω κίτρινα λουλούδια.
Η Λέλια μαζεύει μπλε.
Πίσω μας είναι η μικρότερη αδερφή Γιούλια. Μαζεύει λευκά λουλούδια.
Το συλλέγουμε σκόπιμα έτσι ώστε να είναι πιο ενδιαφέρον να το συλλέξουμε.
Ξαφνικά η Λέλια λέει:
- Κύριοι, δείτε τι σύννεφο.
Κοιτάμε τον ουρανό. Σιωπηλά πλησιάζει ένα τρομερό σύννεφο. Είναι τόσο μαύρη που όλα σκοτεινιάζουν γύρω της. Σέρνεται σαν τέρας, τυλίγοντας ολόκληρο τον ουρανό.
Ο/Η Lelya λέει:
- Γρήγορα σπίτι. Τώρα θα έχει τρομερή καταιγίδα.
Τρέχουμε σπίτι. Τρέχουμε όμως προς το σύννεφο. Ακριβώς στα σαγόνια αυτού του τέρατος.
Ο άνεμος φυσά ξαφνικά. Γυρίζει τα πάντα γύρω μας.
Η σκόνη ανεβαίνει. Πετώντας ξερό γρασίδι. Και οι θάμνοι και τα δέντρα λυγίζουν.
Τι είναι το πνεύμα, τρέχουμε σπίτι.
Τώρα η βροχή πέφτει με μεγάλες σταγόνες στα κεφάλια μας.
Τρομεροί κεραυνοί και ακόμα πιο τρομερές βροντές μας ταρακουνούν. Πέφτω στο έδαφος και, πηδώντας, τρέχω ξανά. Τρέχω σαν με κυνηγάει μια τίγρη.
Είναι κοντά στο σπίτι.
Κοιτάζω πίσω. Η Λιόλια σέρνει τη Γιούλια από το χέρι. Η Τζούλια κλαίει.
Άλλα εκατό βήματα - και είμαι στη βεράντα.
Στη βεράντα, η Lyolya με επιπλήττει γιατί έχασα την κίτρινη ανθοδέσμη μου. Αλλά δεν το έχασα, το παράτησα.
Μιλάω:
- Από μια τέτοια καταιγίδα, γιατί χρειαζόμαστε μπουκέτα;
Αγκαλιαζόμαστε και καθόμαστε στο κρεβάτι.
Τρομερή βροντή ταράζει τη ντάκα μας.
Η βροχή τύμπανα στα παράθυρα και τη στέγη.
Δεν μπορείς να δεις τίποτα από τη βροχή.
Από τη γιαγιά
Επισκεπτόμαστε τη γιαγιά. Καθόμαστε στο τραπέζι. Σερβίρεται μεσημεριανό γεύμα.
Η γιαγιά μας κάθεται δίπλα στον παππού. Ο παππούς είναι χοντρός, υπέρβαρος. Μοιάζει με λιοντάρι. Η γιαγιά μοιάζει με λέαινα.
Το λιοντάρι και η λέαινα κάθονται στο τραπέζι.
Συνεχίζω να κοιτάζω τη γιαγιά μου. Αυτή είναι η μητέρα της μητέρας μου. Έχει γκρίζα μαλλιά. Και ένα σκοτεινό, εκπληκτικά όμορφο πρόσωπο. Η μαμά είπε ότι στα νιάτα της ήταν μια εξαιρετική ομορφιά.
Φέρνουν ένα μπολ με σούπα.
Δεν είναι ενδιαφέρον. Μάλλον δεν θα το φάω αυτό.
Αλλά φέρνουν πίτες. Ακόμα δεν είναι τίποτα.
Ο παππούς ρίχνει τη σούπα μόνος του.
Καθώς σερβίρω το πιάτο μου, λέω στον παππού μου:
- Μόνο μια σταγόνα για μένα.
Ο παππούς κρατάει ένα κουτάλι στο πιάτο μου. Στάζει μια σταγόνα σούπα στο πιάτο μου.
Ντρέπομαι που κοιτάζω αυτή την πτώση.
Όλοι γελούν.
Ο παππούς λέει:
«Ζήτησε μόνος του μια σταγόνα. Έτσι εκπλήρωσα το αίτημά του.
Δεν ήθελα σούπα, αλλά για κάποιο λόγο είμαι προσβεβλημένος. Σχεδόν κλαίω.
Η γιαγιά λέει:
- Ο παππούς αστειευόταν. Δώσε μου το πιάτο σου, θα το χύσω.
Δεν δίνω το πιάτο μου και δεν αγγίζω τις πίτες.
Ο παππούς λέει στη μαμά μου:
- Αυτό είναι ένα κακό παιδί. Δεν καταλαβαίνει τα αστεία.
Η μαμά μου λέει:
- Λοιπόν, χαμογέλα ο ίδιος παππούς. Απάντησε του κάτι.
Κοιτάζω τον παππού μου. Ήρεμα του λέω:
«Δεν θα σε επισκεφτώ ποτέ ξανά…
Δεν είμαι ένοχος
Πηγαίνουμε στο τραπέζι και τρώμε τηγανίτες.
Ξαφνικά, ο πατέρας μου παίρνει το πιάτο μου και αρχίζει να τρώει τις τηγανίτες μου. βρυχομαι.
Πατέρας με γυαλιά Έχει σοβαρό βλέμμα. Γενειάδα. Ωστόσο, γελάει. Αυτος λεει:
Δείτε πόσο άπληστος είναι. Λυπάται για μια τηγανίτα για τον πατέρα του.
Μιλάω:
- Μια τηγανίτα, φάε. Νόμιζα ότι τρως τα πάντα.
Φέρνουν σούπα. Μιλάω:
«Μπαμπά, θέλεις τη σούπα μου;»
Ο Παπάς λέει:
- Όχι, θα περιμένω μέχρι να φέρουν γλυκά. Τώρα, αν μου δώσεις γλυκά, τότε είσαι πραγματικά καλό παιδί.
Σκέφτομαι ότι για γλυκό ζελέ cranberry με γάλα, λέω:
- Σας παρακαλούμε. Μπορείτε να φάτε τα γλυκά μου.
Ξαφνικά φέρνουν μια κρέμα για την οποία δεν είμαι αδιάφορη.
Σπρώχνοντας το πιατάκι μου με την κρέμα προς τον πατέρα μου, λέω:
Παρακαλώ φάτε αν είστε τόσο άπληστοι.
Ο πατέρας συνοφρυώνεται και φεύγει από το τραπέζι.
Η μητέρα λέει:
«Πήγαινε στον πατέρα σου και ζήτα συγχώρεση.
Μιλάω:
- Δεν θα πάω. Δεν είμαι ένοχος.
Αφήνω το τραπέζι χωρίς να αγγίξω το γλυκό.
Το βράδυ, όταν είμαι ξαπλωμένος στο κρεβάτι, ανεβαίνει ο πατέρας μου. Έχει το πιατάκι μου με την κρέμα στα χέρια του.
Λέει ο πατέρας:
- Λοιπόν, γιατί δεν έφαγες την κρέμα σου;
Μιλάω:
- Μπαμπά, ας φάμε στη μέση. Γιατί να μαλώνουμε γι' αυτό;
Ο πατέρας μου με φιλάει και με ταΐζει κρέμα από το κουτάλι.
χλωροφύλλη
Μόνο δύο θέματα είναι ενδιαφέροντα για μένα - η ζωολογία και η βοτανική. Τα υπόλοιπα δεν είναι.
Ωστόσο, και η ιστορία με ενδιαφέρει, αλλά όχι σύμφωνα με το βιβλίο που διανύουμε.
Είμαι πολύ στενοχωρημένος που μελετώ κακώς. Αλλά δεν ξέρω τι πρέπει να γίνει για να μην συμβεί αυτό.
Ακόμα και στη βοτανική έχω τριπλό. Και το ξέρω πολύ καλά αυτό το θέμα. Διάβασα πολλά βιβλία και μάλιστα έφτιαξα ένα ερμπάριο - ένα άλμπουμ στο οποίο κολλάνε φύλλα, λουλούδια και βότανα.
Ο καθηγητής βοτανικής λέει κάτι στην τάξη. Μετά λέει:
Γιατί τα φύλλα είναι πράσινα; Ποιός ξέρει?
Επικρατεί σιωπή στην τάξη.
«Θα δώσω ένα Α σε κάποιον που ξέρει», λέει ο δάσκαλος.
Ξέρω γιατί τα φύλλα είναι πράσινα, αλλά είμαι σιωπηλός. Δεν θέλω να είμαι αρχάριος. Ας απαντήσουν οι πρώτοι μαθητές. Εξάλλου, δεν χρειάζομαι Α. Ότι μόνη της θα κολλήσει ανάμεσα στις ντίζες και τις τριάδες μου; Είναι κωμικό.
Ο δάσκαλος καλεί τον πρώτο μαθητή. Αλλά δεν ξέρει.
Μετά σηκώνω ανέμελα το χέρι μου.
«Α, έτσι είναι», λέει ο δάσκαλος, «ξέρεις. Λοιπόν, πες μου.
«Τα φύλλα είναι πράσινα», λέω, «γιατί περιέχουν τη χρωστική χλωροφύλλη.
Ο δάσκαλος λέει:
«Πριν σου δώσω πέντε, πρέπει να μάθω γιατί δεν σήκωσες αμέσως το χέρι σου.
είμαι σιωπηλός. Αυτό είναι πολύ δύσκολο να απαντηθεί.
«Ίσως δεν θυμήθηκες αμέσως; ρωτάει ο δάσκαλος.
Όχι, το θυμήθηκα αμέσως.
– Ίσως θέλατε να είστε πιο ψηλά από τους πρώτους μαθητές;
είμαι σιωπηλός. Κουνώντας επιτιμητικά το κεφάλι του, ο δάσκαλος βάζει ένα πεντάρι.
Στον ζωολογικό κήπο
Η μητέρα με κρατάει από το χέρι. Περπατάμε κατά μήκος του μονοπατιού.
Η μητέρα λέει:
Ας δούμε τα ζώα αργότερα. Πρώτα θα γίνει διαγωνισμός για παιδιά.
Πηγαίνουμε στον ιστότοπο. Υπάρχουν πολλά παιδιά εκεί.
Σε κάθε παιδί δίνεται μια τσάντα. Πρέπει να μπείτε σε αυτήν την τσάντα και να τη δέσετε γύρω από το στήθος σας.
Εδώ είναι οι σακούλες δεμένες. Και τα παιδιά σε σακούλες μπαίνουν σε λευκή γραμμή.
Κάποιος κυματίζει μια σημαία και φωνάζει "Τρέξε!"
Μπερδεμένοι σε σακούλες τρέχουμε. Πολλά παιδιά πέφτουν και βρυχώνται. Μερικοί από αυτούς σηκώνονται και τρέχουν να φύγουν κλαίγοντας.
Παραλίγο να πέσω κι εγώ. Αλλά μετά, επινοώντας, κινούμαι γρήγορα σε αυτό το σάκο μου.
Πάω πρώτα στο τραπέζι. Παίζει μουσική. Και όλοι χειροκροτούν. Και μου δίνουν ένα κουτί μαρμελάδα, μια σημαία και ένα βιβλίο με εικόνες.
Πηγαίνω στη μητέρα μου, κρατώντας τα δώρα στο στήθος μου.
Στον πάγκο με καθαρίζει η μάνα μου. Μου χτενίζει τα μαλλιά και σκουπίζει το λερωμένο πρόσωπό μου με ένα μαντήλι.
Μετά πάμε να δούμε τις μαϊμούδες.
Αναρωτιέμαι αν οι πίθηκοι τρώνε μαρμελάδα; Πρέπει να τα ταΐσετε.
Θέλω να περιποιηθώ τις μαϊμούδες με μαρμελάδα, αλλά ξαφνικά βλέπω ότι δεν υπάρχει κουτί στα χέρια μου ...
Η μαμά λέει:
Πρέπει να αφήσαμε το κουτί στον πάγκο.
Τρέχω στον πάγκο. Αλλά το κουτί μου με τη μαρμελάδα δεν είναι πια εκεί.
Κλαίω για να με προσέχουν οι μαϊμούδες.
Η μαμά λέει:
Πρέπει να μας έκλεψαν το κουτί. Δεν πειράζει, θα σου αγοράσω άλλο.
- Θέλω αυτό! Φωνάζω τόσο δυνατά που η τίγρη ανατριχιάζει και ο ελέφαντας σηκώνει τον κορμό του.
Τόσο απλό
Καθόμαστε σε ένα κάρο. Ένα κοκκινωπό χωρικό άλογο τρέχει βιαστικά κατά μήκος ενός σκονισμένου δρόμου.
Ο γιος του κυρίου Βασιούτκα κυβερνά το άλογο. Κρατάει αδιάφορα τα ηνία στα χέρια του και πότε πότε φωνάζει στο άλογο:
- Λοιπόν, καλά, πήγαινε ... κοιμήθηκα ...
Το άλογο δεν αποκοιμήθηκε καθόλου, τρέχει καλά. Αλλά μάλλον έτσι πρέπει να φωνάζει.
Τα χέρια μου καίγονται - έτσι θέλω να κρατήσω τα ηνία, να τα ισιώσω και να φωνάξω στο άλογο. Αλλά δεν τολμώ να ρωτήσω τη Βασιούτκα γι' αυτό.
Ξαφνικά ο ίδιος ο Βασιούτκα λέει:
- Έλα, κράτα τα ηνία. θα καπνίσω.
Η αδελφή Λέλια λέει στη Βασιούτκα:
Όχι, μην του δώσεις τα ηνία. Δεν ξέρει να κυβερνά.
Ο/Η Vasutka λέει:
- Τι εννοείς δεν μπορεί; Δεν υπάρχει τίποτα να γνωρίζουμε εδώ.
Και τώρα τα ηνία είναι στα χέρια μου. Τα κρατάω στο μήκος του χεριού.
Κρατώντας σφιχτά από το καρότσι, η Λέλια λέει:
- Λοιπόν, τώρα θα υπάρξει μια ιστορία - σίγουρα θα μας ανατρέψει.
Αυτή τη στιγμή, το καρότσι αναπηδά σε ένα χτύπημα.
Η Λέλα φωνάζει:
- Βλέπω. Τώρα θα μας γυρίσει.
Υποψιάζομαι επίσης ότι το κάρο θα ανατραπεί, γιατί τα ηνία είναι στα ανειδίκευτα χέρια μου. Αλλά όχι, έχοντας πηδήξει σε ένα χτύπημα, το καρότσι κυλά ομαλά.
Περήφανος για την επιτυχία μου, χαϊδεύω τα ηνία στα πλευρά του αλόγου και φωνάζω: "Λοιπόν, αποκοιμήθηκα!"
Ξαφνικά βλέπω μια στροφή στο δρόμο.
Βιαστικά ρωτάω τη Βασιούτκα:
- Τι ηνία να τραβήξεις για να τρέξει το άλογο δεξιά;
Η Βασιούτκα λέει ήρεμα:
- Τραβήξτε το σωστό.
- Πόσες φορές να τραβήξεις δεξιά; Ρωτάω.
Η Βασιούτκα σηκώνει τους ώμους.
- Μια φορά.
Τραβάω το δεξί ηνίο, και ξαφνικά, σαν παραμύθι, το άλογο τρέχει προς τα δεξιά.
Αλλά για κάποιο λόγο είμαι αναστατωμένος, ενοχλημένος. Τόσο απλό. Σκέφτηκα ότι ήταν πολύ πιο δύσκολο να διευθύνεις ένα άλογο. Νόμιζα ότι υπήρχε μια ολόκληρη επιστήμη που έπρεπε να μελετηθεί για χρόνια. Και εδώ είναι μια τέτοια ανοησία.
Παραδίδω τα ηνία στον Βασιούτκα. Όχι ιδιαίτερα ενδιαφέρον.
Η Λέλια και η Μίνκα
χριστουγεννιάτικο δέντρο
Φέτος παιδιά έγινα σαράντα χρονών. Έτσι, αποδεικνύεται ότι είδα το χριστουγεννιάτικο δέντρο σαράντα φορές. Είναι πολύ!
Λοιπόν, τα πρώτα τρία χρόνια της ζωής μου, μάλλον δεν καταλάβαινα τι ήταν το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Μάλλον με άντεξε η μάνα μου στην αγκαλιά της. Και, μάλλον, με τα μαύρα μικρά μου μάτια κοίταξα το ζωγραφισμένο δέντρο χωρίς ενδιαφέρον.
Και όταν εγώ, παιδιά, έκλεισα πέντε χρονών, κατάλαβα ήδη πολύ καλά τι είναι το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Και ανυπομονούσα για αυτές τις χαρούμενες διακοπές. Και ακόμα και στο ράγισμα της πόρτας κοίταξα πώς η μητέρα μου στολίζει το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Και η αδερφή μου η Λέλια ήταν επτά ετών εκείνη την εποχή. Και ήταν ένα εξαιρετικά ζωηρό κορίτσι.
Κάποτε μου είπε:
- Μίνκα, η μαμά πήγε στην κουζίνα. Ας πάμε στο δωμάτιο όπου στέκεται το δέντρο και ας δούμε τι συμβαίνει εκεί.
Έτσι, η αδερφή μου η Λέλια και εγώ μπήκαμε στο δωμάτιο. Και βλέπουμε: ένα πολύ όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο. Και κάτω από το δέντρο είναι δώρα. Και στο χριστουγεννιάτικο δέντρο υπάρχουν πολύχρωμες χάντρες, σημαίες, φανάρια, χρυσοί ξηροί καρποί, παστίλιες και μήλα Κριμαίας.
Η αδερφή μου Lelya λέει:
Δεν θα δούμε τα δώρα. Αντίθετα, ας φάμε μόνο μία παστίλια ο καθένας.
Και τώρα έρχεται στο χριστουγεννιάτικο δέντρο και τρώει αμέσως μια παστίλια κρεμασμένη σε μια κλωστή.
Μιλάω:
- Λιόλια, αν έφαγες μια παστίλια, τότε θα φάω και εγώ κάτι τώρα.
Και ανεβαίνω στο δέντρο και δαγκώνω ένα μικρό κομμάτι μήλου.
Ο/Η Lelya λέει:
- Μίνκα, αν δάγκωσες ένα μήλο, τότε θα φάω άλλη μια παστίλια τώρα και, επιπλέον, θα πάρω αυτή την καραμέλα για μένα.
Και η Λιόλια ήταν ένα πολύ ψηλό κορίτσι με μακριές πλέξεις. Και μπορούσε να φτάσει ψηλά.
Στάθηκε στις μύτες των ποδιών και άρχισε να τρώει τη δεύτερη παστίλια με το μεγάλο στόμα της.
Και ήμουν εκπληκτικά κοντός. Και δεν μπορούσα να πάρω τίποτα, εκτός από ένα μήλο, που κρεμόταν χαμηλά.
Μιλάω:
- Αν εσύ, Λιολίσα, έφαγες τη δεύτερη παστίλια, τότε θα δαγκώσω ξανά αυτό το μήλο.
Και πάλι παίρνω αυτό το μήλο με τα χέρια μου και το ξαναδαγκώνω λίγο.
Ο/Η Lelya λέει:
- Αν δαγκώσατε μήλο για δεύτερη φορά, τότε δεν θα στέκομαι πλέον στην τελετή και τώρα θα φάω την τρίτη παστίλια και, επιπλέον, θα πάρω ένα κράκερ και ένα παξιμάδι ως ενθύμιο.
Μετά κόντεψα να κλάψω. Γιατί εκείνη μπορούσε να φτάσει τα πάντα, αλλά εγώ δεν μπορούσα.
Της λέω:
- Κι εγώ, Lyolisha, πώς θα βάλω μια καρέκλα δίπλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο και πώς θα πάρω κάτι κι εγώ στον εαυτό μου, εκτός από ένα μήλο.
Και έτσι άρχισα να τραβάω μια καρέκλα στο χριστουγεννιάτικο δέντρο με τα λεπτά χεράκια μου. Αλλά η καρέκλα έπεσε πάνω μου. Ήθελα να σηκώσω μια καρέκλα. Αλλά έπεσε πάλι. Και κατευθείαν στα δώρα.
Ο/Η Lelya λέει:
– Μίνκα, φαίνεται να έχεις σπάσει την κούκλα. Αυτό είναι αλήθεια. Πήρες την πορσελάνινη λαβή από την κούκλα.
Τότε ακούστηκαν τα βήματα της μητέρας μου και η Λέλια και εγώ τρέξαμε σε ένα άλλο δωμάτιο.
Ο/Η Lelya λέει:
«Τώρα, Μίνκα, δεν μπορώ να εγγυηθώ ότι η μητέρα σου δεν θα σε διώξει έξω».
Ήθελα να κλάψω, αλλά εκείνη τη στιγμή έφτασαν οι καλεσμένοι. Πολλά παιδιά με τους γονείς τους.
Και τότε η μητέρα μας άναψε όλα τα κεριά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, άνοιξε την πόρτα και είπε:
- Μπείτε όλοι μέσα.
Και όλα τα παιδιά μπήκαν στο δωμάτιο όπου στεκόταν το χριστουγεννιάτικο δέντρο.
Η μαμά μας λέει:
«Τώρα αφήστε κάθε παιδί να έρθει σε μένα και θα δώσω σε όλους ένα παιχνίδι και μια λιχουδιά.
Και τότε τα παιδιά άρχισαν να πλησιάζουν τη μητέρα μας. Και έδωσε σε όλους ένα παιχνίδι. Μετά πήρε ένα μήλο, μια παστίλια και μια καραμέλα από το δέντρο και τα έδωσε και στο παιδί.
Και όλα τα παιδιά ήταν πολύ χαρούμενα. Τότε η μητέρα μου πήρε το μήλο που είχα δαγκώσει και είπε:
- Λιόλια και Μίνκα, ελάτε εδώ. Ποιος από εσάς δάγκωσε αυτό το μήλο;
Η Lelya είπε:
- Αυτό είναι το έργο της Μίνκα.
Τράβηξα το κοτσιδάκι της Lelya και είπα:
- Ήταν η Λιόλκα που με δίδαξε.
Η μαμά λέει:
- Θα βάλω τη Λιόλια σε μια γωνία με τη μύτη του, και ήθελα να σου δώσω έναν κουρδιστό κινητήρα. Τώρα όμως θα δώσω αυτόν τον κουρδιστό κινητήρα στο αγόρι στο οποίο ήθελα να δώσω ένα δαγκωμένο μήλο.
Και πήρε τη μηχανή και την έδωσε σε ένα τετράχρονο αγόρι. Και άρχισε αμέσως να παίζει μαζί του.
Και θύμωσα με αυτό το αγόρι και τον χτύπησα στο χέρι με ένα παιχνίδι. Και βρυχήθηκε τόσο απελπισμένος που η μητέρα του τον πήρε στην αγκαλιά της και είπε:
«Από εδώ και στο εξής, δεν θα έρχομαι να σε επισκεφτώ με το αγόρι μου.
Και είπα
- Μπορείς να φύγεις και τότε ο κινητήρας θα μείνει μαζί μου.
Και εκείνη η μητέρα ξαφνιάστηκε με τα λόγια μου και είπε:
«Το αγόρι σου μάλλον θα είναι ληστής».
Και τότε η μητέρα μου με πήρε στην αγκαλιά της και είπε σε εκείνη τη μητέρα:
Μην τολμήσεις να μιλήσεις έτσι για το αγόρι μου. Καλύτερα να πας με το σκόρπιο παιδί σου και να μην έρθεις ποτέ ξανά σε εμάς.
Και εκείνη η μητέρα είπε:
"Θα. Το να κολλάς μαζί σου είναι σαν να κάθεσαι σε τσουκνίδες.
Και τότε μια άλλη, τρίτη μητέρα, είπε:
«Και θα φύγω κι εγώ. Το κορίτσι μου δεν άξιζε να του δώσουν μια κούκλα με σπασμένο χέρι.
Και η αδερφή μου η Λέλια ούρλιαξε:
«Μπορείς να φύγεις και με το σκοτεινό παιδί σου. Και τότε η κούκλα με το σπασμένο χερούλι θα μείνει σε μένα.
Και τότε, καθισμένος στην αγκαλιά της μητέρας μου, φώναξα:
- Γενικά, μπορείτε να φύγετε όλοι και τότε όλα τα παιχνίδια θα παραμείνουν μαζί μας.
Και τότε όλοι οι καλεσμένοι άρχισαν να φεύγουν.
Και η μητέρα μας ξαφνιάστηκε που μείναμε μόνοι.
Αλλά ξαφνικά μπήκε στο δωμάτιο ο μπαμπάς μας.
Αυτός είπε:
«Αυτό το είδος ανατροφής καταστρέφει τα παιδιά μου. Δεν θέλω να τσακώνονται, να μαλώνουν και να διώχνουν καλεσμένους. Θα είναι δύσκολο για αυτούς να ζήσουν στον κόσμο, και θα πεθάνουν μόνοι τους.
Και ο μπαμπάς πήγε στο χριστουγεννιάτικο δέντρο και έσβησε όλα τα κεριά. Μετά είπε:
- Πήγαινε αμέσως για ύπνο. Και αύριο θα δώσω όλα τα παιχνίδια στους καλεσμένους.
Και τώρα, παιδιά, έχουν περάσει τριάντα πέντε χρόνια από τότε, και ακόμα θυμάμαι καλά αυτό το δέντρο.
Και σε όλα αυτά τα τριάντα πέντε χρόνια, εγώ, παιδιά, δεν έχω ξαναφάει το μήλο κάποιου άλλου και δεν έχω χτυπήσει ποτέ κάποιον που είναι πιο αδύναμος από εμένα. Και τώρα οι γιατροί λένε ότι γι' αυτό είμαι συγκριτικά ευδιάθετη και καλοσυνάτη.
Δεν λένε ψέματα
Σπούδασα για πολύ καιρό. Τότε υπήρχαν λύκεια. Και οι δάσκαλοι μετά έβαλαν σημάδια στο ημερολόγιο για κάθε μάθημα που ζητούσαν. Βάζουν κάποια βαθμολογία - από πέντε έως ένα χωρίς αποκλεισμούς.
Και ήμουν πολύ μικρός όταν μπήκα στο γυμνάσιο, στην προπαρασκευαστική τάξη. Ήμουν μόλις επτά χρονών.
Και ακόμα δεν ήξερα τίποτα για το τι συμβαίνει στα γυμναστήρια. Και τους πρώτους τρεις μήνες, περπατούσα κυριολεκτικά σε μια ομίχλη.
Και τότε μια μέρα ο δάσκαλος μας είπε να απομνημονεύσουμε ένα ποίημα:
Το φεγγάρι λάμπει χαρούμενα πάνω από το χωριό,
Το λευκό χιόνι αστράφτει με ένα μπλε φως...
Δεν το έμαθα αυτό το ποίημα. Δεν άκουσα τι είπε ο δάσκαλος. Δεν άκουσα γιατί τα αγόρια που κάθονταν πίσω μου είτε με χαστούκισαν στο πίσω μέρος του κεφαλιού με ένα βιβλίο, είτε μου άλειφαν μελάνι στο αυτί, είτε με τράβηξαν τα μαλλιά και όταν πετάχτηκα έκπληκτος, μου έβαλαν ένα μολύβι. ή βάλε κάτω από μένα. Και γι' αυτό το λόγο, κάθισα στην τάξη τρομαγμένη και μάλιστα αποσβολωμένη, και όλη την ώρα άκουγα τι άλλο σχεδίαζαν εναντίον μου τα αγόρια που κάθονταν πίσω.
Και την επόμενη μέρα ο δάσκαλος, για τύχη, με πήρε τηλέφωνο και με διέταξε να διαβάσω το ποίημα που του είχε ανατεθεί.
Και όχι μόνο δεν τον ήξερα, αλλά ούτε καν υποψιαζόμουν ότι τέτοια ποιήματα υπήρχαν στον κόσμο. Αλλά από δειλία δεν τόλμησα να πω στον δάσκαλο ότι δεν ήξερα αυτούς τους στίχους. Και στάθηκε στο γραφείο του, εντελώς αποσβολωμένος, χωρίς να βγάλει λέξη.
Αλλά μετά τα αγόρια άρχισαν να μου προτείνουν αυτούς τους στίχους. Και γι' αυτό, άρχισα να ψιθυρίζω αυτά που μου ψιθύριζαν.
Και εκείνη την εποχή είχα μια χρόνια καταρροή και δεν άκουγα καλά με το ένα αυτί, και επομένως ήταν δύσκολο να καταλάβω τι μου είπαν.
Ακόμα και τις πρώτες γραμμές κατά κάποιο τρόπο είπα. Όταν όμως ήρθε η φράση: «Ο σταυρός κάτω από τα σύννεφα καίει σαν κερί», είπα: «Σκάκ κάτω από τα σύννεφα, όπως πονάει το κερί».
Ακούστηκαν γέλια μεταξύ των μαθητών. Και η δασκάλα γέλασε επίσης. Αυτός είπε:
- Έλα, δώσε μου το ημερολόγιό σου! Θα σου βάλω ένα εκεί μέσα.
Και έκλαψα γιατί ήταν η πρώτη μου μονάδα και δεν ήξερα τι ήταν.
Μετά τα μαθήματα, ήρθε η αδερφή μου η Λέλια να πάμε μαζί σπίτι.
Στο δρόμο, έβγαλα ένα ημερολόγιο από το σακίδιο μου, το ξεδίπλωσα στη σελίδα όπου ήταν τοποθετημένη η μονάδα και είπα στη Λέλια:
- Λέλια, κοίτα τι είναι; Αυτό μου το έδωσε η δασκάλα για το ποίημα «Το φεγγάρι χαρμόσυνα λάμπει πάνω από το χωριό».
Η Λέια σήκωσε το βλέμμα και γέλασε. Είπε:
- Μίνκα, αυτό είναι κακό! Ήταν ο δάσκαλός σας που σας χαστούκισε μια ενότητα στη ρωσική γλώσσα. Αυτό είναι τόσο κακό που αμφιβάλλω ότι ο μπαμπάς θα σου δώσει φωτογραφική μηχανή για την ονομαστική σου εορτή, που θα είναι σε δύο εβδομάδες.
Είπα:
– Μα τι να κάνουμε;
Η Lelya είπε:
- Μία από τις μαθήτριές μας πήρε και σφράγισε δύο σελίδες στο ημερολόγιό της, όπου είχε μία. Ο πατέρας της έγλειψε τα δάχτυλά του, αλλά δεν μπορούσε να το ξεκολλήσει και δεν είδε ποτέ τι υπήρχε εκεί.
Είπα:
- Λιόλια, δεν είναι καλό να εξαπατάς τους γονείς σου!
Η Λέλια γέλασε και πήγε σπίτι. Και με θλιβερή διάθεση πήγα στον κήπο της πόλης, κάθισα σε ένα παγκάκι εκεί και, αφού ξεδίπλωσα το ημερολόγιο, κοίταξα με τρόμο τη μονάδα.
Κάθισα στον κήπο για πολλή ώρα. Μετά πήγε σπίτι. Αλλά καθώς πλησίαζε στο σπίτι, θυμήθηκε ξαφνικά ότι είχε αφήσει το ημερολόγιό του σε ένα παγκάκι στον κήπο. έτρεξα πίσω. Αλλά το ημερολόγιό μου δεν ήταν πια στο παγκάκι του κήπου. Στην αρχή τρόμαξα και μετά χάρηκα που τώρα δεν έχω μαζί μου ημερολόγιο με αυτή την τρομερή μονάδα.
Γύρισα σπίτι και είπα στον πατέρα μου ότι έχασα το ημερολόγιό μου. Και η Λιόλια γέλασε και μου έκλεισε το μάτι όταν άκουσε αυτά τα λόγια μου.
Την επόμενη μέρα, ο δάσκαλος, έχοντας μάθει ότι έχασα το ημερολόγιο, μου έδωσε ένα καινούργιο.
Άνοιξα αυτό το νέο ημερολόγιο με την ελπίδα ότι αυτή τη φορά δεν υπήρχε τίποτα κακό με αυτό, αλλά υπήρχε και πάλι μια ενότητα ενάντια στη ρωσική γλώσσα, ακόμη πιο τολμηρή από πριν.
Και τότε ένιωσα τέτοια ενόχληση και ήμουν τόσο θυμωμένος που πέταξα αυτό το ημερολόγιο πίσω από τη βιβλιοθήκη, που ήταν στην τάξη μας.
Δύο μέρες αργότερα, ο δάσκαλος, έχοντας μάθει ότι δεν είχα ούτε αυτό το ημερολόγιο, συμπλήρωσε ένα νέο. Και, εκτός από τη μονάδα στη ρωσική γλώσσα, μου έφερε και ένα δίχτυ στη συμπεριφορά. Και είπε στον πατέρα μου να κοιτάξει το ημερολόγιό μου χωρίς αποτυχία.
Όταν συνάντησα τη Lelya μετά το σχολείο, μου είπε:
«Δεν θα είναι ψέμα αν σφραγίσουμε προσωρινά τη σελίδα. Και μια εβδομάδα μετά την ονομαστική σου εορτή, όταν πάρεις την κάμερά σου, θα την ξεκολλήσουμε και θα δείξουμε στον μπαμπά τι είχε εκεί μέσα.
Ήθελα πολύ να πάρω μια φωτογραφική μηχανή και η Lyolya και εγώ κολλήσαμε τις γωνίες της δύσμοιρης σελίδας του ημερολογίου.
Το βράδυ ο πατέρας μου είπε:
- Έλα, δείξε μου το ημερολόγιό σου! Ενδιαφέρον να μάθετε αν παραλάβατε μονάδες;
Ο μπαμπάς άρχισε να κοιτάζει το ημερολόγιο, αλλά δεν είδε τίποτα κακό εκεί, επειδή η σελίδα ήταν σφραγισμένη.
Και όταν ο μπαμπάς κοιτούσε το ημερολόγιό μου, ξαφνικά κάποιος φώναξε στις σκάλες.
Ήρθε μια γυναίκα και είπε:
- Τις προάλλες περπατούσα στον κήπο της πόλης και εκεί βρήκα ένα ημερολόγιο σε ένα παγκάκι. Έμαθα τη διεύθυνση με το επώνυμο και σας την έφερα για να καταλάβετε αν ο γιος σας έχασε αυτό το ημερολόγιο.
Ο μπαμπάς κοίταξε το ημερολόγιο και, βλέποντας μια μονάδα εκεί, κατάλαβε τα πάντα.
Δεν μου φώναξε. Απλώς είπε απαλά:
- Οι άνθρωποι που λένε ψέματα και εξαπατούν είναι αστείοι και κωμικοί, γιατί αργά ή γρήγορα τα ψέματά τους θα αποκαλύπτονται πάντα. Και δεν υπήρχε περίπτωση στον κόσμο να παρέμενε άγνωστο κάποιο από τα ψέματα.
Εγώ, κόκκινη σαν καρκίνος, στάθηκα μπροστά στον μπαμπά μου και ντρεπόμουν για τα ήσυχα λόγια του.
Είπα:
- Να τι: άλλο ένα, τρίτο, ημερολόγιο μου με μια μονάδα που πέταξα στο σχολείο πίσω από μια βιβλιοθήκη.
Αντί να θυμώσει ακόμα περισσότερο μαζί μου, ο μπαμπάς χαμογέλασε και έλαμπε. Με άρπαξε στην αγκαλιά του και άρχισε να με φιλάει.
Αυτός είπε:
«Το γεγονός ότι το ομολόγησες με έκανε εξαιρετικά χαρούμενο. Παραδέχτηκες ότι μπορούσες να μείνεις άγνωστος για πολύ καιρό. Και μου δίνει ελπίδα ότι δεν θα πεις πια ψέματα. Και για αυτό θα σας δώσω μια κάμερα.
Όταν η Lelya άκουσε αυτά τα λόγια, σκέφτηκε ότι ο μπαμπάς είχε τρελαθεί στο μυαλό του και τώρα δίνει σε όλους δώρα όχι για πέντε, αλλά για ένα.
Και τότε η Λιόλια πήγε στον μπαμπά και είπε:
«Μπαμπά, πήρα και ένα Α στη φυσική σήμερα γιατί δεν έμαθα το μάθημά μου.
Αλλά οι προσδοκίες της Lely δεν δικαιώθηκαν. Ο μπαμπάς θύμωσε μαζί της, την έδιωξε από το δωμάτιό του και της είπε να κάτσει αμέσως για βιβλία.
Και το βράδυ, όταν πήγαμε για ύπνο, ξαφνικά χτύπησε το τηλέφωνο.
Ήταν ο δάσκαλός μου που ήρθε στον πατέρα μου. Και του είπε:
- Σήμερα είχαμε καθαρισμό στην τάξη, και πίσω από τη βιβλιοθήκη βρήκαμε το ημερολόγιο του γιου σου. Πώς σας φαίνεται αυτός ο μικρός ψεύτης και απατεώνας που εγκατέλειψε το ημερολόγιό του για να μην τον δείτε;
Ο μπαμπάς είπε:
– Προσωπικά έχω ακούσει για αυτό το ημερολόγιο από τον γιο μου. Μου το εξομολογήθηκε ο ίδιος. Δεν υπάρχει λοιπόν λόγος να πιστεύουμε ότι ο γιος μου είναι αδιόρθωτος ψεύτης και απατεώνας.
Ο δάσκαλος είπε στον μπαμπά:
- Α, έτσι. Γνωρίζετε ήδη για αυτό. Στην προκειμένη περίπτωση, πρόκειται για παρεξήγηση. Συγνώμη. Καληνυχτα.
Κι εγώ, ξαπλωμένος στο κρεβάτι μου, ακούγοντας αυτά τα λόγια, έκλαψα πικρά. Έδωσα μια υπόσχεση στον εαυτό μου να λέω πάντα την αλήθεια.
Και πραγματικά το κάνω αυτό όλη την ώρα και τώρα το κάνω.
Α, μερικές φορές είναι πολύ δύσκολο, αλλά η καρδιά μου είναι χαρούμενη και ήρεμη.
Προσοχή! Αυτή είναι μια εισαγωγική ενότητα του βιβλίου.
Εάν σας άρεσε η αρχή του βιβλίου, τότε μπορείτε να αγοράσετε την πλήρη έκδοση από τον συνεργάτη μας - τον διανομέα νομικού περιεχομένου LLC "LitRes".
