વરિષ્ઠ જૂથ માટે પાઠ નોંધો "લાગણીઓની દુનિયા" હેતુ: ઉદ્દેશ્યો. વરિષ્ઠ જૂથમાં શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીના પાઠનો સારાંશ “વરિષ્ઠ જૂથના બાળકો માટે મિત્રતા મનોવૈજ્ઞાનિક વર્ગો

“નં. 26 મેકટેપ – બાલબક્ષ” KMM

કેએસયુ "શાળા-બાળવાડી નંબર 26"

મનોવિજ્ઞાન પાઠ

પ્રારંભિક જૂથમાં

વિષય: "લાગણીઓની ભૂમિની યાત્રા"

અને મૂડ"

મનોવિજ્ઞાની: K.Zh. કુસૈનોવા

મનોવૈજ્ઞાનિક: કુસૈનોવા K.Zh.

પેટ્રોપાવલ કલાસી 2016

વિષય:"લાગણીઓ અને મૂડની ભૂમિની યાત્રા"

લક્ષ્ય:વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રનો વિકાસ.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

મૂળભૂત લાગણીઓ (આનંદ, ઉદાસી, આશ્ચર્ય, ગુસ્સો, ભય) ની બાળકોની સમજને વિસ્તૃત કરો.

ચહેરાના હાવભાવ અને પેન્ટોમાઇમ્સની અભિવ્યક્તિને તાલીમ આપો.

લાગણીઓ, મૂડ અને લાગણીઓ વિશે જ્ઞાનને એકીકૃત કરો.

બાળકોને તેમની ભાવનાત્મક સ્થિતિઓથી વાકેફ થવામાં મદદ કરો અને પોતાને નકારાત્મક લાગણીઓથી મુક્ત કરો.

શૈક્ષણિક:

અન્ય લોકોની ભાવનાત્મક સ્થિતિને સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

સહાનુભૂતિનો વિકાસ કરો (સહાનુભૂતિ અને સહાનુભૂતિ દર્શાવવાની ક્ષમતા).

સ્વ-નિયમન અને સ્વ-નિયંત્રણ કુશળતાનો વિકાસ કરો.

વિવિધ અભિવ્યક્ત માધ્યમોનો ઉપયોગ કરીને વિવિધ ભાવનાત્મક સ્થિતિઓને અભિવ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

શૈક્ષણિક:

મિત્રના વ્યક્તિત્વ માટે આદર અને દરેક બાળકના વ્યક્તિત્વની સ્વીકૃતિને પ્રોત્સાહન આપો

મુશ્કેલ પરિસ્થિતિઓમાં અન્ય લોકોને મદદ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

અન્ય લોકો સાથે નમ્રતાપૂર્વક વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

અપેક્ષિત પરિણામ:બાળકો વિવિધ લાગણીઓ વ્યક્ત કરવામાં આત્મવિશ્વાસ મેળવશે; રોજિંદા જીવનમાં હસ્તગત કુશળતા અને ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ કરવામાં સમર્થ હશે, એટલે કે, એકબીજા પ્રત્યે વધુ સહનશીલ બનો, તેમની ભાવનાત્મક સ્થિતિને નિયંત્રિત કરો; અન્યની ભાવનાત્મક સ્થિતિને ધ્યાનમાં લો.

બાળકો સાથે પ્રારંભિક કાર્ય:"હું આશ્ચર્યચકિત છું, ગુસ્સે છું, ભયભીત છું, પકડું છું અને ખુશ છું" વિષય પર મનોવૈજ્ઞાનિક વર્ગોની શ્રેણીનું અમલીકરણ; ઉત્તમ મોટર કુશળતાના વિકાસ માટેનો એક કાર્યક્રમ.

સાધન:બાળકોના ફોટા , લાગણીઓ અને લાગણીઓના નામ સાથે વાર્તા કાર્ડ્સ, "સિચ્યુએશન" કાર્ડ્સ, હેન્ડઆઉટ્સ "લાગણીઓ", "લાગણીઓ અને લાગણીઓના નામ", "મૂડ ટ્રી" લેઆઉટ માટેના કાર્ડ્સ; ડોમિનો

પાઠની પ્રગતિ

બાળકો હોલમાં જાય છે અને મનોવિજ્ઞાની સાથે વર્તુળમાં ઉભા રહે છે

શુભેચ્છાઓ. શિક્ષક:કેમ છો મારા પ્રિય! હું તમને બધાને જોઈને ખૂબ જ ખુશ છું! આજે હું તમને લાગણીઓની ફેરીટેલ લેન્ડની મુલાકાતે જવા માટે આમંત્રણ આપું છું, પરંતુ ફક્ત તે જ લોકો આ દેશની મુલાકાત લઈ શકે છે જેઓ અન્ય લોકો સાથે દયાળુ, પ્રેમાળ શબ્દો કેવી રીતે બોલવા તે જાણે છે. તમે કરી શકો છો? (બાળકોના જવાબો)

એક જાદુઈ મીણબત્તી આપણને મદદ કરશે. દરેક અન્ય આસપાસ તે પસાર? તમારા પાડોશીને દયાળુ શબ્દો કહે છે.

(એક મીણબત્તી પ્રગટાવવામાં આવે છે, સંગીત વાગે છે)

(બાળકો વર્તુળમાં એક પછી એક મીણબત્તી પસાર કરે છે અને માયાળુ શબ્દો કહે છે)

શિક્ષક:- હવે તમારી આંખો બંધ કરો, હું એવા શબ્દો કહીશ જે આપણને લાગણીઓ અને મૂડની ભૂમિમાં શોધવામાં મદદ કરશે.

"જાદુઈ મીણબત્તી બળે છે

મને લાગણીઓની ભૂમિ પર લઈ જાઓ.”

અહીં આપણે મેજિક લેન્ડમાં છીએ.

(એક સળગતી મીણબત્તી ટેબલ પર મૂકવામાં આવી છે. બાળકો ખુરશીઓ પર બેસે છે)

જુઓ અમને અહીં કોણ મળે છે? આ જીનોમ વેસેલચક છે. તે આપણને યાદ રાખવામાં મદદ કરશે કે આપણી પાસે કઈ લાગણીઓ છે. અને તેણે અમારા માટે કાર્યો તૈયાર કર્યા. અને હવે આપણે કયા શોધીશું. (બાળકો ટેબલ પર બેસે છે)

કાર્ય નંબર 1

1. "લાગણીને ઓળખો."

પ્રથમ કાર્યમાં, ડ્વાર્ફ વેસેલચકે અમારા માટે બાળકોના ફોટોગ્રાફ્સ તૈયાર કર્યા. કૃપા કરીને મને કહો કે ફોટોગ્રાફ્સ અલગ છે કે સમાન છે (બાળકોના જવાબો: અલગ, તમે કેમ વિચારો છો? (બાળકોના જવાબો: કારણ કે તેઓ જુદી જુદી લાગણીઓ વ્યક્ત કરે છે).

ચાલો ફોટોગ્રાફ્સ જોઈએ અને નક્કી કરીએ કે તેઓ કઈ લાગણીઓ વ્યક્ત કરે છે. (આનંદ, ઉદાસી, આશ્ચર્ય, ગુસ્સો, ભય)

મિત્રો, તમે કેવી રીતે નક્કી કર્યું કે આ આનંદ છે (બાળકોના જવાબો: હસતાં, ભમર ઉભા, આંખો પહોળી) અને તેથી વધુ દરેક લાગણી માટે.

2. "કલ્પના કરો."

શિક્ષક: - મિત્રો, ચાલો હવે જુદી જુદી લાગણીઓ દર્શાવવાનો પ્રયાસ કરીએ:

*કલ્પના કરો કે તમે સર્કસમાં છો અને એક રંગલો તમને હસાવશે (આનંદનો પ્રચાર કરો);

*તમે તમારી માતાની મનપસંદ ફૂલદાની તોડી નાખી (ઉદાસી બતાવો);

*તમને અંધારા ઓરડામાં એકલા છોડી દેવામાં આવ્યા છે (ભય બતાવો);

* તમારું રમકડું તૂટી ગયું હતું (ગુસ્સો બતાવો)

* એક ક્લીયરિંગમાં તમે અસાધારણ સુંદરતાનું ફૂલ જોયું (આશ્ચર્યનો મોહ)

મિત્રો, તમારા માટે કઈ લાગણીઓ કરવી સૌથી સરળ હતી? (બાળકોના જવાબો).

3. બાળકો લાગણીઓ વિશે કવિતાઓ વાંચે છે

બાળકો, ચાલો લાગણીઓ વિશેની કવિતાઓ સાથે જીનોમ મેરીને ખુશ કરીએ! (આનંદ, ઉદાસી, આશ્ચર્ય, ભય, ગુસ્સો)

લેરા "જોય" કવિતા વાંચે છે

બાળકો સૂર્યમાં આનંદ કરે છે,

પ્રાણીઓ હૂંફમાં આનંદ કરે છે.

વસંતે બારીમાં જોયું,

અને તેથી જ આપણે બધા ખુશ છીએ.

રુસલાન "આશ્ચર્ય" કવિતા વાંચે છે

ત્યારે મને નવાઈ લાગી

નદીમાં કેટફિશ જોવી.

તેથી અમેઝિંગ

આ કેટફિશ મોટી, મોટી છે.

ડેનિલ "ગુસ્સો" કવિતા વાંચે છે

મધમાખીઓએ મને ગુસ્સે કર્યો

તેઓ કેવી રીતે ઉત્સાહથી ઉડે છે

અને તેઓ બઝ, બઝ, બઝ.

કારણ કે તેઓ મને ખૂબ ગુસ્સે કરે છે.

દશા "ડર" કવિતા વાંચે છે

મેં મારા કબાટમાં જોયું,

ઘેરો ભય ત્યાં રહેતો હતો.

પણ જ્યારે મેં લાઈટ ચાલુ કરી

ભય અદૃશ્ય થઈ ગયો - તે પીછેહઠ કરી.

નાસ્ત્ય "ઉદાસી" કવિતા વાંચે છે

ઉદાસી મને આવી

પણ હું બારી પર બેઠો હતો,

અને પછી મને દુઃખ થયું

કે બારી નીચે કોઈ નથી.

દરેક વાંચન પછી, લાગણીની ચર્ચા કરવામાં આવે છે.

કાર્ય નંબર 2

4. "તેને યોગ્ય રીતે પસંદ કરો" (કાર્ડ સાથે કામ કરવું)

તમારા ટેબલ પર વિવિધ પરિસ્થિતિઓ સાથેના કાગળના ટુકડા છે અને તેમની વિરુદ્ધ લાગણીઓ અને લાગણીઓ છે. લાગણીઓ અને લાગણીઓના યોગ્ય નામો સાથે કાર્ડ્સ પરની પરિસ્થિતિઓને મેચ કરો.

બાળકોએ નક્કી કરવું જોઈએ કે આ ચિત્ર કઈ લાગણી સાથે મેળ ખાય છે અને તેમની પસંદગી સમજાવે છે.

5 "વોર્મ-અપ".

બાળકોને મનોરંજક સંગીત પર નૃત્ય કરવા માટે આમંત્રિત કરો.

બાળકો વર્તુળમાં ઉભા રહે છે, શબ્દો કહે છે અને હલનચલન કરે છે:

અમે થોડો કૂદીશું (બાળકો કૂદશે).

અને ચાલો તાળી પાડીએ (તાળી આપવી).

અને હવે આપણે સ્પિનિંગ (સ્પિનિંગ) કરી રહ્યા છીએ.

અને તેઓ જમીન પર ડૂબી ગયા (એકબીજાની નજીક ફ્લોર પર બેસો).

ખેંચાયેલું, ખેંચાયેલું (ખેંચાયેલું).

અને તેઓ એકબીજા તરફ હસ્યા (એકબીજા તરફ માથું ફેરવો અને સ્મિત કરો).

અહીં આપણે સાથે છીએ: તમે અને હું (પહેલા પાડોશી તરફ નિર્દેશ કરો, પછી આપણી જાતને).

કારણ કે આપણે મિત્રો છીએ! (ઊભા, હાથ પકડો)

શાબાશ છોકરાઓ! હવે જીનોમનું આગળનું કાર્ય આપણી રાહ જુએ છે.

તમે કાર્ય સાથે ઉત્તમ કામ કર્યું છે, અને જીનોમ વેસેલચક તમને તમારા જીવનની પરિસ્થિતિઓ અને તમે કઈ લાગણીઓ અનુભવી છે તે જણાવવા માટે આમંત્રણ આપે છે. અને તેનો જાદુઈ સમઘન અમને આમાં મદદ કરશે.

5. "લાગણીઓ સાથે ઘન"

બાળકો લાગણીઓ સાથે એકબીજાને સમઘન પસાર કરે છે (ક્યુબની દરેક બાજુએ આનંદ, ઉદાસી, વગેરેની લાગણી હોય છે)

*મને આનંદ થાય છે જ્યારે...

*મને નવાઈ લાગે છે જ્યારે...

*મને ગુસ્સો ત્યારે આવે છે જ્યારે...

*મને દુઃખ ત્યારે થાય છે જ્યારે...

*મને ડર લાગે છે જ્યારે...

કાર્ય નંબર 3

ગાય્સ, ડ્વાર્ફ વેસેલચકે તમારા દરેકને સાંભળ્યું! અને તે તમને એક છોકરા વિશે વાર્તા કહેવા માંગે છે.

6.સ્કેચ

“એક દિવસ એક છોકરો શેરીમાં ચાલતો હતો અને આઈસ્ક્રીમ ખાતો હતો. આઈસ્ક્રીમ સ્વાદિષ્ટ, મીઠી અને ઠંડી હતી. તેણે હમણાં જ તેને ખાવાનું શરૂ કર્યું. અને અચાનક એક વ્યક્તિ સાયકલ પર તેની પાસેથી પસાર થયો, છોકરાને ધક્કો માર્યો, તે પડી ગયો અને આઈસ્ક્રીમ ફેંકી દીધો. છોકરાની આંખોમાં પણ દુઃખથી આંસુ હતા. પરંતુ આઇસક્રીમ હવે ખાબોચિયામાંથી બહાર કાઢી શકાતો નથી. અને અચાનક તે છોકરાને લાગ્યું કે તેની અંદર રોષ અને ગુસ્સો બોલમાં ફેરવાઈ ગયો. તેણે તેમને શ્વાસ છોડ્યો અને તેઓ ઉડી ગયા. તેઓ નાના અને નાના બન્યા અને સંપૂર્ણપણે અદૃશ્ય થઈ ગયા. છોકરાને લાગ્યું કે ગુસ્સો ગયો, રોષ ગયો. બસ, આઈસ્ક્રીમ પડી ગયો અને પડી ગયો. "કેટલાક કૂતરો નસીબદાર છે," છોકરાએ વિચાર્યું અને આગળ વધ્યો.

શું તમને કોઈ અપમાનજનક પરિસ્થિતિ યાદ છે જેનો તમે પોતે ક્યારેય અનુભવ કર્યો છે? (ઉદાહરણ તરીકે, કોઈએ તમને નારાજ કર્યા અથવા નારાજ કર્યા: તેઓએ તમને રમત રમવા ન દીધી, તમારી માતાએ તમને ટીવી જોવા ન દીધા, તમારા ભાઈ કે બહેને રમકડું લઈ લીધું).

મને કહો કે તમને આ પરિસ્થિતિમાં કેવું લાગ્યું?

7. રમત "U-u-u-h"

મિત્રો, શું તમે તમારી નારાજગી અને ગુસ્સામાંથી છૂટકારો મેળવવા માંગો છો? ચાલો આ છોકરા જેવું જ કરવાનો પ્રયાસ કરીએ. કલ્પના કરો કે કેવી રીતે રોષ અને ગુસ્સો તમારી અંદરના દડામાં ફેરવાય છે અને તેમને શ્વાસ બહાર કાઢો. વાહ, વાહ, વાહ.

શું દરેક સફળ થયા?

હવે તમને કેવું લાગે છે?

શું આપણે આપણી લાગણીઓને જાતે નિયંત્રિત કરી શકીએ?

તમારો મૂડ સુધારવા માટે તમે શું કરી શકો? (વાંચો, રમો, મદદ કરો, પ્રશંસા આપો, વગેરે).

આપણો મૂડ શેના પર આધાર રાખે છે?

અને હવે મિત્રો, અમારી લાગણીઓ વિશેના અમારા જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા માટે. હું તમને મારી સાથે "ડોમિનોઝ" રમત રમવા માટે આમંત્રિત કરું છું, પરંતુ આ ડોમિનો જે તમે સામાન્ય રીતે રમો છો તે નથી, પરંતુ "લાગણીઓના ડોમિનોઝ" છે

9. રમત "લાગણીઓના ડોમિનોઝ"

"લાગણીઓનો ડોમિનો" એ ડોમિનો છે જ્યાં પિક્ટોગ્રામ ચિત્રો તરીકે સેવા આપે છે. લાગણીઓ: આનંદ, ઉદાસી, ભય, આશ્ચર્ય, ગુસ્સો. બાળકો રમત દરમિયાન લાગણીઓને નામ પણ આપે છે અને વિવિધ લાગણીઓની તુલના કરે છે. અમે "આનંદ-આનંદ" ચિત્રો સાથે રમત શરૂ કરીએ છીએ.

મિત્રો, લાગણીઓ અને મૂડની ભૂમિ પરની અમારી સફર સમાપ્ત થઈ રહી છે. અને જીનોમ વેસેલચક અમને જાદુઈ ગાદલા પર કિન્ડરગાર્ટનમાં પાછા આવવા આમંત્રણ આપે છે

10.આરામ "શાંત તળાવ"

હવે વધુ આરામથી સૂઈ જાઓ. ખેંચો અને આરામ કરો. હવે આંખો બંધ કરીને મારી વાત સાંભળ.

કસરત શાંત, આરામદાયક સંગીત માટે કરવામાં આવે છે.

એક અદ્ભુત સન્ની સવારની કલ્પના કરો. તમે શાંત, સુંદર તળાવની નજીક છો. તમે ફક્ત તમારા શ્વાસ અને પાણીના છાંટા સાંભળી શકો છો.

સૂર્ય તેજસ્વી રીતે ચમકે છે અને તે તમને લાગે છે કે સૂર્યના કિરણો તમને ગરમ કરે છે. તમે પક્ષીઓનો કલરવ અને તિત્તીધોડાનો કલરવ સાંભળો છો.

તમે એકદમ શાંત છો. સૂર્ય ચમકે છે, હવા સ્વચ્છ અને પારદર્શક છે. તમે તમારી બધી હૂંફ સાથે સૂર્યની ગરમી અનુભવો છો. તમે આ શાંત સવારની જેમ શાંત અને ગતિહીન છો.

તમે શાંત અને ખુશ અનુભવો છો, તમે ખસેડવામાં ખૂબ આળસુ છો. તમારા શરીરના દરેક કોષને શાંતિ અને સૂર્યની હૂંફ મળે છે. તમે આરામ કરો છો….

હવે તમારી આંખો ખોલો. અમે ઘરે પાછા આવ્યા છીએ, અમે સારો આરામ કર્યો છે, અમે ખુશખુશાલ મૂડમાં છીએ, અને સુખદ લાગણીઓ આખો દિવસ અમને છોડશે નહીં.

અંતિમ ભાગ.

શું તમે આજના પાઠનો આનંદ માણ્યો? (બાળકો જવાબ આપે છે: હા)

બાળકો, અત્યારે તમે કેવા મૂડમાં છો, તેને આખો દિવસ રહેવા દો!

(બાળકોના જવાબો: સારું)

આજે આપણે શું કર્યું?

તમને કયું જીનોમ કાર્ય સૌથી વધુ ગમ્યું?

(બાળકોના જવાબો: તેઓ રમેલી રમતો અને કસરતોની યાદી બનાવો)

શાબાશ છોકરાઓ! ચાલો એક સારું કામ કરવા બદલ આપણી જાતને એક થપથપાવીએ!

આ પાઠ પ્રકાર 1 ડાયાબિટીસ મેલીટસનું નિદાન કરાયેલ વિકલાંગ બાળકના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના સમર્થન માટે વ્યક્તિગત રીતે લક્ષી કાર્યક્રમોમાંનો એક છે.

કાર્યક્રમનો મુખ્ય ધ્યેય : વિકલાંગતાના નિદાન સાથે સંકળાયેલ ભાવનાત્મક અગવડતાનું શમન.
કાર્યો:
- બાળકના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના સંવર્ધનમાં ફાળો આપો;
- વિવિધ સામાજિક રીતે સ્વીકાર્ય રીતે (મૌખિક, શારીરિક, સર્જનાત્મક) લાગણીઓ અને લાગણીઓની ખુલ્લી અભિવ્યક્તિને પ્રોત્સાહન આપો;
- યોજનાકીય છબીઓ (ચહેરાના હાવભાવ, ગ્રાફિક છબીઓ) માંથી ભાવનાત્મક સ્થિતિ નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;
- સહાનુભૂતિ વિકસાવો, સહાનુભૂતિ કરવાની ક્ષમતા;
- બાળકને હાલની નકારાત્મક લાગણીઓ (ડર, ગુસ્સો) કે જે સંપૂર્ણ વ્યક્તિગત વિકાસને અવરોધે છે તેનો પ્રતિસાદ આપવામાં મદદ કરે છે.

પાઠ "આનંદ શું છે?"
લક્ષ્ય: આનંદની લાગણી જાણવી.
સામગ્રી: આનંદ દર્શાવતા ચિત્રો અને ચિત્રો, આલ્બમ શીટ્સ અને પેન્સિલો, એક અરીસો, સંગીતવાદ્યો સાથ "કુદરતના અવાજો".

પાઠની પ્રગતિ:
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી બાળકને શુભેચ્છા પાઠવે છે. વ્યાયામ "તમને જોઈને મને આનંદ થયો..."
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી બાળકને ચિત્રો અને આનંદકારક લાગણીઓ દર્શાવતા ચિત્રો જોવા માટે આમંત્રિત કરે છે.
તમે કેવી રીતે અનુમાન કર્યું કે આ આનંદ છે? આંખો થોડી સાંકડી છે, ચહેરા પર સ્મિત છે.
બાળક અને પ્રસ્તુતકર્તા તેમના ચહેરા પર આનંદ દર્શાવે છે.

હવે ચાલો વધુ આરામથી બેસીએ: તમારી પીઠ સીધી છે. હવે તમે અને હું જિમ્નેસ્ટિક્સ કરીશું, પરંતુ તે સરળ નથી, પરંતુ ચહેરાની કસરતો છે - આ ચહેરા માટે કસરતો છે. શ્વાસમાં લેવું-શ્વાસ છોડવું, શ્વાસમાં લેવું-શ્વાસ છોડવું, શ્વાસમાં લેવું-શ્વાસ છોડવું. તેઓએ તેમના હોઠને નળી વડે ખેંચ્યા. અવાજ "યુ" કરો. તેઓએ તેમના હોઠ બાજુઓ તરફ લંબાવ્યા. અવાજ "વાય" કહો. અમેઝિંગ! શ્વાસ લો અને બહાર કાઢો. તમારા ચહેરાના તમામ સ્નાયુઓને આરામ આપો અને સ્મિત કરો. ચાલો અમારી આંખો અને સ્મિત સાથે કહીએ કે અમે એકબીજાને જોઈને ખુશ છીએ. આભાર.(ધ્યેય ચહેરાના સ્નાયુઓમાં તણાવ દૂર કરવાનો છે.)

અને તમે અને હું અરીસામાં અમારા સ્મિતને મળવાનો પ્રયત્ન કરીશું. અરીસો લો, સ્મિત કરો, તેણીને અરીસામાં શોધો અને વાક્ય પૂર્ણ કરો: "જ્યારે હું ખુશ હોઉં છું, ત્યારે મારું સ્મિત જેવું છે ..."
પાણીની મેલોડી સંભળાય છે. બાળક અને પ્રસ્તુતકર્તા કાર્પેટ પર બેસે છે, હાથ પકડે છે અને આરામ કરે છે. પ્રસ્તુતકર્તા માનસિક રીતે કલ્પના કરવાનું સૂચન કરે છે કે કેવી રીતે એક પ્રકારનો, ખુશખુશાલ પ્રવાહ અંદર સ્થાયી થયો છે.
પ્રવાહનું પાણી સ્વચ્છ, પારદર્શક અને ગરમ હતું. પ્રવાહ ખૂબ જ નાનો અને ખૂબ જ તોફાની હતો. તે લાંબો સમય એક જગ્યાએ બેસી શકતો ન હતો.

ચાલો તેની સાથે રમીએ અને માનસિક રીતે કલ્પના કરીએ કે કેવી રીતે સ્વચ્છ, પારદર્શક, ગરમ પાણી એકબીજાના હાથમાંથી વહે છે.
આગળ, શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી "વાક્ય સમાપ્ત કરો" રમત રમવાનું સૂચન કરે છે.
આનંદ ત્યારે થાય છે જ્યારે...
હું ખુશ છું જ્યારે...
મમ્મી ખુશ થાય છે જ્યારે...
શિક્ષક ત્યારે ખુશ થાય છે જ્યારે...

હવે કલ્પના કરો કે આપણે કલાકાર છીએ અને આપણે “જોય” થીમ પર ચિત્ર દોરવાની જરૂર છે. કેટલાક પાંદડા અને પેન્સિલો લો અને તમે જે રીતે કલ્પના કરો છો તે રીતે આનંદ દોરો. (ધ્યેય લાગણીઓનું પ્રતિબિંબ છે.)

ડ્રોઇંગ પર વાતચીત.
હવે હું તમને એક વાર્તા કહીશ, અને અમે તેમને વાસ્તવિક કલાકારોની જેમ અભિનય કરવાનો પ્રયાસ કરીશું.(ધ્યેય અભિવ્યક્ત હલનચલન, અન્ય વ્યક્તિની ભાવનાત્મક સ્થિતિને સમજવાની ક્ષમતા અને પોતાની જાતને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવાનો છે.)
વાર્તાનું નામ "ગુડ મૂડ" છે.
મમ્મીએ તેના પુત્રને સ્ટોર પર મોકલ્યો: "કૃપા કરીને કૂકીઝ અને મીઠાઈઓ ખરીદો," તેણીએ કહ્યું, "અમે ચા પીશું અને પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં જઈશું." છોકરાએ તેની માતા પાસેથી પૈસા લીધા અને સ્ટોર છોડી દીધો. તે ખૂબ જ સારા મૂડમાં હતો.
અભિવ્યક્ત હલનચલન: હીંડછા - ઝડપી પગલું, ક્યારેક છોડવું, હસવું.

પાઠનો સારાંશ.
આજે આપણે કઈ લાગણી વિશે વાત કરી રહ્યા હતા? આજના પાઠ વિશે તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું?
આભાર. આ અમારો પાઠ સમાપ્ત કરે છે. આવજો!

ગ્રંથસૂચિ:
1) પાઝુખીના I.A. ચાલો પરિચિત થઇએ. 4-6 વર્ષની વયના પ્રિસ્કુલર્સની ભાવનાત્મક દુનિયાનો તાલીમ વિકાસ અને સુધારણા.
2) મિનેવા, વી.એમ. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં લાગણીઓનો વિકાસ. વર્ગો. રમતો. પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના વ્યવહારુ કાર્યકરો માટે માર્ગદર્શિકા.
3) મોનિના જી.બી., લ્યુટોવા ઇ.કે. અસરકારક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તાલીમ.
4) ચિસ્ત્યાકોવા એમ.આઈ. સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ.

શીર્ષક: વરિષ્ઠ જૂથ "જોય" માં મનોવિજ્ઞાનીના પાઠમાંથી નોંધો
નામાંકન: કિન્ડરગાર્ટન, પાઠ નોંધો, GCD, મનોવિજ્ઞાની વર્ગો, વરિષ્ઠ જૂથ

પોઝિશન: શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની
કામનું સ્થળ: MADOU નંબર 32
સ્થાન: મુર્મન્સ્ક

માયા એર્ગાલીવા
વરિષ્ઠ જૂથ "લાગણીઓની જાદુઈ દુનિયા" માં મનોવિજ્ઞાન પાઠનો સારાંશ

વરિષ્ઠ જૂથમાં મનોવિજ્ઞાન પાઠનો સારાંશ

« લાગણીઓની જાદુઈ દુનિયા» .

તૈયાર: શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની MBDOU નંબર 201 એર્ગાલીવા માયા સેર્ગેવેના

લક્ષ્ય: વિકાસ બાળકોનું ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર.

કાર્યો:

1. ઓળખવાની, બતાવવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો લાગણીઓ, મૌખિક રીતે નિયુક્ત કરો અને તેમને પૂરતા પ્રમાણમાં પ્રતિસાદ આપો.

2. બાળકોના સંચાર કૌશલ્યમાં સુધારો.

3. સદ્ભાવના, સહાનુભૂતિ કેળવો, ભાવનાત્મકતા.

સામગ્રી: વિવિધ મૂડનું સંગીત રેકોર્ડિંગ, જાદુઈ છડી,

જુદા જુદા બાળકોના ચિત્રો લાગણીઓ, જાદુઈ ફૂલ.

પ્રારંભિક કાર્ય:

- મૂળભૂત સાથે પરિચિતતા લાગણીઓ(આનંદ, ઉદાસી, અણગમો, ભય, ગુસ્સો, રોષ).

- સંગીતની કૃતિઓ સાંભળવી જે વિવિધ ઉત્તેજન આપે છે બાળકોમાં લાગણીઓ.

- સ્કેચ અને સ્કેચનું અભિનય.

પાઠની પ્રગતિ:

બાળકો પ્રવેશે છે જૂથશાંત ધૂન માટે, તેઓ એકબીજાને શુભેચ્છા પાઠવે છે.

મનોવિજ્ઞાની:

હેલો બાળકો! હું તમને મળીને ખૂબ જ ખુશ છું અને તમે સારા મૂડમાં આવ્યા છો. હું તમને અભિવાદન કરવાની બીજી રીત પ્રદાન કરું છું.

1. વ્યાયામ રમત: "શરીરના જુદા જુદા ભાગો સાથે શુભેચ્છાઓ" (હાથ, પગ, કાન, ઘૂંટણ, કોણી, નાક).

હવે તમને કેવું લાગે છે?

(બાળકોના જવાબો)

2. કવિતા "કિંગ બોરોવિક" (વી. પ્રિખોડકો)

મનોવિજ્ઞાની. એક કવિતા વાંચે છે.

રાજા બોરોવિક ચાલતો હતો,

સીધા જંગલમાંથી પસાર થઈ

તેણે મુઠ્ઠી હલાવી

અને તેણે તેની હીલ સાથે ક્લિક કર્યું.

રાજા બોરોવિક અંદર ન હતો ભાવના:

રાજાને માખીઓ કરડી હતી.

મનોવિજ્ઞાની. રાજાનો મૂડ શું છે?

(બાળકોના જવાબો)

તમે કેવી રીતે અનુમાન કર્યું?

(બાળકોના જવાબો)

મનોવિજ્ઞાની. તે એક કવિતા વાંચે છે અને બાળકોને લખાણ મુજબ કાર્ય કરવા કહે છે.

મનોવિજ્ઞાની. ઓહ, મારે શું કરવું જોઈએ? કેટલા ક્રોધી રાજાઓ! મને શું મદદ કરશે?

(બાળકોના જવાબો)

જાદુઈ છડી!

3. રમત-વ્યાયામ "લેશા, લેશા આજુબાજુ, ફેરવો અને સ્મિત કરો"

મનોવિજ્ઞાની.

મનોવિજ્ઞાની જાદુને સ્પર્શે છેદરેક બાળકના ખભાને વળગી રહો અને બોલે છે: "લેશા, લેશા, ફેરવો, ફેરવો અને સ્મિત કરો,"

લેશા 180 ડિગ્રી ફેરવે છે અને સ્મિત કરે છે.

મનોવિજ્ઞાની. બાળકો, તમે ગુસ્સાની લાગણીઓનો કેવી રીતે સામનો કરશો?

(બાળકોના જવાબો)

4 "ક્રોધ અને ભયની થેલી". ભય, ગુસ્સો, રોષ દ્વારા કોની મુલાકાત લેવામાં આવી હતી? (બાળકોના જવાબો).આ નકારાત્મક છે લાગણીઓ અમારી સાથે રહેશે નહીં, અમે ડર અને ગુસ્સો, નારાજગીને પોકાર કરીને તેમને છુટકારો મેળવીશું "ગુસ્સાની થેલી". અમે અમારો બધો ગુસ્સો જોરથી પોકારીશું અને પોતાની જાતને સજ્જડ બાંધીશું. ( મનોવિજ્ઞાનીદરેક બાળક માટે બેગ લાવે છે જેમાં ગુસ્સો જાય છે). શાબ્બાશ! તમને કેવું લાગે છે? તમે સારી રીતે?

5. રમત-કસરત "સ્થળો સ્વિચ કરો"

મનોવિજ્ઞાની. એકબીજાને જોઈને આમ બેસી રહેવું કંટાળાજનક, કંટાળાજનક છે.

શું તે દોડવા અને સ્થાનો બદલવાનો સમય નથી?

બાળકો અને મનોવિજ્ઞાનીવર્તુળમાં ખુરશીઓ પર બેઠો.

મનોવૈજ્ઞાનિક કહે છે: વાદળી આંખોવાળા દરેક વ્યક્તિ સ્થાનો બદલશે (કોણ દયાળુ છે, જે છોકરીઓનું રક્ષણ કરે છે, વગેરે)બાળકો સ્થાનો બદલે છે.

6. રમત “ જાદુઈ ફૂલ"

મનોવિજ્ઞાની. અને આજે સવારે હું ગયો જૂથ અને નાસ્ત્ય જોયું(હું સાથે એક છોકરીનું ચિત્ર બતાવું છું ઉદાસી ની લાગણી) . તે એકલી સોફા પર બેઠી હતી. તેણીનો મૂડ શું છે?

(બાળકોના જવાબો)

મનોવિજ્ઞાની. જો તમે હું હોત તો તમે શું કરશો?

બાળકો દુઃખી છોકરીને મદદ કરવા માટે વિકલ્પો પ્રદાન કરે છે.

સાથે નાસ્ત્યનું ચિત્ર ઉદાસી ની લાગણી. બાળકો પાંખડીઓ પર વારાફરતી કહેવા અને લખવાના મદદ વિકલ્પો લે છે. જ્યારે સંકલિત જાદુઈ ફૂલ, મનોવિજ્ઞાનીબાળકોને તેમની આંખો બંધ કરવા આમંત્રણ આપે છે, અને ઉદાસી છોકરીના કેન્દ્રિય ફોટાને ખુશખુશાલમાં બદલી દે છે.

મનોવિજ્ઞાની. તમને કેમ લાગે છે કે ચમત્કાર થયો?

(બાળકોના જવાબો)

7. રમત "અમે પણ!"

લક્ષ્ય: બાળકોને સાથે લાવવું, સકારાત્મક વલણ વિકસાવવું અને લાગણીઓ.

મનોવિજ્ઞાનીસારા મૂડ, આનંદ, સ્મિત, નિવેદનો વચ્ચે વિરામ વિશે વાત કરે છે. દરેક નિવેદન પછી, બાળકો એ જ કહે છે શબ્દસમૂહ: "અમે પણ!".

મનોવિજ્ઞાની: “હું તમારી સાથે મારો સારો મૂડ શેર કરું છું!

બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને સ્મિત આપું છું"

બાળકો: "અમે પણ"

મનોવિજ્ઞાની: "હું આનંદ કરું છું"

બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું ખુશીથી ચમકી રહ્યો છું!"

બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તને પ્રેમ કરું છુ!"

બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને આલિંગન આપું છું!"

બાળકો: "અમે પણ"

દરેક વ્યક્તિ એક વર્તુળમાં આલિંગન કરે છે.

શું તમે સારા મૂડમાં છો? (હા)

અમારી મીટિંગ પૂરી થઈ ગઈ છે.

અશા રખુ કે તમારો સમય઼ સારો વિતે લાગણીઓ!

આવજો!

વિષય પર પ્રકાશનો:

વરિષ્ઠ જૂથ "ભાવનાઓનું રાજ્ય" માં GCD નો સારાંશઉદ્દેશ્યો: - બાહ્ય સંકેતો દ્વારા વ્યક્તિની ભાવનાત્મક સ્થિતિ અને અન્ય લોકોની સ્થિતિ નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા; - અભિવ્યક્તિ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો.

ભાષણ વિકાસ માટે વરિષ્ઠ જૂથમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ "પરીકથાઓની જાદુઈ દુનિયા"પ્રોગ્રામ સામગ્રી: શૈક્ષણિક ચિત્રોમાંથી પરિચિત પરીકથાઓને ઓળખવાનું શીખો, તેમને બે જૂથોમાં વર્ગીકૃત કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો.

પાઠ સારાંશ "લાગણીઓનું શહેર""લાગણીઓ" ના શહેરની યાત્રા - વરિષ્ઠ જૂથ શિક્ષક બગેવા એ.આઈ. હેતુ: મૂળભૂત માનવ લાગણીઓ વિશે બાળકોની સમજને એકીકૃત કરવા.

પાઠ સારાંશ "લાગણીઓનું શહેર""ભાવનાઓનું શહેર" - વરિષ્ઠ જૂથ શિક્ષક બગેવા એ.આઈ. ધ્યેય: મૂળભૂત માનવ લાગણીઓ વિશે બાળકોની સમજને એકીકૃત કરવા. કાર્યો:.

શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીના પાઠનો સારાંશ "લાગણીઓની આ જાદુઈ દુનિયા"શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીના પાઠનો સારાંશ "લાગણીઓની આ જાદુઈ દુનિયા" ધ્યેય: 1. પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રનો વિકાસ; 2.

વરિષ્ઠ સ્પીચ થેરાપી ગ્રુપ "જર્ની ટુ ધ મેજિક ફોરેસ્ટ" ના બાળકો સાથે શારીરિક શિક્ષણ પાઠનો સારાંશ"મેજિક ફોરેસ્ટની મુસાફરી" ઉદ્દેશ્યો: વાણીના સાથ સાથે યોગ્ય રીતે મોટર ક્રિયાઓ કરવા માટે કુશળતા વિકસાવવા;

વૃદ્ધ જૂથના બાળકો માટે થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ અને સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સના ઘટકો સાથે ભાવનાત્મક અને સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રના વિકાસ પર શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાની દ્વારા ખુલ્લો પાઠ.

વિષય: "કલાકારો બનવાનું શીખવું"

લક્ષ્ય:

1. બાળકોને એક વાક્ય અથવા કવિતાનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચાર કરવા શીખવો કે જેમાં વિવિધ ભાવનાત્મક અર્થો (ઉદાસી, ખુશ) હોય;
2. બાળકોની સાયકોફિઝિકલ ક્ષમતાઓ (ચહેરાના હાવભાવ, હાવભાવ, અનુકરણ) વિકસાવો;
3. વિચાર, ધ્યાન, કલ્પના, વાણીનો વિકાસ કરો.
4. બાળકોને નાટ્ય રમતોમાં સક્રિયપણે ભાગ લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.
5. પ્રાણીઓ પ્રત્યે માયાળુ વલણ કેળવો.
6. બાળકોને સ્વ-નિયમન શીખવો.
7. બાળકોને એક કરવા, હકારાત્મક વલણ અને લાગણીઓ વિકસાવવી.

સામગ્રી:દરેક બાળક માટે જુદી જુદી લાગણીઓ (ખુશ અને ઉદાસી) ધરાવતા બાળકોના ફોટોગ્રાફ્સ; રમકડું - બિલાડીનું બચ્ચું; ઘોડી બહુ રંગીન માર્કર્સ; આરામ સંગીત; આશ્ચર્ય માટે - નાના બિલાડીના બચ્ચાં (ચુંબક અથવા પોસ્ટકાર્ડ્સ); પ્રોપ્સ માટે બેગ.

પાઠની પ્રગતિ:

શુભેચ્છા વિધિ: સીધા ઊભા રહો, સમય આવી ગયો છે!
આ રમત શરૂ થાય છે!
ચાલો હાથ જોડીએ,
અને ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ!

1. મનોવૈજ્ઞાનિક: તમને બધાને ફરીથી જોઈને મને આનંદ થયો! ચાલો એકબીજાને અભિવાદન કરીએ: જમણી બાજુના પાડોશી તરફ હસતાં વળાંક લો, તેને નામથી બોલાવો અને તેને કહો: "આજે તને જોઈને મને આનંદ થયો, શાશા!" આભાર!

2. મિત્રો, હું તમને પૂછવા માંગુ છું, શું તમે જાણો છો કે કલાકારો કોણ છે? (બાળકોના જવાબો).
હવે ચાલો કલાકારો રમીએ! શું તમે જાણો છો કે કલાકારનો ચહેરો, આંખો અને હાથ તેને તેના કામમાં મદદ કરે છે? આજે તમે અને હું ચહેરાના હાવભાવ, આંખો અને શરીરની હલનચલન દ્વારા આપણે જે અનુભવીએ છીએ તે જણાવવાનું શીખીશું.
- ચાલો અમારો પાઠ "વોર્મ-અપ" થી શરૂ કરીએ. રમત "ટ્રાન્સફર". અમે ચહેરાના વિવિધ હાવભાવ (લાગણીઓ) ની આસપાસ પસાર કરીશું. પહેલા હું તમને આ રમતના નિયમો સમજાવીશ. અમે અમારા ચહેરા, આંખો, હોઠ વડે શાંતિથી એકબીજાને બધું જ જણાવીએ છીએ - આને ચહેરાના હાવભાવ કહેવામાં આવે છે; ખભા, હાથ - આને હાવભાવ કહેવામાં આવે છે, ચાલો મારી સાથે પ્રારંભ કરીએ. સાવચેત રહો અને મારી સૂચનાઓને સ્પષ્ટપણે અનુસરો.
સ્મિત પસાર કરો (વર્તુળમાં);
"ક્રોધિત ચહેરો" પસાર કરો (ક્રોધિત અભિવ્યક્તિ);
"ભય" અભિવ્યક્ત કરો;
"હોરર સ્ટોરી" પર જાઓ.

દરેક કાર્ય પછી, હું તે બાળકોને ચિહ્નિત કરું છું જેમણે વધુ સારું કર્યું અને તેમને તે બધા બાળકોને બતાવવા માટે કહું છું. શાબ્બાશ!
- અને અહીં આગળનું કાર્ય છે - "તાળી પાડો" પસાર કરો, હું તે બતાવું છું, તમે તેને એકબીજાને આપો.
(પ્રથમ હું એક તાળી બતાવું છું; ત્રણ તાળીઓ; બે તાળીઓ અને ત્રીજી ઘૂંટણ પર).
- તેથી, અમારું વોર્મ-અપ સમાપ્ત થઈ ગયું છે. મિત્રો, અમે ફક્ત ચહેરાના હાવભાવથી બધું જ શાંતિથી વ્યક્ત કર્યું, એટલે કે. ચહેરાના હાવભાવ અને હલનચલન, એટલે કે. હાવભાવ ગાય્સ, અમે શું અભિવ્યક્ત કર્યું? (હાવભાવ, ચહેરાના હાવભાવ).

3. હવે ચાલો આનંદ અને ઉદાસીના અવાજ સાથે આપણો મૂડ વ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરીએ (કોઈપણ કલાકાર આ કરી શકે છે)
આ વાક્ય સાંભળો: "ચાલો, ચાલો બદામ માટે જંગલમાં જઈએ." ચાલો બધા સાથે મળીને આ વાક્યનું પુનરાવર્તન કરીએ. (કોરલ પુનરાવર્તન).
- મિત્રો, મારી પાસે વિવિધ ચહેરાના હાવભાવવાળા બાળકોના ફોટોગ્રાફ્સ છે - ખુશ અને ઉદાસી. મારી પાસે આવો અને એક-એક ફોટો લો.
- હવે આ વાક્ય કહો "ચાલો, ચાલો બદામ માટે જંગલમાં જઈએ" તમે લીધેલા ફોટા જેવા જ સ્વર સાથે, ઉદાસી અથવા ખુશ. શાશા, આન્દ્રે, વાસ્યાને ઉદાસી બાળકો છે. ચાલો તેને ઉદાસીથી કહેવાનો પ્રયાસ કરીએ, કલ્પના કરો કે કોઈએ તમને નારાજ કર્યા છે. (બાળકો ઉદાસ કહીને વળાંક લે છે.)
- અને તાન્યા, યુલિયા, રીટાને ખુશખુશાલ બાળકો છે. ચાલો આ શબ્દસમૂહને ખુશખુશાલ કહેવાનો પ્રયાસ કરીએ. (બાળકો ખુશખુશાલ ઉચ્ચાર કરતા વળાંક લે છે).
- શાબ્બાશ! બાળકો, અંદર આવો અને ટેબલ પર ફોટોગ્રાફ્સ મૂકો.

4. ઓહ, ગાય્સ, શું તમે સાંભળો છો! આ નાનું બિલાડીનું બચ્ચું મારા પાઉચમાં snuck! (હું રમકડું લઉં છું - મારા હાથમાં એક બિલાડીનું બચ્ચું).
હું તમારામાંના દરેકને તેને પકડી રાખવા માટે આપીશ, અને તમે તેને સ્ટ્રોક કરો, તેને પ્રેમ કરો, ફક્ત સાવચેત રહો અને તેને દયાળુ શબ્દો કહો.
(બાળકો એકબીજાને પસાર કરે છે અને બિલાડીના બચ્ચાને માયાળુ શબ્દો કહે છે).

5. મિત્રો, હું બી. ઝાખોડરની "પુસી" નામની કવિતા જાણું છું, શું તમે સાંભળવા માંગો છો? (હા)
- પછી અંદર આવો અને ખુરશીઓ પર બેસો. (બાળકો બેસે છે).
- કવિતા સાંભળો.
હૉલવે માં રડતી pussy
તેણીને ભારે દુઃખ છે
દુષ્ટ લોકો ગરીબ pussy
તેઓ તમને સોસેજની ચોરી કરવા દેતા નથી.
(હું લાગણી વિના કવિતા કહું છું).

શું તમને લાગે છે કે આ કવિતા ઉદાસી કે રમુજી છે? (બાળકોના જવાબો).
- કવિતા ઉદાસી છે કે ખુશખુશાલ છે તે આપણે જે સ્વર સાથે કહીએ છીએ તેના પર નિર્ભર છે.
- સાંભળો અને નક્કી કરો કે હવે હું તમને આ કવિતા કયા સ્વર સાથે વાંચીશ.
- મેં ઉદાસીથી કવિતા વાંચી. તમે pussy માટે દિલગીર લાગે છે? (બાળકોના જવાબો)
- મેં તે મજામાં વાંચ્યું.
- ગાય્સ, શું તમે જાતે pussies બનવા માંગો છો જે સોસેજ ચોરી કરવા માંગે છે? (હા).

6. ચાલો એક ચુતની ભૂમિકા ભજવવાનો પ્રયાસ કરીએ, તમે અને હું એક ચુતની હિલચાલનું અનુકરણ કરીશું, અનુકરણ કરો એટલે બધું જ કરવું જેમ એક ચૂત કરે છે. તમારી ખુરશીઓ પરથી ઉઠો. કલ્પના કરો કે તમે એક pussy છો જે ટેબલમાંથી સોસેજ ચોરી કરવા માંગે છે. તમારા પંજા પર એક pussy જેમ ઊભા. Pussy રસોડામાં જાય છે. તમે ટેબલની આસપાસ સ્પિન કરો, તમારી પીઠને તેના પગની સામે ઘસો, તમારા પાછળના પગ પર ઊભા રહો અને આનંદ સાથે સુખદ ગંધ શ્વાસમાં લો. પણ પછી પરિચારિકા રસોડામાંથી બહાર આવી. તમે તમારા પંજા સાથે સોસેજ માટે પહોંચો છો, અને તે તમારા પંજામાં છે. પણ પછી પરિચારિકા અંદર આવે છે. Pussy સોસેજ ફેંકી દે છે અને ભાગી જાય છે. (હું કહું છું કે બાળકો બધી હિલચાલનું અનુકરણ કરે છે, બે વાર પુનરાવર્તન કરો)

શાબ્બાશ! ખુરશીઓ પર બેસો. જ્યારે તેઓએ બધી હિલચાલ બતાવી અને એક ચુતનું અનુકરણ કર્યું, ત્યારે મને ખરેખર ગમ્યું કે શાશાએ તે કેવી રીતે કર્યું. શાશાએ સારું કર્યું. શાશા, તે છોકરાઓને બતાવો.
(હું શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરું છું, બાળક હલનચલન કરે છે)

7. ગાય્સ, શું તમે pussy માટે દિલગીર છો? (હા).
- ચાલો તેના પર દયા કરીએ. કલ્પના કરો કે તમારો ડાબો હાથ એક બિલાડી છે, અને તમારા જમણા હાથથી તમે તેને પાળી રહ્યા છો:
- pussy, pussy, pussy!
- જુલિયાએ બિલાડીનું બચ્ચું બોલાવ્યું.
- ઉતાવળ કરશો નહીં, રાહ જુઓ, રાહ જુઓ!
- અને તેને તેના હાથથી સ્ટ્રોક કર્યો! (એલ.પી. સવિના).
- કિટ્ટી શાંત થઈ ગઈ. ગાય્સ, તમને કેવી રીતે લાગે છે કે પરિચારિકા તેના ચુતને ખવડાવશે? (હા).
- કેવી રીતે? (બાળકોના જવાબો).
- શાબ્બાશ! મને એમ પણ લાગે છે કે રખાત તેની ચૂતને સ્ટ્રોક કરશે અને તેને ખવડાવશે.
- જેથી અમારી ચુત કંટાળી ન જાય, ચાલો તેને ગર્લફ્રેન્ડ દોરીએ.

8. બાળકો એક સાથે બિલાડીનું બચ્ચું દોરે છે (દરેક બાળક એક વિગત દોરે છે).
- ડ્રોઇંગ કરતા પહેલા, ચાલો યાદ રાખીએ કે ચુત શું બને છે (બાળકો કહે છે કે બિલાડીનું બચ્ચું કયા ભાગોથી બનેલું છે).
- જુઓ કે અમારી બિલાડી કેવો સુંદર મિત્ર બન્યો.
- અને હવે હું સૂચન કરું છું કે તમે અમારી બિલાડીને સ્પર્શ કરો અને ફરીથી બિલાડીના બચ્ચાંમાં ફેરવો.
- બિલાડીના બચ્ચાં ખાધું, પૂરતું રમ્યું, થાકી ગયા, સૂઈ ગયા, એક બોલમાં વળાંક લીધો અને સૂઈ ગયા (તેમની આંખો બંધ કરી દીધી). તેમની ઊંઘમાં તેઓ ગરમ થયા, તેમની પીઠ પર વળ્યા, તેમના પંજા લંબાવ્યા અને એક અદ્ભુત સ્વપ્ન જોયું. .

9. આરામ: (શાંત સંગીત વગાડે છે) બિલાડીના બચ્ચાંએ ગરમ ઉનાળાનું સપનું જોયું. વન ક્લિયરિંગ બધું તેજસ્વી સૂર્ય દ્વારા પ્રકાશિત થાય છે; ક્લિયરિંગમાં ઘણા ફૂલો અને લીલા ઘાસ છે. બિલાડીના બચ્ચાં ક્લીયરિંગની આસપાસ આનંદપૂર્વક દોડે છે, પતંગિયાઓ, ડ્રેગનફ્લાયને પકડે છે, ઘાસ પર પડે છે, તેઓ ખુશ અને ખુશ છે. પરંતુ બિલાડીના બચ્ચાં રમવા માટે પૂરતા હતા અને ઘાસ પર સૂઈ ગયા. તેજસ્વી સૂર્ય તેમની આંખોમાં ચમક્યો, બિલાડીના બચ્ચાં તેમની આંખો બંધ કરી અને જાગી ગયા, તેમની આંખો ખોલી, ખેંચાઈ અને ઉભા થયા.
- તેઓ બાળકોમાં પાછા ફર્યા.

10. સારું, કલાકાર બનવાની અમારી રમત પૂરી થઈ ગઈ છે. મિત્રો, કૃપા કરીને મને રમતનું નામ જણાવો જ્યાં અમે બધું શાંતિથી (ટ્રાન્સમીટર) પહોંચાડ્યું. સ્મિત કે ગુસ્સો અભિવ્યક્ત કરવા માટે આપણે શું વાપર્યું? (ચહેરાના હાવભાવ અને હાવભાવ)
- અમે અમારા અવાજો સાથે અમારો મૂડ કેવી રીતે વ્યક્ત કર્યો? (ઉદાસી અને ખુશ).
- બી. ઝખોદરની કવિતાનું નામ શું છે? (પુસી).
- અમે એક ચુતમાં ફેરવાઈ ગયા અને તેની હિલચાલ કરી, કારણ કે આવી ક્રિયાઓને (અનુકરણ) કહેવામાં આવે છે.
- શાબ્બાશ! મને ખરેખર બધું ગમ્યું, દરેકનો આભાર.

11. વિદાય વિધિ: છેલ્લે, ચાલો ગુડબાય કહીએ. મારા દરેક નિવેદન પછી, બાળકો એક જ વાક્ય કહે છે: "અમે પણ!"

મનોવૈજ્ઞાનિક: “હું તમારી સાથે મારો સારો મૂડ શેર કરું છું!
બાળકો: "અમે પણ!"
મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને સ્મિત આપું છું"
બાળકો: "અમે પણ"
મનોવિજ્ઞાની: "હું ખુશ છું"
બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને પ્રેમ કરું છું!"
બાળકો: "અમે પણ!"
મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને આલિંગન આપું છું!"
બાળકો: "અમે પણ"!
દરેક વ્યક્તિ એક વર્તુળમાં આલિંગન કરે છે.
અમારી મીટિંગ સમાપ્ત થઈ ગઈ છે, હું તમને તેના સંભારણું તરીકે નાના બિલાડીના બચ્ચાં આપવા માંગુ છું.
આવજો!

લાસ્કોવા યુલિયા લિયોનીડોવના, શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની. મ્યુનિસિપલ સ્ટેટ પબ્લિક એન્ટરપ્રાઇઝ “નર્સરી – ગાર્ડન નંબર 3”, રૂડની કઝાકિસ્તાન

વરિષ્ઠ જૂથમાં મનોવિજ્ઞાની સાથે પાઠ:

"આપણી લાગણીઓ"

લક્ષ્યો: મૂળભૂત લાગણીઓ વિશે હસ્તગત જ્ઞાનને એકીકૃત કરો; તમારી લાગણીઓ અને અન્યની લાગણીઓને સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવો; સહાનુભૂતિ, કલ્પના, વાણીની અભિવ્યક્તિ, ચહેરાના હાવભાવ અને હલનચલનનો વિકાસ કરવાનું ચાલુ રાખો.

કાર્યો:

ઓળખવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો, લાગણીઓ દર્શાવો, મૌખિક રીતે સૂચવો અને તેમને પૂરતા પ્રમાણમાં પ્રતિસાદ આપો.

બાળકોની વાતચીત કૌશલ્યમાં સુધારો.

દયા અને સહાનુભૂતિ કેળવો.

પ્રારંભિક કાર્ય:

– મૂળભૂત લાગણીઓ (આનંદ, ઉદાસી, અણગમો, ભય, ગુસ્સો, રોષ) સાથે પરિચય.

– પોતાના શરીરની જાગૃતિને પ્રોત્સાહન આપતી અને સ્નાયુઓના તણાવને દૂર કરતી કસરતો કરવી.

પાઠની પ્રગતિ

મનોવિજ્ઞાની:

હેલો બાળકો! હું તને જોઈ ને ખુશ છું!

સ્વાગત વિધિ.

વ્યાયામ "મિત્ર થી મિત્ર"

મનોવિજ્ઞાની: કોઈપણ સંચાર, કોઈપણ સંપર્ક શુભેચ્છા સાથે શરૂ થાય છે.

આજે આપણે જોડીમાં એકબીજાને શુભેચ્છા પાઠવીશું. તમારી આંખોથી જીવનસાથી પસંદ કરો, ઉપર આવો અને તમારા પાર્ટનરનો હાથ હલાવો. તમે શરીરના વિવિધ ભાગો સાથે યુગલોમાં એકબીજાને અભિવાદન કરી શકો છો: હથેળીઓ - અંદર અને પીઠ, કોણી, ખભા, પીઠ, હિપ્સ, ઘૂંટણ, અંગૂઠા, રાહ, કાન, નાક, માથાની પીઠ વગેરે.

મનોવિજ્ઞાની અસામાન્ય શુભેચ્છાઓ સાથે આવવામાં બાળકોની સર્જનાત્મકતાને ઉત્તેજિત કરે છે.

વ્યાયામ "જંગલમાં ચાલો."

એક મનોવૈજ્ઞાનિક બાળકોને કાલ્પનિક જંગલમાં ચાલવા માટે આમંત્રણ આપે છે.બધા બાળકો પાછળની બાજુએ લાઇન લગાવે છે અને કાલ્પનિક માર્ગ પર સાપની જેમ ઘરની અંદર ચાલે છે. પુખ્ત વયના લોકોના આદેશ પર, તેઓ કાલ્પનિક અવરોધોને પાર કરે છે.

બાળકો મનોવૈજ્ઞાનિકની હિલચાલને પુનરાવર્તિત કરે છે: તેઓ શાંતિથી, ટીપટો પર ચાલે છે, જેથી રીંછ જાગે નહીં, મૃત વૃક્ષો, એક ગઠ્ઠો પર પગ મૂકે છે, એક સાંકડા માર્ગ પર આગળ વધે છે જેની આસપાસ ખીજવવું વધે છે, કાળજીપૂર્વક એક રિકેટી પુલ સાથે આગળ વધે છે. પ્રવાહ, હમ્મોક્સ ઉપરથી સ્વેમ્પમાં કૂદકો, ઉપર વાળવું, મશરૂમ્સ અને ફૂલો એકત્રિત કરવા, બદામ માટે પહોંચવું વગેરે.

બાળકોના જવાબો.

સાંભળો: કંઈક ક્રેકીંગ છે; કોબવેબ્સ ઉડે છે, કરોળિયા બહાર નીકળે છે; ક્લિયરિંગ રડતી છે, તે અંધારું અને અંધકારમય બનવા માંગતી નથી. શું આપણે ડરતા નથી? ઠીક છે, ચાલો જંગલને ડરથી મુક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરીએ.

જિમ્નેસ્ટિક્સની નકલ કરો "તમારા ડર પર વિજય મેળવો":

તેઓ ગુસ્સે ચહેરા બનાવે છે,

ચાલો એક સેકન્ડ માટે ઊભા રહીએ

અમે તેમના જેવા છીએ.ગુસ્સો

2. મને બધું બતાવો

તમે કેવી રીતે ડરી શકો છો?ડર

3. "જાણે" આપણે રડીશું,

અને આપણે નારાજ થઈ જઈશું.રોષ

4. હવે ચાલો હાથ પકડીએ,

ચાલો સાથે મળીને ડર પર સ્મિત કરીએ!આનંદ

ચાલો ત્રણ વાર તાળી પાડીએ

ચાલો ત્રણ વખત સ્ટોમ્પ કરીએ

ચાલો હાથ ઉપર કરીએ,

ચાલો બધા આખા જંગલમાં પોકાર કરીએ:

"ભયભીત નથી!"

ફરી એકવાર: "હું ડરતો નથી!"

ચાલો ફરી હસીએ

ચાલો મોટેથી હસીએ!

અંધારું જંગલ છૂટું પડી ગયું, ભય સૂર્યના કિરણોમાં ફેરવાઈ ગયો. તેઓ સીધા તમારા હાથમાં કૂદી જાય છે - ગરમ, દયાળુ, પ્રેમાળ!

રમત "એબીસી ઓફ મૂડ".

પ્રાણીઓને લાગણી હોય છે

માછલી, પક્ષીઓ અને લોકોમાં.

કોઈ શંકા વિના, તે પ્રભાવિત કરે છે

અમે બધા મૂડમાં છીએ.

કોણ મજા કરી રહ્યું છે?

કોણ દુઃખી છે?

કોણ ડરી ગયું?

કોણ ગુસ્સે છે?

બધી શંકાઓ દૂર કરે છે

મૂડનું ABC.

(ટેબલ પર બેઠેલા બાળકોને છ કાર્ડના સેટ સાથે એક પરબિડીયું આપવામાં આવે છે, જેમાંથી દરેક એક અલગ ભાવનાત્મક સ્થિતિ સાથેનું પાત્ર દર્શાવે છે.

મનોવિજ્ઞાની: તમારા કાર્ડને ધ્યાનથી જુઓ... અને હવે, મારા સિગ્નલ પર, તમારા પાત્રને આશ્ચર્યજનક, ખુશ... વગેરે કાર્ડ ઉપાડો.

(તમે રમતમાં પિક્ટોગ્રામનો ઉપયોગ કરી શકો છો - મૂળભૂત લાગણીઓની છબીઓ સાથે સંકેતો. બાળકોનું કાર્ય: તેમના સેટમાં, સમાન લાગણી સાથેનું પાત્ર શોધો.)

મનોવિજ્ઞાની: હવે કવિતાને ધ્યાનથી સાંભળો અને અચોક્કસતા શોધવાનો પ્રયાસ કરો.

આ સાચું છે કે નહિ?

હવે ગરમ વસંત

અહીં દ્રાક્ષ પાકી ગઈ છે.

ઘાસના મેદાનમાં શિંગડાવાળો ઘોડો

ઉનાળામાં તે બરફમાં કૂદી પડે છે.

અંતમાં પાનખર રીંછ

નદીમાં બેસવાનું પસંદ છે.

અને શિયાળામાં શાખાઓ વચ્ચે

"ગા-હા-ગા" - નાઇટિંગલે ગાયું.

મને જલ્દી જવાબ આપો

- આ સાચું છે કે નહિ?

લાગણી "આશ્ચર્ય"

ચાલો "વાક્ય સમાપ્ત કરો" રમત રમીએ.

આ વાક્યોની શરૂઆત આના જેવી હશે:

આનંદ છે...

આશ્ચર્ય છે...

ડર છે...

ગુસ્સો છે...

ઉદાસી છે...

હું ખુશ છું, ખુશ છું,

હું મારા પગ stomp

હું નૃત્ય કરું છું, હું ગાઉં છું

અને હું તાળી પાડું છું. (આઇ. લોપુખિના)

લાગણી "આનંદ"

"સન્ની બન્ની" ની વ્યાયામ કરો.

શિક્ષક. હવે આપણે આંખો બંધ કરીએ. દરેક વ્યક્તિને કલ્પના કરવા દો કે સૂર્યકિરણ તેની આંખોમાં જોયું છે. તેમને તમારી હથેળીઓથી ઢાંકી દો. બન્ની ચહેરા પર આગળ દોડ્યો, ધીમેધીમે તેને તમારી હથેળીઓથી સ્ટ્રોક કરો: કપાળ પર, નાક પર, મોં પર, ગાલ પર, રામરામ પર. તેને કાળજીપૂર્વક સ્ટ્રોક કરો જેથી તે ડરી ન જાય. તેના માથા, ગરદન, હાથ, પગ પર પ્રહાર કરો... તે તેના પેટ પર ચઢી ગયો, તેને ત્યાં પ્રહાર કર્યો. સની બન્ની તમને પ્રેમ કરે છે, અને તમે તેને પાલતુ કરો છો અને તેની સાથે મિત્રતા કરો છો. સૂર્યકિરણ સાથે વાતચીત કરવાથી તમે શાંત અનુભવો છો, જેથી દરેક વ્યક્તિ પોતાની વાત ધ્યાનથી સાંભળી શકે, તેમનો મૂડ, તેમની ઈચ્છાઓ અનુભવી શકે. હવે તમે તમારી આંખો ખોલી શકો છો.

બધું શાંત છે. દરેક પાંદડું ડાળી પર થીજી ગયું.

ઝાડીઓમાંથી એક નાઇટિંગેલ સીટી આવે છે.

જંગલના અંતરે, ત્યાં આકાશ અંધારું થઈ ગયું.

સૂર્ય અસ્ત થયો અને શાંતિ થઈ.

લાગણી "શાંત"

રમત "શું તમે ઉત્સાહિત કરી શકો છો." મને કહો, તમારા મૂડને શું ઉત્થાન આપી શકે છે? કદાચ કોઈ રમુજી મજાક, સારો ટીવી શો, ફૂલો, સર્કસ, પુસ્તક, ચિત્ર, બલૂન અથવા... કદાચ ગોળીઓ, ઇન્જેક્શન?

મનોવૈજ્ઞાનિક: મિત્રો, જાદુઈ જંગલમાં તે સારું છે, પરંતુ આપણા માટે પાછા ફરવાનો સમય છે.

પ્રતિબિંબ.

રમત "અમે પણ"

મનોવિજ્ઞાની સારા મૂડ, આનંદ, સ્મિત, નિવેદનો વચ્ચે વિરામ વિશે વાત કરે છે. દરેક નિવેદન પછી, બાળકો એક જ વાક્ય કહે છે: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: “હું તમારી સાથે મારો સારો મૂડ શેર કરું છું!

બાળકો:"અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની:"હું તમને સ્મિત આપું છું"

બાળકો:"અમે પણ"

મનોવિજ્ઞાની: "હું આનંદ કરું છું"

બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની:"હું આનંદ માટે કૂદી રહ્યો છું!"

બાળકો:"અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તને પ્રેમ કરું છુ!"

બાળકો:"અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને આલિંગન આપું છું!"

બાળકો: "અમે પણ"

દરેક વ્યક્તિ એક વર્તુળમાં આલિંગન કરે છે.

શું તમે સારા મૂડમાં છો? (હા!!!)

અમારી મીટિંગ પૂરી થઈ ગઈ છે.

એક સુખદ અનુભવ છે!

આવજો!

પ્રતિસાદ:

મનોવિજ્ઞાની: બાળકો, આજના પાઠમાં તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું?

(બાળકોના જવાબો)

વિદાયની વિધિ