મારિયા પ્રિગોઝિના

જ્ઞાનાત્મકવાર્તાઓ

પ્રસ્તાવના

એક સમયે કિરીલ નામનો એક છોકરો હતો. તેને વાંચવાનો શોખ હતો. અને માત્ર પરીકથાઓ જ નહીં, પણ વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક પુસ્તકો પણ - તારાઓ અને ગ્રહો વિશે, પ્રાણીઓ અને છોડ વિશે, કુદરતી ઘટનાઓ વિશે અને ઘણું બધું. મિત્રો તેને સમયાંતરે પૂછતા, અને તે હંમેશા દરેકને જવાબ આપતો, અને તે જ નહીં, પરંતુ વિગતવાર ખુલાસો સાથે. "તમે કદાચ એક મહાન વૈજ્ઞાનિક બનશો," છોકરાઓએ તેમના આગલા પ્રશ્નનો જવાબ મેળવતા કહ્યું. - શા માટે તમારે વૈજ્ઞાનિક બનવું છે? - કિરીયુષાને આશ્ચર્ય થયું. "મને ફક્ત દરેક વસ્તુ વિશે શીખવામાં રસ છે." દરેક વ્યક્તિ આપણી આસપાસની બાબતોને સમજવા માટે સક્ષમ હોવી જોઈએ. કુદરત વિશે, અવકાશ વિશે, પૃથ્વીના વર્તમાન અને ભૂતકાળના રહેવાસીઓ વિશેના તેમના પ્રશ્નો સાથે માત્ર છોકરાઓ અને છોકરીઓ જ કિરીલમાં આવ્યા ન હતા, પરંતુ આ રહેવાસીઓ પોતે પણ કેટલીકવાર અંદર આવતા હતા અને કંઈક વિશે પૂછતા હતા. અને પછી તેઓએ તે મીટિંગ્સ વિશે એકબીજાને કહ્યું. તેમ છતાં તેઓ કેવી રીતે પૂછી શકે અને ફરીથી કહી શકે? છેવટે, પ્રાણીઓ વાત કરી શકતા નથી! પરંતુ જો તેઓ કરી શકે, તો તેઓ ચોક્કસપણે પૂછશે. કદાચ તેથી જ કિર્યુષાએ કેટલીક વાર્તાઓને વધુ રસપ્રદ બનાવવા માટે તેને થોડી સજાવી છે. આ રીતે શૈક્ષણિક વાર્તાઓ પ્રગટ થઈ.

વાર્તા1. શા માટે સ્પાઈડર જંતુ નથી?

વાર્તા 2. ચોકલેટ વૃક્ષ

બાજુના એપાર્ટમેન્ટમાં રહેતો નાનો છોકરો શાશા કિરીયુષાને મળવા આવ્યો. તેને તમામ પ્રકારની મીઠાઈઓ, ખાસ કરીને ચોકલેટ્સ ખૂબ ગમતી હતી અને તેની માતાએ તેને તેની પાસેથી છુપાવી હતી જેથી કરીને તે અતિશય ખાય અને "એલર્જી" નામની કોઈ વિચિત્ર, ભયંકર બીમારીથી બીમાર ન થાય. શાશા આ વિશે ચિંતિત હતી અને, તેઓ ગમે તે વિશે વાત કરે, તેને હંમેશા ચોકલેટ યાદ રહેતી. "જો તે અલ-લેર્જિયા ન હોત," તેણે અફસોસ વ્યક્ત કર્યો, "હું આખો દિવસ ચોકલેટ ચાવવા શક્યો હોત!" અને શા માટે તેઓએ તેમને એક જ સમયે સ્વાદિષ્ટ અને હાનિકારક બંને બનાવ્યા? "ચોકલેટના ઝાડને તે વિશે પૂછો," કિરીયુષાએ સ્મિત કર્યું. - હા-હા-હા! - શાશા હસી પડી. - ચોકલેટ! શું તે ચોકલેટથી બનેલું છે? એ પણ મને કહો, તમે તેની છાલના ટુકડા કાપી શકો છો, તેને ખાઈ શકો છો અને ચા પી શકો છો. જો હું તમને સાંભળું, તો ત્યાં એક કેન્ડી વૃક્ષ છે! “હા,” કિરીયુષાએ પુષ્ટિ આપી. - તેના પર ઉગેલી કેન્ડીઝનો સ્વાદ કિસમિસ જેવો હોય છે. અને ચોકલેટ વૃક્ષ, અલબત્ત, ચોકલેટથી બનેલું નથી, પરંતુ ચોકલેટ તેના બીજમાંથી બનાવવામાં આવે છે. ખાંડ, દૂધ, બદામ, કિસમિસ વગેરે ઉમેરો. તમે ઘણી બધી વસ્તુઓ ઉમેરી શકો છો, પરંતુ કોઈપણ ચોકલેટમાં મુખ્ય વસ્તુ ચોકલેટ વૃક્ષ, કોકો બીન્સના બીજ છે. ત્યાં એક સ્ટ્રોબેરી વૃક્ષ પણ છે, અને તેના પર બેરી ઉગે છે જે સ્ટ્રોબેરી જેવી જ છે. નાનો શાશા મોં ખોલીને ઘરે ગયો - કદાચ તે કલ્પિત ચોકલેટ વૃક્ષ વિશે ભૂલી જવાનો ડર હતો. પછી તેણે રાત્રે તેના વિશે સપનું જોયું અને તેની એલર્જી માટે ખૂબ જ નમ્રતાથી માફી માંગી.

વાર્તા 3. શેના માટેસાંજે કીફિર પીવો

સ્લેવિક નામના એક છોકરાને કીફિર ગમતું ન હતું. અને દર વખતે સાંજે જ્યારે તેની માતાએ તેને આ ખાટા પીણાનો આખો કપ રેડ્યો, ત્યારે સ્લેવિક આંખ મારતો, તરંગી બન્યો અને કેન્ડીની માંગ કરતો. "સૂતા પહેલા, ફક્ત કીફિર," મારી માતાએ કહ્યું, અને તેણીએ કેન્ડી કાઢી ન હતી. --પણ શા માટે? - સ્લેવિકને પૂછ્યું. - શા માટે સાંજે ખૂબ જ છેલ્લો ખોરાક કીફિર હોવો જોઈએ? "મને ખબર નથી," મારી માતાએ સ્વીકાર્યું. - બીજા કોઈને પૂછો. એકવાર સ્લેવિક કિરીયુષાને મળવા આવ્યો અને તેણે જોયું કે તેની પાસે ઘણી રસપ્રદ વસ્તુઓ અને પુસ્તકો છે. "તમે ઘણું વાંચ્યું છે," સ્લેવિકે કહ્યું. - કદાચ તમે જાણો છો કે તેઓ મીઠાઈ વિના સાંજે કેફિર કેમ પીવે છે? "અલબત્ત, હું જાણું છું," કિરુષાએ જવાબ આપ્યો, "તે પુસ્તકોમાં લખાયેલું છે." કેફિર સારું છે કારણ કે તેમાં ફાયદાકારક સૂક્ષ્મજીવાણુઓ રહે છે. તેઓ ખૂબ જ નબળા છે અને આંતરડામાં સારી રીતે મૂળ નથી લેતા, જ્યાં તેઓએ રહેવું અને કામ કરવું જોઈએ અને ખોરાકને પચાવવામાં મદદ કરવી જોઈએ. પરંતુ ખરાબ, હાનિકારક જીવાણુઓને ત્યાં પુષ્કળ સ્વતંત્રતા છે! તેથી જ તેઓ સૂતા પહેલા કીફિર પીવે છે, જેથી નબળા ફાયદાકારક સૂક્ષ્મજીવાણુઓ કોઈક રીતે રાતોરાત રુટ લઈ શકે અને હાનિકારકને બહાર ધકેલી શકે. "હું જોઉં છું," સ્લેવિકે કહ્યું અને નિસાસો નાખ્યો. - એટલે કે, તે સંપૂર્ણપણે અસ્પષ્ટ છે. અને શા માટે આ ફાયદાકારક સૂક્ષ્મજીવાણુઓ કેફિરમાં રહે છે અને મીઠાઈઓમાં નહીં? જો હું તેઓ હોત, તો હું કેન્ડી પસંદ કરીશ.

વાર્તા 4. તેથી અલગ ઓહબ્લેક!

એક દિવસ ઝુચીની નામનું નાનું ડુક્કર રેતીમાં ગબડતું હતું અને અચાનક વાદળો જોયા. તેણે પહેલાં ક્યારેય આકાશ તરફ જોયું ન હતું અને તે જાણતો ન હતો કે ત્યાં વાદળો છે, અને તે પણ અલગ - સફેદ, રાખોડી, વાંકડિયા, ભરાવદાર અને અન્ય તમામ પ્રકારના. અને નાના ડુક્કરે છછુંદરને પૂછવાનું નક્કી કર્યું કે વાદળો ક્યાંથી આવે છે. તે દેખાવમાં ખૂબ પ્રતિષ્ઠિત અને વિચારશીલ છે, જેનો અર્થ છે કે તેણે ઘણી બધી વસ્તુઓ જાણવી જોઈએ. પરંતુ છછુંદરે તેના જીવનમાં ક્યારેય કોઈ વાદળો જોયા નહોતા, કારણ કે તે અવિરતપણે ભૂગર્ભમાં ફરતો હતો, જ્યાં જોવાની બિલકુલ જરૂર નહોતી. જો કે, તે અજ્ઞાનને સ્વીકારવા માંગતો ન હતો, અને, છિદ્રમાંથી નાક ચોંટાડીને, તે નારાજગીથી બોલ્યો: "વાદળો, વાદળો ... કેટલાકને કરવાનું કંઈ નથી!" હું ભૂગર્ભ ટનલ બનાવું છું અને ખોરાક મેળવું છું. મારી પાસે વાદળો માટે સમય નથી! પછી ઝુચિનીએ તેનો પ્રશ્ન રુસ્ટરને પૂછ્યો, જે ઘણી વાર ઊંચી વાડ પર ઉડતો હતો અને લાંબા સમય સુધી ત્યાં બેઠો હતો. આટલા ઉંચા ચડવા માટે તેને વાદળો વિશે ખબર જ હશે. કોઈ આશ્ચર્ય નથી કે તેના પીછાઓ સિરસ વાદળો જેવા દેખાય છે! પાળેલો કૂકડો એ સ્વીકારવા માંગતો ન હતો કે વાદળો પિગલેટથી જેટલા દૂર હતા તેટલા તેનાથી દૂર હતા, અને જ્યારે તેણે બીજી લડાઈ પછી તેને તોડી નાખ્યો ત્યારે જ તેણે પીછાઓ વિશે વિચાર્યું, અને તેથી ઘમંડી રીતે જાહેર કર્યું: “મારી પાસે જોવાનો સમય નથી. સ્વર્ગ નિરર્થક છે, વાદળો શોધવા માટે." હું માત્ર સૂર્ય જોઉં છું જેથી હું સમયસર કાગડો કરી શકું. અને પછી પિગલેટ કિરીયુશા પાસે ગયો. કિરીલ કબાચકાએ સાંભળ્યું અને તેને વાદળો વિશે જે જાણ્યું તે બધું કહ્યું. અને તેમાં પાણીની વરાળનો સમાવેશ થાય છે, એટલે કે, પાણીના નાના ટીપાં, અને જ્યારે તે ઠંડું હોય ત્યારે, બરફના સ્ફટિકોનો, અને તે વાદળો જુદી જુદી ઊંચાઈએ અલગ હોય છે, અને તે પણ દુર્લભ અને સૌથી અજાણ્યા મોતી અને ચાંદી વિશે. વાદળો, જે ખૂબ ઊંચા હોય છે તેઓ આકાશમાં ચઢે છે. તમે દિવસ દરમિયાન તે અસાધારણ વાદળોને જોઈ શકતા નથી; સૂર્યના કિરણો તેમને અસ્પષ્ટ કરે છે. તેઓ વહેલી સવારે અથવા મોડી સાંજે દેખાય છે, જ્યારે સૂર્ય તેમને ક્ષિતિજની ઉપરથી પ્રકાશિત કરે છે. જલદી પ્રકાશના કિરણો તૂટી જાય છે અને થોડું નીચે ચમકે છે, અસામાન્ય વાદળો અદૃશ્ય થઈ જાય છે. "બધા વાદળો અસાધારણ છે અને દરેક એક અનન્ય રીતે સુંદર છે," છોકરાએ ડુક્કરને સમજાવ્યું, તે કેવી રીતે મૂંઝવણમાં હતો તે ધ્યાનમાં લીધા વિના, "પરંતુ તેઓ કેવા દેખાય છે અને તેમાંથી શું પડે છે તે વાદળમાં શું છે તેના પર નિર્ભર છે." અને ત્યાં માત્ર પાણીની વરાળ, માત્ર બરફ અથવા બંને એકસાથે હોઈ શકે છે. જો વાદળોમાં પાણીના ટીપાં અથવા બરફના સ્ફટિકો ખૂબ મોટા થઈ જાય, તો તે ભારે થઈ જાય છે અને જમીન પર પડે છે. અને પછી આપણી પાસે વરસાદ, બરફ અથવા કરા છે. ઉદાહરણ તરીકે, સિરસ વાદળો, જેનું નામ રુસ્ટરના પીછાઓ સાથે તેમના બાહ્ય સામ્યતા માટે રાખવામાં આવ્યું છે, તેમાં ફક્ત બરફના સ્ફટિકોનો સમાવેશ થાય છે. અને કરા... કિરીયુષાએ આટલા લાંબા સમય સુધી વાત કરી, એટલી વિગતવાર સમજાવ્યું કે પિગલેટ સંપૂર્ણપણે મૂંઝવણમાં હતો અને પૂછ્યું: "ચાલ, હું ફરીથી તમારી પાસે આવીશ, પછી તમે મને કરા વિશે જણાવશો." "કદાચ તમે સાચા છો," કિરીલ સંમત થયા. - આગલી વખતે કરા વિશે. આવો, હું હંમેશા મદદ કરવા માટે ખુશ છું.

વાર્તા 5. કરા

આ ઝુચીની આવી, વચન મુજબ, આગલી વખતે. પરંતુ તે પછીનો સમય જલદી આવ્યો ન હતો, પરંતુ માત્ર ત્યારે જ જ્યારે એક વિશાળ કરા પોતાને યાદ કરાવે છે. તેણીએ તે તેના બદલે અનૈતિક રીતે કર્યું - તે ફક્ત પિગલેટની પીઠ પર પડી. તેની પાછળ, અને બીજો, અને ત્રીજો, અને ચોથો... ગરીબ સાથી માંડ માંડ બચત કોઠાર જ્યાં તે રહેતો હતો ત્યાં પહોંચ્યો, અને તરત જ પોતાને વચન આપ્યું કે તે તેની ટેન્ડર પીઠનો ફાયદો ઉઠાવતા અનૈતિક વરસાદ સાથે ચોક્કસપણે સામનો કરશે, ડ્રમ સાથે ડ્રમસ્ટિક્સની જેમ. તે જ સાંજે, એક ડુક્કર, ભીનું અને ક્રોધિત, કિરીલ પાસે આવ્યું અને થ્રેશોલ્ડમાંથી બૂમ પાડી: "વાદળોમાંથી પડતી સૌથી ભયંકર વસ્તુ કરા છે!" બસ અમુક પ્રકારનો પથ્થરનો વરસાદ! "સારું, પથ્થર નહીં," છોકરાએ સુધારો કર્યો, "પણ બરફ." પરંતુ કેટલીકવાર કરા નોંધપાત્ર કદમાં વધે છે. પછી, અલબત્ત, તેમના માર્ગમાં રહેવું અપ્રિય છે. "તે હું નથી, પરંતુ તેઓ મારા માર્ગ પર હતા," પિગલેટે ગણગણાટ કર્યો. - અને શા માટે બરફના આવા વિશાળ ટુકડાઓ વાદળને વળગી રહે છે અને નાના હોય ત્યારે જમીન પર કેમ પડતા નથી? હું કોઈક રીતે નાનાઓને સહન કરી શક્યો હોત. અને સામાન્ય રીતે, મને તમારા અસ્પષ્ટ વાદળો પસંદ નથી! "તમારે તેમનાથી નારાજ ન થવું જોઈએ," કિરીલ હસ્યો. - તેઓ અમને ઘણો ફાયદો લાવે છે. ઉદાહરણ તરીકે, પાણી પૂરું પાડવામાં આવે છે અને સૂર્યના કિરણોનું નિયમન થાય છે. અને જે કરા પડવાથી અટકાવવામાં મદદ કરે છે તે છે પવન અથવા, વૈજ્ઞાનિક રીતે, ઊભી હવાના પ્રવાહો, જે, માર્ગ દ્વારા, પક્ષીઓને પણ પકડી રાખે છે અને તેમની પાંખો ફફડાવ્યા વિના ઊંચાઈ પર લાંબા સમય સુધી ઉડવા દે છે. "મને લાગ્યું કે પવન ફક્ત બાજુ તરફ જ ફૂંકાય છે, પરંતુ તેનો અર્થ એ કે તે ઉપરની તરફ પણ ફૂંકાઈ શકે છે?" "અને ઉપર, નીચે, અને સર્પાકારમાં પણ," કિરીયુષાએ સ્મિત કર્યું. "પછી તેને ચક્રવાત કહેવામાં આવે છે." પણ આવો, આગલી વખતે તેના વિશે બીજી કોઈ વાર, પણ હમણાં માટે, કરા વિશે વધુ સાંભળો. બરફના નાના ટુકડાઓ માટેનું વાદળ એ તમારા કોઠાર, તમારા ઘર જેવું છે, તેઓ તેને છોડવાની કોઈ ઉતાવળમાં નથી, તેઓ પાણીના ઠંડા ટીપાં પર "ખવડાવે છે" અને ચરબી ઉગાડે છે, બરફના ભીંગડાથી વધારે છે. અને સમય આવે છે જ્યારે વાદળમાં ઘણા બધા કરા હોય છે. તે તેમના માટે તંગી છે, ચરબીવાળા લોકો એકબીજા સાથે ટકરાય છે, અને પછી બરફ પડે છે, પરંતુ જો તેઓ અચાનક પાણીના ટીપાં સાથે અથડાય છે, તો તે કરા બની જશે. અને જાડા બરફના ખડકો બહાર કૂદી પડે છે, કોઈ પવન તેમને રોકી શકતો નથી, અને તેઓ જમીન પર પડી જાય છે અને અવિચારી ઝુચીનીને હરાવશે. "હા," પિગલેટે વિચાર્યું. - હું ઈચ્છું છું કે હું તેમનું શેડ્યૂલ જાણું. "આગલી વખતે હવામાનની આગાહી વિશે પણ," છોકરો હસ્યો.

વાર્તા 6. લોકોનું મૂળ

બે મિત્રોએ એકવાર જૈવિક ઉત્ક્રાંતિ વિશે શીખ્યા, એટલે કે, તમામ જીવંત વસ્તુઓ સતત બદલાતી રહે છે અને વિકાસશીલ હોય છે, અને સરળ જીવોમાંથી વધુ જટિલ હોય છે. અને લોકોએ પૃથ્વી પર લોકો કેવી રીતે દેખાયા તે વિશે દલીલ કરી. એકે કહ્યું કે તેઓ આ સૌથી અદ્ભુત ઉત્ક્રાંતિના પરિણામે સીધા અહીં દેખાયા હતા, અને બીજાએ દાવો કર્યો હતો કે તેઓ બાહ્ય અવકાશમાંથી ઉડાન ભરી હતી. "હું તમારા વિવાદને ખૂબ જ સરળ રીતે ઉકેલીશ," કિરીયુષાએ કહ્યું. - અને કોણ સાચું છે? - છોકરાઓએ એકસાથે પૂછ્યું. - તમે બંને સાચા છો! - આ કેવી રીતે શક્ય છે? તે ન હોઈ શકે! - પરંતુ તે કરી શકે છે! કારણ કે ત્યાં ઉત્ક્રાંતિ છે, અને આપણે અવકાશમાંથી છીએ. બધી જીવંત વસ્તુઓ અવકાશમાંથી આવે છે, અથવા તેના બદલે, તારાઓમાંથી. હકીકત એ છે કે તારાઓ --જટિલ--સંયોજિત કણો બનાવે છે, જે પછી લગભગ ક્યુબ્સ જેવા હોય છે, જે જીવંત પ્રાણીઓમાં રચાય છે. તારાઓ પણ અમર નથી, અને સમયાંતરે તેમાંથી એક વિસ્ફોટ થાય છે, અને પછી તે અદ્ભુત કણો સમગ્ર બ્રહ્માંડમાં ફેલાય છે, પરંતુ તેમને દરેક જગ્યાએ યોગ્ય પરિસ્થિતિઓ મળતી નથી. આપણા ગ્રહ પર, એક સમયે, ખૂબ, ખૂબ લાંબા સમય પહેલા, આવી પરિસ્થિતિઓ અસ્તિત્વમાં હતી, અને તેથી, પ્રથમ આદિમ લોકો દેખાયા, અને પછી, ઉત્ક્રાંતિના પરિણામે, વધુ જટિલ જીવંત જીવો.

વાર્તા 7. કેન્સર કેવી રીતે ટ્વીઝરને શરણે થયું

ઉનાળામાં, કિરીયુષા શાળાના વસવાટ કરો છો ખૂણામાંથી લાલ સ્વેમ્પ ક્રેફિશ લાવ્યા. મમ્મીએ એક્વેરિયમ અને વોટર ફિલ્ટર ખરીદ્યું અને પ્લાસ્ટિકના પેકેજિંગમાંથી બે ગ્રોટો બનાવ્યા. તે બહાર આવ્યું છે, જો સ્વેમ્પ નહીં, તો લગભગ વાસ્તવિક દરિયાકાંઠાનો વિસ્તાર. શાળામાં બેસિનમાં રહેતા કેન્સરને તે ગમ્યું હોવું જોઈએ. તેને કદાચ તે ગમ્યું કારણ કે તે યોગ્ય રીતે વર્તે છે, જેમ કે જળચર પ્રાણીસૃષ્ટિના આર્થ્રોપોડ પ્રતિનિધિએ કુદરતી પરિસ્થિતિઓમાં વર્તવું જોઈએ - તેણે લાંબા સમય પહેલા મૃત્યુ પામ્યા હોવાનો ડોળ કર્યો, કદાચ સડેલા પણ, અને આ કારણોસર આસપાસના શિકારીઓને કોઈ રસ ન હતો, જેઓ બધા આજુબાજુમાં અવિરતપણે ધસારો કરી રહ્યો હતો, બૂમો પાડતો હતો, પછાડતો હતો અને સ્વાદિષ્ટ શિકારના અવશેષોને વેરવિખેર કરતો હતો. કેન્સરે ખૂબ જ કુશળતાપૂર્વક તેના દુશ્મનોની સુસ્તીનો લાભ લીધો, ટીડબિટ્સ ઉપાડ્યા જ્યારે ચીસો પાડનારાઓ અન્ય સ્થળોએ શિકાર કરવા ભાગી ગયા. અને રાત્રે તેણે આતિથ્યશીલ નિવાસનો અભ્યાસ કર્યો, ફિલ્ટરની નજીક આરામ કર્યો, જે તેણે પહેલા દિવસથી નોંધ્યું હતું, ગ્રોટોને ફરીથી ગોઠવ્યો અને તપાસ કરી કે ત્યાં ખાવા યોગ્ય કંઈ છે કે નહીં. કમનસીબે, ત્યાં ક્યારેય કંઈપણ બાકી ન હતું, પરંતુ સવારે ખોરાક ફરીથી દેખાયો, તેથી અસ્વસ્થ થવાનું કોઈ કારણ નહોતું. એક દિવસ, ઇલેક્ટ્રિકલ આઉટલેટ કે જેમાં ફિલ્ટર જોડાયેલ હતું તે નિષ્ફળ ગયું. તે બહાર આવ્યું કે તેણી ખૂબ ઓવરલોડ હતી. પિતાએ સાંજે કારણ નક્કી કર્યું, અને તે સમય સુધી માછલીઘરનું પાણી શુદ્ધ થયું ન હતું અને ટૂંક સમયમાં તે ખૂબ જ સુખદ સ્લરી જેવું લાગવા માંડ્યું જેમાં કેન્સર શાળાના બેસિનમાં રહેતું હતું. તેથી, જ્યારે ફિલ્ટર કામ કરવાનું શરૂ કરે છે, ત્યારે "કોસ્ટલ" ના માલિક તેની બધી શક્તિ સાથે તેની તરફ દોડી ગયા અને દેખીતી રીતે, વધુ ઉપયોગી વસ્તુને દૃષ્ટિની બહાર ન જવા દેવાનું નક્કી કર્યું. જો કે, પાછળથી વિપરીત સાચું બહાર આવ્યું. કેન્સરે માછલીઘરના શ્રેષ્ઠ ખૂણા પર કબજો મેળવનાર સ્પર્ધક માટે સફાઈ ઉપકરણને ભૂલથી લીધું, અને જેમ જ મમ્મીએ તેને ધોવા માટે ફિલ્ટર બહાર કાઢ્યું, તેણે તરત જ ભદ્ર સ્થાન લીધું. મમ્મીએ તેના પાલતુને સાબિત રીતે દૂર કરવાનો પ્રયાસ કર્યો - પ્લાસ્ટિક ટ્વીઝરનો ઉપયોગ કરીને. તે પહેલા કામ કરતું હતું... અને હવે કેન્સર નિયમિતપણે તેને તેના પંજા વડે પકડે છે, પરંતુ જલદી જ ભયંકર બે શિંગડાવાળો રાક્ષસ તેના પર હુમલો કરે છે તે તેના શિકારને ખેંચવાનું શરૂ કરે છે (સારું, અલબત્ત, તેને ખાઈ જવા માટે અથવા, શ્રેષ્ઠ રીતે, તેને ચલાવવા માટે). દૂર જાઓ અને અદ્ભુત સ્થળનો કબજો લો!), તે તરત જ ટ્વીઝર છોડી દે છે. પછી મમ્મીએ ફક્ત હઠીલા વ્યક્તિને બાજુ પર ખસેડ્યો અને ફિલ્ટર ઇન્સ્ટોલ કર્યું. અને મને એ જાણીને આશ્ચર્ય થયું કે કેન્સર તેની પીઠ પર ફરી વળ્યું હતું અને તેના પંજા ઉપરની તરફ ઉભા થયા હતા. - તેણે છોડી દીધું! - પપ્પાએ કહ્યું. અને બધા તેની સાથે સંમત થયા. માત્ર એક કેન્સર, કદાચ, કંઈપણ સમજી શક્યું નથી. છેવટે, તેને બહાર કાઢીને ઉઠાવવામાં આવ્યો ન હતો, પરંતુ આવા ભયંકર, પરંતુ એકદમ હાનિકારક શિકારી સાથે સુંદર દરિયાકાંઠાના વિસ્તારમાં રહેવા માટે છોડી દેવામાં આવ્યો હતો!

જોકે એલ.એન. ટોલ્સટોય વિશ્વભરમાં સ્મારક ગદ્યના માસ્ટર તરીકે જાણીતા છે; લેખકના સર્જનાત્મક વારસામાં ઘણી નાની કૃતિઓ છે. યાસ્નાયા પોલિઆના શાળાના વિદ્યાર્થીઓ સહિત બાળકો માટેની એક અલગ શ્રેણીમાં વાર્તાઓનો સમાવેશ થાય છે.

બાળકો માટે ટોલ્સટોયના કાર્યો

ટોલ્સટોયના બાળકો માટેના કાર્યોમાં, ઘણી મુખ્ય શૈલીઓ ઓળખી શકાય છે. તેમાંથી પ્રથમ પરીકથાઓ છે. મોટાભાગની પરીકથાઓ પ્રોસેસ્ડ લોક વાર્તાઓ છે (જેમ કે "ધ થ્રી બેયર્સ"), જે ટોલ્સટોયના પ્રખ્યાત "ABC" માં સમાવવામાં આવી હતી.

ટોલ્સટોયને ગમતી બીજી શૈલી વાર્તા છે. આવા કાર્યોમાં, તે વાસ્તવિકતામાં બનેલી ઘટનાઓનું વર્ણન કરે છે, પરંતુ કલાત્મક રીતે તેની પ્રક્રિયા કરે છે. પ્રખ્યાત “ફિલિપોક” અને “ધ લાયન એન્ડ ધ ડોગ” આ પ્રકારના છે.

લેખકે મોટી સંખ્યામાં વાસ્તવિક વાર્તાઓ બનાવી છે, જેના હીરો ઘણીવાર બાળકો હોય છે. આમાં "ફાયર", "ગર્લ અને મશરૂમ્સ", વગેરેનો સમાવેશ થાય છે.

છેવટે, છેલ્લી શૈલી કે જેમાં ટોલ્સટોયે બાળકો માટે વાર્તાઓ બનાવી તે વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક વાર્તાઓ હતી. ચાલો તેના વિશે વધુ વિગતવાર વાત કરીએ.

ટોલ્સટોય દ્વારા વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક વાર્તાઓ

બાળકો માટે ટોલ્સટોયના સૌથી પ્રખ્યાત વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક કાર્યોમાંની વાર્તાઓ છે:

• "હરેસ".
• "ઘાસ પર કેવું ઝાકળ થાય છે."
• "કીડીઓ વિશે"
• "વરુઓ તેમના બાળકોને કેવી રીતે શીખવે છે."
• "તમે અંધારામાં કેમ જોઈ શકો છો?"
• "સફરજનના વૃક્ષો."
• "વૃક્ષો કેવી રીતે ચાલે છે."

પહેલેથી જ કૃતિઓના શીર્ષકોથી તે સ્પષ્ટ છે કે તેમાંના મોટાભાગના કુદરતી ઘટનાના વર્ણન માટે સમર્પિત છે. ટોલ્સટોય પ્રાણીઓની ટેવો, વિવિધ છોડ વગેરે વિશે વિગતવાર વાત કરે છે. તે જ સમયે, પ્રસ્તુતિ શૈલી તદ્દન લેકોનિક છે, પરંતુ સંક્ષિપ્ત છે. આનાથી બાળકોને સામગ્રીને વધુ સારી રીતે સમજવામાં અને ચોક્કસ વિષયને લગતા સૌથી મહત્વપૂર્ણ મુદ્દાઓ શીખવામાં મદદ મળે છે.

ટોલ્સટોયની વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક વાર્તાઓ એ એક ઉત્તમ ઉદાહરણ છે કે કેવી રીતે કલાના કાર્યને શૈક્ષણિક કાર્ય સાથે જોડી શકાય છે. બાળકો એક આબેહૂબ છબી સારી રીતે યાદ રાખે છે, અને તે પછી મુખ્ય તથ્યો જે વાર્તાના વિષયની વૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ સાથે સંબંધિત છે.

એક વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક વાર્તાનો સારાંશ છે

કોઈપણ વૈજ્ઞાનિક હકીકત.
વાંચન માટે પુસ્તકોમાં કોઈ વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક સાહિત્ય નથી - માત્ર વૈજ્ઞાનિક, કલાત્મક, નિબંધ ગ્રંથો જોવા મળે છે, જ્યારે તેમાંના ઘણા અભ્યાસેતર વાંચનમાં છે. કહેવાતા વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક લેખો અને શૈક્ષણિક ગ્રંથો કુદરતી ઇતિહાસનો આધાર બનાવે છે. તેમને વાંચવાનું અને તેમની સાથે કામ કરવાનું શીખવવું જરૂરી છે. સાહિત્યથી વિપરીત, વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક લેખોમાં, જ્ઞાનનો બીજો વિષય છબીઓ નથી, પરંતુ વિભાવનાઓ છે, અને તે મુજબ, વાંચનનો હેતુ ફેરફારો છે - આ જોડાણો અને ખ્યાલ, ઘટના (ઐતિહાસિક, કુદરતી ઇતિહાસ સામગ્રી) ની મૂળભૂત સુવિધાઓનું જોડાણ છે. ખ્યાલના ઘટકોનું જોડાણ, સામાન્ય તારણો, લેખના મુખ્ય વિચાર વિશે તારણો દોરવા. વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક ગ્રંથો તેમની રચના, રજૂઆતના તર્ક અને વિશિષ્ટ, ચોક્કસ, સંક્ષિપ્ત ભાષામાં સાહિત્યિક ગ્રંથોથી અલગ છે. લેખમાં નિપુણતા મેળવવા માટે, તમારે તાર્કિક વિચારસરણી, વિઝ્યુઅલ ડાયાગ્રામ્સ, ગ્રાફિમ્સ, ટેક્સ્ટમાં ઑબ્જેક્ટની વિગતોને હાઇલાઇટ કરવા પર નિર્ભરતાની જરૂર છે. વૈજ્ઞાનિક-શૈક્ષણિક સાહિત્યને લોકપ્રિય વિજ્ઞાન અને વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે. દરેક પ્રકારના વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક સાહિત્યના પોતાના કાર્યો છે: - એક લોકપ્રિય વિજ્ઞાન લેખ "બાળકોને ચોક્કસ જ્ઞાનનો સીધો સંચાર કરવા માટે રચાયેલ છે"; -એક વૈજ્ઞાનિક અને કલાત્મક કાર્ય "પ્રચલિત વૈજ્ઞાનિક કાર્યમાં આપવામાં આવેલી સામગ્રીને એક પ્રકારનું એકીકરણ કરે છે અને વાચકની સર્જનાત્મક જિજ્ઞાસાનો વિકાસ કરે છે" વૈજ્ઞાનિક અને કલાત્મક કાર્યમાં કલાત્મક તત્વ વધુ મજબૂત હોય છે, લોકપ્રિય વૈજ્ઞાનિક કાર્યોમાં તાર્કિક તત્વ વધુ મજબૂત હોય છે. બાળકો માટેના લેખોમાં, અલંકારિક ભાષાનો ઉપયોગ કરવાની શક્યતા બાકાત નથી. ચાલો વર્ગમાં વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક લેખ અથવા નિબંધની સમજ, સમજણ, જાગૃતિ અને પુનઃઉત્પાદન પર કેવી રીતે કાર્ય થાય છે તેનું ચોક્કસ ઉદાહરણ જોઈએ. કે.જી. પાસ્તોવ્સ્કીની વાર્તા, "ત્યાં કેવા પ્રકારના વરસાદ છે?"
જ્ઞાન અપડેટ કરવું (વાંચવાની તૈયારી).

U. I. Shishkinની પેઇન્ટિંગ "Rain in an oak forest." ના પ્રજનનને ધ્યાનથી જુઓ. તમે કયા અવાજો સાંભળો છો? શું તમે વરસાદમાં રહેવા માંગો છો? (હું વરસાદના અવાજનું રેકોર્ડિંગ ચાલુ કરું છું, છત્રી ખોલું છું) યુ. સારું, મારી પાસે દોડો, છત્રી નીચે સંતાઈ જાઓ. તમે શું સાંભળ્યું? ડી. અમે વરસાદ સાંભળ્યો. U. વરસાદ શું છે? તે શું છે, તમે જાણો છો? (બાળકો કહે છે કે તેઓ વરસાદ વિશે શું જાણે છે તે BECiM પરથી જાણ કરવામાં આવે છે). U. શું ખરેખર ઘણો વરસાદ પડી શકે છે? તેઓ કહે છે: વરસાદ પડી રહ્યો છે, ગઈકાલે ભારે વરસાદ પડ્યો. શા માટે લોકો વરસાદ વિશે અલગ રીતે વાત કરે છે? શું તે તમારા માટે રસપ્રદ છે? D. હા. વિષય, પાઠના ઉદ્દેશ્યો. યુ. મને લાગે છે કે તમે અનુમાન લગાવ્યું છે કે આજે વર્ગમાં આપણે વરસાદ વિશે વાત કરીશું? આપણે કયા લેખકની કૃતિઓનો અભ્યાસ કરીએ છીએ? ડી. અમે કોન્સ્ટેન્ટિન જ્યોર્જિવિચ પૌસ્તોવ્સ્કીના કાર્યોનો અભ્યાસ કરી રહ્યા છીએ. U. આજના પાઠનો વિષય: કે.જી. પાસ્તોવ્સ્કીના કાર્યો. ત્યાં કયા પ્રકારના વરસાદ છે? આપણા માટે પાઠના લક્ષ્યો કોણ નક્કી કરશે? D. નવા કાર્યથી પરિચય થશે. આવો જાણીએ કે કયા પ્રકારના વરસાદ છે. ચાલો કામની શૈલી નક્કી કરીએ. U. સારું કર્યું. અમારે વાંચન વર્તુળમાં કે.જી.ની નવી કૃતિ રજૂ કરવાની છે. પૌસ્તોવ્સ્કી, વાર્તાઓના પ્રકારો વિશે જ્ઞાનને એકીકૃત કરો, આવી વાર્તા સાથે કામ કરવાનું શીખો, કે.જી. પાસ્તોવ્સ્કી તપાસતા હોમવર્કના અભ્યાસ કરેલા કાર્યોને યાદ રાખો. U. ચિત્રો જુઓ. કાર્યોને નામ આપો. (બાળકો કે. જી. પાસ્તોવ્સ્કીના કાર્યોને નામ આપે છે). U. વાર્તા "ધ થીફ કેટ" ના હીરો વિશે તમે શું જાણો છો તે અમને કહો. આ કઈ વાર્તા છે? (બાળકો પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે).
નવા કાર્યનો અભ્યાસ કરવો.

ડબલ્યુ.કે.જી. તેમના લાંબા લેખન જીવન દરમિયાન, તેમણે આપણા દેશના ઘણા ભાગોની મુલાકાત લીધી. “મારું લગભગ દરેક પુસ્તક એક સફર છે. અથવા તેના બદલે, દરેક સફર એક પુસ્તક છે, ”તેમણે કહ્યું. તેમનું તમામ કાર્ય મેશેરા પ્રદેશ સાથે નજીકથી જોડાયેલું છે, જે તેનું બીજું વતન બન્યું. લેખક યાદ કરે છે, “ત્યાં હું સંપૂર્ણ રીતે સમજી ગયો હતો કે તમારી જમીનને પ્રેમ કરવાનો અર્થ શું છે, હંસના ઘાસથી ઉગેલા રસ્તાના દરેક ખાડા, દરેક જૂના વિલો, દરેક સ્વચ્છ ખાબોચિયા જ્યાં મહિનાની પારદર્શક અર્ધચંદ્રાકાર પ્રતિબિંબિત થાય છે, જંગલના મૌનમાં સીટી વગાડતા દરેક પક્ષીઓને."
પ્રાથમિક વાંચન.
યુ. હવે તમે સ્વતંત્ર રીતે આવા અદ્ભુત લેખકનું કાર્ય વાંચશો, તેની શૈલી અને થીમ નક્કી કરશો. (બાળકો કાર્ય પૂર્ણ કરે છે). U. શું તમે વરસાદ સાંભળ્યો? અવાજો? ગંધ આવે છે? ગમ્યું? (બાળકો વાર્તાની તેમની છાપ શેર કરે છે). U. કાર્યની શૈલી અને થીમ શું છે? D. પ્રકૃતિ વિશેની વાર્તા. યુ. શું આ વાર્તા તમે બિલાડી વિશે અભ્યાસ કરેલી વાર્તા જેવી જ છે? D. ના U. શા માટે? ડી. "ધ થીફ કેટ" એક રમૂજી વાર્તા છે, પરંતુ શું આ એક અલગ છે? U. બીજી કઈ વાર્તાઓ છે? (બાળકો જવાબ આપે છે, અથવા ડાયાગ્રામ જુઓ). યુ. આ વ્યક્તિઓ એક વૈજ્ઞાનિક-શૈક્ષણિક વાર્તા છે અને તે કાલ્પનિક વાર્તાથી અલગ છે. તમે શું નોંધ્યું? ચાલો તેની "ચોર બિલાડી" વાર્તા સાથે તુલના કરીએ. D. લેખકનો કોઈ સંબંધ નથી. વાર્તા લાગણીઓ વ્યક્ત કરતી નથી. U. તે શું સંદેશ આપી રહ્યો છે? પાસ્તોવ્સ્કીએ તે શા માટે લખ્યું? D. તે અમને વરસાદ વિશે માહિતી આપે છે. U. હા, બાળકો હકીકતો અને તેમના વર્ણન વિશે આવી વાર્તાઓ કહે છે. હવે આપણે તથ્યો, તેમનું વર્ણન, ટેક્સ્ટને ફરીથી વાંચીશું.
U. ચળવળ સાથે વરસાદનું ચિત્રણ કરીએ.
માધ્યમિક વાંચન.
U. અમે ઘણીવાર વર્ગમાં તમને શાળામાં, ઘરે અને શેરીમાં પ્રાપ્ત થતી માહિતીના વ્યાપક પ્રવાહ વિશે વાત કરીએ છીએ. તેને વધુ સારી રીતે યાદ રાખવા માટે, તમારે સૌથી મહત્વની વસ્તુ યાદ રાખવાનું શીખવાની જરૂર છે. આ કેવી રીતે લખી શકાય, કયા સ્વરૂપમાં? D. માહિતી રૂપરેખા સ્વરૂપે લખી શકાય છે. તેમાં આપણે સૌથી મહત્વની બાબતો જણાવીએ છીએ. U. તમે ટેક્સ્ટને કેટલા ભાગમાં વહેંચશો? (બાળકો તેમના વિકલ્પોને નામ આપે છે. આગળ, બાળકો કેટલા ભાગો પ્રકાશિત કરે છે તેના આધારે પાઠ બનાવવામાં આવે છે)). યુ. તમે વાંચેલી વાર્તાનો ઉપયોગ કરીને, અમે વરસાદ જેવી કુદરતી ઘટના જોઈશું અને એક યોજના બનાવીશું. શું વાવાઝોડા, ખરાબ હવામાન અથવા વરસાદના અભિગમ વિશે અગાઉથી જાણવું શક્ય છે? D. આપણે સંકેતો દ્વારા વરસાદના અભિગમ વિશે જાણીએ છીએ. U. લેખકે કયા સંકેતો પ્રકાશિત કર્યા? (બાળકો પ્રથમ ફકરો વાંચે છે)). U. તમે "અવાજ" શબ્દને કેવી રીતે સમજો છો? (બાળકોનો જવાબ) U. ચાલો આ શબ્દ શબ્દકોશમાં શોધીએ. (સમજૂતી શબ્દકોશમાં જવાબ માટે જુઓ). યુ. કે.જી. પાસ્તોવ્સ્કી વરસાદ પહેલા પ્રકૃતિની સ્થિતિને કેવી રીતે જણાવે છે? (બાળકો પ્રથમ ફકરો વાંચવાનું ચાલુ રાખે છે, યોજનાના પ્રથમ મુદ્દાને શીર્ષક આપે છે). U. વરસાદની શરૂઆત કેવી રીતે વર્ણવવામાં આવે છે? (બાળકો બીજો ફકરો વાંચે છે). 8 સ્લાઇડ. U. તમે "ડ્રિપ્સ" શબ્દને કેવી રીતે સમજો છો? (બાળકોનો જવાબ) U. ચાલો આ શબ્દ શબ્દકોશમાં શોધીએ. (સમજૂતી શબ્દકોશમાં જવાબ માટે જુઓ). U. જ્યારે પ્રથમ ટીપાં પડે ત્યારે પ્રકૃતિમાં કયા અવાજો સંભળાય છે તે સાંભળો. (બાળકો "વરસાદની શરૂઆત" રેકોર્ડિંગ સાંભળે છે). U. પ્રથમ ટીપાં સિવાય તમે બીજા કયા અવાજો સાંભળ્યા? હું તમને એક સંકેત આપીશ: "તેઓ વાર્તામાં ઉલ્લેખિત નથી!" D. ગર્જનાના અવાજો અને પક્ષીઓના અવાજો.
યુ. આપણે આ ભાગને શું શીર્ષક આપવું જોઈએ? D. વરસાદની શરૂઆત. U. આગળ શું થાય છે? (બાળકો ત્રીજો ફકરો વાંચે છે). U. ચાલો આ અવાજો સાંભળીએ અને ગંધને યાદ કરીએ. (બાળકો ભાગ 3 નું શીર્ષક “ધ સાઉન્ડ ઑફ રેઈન” રેકોર્ડિંગ સાંભળે છે). U. લેખકે કયા પ્રકારના વરસાદનું વર્ણન કર્યું છે? તેમની યાદી બનાવો. ડી. આ બીજકણ, મશરૂમ, આંધળો વરસાદ છે અને, જેમ તેઓ કહે છે, વરસાદ દિવાલની જેમ રેડે છે. યુ. આપણે આ ભાગને શું શીર્ષક આપવું જોઈએ? D. વરસાદના પ્રકારો. U. ચાલો આ વરસાદનું વર્ણન કરીએ અને BE અને શબ્દકોશના ડેટાનો ઉપયોગ કરીને "વરસાદના પ્રકાર" કોષ્ટક બનાવીએ - આ પ્રથમ જૂથ માટેનું કાર્ય છે, અને બીજું જૂથ K.G.ના વર્ણનનો ઉપયોગ કરે છે. પાસ્તોવ્સ્કી અને કાર્ડ ભરો, અને ત્રીજું જૂથ બોર્ડ પર તૈયાર વર્ણનો અને વરસાદના નામોનું વિતરણ કરે છે (બાળકો ફકરાઓ વાંચે છે, "વરસાદના પ્રકારો" કોષ્ટકો ભરો: 1 જી. - સ્પષ્ટીકરણ શબ્દકોશનો ઉપયોગ કરીને, 2 જી.આર. - કાર્ડમાં વાર્તા સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને, 3 gr. - બોર્ડ પર તૈયાર વર્ણનો અને વરસાદના નામનું વિતરણ કરો). U. ચાલો તપાસીએ. સારું કર્યું, તમે સારું કામ કર્યું U. વરસાદના વર્ણન સાથે કામ કર્યા પછી, મને લાગે છે કે હવે તમે કોઈપણ વરસાદને ઓળખી શકશો. ચાલો હવે તેને તપાસીએ !!! સ્લાઇડમાં જુઓ, અહીં કેવો વરસાદ નથી પડતો? વરસાદના પ્રકારો નામનું વર્ણન સ્પોરી (ઝડપી, ઝડપી) તે ઊભી રીતે, ભારે રીતે રેડવામાં આવે છે અને હંમેશા આવતા અવાજ સાથે નજીક આવે છે.
જો તમે નદી પર છો, તો તમે ટીપાંનો અવાજ સાંભળી શકો છો. મશરૂમ નીચા વાદળોમાંથી નિંદ્રાધીન રીતે બહાર આવે છે. ખાબોચિયા ગરમ છે. તે રિંગ નથી, પરંતુ whispers. નક્કર અને તીવ્ર હમની દિવાલ. D. આંધળો વરસાદ નથી. U. પાઠ સમાપ્ત થાય છે, વરસાદનું વર્ણન પણ સમાપ્ત થાય છે, જેનો અર્થ છે કે વરસાદ બંધ થઈ ગયો છે. (હું "વરસાદ પછી" રેકોર્ડિંગ ચાલુ કરું છું). તમારો મૂડ શું છે? તમે કયા રંગની કલ્પના કરી હતી, વરસાદ પછી આકાશમાંથી, ડાળીઓમાંથી, વાયરમાંથી પડતાં ટીપાં જોયાં? તેમને મારી હથેળીમાં મૂકો. (બાળકો ટીપાંનું વર્ણન કરે છે, તેમનો મૂડ જણાવે છે અને તેમને શિક્ષકની હથેળીમાં મૂકે છે).

પ્રાથમિક વર્ગો

પાઠ-સંશોધન: વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક લેખ અને કાલ્પનિક વાર્તાની સરખામણી

લોમેટ્સ એલેના ગેન્નાદિવેના,

ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણીના પ્રાથમિક શાળા શિક્ષક

રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા "સ્લત્સ્કની માધ્યમિક શાળા નંબર 9"

રશિયન સાહિત્ય (સાહિત્ય વાંચન)

વિષય: 1) વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક વાર્તા "ચંદ્ર"; 2) વાર્તા "ચંદ્ર" વી. ગોર્કોવ અને યુ. અવદેવ દ્વારા.

લક્ષ્યો: વૈજ્ઞાનિક, શૈક્ષણિક અને કલાત્મક વાર્તાઓની સરખામણી અને વિશ્લેષણ; તેમની વિશિષ્ટ સુવિધાઓ અને લાક્ષણિકતાઓ શોધવી.

કાર્યો: વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક વાર્તાના વિશિષ્ટ લક્ષણોનું પુનરાવર્તન કરો; વિશ્લેષણ, સરખામણી, તારણો દોરવાનું શીખો; વિદ્યાર્થીઓની એકપાત્રી ભાષણ, તેમની કલ્પના, યાદશક્તિનો વિકાસ કરો; વિવિધ શૈલીના સાહિત્યમાં રસ કેળવો.

સાધન: “સ્પેસ” વિષય પર જ્ઞાનકોશનું પ્રદર્શન, એક ટેબલ “વૈજ્ઞાનિક-શૈક્ષણિક વાર્તાની વિશિષ્ટ સુવિધાઓ અને કલાનું કાર્ય”, વાર્તાઓના તુલનાત્મક વિશ્લેષણ માટેના કાર્ડ્સ, સ્ટીકરો “સ્ટાર્સ”.

વર્ગો દરમિયાન

આઈ સંસ્થાકીય અને મનોવૈજ્ઞાનિક ક્ષણ

એક વિદ્યાર્થી "મૂળ ગ્રહ" કવિતા વાંચે છે

ચાલો રોકેટની જેમ ઉપર ઉડીએ.

આપણે ધૂમકેતુની જેમ નીચે ઊડીશું.

અમે તારાઓ અને પ્રકાશ માટે પ્રયત્ન કર્યો,

હવે આપણે આપણા ગૃહ ગ્રહ પર પાછા ફરીએ.

નવ ગ્રહો છે, પણ આ એક છે

સૂર્યમાંથી ત્રીજો ગ્રહ છે

આપણી મૂળ ભૂમિ.

તે વિશાળ અને મફત છે!

અહીં જંગલો અને ખેતરો બંને ઘોંઘાટીયા છે.

તેણી ક્યારેય કંટાળો નહીં આવે!

II પાઠના વિષય અને ઉદ્દેશ્યોની વાતચીત

- આજે આપણી પાસે સામાન્ય પાઠ નથી, પરંતુ સંશોધન પાઠ છે. તે યાદ રાખો"સંશોધન" શબ્દનો અર્થ શું છે? / અભ્યાસ, શોધ, પ્રયોગો, અવલોકન…/

- અમે "સ્પેસ" પ્રોજેક્ટ પર કામ કરી રહ્યા હોવાથી, પાઠમાં અમારા સંશોધનનો વિષય નીચે મુજબ છે ( બોર્ડ પર લખવું): વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક લખાણ અને કાલ્પનિક વાર્તાની સરખામણી અને વિશ્લેષણ.

ધ્યેય: કાલ્પનિક વાર્તાની તુલનામાં વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક વાર્તાના વિશિષ્ટ લક્ષણો શોધવા.

III જ્ઞાન અપડેટ કરવું. ક્વિઝ (સાચા જવાબ માટે, વિદ્યાર્થી પોતાના પર તારો ચોંટાડે છે)

કાઉન્ટર

રોકેટ મોકલવામાં આવી રહ્યા છે

કોઈપણ ગ્રહોને.

એક બે ત્રણ ચાર પાંચ.

તમને જે જોઈએ છે તે કૉલ કરો -

પસંદ કરવા માટે આખું આકાશ:

શુક્ર છે, ગુરુ છે,

મંગળ, બુધ અને પ્લુટો.

કોણ વાહન ચલાવશે?

એક, બે, ત્રણ - રોકેટ રાહ જોઈ રહ્યું છે.

કાઉન્ટડાઉન શરૂ થાય છે:

પાંચ, ચાર - અવકાશ,

ત્રણ - પાઇલટે લક્ષ્ય રાખ્યું,

બે, એક - ધ્યાન, ટેક-ઓફ!

1. જગ્યા શું છે? / આ બધું અસ્તિત્વમાં છે: સૂર્ય, પૃથ્વી, ચંદ્ર, ગ્રહો, તારાઓ, ધૂમકેતુઓ /

2. તમે અવકાશની કઈ વિશિષ્ટ વિશેષતાઓ જાણો છો? / ત્યાં કોઈ ઓક્સિજન નથી, વજનહીનતા છે /

3. અવકાશમાં આકાશ કયો રંગ છે? / કાળો/

4. તારાઓ શું છે? / આ ગેસના વિશાળ દડા છે, જેનું તાપમાન હજારો ડિગ્રી સુધી પહોંચે છે /

5. વૈજ્ઞાનિકો કેટલા તારાઓ જાણે છે? /200 મિલિયન/

6. કયા પ્રકારના તારાઓ છે? / જાયન્ટ્સ, વામન /

7. આપણી સિસ્ટમમાં કયો તારો સૌથી મોટો છે? / સૂર્ય/

8. સૌરમંડળમાં કેટલા ગ્રહો છે? / 9: બુધ, શુક્ર, પૃથ્વી, મંગળ, ગુરુ, શનિ, યુરેનસ, નેપ્ચ્યુન, પ્લુટો/

9. કયો ગ્રહ સૂર્યની સૌથી નજીક છે? / બુધ (વેપારનો દેવ)/

10. બીજા ગ્રહનું નામ શું છે? /શુક્ર/

11. લાલ ગ્રહને એક નામ આપો. તે શા માટે કહેવાય છે? /મંગળ, યુદ્ધનો દેવ/

12. સમુદ્રના દેવતાનું નામ કયા ગ્રહ પર છે? /નેપ્ચ્યુન/

13. કયો ગ્રહ સૌથી દૂર છે? /પ્લુટો/

14. કયા ગ્રહને ઘણા વલયો છે? /શનિ/

15. વિશાળ ગ્રહોના નામ આપો. / શનિ, ગુરુ /

16. કયો ગ્રહ સૌથી ગરમ છે? ઠંડી? શા માટે? / બુધ, સૂર્યની સૌથી નજીક; પ્લુટો, સૂર્યથી સૌથી દૂર/

17. કયો ગ્રહ સૌથી મોટો છે? /ગુરુ/

18. દિવસ દરમિયાન પણ કયો ગ્રહ જોઈ શકાય છે? /શુક્ર/

19. તાજ શું છે? તે શેનું બનેલું છે? / સૂર્ય પર; ગેસ વાદળ/

20. આપણી ગેલેક્સીનું નામ શું છે? / દૂધ ગંગા/

21. કેટલા નક્ષત્ર છે? /88/

22. ઊંધી ડોલના આકારમાં નક્ષત્રને શું કહે છે? / ઉર્સા મેજર/

23. ધૂમકેતુ શું છે? પથ્થર અને બરફનો વિશાળ બ્લોક/

24. ભ્રમણકક્ષા શું છે? / ગ્રહ જેની સાથે આગળ વધે છે /

25. ઉપગ્રહ શું છે? /નાના અવકાશી પદાર્થો કે જે ગ્રહોની આસપાસ ફરે છે/

26. પૃથ્વીના ઉપગ્રહનું નામ આપો. / ચંદ્ર/

27. તારાઓ અને ગ્રહોનો અભ્યાસ કરવા માટેના ઉપકરણનું નામ શું છે? /ટેલિસ્કોપ/

28. જે મકાનમાંથી અવકાશ અવલોકનો કરવામાં આવે છે તેનું નામ શું છે? /વેધશાળા/

29. અવકાશમાંથી જોવામાં આવે ત્યારે પૃથ્વી કયો રંગ છે? /વાદળી/

30. પ્રથમ અવકાશયાત્રીનું નામ અને અવકાશમાં તેની ઉડાનની તારીખ જણાવો. / યુરી ગાગરીન; 12 એપ્રિલ, 1961 (આ વર્ષે અવકાશમાં પ્રથમ પેલેટની 50મી વર્ષગાંઠ તરીકે ચિહ્નિત કરવામાં આવી છે) /

31. પ્રથમ મહિલા અવકાશયાત્રીનું નામ જણાવો. / વી. તેરેશકોવા /

32. બેલારુસિયન અવકાશયાત્રીઓને નામ આપો. /પીટર ક્લીમુક, વ્લાદિમીર કોવાલેનોક/

IV વૈજ્ઞાનિક શૈક્ષણિક વાર્તા અને કલાના કાર્યની વિશિષ્ટ સુવિધાઓ (વિદ્યાર્થીઓનું નામ, બોર્ડ પર ટેબલની વિન્ડો "ખુલ્લી")

વીશારીરિક શિક્ષણ પાઠ "મહિના દરમિયાન કોણ રહે છે"

એક મહિનો આકાશમાં તરે છે.

મહિના દરમિયાન કોણ રહે છે? ( જગ્યાએ ચાલવું)

ત્યાં એક ચતુર શિયાળ ચાલે છે,

તે નીચે જમીન તરફ જુએ છે. ( થોડી સેકંડ માટે આગળ નમવું)

શિયાળ તેની પૂંછડી લહેરાવે છે

ફર જાડી અને ચાંદીની હોય છે. ( તેમની પીઠ પાછળ હાથ હલાવીને)

અને તારાઓ આસપાસ ઉડે છે,

તેઓ શિયાળની મુલાકાત લેવા ઉડે ​​છે. ( તેમની સામે હાથ હલાવીને)

જે બેડ પર બેસે છે

કેટલાક ખુરશી પર, અને કેટલાક કબાટ પર,

કેટલાક ખુરશી પર, કેટલાક ટેબલ પર,

કેટલાક શેલ્ફ પર, કેટલાક ફ્લોર પર. ( સ્ક્વોટ્સ)

સારું, ચાલો બેસીએ

અને ચાલો નોટબુક ખોલીએ. ( તેમના ડેસ્ક પર પાછા ફરો)

VI પાઠો સાથે કામ. વાર્તા સરખામણી કાર્ડ ભરવું. જોડીમાં કામ.

- અમારા સંશોધનના ધ્યેયને હાંસલ કરવા માટે, આપણે ઘરે વાંચેલી વાર્તાઓનું વિગતવાર વિશ્લેષણ કરવું જોઈએ અને સરખામણી માટે કાર્ડ ભરવા જોઈએ.

1. પાઠો વાંચવું:

ચંદ્ર

ચંદ્ર એ પૃથ્વીનો કુદરતી ઉપગ્રહ છે. તે પૃથ્વીની આસપાસ ફરે છે અને મહિનામાં એક વાર તેની પરિક્રમા કરે છે.

ચંદ્ર પૃથ્વી કરતાં અનેક ગણો નાનો છે.

ચંદ્ર પોતે પ્રકાશ ફેંકતો નથી. તેણી, અરીસાની જેમ, સૂર્યના પ્રકાશને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

ચંદ્ર પર હવા કે પાણી નથી, તેથી લોકો ત્યાં રહેતા નથી.

તમે ચંદ્ર પર પ્રકાશ અને શ્યામ ફોલ્લીઓ જોઈ શકો છો. પ્રકાશ રાશિઓ ચંદ્ર સમુદ્ર છે. હકીકતમાં, આ સમુદ્રોમાં પાણીનું એક ટીપું નથી. પહેલા, લોકો આ જાણતા ન હતા, તેથી જ તેઓ તેમને સમુદ્ર કહેતા હતા. ડાર્ક સ્પોટ્સ સપાટ વિસ્તારો (મેદાન) છે.

ચંદ્રની સમગ્ર સપાટી ધૂળના જાડા પડથી ઢંકાયેલી છે. ચંદ્ર પર, ચંદ્ર ક્રેટર્સ (ખાડાઓ) દરેક જગ્યાએ દેખાય છે, જે ઉલ્કાના પ્રભાવથી રચાયા હતા - અવકાશમાંથી પડેલા પથ્થરો.

દિવસ દરમિયાન ચંદ્રની સપાટી પર ગરમી 130 ડિગ્રી સુધી હોય છે, અને રાત્રે હિમ 170 ડિગ્રી હોય છે.

ચંદ્ર

/IN. ગોર્કોવ, યુ. અવદેવ/

પૃથ્વીનો સૌથી નજીકનો પાડોશી, અથવા તેના બદલે, પાડોશી નથી, પરંતુ અનંત બાહ્ય અવકાશમાં તેનો ઉપગ્રહ, ચંદ્ર છે.

પ્રાચીન લોકોએ ચંદ્રને જાદુઈ ગુણધર્મો સાથે સંપન્ન કર્યા. શિકારમાં સારા નસીબ, ખેતરમાં લણણી, યુદ્ધમાં વિજય અને આરોગ્ય પણ ચંદ્ર સાથે સંકળાયેલા હતા. ચંદ્રને કવિતામાં ગાયું હતું, દેવતા તરીકે પૂજવામાં આવ્યું હતું અને યુદ્ધના બેનરો પર ચિત્રિત કરવામાં આવ્યું હતું.

ચંદ્રને જોતા, લોકો ક્યારેય આશ્ચર્યચકિત થવાનું બંધ કરતા નથી કે કેવી રીતે, જાણે પરીકથામાં, તે કાં તો સાંકડી અર્ધચંદ્રાકારથી ગોળાકાર તેજસ્વી ડિસ્કમાં વધે છે, પછી તે સંપૂર્ણપણે અદૃશ્ય થઈ જાય ત્યાં સુધી ધીમે ધીમે ઘટાડો થયો. અને થોડા સમય પછી બધું જ પુનરાવર્તિત થયું, અને તેનો કોઈ અંત નહોતો. લોકોએ વિચાર્યું: "કદાચ તમે સમય માપવા માટે ચંદ્રનો ઉપયોગ કરી શકો?" અને તેઓએ એક કેલેન્ડર બનાવ્યું, જે મુજબ તેઓએ અઠવાડિયા અને મહિનાઓ ગણવાનું શરૂ કર્યું.

માણસે માત્ર ચંદ્ર પર જવાનું સપનું જોયું હતું, પરંતુ વૈજ્ઞાનિકોએ તેના માટેના અંતરની ગણતરી કરી લીધી હતી. શું તે મોટું છે? જો તમે પૃથ્વીના કદના દડા બનાવો અને તેમને એકબીજાની ટોચ પર મૂકો, તો ત્રીસમો ભાગ ચંદ્રને સ્પર્શ કરશે.

ચંદ્ર પ્રમાણમાં નાનો છે. અને તે મોટું લાગે છે કારણ કે તે અન્ય અવકાશી પદાર્થોની નજીક સ્થિત છે.

ચંદ્ર ઉપગ્રહ શા માટે છે?

ખગોળશાસ્ત્રમાં ઉપગ્રહએક શરીર કહેવાય છે જે મોટા શરીરની આસપાસ ફરે છે અને તેના ગુરુત્વાકર્ષણ બળ દ્વારા પકડવામાં આવે છે.

કૃત્રિમ ઉપગ્રહો- આ માનવસર્જિત અવકાશયાન છે જે પૃથ્વી અથવા અન્ય ગ્રહની પરિક્રમા કરે છે. તેઓ વિવિધ હેતુઓ માટે લોન્ચ કરવામાં આવે છે: વૈજ્ઞાનિક સંશોધન માટે, હવામાનનો અભ્યાસ કરવા માટે, સંદેશાવ્યવહાર માટે.

ચંદ્ર- પૃથ્વીનો એકમાત્ર કુદરતી ઉપગ્રહ, પરંતુ તેટલો મોટો અને નજીક!

તે કોઈપણ ગ્રહ કરતાં નરી આંખે વધુ સારી રીતે જોઈ શકાય છે ટેલિસ્કોપ. ટેલિસ્કોપિક અવલોકનો અને ક્લોઝ-અપ ફોટોગ્રાફ્સ દર્શાવે છે કે તેની સુંદર સપાટી અસમાન અને અત્યંત જટિલ છે. દૂરબીન દ્વારા તમે સ્પષ્ટપણે જોઈ શકો છો કે ચંદ્ર એક બોલ છે. ચંદ્ર પર ડાર્ક સ્પોટ્સ દેખાય છે, જેને સમુદ્ર કહેવામાં આવે છે. પરંતુ તેમાં પાણીનું એક ટીપું પણ નથી.

પૃથ્વીના કુદરતી ઉપગ્રહનો સક્રિય અભ્યાસ 1959 માં શરૂ થયો હતો. તેના વ્યાપક અભ્યાસ માટે, સ્પેસ પ્રોબ્સ અને ઓટોમેટિક ઇન્ટરપ્લેનેટરી સ્ટેશન લોન્ચ કરવામાં આવ્યા હતા. અને આજ સુધી, અવકાશયાન કામ માટે ઘણી બધી માહિતી લાવે છે સેલેનોલોજિસ્ટ્સ(ચંદ્રનો અભ્યાસ કરતા વૈજ્ઞાનિકો). આપણો ઉપગ્રહ અનેક રહસ્યો ધરાવે છે. લાંબા સમય સુધી, લોકોએ 1959 સુધી તેની રિવર્સ બાજુ જોઈ ન હતી, જ્યારે લુના-3 ઓટોમેટિક સ્ટેશને ચંદ્રની સપાટીની અદ્રશ્ય બાજુનો ફોટોગ્રાફ કર્યો હતો. પાછળથી, છબીઓના આધારે, ચંદ્રની સપાટીના નકશાનું સંકલન કરવામાં આવ્યું હતું.

મોટાભાગના બાળસાહિત્યમાં કાલ્પનિક અને કવિતાનો સમાવેશ થાય છે. જો કે, સમાજમાં વૈજ્ઞાનિક અને તકનીકી ક્રાંતિએ અનુરૂપ પ્રકારના સાહિત્યના વિકાસની ખાતરી કરી. અર્થ વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક બાળકોનું પુસ્તકઆધુનિક સમાજમાં નોંધપાત્ર વધારો થયો છે.

સાહિત્યની આ શાખાનું વર્ણન અને વર્ગીકરણ એન.એમ. ડ્રુઝિનીના. તેણી માને છે કે વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક બાળકોના પુસ્તકનો હેતુ વાચકની માનસિક પ્રવૃત્તિ કેળવવાનો અને તેને વિજ્ઞાનના મહાન વિશ્વ સાથે પરિચય કરાવવાનો છે. બે પ્રકારના વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક પુસ્તકો આ ધ્યેય હાંસલ કરવામાં મદદ કરે છે: એક વૈજ્ઞાનિક-કથા પુસ્તક અને લોકપ્રિય વિજ્ઞાન પુસ્તક. ચાલો ધ્યેય હાંસલ કરવાની રીતો દ્વારા તેમની તુલના કરીએ.

વિજ્ઞાન સાહિત્ય પુસ્તકકલાત્મક માધ્યમોના શસ્ત્રાગારનો ઉપયોગ કરીને બાળકની સર્જનાત્મક જિજ્ઞાસાનો વિકાસ કરે છે: ઘટનાઓની તુલના કરવાનું શીખવે છે, તેનું વિશ્લેષણ કરે છે, સ્વતંત્ર રીતે તારણો દોરે છે, ખાસ કરીને સામાન્યનું નિરૂપણ કરે છે, વ્યક્તિમાં લાક્ષણિક, સમસ્યાના સંશોધનની પ્રક્રિયા દર્શાવે છે, વ્યક્તિગત જ્ઞાનાત્મક તત્વોને સમજે છે. એક વૈજ્ઞાનિક વિષય. વૈજ્ઞાનિક અને કલાત્મક સાહિત્યમાં સામાન્યીકરણનું વિશિષ્ટ સ્વરૂપ એ કલાત્મક નિબંધ, વાર્તા અથવા પરીકથામાં રસપ્રદ કથાવસ્તુમાં વપરાતી છબી છે. આવી શૈલીઓ ચિત્રકાર દ્વારા ડિઝાઇન કરવામાં આવી છે, પાઠો સાથેના ચિત્રોમાંના કાર્યના શૈક્ષણિક વિચાર પર ભાર મૂકે છે. બંધારણ દ્વારા પુસ્તકોના પ્રકાર: પુસ્તક-કાર્ય અને પુસ્તક-સંગ્રહ.

લોકપ્રિય વિજ્ઞાન પુસ્તકવિશ્વના અભ્યાસના અંતિમ પરિણામોના આધારે, વૈજ્ઞાનિક વિષયમાં જ્ઞાનની ચોક્કસ પ્રણાલીને જાહેર કરીને, સામાન્ય રીતે સામાન્ય, લાક્ષણિકમાં લાક્ષણિક દર્શાવીને, બાળકોને ઉપલબ્ધ જ્ઞાનનો શક્ય તેટલો સંપૂર્ણ સંચાર કરે છે. જ્ઞાન ટ્રાન્સફરનું ચોક્કસ સ્વરૂપ નામ, વિભાવનાઓ અને શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને માહિતી છે, જે લેખો, દસ્તાવેજી નિબંધો અને વાર્તાઓમાં સમાયેલ છે. આવી શૈલીઓ ફોટો ચિત્રો, દસ્તાવેજી સામગ્રીથી શણગારવામાં આવે છે અને તેમના માટે ચિત્રો એવા કલાકારો દ્વારા બનાવવામાં આવે છે જેઓ વૈજ્ઞાનિક જ્ઞાનના ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં નિષ્ણાત હોય છે. લોકપ્રિય વૈજ્ઞાનિક કૃતિઓ સંદર્ભ પુસ્તકો, જ્ઞાનકોશ, ઉદ્યોગ શબ્દકોશો, ખાસ શ્રેણીમાં “વ્હાયકકિન્સ બુક્સ”, “જાણો અને સક્ષમ રહો”, “બિહાઇન્ડ ધ પેજીસ ઓફ યોર ટેક્સટબુક” વગેરેમાં પ્રકાશિત થાય છે. લોકપ્રિય વૈજ્ઞાનિક પ્રકાશનો ગ્રંથસૂચિ યાદીઓ, આકૃતિઓ, કોષ્ટકો, નકશાઓ, ટિપ્પણીઓ અને નોંધો સાથે પૂરક છે.

વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક પુસ્તકોના બંને પ્રકારના પ્રકાશનોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો? આવા સાહિત્ય વાંચવાની રીતો કાર્યની વિશિષ્ટતા અને પ્રકૃતિને અનુરૂપ હોવા જોઈએ. એક વૈજ્ઞાનિક અને કલાત્મક પુસ્તકને સર્વગ્રાહી ભાવનાત્મક ધારણાની જરૂર હોય છે, કૃતિની કલાત્મક રૂપરેખામાં જ્ઞાનાત્મક સામગ્રીની ઓળખ, લેખકના ઉદ્દેશ્યમાં. સંદર્ભ પ્રકારના પુસ્તકો પસંદગીપૂર્વક વાંચવામાં આવે છે, લખાણના નાના "ભાગો"માં, જ્યારે જરૂરી હોય ત્યારે તેમની સલાહ લેવામાં આવે છે, શૈક્ષણિક હેતુઓ માટે, તેઓ વારંવાર પરત કરવામાં આવે છે અને મુખ્ય સામગ્રી યાદ રાખવામાં આવે છે (લેખવામાં આવે છે).

વૈજ્ઞાનિક અને કાલ્પનિક પુસ્તકોના ઉદાહરણો: વી.વી. બિઆંકી - "વાર્તાઓ અને વાર્તાઓ", એમ.એમ. પ્રિશવિન - "ગ્રાન્ડફાધર મઝાઈની ભૂમિમાં", જી. સ્ક્રેબિટ્સકી - "ચાર કલાકારો", બી.એસ. ઝિટકોવ - "એક હાથી વિશે", "વાનર વિશે", યુ.ડી. દિમિત્રીવ - "જંગલમાં કોણ રહે છે અને જંગલમાં શું ઉગે છે", E.I. ચારુશિન - "મોટા અને નાના", એન.વી. દુરોવા - "દુરોવના નામ પરથી કોર્નર નામ આપવામાં આવ્યું", ઇ. શિમ - "સિટી ઓન એ બિર્ચ", એન. સ્લાડકોવ - "ડાન્સિંગ ફોક્સ", એમ. ગુમિલેવસ્કાયા - "હાઉ ધ વર્લ્ડ ઇઝ ડિસ્કવર્ડ", એલ. ઓબુખોવા - "યુરીની વાર્તા" ગાગરીન", સી.પી. અલેકસીવ - "અભૂતપૂર્વ બને છે", વગેરે.

લોકપ્રિય વિજ્ઞાન પુસ્તકોના ઉદાહરણો: "ચિલ્ડ્રન્સ એનસાયક્લોપીડિયા" 10 વોલ્યુમોમાં, "તે શું છે? તે કોણ? અ કમ્પેનિયન ફોર ધ ક્યુરિયસ” નાના સ્કૂલનાં બાળકો માટે, એમ. ઈલીન, ઈ. સેગલ – “તમારી આસપાસ શું છે તેની વાર્તાઓ”, એ. માર્કશ – “એબીવી” (ટેક્નોલોજી વિશે); ઇ. કામેનેવા - "મેઘધનુષ્ય કયો રંગ છે" - લલિત કળાનો શબ્દકોશ; એ. મિત્યાએવ - "ધ બુક ઑફ ફ્યુચર કમાન્ડર", વી.વી. બિયાન્ચી - "વન અખબાર"; એન. સ્લાડકોવ - "વ્હાઇટ ટાઇગર્સ", જી. યુર્મિન - "રમતના દેશમાં A થી Z સુધી", "બધા કાર્યો સારા છે - તમારા સ્વાદ અનુસાર પસંદ કરો"; એ. ડોરોખોવ "તમારા વિશે", એસ. મોગિલેવસ્કાયા - "છોકરીઓ, તમારા માટે એક પુસ્તક", આઇ. અકીમુશ્કિન - "આ બધા કૂતરા છે", વાય. યાકોવલેવ - "તમારા જીવનનો કાયદો" (બંધારણ વિશે); યુવા ફિલોલોજિસ્ટ, સાહિત્યિક વિવેચક, ગણિતશાસ્ત્રી, સંગીતકાર, ટેકનિશિયન વગેરે માટે જ્ઞાનકોશીય શબ્દકોશ.

વૈજ્ઞાનિક અને કલાત્મક સાહિત્યનો હેતુ જિજ્ઞાસા, જ્ઞાનાત્મક રસ, વિચારની સક્રિયતા, ચેતનાની રચના અને ભૌતિકવાદી વિશ્વ દૃષ્ટિ જેવા માનવીય ગુણોને શિક્ષિત કરવાનો છે. લોકપ્રિય વિજ્ઞાન સાહિત્ય પ્રકૃતિ, સમાજ, માણસ અને તેની પ્રવૃત્તિઓ, મશીનો અને વસ્તુઓ વિશેના જ્ઞાનને પ્રોત્સાહન આપે છે, બાળકની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરે છે અને તેની આસપાસની દુનિયા વિશેની માહિતીને પૂરક બનાવે છે જે તેણે શાળા અને અન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં પ્રાપ્ત કરી હતી. કલાત્મક ઘટક કેટલીકવાર યુવાન વાચકને એટલો મોહિત કરે છે કે તે ટેક્સ્ટમાં રહેલા જ્ઞાનમાં નિપુણતા મેળવી શકતો નથી. તેથી, બાળક માટે વૈજ્ઞાનિક અને કલાત્મક સાહિત્યની ધારણા વધુ મુશ્કેલ છે, પરંતુ વધુ રસપ્રદ છે. લોકપ્રિય વિજ્ઞાન પુસ્તકની ધારણા સરળ છે, પરંતુ ભાવનાત્મક રીતે નબળી છે. જ્ઞાનને લોકપ્રિય બનાવનારા લેખકો તેમના ગ્રંથોમાં મનોરંજનના ઘટકોનો સમાવેશ કરવાનો પ્રયત્ન કરે છે.

એમ. પ્રિશવિનની વૈજ્ઞાનિક અને કલાત્મક વાર્તા “ધ હેજહોગ” અને “તે શું છે?” પુસ્તકમાંથી હેજહોગ વિશેના લેખની તુલના કરો. તે કોણ?" વિષયની સ્પષ્ટ સામાન્યતા હોવા છતાં, જ્ઞાનકોશમાં હીરો વિશેની માહિતીનું પ્રમાણ નોંધપાત્ર રીતે સમૃદ્ધ છે: પ્રાણીના બાહ્ય દેખાવ, રહેઠાણ, ટેવો, પોષણ, જંગલ માટેના ફાયદા વગેરે વિશેની માહિતી આપવામાં આવી છે. સ્પષ્ટ તાર્કિક પ્રાણીના પ્રકારની વ્યાખ્યા આપવામાં આવે છે, હેજહોગ વિશેની સામગ્રીની રજૂઆતની ભાષા, કારણ કે તે વૈજ્ઞાનિક લેખમાં હોવી જોઈએ - સંક્ષિપ્ત, કડક શૈલી, સાચી, પુસ્તકીય, પરિભાષા શબ્દભંડોળ. લેખનું નિર્માણ: થીસીસ – વાજબીપણું – તારણો. પ્રિશ્વિનના કાર્યમાં, હેજહોગ વિશેની વાર્તા વાર્તાકાર દ્વારા વર્ણવવામાં આવી છે, જે જંગલના પ્રાણી પ્રત્યે તેના રસના વલણને વ્યક્ત કરે છે. વાર્તાકાર તેના ઘરમાં એવું વાતાવરણ ગોઠવે છે કે હેજહોગ પ્રકૃતિમાં હોય તેવું લાગે છે: મીણબત્તી એ ચંદ્ર છે, પગના બૂટ એ ઝાડની થડ છે, થાળીમાંથી વહેતું પાણી એ પ્રવાહ છે, પાણીની પ્લેટ એ તળાવ છે, રસ્ટલિંગ અખબાર શુષ્ક પર્ણસમૂહ છે. એક વ્યક્તિ માટે, હેજહોગ એ એક વ્યક્તિગત પ્રાણી છે, એક "કાંટાદાર ગઠ્ઠો", એક નાનો વન ડુક્કર, પ્રથમ ગભરાયેલો અને પછી બહાદુર. હેજહોગની આદતોની ઓળખ સમગ્ર કાવતરામાં ફેલાયેલી છે: ત્યાં એક શરૂઆત છે, ક્રિયાઓનો વિકાસ છે, પરાકાષ્ઠા છે (હેજહોગ પહેલેથી જ ઘરમાં માળો બનાવે છે) અને નિંદા છે. હેજહોગની વર્તણૂક માનવીય છે, વાચક શીખે છે કે આ પ્રાણીઓ વિવિધ પરિસ્થિતિઓમાં કેવી રીતે વર્તે છે, તેઓ શું ખાય છે અને તેમની પાસે શું "પાત્ર" છે. પ્રાણીનું સામૂહિક "પોટ્રેટ" એક અભિવ્યક્ત કલાત્મક ભાષામાં લખાયેલું છે, જેમાં મૂર્તિમંતતા, સરખામણીઓ, ઉપકલા, રૂપકો માટે એક સ્થાન છે: ઉદાહરણ તરીકે, હેજહોગના સ્નોર્ટની તુલના કારના અવાજો સાથે કરવામાં આવે છે. ટેક્સ્ટમાં પ્રત્યક્ષ ભાષણ, વ્યુત્ક્રમો અને લંબગોળો છે, જે વાક્યોને મૌખિક વાતચીતનો કલ્પિત સ્વર આપે છે.

આમ, લેખ જંગલના પ્રાણીઓ વિશેની માહિતી સાથે બાળકના જ્ઞાનને સમૃદ્ધ બનાવે છે અને પ્રકૃતિના અવલોકનો માટે કહે છે, અને વાર્તા એક વિચિત્ર અને સક્રિય પ્રાણીની છબી બનાવે છે, "અમારા નાના ભાઈઓ" પ્રત્યે પ્રેમ અને રસને જન્મ આપે છે.

વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક બાળકોના પુસ્તકોના માસ્ટર હતા બોરિસ સ્ટેપનોવિચ ઝિટકોવ(1882-1938). ઝિટકોવના કાર્ય વિશે, કે. ફેડિને કહ્યું: "તમે વર્કશોપમાં પ્રવેશતા વિદ્યાર્થીની જેમ તેમના પુસ્તકો દાખલ કરો છો." ઝિટકોવ 42 વર્ષની ઉંમરે અનુભવી માણસ તરીકે સાહિત્યમાં આવ્યો; તે પહેલાં જીવનના અનુભવના સંચયનો સમયગાળો હતો. એક બાળક તરીકે, બોરિસ સ્ટેપનોવિચ ઝિટકોવ એક અનન્ય વ્યક્તિત્વ હતું, જેને K.I. આનંદ સાથે યાદ કરે છે. ચુકોવ્સ્કી, જેણે 2 જી ઓડેસા અખાડાના સમાન વર્ગમાં ઝિટકોવ સાથે અભ્યાસ કર્યો હતો. ચુકોવ્સ્કી એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી ઝિટકોવ સાથે મિત્રતા કરવા માંગતો હતો, કારણ કે બોરિસ સમુદ્રની ઉપર, જહાજોની વચ્ચે, બંદરમાં રહેતો હતો, તેના તમામ કાકાઓ એડમિરલ હતા, તે વાયોલિન વગાડતો હતો, જે તેને એક પ્રશિક્ષિત કૂતરા દ્વારા તેની પાસે લઈ જવામાં આવ્યો હતો. બોટ, ત્રણ પગ પર ટેલિસ્કોપ, જિમ્નેસ્ટિક્સ માટે લોખંડના ગોળા કાસ્ટ કર્યા, તે સુંદર રીતે તરી ગયો, હરોળ કરી, હર્બેરિયમ એકત્રિત કર્યું, નાવિકની જેમ ગાંઠ કેવી રીતે બાંધવી તે જાણતો હતો (તમે તેને ખોલી શકતા નથી!), હવામાનની આગાહી કરી હતી, તે કેવી રીતે બોલવું તે જાણતો હતો. ફ્રેન્ચ, વગેરે. અને તેથી વધુ. માણસમાં પ્રતિભા હતી, તે ઘણું જાણતો હતો અને કરવા સક્ષમ હતો. ઝિટકોવ બે ફેકલ્ટીમાંથી સ્નાતક થયા: કુદરતી ગણિત અને શિપબિલ્ડિંગ, તેણે ઘણા વ્યવસાયો અજમાવ્યા, અને લાંબા-અંતરના નેવિગેટર તરીકે, તેણે વિશ્વની અડધી બાજુઓ જોઈ. તેણે શીખવ્યું, ઇચથિઓલોજીનો અભ્યાસ કર્યો, તેણે સાધનોની શોધ કરી, તે "બધા વેપારનો જેક" હતો, એક બુદ્ધિશાળી પરિવારનો આ છોકરો (પિતા ગણિતના શિક્ષક છે, પાઠયપુસ્તકોના લેખક છે, માતા પિયાનોવાદક છે). આ ઉપરાંત, ઝિટકોવ બાળપણથી જ સાહિત્યને ચાહતો હતો અને તે એક ઉત્તમ વાર્તાકાર હતો. તેણે તેના સંબંધીઓને આવા પત્રો લખ્યા કે તે કાલ્પનિક તરીકે વાંચવામાં આવ્યા. તેમના ભત્રીજાને લખેલા તેમના એક પત્રમાં, ઝિટકોવએ આવશ્યકપણે સંપૂર્ણ શાળા જીવનનું સૂત્ર ઘડ્યું: "અભ્યાસ કરવું મુશ્કેલ છે તે અશક્ય છે. આનંદી, આદરણીય અને વિજયી બનવાનું શીખવા માટે તે જરૂરી છે" (1924).

"શું તે આશ્ચર્યજનક છે કે આવી વ્યક્તિ આખરે પેન ઉપાડે છે અને, તેને ઉપાડ્યા પછી, તરત જ વિશ્વ સાહિત્યમાં અપ્રતિમ પુસ્તકો બનાવે છે," વી. બિયાનચીએ લખ્યું. ઝિટકોવ માટે, તેનું આખું પાછલું જીવન સર્જનાત્મકતા માટે સામગ્રી બની ગયું. તેના પ્રિય હીરો એવા લોકો છે જેઓ સારી રીતે કેવી રીતે કામ કરવું તે જાણે છે, વ્યાવસાયિકો, માસ્ટર્સ. આ તેમની વાર્તાઓ "સમુદ્ર વાર્તાઓ" અને "બહાદુર લોકો વિશે" ના ચક્ર છે. ચાલો લોકોની વ્યાવસાયિક વર્તણૂકની સુંદરતા વિશેની તેમની ટૂંકી વાર્તાઓને યાદ કરીએ: “રેડ કમાન્ડર”, “ફ્લડ”, “કોલેપ્સ”. આત્યંતિક પરિસ્થિતિનું નિર્માણ થઈ રહ્યું છે, જેમાંથી માત્ર ઉચ્ચ જવાબદારી અને જ્ઞાન ધરાવતા લોકો જ સાચો રસ્તો શોધી શકે છે. છોકરી માછલીના હાડકા પર ગૂંગળાઈ ગઈ ("પતન"), ડૉક્ટર બચાવ માટે દોડી ગયો, રસ્તાના બિલ્ડરો તેને માર્ગ દૂર કરવામાં મદદ કરે છે: તેઓએ હાઇડ્રોલિક રેમ પંપ વડે પત્થરોના પતનને સાફ કર્યું. મદદ સમયસર પહોંચી.

વાર્તા માટે પરિસ્થિતિ પસંદ કરતી વખતે, ઝિટકોવ વાચકને તરત જ ભાવનાત્મક કેદમાં પકડવાની અપેક્ષા રાખે છે, વાસ્તવિક જીવનની ઘટના પ્રદાન કરે છે જેમાં નૈતિક અને વ્યવહારુ પાઠ હોય છે. તમારે જાણવાની જરૂર છે કે જ્યારે કોઈ અકસ્માત થાય, જ્યારે લોકો બરફના ખંડ પર સમુદ્રમાં લઈ જવામાં આવે, જ્યારે એન્જિન નિષ્ફળ જાય, જ્યારે તમે બરફના તોફાનમાં ખેતરમાં ફસાઈ જાઓ, જ્યારે તમને સાપ કરડ્યો હોય, વગેરે

ઝિટકોવ પ્રિન્ટીંગની ઉત્પાદન પ્રક્રિયાઓ બતાવે છે - "આ પુસ્તક વિશે", વાયર દ્વારા ટેલિગ્રામ પ્રસારિત કરવું - "ટેલિગ્રામ", નાવિક સેવાની સુવિધાઓ - "સ્ટીમબોટ". તે જ સમયે, તે ફક્ત વિષયની સામગ્રીને જ જાહેર કરતું નથી, પણ તેને પ્રસ્તુત કરવાની એક માસ્ટરફુલ પદ્ધતિ પણ પસંદ કરે છે. તૂતકની સફાઈ ("સ્ટીમબોટ") વિશેની એક રસપ્રદ વાર્તા અણધારી રીતે અતિશય સફાઈને કારણે થયેલા દુ:ખદ અકસ્માતની વાર્તા સાથે સમાપ્ત થાય છે. વાર્તામાં જહાજની પદ્ધતિઓ, પ્રોપેલર, એન્કર, બંદર સેવા વિશેના સંદેશાઓનો સમાવેશ થાય છે...

વાર્તા "આ પુસ્તક વિશે" પ્રિન્ટિંગ હાઉસમાં પુસ્તકને હેન્ડલ કરવાની પ્રક્રિયાનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે: તે પુસ્તકની હસ્તપ્રતની પ્રતિકૃતિ (ચોક્કસ નકલ) સાથે શરૂ થાય છે, તેનું ટાઇપસેટિંગ, લેઆઉટ, કરેક્શન, પ્રિન્ટિંગ, બંધનકર્તા, પુનરાવર્તન દર્શાવે છે... ઝિટકોવ આના જેવું પુસ્તક બનાવવાના દરેક તબક્કા વિશે વાત કરવાનો વિચાર આવ્યો: જો આ ઑપરેશન છોડવામાં આવે તો શું રમુજી બકવાસ પરિણામ આવશે.

રચનાત્મક શોધો ઇલેક્ટ્રિક ટેલિગ્રાફના સંચાલન વિશેની વાર્તાને પણ લાક્ષણિકતા આપે છે: આ અનુક્રમિક શોધોની સાંકળ છે. સાંપ્રદાયિક એપાર્ટમેન્ટમાં, એક ભાડૂતને 2 વખત કૉલ કરવાની જરૂર છે, અને બીજા - 4 વખત. તેથી એક સરળ કૉલ નિર્દેશિત સંકેત બની શકે છે. અથવા તમે તેને ગોઠવી શકો છો જેથી કરીને આખા શબ્દો કૉલ દ્વારા પહોંચાડી શકાય. આવા મૂળાક્ષરોની શોધ થઈ ચૂકી છે - મોર્સ. પરંતુ જરા કલ્પના કરો: તેઓ મોર્સ કોડ, બિંદુઓ અને ડૅશ, અક્ષરો, શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને પ્રસારિત કરે છે... જ્યાં સુધી તમે અંત સાંભળશો ત્યાં સુધીમાં તમે શરૂઆત ભૂલી જશો. શું કરવું જોઈએ? લખો. તેથી બીજો તબક્કો પસાર થયો છે. પરંતુ એક વ્યક્તિ પાસે બધું લખવાનો સમય ન હોઈ શકે - એક નવી મુશ્કેલી. એન્જિનિયરો વિચાર સાથે આવ્યા કે એક મશીન - એક ટેલિગ્રાફ - વ્યક્તિ માટે આ કરશે. તેથી, એક સરળ કૉલથી શરૂ કરીને, ઝિટકોવ વાચકને જટિલ ટેલિગ્રાફ ઉપકરણના જ્ઞાન તરફ દોરી ગયો.

લેખક, એક સારા શિક્ષકની જેમ, તેમના કાર્યમાં સરળ અને મુશ્કેલ, રમુજી અને ગંભીર, દૂરના અને નજીકના વચ્ચે વૈકલ્પિક રીતે, નવું જ્ઞાન પાછલા અનુભવ પર આધારિત છે, સામગ્રીને યાદ રાખવા માટેની તકનીકો સૂચવવામાં આવે છે. પ્રિસ્કુલર્સ માટે જ્ઞાનકોશમાં આ કરવાનું ખાસ કરીને મહત્વનું હતું "મેં શું જોયું?" પાંચ વર્ષની અલ્યોશા ધ વાયના પરિપ્રેક્ષ્યમાં, ઝિટકોવ વાર્તા કહે છે કે કેવી રીતે એક નાનો નાગરિક ધીમે ધીમે તેની આસપાસની દુનિયાને જાણે છે - તેનું ઘર અને યાર્ડ, શહેરની શેરીઓ, પ્રવાસો પર જવું, પરિવહનના પ્રકારો અને નિયમો શીખે છે. મુસાફરી, જ્યારે લેખક કંઈક નવું સાથે પહેલાથી જ જાણીતી વસ્તુની સરખામણી કરે છે, ત્યારે વાર્તા રમૂજ, રસપ્રદ અવલોકન વિગતોથી ભરેલી છે જે ટેક્સ્ટને ભાવનાત્મક રીતે રંગ આપે છે. ઉદાહરણ તરીકે, અલ્યોશા અને તેના કાકા બસમાં મુસાફરી કરી રહ્યા છે અને દાવપેચ પર જતા માર્ગમાં સૈનિકોને મળે છે: “અને દરેક જણ પુનરાવર્તન કરવાનું શરૂ કર્યું: ઘોડેસવાર આવી રહ્યું છે. અને આ સાબરો અને બંદૂકો સાથે ઘોડા પર સવાર લાલ આર્મીના સૈનિકો હતા.

બાળકોના વાંચનમાં ઝિટકોવની પરીકથાઓ અને પ્રાણીઓ વિશેની વાર્તાઓ “ધ બ્રેવ ડકલિંગ”, “એલિફન્ટ વિશે”, “વાનર વિશે” શામેલ છે, જે માહિતીના ભંડાર અને અલંકારિક ચોકસાઈ દ્વારા અલગ પડે છે. ઝિટકોવે બાળકોને ઘણી વાર્તાઓ સમર્પિત કરી: “પુડ્યા”, “હાઉ આઈ કેચ લિટલ મેન”, “વ્હાઈટ હાઉસ”, વગેરે. ઝિટકોવ બાળકોના વાસ્તવિક શિક્ષક છે, જેઓ તેને પ્રાપ્ત કરે છે તેમને ખૂબ આદર સાથે જ્ઞાન આપે છે.

ભાઈ એસ.એ.એ વીસમી સદીના વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક પુસ્તકોના વિકાસમાં ફાળો આપ્યો. માર્શક - એમ. ઇલીન (ઇલ્યા યાકોવલેવિચ માર્શક, 1895-1953), પ્રથમ વિશેષતા દ્વારા કેમિકલ એન્જિનિયર. 20 ના દાયકામાં, તેણે માંદગીને કારણે ફેક્ટરી લેબોરેટરીથી ભાગ લેવો પડ્યો, અને ઇલિને સફળતાપૂર્વક બીજા વ્યવસાયમાં નિપુણતા મેળવી - એક સાહિત્ય લેખક. તેનું ધ્યેય બાળકોને બતાવવાનું છે કે માણસ તેના જીવન અને કાર્યને સુધારવા માટે પ્રકૃતિના રહસ્યોમાં કેવી રીતે નિપુણતા મેળવે છે. "શૈક્ષણિક પુસ્તકમાં છબીની શક્તિ અને મહત્વ શું છે? હકીકત એ છે કે તે તર્ક કરવાની ક્ષમતાને મદદ કરવા માટે વાચકની કલ્પનાને એકત્ર કરે છે... જ્યારે વિજ્ઞાન ઘણા લોકો માટે સુલભ બનવા માંગે છે ત્યારે છબી એકદમ જરૂરી બની જાય છે, "ઇલિને તેના એક લેખ (1945) માં લખ્યું હતું.

M. Ilyin એ બાળકોને વિજ્ઞાનની સુંદરતા બતાવવા, તકનીકી પ્રગતિની સિદ્ધિઓને દૃશ્યમાન, તેજસ્વી બનાવવા, શોધો, અનુભવો અને પ્રયોગોથી બાળકોને મોહિત કરવા માટે કલાત્મક સહિતની રીતો શોધ્યા. પ્રખ્યાત સંગ્રહ "સ્ટોરીઝ અબાઉટ થિંગ્સ" 1936 માં દેખાયો; તે માનવ સમાજમાં સંસ્કૃતિના વિકાસનો ઇતિહાસ હતો: "ટેબલ પરનો સૂર્ય" - ઘરને પ્રકાશિત કરવા વિશે; "હવે કેટલા વાગ્યા છે?" - સમય માપન વિશે; "બ્લેક એન્ડ વ્હાઇટમાં" - લેખન વિશે; "એક લાખ કેમ?" - આસપાસની વાસ્તવિકતાની વસ્તુઓ વિશે: ઘર, કપડાં, વાનગીઓ વિશે ...

ઇલીન આશ્ચર્યની લાગણી અને પછી રસ પેદા કરવા માટે કોયડા પ્રશ્નો સાથે વસ્તુઓ વિશે તેના જ્ઞાનકોશની શરૂઆત કરે છે: શું ગરમ ​​છે: ત્રણ શર્ટ અથવા ત્રણ-જાડા શર્ટ? શું ત્યાં પાતળી હવાથી બનેલી દિવાલો છે? શા માટે બ્રેડનો માવો છિદ્રોથી ભરેલો છે? શા માટે તમે બરફ પર સ્કેટ કરી શકો છો, પરંતુ ફ્લોર પર નહીં? વગેરે જવાબો સાથે પ્રશ્નોને આંતરીને, હૃદય અને દિમાગના કાર્યનું કારણ બને છે, લેખક નાના મિત્રો-વાચકો સાથે રૂમની આસપાસ, શેરી સાથે, શહેરની આસપાસ ફરે છે, માનવ હાથ અને મનની રચનાઓથી તેમને આશ્ચર્ય અને આનંદ આપે છે.

વસ્તુઓમાં તે અલંકારિક સાર દર્શાવે છે: "વસંતની મુખ્ય મિલકત જીદ છે"; "કપડા ધોવાનો અર્થ એ છે કે તેમાંથી ગંદકી ભૂંસી નાખવી, જેમ આપણે કાગળ પર લખેલું ભૂંસવા માટેનું રબર વડે ભૂંસી નાખીએ છીએ"; "લોકો મરી ગયા, પરંતુ દંતકથાઓ રહી. તેથી જ અમે તેમને "દંતકથાઓ" કહીએ છીએ કારણ કે તેઓ એક વ્યક્તિથી બીજામાં પસાર થયા હતા. આવી ટિપ્પણીઓ વાચકને શબ્દોના મૂળ અર્થ જોવા અને સાંભળવા અને ભાષા તરફ ધ્યાન કેળવવા દબાણ કરે છે. વિધાન "તે ફર કોટ નથી જે વ્યક્તિને ગરમ કરે છે, પરંતુ તે વ્યક્તિ જે ફર કોટને ગરમ કરે છે" એ બાળકની વિચારવાની પ્રક્રિયાની શરૂઆત, પ્રેરણા છે: આવું શા માટે છે? ઇલીન વ્યક્તિની સરખામણી સ્ટોવ સાથે કરે છે જે ગરમી ઉત્પન્ન કરે છે, જેને જાળવી રાખવા માટે ફર કોટ બનાવવામાં આવ્યો છે.

તેની પત્ની એલેના એલેક્ઝાન્ડ્રોવના સાથે, સેગલ ઇલિને મશીનો, તકનીકી, શોધની જટિલ દુનિયા વિશે અન્ય જ્ઞાનકોશીય પ્રકારનું પુસ્તક સંકલિત કર્યું - "તમારી આસપાસ શું છે તેની વાર્તાઓ" (1953), "કેવી રીતે માણસ વિશાળ બન્યો" (કાર્યનો ઇતિહાસ). અને માણસના વિચારો, તરુણો માટે ફિલસૂફીનો ઇતિહાસ, 1946), "કાર કેવી રીતે ચાલવાનું શીખી" - (મોટર ટ્રાન્સપોર્ટનો ઇતિહાસ), "જર્ની ટુ ધ એટોમ" (1948), "ટ્રાન્સફોર્મેશન ઓફ ધ પ્લેનેટ" (1951), "એલેક્ઝાન્ડર પોર્ફિરીવિચ બોરોડિન" (1953, વૈજ્ઞાનિક રસાયણશાસ્ત્રી અને સંગીતકાર વિશે).

માનવ જીવનના પરિવર્તનને દર્શાવતા, ઇલીન આ પ્રક્રિયામાં રાજ્ય અને રાજકારણની ભૂમિકાને સ્પર્શ કરી શક્યા નહીં ("ધ સ્ટોરી ઓફ ધ ગ્રેટ પ્લાન" - સોવિયત રાજ્યની પાંચ વર્ષની વિકાસ યોજનાઓ વિશે). ઇલિનના પુસ્તકોનો શૈક્ષણિક ભાગ જૂનો નથી, પરંતુ પત્રકારત્વ સાથે સંબંધિત દરેક વસ્તુ સુસંગતતા ગુમાવે છે. ઇલિને વાચકોને જ્ઞાનની કવિતા બતાવી, અને આ તેમના કાર્યમાં કાયમી મૂલ્ય ધરાવે છે.

વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક બાળકોના પુસ્તકોનો ક્લાસિક છે વિટાલી વેલેન્ટિનોવિચ બિઆન્કી(1894-1959). “મારી આસપાસ, મારી ઉપર અને મારી નીચેનું આખું વિશાળ વિશ્વ અજાણ્યા રહસ્યોથી ભરેલું છે. હું તેમને મારી આખી જીંદગી શોધીશ, કારણ કે આ વિશ્વની સૌથી રસપ્રદ, સૌથી ઉત્તેજક પ્રવૃત્તિ છે," વી.વી. બિયાનચી. તેણે સ્વીકાર્યું કે તે વરુની જેમ પ્રકૃતિને પ્રેમ કરે છે, અને આ વરુ વિશે એક પરીકથા કહે છે: "તેઓએ એકવાર સોરોકાને પૂછ્યું: "સોરોકા, સોરોકા, શું તમે પ્રકૃતિને પ્રેમ કરો છો?" "પરંતુ અલબત્ત," મેગ્પીએ ગડગડાટ કરી, "હું જંગલ વિના જીવી શકતો નથી: સૂર્ય, અવકાશ, સ્વતંત્રતા!" તેઓએ વરુને તે જ વસ્તુ વિશે પૂછ્યું. વુલ્ફ બડબડ્યો: "મને કેવી રીતે ખબર પડશે કે હું પ્રકૃતિને પ્રેમ કરું છું કે નહીં, મેં તેના વિશે અનુમાન કે વિચાર્યું નથી." પછી શિકારીઓએ મેગ્પી અને વુલ્ફને પકડ્યા, તેમને પાંજરામાં મૂક્યા, તેમને ત્યાં લાંબા સમય સુધી રાખ્યા અને પૂછ્યું: "સારું, જીવન કેવું છે, મેગ્પી?" "કંઈ નહીં," ચીડિયા છોકરી જવાબ આપે છે, "તમે જીવી શકો છો, તેઓ તમને ખવડાવે છે." તેઓ વુલ્ફને તે જ વસ્તુ વિશે પૂછવા માંગતા હતા, પરંતુ જુઓ અને જુઓ, વુલ્ફ મૃત્યુ પામ્યો. વુલ્ફ જાણતો ન હતો કે તે પ્રકૃતિને પ્રેમ કરે છે, તે તેના વિના જીવી શકતો નથી ..."

બિઆન્ચીનો જન્મ એક વિદ્વાન પક્ષીશાસ્ત્રીના પરિવારમાં થયો હતો; તેણે પોતાનું જૈવિક શિક્ષણ ઘરે અને પછી સેન્ટ પીટર્સબર્ગ યુનિવર્સિટીમાં મેળવ્યું હતું.

1924 થી, બિયાનચીએ બાળકો માટે વિવિધ શૈલીઓની બેસોથી વધુ કૃતિઓ લખી છે: વાર્તાઓ, પરીકથાઓ, લેખો, નિબંધો, વાર્તાઓ, ફેનોલોજિસ્ટની નોંધો, કમ્પોઝ કરેલ ક્વિઝ અને કુદરતી પરિસ્થિતિઓમાં કેવી રીતે વર્તવું તે અંગે ઉપયોગી ટીપ્સ. તેમના વિદ્યાર્થીઓ સાથે મળીને લખાયેલું તેમનું સૌથી દળદાર પુસ્તક, સીઝન "ફોરેસ્ટ ન્યૂઝપેપર" નો જ્ઞાનકોશ છે, અને 1972-74 માં બાળકો માટે બિયાનચીની કૃતિઓનો સંગ્રહ પ્રકાશિત થયો હતો.

બિઆન્ચી એક પ્રાકૃતિક ઇતિહાસ નિષ્ણાત, પ્રકૃતિવાદી અને પ્રકૃતિ પ્રેમી છે, જે વૈજ્ઞાનિક ચોકસાઈ સાથે, પૂર્વશાળાના બાળકો અને પ્રાથમિક શાળાના બાળકોને પૃથ્વી પરના જીવન વિશે જ્ઞાનકોશીય જ્ઞાન આપે છે. તે ઘણીવાર કલાત્મક સ્વરૂપમાં એન્થ્રોપોમોર્ફિઝમ (વ્યક્તિની તુલના) નો ઉપયોગ કરીને કરે છે. તેણે બિન-પરીકથા વિકસાવેલી શૈલીને બોલાવી. એક પરીકથા - કારણ કે પ્રાણીઓ વાત કરે છે, ઝઘડો કરે છે, શોધે છે કે કોના પગ, કોનું નાક અને પૂંછડી વધુ સારી છે, કોણ શું ગાય છે, કોનું ઘર રહેવા માટે સૌથી અનુકૂળ છે વગેરે. એક પરીકથા - કારણ કે, કીડી કેવી રીતે ઘરે ઉતાવળ કરે છે તેની વાર્તા કહેતી વખતે, બિઆન્ચી વિવિધ જંતુઓની હિલચાલની પદ્ધતિઓ વિશે જાણ કરવાનું સંચાલન કરે છે: એક કેટરપિલર ઝાડમાંથી નીચે ઉતરવા માટે દોરો છોડે છે; એક ભમરો ખેતરમાં ખેડેલા ચાસ પર પગ મૂકે છે; વોટર સ્ટ્રાઈડર ડૂબતો નથી કારણ કે તેના પગમાં હવાના ગાદલા હોય છે... કીડીને ઘરે પહોંચવામાં જંતુઓ મદદ કરે છે, કારણ કે જ્યારે સૂર્યાસ્ત થાય છે, કીડીના છિદ્રો રાત માટે બંધ થઈ જાય છે.

દરેક પરીકથા, બિયાનચીની દરેક વાર્તા વિચારને સક્રિય કરે છે અને બાળકને પ્રબુદ્ધ કરે છે: શું પક્ષીની પૂંછડી સુશોભન માટે સેવા આપે છે? શું બધા પક્ષીઓ ગાય છે અને શા માટે? ઘુવડનું જીવન ક્લોવરની ઉપજને કેવી રીતે અસર કરી શકે છે? તે તારણ આપે છે કે તમે સંગીત માટે કાન ન ધરાવતા વ્યક્તિ વિશે "રીંછ તમારા કાન પર પગ મૂક્યો" અભિવ્યક્તિને રદિયો આપી શકો છો. લેખક જાણે છે કે "રીંછ એક સંગીતકાર છે," જે સ્ટમ્પને સ્ટ્રિંગની જેમ વગાડે છે. તે ફક્ત એટલું જ સ્માર્ટ પ્રાણી હતું કે રીંછ શિકારી (રીંછ શિકારી) જંગલમાં મળ્યો. અણઘડ દેખાતા ટોપ્ટીગિનને કુશળ અને કુશળ બતાવવામાં આવે છે. આવી તસવીરો જીવનભર યાદ રહે છે.

પ્રકૃતિવાદી વાર્તાકાર બાળકને કુદરતી ઘટનાઓનું અવલોકન અને અભ્યાસ કરવાનું શીખવે છે. "મારો ઘડાયેલો પુત્ર" ચક્રમાં, હીરો-છોકરો, તેના પિતા સાથે ચાલવા પર, શીખે છે કે સસલાને કેવી રીતે ટ્રેક કરવો અને કાળો ગ્રાઉસ કેવી રીતે જોવો. બિઆન્ચી એ પ્રાણીઓના પોટ્રેટમાં માસ્ટર છે: બિટર્ન, હૂપો, વ્હિર્લિગિગ ("ફર્સ્ટ હન્ટ"), ક્વેઈલ અને પેટ્રિજ ("ઓરેન્જ નેક"), પ્રાણીઓ વચ્ચેના સંવાદમાં માસ્ટર ("ધ ફોક્સ અને માઉસ," "ટેરેમોક") , અસામાન્ય પરિસ્થિતિઓનું નિરૂપણ કરવામાં માસ્ટર: નાની ખિસકોલી મોટા શિયાળને ડરાવે છે ("પાગલ ખિસકોલી"); રીંછ ઝાડના ડાળમાંથી સંગીત કાઢે છે ("સંગીતકાર").

બાળકોના લેખક અને પ્રાણી કલાકાર એવજેની ઇવાનોવિચ ચારુશિન(1901-1965) મનપસંદ પાત્રો દર્શાવે છે - પ્રાણીના બચ્ચા: રીંછના બચ્ચા, વરુના બચ્ચા, ગલુડિયાઓ. પ્રિય વાર્તા: બાળક વિશ્વને મળે છે. એન્થ્રોપોમોર્ફિઝમની તકનીકનો આશરો લીધા વિના, લેખક તેમના જીવનની કેટલીક ઘટનાઓમાં હીરોની સ્થિતિ જણાવે છે અને રમૂજ નિકિતકા ચારુશિંસ્કી (હવે કલાકાર એન.ઈ. ચારુશિન) અને અન્ય છોકરાઓ (પેત્યા અને શૂરા "એક ડરામણીમાં) સાથે આ સારા સ્વભાવથી કરે છે. વાર્તા”) રમત અને ડર દ્વારા પણ, મોટા વિશ્વ સાથે વાતચીત કરવામાં જીવનનો અનુભવ મેળવો. ચારુશીનના મુખ્ય સંગ્રહને "મોટા અને નાના" કહેવામાં આવે છે.

પ્રખ્યાત કહેવત "પ્રકૃતિનું રક્ષણ કરવું એટલે માતૃભૂમિનું રક્ષણ કરવું" ની છે મિખાઇલ મિખાઇલોવિચ પ્રિશવિન(1873-1954). લેખકે 33 વર્ષની વયે સાહિત્યમાં તેમના પ્રવેશને સુખદ અકસ્માત ગણાવ્યો. કૃષિવિજ્ઞાનીના વ્યવસાયે તેમને પૃથ્વી અને તેના પર ઉગે છે તે દરેક વસ્તુને જાણવા અને અનુભવવામાં, અપ્રચલિત માર્ગો - પૃથ્વી પરના અન્વેષિત સ્થાનો શોધવા, પ્રકૃતિમાં રહેતા દરેકને સમજવામાં મદદ કરી. પ્રશ્વિન તેની ડાયરીઓમાં પ્રતિબિંબિત કરે છે: “હું હંમેશાં પ્રાણીઓ, ફૂલો, જંગલો, પ્રકૃતિ વિશે કેમ લખું છું? ઘણા લોકો કહે છે કે હું વ્યક્તિ તરફ મારું ધ્યાન બંધ કરીને મારી પ્રતિભાને મર્યાદિત કરું છું... મને મારા માટે એક પ્રિય મનોરંજન મળ્યો: પ્રકૃતિમાં માનવ આત્માની સુંદર બાજુઓ શોધવા અને શોધવા માટે. આ રીતે હું પ્રકૃતિને માનવ આત્માના અરીસા તરીકે સમજું છું: ફક્ત માણસ જ તેની છબી અને અર્થ પશુ, પક્ષી, ઘાસ અને વાદળને આપે છે."

પ્રકૃતિની છબીઓ બનાવતી વખતે, પ્રશ્વિન તેનું માનવીકરણ કરતું નથી, તેને લોકોના જીવન સાથે સરખાવતું નથી, પરંતુ તેમાં કંઈક અદ્ભુત શોધે છે, તેને વ્યક્ત કરે છે. તેમના કાર્યોમાં એક નોંધપાત્ર સ્થાન ફોટોગ્રાફરની કુશળતાથી બનાવેલા વર્ણનો દ્વારા કબજે કરવામાં આવ્યું છે. તેમણે તેમના જીવનભર ફોટોગ્રાફીનો શોખ જાળવી રાખ્યો હતો; પ્રિશવિનની 6 વોલ્યુમની એકત્રિત કૃતિઓ તેમના ફોટોગ્રાફ્સ સાથે સચિત્ર છે - ગ્રંથોની જેમ કાવ્યાત્મક અને રહસ્યમય.

પ્રશ્વિનની ટૂંકી રચનાઓને ગદ્ય કવિતાઓ અથવા ગીતની નોંધો કહી શકાય. "ફોરેસ્ટ ડ્રોપ્સ" પુસ્તકમાં, શિયાળાના જંગલના જીવનના ચિત્રના સ્કેચમાં એક વાક્ય શામેલ છે: "મને બરફની નીચે મૂળિયાને કૂતરતો ઉંદર સાંભળવામાં સક્ષમ હતો." આ લઘુચિત્રમાં, એક વિચારશીલ વાચક દરેક શબ્દની પ્રશંસા કરશે: "સફળ" - પ્રકૃતિના રહસ્યોમાંથી એકને સોંપવામાં આવતા લેખકનો આનંદ વ્યક્ત કરે છે; "સાંભળો" - શિયાળાના જંગલમાં એવું મૌન છે કે એવું લાગે છે કે તેમાં કોઈ જીવન નથી, પરંતુ તમારે સાંભળવું પડશે: જંગલ જીવનથી ભરેલું છે; "બરફની નીચે ઉંદર" એ માનવ આંખોથી છુપાયેલ ગુપ્ત જીવનની આખી છબી છે, ઉંદરનું ઘર એક મિંક છે, અનાજનો ભંડાર સમાપ્ત થઈ ગયો છે અથવા ઉંદર ચાલવા માટે બહાર ગયો છે, પરંતુ તે "મૂળને છીણવે છે" એક વૃક્ષ, સ્થિર રસ ખવડાવે છે, જાડા બરફના આવરણ હેઠળ તેની જીવન સમસ્યાઓ હલ કરે છે.

એક પ્રવાસી તરીકે, પ્રિશવિને રશિયન ઉત્તરની ભૂમિની આસપાસ પ્રવાસ કર્યો: વંશીય માહિતી ધરાવતું પુસ્તક “ઇન ધ લેન્ડ ઑફ અનફ્રાઇટેન બર્ડ્સ” આ વિશે છે; કારેલિયા અને નોર્વે વિશે - "મેજિક કોલોબોક પાછળ"; વાર્તા "બ્લેક આરબ" એશિયન મેદાનોને સમર્પિત છે, અને વાર્તા "જિન્સેંગ" દૂર પૂર્વને સમર્પિત છે. પરંતુ પ્રિશવિન રશિયાના હૃદયમાં, મોસ્કો નજીકના જંગલોમાં રહેતા હતા, અને મધ્ય રશિયન પ્રકૃતિ તેમને સૌથી વધુ પ્રિય હતી - "રશિયાની સુવર્ણ વીંટી" વિશે લગભગ તમામ પુસ્તકો: "શિપ થિકેટ", "ફોરેસ્ટ ડ્રોપ્સ", "કુદરતનું કેલેન્ડર", "સૂર્યની પેન્ટ્રી"...

"ગોલ્ડન મીડો" (1948) સંગ્રહમાં લેખકની ઘણી બાળવાર્તાઓનો સમાવેશ થાય છે. વાર્તા "ધ ગાય્સ એન્ડ ધ ડકલિંગ્સ" નાના અને મોટા વચ્ચેના શાશ્વત સંઘર્ષને દર્શાવે છે; "ફોક્સ બ્રેડ" એ પ્રકૃતિની ભેટો મેળવવા માટે જંગલમાં ચાલવા વિશે છે; "હેજહોગ" એક માણસને મળવા આવ્યો; "ગોલ્ડન મીડો" એ ડેંડિલિઅન ફૂલો વિશે છે જે ઘાસના મેદાનમાં ઉગે છે અને સૂર્યપ્રકાશ અનુસાર જીવે છે.

પરીકથા "ધ પેન્ટ્રી ઓફ ધ સન" નાસ્ત્ય અને મિત્રાશ વિશે કહે છે, જે ચાલીસના દાયકાના યુદ્ધના અનાથ છે. ભાઈ અને બહેન સ્વતંત્ર રીતે અને દયાળુ લોકોની મદદથી રહે છે. તેમની પાસે હિંમત અને હિંમતનો અભાવ નથી, કારણ કે તેઓ ક્રેનબેરી માટેના ભયંકર બ્લુડોવો સ્વેમ્પમાં જાય છે, જે તે સ્થાનોની મુખ્ય બેરી છે. જંગલની સુંદરતા બાળકોને મોહિત કરે છે, પરંતુ તેમની કસોટી પણ કરે છે. એક મજબૂત શિકારી કૂતરો, ટ્રાવકા, મુશ્કેલીમાં છોકરાને મદદ કરે છે.

પ્રિશવિનની બધી કૃતિઓ પ્રકૃતિ સાથે માણસની એકતા અને સગપણ વિશે ઊંડો દાર્શનિક વિચાર દર્શાવે છે.

જેમ ગૈદર તૈમુરોવના માણસોની ઉમદા રમત સાથે આવ્યો હતો, તે જ રીતે યુરી દિમિત્રીવિચ દિમિત્રીવ(1926-1989) એ "ગ્રીન પેટ્રોલ" રમતની શોધ કરી. આ તેણે લખેલા પુસ્તકનું નામ હતું, કારણ કે કેટલાક છોકરાઓ, જ્યારે તેઓ જંગલમાં આવે છે, ત્યારે પક્ષીઓના માળાઓનો નાશ કરે છે અને કોઈ ઉપયોગી વસ્તુનું શું કરવું તે જાણતા નથી. હું બાળકોને કુદરતનું રક્ષણ કરવા, તેનું રક્ષણ કરવાનું શીખવવા માંગતો હતો.

60 ના દાયકામાં, દિમિત્રીવ એક લેખક બન્યા, અને 80 ના દાયકામાં તેમને પ્રકૃતિ વિશેના તેમના કાર્યો માટે આંતરરાષ્ટ્રીય યુરોપિયન પુરસ્કારથી નવાજવામાં આવ્યા, "નેબર્સ ઓન ધ પ્લેનેટ." કે. પાસ્તોવ્સ્કીએ દિમિત્રીવની શરૂઆતની વાર્તાઓ વિશે લખ્યું: તેમની પાસે "લેવિટનની દ્રષ્ટિ, વૈજ્ઞાનિકની ચોકસાઈ અને કવિની કલ્પના છે."

"વૈજ્ઞાનિક અને કાલ્પનિક" તરીકે ચિહ્નિત પ્રાથમિક શાળા વય માટેની પુસ્તકાલય શ્રેણીને વિશાળ પુસ્તક "હેલો, સ્ક્વિરલ! તમે કેમ છો, મગર? (મનપસંદ). વાર્તાઓ અને નવલકથાઓના કેટલાક ચક્ર એક કવર હેઠળ એકત્રિત કરવામાં આવ્યા છે:

1) "જૂના વન માણસની વાર્તાઓ" (જંગલ શું છે); 2) "મુશોનોક અને તેના મિત્રો વિશેની વાર્તાઓ"; 3) "સામાન્ય ચમત્કારો"; 4) "બોરોવિક, ફ્લાય એગેરિક અને ઘણું બધું વિશે થોડી વાર્તા"; 5) "રહસ્યમય રાત્રિ મહેમાન"; 7) “હેલો, ખિસકોલી! તમે કેમ છો, મગર? 8) "ઘડાયેલ લોકો, અદ્રશ્ય લોકો અને વિવિધ માતાપિતા"; 8) "જો તમે આસપાસ જુઓ..."

જે ચક્ર પુસ્તકને તેનું શીર્ષક આપે છે તેનું ઉપશીર્ષક છે "પ્રાણીઓની વાર્તાઓ એકબીજા સાથે વાત કરતા." પ્રાણીઓની હિલચાલ, ગંધ, સીટી વગાડવા, પછાડવા, ચીસો પાડવા, નૃત્ય કરવાની તેમની પોતાની ભાષા છે... લેખક નાના અને મોટા, હાનિકારક અને શિકારી પ્રાણીઓની વિશાળ વિવિધતાની "વાતચીત" ની અભિવ્યક્તિ વિશે વાત કરે છે.

ઘડાયેલું અને અદ્રશ્ય વિશેની શ્રેણી એ વાર્તાઓ છે કે કેવી રીતે પ્રાણીઓ પ્રકૃતિની નકલ કરીને, પર્યાવરણ સાથે અનુકૂલન કરીને પોતાને સુરક્ષિત કરે છે. "જો તમે આસપાસ જુઓ ..." - જંતુઓ વિશે એક પ્રકરણ: ડ્રેગનફ્લાય, પતંગિયા, કરોળિયા. ત્યાં કોઈ ફાયદાકારક અને હાનિકારક જંતુઓ નથી, ત્યાં તે છે જે મનુષ્ય માટે જરૂરી અથવા હાનિકારક છે, તેથી જ તે તેમને તે કહે છે. સામૂહિક પાત્ર મિશ્કા ક્રિશ્કિન દેખાય છે, જે તેના કરતા નબળા દરેકને પકડે છે અને તેનો નાશ કરે છે. યુવાન વિદ્યાર્થીઓ જંતુઓને અલગ પાડવાનું શીખે છે અને તેમની સાથે ઉદ્દેશ્યપૂર્વક સારવાર કરે છે.

યુ. દિમિત્રીવ તેમના પુસ્તકોમાં એવા લોકોનો બચાવ કરે છે જેઓ પ્રકૃતિમાં સરળતાથી નારાજ છે - કીડીઓ, પતંગિયા, કૃમિ, કરોળિયા, વગેરે, પૃથ્વી, ઘાસ, વૃક્ષો અને તેઓ લોકો માટે કેવી રીતે રસપ્રદ હોઈ શકે તે વિશે વાત કરે છે.

અથાક પ્રવાસીઓ યુ. દિમિત્રીવ, એન. સ્લાડકોવ, એસ. સખાર્નોવ, જી. સ્નેગિરેવ, ઇ. શિમ પોતાને બિયાનચીના વિદ્યાર્થીઓ માનતા હતા અને વીસમી સદીના ઉત્તરાર્ધમાં તેઓએ નાના શાળાના બાળકો માટે એક અદ્ભુત કુદરતી ઇતિહાસ પુસ્તકાલય બનાવ્યું હતું. બધા પોતપોતાના માર્ગે ગયા. સ્લાડકોવ, "ફોરેસ્ટ ન્યૂઝપેપર" ના ચાલુ તરીકે, જળાશયોના રહેવાસીઓના જીવન વિશે "અંડરવોટર અખબાર" બનાવ્યું; પ્રકૃતિનો અભ્યાસ કરવા માટે, તે ખૂબ જ સક્રિયપણે સ્કુબા ડાઇવિંગના તકનીકી માધ્યમોનો ઉપયોગ કરે છે, ફોટો ગન, એટલે કે, ઉચ્ચ-વૃદ્ધિકરણ લેન્સ સાથેનું ઉપકરણ, ટેપ રેકોર્ડર, વગેરે, પણ, એક શિક્ષક તરીકે, તે શૈલીઓને પસંદ કરે છે. ટૂંકી વાર્તાઓ અને બિન-પરીકથાઓ, જેમાં ટ્રોપ્સ, છબી, દૃષ્ટાંત, શબ્દોના અલંકારિક અર્થો છબીના કડક વાસ્તવિકતા સાથે જોડાયેલા છે.

બાળકોના દરિયાઈ જ્ઞાનકોશનું સંકલન એસ.વી. સખાર્નોવ, તેના માટે ઘણા આંતરરાષ્ટ્રીય પુરસ્કારો પ્રાપ્ત કર્યા. વિદેશી પ્રાણીઓ વિશેની તેમની વાર્તાઓ ભાવનાત્મક અને આશ્ચર્યજનક છે. G.Ya દ્વારા પુસ્તકો. સ્નેગીરેવ અદ્ભુત શોધો અને પ્રકૃતિના નિયમોના જ્ઞાનથી વાચકોને મોહિત કરે છે. શૈક્ષણિક ડિગ્રી ધરાવતા લેખકો બાળસાહિત્યમાં આવે છે - જી.કે. Skrebitsky, વી. ચૅપ્લિન પ્રાણી સંગ્રહાલય કાર્યકર; બહુપક્ષીય રીતે શિક્ષિત - જી. યુર્મિન, અને મનપસંદ વિષયોમાં વિશેષતા - એ. માર્કુશા, આઈ. અકીમુશ્કિન... અને બધા સાથે મળીને, પ્રકૃતિ વિશેના વૈજ્ઞાનિક અને શૈક્ષણિક બાળકોના પુસ્તકના નિર્માતાઓ પર્યાવરણીય મિશનને પરિપૂર્ણ કરે છે, બાળકોમાં સચેત અને સંભાળ રાખે છે. તેમની આસપાસના વિશ્વ પ્રત્યેનું વલણ.

બાળ સાહિત્યમાં સૌથી જટિલ વૈજ્ઞાનિક અને કલાત્મક ક્ષેત્રોમાંનું એક છે ઇતિહાસ પુસ્તક. ઐતિહાસિક ગદ્યમાં ઐતિહાસિક-ચરિત્રાત્મક અને વતન અભ્યાસ ચક્રના કાર્યોનો સમાવેશ થાય છે. બાળકો અને યુવાનો માટે વિશેષ શ્રેણી “ZhZL”, “લિટલ હિસ્ટોરિકલ લાઇબ્રેરી”, “લેજન્ડરી હીરોઝ”, “ગ્રાન્ડફાધર્સ મેડલ” વગેરે પ્રકાશિત કરવામાં આવી છે.

લેખકોને આપણી માતૃભૂમિના ભૂતકાળની તે ઘટનાઓમાં રસ છે જેને ટર્નિંગ પોઈન્ટ કહી શકાય, સૌથી મહત્વપૂર્ણ, અને ઐતિહાસિક પાત્રોના તે ભાગ્ય કે જેમાં રાષ્ટ્રીય પાત્રની લાક્ષણિકતાઓ અને દેશભક્તિના લક્ષણો પ્રગટ થયા હતા. વાચકોની વય જરૂરિયાતોને ધ્યાનમાં રાખીને, લેખકો વાર્તાઓ અને વાર્તાઓને સાહસિક, સાહસિક પાત્ર આપે છે અને શૈક્ષણિક મહત્વ ધરાવતી હકીકતલક્ષી સામગ્રી પસંદ કરે છે.

વિચારનો ઇતિહાસવાદ ઘણા ઉત્તમ લેખકોમાં સહજ છે. બાળપણના વિષય પર કામ વાંચવાથી, આપણે તે યુગ વિશે ઘણી મહત્વપૂર્ણ બાબતો શીખીએ છીએ જેમાં હીરો રહે છે, કારણ કે ઐતિહાસિક પૃષ્ઠભૂમિ અને પાત્રનું ખાનગી જીવન હંમેશા અસ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલા હોય છે (વી. કટાઇવ, એલ. કાસિલ, વગેરે. ).

ઘણીવાર બાળકો માટે કહેલી વાર્તા સુપ્રસિદ્ધ હોય છે. લેખક સીએમ ગોલીટસિન(1909-1989) પ્રાચીન મહાકાવ્યોની શૈલીમાં બાળકોને રશિયાના ભૂતકાળ ("ધ ટેલ ઓફ ધ વ્હાઇટ સ્ટોન્સ", "સફેદ-જ્વલનશીલ પથ્થર વિશે", "ધ ટેલ ઓફ ધ લેન્ડ ઓફ મોસ્કો") નો પરિચય કરાવે છે (નોંધ કરો પુસ્તકોના શીર્ષકોમાં પ્રથમ શબ્દ). રશિયન રાજ્યની રચના જ્ઞાનના ક્રોનિકલ સ્ત્રોતોનો ઉપયોગ કરીને બતાવવામાં આવી છે.

લેખક અને કલાકાર જી.એન. યુડિન(1947)એ તેમની સાહિત્યિક કારકિર્દીની શરૂઆત “બુકવારેનોક” પુસ્તકથી કરી, જે સાક્ષરતા શીખવવાની રમત-આધારિત સિસ્ટમમાં બનાવવામાં આવી હતી. "ધ સિરિન બર્ડ એન્ડ ધ રાઇડર ઓન એ વ્હાઇટ હોર્સ" પુસ્તક સ્પષ્ટપણે સ્લેવિક પૌરાણિક કથાઓથી પ્રેરિત છે. ઇગોરી ધ માસ્ટર, 16મી સદીના કલાકાર, ઇવાન ધ ટેરીબલના સમયમાં જીવે છે. યુદિન, ભાષા દ્વારા, વાચકને તે યુગની ભાવનાનો અનુભવ કરાવે છે, તે સમયના રીતરિવાજો, ધાર્મિક વિધિઓ અને ગીતોનો સંચાર કરે છે. લેખકની સર્જનાત્મકતાની બીજી દિશા એ હિયોગ્રાફિક સાહિત્ય છે. તે કિશોરો માટે સુપ્રસિદ્ધ સંતો વિશે પુસ્તકો લખે છે - મુરોમેટ્સના ઇલ્યા, રેડોનેઝના સેર્ગીયસ, વગેરે. વિષયોમાં એપોક્રિફા (લોકો દ્વારા પુનઃપ્રાપ્ત કરાયેલ બિન-પ્રમાણિક ધાર્મિક ગ્રંથો), રૂઢિચુસ્ત પ્રાર્થના અને દાર્શનિક ચુકાદાઓનો સમાવેશ થાય છે.

બાળકોના વાંચનમાં શામેલ છે: વી. યાન દ્વારા વાર્તા « નિકિતા અને મિકિતકા", જે ઇવાન ધ ટેરીબલના સમય દરમિયાન મોસ્કો દર્શાવે છે, બોયર જીવન, ઐતિહાસિક ભૂતકાળમાં બાળકોનું શિક્ષણ; Yu.P દ્વારા વાર્તા હર્મન « તે કેવી રીતે હતું» મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધ દરમિયાન લેનિનગ્રાડની નાકાબંધી વિશે; તે યુદ્ધના નાયકો વિશેની વાર્તાઓ એ. મિત્યાએવા, એ. ઝારીકોવા, એમ. બેલાખોવા.

પ્રાથમિક શાળાના બાળકો માટે સમૃદ્ધ ઐતિહાસિક પુસ્તકાલય બનાવ્યું સેર્ગેઈ પેટ્રોવિચ અલેકસેવ(b. 1922). 1941-45ના મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધ પહેલા તેઓ પાઇલટ હતા. "કદાચ તેના લડાઈના વ્યવસાયે તેને ઊંચાઈથી ડરવાનું નહીં, દરેક વખતે વધુ નિર્ણાયક અને હિંમતવાન ટેકઓફ માટે પ્રયત્ન કરવાનું શીખવ્યું," એસવીએ અલેકસીવ વિશે લખ્યું. મિખાલકોવ. ખરેખર, તેમની યોજના, એક ભૂતપૂર્વ પાઇલટ અને શિક્ષક, સૌથી નાના વાચકો માટે વાર્તાઓમાં આપણા વતનની દરેક મોટી ઐતિહાસિક ઘટના વિશે કૃતિઓ બનાવવા માટે ખૂબ હિંમતની જરૂર છે. આ વિચાર તેમના સમગ્ર જીવન દરમિયાન સાકાર થયો હતો અને તે સમય દરમિયાન પણ જ્યારે અલેકસેવ મેગેઝિન "બાળ સાહિત્ય" ના મુખ્ય સંપાદક તરીકે સેવા આપી હતી. ચાલો આપણે ઐતિહાસિક પુસ્તકાલયમાં તેમના મુખ્ય પુસ્તકોની સૂચિ કરીએ: “ધ અપ્રતિમ ઘટના” (પીટર ધ ગ્રેટના સમય વિશે), “ધ હિસ્ટ્રી ઑફ અ સર્ફ બોય” (સર્ફડોમ વિશે), “બર્ડ ઑફ ગ્લોરી” (1812ના યુદ્ધ વિશે , કુતુઝોવ વિશે), "સુવેરોવ અને રશિયન સૈનિકો વિશેની વાર્તાઓ", "ગ્રિશત્કા સોકોલોવનું જીવન અને મૃત્યુ" (પુગાચેવ બળવો વિશે), "ધ ટેરીબલ હોર્સમેન" (સ્ટેપન રેઝિન વિશે), "ત્યાં એક લોકોનું યુદ્ધ છે" (લગભગ મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધ) ...

તેમની "રશિયન ઇતિહાસની એક સો વાર્તાઓ" ને રાજ્ય પુરસ્કાર એનાયત કરવામાં આવ્યો હતો અને માધ્યમિક શાળાઓના નીચલા ગ્રેડમાં પ્રોગ્રામ વાંચન માટેના પાઠો તરીકે કાવ્યસંગ્રહોમાં શામેલ છે.

ઐતિહાસિક સામગ્રી પ્રસ્તુત કરવાની સફળ પદ્ધતિ એ દરેકને અનુકૂળ છે: યુવા વાચકો, શિક્ષકો અને માતાપિતા. લેખકો કાવતરામાં ચોક્કસ વાસ્તવિક અને કાલ્પનિક પાત્રો સહિત ઘટનાઓ અને સચોટ હકીકતોનું પુનરુત્પાદન કરે છે. વર્ણનોની ગ્રાફિક પ્રકૃતિ અને વર્ણનની ગતિશીલતા બાળકોની કલા પ્રત્યેની ધારણાની વિશિષ્ટતાઓને અનુરૂપ છે અને બાળકો માટે ટેક્સ્ટને સમજવાનું સરળ બનાવે છે. તેમના કાર્યોમાં દેવતા, ન્યાય અને માનવતાવાદનો વિજય, આધુનિકતાના પ્રિઝમ દ્વારા ઇતિહાસનું મૂલ્યાંકન એલેકસીવના જટિલ ઐતિહાસિક પુસ્તકોને બાળકો સાથે સંબંધિત બનાવે છે અને ઇતિહાસને સહાનુભૂતિપૂર્ણ બનાવે છે. આ રીતે યુવા વાચકની દેશભક્તિની લાગણીઓનું સંવર્ધન થાય છે.