Orang tua tidak terlalu peduli pada “peringkat” anak dibandingkan dengan anak-anak lain (walaupun ini, tentu saja juga), tetapi pada perasaan batinnya, ada tidaknya keinginan dan kemauan untuk mengatasi hambatan dan penolakan terhadap kegagalan. Dengan lima yang pertama, mungkin semuanya sudah jelas. Hal ini tentu saja merupakan suatu kegembiraan, yang konsekuensinya adalah tumbuhnya harga diri si kecil, perilakunya yang lebih percaya diri dalam kelompok anak, dan ini adalah hari libur bagi para orang tua. Tapi bagaimana reaksi siswa pemula dua yang pertama? Sebenarnya, ini adalah sesuatu yang perlu dipikirkan.
Apa pun bisa terjadi
Sayangnya, dua yang pertama tidak ada yang bisa menghindarinya - itu bisa terjadi di kelas satu, atau mungkin di kelas enam, tapi itu akan tetap terjadi suatu hari nanti, karena bahkan seorang jenius pun pun tidak kebal dari "kegagalan". Berbagai situasi mungkin terjadi: guru tidak menyajikan materi baru dengan sangat jelas atau sedang dalam suasana hati yang buruk, marah kepada seluruh kelas, anak itu sendiri menunjukkan kualitas manusia yang normal, tetapi tidak terlalu berguna di sekolah, seperti linglung , kurang memperhatikan apa yang dikatakan di kelas. Dia mungkin kesal, dia mungkin sakit kepala. Saat mengalami masalah pribadinya, dia bisa saja melewatkan penjelasan atau lupa menuliskan pekerjaan rumahnya. Dia orang yang hidup!
Bagaimanapun, pengetahuan dan prestasi akademik jauh dari hal yang sama. Kemajuan dan mengikuti adalah akar kata yang sama. Siapa pun yang berhasil menyelesaikan masalah di kelas, dapat dengan cepat membaca, menulis, dan juga, tanpa mendalami inti permasalahan, menyelesaikan pekerjaan rumah dengan cepat, mendapat nilai A. Terkadang memalukan: seorang anak memiliki pengetahuan yang mendalam tentang struktur dunia di sekitarnya, banyak berpikir, membaca ensiklopedia, tetapi dia diberi nilai buruk karena tidak mempelajari paragraf nomor lima hari ini. Tapi dia bukan robot. Hidupnya penuh dengan peristiwa dan pengalaman. Dia mungkin merasa tidak enak badan sehari sebelumnya atau sedang sibuk (mempersiapkan kompetisi, bermain piano, pergi bersama orang tuanya). Ternyata situasinya tidak menyenangkan: dia hafal tabel perkalian, tetapi guru tidak menemukan latihan nomor dua puluh di buku catatannya. Kinerja tinggi dari “orang-orang yang berprestasi” adalah akibat dari sistem sekolah yang tidak sempurna, yang memaksa anak tersebut terus-menerus berada dalam stres sepanjang masa sekolah.
Jadi, dua
Saya harus mengatakan, penilaian ini adalah hal yang buruk. Namun, memberi anak tugas untuk menghindari kegagalan dengan cara apa pun adalah tujuan yang lebih dari meragukan; itu adalah ketegangan saraf yang terus-menerus.
Nilai dua, mungkin, adalah ujian serius pertama yang menimpa seorang anak, ujian pertama vitalitasnya. Sejujurnya, hanya sedikit orang yang lulus ujian ini dengan bermartabat. Bahkan orang dewasa yang telah lulus sekolah, sekolah teknik, dan dua universitas pun mengalami trauma mental jika gagal lulus ujian di sekolah mengemudi. Apa yang dapat kita katakan tentang seorang anak yang nilainya seperti sertifikat kualitas kepribadiannya! “Lima” dalam persepsi seorang anak berarti: “Saya baik, pintar, cantik, dunia ini menerima saya.” “Dua poin” langsung membunuh: “Saya jahat, saya pecundang, mereka tidak mencintai saya, dunia menolak saya.” Sayangnya, sekolah menerapkan penilaian publik. Anak itu dipermalukan di depan seluruh kelas: “Tiga tidak dapat diambil dari tujuh!” Tidak, lihat dia! Dengan baik? Berapa harganya? "Dua!" - kata anak itu ragu-ragu. “Ini, aku akan memberimu dua juga!” - guru mengumumkan.
Atau situasi terkenal lainnya. Anak itu dipanggil ke papan untuk menjawab. Mencoba mengumpulkan pikirannya, dia terdiam sejenak. “Terima kasih atas cerita detailnya!” - Guru nyengir sinis.
Seisi kelas tertawa kegirangan. Setelah mendapat nilai buruk, anak itu kembali ke tempatnya, dan semua orang memperhatikan dengan cermat ekspresi wajahnya. Apakah dia akan menangis? Akankah dia tersenyum miring, menyembunyikan keputusasaan? Menangis tidak senonoh - mereka akan tertawa! Biasanya anak-anak tersipu dan menunduk. Mereka ingin cepat bersembunyi, tersesat di antara teman-temannya, dan tidak menarik perhatian. Saya harus mengatakan bahwa setelah nilai buruk, anak tersebut duduk selama lima belas menit berikutnya, atau bahkan seluruh pelajaran, dalam keadaan linglung, tidak mendengar apa pun, tidak mengerti, dan secara otomatis menyalin dari papan tulis.
Rasa malu itu terungkap di depan umum, dan kini dengan kelakuannya sang siswa berusaha membuktikan bahwa nilai bukanlah yang utama. Nilai yang tidak memuaskan merugikan pembelajaran selanjutnya.
Ingat konsekuensinya
Bagaimana mempersiapkan anak Anda menghadapi kemungkinan nilai buruk dan bagaimana bereaksi jika dia sudah menerimanya. Apa yang harus saya lakukan untuk mencegah hilangnya minat belajar, hilangnya harga diri, dan berkembangnya kebencian yang terus-menerus terhadap guru? “Tapi aku sama sekali tidak mengkhawatirkan nilai buruk!” - seseorang akan berkata. Ya, sensasinya akhirnya menjadi tumpul. Ketidakpedulian terhadap nilai muncul dengan kesadaran bahwa tidak ada hal baik yang dapat bersinar dalam bidang kegiatan pendidikan dan perlu untuk memantapkan diri dengan cara lain. Anak seperti itu mencoba untuk mendapatkan otoritas di perusahaan pekarangan yang meragukan, menunjukkan kekuatan, dengan sengaja bangga dengan kesejahteraan keluarga, atau berjuang untuk kekuasaan atas yang lebih muda dan lebih lemah.
Ini adalah kesuksesan besar jika dia mengkompensasi kerusakan moral yang disebabkan oleh keduanya dengan mengabdikan dirinya sepenuhnya pada kreativitas atau olahraga. Biasanya dia sendiri menyerah pada kecerdasannya. Jika pada saat yang sama orang tuanya sangat mementingkan perkembangan intelektual, menyebut anak itu bodoh karena mengecewakannya dan menunjukkan permusuhan, maka dia akan segera menjauh dari mereka dan menjadi acuh tak acuh terhadap perkataan mereka. Nilai yang buruk tidak hanya dapat mengganggu studi Anda, tetapi juga menghancurkan hubungan keluarga.
Penilaian (menurut stereotip persepsi yang berlaku) adalah konfirmasi tentang “status sosial” utama anak, semacam indikator di strata sosial mana ia akan berada.
Di taman kanak-kanak, semua orang setara, dan di sekolah masa depan sudah digariskan: siswa berprestasi = perguruan tinggi = karier = posisi manajemen; pelajar miskin = kerja tidak terampil = penghinaan = kebencian terhadap kaum intelektual. Akibatnya, anak tersebut mungkin sepenuhnya menyangkal cita-cita spiritual - untuk membenci gurunya, perwakilan jahat dari kaum intelektual yang konon membawa “nilai-nilai spiritual abadi” dan mempermalukan anak tersebut dengan dua nilai karena dia tidak punya waktu untuk menghafalnya tepat waktu. .
Dampak berpasangan terhadap psikologi anak belum cukup diteliti. Masalahnya bisa menyembunyikan banyak jebakan. Mungkin sekolah-sekolah di masa depan akan meninggalkan penilaian sederhana seperti itu dan berusaha untuk tidak merugikan anak-anak. Tapi sekarang pasangan ini sudah dilegalkan, dan anak-anak kami harus tinggal bersama mereka dan menolaknya.
Penyebab paling mungkin dari berpasangan
- Kesalahan, kesalahpahaman materi
Terkadang hasilnya bisa negatif. Orang tua hendaknya mengatakan, ”Biarkan keduanya mengoreksi jalan pikiranmu, dan tidak membuatmu kesal!”
- Ketidakpedulian terhadap studi, kemalasan
Situasinya sulit - tidak ada motivasi untuk belajar. Akibat saling salah paham dengan guru, program yang buruk, atau materi yang hilang. Anda harus mencari tahu apa masalahnya dan mencoba menciptakan motivasi bagi anak, setidaknya dengan menjelaskan hubungan langsung antara kesuksesan akademis dan kesejahteraan masa depan, seperti yang dilakukan di Barat. Seseorang harus mampu bekerja, bertahan dalam persaingan, dan menanggung kegagalan.
- Kegagalan dalam arti sebenarnya proses belajar berlangsung cepat, tidak semua anak mampu mengikutinya. Segera setelah Anda menyelesaikan surat-surat itu, Anda harus membaca dengan lancar, dll. Fs mungkin terjadi karena kecepatan kerja yang tidak mencukupi. Orang apatis tidak beruntung: mereka sering kali mampu, tetapi lamban. Temperamen, seperti kita ketahui, tidak dapat diubah, jadi guru harus diperingatkan bahwa anak akan lebih mungkin membuktikan dirinya dalam pekerjaan rumah yang sulit daripada dalam survei cepat.
- Program ini terlalu rumit
Seringkali orang tua memberikan tuntutan yang berlebihan kepada anaknya, menyekolahkannya ke sekolah bergengsi dengan banyak mata pelajaran yang sulit, dan menyekolahkannya terlalu dini. Setelah kelas selesai, anak sakit kepala, lelah dan gugup. “Di kamar bacaan ini kamu harus menderita sepanjang malam untuk mendapatkan setidaknya nilai C!” - lalu orang tua khawatir. Anda harus memilih sekolah di mana belajar, meskipun sulit, namun menyenangkan, di mana kesulitan dapat diatasi sepenuhnya dan Anda bisa mendapatkan nilai A dengan usaha yang memadai.
- F bukan untuk pengetahuan
Ada deuces karena perilaku. Ada ciri-ciri karakter yang “berkontribusi” pada nilai buruk: linglung, kurang perhatian, penuh perhatian, keraguan diri, kecemasan. Membantu anak menjadi percaya diri, kuat, tenang - inilah tugas orang tua dalam hal ini.
- Konflik dengan guru
Seorang guru dapat menimbulkan kecintaan terhadap suatu mata pelajaran dan kebencian. Banyak hal bergantung pada hubungan antara anak dan guru. Guru tidak selalu memberikan nilai secara objektif, dan anak, meskipun memiliki pengetahuan yang baik, mungkin takut untuk menjawab pelajaran. Jika ternyata nilai tidak hanya dipengaruhi oleh pengetahuan, tetapi juga oleh hubungan dengan guru, sebaiknya orang tua lebih sering bertemu dengan guru, untuk menunjukkan bahwa mereka mengetahui apa yang terjadi dan siap membela hak-hak anak. Anda tidak boleh membiarkan guru mendiktekan keinginan Anda, Anda harus berusaha menjalin hubungan kerja sama - demi anak. Ada beberapa kasus ketidakcocokan yang jelas antara guru dan siswa. Jika keadaan seperti itu muncul di sekolah dasar, sebaiknya anak dipindahkan ke kelas lain.
- Kecelakaan
Persentase tertentu dari pasangan acak selalu dapat diterima, selama tidak melebihi norma.
- Penolakan secara sadar untuk belajar
Beberapa anak, setelah memutuskan bahwa mereka tidak akan menjadi insinyur, mungkin menolak untuk belajar matematika, kimia, dll. Dalam hal ini, kita perlu berbicara tentang manfaat pendidikan umum, yang bahkan profesi kemanusiaan murni (jurnalis, psikolog, pengacara) pun akan melakukannya. manfaat dari pengetahuan teknis yang sangat berharga.
Saat Anda melihat buku harian itu, berikan perhatian maksimal pada penilaian positif. Anda bisa tetap acuh tak acuh terhadap pasangan. Tanyakan saja: “Mengapa nilai A tidak cukup? Jika kamu tidak mengetahui sesuatu, aku akan membantumu!” Jika orang tua tidak terlalu berpengalaman, misalnya, dalam bidang kimia yang rumit dan kemungkinan besar tidak dapat membantu, sebaliknya, dia dapat bertanya kepada anak tersebut: “Ayo, saya akan duduk bersamamu, dan kamu akan menjelaskannya. materi baru bagi saya. Aku juga ingin mengetahuinya." Singkatnya, lebih memperhatikan kebenaran ilmiah, bukan perkiraan! Jika Anda mendiskusikan nilai buruk dengan seorang anak, bicaralah dengan cara yang bisnis, tanpa emosi. Anda tidak dapat menarik kesimpulan umum dari dua hal, seperti "kamu bodoh" atau "kamu tidak tahu fisika". Sebaliknya, perlu untuk melokalisasi area yang perkiraannya diperoleh seakurat mungkin: fisika - mekanika - hukum kedua Newton. Hukum Newton kedua inilah dengan segala varian masalahnya yang harus dipelajari dan dipahami dengan baik.
Anda harus menjelaskan kepada anak bahwa meskipun memiliki kecerdasan yang baik, kegagalan masih bisa terjadi dan Anda harus bisa memperbaikinya dengan tenang, dan tidak panik atau marah. Kemampuan berani mengatasi kesulitan dan pantang menyerah sangat bermanfaat bagi kehidupan kelak.
Menghadapi kenyataan bahwa anak tercinta mereka mulai sering menggendong “berpasangan” dan “bertiga”, hanya sedikit orang dewasa yang benar-benar memikirkan cara memperbaiki situasi tersebut. Satu-satunya keputusan yang tepat, seperti yang diyakini kebanyakan orang tua, ada di permukaan: memarahi, dan itu saja! Lihat, lain kali dia akan lebih rajin. Sayangnya, pendekatan ini sering kali mengarah pada hasil yang berlawanan: seorang anak yang dimarahi dengan cara apa pun karena nilai “D” yang tidak disengaja tidak mulai belajar lebih baik, tetapi, sebaliknya, mengabaikan studinya sama sekali, dan kadang-kadang bahkan bisa menjadi agresif. . Orang tua, yang benar-benar bingung, sering kali mulai memberikan tekanan lebih besar pada anak mereka - tentu saja, ini hanya memperburuk situasi?
Di sisi lain, kita juga tidak mungkin mengabaikan nilai buruk seorang anak sepenuhnya - anak yang santai akan menyadari dalam sekejap bahwa orang tuanya sudah menyerah. Selanjutnya, sangat sulit untuk “melatih kembali” anak seperti itu: jika Anda tidak memperhatikan buku harian siswa Anda selama beberapa tahun, tetapi setelah beberapa waktu Anda mulai menuntut nilai bagus darinya, tidak mungkin memaksa anak tersebut. yang terbiasa “lupa” belajar. Kami melakukan sedikit riset dan mencari tahu mengapa Anda tidak boleh memarahi anak karena nilai buruk. Anda dapat mengetahui alasannya dengan membaca artikel kami.
Alasan pertama: nilai tidak menjadi ciri seseorang
Nilai yang diterima anak Anda bisa menunjukkan banyak hal, tapi bukan tipe orang seperti apa dia sebenarnya. Mengkarakterisasi seseorang dengan hanya memperhatikan nilainya adalah hal yang sangat bodoh, tetapi, sayangnya, inilah yang “diderita” oleh sebagian besar orang tua: dalam upaya berargumentasi dengan anak mereka, mereka mulai membandingkan keberhasilannya dengan pencapaian beberapa orang yang sangat baik. murid. Perbandingan seperti itu membuat anak merasa tidak enak (karena ia tidak dapat mencapai hal yang sama seperti yang dicapai oleh hipotesis Vasya Ivanov) dan meremehkan keberhasilannya sendiri. Anda tidak boleh memarahi anak Anda hanya karena dia menerima nilai yang menurut Anda tidak pantas, juga karena nilai tersebut mungkin tidak mencerminkan pengetahuan yang sebenarnya: sering kali ada kasus, misalnya, seorang guru dengan sengaja meremehkan nilai anak yang orang tuanya tidak menyerahkan uang tepat waktu (atau tidak menyerahkan sama sekali, padahal hal ini tidak perlu) untuk keperluan kelas. Sayangnya, sebagian besar sekolah masih sangat jauh dari menilai kemampuan setiap anak secara objektif, oleh karena itu Anda tidak boleh terpaku pada nilai: dalam banyak kasus, nilai tersebut masih belum mencerminkan kenyataan.
Alasan kedua: anak Anda mungkin mengira Anda hanya tertarik pada nilai
Jika Anda memarahi anak Anda karena tidak memberikan nilai yang sangat bagus, atau sebaliknya, memuji anak Anda atas nilai tinggi yang dicatat dalam buku harian, ada risiko anak akan mengira Anda hanya tertarik pada kesuksesan sekolah. Setiap anak ingin dicintai, tidak peduli kemajuan apa pun yang dicapainya di sekolah. Dengan memarahi anak Anda karena nilai yang buruk, tentu saja Anda dapat memastikan bahwa ia menjadi siswa yang lebih baik. Namun, Anda berisiko memicu perkembangan pada anak Anda yang disebut perfeksionisme masa kanak-kanak, atau sindrom siswa berprestasi: akan sangat sulit untuk menghilangkannya di kemudian hari.
Alasan ketiga: memarahi anak Anda karena nilai yang buruk, Anda mematikan motivasi untuk belajar lebih baik
Entah kenapa, banyak orang tua yang beranggapan bahwa rasa takut yang dialami seorang anak, takut mendapat nilai buruk, merupakan motivasi yang sangat baik yang membuatnya belajar lebih baik. Mungkin dalam beberapa kasus “motivasi” seperti itu akan berhasil, dan untuk beberapa waktu Anda bahkan akan dapat mengamati serangkaian nilai A dan B dalam buku harian siswa Anda. Untungnya atau sayangnya, dalam banyak kasus, ancaman orang tua tidak membawa kebaikan: tidak mungkin memaksa seorang anak untuk belajar lebih baik hanya dengan memarahinya karena nilai yang buruk. Sayangnya, kemungkinan besar Anda harus melihat hasil yang sama sekali berbeda dari yang Anda harapkan: anak akan kehilangan sisa motivasi yang dapat mendorongnya untuk belajar lebih baik. Hukuman dalam hal ini menjadi tidak berarti, tidak berguna dan bahkan berbahaya: Anda tidak hanya tidak mencapai apa yang Anda inginkan, tetapi juga memperburuk situasi yang sudah menyedihkan.
Ya, tentang apa pun - bahwa anak sudah mengetahui programnya, bahwa mata pelajaran ini tidak menarik baginya, bahwa pengajarannya buruk...
Ya, tentang apa saja - bahwa anak sudah mengetahui programnya, bahwa mata pelajaran ini tidak menarik baginya, bahwa pengajarannya buruk... Tapi yang pasti bukan tentang tingkat pengetahuan yang sebenarnya.
Ada stereotip sekolah: untuk berhasil dalam hidup, Anda harus menjadi siswa yang berprestasi, atau setidaknya siswa yang baik. Di sisi lain, kita mendengar nama-nama tokoh terkenal yang merupakan siswa miskin: Winston Churchill, Bill Gates, Alexander Pushkin, dan akhirnya.
Hari ini kita akan berbicara tentang pertemuan pertama “MythBusters” dengan para ahli dan psikolog, orang tua dan anak sekolah, yang diadakan oleh layanan bimbingan karir "Profilum" untuk memahami : Apa yang harus dilakukan sekolah dan orang tua terhadap siswa C?
Sikap orang tua terhadap nilai yang diterima anaknya di sekolah masih ambigu. Beberapa orang berpikir bahwa nilai C itu buruk, yang lain yakin bahwa siswa C akan menjadi kelas kreatif di masa depan. Anak-anak sekolah sering diberitahu bahwa nilai buruk, termasuk nilai C, akan menjadi hambatan dalam hidup: Anda akan mendapat nilai buruk dalam Ujian Negara Bersatu, Anda tidak akan masuk universitas yang bagus, dan tidak jelas bagaimana Anda akan hidup di masa depan. Apakah ini benar?
Kisah dua Dimas
Dima, lulus sekolah beberapa tahun lalu:
Di sekolah menengah pertama dan dasar, semuanya sangat lancar, tetapi di sekolah menengah, guru dan orang tua mengalami kesulitan besar dalam menjelaskan bagaimana pengetahuan ini atau itu akan berguna bagi saya di masa depan. Untuk pertanyaan apa pun mereka menjawab saya “ini akan dibutuhkan di universitas” atau “ini perlu.” Untungnya, sekolah menengah saya memiliki spesialisasi; kami diajari pemrograman dan algoritma di tingkat universitas tahun pertama hingga kedua. Mata pelajaran ini diajarkan oleh seorang spesialis dari perusahaan nyata, dan sangat mudah bagi saya untuk bekerja dengannya, saya mengerti mengapa semua ini diperlukan. Ada juga ilmu yang tidak berguna, misalnya di geografi kami mempelajari perekonomian Sudan. Mengapa saya membutuhkannya?
Dima, siswa kelas dua, sama sekali tidak menyukai apa pun di sekolah, dan itulah sebabnya dia pergi ke sekolah “agar tidak membuat ibunya kesal”.
Ibu dari siswa kelas dua Dima:
Saya memindahkan anak saya ke kelas lain yang tugasnya lebih sedikit. Namun sayangnya Dima kehilangan keinginan untuk belajar, karena kondisi kelas jauh lebih lemah, dan programnya sudah selesai. Kami memecahkan sebagian masalah minat belajar melalui pembelajaran menyenangkan di rumah. Dima mempelajari segalanya dengan sangat baik dengan cara yang menyenangkan.
Peran sekolah sedang berubah
Ini hanyalah dua contoh mengapa anak-anak bisa mendapat nilai buruk, termasuk nilai C yang buruk. Nilai sekolah hanyalah indikator tidak langsung dari pengetahuan. Permasalahan sebenarnya adalah kurangnya motivasi mempelajari materi tersebut. Dalam hal ini, orang tua mencari peluang untuk memberikan pendidikan terbaik kepada anaknya dan menangani masalah ini dengan cara yang tidak standar.
Mark Sartan, Kepala Pusat Pengembangan Sistem Pendidikan “Sekolah Pintar”
Sekolah harus menanggapi permintaan orang tua. Apakah kita sekarang punya pilihan untuk menyekolahkan anak kita ke sekolah mana? Sebenarnya tidak! Oleh karena itu, orang tua harus menyelesaikan apa yang tidak bisa diselesaikan oleh guru. Namun fakta bahwa orang tua menanyakan pertanyaan “apa yang harus dilakukan?” jika anak mendapat “nilai buruk” menunjukkan bahwa masalah tersebut dapat diselesaikan.
Peran sekolah dalam kehidupan masyarakat telah berubah selama bertahun-tahun. Sebelumnya, mereka yang tidak mampu mengatasinya dikirim “ke Kamchatka” dan kemudian dikeluarkan dari sekolah. Saat ini, seorang anak bahkan tidak dapat ditinggalkan untuk tahun kedua, meskipun beberapa orang tua bahkan memintanya untuk tujuan pendidikan.
Lyudmila Petranovskaya,
Kemungkinan orang yang hanya bisa duduk diam dan melakukan operasi algoritmik sederhana menjadi nol, karena mesin saat ini sudah lebih efisien daripada manusia dalam banyak aspek. Anak sekolah membutuhkan pendekatan baru, pengetahuan baru. Pada saat yang sama, masalah keterlambatan hasil pedagogis, ketika seorang siswa tidak mengerti mengapa ia diberikan pengetahuan tertentu, diimbangi dengan nilai yang menggantikan motivasi. Namun generasi digital native yang belajar menggunakan layar sentuh sebelum dapat berbicara, dan menyukai e-sports dan vlogging, memerlukan pendekatan yang benar-benar berbeda. Berbeda dengan generasi sebelumnya, mereka mungkin bertanya: “Mengapa saya membutuhkan ini?”, dan mencoba memaksa mereka untuk belajar dengan nilai buruk hampir tidak ada gunanya.
Nina Dobrynchenko-Matusevich, pemimpin Liga Orang Tua, ibu aktif dari tiga anak
Saat ini, pendidikan bukan lagi sebuah alat bantu sosial dan tidak bisa membawa siapa pun ke mana pun sendirian. Masyarakat sadar akan situasi ini, namun mereka bereaksi dengan cara yang kuno. Mereka mengusulkan untuk mengembalikan sistem pendidikan yang membantu kami dan orang tua kami, hanya untuk menjadikannya lebih kuat dan lebih baik. Sebaliknya, kita perlu menciptakan format baru untuk mengajar dan menilai pengetahuan yang diperoleh.
Statistik menunjukkan bahwa perkiraan Rusia sangat berbeda dari kenyataan. Jika di AS setiap kelas di sekolah memberikan kenaikan gaji sebesar 7%, maka di Rusia terjadi penurunan gaji sebesar 7% dengan peningkatan nilai rata-rata - karena bias karir di lingkungan akademik, di mana tingkat gaji lebih rendah. Di negara kita, pengalaman kerja lebih penting. Seperti yang ditunjukkan oleh penelitian HSE, jika seseorang bekerja di suatu tempat selama masa studinya, gajinya 33% lebih tinggi. Namun, bekerja sambil belajar pada umumnya tidak mempengaruhi prestasi akademik.
Penilaian merusak sekolah dan sistem pendidikan
Secara umum, seperti yang dicatat oleh para psikolog, nilai sering kali berubah menjadi motif utama: dalam banyak kasus, tidak ada yang tertarik dengan apa yang sebenarnya diketahui anak - yang penting adalah nilai yang ia peroleh.
Maria Voloshina, praktik psikolog dalam sistem pendidikan
Memilih seorang guru untuk seorang anak adalah pilihan yang hampir tidak dapat diakses. Penting untuk memahami bagaimana mendukung orang tua dan anak dalam kenyataan. Bantuan psikolog sekolah bagi orang tua adalah membantunya “melepaskan” penilaian dari anak. Bantu orang tua memahami seperti apa anaknya, apa keahliannya? - pertanyaan seperti itu membingungkan orang tua. Ada baiknya ketika orang tua duduk bersama anak mereka dan mulai mencari tahu, melihat kemajuan, dan memperbaiki kesalahan.
Agar penilaian menjadi obyektif, harus ada kriteria yang jelas sehingga hasilnya dapat dipahami dan ditantang. Misalnya, di negara-negara Barat, perguruan tinggi diberi peringkat berdasarkan gaji rata-rata lulusannya; pelamar sangat menyadari nilai yang harus mereka peroleh di sekolah, dan ini memungkinkan kita untuk berbicara tentang peran seimbang nilai dalam kehidupan seseorang.
Lyudmila Petranovskaya, psikolog, blogger, penulis beberapa buku, pendiri Institut Pengembangan Struktur Keluarga
Dalam konteks psikologis, kita harus memahami bahwa ketika menggunakan penilaian untuk mengekspresikan sikap subjektif, pasti akan terbentuk rasa takut akan penilaian buruk anak. Penting untuk memisahkan gandum dari sekam, menilai tindakan, pengetahuan, dan perbuatan seseorang dari penilaian orang itu sendiri. Guru harus mengevaluasi tindakan spesifik anak dalam proses pendidikan. Penting untuk mengevaluasi bagaimana anak belajar, bagaimana dia berkomunikasi dengan dunia luar.
Berapa skornya?
Agar penilaian tidak menjadi faktor pembatas dalam perkembangan anak, maka orang tua, guru dan anak sendiri perlu mengubah sikap terhadap kesalahan, karena kesalahan merupakan salah satu unsur tahap alami pembelajaran. Menurut psikolog, ada tiga tingkatan motivasi: gairah, koping, dan penghindaran. Dan jika saat ini “tiga” dapat membentuk pola penghindaran dalam diri seseorang, kita perlu bekerja dengan segala cara yang mungkin untuk memastikan bahwa tanda tersebut merangsang untuk mengatasi, dan bahkan lebih baik lagi, antusias mempelajari subjek tersebut.
Vitaly Altukhov, Kepala Departemen Pengembangan dan Penelitian “Profilum”
Evaluasi sekolah terlalu umum dan relatif. Hal ini tidak memungkinkan seseorang untuk menilai potensi sebenarnya yang dimiliki anak. Untuk mengungkapnya, Anda perlu menggunakan metrik tambahan - untuk menilai minat dan kemampuan anak yang sebenarnya, serta untuk mengidentifikasi bakat yang mungkin tidak muncul di sekolah. Teknologi kami memungkinkan kami menilai potensi anak secara komprehensif, mengidentifikasi bakat sejatinya, dan memilih opsi spesifik untuk profesi, kursus ekstrakurikuler yang optimal, dan jalur karier bagi mereka.diterbitkan
Apa yang harus dilakukan jika anak Anda mendapat nilai buruk, dan bagaimana memotivasi dia dengan benar agar berhasil dalam studinya. Rekomendasi dari psikolog.
Marina, apakah perlu menjelaskan kepada anak Anda tentang sistem penilaian sekolah bahwa “lima” itu baik dan “dua” itu buruk?
Jika ada sistem penilaian di sekolah, apalagi jika diterapkan di sekolah dasar, maka tentunya Anda perlu membicarakannya dengan anak Anda. Jelaskan kepadanya dalam hal apa dan untuk apa dia dapat menerima penilaian ini atau itu. Penting bagi anak untuk tidak membentuk hubungan negatif seperti ini: “jika nilai saya jelek, berarti saya jelek.”
Di sekolah tradisional Rusia, penilaian adalah tindakan publik. Seluruh kelas, atau bahkan seluruh sekolah, mengetahui nilai apa yang dicapai seorang anak tertentu. Dan sering kali, terutama di sekolah dasar, nilai menjadi ukuran kepribadian anak secara keseluruhan, ketika label seperti “C” atau “siswa berprestasi” menunjukkan kemampuan anak secara prinsip. Mereka juga menjadi penyaring dalam proses adaptasi anak baik dalam kelompok teman sebaya maupun dalam komunitas pengajar. Dan prisma inilah yang utama di lingkungan sekolah. Fakta bahwa kecepatan anak dalam memahami materi lebih rendah daripada yang lain, misalnya, atau karena temperamennya yang mudah tersinggung, sulit baginya untuk berkonsentrasi pada suatu tugas - semua nuansa ini akan diperhitungkan di tempat terakhir.
Seringkali sekolah tidak memperhitungkan proses dinamis dalam perkembangan siswa. Pada awal tahun, anak tersebut mungkin tidak menunjukkan hasil terbaik, tetapi pada akhir kuartal kinerjanya menjadi lebih tinggi, tetapi skor keseluruhan ketika menghitung nilai kuartal tidak akan memperhitungkan kemajuan ini - nilai awal yang rendah, apalagi dalam jumlah besar, akan merendahkan nilai akhir yang tinggi.
Oleh karena itu, anak tentunya harus mengetahui bahwa dirinya harus berusaha keras untuk mendapatkan nilai yang baik agar bisa sukses di masa depan. Namun nilai buruk tidak boleh diartikan sebagai ketidaktahuan, kecerobohan dan kemalasan.
AnakAku mendapat nilai buruk. Apakah pantas untuk dihukum?
Anda tidak perlu melakukan ini. Motivasi untuk maju dan berprestasi harus positif. Jika ada nilai buruk, berarti harus berusaha lebih keras untuk meningkatkan hasilnya. Menghukum anak karena nilai yang buruk, misalnya dengan melarangnya jalan-jalan, bermain atau berkomunikasi dengan teman, maka motivasinya akan negatif. Ini menciptakan ketakutan atau nihilisme. Jika takut, anak akan takut mengambil inisiatif. Hal ini dapat diterapkan seperti ini: misalnya, satu masalah mungkin memiliki beberapa solusi, tetapi meskipun anak Anda memilikinya, dia akan tetap diam atau menggunakan satu-satunya jawaban yang dapat diterima karena dia takut melakukan kesalahan. Dalam kasus nihilisme, agresi dan keengganan belajar muncul, anak akan berpikir seperti ini: “jika saya mendapat nilai buruk, maka saya akan mendapat nilai buruk dalam segala hal.”
Biarkan anak Anda memahami bahwa nilai buruk hanyalah alasan untuk lebih meningkatkan hasilnya. Seperti halnya dalam olahraga, dimana kekalahan atau kebobolan gol bukanlah sebuah kegagalan, melainkan sebuah sesi latihan lagi dan sebuah langkah menuju pencapaian baru, kemenangan. Inilah sikap yang harus dimiliki seorang anak terhadap nilai gurunya.
Jika setiap penilaian buruk diikuti dengan analisisnya, dan dikootasi dengan hasil positif, maka penilaian tersebut akan lebih cepat dihindari. Karena anak yang mendapat nilai buruk akan mengetahui bahwa ia dapat menjelaskan kepada orang tuanya mengapa hal tersebut terjadi, mengapa ia diberi nilai buruk, dan di mana ia salah memahami materi. Siswa akan mempunyai rasa aman, bukan rasa takut. Tugas orang tua dan guru adalah menyediakan tempat yang aman bagi siswa dan, pertama-tama, siswa sekolah dasar.
Apakah anak Anda takut mendapat nilai buruk atau sangat gugup sebelum ujian? Apa yang harus dilakukan?
Jika seorang anak takut akan nilai buruk, kemungkinan besar, orang tua telah memainkan “peran” mereka di sini, “membebani” anak dengan harapan dan tuntutan tak terucapkan.
Tidak perlu menjadikan anak Anda sebagai perpanjangan tangan kesuksesan Anda sendiri! Jadilah teman anak Anda! Setiap pengkajian memerlukan dukungan, perhatian, anak harus mengetahui bahwa ia mempunyai tempat yang aman dan tempat tersebut adalah keluarganya.
Jika anak Anda gugup sebelum ujian, ceritakan kisah tentang diri Anda, tentang bagaimana Anda mengikuti ujian, bagaimana Anda lulus ujian, bahwa Anda juga terkadang takut dan bersemangat, seperti dia sekarang. Dan seringkali ujiannya berakhir dengan sukses, karena ilmunya cukup, sama seperti anak Anda. Namun ketika Anda mendapat nilai buruk, Anda selalu punya kesempatan untuk memperbaikinya. Dan anak itu juga memiliki kesempatan ini. Identifikasi ini penting dalam hal ini, memberikan dukungan bagi siswa Anda.
Tidak ada gunanya jika seorang anak terus-menerus takut mendapat nilai buruk. Jiwa anak yang terancam mendapat nilai buruk akan mencakup mekanisme perlindungan dalam menghadapi penolakan orang tua dan guru. Dan ini adalah fungsi mental yang normal. Namun, perlindungan itu sendiri bukanlah yang terbaik. Salah satu pilihannya adalah perasaan bersalah yang tiada habisnya atas nilai buruk dan ketidakpuasan terhadap diri sendiri, yang akibatnya dapat berujung pada identitas diri sebagai orang yang inferior. Pilihan kedua adalah mengembangkan kualitas seperti kelicikan, keheningan, yang populer disebut kebohongan. Untuk menghindari hukuman (asalkan dia dihukum karena nilai buruk), anak akan berbohong. Ada opsi ketiga. Untuk membuktikan dirinya baik, seorang siswa yang mendapat nilai buruk akan mengambil jalur perfeksionisme dan hanya fokus pada pekerjaan rumahnya. Hasilnya bisa mengesankan asalkan anak memiliki ego yang kuat dan mampu menahan kegagalan. Namun di sekolah dasar, yang menanamkan pengetahuan pada anak tentang dirinya melalui nilai, hal ini tidak biasa. Selain itu, ketiga pilihan tersebut disatukan oleh perasaan yang sama - perasaan takut, yang di masa dewasa berkembang menjadi latar belakang kecemasan dan menjadi salah satu komponen keadaan neurotik. Bagi sebagian orang, hal ini hampir tidak terlihat, namun bagi sebagian lainnya yang kurang beruntung dengan seorang guru di masa kanak-kanak, mereka akan sangat sensitif terhadap efek mengganggu pada jiwa.
Apakah perlu memuji nilai “A”?
Tentu saja, Anda perlu memuji nilai A. Namun jangan berlebihan dengan komentar seperti “kamu yang terbaik”, “kamu tahu segalanya”, dll. Jangan membuat aliran sesat terhadap “A”, ketika “A” itu baik, dan segala sesuatunya berada di bawah standar dan tidak pantas dipuji, maka nilai “buruk” tidak akan menjadi tragedi bagi anak.
Jika seorang anak mendapat nilai bagus, ini menjadi kebanggaan, pertama-tama, bagi orang tua. Merekalah yang dapat mempengaruhi berkembangnya apa yang disebut dengan sindrom siswa berprestasi. Perfeksionisme masa kanak-kanak adalah neurosis yang sangat parah bagi seorang anak, tetapi seorang anak jatuh ke dalamnya dengan bantuan langsung dari orang dewasa. Biasanya, anak seperti itu pada awalnya dibebani dengan harapan orang tua yang tinggi. Satu-satunya cara untuk membenarkan mereka adalah dengan menjadi ahli dalam segala hal, menjadi siswa yang unggul, untuk menang bahkan dalam hal lain selain permainan Anda sendiri. Jika hal ini tidak terjadi, maka anak merasa tidak berharga dan tidak berguna bagi orang tuanya.
Pertama-tama, beri tahu anak Anda bahwa Anda memujinya bukan karena nilai yang diterimanya, tetapi karena ia berusaha keras untuk mendapatkan pengetahuan dan menunjukkan minat untuk mempelajari sesuatu. Dan tidak ada salahnya jika pada titik tertentu anak kurang menunjukkan rasa ingin tahunya terhadap mata pelajaran tersebut dan tidak menerima nilai bagus untuk mata pelajaran tersebut.
Anak tersebut percaya bahwa gurunya tidak adil kepadanya dan menurunkan nilainya. Apa yang harus saya lakukan?
Analisis situasinya, cari tahu mengapa guru memberi nilai seperti itu. Saat Anda berbicara dengan anak Anda tentang nilainya, Anda menunjukkan dukungan Anda kepadanya. Namun penting juga untuk tidak merendahkan wibawa guru di mata anak. Oleh karena itu, yang patut diambil bukan sebagai orang tua anak Anda, melainkan sebagai guru. Karena seringkali, dari sudut pandang orang tua, kita memiliki satu keinginan - untuk melindungi anak. Jika memang ada ketidakadilan pada nilai tersebut, maka ada baiknya mendiskusikannya dengan guru.
Dalam foto: lukisan oleh F.P. "Satu deuce lagi"
Masing-masing dari kita cepat atau lambat akan menghadapi situasi kegagalan seperti itu. “Duduklah, dua!” — guru membuat keputusannya. Dan seringkali tidak jelas, apa yang harus dilakukan selanjutnya? Pikiran kita kacau, diliputi emosi, dan akibatnya, tindakan kita mungkin tidak masuk akal. Mari kita coba mencari tahu apa yang masuk akal untuk dilakukan ketika kita mendapat nilai buruk (untuk singkatnya, sebut saja “dua”, meskipun setiap orang memiliki definisinya sendiri tentang “buruk”, dan itu bisa berupa nilai dari 1 hingga 4).
Jadi, hal pertama yang kita hadapi adalah harga diri kita sendiri. Kadang-kadang berkurang secara signifikan segera setelah kita mendapatkan deuce. Oleh karena itu, pada saat pertama setelah menerima nilai buruk, penting untuk berhenti sejenak dan mengingatkan diri sendiri akan hal yang sangat sederhana. Nilai yang buruk tidak membuatmu lebih buruk. Jangan menjadi bodoh karena tidak bisa menyelesaikan suatu masalah, jangan menjadi semakin tidak menyenangkan karena tidak mempelajari aturan dan pengecualiannya, jangan menjadi tidak berharga karena tidak bisa menulis rumus bunga kacang-kacangan. Peringkat yang buruk hanya mencerminkan ketidakefektifan suatu kegiatan tertentu. Pada dasarnya, ini adalah petunjuk untuk mengingatkan Anda tentang bidang pengetahuan mana yang perlu Anda lebih perhatikan.
Katakanlah Anda sudah tenang dan bisa sadar. Dan pada saat ini muncul pertanyaan berikutnya - bagaimana reaksi orang tua. Seringkali, pikiran otomatis muncul: “orang tua saya akan membunuh saya.”
Masuk akal untuk melihat situasi ini dengan lebih objektif. Untuk mempermudahnya, cobalah mengingat bagaimana reaksi orang tuamu terhadap nilai buruk terakhir kali. Bagaimanapun, mereka tidak akan membunuhmu. Ya, kemungkinan besar orang tua Anda tidak akan bahagia dan kemungkinan besar tidak akan memberi Anda imbalan atas nilai buruk yang memang pantas Anda dapatkan. Kemungkinan besar, mereka akan mengungkapkan ketidaksenangan mereka dengan satu atau lain cara, mungkin menghukum Anda dengan cara tertentu.
Oleh karena itu, pemikiran berikutnya yang biasanya menggoda kita adalah “tidak memberitahukan apa pun kepada orang tua”. Idenya menggoda sekaligus tidak efektif. Siapapun yang pernah berusaha menyembunyikan sesuatu mungkin sudah tahu bahwa cepat atau lambat semuanya akan diketahui orang tuanya. Dan jika sebelumnya mereka hanya akan kecewa karena nilai buruk, sekarang hal ini juga akan bercampur dengan pengalaman tidak menyenangkan yang terkait dengan penipuan Anda - akibatnya, hukumannya mungkin lebih berat, dan kepercayaan pada Anda akan dirusak. Kerugian lainnya adalah dengan menyembunyikan tanda Anda, Anda menjadi korban kecelakaan. Anda dapat ditemukan kapan saja, dan paling sering ini terjadi pada saat yang paling tidak tepat. Ketika Anda berbicara sendiri tentang kesulitan sekolah Anda, Anda memiliki kesempatan untuk mempersiapkan mental, dan terkadang memilih waktu yang tepat untuk percakapan seperti itu. Terkadang ilusi lain muncul - pemikiran bahwa Anda dapat menangani semuanya sendiri. Dengan mengikutinya, Anda mengambil risiko - karena terkadang masalah tumbuh seperti bola salju. Akan lebih mudah bagi Anda untuk mencegah berbagai kesulitan bersama orang tua Anda daripada mencoba mengatasi situasi ketika Anda terlilit hutang, dan orang tua Anda marah kepada Anda karena apa yang terjadi terlalu lama disembunyikan.
Jadi, kami mengumpulkan kekuatan kami dan siap memberi tahu orang tua kami tentang kegagalan kami. Apa cara terbaik untuk melakukan ini? Anda masing-masing mengenal orang tua Anda dengan baik dan mungkin dapat memilih waktu ketika suasana hati mereka akan cukup baik. Jika Anda masih sangat takut, mulailah percakapan dengan orang tua yang lebih Anda percayai. Apa yang harus saya katakan?
“Saya mendapat nilai dua karena perhatian saya banyak pada ujian” - “Saya akan fokus pada ujian berikutnya.”
“Saya mendapat nilai buruk karena saya melewatkan topik ini dan tidak memahami semuanya” - “Sekarang saya akan mencoba memahami topik ini sepenuhnya agar saya tidak mengalami situasi seperti ini lagi”
“Saya tidak lulus ujian karena saya tidak belajar” - “Sekarang sebelum ujian saya duduk untuk belajar lebih serius lagi”
“Guru menurunkan nilai saya” - “Saya akan mencoba meningkatkan hubungan dengan guru atau setidaknya mencari tahu apa yang diperlukan untuk mendapatkan nilai bagus”
Semua tip ini mungkin membantu Anda merasa lebih nyaman dan bebas membicarakan nilai buruk, namun semua ini akan sia-sia jika Anda sendiri tidak melakukan tindakan nyata untuk meningkatkan kinerja Anda. Penting agar rencana Anda beralih dari kata-kata ke tindakan, maka Anda harus lebih jarang membicarakan keduanya.
Mari kita rangkum. Saat kami menerima nilai buruk, kami:
- Membiarkan diri kita tenang
- Kami sedang mempersiapkan mental untuk memberi tahu orang tua kami tentang kesulitan kami.
- Mendiskusikan situasi dengan orang tua
- Mengambil langkah nyata untuk meningkatkan kinerja kami
Semoga sukses dalam studimu.
Sergei Elkhimov,
