Latihan ganda. Penyelenggaraan proses pendidikan pada lembaga pendidikan vokasi dengan menggunakan unsur pendidikan ganda

Lantas, apa tujuan dari pelatihan ganda, apa tujuan utamanya dan apa hasil yang bisa diperoleh?

Sistem pelatihan dokter spesialis ini bertujuan untuk menyempurnakan model pelatihan tenaga profesional dengan memperhatikan kebutuhan ekonomi dokter spesialis untuk meningkatkan minat investasi daerah.

Tujuan utama dari sistem pendidikan ganda meliputi:

pembuatan model yang ditujukan untuk partisipasi keuangan perusahaan dalam pelaksanaan program pelatihan personel, pengembangan format dan model interaksi jaringan antara organisasi publik dan perusahaan dalam pelatihan personel;
pembuatan, persetujuan berdasarkan inspeksi, implementasi dan mempopulerkan model pendidikan ganda di daerah percontohan.

Hasil yang diharapkan dari penerapan pendidikan vokasi model ganda antara lain:

Pelatihan difokuskan pada produksi yang ada.
Meningkatkan minat perusahaan dalam pembiayaan.
Memperbaiki sistem peramalan kebutuhan tenaga ahli.
Variabilitas program pendidikan individu.
Peningkatan kualifikasi. Meningkatkan gengsi profesi.

Aspek utama model pembelajaran ganda

Dalam daftar ciri-ciri berikut ini, Anda dapat melihat perbedaan antara pendidikan berorientasi praktik dibandingkan dengan jenis lainnya:

Peningkatan mekanisme kemitraan (bidang sosial).
Fokus tujuannya adalah pada bidang ekonomi.
Penggunaan standar teknologi dalam pengajaran ditetapkan sebagai pedoman utama dalam memilih sarana, metode dan bentuk pelatihan.
Terutama menggunakan bentuk pelatihan praktis, yang difokuskan terutama pada pengembangan keterampilan khusus sesuai standar.

Pendidikan ganda menyiratkan keterlibatan dan keterlibatan organisasi pemberi kerja dalam sistem perangkat lunak sebagai penyedia layanan pendidikan. Di Federasi Rusia dan banyak negara lain, pengenalan model pelatihan ganda dalam format ini tidak mungkin dilakukan.

Konsep “pembelajaran ganda” di Rusia digunakan dalam arti luas dan sempit.

Dalam arti luas, pendidikan ganda berarti model infrastruktur regional. Ini memastikan interaksi beberapa sistem. Sistem ini meliputi:

Sistem peramalan kebutuhan personel.
Sistem pendidikan kejuruan.
Sistem distribusi diri profesional.
Sistem pelatihan, pengembangan dan kualifikasi staf pengajar. Ini juga termasuk mentor dalam produksi.
Sistem penilaian kualifikasi profesional.

Sistem-sistem tersebut saling berhubungan dan yang satu tidak dapat ada tanpa yang lain.

Dalam arti sempit, pelatihan ganda dapat dianggap sebagai bentuk penyelenggaraan dan pelaksanaan pendidikan, yang meliputi pelatihan teori di lembaga pendidikan, dan pelatihan praktik dari pemberi kerja dalam organisasi.

Saat ini, pelatihan ganda dianggap sebagai arah yang paling menjanjikan dalam pelatihan spesialis untuk sektor riil perekonomian. Bisnis besar dengan produksi berteknologi tinggi, yang pedomannya adalah standar internasional kualitas produk dan kualifikasi personel itu sendiri, terkena dampak langsung.

Faktor daya tarik sistem ganda pelatihan personel untuk bisnis:

Penyusunan kurikulum dilakukan dengan memperhatikan usulan pengusaha. Bagi siswa, hal ini menghasilkan perolehan pengetahuan, terutama yang berkaitan dengan apa yang akan berguna bagi mereka dalam produksi. Hasilnya, kualifikasi spesialis masa depan sesuai dengan standar profesional yang berlaku di produksi.
Spesialis masa depan memperoleh keterampilan, kemampuan, dan kompetensi profesional langsung di tempat kerja - ia siap untuk bekerja di produksi dan termotivasi untuk kegiatan produksi.
Siswa mengenal dan mengasimilasi norma-norma budaya perusahaan dalam praktiknya.
Perusahaan menghemat perekrutan personel. Dalam sebagian besar kasus, lulusan pendidikan kejuruan menengah bekerja di perusahaan tempat mereka menyelesaikan magang.
Departemen SDM membuat lebih sedikit kesalahan - setelah lama berlatih, kekuatan dan kelemahan siswa sudah dapat diketahui.
Kerjasama dengan organisasi pendidikan dalam rangka pelatihan ganda memberikan kesempatan kepada pemberi kerja untuk mengatur sistem pelatihan di dalam perusahaan dan, sebagai bagian dari program pengembangan profesional, memilih guru yang paling berkualifikasi dari organisasi pendidikan atas kebijakannya sendiri.

Desain peraturan dan hukum pendidikan ganda: tentang ketentuan

Langkah-langkah penerapan model pembelajaran ganda adalah sebagai berikut:

Mari kita berhenti dan melihat poin kedua secara detail. Untuk formalisasi peraturan dan hukum penerapan model pelatihan ganda, diperlukan penyusunan kerangka peraturan dan hukum yang sesuai. Ini dibagi menjadi tiga tingkat manajemen:

Lokal.
Daerah.
Federal.

Adapun istilah “Pendidikan ganda” saat ini tidak ada definisi untuk itu di tingkat federal. Ini dapat digunakan oleh PA dan pengusaha jika ada tindakan hukum pengaturan dari entitas konstituen Federasi Rusia dalam melakukan percobaan regional.

Berdasarkan pengalaman daerah percontohan, terlihat bahwa kondisi umum penyelenggaraan pendidikan vokasi ditentukan oleh peraturan entitas konstituen Federasi Rusia. Dokumen mungkin memiliki nama yang berbeda, tetapi, biasanya, ini adalah “Peraturan tentang pelatihan ganda”. Dokumen tersebut mungkin juga memiliki nama lain:

Peraturan tentang pemantauan ketenagakerjaan lulusan program pendidikan yang menggunakan unsur pendidikan ganda.
Peraturan tentang pendampingan.
Model kesepakatan tentang bentuk jaringan pelaksanaan proses pendidikan
Peraturan tentang penyelenggaraan pelatihan kerja.
Peraturan tentang Layanan Bantuan Ketenagakerjaan bagi lulusan yang dilatih dengan sistem pelatihan ganda.
Perjanjian siswa standar.

Semua nama-nama di atas dapat diterapkan di tingkat daerah. Namun, hal tersebut tidak akan bertentangan dengan undang-undang federal.

Peserta dapat mengetahui proses pendidikan secara detail. peraturan daerah, yang isinya akan bergantung pada kekhususan program pendidikan tertentu yang diadopsi sebagai program utama dalam organisasi pendidikan profesional tertentu. Misalnya, ini bisa berupa dokumen dengan nama berikut dan konten terkait:

Peraturan tentang pemeriksaan produksi.
Peraturan tentang praktek industri.
Peraturan tentang dorongan moril dan materil bagi lulusan, guru, dan magister pelatihan industri terbaik.

Berikut contoh ketentuan yang ditulis oleh beberapa LSM.

Pelatihan ganda sebagai bentuk pelaksanaan program pendidikan profesional dasar dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan kejuruan menengah

Dalam konteks transisi perekonomian Rusia ke jalur pembangunan yang inovatif, peran sistem pendidikan kejuruan menengah meningkat secara signifikan dalam menyediakan lapangan kerja baru dengan personel yang berkualitas, dalam merangsang aktivitas kreatif kaum muda dan dalam menciptakan kondisi untuk efektivitas mereka. pekerjaan.

Perekonomian saat ini sangat membutuhkan spesialis dan pekerja yang berkualitas. Tugas untuk menyelaraskan struktur pendidikan kejuruan dengan kebutuhan pasar tenaga kerja, meningkatkan kualitas pelatihan pekerja terampil dan spesialis tingkat menengah, prestise profesi terkait dan daya tarik program pendidikan terkait akan segera tiba. kedepan.

Relevansi topik ini terletak pada perubahan khas zaman kita dalam sifat pendidikan dan pelaksanaan pelatihan spesialis berdasarkan standar pendidikan negara bagian federal yang baru untuk pendidikan kejuruan menengah (FSES SVE), berdasarkan kompetensi.

Sesuai dengan undang-undang Federasi Rusia, standar pendidikan negara bagian federal adalah dokumen peraturan utama yang menetapkan sistem norma dan aturan yang wajib diterapkan di lembaga pendidikan mana pun.

Praktek siswa merupakan bagian integral dari OPOP, memastikan penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Profesional Menengah. Praktek ini ditujukan untuk penguasaan menyeluruh oleh mahasiswa terhadap segala jenis kegiatan profesional di bidang spesialisasi (profesi), pembentukan kompetensi umum dan profesional, serta perolehan keterampilan dan pengalaman praktis yang diperlukan oleh mahasiswa di bidang spesialisasi (profesi) mereka. . Jenis praktik bagi mahasiswa penguasaan OPOP adalah: praktik pendidikan dan praktik industri.

Penciptaan lingkungan pendidikan ganda berbasis perguruan tinggi melibatkan keterlibatan nyata mitra strategis (pengusaha) dalam pengembangan konten baru pendidikan profesional berdasarkan standar dan kompetensi profesional; partisipasi dalam pembentukan infrastruktur inovatif perguruan tinggi, prosedur pengendalian mutu pendidikan kejuruan.

Sistem ganda mencakup dua lingkungan pendidikan dan produksi yang berbeda, namun independen dalam hal hukum dan organisasi, seperti pendirian program pendidikan kejuruan menengah dan perusahaan-majikan.

Mata pelajaran proses pendidikan inilah yang lebih tertarik tidak hanya pada hasil pelatihan, tetapi juga pada isi dan organisasinya. Sistem pelatihan ganda tidak memiliki kekurangan dalam pelatihan spesialis masa depan, karena sistem ini menggabungkan pelatihan teoretis dan praktis dalam proses pendidikan.

Pelatihan ganda adalah suatu bentuk pelatihan profesional yang menggabungkan pelatihan teori di lembaga pendidikan dan pelatihan praktis di lokasi perusahaan dan perusahaan. Prinsip utama sistem pendidikan ganda adalah tanggung jawab yang sama antara lembaga pendidikan dan perusahaan atas kualitas pelatihan personel.

Contohnya adalah sistem pendidikan kejuruan di Jerman, yang menurut Institut Internasional untuk Pemantauan Kualitas Tenaga Kerja, merupakan salah satu pemimpin dalam hal kualifikasi personel, dan sistem pendidikan gandanya dalam banyak hal menjadi model bagi seluruh Eropa. Serikat. Pengalaman sukses sistem pendidikan ganda Jerman sangat menarik bagi negara kita, karena berkontribusi pada proses inovatif dalam pendidikan modern, memungkinkan kita mengatasi kesenjangan kualitas tenaga kerja dari persyaratan nyata produksi modern dan peluang untuk menyediakan personel yang berkualitas dan profesional untuk perusahaan.

Sistem ganda memenuhi kepentingan semua pihak yang terlibat di dalamnya: perusahaan, pekerja, dan negara.

Bagi pengusaha, ini adalah kesempatan untuk mempersiapkan personel, menghemat biaya pencarian dan seleksi pekerja, pelatihan ulang dan adaptasi mereka.

Bagi kaum muda, pendidikan ganda merupakan peluang bagus untuk memperoleh kemandirian sejak dini dan lebih mudah beradaptasi dengan kehidupan dewasa.

Negara, yang secara efektif memecahkan masalah pelatihan personel yang memenuhi syarat untuk perekonomiannya, tetap menjadi pemenang mutlak.
Sebagai kesimpulan, harus ditekankan bahwa penerapan program inovatif berdasarkan pendekatan ganda akan berkontribusi pada transisi ke tingkat pelatihan dan pelatihan ulang yang secara kualitatif baru bagi pekerja dan spesialis berkualifikasi tinggi untuk produksi teknologi tinggi, serta pembentukan kompetensi umum dan profesional lulusan perguruan tinggi, memastikan daya saing dan permintaan mereka di pasar tenaga kerja dunia. Serta pengembangan sistem kemitraan sosial yang efektif di bidang pendidikan vokasi.

Belyakova T.N. guru di GBPOU SHTK

Model pelatihan ganda dalam sistem pendidikan menengah kejuruan

Konsep dasar yang digunakan dalam model pembelajaran ganda.

Sistem pendidikan ganda adalah sistem pendidikan yang menyediakan kombinasi pelatihan di suatu lembaga pendidikan dengan periode kegiatan industri.

Standar profesional adalah dokumen yang menetapkan persyaratan pengetahuan, kemampuan, keterampilan, pengalaman, sistem nilai, dan kualitas pribadi yang ditentukan oleh kualifikasi profesional.

Program pendidikan pelatihan adalah dokumen yang menetapkan daftar dan nama disiplin ilmu yang akan dipelajari dalam proses pembelajaran, jumlah jam komponen teoritis dan produksi proses pembelajaran dan syarat-syarat sertifikasi peserta didik.

Kualifikasi profesional adalah tingkat kompetensi yang diperlukan dalam bidang kegiatan profesional tertentu dan diakui berdasarkan persyaratan yang diatur atau persyaratan yang telah berkembang secara historis atau dalam praktik internasional.

Kredit merupakan satuan kesatuan pengukuran volume karya akademik mahasiswa; satu SKS sama dengan 1 jam akademik tugas kelas oleh seorang siswa per minggu selama periode akademik.

Sistem pendidikan kredit adalah teknologi pendidikan yang bertujuan untuk meningkatkan tingkat pendidikan mandiri dan perolehan pengetahuan secara kreatif berdasarkan individualisasi, selektivitas lintasan pendidikan dalam rangka pengaturan proses pendidikan dan memperhitungkan volume pengetahuan dalam bentuk. pinjaman.

Hakikat dan isi model pembelajaran ganda.

Sistem pendidikan ganda melibatkan kombinasi pembelajaran di lembaga pendidikan dengan periode kegiatan industri. Proses pendidikan diselenggarakan sebagai berikut: bersamaan dengan kelas reguler di universitas, perguruan tinggi atau lembaga pendidikan kejuruan lainnya (pelatihan pendidikan umum), siswa bekerja di perusahaan atau perusahaan tertentu, di mana mereka memperoleh pengalaman praktis (pelatihan kejuruan). Bentuk pelatihan dan pelatihan ulang pekerja teknis dan profesional ini memungkinkan Anda untuk secara fleksibel menggabungkan penyelesaian kursus teori dan pelatihan profesional spesialis secara langsung di tempat kerja dan memastikan penugasan kualifikasi (nilai) yang lebih tinggi kepada siswa dan kemungkinan memperluas tanggung jawab fungsional . Jadwal proses pendidikan dalam sistem pendidikan ganda dikembangkan dengan mempertimbangkan kekhususan masing-masing perusahaan tertentu dan persyaratan kompetensi dan kualifikasi siswa sesuai dengan rekomendasi Perusahaan Negara Republik "RSMC" dari Kementerian. Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Republik Kazakhstan.

Sistem ganda mengasumsikan partisipasi langsung perusahaan dalam pendidikan kejuruan siswa. Perusahaan menyediakan persyaratan untuk pelatihan praktis dan menanggung semua biaya yang terkait dengannya, termasuk kemungkinan biaya bulanan untuk siswa. Lembaga pendidikan bekerja sama atas dasar kesetaraan dengan perusahaan yang menjadi dasar pelaksanaan pelatihan industri atau praktik

Maksud dan tujuan model pembelajaran ganda.

Model pelatihan ganda melibatkan keterlibatan perusahaan dalam proses pelatihan personel, yang mengeluarkan biaya cukup besar terkait dengan pelatihan pekerja, karena mereka sangat menyadari bahwa biaya pendidikan kejuruan berkualitas tinggi merupakan investasi modal yang dapat diandalkan. Pada saat yang sama, mereka menjadi tertarik tidak hanya pada hasil pelatihan, tetapi juga pada isi pelatihan dan organisasinya.

Sasaran: Pengembangan pendidikan teknik dan kejuruan dengan menciptakan sistem kompetitif yang sangat efektif untuk pelatihan dan pelatihan ulang pekerja dan spesialis teknis.

Dukungan peraturan dan hukum untuk model pelatihan ganda.

Seni. 8 Undang-Undang Federasi Rusia “Tentang Pendidikan”. Ini adalah seperangkat subsistem dan elemen yang berinteraksi:

1) program pendidikan berkelanjutan di berbagai tingkatan

dan orientasi, pendidikan negara bagian federal

standar dan persyaratan pemerintah federal;

2) jaringan lembaga pendidikan yang melaksanakannya;

3) badan yang menyelenggarakan manajemen di bidang pendidikan, dan

lembaga dan organisasi yang berada di bawahnya;

4) perkumpulan badan hukum, masyarakat dan negara-

perkumpulan masyarakat yang bergerak di bidang pendidikan

Program pengembangan profesional tambahan ini dikembangkan atas dasar:

Standar profesional “Guru pelatihan kejuruan, pendidikan kejuruan dan pendidikan kejuruan tambahan” (draft);

Standar Pendidikan Negara Federal SPO 44.02.06 “Pelatihan kejuruan (menurut industri)”;

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Tinggi 050100 “Pendidikan pedagogi (kualifikasi (gelar) “sarjana”)”

dan sesuai dengan Rekomendasi Metodologis dan klarifikasi untuk pengembangan program profesional tambahan berdasarkan standar profesional (Surat Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tanggal 22 April 2015 No. VK-1032/06).

Perintah Pemerintah Federasi Rusia tanggal 3 Maret 2015 No. 349-r “Serangkaian tindakan yang bertujuan untuk meningkatkan sistem pendidikan kejuruan menengah di Federasi Rusia”;

Kerangka hukum dan peraturan untuk penerapan model ganda pelatihan (pendidikan) memerlukan penyusunan kerangka peraturan dan hukum yang sesuai di semua tingkat manajemen:

federal;

daerah;

lokal.

Maksud dan tujuan memperkenalkan model pelatihan ganda dalam sistem pendidikan kejuruan menengah di Federasi Rusia.

Pengembangan pendidikan teknik dan kejuruan dengan menciptakan sistem kompetitif yang sangat efektif untuk pelatihan dan pelatihan ulang pekerja dan spesialis teknis.

Pengenalan teknologi pengajaran baru ke dalam proses pendidikan organisasi pendidikan kejuruan.

Pengembangan lebih lanjut dari sistem pendidikan profesional berkelanjutan.

Merangsang pengembangan, pemrosesan dan peningkatan standar profesional pekerja dan spesialisasi teknis.

Tujuan: Menyesuaikan volume, profil dan lokasi teritorial organisasi pelatihan pekerja dan tenaga teknis sesuai dengan kebutuhan pasar tenaga kerja, dinamika dan prospek pengembangan sektor perekonomian nasional dan lingkungan sosial serta memperhatikan orientasi inovatif dari strategi pembangunan ekonomi Republik Kazakhstan.

Pengembangan jaringan lembaga pendidikan multidisiplin dan multifungsi untuk pelatihan profesional dan pelatihan ulang pekerja dan tenaga teknis, memastikan terpenuhinya kebutuhan penduduk dan pasar tenaga kerja.

Perubahan dan pembaruan kualitatif konten dan struktur program pendidikan untuk sistem pelatihan dan pelatihan ulang pekerja dan tenaga teknis, memastikan profesionalisme dan mobilitas mereka yang tinggi.

Penciptaan kondisi yang menguntungkan bagi personel, peralatan ilmiah, metodologis dan material teknis organisasi pendidikan untuk pelatihan profesional dan pelatihan ulang.

Tahapan utama penerapan model pendidikan ganda dalam sistem pendidikan kejuruan menengah Federasi Rusia.

Tahap 1 Memilih koordinator (operator)

Tahap 2 Registrasi peraturan dan hukum pengenalan model pelatihan ganda (pendidikan) - federal, regional, lokal.

Tahap 3. Prakiraan kebutuhan industri dan regional.

Tahap 4. Bimbingan profesional.

Tahap 5. Update program pendidikan.

Tahap 6. Organisasi pelatihan praktis.

Tahap 7. Penilaian kualifikasi profesional.

Pengalaman asing tentang model ganda pendidikan kejuruan.

Pendidikan ganda pertama kali diperkenalkan di Jerman. Pengalamannya saat ini dianggap sebagai model bagi seluruh UE. Pendidikan ganda di Jerman mencakup lembaga pendampingan yang cukup berkembang, ditandai dengan partisipasi aktif perusahaan dalam pelatihan personel. Model pelatihan ini memiliki kerangka legislatif yang ketat di negara tersebut. Pendidikan ganda dilaksanakan dengan partisipasi kerajinan dan kamar dagang dan industri.

Jerman telah mengadopsi undang-undang yang mengatur pendidikan kejuruan dan “Craft Code”. Peraturan ini mengatur interaksi generasi muda dengan perusahaan dan lembaga pendidikan. Undang-undang tersebut mendefinisikan perusahaan yang dapat berpartisipasi dalam pendidikan ganda. Dari 3,6 juta organisasi, setengah juta diantaranya terlibat. Peraturan tentang pelatihan personel diadopsi oleh peserta negosiasi tarif - struktur perusahaan dan karyawan. Peraturan ini diberlakukan pada tingkat kementerian. Kementerian Tenaga Kerja, pada gilirannya, menyusun Peraturan tentang Pelatihan. Ini mengatur persyaratan ujian.

Praktik terbaik Rusia untuk menerapkan model pendidikan ganda dalam sistem pendidikan kejuruan menengah.

Masalah saat ini dalam penerapan model pendidikan ganda dalam sistem pendidikan kejuruan menengah di Federasi Rusia.

Kekurangan sistem ganda: Dengan adanya motivasi belajar di perusahaan, kualitas pendidikan dapat menurun; Program kerja tidak selalu konsisten dengan urutan musiman pekerjaan yang dilakukan dalam produksi; Sebuah organisasi pendidikan tidak selalu dapat mengajarkan materi pendidikan yang dibutuhkan oleh perusahaan tepat waktu; Kurangnya kesiapan perusahaan untuk pelatihan - akibatnya, kurangnya tempat pelatihan di produksi; Perusahaan terpaksa mendapatkan uang untuk pendidikan melalui kenaikan harga produk yang mereka hasilkan (peralatan yang hilang, kekurangan dana, dll.).

Arah utama pengembangan model pendidikan ganda dalam sistem pendidikan kejuruan menengah Federasi Rusia.

Kesesuaian isi pendidikan dengan tingkat produksi saat ini; Memperkenalkan siswa pada budaya perusahaan perusahaan dan fitur-fiturnya; Meminimalkan biaya adaptasi sosial dan ketenagakerjaan lulusan ke dunia kerja baru; Penggunaan peralatan modern dalam proses pelatihan di lokasi produksi nyata; Melibatkan tenaga teknik dan teknis perusahaan yang berkualifikasi tinggi dalam proses pendidikan sebagai spesialis pelatihan kejuruan.

Demesinova Dinara Valerievna. UTK "Layanan"

“PENDAHULUAN SISTEM PELATIHAN GANDA”

Anotasi

Artikel ini menyajikan materi tentang sistem “Dual Training”. Metode umum memperkenalkan pelatihan ganda ke dalam sistem pendidikan kejuruan dan keuntungan dari sistem ini dengan menggunakan contoh lembaga pendidikan asing dipertimbangkan. Artikel ini telah mengembangkan dan mengumpulkan materi untuk pendidikan kejuruan menengah di bidang khusus “Katering”. Artikel ini menarik karena mengkaji secara komprehensif tentang cara dan metode penerapan dan penerapan sistem pendidikan ganda, khususnya di lembaga pendidikan pendidikan menengah kejuruan.

Masuknya Republik Kazakhstan ke dalam komunitas internasional, ekonomi yang berkembang pesat, produksi dan pencapaian ilmiah memerlukan pengembangan inovatif dari sistem pendidikan kejuruan dan pelatihan spesialis kompetitif yang memiliki seperangkat kompetensi yang memenuhi persyaratan modern pasar tenaga kerja.

Salah satu sektor perekonomian perkotaan yang berkembang secara dinamis saat ini adalah industri makanan, yang mengalami kekurangan manajer jasa, pemilik restoran, pelaku bisnis perhotelan, manajer restoran, hotel dan pariwisata yang terlatih secara profesional. Kompleks restoran yang bermunculan di perkotaan membutuhkan tenaga kerja berkualitas dengan kompetensi profesional tingkat tinggi yang jumlahnya terus meningkat, mampu bekerja secara efektif di bidang keahliannya pada tingkat standar internasional. Tingkat kualifikasi ini dapat dicapai melalui pendekatan berbasis kompetensi dalam pendidikan kejuruan, yang memungkinkan lulusan suatu lembaga pendidikan berhasil menerapkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah produksi praktis, melaksanakan komunikasi bisnis secara efektif, dan bersiaplah untuk pembelajaran seumur hidup sehubungan dengan perubahan persyaratan aktivitas profesional.

Dalam hal ini, muncul kebutuhan untuk memperkenalkan sistem baru - “Sistem Pelatihan Ganda”. Dalam praktik pendidikan kejuruan dunia, sistem ganda, yang berasal dari Jerman, telah dikenal dan diakui secara luas [K.A. Gessler, W. Greinert, G. Kutshai dll.]

Sistem ganda pelatihan kejuruan dibangun di atas interaksi dua penyedia pendidikan yang independen, dalam hubungan organisasi dan hukum, dalam kerangka pelatihan kejuruan yang diakui secara resmi,

itu. dilaksanakan sesuai dengan peraturan perundang-undangan di bidang pendidikan vokasi. Sistem ini mencakup dua lingkungan pendidikan dan industri yang berbeda, seperti perusahaan dan sekolah kejuruan negeri, yang bertindak bersama demi tujuan bersama - pelatihan profesional siswa.

Sistem pelatihan ganda adalah dua lingkungan produksi

PERSIAPANREALITASNEGARA
SEKOLAH PROFESIONAL

Satu tujuan

Pelatihan profesional spesialis

Sistem ganda melibatkan keterlibatan perusahaan dalam proses pelatihan personel, yang mengeluarkan biaya cukup besar terkait dengan pelatihan pekerja, karena mereka tahu betul bahwa biaya pelatihan kejuruan berkualitas tinggi merupakan investasi modal yang baik. Pada saat yang sama, mereka menjadi tertarik tidak hanya pada hasil pelatihan, tetapi juga pada isi pelatihan, organisasinya, dll. Hal ini menentukan pentingnya sistem ganda sebagai model penyelenggaraan pelatihan profesional, yang memungkinkan mengatasi kesenjangan dan inkonsistensi hubungan antara bidang produksi dan pendidikan dalam masalah pelatihan tenaga profesional.

Seperti yang ditunjukkan oleh analisis terhadap karya peneliti Jerman [A. Schelten, K.V. Stratman, N. Stegmann, dll.], sistem ganda memastikan hubungan erat dan interaksi pelatihan kejuruan dengan sektor produksi, respons tepat waktu terhadap perubahan kebutuhannya dan dengan mempertimbangkan tren pembangunan standar pendidikan didasarkan pada pendekatan berbasis kompetensi, yang menurutnya seorang spesialis modern harus memiliki serangkaian karakteristik sosial dan profesional tertentu yang akan menjamin keberhasilan, mobilitas, kemampuan beradaptasi, jaminan sosial di pasar tenaga kerja dan di bidang profesional.

Kami dapat membuat daftar sejumlah keuntungan dari sistem pendidikan ganda berdasarkan praktik internasional:

Kegiatan pendidikan dan karya mahasiswa secara langsung di perusahaan katering umum ditujukan untuk menjamin daya saing lulusan sesuai dengan tuntutan pasar tenaga kerja daerah, kebutuhan industri, persyaratan standar profesional pendidikan pemilik restoran dan perhotelan teknologi memiliki orientasi praktis dan berkontribusi pada pembentukan kesiapan siswa untuk kegiatan profesional:

Proses kursus dan desain diploma didasarkan pada penggunaan proyek nyata perusahaan katering publik oleh siswa atas usulan pengusaha dan mitra sosial.

Prinsip kesinambungan pendidikan profesi dilaksanakan sebagai perolehan, penerapan dan peningkatan pengetahuan profesional, keterampilan, dan pendalaman pengalaman profesional secara terus-menerus;

Penyelenggaraan proses pelatihan tenaga ahli sesuai dengan tatanan sosial, dengan memperhatikan kebutuhan mitra sosial, berdasarkan karakteristik budaya dan sosial ekonomi daerah;

Menjamin mutu pelatihan lulusan berdasarkan orientasi pendidikan profesi terhadap model spesialis yang memiliki seperangkat kompetensi profesional.

Dalam pelatihan tersebut dirumuskan beberapa kriteria kualitatif yang termasuk dalam karakteristik seorang spesialis di bidang usaha hotel dan restoran:

Pengetahuan, keterampilan, kemampuan profesional;

Kualitas seorang spesialis yang signifikan secara sosial dan profesional;

Orientasi nilai individu;

Persyaratan kompetensi profesional: penguasaan metode kegiatan, pelaksanaan fungsi profesional, kompetensi budaya.

Kompetensi, sebagai kemampuan melakukan pekerjaan secara efisien dan efektif, diwujudkan melalui bentuk perilaku dalam lingkungan profesional dan dikaitkan dengan efisiensi tenaga kerja, penilaian kualitas proses dan hasil kinerja.

Kompetensi lulusan yang mengenyam pendidikan sistem ganda juga dipertimbangkan dalam karya disertasi Olga Viktorovna Fomina dengan topik “Teori dan Metode Pendidikan Vokasi”:

“Kompetensi adalah hasil pendidikan, yang dinyatakan dalam kesiapan subjek untuk menggunakan sumber daya internal dan eksternal secara efektif untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Dalam perjalanan studinya, kompetensi profesional diartikan sebagai pelatihan profesional dan ciri kepribadian yang ditandai dengan kualitas kinerja fungsi kerja, budaya kerja dan komunikasi interpersonal, kemampuan memecahkan masalah profesional secara proaktif dan kreatif, kesiapan berwirausaha. dan pengambilan keputusan manajemen, adaptasi terhadap perubahan kondisi operasi.

Selama studi, kemungkinan untuk membentuk spesialis yang kompeten secara profesional dalam bisnis hotel dan restoran diidentifikasi dan diuji secara eksperimental menggunakan contoh lembaga pendidikan negeri pendidikan kejuruan menengah - Sekolah Tinggi Manajemen Hotel Tsaritsyno No. 37 di Moskow .

Kajian terhadap kondisi organisasi dan pedagogi pembentukan kompetensi profesional seorang spesialis di bidang usaha hotel dan restoran dilakukan dengan memperhatikan kebutuhan pasar tenaga kerja dan bertujuan untuk mengembangkan kualitas kepribadian kompetitif, yang meliputi: mobilitas profesional, kesiapan untuk kegiatan produktif dalam situasi masalah; kemampuan untuk memobilisasi keterampilan dan kemampuan untuk membuat keputusan secara mandiri; kemampuan untuk berinteraksi secara konstruktif dengan orang lain, bekerja dalam tim, dll.”

Berdasarkan uraian di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa perlu diperkenalkannya teknologi untuk pengembangan kemitraan sosial. Juga mempertimbangkan pendapat pengusaha dalam pengembangan kurikulum dan program perguruan tinggi; dengan demikian memecahkan masalah penyediaan magang bagi siswa di perusahaan modern bisnis restoran dan hotel, menyelenggarakan ujian independen untuk menilai kualitas pelatihan lulusan dan memfasilitasi pekerjaan mereka.

Pengenalan sistem ganda dalam pendidikan kejuruan akan memecahkan masalah yang terkait dengan penggunaan siswa tahun ketiga di tempat kerja, posisi yang tidak hanya menghilangkan kekurangan pekerja, namun membantu meningkatkan pelatihan pekerja manajemen. Masalah dalam menggabungkan keberhasilan studi dan pekerjaan akan terpecahkan; Staf perguruan tinggi dapat secara profesional dan bijaksana menggunakan pengalaman produksi dan pendidikan para guru disiplin ilmu khusus, pengetahuan mereka tentang proses produksi perusahaan. Sistem pelatihan ganda memungkinkan siswa memperoleh dan menerapkan keterampilan praktis dalam jenis kegiatan tertentu di panggung studi di perguruan tinggi tersebut. Selain itu, perusahaan basis menerima sumber daya manusia yang ditargetkan dan disesuaikan. Setelah lulus perguruan tinggi, mahasiswa dapat memilih untuk bekerja di perusahaan basis.

Pembentukan tingkat pelatihan yang berorientasi pada praktik (lanjutan) didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:

Prioritas pada kualitas pelatihan spesialis;

Memperkuat orientasi profesional konten pendidikan melalui partisipasi luas mitra sosial;

Aktivitas pemikiran kolektif, yang terdiri dari pengembangan pendekatan umum untuk mengembangkan persyaratan dan isi program pendidikan profesional melalui upaya bersama komunitas pedagogi, ilmuwan, pengusaha, dan mitra sosial lainnya:

Sifat pendidikan kejuruan menengah yang berorientasi pada praktik, yang dinyatakan dalam kenyataan bahwa pelatihan praktis siswa (praktik industri, kerja laboratorium, kelas praktik, kursus, proyek) harus setidaknya 50% dari total waktu yang dialokasikan untuk pelatihan teori dan praktik.

Ketika melanjutkan bekerja di suatu perusahaan, seorang lulusan tidak memerlukan adaptasi psikologis dan profesional, ia fasih dalam masalah-masalah yang timbul dalam proses kerja, dan untuk keperluan produksi ia komunikatif. Di sini, tentu saja, perkembangan teknis (penguasaan teknologi produksi) dan tingkat sosial (aktivitas kerja profesional) dari spesialis masa depan diperhitungkan. Oleh karena itu, kita dapat mengatakan bahwa sistem pelatihan personel ini bersifat sosio-teknologi, di mana, bersama dengan peralatan teknologi dan teknologi yang digunakan, terdapat juga tingkat pelatihan sosial yang diperlukan untuk seorang spesialis.

Misalnya: di Rusia, di Kazan Technological College dari tahun 1999 hingga 2008, studi tentang sistem pendidikan ganda dilakukan. Analisis dan pemantauan lulusan dilakukan selama 9 tahun. Sebagian besar lulusan tingkat dasar memutuskan pekerjaan selama masa magang teknologi dan pra-sarjana di perusahaan dasar dan saat menghadiri bursa kerja.

99 (+155) spesialis (96,3%) yang menyelesaikan kursus tingkat lanjutan memutuskan untuk terus bekerja di pabrik dan fasilitas produksi. Perusahaan mengirim mereka untuk pelatihan kontrak yang ditargetkan untuk belajar di Universitas Teknik Negeri Kazan. SEBUAH. Tupolev menurut program yang disingkat.

Hampir 100% lulusan perguruan tinggi tetap tinggal dan bekerja di kota mereka. Ini sangat penting bagi wilayah kita.

Daftar literatur bekas:

1. Aksenov, B.S. Adaptasi sosial dan profesional siswa pendidikan menengah kejuruan dalam interaksi lembaga pendidikan dan mitra sosial / B.C. Aksenov // Pendidikan kejuruan menengah. - 2004. - No. 1. - Hal.21.

2. Permasalahan terkini pendidikan menengah kejuruan: pengalaman pengujian dan implementasi / Ed. G.V. Mukhametzyanova. - Kazan: ISPO RAO, 1998. 94 hal.

3. Alexandrov, G.N. Pembentukan kepribadian kreatif seorang spesialis dalam sistem CIPS / G.N. Alexandrov, A.B. Raitsev / Masalah pelatihan intensif spesialis yang ditargetkan: Koleksi ilmiah tematik antar universitas. - Ufa: ed. UAI, 1989.-176 hal. hal.111-119.

4. Aleksyuk A.M., Ayurzanain A.A., Pidkasisty P.I., Kozakov A.A. Organisasi kerja mandiri siswa dalam kondisi pembelajaran intensif. Kyiv: ISIO, 1993.-336 hal.

5. Anisimov, P.F. Pengembangan pendidikan kejuruan menengah dalam konteks modernisasi pendidikan Rusia / P.F. Anisimov // Pendidikan kejuruan menengah. -2004. -Tidak. 10.

6. Anisimov, P.F. Keadaan saat ini dan arah utama pengembangan pendidikan kejuruan menengah / P.F. Anisimov // Pendidikan kejuruan menengah. - 2001. No.12.--Hal.5-9.

7. Anisimov, P.F. Tentang keadaan dan prospek pengembangan pendidikan teknik menengah / P.F. Anisimov, A.L. Kolomenskaya // Pendidikan kejuruan menengah. - 2004. Nomor 4. - Hal.2.

8. Anisimov, P.F. Tren perkembangan pendidikan berorientasi praktik dalam konteks ruang pendidikan internasional / P.F. Anisimov, A.JI. Kolomenskaya, N.

9. Fomina O.V. karya disertasi - “Teori dan metodologi pendidikan kejuruan”