(sesi terapi wicara untuk kelas 2)
Siap
Yu.V. Terapis wicara guru Tsaregorodtseva
Institusi pendidikan kota "sekolah menengah Yagelnaya"
Tugas:
Pendidikan.
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang jenis dan komposisi pidato
Berikan konsep kalimat sebagai satuan struktural utama bahasa
Pemasyarakatan dan perkembangan.
Mengaktifkan kosakata melalui penguasaan terminologi pendidikan tentang topik pelajaran.
Mengembangkan kemampuan menganalisis, membandingkan, menalar
Pendidikan
Menumbuhkan keinginan untuk memperoleh ilmu secara mandiri
Kemajuan pelajaran.
OM.
Bel ceria berbunyi
Kami siap memulai pelajaran.
Mari kita dengarkan dan bicara
Dan saling membantu.
Memperbarui pengetahuan, mengkomunikasikan topik pelajaran.
Bagaimana hewan berkomunikasi?(hewan berkomunikasi menggunakan suara)
Bagaimana kita mengekspresikan pikiran kita?(Kami mengekspresikan pikiran kami melalui pidato)
Pidato macam apa yang ada di sana?(Pidato bersifat lisan, ketika kita berbicara dan mendengarkan; dan tertulis, ketika kita menulis dan membaca)
Benar. Sekarang mari kita ingat apa isi pidato itu. Lihatlah papannya. (Diagram pidatonya ditunjukkan di papan tulis) Apakah semuanya benar di sini?
Pidato
Kata
Suara (huruf)
Menawarkan
Pergi ke papan dan perbaiki.
Pidato
Menawarkan
Kata
Suara (huruf)
Bagus sekali! Anda telah merekonstruksi struktur pidato dengan benar.
Dalam pelajaran ini dan selanjutnya kita akan membahas komposisi pidato secara lebih rinci. Kami akan memulai, tentu saja, dengan sebuah proposal. Pikirkan dan beri tahu saya apa pendapat Anda tentang proposal?(Kalimatnya terdiri dari bunyi dan huruf)
Penjelasan materi baru
Oke, tapi lihatlah apa yang saya tulis di papan tulis berdasarkan alasan Anda:
S d lilac musim semi [p] mekar
Apa yang bisa kamu katakan?(Kalimat adalah frasa yang terdiri dari kata-kata)
Lihat apa yang bisa kami hasilkan:
Bunga musim semi ungu
(Tidak jelas apa yang ingin mereka katakan di sini. Mereka tidak mengatakan itu, kata-katanya harus terhubung artinya)
Apa itu usulan?(Kata-kata terkait dalam arti)
Bacalah catatan di papan tulis
Di menara kota
Mereka melompat-lompat lucu
Diambil dari tanah
Apakah saran-saran ini?(TIDAK)
Apakah kata-katanya berhubungan?(Ya)
Lalu apa yang salah?(Mereka belum selesai)
Lengkap untuk memberikan saran(siswa melengkapi kalimatnya)
Bagus sekali! Anda punya beberapa saran menarik!
Tulis satu kalimat di buku catatanmu.
Apa yang perlu Anda ingat untuk menyelesaikan tugas ini dengan benar?(Kalimat ditulis dengan huruf kapital, semua kata dalam kalimat ditulis terpisah. Di akhir diberi tanda titik)
Benar sekali!
Konsolidasi materi baru.
Sekarang Anda akan bekerja berpasangan. Lihatlah kartu catatannya. Bekerja berpasangan, putuskan entri mana yang berupa kalimat dan mana yang bukan. Sebelum kita mulai, mari kita ulangi apa itu proposal.(Kalimat adalah pemikiran lengkap yang dapat diungkapkan dalam satu kata atau lebih) (lihat Lampiran 1)
Tuliskan nomor kalimat di buku catatan Anda.
Mari kita periksa entri mana yang merupakan kalimat.(1,2,3,5,8)
Mengapa entri bernomor 4,6,7 bukan kalimat?(tidak semua kata saling berkaitan, pada entri 7 pemikirannya tidak lengkap, pada entri 4 dan 6 tidak ada titik di akhir kalimat)
Mari kita kembali ke pola bicara. Pidato terdiri dari apa?(ucapan terdiri dari kalimat)
Proposal apa yang telah kami diskusikan dengan Anda.
Agar ucapan menjadi benar dan indah, kalimat harus...(terhubung)
Anda tahu bahwa pidato bisa lisan dan tulisan. Dalam pidato lisan kita menggunakan cerita, dan dalam pidato tertulis disebut teks.
Teksnya terdiri dari...(saran)
Yang…(terhubung)
DAN…(mengungkapkan pemikiran lengkap)
Pada tugas berikutnya, semua kalimat kehilangan tanda bacanya. Cobalah untuk menemukan batasan kalimat sehingga Anda mendapatkan teksnya. (lihat Lampiran 2)
Baca apa yang Anda punya.
Baca tugas selanjutnya. Menurut Anda apa yang perlu dilakukan?(urutkan kalimatnya) (lihat Lampiran 3)
Silakan susunlah kalimat-kalimat tersebut secara berurutan pada selembar kertas.
Periksa tugas terhadap standar.
Siapa yang melakukannya dengan benar?
Siapa yang punya kesalahan?
Tuliskan pilihan yang benar di buku catatan Anda.
Tukar buku catatan dan periksa pekerjaan Anda untuk kesalahan ejaan.
Intinya
Hal baru apa yang Anda pelajari?
Pidato terdiri dari apa?
Apa itu tawaran?
Apa itu teks?
Cerminan.
Tugas apa yang paling menarik?
Tugas apa yang menyebabkan kesulitan?
Kata sandi keluar.
Buatlah kalimat tentang cuaca hari ini.
Lampiran 1
1. Pagi yang indah.
2.Saya tinggal di lantai tiga.
3. Adikku mengoleksi koin-koin kuno.
4.pada hari Minggu teman-temanku pergi ke teater
5.Saya sedang membaca buku yang menarik.
6. Seekor burung membuat sarang di bawah jendelaku
7. Saat dandelion emas...
8. Cuaca menjadi sejuk di malam hari.
Lampiran 2
Pinus kemerahan menggantung puncaknya yang seperti jarum, pohon cemara hijau melengkungkan cabang-cabangnya yang berduri, pohon birch keriting memamerkan, pohon aspen abu-abu yang bergetar, pohon ek kekar membentangkan daun-daunnya yang berukir seperti tenda.
Lampiran 3
Suatu hari Seryozha melihat seekor titmouse di antara mereka.
Burung pipit adalah yang pertama makan.
Anak laki-laki itu mulai menggantungkan potongan lemak babi untuk titmouse tersebut.
Seryozha memakukan pengumpan di luar jendela.
Ringkasan sesi terapi wicara kelompok tentang koreksi wicara lisan.
Topik: Pasangan konsonan bersuara dan tak bersuara
Keterangan: Menguasai penunjukan yang benar dari pasangan konsonan bersuara dan tak bersuara dalam kata-kata bukanlah tugas yang mudah. Efektivitas solusinya bergantung pada banyak faktor, termasuk pengembangan keterampilan fonetik-grafis siswa. Ini termasuk: 1) kemampuan mengkorelasikan bunyi dan huruf dengan benar; 2) kemampuan untuk secara konsisten membedakan antara konsonan bersuara berpasangan dan konsonan tak bersuara (selama pekerjaan koreksi, kontrol sentuhan dan getaran dilakukan, piktogram digunakan); 3) kemampuan menentukan kedudukan (posisi) suatu bunyi dalam suatu kata dan mutu bunyi (suara atau tumpul) pada berbagai posisi. Materi ini akan bermanfaat bagi terapis wicara, guru sekolah dasar, dan orang tua.
Target: Konsolidasi topik program: “Konsonan bersuara dan tak bersuara”;
Tugas:
Pendidikan:
1. Mengembangkan kemampuan menganalisis bunyi sesuai rencana;
2. Mengaktifkan dan memperkaya kosakata anak melalui jawaban atas pertanyaan yang diajukan;
3. Membentuk keterampilan pernyataan yang koheren dan mandiri.
Perbaikan:
1. Mempromosikan pengembangan perhatian pendengaran dan memori visual.
2. Perkembangan pendengaran fonemik.
3. Perkembangan suara
4. Pengembangan keterampilan motorik kasar
Pendidikan:
1. Pembentukan pengendalian diri atas ucapan anak.
2. Pengembangan kemampuan mengungkapkan sikap terhadap aktivitas dan lingkungan.
3. Menumbuhkan rasa hormat terhadap pekerja.
Kemajuan pelajaran.
1. Momen organisasi.Terapi bicara: Halo anak-anakku sayang! Senang bertemu dengan Anda! Saya senang melihat Anda semua cantik! Mari kita saling berpandangan, saling tersenyum dan memulai pelajaran kita.
Semoga kerja sama kita hari ini berhasil dan membawa kebahagiaan bagi kita semua.
Agar pidato kita menjadi indah dan benar, kita harus mengingat aturan yang sangat penting:
Setiap hari, selalu, dimana saja, di kelas, saat bermain,
Benar, kami mengatakannya dengan jelas, kami tidak pernah terburu-buru.
Kami semua mengulangi aturan itu bersama-sama. (slide 1)
2. Mengumumkan topik pelajaran. Penetapan tujuan.
Terapi bicara: Perhatikan baik-baik tabelnya dan tebak topik apa yang akan kita kerjakan. Katakan padaku, apa yang kamu ketahui tentang topik ini? (Semua jawaban siswa didengarkan). (slide 2)Terapi bicara: Topik pelajarannya adalah “Konsonan bersuara berpasangan dan konsonan tak bersuara”. (slide 3)
Pembelajaran kita akan diadakan secara meriah dan menarik dalam bentuk pekan raya.
Peterseli (boneka tangan):
Tuan-tuan yang terhormat! Selamat datang semuanya di sini!
Orang-orang berkumpul, Pameran dibuka!
Petrushka memakai topi di kepalanya, aku berpakaian rapi, ayo pakai topi juga. (slide 4)
Anda memiliki kartu di meja Anda. Kami membacanya dengan suara keras. (Kami membaca tiga kartu pertama satu per satu, kami membaca kartu keempat bersama-sama.)
1. Mari belajar membedakan dan mengucapkan konsonan bersuara dan tidak bersuara dengan benar. (geser 5
2. Kita akan berbicara dengan benar dan indah. (slide 6)
3. Kami belajar banyak hal menarik tentang pameran tersebut. (slide 7)
Kami akan membicarakan hal ini di kelas dan membuat penemuan kecil.
4. Mari kita menulis puisi pendek tentang pekan raya. (slide 8)
3. Senam artikulasi.
Pada suatu ketika hiduplah seorang lidah yang ceria di rumahnya. Bibir adalah pintu pertama menuju rumah. Gigi adalah pintu kedua menuju rumah. (slide 9)
Kami melakukan latihan: "Senyum dan pagar"
Dan di rumah ini ada langit-langitnya, namanya langit. (geser 10)
“Angkat lidahmu, temukan langit-langitnya.”
Kita membutuhkan bahasa ketika kita makan dan berbicara. Dan Suara Kecil membantu kita membuat kata-kata kita didengar. Dia juga tinggal di sebuah rumah. Rumah ini terletak di tenggorokan. Suara kecil itu mungkin tertidur atau tidak. Saat suaranya tertidur, ia mendengkur pelan, seperti ini: “ssssss,” “sh-sh-sh-sh.” Dan ketika dia bangun, dia menyanyikan lagu. Dan dia melakukannya dengan sangat keras sehingga semua orang mendengar, seperti ini: “z-z-z-z”, “z-z-z-z”! Dan dinding rumah Goloska mulai bergetar. Kami menyentuh leher dengan telapak tangan kami. (slide 11)
4. Bekerja dengan suara terisolasi sesuai rencana.
Terapi bicara: Peterseli, mau tahu konsonan apa saja yang ada?Bunyi konsonan bersuara dan tidak bersuara. Konsonan bersuara dan tak bersuara membentuk pasangan.
Tugas: mari kita coba melafalkan bunyi berpasangan dan menentukan mengapa konsonan disebut berpasangan? Bunyi yang di sebelahnya kita ucapkan kotak kosong dengan pelan, dan di sebelahnya kita ucapkan bel dengan keras dan segera sebutkan latihan apa yang dilakukan organ bicara kita.
Setiap siswa mempunyai kartu tugas masing-masing. Anak-anak membaca kartu itu dengan suara keras satu per satu. Kita membaca kolom terakhir bersama dengan ahli terapi wicara: ketika kita mengucapkan konsonan...
(slide 12, 13, 14, 15, 16, 17 diproyeksikan ke layar secara bergantian)
Terapi bicara: Teman-teman, Anda mengingat dengan benar konsonan bersuara dan tidak bersuara serta menentukan persamaan dan perbedaannya.
Jadi, kami membuat penemuan penting pertama: “Pasangan konsonan bersuara dan tak bersuara memiliki artikulasi tertentu yang identik. Perbedaan utama mereka satu sama lain adalah cara kerja alat vokal.” (slide 18)
5. Komunikasi materi baru.
(Slide 19 diproyeksikan ke layar)
Terapi bicara: Sebelumnya, pameran rakyat tahunan diadakan di Rus'.
Perdagangan besar diadakan dengan kesenangan dan hiburan. (geser 20)
Pekan raya tersebut ramai, riuh, dan mewakili kerumunan besar orang yang berdagang dan membeli. Tidak heran mereka berkata: “Kebisingannya seperti di pasar malam!” (slide 21) Di pekan raya diadakan pertunjukan boneka yang tokoh utamanya adalah Petrushka yang ceria. (slide 22, 23) Pekan raya selalu merupakan hari libur yang nyata, kesenangan, tawa, kegembiraan. (slide 24)
Guys, menurut kalian pameran apa itu? (Jawaban siswa)
Kami membuat penemuan kecil kedua:
Pameran ini adalah hari libur, kesenangan, tawa, kegembiraan! (Baca dengan lantang bersama-sama) (slide 25)
6. Perkembangan pendengaran fonemik.
(slide 26)Terapi bicara: Apa asyiknya pameran tanpa musik, setuju Petrushka?! Kami akan mengunjungi pasar di pameran. Biarkan Anda masing-masing memilih alat musik yang Anda suka, dan Petrushka akan menjadi penjualnya.
Peterseli: Oh ya bagus, oh ya cantik,
Sebuah keajaiban yang belum pernah terjadi sebelumnya, sebuah keajaiban yang belum pernah terjadi sebelumnya!
Anak-anak memilih alat musik dan duduk bersamanya. Sebutkan siapa yang memilih apa dan tentukan apakah kata tersebut mempunyai konsonan berpasangan, bersuara atau tidak bersuara? Bagaimana cara menyebut akordeon, rebana, mainan, terompet, gendang, bel dalam satu kata?
Tugas 1: Ambil alat musik yang namanya dimulai dengan konsonan tak bersuara, dengan konsonan bersuara? Anda menyelesaikan tugas dengan benar.
Tugas 2: Di meja Anda ada kartu dengan pasangan konsonan tak bersuara dan bersuara. Masing-masing memiliki satu konsonan. Anda harus menemukan pasangan konsonan Anda dari orang lain, pergi bersama, menyebutkan pasangan huruf konsonan dengan benar dan menentukan konsonan mana yang bersuara dan mana yang tidak bersuara. Orang lain akan memeriksa apakah Anda menyelesaikan tugas dengan benar. (slide 27)
7. Latihan fisik.
Terapi bicara: Mari kita adakan pertunjukan kecil dengan alat musik.Anda dan saya akan bersenang-senang dan menari.
Musik ceria sedang diputar.
Kami melakukan latihan fisik pidato dengan gerakan dengan kata-kata:
Balalaika, Balalaika,
Ayo memetik, bermain!
Gendang, gendang!
Buka lipatan sisi tombol akordeon!
Kami mengangkat pipa ke langit,
Kami meniup dengan keras, keras ke dalam pipa.
Kita menabuh rebana, memetiknya, menyalurkannya,
Ayo bermain drum dan terompet!
8. Membedakan bunyi suku kata, membaca suku kata sesuai tabel.
(slide 28, 29)Terapi bicara: Guys, seperti apa suara alat musik kita? (keras). Ucapkan suku kata secara berpasangan, variasikan kekuatan dan nada suara Anda. Kami akan mengucapkan beberapa suku kata dengan keras, yang lain dengan lebih pelan, alih-alih diagram, masukkan suku kata yang hilang yang diinginkan. Membaca kartu secara individu dan paduan suara.
9. Melaporkan tambahan materi baru
Terapi bicara: Teman-teman, apakah ada pameran sekarang? (Jawaban anak-anak) (slide 30)Dan sekarang pameran diadakan di Rusia. Para pengrajin membawa banyak produk buatan tangan ke pameran; Berbagai barang lainnya juga dibawa ke pameran: madu, panen musim gugur, dan banyak lagi. Mereka juga berisik, meriah, menyenangkan dan menarik! Berkat para pengrajin, liburan seperti itu tercipta. (slide 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42) Saya yakin di antara Anda ada yang suka menggambar, memahat, menyulam, dan membuat kerajinan. Tahukah kamu caranya?
Dengarkan pernyataan anak-anak.
10. Tugas kreatif, refleksi.
Terapi bicara: Bersama-sama kita akan membuat puisi kecil dengan topik: “FAIR” sesuai diagram. (slide 43)ADIL
– berisik, ceria, cerah!
Bersorak, membuat keributan, berdagang,
Membawa kegembiraan ke rumah.
Pameran ini mengagungkan karya orang-orang!
Kami membaca puisi yang dihasilkan dengan lantang. (slide 44)
Peterseli: Agar tidak ada kasus yang tidak jelas seperti itu,
Dan tidak ada jawaban yang buruk.
Dengarkan suara konsonan,
Agar tidak bingung bersuara dan tuli!
Terapi bicara: Apa yang kamu pelajari hari ini? Hal baru apa yang Anda pelajari dan apa lagi yang ingin Anda ketahui?
1. Hari ini kita belajar cara mengkonsolidasikan dan mengucapkan konsonan bersuara dan tidak bersuara dengan benar. Kami menemukan jawaban atas semua pertanyaan dan membuat penemuan kecil.
Saya menemukan: “Pasangan konsonan bersuara dan tak bersuara memiliki artikulasi tertentu yang identik. Perbedaan utama mereka satu sama lain adalah cara kerja alat vokal.”
Pembukaan II: “Pameran adalah hari libur, kesenangan, tawa, kegembiraan!” (slide 45)
2. Menilai pekerjaan anak untuk pelajaran.
3. Penilaian aktivitas anak.
Suasana hati kalian sedang bagus! Aku juga sedang dalam mood yang bagus!
Saya ingin pameran Anda dilanjutkan hari ini di kelas Anda bersama teman-teman sambil minum teh dan bagel, dan Anda membagikan kesan Anda tentang pameran ini kepada orang-orang di sekitar Anda.
Terima kasih. Selamat tinggal!
«
Disiapkan oleh:
Guru
Stopkina Svetlana Grigorievna
Topik pelajaran: « . Pidatonya lisan dan tulisan. Ciri-ciri pidato lisan"
Jenis pelajaran: permainan kompleks
Target:
- menciptakan kondisi bagi siswa untuk menemukan jenis tuturan dan fungsinya;
- .menumbuhkan dan mendorong pengembangan minat dan perhatian kognitif yang berkelanjutan terhadap ucapan diri sendiri dan ucapan orang lain.
- memecahkan situasi masalah.
Tugas:
Untuk membentuk ucapan yang ekspresif dan koheren pada anak.
Untuk mengembangkan kemampuan menentukan suasana hati seseorang melalui ekspresi wajah dan gerak tubuh, serta mengungkapkan pendapat tentang suatu topik.
-.membentuk pemahaman tentang ciri-ciri tuturan lisan dan tulisan.
- belajar menggambar diagram kalimat dan kalimat menggunakan diagram.
Mengembangkan keterampilan memori, perhatian, berbicara, berpikir dan observasi.
Peralatan:
Multimedia
Komputer,
Proyektor,
Presentasi
Materi handout individu.
Kemajuan pelajaran
I. Momen organisasi
1. Pengumuman topik
Geser-1". Pidatonya lisan dan tulisan. Fitur pidato lisan»
II .- Saya akan membacakan teka-teki untuk Anda, dan Anda memberi tahu saya bentuk ucapan apa - lisan atau tulisan - yang mengingatkan saya pada teka-teki itu. .
Geser-2
Teka-teki: “Ladang berwarna putih, domba berwarna hitam” (surat)
“Kerikil putih itu meleleh dan meninggalkan bekasnya di papan” (kapur)
“Satu berbicara, dua melihat, dua mendengarkan” * (mulut, mata, telinga)
AKU AKU AKU -- Pengertian bahasa lisan dan tulisan .
Geser-3
Kapan pidato disebut tertulis? (kita menulis, kita membaca)
Kapan pidato disebut lisan? (kita berbicara dan mendengar)
IV - Fitur pidato lisan.
( situasi bermasalah)
Slide-4 (gambar dengan gerak tubuh dan ekspresi wajah)
Ciri-ciri pidato lisan apa yang Anda ketahui?
Apa itu isyarat?
Apa itu ekspresi wajah?
Tunjukkan dalam gambar ekspresi wajah gembira, sedih, takut, marah, terkejut.
Pelajaran pendidikan jasmani “Matahari yang bersinar suka melompat.”
Mari kita istirahat sebentar. Semua orang bangun, dan sekarang bersama saya kami melakukan gerakan mengikuti musik “Matahari yang bersinar suka melompat.”
Geser-5
V --- Teman-teman, hari ini “Pinokio” datang mengunjungi kita dari dongeng karya Alexei Tolstoy “Kunci Emas atau Petualangan Pinokio.”
Dia mengundang Anda untuk bermain bersama para pahlawan dongeng ini, dan untuk jawaban yang benar (kunci emas)
Hubungkan simbol-simbol (ekspresi wajah) yang sesuai dengan ilustrasi dongeng.
Pidato apa yang digunakan para pahlawan dalam dongeng ini? Mengapa?
VI- Situasi masalah
Geser-6
2. --Seorang pekerja di salah satu pabrik diminta untuk memberi tahu anak-anak sekolah tentang profesinya (Bahasa apa yang akan dia gunakan?)
VII . Adegan dari sebuah episode dari dongeng “Little Red Riding Hood”
Geser-7
(Saya menggunakan fitur pidato lisan: gerak tubuh, ekspresi wajah, suara)
VIII Intinya. Generalisasi.
Geser-8
Surat dari tukang pos "Pechkin"
(Pidato apa yang digunakan?)
Menyusun proposal skema Pechkin
Sesi terapi wicara
Topik: Otomatisasi bunyi [sh] dalam kata-kata
Sasaran:
Pendidikan
konsolidasi pengetahuan tentang ciri-ciri artikulatoris bunyi [sh];
konsolidasi konsep “bunyi konsonan”;
mengembangkan keterampilan dalam analisis suara dan sintesis kata dua suku kata
Pemasyarakatan dan perkembangan
latihan pengucapan suara yang benar secara terpisah, dalam suku kata, dalam kata-kata.
pengembangan keterampilan motorik artikulasi dengan melakukan senam artikulatoris;
pembentukan persepsi fonemik dan pengembangan pendengaran fonemik melalui latihan mengisolasi bunyi tertentu;
pengembangan perhatian pendengaran-ucapan melalui latihan mereproduksi sejumlah kata tertentu;
pengembangan memori motorik melalui latihan mereproduksi posisi artikulatoris tertentu dengan menggunakan simbol dan instruksi
pengembangan keterampilan motorik halus dan kasar melalui latihan grafis, jeda dinamis
Pemasyarakatan dan pendidikan
menumbuhkan keinginan untuk berbicara dengan indah dan benar.
aktivasi kosakata: suara, binatang
Pekerjaan awal:
latihan artikulasi;
produksi suara [w];
permainan dan latihan untuk pengembangan pendengaran fonemik;
pelatihan analisis suku kata lurus.
Peralatan: cermin, gambar-simbol, sekumpulan gambar dengan suara "sh", mainan lunak - "Tikus", simbol suara (lonceng dan lingkaran), pensil, gambar plot (foto) untuk suara tertentu, model dari panci dengan huruf magnet
I. Momen organisasi.
Terapi bicara. Tebak teka-tekinya dan cari tahu siapa yang datang mengunjungi kami hari ini.
“Ekornya panjang, remah-remahnya sendiri sangat takut pada kucing” (tikus)
Jika banyak - tikus, dan jika ada - ... (tikus)
Pagi-pagi sekali, dari bawah pohon, seekor tikus kecil berlari ke tempat terbuka
Pengecut abu-abu kecil
Dia menghindari kucing
Tikus selalu takut pada mereka semua.
Tikus datang mengunjungi kami hari ini. Dia akan melihat Anda berolahraga dan bermain dengan Anda.
II. Nyatakan tujuan pelajaran.
Ketika tikus berjalan ke arah kami melalui hutan, ia mendengarkan, dan hutan bergemerisik:
sh-sh-sh - (tikus menjadi waspada),
sh-sh-sh - (si pengecut menjadi takut),
tapi kemudian ranting-ranting itu diam-diam “berbisik” ssst - dan tikus pengecut itu menjadi tenang
Suara apa yang kamu dengar di tengah kebisingan hutan? Suara apa yang membuat tikus takut?
Anak. Suaranya ssst. Katakan bagaimana hutan berdesir, bagaimana ranting-ranting berbisik (dengan keras dan marah, pelan dan penuh kasih sayang)
Terapi bicara. Pada pelajaran sebelumnya, Anda dan saya belajar mengucapkan bunyi “sh”. Hari ini kelinci akan membantu Anda mengucapkan bunyi ini dengan kata-kata.
AKU AKU AKU. Senam artikulasi.
Untuk mengucapkan bunyi ini dengan benar dan indah, mari kita lakukan senam untuk bibir dan lidah, dan tikus akan memperhatikan kita.
Gambar simbol (dengan kata-kata)
"Belalai"
Saya meniru gajah
Aku menarik bibirku dengan belalaiku
"Sudip"
Letakkan lidah Anda dengan spatula dan terus menghitung, Satu, dua, tiga, empat, lima. Lidah harus rileks.
"Cangkir"
Tempatkan lidah Anda lebar-lebar, dan angkat ujungnya. Hasilnya adalah sebuah cangkir, sebuah cangkir bundar.
Gambar tanpa instruksi lisan
"Ayunan", "Selai Lezat"
IV. Artikulasi dan ciri-ciri bunyi [w].
INGAT: Di posisi manakah bibir saat kita mengucapkan bunyi [w]? (bibir dibulatkan dan didorong ke depan).
Dimana lidahnya? (Lidah lebar terangkat, tepi lateral lidah ditekan ke gigi atas).
Saat kita mengucapkan bunyi “sh” apakah udara menemui penghalang? (Ya)
Jadi apa bunyi [w]: Konsonan atau vokal? (konsonan)
Kita periksa: bunyi “sh” diucapkan dengan atau tanpa suara (tidak)
Jadi, apa bunyi [w]: bersuara atau tidak? (tuli)
Simbol apa yang akan kita gunakan untuk menunjukkan bunyi [w]? (lingkaran biru tanpa bel).
Jeda dinamis: (tikus lelah duduk, ingin bermain dengan Anda)
Tikus itu duduk dengan tenang dan menggoyangkan telinganya
Seperti ini, seperti ini
Dingin bagi tikus untuk duduk, kita perlu menghangatkan kaki kecil kita
Seperti ini, seperti ini
Dingin bagi tikus untuk berdiri
Tikus perlu melompat
Seperti ini, seperti ini
V. Latihan untuk pengembangan pendengaran fonemik.
Ayo mainkan game "Dengarkan baik-baik, lakukan dengan tekun"
1) Ulangi setelah saya:
Sha-sha-sha-Masha
Shu-shu-shu-subaShi-shi-shi-mice2) Saya sebutkan kata-katanya, jika mendengar bunyi [sh] - naikkan simbolnya
Mantel bulu, tawon, topi, mimpi, bola, kucing, tikus.
VI. Otomatisasi suara dalam kata-kata.
1) mengulang kata “bola” sebanyak saya bertepuk tangan;
2) Ketika tikus berlari melewati hutan, ia berhasil memotret apa yang dilihatnya di sepanjang jalan. Dia ingin Anda menemukan kata-kata yang memiliki bunyi “sh” (beruang, kerucut; kucing, tikus). Lingkari 2 kerucut pada gambar dan ucapkan kata “kerucut”, lingkari 3 “tikus”
VII. Analisis suara dan sintesis kata "bubur".
Tikus datang dari hutan, membawakanmu gambar, bermain denganmu, lelah, ayo kita obati dengan sesuatu.
- permainan didaktik “Ayo kita traktir tikusnya makan siang”
Ada surat di wajan, kita perlu “memasak” makan siang
Anak mengarang kata “bubur” dengan menggunakan huruf magnet.
- sebutkan bunyi ke-1, ke-2, ke-3, ke-4.
- kata apa yang kamu dapatkan? (bubur)
- berapa banyak suara dalam kata ini? (4)
-Sebutkan suara yang kita ulangi hari ini. Dimana dia berdiri?
VIII. Mengkonsolidasikan pengucapan suara [w]. Tikus sudah kenyang, senang dan siap bermain lagi, dia meminta Anda mengulanginya setelahnya:
Sha-sha-sha - buburnya enak!
IX. Menyimpulkan pelajaran.
Suara apa yang lebih sering kita ucapkan hari ini dibandingkan suara lainnya? ([w]).
Siapa tamu kita hari ini? (Mouse)
Mouse memberi Anda tugas untuk mewarnai foto. Pada pelajaran selanjutnya kita akan membuat dongeng berdasarkan gambar ini.
X. Evaluasi hasil karya anak.
Mouse berterima kasih atas pekerjaan Anda dan menempelkan stiker cantik ini di buku catatan Anda.
Subjek: “Usulan sederhana.”
Target: mengulangi dan mengkonsolidasikan materi yang dibahas pada topik “Firman. Menawarkan. Teks".
Tugas:
mendidik:
mengkonsolidasikan konsep: “ucapan lisan dan tulisan”, “kata”, “kalimat”, “teks”;
belajar membagi aliran tuturan menjadi segmen-segmen semantik, satuan tuturan linguistik.
pemasyarakatan dan perkembangan:
mengembangkan keterampilan analisis dan sintesis bahasa: membagi teks menjadi kalimat, kalimat menjadi kata, dan menyusun kalimat dari kata;
mengembangkan alat artikulasi, berpikir, koordinasi bicara dengan gerakan, keterampilan grafomotor;
untuk membentuk durasi, kelancaran, dan kekuatan pernapasan bicara sukarela.
mendidik:
mengembangkan kemampuan mendengarkan diri sendiri dan orang lain;
menumbuhkan tanggung jawab pribadi untuk melakukan kerja kolektif dan mengembangkan minat dalam berbagai penyajian materi pendidikan .
Peralatan: mainan Pinokio, amplop berisi tugas tertulis untuk anak, amplop berisi diagram grafis untuk setiap anak, proyektor, papan interaktif.
KEMAJUAN KELAS
I. Momen organisasi
Apakah semuanya sudah siap?
Apakah semuanya baik-baik saja?
Pena, buku, dan buku catatan?
Setiap hari - selalu, dimana saja,
Di kelas dan saat bermain
Kami berbicara dengan berani dan jelas,
Dan kami semua duduk dengan indah.
Halo teman-teman, duduklah! Sekarang saling berpaling dan tersenyum satu sama lain.
II. Senam artikulasi.
Kawan, hari ini kita akan banyak bicara, dan untuk itu kita perlu bersiap. Buka kaca spion ke posisi kerjanya. Mari kita mengingat kembali Dongeng Lidah Merry.
Dahulu kala ada Lidah Merry (Anak-anak melakukan latihan “Sekop” - Presentasi 1 - geser 2). Sapa dia (Anak-anak melakukan latihan bibir “Tabung” - Presentasi 1 -c memimpin 3). Lidah sangat menyukai rumahnya. Pintu rumah terus terbuka (Anak-anak membuka mulut lebar-lebar. - Presentasi 1 -c memimpin 4), lalu ditutup (Anak-anak menutup mulutnya. - Presentasi 1 - geser 5). Dia sering mengecat pintu (Anak-anak melakukan latihan “Sweet Jam” - Presentasi 1 -c memimpin 6), langit-langit (Anak-anak melakukan latihan “Pelukis” - Presentasi 1 - geser 7). Saat cuaca hangat, lidah menghangatkan diri di teras dan berayun di ayunan (Anak-anak melakukan latihan “Ayunan” - Presentasi 1 - geser 8). Angin bertiup, lidah dingin, berubah menjadi jarum (Anak-anak melakukan latihan “Jarum” - Presentasi 1 - geser 9).
Untuk berbicara dengan indah, Anda harus bisa bernapas dengan benar, ayo lakukan latihan. Duduk tegak, tersenyum. Luruskan punggung Anda, angkat kepala. Letakkan tangan kanan Anda di perut. Tarik napas - perut menjadi bulat (dalam hitungan "satu"). Kami menghembuskan napas – perut kami mengecil (dalam hitungan “dua”). Kami melakukan latihan secara perlahan, tanpa tergesa-gesa. Ulangi 5 kali.
AKU AKU AKU. Menetapkan tujuan.
Terapis wicara menunjukkan mainan Pinokio:
Teman-teman, Pinokio datang mengunjungi kita! Dia sangat senang bertemu kami! Pinokio, saat berjalan melewati hutan musim gugur kemarin, masuk angin dan sekarang tidak dapat berbicara! Dia sakit tenggorokan! (Presentasi 2 - geser 1) Jadi dia membawa sebuah amplop, dan di dalamnya ada surat berisi tugas. Dia ingin memeriksa pengetahuan apa yang Anda terima di kelas terapi wicara.
Katakan padaku, untuk apa pidato itu dibutuhkan? (Untuk berkomunikasi, berbicara.)
Pidato macam apa yang ada di sana? (Lisan dan tulisan.)
Bagaimana kita menggunakan bahasa lisan? (Kami mendengar dan mengucapkan pidato lisan.)
Apa jenis bahasa tertulis atau lisan surat yang ditulis Pinokio? (Pidato tertulis.)
Ya, jika bukan karena pidato tertulis, apakah Pinokio bisa berkomunikasi dengan kita? (Tidak, saya tidak bisa.)
Untuk mengetahui apa yang tertulis atau dicetak, Anda perlu belajar membaca. Lihatlah gambar-gambarnya. Siapa dalam gambar yang menggunakan bahasa lisan dan siapa yang menggunakan bahasa tulisan? (Presentasi 2 - geser 2)
Teman-teman, ayo kita bagi menjadi dua tim dan bermain! Tim pertama adalah “Daun”, tim kedua adalah “Sinar”. Dan Pinokio akan memantau dengan cermat seberapa aktif Anda dan bagaimana Anda mengatasi tugas yang telah dia persiapkan untuk Anda. Untuk setiap jawaban yang benar saya akan memberikan tim daun musim gugur.
IV. Membuat kalimat berdasarkan gambar (permainan “Roda Keempat”)(gambar yang menggambarkan tanda-tanda musim gugur dan satu gambar yang menggambarkan musim panas ditampilkan):
Teman-teman, lihat gambarnya dan buatlah kalimat untuknya ():
Presentasi 2 - geser 3: Daun-daun berguguran.
Presentasi 3 - geser 1: Sering hujan.
Presentasi 3 - geser 2: Burung terbang ke selatan.
Presentasi 3 - geser 3: Orang-orang berjemur di pantai.
Presentasi 4 - geser 1: Anak-anak pergi ke sekolah.
- Katakan padaku, kalimat mana yang tidak berguna? (Presentasi 4 - geser 2) (Orang-orang berjemur di pantai.) Mengapa? (Semua kalimat lainnya mengacu pada musim gugur, dan “Orang-orang berjemur di pantai” mengacu pada musim panas.) Benar, bagus sekali!
V. Menyusun diagram grafis proposal.
Teman-teman, saran apa yang kamu berikan sekarang? (Teks.)
Mengapa menurut Anda demikian? (Kalimat-kalimat tersebut disatukan oleh tema yang sama - “Musim Gugur.”) Beri judul pada teks tersebut. (Musim gugur.)
Teksnya terdiri dari apa? (Teks terdiri dari kalimat.)
Proposalnya terdiri dari apa? (Sebuah kalimat terdiri dari kata-kata.)
Kata pertama dalam sebuah kalimat ditulis dengan huruf apa? (Dikapitalisasi.)
Bagaimana satu kalimat dipisahkan dari kalimat lainnya dalam pidato lisan? (Jeda - berhenti.)
Bagaimana satu kalimat dipisahkan dari kalimat lainnya secara tertulis? (Titik, tanda tanya, atau tanda seru.)
Apakah kata-kata dalam sebuah kalimat ditulis bersama-sama atau terpisah? (Terpisah.)
Teman-teman, Pinokio telah menyiapkan tugas baru untukmu! Buatlah diagram grafis dari kalimat-kalimat ini. Siapa yang lebih cepat: tim pertama atau kedua?!
Mari kita lihat slide dan periksa tim mana yang membuat skema grafis kalimat dengan benar (Presentasi 4 - geser 3).
VI. Senam jari “Daun musim gugur berserakan.”
Teman-teman, ayo bermain dengan jari kita:
Dedaunan musim gugur bertebaran Gerakan telapak tangan seperti gelombang.
Saya melukisnya dengan kuas Sapuan halus telapak tangan ke atas dan ke bawah.
Kita akan pergi ke taman musim gugur, “Berjalan” dengan jari kedua tangan.
Kami akan mengumpulkan daun menjadi karangan bunga. Silangkan telapak tangan dengan jari terentang.
Daun maple, daun aspen, Tekuk jari Anda satu per satu, mulai
Daun ek, daun rowan, dari yang besar, di kedua tangan secara bersamaan
Daun poplar merah pada setiap lembar.
Dia melompat ke jalan setapak. Mereka bertepuk tangan dengan keras.
VII. menit kaligrafi
Teman-teman, Pinokio, menanyakan sebuah teka-teki kepada kami (Presentasi 5 - geser 1):
Angin bermain dengan dedaunan,
Daun-daun tercabut dari dahannya.
Daun kuning beterbangan
Tepat di bawah kaki mereka.
Kapan ini terjadi? (Di musim gugur.)
Bunyi dan huruf apa yang mengawali kata "musim gugur"? (Untuk suara dan huruf TENTANG .)
- Pinokio, suka menulis (Presentasi 5 - menggeser 2), apakah kamu suka menulis?! (Ya.) Sekarang kita akan memeriksanya, menulis surat itu dengan indah dan rapi TENTANG(Presentasi 5 - geser 3).
Bersama Pinokio, kami akan mengevaluasi tim mana yang mampu mengatasi tugas tersebut dengan lebih baik.
VIII. Menentukan batas-batas kalimat dalam teks.
Teman-teman, Pinokio adalah penemu hebat, dia punya satu tugas lagi! Baca teksnya. Tentukan berapa banyak kalimat yang dikandungnya. Tandai awal dan akhir setiap kalimat (Presentasi 5 - geser 4).
Di musim gugur ada keheningan di hutan, hanya dedaunan yang berdesir di bawah kakimu, tiba-tiba dahan pinus retak, tupai mulai bermain.
- Perhatikan slide dan periksa apakah awal dan akhir kalimat dalam teks sudah ditentukan dengan benar (Presentasi 5 - geser 5).
SAYAX. Perkembangan dugaan semantik (teka-teki silang).
- Guys, tugas terakhir dari Pinokio adalah memecahkan teka-teki silang. Kata kunci “musim gugur” (Presentasi 5 - menggeser 6).
1. Di musim gugur selalu ada... (cuaca buruk) 2. Kalau daun berguguran, terbang, fenomena ini (daun gugur) 3. Tidak ada orang yang lebih cepat di cahaya, karena itu (angin) 4. Tidak, ini bukan asap atau penipuan. Ada (kabut) di atas sungai 5. Dia datang dari langit lalu turun ke tanah.
Lihat slide berikutnya (Presentasi 5 - geser 7), periksa apakah Anda memecahkan teka-teki silang dengan benar.
X. Intinya
Bagus sekali! Pinokio dan saya senang dengan kesuksesan Anda! Persahabatan telah menang! (Presentasi 5 - geser 8)
