Dislalia fungsional. Apa itu dislalia: bagaimana membedakannya? Jenis dislalia apa yang memerlukan pengobatan dan koreksi?

Dislalia adalah pelanggaran pengucapan suara dengan pendengaran dan kecerdasan yang utuh. Pengucapan yang salah pada dislalia memanifestasikan dirinya dalam tidak adanya, kebingungan, atau penggantian suara, yang menyebabkan distorsi ucapan. Penyimpangan ini dianggap sebagai fenomena alami bagi perkembangan bicara anak usia lahir hingga lima tahun karena ketidakmatangan fisiologis alat artikulasi.

Ada nuansa di sini: jika seorang anak berusia tiga tahun, maka ia harus dengan jelas mengucapkan bunyi [s], [z], [ts], jika empat - [w], [zh], [h], [sch ], lima - [l ]. Masalah pengucapan pada anak di atas 5 tahun (tidak ada, pengucapan salah, misalnya lidah ada di antara gigi saat mengucapkan bunyi [s], [z], [ts]; menggantinya dengan yang lain, misalnya s- sh, z-zh, ch-t adalah alasan untuk kunjungan mendesak ke ahli terapi wicara.)

Saat mendiagnosis dislalia, seorang spesialis memeriksa keadaan proses fonemik, keterampilan motorik umum dan manual, serta struktur dan mobilitas alat bicara. Untuk mengembalikan pengucapan suara yang normal pada seorang anak, mungkin perlu berkonsultasi dengan spesialis lain - dokter gigi, ahli THT, ahli saraf.

Tanpa pelatihan khusus, sulit untuk menentukan penyebab dislalia dan memilih latihan korektif yang sesuai dengan struktur cacat, sehingga orang tua dari anak-anak dengan patologi ini jarang dapat memperbaiki sendiri pengucapan anak mereka. Yang terbaik adalah mengatasi masalah ini ke spesialis yang mengetahui teknik perbaikan. Misalnya, ada sekitar 50 cara untuk menghasilkan bunyi P, yang masing-masing bisa efektif atau tidak berguna bagi anak tertentu yang memiliki kelainan tersebut.

Di bawah ini kami akan memberi tahu Anda apa itu dislalia pada anak-anak dan metode apa yang ada untuk menghilangkannya (terkadang istilah "pengobatan" digunakan, tetapi ini tidak sepenuhnya benar).

Jenis-jenis dislalia

Tergantung pada penyebab kelainannya, jenis dislalia berikut ini dibedakan:

1. Bentuk fungsionalnya ditandai dengan ketidakdewasaan alat artikulasi yang berkaitan dengan usia. Otot-otot lidah, bibir, dan langit-langit lunak belum cukup kuat untuk melakukan gerakan-gerakan terkoordinasi yang diperlukan untuk mengucapkan suara-suara tertentu. Bentuk dislalia ini juga terjadi pada anak-anak yang berhubungan dengan orang dewasa atau anak-anak dengan cacat bicara, dengan orang tua yang “lisping”, dalam keluarga di mana perkembangan bicara anak kurang mendapat perhatian.
2. Dislalia fungsional, pada gilirannya, dibagi menjadi bentuk akustik-fonemik, artikulasi-fonemik, dan artikulasi-fonetik. Dalam kasus pertama, persepsi dan reproduksi suara menurut karakteristik akustik (keras-lembut, bersuara tumpul) terganggu; pada kasus kedua, beberapa di antaranya digantikan oleh fonem yang serupa artikulasinya (mesin-masina, ryaba-lyaba) . Pada bentuk dislalia artikulasi-fonetik, distorsi pengucapan yang benar disebabkan oleh posisi organ artikulasi yang salah (burring).
3. Dislalia mekanis (organik) terjadi sebagai akibat dari pelanggaran struktur alat bicara - langit-langit "Gotik" yang sempit dan tinggi, frenulum lidah yang pendek, yang mencegah artikulasi suara punggung kaki bagian atas dan cacat lainnya. Bentuk cacat ini mungkin bersifat turun temurun. Cukup sering, dislalia fisiologis didiagnosis bersamaan dengan tipe mekanis.

Ada konsep dislalia sederhana dan kompleks. Saat membuat diagnosis, dislalia monomorfik dibedakan, yang mencakup jumlah minimum cacat pengucapan sederhana dan variasi polimorfik. Dislalia polimorfik didasarkan pada gangguan artikulasi dan diskriminasi sejumlah besar suara.

Klasifikasi dislalia berdasarkan distorsi artikulasi:

• Rhotacism ditandai dengan pengucapan yang salah dari [r] keras dan lembut.
• Yotacism adalah cacat dalam pengucapan yot [j].
• Hitisme adalah pengucapan yang salah dari keras dan lunak [x].
• Kappacisme - pelanggaran pengucapan [k] keras dan lunak.
• Gammacism - pelanggaran pengucapan [g] keras dan lunak.
• Sigmatisme merupakan pelanggaran artikulasi bunyi siulan dan desis [s, z, c, g, w, h, sch].
• Lambdacisme adalah cacat pengucapan [l] keras dan lunak.

Penyebab gangguan bicara

Dislalia organik dan mekanis berkembang di bawah pengaruh cacat fisik pada alat artikulasi, yang mencegah pengucapan suara yang benar.

Dalam kebanyakan kasus, diagnosis ini diberikan kepada anak-anak yang memiliki masalah pada struktur alat bicara:

• celah langit-langit keras - “langit-langit sumbing”;
• celah rahang atas - "bibir sumbing";
• maloklusi - progenia atau prognathia;
• tidak adanya gigi, letaknya yang salah, jarak antar gigi;
• ligamen hipoglosus pendek (“frenulum”);
• lidah terlalu besar atau terlalu kecil (makro dan mikroglosia);
• struktur tulang maksilofasial yang tidak normal;
• keterbelakangan rahang bawah.

Untuk menghilangkan cacat bicara dengan adanya salah satu kemungkinan kondisi patologis, pasien memerlukan bantuan komprehensif dari berbagai spesialis.

Penyebab dislalia fungsional:

• kelemahan anak yang disebabkan oleh penyakit somatik dan menular;
• pelanggaran persepsi fonetik;
• MMD, riwayat keterlambatan perkembangan mental;
• keterlambatan perkembangan bicara;
• lingkungan sosial yang tidak menguntungkan: pengabaian pedagogis, kontak dekat dengan penutur ucapan yang salah, kontak terbatas dengan masyarakat.

Gejala gangguan tersebut

Orang dewasa dapat dengan mudah melihat penyimpangan dari norma dalam persepsi dan reproduksi suara oleh anak-anak, meskipun dalam praktik terapis wicara lebih sering ada kasus ketika orang tua tidak memperhatikan semua penyimpangan dalam pengucapan anak mereka.

Saat mengganti bunyi, anak tidak membedakan fonem yang serupa berdasarkan bunyinya dan mengganti bunyi yang satu dengan bunyi yang lain. Paling sering, gejalanya bermanifestasi sebagai lidah terasa kaku. Misalnya, seorang anak mengacaukan konsonan tuli dan bersuara, lunak dan keras (pohon - pohon, cakar - blooper). Jika perbedaan artikulasi tidak signifikan, dan bunyinya terbentuk di tempat yang sama, misalnya: sebagai pengganti [P], [L] atau [D] dapat berbunyi (ikan - lyba), sebagai ganti C - CH (ayam - chipling), dll.

Kadang-kadang seorang anak mengalami kesulitan dalam memilih bunyi, meskipun ia dapat mengucapkannya dengan benar dalam setiap kata (Shapka berbicara, tetapi membuat kesalahan kaSya dalam kata bubur), yaitu bunyi yang sama diucapkan berbeda-beda tergantung situasinya. Dalam beberapa kasus, anak-anak mengucapkan bunyi bahasa Rusia dengan cara yang tidak biasa untuk sistem bahasa - tenggorokan (Prancis) [P], spesifik [Z], mirip dengan bahasa Inggris the.

Pergantian dan kebingungan fonem mengacu pada cacat fonemik, distorsi suara - pada jenis patologi fonetik.

Diagnosis gangguan bicara

Untuk mengidentifikasi suara yang cacat, terapis wicara meminta anak mengulangi kata-kata setelahnya untuk menyebutkan apa yang ditunjukkan dalam gambar. Materi ini dipilih sedemikian rupa sehingga mencakup semua kelompok suara. Selain itu, bunyinya harus berada pada posisi yang berbeda: di awal, di akhir, dan di tengah kata, konsonan lunak dan keras juga diperhitungkan.

Orang tua harus bersiap menghadapi kenyataan bahwa ahli terapi wicara mungkin memerlukan informasi tentang ada tidaknya patologi kehamilan dan persalinan. Spesialis mungkin meresepkan pemeriksaan tambahan dari spesialis lain (tes penglihatan, pendengaran, perkembangan mental). Ketika seorang anak didiagnosis mengalami gangguan pendengaran, selain ahli terapi wicara, ia juga memerlukan bantuan dokter spesialis THT.

Diagnostik mencakup sejumlah tes fonemik yang bertujuan untuk menguji kemampuan membedakan bunyi-bunyi yang mirip pengucapannya. Dengan bentuk patologi mekanis, tidak mungkin untuk menghilangkan cacat dalam pengucapan suara tertentu kecuali sumber kemunculannya dihilangkan. Oleh karena itu, pengobatan dislalia dimulai dengan ini.

Metode untuk mengoreksi dislalia

Tidak ada ahli terapi wicara yang berkualifikasi yang mengoreksi semua suara secara bersamaan. Pertama, bunyi yang menjadi dasar sekelompok fonem harus dikoreksi. Jika artikulasi beberapa kelompok terganggu, maka dimulai dengan kelompok fonem yang muncul pada diri seseorang lebih awal menurut norma usia.

Suara dasar untuk grup berbeda:

• S - untuk bersiul, lalu Z, S', Z', Ts;
• Ш – untuk yang mendesis, lalu Zh, Ch, Shch;
• K - untuk penutur bahasa belakang, maka G.H.

Tahapan produksi suara:

1. persiapan;
2. memanggungkan;
3. otomatisasi fonem dalam suku kata, kata, frasa, kalimat, ucapan yang koheren;
4. diferensiasi suara campuran atau diganti.

Jumlah minimal kelas dengan terapis wicara untuk dislalia adalah 2 kelas per minggu. Setiap hari, orang tua harus mengkonsolidasikan materi yang dipelajari dengan guru dengan menyelesaikan tugas. Hasil yang diharapkan baru terlihat setelah 2-3 bulan pengerjaan, jangka waktu ini tergantung pada usia anak, struktur cacat, jumlah suara yang terganggu, keteraturan kelas, pekerjaan rumah orang tua, dan kualifikasi pekerja. terapis wicara.

Tahap persiapan

Pada tahap ini, alat artikulasi dipersiapkan untuk persepsi dan reproduksi fonem.

Bidang pekerjaan:

• melatih pernapasan bicara;
• pengembangan pendengaran fonemik;
• melatih struktur artikulasi alat bicara yang benar;
• melatih keterampilan motorik halus;
• melatih suara referensi.

Anak, di bawah bimbingan ahli terapi wicara, mempelajari dan mempraktikkan serangkaian latihan artikulasi yang melatih gerakan bibir, lidah, pipi, langit-langit lunak, dan rahang bawah. Mereka digabungkan dengan latihan untuk melatih aliran udara yang terarah. Pada saat yang sama, melalui berbagai latihan, bayi mengembangkan persepsi, memori, perhatian, pemikiran, keterampilan motorik umum dan halus.

Memanggungkan

Pada tahap ini, semua pencapaian dalam penguasaan artikulasi yang benar, aliran udara yang terarah, dan suara digabungkan. Ada metode main-main dalam menghasilkan suara, metode imitasi secara sadar, dan metode mekanis dengan menempatkan organ artikulasi pada posisi yang diinginkan dengan menggunakan alat khusus. Terapis wicara menghindari memberi nama pada suara yang sedang ia kerjakan bersama anak tersebut, sehingga stereotip lama yang salah tidak tertanam dalam pikiran anak. Hasil dari tahap ini adalah pengucapan suara yang benar oleh anak tanpa bantuan apa pun.

Otomatisasi

Untuk mengkonsolidasikan bunyi tertentu dalam ucapan, pertama-tama dipraktekkan baik dalam suku kata terbuka yang dikombinasikan dengan vokal A, O, U, Y (la, cha, ly, shi), atau dalam suku kata tertutup (as, ar, ats, esh ). Selanjutnya bunyi ditempatkan pada posisi antara dua huruf vokal (asha, ushu, ozo, uzu), pada suku kata yang beberapa konsonan berdekatan (shka, sku, tla, rba).

Setelah otomatisasi pada suku kata, giliran otomatisasi bunyi di awal, akhir, dan tengah kata. Setiap nama kata atau gambar diucapkan sebanyak 5 kali dan pelajaran ini diulangi di rumah. Pada awal otomatisasi, suara yang dikerjakan sedikit ditekankan pada kekuatan suara dan lama pengucapan, kemudian teknik ini tidak digunakan.

Setelah melatih bunyi dalam kata-kata, materi pidato dipilih untuk diotomatisasi dalam kalimat, puisi, prosa, dan pidato biasa.

Diferensiasi

Pada tahap ini, anak diajarkan untuk membedakan bunyi-bunyi yang ia racik dan melafalkannya dengan benar. Terapis wicara mengarahkan perhatiannya pada perbedaan posisi organ artikulasi ketika mengucapkan bunyi-bunyi yang serupa secara akustik dan karakteristik motorik, dan membedakannya dengan telinga.

Diferensiasi terjadi secara berurutan - bunyi dibedakan terlebih dahulu secara terpisah, kemudian berdasarkan suku kata, dalam kata, dalam frasa, dan kalimat.

Orang tua perlu mengingat bahwa keterbelakangan pendengaran fonemik selama masa sekolah akan berkembang menjadi patologi kompleks seperti disleksia (gangguan membaca) dan disgrafia (gangguan menulis). Koreksinya jauh lebih rumit dan memakan waktu dibandingkan koreksi dislalia. Gangguan bicara berdampak negatif terhadap perkembangan memori, perhatian, pemikiran, dan pendengaran bicara, sehingga orang tua yang memiliki anak dengan gangguan pengucapan harus mencari bantuan profesional sedini mungkin.

Dalam terminologi medis, dislalia adalah gangguan pengucapan bunyi, yang menggabungkan berbagai kelainan dalam perkembangan alat bicara, baik organik maupun fungsional; ciri khasnya adalah tidak adanya gangguan pendengaran dan adanya mobilitas organ alat bicara, bahkan dengan mempertimbangkan gangguannya.

Karena cacat pada alat bicara, menjadi sulit bagi seseorang untuk mengartikulasikan dengan benar mengucapkan berbagai bunyi [r], [w], [z], [s], [l], dll. Menurut statistik, berbagai jenis dislalia terjadi pada setiap detik orang yang berkonsultasi dengan dokter spesialis. Penyimpangan ini terutama sering terjadi sebelum usia 6 tahun. Jika tidak ditangani tepat waktu, dislalia dapat menyebabkan gangguan bicara tertulis dan berkembangnya gangguan perkembangan lainnya (anak tidak akan bisa membaca dan menulis).

Tabel ini akan membantu Anda memahami lebih jelas jenis-jenis bentuk dislalia.

Tergantung pada patologi reproduksi suara, dislalia diklasifikasikan menjadi:

• akustik;
• artikulasi;
• fonetis;
• fonemis.

Akibatnya, berdasarkan sifat cacat bunyi, terbentuk, misalnya, dislalia artikulatoris-fonemik, ketika pasien memiliki penempatan alat bicara yang salah saat mengucapkan bunyi dan pendengaran serta persepsi fonemik terganggu. Hal ini membuat sulit untuk membedakan suara yang Anda dengar dengan benar. Terjadi pencampuran dan penggantian huruf vokal dan konsonan dalam tuturan.

Cacat fonetik dibagi menurut huruf-huruf yang bermasalah. Nama-nama tersebut berasal dari alfabet Yunani:

• Hitisme - masalah dengan bunyi [x] dan [x'].
• Yotacisme - [th].
• Lambdacisme - [l] dan [l’].
• Kappacisme - [k] dan [k'].
• Rotacisme - [p] dan [p'].
• Sigmatisme - semua mendesis dan bersiul [zh], [h], [sh], [z], dll.
• Gamatisme [g] dan [g'].
• Cacat dalam menyuarakan, memekakkan telinga.
• Cacat pada pelunakan dan kekerasan.

Dislalia juga dibagi menjadi sederhana (dislalia monomorfik) dan kompleks (dislalia polimorfik). Dalam kasus pertama, pelanggaran hanya diamati pada satu kelompok bunyi, misalnya antara [з], [с], [ц]. Pada tipe polimorfik, terdapat kendala pada pengucapan beberapa kelompok huruf yang berbeda sekaligus, misalnya [ш], [к]. Hal ini lebih sering diamati pada bentuk dislalia organik. Menurut statistik, dislalia kompleks pada anak-anak prasekolah jauh lebih umum daripada dislalia sederhana.

Kesimpulannya, diagnosis pasien mungkin terlihat seperti ini: "dislalia akustik-fonemik sensorik" atau "rhotacism artikulasi-fonetik mekanis". Biasanya, dokter hanya mengatakan: rotacism, lambdacism, dan kemudian menuliskan di kartu apa penyebabnya dan apa sebenarnya masalahnya (dengan persepsi suara atau pengucapannya).

Alasan penampilan

Setelah kita menelaah definisi dislalia dan ragamnya, mari beralih ke faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya dislalia. Menurut bentuknya, penyebab dislalia dibedakan menjadi organik (mekanis, anatomis) dan fungsional.

Dalam kasus pertama, cacat pengucapan muncul karena struktur alat bicara yang salah secara anatomi. Biasanya, penyimpangan tersebut diwariskan (struktur alat bicara dan organnya). Dengan dislalia fungsional, seseorang mengalami gangguan pada fungsi otak.

Dalam kebanyakan kasus, masalah bicara muncul karena perubahan anatomi pada bibir dan lidah.

Jika seseorang memiliki kelainan tulang (gigitan buruk, langit-langit tinggi, gigi kecil, dll), maka ia menderita dislalia fisiologis.

Ini adalah kelainan genetik dan diturunkan dari orang tua ke anak-anak. Dalam beberapa kasus, hal ini terjadi setelah cedera rahang yang serius.

Dislalia fungsional sensorik dan motorik hanya terjadi karena alasan sosial dan biologis.

• Alasan sosial meliputi:
• masyarakat sekitar dengan ucapan yang salah;
• “lisping” dengan seorang anak (pengucapan huruf yang sengaja salah saat berbicara);
• penggunaan dua bahasa secara bersamaan dalam satu lingkungan (bulingualisme);

pengabaian anak dalam pengasuhan.

• Di antara faktor biologis yang diperhatikan:
• keterlambatan perkembangan bicara;
• rasa sakit yang tinggi pada anak.

Bentuk utama dislalia muncul justru karena alasan-alasan ini. Anak-anak di bawah usia 6 tahun paling rentan karena mereka masih belajar dan semua tindakan diulangi setelah dewasa. Oleh karena itu, sangat penting bagi bayi untuk dikelilingi oleh orang-orang yang memiliki kemampuan bicara yang baik dan diksi yang benar.

Gejala utama

Seperti yang Anda ketahui, penyimpangan apa pun lebih mudah diperbaiki pada tahap awal pengembangan. Dislalia fungsional motorik dan jenis lainnya jauh lebih mudah disembuhkan ketika penempatan alat bicara yang salah belum tertanam di alam bawah sadar.

Di antara gejala yang paling jelas adalah:

• melewatkan huruf dalam kata (mesin - maina);
• penggantian suara (sapi - cola);
• suara asing selama pengucapan ketika tidak diperlukan (mengi, mendesis, dll.);
• kurangnya kekerasan, kelembutan, kemerduan, tuli dalam kata-kata;
• penggunaan huruf yang salah secara berkala dalam kata-kata dan penggunaan versi yang benar setiap saat;
• mencampurkan dua suara menjadi satu.

Dislalia fungsional sensorik dan motorik, mengganggu pengucapan 1-4 huruf alfabet. Sedangkan dengan kelainan fisiologis pada seseorang, lebih dari 4 suara yang terganggu.

Setelah gejala pertama muncul, Anda perlu menghubungi ahli terapi wicara untuk pemeriksaan menyeluruh. Ini secara akurat menentukan bentuk dislalia yang diderita seseorang, dislalia mekanis atau fungsional, artikular atau akustik, dislalia fonemik atau fonetik, dll. Kualitas dan kecepatan pengobatan tergantung pada diagnosis yang benar.

Perlakuan

Setelah mempelajari terminologinya, Anda dapat beralih ke metode menghilangkan dislalia. Awalnya, Anda perlu menentukan penyebab cacat pada seseorang. Penyebab dislalia akan membantu dalam menentukan jalur pengobatan yang tepat.

Dislalia mekanis pada awalnya diperbaiki melalui pembedahan. Pada tahap ini, semua cacat anatomi yang mengganggu fungsi normal alat bicara diperbaiki. Dalam kebanyakan kasus, operasi dilakukan pada orang dewasa setelah trauma pada organ mulut.

Dalam beberapa kasus, dislalia organik (mekanis) tidak dapat disembuhkan dengan pembedahan. Dalam hal ini, semua penyesuaian dilakukan oleh ahli terapi wicara yang bekerja dengan pasien menggunakan latihan korektif.

Kesulitan dalam mengatasi masalah bicara lisan diamati jika terdapat dislalia kompleks pada anak prasekolah dengan komplikasi lebih dari 4 kelompok suara.

Pada varian ini, anak biasanya mengalami gangguan pendengaran fonemik. Oleh karena itu, anak-anak pertama-tama diajar untuk memahami dan membedakan suara dengan benar, baru kemudian mengucapkannya. Sangatlah penting bahwa ucapan yang benar mengelilingi anak tidak hanya di kelas dengan ahli terapi wicara, tetapi juga di rumah dalam lingkaran sosial.

Karena dislalia adalah konsep yang cukup luas, kami hanya dapat merekomendasikan latihan umum untuk perkembangan bicara. Bagaimanapun, pengobatan lambdacisme, rotacisme, dan sigmatisme sangat berbeda satu sama lain dalam prinsip dan latihan. Suara yang berbeda menggunakan teknik artikulasinya sendiri. Dan setiap suara bersifat individual. Dislalia pada anak dan cara menghilangkannya sangat menarik perhatian orang tua. Latihan utamanya adalah mengembangkan alat bicara. Untuk penggunaan ini:

• senam artikulasi;
• pengembangan sensitivitas pendengaran;
• pijat terapi wicara;
• pengembangan keterampilan mikromotorik;
• teknik pernapasan yang benar saat berbicara.

Setelah menyelesaikan dasar-dasar ini, artikulasi suara tertentu terjadi. Untuk melakukan ini, pertama-tama gunakan bantuan tambahan berupa probe, tongkat, jari, dll.

Pada tahap akhir, pengucapan konstan yang benar dalam ucapan dilatih. Untuk melakukan ini, mereka membaca buku, berbicara, mempelajari sajak, dan menyanyikan lagu.

Kelas dengan terapis wicara untuk mengoreksi dislalia sebaiknya dilakukan secara rutin, dua hingga tiga kali seminggu. Penting agar anak-anak juga menyelesaikan semua tugas yang diberikan oleh ahli terapi wicara di rumah. Rata-rata, pengobatan penuh memakan waktu 1 bulan hingga enam bulan. Pada orang dewasa, periode ini dapat dikurangi secara signifikan, karena lebih mudah bagi mereka untuk mengikuti instruksi ahli terapi wicara.

Cara termudah untuk mencegah berkembangnya cacat bicara adalah dengan melakukan latihan sederhana setiap hari:

• Gerakkan lidah Anda: ke kiri, ke kanan, searah jarum jam dan berlawanan arah jarum jam, raih ke arah hidung dan dagu.
• Lakukan posisi "jamur" - hisap lidah Anda ke langit-langit mulut dan buka dan tutup mulut Anda.
• Gerakkan bibir Anda: ke atas, ke bawah, tersenyum, sedih, getarkan, regangkan sejauh mungkin ke dalam tabung.
• Membuka dan menutup mulut secara maksimal untuk menghangatkan ligamen rahang.
• Mengucapkan twister lidah.

Karakteristik pengobatan dan latihan bervariasi dari kasus ke kasus, dan teknik yang sama mungkin tidak cocok untuk pasien yang berbeda. Dislalia adalah gangguan pengucapan suara yang cukup umum; dengan perawatan tepat waktu, Anda dapat sepenuhnya menghilangkannya dan menikmati komunikasi gratis.

– cacat dalam pengucapan suara yang disebabkan oleh gangguan fungsi bagian kortikal dari motorik bicara atau penganalisis pendengaran-ucapan atau pendidikan bicara yang tidak tepat. Ini memanifestasikan dirinya sebagai ketidakakuratan motorik (distorsi) atau sensorik (pencampuran, substitusi) dalam pengucapan fonem. Bentuk dislalia dan jenisnya ditentukan selama pemeriksaan terapi wicara. Perhatian utama diberikan pada penilaian pembentukan praksis bicara dan proses fonemik. Koreksi defisiensi bicara fungsional ditujukan pada pembentukan struktur artikulatoris dan proses fonetik-fonemis, dan penciptaan lingkungan bicara yang mendukung.

Informasi umum

Sebagai patologi bicara yang terpisah, ikatan lidah fungsional pertama kali diidentifikasi oleh profesor phoniatrist M. Seaman pada tahun 1955. Dalam terapi wicara, gangguan fungsional pengucapan suara dikontraskan dengan dislalia mekanis, yang disebabkan oleh gangguan organik pada struktur organ bicara perifer, dan disartria, yang berhubungan dengan gangguan persarafannya. Dalam bentuk fungsional dislalia, tidak ada cacat anatomi dan kekurangan persarafan; ketidakakuratan dalam pengucapan fonem dikaitkan dengan pematangan alat bicara pusat yang tidak lengkap atau dengan kesenjangan pendidikan. Cacat artikulasi dan pendengaran fonemik yang tidak diperbaiki sebelum waktunya kemudian menjadi dasar terbentuknya gangguan menulis dan membaca.

Penyebab dislalia fungsional

Pada anak-anak dengan masalah bicara yang dimaksud, struktur alat bicara perifer normal, persarafan otot-otot artikulasi tidak terganggu, dan pendengaran fisik tetap terjaga. Cacat pengucapan yang terdeteksi disebabkan oleh terganggunya proses neurodinamik di korteks serebral. Dislalia fungsional dapat disebabkan oleh faktor biologis dan sosial (pedagogis):

• Latar belakang biologis. Termasuk perkembangan psiko-bicara yang tertunda, kelemahan somatik anak karena seringnya penyakit menular, patologi kronis, hipovitaminosis, gangguan gizi (distrofi). Pelanggaran perkembangan fisik secara umum menentukan defisit neurodinamik, yang dinyatakan dalam melemahnya diferensiasi halus dalam penganalisa pendengaran-ucapan atau motorik bicara. Gerakan artikulasi tidak akurat, kinestesi bicara tidak jelas, pendengaran fonemik kurang berkembang.
• Prasyarat sosial. Ini termasuk kasus-kasus pendidikan bicara anak-anak yang tidak tepat: peniruan orang tua terhadap pengucapan ocehan anak prasekolah, asimilasi oleh anak terhadap pola bicara orang dewasa yang cacat (duri, suara kabur, fitur dialek). Perkembangan bicara anak-anak dipengaruhi secara negatif karena berada dalam lingkungan bilingual - dalam hal ini, ciri-ciri pengucapan bunyi yang normatif untuk satu bahasa dapat dipindahkan ke bahasa lain, yang bukan merupakan norma. Terakhir, penyebab dislalia mungkin karena keterlambatan kunjungan ke ahli terapi wicara atau pengabaian pedagogis, ketika orang dewasa tidak memperhatikan pengucapan yang salah dan tidak berpartisipasi dalam perkembangan bicara anak.

Patogenesis

Mekanisme terjadinya dislalia fungsional dikaitkan dengan ketidakseimbangan dan kelemahan dinamika proses saraf di otak. Bagian kortikal dari sistem pendengaran-bicara dan motorik bicara tidak memiliki patologi, namun keseimbangan eksitasi dan penghambatan di dalamnya terganggu dan tidak terkoordinasi. Sifat cacat utama ditentukan oleh lokalisasi gangguan neurodinamik kortikal. Jika fenomena ini mempengaruhi pusat realisasi motorik bicara (daerah Broca), sebagian besar terjadi kegagalan motorik: reproduksi fonem terutama terpengaruh, dan pendengaran bicara adalah yang kedua. Ketika gangguan neurodinamik terlokalisasi di area sensorik bicara (pusat Wernicke), cacat utamanya adalah defisiensi persepsi suara dan diskriminasi suara; Dengan latar belakang ini, kebingungan dan penggantian fonem terjadi dalam tuturan ekspresif.

Klasifikasi

Berdasarkan pendekatan patogenetik, yang memperhitungkan dominasi insufisiensi pendengaran-bicara atau motorik bicara, tiga bentuk dislalia fungsional dibedakan: motorik, sensorik, dan campuran. Klasifikasi ini mempertimbangkan mekanisme psikofisiologis bicara yang terganggu pada anak dan memerlukan koreksi terapi wicara:

• Dislalia motorik. Hal ini disebabkan oleh kurangnya kesiapan organ artikulasi untuk melakukan tindakan motorik bicara yang kompleks: menahan lidah dan bibir pada posisi yang diinginkan, berpindah dari satu artikulasi ke artikulasi lainnya. Akibat kecanggungan motorik dan gerakan organ bicara yang tidak dapat dibedakan, alih-alih pengucapan suara yang benar, yang rusak malah diperbaiki.
• Dislalia sensorik. Disebabkan oleh keterbelakangan pendengaran bicara, sehingga menyebabkan kesulitan dalam mengenali dan membedakan bunyi-bunyi yang berlawanan. Dengan bentuk keterikatan lidah ini, sistem fonemik bahasa tidak terbentuk.
• Dislalia sensorimotor (campuran).. Tindakan motorik dan sensorik saling berhubungan erat, sehingga gangguan gabungan mungkin menjadi dasar pengucapan yang salah. Jadi, dengan kekurangan sensorik, pembentukan kinestesi suara terganggu, dan pengucapan yang tidak akurat, pada gilirannya, berdampak negatif pada perkembangan diferensiasi pendengaran.

Selain sifat pergeseran fungsional pada mata rantai utama pembentukan ucapan, klasifikasi juga memperhitungkan cacat utama - fonetik atau fonemik. Sesuai dengan kriteria ini, dislalia dibagi menjadi beberapa jenis:

• Akustik-fonemik. Hal ini didasarkan pada ketidakmampuan anak untuk membedakan fonem-fonem yang serupa secara akustik melalui telinga. Cacat dalam pengucapan bunyi ditunjukkan dengan tidak adanya bunyi, atau dengan pencampuran atau penggantiannya. Semua suara diucapkan secara normal dan tidak terdistorsi.
• Artikulasi-fonemik. Basis artikulasi normatifnya belum terbentuk, sehingga alih-alih benar, anak menggunakan bunyi artikulatoris yang lebih sederhana atau lebih dekat. Berdasarkan kesamaan fonem pada tempat atau cara pembentukannya, timbul penggantian atau kebingungan.
• Artikulasi-fonetik. Pelanggaran mempengaruhi tingkat bicara fonetik dengan proses fonemik yang dipertahankan sepenuhnya. Ini memanifestasikan dirinya sebagai distorsi suara - penggunaan versi yang salah dari suara tertentu dalam ucapan. Jarang sekali tidak ada suara sama sekali.

Gejala dislalia fungsional

Berbagai bentuk lidah terikat mempunyai manifestasi yang umum, namun masing-masing mempunyai gejala tersendiri. Kurangnya perkembangan keterampilan berbicara dinyatakan dalam penggantian bunyi dengan artikulasi atau sifat akustik yang serupa, kebingungan (penggunaan tidak stabil), distorsi (pengucapan tidak normal) atau tidak adanya. Hanya konsonan yang terpengaruh; pengucapan dan perbedaan vokal tetap benar. Gangguan ini dapat mempengaruhi bunyi individu dalam satu kelompok fonetik atau kelompok bunyi berbeda (sonoran, siulan, dan desis). Suara lembut dan keras sama-sama terpengaruh.

Dalam varian akustik-fonemik, bunyi diidentifikasi secara salah, yang disertai dengan persepsi kata yang salah (bukannya "tong" - "ginjal", bukannya "gunung" - "kulit kayu"). Anak mencampurkan dan mengganti fonem-fonem yang mempunyai persamaan sifat akustik (bersuara dan tidak bersuara, keras dan lembut, sonoran (r-l), mendesis dan bersiul). Jarang terjadi ketiadaan fonem tertentu karena anak tidak dapat membedakannya secara jelas baik dalam tuturan orang lain maupun dalam tuturannya sendiri.

Bentuk dislalia artikulasi-fonemik dapat terjadi dalam dua cara. Dalam kasus pertama, karena ketidakdewasaan struktur artikulatoris, anak menggunakan suara yang lebih sederhana dalam artikulasinya. Dalam pilihan lain, meskipun menguasai semua posisi artikulatoris, anak mengacaukan posisi lidah dan bibir, mengucapkan kata-kata dengan benar atau salah. Pergantian dan campuran berhubungan dengan bunyi-bunyi yang cara atau tempat pembentukannya mirip: mendesis dan bersiul (atap - “tikus”), plosif lingual anterior dan posterior (“Tolya” - “Kolya”), pasangan bunyi keras dan lembut (“ mal” " - "kusut"), sonoran ("tangan" - "luka"), affricate ("bangau" - "chaplya").

Cacat pengucapan pada bentuk artikulasi-fonetik diwakili oleh berbagai jenis rhotacism, sigmatism, lambdacism, ketidaktepatan pengucapan bunyi palatal (kappacism, gammacism, chitism, iotacism). Versi bunyi yang salah (alofon) mirip dengan bunyi yang dinormalisasi, oleh karena itu mudah dikenali oleh orang lain (misalnya, burry “r”). Artikulasi yang terdistorsi tertanam kuat dalam memori fonetik anak dan tidak hilang dengan sendirinya, tetapi sama sekali tidak mempengaruhi tulisan.

Komplikasi

Pengucapan yang salah terutama mempengaruhi fungsi komunikatif: teman sebaya mengalami kesulitan dalam memahami ucapan anak penyandang disabilitas, mengejek dan menirunya. Hal ini dapat berdampak sangat negatif terhadap kesehatan mental, menyebabkan isolasi, gangguan neurotik, dan perilaku menyimpang pada anak. Dislalia fungsional, yaitu bentuk akustik-fonemik dan artikulasi-fonemik, menyebabkan kesulitan dalam analisis dan sintesis bunyi, yang pada masa sekolah diwujudkan dengan kesalahan menulis (disgrafia) dan membaca (disleksia). Anak membuat kesalahan baik saat menulis dari dikte maupun saat menulis karya kreatif - esai, presentasi. Konsekuensinya adalah buruknya prestasi pada mata pelajaran humaniora, yang semakin memperparah penolakan sosial dan penarikan diri.

Diagnostik

Penentuan bentuk dislalia (mekanis, fungsional) dan jenis dislalia dilakukan sebagai bagian dari konsultasi dengan ahli terapi wicara. Data yang diperoleh selama diagnostik terapi wicara sangat penting untuk merencanakan taktik intervensi pemasyarakatan dan pedagogis. Selama diagnosis, materi dan tugas yang sesuai dengan usia subjek digunakan.

• Pengambilan sejarah. Itu dilakukan selama percakapan dengan orang dewasa - orang tua atau perwakilan anak lainnya. Pertanyaan utama yang menarik berkaitan dengan perjalanan masa antenatal, perkembangan pra-linguistik dan bicara anak, penyakit yang diderita pada anak usia dini, adanya cacat pengucapan dan bilingualisme dalam keluarga. Terapis wicara mungkin akan meminta pendapat dokter saraf, otolaryngologist, atau dokter anak mengenai kondisi kesehatan anak.
• Penilaian motorik bicara. Untuk memeriksa praksis artikulatoris, anak diminta melakukan serangkaian latihan khusus: membuka dan menutup mulut, meregangkan bibir menjadi tabung dan merentangkannya menjadi senyuman, menjulurkan lidah lebar dan sempit, dll. , volume, akurasi, aktivitas, tempo gerakan, dan tonus otot dinilai.
• Survei pengucapan suara. Anak diminta menyebutkan benda-benda yang terdapat pada gambar. Materi didaktik dipilih sedemikian rupa sehingga bunyi yang disajikan berada pada posisi yang berbeda-beda: di awal, tengah, dan akhir kata. Hal ini mengungkapkan sifat pengucapan bunyi yang cacat: penggantian, penghilangan, pencampuran, distorsi bunyi.
• Tes pendengaran fonemik. Pada tahap ini perhatian khusus diberikan untuk memeriksa pembedaan fonem-fonem yang serupa bunyi atau artikulasinya. Anak diminta mengulangi suku kata (sa-sha, da-ta) setelah terapis wicara, dan diberikan gambar yang menggambarkan objek yang dilambangkan dengan kata-kata dengan konsonan oposisi.

Diagnosis banding dislalia fungsional dan disartria terhapus bisa menjadi kesulitan praktis - dengan yang terakhir, ada juga artikulasi yang kabur dan tidak jelas, namun pareticism atau dystonia otot, gangguan pernapasan bicara dan prosodi juga akan dicatat. Dalam keterbatasan fungsional lidah, kesulitan terbesar adalah membedakan antara bentuk dislalia artikulasi-fonemik dan akustik-fonemik.

Koreksi dislalia fungsional

Saat memilih arah prioritas, mereka dipandu oleh struktur cacat bicara. Jadi, dengan dislalia akustik-fonemik, vektor utamanya adalah perkembangan fonetik, dengan dislalia artikulatoris-fonetik - keterampilan motorik bicara, dengan dislalia artikulatoris-fonemik - kedua proses tersebut sama:

• Pengembangan praksis artikulatoris. Hal ini dicapai dengan melatih otot-otot yang terlibat dalam pengucapan "suara sulit" dan memperjelas postur artikulatoris. Untuk tujuan ini, disarankan untuk melakukan serangkaian senam artikulasi khusus, latihan untuk mengembangkan aliran udara terarah, dan pijat terapi wicara. Hanya setelah ini mereka beralih ke produksi suara, konsolidasi dan diferensiasi suara yang ditimbulkan.
• Perkembangan proses fonemik. Dilakukan bersamaan dengan pengerjaan artikulasi. Meliputi pembentukan perhatian pendengaran, ingatan, dan diskriminasi fonem. Perbedaan struktur artikulasi dan ciri-ciri fonem campuran dijelaskan kepada anak. Permainan untuk onomatopoeia, pengenalan suara non-ucapan, latihan untuk analisis dan sintesis suara digunakan.

Selain melatih keterampilan selama kelas terapi wicara, perlu dilakukan latihan berulang kali di kelompok taman kanak-kanak dan di rumah (pengulangan latihan artikulasi dan pernapasan, mengerjakan pekerjaan rumah di buku kerja, menghafal ucapan dan puisi). Hanya setelah mengkonsolidasikan keterampilan bicara yang terbentuk dalam situasi komunikasi bebas, pekerjaan terapi wicara dapat dianggap selesai.

Prognosis dan pencegahan

Meskipun ada kemungkinan kesulitan, dislalia fungsional dapat diperbaiki sepenuhnya dan permanen. Jangka waktu untuk mengatasi gangguan bicara bervariasi secara individual dan sangat bergantung pada jumlah gangguan suara, keteraturan menghadiri kelas, dan minat anak dan orang tua dalam mengatasi kesulitan bicara. Kita harus berusaha untuk memastikan bahwa semua cacat fonemik dan pengucapan dihilangkan pada periode prasekolah. Jika diterapkan di kemudian hari, sikap opsional terhadap kelas, kekurangan dalam persepsi suara dan pengucapan suara dapat menjadi persisten dan mempengaruhi pidato tertulis. Pencegahannya meliputi perlindungan kesehatan anak, mulai dari perkembangan intrauterin, perhatian orang tua terhadap perkembangan bicara anak (mendorong aktivitas bicara, mempelajari pantun dan puisi anak, mengembangkan keterampilan motorik manual), mengelilingi anak dengan model peniruan ucapan yang tepat.

Di antara semua masalah bicara yang diketahui, yang paling umum adalah dislalia. Paling sering terjadi pada masa kanak-kanak dan terdiri dari berbagai cacat dalam pengucapan bunyi bahasa ibu - distorsi, substitusi, kebingungan, hingga ketidakhadiran sama sekali dalam ucapan. Pada saat yang sama, terdapat anggapan yang cukup luas bahwa dislalia pada anak merupakan fenomena sementara yang hilang seiring bertambahnya usia. Namun, gangguan bicara seperti itu juga umum terjadi pada orang dewasa. Dalam kebanyakan kasus, “akar” utama masalahnya harus dicari di masa kanak-kanak. Selanjutnya, pengucapan suara yang salah sering kali berdampak sangat buruk pada sisa hidup.

Penyebab dislalia

Semua penyebab potensial dislalia dapat dibagi menjadi dua kelompok:

• Organik. Gangguan pengucapan terjadi karena adanya kelainan pada struktur alat artikulasi - gigi, rahang, lidah, langit-langit mulut. Ini bisa berupa cacat bawaan dan didapat: tidak adanya gigi, maloklusi, pemendekan ligamen hyoid, lengkungan langit-langit mulut yang tinggi. Salah satu anomali berikut dapat menyebabkan cacat bicara yang merupakan ciri khas dislalia;
• Sosio-biologis. Ucapan seorang anak berkembang melalui peniruan. Banyak orang tua yang kurang berkomunikasi dengan buah hatinya dan tidak memperhatikan perkembangan kemampuan pengucapannya. Hal ini seringkali menjadi penyebab dislalia, karena dalam situasi seperti ini sulit mengharapkan anak untuk secara spontan mengembangkan ucapan yang benar. Keterlambatan dalam pembentukan keterampilan pengucapan yang menjadi ciri bahasa ibu sering kali menyebabkan perkembangan dan konsolidasi pengucapan bunyi yang cacat.

Secara terpisah, penyebab dislalia terkait usia pada anak-anak prasekolah dibedakan. Dalam hal ini, cacat bicara merupakan norma fisiologis dan tidak memerlukan koreksi. Namun, untuk menghindari terbentuknya keterampilan pengucapan yang patologis, perlu memperhatikan perkembangan bicara pada anak kecil. Di usia prasekolah itulah dasar-dasar kemampuan komunikasi diletakkan, yang memainkan peran penting sepanjang kehidupan selanjutnya.

Bentuk-bentuk dislalia

Tergantung pada alasan yang berkontribusi terhadap munculnya cacat bicara, mungkin ada dua bentuk utama dislalia: mekanis dan fungsional. Yang pertama dapat terjadi pada usia berapa pun dengan adanya perubahan organik pada alat bicara. Pada saat yang sama, pada anak-anak, gangguan pengucapan sering dikaitkan dengan patologi lidah seperti frenulum yang memendek, atau dengan maloklusi, yaitu posisi rahang yang tidak normal dalam hubungannya satu sama lain. Kemampuan bicara yang buruk pada orang dewasa dapat disebabkan oleh perubahan yang berkaitan dengan usia, terutama karena kurangnya gigi.

Bentuk fungsional dislalia memiliki beberapa variasi. Pembagian ini disebabkan oleh identifikasi tanda-tanda gangguan bicara yang paling signifikan, sehingga intervensi terapi wicara lebih tepat sasaran. Ada tiga bentuk dislalia fungsional:

• Akustik-fonemik. Gangguan ini didasari oleh kurangnya perkembangan pendengaran bicara, sehingga terjadi percampuran bunyi-bunyi yang mempunyai kesamaan sifat akustik, misalnya suara bersuara dan tuli. Dalam beberapa kasus, inferioritas persepsi pendengaran terhadap suara menyebabkan kelalaiannya dalam ucapan;
• Artikulasi-fonemik. Bentuk dislalia ini terjadi jika asimilasi yang tidak memadai dari posisi yang benar dari organ-organ alat bicara ketika mengucapkan suara-suara tertentu, akibatnya terjadi kebingungan;
• Artikulasi-fonetik. Jenis dislalia ini ditandai dengan pengucapan suara yang terdistorsi, yang disebabkan oleh posisi artikulasi yang salah dipelajari.

Dislalia kompleks

Dengan dislalia, pengucapan sejumlah suara yang berbeda mungkin terganggu. Jika salah satu atau beberapa dari mereka yang termasuk dalam kelompok yang sama direproduksi secara cacat, misalnya hanya suara siulan, maka cacat itu dianggap sederhana. Jika pengucapan suara dari kelompok yang berbeda terganggu, mereka menunjukkan adanya dislalia kompleks. Paling sering ini merupakan konsekuensi dari keterbelakangan persepsi fonemik, yaitu pendengaran bicara.

Pada saat yang sama, kesulitan koreksi tidak banyak terkait dengan jumlah suara yang diucapkan secara tidak sempurna, tetapi dengan kebutuhan akan kerja keras untuk mengembangkan persepsi mendengarkan mereka. Biasanya, masalah fonemiklah yang menyebabkan penghapusan dislalia kompleks membutuhkan waktu yang cukup lama. Faktor usia juga penting.

Pada orang dewasa, cacat pengucapan sering dikaitkan dengan pembentukan posisi artikulatoris yang salah, sedangkan pendengaran bicara biasanya berkembang cukup baik. Dislalia pada anak-anak dalam sebagian besar kasus disebabkan oleh persepsi fonemik yang kurang berkembang, akibatnya pengucapan banyak suara yang salah diperbaiki.

Bertentangan dengan kepercayaan umum, dislalia sederhana dan kompleks dapat dihilangkan tanpa konsekuensi pada hampir semua usia. Dalam bentuk mekanisnya, pertama-tama perlu untuk menghilangkan cacat pada alat artikulasi. Jika hal ini cukup sulit dicapai, misalnya dengan maloklusi, koreksi cacat bicara masih cukup mudah dilakukan. Efek akustik suara yang dinormalisasi dapat diperoleh dengan berbagai cara.

Pengucapan yang salah terjadi pada orang-orang dari segala usia. Dalam sebagian besar kasus, asal muasal masalah ini adalah pada masa kanak-kanak. Anak-anak, karena alasan obyektif yang dapat dimengerti, tidak dapat secara mandiri memutuskan bagaimana berbicara sepanjang kehidupan mereka selanjutnya. Dalam hal ini, orang tualah yang paling sering disalahkan atas terjadinya dan konsolidasi gangguan bicara seperti dislalia pada anak. Tetapi sangat mungkin untuk mengatasi cacat dalam pengucapan suara; untuk ini, cukup menghubungi ahli terapi wicara tepat waktu.

Video dari YouTube tentang topik artikel:

Seberapa sering kita melihat anak-anak mengalami gangguan bicara akhir-akhir ini?

Dalam ilmu pengetahuan modern, ada dua jenis dislalia:

• fungsional;
• mekanis (organik).

Dislalia fungsional

Dislalia jenis pertama sering berkembang pada anak-anak pada usia dini dan disebabkan oleh proses pembelajaran pengucapan bunyi yang salah. Dengan kata lain, dengan dislalia jenis ini tidak ada gangguan pada fisiologi alat artikulasi. Alasan utama yang mempengaruhi terjadinya dislalia fungsional adalah koreksi pengucapan fonem yang menyimpang pada anak-anak sebelum waktunya.

Seringkali, anak-anak meniru ucapan yang salah, dan orang dewasa tidak memperhatikan atau tidak mencatat fakta ini pada waktunya, sehingga koreksi awal kesalahan pengucapan tidak terjadi dan gangguan bicara berkembang.

Selain itu, faktor yang mempengaruhi terjadinya dislalia fungsional antara lain rasa tidak enak badan secara umum akibat berbagai penyakit somatik.

Perkembangan mental yang tertunda dan adanya sedikit saja disfungsi aktivitas otak juga mempengaruhi terjadinya dislalia. Selain itu, gangguan bicara ini dikaitkan dengan inferioritas selektif dari motorik bicara atau penganalisis pendengaran dan rendahnya aktivitas analitis dan sintetiknya. Lingkungan bicara yang tidak menguntungkan dan peniruannya oleh anak menimbulkan dislalia sejak hari-hari pertama kehidupannya.

Jenis dislalia fungsional

Dalam dislalia fungsional, dislalia motorik dan sensorik dibedakan secara terpisah. Pembagian ini didasarkan pada letak kelainan pada alat analisanya: motorik bicara dan pendengaran-bicara.

Dengan dislalia motorik, gerakan bibir yang tidak dapat dibedakan diamati, yang kemudian mengakibatkan cacat fonetik.

Dengan dislalia sensorik, anak-anak memiliki masalah dalam membedakan suara secara akustik dan kelainan ini bersifat fonemik.

Dislalia mekanis

Dislalia mekanis atau organik terjadi karena kelainan alat bicara yang bersifat anatomis. Tergantung pada lokasinya, jenis perkembangan lidah terikat tertentu berkembang.

Penempatan rahang yang salah, serta patologi perkembangannya, penempatan gigi yang tidak normal, maloklusi, cacat lidah dan langit-langit mulut adalah alasan utama yang memicu pengucapan suara yang salah. Dislalia mekanis dapat terjadi tidak hanya pada anak-anak, tetapi juga pada individu dari segala usia yang, karena berbagai alasan, mengalami cedera atau kerusakan pada bagian pernapasan, vokal, atau artikulasi alat bicara.

Dalam penelitian jangka panjang, para ilmuwan telah menetapkan fakta bahwa dengan dislalia fungsional, terjadi gangguan pada satu atau dua suara, sedangkan dengan dislalia mekanis, terjadi sekelompok suara.

Selain itu, terdapat gabungan jenis kelainan yang berhubungan dengan dislalia fungsional dan mekanis.

Cacat bicara mungkin memiliki dasar fonetik atau fonemik

Sehubungan dengan pembagian tersebut, dislalia lazim digolongkan menjadi:

• akustik-fonemik;
• artikulasi-fonemik;
• artikulasi-fonetik.

Ketidakmatangan pendengaran fonemik adalah penyebab dislalia jenis pertama. Seorang anak yang menderita kelainan ini juga mengalami kesulitan dalam mengenali fonem. Pada bentuk dislalia akustik-fonemik, tidak terdapat kelainan pendengaran, namun hanya muncul ketidakmampuan pendengaran selektif dalam membedakan fonem tertentu.

Dalam kasus artikulasi-fonemik, penyebab utama terjadinya diidentifikasi: pelanggaran proses pemilihan fonemik dalam aliran bicara. Karena belum matangnya fungsi ini, anak dapat meniru dan mengganti fonem dengan bunyi-bunyi yang serupa ciri artikulatorisnya. Paling sering ini adalah afrika dan sonoran.

Bentuk-bentuk dislalia artikulatoris-fonetik meliputi jenis-jenis kelainan yang faktornya adalah posisi artikulatoris yang belum terbentuk dengan benar. Oleh karena itu, semua suara memiliki pengucapan yang terdistorsi dan diterapkan dalam versi yang salah.

Tentu saja, cacat bicara tersebut dikenali dalam sistem fonetik bahasa ibu anak. Konsonan non-plosif lingual depan merupakan kelompok bunyi terbesar yang pengucapannya mengalami gangguan.

Sistem istilah

Ada sistem istilah yang diciptakan untuk menandai perubahan fungsional dalam pengucapan bunyi. Semua nominasi memiliki huruf Yunani dan akhiran di akarnya -aliran, dan jika bunyi diganti dengan bunyi lain, awalan ditambahkan ke kata tersebut pasangan-: lambdacism, rhotocism, cappacism, gammacism, hitism, rhotacism, sigmatism (oleh karena itu, istilah-istilah ini menunjukkan pelanggaran pengucapan bunyi [l], [lꞌ], [p], [рꞌ], [k], [kꞌ], [g] , [gꞌ], [x], [xꞌ], [th], serta bersiul dan mendesis).

Bagaimanapun, hanya dokter spesialis yang dapat menentukan mengapa bayi Anda mengalami gangguan bicara dan menghilangkannya pada tahap awal, jadi jangan menunda dan mencari bantuan saat tanda pertama gangguan tersebut muncul.

18.02.2014