Kartu ucapan individu untuk anak prasekolah. Kartu ucapan untuk pemeriksaan anak yang tidak bisa berbicara

Kartu ucapan

(mencicipi)

1. Nama belakang, nama depan

2. Usia

Anamnesa.

1. Bayi dari kehamilan manakah?

2. Sifat kehamilan (toksikosis, jatuh, penyakit kronis, penyakit menular...)

3. Melahirkan (awal, mendesak, cepat, dehidrasi...)

4. Stimulasi (stimulasi mekanis, kimia, listrik...)

5. Saat saya berteriak

6. Asfiksia (putih, biru)

7. Faktor Rh (kompatibilitas)

8. Berat badan lahir

9. Memberi makan:

a) ketika mereka membawanya untuk diberi makan

b) bagaimana dia mengambil payudaranya

c) bagaimana dia menghisap

d) apakah ada regurgitasi atau tersedak?

10. Pada hari apa dia keluar dari rumah sakit bersalin, jika terlambat, kenapa?

PERKEMBANGAN MENTAL AWAL.

1. Memegang kepalanya dengan/1,5 bulan/

2. Duduk sejak /6 bulan/

3. Biaya mulai /10 bulan/

4.Berjalan dari /11-12 bulan/

5. Gigi pertama/6-8 bulan/

6. Penyakit masa lalu:

Hingga satu tahun...

Setelah setahun...

Infeksi...

Memar, cedera kepala...

Kejang pada suhu tinggi...

7. riwayat pidato:

Bersenandung……../2 bulan/

Mengoceh…../6 bulan/

Kata-kata pertama…/pada 12 bulan/

Frase pertama…/pada 1,5-2 tahun/

Apakah perkembangan bicara terganggu?...

Lingkungan bicara………

Apakah anak Anda pernah bekerja dengan ahli terapi wicara sebelumnya......

Sikap terhadap pidato Anda.....

Pemeriksaan terapi wicara

1. Observasi perilaku selama pemeriksaan...

2. Keadaan perhatian pendengaran:

*tunjukkan seperti apa suara mainan itu

*mengikuti instruksi 2-3 langkah (buka mulut dan tutup mata,.....)

3. Persepsi visual

* warna primer (kuantitas)

* warna warna

*pemilihan gambar agar sesuai dengan warna latar belakang...

4. Orientasi dalam ruang:

a) di dalam tubuh sendiri – kanan, kiri

b) di luar angkasa – sisi kanan kiri

c) atas, bawah, depan, belakang

5. Orientasi waktu:

*Pagi, siang, sore, malam

*Kemarin, hari ini, besok, lusa

*Pertama, lalu, sekarang

6. Membedakan bangun-bangun geometri :

a) dalam aset

b) dalam bentuk pasif

7. Menghitung: lurus

kembali

operasi penghitungan

8. Berpikir logis

A) menyoroti tambahan ke-4:

kucing, anjing, bebek, tikus

kucing, serigala, anjing, sapi.

B) klasifikasi objek: nyatakan dalam satu kata:

Sweater, gaun, celana pendek, rok, gaun malam.

Sepatu bot, sepatu, sandal, sepatu bot kempa.

Piring, penggorengan, sendok, piring.

Lemari pakaian, meja, kursi, meja samping tempat tidur.

Dada, gagak, bebek, burung pipit.

Bus, kereta api, trem, pesawat.

9. Keterampilan motorik kasar:

Pintar, kikuk...

Melompat dengan satu atau dua kaki, bergantian, dengan dukungan...

PEMERIKSAAN ALAT ARTIKULASI.

1. Bibir:

Tipis, tebal, pendek, sumbing.

Mobilitas bibir (senyuman, tabung, penutupan rapat, simetri).

2. Gigi:

Jarang, kecil, di luar barisan rahang, gigi seri besar, tidak ada gigi seri.

3. Langit-langit keras:

Tinggi, sempit, datar, pendek, gotik.

4. Langit-langit lunak:

Memendek, bercabang dua, menyimpang ke samping, tidak cukup berkontraksi, tidak berkontraksi.

Menggigit:

Prognathia, progenia, gigitan langsung, gigitan terbuka anterior, gigitan terbuka lateral, miring.

6. Bahasa:

a) ukuran: ligamen hipoglosus masif, kecil, pendek.

b) mobilitas: menjulur ke depan, menarik ke dalam rongga mulut, menjilat bibir...

c) kemampuan peralihan: senyum tabung, pendulum, kuda...

d) mempertahankan pose, simetri.

e) adanya sinkinesis.

e) getaran.

g) air liur.

7. Keadaan otot wajah:

* menutup satu mata secara terpisah (adanya sinkinesis)

*angkat alis secara merata

* mengerutkan alis

* kehalusan lipatan nasolabial.

8. Bunyi ujaran secara umum:

* ekspresif (tidak ekspresif, tidak ekspresif..)

* pernapasan (toraks atas, diafragma, pernafasan pendek...)

* tempo dan ritme (lambat, cepat, tidak merata...)

*diksi (kabur, buram...)

PEMERIKSAAN PIDATO YANG TERHUBUNG.

1. Percakapan sehari-hari dan deskriptif:

Apa nama belakangmu?

Berapa usiamu?

Kamu tinggal di mana?

Siapa nama ibumu?

Siapa nama ayahmu?

Apakah kamu mempunyai saudara laki-laki, saudara perempuan?

Siapa yang lebih tua, lebih muda?

Apa yang ibu dan ayah lakukan?

Apakah kamu punya teman?

2. Menyusun cerita berdasarkan gambar : ....

3. Menyusun cerita berdasarkan rangkaian gambar alur...

4. Menceritakan kembali...

5. Cerita berdasarkan presentasi...

KETERAMPILAN KAMUS DAN PEMBENTUKAN KATA,

1. Status kamus:

A) Nama berbagai objek, profesi, transportasi, kata-kata umum, bayi binatang...

B) penjelasan arti kata:

kulkas…

penyedot debu…

pesawat terbang…

V) nama bagian-bagian benda:

Ketel

Donyshko

Menyemburkan

Tutup

Pena.

Jam tangan

Tampilan jam

Angka

panah

Mengikat

Kursi

kursi

Kembali

Kaki.

d) Kamus kata kerja:

Kegunaannya:

Memasak

Guru

Dokter

Tukang pos?

Kucing _______, anjing ________, bebek _________, katak __________,

Babi _______, sapi ________, gagak ________, burung pipit __________.

e) kamus tanda:

--pemilihan kata sifat untuk kata benda:

Lemon (yang mana?)

Gaun (jenis apa?)

Rubah (yang mana?)

-- pemilihan antonim:

lebar - …

lurus - ...

kering - …

tinggi - …

panjang - …

sakit - …

lucu - …

lampu - …

dingin - …

PEMBENTUKAN KATA.

A ). Pembentukan kata benda dengan sufiks kecil:

Meja -

Rumah -

Karpet -

Kapak -

Jamur -

Buku -

Tangan -

Buku catatan -

Kucing -

Keranjang -

Sarang -

Jendela -

Awan -

burung pipit -

Roti -

Bulu -

B) Pembentukan kata kerja dengan cara awalan:

Berjalan (datang, kiri, mendekat, mencapai...)

Berjalan (pergi, mendekat, masuk, melintasi...)

Tuang (air, tuang, tuang, isi ulang...)

C) Pembentukan kata sifat dari kata benda (relatif):

Bangku kayu (jenis apa?)

Tas kulit

Pegangan plastik

Kaca kaca

Jus dari ceri, apel, pir, plum, tomat

Paku besi

D) Pembentukan kata sifat posesif:

Kelinci punya ekor kelinci, tapi serigala?

Kepala siapa?

Rumah siapa?

Tas siapa itu?

STRUKTUR TATA BAHASA PIDATO.

1. Survei pemahaman struktur gramatikal:

A) pelaksanaan instruksi, seperti: tunjukkan buku catatan dengan pena; Tunjukkan buku catatan dan penamu.

B) pemahaman angka:

tunjukkan di mana pensil itu berada dan di mana pensil itu berada;

Apakah anak-anak menggambar dengan pensil atau krayon?

tunjukkan di mana mobil itu dan di mana mobil-mobil itu berada?

V) pemahaman tentang gender:

Dimana Sasha jatuh? Dimana Sasha jatuh?

Dimana Zhenya menangis? Dimana Zhenya menangis?

G) pemahaman kasus:

tunjukkan di mana ibu mendandani gadis itu? Di mana gadis itu mendandani ibunya?

D) memahami preposisi:

di, di, dengan, dari bawah, dari, di belakang, karena, di bawah, ke.

2. Adanya agrammatisme:

Perubahan kata:

A) mengubah kata benda berdasarkan kasus:

Saya punya pensil.

saya tidak punya…

saya menggambar...

Saya punya nenek.

Tidak ada rumah...

aku akan memberimu bunga...

Aku akan jalan-jalan bersama...

saya ingat...

B) bentuk kasus preposisi:

(sesuai gambar - bola ada di lemari, di bawah lemari, di belakang lemari, di depan..., saya ambil bolanya dari bawah..., dari belakang...,)

C) transformasi kata benda dari satuan. angka dalam bentuk jamak:

Tabel – tabel

Jendela - …

Mata - …

Pohon - …

Tunggul -…

Kursi - …

Mulut - …

Lengan baju -…

burung pipit - …

Telinga - …

D) kesesuaian angka 2 dan 5 dengan kata benda:

Satu sapi – dua... - lima...

Satu rumah – dua... - lima...

Satu kursi – dua... - lima...

D) pembentukan bentuk kata benda Gender. dan TV. dan Terkirim. kasus jamak nomor:

Tabel - tabel - tabel - tentang tabel,

jendela -…

Kursi - …

Ember - ...

Ikan -...

Boneka -…

Telinga - …

E) kesesuaian kata sifat dengan kata benda:

Bola biru - bola biru - bola biru - tentang bola biru.

mobil biru -...

Gaun biru -…

Bendera merah -...

matahari merah - ...

Bintang Merah - ...

G) kesesuaian kata sifat dengan kata benda dalam jumlah:

Bola biru – bola biru (lihat di atas).

PRONUNCIASI SUARA.

1. Vokal:

2. Konsonan bersuara dan tak bersuara:

3. konsonan lunak dan keras:

TIDAK

M-Mh

T-T

HHH.

4. Bersiul:

5. Mendesis:

SHJ

6. Nyaring:

RRb

7. Diferensiasi bunyi dalam ucapan spontan:

S-SH, SW, S-S, S-C.

Sst, Sst, Sst.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

Kiri-Kanan, Kiri-Kanan, Kiri-Kanan, Kiri-Kanan...

INVESTIGASI PERSEPSI FONEMATIS TERHADAP SUARA DAN KETERAMPILAN ANALISIS SUARA DASAR.

1. Pengulangan bunyi vokal 3 dan 4:

Aoe, uio, ieu.

Aeow, uioe, uaeu.

2. Pengulangan suku kata dengan bunyi yang berlawanan:

Pa-ba, go-ko, ha-ka, te-de.

Ta-ta-da, pa-ba-pa, ha-ga-ka, cha-cha-cha.

Tahun kucing-kucing, Tom-House-Tom.

3. Mengisolasi dengan telinga bunyi vokal pertama yang ditekankan dalam sebuah kata:

Alik, gema, jendela, bebek, Ira, aster, Olya, Anna, telinga.

4. Mengisolasi dengan telinga bunyi terakhir dalam sebuah kata:

Pooh, kucing, lele, sup, jendela, kucing, bola.

PEMERIKSAAN STRUKTUR SILABILITAS :

1. Reproduksi struktur suku kata suatu kata:

Nama dari gambar - penggorengan, akuarium, taplak meja, polisi, sepeda, obat-obatan, sepeda motor, sastra, ekskavator.

2. Berbicara yang direfleksikan:

Konstruksi, ular, latihan, pembuat jam.

3. Memainkan kalimat (2-3 kali berturut-turut)

Anak-anak membuat manusia salju dari salju.

Seorang tukang ledeng memperbaiki pipa air.

Seorang pembuat jam sedang memperbaiki sebuah jam tangan.

Pembuat jam, sambil menyipitkan matanya, sedang memperbaiki jam tangan untuk kami.

Seorang polisi mengendarai sepeda motor.

Pengontrol lalu lintas mengendalikan lalu lintas.

Kesimpulan terapi wicara:______________________________________________

Kartu ujian pidato

anak yang tidak bisa berbicara

1.Nama belakang, nama depan anak_______________

2. Tanggal lahir, usia ____________________________________________________________________

3. Kebangsaan (bilingualisme) ____________________________________________________________ _

4. Alamat rumah __________________________________________________________

5. Dari mana asalnya ________________________________________________________________________________

6. Tanggal masuk ke kelompok terapi wicara _______________

7. Kesimpulan PMPC tanggal ______________

8. Status psikoneurologis ________________________________________________________________

9. Kondisi pendengaran ____________________________________________________________

10. Keadaan penglihatan ________________________________________________________________________________

11. Tanggal pengisian kartu ucapan ______________________________________________

Terapis wicara ___________________________________

SAYA . Studi tentang komponen komunikasi nonverbal

Menjalin kontak dengan anak (produktif, tidak produktif) ________________________________________________

Manifestasi negativisme motorik dan bicara _____________________________________________

Demonstrasi kemampuan meniru:

- “Lakukan seperti yang saya lakukan” (penunjuk, isyarat negatif, dll.) __________________________________________________________

- “Terbang seperti burung”, “Lompat seperti kelinci”, “Menginjak seperti beruang” ___________________________

Manifestasi fiksasi pandangan anak (mata pembicara, organ artikulasi, gambar) ________

________________________________________________________________________________________________

II . Studi tentang persepsi pendengaran

Ditangguhkan e Penurunan jumlah bunyi non-ucapan _________________________________________________________________

Diskriminasi dan reproduksi pendengaran dari ritme 2 suku kata ________________________________________

Menentukan arah bunyi nonucapan ______________________________________

Membedakan onomatopoeia dengan telinga ____________________________________________________________

AKU AKU AKU . Studi tentang perkembangan motorik

1. Keadaan keterampilan motorik umum:

(gaya berjalan - percaya diri, tidak pasti, dengan goyangan; berjalan dengan jari kaki dalam garis lurus; melompat dengan satu atau dua kaki)

koordinasi ________________________________________________________________________________

2. Keadaan keterampilan motorik halus:

(tes: ulangi secara berurutan pose “tinju”, “atap”, “perahu”, “kambing”, “lingkaran”, “kacamata”; bergantian dua pose: “tinju/telapak tangan”, “tinju/kambing”, “telapak tangan/ perahu", "kacamata/tinta;

keakuratan gerakan ________________________________________________________________________________

beralih __________________________________________________________________________________________

tempo ______________________________________________________________________

3. Keadaan otot wajah:

Wajah (bermakna, adanya ekspresi wajah, acuh tak acuh, asimetris, lipatan nasolabial) ___________

_______________________________________________________________________________________

Kemampuan melakukan gerakan wajah dengan meniru (tes: mengangkat alis ke atas (“terkejut”),

mengerutkan kening (“marah”), julingkan mata, membusungkan pipi (“anak gendut”)) _______________________

__________________________________________________________________________________________________________

(menunjukkan negativisme; melihat secara visual, mencoba mengulangi, tetapi tidak berhasil; mencoba mengulangi, tetapi berpose

tidak tahan; melakukan gerakan secara mandiri)

IV . Pemeriksaan alat artikulasi

1. Struktur alat artikulasi:

bibir ____________________________ tonus otot bibir ________________________________

gigi ____________________________________________________________________________________

menggigit _________________________________________________________________________________

lidah (bentuk; posisi, tonus otot saat istirahat, kondisi ligamen hipoglosus) _________________

_________________________________________________________________________________________

langit-langit keras ______________________________________________________________

2. Keadaan keterampilan motorik alat artikulasi:

bibir __________________________________________________________________

rahang bawah ____________________________________________________________________________

bahasa ____________________________________________________________________________________

langit-langit lunak ________________________________________________________________________________

V . Mempelajari pidato yang mengesankan:

1. Keadaan kosakata nominatif

Mengkorelasikan nama sendiri dengan kepribadian

(tahu namanya, menjawabnya)

________________________________________________________________________________________

Mencocokkan benda dengan namanya

Tunjukkan di mana letak boneka, bola, jam, buku, meja

________________________________________________________________________________________

Tunjukkan bagian tubuh (tangan, hidung, lutut, siku, dahi, jari, leher)

________________________________________________________________________________________

Menampilkan bagian-bagian benda (rumah, mobil, pesawat, boneka, jam tangan)

________________________________________________________________________________________

Tampilkan binatang (kucing, anjing, kelinci, serigala, rubah, kuda, kambing)

________________________________________________________________________________________

Mengkorelasikan objek dengan tujuannya (benda, gambar)

Tunjukkan kepada kami: apa yang Anda mainkan, apa yang Anda gunakan untuk menyikat gigi, apa yang Anda makan, dll.

________________________________________________________________________________________

Memahami kata-kata umum

Tunjukkan (ambil, berikan) piring (pakaian, dll)

________________________________________________________________________________________

2. Keadaan kamus predikatif

(gambar adegan di mana satu objek melakukan berbagai tindakan)

Tunjukkan kemana gadis itu pergi (berdiri, berlari, makan, tidur, bermain, mencuci)

________________________________________________________________________________________

(gambar pemandangan di mana objek berbeda melakukan tindakan berbeda)

Tunjukkan siapa yang mencuci (berdiri, berlari, dll.)

_______________________________________________________________________________________________

3. Keadaan kamus atribut

Memahami nama-nama ciri suatu benda

Tunjukkan di mana meja besarnya? dimana si kecil? (tongkat tebal/tipis, pita panjang/pendek, rumah tinggi/rendah) ________________________________________________________

Tunjukkan kubus manakah yang lebih besar? Kubus manakah yang lebih kecil? (pensil lebih panjang/pendek, piramida lebih tinggi/bawah) _______________________________________________________________________________

Tunjukkan di mana letak bola merah (kuning, biru) itu?________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Keadaan struktur gramatikal tuturan:

Memahami bentuk tunggal dan jamak dari suatu kata benda

Dimana bonekanya? dimana bonekanya? (piramida/piramida, mesin/mesin, buku/buku)

________________________________________________________________________________________

Memahami makna kata depan yang mencerminkan hubungan spasial

Letakkan mainan di dalam kotak (di atas kotak, di belakang kotak, di bawah kotak, di depan kotak)

________________________________________________________________________________________

Memahami kata benda dengan sufiks kecil

Tunjukkan di mana mejanya? dimana mejanya? (buku/buku kecil, boneka/boneka, kotak/kotak) __________________________________________________________________________________________

Memahami konstruksi kasus preposisi (instruksi 2 suku kata)

Ambil beruang itu dan letakkan di kursi; pergi ke meja dan ambil pensil; ambil kubus dari meja dan bawa ke kotak

________________________________________________________________________________________

Memahami isi teks yang diceritakan melalui rangkaian gambar alur

________________________________________________________________________________________

VI . Belajar Bahasa Ekspresif

1. Bunyi ujaran secara umum

Napas (volume, durasi pernafasan, kehalusan) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

Laju (bradylalia, tachylalia, sedang) ___________________________________________________

Keterbacaan (sebutkan alasannya) __________________________________________________________

2. Aktivitas bicara

Reaksi refleks suara tanpa syarat ( mendengus, memukul, memekik, merintih,

bersorak, tertawa, menangis, menjerit) _______________________________________________

______________________________

Kemampuan Kata Lisan (celoteh, onomatopoeia, kata-kata amorf, kata-kata individual, pelestarian struktur suku kata)__________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Kemungkinan untuk mengucapkan frasa (karakter pengucapan: terkonjugasi, tercermin, sewenang-wenang; struktur frasa, adanya agrammatisme) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Kemungkinan untuk mengucapkan dan membedakan individu terdengar

(pengucapan suara)

(diferensiasi suara)

VII . Studi tentang fungsi mental non-ucapan

1. Berpikir:

Penguasaan papan Seguin __________________________________________________________________

Melipat piramida _________________________________________________________________

Klasifikasi _________________________________________________________________________

Menyoroti 4 ganjil ____________________________________________________________________

2. Akun:

Penghitungan mekanis langsung: ______________________________________________________________

Mengkorelasikan bilangan dengan banyaknya benda (“beri saya 2 pensil, 3 kubus, 5 gambar”)_________

_______________________________________________________________________________________ _

Penamaan nomor ____________________________________________________________

3. Gnosis optik-spasial:

Membedakan konsep atas/bawah, kanan/kiri, depan/belakang ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Praksis optik-spasial:

Lipat gambar yang dipotong menjadi 2 - 3 - 4 bagian _______________________________________

________________________________________________________________________________________

Lipat gambar tongkat sesuai pola (3-6 batang) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

Kesimpulan terapi wicara: _______________________________________

__________________________________________________________________

Terapis wicara adalah spesialis dalam memperbaiki gangguan bicara. Selain rencana kerja, catatan pemeriksaan, dan dokumen lainnya, terapis wicara juga harus melakukannya menyimpan kartu ucapan untuk setiap anak yang terdaftar padanya.

Seorang anak prasekolah yang merupakan murid taman kanak-kanak terapi wicara, yang menghadiri pusat terapi wicara atau diawasi oleh spesialis terapi wicara, harus memiliki kartu tersebut.

Kartu wicara untuk pemeriksaan anak merupakan formulir khusus yang diisi oleh ahli terapi wicara.

Namun, tidak ada sistem terpadu untuk dokumen-dokumen ini. Setiap spesialis memelihara kartu bicaranya sendiri, yang disusun secara individual, berdasarkan persyaratan terapis wicara dan karakteristik pekerjaannya. Kartu wicara merupakan dokumen pelaporan pemeriksaan anak dengan berbagai gangguan bicara.

Mengapa Anda memerlukan kartu ucapan?

Dokumen semacam itu sangat penting untuk pekerjaan seorang guru dan untuk melacak dinamika perkembangan bicara anak.

Ini memungkinkan Anda untuk melihat penyebab gangguan bicara, menentukan mekanisme cacat, mengidentifikasi kemampuan anak prasekolah dan mengidentifikasi cara kerja pemasyarakatan.

Ada dua jenis peta ucapan: umum dan diperluas.

Kartu umum (kadang-kadang disebut karakteristik terapi wicara) adalah satu atau dua bentuk dengan informasi umum. Ini termasuk informasi singkat tentang anak dan deskripsi singkat pidatonya.

Peta yang diperluas adalah dokumen yang jauh lebih nyaman. Selain riwayat kesehatan, ini mencakup pemeriksaan khusus terhadap pengucapan suara, keadaan bicara yang koheren, studi kosa kata anak dan banyak lagi. Selain itu, kartu-kartu tersebut dibagi berdasarkan usia anak. Pada usia yang berbeda, mulai dari tahun pertama kehidupan, tugasnya berbeda satu sama lain.

Beberapa ahli terapi wicara lebih suka melakukan peta yang luas sampai anak mencapai usia sekolah. Dokumen tersebut sangat memudahkan karena guru tidak perlu membuat kartu baru setiap saat, tetapi hanya perlu memasukkan informasi pada kolom yang ada sesuai dengan usia anak.

Apa saja yang termasuk dalam pemeriksaan?

1.Informasi umum.

Ini informasi tentang anak itu, orang tua, deskripsi singkat tentang anak prasekolah.

2.Anamnesa.

Informasi dari perkataan ibu tentang kelahiran, kondisi dan hari-hari pertama kehidupan anak dicatat di sini. Termasuk juga penyakit serius yang diderita anak dan perkembangan bicara awal anak. Data ini penting untuk gambaran kesehatan secara keseluruhan anak prasekolah, mengidentifikasi penyimpangan.

3. Mempelajari fungsi non-ucapan.

Data ini terdiri dari hasil pengamatan visual untuk anak itu. Data keterampilan motorik umum dan manual, perhatian pendengaran, persepsi visual, dan persepsi ritme dicatat di sini. Anak prasekolah ditawari beberapa tugas, berdasarkan hasil kesimpulan yang ditarik dan dicatat.

Anak mungkin diminta untuk: menyusun gambar potongan, membuat gambar tertentu dari plastisin, menggambar gambar geometris yang disarankan, menunjukkan kanan dan kiri, bermain dengan tali atau mosaik. Semua tugas ditujukan pada usia tertentu anak; tugas tersebut menjadi lebih rumit seiring bertambahnya usia.

4. Investigasi pelanggaran.

Selama tugas-tugas ini, anak diminta untuk melakukannya ulangi setelah terapis wicara beberapa suara (dalam bentuk permainan) atau ucapkan sendiri.

Selama pemeriksaan ini, keadaan pengucapan bunyi, keadaan alat artikulasi, reproduksi bunyi, dan keterampilan motorik bicara terungkap.

Setelah anak mencapai usia 3 tahun, fungsi pernapasan dan vokal (jenis, frekuensi dan durasi pernapasan, karakteristik suara) juga dinilai.

Anak prasekolah diminta mengulangi kata-kata setelah terapis wicara dan melakukan latihan imitasi (meregangkan bibir, menguap, menggerakkan lidah). Pada pemeriksaan tahap ini, guru menuliskan kelainan struktur anatomi (gigitan buruk, gigi jarang bengkok, langit-langit lunak atau keras, dll).

5. Mempelajari aspek fonemik tuturan (mulai dari usia tiga tahun).

Untuk anak itu diusulkan untuk ditunjukkan Pada gambar tersebut terdapat benda-benda yang diberi nama oleh ahli terapi wicara.

6. Keadaan persepsi ucapan fonemik.

Ini termasuk pengulangan suku kata, dan dari usia 5-6 tahun: menyorot huruf pertama dan terakhir dalam kata-kata yang diberikan.

7. Mempelajari pemahaman tuturan.

Pada tahap pemeriksaan ini, terapis wicara melakukan evaluasi kosakata pasif anak, memahami kata dan tindakan, memahami frasa dan kalimat tanya.

Dari 3 tahun: memahami preposisi.

Dari usia 5 tahun: pembentukan bentuk-bentuk kecil.

Terapis wicara akan meminta anak prasekolah untuk menunjukkan objek tertentu dalam gambar, menjawab pertanyaan, dan membentuk kata-kata.

8. Mempelajari kosa kata dan struktur gramatikal tuturan.

Terapis wicara mengevaluasi: kosakata aktif anak(kata benda, kata sifat, kata kerja), penggunaan kasus yang benar, kesesuaian kata sifat dengan kata benda, generalisasi konsep, pemilihan antonim, nama profesi, bagian tubuh, kelompok benda.

Tugas dilaksanakan berdasarkan gambar dengan permintaan menyebutkan kata yang diusulkan.

9. Keadaan bicara yang koheren (jika ada).

Tugas-tugas ini diberikan kepada anak di atas 4 tahun. Pidato yang koheren diperiksa dengan menceritakan kembali bagian yang diusulkan. Anak usia empat tahun ditawari kutipan 4 kalimat yang saling berhubungan. Untuk anak usia lima tahun - ulangi cerita sebanyak 5 kalimat.

Anak usia enam tahun sudah diminta mengarang cerita berdasarkan rangkaian gambar alur.

Kadang-kadang penceritaan kembali dongeng yang sudah dikenal dapat ditawarkan (“Lobak”, “Ryaba Hen”, dll.)

Setelah semua ujian dilaksanakan maka tertulis laporan terapi wicara menunjukkan diagnosis dan rencana kerja perbaikan yang diperlukan. Selain itu, untuk peta bicara yang lengkap, diperlukan pendapat dari dokter berikut: ahli saraf, spesialis THT, neuropsikiater, ahli bedah atau spesialis lainnya.

Berikut contoh pemeriksaannya; setiap dokter spesialis dapat menambah atau sebaliknya menghapus sesuatu, berdasarkan usia dan kemampuan anak. Pemeriksaan terapi wicara dengan pengisian kartu wicara biasanya dilakukan pada dua minggu pertama bulan September. Kartu ucapan disimpan langsung oleh ahli terapi bicara selama seluruh periode observasi anak prasekolah.

Kartu terapi wicara No.______

PEMERIKSAAN ANAK DENGAN KEKURANGAN BERBICARA.

Nama belakang, nama depan anak_______

Informasi tentang orang tua:

Sejarah umum:

Sifat kehamilan:

_^ Bagaimana proses persalinannya?

Biaya ____________

Gigi pertama________________

^ Sejarah pidato:

^ Pemeriksaan terapis wicara

(kontak, negativitas, minat terhadap lingkungan, mainan, stabilitas minat dan perhatian, ketidakstabilan, gangguan)

2. Keadaan pendengaran, diferensiasi pendengaran dan perhatian:

a) diferensiasi mainan yang berbunyi________________________________________________

3. Perhatian visual anak, observasi:

a) pemilihan gambar atau objek berpasangan________________________________

b) pemilihan objek untuk gambar__________________________________________

c) pemilihan lingkaran berpasangan atau gambar dengan warna yang sama________________________________________________________________

d) pengenalan warna berdasarkan nama______________________________________________

4. Keadaan kecerdasan dan tingkat pemahaman terhadap lingkungan:

a) operasi penghitungan dan penghitungan dalam 5-10______________________________

b) pembedaan benda berdasarkan bentuknya:

"kotak surat"____________________________________________________

lotre geometris________________________________________________________________

c) pembedaan benda berdasarkan ukuran (kemampuan menyusun piramida, boneka bersarang)____________________________________________________________

d) orientasi waktu:

serangkaian gambar plot (2-4) untuk membangun hubungan sebab-akibat_______________________________________________________________

mengenali dan memberi nama musim______________________________________________

e) orientasi dalam ruang:

kemampuan membuat figur tongkat dengan meniru________

kemampuan menyusun gambar utuh dari 3-4 bagian___________________________

pengetahuan tentang preposisi: di, di, di bawah, di atas (tentang, dengan, dari, dengan, dari..)________

f) kemampuan menggeneralisasi:

pilih gambar sesuai dengan konsep umum: jamur, beri, bunga, mainan, piring, furnitur._____________________________________________

“ekstra” (kemampuan untuk menyorot gambar yang tidak sesuai dengan konsep umum tertentu)________________________________________

6. Keadaan keterampilan motorik bicara

7.Keadaan keterampilan motorik umum ________________________________________

8. Pemahaman pidato:

A) melakukan tugas-tugas sederhana ____________________________________________

B) memahami kalimat umum______________

C) memahami hubungan antar anggota kalimat ____________

D) memahami cerita pendek________________________________________________

9. Pidato mandiri:

A) pengucapan suara

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) reproduksi struktur suku kata kata

____________________________________________________________________

C) pengulangan kalimat yang mengandung kata bersuku banyak dengan struktur suku kata yang kompleks_________________________________________________

d) membuat proposal gambar alur sederhana dan kompleks____________________________________________

10.Keadaan struktur tata bahasa

Infleksi (jenis kelamin, jumlah, kasus):__________________________________________

Pembentukan kata:__________________________________________________________

11.Status kamus ________________________________________________

____________________________________________________________________12. Persepsi fonemik dan diskriminasi bunyi, keadaan pendengaran fonemik:

a) diferensiasi bunyi yang tercampur dalam pengucapan________________________________________________________________

b) menentukan adanya bunyi pada suatu kata__________________________________________

13.Keterampilan berbicara secara umum __________________________________

____________________________________________________________________14. Kesimpulan dokter:

15. Laporan terapi wicara ________________________________________

Nama lengkap anak________________________________________________________________

Usia__________________________________________________________

Jumlah kelas per minggu__________________________________________________

Durasi pelajaran________________________________

№	Bidang pekerjaan	Isi kelas






























№	Bidang pekerjaan	Isi kelas

Kartu terapi wicara No.______
^ PEMERIKSAAN ANAK GAGAP.

Tanggal lahir_______________________________________________________________
Alamat rumah__________________________________________________
Keluhan orang tua______________________________________________

____________________________________________________________________

^ Informasi tentang orang tua:

Ibu____________________________________________________________

Ayah____________________________________________________________

Sejarah umum:

Anak dari _____kehamilan.

Sifat kehamilan:

____________________________________________________________________^ Bagaimana proses persalinannya? (awal, mendesak, asfiksia, stimulasi, cepat, berkepanjangan, operasi caesar)

Berat dan tinggi badan anak saat lahir________________

Pemberian ASI (menyusui, buatan, campuran, bagaimana dan berapa banyak yang dihisap)______________________________________________________________________________

^ Perkembangan psikomotorik awal:

Memegang kepala dengan _____________ duduk __________

Biaya ____________

Gigi pertama________________

Penyakit masa lalu sebelum dan sesudah satu tahun ________________________________________________________

^ Sejarah pidato:

Bersenandung________ mengoceh__________

Kata pertama________________ frasa pertama_______________

Bagaimana perkembangan bicara berlangsung (sebentar-sebentar, bertahap)________

Apakah perkembangan bicara terganggu (waktu, alasan)__________

Pada umur berapa gangguan bicara ________________

Lingkungan bicara________________________________________________________________

Sudahkah Anda bekerja dengan ahli terapi wicara____________________________________________

^ Pemeriksaan terapis wicara
Tanggal ujian____________
1. Ciri-ciri pribadi anak: tenang, seimbang, bersemangat, sensitif, cengeng, garang, ramah, pengecut atau berani, bersahabat dengan anak-anak dalam tim, baik hati atau serakah, keinginan untuk kepemimpinan . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Stabilitas perhatian, konsentrasi, daya ingat.________________________________________________________________________________________________________________________________ _______

3. Aktivitas berbicara (diam, banyak bicara, rela berbicara)____________________________________________________________

4.Struktur organ alat bicara:

Bahasa_______________________________________________________________

Bibir__________________________________________________

Gigi_______________________________________________________________

Gigitan (normal, prognathia, progenia, anterior terbuka, lateral terbuka)____________________________________________________________
5. Keadaan keterampilan motorik bicara _______________________________________

______________
6.Keadaan keterampilan motorik umum ________________________________________

___________________________________________________________________
7. Kecepatan bicara (lambat, cepat)___________________________ _______

___________________________________________________________
8. Dalam jenis tuturan apa kegagapan diungkapkan:

Pidato bisikan:

A) terkonjugasi__________________________________________________

B) tercermin________________________________________________________________

C) jawaban atas pertanyaan________________________________________________

D) membaca__________________________________________________________________

e) menceritakan kembali__________________________________________________________

E) pidato puitis________________________________________________________________

g) ucapan spontan____________________________________________

9. Pernapasan di luar fonasi dan ucapan; selama fonasi dan pidato________

___________________________________________________________________
10. Lokalisasi dan jenis kejang (klonik, tonik, campuran)

a) kejang pada alat pernafasan_____________________________________________

c) kejang artikulatoris pada lidah, bibir_________________________________

11.Suara sulit, suku kata___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. Gerakan terkait (lengan, kaki, kepala, badan)_______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. Adanya embolofrasia______________________________ ______________
14. Kondisi suara (kusam, melengking, pelan, memudar, terputus-putus, normal)_____________________________________________

___________________________________________________________________
15. Kesimpulan Dokter: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. Laporan terapi wicara ________________________________________

___________________________________________________________________
17.Rekomendasi ____________________________________________________

___________________________________________________________________
Guru terapis wicara
KARTU PIDATO No.______

^ ANAK USIA PAUD JUNIOR.

Nama belakang, nama depan anak________________________________________________

____________________________________________________________________

^ Informasi tentang orang tua:

Ibu____________________________________________________________

Ayah____________________________________________________________

Sejarah umum:

Anak dari _____kehamilan.

Sifat kehamilan:

____________________________________________________________________^ Bagaimana proses persalinannya? (awal, mendesak, asfiksia, stimulasi, cepat, berkepanjangan, operasi caesar)

Berat dan tinggi badan anak saat lahir________________

Pemberian ASI (menyusui, buatan, campuran, bagaimana dan berapa banyak yang dihisap)______________________________________________________________________________

^ Perkembangan psikomotorik awal:

Memegang kepala dengan _____________ duduk __________

Biaya ____________

Gigi pertama________________

Penyakit masa lalu sebelum dan sesudah satu tahun ________________________________________________________

^ Sejarah pidato:

Bersenandung________ mengoceh__________

Kata pertama________________ frasa pertama_______________

Bagaimana perkembangan bicara berlangsung (sebentar-sebentar, bertahap)________

Apakah perkembangan bicara terganggu (waktu, alasan)__________

Pada umur berapa gangguan bicara ________________

Lingkungan bicara________________________________________________________________

Sudahkah Anda bekerja dengan ahli terapi wicara____________________________________________
^ Pemeriksaan terapis wicara
Tanggal ujian____________
1. Observasi tingkah laku dan permainan (kontak, negativitas, minat terhadap lingkungan, mainan, stabilitas minat dan perhatian, ketidakstabilan, gangguan)

Pengenalan dan diskriminasi suara kontras dari 2 mainan____________
3. Penelitian persepsi visual:

A) pengenalan dan pembedaan antara besar dan kecil___________________________

B) persepsi dan diskriminasi warna primer__________________________

C) persepsi dan diskriminasi bentuk geometris_____________
4. Kajian persepsi representasi spasial:

A) melipat gambar benda dari 2 bagian__________

B) Meletakkan 3 buah tongkat hitung sesuai pola _________

C) bangunan yang terbuat dari tiga kubus______________________________

D) orientasi dalam ruang (atas-bawah)________________________________
5.Struktur organ alat bicara :

Bibir bibir sumbing tipis, tebal, sebagian atau seluruhnya, unilateral atau bilateral_________________________________

Gigi jarang, kecil, besar, bengkok, di luar lengkungan rahang, gigi hilang, dua baris gigi___________________________________________

Menggigit normal, prognathia, progenia, anterior terbuka, lateral terbuka, silang_____________________________________________

Langit-langit keras tinggi, gotik, datar, memendek, melalui celah unilateral atau bilateral, tidak melalui celah lengkap, tidak lengkap, submukosa________________________________________________________

Langit-langit lunak tidak adanya, memendek, tidak adanya lidah kecil______

Adanya celah pasca operasi, polip hidung, kelenjar gondok, deviasi septum hidung_________________________________________________
Bahasa masif, kecil, pendek, panjang, “geografis”, hipertrofi akar lidah___________________________________________

Ligamentum hipoglosus pendek, memendek, adanya perlengketan dengan jaringan daerah sublingual________________________________________________
6.Keterampilan motorik umum:

A) berjalan, berlari di antara garis__________________________________________

B) memindahkan mainan lunak dari satu tangan ke tangan lainnya______

B) bertepuk tangan dan menghentakkan kaki secara bersamaan__________________________
Volume gerakan yang dilakukan penuh/tidak tuntas, tempo normal/cepat/lambat, aktivitas normal/lesu/disinhibisi, manifestasi kecanggungan motorik_____________________
7.Keterampilan motorik manual:

A) letakkan ibu jari Anda di dalam cincin dengan masing-masing jari di tangan kanan, lalu di tangan kiri________________________________________________

B) bergiliran menekuk dan meluruskan jari-jari tangan, pertama pada tangan kanan, lalu pada tangan kiri____________________________________________________________

C) kemampuan memegang pensil dan menggambar garis horizontal dan vertikal. mug)__________________________________________________________

D) memasukkan mainan ke dalam ember dan mengeluarkannya satu per satu ____________

D) kemampuan memahat bola, kue, tongkat___________________________
Volume gerakan yang dilakukan penuh/tidak lengkap, kecepatan eksekusi normal/lambat/cepat, kemampuan berpindah __________
8. Kondisi otot wajah :

A) menggembungkan pipimu “anak gendut”___________________________________________

B) tunjukkan cara makan lemon “asam”_____________________________________________

C) tunjukkan bagaimana Anda makan es krim “dengan manis”__________
Volume gerakan yang dilakukan penuh/tidak lengkap, ketepatan pelaksanaan akurat/tidak akurat, tonus otot normal/meningkat/menurun, kelancaran lipatan nasolabial, lambatnya gerakan bola mata.

9. Keadaan keterampilan motorik artikulasi:

A) “Senyum”________________________________________________

B) “Bekantan”________________________________________________

B) “Sekop”________________________________________________

D) “Menyengat”________________________________________________________________

D) “Ayunan”__________________________________________________________

E) “Pendulum”______________________________________________________________

G) “Kuda”________________________________________________________________
Volume gerakan yang dilakukan penuh/tidak lengkap, ketepatan pelaksanaan akurat/tidak akurat, tonus otot normal/meningkat/menurun, kecepatan pelaksanaan normal/cepat/lambat, adanya sinkinesis, lamanya memegang organ dalam posisi tertentu, kemampuan untuk beralih dari satu latihan ke latihan lainnya, hiperkinesis, air liur.

10. Mempelajari pidato yang mengesankan:

A) memahami kata benda__________________________________

B) pengertian menggeneralisasi kata______________________________________________

C) pemahaman tentang tindakan________________________________________________

D) kosakata pasif (melaksanakan instruksi sesuai instruksi verbal)

________________________________________________________

D) memahami bentuk-bentuk infleksi gramatikal________

E) memahami teks dongeng yang sudah dikenal____________________________
11.Penelitian pidato ekspresif:

Sifat tuturannya adalah satu kata, phrasal, koheren.

Keadaan kosakata________________________________________________________________

__________________________________________________________________
Struktur tata bahasa pidato ekspresif:

A) penggunaan kata benda. dalam kasus nominatif tunggal. dan masih banyak lagi angka________________

B) penggunaan kata benda. dalam kasus akusatif tunggal. angka tanpa preposisi__________

C) kesesuaian kata sifat dengan kata benda. unit nomor suami dan .kind____________

D) penggunaan konstruksi kasus preposisi_________

D) penggunaan kata benda. dengan sufiks kecil_________

E) penggunaan kata kerja tunggal. dan masih banyak lagi angka dalam mood indikatif

____________________________________________________________________

g) penggunaan kata kerja refleksif dan non refleksif pada saat membuat kalimat berdasarkan gambar.
12. Studi tentang sisi fonetik ucapan:

Keadaan kemampuan meniru_________________________________

Struktur kata dengan suku kata bunyi________________________________________________

Pengucapan suara__________________________________________________________________________________________________________________
Jenis pernapasan fisiologis: klavikula atas/diafragma/campuran, volume pernapasan cukup/tidak mencukupi; durasi bicara pernafasan________________________________________________
Kekuatan suara normal/terlalu keras/terlalu pelan/suara teredam
Modulasi suara____________________________________________________________
Kecepatan bicara normal/dipercepat/lambat;
Irama bicara normal/disritmia; berhenti sebentar___________________________

Kemampuan menggunakan jenis intonasi dasar: naratif/interogatif/seruan.

13. Kajian fungsi fonemik

Diferensiasi bunyi berdasarkan telinga________________________________

Analisis fonemik________________________________________________
14. Kesimpulan dokter: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. Laporan terapi wicara ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16.Rekomendasi ____________________________________________________

____________________________________________________________________
Guru terapis wicara

Pusat Terapi Wicara Sekolah Menengah No.______________________________

Guru terapis wicara__________________________________________________

Kartu ucapan

(contoh formulir untuk anak berkebutuhan khusus)

1 . Nama belakang, nama depan, umur: ________________________________________________

Sekolah ____________________________, Kelas ____________________
Alamat rumah ___________________________________ telepon __________
Tanggal pendaftaran di pusat terapi wicara _______________
Prestasi akademis dalam bahasa ibu(pada saat ujian) Mulai sekolah tahun
Keluhan dari guru atau orang tua(perwakilan hukum): Menurut guru : tidak aktif di kelas, malu berbicara. Menurut sang ibu : berbicara tidak jelas, memutarbalikkan kata, tidak mengingat puisi.
Laporan psikiater(diisi seperlunya): dari rekam medis yang mencantumkan tanggal pemeriksaan dan nama dokter.
Kondisi pendengaran diperiksa jika perlu.
Data kemajuan perkembangan bicara: Menurut ibu: kata-kata muncul pada usia 2-2,5 tahun, frasa pada usia 4-5 tahun. Ucapan tidak bisa dimengerti orang lain.
Keadaan alat artikulasi(struktur, mobilitas): Gedung – N. Mobilitas – mengalami kesulitan mempertahankan jeda tertentu dan mengalami kesulitan berpindah dari satu posisi artikulatoris ke posisi artikulasi lainnya.
Ciri-ciri umum tuturan(rekaman percakapan, independensi pernyataan yang koheren): Dalam percakapan tentang keluarga, jawaban anak dapat berupa: !Vanya”, “Nama ibu Zoya”, “Saya tidak tahu” (patronimik), “ Nama ayah adalah Petya”, “Saya tidak tahu” (patronimik), “Nama saudara perempuan adalah Lyuda”, “Di tempat kerja” (tentang ibu), “Kasir” (untuk pertanyaan - untuk siapa dia bekerja?), “ Saya tidak tahu” (tentang ayah).

A) kosakata: (karakteristik kuantitatif dan kualitatif). Karakteristik kuantitatif: total volume kamus. ciri kualitatif: kesalahan penggunaan kata (penggantian makna dan kesamaan akustik). Berikan contoh.

Kamus dibatasi oleh realitas kehidupan sehari-hari: jumlah kata umum dan kata-kata yang berhubungan dengan kata sifat, kata kerja, dll tidak mencukupi. karakteristik kualitatif (jawaban atas tugas yang diberikan): kap lampu (lampu), selang (air), botol (botol), pengemudi (bukan pengemudi), pembuat jam, operator derek (tidak tahu), tukang pos (bukan tukang pos) , tukang kaca (glazier), mobil (bukan transportasi kamus), sepatu bot (bukan alas kaki), dll.; berani - lemah, berbohong - tidak berbohong, gagak - gerbang, dll.

B) struktur tata bahasa:jenis kalimat yang digunakan, adanya agrammatisme.

Berikan contoh (lihat rekaman percakapan dan pernyataan yang koheren):

Pensil itu ditarik keluar dari balik buku. Anak laki-laki itu melompat ke dalam genangan air.

M N. dia. dll. – pohon, mata, sayap...

M N. h., gen. n. – tetradov, vorotknov, keledai... selai apel; air jeruk; boneka beruang.

c) pengucapan dan diskriminasi bunyi:

pengucapan suara: tidak adanya, distorsi, penggantian dan kebingungan suara individu;P – uvular; dalam alur tutur L = R (ralek - terhenti); W=F (lebih rendah); W = S; F=W;
membedakan suara oposisitisovchik (pembuat jam), goloshina (kacang polong), yaselka (kadal), pa-ba-ba (N), ta-da-da (N), ga-ka-ka (N), za-za-za (zha- zha-za),

cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la-ra), untuk-untuk-untuk (untuk-zha-za ), cha-cha-cha (cha-cha-cha), sha-ashch-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la-ra-ra);

reproduksi kata-kata dengan komposisi suku kata bunyi yang berbeda (berikan contoh):

ligulivat (mengatur); tlansp, stampat (transportasi); hijau-hijau... (kereta api), filistin (polisi), pisiny (oranye).

d) kecepatan dan kejelasan ucapan: Bicaranya tidak jelas dan lambat.

Tingkat perkembangan keterampilan analisis dan sintesiskomposisi bunyi dari kata jubah:Berapa banyak suara yang ada seluruhnya? - “2”. suara pertama? - "P." suara ke-2? - "A". suara ke-3? - "A". Sebutkan suara terakhir. - "A". Beri nama suara pertama. - "T". Beri nama suara ke-3. - "A".
Surat: adanya dan sifat kesalahan tertentu (mencampur dan mengganti konsonan, agrammatisme, dll.) dalam karya tulis siswa - dikte, presentasi, esai, yang dilakukan oleh mereka selama ujian awal dan dalam proses pelatihan perbaikan (karya tulis dilampirkan pada kartu ucapan). Pilihan:1) mereproduksi huruf cetak individual: A, P, M; 2) mencetak kata-kata individual seperti MAC, MAMA.
Membaca:

A) tingkat kemahiran membaca(huruf demi huruf, suku kata, kata). Pilihan:

mengetahui huruf satu per satu: A, P, M, T;
tahu semua huruf, tapi tidak membaca;
membaca suku kata dan kata bersuku kata satu;
membaca suku kata, perlahan, monoton; melewatkan vokal dan kata-kata yang belum selesai; mendistorsi struktur suku kata suatu kata; membingungkan beberapa huruf;

B) kesalahan membaca: daun (daun) pada pohon (pohon) telah menguning dan ungu (menjadi coklat). angin kencang memutar (melingkari) mereka... (melalui) udara.

V) pemahaman bacaan. Pilihan:

mengalami kesulitan memahami apa yang dibacakan oleh terapis wicara, menceritakannya kembali hanya dengan bantuan pertanyaan;
memahami isi pokok cerita, namun kesulitan memahami makna tersembunyi;
sedang mengalami beberapa kesulitan.

Manifestasi kegagapan: tidak gagap.

A) kemungkinan penyebabnya; tingkat keparahan kegagapan; situasi di mana hal itu memanifestasikan dirinya (jawaban di papan tulis, dll.);

b) pembentukan sarana kebahasaan;

c) ciri-ciri perkembangan umum dan bicara (organisasi, kemampuan bersosialisasi, isolasi, impulsif)

d) adaptasi terhadap kondisi komunikasi.

Deskripsi singkat tentang anak berdasarkan pengamatan pedagogis

(organisasi, kemandirian, stabilitas perhatian, efisiensi, observasi, sikap terhadap kekurangan seseorang):perhatian tidak stabil, penurunan kinerja, kesulitan berpindah dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya; rendahnya pengendalian diri dan kemandirian.

17. Kesimpulan dari terapis wicara. Pilihan: 1 ) NVONR; 2) OHP tingkat II – III. (kesimpulan ini mencerminkan tingkat perkembangan tuturan lisan).

Hasil koreksi ucapan(ditandai pada kartu pada saat siswa meninggalkan pusat terapi wicara).