Ringkasan kegiatan pendidikan dengan topik: “Sebentar lagi kita akan berangkat ke sekolah” garis besar pelajaran tentang dunia sekitar kita (kelompok persiapan) dengan topik tersebut. Catatan tentang kegiatan pendidikan untuk pengembangan wicara “Perjalanan ke sekolah Catatan pelajaran tentang topik segera pergi ke sekolah

Tujuan: mengembangkan kompetensi komunikatif anak prasekolah.

Tugas:

1. Pemasyarakatan - pendidikan:
— Perluasan, klarifikasi, pemutakhiran kamus dengan topik “Perlengkapan sekolah.”
— Memperbaiki struktur tata bahasa ucapan (keterampilan infleksi, pembentukan kata)
2. Korektif dan perkembangan:
— Pengembangan keterampilan motorik umum dan halus, ucapan yang koheren, berpikir, imajinasi;
— Perkembangan orientasi spasial:
3. Pemasyarakatan dan pendidikan:
-Mengembangkan pada anak keterampilan kerjasama, rasa tanggung jawab, ketelitian, inisiatif, dan kemandirian.
Peralatan: perlengkapan sekolah, bel, laptop (dengan rekaman lagu “Apa yang mereka ajarkan di sekolah?”), bola, diagram mnemonik (suara, huruf), lingkaran merah, “buku harian” di papan dan untuk anak-anak (a lembar dengan nama pelajaran) , tongkat hitung.

Kemajuan pelajaran.

1. Momen organisasi.

- Mari kita saling tersenyum dan semua orang akan menyapa tetangganya, memanggilnya dengan nama sayang.
- Setelah menebak teka-tekinya, Anda akan mengetahui apa yang akan kita bicarakan hari ini.

- Aku terlihat seperti sebuah kotak
Anda meletakkan tangan Anda pada saya.
Anak sekolah, apakah kamu mengenali saya?
Yah, tentu saja aku -...(kotak pensil)

Jika Anda menyempurnakannya, Anda dapat menggambar apa pun yang Anda inginkan:
Matahari, sungai, gunung, pantai. Apa ini?(pensil)

Sekarang saya di dalam sangkar, sekarang saya dalam antrean.
Mampu menulis tentang mereka!
kamu juga bisa menggambar
Apa aku...(Buku catatan)

Jika Anda memberinya pekerjaan -
Pensil itu sia-sia.(Karet)

Saya siap untuk membutakan seluruh dunia -
Rumah, mobil, dua kucing.
Hari ini saya adalah penguasa -
Saya memiliki...(Plastisin)

Saya besar, saya seorang pelajar!
Di ranselku....(Buku harian)

Biaya rumah:
Siapa yang akan memasukinya?
Pikiran itu akan memperoleh keuntungan.(Sekolah)

- Bagus sekali teman-teman, semuanya telah menebak teka-tekinya! Siapa yang menebak apa yang menanti kita hari ini?
— Apakah kamu ingin berada di sekolah sekarang? Sekarang saya akan mengucapkan kata-kata ajaib dan Anda semua akan berubah menjadi anak sekolah. Bisakah kita mencobanya? Tutup matamu.
- Berputar, berputar, kalian semua akan berubah menjadi anak sekolah. Itu saja - sekarang Anda adalah siswa sejati - siswa kelas satu. Dan ini adalah kelas kami. Di dalamnya terdapat meja, papan tulis, dan bahkan buku nilai.
— Siapa nama anak yang bersekolah? (siswa),
- Siapa yang mengajar anak-anak? (guru).
-Saya akan menjadi guru, dan Anda akan menjadi murid saya.
— Kami akan memiliki 5 pelajaran dan untuk setiap pelajaran kami akan menerima nilai. Sepakat?

Bel berbunyi. Pelajaran 1 - melek huruf.

Saya akan membuat suara yang berbeda jika Anda mendengar suaranya A, tepuk tanganmu.
(A, O, U, O, Y, A, O, U, I, Y, A, O)
-Sekarang ayo bermain permainan "Pengendali Lalu Lintas". Saya akan mengucapkan kata-kata jika Anda mendengar bahwa kata itu diawali dengan bunyi A, ambil lingkaran merah.
(Jeruk, rumah, bawang merah, nanas, Anya, pernis, bus)
— Sound Eater yang jahat memakan suara pertama A dalam kata-kata. Anda perlu mengetahui kata-kata ini.
(..brikot, ...nanas, ...kuarium,. ...bus, ...mobil, ...pelsin, ..Agustus, ...sino, ..suhu)
-Buatlah kata-kata yang dimulai dengan bunyi A. (anak-anak memanggil secara berantai).
- Lihat diagramnya. Kita mendengar suara dengan telinga kita dan mengucapkannya dengan mulut kita. (Diagram telinga-mulut)
-Suara A dilambangkan dengan huruf A. (Sebuah surat sudah diatur).
(Skema Surat Mata)
Saya sarankan Anda menulis surat A di udara, dan sekarang kita akan mengeluarkan surat itu A dari tongkat.

Panggilan. Pelajaran pendidikan jasmani.

F/menit:

Satu, dua, tiga, satu, dua, tiga -
(gerakan melingkar dengan kecepatan sporty)
Kami datang mengunjungi sekolah.
Kami berdiri tegak -
(berjalan dengan jari kaki)
Dan kita tumbuh, kita tumbuh, kita tumbuh - tangan
(perlahan angkat tangan ke atas)
Kami bangun dan jongkok -
(anak-anak jongkok dan berdiri satu per satu)
Dan kami tidak akan lelah sama sekali.
Kami akan tumbuh dewasa sedikit -
(batang tubuh miring ke kiri - kanan)
Ayo pergi ke sekolah dengan gembira -
(Saya terus berjalan berputar-putar).

Bagus sekali. Kami memberi diri kami nilai 5 dalam pendidikan jasmani, pelajaran berikutnya adalah matematika.

Dalam pelajaran ini, Anda dan saya akan menghitung perlengkapan sekolah yang tidak dapat kita lakukan tanpanya di sekolah. (menghitung sampai 5 dengan kata pensil, pulpen)
-Dan sekarang saya mengusulkan untuk memainkan permainan “Satu - Banyak.” Anak-anak, secara berantai, mengambil benda (perlengkapan sekolah) dan berkata: “Saya punya penghapus, tapi ada penghapus di toko,” pensil - , pena - , album - ,

Bagus sekali! Sekarang mari kita bandingkan itemnya: Permainan "Sebaliknya"

Pensilnya pendek, dan penggarisnya….(panjang)
Buku catatannya tipis, dan bukunya.... (tebal)
Karet gelangnya kecil, dan kotak pensilnya ..... (besar)
Albumnya ringan, tapi tasnya... (berat)
Pensil hijaunya tajam, dan pensil biru... (tumpul)

Sekarang mari kita hitung suku kata dalam kata (penggaris, pensil, pulpen, kapur, plastisin). Kata manakah yang terpanjang dan terpendek?
– Pelajaran sudah selesai. Bagus sekali! Mari kita masukkan 5 ke dalam buku harian kita! (Anak-anak menempelkan 5 di “buku harian” mereka, dan terapis wicara ada di papan tulis)

Panggilan. Mengubah.

Ayo bermain bola permainan "Besar dan kecil".

Saya menyebutkan sebuah kata - sebuah benda dan melempar bola ke salah satu dari Anda. Orang yang menangkap bola menyebutnya dengan penuh kasih sayang.
Cat, pensil, buku catatan, buku, penggaris, kotak pensil, kuas, penghapus, plastisin, penjepit kertas, kancing.

Bel berbunyi untuk kelas. Pelajaran selanjutnya adalah sejarah alam.

Menurut Anda apa yang diajarkan dalam pelajaran ini? (jawaban anak-anak)
Pelajarannya tidak akan biasa, kita akan memecahkan “Trick Riddles” yang rumit

Musim dingin di ruang kerja
Melihat mimpi
Kasar,
Kaki pengkor...gajah(beruang)

Tercepat dari rasa takut
Seekor kura-kura sedang bergegas(kelinci)

Bahkan orang asing pun tahu bahwa semua orang di hutan lebih licik daripada kelinci(rubah)

Sebuah pertanyaan sederhana untuk anak-anak:
“Siapa yang ditakuti kucing itu?” ...tikus(anjing)

Seluruh jalan mendengar ayam melenguh.(sapi)

Permainan “Apakah ini terjadi?”

Perbaiki kesalahannya.

Siswa berangkat ke sekolah pada malam hari. Anda bisa membawa piyama ke sekolah. Kotak pensil itu dimasukkan ke dalam tas Dasha. Primer dibacakan oleh siswa. Vova sedang memotong kertas dengan gunting.
– Pelajaran sudah selesai. Bagus sekali! Mari kita masukkan 5 ke dalam buku harian kita! (Anak-anak menempelkan 5 di “buku harian” mereka, dan terapis wicara ada di papan tulis)

Anak-anak mengambil posisi yang nyaman (di atas karpet). Saya sarankan Anda mendengarkan baik-baik lagu berjudul “Apa yang mereka ajarkan di sekolah?”
— Apa yang kamu pelajari dari lagu tersebut tentang apa yang mereka ajarkan di sekolah? (Anak-anak menjawab)
– Pelajaran sudah selesai. Bagus sekali! Mari kita masukkan 5 ke dalam buku harian kita! (Anak-anak menempelkan 5 di “buku harian” mereka, dan terapis wicara ada di papan tulis)
“Dan sekarang saatnya kita kembali ke taman kanak-kanak.” Katakanlah kata-kata ajaib kita: “Berbalik, berputar, berubah menjadi anak prasekolah!”

Ringkasan pelajaran:

— Hari ini kami mengunjungi sekolah. Saya ingin Anda menjawab pertanyaan apakah Anda ingin pergi ke sekolah dan mengapa. (Lonceng “berbunyi” dalam lingkaran) Anak-anak mengedarkan bel dan mengutarakan pendapatnya:

Saya ingin pergi ke sekolah karena... atau
— Saya tidak ingin pergi ke sekolah karena…..

Sebentar lagi kalian semua akan pergi ke sekolah, tempat guru pertama kalian akan menemui kalian. Dia akan menjadi yang terpintar, tercantik, baik hati dan tegas untukmu, perhatian, seperti seorang ibu. Saya yakin Anda hanya akan belajar dengan nilai “A”!!

— Untuk mengenang perjalanan kami, kami akan mengambil foto dengan “buku harian” kami. Anda akan melihat foto di stand grup Anda. Saya juga akan memberikan Anda pensil warna yang dapat Anda gunakan dalam kelompok Anda untuk menggambar di waktu luang Anda.

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota “Taman Kanak-kanak tipe perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan dalam arah kognitif dan bicara perkembangan anak No. 63 “Zhemchuzhinka”

Disiapkan oleh: guru Talipova A.N. Naberezhnye Chelny. 2014

Topik: “Segera ke sekolah”
Usia: 6-7 tahun, kelompok persiapan.
Integrasi bidang pendidikan: sosial - komunikatif, perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan fisik.
Tujuan: - pendidikan:
FEMP
- mengkonsolidasikan keterampilan berhitung maju dan mundur;
- mengkonsolidasikan kemampuan anak berhitung dalam sepuluh, komposisi angka;
- mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang nama, urutan hari dalam seminggu, dan kemampuan menyebutkan angka-angka yang berdekatan;
-memecahkan contoh penjumlahan dan pengurangan;
- mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris;
- memperkuat kemampuan navigasi pada selembar kertas.
Pelatihan literasi
- terus mengajari anak-anak kemampuan membagi kata menjadi suku kata dan memberi nama;
-belajar menyusun kalimat menurut pola tertentu, menentukan urutan kata dalam sebuah kalimat;
- mengkonsolidasikan kemampuan menemukan kata berdasarkan bunyi yang diberikan, menentukan tempatnya dalam sebuah kata (awal, akhir, tengah), dan menyorotnya saat mengucapkannya.
Perkembangan: mengembangkan pemikiran logis, imajinasi, memori; keterampilan harga diri dan gotong royong.
Pendidikan:
- menumbuhkan ketekunan, kesabaran, minat terhadap matematika dan literasi;
- membina hubungan persahabatan antar anak.
Teknik metodis:
permainan (permainan - perjalanan);
visual (penggunaan gambar, permainan didaktik);
verbal (pengingat, instruksi, pertanyaan, jawaban individu dari anak);
dorongan, analisis pelajaran.
Materi peragaan: lapangan bermain bergambar taman kanak-kanak dan sekolah, sepanjang jalur dari taman kanak-kanak sampai sekolah, diberikan tugas-tugas berbentuk persegi panjang yang harus diselesaikan; bola, diagram kalimat, deret angka, gambar.
Selebaran: bintang merah dan kuning, angka, nomor rumah, tempat pensil dengan nomor untuk setiap anak
Organisasi anak-anak: dalam lingkaran, di meja;&
Pekerjaan individu: mengkonsolidasikan pengetahuan Diana tentang komposisi angka 7, mengembangkan pengendalian diri Nazar.
Pekerjaan awal: pemecahan masalah, pekerjaan individu.
Struktur:
1. Momen organisasi – tugas pertama - pemanasan.
2. Kerjakan topik pelajaran:
- tugas ke-2 “Temukan tempat berturut-turut”
- Tugas ke-3 “Rumah yang Dimukimkan”
- tugas ke-4 Pendidikan jasmani “Gerakan”
- Tugas 5 “Suara dan suku kata”
- Tugas 6 “Proposal Terpesona”
- Tugas 7 “Skema Rute”.
3. Ringkasan pelajaran.

STROKE:
V.: Teman-teman, mari kita berdiri melingkar, berpegangan tangan, tersenyum dan mengingat puisi - salam kita.
Dalam lingkaran lebar, saya melihat,
Semua temanku berdiri.
Kami akan pergi sekarang
Sekarang mari kita ke kiri
Mari berkumpul di tengah lingkaran,
Dan kita semua akan kembali ke tempat kita masing-masing.
Bersama-sama kita akan menjadi sangat ramah
Jawab pertanyaan
Kita semua ingin melakukannya
Kita semua ingin tahu banyak.
V.: Teman-teman, kita kedatangan tamu hari ini, mari kita sapa mereka, tersenyum dan beri mereka suasana hati yang baik.
Game apa yang ingin kamu mainkan?
Jawaban anak-anak.
V.: Dan saya sarankan Anda memainkan permainan "Segera ke sekolah". Hari ini Anda masing-masing dapat memeriksa apa yang dia pelajari di taman kanak-kanak. Di depan Anda ada lapangan bermain yang menggambarkan taman kanak-kanak dan sekolah. Kita perlu menempuh jarak dari taman kanak-kanak ke sekolah dengan menyelesaikan tugas. Namun sebelum berangkat, Anda perlu menentukan lokasi TK tersebut.
Anak-anak: - Di pojok kiri atas.
Q: - Siapa yang tahu di mana lokasi sekolah di lapangan bermain?
Anak-anak: - Di pojok kanan bawah.
V.: Bagus sekali! Kami menentukan lokasi yang tepat untuk taman kanak-kanak dan sekolah. Jadi, mari kita mulai permainannya. Menurut Anda tugas apa yang akan kita lakukan pertama kali?
1 tugas “Jangan menguap – jawab pertanyaan dengan cepat!” (dengan bola)
1. Jam berapa sekarang?
2. Hari ini hari apa dalam seminggu?
3. Besok hari apa dalam seminggu?
4. Hari apa dalam seminggu kemarin?
5. Ada berapa hari dalam seminggu?
6. Apa nama hari kelima dalam seminggu?
7. Apa yang disebut hari-hari “akhir pekan” dalam seminggu?
8. Sebutkan tetangga bilangan lima.
9. Sebutkan bilangan yang kurang dari tujuh.
10. Sebutkan bilangan yang lebih besar dari empat.
11. Sebutkan bilangan yang lebih besar dari tujuh tetapi kurang dari sembilan.
V.: Bagus sekali! Anda menyelesaikan tugas pertama. Dan untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut, kami mengambil tempat di meja.
Tugas 2. Game didaktik "Temukan tempat berjajar."
V: Teman-teman, lihat seri nomornya. Di sini semua angka tercampur dan Anda perlu mengatur urutan angkanya.
Anak-anak datang satu per satu dan menyusun angka-angka dalam urutan yang benar.
V.: Dan Anda mengatasi tugas ini. Tugas apa yang akan kita lakukan selanjutnya?
3 tugas. Game didaktik “Menetap di rumah-rumah.”
T: Dalam tugas ini Anda perlu mengisi nomor rumah. Ambil nomor rumah dan semua orang menyelesaikan tugas secara mandiri.
Setelah menyelesaikan tugas, salah satu anak menyelesaikannya di papan tulis.
V.: Bagus sekali, mari kita lanjutkan dan lihat tugas 4 di depan kita. Ini disebut "Menjadi Sehat." Teman-teman, apa yang meningkatkan kesehatanmu?
Anak-anak: Senam.
V.: Benar. Mari kita lakukan sesi pendidikan jasmani "Gerakan"
Kami menendang dari atas ke atas
Kami bertepuk tangan.
Kita adalah mata dari suatu momen
Kami mengangkat bahu.
Satu-dua, satu-dua,
Saatnya kita sibuk!
Satu di sini, dua di sana,
Balikkan dirimu!
Satu duduk, dua berdiri
Semua orang mengangkat tangan.
V.: Bagus sekali! Kami beristirahat sebentar dan meningkatkan kesehatan kami. Ayo lanjutkan permainan kita.
Tugas 5. "Suara dan suku kata."
V.: Dalam tugas ini Anda perlu menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata. Ambil trek bunyinya, saya akan memberi nama kata-katanya, dan Anda harus menentukan tempat bunyi dalam kata tersebut: di awal, di tengah, atau di akhir.
1. -[a] - buku, udang karang, gergaji, tas, jeruk.
-[t] - kue, telepon, anak kucing,
Pendidik: Bagus sekali, sekarang dengarkan tugas selanjutnya.
2. “Membagi kata menjadi suku kata” (bertepuk tangan)
Vas, bus, bebek, mobil, semangka, kubis, labu, anjing, sabun.
Pendidik: Dan Anda menyelesaikan tugas ini.
6 tugas. "Proposal Terpesona." Lihatlah papan, apa yang kamu lihat? (diagram kalimat). - Berapa banyak kata dalam kalimat ini? (3)
-membuat kalimat menggunakan diagram dan gambar.
Pendidik: Bagus sekali!
- Sekarang mari kita menggambar seluruh rute kita.
Gambarlah persegi panjang di pojok kanan bawah (sekolah)
Di pojok kiri bawah ada bentuk oval
Ada lingkaran di pojok kanan bawah
Ada segitiga di tengahnya
Di pojok kiri atas ada kotak (TK).
V.: Teman-teman, Anda telah menyelesaikan semua tugas dan menempuh perjalanan dari taman kanak-kanak ke sekolah. Sekarang kami memastikan bahwa setiap orang memiliki pengetahuan yang diperlukan untuk berprestasi di sekolah.
Hasil:
T: - Tugas manakah yang tampaknya paling menarik? Milena? Leila?
- Tugas manakah yang tampaknya paling sulit?
- Apa yang paling disukai Nazar?
- Saya menyukai cara Anda semua bekerja sama dan aktif hari ini.
Dan untuk pekerjaan yang baik, setiap orang akan menerima bintang - mereka yang merasa telah melakukan pekerjaan dengan baik di kelas akan mendapat bintang merah, dan mereka yang merasa perlu sedikit berolahraga akan mendapat bintang kuning.

Institusi pendidikan negeri kota "sekolah menengah Bolshegalkinskaya",

kelompok prasekolah

Organisasi kegiatan pendidikan langsung yang berkesinambungan dengan anak-anak dari kelompok persiapan

dengan topik: “Segera ke sekolah”

MKOU "Sekolah Menengah Bolshegalkinskaya", kelompok prasekolah

Catatan penjelasan

Ringkasan NNOD disusun sesuai dengan Program “Dari Lahir hingga Sekolah” yang diedit oleh N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, menggunakan TIK.

Dalam proses kegiatan pendidikan, integrasi bidang pendidikan (perkembangan sosial dan komunikatif, perkembangan bicara, perkembangan kognitif, perkembangan fisik) diamati, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal.

Rangkuman yang disajikan merupakan perkembangan penulis, dibangun sesuai dengan didaktik dan pedagogi umum prinsip:

Prinsip pendidikan perkembangan (membangun pendidikan pada zona perkembangan proksimal anak)

Prinsip kesinambungan (pelajaran dibangun atas dasar tindakan bersama sebelumnya antara guru dan anak).

Prinsip aktivitas (motivasi dan minat tetap terjaga).

Prinsip aksesibilitas (sesuai usia).

Prinsip kenyamanan psikologis

Perkembangan ini terdiri dari tiga tahap yang masing-masing tahapnya diberikan petunjuk yang jelas. Pada tahap persiapan, anak-anak disuguhi permainan “Selamat pagi!” di mana perhatian anak-anak diaktifkan dan suasana hati diberikan untuk pekerjaan yang akan datang. Munculnya karakter dongeng (tukang pos Pechkin) menyarankan pilihan jawaban anak-anak, jawaban apa pun dari anak-anak diterima, bahkan yang paling luar biasa, dan kami mengarah pada fakta bahwa ada surat di dalam amplop.

Selama kegiatan pendidikan, anak menunjukkan kemampuan mempertahankan percakapan, menjawab pertanyaan guru, berinteraksi dengan teman sebaya, dan memainkan situasi masalah. Pada bagian pembelajaran ini, proses pendidikan bersifat individual (bantuan minimal, nasehat, pengingat, pertanyaan pengarah, demonstrasi, penjelasan tambahan). Di tengah pembelajaran terdapat latihan fisik yang sesuai dengan topik pembelajaran. Pemanfaatan TIK memungkinkan untuk menarik dan menarik perhatian anak.

Dalam proses kegiatan pendidikan, guru menciptakan kondisi bagi setiap anak untuk mencapai hasil, penerapan model berorientasi manusia ditelusuri. Guru menunjukkan kemampuan mengenali dan menerima kepribadian setiap anak, memperhatikan sudut pandang, perasaan, emosi, dan menjalin kemitraan dengan anak.

Target: peningkatan gagasan tentang bunyi dan huruf, pembentukan aktivitas analitis dan sintetik bunyi sebagai prasyarat pembelajaran membaca dan menulis.

Tujuan dari bidang pendidikan prioritas:

“Perkembangan bicara”: penguasaan tuturan sebagai alat komunikasi dan budaya, pengayaan kosa kata aktif, pengembangan kreativitas tutur, budaya bunyi dan intonasi tutur,

Tujuan OO dalam integrasi:

“Perkembangan sosial dan komunikatif”: perkembangan komunikasi dan interaksi anak dengan orang dewasa dan teman sebaya, pembentukan kemandirian, tujuan dan pengaturan diri atas tindakannya sendiri.

"Perkembangan kognitif": pengembangan minat anak, rasa ingin tahu dan motivasi kognitif, pembentukan tindakan kognitif, pembentukan kesadaran, pengembangan imajinasi dan aktivitas kreatif.

"Perkembangan fisik": pengayaan pengalaman motorik, pengembangan koordinasi gerak, koordinasi tangan-mata, motorik kasar dan halus, pembentukan fokus dan pengaturan diri pada gerak motorik.

Prasyarat untuk kegiatan pendidikan: kemampuan mendengarkan, kemampuan meminta bantuan, mengungkapkan rasa syukur, mengikuti instruksi yang diterima, menyelesaikan pekerjaan, berdiskusi, memusatkan perhatian pada pelajaran, memperbaiki kekurangan dalam pekerjaan.

Perlengkapan untuk guru: laptop, proyektor, bola, bunga - tujuh bunga dengan tugas,

Perlengkapan untuk anak-anak: amplop berisi surat, kartu - diagram dan keripik dengan warna berbeda untuk analisis suara sebuah kata, gambar karakter dongeng untuk setiap anak, kartu dengan diagram kalimat, kartu untuk membuat kalimat, buku catatan untuk setiap anak, kunci emas dari pengetahuan.

Bagian pengantar (motivasi, tahap persiapan)

Isi NNOD

(Ada ketukan di pintu, tukang pos Pechkin masuk dan menyerahkan sebuah amplop.)

Menurut Anda apa isinya? (jawaban anak-anak)- Ini suratnya. Maukah kita membacanya? (guru membaca surat itu)

Bagian utama (tahap konten)

Isi NNOD

Pemanasan artikulasi. "Pagar"tersenyumlah, memperlihatkan gigi Anda yang tertutup dengan ketegangan."Jendela"buka mulutmu lebar-lebar - "panas", tutup mulutmu - "dingin""Jam tangan"tersenyumlah, buka mulutmu, gerakkan ujung lidahmu (seperti searah jarum jam) dari satu sudut mulut ke sudut mulut lainnya."Selai yang enak"Tersenyumlah, buka mulut, jilat bibir atas dengan lidah lebar berbentuk cangkir, lalu bibir bawah."Bola"menggembungkan pipimu, mengempiskan pipimu.

Kelopak kelima. Anda menggabungkan dua kata menjadi satu, dan mengucapkan apa yang keluar.-Jika bangau berkaki panjang, seperti apa?-Bangau berkaki panjang.-Kalau ikan lele kumisnya panjang, lele jenis apa itu?-Ikan lele berkumis panjang.-Jika serigala mempunyai gigi yang tajam, serigala jenis apa itu?-Serigala bergigi tajam.-Jika seekor kuda mempunyai kaki yang cepat, kuda jenis apa itu?-Kuda berkaki armada.-Jika tupai berekor panjang, tupai jenis apa itu?-Tupai ekor panjang.-Jika sapi bertanduk panjang, sapi jenis apa itu?-Sapi bertanduk panjang.-Jika seekor anjing memiliki bulu yang halus, anjing jenis apa itu?-Anjing berbulu halus.- Bagus sekali, teman-teman berhasil!

Kelopak keenam. Urutkan kata, buatlah kalimat.Anda membuat kalimat dengan kata "boneka". Apa perbedaan antara kata dan kalimat? (jawaban anak-anak) -Bagaimana cara mengeja kata pertama dalam sebuah kalimat? (dengan huruf kapital). Apa yang muncul di akhir kalimat? (dot) Tanda apa lagi yang bisa muncul di akhir kalimat? (seru, tanda tanya). Mereka secara lisan membuat proposal berdasarkan model yang diusulkan. (3-4 model)Pekerjaan lapangan dengan handout. (Susunlah kartu-kartu yang berisi kata-kata untuk membuat sebuah kalimat.) Bekerja di buku catatan: membuat diagram untuk kalimat. (Pagi telah tiba. Hari yang indah! Bagaimana kalau kita pergi ke sekolah di musim gugur?)Pekerjaan sedang diperiksa dan kesimpulan diambil.

Bagian akhir (tahap reflektif)

Isi NNOD

Literatur.

Gerbova, V.V. Kelas tentang perkembangan bicara di kelompok senior taman kanak-kanak. Rencana pelajaran/ V.V. Gerbova. – M.: Mosaik – Sintesis, 2010.

Proses pendidikan: perencanaan setiap hari sesuai dengan program “Dari lahir hingga sekolah” yang diedit oleh N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. – M.: Mosaik – Sintesis, 2014.

Sumber daya internet.

1.http:|//nsportal.ru

2.http www.maam.ru

Periode implementasi: jangka panjang (September – Mei).

Jenis proyek: psikologis dan pedagogis.

Usia anak-anak: kelompok persiapan

Peserta proyek: pendidik, anak kelompok persiapan, orang tua, guru sekolah dasar, psikolog pendidikan, direktur sanggar seni.

Relevansi proyek:

Memasuki sekolah merupakan tahapan baru dalam kehidupan seorang anak. Banyak anak melewati ambang sekolah dengan rasa gentar, cemas dan gembira. Bagaimanapun, kepribadian mereka mulai menempati posisi sosial yang lebih penting – yaitu sebagai anak sekolah. Peristiwa khusyuk ini terkadang dibayangi oleh kecemasan dan ketakutan akan hal yang tidak diketahui. Untuk menghindari emosi negatif pada siswa kelas satu dan membantu mereka beradaptasi dengan sekolah, informasi tentang sekolah dan cara penyajiannya oleh orang tua dan guru taman kanak-kanak memegang peranan penting.

Sikap seorang anak terhadap sekolah terbentuk sebelum ia berangkat ke sana. Banyak orang tua mencoba menciptakan citra sekolah yang menarik secara emosional: “Kamu akan menjadi siswa yang berprestasi di sini”, “Kamu akan mendapat teman baru”, “Guru menyukai anak-anak pintar seperti kamu”. Orang dewasa percaya bahwa dengan melakukan hal ini mereka menanamkan sikap tertarik pada sekolah pada anak. Kenyataannya, seorang anak yang terbiasa dengan aktivitas yang menyenangkan dan mengasyikkan, bahkan pernah mengalami emosi negatif yang kecil (dendam, iri hati, iri hati, jengkel) dapat kehilangan minat belajar dalam waktu yang lama. Sekolah memberikan banyak alasan untuk emosi seperti itu: kegagalan dengan latar belakang kesuksesan yang tampak universal, kesulitan dalam menemukan teman di antara teman sekelas, perbedaan antara penilaian guru dan pujian orang tua, dll.

Analisis teoretis dari literatur pedagogis dan data praktik meyakinkan kami untuk melakukan pekerjaan yang bertujuan untuk membentuk sikap positif terhadap sekolah pada anak-anak dari kelompok persiapan dengan menggunakan berbagai bentuk dan metode kerja, melalui penciptaan lingkungan pengembangan mata pelajaran, melalui pedagogis. pendidikan orang tua, dan interaksi dengan guru sekolah dasar.

Proyek berorientasi sekolah membantu meningkatkan aktivitas sosial dan kognitif anak-anak, pembentukan kualitas integratif yang ditargetkan di dalamnya, yang diperlukan untuk keberhasilan inklusi anak-anak dalam kehidupan sekolah.

Target: membentuk gagasan tentang sekolah dan sikap positif terhadap kehidupan sekolah.

Tugas:

Untuk anak-anak
1. Terbentuknya motivasi belajar dan minat terhadap proses pembelajaran itu sendiri
2. Mempromosikan pengembangan kemampuan kreatif, motivasi kognitif, dan kualitas intelektual anak;

3. Pengembangan keterampilan komunikasi dalam interaksi dengan teman sebaya dan guru, kesewenang-wenangan berperilaku;

Untuk guru:

Pembentukan ciri-ciri kepribadian sosial calon siswa kelas satu yang diperlukan untuk keberhasilan adaptasi di sekolah;

Untuk orang tua:

Memperluas jangkauan pengetahuan tentang kesiapan sekolah di kalangan orang tua anak kelompok persiapan

Menungguhasil:

Kursus yang menguntungkan dari masa adaptasi sekolah.

Pembentukan motivasi kesiapan sekolah pada anak;

Meningkatkan kompetensi orang tua dalam mempersiapkan anak bersekolah;

Mengurangi tingkat kecemasan situasional di kalangan orang tua tentang masa transisi anak ke sekolah.

Analisis pekerjaan:

Diagnostik menunjukkan bahwa pada akhir tahun ajaran, semua anak telah membentuk motif pendidikan dan kognitif untuk belajar; semua anak dalam kelompok siap berangkat ke sekolah . Gambar proyektif “Sekolah” menyajikan efektivitas pekerjaan yang dilakukan untuk membentuk citra positif sekolah dalam persepsi siswa kelas satu di masa depan - motivasi semua anak memperoleh karakter yang optimal (pendidikan dan kognitif).

Rencana Pelaksanaan Proyek

Tahap persiapan:

Mempersiapkan dalam kelompok materi yang diperlukan untuk kegiatan kognitif dan produktif;

Siapkan pekerjaan rumah untuk orang tua, kumpulkan informasi yang diperlukan dan format;

Bantuan dari orang tua dalam memilih literatur dan permainan papan dan cetakan tentang topik sekolah;

Kerjasama dengan perpustakaan sekolah dan guru sekolah dasar;

Diagnosis anak di awal tahun;

Konseling individu kepada orang tua berdasarkan hasil diagnostik kesiapan anak untuk bersekolah.

Panggung utama

Perkembangan kognitif

Kisah guru "Anak-anak pergi ke sekolah."

Membuat teka-teki, membaca peribahasa, memecahkan teka-teki, teka-teki silang tentang sekolah.

Kisah Guru "Sejarah Sekolah".

Tamasya ke sekolah (menghadiri pelajaran, bertemu guru).

Tamasya ke perpustakaan (pameran buku bertema sekolah).

Kuis intelektual “Kami bermain - kami berkembang” (psikolog).

Partisipasi dalam turnamen kemampuan antar daerah “RostOK - UnikUm”.

Latihan permainan dengan lingkaran Lull.

Permainan didaktik: “Merakit tas sekolah”, “Tas yang luar biasa”, “Kebingungan”, “Minggu langsung”, “Apa yang ekstra”, “Tambahkan surat”, “Manik-manik logika”, “Tebak di mana itu disembunyikan”, “Kapan itu terjadi” ?, “Apa yang pertama, apa selanjutnya”, dll.

Cetakan di atas meja: “Kapal Perang”, “Siapa yang dapat mencapai tujuan lebih cepat”, “Permainan dengan manik-manik”, lotre “Bersiap-siap ke sekolah”, “Ayo membuat angka dari tongkat hitung”, “Temukan harta karun di peta”, teka-teki , mosaik.

Game pemodelan pesawat: Tangram, Columbus Egg; catur, catur.

Perkembangan bicara

Percakapan:

“Apa bedanya sekolah dengan TK”, “Apa yang kita ketahui tentang sekolah”, “Mengapa kita perlu belajar”, ​​“Siapa yang mengajar anak?”, “Sebentar lagi kita akan bersekolah”

Percakapan: “Cara kerja pustakawan”, “Apa yang kita ketahui tentang perpustakaan”.

Pemeriksaan lukisan dan ilustrasi tentang sekolah masa lalu.

“Seperti apa hari pertamaku di sekolah?” (cerita fantasi)

“Mengapa saya ingin pergi ke sekolah” (cerita monolog)

Kelas pemasyarakatan “Sekolah macam apa itu?” (psikolog)

Permainan kata: “Radio”, “Perjalanan”, “Rantai”, “Tebak siapa temanku”, “Roda keempat”, “Saya tahu…”, “Telegraf”, “kata-kata terbalik”, “Siapa yang terbang (berlari, melompat, berjalan)”, “Ingat kata-katanya”, “Tambahkan huruf”, dll.

Desain pameran di pojok buku dengan topik: “Sekolah. perlengkapan sekolah."

Membaca fiksi (tercantum di bawah)

Perkembangan sosial dan komunikatif

Permainan bermain peran:

"TK"

"Toko. perlengkapan sekolah"

"Perpustakaan"

Hiburan: “Bertemu dengan lulusan TK.” (Melihat tas kerja, buku, buku catatan, tempat pensil, dll.)

Kegiatan teater: pertunjukan boneka “Kolobok”, lakon sutradara “Little Red Riding Hood” (untuk anak-anak)

Berperan dan mendiskusikan situasi “Seragam sekolah”, “Sulit bagiku!”, “Istirahat”, “Pelajaran”.

“Bookmark untuk buku” buatan tangan (hadiah untuk siswa kelas 4), buku catatan, buku pelajaran untuk sekolah bermain, formulir.

Perbaikan buku untuk anak-anak.

Percakapan “Orang yang Anda kenal dan tidak kenal”, “Perilaku aman di jalan”, “Aturan menangani benda berbahaya”.

Permainan didaktik “Berbahaya - tidak berbahaya”, “Siapa yang paling aneh”, “Yang mana di antara orang-orang ini yang merupakan kerabat Anda”, “Susun gambarnya”.

Situasi keselamatan hidup “Saya jatuh”, “Sendirian di jalan”, “Nomor bantuan”.

Perkembangan artistik dan estetika

Kompilasi buku bergambar untuk anak “Buku Bayi”.

Kolase: “Tas masa depanku”

Desain pameran gambar anak “Apa yang kamu suka di sekolah”

Menggambar “Gambar untuk ABC”, “Selamat tinggal, TK”, “Sekolah”, “Buket untuk guru”.

Memodelkan “Huruf”, “Angka”.

Pelajaran integratif (artistik, estetika, pendidikan) “Saya di sekolah.”

Konstruksi: "Sekolah Saya" - bahan bangunan (dengan penyerahan)

Pemodelan planar - menyusun adegan dari mosaik dengan tema sekolah.

Perkembangan fisik

Permainan dengan unsur kompetisi: “Siapa yang paling cepat melewati ring menuju bendera”, “Tim siapa yang akan melempar bola paling banyak ke dalam keranjang”, “Siapa yang akan mencapai tengah lebih dulu”

Permainan estafet: “Kompetisi Seru”, “Relay Berpasangan”, “Rintangan”, “Ball Over Head”, dll.

Percakapan: “Cara merawat pakaian”, “Budaya makanan adalah masalah serius”

Membaca “Ya.Akim “Neumeika”, S. Mikhalkov “Aku Sendiri”. N. Litvinova “Kerajaan Peralatan Makan.”

Permainan jari untuk mengembangkan keterampilan motorik halus.

Kegiatan bersama orang tua dan anak

• Orientasi dalam ruang: diagram - rute “Saya pergi ke sekolah” (bersama orang tua);
• menyusun silsilah keluarga (3 – 5 generasi);
• membuat dan menggambar lambang keluarga
• pilih foto orang tua selama masa sekolah, foto keluarga untuk desain portofolio anak.

Interaksi antara guru dan keluarga

Pertemuan orang tua: “Kesiapan anak untuk sekolah”

Pelatihan “Masa depan anak kelas satu saya”

Artikel dan konsultasi dalam folder untuk orang tua “Apa yang harus diketahui oleh seorang anak yang akan bersekolah.”

Konsultasi dengan psikolog: “Aspek kesiapan sekolah mana yang paling penting”, “Nasihat untuk orang tua yang anaknya sedang mempersiapkan diri untuk sekolah”

Membaca buku tentang sekolah di rumah bersama anak Anda.

Lokakarya untuk orang tua “Kesulitan sekolah pertama: bagaimana cara mengatasinya?” (psikolog)

Membuat memo:

“Lembar buaian untuk orang tua calon siswa kelas satu.”

"Nasihat Bijaksana."

Tahap akhir

Untuk anak-anak

Pameran gambar kreatif anak-anak “Apa yang kamu suka di sekolah.”

Untuk guru

Presentasi proyek: “Kami adalah anak sekolah masa depan” (laporan pekerjaan yang dilakukan)

Gambar diagnostik “Sekolah”

Diagnosis anak di akhir tahun.

Untuk orang tua

Buat portofolio anak-anak.

Manual dan fiksi digunakan untuk melaksanakan proyek.

1. V. Bardin “Mempersiapkan anak untuk sekolah.”

2. hal. Doronov “Dari lembaga pendidikan prasekolah ke sekolah.”

3. TB Anisimova "Mempersiapkan anak untuk sekolah."

4. Moskow “Pencerahan” “sastra pendidikan” 1996 “Anak-anak, bersiaplah ke sekolah.”

5. S.V. Chirkov “Pertemuan orang tua di taman kanak-kanak”.

6. S. Soloveichik “Pedagogi untuk semua orang.”

7. Buku Panduan Psikolog Pendidikan 1 Tahun 2014.

Fiksi:

1. N. Nekrasov “Anak Sekolah”.

2. L. Tolstoy “Filippok”.

3. I. Lystsov “Bagaimana buku catatan itu lahir.”

4. A. Barkov, R. Suryaninov “Dari mana buku itu berasal.”

5. S. Marshak “Kemarin dan Hari Ini.”

6.MA. Panfilov "Sekolah".

7. A. Barto “Anak kelas satu”

8. L. Tolstoy “Cerita dari ABC”.

9. B. Zakhoder “Buku ini sakit.”

10. L.Barbas “Siapa yang butuh nilai A.”

11. Materi internet (informasi kognitif), dll.

Materi visual ilustratif dan cetak:

1. Pemilihan gambar subjek “Perlengkapan Sekolah”.

2. Pemilihan bahan ilustrasi dengan topik “Sekolah. Masa lalu dan masa depan."

3. Materi foto dengan topik “Lulusan Kita”, “Kronik Album Keluarga”.

4. Lukisan karya seniman:

5.B.Kustodiev. Sekolah di Moskow Rus'. 1912.

6.F.Reshetnikov. Dua lagi. 1951.

Nama: Ringkasan pelajaran: “Segera ke sekolah”
Pencalonan: TK, Catatan pelajaran, kegiatan permainan, Kelompok persiapan 6-7 tahun

Jabatan: guru kategori kualifikasi pertama
Tempat kerja : MBDOU No.190
Lokasi: kota Orenburg

Catatan pelajaran
topik: “Segera ke sekolah!”
kelompok perkembangan umum untuk anak usia 6–7 tahun

Target: Ringkaslah pengetahuan yang diperoleh sepanjang tahun.

Tugas:

Pendidikan:

— Memperkuat penghitungan dan urutan nomor (hingga 20),

— Meningkatkan keterampilan anak dalam membagi kata menjadi suku kata, menemukan tempat bunyi dalam sebuah kata, dan menyusun frasa.

— Mengembangkan keterampilan pengendalian diri dan harga diri.

Pendidikan:

— Mengembangkan pemikiran logis, kemampuan memecahkan masalah matematika sederhana, kemampuan bernavigasi pada selembar kertas,

— Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan;

— Mengembangkan pendengaran fonemik, persepsi, perhatian, memori, pemikiran verbal dan logis.

Pendidikan:

- Menumbuhkan rasa ingin tahu, kecintaan terhadap sekolah, keinginan untuk belajar.

— Mengembangkan kemampuan mendengarkan jawaban teman,

Peralatan dan bahan: rekaman suara lagu: “Mereka Mengajar di Sekolah”, meja – meja, pensil sederhana, lembaran kotak-kotak sesuai jumlah anak, seperangkat huruf – suku kata, kartu dengan nomor rumah dan contoh untuk setiap anak, kuda-kuda, ilustrasi: “1 September”, toples Kinder – kejutan dengan kata-kata di dalamnya, keping biru dan merah untuk menentukan analisis suara, kertas gambar, lem, telapak tangan berwarna, model matahari, bel atau lonceng. Pita warna cerah untuk setiap anak.

Pekerjaan awal: melihat ilustrasi, menanyakan teka-teki dan membaca buku tentang sekolah: “Filipok”, “Odnoklassniki”, “Aku ingin pergi ke sekolah”, menghafal puisi: “Apa yang menantiku di sekolah”, permainan S/R: “Sekolah”, mempelajari kata-kata untuk permainan menetap : “Matahari”, membuat telapak tangan warna-warni untuk matahari (dilingkari, dipotong), serta model matahari.

Jenis kegiatan anak:

• Permainan.
• Komunikatif.
• Kognitif.
• Produktif.
• Motor.
• Secara musikal - artistik.

Hasil yang direncanakan:

• kemampuan anak untuk bertindak mandiri dan berinisiatif;
• kemampuan anak dalam mengikuti norma perilaku dan aturan sosial dalam berbagai aktivitas.
• pengembangan pemikiran logis di kalangan siswa;
• kemampuan siswa dalam memecahkan masalah intelektual;
• perluasan dan aktivasi kosa kata.

Kriteria penilaian aktivitas anak:

1. Partisipasi aktif dalam kegiatan pendidikan.
2. Kemandirian dalam melaksanakan tugas yang diberikan.
3. Interaksi dengan teman sebaya dan orang dewasa.
4. Manifestasi dari upaya kemauan.
5. Kemampuan mengevaluasi tindakan sendiri dan memberikan alasan untuk mengevaluasi aktivitas teman sebaya.

Rencana

1. Bagian pengantar:

Bertemu anak-anak dengan musik "Mereka mengajar di sekolah"

Menciptakan motivasi untuk kegiatan pendidikan.

1. Bagian utama:

Pelajaran No. 1 matematika:

D/i: “Temukan tempatmu”;

Tugas No. 1 “Nomor rumah”;

Tugas No. 2 Dikte grafis: “Menggambar sebuah gambar”;

Mengubah: Game mobilitas rendah “Matahari”.

Pelajaran #2 tentang perkembangan bicara:

Tugas No. 1 D/i: “Kejutan yang lebih ramah”

Tugas No. 2 D/i: “Kata apa yang tersembunyi dan berlebihan?”

Tugas No. 3 “Membuat frasa”

Pelajaran #3 berdasarkan aplikasi:

Tugas No. 1 “Matahari Persahabatan”

Bagian terakhir:

Penilaian aktivitas anak

Membawakan cuplikan lagu: "TK"

Pelajaran 30 menit.

Kemajuan pelajaran:

Suara lagu musik: "Mereka mengajar di sekolah."

Pendidik: Peristiwa apa yang tampak pada gambar? Teman-teman, menurut Anda apa artinya semua ini?

Pendidik: Sebentar lagi kamu akan pergi ke sekolah, dan bel pertama akan berbunyi untukmu pada tanggal 1 September. Apakah Anda ingin menghabiskan satu hari di sekolah?

Anak-anak: Ya!

Pendidik: Teman-teman, kamu datang untuk belajar dimana? Di mana sekolah dimulai?

Anak-anak: Dari kelas.

Pendidik: Pejamkan mata dan bayangkan kita berada di sebuah ruang kelas, di depan kita ada meja, dan ada angka di meja.

(bel berbunyi...)

Kita perlu mengambil tempat duduk kita. Tetapi untuk ini, Anda perlu menyelesaikan tugas tersebut.

D/i: “Temukan tempatmu”

Saya memberi Anda masing-masing sebuah kartu yang menyembunyikan nomor tempat Anda di meja. Siapa pun yang “membaca” entri ini dengan benar akan menggantikannya.

Silakan “baca, selesaikan” kartu Anda - misalnya, 1+2=No.3,

1+1=№2, 2+2=№4, 1+0=№0, (dari 1 hingga 20)

Pendidik: Bagus sekali, Anda melakukan pekerjaan dengan baik. Seperti yang Anda pahami, apa pelajaran pertama?

Anak-anak: Matematika.

Pendidik: Duduk dengan benar, punggung lurus, lengan di depan Anda.

Tugas pertama: "Nomor rumah"

Aku memberimu kartu. Di dalam kotak Anda harus memasukkan nomor dari mana Anda dapat membuat nomor tertentu. Setiap orang akan memiliki kartunya sendiri.

Pendidik

(orang-orang memeriksa dan memperbaiki.)

Pendidik: Bagus sekali, Anda telah menyelesaikan tugas ini.

Tugas berikutnya.

Ini adalah dikte grafis: “ Gambarlah sebuah gambar." Selembar kertas kotak-kotak terletak di tepi meja dan sebuah pensil. Di bawah perintah saya, Anda harus menggambar sebuah gambar. Hati-hati jangan tanya lagi, saya ulangi 2 kali.

Mulai: beri titik, dari situ 1 sel ke kanan, 1 ke bawah, 1 ke kanan, 1 ke bawah, 1 ke kanan, 1 ke bawah, 5 sel ke kiri, 1 sel ke atas, 1 ke kanan, 1 ke atas , 1 ke kanan, 1 ke atas, 1 ke kanan.

Pendidik: Kita sudah selesai. Sosok seperti apa yang kamu dapatkan?

Anak-anak: Tangga.

(beberapa anak menunjukkan karyanya - sebuah tangga)

Pendidik: Tanda tangani sendiri. Petugas kelas akan mengumpulkan pekerjaan tersebut. Kami akan memeriksanya sebelum makan siang.

Pendidik: Di sekolah, di antara setiap pelajaran, ada apa?

Anak-anak: Ganti untuk bersantai.

Tebak teka-tekinya:

Zhenya L.: Seseorang di pagi hari, perlahan-lahan, mengembang balon kuning, dan ketika dia melepaskannya dari tangannya, tiba-tiba balon itu menjadi terang di sekelilingnya.

Anak-anak: Matahari

Pendidik: Saya sarankan Anda memainkan permainan ini: "Matahari"

Pagi yang merah telah tiba

Matahari terbit dengan cerah.

Sinarnya mulai bersinar

Buat anak kecil bahagia.

Awan telah tiba

Sinarnya tersembunyi!

(pada kata terakhir, anak-anak mulai memelintir pita - sinar)

(bel berbunyi)

Pendidik: Artinya pelajaran berikutnya dimulai. Perkembangan bicara.

(ada kejutan yang lebih ramah di piring)

D/i: “Lebih ramah - kejutan”

Masing-masing dari Anda akan mengambil kinder, di dalamnya ada sebuah kata yang perlu Anda baca sendiri, kemudian tata pola bunyi kata-kata tersebut di atas meja dengan menggunakan tutup berwarna.

Pendidik: Semua orang menyelesaikan tugasnya. Berikutnya

D/game: “Kata mana yang tersembunyi dan berlebihan?”

Pendidik: Menurut Anda mengapa ada suku kata di tabel?

Anak-anak: Anda perlu menyusun kata-kata darinya. Untuk melakukan ini, kita akan membaginya menjadi beberapa subkelompok, setiap subkelompok memiliki kata-katanya sendiri yang perlu disusun.

(anak-anak membuat kata-kata)

(SHKO - LA, TET - RA -D, DOS - KA KA - RAN - DASH, KUK-LA)

Pendidik: Berapa banyak suku kata yang ada dalam sebuah kata - SHKO-LA? (ayo bertepuk tangan dengan anak-anak)

Anak-anak: 2,

Pendidik: Bagus sekali. Dalam kata TET-RA-D?

Anak-anak: 3

(dan seterusnya sampai akhir...)

Pendidik: Buatlah setiap subkelompok frasanya sendiri dengan kata yang telah diposting.

(Saya bertanya satu per satu kepada anak-anak dari subkelompok)

Anak-anak: Pensil merah adalah frase, dll.

Pendidik: Oke, bagus sekali.

(bel berbunyi dari kelas.)

Pendidik: Menurut Anda apa pelajaran selanjutnya?

(Saya menunjuk ke meja tempat diletakkannya lem dan telapak tangan berwarna - ditata oleh petugas)

Anak-anak: Aplikasi.

Pendidik: Kami telah menyiapkan untuk Anda: "Matahari Persahabatan" Apa yang tersisa untuk kita selesaikan?

Anak-anak: Rekatkan telapak tangan kita.

Pendidik: Benar. Mulai bekerja.

(rekatkan telapak tanganmu ke kertas Whatman, duduk di kursimu)

(bel berbunyi)

Pendidik: Bagus sekali . Pelajaran telah berakhir.

DAN perjalanan kami ke sekolah telah berakhir.

(tutup mata kita)

Pendidik: Kami menemukan diri kami di taman kanak-kanak lagi.

Saya menyukai cara Anda bekerja hari ini.

Di sekolah, anak-anak mendapat nilai. Apa yang kamu suka?

Dan sebagai penutup, kami akan menyanyikan cuplikan lagu tersebut: "TK".

Terima kasih atas perhatian Anda.