Menurut sistem 5 poin. Saat Menggunakan Suara Tenang Belum Tentu Bagus

Jumlah yang ditemukan: 23

Halo! Mana yang benar - badai berkekuatan sepuluh atau badai berkekuatan sepuluh?

Benar: kekuatan sepuluh badai.

Bagaimana cara mengeja dengan benar: bermutu tinggi, lima poin, atau dengan LL?

Respons layanan bantuan Rusia

Kata-kata ini ditulis dengan dua aku: tinggi poin, lima poin.

Selamat siang Tolong beritahu saya berapa skor pemasok atau skor pemasok yang benar? Terima kasih

Respons layanan bantuan Rusia

Penilaiannya disebut poin no.

Tolong beri tahu saya mengapa mereka menulis "sistem penilaian poin" dengan satu "l"? Bagaimana seharusnya Anda menulis? Logikanya: poin tapi... Terima kasih!

Respons layanan bantuan Rusia

Poin – dari titik(peringkat, satuan pengukuran); ruang dansa – dari bola(malam dansa). Benar: skor tetapi peringkat.

Halo. Tolong jawab, apakah ejaan kata berikut ini benar: dua ratus poin? Apakah secara umum benar untuk menggunakannya dalam frasa seperti “evaluasi pada skala dua ratus poin,” atau, mungkin, lebih baik menulisnya seperti ini – 200 poin, yang persis seperti yang ditemukan dalam teks?

Respons layanan bantuan Rusia

Kedua ejaannya benar: dua ratus poin dan 200 poin. Pilihan opsi bergantung pada gaya teks.

Mana yang benar - “sistem penilaian poin” atau “sistem penilaian poin”?

Respons layanan bantuan Rusia

Selamat siang Tolong bantu saya memahami pertanyaan berikut. Jika kondisi jalur dinilai dengan poin, lalu bagaimana cara yang benar untuk mengatakan dan menulis: “Jalur dengan titik nol” atau “Jalur dengan titik nol”?
Terima kasih

Respons layanan bantuan Rusia

Kedua opsi tersebut dimungkinkan.

cara menulis yang benar: score-rating atau score-rating

Respons layanan bantuan Rusia

Halo!
Tolong beri tahu saya cara menulis yang benar: "stobalniki" atau "stobalniki"?

Respons layanan bantuan Rusia

Benar: 100 poin torehan(dari n. titik).

Halo! Bagaimana cara menulis yang benar: skor-rating atau skor-tanpa-rating? Terima kasih sebelumnya atas jawaban Anda!

Respons layanan bantuan Rusia

Benar: maksudnya tapi...(dari kata titik).

Selamat siang, tolong beri tahu saya apakah saya menulis dengan benar:
Sistem penilaian poin.

Respons layanan bantuan Rusia

Benar. Ejaan dapat diperiksa di “Pemeriksaan Kata” dengan mengetik ball*ny.

Institusi pendidikan di berbagai negara mempunyai sistem penilaian yang berbeda-beda. Di Rusia, sekolah, serta lembaga pendidikan tinggi dan menengah, menggunakan sistem penilaian lima poin.

Sebagian besar sekolah di Rusia telah menggunakan sistem penilaian lima poin selama beberapa dekade. Hal ini akrab bagi siswa, orang tua, dan guru. Namun, pertanyaan mengenai reformasi sistem penilaian kini semakin banyak diajukan.

Sistem lima poin adalah untuk menentukan pengetahuan siswa dengan menggunakan penilaian seperti: 5 – luar biasa– digunakan dalam kasus asimilasi materi yang mendalam, jawaban yang meyakinkan, tidak adanya kesalahan, 4 – bagus– diberikan jika materi telah dikuasai, tetapi terjadi sedikit ketidakakuratan saat menyelesaikan tugas, 3-memuaskan– digunakan ketika ada pengetahuan yang tidak dapat diungkapkan secara akurat oleh siswa, membuat kesalahan, 2 – tidak memuaskan– menunjukkan pemahaman materi yang buruk dan 1. Dalam praktiknya, penilaian seperti 1 praktis tidak digunakan, oleh karena itu tidak ada definisi khusus untuk itu. Secara teoritis, skor 1 menunjukkan kurangnya pemahaman terhadap materi.

Ciri lain dari sistem ini adalah nilai akhir tidak dapat diberikan 1 atau 2. Seringkali, alih-alih memberikan nilai yang tidak memuaskan kepada siswa, guru menawarkan untuk segera memperbaikinya. Plus atau minus juga sering ditambahkan pada angka-angka tersebut. Penilaian ini juga hanya digunakan untuk penilaian tingkat menengah.

Kriteria penilaiannya adalah tingkat pengetahuan siswa, serta perbandingan dengan template untuk menyelesaikan tugas tertentu. Jumlah tugas yang diselesaikan, keluasan jawaban, dan mata pelajaran juga mempengaruhi penentuan nilai akhir. Ada juga kriteria seleksi terpisah untuk tanggapan tertulis dan lisan. Seringkali, emosi pribadi guru mempengaruhi penilaian.

Kelebihan dari sistem penilaian lima poin

• Sistem penilaian lima poin akrab dan familiar bagi banyak orang. Oleh karena itu, orang tua dan siswa tidak memiliki pertanyaan tentang kriteria penilaian. Inilah keuntungan utama dari sistem ini.
• Ini juga merupakan keuntungan kesederhanaan kriteria evaluasi yang cukup. Berbeda dengan metode penilaian lain yang menggunakan jumlah penilaian yang lebih besar, skala lima poin tidak mencakup banyak kriteria yang menentukan kedalaman pemahaman materi. Hal ini membutuhkan lebih sedikit waktu bagi siswa untuk menjawab, serta bagi guru untuk memeriksa pekerjaannya.
• Untuk menentukan nilai yang benar dengan menggunakan sistem penilaian sepuluh poin, guru perlu mengajukan banyak pertanyaan tambahan kepada siswa. Pada saat yang sama, sistem lima poin mengasumsikan tingkat pengetahuan tertentu untuk setiap penilaian.
• Kehadiran sejumlah besar penilaian mengaburkan batasan di antara keduanya. Jadi misalnya dalam sistem penilaian lima poin terdapat perbedaan besar antara 5 dan 3. Jika kita mengambil sistem penilaian sepuluh poin, maka perbedaan antara 5 dan 7, misalnya, sulit untuk diidentifikasi tidak hanya untuk siswanya, namun juga bagi gurunya.

Kerugian dari sistem lima poin

• Saat ini, terdapat perdebatan yang semakin meningkat tentang perlunya mereformasi sistem penilaian. Banyak institusi pendidikan, terutama sekolah swasta, beralih ke sistem penilaian pengetahuan lain.
• Kerugian utama adalah tidak digunakannya penilaian seperti 2 dan Penilaian tersebut dalam praktiknya menunjukkan penguasaan materi yang buruk, atau bahkan kurangnya pengetahuan tentang beberapa topik. Oleh karena itu, penilaian tersebut tidak dapat digunakan sebagai penilaian akhir.
• Menggunakan peringkat seperti 5-, 3+ mengurangi keakuratan hasil. Nilai tersebut juga tidak digunakan sebagai nilai akhir, tetapi sering kali diberikan sebagai nilai menengah. Skala penilaian dengan rentang penilaian yang luas memungkinkan Anda mengevaluasi pengetahuan secara lebih spesifik dan obyektif.
• Kerugian besar dari skala lima poin adalah bahwa skala ini berbeda dari banyak metode penilaian pengetahuan modern. Contoh yang paling mencolok adalah Ujian Negara Bersatu. Wajib bagi lulusan setiap sekolah; pendidikan lanjutan anak tergantung pada hasilnya. Pada saat yang sama, skala penilaian untuk Ujian Negara Bersatu adalah 100 poin. Oleh karena itu, siswa dan orang tua seringkali kesulitan menganalisis hasil ujian, karena terbiasa dengan skala lima poin.
• Banyak ahli menyebut kelemahan dari semua sistem penilaian kurangnya penilaian kemajuan siswa. Skor diberikan hanya untuk pekerjaan tertentu dan kriteria ketat digunakan. Dalam hal ini, tingkat pengetahuan siswa sebelumnya tidak diperhitungkan. Hal ini menghalangi guru untuk menilai kemajuan siswa. Ia terpaksa hanya mengevaluasi pekerjaan tertentu, dengan mempertimbangkan kriteria yang seragam. Selain itu, saat menilai, selain pengetahuan, perilaku siswa dan hubungannya dengan guru juga sering dinilai. Oleh karena itu, penilaian tersebut tidak secara akurat mencirikan kedalaman pengetahuan siswa.

Sistem pendidikan mengalami banyak perubahan setiap tahunnya. Oleh karena itu, sistem penilaian pengetahuan lima poin menjadi semakin tidak relevan. Para ahli telah berdebat selama bertahun-tahun tentang perlunya reformasi.

Sebagian besar negara asing menggunakan sistem pemeringkatan lain, yang juga memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Saat ini, isu penghapusan sistem poin apa pun sangatlah akut, karena nilai sering kali menjadi penyebab stres berat bagi siswa. Pada saat yang sama, penilaian tidak dapat secara akurat menggambarkan tingkat pengetahuan anak, dan juga tidak memperhitungkan kemajuannya.

Di masa Soviet, sistem lima poin untuk menilai pengetahuan siswa dikembangkan. Kriterianya secara jelas dinyatakan dalam ketentuan khusus dan menjadi perhatian siswa, orang tua dan tentunya guru. Dan pada tahap perkembangan sistem pendidikan Rusia saat ini, muncul kebutuhan akan modernisasi. Mari kita lihat lebih dekat sistem ini.

Fitur sistem penilaian modern

Tugas guru adalah mengembangkan keinginan anak sekolah untuk mendidik diri sendiri, menciptakan kebutuhan siswa untuk memperoleh pengetahuan dan memperoleh keterampilan dalam aktivitas mental. Namun untuk menilai aktivitas siswa tersebut, sistem 5 poin saja tidak cukup. Oleh karena itu, masalah menemukan kriteria evaluasi baru saat ini menjadi sangat relevan.

Ada beberapa alasan untuk ini:

1. Pertama-tama, sistem penilaian lima poin tidak cocok untuk menentukan tingkat keterampilan budaya umum dan pengetahuan khusus. Dan tanpa mereka, mustahil lulusan sekolah bisa beradaptasi sepenuhnya dengan realitas masyarakat.
2. Selain itu, terdapat pengembangan aktif sistem informasi, kemungkinan pertumbuhan individu dalam penguasaan yang juga sulit dinilai pada 5 poin.

Persyaratan Lulusan

Pencipta sejati harus muncul dari dalam institusi pendidikan, mampu memikul tanggung jawab, mampu memecahkan masalah-masalah praktis dan teoritis dengan berbagai tingkat kompleksitas. Dan sistem lima poin klasik di sekolah telah lama ketinggalan zaman, karena tidak sesuai dengan persyaratan standar federal baru yang diperkenalkan di tingkat sekolah dasar dan menengah.

Apa yang menentukan efektivitas pelatihan?

Kesimpulan

Mari kita ulangi bahwa sistem penilaian lima poin, yang kriterianya dikembangkan di masa Soviet, telah kehilangan relevansinya dan telah diakui oleh para guru terkemuka sebagai tidak dapat dipertahankan dan tidak sesuai dengan standar pendidikan baru. Perlu dimodernisasi, menggunakan kriteria baru untuk menganalisis pertumbuhan pribadi anak sekolah dan prestasi pendidikannya.

Hanya jika skala penilaian diselaraskan dengan prinsip-prinsip dasar pedagogi, kita dapat berbicara tentang mempertimbangkan individualitas setiap anak. Di antara prioritas yang harus dipertimbangkan ketika memodernisasi sistem penilaian, kami menyoroti penggunaan gradasi nilai bertingkat, sehingga prestasi pendidikan anak sekolah akan dinilai secara memadai.

Banyak negara telah meninggalkan sistem pemeringkatan lima poin, karena menganggap opsi ini tidak dapat dipertahankan untuk sistem modern. Masalah untuk mengubahnya di Rusia saat ini sedang diselesaikan. Oleh karena itu, menurut Standar Pendidikan Negara Federal, poin-poin tradisional telah dihapuskan dari sekolah dasar agar anak-anak dapat berkembang dan meningkatkan diri tanpa mengalami ketidaknyamanan psikologis.

Sistem penilaian sekolah merupakan elemen integral dari proses pendidikan. Padahal, inilah kriteria dasar untuk menentukan tingkat penguasaan materi pendidikan. Kebanyakan orang tua di Rusia akrab dan memahami sistem 5 poin, karena kita mengingatnya sejak kecil. Di luar negeri, sistem baru relevan - 10-, 12- dan bahkan 100 poin. Tren ini juga tidak mengabaikan pendidikan dalam negeri: beberapa sekolah, selain skala 5 poin yang biasa, telah memperkenalkan sistem penilaian pada skala 10 poin.

Sistem mana yang lebih baik? Apa yang harus diperhatikan ketika memilih antara format lama dan baru untuk menilai pengetahuan? Dan bagaimana reaksi anak-anak terhadap penilaian kemajuan mereka secara umum? Mari kita bicarakan hal ini di bawah.

Evaluasi sebagai faktor yang mempengaruhi

Sejak usia dini kita melalui proses sosialisasi, yaitu integrasi ke dalam masyarakat yang ada. Peran yang menghubungkan antara individu dan masyarakat dimainkan oleh apa yang disebut agen sosialisasi: pertama, keluarga sendiri, dan kemudian taman kanak-kanak, sekolah, universitas, dan tim kerja. Namun jika keluarga, pada umumnya, mencintai kita apa adanya, maka kasih sayang dari agen lain masih perlu diperoleh. Terlebih lagi, agen-agen ini terus-menerus mengevaluasi kami.

Di taman kanak-kanak, guru mengevaluasi perilaku dan kemajuan anak: bagaimana dia menghabiskan waktunya, bagaimana dia berinteraksi dengan anak-anak lain dan staf, betapa mudahnya dia melakukan permainan kelompok, tugas dan latihan. Beginilah cara anak terbiasa dinilai - mereka mulai memahami bahwa perilakunya terus-menerus dibandingkan dengan nilai acuan tertentu (“cukup pintar”, “tidak terlalu patuh”, “sangat ramah”). Mereka kemudian dinilai di sekolah, namun di sini penekanannya adalah pada tingkat pengetahuan yang diperoleh dari kurikulum - siswa menerima nilai rendah atau tinggi. Pengalaman ini diekstrapolasi ke semua kehidupan sosial di masa depan. Di universitas, seorang mantan mahasiswa menjadi mahasiswa berprestasi, mahasiswa miskin, atau mahasiswa rata-rata, dan di tempat kerja, karenanya, menjadi karyawan yang baik, buruk, atau biasa-biasa saja.

Masa perkembangan pubertas justru terjadi pada masa sekolah, oleh karena itu sistem penilaian sekolah mempunyai pengaruh khusus terhadap tumbuh kembang anak. Saat ini situasi di sekolah masih ambigu: beberapa lembaga pendidikan menggunakan sistem 5 poin tradisional di Rusia, yang lain secara bertahap beralih ke sistem 10 poin, dan beberapa bahkan menggunakannya secara paralel. Misalnya, di kelas dasar, siswa diberi nilai dari 1 hingga 5, dan di kelas menengah dan atas - dari 1 hingga 10.

sistem 5 poin

Sistem penilaian lima poin menunjukkan bagaimana siswa telah menguasai materi pendidikan. Selain itu, setiap penilaian kuantitatif berhubungan dengan karakteristik semantik tertentu.

• sistemnya tradisional dan familiar, sehingga dapat dipahami baik oleh siswa maupun orang tua;
• nilai bagus (khususnya A) secara signifikan meningkatkan harga diri siswa.

• kriteria penilaian tidak memungkinkan untuk memahami pengetahuan siswa secara akurat dan obyektif (karenanya meluasnya penggunaan nilai yang tidak ada seperti “4+”, “3-”, dll.);
• sistem tidak menentukan kemajuan akademik siswa secara obyektif (walaupun siswa membuat kesalahan lebih sedikit dibandingkan sebelumnya, atau menjawab dengan benar tetapi membuat kesalahan dalam menulis, nilainya tidak akan berubah);
• nilai buruk berdampak negatif pada harga diri siswa dan dapat menyebabkan trauma psikologis yang serius;
• Seringkali penilaian ditentukan bukan oleh keberhasilan pendidikan dan prestasi nyata anak, tetapi oleh perilaku dan sikap subjektif guru.

sistem 10 poin

Perbedaan utama dari sistem 10 poin adalah klasifikasi yang lebih dalam dan detail pencapaian siswa. Selain tingkat penguasaan materi, skala tersebut juga menunjukkan ciri-ciri kualitatif kegiatan pendidikan.

Sistem ini disebut 10 poin, meskipun sebenarnya berisi 11 nilai - dari 0 hingga 10. Nilai "0" diberikan untuk kasus-kasus ketika seorang siswa menolak menjawab pertanyaan atau menyelesaikan tugas. Namun pada saat yang sama, penilaian tersebut tidak dapat menggambarkan tingkat penguasaan materi sehingga tidak tercermin dalam nama skala.

• gradasi yang diperluas memungkinkan Anda menentukan tingkat pengetahuan saat ini dengan lebih jelas dan objektif;
• skala ini memungkinkan Anda menganalisis kemampuan mental siswa, menilai keterlibatannya dalam proses pendidikan dan mendeteksi kelemahannya;
• sistemnya nyaman secara psikologis - peringkat dari 5 poin sudah positif;
• Kesenjangan yang tidak nyaman bagi siswa antara siswa berprestasi dan siswa miskin berkurang: semua siswa yang menerima 7 hingga 10 poin menurut definisinya berhasil.

• sistem ini tidak menyelesaikan masalah tradisional pendidikan sekolah: trauma psikologis siswa miskin, sikap subjektif guru, dll;
• Orang tua bingung dengan skor baru dan tidak selalu mengerti apa arti skor ini atau itu.

Kedua sistem tersebut tidak bisa disebut ideal, namun jelas bahwa skala 10 poin masih lebih nyaman bagi siswa dan membuat proses penilaian pengetahuan setidaknya sedikit lebih memadai. Oleh karena itu, jika ada pilihan, lebih baik menyekolahkan anak ke sekolah yang diberikan nilai 1 sampai 10. Sebaiknya anak terbiasa dengan sistem seperti itu sejak kelas satu dan belajar sesuai dengan itu hingga lulus. . Peralihan mendadak dari satu skala ke skala lainnya, yang terkadang dilakukan di sekolah rumah tangga, hanya menambah ketidaknyamanan bagi anak-anak.

Fakta menarik: Sistem sekolah di Finlandia, yang dianggap sebagai yang terbaik di dunia, telah mengabaikan nilai sama sekali. Menurut Kementerian Pendidikan Finlandia, anak-anak belajar untuk memperoleh dan menggunakan pengetahuan, dan bukan demi mendapat nilai bagus. Pendekatan inovatif ini telah terbukti keefektifannya: lulusan Finlandia memecahkan semua rekor kesuksesan, dan orang tua mereka tenang mengenai kesehatan psikologis anak-anak mereka.

- Rustam Ivanovich, mengapa sistem penilaian 5 poin dikritik?

Menurut saya, salah satu kelemahan utamanya adalah sistem tersebut menekan inisiatif dan tidak memotivasi anak untuk belajar. Lagi pula, seperti yang sering terjadi: satu anak terbiasa terus-menerus diberi nilai C dan tidak berusaha untuk hal lain, sementara anak lain, karena kebiasaan, terus-menerus diberi nilai A, dan dia juga santai dan senang dengan segalanya.

Bagi anak, sistem 5 poin bersifat represif, dan bagi orang tua merupakan tipuan, karena tidak mencerminkan gambaran pengetahuan yang sebenarnya. Sistem itu sendiri bias. Apakah tiga dan empat itu - di sekolah yang berbeda, dengan guru yang berbeda? Isi penilaian seringkali tidak cocok di antara siswa yang berbeda dari kota yang berbeda.

Dan sistem ini terpisah dari kehidupan - kita tidak akan menemukannya baik sebelum sekolah maupun setelah lulus. Skala pemeringkatan ini bahkan tidak sesuai dengan hasil Unified State Examination.

- Sekolah Anda menggunakan apa yang disebut lembar rute, bukan nilai. Apa itu?

Lembar rute adalah daftar tugas yang menunjukkan tingkat kesulitan dan catatan penyelesaiannya. Anak-anak menerimanya setiap minggu. Dan Anda dapat dengan jelas melihat siapa melakukan apa.

Ini adalah penilaian yang jujur ​​dan dapat dimengerti oleh anak-anak; ini mencerminkan gambaran sebenarnya. Tidak ada pelanggaran atau penghinaan di sini - hanya hasilnya. Selesai? - Ya atau tidak.

Tingkat tugasnya berbeda-beda, artinya anak yang lemah akan mempunyai kesempatan untuk memilih sesuatu yang lebih mudah, sedangkan anak yang kuat akan mempunyai kesempatan untuk memilih sesuatu yang lebih sulit, sehingga ia tetap termotivasi untuk belajar dan berkembang. Jika sesuatu tidak berhasil bagi seseorang, akan ada upaya kedua, dan upaya ketiga...

Sebagai seorang direktur, saya bekerja tidak hanya dengan anak-anak, tetapi juga dengan guru, dan saya dapat mengatakan: terkadang lebih sulit bagi guru untuk mengatur pekerjaan daripada dengan anak-anak. Namun jika Anda menerapkan pendekatan yang sama, bahkan orang dewasa yang paling lambat pun akan mulai mencapai hasil - apalagi anak-anak.

- Tapi ada sertifikasi wajib yang membutuhkan nilai...

Menurut undang-undang pendidikan, sekolah dapat menyelenggarakan sertifikasi tingkat menengah dalam bentuk apapun. Negara hanya mewajibkan kami melakukan penilaian formal di kelas 4, 9, dan 11.

Di sekolah dasar kami telah mengerjakan lembar rute selama kurang lebih 8 tahun, dan mulai tahun ini kami beralih ke lembar rute tersebut di kelas 5-6. Di SMA tentunya kami memberikan nilai dengan skala 5 poin. Benar, ini sedikit berbeda. Sistem penilaian kami bersifat kumulatif - untuk 4 pembelajaran: agar penilaian lebih menyeluruh, tidak disampaikan secara tergesa-gesa, tidak “di saat yang panas”.

Apakah sistem lembar rute nyaman bagi orang tua? Dan apa yang dapat dikatakan anak-anak ketika ditanya bagaimana mereka belajar?

Orang tua melihat lembar rute, di mana di sebelah tugas ditunjukkan apakah tugas tersebut telah diselesaikan atau belum. Secara kasar, anak tersebut menjawab pertanyaan sastra, menulis esai, dan menghafalkan sebagian dari karya tersebut...

Orang mungkin berasumsi bahwa orang tua adalah orang yang konservatif: yaitu, mereka menganjurkan untuk mempertahankan sistem 5 poin yang biasa mereka gunakan. Tapi itu tidak benar. Bagi orang tua, yang penting bukanlah nilai, melainkan hasil yang diungkapkan dalam bentuk yang sederhana dan mudah dipahami. Itu sebabnya orang tua kami mendukung kami.

- Bisakah sistem Anda diperluas ke sekolah lain?

Tentu saja saya mengerti: Anda tidak bisa datang ke sekolah negeri dan mengatakan bahwa mulai 1 September kami akan berhenti memberikan nilai. Ini seperti mengambil uang dan membatalkannya...

Penolakan evaluasi merupakan konsekuensi dari perubahan yang terjadi di sekolah, ketika gaya bekerja dengan anak, cara pelaksanaan pembelajaran, dan isinya berubah.