Seperti yang Anda ketahui, kartu ucapan biasanya memuat semua tugas dan ruang untuk mencatat hasil ujian – dalam beberapa halaman. Di tempat kerja kami, arus orang yang diperiksa beberapa kali lebih besar dibandingkan di lembaga pendidikan, dan pendanaan untuk alat tulis tidak penting. Oleh karena itu, mendapat arahan dari manajemen: kurangi konsumsi kertas. Pencarian dimulai. Namun lembar terapi wicara yang muncul belum sepenuhnya memenuhi fungsi dan isi kartu wicara. Saya dihadapkan pada tugas: memuat semua informasi yang diperlukan tentang ujian pidato dalam satu lembar.
Saya berhasil! Saat menggunakan formulir kartu ucapan ini, Anda memerlukan pengetahuan yang jelas tentang semua tugas di blok tertentu, atau lebih baik lagi, ketersediaan materi visual yang dipilih dengan baik untuk semua tugas berdasarkan usia dan orientasi sempurna Anda di dalamnya. Berdasarkan peta pidato Nishcheva N.V. Dengan tambahan tugas dari kartu penulis lain, saya membuat bahan dan skema untuk memeriksa kemampuan bicara anak-anak secara terpisah berdasarkan usia. Dalam kerangka pekerjaan saya, ini jauh lebih nyaman daripada materi yang disajikan dalam literatur, di mana, untuk menemukan gambar untuk tugas berikutnya, Anda harus terus-menerus membolak-balik gambar di album untuk usia lain. Hasil pemeriksaan bicara anak usia 4 sampai 15 tahun dimasukkan pada kolom yang sesuai. Bila karena umur keterampilannya belum terbentuk, kolomnya tidak diisi. Berdasarkan hasil pemeriksaan, diisi formulir laporan terapi wicara deskriptif yang menunjukkan urutan komponen pemeriksaan wicara yang sama seperti pada kartu wicara.
Di dalam institusi pendidikan, selain formulir kartu, Anda juga memerlukan lembar riwayat kesehatan.
Saya yakinkan Anda bahwa dalam formulir ini lebih mudah untuk menyimpan dokumentasi dan lebih nyaman untuk menggunakannya!
Kartu ucapan Nama belakang, nama depan anak
________usia _______kelompok/kelas__________
Pendengaran________________________________penglihatan__________________________________________
Peralatan artikulasi______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Praksis lisan__________________________________________________
Irama, tempo, intonasi____________________________________________
Gagap________________________________________________________________________
Pengucapan suara ______kejelasan ucapan___________________________
A O U Y E I E Y Y I E B B P P P D D D T Y G G K K K X HH V
V F F M M N Y S S Z Z Z Z Z F H H S H L R R R
Struktur kata dan frasa suku kata bunyi : sederhana _____multi-tautan ____kompleks______
Representasi fonemik: _______________________________________________
Kesadaran fonemik : diferensiasi pendengaran-visual kata________________
pengucapan pendengaran. diferensiasi bunyi oposisi dalam suku kata ____dalam kata______
Analisis dan sintesis suku kata bunyi : _________________________________________________
Pidato yang mengesankan :
Kamus pasif: volume, kualitas________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Diskriminasi: benda sekitar____________ bagian benda____________
tindakan ______________ karakteristik____________ generalisasi________________________
Memahami arti tata bahasa. perubahan: kata kerja berkomitmen.
jenis__________________
unit – hal. jumlah kata benda ______________ tunggal–jamak. jumlah kata kerja______
kurangi belaian bentuk kata benda______________ kata kerja awalan____________Memahami struktur logis-gramatikal
: pidato yang ditujukan ___________________
instruksi: sosial sederhana dan sehari-hari ________ multi-tautan ________ kompleks _________
konstruksi kasus preposisi: sederhana_______________ kompleks________________
perbandingan sederhana________ perbandingan kompleks ___________inversi_______________
konstruksi yang mengungkapkan hubungan orang dan benda satu sama lain (di TV.p.)_______
pertanyaan sederhana________ pertanyaan rumit____________________________
serupa dalam struktur kalimat________________________________________________
teks____________memahami makna tersembunyi________ makna kiasan________ :
Pidato ekspresifKamus Aktif
_____________________________________________________________________________
: volume, kualitas________________________________________________ :
Proses tata bahasaPendidikan
: adj-x dari kata benda-x_________________ kata kerja sempurna.
jenis______________
kata benda-x Im. pm. bagian ____________ awalan. kata kerja ________________
kata benda-x jamak di luar angkasa n. atau Rp_____ mengacu. terlampir ________________
kata benda dalam bentuk kecil. bentuk ________________ posesif. terlampir _______________:
bayi hewan memiliki kualitas __________. terlampir-x_________________
kata benda dengan angka______________ kata benda dengan kata depan____
Pidato yang terhubung:
Frasa _______________________________________________________________________
Pidato spontan_________________________________________________
Pidato dialog________________________________________________
Pidato otomatis: puisi_______hitungan_______hari dalam seminggu_______bulan_______
Pidato yang tidak otomatis: menghitung_______ hari dalam seminggu_______ bulan_______
Pidato konjugasi__________________________________________________
Pidato yang dipantulkan__________________________________________________
Pidato nominatif________________________________________________________________
Menyusun kalimat: a) berdasarkan gambar________________________________________________
b) dengan kata yang diberikan ________________________________________________________________
Pidato monolog:
Identifikasi hubungan sebab-akibat:
|
Jenis pernyataan monolog |
Menceritakan kembali |
Menyusun cerita berdasarkan rangkaian gambar alur |
Menyusun cerita berdasarkan gambar alur |
Menyusun cerita tentang topik tertentu (dari pengalaman) |
|
Struktur teks (bagian) |
||||
|
Urutan pengungkapan topik mikro |
||||
|
Kelengkapan pembukaan |
||||
|
Akurasi semantik |
||||
|
Jenis frasa, kesepakatan kata |
||||
|
Menggunakan cara ekspresif |
Keadaan keterampilan motorik umum dan halus ____________________________________________
Gnosis dan praksis optik-spasial ______________________________________
Surat: jenis lateralisasi, kecepatan, penyalinan, penulisan mandiri, dikte _______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Membaca : kata, kalimat, teks; laju; membaca diam; memahami artinya; menceritakan kembali __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Kesimpulan :__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Terapi bicara:______________________________________________Tanggal:______
Di bawah ini Anda dapat mengunduh contoh formulir kartu ucapan
(font 12, 2 halaman, ukuran A4).
Kesimpulan terapi wicara.
Selama pemeriksaan terapi wicara __________________________ (____________)
berikut ini terungkap:
Menurut para ahli:
Dalam struktur alat artikulasi:
Dalam keadaan praksis lisan:
Dalam keadaan prosodi dan aspek dinamis bicara:
Dalam keadaan pengucapan suara:
Menurut keadaan struktur suku kata bunyi pada kata dan frasa:
Dalam keadaan kesadaran fonemik:
Dalam keadaan analisis dan sintesis suku kata bunyi:
Dalam pidato yang mengesankan:
* kamus pasif
* memahami perubahan makna gramatikal kata-kata
* Pemahaman tentang struktur logis-gramatikal
Dalam keadaan bicara ekspresif:
* kamus aktif:
* proses tata bahasa:
Pembentukan kata:
Koordinasi:
*frasa
*pidato monolog:
Secara umum dan keterampilan motorik halus:
Dalam keadaan gnosis dan praksis optik-spasial:
Dalam kondisi tertulis:
Status membaca:
Kesimpulan :
Terapi bicara:
Tanggal:
Di bawah ini Anda dapat mendownload formulir laporan terapi wicara dalam format A4 (font 12).
Anamnesa
1. Nama belakang, nama depan anak______________________________________________
2. Tanggal lahir____________________________Umur__________
3. Institusi yang dikunjungi, kelompok, kelas____________________________________________
4. Nama lengkap ibu, umur, tempat kerja, jabatan______________________________________________
5. Nama lengkap ayah, umur, tempat kerja, jabatan__________________________________________
6. Kebangsaan, bahasa ibu, bahasa apa yang digunakan dalam keluarga______________________
_______________________________________________________________________________
7. Data adanya gangguan neuropsik, somatik pada orang tua dan kerabat
penyakit, gangguan bicara, terutama disleksia dan disgrafia________
_______________________________________________________________________________
8. Kemajuan kehamilan. (Deteksi apakah ada cedera, konflik Rh, paparan
faktor kimia, fisik - terutama radiasi, penyakit menular -
terutama rubella, influenza, dll, - toksoplasmosis, penyakit kardiovaskular,
penyakit hati, penyakit ginjal, toksikosis pada paruh pertama dan kedua kehamilan, gejalanya
mengancam keguguran.) babak pertama_______________________________
babak ke-2______________________________________________________________
9. Kemajuan persalinan (tepat waktu, awal: pada 8, 7 bulan; normal, berlarut-larut,
cepat, dehidrasi, dll; penggunaan rangsangan saat melahirkan, sifatnya;
durasi persalinan)________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. Keadaan anak pada saat dilahirkan. Adanya trauma saat melahirkan: patah tulang,
perdarahan, tumor, asfiksia (biru, putih)___________________________
ketika dia berteriak (segera, setelah beberapa detik, setelah beberapa menit)__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
adanya cacat bawaan______________________________________________________________
Berat dan tinggi badan anak saat lahir__________________________________________________________
Saat mereka membawanya untuk diberi makan, betapa menyebalkannya (baik, lamban) ________________________________________________________________________________
11. Data perkembangan somatik, neuropsikik dan psikomotorik anak
(ekstrak dari rekam medis). Memegang kepala dengan ________________
duduk dengan ________________ berjalan dengan __________________
Penyakit yang pernah diderita hingga satu tahun ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Penyakit sebelumnya dari satu tahun hingga 3 tahun_________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Penyakit sebelumnya setelah 3 tahun ________________________________________________ ________________________________________________________________________________
12. Data perkembangan bicara anak: waktu munculnya senandung__________ mengoceh__________
sifat celoteh______________ waktu kemunculan kata_______ ucapan ungkapan______
apakah anak tersebut mengalami pelanggaran struktur suku kata kata_________________________ agrammatisme_____________________________________ suara apa yang diucapkan salah untuk waktu yang lama__________________________________________________________
sifat pengucapan suara yang salah (distorsi, penggantian, tidak adanya suara)
sampai dengan 4 tahun _________________setelah 4 tahun ________________________________
apakah telah dilakukan koreksi terhadap gangguan pengucapan bunyi dan gangguan bicara lainnya,
pada periode berapa, hasilnya________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ciri ciri memahami ucapan orang lain ________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Data pemeriksaan dokter spesialis ________________________________________________________________________________ Bagikan dengan kolega!
Lena Berdyugina
Pemeriksaan terapi wicara anak prasekolah. Peta wicara untuk terapis wicara pemula
Pada intinya pemeriksaan terapi wicara harus ada prinsip umum dan metode pedagogi ujian: harus kompleks, holistik dan dinamis, namun pada saat yang sama harus memiliki konten spesifik yang ditujukan untuk analisis gangguan bicara.
Kompleksitas, integritas dan dinamisme ujian disediakan oleh bahwa semua aspek ucapan dan semua komponennya dipelajari, terlebih lagi, dengan latar belakang kepribadian secara keseluruhan subjek, dengan mempertimbangkan data perkembangannya - baik umum maupun pidato - mulai dari usia dini.
Pemeriksaan terapi wicara termasuk yang berikut ini poin:
1. Nama depan, nama belakang, umur, kebangsaan.
2. Keluhan orang tua, pendidik, guru.
3. Data perkembangan awal: a) umum (secara singkat); B) pidato(secara rinci, berdasarkan periode).
4. Deskripsi singkat tentang anak saat ini.
6. Visi.
7. Reaksi anak terhadap dirinya sendiri kesulitan berbicara.
8. Intelijen.
9. Struktur organ artikulasi, mobilitasnya.
10. Pidato: a) mengesankan; b) ekspresif - dari sudut pandang fonetik, kosa kata, struktur tata bahasa; apakah dia telah mengembangkan kemampuan bicaranya; c) bahasa tertulis – membaca dan menulis.
11. Kesimpulan.
Setiap terapis wicara dimulai pekerjaan Anda dengan diagnostik. Dia mengungkapkan pidato anak ini mempunyai masalah. Seorang terapis wicara bisa, berdasarkan data diagnostik, buat kesimpulan dan buat rute individual untuk anak ini.
Ada banyak diagnosis asli. Mari kita ambil diagnosis N.V. Nishcheva. Muncul dengan penjelasan rinci tentang semua teknik dan metode, yang menunjukkan gejala gangguan bicara. Ada manual diagnostik luar biasa yang diedit oleh Profesor G.V. Ini menunjukkan diagnosis sejak usia dini dan untuk semua orang pidato pelanggaran secara terpisah. Anda dapat mempertimbangkan karya lain dari Metode G.V ujian bicara anak", namun lebih cocok untuk anak dengan gangguan bicara fonetik-fonemik. Namun bagaimana cara segera menentukannya gangguan bicara? Ini memerlukan jenis diagnosis rata-rata. Semua orang punya terapis wicara diagnostiknya sendiri peta, yang ia gunakan dalam kerja praktek yang ia kembangkan sendiri.
Saya yakinkan Anda bahwa dalam formulir ini lebih mudah untuk menyimpan dokumentasi dan lebih nyaman untuk menggunakannya!
1. Nama lengkap anak___ 2. Tanggal lahir___ + 3. Alamat rumah ___ 4. Tanggal penyelidikan___
Pendapat ahli
Ahli THT___ Dokter Mata___ Ahli Saraf___
Utama sejarah pidato
Keputusan komisi medis-pedagogis
Pemeriksaan terapi wicara
Struktur anatomi artikulasi aparat: 1. Bahasa___2. Bibir___3. Gigi___ 4. Rahang___ 5. Langit-langit lunak___ 6. Otot wajah___ 7. Organisasi gerak yang dinamis Seni. alat___ 8. Keterampilan motorik umum___ 9. Keterampilan motorik halus___ 10. Bunyi bicara umum___
Pendengaran fonetik
Tikus-atap bebek-pancing tikus-mangkuk rumput-kayu bakar kemeja-mobil kelinci-dacha kanker-pernis busur-menetas
Kesadaran fonemik
1.Ta-da ta-da-ta pa-ba pa-ba-pa
2. Membedakan suatu vokal dengan vokal lainnya vokal "kamu" Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa...
3. Membedakan konsonan dengan konsonan lainnya konsonan: “Angkat tanganmu ketika mendengar suara itu "T". 4. Mengisolasi dan membedakan bunyi antar suku kata___ _ 5. Mengisolasi dan membedakan bunyi antar suku kata___
6. Sorot vokal pertama yang ditekankan suara: Alik, Yura, Olya, Yasha, Hoop, Tawon, Alla... 7. Pilih konsonan terakhir suara: Poppy, kukus, benjolan, kucing, kumis, kumbang, keju. Hidung…
Struktur kata dan kalimat
Penggorengan TV Obat Listrik Anak-anak membuat manusia salju. Burung itu membuat sarang di semak-semak.
Alis jembatan hidung siku lubang hidung kelopak mata penyiram keranjang laba-laba
Generalisasi
Bawang bombay, lobak, wortel___ Lemari pakaian, kursi. Meja, sofa___ Piring___ Pakaian___ Transportasi___
Cari tahu berdasarkan deskripsi
Besi, dengan dua pegangan dan penutup___ Berambut merah, licik, tinggal di hutan, mencuri ayam___
Memahami Kata Kerja (m. dan jenis kelamin perempuan)
Zhenya terjatuh Zhenya terjatuh Valya menangis Valya menangis
Kata kerja sempurna dan tidak sempurna
Misha membuat mobil. Misha membuat mobil. Katya menggambar kupu-kupu. Katya menggambar kupu-kupu.
Kata-kata antonim
Lebar - Tinggi - Putih - Tua - Ceria - Panas - Tipis -
Kata sinonim
Ceria - Besar - Cantik -
Struktur tata bahasa
Siapa yang ditangkap kucing itu?___
Bagaimana cara memotong kayu?___
Nama-nama tindakan manusia dan hewan
Artis___ Tukang Pos___ Pemain Biola___ Pembangun___ Anjing___ Kucing___
Ubah bentuk tunggal menjadi jamak
Sabuk topi kepang kereta terbang huruf kumbang kucing buku kastil
Kata benda pendidikan marga. bantalan. unit dan masih banyak lagi angka
N-R: Aku punya pensil, bagaimana denganmu? (penggaris, pena, buku, biola, permen.) R- Ke: Bagaimana dengan saya?___ Pembentukan kata majemuk
Daun-daun berjatuhan___Samkat___Salju turun___Samvarit___Sudah datang___Sudah terbang___
Menceritakan kembali
Menggunakan preposisi
Pembentukan bentuk-bentuk kecil
Cincin jendela rumah bola kelinci boneka
Kesepakatan kata benda dengan angka
Membentuk kata sifat dari kata benda
Meja kayu, mantel bulu, kaca kaca, wanita salju
Membuat proposal sederhana gambar
Menyusun cerita berdasarkan serial gambar
Ciri-ciri berpikir
1. Buatlah keseluruhan dari bagian-bagian___
2. Pengecualian___
3. Spasial-temporal konsep:
Atas-bawah jauh-dekat tinggi-rendah bagian tengah hari dalam seminggu musim
4. Warna:
5. Bentuk:
6. Operasi akuntansi: Berapa banyak mata yang dimiliki seekor anjing? Berapa banyak roda yang dimiliki mobil tersebut?
Klarifikasi diagnosis bicara
Selama tahun ajaran
Guru- terapis wicara ___
Lyudmila Utyanova
Kartu ucapan untuk pemeriksaan anak usia prasekolah senior
KARTU PIDATO
pemeriksaan anak usia prasekolah senior
Nama belakang, nama depan___
Tanggal lahir___
Alamat rumah___
Telepon rumah ___
Dari mana___ berasal?
Informasi orang tua:
Ibu (nama belakang, nama depan, patronimik, usia saat lahir) ___
Ayah (nama belakang, nama depan, patronimik, usia pada saat kelahiran anak) ___
Bahasa nasional ___ Bilingual ___
Dengan keputusan___ protokol No.___ dia diterima di kelompok terapi wicara untuk jangka waktu___
Kesimpulan dari PMPC___
Tanggal selesai kartu ucapan___
Anamnesis umum
Faktor perkembangan yang merugikan ___
Penyakit masa lalu:
Sebelum satu tahun___ Setelah satu tahun___
Memar, cedera kepala___
Kejang pada suhu tinggi___
Perkembangan awal
memegang kepalanya dengan (normal : dari 1,5 bulan)___ __Duduk bersama (V normal: dari 6 bulan) ___
merangkak dengan (normal : dari 6 -7 bulan)___Bernilai mulai (V normal: dari 10 - 11 bulan) ___
Berjalan dengan (normal : dari 11 - 12 bulan) ___Mengenali orang-orang tersayang dari (V normal: dari 2,5 - 3 bulan) ___
Gigi pertama muncul (V normal: 6 - 8 bulan) ___
Jumlah gigi per tahun (V normal: 8 gigi) ___
Data tentang keadaan neuropsik dan somatik (berdasarkan medis kartu)
Ahli saraf___
Riwayat bicara
Bersenang-senanglah (normal : dari 2 bulan)___ Mengoceh (V normal: dari 4-6 bulan) ___ ___
Kata-kata pertama (normal : sekitar satu tahun)___
Frase pertama (normal : dari 1,5 hingga 2 tahun)___
Apakah ada gangguan? pidato pengembangan dan untuk alasan apa___
Menggunakan Gestur (penggantian tuturan, penambahan tuturan) ___
Sikap anggota keluarga terhadap hambatan bicara___
Sudahkah Anda bekerja dengan ahli terapi wicara ___
Studi tentang perilaku dan lingkungan emosional
1. Ciri-ciri bidang komunikasi (segera melakukan kontak, selektif, menunjukkan negativisme) ___
Belajar fungsi mental non-ucapan
1. Studi tentang persepsi pendengaran.
Diferensiasi suara kontras dari beberapa mainan (pipa, lonceng, rebana, marakas) ___
Menentukan arah bunyi___
Persepsi dan reproduksi ritme___
2. Kajian persepsi visual
Diskriminasi warna, kemampuan mengkorelasikan warna (menunjukkan, atas permintaan ahli terapi wicara, objek dengan warna tertentu, mencocokkan cangkir dengan piring yang sesuai warna, dan topi dengan warna senada syal: merah, oranye, kuning, hijau, biru, biru, putih, pink, hitam)___
Persepsi bentuk (tunjukkan, atas permintaan ahli terapi wicara, bentuk geometris yang diberikan dan formulir: lingkaran, persegi, lonjong, segitiga, persegi panjang, bola, kubus) ___
Studi tentang persepsi representasi spasial, pemikiran visual-efektif dan visual-figuratif.
Orientasi dalam ruang (menunjukkan benda yang berada di atas, bawah, depan, belakang, kiri, kanan) ___
Orientasi dalam diagram tubuh Anda sendiri (tunjukkan mata kanan, mata kiri, telinga kanan, telinga kiri) ___ ___
Lipat gambar bagian(4 - 6 bagian, potongan vertikal, horizontal dan diagonal) ___
Lipat gambar tongkat sesuai pola ( "rumah" Dan tulang herring dari enam batang, "tangga" dari tujuh batang)___
Struktur anatomi alat artikulasi
Bibir (tebal, tipis, sumbing, bekas luka) ___
Gigi (jarang, bengkok, kecil, di luar lengkungan rahang, gigi tanggal, dua baris gigi)___
Menggigit (prognathia, progenia, lateral terbuka, anterior terbuka, silang)
Langit-langit keras (tinggi sempit, gotik, datar, sumbing, memendek, celah submukosa)___
Langit-langit lunak (tidak ada, memendek, bercabang, lidah kecil hilang)
Lidah (besar, kecil, pendek, panjang, "geografis", hipertrofi akar lidah)___
Ligamentum sublingual (pendek, memendek, normal, adanya perlengketan pada jaringan area sublingual)___
Studi tentang keadaan motorik
1. Keadaan keterampilan motorik umum (volume gerakan, tempo, aktivitas, koordinasi gerakan - diisi setelah latihan tes).
Melakukan latihan:
Lompat dengan dua kaki, dengan kaki kiri, dengan kaki kanan; lompat jauh berdiri; injak kakimu dan tepuk tangan secara bersamaan; melempar bola dari dada, dari belakang kepala; menangkap bola; melompati mainan lunak kecil ___
2. Keadaan keterampilan motorik manual (rentang gerakan, kecepatan, kemampuan beralih, adanya kidal atau ambidexterity - diisi setelah latihan tes).
Dasar kinestetik gerakan:
Secara bersamaan rentangkan jari telunjuk dan jari tengah tangan kanan, lalu tangan kiri, lalu kedua tangan___
Dasar kinetik gerakan:
Latihan "Bermain piano" tangan terdepan, tes "tinju - ujung - telapak tangan" ___
Keterampilan pensil:
Kemampuan menggambar garis lurus, putus-putus, tertutup, orang___
Manipulasi objek:
Kemampuan untuk mengencangkan dan membuka kancing, mengikat dan melepaskan tali sepatu
3. Keadaan otot wajah (ada tidaknya gerakan, ketepatan pelaksanaan, aktivitas, tonus otot, kecepatan, adanya sinkinesis, lambatnya gerakan bola mata - diisi setelah latihan tes)
Melakukan latihan:
Tutup mata kanan Anda, mata kiri; angkat alis, kerutkan alis, gembungkan pipi, isap pipi, kerutkan hidung___
Ada tidaknya kehalusan lipatan nasolabial___
4. Keadaan keterampilan motorik artikulatoris (ada atau tidaknya gerakan, nada, volume, kemampuan beralih, pergantian pemain, sinkinesis, tremor, air liur banyak, penyimpangan ujung lidah - diisi setelah latihan tes) ___
Pergerakan rahang bawah:
Buka dan tutup mulut Anda; buka dan tutup mulut Anda, atasi perlawanan kepalan tangan Anda
Gerakan bibir:
Regangkan bibir Anda ke dalam "senyum", regangkan bibir Anda ke depan "tabung", lakukan latihan yang ditunjukkan secara bergantian___
Gerakan lidah:
"tulang belikat", "jarum", "jarum spatula", "mengayun", "jam tangan" ___
Pergerakan langit-langit lunak (buka mulutmu lebar-lebar dan menguap) ___
Studi tentang keadaan pidato yang mengesankan
1. Kamus pasif.
Memahami kata benda (tunjukkan gambar atas permintaan terapis wicara, objek individu, objek, bagian dari objek dan objek) ___
Kemampuan untuk menggeneralisasi (menunjukkan, atas permintaan ahli terapi wicara, beberapa objek atau objek yang berhubungan menjadi satu konsep: mainan, pakaian, sepatu, piring, furnitur, sayuran, buah-buahan, burung)___
Pemahaman tentang tindakan (ditunjukkan oleh yang disarankan gambar: burung terbang, ikan berenang, gajah berjalan, katak melompat, ular merangkak)
Memahami tanda-tanda (ditunjukkan oleh yang disarankan gambar: kue bulat, kue persegi, kue segitiga, kue oval; es krim dingin, teh panas; obat pahit, selai manis)
2. Memahami berbagai bentuk infleksi.
Membedakan kata benda tunggal dan jamak (tunjukkan oleh gambar: mata – mata, kursi – kursi, daun – daun, jendela – jendela)
Memahami konstruksi kasus preposisi dengan preposisi di, pada, di, di bawah, untuk, oleh
Memahami sufiks kecil kata benda:
kaus kaki - kaus kaki, cangkir - cangkir, jendela - jendela
Diferensiasi bentuk kata kerja tunggal dan jamak (tunjukkan berdasarkan saran gambar: seekor burung terbang - burung terbang, mobil melaju - mobil melaju)
Diferensiasi kata kerja dengan awalan berbeda
(tunjukkan berdasarkan saran gambar: seekor burung terbang keluar sangkar, seekor burung terbang ke dalam sangkar) ___
3. Memahami kalimat individu dan ucapan yang koheren.
Memahami kalimat (sesuai usulan gambar)
Memahami teks, dongeng "Manusia Roti Jahe" ___
4. Keadaan kesadaran fonemik.
Diferensiasi bunyi oposisi yang tidak tercampur dalam pengucapan (tunjukkan oleh gambar) :
tikus - beruang ___ ginjal - tong ___
gulungan - gulungan ___ kerak - slide___
Diferensiasi bunyi oposisi tercampur dalam pengucapan (tunjukkan oleh gambar) :
sungai - lobak ___ kambing - kepang ___ bawang - palka___ ___ bilah - kaleng penyiram ___
Studi tentang keadaan bicara ekspresif
Sifatnya ekspresif pidato:
1. Kamus aktif.
KATA BENDA.
Sebutkan 4-5 kata benda pada topik yang disarankan oleh ahli terapi wicara.
Mebel: ___
Sayuran: ___
Buah-buahan:___
Burung: ___
Sebutkan bagian-bagian tubuh dan bagian-bagian benda (Oleh gambar)
Hidung ___ lengan___
mulut___ kerah___
leher___ tombol___
perut___ kabin mobil___
dada___ roda kemudi___
Beri nama dalam satu kata (untuk meringkas) item dan objek yang digambarkan gambar.
Kursi, meja, lemari___
Mentimun, tomat, wortel ___ Apel, pisang, jeruk ___ Burung pipit, merpati, burung hantu ___
Jawab pertanyaan:
Bagaimana cara burung bergerak? (terbang) ___
Bagaimana cara ikan bergerak? (berenang) ___
Bagaimana cara ular bergerak? (merangkak) ___
Bagaimana cara katak bergerak? (melompat) ___
Bagaimana cara seseorang bergerak? (berjalan) ___
Kucing itu mengeong. Apa yang sedang dilakukan anjing itu? (menggonggong) ___
NAMA KATA KATA.
Sebutkan warna-warna yang disajikan.
Merah ___ ___ Biru
Oranye ___ ___ Biru ___
Kuning ___ ___ Putih ___ ___
Hijau ___ Hitam ___
Beri nama formulirnya (menjawab pertanyaan berdasarkan gambar) .
Matahari macam apa itu? (bulat) ___
Kue jenis apa (persegi) ___ ___ Syal jenis apa? (segitiga) ___
Mentimun apa? (bulat telur) ___
2. Keadaan struktur gramatikal tuturan.
Penggunaan kata benda dalam kasus nominatif tunggal dan jamak (bentuk dengan analogi).
Mulut - mulut___ Singa - singa ___
Sungai - sungai___ Telinga - telinga ___
Dering - dering___
Pembentukan kata benda jamak dalam kasus genitif (jawab pertanyaannya “Banyak tentang apa?” Oleh gambar)
Sharov ___ Berez ___
Kunci ___ Windows ___
Kesesuaian kata sifat dengan kata benda tunggal (nama menurut gambar) .
Oranye oranye ___ Kupu-kupu biru ___ Piring putih ___ ___
Penggunaan konstruksi kasus preposisi (jawab pertanyaan di gambar) .
Di mana posisi bullfinch? (di pohon) ___
Dimana mobilnya? (di garasi) ___
Siapa yang punya boneka itu? (dari seorang gadis) ___
Kemana mobilnya pergi? (di jalan) ___
Menggunakan angka 2 dan 5 dengan kata benda.
Dua bola ___ Lima bola ___ Dua mawar ___ Lima mawar ___ Dua jendela ___ Lima jendela ___
Pembentukan kata benda dengan sufiks kecil (Oleh gambar) .
Pagar - pagar kecil ___ Kaus kaki - kaus kaki ___ Pita - pita ___ Jendela - jendela kecil ___
Pembentukan nama-nama bayi hewan.
Kelinci ___ Tupai ___ Serigala ___ Kambing ___
3. Keadaan bicara yang koheren.
Menceritakan kembali teks dari beberapa kalimat.
Ilyusha bersiap untuk pergi memancing. Dia menggali cacing, mengambil pancing dan pergi ke sungai. Ilyusha duduk di tepi pantai dan melemparkan pancingnya. Segera dia menangkap ikan air tawar, dan kemudian ikan hinggap. Ibu memasakkan Ilyusha sup ikan yang lezat.
4. Mempelajari sisi fonetik pembicaraan.
Studi tentang struktur suku kata bunyi (ulangi setelah terapis wicara berdasarkan kejelasan).
Pesawat ___Ramuan ___
Penerjun Payung Jalak ___
Fotografer Rattle ___
Adik perempuannya sedang menggantungkan seprai. ___
Supermarket menjual bahan makanan. _
Pasukan terjun payung bersiap untuk melompat. ___
Status pengucapan
Vokal [a], [u], [o], [i], [e] ___
pengucapan dan diskriminasi terdengar: mengucapkan (P, penggantian (Z, distorsi (I, kelalaian (Pr, kebingungan) (DENGAN).
s s" z z" c w w h sh l l" r r" n n" m m" j
Terpencil
t t" d d" k k" g g" x x" c c" f f" p p’
Terpencil
Jenis pernapasan fisiologis (supraklavikula, diafragma, perut, campuran) ___
Volume nafas (cukup, tidak cukup) ___
Lamanya pernafasan ucapan ___
6. Ciri-ciri sisi dinamis bicara.
Laju (normal, cepat, lambat) ___
Irama (normal, disritmia) ___
Berhenti sebentar (penempatan jeda yang benar di aliran ucapan) ___
Penggunaan tipe dasar intonasi ___
7. Keadaan persepsi fonemik, keterampilan analisis fonemik dan sintesis.
Pengulangan suku kata dengan bunyi yang berlawanan.
ba-pa-ba pa-ba-pa ___
da-ta-da ___ ta-da-ta ___
ga-ka-ha ka-ha-ka ___
untuk-sa-untuk sa-untuk-sa ___ _
ta-ta-ta ___ ta-ta-ta ___
Mengisolasi suara awal yang ditekankan dari kata-kata.
Lengkungan Astra_ ___
Musim gugur ___ danau __
Sarang lebah ___ telinga___
Jarum percikan ___
Kesimpulan terapi wicara
Tanggal___ Terapi bicara ___L. V.Utyanova___
I. 1. Nama belakang, nama depan anak Katya Petrova
2. Usia 5 tahun 7 bulan
3. Alamat rumah kamu. Voskhod, 83, gedung 2, apartemen. 54
4. Riwayat : Anak dari kehamilan ketiga (kelahiran kedua). Ibunya terdaftar di dokter urologi. Pada paruh kedua kehamilan, ada ancaman keguguran. Kelahirannya berjalan dengan baik. Penyakit tahun pertama kehidupan - campak rubella (pada 3 bulan), otitis media (pada 10 bulan), infeksi saluran pernafasan akut (pada 1 tahun 7 bulan), ARVI (pada 10 bulan).
Mulai berjalan pada usia 1 tahun 1 bulan. Mengoceh muncul pada usia 8-9 bulan, ia mengucapkan kata pertamanya pada usia 10 bulan, dan frasa pada usia 1 tahun 7 bulan.
5. Keadaan keterampilan motorik umum dan halus. Tidak ada gangguan pada perkembangan dan kondisi sistem muskuloskeletal dan motorik umum. Dia mobile, koordinasinya memuaskan, tetapi dia kurang menguasai beberapa gerakan dasar sesuai program kelompok umur, keterampilan motorik halus tangannya kurang berkembang: dia kesulitan dalam mengarsir, dia tidak percaya diri dalam menggunakan gunting, gerakannya tidak tepat.
6. Pendengaran - tanpa patologi.
7. Penglihatan - tanpa patologi.
8. Perkembangan umum anak. Bekal pengetahuan dan gagasan tentang realitas di sekitarnya berada dalam batas norma usia.
Memori: visual - dari 6 gambar, ingat 4.
Auditori - dari 6 kata, ingat 4.
Asosiatif - dari 6 gambar - 5.
Memori verbal-logis - mengingat teks yang didengarkan dan menceritakannya kembali dengan cukup lengkap dan akurat.
Perhatian, efisiensi. Konsentrasi tidak buruk, tetapi stabilitas volumetrik tidak mencukupi (mudah terganggu); kinerjanya rendah: dia mengerjakan pekerjaan dengan penuh minat, tetapi kurang rajin dan cepat lelah.
Pemikiran:
Kegiatan konstruktif - + (menyusun piramida, potongan gambar, teka-teki menggunakan metode korelasi visual)
Penghitungan maju dan mundur - + (dalam 10)
Menghitung operasi dan tugas sederhana - + (dalam 10)
Klasifikasi, generalisasi - + (terkadang dengan penjelasan)
Hubungan sebab-akibat - + (menjabarkan rangkaian gambar plot dalam urutan yang logis).
Strukturnya normal (prognathia minor).
Keterampilan motorik artikulasi - gerakan bibir normal; ada lidah yang lamban, tidak ada “alur”.
Dimainkan:
13. Analisis suara:
pada menenun, HAI lilin, A ist)-+
N, ke T, Itu Ke)-+
D Oh, R dari, N dari)-+
14. Pengucapan kata-kata dengan struktur suku kata bunyi yang kompleks sedikit terganggu (kontur ritme, tekanan, jumlah suku kata dipertahankan)
Stroberi -+ koma N tugas - "perjalanan bisnis"
Wajan -+ puisi T mencuri - "puisi"
Kedokteran -+ dipimpin HAI Dengan Dan pedist - “pedist sepeda”
Memahami antonim dan sinonim.
Mengenal dan memberi nama bayi binatang, profesi umum.
Mengetahui konsep umum (spesifik, generik) (pakaian, sepatu, furnitur, piring).
16. Struktur tata bahasa. Membuat kalimat sederhana berdasarkan gambar (dengan bunyi yang diberikan menggunakan kata acuan). Membuat kesalahan dalam menyetujui angka utama kata benda - "lima apel". Memahami arti dari preposisi sederhana dan menggunakannya dengan benar dalam pidato. Dapat berbentuk: kata sifat dari kata benda batu (stone), kata benda dari kata sifat - kayu (rumah), kata benda dari kata kerja - lem (lem), kata benda dengan arti kecil - tangan (pegangan).
17. Pidato yang koheren. Logis, konsisten, tetapi tidak ekspresif, skematis. Komunikasi bebas itu sulit
II. 1. Nama belakang, nama depan anak Dmitry Shelokhov
2. Usia 5 tahun 9 bulan
3. Alamat rumah kamu. Pirogova, 19, tepat. 70_
4. Riwayat : Anak sejak kehamilan pertama. Pada paruh kedua kehamilan, ada ancaman keguguran. Kelahirannya berjalan dengan baik. Penyakit pada tahun pertama kehidupan - ARVI (pada 9 bulan).
Mulai berjalan pada usia 1 tahun 3 bulan. Mengoceh muncul pada usia 8-9 bulan, mengucapkan kata pertama pada usia 11 bulan, frasa pada usia 3 tahun 1 bulan.
5. Keadaan keterampilan motorik umum dan halus. Tidak ada gangguan pada perkembangan dan kondisi sistem muskuloskeletal dan motorik umum. Koordinasi memuaskan, keterampilan motorik halus kurang berkembang: sulit menelusuri benda kecil, tidak percaya diri menggunakan gunting, dan gerakannya tidak tepat.
6. Pendengaran - tanpa patologi.
7. Penglihatan - tanpa patologi.
8. Perkembangan umum anak. Bekal pengetahuan dan gagasan tentang realitas disekitarnya saja tidak mencukupi.
Memori: visual - dari 6 gambar, ingat 3
Auditori - dari 6 kata, ingat 4
Asosiatif - dari 6 gambar -4
Memori verbal-logis - teks yang didengar diingat dan diceritakan kembali secara tidak pasti, membingungkan peristiwa dan urutan.
Perhatian, efisiensi. Konsentrasi perhatian tidak terbentuk, volumenya tidak mencukupi (cepat terganggu); kinerjanya rendah: dia mengerjakan pekerjaan dengan penuh minat, tetapi kurang rajin dan cepat lelah.
Pemikiran:
Aktivitas konstruktif + (menyusun piramida, potongan gambar, puzzle menggunakan metode korelasi visual)
Penghitungan maju dan mundur - (dalam 10)
Menghitung operasi dan tugas sederhana - (dalam 10)
Klasifikasi, generalisasi +
Hubungan sebab-akibat - (menyusun rangkaian gambar plot tidak dalam urutan yang logis).
10. Keadaan alat artikulasi.
Strukturnya normal.
Keterampilan motorik artikulasi – gerakan bibir normal, tidak ada “jamur” atau “sendok”.
11. Ciri-ciri pengucapan bunyi.
Bersiul S, S, Z, C - interdental
Mendesis Ш Ж, Ш, Ш - interdental.
12. Pendengaran fonemik normal. Mengidentifikasi suara tertentu dari rentang suara (p - t - k - x)
Rangkaian suku kata (pa - ta - ka - ha)
Serangkaian kata (port - kue - pengadilan - paduan suara)
Membedakan suara serupa dengan telinga di:
Pasangan bunyi (p - b), (s - z), (w - z)
Pasangan suku kata (pa – ba), (sa – za), (sha – zha)
Beberapa kata (ginjal - titik), (jus - gemerincing), (bola - panas).
Dimainkan:
Rangkaian suara (b - p - b); rangkaian suku kata (ba - ba - pa)
Serangkaian kata (ginjal - titik - tong), (som - com - rumah).
13. Analisis suara:
Isolasi vokal pertama yang ditekankan ( pada menenun, HAI lilin, A ist)-
Isolasi konsonan tak bersuara terakhir (su N, ke T, Itu Ke)+
Isolasi konsonan pertama ( D Oh, R dari, N dari)-
14. Pengucapan kata-kata dengan struktur suku kata yang kompleks terganggu secara signifikan (kontur ritme, tekanan, jumlah suku kata dipertahankan)
Stroberi -+ koma dan irovanie - “komarika”
Wajan -+ puisi T mencuri - "puisi"
Kedokteran -+ dipimpin HAI Dengan Dan N e dist - “velesopodist”
15. Kosakata. Membuat kesalahan dalam mengartikan makna leksikal kata: cangkir - mug, kunci - gembok, topi - topi, jaket - sweter;
Dia tidak tahu arti kata atau konsep abstrak.
Memahami antonim dan sinonim.
Mengenal dan memberi nama pada bayi hewan, lebih sedikit menyebutkan nama profesi.
Pengetahuan yang buruk tentang konsep umum (khusus, umum) (pakaian, sepatu, furnitur, piring).
16. Struktur tata bahasa. Membuat kalimat sederhana berdasarkan gambar (dengan bunyi yang diberikan menggunakan kata acuan). Membuat kesalahan dalam menyetujui angka utama kata benda - “lima apel”. Dapat membentuk: kata sifat dari kata benda batu (stone), kata benda dari kata sifat - kayu (rumah), kata benda dari kata kerja - lem (lem), tidak dapat membentuk kata benda dengan arti kecil - tangan (pegangan).
17. Pidato yang koheren. Tidak konsisten, tidak ekspresif, skematis. Komunikasi bebas itu sulit
18. Kesimpulan tentang perkembangan keadaan bicara: OHP level III.
Saya yakinkan Anda bahwa dalam formulir ini lebih mudah untuk menyimpan dokumentasi dan lebih nyaman untuk menggunakannya!
1. Nama belakang, nama depan, umur Ivanov Ivan, 7 tahun
2. Sekolah - Institusi Pendidikan Kota “Sekolah Menengah No.3”
3.Alamat rumah st. Gaidara 24-16
4. Tanggal pendaftaran di pusat terapi wicara 15/09/2017
5. Prestasi akademik / pada saat ujian / tidak bersertifikat
6.Keluhan dari guru dan orang tua Menurut guru: dia tidak aktif di kelas dan malu berbicara.
Menurut ibunya: dia berbicara tidak jelas, memutarbalikkan kata-kata, tidak mengingat puisi.
7. Laporan Psikiater tanpa patologi
8. Kondisi pendengaran tanpa patologi
9. Data kemajuan perkembangan bicara: Menurut ibu: kata-kata muncul pada usia 2 - 2,5 tahun, frasa pada usia 4 - 5 tahun. Ucapan tidak bisa dimengerti orang lain.
10. Keadaan alat artikulatoris /struktur, mobilitas/ Struktur – N
Mobilitas – mengalami kesulitan mempertahankan postur tertentu dan mengalami kesulitan berpindah dari satu posisi artikulasi ke posisi artikulasi lainnya
11. Ciri-ciri umum tuturan/rekaman suatu percakapan, pernyataan-pernyataan koheren yang mandiri/
Dalam percakapan tentang keluarga: ibu - (Irina), saya tidak tahu (patronimik); ayah (), tidak tahu (patronimik); Nama Bran adalah (Igor); Di tempat kerja (tentang ibu); Apa yang ayah lakukan (saya tidak tahu);
a) Kosakata (karakteristik kuantitatif dan kualitatif)
Kamus dibatasi oleh realitas kehidupan sehari-hari: jumlah kata umum dan kata-kata yang berhubungan dengan kata sifat, kata kerja, dll tidak mencukupi. karakteristik kualitatif (jawaban atas tugas yang diberikan): kap lampu (lampu), selang (air), botol (botol), pengemudi (bukan pengemudi), pembuat jam, operator derek (tidak tahu), tukang pos (bukan tukang pos) , tukang kaca (glazier), mesin (bukan kata transportasi), sepatu bot (bukan sepatu); berani - lemah, berbohong - tidak berbohong, gagak - gerbang
b) Struktur gramatikal: jenis kalimat yang digunakan, adanya agrammatisme
Dia mengeluarkan pensil dari balik buku. Anak laki-laki itu melompat ke dalam genangan air. Daun pertama muncul di pepohonan.
hal. Nama – pohon, mata, sayap...
hal. batang.p. - buku catatan, gerbang, keledai...
selai apel; air jeruk; boneka beruang.
c) Pengucapan dan diskriminasi bunyi
1) pengucapan bunyi: tidak ada, distorsi, penggantian dan percampuran suara individu
2) membedakan bunyi-bunyi oposisi: tisovchik (pembuat jam), goloshina (kacang polong), yaselsa (kadal)
pa-ba-ba (N) ta-da-da (N) ga-ka-ka (N)
untuk-untuk-untuk (zha-zha-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha) cha-cha-cha (cha-cha-cha)
ra-ra-ra (ra-la-ra) untuk-untuk-untuk (untuk-zha-za) cha-cha-cha (cha-cha-cha)
sha-sha-sha (sha-cha-cha) sha-sha-sha (sha-cha-cha) la-la-la (la-ra-ra)
3) reproduksi kata-kata dengan komposisi suku kata bunyi yang berbeda (berikan contoh)
ligulivat(mengatur) , tlansp, stempel(transportasi), borjuis(polisi),
hijau-hijau...( kereta api), penggorengan(memandu), kencing(oranye)
d) kecepatan dan kejelasan ucapan: bicaranya tidak jelas dan lambat
12. Tingkat perkembangan keterampilan analisis dan sintesis komposisi bunyi suatu kata
Jubah: Ada berapa suara? - “2”. suara pertama;? - "P"; suara ke-2? - "A"; suara ke-3? - "F." sebutkan suara terakhir? - "A"; sebutkan suara pertama? - "T!; sebutkan bunyi ke-3? - "A".
13. Penulisan: adanya dan sifat kesalahan tertentu (pencampuran dan penggantian konsonan, agrammatisme, dll) dalam karya tulis siswa.
Mereproduksi huruf cetak individual: A, P, M -
Mencetak kata-kata individual seperti MAC, MAMA-
a) tingkat penguasaan teknik membaca (huruf demi huruf, suku demi suku kata, kata)
-mengetahui beberapa huruf A, P, M, T
-tahu semua huruf, tapi tidak membaca
-membaca suku kata, perlahan, monoton
- merindukan vokal, tidak menyelesaikan membaca kata-kata
-mendistorsi struktur suku kata suatu kata
- membingungkan beberapa huruf
b) kesalahan membaca
daun (daun), pada pohon (pohon) menguning dan ungu (menjadi coklat)
angin kencang memutar (melingkari) mereka... (melalui) udara.
c) pemahaman bacaan
1) mengalami kesulitan dalam memahami apa yang dibacakan oleh ahli terapi wicara, menceritakannya kembali hanya dengan bantuan pertanyaan
2) memahami isi pokok cerita, memahami makna tersembunyi dengan susah payah
3) sedang mengalami beberapa kesulitan
15. Manifestasi kegagapan: tidak gagap
16. Deskripsi singkat tentang anak menurut pengamatan pedagogis (organisasi, kemandirian, stabilitas perhatian, efisiensi, observasi, sikap terhadap cacatnya)
Perhatian tidak stabil, penurunan kinerja, kesulitan berpindah dari satu jenis aktivitas ke aktivitas lainnya; rendahnya pengendalian diri dan kemandirian.
17. Kesimpulan dari terapis wicara
ONR – Tingkat III.
18. Hasil koreksi bicara (ditandai pada peta pada saat siswa meninggalkan pusat bicara)
