Simon adalah ilmu baru tentang keputusan manajemen. Lihat apa itu "Simon, Herbert" di kamus lain

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Teka-teki adalah ekspresi yang perlu dipecahkan.

Riddle adalah genre cerita rakyat favorit di kalangan anak-anak dan orang dewasa. Teka-teki tidak pernah secara langsung menyebutkan suatu objek atau fenomena. Dia berbaring di sana dan berbaring di sana lalu berlari ke sungai. (salju)

Kebanyakan teka-teki didasarkan pada metafora. Metafora (dari bahasa Yunani - transfer) adalah perbandingan tersembunyi. Sebuah kursi goyang berwarna tergantung di atas langit. (pelangi)

Pelangi, seperti sinar berwarna, tergantung di atas langit. Pelangi = rocker berwarna

Bagaimana teka-teki itu “dibangun” 1. Metafora Rumah-rumah besar berwarna putih, penyangga berwarna merah. (angsa)

Bagaimana teka-teki itu “dibangun” 2. Gambar suara Seekor binatang bergigi menggerogoti pohon ek sambil memekik. (gergaji)

Bagaimana teka-teki itu “dibangun” 3. Perbandingan Lima peti mati seperti lima lemari. (sarung tangan)

Bagaimana teka-teki itu “dibangun” 4. Pertanyaan langsung: Siapa yang berlari tanpa kabel? (sungai)

Kami menulis teka-teki tentang salju. Anda bisa mengganti kata “salju” dengan kata lain. Yang mana? Kami berkata: salju turun, terletak, menutupi tanah.

Tulislah esai tentang tanah air Anda, diakhiri dengan teka-teki. Gambarlah teka-teki dalam bentuk gambar, tetapi sedemikian rupa sehingga dapat dikenali. Pekerjaan rumah

Pratinjau:

Abstrak

pelajaran sastra

“Di dunia yang penuh misteri”

Dikembangkan oleh:

Guru bahasa Rusia dan

Sastra

MBOU "Sekolah Menengah No. 1" Safonovo

I.V. Sidorenkova

2015

Kelas: 5

Subyek: sastra

Buku teks : Literatur. kelas 5. Buku teks untuk organisasi pendidikan umum. Penulis – V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin. M.: Pendidikan, 2015.

Judul bagian, topik:"Cerita rakyat"

Topik pelajaran: “Di dunia misteri"

Tujuan pelajaran: tahu apa itu teka-teki, ciri-cirinya yang khas; cara untuk membuat teka-teki.

Hasil yang direncanakan:

UUD kognitif:pencarian dan pemilihan informasi yang diperlukan, konstruksi ucapan pidato secara sadar dan sukarela dalam bentuk lisan, orientasi bebas dan persepsi teks suatu karya seni, pembacaan semantik;

UUD pribadi : penentuan nasib sendiri, orientasi moral dan etika, kemampuan menilai sendiri tindakan dan tindakan seseorang;

peraturan UUD:penetapan tujuan, perencanaan, pengaturan diri, penyorotan dan kesadaran siswa tentang apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari;

UUD komunikatif: perencanaan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya, kepatuhan terhadap aturan perilaku bicara, kemampuan untuk mengekspresikan dan membenarkan sudut pandang seseorang.

Alat Pembelajaran:komputer, proyektor, buku teks, presentasi.

Kemajuan pelajaran:

1. Momen organisasi.

• Suasana psikologis anak untuk pelajaran.
• Musik rakyat sedang dimainkan.

Teman-teman, di awal pelajaran, mari kita dengarkan diri kita sendiri, suasana hati kita dan refleksikan ini dengan bantuan tanda. Seperti apa suasana hati Anda: baik atau buruk?Jika bagus, ambillah matahari, jika buruk, ambillah awan.

2. Motivasi kegiatan pendidikan.

Hari ini di kelas tidak akan ada nilai seperti biasanya untukmu. Sebaliknya mereka ada matahari. Untuk setiap jawaban yang benar - matahari yang tersenyum padamu. Siapa pun yang mengumpulkan tiga token atau lebih akan menerima nilai “5” untuk pelajaran tersebut.

3. Memperbarui pengetahuan.

• Percakapan guru.

Bagian apa yang sedang kita pelajari dalam pelajaran sastra?

Definisikan kata "cerita rakyat".

Genre cerita rakyat apa yang kita kenal pada pelajaran sebelumnya?

4. Penetapan tujuan (goal setting).

Tebak: “Dia berbaring di sana, berbaring di sana, lalu lari ke sungai” (Salju)

Menurut Anda genre cerita rakyat apa yang akan kita bicarakan hari ini?

Tujuan apa yang dapat Anda tetapkan untuk pelajaran ini?

Apa tujuan utama pelajaran?

5. Organisasi kegiatan persepsi materi baru.

Apa itu teka-teki?

6. Penemuan pengetahuan baru oleh siswa.

Misteri – genre cerita rakyat favorit di kalangan anak-anak dan orang dewasa. Teka-teki tidak pernah secara langsung menyebutkan suatu objek atau fenomena.

Kebanyakan teka-teki didasarkan pada metafora. Ini memperkuat atribut objek - jawabannya, membandingkannya dengan yang lain, membuatnya lebih cerah dan berbeda.

Metafora (dari bahasa Yunani - transfer) - perbandingan tersembunyi.

Sebuah kursi goyang berwarna tergantung di atas langit (Pelangi)

Mari kita lihat bagaimana teka-teki itu dibuat.

Cara membuat teka-teki:

1. Metafora (contoh)

2. Gambar suara (contoh)

3. Perbandingan (contoh)

4. Pertanyaan langsung (contoh)

7. Konsolidasi primer dengan pengucapan dalam pidato eksternal.Bekerja dalam kelompok.

- Tentukan cara menyusun teka-teki tersebut. Kartu-kartu

• Kandang domba putih sudah penuh. .
• Seputih salju, mereka akan menciumnya, tapi dia meleleh.
• Siapa yang membawa rumah itu?
• Apa yang hanya terlihat di malam hari?
• Dia makan dan makan kayu ek, kayu ek, dan gigi patah, satu gigi.
• Di tengah lapangan terdapat cermin, kaca biru, bingkai hijau.

8. Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.

• Membuat teka-teki tentang salju.

Seperti apa dia?

Anda bisa mengganti kata “salju” dengan kata lain. Yang mana?

Tindakan apa yang dilakukan salju?

Buatlah sebuah teka-teki

9. Kerja mandiri dengan self test sesuai standar.

• Dengan menggunakan hukum genre, buatlah teka-teki:

• tentang item pakaian,
• tentang alat musik,
• tentang makanan.

10. Refleksi aktivitas.

Teknik refleksi “Matahari”.

Teman-teman, di akhir pelajaran kita akan kembali mendengarkan diri kita sendiri, suasana hati kita dan merefleksikannya dengan bantuan tanda. Ada lingkaran matahari yang menempel di papan, terdapat sinar warna kuning dan hijau. Sinarnya harus menempel pada matahari: kuning - Saya sangat menyukai pelajarannya, saya menerima banyak informasi menarik; hijau - kegiatannya tidak menarik, tidak ada informasi berguna.

11. Pekerjaan rumah.

• Tulislah esai tentang tanah air Anda, diakhiri dengan teka-teki.
• Gambarlah teka-teki dalam bentuk gambar, tetapi sedemikian rupa sehingga dapat dikenali.

Teka-teki adalah sejenis dialog: satu orang membuat teka-teki, yang lain menebak. Banyak teka-teki di bagian pertama tidak berisi pertanyaan langsung: teka-teki tersebut memberikan deskripsi rumit tentang suatu objek sehingga Anda perlu menebak tentang apa objek tersebut. Selain itu, bagian pertama tentu mengandaikan sebuah jawaban. Misalnya: Tanpa lengan, tanpa kaki, tapi gerbangnya terbuka(angin).

Terkadang teka-teki dikonstruksi dalam bentuk pertanyaan langsung: Apa yang hanya terlihat di malam hari?(bintang); Makhluk macam apa yang memberi makan orang-orang dan menerangi orang-orang di gereja?(lebah).

Pada sebagian besar teka-teki, deskripsi ciri-ciri suatu benda yang perlu ditebak diberikan sebagai orang ketiga. Seringkali ada teka-teki yang deskripsinya diberikan sebagai orang pertama - objek yang ditebak. Misalnya:

Mereka memukuli saya, menusuk saya, membalikkan saya, memotong saya - saya menanggung segalanya dan menangis dengan segala hal yang baik (bumi).

Ada teka-teki berdasarkan dialog:

- Apakah ini hitam?

- Tidak, merah.

- Kenapa putih?

- Karena warnanya hijau(kismis merah).

Seringkali ada teka-teki di mana objek yang ditebak dijelaskan dengan negasi:

Bulat, bukan sebulan, Kuning, bukan mentega, Dengan ekor, bukan tikus(lobak).

Ada teka-teki yang deskripsinya disajikan dalam bentuk kondisional:

Kalau saja aku berdiri -

Mencapai langit

Andai saja lengan dan kaki -

Saya akan mengikat pencuri itu.

Andai saja mulut dan mata -

Saya akan menceritakan semuanya(jalan).

Teka-teki tersebut menggunakan berbagai cara dan teknik ekspresi artistik. Diantaranya, metafora harus disebutkan terlebih dahulu.

M. A. Rybnikova mencatat bahwa dalam teka-teki metafora mengambil materinya dari lingkaran kesan ekonomi. tangan - domba, dimana-la - tumpukan:

Lima ekor domba sedang memakan setumpuk,

Lima domba melarikan diri.

jarum - babi, bulu emas, bajak - Sapi itu telah menghancurkan seluruh ladang dengan tanduknya. Di antara gambar metaforis binatang, gambar domestik mendominasi, dan di antaranya adalah sapi, banteng, dan kuda (kuda betina, kuda jantan). Mereka digunakan dengan cara yang sangat beragam, di semua “komponen”: tanduk, ekor, surai, kuku, susu, meringkik, mengaum, berlari, dll. Hewan liar - beruang, serigala, rubah, kelinci - menyajikan sejumlah kecil teka-teki . Metafora burung berlimpah, dan burung peliharaan juga paling sering ditemukan di dalamnya: ayam, ayam jago, angsa. Belibis, gagak, elang, dan elang lebih jarang muncul.

Metonimi dalam teka-teki lebih jarang terjadi dibandingkan metafora. Teka-teki menyebutkan bahan dari mana benda itu dibuat:

Ada sebuah pohon(meja)

Rami di pohon(taplak meja)

Ada tanah liat di rami,(pot)

Kubis di atas tanah liat(sup kubis)

Dan ada babi di dalam kubis,(babi)

Berbagai perbandingan digunakan dalam teka-teki, meski tidak terlalu sering:

Putih seperti salju

Untuk menghormati semua orang(gula).

Dalam beberapa teka-teki, gambar Kitab Suci dan kosakata Slavonik Gereja Lama digunakan sebagai perbandingan:

Diambil dari bumi, seperti Adam;

Ditolak V tungku api seperti tiga pemuda;

Dia diambil dari tungku dan ditempatkan di atas kereta, seperti Elia;

Dia segera dibawa ke pasar, seperti Yusuf;

Dia dibaringkan di dahi dan dipukul di kepala, seperti Yesus;

Ia berseru dengan suara nyaring, dan mendengar suaranya datanglah seorang wanita,

seperti Maria Magdalena,

Dan setelah membelinya dengan koin tembaga, bawalah pulang;

Tapi dia menangis untuk ibunya, yang meninggal,

Dan sampai hari ini tulang-tulangnya masih belum terkubur(pot,).

Ada juga antitesis dalam teka-teki. Misalnya:

Ibu di musim semi dengan gaun berwarna.

Ibu di musim dingin dalam kain kafan sendirian (lapangan).

Beberapa teka-teki dibuat dengan mengubah nama teka-teki, sedangkan bunyi awalnya dipertahankan, tetapi akhir kata diubah secara signifikan:

Biayanya pendra.

Dendra berbaring di atas pendra

Dan condre berkata:

“Jangan memanjat pendra.

Ada lebih dari satu kandra -

Dan ada Undra"(kompor, kakek, kucing, bubur dan bebek).

Dari contoh di atas jelas bahwa teka-teki sering kali berima. Dalam teka-teki dua baris, baris-barisnya mungkin berima. Dalam rima multi baris, skema rimanya bervariasi. Sajak terkait:

Sebuah rumah tumbuh di ladang.

Rumah itu penuh dengan gandum.

Dindingnya berlapis emas.

Daun jendela ditutup;

Rumah bergetar

Di pilar emas(gandum hitam).

Terkadang baris pertama tidak berima, baris lainnya berima:

Kecil, bungkuk.

Aku berlari mengelilingi seluruh lapangan,

aku berlari pulang -

Saya berbaring di sana selama setahun penuh(sabit).

Seringkali dalam teka-teki terdapat julukan, aliterasi, dan onomatopoeia (lihat, misalnya, di Pembaca untuk versi teka-teki tentang batu asah untuk mengasah sabit).

Setiap teka-teki merupakan karya seni tersendiri dengan ciri puitisnya masing-masing.

Teka-teki adalah gambaran alegoris singkat dari suatu objek yang perlu ditebak.

Ensiklopedia mencatat konsep berikut: “teka-teki adalah deskripsi puitis yang rumit tentang suatu objek atau fenomena yang menguji kecerdikan si penebak.”

Dan ahli cerita rakyat terkenal V.I. Chicherov menulis bahwa “teka-teki adalah deskripsi alegoris dari suatu objek atau fenomena, biasanya diberikan dalam bentuk pertanyaan.”

Ahli cerita rakyat lainnya, V.P. Anikin, mendefinisikan teka-teki sebagai “pertanyaan rumit yang dikirimkan dalam bentuk deskripsi suatu objek atau fenomena yang rumit, singkat, dan biasanya tersusun secara ritmis”.

Teka-teki dikenal luas di Rusia, dikenal tua dan muda. Pada malam musim dingin yang panjang, teka-teki, bersama dengan dongeng dan nyanyian, dapat didengar di pertemuan kerja tempat para remaja dan pemuda berkumpul. Dan sekarang banyak dari kita yang senang membuat dan menebak teka-teki.

Bagaimana misteri itu muncul? Mengapa orang perlu menciptakan alegori kecil ini? Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, kita harus beralih ke zaman kuno.

Saat memasuki hutan, pemburu primitif berusaha menyembunyikan niatnya. Dia menyebut binatang dan burung dengan nama lain yang palsu. Kemudian kebiasaan ini menjadi normal. Dan bahkan ketika hewan-hewan tidak dapat mendengar, karena kehati-hatian mereka dibicarakan secara alegoris.

Pada awalnya, manusia menyembunyikan rencananya hanya dari hewan. Namun belakangan orang mulai berpikir bahwa hutan, ladang, dan sungai memiliki pemiliknya yang tidak terlihat - roh. Roh hutan disebut goblin. Ladang itu memiliki dewanya sendiri yang tak terlihat - tengah hari. Roh tak kasat mata juga tinggal di rumah itu; disebut brownies. Seorang bannik tinggal di pemandian. Tuan-tuan tak kasat mata ini juga harus berhati-hati, jangan sampai membuat mereka marah dan menyembunyikan niat mereka dari mereka.

Tetapi karena roh-roh ini mengelilingi seseorang dari semua sisi, banyak hal yang harus disembunyikan. Dan orang-orang mulai berbicara secara alegoris tentang peralatan, tentang peralatan rumah tangga, tentang alat memancing dan berburu.

Para pemburu secara khusus menyimpan banyak alegori. Misalnya, mereka menyebut burung gagak berkuda, kucing - casserole, sapi - rykusha, babi - bermata rendah.

Pidato rahasia memungkinkan orang menyembunyikan niat mereka tidak hanya dari alam, tetapi juga dari musuh-musuh mereka. Oleh karena itu, pidato rahasia digunakan di kalangan pejuang.

Pada zaman dahulu, memecahkan teka-teki dianggap sebagai keterampilan yang sangat penting. Banyak negara mempunyai ritual khusus memasuki masa dewasa. Ritual ini juga mencakup ujian kebijaksanaan: menebak teka-teki, menguasai pidato alegoris. Jika seseorang tidak lulus ujian ini, maka meskipun ia berumur 30-40 tahun, ia dipanggil dengan nama anaknya, tidak dianggap dewasa dan tidak diperbolehkan berkeluarga sendiri.

Jenis teka-teki.

Teka-teki adalah gambaran alegoris suatu objek atau fenomena yang diminta untuk ditebak. Memang! Misalnya, dalam teka-teki “Matryoshka berdiri dengan satu kaki, terbungkus, kusut”, kubis disajikan.

Ada jenis teka-teki lainnya: “Apa yang tidak bisa dilakukan seseorang tanpanya?” Jawaban: "Tidak ada nama." Atau: “Benda apa yang paling lembut di dunia?” Ternyata itu telapak tangan. Ini adalah teka-teki yang membutuhkan pemikiran luar biasa dari si penebaknya. Lagi pula, dari sekian banyak jawaban, yang perlu diberikan adalah satu, tetapi satu jawaban yang disetujui semua orang. Jawabannya harus orisinal, tidak terduga; sering menimbulkan senyuman. Dan masih banyak teka-teki yang jawabannya lucu. Misalnya: “Bulan manakah yang paling pendek?” Jawaban: “Mei” (hanya tiga huruf).

Teka-teki jenis ini bisa disebut: teka-teki alegori, teka-teki deskripsi, teka-teki tanya. Tapi ada jenis teka-teki lain - teka-teki tugas. Misalnya: “Seekor landak berjalan melewati hutan dan menemukan jamur untuk makan siang:

Dua di bawah pohon birch, satu di dekat pohon aspen.

Berapa banyak yang ada di keranjang anyaman?

Tugas-tugas yang diajukan dalam teka-teki ini membutuhkan kecerdasan yang cepat dan pemikiran yang tidak konvensional: untuk melihat yang luar biasa dalam hal yang biasa, dan yang biasa dalam hal yang tidak biasa. Persamaan keempat jenis teka-teki tersebut terletak pada konstruksinya. Susunan semua teka-teki, tanpa kecuali, ada dua bagian: bagian pertama adalah pertanyaan, bagian kedua adalah jawabannya. Hal ini terlihat jelas pada contoh teka-teki-soal dan tugas-teka-teki. Bentuk pertanyaannya terselubung dalam teka-teki-alegori dan teka-teki-deskripsi.

Tema teka-teki.

Teka-teki itu mempunyai tujuan penting. Ketika tidak ada buku pelajaran, dengan bantuan teka-teki orang menyampaikan pengetahuan tentang dunia di sekitar mereka, termasuk hewan, ciri-ciri perilaku, dan kebiasaan.

Pekerjaan pertama manusia adalah berburu dan meramu. Artinya, teka-teki tentang hewan liar secara historis sudah ada sebelumnya. Ketika seseorang mulai memelihara hewan, dia menemukan strukturnya, kekhasan perilakunya, dan menangkap semua ini dalam teka-teki: “Seorang wanita unggas berjas merah datang dari hutan untuk menghitung ayam” (rubah) atau “Semua berbulu, empat kakinya, dia sendiri berkumis.”

Dalam teka-teki tentang tumbuhan, orang memperhatikan ciri-ciri struktur sayuran, pohon, dan bunga: “Tanpa jendela, tanpa pintu, ruangan penuh orang” (mentimun) atau “Seperti di ladang, di gundukan seorang gadis berdiri dengan anting-anting” (pohon birch).

Manusia tidak dapat menjelaskan banyak fenomena alam, seperti pelangi, guntur, awan. Beberapa dari fenomena ini membuatnya senang, yang lain menimbulkan rasa takut dan membuatnya takut. Paling sering, seseorang mencoba mencari tahu seperti apa fenomena ini atau itu: “Sebuah kursi goyang merah tergantung di atas sungai.”

Manusia memperhatikan hubungan antara fenomena langit dan bumi: “Terdengar di bumi jika mengetuk di langit” (guntur).

Banyak teka-teki yang didedikasikan untuk peralatan dan benda-benda yang mengelilingi seseorang di rumah atau di halaman: "Bejana baru, tapi semuanya berlubang."

Dalam teka-teki seperti itu, objek yang paling biasa terkadang digambarkan berbeda, orang belajar memperhatikan dan menghargai orisinalitas dan keindahannya.

Teka-teki ini menangkap banyak objek yang telah hilang dari kehidupan modern. Teka-teki seperti itu menjadi sumber sejarah bagi kita. Mereka membawa informasi tidak hanya tentang objek itu sendiri, tetapi juga tentang bagaimana objek tersebut disusun: “Saya akan berdiri di atas kuda, dan berbaring di bawah ayam” (arc). Atau “Baba Yaga menggunakan garpu rumput untuk memberi makan seluruh dunia, tapi dia sendiri lapar” (bajak).

Waktu berlalu, dan seiring dengan itu banyak benda menghilang dari kehidupan sehari-hari. Teka-teki tentang mereka menjadi tidak dapat dipahami dan orang-orang berhenti menanyakannya. Namun muncul pesan baru: “seekor burung berkicau di luar negeri, membawa berita ke sini” (radio).

Dengan membaca teka-teki tersebut, Anda bisa mengetahui bagaimana masyarakat awam menyikapi pengetahuan, literasi, dan kemampuan membaca dan menulis. Buku itu sangat dihargai dan teka-teki tercipta tentangnya:

“Bukan semak, tapi dengan dedaunan,

Bukan kemeja, tapi yang dijahit.

Bukan manusia, tapi pendongeng.”

Cara membuat teka-teki.

Teka-teki diciptakan dengan cara yang berbeda. Cara pertama untuk membuat teka-teki adalah dengan mendeskripsikan sifat, ciri atau kualitas suatu benda: “Hitam, kecil, lucu bagi seluruh dunia” (pohon ceri). Atau “Dua ujung, dua cincin, kancing di tengah” (gunting).

Cara lainnya adalah dengan membandingkan. Perumpamaan adalah ekspresi figuratif yang membandingkan satu objek dengan objek lainnya. Sebagai perbandingan ada dua objek: objek yang didefinisikan dan objek yang dibandingkan. Tanda lainnya adalah adanya kata: seolah-olah, seolah-olah:

"Putih seperti salju,

Hitam seperti kumbang

Berputar seperti setan

Berubah menjadi hutan” (murai).

Dalam teka-teki ada teknik perbandingan negatif. Teknik ini mudah dikenali, karena teknik ini menyangkal tanda atau sifat benda yang dibandingkan: “Dia bukan penjahit, tapi dia sudah berjalan-jalan dengan jarum sepanjang hidupnya.”

Ada cara lain untuk membuat teka-teki - mengganti satu gambar dengan gambar lainnya. Misalnya, dalam teka-teki, kata “jamur” diganti dengan “Antoshka” sendiri: “Antoshka berdiri dengan satu kaki.”

Aku berada di dunia yang penuh misteri.

Dalam karya saya, saya mengkaji asal usul teka-teki, jenisnya, tema dan metode pembuatannya. Teka-teki memiliki banyak definisi berbeda yang saling berdekatan. Menurut saya teka-teki adalah uraian singkat terenkripsi suatu benda dalam bentuk puisi pendek atau kalimat tanya yang harus ditebak.

Teka-teki muncul sebagai pidato rahasia yang memungkinkan orang menyembunyikan niatnya dari alam dan musuh.

Menurut strukturnya, teka-teki adalah: teka-teki-deskripsi, teka-teki-alegori, teka-teki-pertanyaan, teka-teki-tugas.

Tema teka-tekinya bermacam-macam: hewan, tumbuhan, fenomena alam, kehidupan manusia. Misteri berubah: yang lama mati, tapi yang baru lahir.

Setelah mempelajari topik “teka-teki rakyat Rusia”, dia menemukan teka-teki menggunakan metode membuat teka-teki, dan belajar menentukan tema dan jenis teka-teki.

Teka-teki deskriptif: “Seperti matahari, tapi kecil,

Ceria, tapi jauh.

Bayi berbulu

Namanya "ayam".

"Abu-abu, berkumis,

Dalam rompi bergaris" (anak harimau).

“Kamu membawanya ke sekolah

Pada tali di belakang punggung.

Oh! Betapa beratnya kotak itu!

Pikiranmu ada di sana!” (tas kantor).

"Kamu menyentuhnya -

Mata tertutup.

Berbaring saja di atasnya -

Anda langsung memimpikan dongeng” (bantal).

“Burung ini datang mengunjungi kami saat cuaca dingin.

Dia memamerkan dada merahnya dan menarik perhatian semua orang.” (bulfinch).

Teka-teki substitusi: “Tumbuh di dekat jendela dalam pot tanah liat

Landak hijau. Tanpa kepala, tanpa kaki" (kaktus)

“Matahari tinggal di apartemenku.

Atas perintah tombol, matahari terbit” (lampu).

Teka-teki penolakan: “Tuan, tapi bukan serigala.

Bertelinga panjang, tapi bukan kelinci.

Dengan kuku, bukan kuda" (keledai)

Teka-teki - perbandingan: “Sayap itu seperti kelopak,

Kumisnya seperti tawon

Dan ia terbang seperti burung.

Dia tidak takut padamu dan aku” (kupu-kupu).

Teka-teki - alegori: “Mereka memberi rumah baru kepada saudara-saudara.

Agar kami berlima bisa hidup bersama.

Kakak tidak setuju

Dan dia menetap secara terpisah” (tangan).

“Gubuk besi saling menempel.

Salah satunya dengan pipa menuntun semua orang” (kereta api).

6. Teka-teki yang belum lengkap secara struktural dan berkaitan dengan pencarian solusi

dengan memilih sajak.

1. Illarionova Yu.G. Ajari anak memecahkan teka-teki. Moskow. Pendidikan. 1985, hal. 15.

Jadi, teka-teki itu diklasifikasikan:

Saya Berdasarkan asal.

II Menurut bentuknya.

III Tentang jenis dan metode deskripsi.

IY Berdasarkan topik (berdasarkan konten).

Pertimbangkan ciri-ciri teka-teki sebagai genre sastra, identifikasi

dari orisinalitas artistiknya, sistem gambar artistik itu penting,

cara membangunnya dalam sebuah teka-teki. Oleh karena itu, kami lebih suka mengklasifikasikan teka-teki menurut metode pembuatan gambar, penggunaan berbagai cara bahasa kiasan dan ekspresif, karena tujuan saya adalah pengembangan sastra dan perkembangan bicara seorang siswa sekolah dasar.

Keunikan bentuk puisi teka-teki dikaitkan dengan sifat genrenya.

Dalam teka-teki, gambar dikonstruksi sedemikian rupa untuk menghindari penamaan objek teka-teki secara langsung.

Ada banyak cara untuk membingungkan si penebak dan membimbingnya ke jalan yang benar.

1. Berdasarkan sifat genrenya, teka-teki yang membandingkan suatu objek dengan objek lainnya dicirikan oleh berbagai bentuk perbandingan:

A) Saya sedang duduk di mansion,

Kecil seperti tikus

Merah seperti darah

Rasanya seperti madu.

Dia akan meringkuk seperti kucing,

Dan itu akan membentang sepanjang jalannya.

(tali)

ini sebenarnya perbandingan atau perbandingan positif,

B) Di langit-langit

Saringan gantung

Tidak dibuat dengan tangan.

(web)

Bukan pohon, tapi benda keriput (rusa bertanduk) - metode membangun gambar ini disebut perbandingan negatif, kunci untuk memecahkan teka-teki tersebut ada pada pesan bahwa objek tersembunyi mirip dengan penggantinya, tetapi tidak memiliki semua propertinya:

Bersih, tapi bukan air

Lem, tapi bukan resin,

Bela, tapi bukan salju,

Manis, tapi bukan sayang,

Mereka mengambilnya dari yang bertanduk

Dan mereka memberikannya kepada ternak.

Bulat, bukan bola,

Dengan ekor, bukan tikus,

Kuning seperti madu

Tapi rasanya tidak sama.

Bukan petani, bukan pandai besi, bukan tukang kayu,

Dan pekerja pertama di desa.

(kuda) -

inilah yang disebut pengecualian objek serupa dari tebakan.

Sifat, tanda, kualitas suatu benda dapat disangkal:

Aku punya sayap tapi aku tidak bisa terbang,

Aku tidak punya kaki, tapi aku bisa berjalan,

Saya tidak berjalan di tanah

Saya tidak melihat ke langit

Saya tidak menghitung bintang

Saya menghindari orang.

2. Cara lain untuk membangun sebuah citra adalah metafora, sebuah objek misteri

diganti dengan yang lain, misalnya: mentimun - ruang atas, bulan - gembala.

A) Saat mengganti, preferensi diberikan pada benda bernyawa, tetapi benda mati juga berbicara dan bergerak dalam teka-teki:

Wanita gemuk itu berdiri -

perut kayu,

Sabuk besi.

B) Dalam teka-teki, peran personifikasi sangat besar: kapak “masuk ke hutan” dan “membungkuk”

mie “duduk di sendok.” Ada banyak teka-teki berupa personifikasi menggunakan nama diri:

Ada Antoshka (Troshka, Timoshka)

Dengan satu kaki;

Mereka mencarinya

Dan dia tidak akan mengatakan apa pun.

Ini adalah jenis personifikasi tertentu.

C) Gambaran misterius, aneh, fantastis tercipta dalam sebuah teka-teki ketika ciri-ciri objek teka-teki dan substitusi bertabrakan dalam deskripsi:

Burung itu membangun sarangnya di bawah tanah,

Dia mengoleskan telur.

(kentang)

Putih seperti salju

Kembung seperti bulu

Berjalan dengan sekop

Dan dia makan dengan tanduk.

Gambar dibuat menggunakan kontras.

Kesempurnaan artistik, puisi teka-teki tergantung caranya

Gambar dipilih secara ekspresif, tepat, dan jeli. Pemilihan fitur tidak dilakukan secara acak; fitur yang paling khas dipilih, yang tidak ada pada objek lain (jika tidak, ada kemungkinan beberapa tebakan). Subjek pengganti dipilih sesuai dengan karakteristik, properti, fungsi dan koneksi yang akan menjadi kunci untuk menebak:

D) Mungkin ada satu tanda:

Tombak itu menyelam

Rumputnya berdekatan.

D) atau mungkin beberapa, sehingga muncul gambar yang berbeda:

Di selokan yang curam

Anjing yang galak -

dicatat di sini bahwa lebah menyengat seperti gigitan anjing, dan dalam teka-teki:

Aku berjalan melewati halaman Sharashin,

Orang-orang Sharashin membuatku tercengang -

lebah dalam bentuk laki-laki.

Penggambaran kualitas yang berbeda dari objek teka-teki menciptakan teka-teki yang berbeda tentang objek yang sama, dan pemilihan objek pengganti yang berbeda menciptakan edisi dan varian teka-teki yang berbeda. Misalnya teka-teki tentang menabur:

Aku akan memberitahumu sebuah teka-teki,

Aku akan melemparkannya ke tempat tidur taman,

Teka-tekiku akan bertambah

Itu akan naik seperti gulungan -

Tersedia di:

Saya akan membuangnya ke belakang taman, tunggu setahun -

Saya akan menuai tahunan (peringatan tahun) (saya akan mengambilnya untuk yang lain).

Pemanenan diumpamakan dengan anakan (tahunan - hewan berumur satu tahun, berumur lebih dari satu tahun). Versi lain berkata berbeda:

Teka-teki saya akan terungkap -

Dia akan menemukan seratus rubel.

Layak roti pipih

Dengan satu kaki

Siapa yang tidak akan lewat?

Semua orang akan sujud - di sini jamur disamakan dengan roti pipih dalam kemiripan luar, bentuk dan ukurannya.

Sepatu bot merah terbakar di tanah -

bit disamakan dengan sepatu bot merah dalam warna dan bentuk.

E) Banyak teka-teki berdasarkan uraian tidak hanya sifat-sifat suatu benda, tetapi juga metode pembuatan dan penggunaannya, semacam biografi:

Mereka memukuli saya dengan tongkat

Mereka melempari saya dengan batu

Mereka mengurungku di dalam gua yang berapi-api

Mereka memotong saya dengan pisau.

Mengapa mereka menghancurkanku seperti ini?

Karena dicintai.

G) Teknik membuat teka-teki dengan menunjukkan fungsi suatu benda, tindakan yang dihasilkannya, yang dengannya seseorang harus menebak tentang apa benda itu, juga umum:

Sangat menyenangkan di musim semi,

Ini dingin di musim panas,

Memelihara di musim gugur

Menghangatkan di musim dingin.

Di Gunung Bukit

Dua wanita tua sedang berdiri

Jika mereka terkesiap,

Orang-orang menjadi tuli.

H) Sifat tradisional dari teka-teki diekspresikan dalam kenyataan bahwa teka-teki tersebut mengandung sistem perumpamaan yang stabil. Benda-benda yang mirip satu sama lain disebut bersaudara:

Dua bersaudara pergi ke air untuk berenang.

Empat bersaudara di dunia:

Dua yang lebih kecil di depan

Dua yang besar di belakang

Mereka bergegas, mereka lari,

Mereka tidak mengejar satu sama lain.

Dua saudara perempuan menderita

Mereka melihat ke dalam lemari,

Mereka tidak berani masuk.

(ambang pintu dan ambang pintu)

“Saudara perempuan” dan “saudara laki-laki” dapat memiliki nama:

Daria dan Marya tanpa lelah saling bertatapan.

(lantai dan langit-langit)

Dua Peters di dalam gubuk.

3. Seringkali dalam teka-teki terdapat alegori berupa metonimi:

Melewati pegunungan, melewati lembah

Mantel bulu dan kaftan sedang berjalan -

Pergantian tersebut didasarkan pada tanda yang menunjukkan adanya hubungan internal

barang serupa (mantel bulu dan kaftan terbuat dari wol dan kulit domba).

4. Sejumlah besar teka-teki didasarkan pada prinsip reproduksi

tanda-tanda individu dari objek diam:

A) Hitam, kecil,

Cantik untuk seluruh dunia.

(blueberry)

Hijau di atas

Tebal di bagian tengah

Pada akhirnya secara halus.

Berikut adalah daftar tanda-tandanya.

B) Seringkali berkembang menjadi deskripsi yang luas: “Kental, kenyal, dan lippy, dan bungkuk, dan asam, dan berat, dan segar, dan lezat, dan merah, dan bulat, dan berat, dan ringan, dan keras, dan rapuh , baik hitam maupun putih, dan baik kepada semua orang” (ka-rawai).

C) Jika subjek tidak disebutkan namanya, maka digunakan kata ganti:

Itu mengalir ke dalamnya, itu mengalir keluar,

Dia berjalan dengan susah payah di tanah sendirian.

5. Kadang-kadang tanda-tanda suatu benda disampaikan dalam bentuk kata-kata yang diciptakan untuk kesempatan ini: “Dan seorang pengetuk, dan seorang penggemerincing, dan empat pembuat kebisingan, dan sebuah jambul, dan sebuah makhor, dan seekor ular dengan jambul” - ini teka-teki tentang kereta yang bergetar, mengetuk, oh roda yang mengeluarkan suara, tentang kuda, surainya (jambul), ekornya (makhor) dan cambuk dengan ekor di ujungnya (ular jambul). Kata – kata pengganti seperti itu karena larangan perdagangan dan sehari-hari, ucapan rahasia: “Saya pergi ke tuh-tuh-tu, membawa taf-taf-tu, dan menemukan mendengkur-tah-tu; kalau bukan karena taf-taf-tah, aku pasti sudah dimakan dengkuran-tah-tah” - dia pergi berburu, membawa seekor anjing, dan menemukan seekor beruang.

6. Alih-alih cerita tentang suatu benda, teka-teki terkadang mengandung dialog: “Ia bengkok dan kemana larinya? “Hijau itu licik, hati-hati” (pinggiran dan lapangan), “Hei, mau kemana, janggut? “Hati-hati, aku akan berlari kencang dan meraihmu dengan dahiku!” (kambing).

7. Teka-teki itu bisa berbentuk monolog: “Siapa yang membuatku - tidak memberitahuku, siapa yang tidak mengenalku - menerimaku, dan siapa yang tahu - tidak membiarkanku masuk ke halaman” (uang palsu ), “Saya akan meletakkan anyaman, menabur kacang polong, meletakkan roti gulung, tidak untuk siapa pun mengambil” (langit, bintang, bulan).

8. Teka-teki adalah sebuah pertanyaan; esensi interogatifnya terungkap dalam bentuk pertanyaan langsung: “Siapa yang lari tanpa alasan?” (sungai), “Apa yang lebih tinggi dari hutan, lebih indah dari cahaya, terbakar tanpa api?” (matahari), “Apa yang tidak bisa kamu gulung gunung, bawa dalam saringan dan pegang di tanganmu?” (air), “Apa yang tumbuh terbalik?” (es).

9. Dalam pemilihan barang pengganti, gambar cerita rakyat yang familiar memegang peranan penting. Dalam teka-teki tentang musim dingin dan embun beku, gambaran Sinterklas bersifat tradisional, mereka tidak menyebutkan nama karakter apa pun atau mengatakan "orang tua", "kakek", "kakek": "Cucu kakek datang" (salju musim semi untuk musim dingin salju), “Orang tua yang menjaga gerbang menghilangkan panasnya. Dia tidak lari dan tidak menyuruhnya berdiri” (embun beku). Gambaran cerita rakyat tradisional mencakup “perempuan”, “nyonya”, “ibu”, “lelaki tua”, “tuan”, “banteng”, “kuda”, “domba jantan”, “gembala”, dll.: “Pemilik emas ada di ladang, gembala perak - dari ladang” (matahari dan bulan), “taplak meja ibu tidak bisa dikumpulkan, kuda ayah tidak bisa ditangkap” (langit, bulan).

10. Teka-teki terkadang menggunakan gambar dongeng tradisional. Mereka berkata tentang beruang: “Tekan semua orang”, ini mengingatkan kita pada beruang dari dongeng tentang menara kecil. Mereka berkata tentang bajak: "Baba Yaga berdiri, kakinya dibelah, dia memberi makan seluruh dunia - dia sendiri lapar." Teka-teki tentang angsa panggang: “Di Pecherskoe, di Gorshenskoe, dekat Kryshinsky duduk Kurlyn Kurlynovich”, tentu saja, terkait dengan dongeng tentang wanita tua pelit dan prajurit pintar.

Seperti yang Anda lihat, sulit untuk membedakannya: teka-teki berdasarkan perbandingan menggunakan deskripsi tindakan, metafora, dan gambar dongeng saling terkait erat. Kami sengaja memperluas dan memperumit klasifikasi untuk menunjukkan kekayaan teknik membangun gambar dalam sebuah teka-teki.

Aspek lain yang membedakan teka-teki yang kita minati adalah susunan bunyi dan ritmenya, yang sering kali menunjukkan gambar yang diinginkan. Terkadang tanda-tanda yang murni formal membantu dalam mencari solusi, dalam menemukan gambaran yang diinginkan.

1. Bentuk struktur ritme teka-teki bermacam-macam:

A) “Sunu, posunu, cuci piring; Saya akan bertahan - saya akan mengalahkannya dan menyepuh semuanya” - struktur ritme teka-teki ini berhubungan dengan kerja yang halus, terampil, dan cepat - menempa. Irama teka-teki rakyat Rusia adalah “variasi kaki dua dan tiga suku kata yang bebas dan berulang. Dan keringkasan di dalamnya dicapai dengan mengatasi deskripsi, menghilangkan bagian-bagian kalimat dan konjungsi.”1

Kebohongan/ seikat/ anak babi,/ 2, 2, 3

Siapapun/ yang menyentuh/ akan berteriak./ 2, 2, 3

Di bawah jembatan,/ jembatan,/ 3, 2

Berbohong dengan ekor,/ 3, 3

Tidak mengambil, / tidak mengangkat, / 2, 3

Tidak di troli /put./ 3, 3

Mulai bekerja,/ 2, 2, 2, 2

Yaitu/menyengat/ dan bernyanyi/ 2, 2, 2, 2

Makan,/ makan/ oak, oak,/ 2, 2, 2

Polo/kecil/gigi, gigi/2, 2, 2

B) Demi mereproduksi ritme karya, terkadang orisinal

kata-kata onomatopoeik: “Potatu, potata! Tokatu, tokatu! Dan telur-telur itu terbang bertumpuk-tumpuk” (mengirik).

2. Seringkali teka-teki menyertakan gambar suara, onomatopoeia: “Angsa terbang, kaus kaki kayu ek terbang: “Tersedak, tersedak memfitnah”.”

3. Jalan menuju jawaban ditunjukkan dengan aliterasi dan asonansi: “Simson sendiri, dia sendiri yang membuka jembatan, tanpa kapak, tanpa baji, tanpa baji” (embun beku), “Yang lebih manis dari madu, lebih kuat dari a singa?" (mimpi).

Seperti dapat dilihat dari contoh yang diberikan, dalam kelompok klasifikasi kami terdapat teka-teki dengan berbagai jenis struktur: kalimat sederhana (umum dan tidak umum) dan kalimat kompleks, naratif, interogatif, dan seruan; berupa monolog, dialog, dan lain-lain.

Klasifikasi yang kami usulkan memungkinkan untuk mengenal berbagai jenis teka-teki, mempelajari teka-teki sebagai genre, sarana linguistik dan artistiknya, dan oleh karena itu menggunakan teka-teki rakyat Rusia sesuai dengan tujuan pendidikan sastra.

Keterampilan membaca dan melatih pemahaman bacaan. Materi pendidikan dalam hal ini adalah teks suatu karya sastra. 2.3 Pengolahan data statistik perkembangan keterampilan membaca pada anak sekolah dasar. Pada tahap ini, kami menggunakan tugas yang sama seperti pada tahap memastikan, tetapi mengubah isinya. Data tahap pengendalian tercermin pada tabel 2 Tingkat...

... – analitis (atau karakter). Kesimpulan Sebuah karya seni mempunyai potensi perkembangan dan pendidikan yang besar. Peneliti telah mengidentifikasi ciri-ciri psikologis persepsi terhadap suatu karya seni oleh anak sekolah menengah pertama. Analisis literatur psikologis, pedagogis dan metodologis memungkinkan untuk mempertimbangkan konsep "persepsi penuh". Dalam penelitian ini untuk...

Berikan pemikiran biasa bentuk ekspresi metaforis figuratif dan asosiatif berdasarkan metafora lambat (enkripsi mengarah ke samping), punning alogisme, berdasarkan paralelisme yang sulit.

DIAGRAM METODE MEMBUAT RIDDLE.

Pembicara merah memasukkannya. Tugas No.3:

membangun sebuah teka-teki.

Untuk melakukan ini, Anda perlu melakukan empat langkah:

1) pikirkan suatu objek atau fenomena yang ingin Anda harapkan. Pindah

darinya (seolah-olah Anda baru melihatnya untuk pertama kali) dan berikan definisinya;

2) memikirkan tentang apa yang dikaitkan dengan objek atau fenomena tersebut;

3) menemukan metafora yang cocok;

4) memberikan teka-teki itu bentuk yang menarik.

Agar teka-teki ini berhasil, Anda perlu mempertimbangkan:

· bentuk, ukuran;

· fungsi, kualitas objek, fenomena, gambar yang direnungkan.

1) bunga liar - bunga jagung (ini adalah tanaman bertangkai tipis, tipis

daun, kelopak bunga berwarna biru berukir, mirip mata dan mengeluarkan pancaran

aroma halus. Tumbuh di antara rumput, bulir gandum. Serangga menyukainya);

2) dalam definisi tersebut dikatakan bahwa bunga jagung menyerupai mata yang artinya berjalan

perbandingan dengan mata dalam bentuk dan warna - “mata biru”;

3) sekarang kita dapat memberikan definisi metaforis pada bunga jagung: “yang tumbuh”

di tempat terbuka, memiliki mata biru yang menakjubkan";

4) berikan teka-teki itu dalam bentuk syair: “Di bukit kecil, di antara rerumputan,

Mata biru yang menakjubkan.

Bunga jenis apa ini?

Coba tebak."

Buatlah teka-teki:

· tentang sesama siswa;

· ciri-ciri mata pelajaran yang dipelajari;

· tindakan sehari-hari (jawaban kata kerja);

· hidangan favorit;

· warna favorit Anda (gunakan hanya tujuh warna pelangi).

____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________

F.I. murid _____________________________________

Nomor ___________________________________________

Nilai tugas ________________________________

Untuk spesialisasi “Kreativitas Foto dan Video”.

Bagian program: “Dasar-dasar dramaturgi film.”

Topik: “Video sketsa berdasarkan seni lukis”

Target: dramaturgisasi langkah demi langkah untuk membuat naskah video dan persiapannya

hingga video demonstrasi sketsa berdasarkan seni lukis.

Kondisi kerja.

Karya seni dipilih secara mandiri, disetujui oleh guru penulisan skenario, dan menjadi dasar pengembangan naskah video sketsa.

Karya ini terdiri dari dua bagian: Saya- teoretis; II- praktis.

Bagian I – teoretis:

· Disusun dalam satu folder dan terdiri dari 7 tahap;

· setiap tahapan diawali dengan lembar baru yang diberi nama tahapan;

· teks tercetak, font No.14;

· Keterangan dalam naskah video ditempatkan dari paragraf baru, dalam tanda kurung,

font nomor 12;

· bagian teoritis dari pekerjaan dipertahankan dan disetujui 8 minggu sebelum pembuatan sketsa;

Bagian II – praktis.

· pertahanan praktis pekerjaan - ujian di bagian disiplin;

· ujian berupa demonstrasi video;

· Waktu demonstrasi video sketsa adalah 5 - 7 menit;

· Dasar pembuatan film adalah naskah sutradara dan produksi yang disetujui oleh guru sutradara.

Bagian teoretis dari pekerjaan ini dirancang sesuai dengan skema berikut.

Tahap No.1 Pekerjaan penelitian.

• Reproduksi warna sebuah lukisan.
• Informasi tentang penulis karya.
• Informasi tentang karya (pendapat kritikus dan orang sezaman).
• Motivasi untuk topik yang dipilih.
• Memperbarui topik yang dipilih.

Tahap No.2 Pekerjaan analitis.

Diagram perkiraan gambar tiga dimensi karakter pahlawan.

tingkat IQ

Catatan.

Deskripsi terpisah dikompilasi untuk setiap karakter dalam sketsa video.

Jenis karakter.

RAMPANT (belum tentu orang jahat): Sesuatu yang penting di peta – Tidak bisa kembali – Tekad – Ambisi – Keputusasaan – Terpojok – Terjebak – Takut kalah – Kejujuran yang militan – Gairah Besar (cinta, benci) – Kesatuan pikiran – Keegoisan – Pikiran yang berat sebelah – Pemikiran ke depan – Pembalasan dendam – Keserakahan.

TAK BERDAYA: Melamun – Kurang inisiatif – Kemalasan – Tidak ada tujuan hidup – “Mungkin akan berhasil.”

SMART: Licik – Kecerdasan – Kemampuan membujuk – Pengamatan – Kecerdasan – Bakat – Psikolog yang baik.

BOSAN: Kebodohan – Keegoisan – Egosentrisme – Kecemasan atau ketakutan – Kurangnya observasi, kepekaan.

IRITABLE: Kurang perhatian terhadap orang lain – Marah – Gugup – Tidak peka – Tidak Sabar – Pecundang – Marah – Sakit – Disengaja – Manja – Banyak akal.

CINTA MEWAH: Tidak bermoral – Sensual – Mendambakan ekspresi diri – Haus akan kecantikan – Dekadensi – Kecanduan.

PERCAYA DIRI: Pilih-pilih – Tidak toleran – Menakutkan – Takut – Kompleks inferioritas – Gairah untuk mendominasi – Egois – Memfitnah – Pejuang.

KEcurigaan: Kecemasan – Rasa Bersalah – Skeptisisme – Kekejaman – Kesombongan – Pengecut – Tidak Bahagia – Tidak dapat menilai situasi – Kompleks rendah diri.

FANATISME: Menilai orang lain hanya berdasarkan standarnya sendiri – Ortodoksi – Kurangnya imajinasi – Kemarahan dingin – Kesopanan – Tidak fleksibel – Reaksionalitas – Formalisme – Kesopanan – Rasa Bersalah.

HAM: Keegoisan – Tidak bermoral – Iri hati – Ketidakamanan – Kesombongan – Mudah berubah – Kesendirian – Rasa rendah diri – Kurang kreatif.

AMBISI: Pemberontakan terhadap status quo – Haus akan pengakuan – Haus akan pembenaran keberadaan seseorang – Ketidakpuasan – Keinginan akan kekuasaan – Kecemburuan – Pemenuhan diri – Kekejaman – Keinginan akan keamanan, keandalan.

Tahap No.3. Genre merupakan komponen tematik dramaturgisasi.

· Genre.

( sudut pandang estetika).

Tunjukkan fitur genre yang dipilih.

· Topik (tentang apa?)

(Membentuk alur, spesifik dan individual).

· Ide (mengapa?)

(Gagasan pokok dengan tujuan “pelajaran hidup”, masalah).

· Konflik (antara apa dan apa)

(Benturan karakter, takdir, pendapat, tindakan simbolis efektif yang mengarah pada perubahan situasi awal, hubungan sosiokultural atau spiritual dan moral).

Tahap nomor 4. Komponen plot dramaturgisasi .

Memo.

Fabula adalah struktur sebuah cerita. Menyusun alur berarti menggambarkan tindakan - motif, konflik, resolusi, kesudahan - dalam ruang, waktu, dan perilaku tokoh yang “abstrak”. Plot menggambarkan tindakan tersebut. Sesuai dengan itu, episode dipilih dan diurutkan menurut skema yang kurang lebih kaku.

Alur adalah cerita tentang peristiwa-peristiwa yang disusun menurut urutan waktu.

(Patrice Pavis. Kamus teater. - M. "GITIS" -2003.p. 445)

Tahap nomor 5. Komponen komposisi menurut alur untuk dramatisasi sketsa video.

(Eksposisi, alur, perkembangan aksi, klimaks, akhir, akhir).

- Eksposisi (Nama).

Acara Asal

(commissioning, menciptakan suasana)

- Awal mula (Nama)

Acara Utama

(Episode 1, awal berkembangnya konflik).

- Pengembangan Aksi (nama untuk setiap acara).

(rangkaian peristiwa menuju klimaks)

- Klimaks (Nama)

Acara sentral

(titik tertinggi ketegangan konflik)

- Peleraian (Nama)

Acara terakhir

(episode terakhir, metode penyelesaian konflik).

- Terakhir(Nama)

Acara Utama

Tahap nomor 6. Skrip video .

Memo.

Disusun berdasarkan alur, dengan memperhatikan tema, ide, konflik, genre, menurut hukum komposisi, dengan keterangan rinci tergantung genre dan aksi (teater-dramatis; naratif-prosa; puitis-liris ).

Pengarahan panggung adalah deskripsi yang relatif singkat namun tepat tentang apa yang harus digambarkan di layar.

Tahap nomor 7. Naskah sutradara dan produksi untuk sketsa video.

Ujian disiplin

“Penulisan skenario dan dasar-dasar dramaturgi”