Nasib puisi "Perampok Bersaudara". Fitur tampilan lingkungan Pushkin

Ide puisi Pushkin yang didedikasikan untuk perampok berasal dari tahun 1821-1822. Dari rencana ini, hanya sebagian kecil yang sampai kepada kita, yang disebut “The Robber Brothers.” Sebagian besar puisi itu dihancurkan oleh Pushkin. Bagian “The Robber Brothers” menjadi saksi daya tarik Pushkin terhadap bentuk puisi baru baginya, di mana motif cerita rakyat dan elemen pidato rakyat yang hidup banyak digunakan. Dalam “The Robber Brothers,” Pushkin, menurut peneliti Maymin, memperjuangkan bentuk puisi epik dan romantis rakyat. Keinginan Pushkin terhadap kebangsaan dan cerita rakyat diwujudkan dalam The Robber Brothers sejak awal, dengan gaya lagu rakyat:

Tidak ada sekawanan burung gagak yang terbang bersama

Di atas tumpukan tulang yang membara,

Di luar Volga, di malam hari, di sekitar lampu

Sekelompok pemberani berkumpul...

Unsur gaya cerita rakyat, julukan konstan yang menjadi ciri pemikiran puisi rakyat, ditemukan di seluruh teks: “pisau damask”, “malam gelap”, “lapangan terbuka”, “bulan cerah”, “bumi lembab”, dll. Namun kecenderungan terhadap kebangsaan tidak sepenuhnya disadari dalam diri Pushkin. Dalam "The Robber Brothers" terdapat campuran aneh dari gaya yang berbeda dan agak berlawanan, rencana naratif yang berbeda secara emosional dan gaya. Inilah ciri khas puisi romantisme. Romantisme sama-sama dicirikan oleh keinginan akan bentuk ekspresi populer dan ketidakkonsistenan yang nyata dalam keinginan ini. Para pahlawan memiliki sifat romantis - dua bersaudara perampok, tidak dapat dipisahkan dan saling mencintai, menempatkan diri mereka di luar norma dan moralitas yang biasa. Ciri-ciri romantisme juga terlihat dalam plotnya: puisi orang merdeka dan semangat pemberontak, penjara penawanan, pelarian dari penjara menuju kebebasan, siksaan dan penglihatan yang mengerikan tentang sang pahlawan, kematiannya, disajikan dalam nada romantis. Semua ini tidak mengesampingkan orisinalitas cerah dari "The Robber Brothers". Karya ini romantis, tetapi bagi Pushkin ini menandai pencarian jalan baru dalam seni romantis. Puisi pendek "The Robber Brothers" adalah kutipan dari puisi Pushkin yang belum selesai tentang perampok, yang plotnya disusun sebagai berikut: perampok merampok kapal dagang dan menculik putri saudagar, yang pergi ke ataman, tetapi karena itu ataman itu selir menjadi cemburu, menjadi gila, dan mati; ataman akhirnya melakukan segala macam kekejaman, lalu seorang kapten mengkhianatinya; Episode tentang perampok bersaudara mengawali puisi itu, dan puisi itu sendiri mengisi drama saudara-saudara itu dengan peristiwa-peristiwa dalam hidup mereka. Puisi “The Robber Brothers” adalah awal dari puisi yang belum selesai. Yang perlu diperhatikan secara khusus adalah gambaran saudara-saudara yang dirantai satu sama lain, melarikan diri, berenang menyeberangi sungai bersama. Pushkin dikritik karena gambar ini tidak dapat diandalkan, tetapi sia-sia - kejadian seperti itu terjadi pada tahun 1820 di Yekaterinoslav. Kejadian sebenarnya dimaknai oleh Pushkin dengan gaya puisi romantis. Pada saat puisi Pushkin muncul "Saudara Perampok" Dalam cerita rakyat dan tradisi sastra Eropa, perampok biasanya digambarkan sebagai pelindung dan pelindung kaum lemah dan kurang beruntung, dan merupakan perwujudan kebangsawanan, keberanian sejati, dan kebaikan. Dalam deskripsi Pushkin tentang komunitas bandit, penekanannya adalah pada kenyataan bahwa keinginan orang-orang dari berbagai kebangsaan dan agama untuk kebebasan tanpa batasan eksternal ternyata berada di sisi lain - permisif etis, penolakan total terhadap prinsip-prinsip moral apa pun. Posisi penulis, yang termanifestasi secara jelas dalam penggambaran perampokan, menjadi bukti bahwa Pushkin terutama tertarik bukan pada landasan sosial dari fenomena ini, tetapi pada landasan moral dan psikologis. Alasan yang mendasari kepergian karakter utama untuk bergabung dengan geng perampok terungkap dalam pengakuan sang kakak - yang utama adalah rasa iri terhadap orang-orang yang dianugerahi kehidupan yang lebih baik, dan keinginan untuk mengubah nasib seseorang, bahkan dengan mengorbankan kejahatan. Seluruh pengembangan plot puisi itu mengarah pada kesimpulan tertentu: perampokan, bahkan ketika seseorang menentang kejahatan dan ketidakadilan sosial, akan menghukumnya untuk menyimpang dari hukum moral dan pada akhirnya menyebabkan kematian rohani. Setelah penerbitan puisi ini, plot serupa muncul dalam jumlah besar dalam sastra Rusia, di mana pengaruh Pushkin diamati tidak hanya pada tingkat detail deskripsi, tetapi juga pada citra komunitas bandit, yang tetap tidak berubah dalam karya-karya a berbagai macam penulis. Hal ini terlihat jelas, misalnya dalam puisi P. Ryabinin “Perampok”. Pengikut penyair memulihkan dalam plot karya mereka garis cinta yang dihilangkan oleh Pushkin, memperkenalkan karakter utama untuk tujuan ini - seorang gadis yang ditangkap oleh perampok. Biasanya dalam puisi-puisinya muncul seorang pahlawan yang memiliki sifat-sifat luhur - seringkali ia menjadi tawanan perampok, dibiarkan hidup karena berbagai alasan. Mengalami penderitaan mental yang parah karena dipaksa berada di antara para penjahat, dia menggunakan setiap kesempatan untuk melakukan konfrontasi tersembunyi dengan mereka. Perkembangan peristiwa inilah yang terjadi dalam puisi P. Mashkov "The Robber". Dalam penggambaran dunia perampok dalam puisi-puisi berbagai penulis, prisma yang didirikan oleh Pushkin dipertahankan: pelanggaran hukum moral ditampilkan sebagai sebuah a. dosa besar yang tidak ada pembenarannya.

Ringkasan pelajaran sastra

di kelas 8 dengan topik:

"Pahlawan Romantis dan Konfliknya dengan Masyarakat

dalam puisi A.S. Pushkin "The Robber Brothers"

Guru: Lapshina G.I.

Guru: Makhiyanova S.G.

Subjek: Pahlawan romantis dan konfliknya dengan masyarakat dalam puisi

A.S. Pushkin "Perampok Bersaudara"

Jenis pelajaran: Pelajaran Pelajaran

Tujuan Pelajaran: a) pendidikan: memberikan konsep awal romantisme,

pahlawan romantis, konflik;

b) perkembangan: meningkatkan keterampilan analisis

teks sastra, pengembangan figuratif

pengembangan pemikiran figuratif dan logis siswa,

pengayaan kosa kata siswa, pengembangan

pidato lisan dan monolog;

c) pendidikan: aktualisasi permasalahan etika puisi.

Dukungan metodologis

Teori sastra: puisi, romantisme, pahlawan romantis, konflik

Pekerjaan kosakata: inovasi, pelukis kelautan, moralitas,

pemandangan

Selebaran a) definisi romantisme

bahan: b) sarana dasar ekspresi seni

Desain papan: a) pahlawan romantis dan konfliknya dengan masyarakat

puisi oleh A.S. Pushkin “Perampok Bersaudara”;

b) prasasti: “...Perasaan hati nurani yang bersih sudah cukup untuk

kematian. Rasa nilai moral

diperlukan untuk kehidupan."

N.Turgenev

Peralatan: reproduksi lukisan karya I. Aivazovsky, fragmen

karya komposer romantis, potret

D.Byron, A.S.Pushkin, pameran buku

Kemajuan pelajaran:

SAYA. Momen organisasi: mengkomunikasikan topik pelajaran, mencatat topik dan prasasti di buku catatan.

II. kata guru: Abad ke-19 pantas disebut sebagai zaman keemasan sastra Rusia. Diterangi oleh kejeniusan A.S. Pushkin, dan N.V. Gogol, I.S. Turgenev dan F.M. Dostoevsky, L.N. Tolstoy dan A.P. Chekhov, kecemerlangan bakat seluruh konstelasi penulis besar, sastra Rusia memiliki pengaruh nyata pada budaya artistik seluruh umat manusia. Dia menjadi fokus kehidupan spiritual masyarakat Rusia, hati nuraninya, pembela kepentingan rakyat tertindas dan menderita.

Seperti di Barat, tren utama sastra Rusia pada awal abad ke-19 adalah romantisme, tetapi ia muncul dalam kondisi sosio-historis yang berbeda dan mendapat konten yang berbeda.

Mari kita beralih ke bahan referensi. Pikirkan: definisi manakah yang mencirikan romantisme sebagai gerakan sastra?

Siswa: Mereka membacakan definisi romantisme dan memilih, membenarkan, definisi yang tepat, menuliskannya di buku catatan.

Guru: Sifat seni romantis yang gelisah dan memberontak sangat cocok dengan suasana kebangkitan nasional, kehausan akan pembaruan dan transformasi kehidupan yang terbangun dalam masyarakat Rusia setelah berakhirnya Perang Patriotik tahun 1812. Semua jenis seni diisi dengan konten baru.

Musik. Tentang romantisme dalam musik.

Siswa: a) pesan tentang romantisme dalam musik; pertunjukan biola

penggalan dari karya A. Rubinstein.

b) pesan tentang romantisme dalam seni lukis (pelukis kelautan

I. Aivazovsky “Kisah Gelombang dan Artis.”

Guru: Dan dalam sastra, suasana romantis terungkap dalam puisi V.A. Zhukovsky, K.N. Batyushkova. Dalam lirik dan balada Zhukovsky yang bijaksana dan melamun, keanggunan Batyushkov yang elegan, seperti dalam musik dan lukisan, tema utama disuarakan - konfrontasi antara individu dan masyarakat, konflik pahlawan dengan masyarakat. Selanjutnya prinsip romantisme dilanjutkan dan dikembangkan dalam lirik P.A. Vyazemsky, A.A. Delviga, A.S. Pushkin. Pahlawan liris mereka adalah orang yang mandiri. Tokoh sentral gerakan romantis dalam sastra Rusia adalah A.S. Pushkin. Titik balik tajam dalam kehidupan Pushkin dikaitkan dengan pengasingannya di selatan pada tahun 1820-1824.

Siswa: a) pesan tentang jalur selatan

b) membaca puisi “Matahari Telah Padam”

AKU AKU AKU. Kerjakan topik pelajaran

Guru: Di selatanlah puisi “Tahanan Kaukasus”, “Air Mancur Bakhchisarai”, “Gipsi”, “Saudara Perampok” ditulis. Mari kita ingat kembali definisi puisi.

Siswa: Bacakan definisi puisi dan tuliskan di buku catatan.

Guru: Buka buku teks Anda dan baca dua paragraf terakhir di halaman 221.

Mengapa A.S. Pushkin beralih ke genre puisi?

Siswa: Mereka menjawab.

Guru: Perampok sungguhan ini disebut Zasorin; Ketika Pushkin tiba di Yekaterinoslav, penjara kota dipenuhi para perusuh. Untuk mendukung mereka, para tahanan dibawa ke kota untuk mengemis. Saudara-saudara Zasorin mengambil keuntungan dari ini dan, dengan dirantai, bergegas ke Dnieper dengan belenggu dan pergi. Pelarian mereka diamati oleh Pushkin dan pelayannya Nikita. Selain itu, ia lebih dari sekali pergi ke penjara Chisinau dan berbicara dengan para tahanan - informasi ini berasal dari cerita fiksi dokumenter “The Life of Pushkin” oleh M. Basina.

Jadi, Pushkin tertarik pada karakter orang-orang luar biasa yang ditempatkan dalam keadaan luar biasa. Tapi Pushkin tidak menyelesaikan puisi yang dia rencanakan, dan kemudian dia membakar banyak puisinya. Hanya tersisa sedikit cuplikan yang memiliki plot independen dan lengkap.

IV. Membaca teks sastra dan mendiskusikannya.

Apakah ini karya romantis?

Apa saja ciri-ciri komposisi puisi?

Baca empat baris pertama puisi itu. Apa yang tidak biasa pada permulaan ini?

Di mana puisi itu terjadi?

Apa pentingnya lokasi tindakan?

Siapakah pahlawan dari karya ini? Apa kesamaan mereka?

Apa saja ciri-ciri bahasa puisi?

Warna apa yang digunakan untuk melukis pemandangan?

Guru: Penyair romantis dicirikan oleh paralelisme antara jiwa dan alam, keinginan untuk menangkap kesamaan dalam keadaan jiwa dan keadaan alam. Paralelisme seperti itu juga merupakan ciri khas lagu-lagu liris daerah. Lanskap membantu mengungkap dunia batin seseorang.

Dengan perasaan apa perampok mengingat awal rencana kriminalnya?

Mari kita coba sebutkan ciri-ciri ciri-ciri pahlawan romantis.

Mari kita beralih ke prasasti. Bagaimana hubungannya dengan pelajaran kita?

Guru: Pushkin mengandalkan tradisi yang ada dan menekankan ketidakkonsistenan karakter pahlawan dan kepedihan hati nurani. Kebebasan bukanlah suatu konsep yang mutlak, bagi seseorang tidak mungkin ada kebebasan dari hukum moral, seseorang dapat menolak hukum dan kekuasaan, karena mungkin tidak sempurna, tetapi tanpa hukum dan kekuasaan seseorang tidak lagi menjadi pribadi, oleh karena itu puisi tersebut relevan. di zaman kita.

V. Menyimpulkan pelajaran.

VI. Pekerjaan rumah. Lokakarya kreatif.

Guru: Pushkin mengirim "Perampok" -nya, begitu dia sendiri menyebut teks ini, pada tahun 1825 ke majalah "Bintang Kutub", tempat karya tersebut diterbitkan, dan pada tahun 1827 diterbitkan sebagai edisi terpisah. Namun, saat memilah-milah arsipnya setelah kematian penyair tersebut, Zhukovsky menemukan baris-baris terakhir yang sebelumnya tidak diketahui di sana dan pada tahun 1838 menerbitkan sebuah puisi dengan akhir cerita ini.

Siswa: Membaca baris terakhir.

Guru:- Kata-kata siapa ini?

Hal baru apa yang ditambahkan oleh baris-baris terakhir ini pada makna puisi tersebut?

Cobalah untuk menjawab pertanyaan secara tertulis: mengapa Pushkin tidak mengirimkan baris-baris ini ke penerbit?

Jenis pelajaran: pelajaran mempelajari materi baru

Sasaran: untuk mengidentifikasi ciri-ciri romantisme Pushkin, masalah moral dan orisinalitas ideologis dan artistik puisi “The Robber Brothers”.

Tugas:

Pendidikan:

• memperbarui pengetahuan siswa tentang romantisme sebagai gerakan sastra dan ciri khasnya;
• mengenalkan sejarah kreatif penciptaan puisi, menentukan gagasan pokoknya;
• mengajarkan untuk memahami zaman dan orang yang ada di dalamnya, memahami apa yang membawa sang pahlawan menuju akhir yang tragis melalui ciri-ciri dan pedoman hidupnya;

memahami makna sosial dan artistik dari karya;

• Pendidikan:
• menciptakan kondisi untuk kegiatan penelitian mandiri siswa,
• meningkatkan kemampuan menganalisis karya liris-epik, mendorong pembentukan keterampilan intelektual perbandingan dan generalisasi;
• mengembangkan tuturan monolog dan berpikir logis dalam proses menganalisis suatu karya.

Pendidikan:

• membentuk pedoman moral dalam mengenal nilai-nilai yang benar dan yang salah;
• mempromosikan perlunya membaca fiksi dengan cermat dan penuh pertimbangan;
• untuk mendidik kepribadian yang signifikan secara sosial, spiritual dan moral.

Peralatan metodologis: teks puisi, komputer, layar, proyektor, presentasi.

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi.

2. Memperbarui pengetahuan.

1) Percakapan. Kami baru-baru ini mengenal konsep romantisme. Hari ini kita akan terus mempelajari karya-karya romantis dan membicarakan puisi A.S. Pushkin "Perampok Bersaudara". V.G. Belinsky menyebut puisi itu "Perampok Bersaudara" suatu hal yang belum terpecahkan. Apa maksudnya? Akankah kita mampu mengungkap maksud sang penyair?

• Apa yang membuat Anda tertarik atau penasaran saat membaca puisi tersebut?
• Pertanyaan apa yang Anda miliki saat membaca puisi yang ingin Anda diskusikan?
• Jenis analisis karya sastra apa yang Anda usulkan untuk digunakan? Mengapa?

2) Pekerjaan kosakata: romantisme, puisi.

Apa yang terjadi romantisme? Kapan arah ini berkembang?

Apa ciri khas Romantisisme? (Kepribadian manusia dinyatakan paling berharga: kuat, berani, aktif, terinspirasi oleh tujuan besar, siap berkorban apa pun untuk mencapainya.)

Romantisme merupakan gerakan seni yang muncul dalam budaya Eropa pada akhir abad ke-18 sebagai reaksi terhadap estetika klasisisme. Awalnya berkembang di Jerman, dan kemudian menyebar ke Inggris, Perancis dan negara-negara lain.

Kriteria baru dalam seni adalah kebebasan berekspresi, peningkatan perhatian terhadap individu, ciri-ciri unik seseorang, kealamian, ketulusan dan kelonggaran.

Beberapa orang romantis beralih ke kepercayaan rakyat dan dongeng yang misterius, penuh teka-teki, bahkan mengerikan.

Puisi adalah salah satu genre sastra. Karya puisi multi-bagian berukuran besar atau sedang lirik-epik karakter, milik penulis tertentu, bentuk narasi puitis yang besar. Bisa heroik, romantis, kritis, satir, dll.

Puisi apa yang kita kenal?

3. Memeriksa pekerjaan rumah.

1) Siswa melaporkan tentang sejarah terciptanya puisi. 2 orang siswa di rumah terlebih dahulu mempersiapkan cerita tentang sejarah terciptanya puisi (presentasi).

Pada musim semi tahun 1820, Pushkin diusir dari Sankt Peterburg dan dipermalukan: puisi dan epigramnya yang kurang ajar membuat dia murka Kaisar Alexander I. Dan jika bukan karena perantaraan teman-teman berpengaruh, masih belum diketahui bagaimana caranya. semuanya akan berhasil. Pushkin dipindahkan dari ibu kota, menerima transfer ke selatan Rusia. “ Petersburg terasa pengap bagi seorang penyair , tulis Pushkin. – Aku merindukan negeri asing, barangkali udara tengah hari bisa menyegarkan jiwaku ”.

Dia menulis kepada saudaranya Lev Sergeevich, Levushka: “ Nilailah apakah saya bahagia: kehidupan yang bebas dan tanpa beban dikelilingi oleh keluarga tercinta; kehidupan yang sangat saya cintai dan tidak pernah saya nikmati - langit tengah hari yang bahagia; tanah yang indah; alam yang memuaskan imajinasi - gunung, taman, laut”

“Dari sini kami berangkat melalui laut melewati pantai tengah hari Taurida ke Yurzuf... Kapal berlayar di depan pegunungan yang ditumbuhi pohon poplar, anggur, pohon salam, dan cemara; Desa Tatar muncul dimana-mana... Ketika saya bangun, saya melihat gambar yang menawan: pegunungan berwarna-warni bersinar; atap datar gubuk Tatar dari jauh tampak seperti sarang lebah yang menempel di pegunungan; pohon poplar, seperti tiang hijau, menjulang tipis di antara keduanya; di sebelah kanan adalah Ayu-Dag yang besar... dan di sekelilingnya ada langit biru cerah, laut cerah, kilauan, dan udara tengah hari...”

Puisi "The Robber Brothers" ditulis oleh Alexander Sergeevich Pushkin pada tahun 1822 dan, menurut penulisnya, didasarkan pada peristiwa nyata. Ini adalah salah satu "puisi selatan" Pushkin, yang juga mencakup "Tahanan Kaukasus", "Air Mancur Bakhchisarai" dan "Gipsi".

“Sebuah kejadian nyata memberi saya alasan untuk menulis bagian ini. Pada tahun 1820, ketika saya berada di Yekaterinoslavl, dua perampok, dirantai, berenang melintasi Dnieper dan melarikan diri. Istirahat mereka di pulau dan tenggelamnya salah satu penjaga tidak saya temukan”, tulis A.S. Pushkin ke Vyazemsky 11 November 1823

"The Robber Brothers" disusun oleh Pushkin sebagai sebuah karya besar dari kehidupan para perampok Volga, yang mendapat perwujudan artistik dalam berbagai lagu petani, dongeng, dan legenda. Karya itu adalah bagian dari puisi "Perampok" yang disusun oleh Pushkin, yang dihancurkan oleh penulisnya.

Pada 11 Juni 1823, dia menulis kepada A. A. Bestuzhev: “ Saya membakar para perampok - dan memang demikian. Satu bagian bertahan di tangan Nikolai Raevsky, jika bunyi sehari-hari: kedai minuman, cambuk, penjara - jangan menakuti telinga lembut para pembaca Bintang Kutub, lalu cetaklah. Namun, mengapa pembaca harus takut?..”

Pushkin tidak puas dengan karyanya, tetapi Anda masih merasa bahwa itu adalah sesuatu yang disayanginya. Dan “sesuatu” ini adalah unsur rakyat dalam puisi tersebut. Kegagalan yang menimpa Pushkin dalam rencananya membuat puisi tentang perampok mengajarinya banyak hal dan menentukan arah pencariannya selanjutnya.

2) Perendaman dalam dunia gaya Pushkin.

Pembacaan hafalan puisi oleh 1 siswa disertai dengan presentasi - sifat Kaukasus.

Tidak ada sekawanan burung gagak yang terbang bersama
Di atas tumpukan tulang yang membara,
Di luar Volga, di malam hari, di sekitar lampu
Sekelompok pemberani sedang berkumpul.
Sungguh perpaduan pakaian dan wajah,
Suku, dialek, negara bagian!
Dari gubuk, dari sel, dari penjara
Mereka berkumpul untuk menghasilkan uang!
Di sini tujuannya sama untuk semua hati -
Mereka hidup tanpa kekuasaan, tanpa hukum.
Buronan terlihat di antara mereka
Dari tepi Don yang suka berperang,
Dan dengan rambut ikal hitam seorang Yahudi,
Dan anak-anak liar di stepa,
Kalmyk, Bashkir jelek,
Dan si Finlandia berambut merah, dan dengan kemalasan yang sia-sia
Ada gipsi yang berkeliaran di mana-mana!
Bahaya, darah, kebejatan, penipuan -
Inti dari ikatan keluarga yang buruk;
Yang berjiwa batu
Melewati semua tingkat kejahatan;
Siapa yang memotong dengan tangan dingin
Seorang janda dengan anak yatim piatu yang miskin,
Siapa yang menganggap lucu jika anak mengerang?
Dia yang tidak memaafkan tidak memiliki belas kasihan,
Siapa yang menyukai pembunuhan?
Seperti seorang pemuda cinta yang sedang berkencan.

4. Bekerja dalam kelompok (kelompok mosaik).

Motivasi. Kami memiliki pengalaman yang cukup dalam menganalisis berbagai karya, sehingga menurut saya lebih menarik bagi Anda untuk mencoba memahami sendiri pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. Untuk melakukan ini, saya sarankan Anda mengerjakan karya tersebut dalam kelompok, setiap kelompok akan melakukan tugasnya sendiri. Anda memiliki waktu 7 menit untuk menyelesaikan tugas. Setiap kelompok kemudian akan berbagi bagaimana penelitian Anda berjalan dan kesimpulan apa yang Anda dapatkan. Akibatnya, di akhir pelajaran, setelah menganalisis berbagai aspek puisi, kita akan mengumpulkan gambaran lengkap dan memahami gagasan penulis, mengungkapkan pemikirannya yang ditujukan kepada kita, para pembaca, dan, mungkin, sampai pada pengungkapannya. ciri-ciri romantisme Pushkin.

Tugas kelompok berisi tugas-tugas bermasalah dan pertanyaan-pertanyaan yang memerlukan penelitian teks.

1. Buktikan bahwa puisi itu romantis.
2. Apakah “kanon” pahlawan romantis dihormati? Bagaimana suasana eksklusivitas tercipta dalam puisi tersebut?
3. Adegan (atau adegan) apa yang menurut Anda merupakan klimaks dari puisi tersebut?

1. Memberikan ciri-ciri pada tokoh puisi: melalui tindakan, sikap terhadap orang lain, perasaan, ucapan, gaya hidup. Perhatikan detail artistik.
2. Apa yang mendorong saudara-saudara ini melakukan kejahatan?
3. Bagaimana mereka digambarkan?

1. Mengapa pengarang menjadikan pahlawan puisi itu sebagai perampok yang merampok dan membunuh orang? Tentukan posisi penulis dalam kaitannya dengan orang-orang ini dan cara hidup mereka. Untuk tujuan ini, gunakan kosakata penulis, penilaiannya terhadap apa yang terjadi, teknik lanskap, dan lukisan berwarna.
2. Buktikan posisi penulis menggunakan teks: frase, kata kunci. Apa penilaian etis terhadap perilaku karakter?

1. Tentukan tema dan gagasan puisi tersebut. Masalah apa yang diangkat penulis?
2. Buktikan bahwa A. Pushkin dalam teks puisinya memberi kita pedoman moral dalam mengenali nilai benar dan salah.

Mengapa tidak ada baris terakhir dalam versi terakhir puisi tersebut? Pikirkan tentang apa yang akan berubah dalam pemahaman puisi jika baris-baris ini dimasukkan dalam teks utama.

Kepala yang pendiam dan liar
Perampok itu terkulai dalam kesedihan,
Dan air mata seperti sungai yang membara
Wajahnya menjadi galak.
Sambil tertawa, rekan-rekannya berkata:
Mengapa mengingat orang mati?
Kita hidup: kita akan berpesta,
Nah, perlakukan tetangga ke tetangga!”
Dan cangkir itu berputar lagi;
Percakapan hening sejenak
Dibangkitkan kembali oleh anggur;
Setiap orang punya ceritanya masing-masing,
Semua orang memuji pukulannya yang tepat sasaran.
Kebisingan, teriak. Hati nurani tertidur di hati mereka:
Dia akan bangun di hari hujan.

Apakah sikap Anda terhadap tokoh dan persepsi puisi berubah?

Bisakah kita berbicara tentang kesamaan para pahlawan dan penulisnya?

5. Pertunjukan kelompok. Diskusi.

1 kelompok. Bentrokan tragis yang dilihat oleh kaum romantis dalam kehidupan memiliki makna yang menuduh. Tragedi kejahatan terhadap hati nurani, kehormatan dan moralitas, tragedi hilangnya kebebasan dan penahanan terungkap. Yang tragis muncul dalam aura estetika khusus: dikaitkan dengan misteri, dengan misteri takdir, dikelilingi malam romantis dengan segala atributnya, bulan misterius, bayangan dan penglihatan malam, burung malam, tumbuhan aneh, dll.

Tempat sentral dalam contoh puisi romantis yang dikembangkan adalah milik “pahlawan kriminal”, orang buangan yang berperang dengan masyarakat dan melanggar semua hukum etika. Dia adalah korban masyarakat dan pembalasnya, dan oleh karena itu kesalahannya ditafsirkan sebagai kesalahan yang tragis.

Episode sentral puisi tersebut adalah kehidupan geng bandit, nasib dua bersaudara, penjara, kehausan akan pembebasan dan pelarian dari penjara. Konsep artistik puisi Pushkin didasarkan pada doa sang pahlawan, yang berperan sebagai elemen inti nilai intratekstual.

kelompok ke-2. Detail artistik merupakan salah satu sarana untuk menciptakan gambaran artistik, yang membantu menampilkan gambar, objek, atau karakter yang digambarkan oleh pengarang dalam individualitas yang unik. Ia dapat mereproduksi ciri-ciri penampilan, detail pakaian, perabotan, pengalaman atau tindakan.

Dalam puisi "The Robber Brothers" Pushkin menunjukkan pertemuan orang-orang untuk tujuan kriminal - "untuk akuisisi"; ini adalah “geng pemberani” “tanpa kekuasaan, tanpa hukum”: “Tidak ada sekawanan burung gagak yang terbang / ke tumpukan tulang yang membara, / di luar Volga, di malam hari, di sekitar lampu / sekelompok pemberani berkumpul ...” Penyair dengan sederhana dan jelas mengungkapkan “ikatan keluarga yang mengerikan” ini: “Di sini tujuannya sama untuk semua hati - / Mereka hidup tanpa kekuasaan, tanpa hukum...”. Semua perampok yang berkumpul di malam hari “di sekitar lampu” tampaknya adalah “kerabat” berdasarkan kekejaman yang mereka lakukan: “dari gubuk, dari sel, dari ruang bawah tanah”, “buronan dari… Don”, “seorang Yahudi dengan kunci hitam”, “putra liar stepa” ”, “Kalmyk”, “Bashkir” dan seterusnya.

3 kelompok. Tokoh sentral puisi ini adalah dua bersaudara (“Kami berdua: saudara laki-laki dan aku…”), yang tumbuh dalam “keluarga asing”, yang masa kecil dan remajanya “tidak menyenangkan”: dalam kekhawatiran, kebutuhan, penghinaan. Karena sangat merasakan ketidakadilan terhadap diri mereka sendiri dan menyadari diri mereka sebagai orang luar dalam keluarga dan masyarakat, mereka dengan sengaja memutuskan untuk hidup bertentangan dengan standar etika dan perintah Tuhan: “...Dan kami sepakat di antara kami sendiri / Kami mencoba banyak hal yang berbeda: / Kami mengambil sebagai kawan kita / Pisau damask dan malam yang gelap; / Mereka melupakan rasa takut dan kesedihan, / Dan mereka mengusir hati nurani...”, “semuanya milik kita!”, “semuanya sia-sia.” Gambaran seorang lelaki tua adalah gambaran seorang lelaki tak berdosa yang menerima kesyahidan. Dan gambaran sang adik adalah gambaran seorang pembunuh yang memohon kepada saudaranya untuk “mengasihani”. Tetapi begitu kekuatan saya kembali, "penyakit yang mengerikan itu berlalu" - "kerinduan akan kehidupan saya yang dulu" kembali. Keberanian saudara-saudara untuk melarikan diri dari penjara dan kejahatan terbaru mereka berujung pada hasil yang tragis - kematian mendadak perampok termuda.

Kata-kata kunci membantu untuk memahami sikap penulis - sekawanan burung gagak, geng, tulang yang membara, jiwa batu, mimpi buruk, dll.

Komposisi: sebuah cerita di dalam sebuah cerita. Satu narator adalah penulisnya, yang lain adalah saudaranya.

kelompok ke-4. Temanya banyak: tema keinginan akan kebebasan, kontradiksi nafsu; tema hidup dan mati, hukuman atas dosa selama hidup. Dosa - kesombongan, pembunuhan, iri hati, perampokan, doa berdosa - penulis menganggap mereka berdosa. Mereka adalah anak-anak yang hilang: mereka tidak mempunyai tanah air, tidak mempunyai rumah.

Para perampok mewarisi kekecewaan dan pengasingan, seperti dalam romantisme. Namun di Byron, Childe Harold adalah korban dari masyarakat yang kejam; di Pushkin, seorang tahanan tidak peduli pada segala hal kecuali penderitaan, nafsu, dan keinginannya sendiri. Dalam karakter sang kakak, dengan segala kekejaman dan kebejatannya, kita melihat satu perasaan utama - cinta untuk sang adik; dia, karena kurangnya kebajikan, karena kurangnya hati nurani, terkadang menahan dorongan haus darah dalam dirinya.

Namun terkadang saya menghindari kerutan:
Saya merasa kasihan karena telah memotong orang tua itu;
Untuk uban yang tak berdaya
Tangan tidak terangkat...

Pencantuman episode doa dalam puisi erat kaitannya dengan gagasan pengampunan atau belas kasihan, belas kasihan. Hal ini didasarkan pada perintah Injil tentang Sabda Bahagia: “Berbahagialah orang yang murah hati, karena mereka akan disayangi” (Matius 5:7).

Pushkin mengutuk para perampok atas kejahatan yang mereka lakukan, tetapi terkadang dia merasa kasihan pada mereka.

5 kelompok. Saudara-saudara perampok melanggar perintah Tuhan, tetapi mereka juga mengharapkan belas kasihan bagi diri mereka sendiri melalui doa orang-orang benar: "Jangan siksa dia... mungkin doanya akan melunakkan murka Tuhan terhadap kita." Kasus pembunuhan seorang sesepuh yang saleh oleh saudara-saudaranya merupakan episode hagiografi yang termasuk dalam teks puisi. Ini sangat penting dan menunjukkan dalam puisi kemungkinan pertobatan dan kelahiran kembali bahkan dari perampok yang heroik. Dengan demikian, doa pahlawan sebagai elemen intratekstual menjadi komponen penting dan bagian integral dari keseluruhan karya.

Jika Pushkin memasukkan 16 baris ini ke dalam puisinya, pembaca akan melihat bahwa tidak ada seorang pun yang siap untuk bertobat, tidak ada yang memikirkannya, bahkan kakak laki-lakinya sendiri. Kisah perampok hanyalah satu dari selusin cerita serupa yang mereka ceritakan satu sama lain untuk hiburan. Tanpa 16 baris yang sama, pembaca masih memiliki harapan bahwa para perampok akan memikirkannya, memahami keberdosaan cara hidup mereka, dan bertobat.

6. Refleksi.

Mengapa V.G. Belinsky menyebut puisi itu “sesuatu yang belum terpecahkan”?

1. Teka-teki penyair apa yang telah kita pecahkan?
2. Apakah puisi tersebut relevan saat ini?
3. Akankah kita sekarang dapat memperhatikan ciri-ciri romantisme Pushkin? Apa yang dibutuhkan untuk ini?

Gagasan puisinya: tidak mungkin kita bahagia dan mencari kebahagiaan jika membawa musibah, duka pada orang lain, dan melanggar hukum, termasuk perintah Tuhan.

Puisi Pushkin tidak sendirian dalam sastra Rusia abad ke-19. Gambaran seorang perampok, yang mengekspresikan protes terhadap perbudakan, melambangkan hasrat hidup akan kebebasan, menarik perhatian para penulis bangsawan tingkat lanjut yang terkait dengan Desembrisme (A. Bestuzhev) dan tradisinya (Lermontov), ​​​​​​dan demokrat revolusioner (Nekrasov).

Dalam puisi Pushkin, mereka terutama tertarik bukan pada penyebab sosial dari perampokan (mereka terletak di permukaan), tetapi pada penyebab moral dan psikologis.

“The Brother-Robbers” Pushkin membuka sejumlah karya yang melewati seluruh karyanya, di mana gambaran seorang perampok Protestan, pembalas ketidakadilan sosial, baik dalam bentuk budak, berlari dengan pisau di tangannya dari bajak tuan, atau dalam bentuk seorang bangsawan, perampokan bersenjata yang memprotes kesewenang-wenangan, mendapat perwujudan artistiknya.

Dalam puisi “The Robber Brothers” para pahlawannya murni orang Rusia, puisi itu penuh dengan ungkapan sehari-hari, kata-kata, dan gambaran cerita rakyat.

7. Menyimpulkan pelajaran.

Dengan “The Robber Brothers” dimulailah proses intensif pengembangan Pushkin miliknya bahasa puitis menggunakan segalanya kekayaan bahasa “domestik”.” dan sekaligus menetapkan norma nasionalnya. Itulah sebabnya Pushkin berkomentar tentang “The Robber Brothers”: “ Saya belum menulis sesuatu yang lebih baik sebagai suku kata ”.

A.S. Pushkin memiliki pandangannya sendiri tentang romantisme sebagai gerakan sastra. Periode romantis dalam karya Pushkin singkat; Pushkin membantah gagasan tentang "pahlawan Byronik". Dia mengatakan kata baru dalam sastra. “The Robber Brothers” berbeda dari puisi romantis lainnya dalam gaya dan bahasanya. Pushkin beralih dari gaya liris yang romantis ke bahasa sehari-hari yang hidup. Di beberapa bagian puisi, Pushkin mencoba mendekati gaya lagu rakyat (puisi “Ah masa muda, masa muda yang berani”).

Ketertarikan pada pahlawan kriminal akan menyita perhatian Pushkin untuk waktu yang lama; mari kita ingat novel “Dubrovsky”; novel “The Captain’s Daughter” menanti kita di depan. Bagaimana menurut Anda: mengapa?

“The Robber Brothers” adalah upaya pertama Pushkin yang masih romantis untuk mementaskan dan mengembangkan tema protes petani rakyat, sebuah tema yang akan menempati tempat penting dalam karyanya selanjutnya. Penyair mulai semakin gigih menghadapi masalah-masalah utama dan paling mendesak yang berkaitan dengan “semangat abad ini” dan yang sangat membutuhkan penyelesaiannya, di satu sisi, masalah hubungan antara rakyat dan perwakilan kaum bangsawan progresif, di sisi lain, masalah gerakan kerakyatan, peran rakyat dalam sejarah.

Peristiwa Desember 1825 sangat mengkhawatirkan Pushkin. Teman-temannya menjadi penjahat. Pertanyaan tentang apakah mungkin untuk berbicara menentang pihak berwenang, hukum, moralitas, dll., tidak akan meninggalkan penyair sampai akhir hayatnya dan akan menjalar ke seluruh karyanya.

8. Pekerjaan rumah:

• melakukan analisis komparatif puisi Byron “The Corsair” dan puisi A. Pushkin “The Robber Brothers”, menemukan persamaan dan perbedaan (dapat disajikan dalam tabel).
• tugas individu untuk 2-3 siswa: menemukan unsur cerita rakyat dalam puisi “Perampok Bersaudara”.
• pekerjaan opsional: menulis esai “Apa yang membuat saya tertarik dengan puisi “The Robber Brothers”?”

Romantisme.
Romantisme adalah semacam reaksi terhadap Revolusi Perancis (Charles
Marx).
Revolusi Besar Borjuis Perancis mengakhiri Era Pencerahan.
Penulis, seniman, musisi menyaksikan peristiwa sejarah yang megah, pergolakan revolusioner yang mengubah kehidupan tanpa bisa dikenali. Banyak di antara mereka yang antusias menyambut perubahan tersebut dan mengagumi proklamasi gagasan Kebebasan, Kesetaraan, dan Persaudaraan.
Namun waktu berlalu, dan mereka menyadari bahwa tatanan sosial baru jauh dari masyarakat yang kemunculannya telah diramalkan oleh para filsuf abad ke-18.
Waktunya telah tiba untuk kekecewaan.
Dalam filsafat dan seni awal abad ini, nada-nada tragis keraguan terdengar tentang kemungkinan mengubah dunia berdasarkan prinsip-prinsip Nalar. Upaya untuk melarikan diri dari kenyataan dan sekaligus memahaminya memunculkan munculnya sistem pandangan dunia baru - ROMANTISISME.
Kaum Romantis sering kali mengidealkan masyarakat patriarki, di mana mereka melihat kerajaan kebaikan, ketulusan, dan kesopanan. Menyayikan masa lalu, mereka mundur ke legenda kuno dan cerita rakyat. Romantisme mendapat wajahnya sendiri di setiap budaya: di antara orang Jerman - dalam mistisisme; di antara orang Inggris - dalam kepribadian yang menentang perilaku wajar; di antara orang Prancis - dalam cerita yang tidak biasa. Apa yang menyatukan semua ini menjadi satu gerakan - romantisme?
Tugas utama romantisme adalah menggambarkan dunia batin, kehidupan mental, dan ini dapat dilakukan dengan menggunakan materi cerita, mistisisme, dll.
Penting untuk menunjukkan paradoks kehidupan batin ini, irasionalitasnya.
Mari kita perhatikan perbedaan antara romantisme dan klasisisme dan sentimentalisme. Kita akan melihat bahwa klasisisme membagi segala sesuatu dalam satu garis lurus, menjadi baik dan buruk, menjadi hitam dan putih. Romantisme tidak membagi apapun secara garis lurus. Klasisisme adalah sebuah sistem, tetapi romantisme bukan. Sekarang mari kita beralih ke sentimentalisme. Ini menunjukkan kehidupan batin seseorang, di mana ia selaras dengan dunia luas.
Dan romantisme mengkontraskan harmoni dengan dunia batin.
Saya ingin beralih ke manfaat romantisme. Romantisme mendorong kemajuan zaman modern menjauh dari klasisisme dan sentimentalisme. Ini menggambarkan kehidupan batin seseorang. Dengan romantisme psikologi sejati mulai muncul.
Siapakah pahlawan romantis dan seperti apa dia?
Ini adalah seorang individualis. Manusia super yang hidup melalui dua tahap: (1) sebelum bertabrakan dengan kenyataan; dia hidup dalam keadaan "merah muda", dia diliputi oleh keinginan untuk berprestasi, untuk mengubah dunia. (2) setelah konfrontasi dengan kenyataan; dia terus menganggap dunia ini vulgar dan membosankan, tetapi dia menjadi seorang yang skeptis, pesimis. Setelah memahami dengan jelas bahwa tidak ada yang bisa diubah, keinginan untuk berprestasi terlahir kembali menjadi keinginan akan bahaya.
Saya ingin mencatat bahwa setiap budaya memiliki pahlawan romantisnya sendiri, tapi
Byron, dalam karyanya Childe Harold, memberikan gambaran khas pahlawan romantis. Dia mengenakan topeng pahlawannya (menunjukkan bahwa tidak ada jarak antara pahlawan dan penulisnya) dan berhasil menyesuaikan dengan kanon romantis.
Sekarang saya ingin berbicara tentang tanda-tanda sebuah karya romantis.
Pertama, dalam setiap karya romantis tidak ada jarak antara tokoh dan pengarangnya.
Kedua, penulis tidak menghakimi sang pahlawan, tetapi meskipun sesuatu yang buruk dikatakan tentang dia, plotnya disusun sedemikian rupa sehingga sang pahlawan tidak bisa disalahkan. Plot dalam sebuah karya romantis biasanya romantis. Orang romantis juga membangun hubungan khusus dengan alam; mereka menyukai badai, badai petir, dan bencana.

ROMANTISISME DI RUSIA.
Pada abad ke-19, Rusia agak terisolasi secara budaya. Romantisme muncul tujuh tahun lebih lambat dibandingkan di Eropa. Kita bisa membicarakan beberapa tiruannya. Dalam budaya Rusia, pertentangan manusia terhadap dunia dan
Tuhan tidak ada di sana. Zhukovsky muncul, yang membuat ulang balada Jerman dengan cara Rusia: 'Svetlana' dan 'Lyudmila'. Romantisme versi Byron dijalani dan dirasakan dalam karyanya pertama-tama oleh Pushkin, kemudian oleh Lermontov. Bagaimana mereka memandang romantisme? Apa yang membuat mereka tertarik? Apa yang tidak cocok untukmu?
Pertama, saya ingin menganalisis puisi romantis Pushkin, dan kemudian beralih ke Lermontov.
Mari kita beralih ke puisi “Tahanan Kaukasus”.
Plot puisinya romantis. Pushkin berperan sebagai pahlawan romantis dengan biografi yang tidak jelas. Tampaknya semuanya baik-baik saja, tetapi setelah membaca puisi lebih lanjut, kita memperhatikan fakta bahwa ada pelanggaran dalam sistem gambar, otokrasi sang pahlawan. Plotnya romantis, pahlawannya romantis, tetapi Pushkin tidak bisa bersembunyi di belakangnya, ia mulai tertarik pada orang lain - seorang gadis, pada akhirnya Pushkin sendiri, dalam dirinya sendiri, 'masuk' ke akhir puisi, memberikan analisis situasi politik di Kaukasus. Jadi, tiga pahlawan terbentuk: Pushkin, seorang tahanan Kaukasia, seorang gadis. Perhatian pada orang lain tidak memungkinkan Pushkin untuk menyesuaikan diri dengan kanon romantis. Beginilah cara Pushkin sendiri berkata tentang hal itu: 'Puisi ini hanya menunjukkan satu hal, bahwa aku tidak cocok untuk percintaan.'
The Robber Brothers adalah puisi romantis lain yang gagal. Puisi ini memiliki alur romantis. Mari beralih ke komposisi. Pushkin memulai dengan deskripsi para perampok: 'Kalmyk, Bashkir jelek, dan Finn berambut merah',….
'yang berjiwa batu telah melalui semua tingkat kejahatan'. Setelah kata pengantar singkat, Pushkin mempercayakan bukti atas perkataannya kepada perampok tersebut.
Tanpa disangka, perampok tersebut menegaskan bahwa dirinya dan saudaranya adalah orang-orang yang tidak bahagia, mereka memiliki masa kecil yatim piatu, dan tidak memiliki pengalaman cinta tanpa pamrih sama sekali.
Mari kita identifikasi perbedaannya dengan kanon. Pertama, pahlawan romantis tidak bisa diadili, perampok bukanlah manusia super. Dan tentu saja ada jarak antara penulis dan perampoknya. Pushkin memiliki karunia perhatian kepada orang-orang; dapat dikatakan bahwa dia menulis karya ini tidak berdasarkan hukum romantis, tetapi menurut hati nuraninya. Tapi dia juga menunjukkan bahwa Pushkin tidak cocok untuk romansa.
Saya ingin tahu apakah Pushkin memiliki puisi romantis paling romantis?
Ya, ini adalah 'Air Mancur Bakhchisarai'. Plot puisi ini romantis. Namun tiga pahlawan muncul di dalamnya: Girey, Zarema dan Maria. Giray (dan mungkin dirinya sendiri
Pushkin) memilih Maria yang tidak romantis. 'Apakah jiwa Maria yang murni muncul di hadapanku, atau apakah Zarema terburu-buru, bernapas dengan cemburu'. Kata kerja 'dipakai' membangkitkan emosi negatif. Tapi tetap saja, dalam situasi cinta segitiga ini
Pushkin bersimpati pada semua orang dan mengakui kehadiran romantisme.
Sekarang saya ingin berbicara tentang puisi terakhir yang gagal
Pushkin - 'Gipsi'. Plot puisi ini romantis, tetapi ada pelanggaran dalam sistem gambar: tabrakan dua pahlawan romantis, yang tidak mampu mencintai tanpa pamrih, membawa konsekuensi yang mengerikan. Ayah Zemfira memahami dan menerima kehidupan dengan suka dan dukanya. Dia memaafkan pembunuhan putrinya, sama seperti dia sebelumnya bisa memaafkan pengkhianatan istrinya, tapi dia berkata kepada Aleko: "Kamu tidak dilahirkan untuk nasib yang liar, kamu hanya menginginkan kebebasan untuk dirimu sendiri." Kita dapat dengan jelas mengamati bahwa sang pahlawan sedang diadili.
Pushkin merasakan dan mengidentifikasi tempat paling rentan dalam posisi romantis seseorang: dia menginginkan segalanya hanya untuk dirinya sendiri. Belakangan, Pushkin berkata: “Kita semua memandang Napoleon; makhluk berkaki dua adalah satu-satunya senjata bagi kita.”
Sekarang saya ingin beralih ke Lermontov dan beralih ke puisi itu
'Mtsyri', dan kemudian menarik kesimpulan umum.
Ada dua pahlawan romantis dalam puisi ini, oleh karena itu jika ini adalah puisi romantis maka sangat unik: pertama, pahlawan kedua, Yonatan, disampaikan oleh pengarang melalui sebuah prasasti; kedua, penulis tidak terhubung dengan Mtsyri, kita melihat bahwa pahlawan memecahkan masalah keinginan sendiri dengan caranya sendiri, dan Lermontov di sepanjang puisi hanya berpikir untuk memecahkan masalah ini. Dia tidak menghakimi pahlawannya, tetapi dia juga tidak membenarkannya, tetapi dia mengambil posisi tertentu - pengertian. Dia mengerti
Mtsyri, tetapi melihat konsekuensi dari perilaku ini, bukan tanpa alasan ada keanehan dalam komposisi: kesimpulan, yang berdiri di awal (dengan demikian, Lermontov tidak memaksakan pemikirannya kepada pembaca) berbicara tentang biara yang hancur dan konsiliaritas umum. Semua ini ada hubungannya dengan tindakan Mtsyri. Ternyata romantisme dalam budaya Rusia menjelma menjadi refleksi. Ternyata romantisme dari sudut pandang realisme.
Jadi, kita dapat mengatakan bahwa Pushkin dan Lermontov gagal menjadi romantis (meskipun Lermontov pernah berhasil mematuhi hukum romantis - dalam drama Masquerade). Dengan eksperimen mereka, para penyair menunjukkan hal itu
Di Inggris, posisi individualis bisa membuahkan hasil, namun di Rusia tidak.
Meski Pushkin dan Lermontov gagal menjadi romantis, mereka membuka jalan bagi perkembangan realisme. Pada tahun 1825, karya realistik pertama diterbitkan: 'Boris Godunov', kemudian 'The Captain's Daughter', 'Eugene Onegin',
'Pahlawan zaman kita' dan banyak lainnya.

Referensi

Untuk mempersiapkan pekerjaan ini, bahan-bahan dari situs digunakan
http://base.ed.ru

Pendahuluan…………………………………………………………….2 Bagian Utama………………………………………………………3 Kesimpulan… ……………………………………………………..11 Daftar referensi……………………………12

Perkenalan

Masa pengasingan selatan menjadi masa paling romantis dalam karya Pushkin. Membaca Rusia mengenali penyair muda itu berkat puisi “Ruslan dan Lyudmila.” “Bapak” romantisme Rusia V.A. Zhukovsky, yang mengenal Pushkin dari studinya di Tsarskoe Selo Lyceum, membuat tulisan bermakna berikut pada potretnya, yang diberikan kepada “rekan” mudanya: “Kepada siswa yang menang dari guru yang kalah.” Tentu saja, calon penyair memiliki sesuatu yang bisa dibanggakan. Tautan selatan Pushkin adalah Chisinau dan Odessa. Pelayanan itu tidak menjadi beban. Saya beruntung dengan atasan langsung saya. I.N. Inzov tidak terlalu membebani penyair dengan tanggung jawab langsung. Dengan demikian, masih banyak waktu tersisa untuk berkreasi. Dan Pushkin menciptakannya dengan inspirasi. Seolah-olah kesuksesan besar puisi pertamanya mengharuskannya melakukan hal ini. Romantisme, yang menggantikan sentimentalisme, menempati tempat yang kuat dalam sastra Rusia pada sepertiga pertama abad ke-19. Dan meskipun periode romantis perkembangan sastra Rusia singkat, namun tetap merupakan halaman cerah dengan caranya sendiri dalam kronik umum sastra kita. Kaum romantisme Rusia tidak begitu saja meniru model Barat. Zhukovsky yang sama, berdasarkan balada Schiller dan penulis Jerman lainnya (dan tempat kelahiran romantisme sebagai gaya artistik adalah Jerman), menciptakan karya yang sepenuhnya orisinal. Pushkin, seperti banyak orang sezamannya, tidak luput dari pengaruh kuat "penguasa pemikiran" pada waktu itu - penyair romantis Inggris Lord Byron. Namun, dia, seperti Lermontov, berhak mengatakan tentang dirinya sendiri bahwa "Saya bukan Byron, saya berbeda." Pushkin tumbuh dan berkembang pesat. Dan orang-orang sezamannya tidak selalu punya waktu untuk menelusuri proses evolusi kreatifnya. Namun, tanpa pemahaman tentang romantisme secara keseluruhan, Pushkin awal juga akan tetap tidak dapat dipahami. Jadi, pemecatannya dari Sankt Peterburg, tentu saja, merupakan pengasingan terselubung, dan banyak yang memahami hal ini. Bakat muda punya banyak alasan untuk merasa tersinggung dan terhina. Dia membuat rencana - sekarang rencana itu harus dibuat dalam keadaan baru. Oleh karena itu, motif kekecewaan dalam hidup, pelarian dari teman dan kekasih, dan bahkan pemiskinan kreatif, yang menjadi ciri khas romantisme Eropa Barat, muncul dalam karya Pushkin bukan secara kebetulan. Periode romantis dalam karyanya dibuka dengan elegi agung “Yang termasyhur hari ini telah padam…” Ini adalah elegi “laut”, dan laut, dalam persepsi kaum romantis, selalu menjadi simbol kebebasan. dan cita-cita masa depan. Para peneliti dengan tepat menganggap elegi “laut” ini sebagai semacam manifesto romantisme awal Pushkin. Tampaknya cukup simbolis bahwa romantisme “menutupi” Pushkin ketika dia berada di selatan. Pemandangannya sendiri, latarnya sendiri, mendukung gaya penulisan yang romantis. Elegi Pushkin lainnya yang ditulis pada periode yang sama adalah “Aduh! Mengapa dia bersinar...", "Mengapa kebosanan yang terlalu dini...", "Aku tidak merasa kasihan padamu, tahun musim semiku...", "Aku telah melampaui keinginanku...", " Selendang Hitam" - ditandai dengan suasana romantis yang sama "membosankan". Dalam arti tertentu, Pushkin “jatuh sakit” dengan romantisme, atau lebih tepatnya, dengan komponennya yang dalam bahasa Jerman disebut “Weltschmerz” - “kesedihan dunia”. Namun Pushkin adalah seorang pria dengan temperamen mudah tersinggung yang tak tertahankan, dia terlalu muda dan sehat secara fisik untuk menyerah pada kekuatan "Weltschmerz" untuk waktu yang lama. Masa muda dan keinginan akan ketenaran berdampak buruk.

Kesimpulan

Jadi, dalam kutipan puisi “The Robber Brothers” yang dihancurkan oleh Pushkin, banyak ciri romantisme sebagai gaya artistik sepertiga pertama abad ke-19 yang terlihat. Ini termasuk: - kontras yang tajam antara mimpi dan kenyataan; - keinginan akan ruang spiritual, kemauan dan penghinaan terhadap semua batasan buatan; - pahlawan romantis khusus sebagai orang yang aneh, agak misterius, luar biasa, kesepian dan pemberontak, terus-menerus menantang siapa pun; - prioritas prinsip individu-pribadi dalam monolog tokoh utama; - kehadiran cerita rakyat dan unsur-unsur rakyat biasa dalam jalinan artistik karya; - penggunaan simbolisme cita-cita (gambar Volga) dan tragis (penjara, penyakit, malam gelap).

Referensi

1. Babaev E. G. Kreativitas A. S. Pushkin: M.: Rumah Penerbitan Universitas Negeri Moskow, 1988.-206 hal. 2. Vasiliev B.A. Jalan spiritual Pushkin. - (Katakombe abad ke-20). - M: Sam & Sam, 1995. - 360 hal. 3. Leskis G.A. Jalan Pushkin dalam sastra Rusia. – M.: Khudozh.lit., 1993. – 526 hal.