Pengetahuan ilmiah memiliki 2 tingkatan: empiris dan teoretis.

Tingkat empiris kognisi dikaitkan dengan subjek penelitian ilmiah, mencakup 2 komponen - pengalaman indrawi (sensasi, persepsi, ide) dan pemahaman teoretis utamanya.

Kognisi empiris ditandai dengan aktivitas pencatatan fakta.

Tingkat teoretis terdiri dari pengolahan lebih lanjut bahan empiris. Pengetahuan teoritis adalah pengetahuan esensial yang dilakukan pada tingkat abstraksi tingkat tinggi.

Posisi empirisme: di latar depan adalah peran sensasi, pengamatan langsung dalam kognisi dan penolakan peran pemikiran teoretis. Posisi rasionalisme: pada bidang pertama adalah aktivitas pikiran, menganggapnya sebagai peran kesatuan kekuatan pengetahuan dan mengabaikan makna pengetahuan indrawi.

Tingkat empiris pengetahuan ilmiah ditandai dengan eksplorasi langsung objek kehidupan nyata yang dapat dirasakan secara indera. Pada tingkatan ini, proses pengumpulan informasi tentang objek dan fenomena yang diteliti dilakukan dengan melakukan observasi, melakukan berbagai pengukuran, dan melakukan percobaan. Di sini sistematisasi utama dari data faktual yang diperoleh juga dilakukan dalam bentuk tabel, diagram, grafik, dll. Selain itu, sudah pada pengetahuan ilmiah tingkat kedua - sebagai konsekuensi dari generalisasi fakta ilmiah - itu adalah mungkin untuk merumuskan beberapa pola empiris.

Tingkat teoritis penelitian ilmiah dilakukan pada tahap kognisi rasional (logis). Pada tingkat ini, ilmuwan hanya beroperasi dengan objek teoretis (ideal, simbolis). Pada tingkat ini juga terungkap aspek, hubungan, dan pola esensial terdalam yang melekat pada objek dan fenomena yang diteliti. Tingkat teoritis – tingkat yang lebih tinggi dalam pengetahuan ilmiah

Mengingat pengetahuan teoretis sebagai yang tertinggi dan paling berkembang, pertama-tama kita harus menentukan komponen strukturalnya. Yang utama meliputi: masalah, hipotesis dan teori.

Masalah merupakan suatu bentuk pengetahuan yang isinya adalah sesuatu yang belum diketahui manusia, namun perlu diketahui. Dengan kata lain, ini adalah pengetahuan tentang ketidaktahuan, sebuah pertanyaan yang muncul dalam proses kognisi dan memerlukan jawaban. solusi.

Masalah ilmiah harus dibedakan dengan masalah non-ilmiah (pseudo-problem), misalnya masalah penciptaan mesin gerak abadi. Pemecahan suatu masalah tertentu merupakan momen penting dalam pengembangan ilmu pengetahuan, di mana muncul masalah-masalah baru, serta masalah-masalah baru, dikemukakan gagasan-gagasan konseptual tertentu, termasuk hipotesis.

Hipotesa - suatu bentuk pengetahuan yang mengandung asumsi yang dirumuskan berdasarkan sejumlah fakta, yang makna sebenarnya tidak pasti dan memerlukan pembuktian. Pengetahuan hipotetis mungkin terjadi, tidak dapat diandalkan, dan memerlukan verifikasi dan pembenaran. Dalam pembuktian hipotesis yang diajukan, ada yang menjadi teori yang benar, ada pula yang dimodifikasi, diklarifikasi dan dikonkretkan, berubah menjadi delusi jika pengujian memberikan hasil negatif.

Uji yang menentukan kebenaran suatu hipotesis adalah praktik (kriteria kebenaran logis memainkan peran pendukung dalam kasus ini). Hipotesis yang teruji dan terbukti menjadi kebenaran yang dapat diandalkan dan menjadi teori ilmiah.

Teori - bentuk pengetahuan ilmiah paling berkembang yang memberikan refleksi holistik tentang hubungan alami dan signifikan dari bidang realitas tertentu. Contoh bentuk pengetahuan ini adalah mekanika klasik Newton, teori evolusi Darwin, teori relativitas Einstein, teori sistem integral yang mengatur dirinya sendiri (sinergis), dan lain-lain.

Dalam praktiknya, pengetahuan ilmiah berhasil diterapkan hanya jika masyarakat yakin akan kebenarannya. Tanpa transformasi ide menjadi keyakinan pribadi, keyakinan seseorang, implementasi praktis yang sukses dari ide-ide teoritis tidak mungkin dilakukan.

Metode umum memahami realitas meliputi: induksi, deduksi, analogi, perbandingan, generalisasi, abstraksi, dll.

Metode khusus pengetahuan teoretis dalam sains meliputi: idealisasi, interpretasi, eksperimen pemikiran, eksperimen komputasi mesin, metode aksiomatik dan metode genetik dalam konstruksi teori, dll.

Dalam ilmu pengetahuan misalnya, abstraksi identifikasi dan abstraksi isolasi banyak digunakan. Abstraksi identifikasi adalah suatu konsep yang diperoleh sebagai hasil identifikasi sekumpulan objek tertentu (sambil mengabstraksi dari sejumlah sifat individu, ciri-ciri objek tersebut) dan menggabungkannya ke dalam suatu kelompok khusus. Contohnya adalah pengelompokan seluruh rangkaian tumbuhan dan hewan yang hidup di planet kita ke dalam spesies, genera, ordo khusus, dll. Mengisolasi abstraksi diperoleh dengan mengisolasi sifat-sifat dan hubungan-hubungan tertentu yang terkait erat dengan objek-objek dunia material menjadi entitas-entitas independen (“ stabilitas” ", "kelarutan", "konduktivitas listrik", dll.).

Terbentuknya abstraksi-abstraksi ilmiah dan kaidah-kaidah teoritis umum bukanlah tujuan akhir ilmu pengetahuan, tetapi hanya merupakan sarana pengetahuan yang lebih dalam, komprehensif dan konkrit. Oleh karena itu, diperlukan perpindahan (pendakian) pengetahuan lebih lanjut dari abstrak yang dicapai kembali ke konkrit. Pengetahuan tentang konkrit yang diperoleh pada tahap penelitian ini akan berbeda secara kualitatif dibandingkan dengan pengetahuan yang diperoleh pada tahap kognisi sensorik. Dengan kata lain, yang konkrit pada awal proses kognisi (sensorik-konkret yang menjadi titik tolaknya) dan konkrit yang dipahami pada akhir proses kognitif (disebut logis-konkret, menekankan peran abstrak. berpikir dalam pemahamannya) pada dasarnya berbeda satu sama lain

Bentuk dan metode ilmu pengetahuan.

Pengartian - ini adalah jenis aktivitas manusia tertentu yang bertujuan untuk memahami dunia di sekitar kita dan diri sendiri di dunia ini. “Pengetahuan, terutama ditentukan oleh praktik sosio-historis, adalah proses memperoleh dan mengembangkan pengetahuan, pendalaman, perluasan, dan peningkatannya secara terus-menerus.

Seseorang memahami dunia di sekitarnya, menguasainya dengan berbagai cara, di antaranya ada dua cara utama. Yang pertama (awal secara genetis) adalah material dan teknis - produksi sarana penghidupan, tenaga kerja, praktik. Yang kedua adalah spiritual (ideal), di mana hubungan kognitif subjek dan objek hanyalah salah satu dari banyak hubungan lainnya. Pada gilirannya, proses kognisi dan pengetahuan yang diperoleh di dalamnya dalam perjalanan sejarah perkembangan praktik dan kognisi itu sendiri semakin terdiferensiasi dan diwujudkan dalam berbagai bentuknya. Setiap bentuk kesadaran sosial: sains, filsafat, mitologi, politik, agama, dll. sesuai dengan bentuk kognisi tertentu. Biasanya yang berikut ini dibedakan: biasa, lucu, mitologis, artistik dan kiasan, filosofis, religius, pribadi, ilmiah. Meskipun yang terakhir ini berkaitan, namun tidak identik satu sama lain; masing-masing memiliki kekhasan tersendiri. Kami tidak akan membahas masing-masing bentuk pengetahuan. Subjek penelitian kami adalah pengetahuan ilmiah. Dalam hal ini, disarankan untuk mempertimbangkan fitur-fitur yang terakhir saja.

Analisa - penguraian mental atau nyata suatu objek menjadi bagian-bagian penyusunnya.

Sintesis - menggabungkan unsur-unsur yang dipelajari sebagai hasil analisis menjadi satu kesatuan.

Generalisasi - proses peralihan mental dari individu ke umum, dari yang kurang umum ke yang lebih umum, misalnya: peralihan dari penilaian “logam ini menghantarkan listrik” ke penilaian “semua logam menghantarkan listrik”, dari penilaian: “bentuk energi mekanik berubah menjadi panas” dengan penilaian “setiap bentuk energi diubah menjadi panas.”

Abstraksi (idealisasi) - pengenalan mental terhadap perubahan tertentu pada objek yang diteliti sesuai dengan tujuan penelitian. Akibat idealisasi, beberapa sifat dan atribut objek yang tidak esensial untuk penelitian ini dapat dikeluarkan dari pertimbangan. Contoh idealisasi dalam mekanika adalah titik material, yaitu. suatu titik dengan massa tetapi tanpa dimensi apa pun. Objek abstrak (ideal) yang sama adalah benda yang benar-benar kaku.

Induksi - proses memperoleh posisi umum dari mengamati sejumlah fakta individu tertentu, yaitu. pengetahuan dari yang khusus ke yang umum. Dalam praktiknya, induksi tidak lengkap paling sering digunakan, yang melibatkan penarikan kesimpulan tentang semua objek suatu himpunan berdasarkan pengetahuan hanya sebagian dari objek tersebut. Induksi yang tidak lengkap, berdasarkan penelitian eksperimental dan termasuk pembenaran teoritis, disebut induksi ilmiah. Kesimpulan dari induksi semacam itu seringkali bersifat probabilistik. Ini adalah metode yang berisiko namun kreatif. Dengan pengaturan eksperimen yang ketat, konsistensi logis, dan ketelitian kesimpulan, mampu memberikan kesimpulan yang dapat diandalkan. Menurut fisikawan Prancis terkenal Louis de Broglie, induksi ilmiah adalah sumber kemajuan ilmiah yang sesungguhnya.

Deduksi - proses penalaran analitis dari yang umum ke yang khusus atau yang kurang umum. Hal ini berkaitan erat dengan generalisasi. Jika ketentuan umum awal merupakan kebenaran ilmiah yang telah ditetapkan, maka metode deduksi akan selalu menghasilkan kesimpulan yang benar. Metode deduktif sangat penting dalam matematika. Matematikawan beroperasi dengan abstraksi matematika dan mendasarkan penalarannya pada prinsip-prinsip umum. Ketentuan umum ini berlaku untuk penyelesaian masalah-masalah khusus dan khusus.

Dalam sejarah ilmu pengetahuan alam, telah terjadi upaya untuk memutlakkan makna dalam ilmu pengetahuan dengan metode induktif (F. Bacon) atau metode deduktif (R. Descartes), sehingga memberikan makna universal. Namun metode-metode tersebut tidak dapat digunakan sebagai metode yang terpisah dan terisolasi satu sama lain. masing-masing digunakan pada tahap tertentu dari proses kognisi.

Analogi - kesimpulan yang mungkin dan masuk akal tentang kesamaan dua objek atau fenomena dalam beberapa karakteristik, berdasarkan kesamaan yang ada dalam karakteristik lainnya. Analogi dengan yang sederhana memungkinkan kita memahami yang lebih kompleks. Jadi, dengan analogi seleksi buatan terhadap ras hewan peliharaan terbaik, Charles Darwin menemukan hukum seleksi alam di dunia hewan dan tumbuhan.

Pemodelan - reproduksi sifat-sifat suatu objek pengetahuan pada analoginya yang dirancang khusus - sebuah model. Model dapat bersifat nyata (materiil), misalnya model pesawat terbang, model bangunan. foto, prostetik, boneka, dll. dan ideal (abstrak) yang diciptakan melalui bahasa (baik bahasa alami manusia maupun bahasa khusus, misalnya bahasa matematika. Dalam hal ini, kita memiliki model matematika. Biasanya ini adalah sistem persamaan yang menggambarkan hubungan dalam sistem yang sedang dipelajari.

Klasifikasi - distribusi objek tertentu ke dalam kelas (departemen, kategori) tergantung pada karakteristik umumnya, memperbaiki hubungan alami antara kelas objek dalam sistem terpadu dari cabang pengetahuan tertentu. Terbentuknya setiap ilmu dikaitkan dengan penciptaan klasifikasi objek dan fenomena yang dipelajari.

Salah satu klasifikasi pertama dalam ilmu pengetahuan alam adalah klasifikasi flora dan fauna oleh naturalis Swedia terkemuka Carl Linnaeus (1707-1778). Untuk perwakilan satwa liar, ia menetapkan gradasi tertentu: kelas, ordo, genus, spesies, variasi.

Tingkat pengetahuan teoritis dan metodenya

Pengetahuan teoretis mencerminkan fenomena dan proses dari hubungan dan pola internal universalnya, yang dipahami melalui pemrosesan rasional data pengetahuan empiris.

Tugas: mencapai kebenaran obyektif dengan segala kekhususan dan kelengkapan isinya.

Ciri ciri:

dominasi momen rasional - konsep, teori, hukum, dan bentuk pemikiran lainnya; kognisi sensorik adalah aspek bawahan dari pengarahan diri (studi tentang proses kognisi itu sendiri, bentuk, teknik, peralatan konseptual).

Metode: memungkinkan Anda melakukan studi logis terhadap fakta yang dikumpulkan, mengembangkan konsep dan penilaian, dan menarik kesimpulan.

1. Abstraksi– abstraksi dari sejumlah properti dan hubungan objek yang kurang signifikan, sekaligus menyoroti objek yang lebih signifikan, merupakan penyederhanaan realitas.

2. Idealisasi– proses menciptakan objek mental murni, melakukan perubahan pada objek yang diteliti sesuai dengan tujuan penelitian (gas ideal).

3. Formalisasi– menampilkan hasil berpikir dalam konsep atau pernyataan yang tepat.

4. Aksiomatisasi– mereka didasarkan pada aksioma (aksioma Euclidean).

5. Deduksi– perpindahan pengetahuan dari umum ke khusus, pendakian dari abstrak ke konkrit.

6. Deduktif hipotetis– derivasi (deduksi) kesimpulan dari hipotesis yang makna sebenarnya tidak diketahui. Pengetahuan bersifat probabilistik. Termasuk hubungan antara hipotesis dan fakta.

7. Analisa- penguraian keseluruhan menjadi bagian-bagian komponennya.

8. Sintesis– menggabungkan hasil analisis elemen yang diperoleh ke dalam suatu sistem.

9. Pemodelan matematika– sistem nyata digantikan oleh sistem abstrak (model matematika yang terdiri dari sekumpulan objek matematika) dengan hubungan yang sama, permasalahan menjadi murni matematika.

10. Cerminan– aktivitas penelitian ilmiah, yang dipertimbangkan dalam konteks budaya dan sejarah yang luas, mencakup 2 tingkat – substantif (aktivitas ditujukan untuk memahami serangkaian fenomena tertentu) dan refleksif (kognisi menyala dengan sendirinya)

Pengetahuan teoretis paling tercermin secara memadai pemikiran(proses aktif dari refleksi realitas yang digeneralisasi dan tidak langsung), dan di sini jalurnya beralih dari berpikir dalam kerangka yang ditetapkan, menurut model, ke peningkatan isolasi, pemahaman kreatif tentang fenomena yang diteliti.

Cara utama untuk mencerminkan realitas di sekitarnya dalam berpikir adalah konsep (mencerminkan aspek umum dan esensial dari objek), penilaian (mencerminkan karakteristik individu dari objek); inferensi (rantai logis yang memunculkan pengetahuan baru).

Komponen struktural pengetahuan teoretis: masalah (pertanyaan yang memerlukan jawaban), hipotesis (asumsi yang dibuat berdasarkan sejumlah fakta dan memerlukan verifikasi), teori (bentuk pengetahuan ilmiah yang paling kompleks dan berkembang, memberikan penjelasan holistik tentang fenomena realitas). Generasi teori adalah tujuan akhir penelitian.

Inti dari teori adalah hukum. Ini mengungkapkan hubungan yang penting dan mendalam dari suatu objek. Perumusan hukum merupakan salah satu tugas pokok ilmu pengetahuan.

Terlepas dari semua perbedaan tersebut, tingkat pengetahuan ilmiah empiris dan teoritis saling berhubungan. Penelitian empiris, mengungkapkan data baru melalui eksperimen dan observasi, merangsang pengetahuan teoretis (yang menggeneralisasi dan menjelaskannya, mengajukan tugas-tugas baru yang lebih kompleks). Di sisi lain, pengetahuan teoretis, yang mengembangkan dan mengkonkretkan konten barunya berdasarkan empiris, membuka cakrawala baru yang lebih luas bagi pengetahuan empiris, mengarahkan dan mengarahkannya dalam pencarian fakta-fakta baru, dan berkontribusi pada peningkatan metode dan pengetahuannya. cara.

Ternyata teori tidak tumbuh dari empirisme, melainkan seolah-olah berada di sampingnya, atau lebih tepatnya, di atasnya dan berhubungan dengannya.” Tingkat teoritis adalah tingkat yang lebih tinggi dalam pengetahuan ilmiah. “Tahap pengetahuan teoritis ditujukan pada pembentukan hukum-hukum teoritis yang memenuhi syarat universalitas dan kebutuhan, yaitu. beroperasi di mana saja dan selalu.” Hasil pengetahuan teoritis berupa hipotesis, teori, hukum. Meskipun membedakan dua tingkatan yang berbeda ini dalam penelitian ilmiah, kita tidak boleh memisahkan keduanya dan menentangnya. Bagaimanapun, tingkat pengetahuan empiris dan teoritis saling berhubungan. Tingkat empiris berperan sebagai landasan, landasan teoritis. Hipotesis dan teori terbentuk dalam proses pemahaman teoritis terhadap fakta ilmiah dan data statistik yang diperoleh pada tataran empiris. Selain itu, pemikiran teoretis pasti bergantung pada gambar sensorik-visual (termasuk diagram, grafik, dll.), yang ditangani oleh penelitian tingkat empiris.

Teori keputusan- bidang penelitian interdisipliner yang menarik bagi para praktisi dan terkait dengan matematika, statistika, ekonomi, filsafat, manajemen Dan psikologi; mempelajari bagaimana pengambil keputusan nyata memilih keputusan dan bagaimana keputusan optimal dapat dibuat.

Keputusan adalah hasil aktivitas tertentu dari pengambil keputusan atau tim. Pengambilan dan pengambilan keputusan merupakan suatu proses kreatif yang meliputi:

mengembangkan dan menetapkan tujuan; mempelajari masalah berdasarkan informasi yang diterima; pemilihan dan pembenaran kriteria efisiensi (efektivitas) dan kemungkinan konsekuensi dari keputusan yang diambil; diskusi dengan spesialis tentang berbagai pilihan untuk memecahkan suatu masalah (tugas); pemilihan dan perumusan solusi optimal; pengambilan keputusan; spesifikasi solusi untuk pelaksananya.

metode yang didasarkan pada intuisi manajer, yang ditentukan oleh akumulasi pengalaman sebelumnya dan jumlah pengetahuan dalam bidang kegiatan tertentu, yang membantu memilih dan membuat keputusan yang tepat; sebuah metode yang didasarkan pada konsep “akal sehat”, ketika manajer, ketika mengambil keputusan, membenarkan keputusan tersebut dengan bukti yang konsisten, yang isinya didasarkan pada akumulasi pengalaman praktisnya; sebuah metode yang didasarkan pada pendekatan ilmiah dan praktis, menawarkan pilihan solusi optimal berdasarkan pemrosesan informasi dalam jumlah besar, membantu membenarkan keputusan yang diambil. Metode ini memerlukan penggunaan sarana teknis modern dan, yang terpenting, teknologi komputer elektronik. Masalah pemilihan solusi mengandaikan perlunya penilaian komprehensif oleh pengambil keputusan sendiri terhadap situasi tertentu dan kemandirian dalam mengambil salah satu dari beberapa opsi untuk keputusan yang mungkin.

penggunaan hierarki dalam pengambilan keputusan dilakukan dengan tujuan untuk mengkoordinasikan kegiatan dan memperkuat sentralisasi dalam pengelolaan. penggunaan tim lintas fungsi yang terfokus dalam adopsi. Gugus tugas seperti ini biasanya dibentuk untuk sementara. Anggotanya dipilih dari berbagai departemen dan tingkat organisasi. Tujuan pembentukan kelompok tersebut adalah untuk menggunakan pengetahuan dan pengalaman khusus anggota kelompok untuk membuat keputusan yang spesifik dan kompleks. Penggunaan aturan dan prosedur formal dalam pengambilan keputusan merupakan cara yang efektif untuk mengoordinasikan tindakan. Namun peraturan dan peraturan menciptakan kekakuan dalam sistem manajemen, yang memperlambat inovasi dan mempersulit perubahan rencana sebagai respons terhadap perubahan keadaan. Penggunaan rencana dalam pengambilan keputusan ditujukan untuk mengkoordinasikan kegiatan organisasi secara keseluruhan. Perencanaan adalah jenis aktivitas manajemen yang penting di mana para manajer menghabiskan sebagian besar waktunya. Dalam penyusunan rencana dilakukan proses penggabungan kepentingan dan tujuan antar tingkat manajemen yang berbeda. Sistem pengendalian dan akuntansi paling banter diadaptasi untuk memecahkan masalah manajemen, dan rencana dikembangkan berdasarkan sistem tersebut. Manajer terus-menerus memantau pelaksanaan indikator yang direncanakan dan memiliki kesempatan untuk menyesuaikannya dengan pembenaran yang tepat atas kebutuhan tersebut kepada manajer puncak perusahaan. Penggunaan hubungan horizontal langsung (langsung) dalam pengambilan keputusan tanpa bantuan manajemen senior berkontribusi pada pengambilan keputusan dalam waktu yang lebih singkat, meningkatkan tanggung jawab atas pelaksanaan keputusan yang diambil.

Tingkat pengetahuan teoritis

Tujuan penelitian teoretis adalah untuk menetapkan hukum dan prinsip yang memungkinkan kita mensistematisasikan, menjelaskan, dan memprediksi fakta yang ditetapkan selama penelitian empiris.

Pada tingkat kognisi teoretis, suatu objek dipelajari dari sudut pandang hubungan esensialnya, seringkali tersembunyi dari persepsi langsung. Pada tingkat kognisi ini dirumuskan hukum-hukum yang pada hakikatnya tidak berhubungan dengan realitas yang diberikan secara empiris, tetapi dengan realitas yang diwakili oleh objek-objek ideal (subyek pengetahuan teoritis).

Objek yang diidealkan merupakan konstruksi mental kognitif yang merupakan hasil idealisasi dan abstraksi. Objek teoretis, berbeda dengan objek empiris, tidak hanya diberkahi dengan ciri-ciri yang dapat kita deteksi pada objek nyata, tetapi juga dengan ciri-ciri yang tidak dimiliki objek nyata. Misalnya, titik material adalah benda tanpa ukuran, tetapi memusatkan seluruh massa pada dirinya sendiri; gas ideal, benda hitam mutlak). Pengetahuan teoritis adalah pengetahuan yang isinya tidak mempunyai pembawa indrawi secara langsung (berkorelasi).

Pengetahuan teoretis dapat dikembangkan secara relatif independen dari penelitian empiris melalui eksperimen pemikiran dengan objek-objek ideal; dengan memperkenalkan berbagai asumsi hipotetis atau model teoritis (terutama matematika); melalui operasi tanda-simbolis menurut kaidah matematika atau formalisme logis.

Contoh terbaiknya datang dari matematika. N. Lobachevsky, pendiri geometri non-Euclidean, yang membangun sistem posisi geometris dengan mengganti postulat Euclidean garis sejajar dengan postulat baru, tidak mengandalkan data observasi.

Fakta yang tak terbantahkan dalam ilmu pengetahuan modern adalah pernyataan bahwa penemuan-penemuan teoretis pada dasarnya tidak dapat direduksi menjadi data indrawi yang menjadi sandaran penemuan-penemuan tersebut sampai tingkat tertentu. Pada prinsipnya tidak ada transisi logis dari data indra dan generalisasi empiris ke generalisasi teoretis, yang pada hakikatnya, yaitu. sebagai penemuan yang umum dan universal, melampaui bidang data sensorik yang selalu tidak lengkap, terbatas, dan tidak mencukupi.

Sains, dalam kesimpulan teoretisnya, terus-menerus melampaui batas-batas data sensorik yang tersedia dan dengan demikian bertentangan dengan data tersebut. Terlebih lagi, hal ini sering kali menyangkal gambaran dunia yang bersifat sensorik dan visual, seperti yang telah dibahas sehubungan dengan sistem heliosentris. Kontradiksi antara teori ilmiah dan data indrawi langsung merupakan hal yang wajar meskipun data indrawi tersebut merupakan dasar empiris dari teori tersebut. Dalam batas-batas refleksi indrawi dunia luar tidak ada perbedaan antara wujud dan esensi. Perbedaan ini hanya dapat dibuktikan melalui penelitian ilmiah, terutama penelitian teoretis.

Terbentuknya sistem teoretis yang terdiferensiasi secara internal dan sekaligus integral menandai peralihan ilmu pengetahuan ke tahap teoretis, yang ditandai dengan munculnya model realitas teoretis khusus (misalnya, model kinetik molekul gas - gas ideal, dll. .). Sarana kognisi semacam itu menentukan gerak pemikiran teoretis, relatif tidak bergantung pada tingkat penelitian empiris, dan memperluas kemampuan heuristiknya.

Proses penelitian ilmiah, bahkan pada tingkat teoritis, tidak sepenuhnya rasional. Segera sebelum tahap penemuan ilmiah, imajinasi dan penciptaan gambar sangatlah penting, dan pada tahap penemuan itu sendiri, intuisi. Oleh karena itu, penemuan tersebut tidak dapat disimpulkan secara logis, seperti teorema dalam matematika. Pentingnya intuisi dalam sains diilustrasikan dengan baik oleh kata-kata matematikawan terkemuka Gauss: “Ini adalah hasil saya, tetapi saya belum tahu bagaimana cara mendapatkannya. Hasilnya intuitif, namun tidak ada argumen yang mendukungnya.” Intuisi hadir dalam sains (yang disebut “indra suatu objek”), tetapi tidak berarti apa pun dalam arti membenarkan hasil. Kita juga memerlukan metode rasional obyektif yang dapat membenarkan hal tersebut; metode yang diadopsi oleh komunitas ilmiah tertentu.

Metode kognisi

Pernyataan teoretis, sebagai suatu peraturan, tidak berhubungan langsung dengan objek nyata, tetapi dengan objek yang diidealkan, aktivitas kognitif yang memungkinkan untuk membangun hubungan dan pola signifikan yang tidak tersedia ketika mempelajari objek nyata, dengan mempertimbangkan semua keragaman sifat empirisnya dan hubungan.

1. Induksi- pergerakan pemikiran dari individu (pengalaman, fakta) ke umum (generalisasinya dalam kesimpulan) dan deduksi- pendakian proses kognisi dari umum ke individu. Ini adalah alur pemikiran yang berlawanan dan saling melengkapi. Karena pengalaman selalu tidak terbatas dan tidak lengkap, kesimpulan induktif selalu bersifat problematis (probabilistik). Generalisasi induktif biasanya dianggap sebagai kebenaran empiris (hukum empiris).

Jenis-jenis generalisasi induktif antara lain induksi populer, tidak lengkap, lengkap, ilmiah, dan matematika. Logika juga mempertimbangkan metode induktif untuk membangun hubungan sebab akibat - kanon induksi (aturan penelitian induktif Bacon-Mill). Ini termasuk metode: persamaan tunggal, perbedaan tunggal, persamaan dan perbedaan, perubahan yang menyertainya dan metode residu.

Ciri khas deduksi adalah bahwa dari premis-premis yang benar selalu mengarah pada kesimpulan yang benar dan dapat diandalkan, dan bukan pada kesimpulan yang bersifat probabilistik (bermasalah). Kesimpulan deduktif memungkinkan seseorang memperoleh kebenaran baru dari pengetahuan yang ada, dan terlebih lagi, menggunakan penalaran murni, tanpa menggunakan pengalaman, intuisi, akal sehat, dll.

2. Analogi(korespondensi, kesamaan) - membangun kesamaan dalam aspek, properti, dan hubungan tertentu antara objek yang tidak identik. Berdasarkan kesamaan yang diidentifikasi, kesimpulan yang tepat diambil - kesimpulan dengan analogi. Skema umumnya: benda B mempunyai ciri-ciri a, b, c, d; benda C mempunyai ciri-ciri b, c, d; oleh karena itu, objek C mungkin memiliki atribut a. Dengan demikian, analogi tidak memberikan pengetahuan yang dapat diandalkan, namun mungkin. Ketika menyimpulkan dengan analogi, pengetahuan yang diperoleh dari pertimbangan suatu objek (“model”) ditransfer ke objek lain yang kurang dipelajari dan kurang dapat diakses untuk penelitian.

3. Pemodelan- suatu metode mempelajari objek-objek tertentu dengan mereproduksi ciri-cirinya pada objek lain - suatu model, yang merupakan analogi dari satu atau lain bagian realitas (materi atau mental) - model aslinya. Harus ada kemiripan (similaritas) tertentu antara model dan objek yang menarik perhatian peneliti - dalam ciri fisik, struktur, fungsi, dll.

Bentuk-bentuk pemodelan sangat beragam dan bergantung pada model yang digunakan serta ruang lingkup penerapan pemodelan tersebut. Berdasarkan sifat modelnya, material (subjek) dan pemodelan ideal, yang diungkapkan dalam bentuk simbolik yang sesuai, dibedakan. Model material adalah objek alam yang dalam fungsinya mematuhi hukum alam fisika, mekanika, dll. Dalam pemodelan material (mata pelajaran) suatu benda tertentu, kajiannya digantikan dengan kajian model tertentu yang mempunyai sifat fisik yang sama dengan aslinya (model pesawat terbang, kapal laut, pesawat luar angkasa, dan lain-lain).

Dengan pemodelan (tanda) ideal, model muncul dalam bentuk grafik, gambar, rumus, sistem persamaan, kalimat bahasa alami dan buatan (simbol), dll. Saat ini pemodelan matematika (komputer) sudah meluas.

4. Metodologi penelitian ilmiah filosofis dan umum. Dialektika, pendekatan sistem, sinergis.

Pendekatan sinergis dan gagasan evolusionisme global. Kajian tentang sistem sinergis yang berkembang sendiri terjadi dalam kerangka penelitian interdisipliner di beberapa bidang. Ini adalah model yang dikemukakan oleh pendiri sinergi Hocken, model Prigogine dan Kurdyumov. Awal dari disiplin baru ini ditandai dengan pidato Hocken pada tahun 1973 pada konferensi pertama yang membahas masalah pengorganisasian mandiri. Namun, Prigogine menggunakan istilah lain - termodinamika nonequilibrium. Dalam gambaran dunia pasca-non-klasik modern, keteraturan, struktur, serta kekacauan dan stokastik, diakui sebagai karakteristik universal objektif dari realitas, yang terdapat di semua tingkat perkembangan struktural. Itu. masalah perilaku sistem non-ekuilibrium yang tidak teratur adalah subjek sinergis (Yunani - bantuan, partisipasi). Subjek sinergi adalah mengidentifikasi pola paling umum dari strukturogenesis spontan. Artinya, indikator kemajuan, sebagai suatu negara yang berupaya meningkatkan derajat kompleksitas suatu sistem, adalah adanya potensi internal untuk mengatur dirinya sendiri. Oleh karena itu, pengorganisasian mandiri dianggap sebagai proses evolusi global. Sinergi dipahami sebagai kerja sama yang berkelanjutan, tindakan yang terkoordinasi. Sinergis tertarik pada pertanyaan tentang bagaimana tepatnya subsistem atau bagian menghasilkan perubahan yang seluruhnya ditentukan oleh proses pengorganisasian diri. Ternyata semua sistem berperilaku serupa selama transisi dari keadaan tidak teratur ke keadaan teratur. Menurut Hocken, prinsip-prinsip pengorganisasian diri sistem-sistem yang sifatnya berbeda (dari elektron hingga manusia) adalah sama, jika demikian, maka kita harus berbicara tentang faktor-faktor penentu umum proses alam dan sosial. Sinergis ditujukan untuk menemukan proses-proses ini. Meliputi gagasan-gagasan baru tentang realitas, yaitu peta gambaran dunia yang baru, yaitu menggambarkan konsep dunia yang tidak stabil dan tidak seimbang, gagasan pengaruh multi-alternatif, gagasan tentang munculnya keteraturan dari kekacauan. Ide dasar dari sinergi adalah ketidakseimbangan dianggap sebagai sumber terbentuknya organisasi baru, yaitu keteraturan (order from chaos). Asal usul keteraturan disamakan dengan pengorganisasian materi secara spontan, sedangkan intensitas dan derajat ketidakseimbangannya penting bagi perilaku sistem. Sistem non-ekuilibrium menimbulkan pengaruh perilaku korporasi dari unsur-unsur yang dalam kondisi ekuilibrium berperilaku independen, yaitu mandiri. Perilaku sistem nonequilibrium dalam kimia organik dan anorganik dipertimbangkan. Dalam ilmu-ilmu sosial mereka mencoba menggambarkan fenomena dari sudut pandang sinergis; kerja otak dianggap sebagai mahakarya kerja sama sel. Selain itu, upaya untuk memahami sinergi dan konsep chaos didasarkan pada klasifikasi chaos itu sendiri - sederhana, kompleks, deterministik, dll. Chaos memasuki gambaran dunia pasca-nonklasik bukan sebagai sumber kehancuran (destruction), melainkan sebagai keadaan yang berasal dari ketidakstabilan primer interaksi material, yang dapat menjadi penyebab terjadinya strukturogenesis spontan. Oleh karena itu, kekacauan dianggap bukan hanya sebagai massa tak berbentuk, tetapi sebagai rangkaian terorganisir yang super kompleks. Beberapa ilmuwan mendefinisikan kekacauan sebagai pergerakan tidak teratur sepanjang lintasan tidak stabil yang berulang secara berkala, di mana korelasi parameter ruang dan waktu dicirikan oleh distribusi acak. Ide-ide sinergis sejalan dengan ide-ide para pemikir kuno (Cosmos menentang Chaos). Pada saat yang sama, mereka menganggap Ruang dan Kekacauan sebagai karakteristik universal tertentu dari alam semesta. Kekacauan dianggap sebagai prinsip yang mencakup segalanya, khususnya, dalam pandangan dunia kuno, kekacauan diberkahi dengan kekuatan formatif, keadaan materi yang utama. Kekacauan adalah potensi utama tertentu dari dunia, yang, ketika terbuka, memuntahkan deretan esensi pemberi kehidupan. Ide-ide tersebut diwujudkan secara sinergis. Faktanya, mereka percaya bahwa kekacauan adalah penemuan jenis gerak baru, yang sama mendasarnya dengan penemuan partikel elementer quark dan gluon. Artinya, ilmu tentang chaos adalah ilmu tentang proses, bukan keadaan, ilmu tentang menjadi, bukan menjadi. Sinergis dikaitkan dengan konsep-konsep seperti bifurkasi, fluktuasi, kekacauan, disipasi, ketidakpastian. Pada saat yang sama, konsep-konsep ini memperoleh konotasi ideologis dan status kategoris. Sebagai kesimpulan, kami mencatat bahwa gagasan sinergis, dengan satu atau lain cara, selaras dengan gagasan dialektika. Oleh karena itu, beberapa peneliti modern percaya bahwa pendekatan sinergis mengungkapkan dan memperjelas beberapa gagasan dialektis.

Pendekatan sistematis- seperangkat prinsip metodologi ilmiah umum (persyaratan), yang didasarkan pada pertimbangan objek sebagai sistem. Persyaratan tersebut antara lain: a) mengidentifikasi ketergantungan setiap unsur pada tempat dan fungsinya dalam sistem, dengan memperhatikan fakta bahwa sifat-sifat keseluruhan tidak dapat direduksi menjadi jumlah sifat-sifat unsur-unsurnya; b) analisis sejauh mana perilaku sistem ditentukan baik oleh karakteristik elemen individualnya maupun oleh sifat strukturnya; c) mempelajari mekanisme interaksi antara sistem dan lingkungan; d) mempelajari sifat hierarki yang melekat pada suatu sistem tertentu; e) memberikan gambaran multidimensi sistem secara komprehensif; f) pertimbangan sistem sebagai integritas yang dinamis dan berkembang.

Kekhususan pendekatan sistem ditentukan oleh fakta bahwa pendekatan ini memfokuskan penelitian pada pengungkapan integritas objek yang berkembang dan mekanisme yang menyediakannya, mengidentifikasi beragam jenis hubungan dari objek yang kompleks dan menyatukannya ke dalam satu gambaran teoretis. .

24. Metode tingkat teoritis pengetahuan ilmiah.

Tingkat teoretis pengetahuan ilmiah dicirikan oleh dominasi unsur rasional - konsep, teori, hukum, dan bentuk pemikiran serta “operasi mental” lainnya. Perenungan hidup, kognisi sensorik tidak dihilangkan di sini, tetapi menjadi aspek bawahan (tetapi sangat penting) dari proses kognitif. Pengetahuan teoretis mencerminkan fenomena dan proses dari hubungan dan pola internal universalnya, yang dipahami melalui pemrosesan rasional data pengetahuan empiris.

Ciri khas pengetahuan teoretis adalah fokusnya pada diri sendiri, refleksi ilmiah internal, yaitu studi tentang proses kognisi itu sendiri, bentuk, teknik, metode, peralatan konseptual, dll. Berdasarkan penjelasan teoretis dan hukum-hukum yang diketahui, prediksi dan tinjauan ilmiah tentang masa depan dilakukan.

1. Formalisasi - menampilkan isi pengetahuan dalam bentuk tanda-simbolis (bahasa formal). Ketika diformalkan, penalaran tentang objek dipindahkan ke bidang operasi dengan tanda (rumus), yang dikaitkan dengan konstruksi bahasa buatan (bahasa matematika, logika, kimia, dll).

Penggunaan simbol-simbol khususlah yang menghilangkan ambiguitas kata-kata dalam bahasa alami biasa. Dalam penalaran formal, setiap simbol tidak ambigu.

Oleh karena itu, formalisasi adalah generalisasi dari bentuk-bentuk proses yang berbeda isinya, dan abstraksi bentuk-bentuk tersebut dari isinya. Ini memperjelas konten dengan mengidentifikasi bentuknya dan dapat dilakukan dengan berbagai tingkat kelengkapan. Namun, seperti yang ditunjukkan oleh ahli logika dan matematikawan Austria, Gödel, selalu ada sisa teori yang tidak terdeteksi dan tidak dapat diformalkan. Formalisasi isi pengetahuan yang semakin mendalam tidak akan pernah mencapai kesempurnaan mutlak. Artinya, kemampuan formalisasi secara internal terbatas. Telah terbukti bahwa tidak ada metode universal yang memungkinkan penalaran apapun digantikan dengan perhitungan. Teorema Gödel memberikan pembenaran yang cukup ketat atas ketidakmungkinan mendasar formalisasi lengkap penalaran ilmiah dan pengetahuan ilmiah secara umum.

2. Metode aksiomatik - suatu metode membangun teori ilmiah yang didasarkan pada ketentuan awal tertentu - aksioma (postulat), dari mana semua pernyataan lain dari teori ini disimpulkan darinya dengan cara yang murni logis, melalui pembuktian.

3. Metode deduktif hipotetis - suatu metode pengetahuan ilmiah, yang intinya adalah menciptakan suatu sistem hipotesis-hipotesis yang saling berhubungan secara deduktif, dari mana pernyataan-pernyataan tentang fakta-fakta empiris pada akhirnya diturunkan. Kesimpulan yang diperoleh berdasarkan metode ini mau tidak mau akan bersifat probabilistik.

Struktur umum metode deduktif hipotetis:

a) pengenalan materi faktual yang memerlukan penjelasan teoritis dan upaya melakukannya dengan bantuan teori dan hukum yang sudah ada. Jika tidak, maka:

b) mengemukakan dugaan (hipotesis, asumsi) tentang penyebab dan pola fenomena tersebut dengan menggunakan berbagai teknik logika;

c) menilai validitas dan keseriusan asumsi dan memilih asumsi yang paling mungkin dari sekian banyak asumsi;

d) menyimpulkan konsekuensi dari suatu hipotesis (biasanya secara deduktif) dengan klarifikasi isinya;

e) verifikasi eksperimental atas konsekuensi yang diperoleh dari hipotesis. Di sini hipotesis menerima konfirmasi eksperimental atau terbantahkan. Namun, konfirmasi atas konsekuensi individual tidak menjamin kebenaran (atau kepalsuan) secara keseluruhan. Hipotesis terbaik berdasarkan hasil pengujian menjadi teori.

4. Pendakian dari abstrak ke konkrit - metode penelitian dan presentasi teoretis, yang terdiri dari pergerakan pemikiran ilmiah dari abstraksi awal melalui tahap-tahap pendalaman dan perluasan pengetahuan yang berurutan hingga hasil - reproduksi holistik dari teori subjek yang diteliti. Sebagai premisnya, metode ini mencakup pendakian dari yang konkret-sensorik ke yang abstrak, ke isolasi dalam memikirkan aspek-aspek individu dari subjek dan “fiksasinya” dalam definisi-definisi abstrak yang sesuai. Pergerakan pengetahuan dari yang indrawi-konkret ke abstrak adalah pergerakan dari individu ke umum; teknik logis seperti analisis dan induksi mendominasi di sini. Pendakian dari yang abstrak ke yang konkret-mental adalah proses perpindahan dari abstraksi umum individu menuju kesatuannya, yang konkret-universal; metode sintesis dan deduksi mendominasi di sini.

Hakikat pengetahuan teoritis tidak hanya sekedar uraian dan penjelasan tentang ragam fakta dan pola yang teridentifikasi dalam proses penelitian empiris pada suatu bidang studi tertentu, berdasarkan sejumlah kecil hukum dan prinsip, tetapi juga diungkapkan dalam keinginan. ilmuwan untuk mengungkap keharmonisan alam semesta.

Teori dapat disajikan dalam berbagai cara. Kita sering menjumpai kecenderungan para ilmuwan terhadap konstruksi teori yang aksiomatik, yang meniru pola pengorganisasian pengetahuan yang diciptakan dalam geometri oleh Euclid. Namun, teori paling sering disajikan secara genetik, memperkenalkan subjek secara bertahap dan mengungkapkannya secara berurutan dari aspek yang paling sederhana hingga aspek yang lebih kompleks.

Terlepas dari bentuk penyajian teori yang diterima, isinya tentu saja ditentukan oleh prinsip-prinsip dasar yang mendasarinya.

Teori tidak muncul sebagai generalisasi langsung dari fakta empiris.

Seperti yang ditulis A. Einstein, “tidak ada jalur logis yang mengarah dari observasi ke prinsip-prinsip dasar teori.” Mereka muncul dalam interaksi kompleks antara pemikiran teoretis dan pengetahuan empiris tentang realitas, sebagai akibat dari penyelesaian masalah-masalah internal yang murni teoretis, dan interaksi ilmu pengetahuan dan budaya secara keseluruhan.