Kaip papuošti knygų kampelį. Literatūros kūrinių pasirinkimas

Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga

„Darželis Nr. 84 kombinuoto tipo „Sidabrinė kanopa“

Knygų kampelio organizavimas įvairiose ikimokyklinio ugdymo įstaigų amžiaus grupėse

paruošta:

Patanina E.N.

Naberezhnye Chelny, 2015 m

Knygų kampelis – būtinas lavinimosi aplinkos elementas darželyje. Jo buvimas yra privalomas visose amžiaus grupėse, o jo turinys ir vieta priklauso nuo vaikų amžiaus ir ūgio. Knygų kampelis turi būti įrengtas taip, kad bet kas, net ir pats mažiausias vaikas, be pašalinės pagalbos galėtų ištiesti ranką ir paimti jam patinkančią knygą būtent tada, kai nori tai padaryti. Knygų kampelyje rekomenduojama išdėlioti įvairias knygas: naujas, gražias ir gerai perskaitytas, bet tvarkingai suklijuotas. Knygos kampas turi būti darbo, o ne priekinis kampas. Jos tikslas – būti ne ryškia, šventine grupės kambario puošmena, o suteikti vaikams galimybę pabendrauti su knyga. Naudotos knygos kartais patrauklesnės skaitytojui vien todėl, kad jam atrodo, kad dažnai skaitoma knyga turėtų būti įdomi.

Visos darželio grupės turėtų turėti knygų kampelį. Pagrindinis principas, kurio mokytojai turi laikytis ją organizuodami – tenkinti įvairius literatūrinius vaikų interesus.

Kiekvienas mokytojas gali parodyti individualų skonį ir kūrybiškumą papuošdamas knygos kampelį. Tačiau yra pagrindinės sąlygos, kurių reikia laikytis – patogumas ir tikslingumas. Be to, knygelės kampelis turi būti jaukus, patrauklus, kviečiantis vaiką neskubant, sutelktai bendrauti su knyga. Knygų kampelyje organizuojamas literatūros ir pedagoginio darbo pasirinkimas turi atitikti vaikų amžiaus ypatumus ir poreikius.

Kampo įrengimui keliami keli reikalavimai:
- patogi vieta - rami vieta, atokiau nuo durų, kad būtų išvengta vaikščiojimo ir triukšmo;

Geras apšvietimas dieną ir vakare, šviesos šaltinio artumas (netoli lango, lempos buvimas vakare), kad vaikai nepakenktų regėjimui;
- estetinis dizainas – knygų kampelis turi būti jaukus, patrauklus, su kiek kitokiais baldais. Dekoracija gali būti liaudies meno ir amatų objektai. Ant sienos galite pakabinti paveikslų reprodukcijas, o 5-6 metų vaikams - rašytojo portretus.

Kampe turėtų būti lentynos ar vitrinos, ant kurių puikuojasi knygos ir žinomų menininkų paveikslų reprodukcijos. Gerai, kad šalia yra spinta, kurioje galima laikyti knygas, albumus ir medžiagas remontui.

Jaunesnėse grupėse Mokytojas veda vaikams pirmąsias savarankiško bendravimo su knyga pamokas: supažindina su knygos kampeliu, sandara ir paskirtimi, moko žiūrėti į knygas ir paveikslėlius tik ten, pasako taisykles, kurių privalu laikytis (imtis knygas su nuvalykite rankas, atidžiai perskaitykite, nedraskykite, netraiškykite, pažiūrėję naudokite žaidimams, visada padėkite knygą atgal ir pan.). Vėliau vidurinėje grupėje, pagrindiniai įgūdžiai savarankiškai ir atidžiai žiūrėti knygas sustiprėja ir tampa įpročiu.

Knygų vitrinoje jaunesnioji grupė eksponuojama, kaip taisyklė, mažai (4-5) knygos, ypatinga pirmenybė teikiama paveikslėlių knygoms. Tačiau mokytojas turėtų šalia turėti papildomų tų pačių knygų egzempliorių. Knygų keitimo laikotarpis – 2 – 2,5 savaitės.

Paprastai knygos kampe dedami vaikams jau pažįstami leidiniai su ryškiomis, didelėmis iliustracijomis, ant storo popieriaus gali būti įklijuoti atskiri paveikslėliai. Taip pat turėtų būti nedideli albumai peržiūrai (temos: „Žaislai“, „Žaidimai ir užsiėmimai“, „Gyvūnėliai“ ir kt.). Knygose turėtų būti nedidelis teksto kiekis, su didelėmis spalvingomis iliustracijomis - paveikslėlių knygos: pasakos „Kolobok“, „Ropė“; A. Barto „Žaislai“, V. Majakovskio „Ugninis žirgas“, S. Maršako „Ūsuotasis ir dryžuotas“ ir kt.

Daug medžiagos nesuteikiama, tai veda prie vaikų elgesio netvarkingumo. Mokytojas pratina vaikus savarankiškai bendrauti su knyga, nagrinėja su jomis iliustracijas, skaito tekstą, pasakoja apie naudojimo taisykles (nepiešti knygelėje, neplėšti, imti švariomis rankomis, netraiškyti , nenaudokite žaidimams, pažiūrėję visada padėkite knygą į vietą ir pan.).

Vidurinėje grupėje Knygų kampelis organizuojamas nuo pat metų pradžios, dalyvaujant vaikams. Vitrinos lentynoje yra 4-5 knygos, likusios laikomos spintoje. Be knygų ir albumų, pamažu pradedama naudoti ir remontui skirta medžiaga (popierius, audinys, žirklės, klijai ir kt.). Reikalavimai knygoms išlieka tie patys. Paveikslėlių knygos naudojamos rečiau. Jie pasilieka vaikų mėgstamiausias jaunesnės grupės knygas, papildo naujas pasakas, poetinius kūrinius, knygas apie gamtą, linksmas knygas. Knygelės kampelyje galima iškabinti vaikiškus piešinius meno kūrinių temomis.

Mokytojas ir toliau moko vaikus žiūrėti į knygas ir iliustracijas, atkreipdamas jų dėmesį į įvykių siužetą ir seką. Vyksta pokalbiai apie knygas, išsiaiškinama, ar vaikai žino jų turinį, ar supranta iliustracijų prasmę; Kalbama apie literatūros kūrinius, kurie skaitomi vaikams namuose.

Vaikai ugdo stabilius įgūdžius atsargiai elgtis su knygomis. Šiuo tikslu vaikai įtraukiami į knygų, kurias reikia taisyti, atranką ir daiktų sutvarkymą. Jie ir toliau vaikus supažindina su pagrindinėmis taisyklėmis (į knygas žiūrėkite tik prie stalo, nelankstykite lapų, nelankstykite viršelio ir pan.). Turėtumėte dažniau duoti nurodymus: prieš išeidami iš grupės patikrinkite tvarką knygų kampelyje, susiraskite knygą, kurią mokytojas nori perskaityti ir pan. Jaunesniosiose ir vidurinėse grupėse knygų remontą atlieka pats mokytojas, tačiau vaikų buvimas ir jų pagalba. Penkerių metų vaikus galima užsiimti paprastu apkaustų klijavimu, albumo su paveikslėliais kūrimu, šešėlių teatro personažų rankdarbiais.

Darželio vyresniųjų grupių knygų kampelio turinys ir pedagoginis darbas jame lemia vaikų literatūrinės raidos pokyčiai, atsirandantys iki penkerių metų: vyresniam ikimokyklinukui tai tampa svarbia dvasinio gyvenimo dalimi, vystosi literatūrinės aistros ir išreikšti individualūs interesai. Todėl į knygų vitriną vienu metu galite įdėti 10-12 skirtingų knygųįvairiomis temomis (kiekvienas vaikas turi susirasti knygelę pagal savo norą ir skonį: pasakojimai apie Tėvynę, karą, nuotykius, gyvūnus, gamtos gyvenimą, augalus, poeziją, humoristinius kūrinius ir kt.):
- Atsižvelgiant į ypatingą, nuolatinį, vyraujantį visų ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis, knygos kampelyje turi būti patalpinti 2-3 pasakų kūriniai.
– Knygos kampelyje visada turi būti eilėraščiai ir pasakojimai, skirti ugdyti pilietines vaiko asmenybės savybes, supažindinti jį su mūsų tėvynės istorija, jos gyvenimu šiandien.
– Taip pat turėtų būti 2–3 knygos apie gamtos, gyvūnų, augalų gyvenimą. Žvelgdamas į gamtos istorijos knygų iliustracijas, vaikas natūraliai patenka į gamtos pasaulį ir geriau suvokia jo paslaptis bei raštus.
- Knygos ekrano kampe turėtų būti kūrinių, su kuriais vaikai šiuo metu supažindinami pamokose, leidimai. Žvilgsnis į knygą suteikia vaikui galimybę iš naujo išgyventi tai, ką jis perskaitė, ir pagilinti pradines mintis.
- Vaikai patiria ypatingą malonumą žiūrėdami į juokingus paveikslėlius humoristinėse knygose. Juokingos S. Maršako, S. Mikhalkovo, N. Nosovo, V. Dragunovskio, E. Uspenskio ir daugelio kitų rašytojų knygos su geriausių mūsų dailininkų iliustracijomis tikrai turėtų atsidurti knygos kampelyje. Bendravimas su jais vaikams ne tik teikia džiaugsmo, bet ir yra jiems naudingas, nes ugdo žmogui būtiną gebėjimą – gebėjimą jausti ir suprasti humorą, gebėjimą įžvelgti tai, kas juokinga gyvenime ir literatūroje.
– Be to, kartais galima į kampą padėti įdomių, gerai iliustruotų knygų, kurias vaikai atsineša iš namų, taip pat „storas“ knygas.

Kiek laiko knyga stovi kampe, lemia vaikų susidomėjimas šia knyga. Vidutiniškai jos buvimo joje laikotarpis yra 2–2,5 savaitės. Jei praradote susidomėjimą knyga, galite ją išimti iš lentynos nelaukdami numatytos datos.

Be knygų, knygų kampelyje gali būti įvairių teminiai albumai peržiūrai. Tai gali būti specialiai menininkų tam tikromis temomis sukurti albumai (N. Charušino „Skirtingi gyvūnai“, A. Pakhomovo „Mūsų vaikai“ ir kt.), mokytojos kartu su vaikais iš individualių atvirukų ir piešinių apie darbą sudaryti albumai. , gamta skirtingais metų laikais, to ar kito rašytojo knygos ir tt Taip pat turėtų būti menininkų iliustracijos knygoms.

Vyresniosiose ir parengiamosiose grupėse turėtų būti vieta knygų kampelyje teminės parodos knygos. Pagrindinis jų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti vieną ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą ir aktualią ikimokyklinukams. Parodos tema turi būti svarbi ir aktuali vaikams (susijusi su artėjančia švente, pavyzdys).

Vidurinėse, vyresniosiose ir parengiamosiose grupėse knygų kampeliuose turėtų būti žymių vaikų rašytojų ir poetų portretai.

Reikalingas ypatingas, kruopštus knygų pasirinkimas meninio dizaino, išorės būklės ir estetikos požiūriu. Jei randama suplyšusi ar suplyšusi knyga, pradinės ir vidurinės grupės mokytojas ją pataiso pats, geriausia dalyvaujant vaikams. O vidurinėse ir vyresnėse grupėse jis aktyviai įtraukia vaikus į knygų taisymą. Parengiamose grupėse vaikai jau gali patys taisyti knygas. Todėl knygų taisymo medžiagas reikėtų padėti knygų kampe.

Parengiamųjų grupių knygų kampelyje turėtų būti vaikų knygų biblioteka. Būtina parengti vaidmenų žaidimo „Biblioteka“ instrukcijas (kiekvieno vaiko formos, kiekvienos knygos registracijos kortelės ir kt.)

Vaikai pavydi knygų, kurias atsineša iš namų. Norisi, kad mokytojas parodytų knygą visiems vaikams, kartu su visais pažiūrėtų ir perskaitytų. Šiuo atžvilgiu galite surengti parodą knygų, kurias vaikai vieną dieną trumpam atsineš iš namų. Bet kad nebūtų rodomos visos 15-20 knygų vienu metu, reikia nusistatyti ir stebėti tvarką, kuria bus rodomos ne tik knygos, bet ir jų savininkai – vaikai kalbės apie jas, kas jiems jose patinka, kokiu tikslu atnešė knygas į darželį.

Knygų kampelis neturėtų būti vaikams neprieinama vieta. Vaikai turėtų aktyviai naudotis ir žinoti joje esančią literatūrą.

Mes prisimename, kad knygos yra mūsų draugai! Tik nuo suaugusiojo priklauso, kaip vaikas elgsis su knyga. Rūpinkitės knyga!

2-os jaunių grupės mokytojai Nr.2 MBDOU Nr.50

Knyga – didžiausias kultūros laimėjimas, galinga ugdymo priemonė. Mažas vaikas tiki rašytojo žodžiu. Meno kūrinio klausymas; jis gyvena didvyrių gyvenimą, užjaučia gėrį, smerkia blogį, ugdo tam tikrą požiūrį į jį supančius gyvenimo reiškinius, į žmonių veiksmus.

Jauname amžiuje prioritetinė vaikų kalbos raidos kryptis yra iniciatyvios kalbos ugdymas, labai svarbu teisingai organizuoti vaiko bendravimą su jį supančiais žmonėmis. Kalba tampa bendravimo priemone ir ugdo bendravimo gebėjimus. Suaktyvėja pažintinė veikla, kyla klausimai, gimsta supratimas. Ir būtent tokiame amžiuje vaikui reikia padėti perteikti tai, ką išgirdo.

Svarbus bendravimo įgūdžių ir kalbos kūrybiškumo ugdymo šaltinis yra grožinė literatūra ir tautosakos kūriniai. Vienas reikšmingiausių kalbinės veiklos centrų grupėje yra knygų kampelis.

Knygų kampelis – būtinas dalykinės raidos aplinkos elementas ikimokyklinės įstaigos grupių kambaryje. Kiekvienas mokytojas gali parodyti individualų skonį ir kūrybiškumą papuošdamas knygos kampelį.

Jaunesniųjų grupėje Nr.2 jis įrengtas taip, kad bet kuris vaikas galėtų be pašalinės pagalbos ištiesti ranką ir paimti jam patinkančią knygelę būtent tada, kai pats nori tai padaryti.

Jaunojo skaitytojo kampelyje yra ne tik meno kūriniai, bet ir papildoma medžiaga: pavieniai paveikslėliai, edukaciniai žaidimai, albumai peržiūrai. (temos: "Žiema" , "Žiemos linksmybės" , "Medžiai" ir tt), personažai ir dekoracijos teatro žaidimams, žaislai - skaitomų kūrinių herojai, kaukės, pasakų herojų kostiumai, medžiaga knygoms taisyti ("knygų ligoninė" ) .

Naujaisiais mokslo metais vaikus supažindiname su pasakomis ir jų personažais nešiojamuoju kompiuteriu, "Rusų liaudies pasakos" , pagamintas kartu su vaikais.

Nešiojamasis kompiuteris arba, kaip dar vadinamas interaktyvus aplankas, yra sulankstoma knyga su kišenėmis, durelėmis, langais, skirtukais ir kilnojamomis dalimis, kurias vaikas gali išimti ir pertvarkyti savo nuožiūra. Tai puikus būdas sustiprinti savo žinias apie rusų liaudies pasakas: "Teremok" , "Trys lokiai" , "Gulbės-žąsys" ir kt., suvokti knygos turinį, atlikti tiriamąjį darbą, kurio metu vaikas dalyvauja ieškant, analizuojant ir rūšiuojant informaciją.

Siekiant padidinti vaikų susidomėjimą knygomis, buvo surengta akcija „Pasidaryk pats“ knyga . Dabar mūsų knygų kampelyje vaikai išdidžiai žiūri į knygas, kurių kūrime dalyvavo, padėdami savo tėvams.

Knygų kampelis vaikų darželyje

Knygos kampelis vaidina svarbų vaidmenį ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimą grožine literatūra. Tai ypatinga, specialiai tam skirta vieta, kur vaikas gali savarankiškai, pagal savo skonį išsirinkti knygą ir ramiai ją apžiūrėti bei „perskaityti“. Čia vyksta intymus, asmeniškas bendravimas tarp vaiko ir meno kūrinio – knygos ir iliustracijų.

Visos darželio grupės turėtų turėti knygų kampelį. Pagrindinis principas, kurio mokytojai turi laikytis ją organizuodami – tenkinti įvairius literatūrinius vaikų interesus.

Kiekvienas mokytojas gali parodyti individualų skonį ir kūrybiškumą papuošdamas knygos kampelį. Tačiau yra pagrindinės sąlygos, kurių reikia laikytis – patogumas ir tikslingumas. Be to, knygos kampas turi būti jaukus, patrauklus, palankus neskubančiam, sutelktam bendravimui su knyga. Knygų kampelyje organizuojamas literatūros ir pedagoginio darbo pasirinkimas turi atitikti vaikų amžiaus ypatumus ir poreikius.

Jei įmanoma, knygos kampas yra atokiau nuo vaikų žaidimo vietos, šalia lango.

Jaunesnėse grupėse mokytojas veda vaikams pirmąsias savarankiško bendravimo su knyga pamokas: supažindina su knygos kampeliu, sandara ir paskirtimi, moko žiūrėti į knygas ir paveikslėlius tik ten, pasako taisykles, kurių privalu laikytis. (knygas imti švariomis rankomis, atsargiai vartyti, neplėšyti, nesiglamžyti, nenaudoti žaidimams; pažiūrėjus visada įdėti knygą atgal ir pan.). Vėliau vidurinėje grupėje pagrindiniai gebėjimai savarankiškai ir atidžiai žiūrėti knygas įsitvirtina ir tampa įpročiu.

Paprastai jaunesnės grupės knygų vitrinoje eksponuojamos tik kelios (4-5) knygos, ypatinga pirmenybė teikiama paveikslėlių knygoms. Tačiau mokytojas turėtų šalia turėti papildomų tų pačių knygų egzempliorių.

Paprastai knygos kampe dedami vaikams jau pažįstami leidiniai su ryškiomis, didelėmis iliustracijomis, ant storo popieriaus gali būti įklijuoti atskiri paveikslėliai.

Darželio vyresniųjų grupių knygų kampelio turinį ir pedagoginį darbą jame lemia iki penkerių metų vykstantys vaikų literatūrinės raidos pokyčiai: vyresniam ikimokyklinukui tai tampa svarbia dvasinio gyvenimo dalimi, jis ugdo literatūrines aistras ir išreikštus individualius interesus. Todėl knygų vitrinoje vienu metu galima sudėti 10-12 skirtingų knygų:

- Atsižvelgiant į ypatingą, nuolatinį, vyraujantį visų ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis, knygos kampelyje turi būti patalpinti 2-3 pasakų kūriniai.

– Knygos kampelyje visada turi būti eilėraščiai ir pasakojimai, skirti ugdyti pilietines vaiko asmenybės savybes, supažindinti jį su mūsų tėvynės istorija, jos gyvenimu šiandien.

– Taip pat turėtų būti 2–3 knygos apie gamtos, gyvūnų, augalų gyvenimą. Žvelgdamas į gamtos istorijos knygų iliustracijas, vaikas natūraliai patenka į gamtos pasaulį ir geriau suvokia jo paslaptis bei raštus.

- Knygos ekrano kampe turėtų būti kūrinių, su kuriais vaikai šiuo metu supažindinami pamokose, leidimai. Žvilgsnis į knygą suteikia vaikui galimybę iš naujo išgyventi tai, ką jis perskaitė, ir pagilinti pradines mintis.

- Vaikai patiria ypatingą malonumą žiūrėdami į juokingus paveikslėlius humoristinėse knygose. Knygos kampelyje tikrai turėtų atsidurti smagios S. Maršako, S. Mikhalkovo, N. Nosovo, V. Dragunovskio, E. Uspenskio ir daugelio kitų rašytojų knygos su geriausių menininkų iliustracijomis. Bendravimas su jais vaikams ne tik teikia džiaugsmo, bet ir yra jiems naudingas, nes ugdo žmogui būtiną gebėjimą – gebėjimą jausti ir suprasti humorą, gebėjimą įžvelgti tai, kas juokinga gyvenime ir literatūroje.

– Be to, kartais galima į kampą padėti įdomių, gerai iliustruotų knygų, kurias vaikai atsineša iš namų, taip pat „storas“ knygas.

Kiek laiko knyga stovi kampe, lemia vaikų susidomėjimas šia knyga. Vidutiniškai jos buvimo joje laikotarpis yra 2–2,5 savaitės. Jei praradote susidomėjimą knyga, galite ją išimti iš lentynos nelaukdami numatytos datos.

Be knygų, knygų kampelyje gali būti įvairių peržiūrai skirtų albumų. Tai gali būti specialiai menininkų tam tikromis temomis sukurti albumai (N. Charušino „Skirtingi gyvūnai“, A. Pakhomovo „Mūsų vaikai“ ir kt.), mokytojos kartu su vaikais iš individualių atvirukų ir piešinių apie darbą sudaryti albumai. , gamta įvairiais metų laikais, to ar kito rašytojo knygos ir kt. Vyresnėse grupėse knygų kampelyje galima surengti temines knygų parodas. Pagrindinis jų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti vieną ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą ir aktualią ikimokyklinukams.

Prieš pažvelgdami į principus, kuriais vadovaujantis turėtų būti organizuojamas knygų kampelis darželyje, pastebime, kad būtent ikimokykliniame amžiuje vaikai pradeda įgyti pirmąją skaitymo patirtį.

Kiekvienas ikimokyklinukas turi didelį vystymosi potencialą. Tai pasakytina ir apie jo skaitymo įgūdžius.

Geros vaikų bibliotekos dėka šie įgūdžiai gali būti atskleisti ir įgyvendinti.

Vaikai poreikiu naudotis biblioteka pradeda jausti tada, kai namuose esančios knygos jau perskaitytos, tačiau noras skaityti naujas knygas vis dar išlieka.

Literatūra leidžia žmogui išsiugdyti meilę žodžiams. Todėl knygų skaitymą būtina įvesti į vaiko patirtį, kai jis vysto kalbą.

Tuos vaizdinius, kuriuos vaikai akcentavo knygose, atmintyje nešios visą gyvenimą.

Būtent ikimokykliniu laikotarpiu reikia ugdyti būsimus skaitytojus. Ikimokyklinukai suvokia tai, ką skaito, kaip tikrovę. Todėl jie labai išsigąsta, kai skaito atitinkamas istorijas.

Vaikai tai, ką skaito, taip pat suvokia labai emocingai.

Vaikas, klausydamas skaitomos pasakos, aiškiai parodo savo emocijas. Jis gali verkti, juoktis, piktintis ir užjausti herojus. Tai gerai – taip vaikas tampa empatišku žmogumi.

Kita vertus, labai stiprios emocijos dažnai trukdo blaiviai įvertinti tai, ką skaitote. Todėl skaitant reikia stebėti ne tik emocinį literatūros kūrinių suvokimą, bet ir mąstymo racionalumą. Vaikai taip pat labai nori mėgdžioti kitus.

Todėl jie mieliau renkasi tas knygas, kurias mėgsta bendraamžiai ir mokytojai. Tai ne visada teisinga, geriau išmokyti vaiką ugdyti savarankiškumą renkantis literatūrą.

Aukščiau aprašytos ikimokyklinukų savybės yra neigiamos būsimojo skaitytojo asmenybės savybės, su kuriomis reikia padirbėti. Ir turi būti ugdomos teigiamos savybės. Pažvelkime į keturias bendrų stereotipų grupes.

Būsimo skaitytojo stereotipai

Požiūris į patį skaitymo procesą

Pirmąją grupę sudaro požiūrio stereotipai į patį skaitymo procesą. Vaikai skaitymą gali suvokti kaip nemalonų darbą, jiems tai gali patikti arba skaitymą suvokti kaip pramogą. Visi šie stereotipai laikomi neigiamais.

Būtina padėti vaikams susikurti teigiamus stereotipus: vaikams skaitymą reikia traktuoti kaip rimtą, protinį darbą reikalaujančią veiklą.

Vaikai turėtų suprasti, kad skaitymas yra labai naudingas ir praturtina jų dvasingumą, leidžia geriau patenkinti žinių poreikį.

Skaitytojo nuostatos

Antroji stereotipų grupė – skaitymo pomėgiai. Pavyzdžiui, ikimokyklinukas gali mėgti pasakas, bet nesuprasti poezijos. Taip pat yra vaikų, kurie pasiruošę skaityti visas knygas be atodairos, taip pat ir suaugusiųjų.

Yra skaitytojų, kurie renkasi tik tas knygas, kurios patiko bendraamžiams. Teigiami šios grupės stereotipai – skaitytojas renkasi tik tas knygas, kurias laiko naudingomis.

Knygos suvokimas

Trečioji stereotipų grupė – knygos suvokimas. Dažnai ikimokyklinukai pradeda lyginti save su knygos herojumi ir suvokia knygos siužetą kaip tikrovę. Tai blogai, nes trukdo objektyviai analizuoti siužetą.

Ateityje mokykloje iš vaikų reikalaujama apibūdinti autoriaus ketinimą ir būdus jai atskleisti, o tokie vaikai to padaryti negalės. Taip pat toks stereotipas atima iš vaiko galimybę kritiškai įvertinti knygos siužetą.

Jei tampa pastebima, kad vaikas taip suvokia knygų siužetus, tai reikia pataisyti. Svarbu, kad skaitytojas suvoktų save kaip pašnekovą su knygos autoriumi.

Skaitytojas taip pat gali atlikti kritiko vaidmenį, kuris apgalvotai žiūri į skaitymo procesą ir bando praturtinti autoriaus ketinimų atskleidimą savo atradimais.

Turime išmokyti ikimokyklinukus nepavirsti knygų herojais, o išbandyti tai, ką skaito, ir palyginti save su herojais.

Vertinamieji knygų stereotipai

Ir paskutinė stereotipų grupė – vertinamieji knygų stereotipai. Dažnai vaikai išvis negali įvertinti to, ką perskaitė. Kiti vaikai negali knygos vertinti kritiškai. Todėl turime padėti vaikams kritiškai mąstyti ir būti kūrybingomis asmenybėmis.

Būtina nustatyti vaikų skaitymo diapazoną. Tai priklauso nuo skaitytojo amžiaus, jo pageidavimų, ką jis žino apie suaugusiųjų pasaulį, kokių knygų yra šeimos bibliotekoje ir viešojoje bibliotekoje.

Knygų pasirinkimas

Pasak L.N. Tolstojaus, knygas reikia rinktis pagal jų meniškumą ir vaikų susidomėjimą jomis.

Dažniausiai į pirmąjį knygų vaikams turą patenka leidiniai su tautodaile, ypač pasakomis. Tačiau svarbu ne tik supažindinti vaikus su rusų pasakomis, bet ir su kitomis Rusijai artimomis tautomis ir net su pasaulinio garso kūriniais.

Antrasis knygų vaikams ratas dažniausiai susideda iš rusų klasikos kūrinių, kurie buvo parašyti specialiai ikimokyklinukams, arba tie, kurie laikui bėgant iš suaugusiųjų knygų buvo perkelti į knygas vaikams.

Pavyzdžiui, tai gali būti garsių rusų klasikų kūriniai, tokie kaip Puškinas A.S. , Čechovas A., Tyutchevas F., L. Tolstojus ir kt.

Pasak daugelio autorių. Į knygas, kurias skaitote kartu su vaikais, svarbu įtraukti klasikinių kūrinių. Tai leidžia vaikams patirti naujų minčių ir jausmų, patirti naujas nuotaikas ir išbandyti naujas idėjas.

Laikui bėgant vaikai ims ugdyti meilę tam tikriems autoriams. Ir tai galima pasiekti tik reguliariai skaitant.

Trečiasis knygų ratas ikimokyklinukams – kiti žinomi kūriniai, parašyti specialiai vaikams.

Šia kryptimi žinoma daugybė S. Maršako, K. Čiukovskio, A. Barto ir kitų žymių autorių kūrinių.

Ugdydami vaiką dėkingą skaitytoją, turite padėti jam pagerinti skaitymo supratimą. Svarbu, kad jis gebėtų suvokti išklausytus literatūros kūrinius ir praturtinti juslinę patirtį.

Vaikų skaitymo ypatybės

Paprastai ikimokyklinio amžiaus vaikai turi šias būdingas savybes:

• vaikai labai domisi literatūros kūrinio turiniu, mėgsta užmegzti įvairius ryšius;
• vaikai mokosi suvokti skaitomą kūrinį, jo formą ir turinį;
• vaikams įdomu atkreipti dėmesį į raiškiąsias kalbos priemones;
• knygų herojus jie suvokia kaip jiems labai artimus ir suprantamus personažus;
• jie parodo nuoširdžią užuojautą knygų veikėjams ir tikrai jais rūpinasi;
• jie gali suvokti paslėptus knygos veikėjų motyvus;
• Šiame amžiuje vaikai skaitydami knygą jau išgyvena gana gilius jausmus, gali juos išreikšti įvairiai. Vieni vaikai garsiai juokiasi, kiti tik šypsosi. Kažkas pradeda žiūrėti į savo bendražygius. Kiti, priešingai, sulėtina savo išorinę veiklą ir sėdi nejudėdami klausydami skaitymo;
• Vaikai jau gana sąmoningai gali atlikti pagrindinę perskaitytos knygos analizę.

Norint iš vaiko užauginti būsimą raštingą skaitytoją, reikia teisingai parinkti literatūros kūrinius.

Norėdami tai padaryti, galite naudoti pedagoginius principus, kuriuos sukūrė daugelis namų mokytojų.

Pagrindinis knygų pasirinkimo principas

Vienas pagrindinių principų – rekomendacija rinktis knygas, atitinkančias ugdymo tikslus. Be to, čia kalbama apie vaiko intelektinių gebėjimų, jo estetinio suvokimo ir moralinės kultūros ugdymą.

Tik jei ši sąlyga bus įvykdyta, knygos skaitymas su vaiku turės tam tikrą pedagoginę vertę.

Knyga ikimokyklinukui turėtų parodyti teisingumo ir gėrio idealus konkrečiais vaizdais.

Vaikas turi žinoti, kaip demonstruojama drąsa. Jis išmoksta teisingai elgtis su kitais žmonėmis ir su savimi. Jis išmoksta teisingai vertinti savo veiksmus. Šiuo atveju būtina atsižvelgti į ikimokyklinio amžiaus vaikų ypatybes.

S.Ya. Marshakas rašė, kad į amžiaus ypatybes atsižvelgiama ne supaprastinant knygos siužetą ir prisiglaudus prie kūdikio.

Būtina atsižvelgti į ikimokyklinuko psichines savybes, jo konkretaus mąstymo laipsnį, įspūdingumo lygį, pažeidžiamumą.

Knyga turi teikti vaikui didelį malonumą ir būti naudinga jo vystymuisi.

Knyga turi būti linksma ne dėl temos ar dėl kažko naujo vaikui.

Pramoginis – tai darbas, leidžiantis atrasti ką nors naujo jau pažįstamame ir kažką pažįstamo naujame. Svarbu, kad knygos kompozicija būtų lengva ir turi tik vieną siužetinę liniją.

Visi meniniai knygos vaizdai turi atskleisti vieną pagrindinę mintį. Svarbu, kad visų veikėjų veiksmai perteiktų šią mintį. Tačiau nereikia rinktis tik mažų knygų.

Reikia atsižvelgti į tai, kad vaiko galimybės pamažu auga ir pamažu jis gali suvokti vis daugiau apimties kūrinius.

Pagal A.S. Makarenko. Svarbu, kad grožinės literatūros knygos augtų taip, tarsi augtų, tai yra, šiek tiek aplenktų ikimokyklinuko protines galimybes.

Renkantis skaitymui skirtas knygas galite orientuotis į šių tipų kūrinius: tautosakos kūrinius (įvairios dainos, patarlės, pasakos, posakiai).

Svarbu, kad vaikas galėtų susipažinti su įvairiems literatūros meno žanrams atstovaujančiomis knygomis. Tai turėtų būti ne tik proza, bet ir poezija, ne tik pasakos, bet ir pasakojimai, ne tik rimti kūriniai, bet ir linksmi, humoristiniai.

Taip pat knygų temos turėtų būti įvairios: tai gali būti vaikų temos, pasakos apie gyvūnus, suaugusiųjų gyvenimo įvykių aprašymai, gamtos grožio aprašymai, įvairūs aplinkosaugos sunkumai ir daug daugiau.

Labai svarbu, kad vaikas būtų susipažinęs su įvairiausiomis literatūros tendencijomis.

Knygų kampelis arba knyga vaiko gyvenime

Knygos kampelis vaidina svarbų vaidmenį ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų susidomėjimą grožine literatūra ir meile.

Knyga vaiko gyvenime atlieka pažinimo, ugdymo, raidos funkcijas ir moko pirmąsias protinio, dorovinio ir estetinio ugdymo pamokas.

Visose ikimokyklinės įstaigos amžiaus grupėse turėtų būti knygų kampelis – specialiai tam skirta ir dekoruota vieta, kurioje vaikas galėtų savarankiškai arba su suaugusiuoju pasirinkti knygą.

Susitikimas su pažįstamu kūriniu ir mėgstamais personažais gilina vaiko įsiskverbimą į autoriaus intenciją, padeda praskaidrinti klausantis kilusius vaizdus ir dar kartą įsijausti į įvykių ir nuotykių herojus.

Vaikas ateina į knygos kampelį pabendrauti su meno kūriniu, grožinės literatūros priemonėmis sprendžiamas ugdymo problemų kompleksas.

Reikalavimai knygų kampelio dizainui

• jo vieta, jei įmanoma, atokiau nuo vaikų žaidimo vietų, nes triukšmingi žaidimai gali atitraukti vaiką nuo koncentruoto bendravimo su knyga;
• tinkamo apšvietimo užtikrinimas: natūralus (prie lango) ir dirbtinis vakarui;
• tikslingumas ir patogumas, skatinant vaiką neskubant, koncentruotai bendrauti su knyga;
• paskirties estetika ir funkcionalumas;
• atsižvelgiant į vaiko amžių ir individualias galimybes.

Svarbu, kad kiekvienas vaikas turėtų galimybę pasirinkti dominančias knygas, o knygos peržiūra paskatintų bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais.

Literatūros kūrinių pasirinkimas

Vienas iš svarbių klausimų projektuojant knygų kampelį yra atsižvelgti į literatūros kūrinių ikimokyklinukams atrankos principus:

• prieinamumas;
• meniškumas;
• įvairovė;
• laipsniškas komplikavimas;
• atsižvelgiant į tautinius ir kultūrinius kūrinių ypatumus;
• atsižvelgiant į ikimokyklinukų skaitymo pomėgius;
• pramoginis siužetas;
• kompozicijos paprastumas ir aiškumas;
• turinio artumas vaiko patirčiai.

Literatūros kūrinius mokytojai renkasi dėl įvairių priežasčių:

• žanras (mįslė, eilėraštis, giesmė, anonsas, patarlė, posakis, pasakėčia, istorija, eilėraštis, autorinė pasaka eilėraščiu, pasakėčia ir kt.);
• formalios ypatybės (laisva eilėraščio, figūrinės eilės, eilėraščiai su ryškiu rimu);
• temos (apie vaikus, gyvūnus, supančios tikrovės reiškinius, peizažo lyriką ir kt.);
• nuotaika ir charakteris (humoristinis, pramoginis, pasakojamasis ir kt.).

Tai leis vaikams išsiugdyti platų skaitymo pomėgį, selektyvumą ir individualius literatūrinius pomėgius.

Knygų kampelio organizavimo principas

Pagrindinis knygų kampelio organizavimo principas – tenkinti įvairius literatūrinius vaikų pomėgius. Iš šio principo daroma išvada, kad neįmanoma tiksliai nustatyti kiekvienos atskiros knygos kampe praleisto laiko.

Yra knygų, kurias vaikai pasiruošę vartyti ir ilgai žiūrėti, nuolat jose atrasdami naujų įdomybių.

Tokio pobūdžio knygos gali ir turi likti kampe ilgą laiką, suteikdamos vaikams kasdienio bendravimo džiaugsmo.

Kitiems susidomėjimas prarandamas gana greitai, o, stebėdamas nuolatinį abejingą požiūrį, mokytojas gali išimti knygą iš lentynos nelaukdamas numatytos datos. Vidutiniškai knyga laiko knygų kampelyje yra 2–2,5 savaitės.

Knygų kampelis – turinio turinys skirtingose ​​grupėse

Jaunimo grupės

Jaunesnėse grupėse mokytojas formuoja vaikams pirmąją savarankiško bendravimo su knyga patirtį: supažindina su knygos kampeliu, sandara ir paskirtimi, moko tik ten žiūrėti į knygas ir paveikslėlius.

Supažindina su taisyklėmis, kurių reikia laikytis įeinant į knygos kampą (knygas imti švariomis rankomis, atsargiai vartyti, nedraskyti, netraiškyti, nenaudoti žaidimams; pažiūrėjus knygą visada padėti atgal ir pan.).

Paprastai knygų kampe rodomos kelios knygos (4–5), tačiau mokytojas turėtų turėti papildomų tų pačių knygų egzempliorių sandėlyje, nes maži vaikai yra labai linkę į mėgdžiojimą ir jei kuri nors iš jų pradeda ieškoti prie knygos , tada kiti taip pat nori gauti lygiai tą patį.

Ne kartą grįždamas prie patinkančios knygos, individualiai ir giliai su ja bendraudamas vaikas ne tik giliau suvokia jos turinį, bet ir patiria didžiulį kūrybinį džiaugsmą, kurį teikia susidūrimas su menu.

Vaikams jau pažįstami leidiniai su ryškiomis, didelėmis iliustracijomis paprastai dedami į knygos kampą.

Be knygų, gali būti pavienių paveikslėlių, įklijuotų ant storo popieriaus, ir nedidelių albumų, skirtų peržiūrėti tokio amžiaus vaikams artimomis temomis („Žaislai“, „Gyvūnėliai“, teminės parodos: „Korney Chukovsky pasakos“, „Rudens poezija“). ir kt.).

Šio amžiaus vaikams, besimokantiems objektų pasaulio, įdomu ir svarbu žiūrėti į albumus su objektų paveikslėliais.

Kad pilnai suvoktų darbą, jaunesni ikimokyklinukai turi aiškiai matyti kiekvieną detalę, kiekvieną siužeto vingį.

Knygos kampelio dekoravimas

Todėl kuriant knygų kampelį tokio amžiaus vaikams, ypatingas dėmesys skiriamas paveikslėlių knygoms, tokioms kaip „Kolobok“, „Teremok“ su Yu.A. iliustracijomis. Vasnecova; S.Ya „Vaikai narve“. Marshakas su E.I. piešiniais. Charušina; pasakojimai iš L.N.Tolstojaus „ABC“ su A.F. Pakhomova.

Šių knygelių iliustracijos žingsnis po žingsnio seka tekstą, detaliai atskleidžiant vaikui kūrinio meninį pasaulį, padedant įžengti į šį pasaulį, būti visų veikėjams nutinkančių įvykių ir nuotykių dalyviu.

Iliustruota knyga taip pat yra pirmasis meno muziejus, į kurį vaikas tiesiogiai patenka ir kur pirmą kartą susipažįsta su nuostabių menininkų – I.Ya – kūryba. Bilibina, Yu.A. Vasnecova, V.V. Lebedeva, V.M. Konaševičius, E.I. Charušinas ir kiti.

Mokytoja moko vaikus atidžiai žiūrėti į knygelės paveikslėlius, atpažinti veikėjus ir jų veiksmus, skatina prisiminti ir atpasakoti atskirus epizodus.

Vėliau jis atkreips vaikų dėmesį ne tik į herojus ir jų veiksmus, bet ir į išraiškingas iliustracijų detales (herojaus kostiumą, unikalų apstatymą, kai kurias kraštovaizdžio detales ir kt.).

Vidurinės grupės

Vidurinėje grupėje pagrindiniai įgūdžiai savarankiškai ir atidžiai žiūrėti knygas įsitvirtina ir tampa įpročiu.

Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį, kad knygos lengvai glamžosi ir plyšta, parodo, kaip jas prižiūrėti, organizuoja knygų taisymą.

Senjorų grupės

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukui knyga tampa svarbia dvasinio gyvenimo dalimi, jis ugdo literatūrinius pomėgius ir išreiškia individualius interesus.

Vieni vaikai mieliau renkasi kūrinius apie gyvūnus, o ne visas kitas knygas, kiti mėgsta pasakas, kai kuriuos domina pradžiamokslis ir abėcėlė, o daugelis berniukų ilgai žiūri į knygas apie nuotykius.

Atsižvelgiant į ypatingą, nuolatinį, vyraujantį visų ikimokyklinukų susidomėjimą pasakomis, knygos kampelyje būtina patalpinti 2 - 3 pasakų kūrinius.

Literatūros įtaka vaikui

Vaikų literatūra vaidina didžiulį vaidmenį formuojant vaiko pilietines asmenybės savybes.

Todėl knygos kampelyje visada turėtų būti eilėraščiai ir pasakojimai, užtikrinantys, kad vaikai susipažintų su mūsų tėvynės istorija ir jos gyvenimu šiandien.

Ikimokyklinio amžiaus vaiką traukia gamta, jos grožis, slypi gyvų būtybių paslaptis, o knygelės kampelyje visada reikėtų padėti 2 - 3 knygeles apie gamtos gyvenimą, apie gyvūnus, augalus.

Žiūrėdamas į gamtos istorijos knygų iliustracijas, vaikas natūraliai patenka į gamtos pasaulį ir geriau supranta jo paslaptis bei modelius.

Knygų kampelyje tam tikrą laikotarpį turėtų būti kūrinių ar iliustracijų leidiniai, kurių turinys sutaptų su užsiėmimų ir žaidimų temomis.

Jų nagrinėjimas suteikia vaikui galimybę pagilinti pirmines idėjas ir jas atidžiau išnagrinėti.

Vaikai patiria ypatingą malonumą žiūrėdami į juokingus paveikslėlius humoristinėse knygose. Susitikimas su jais patenkina vaiko poreikį linksmintis, juoktis, sukuria džiugią, ramią atmosferą ir emocinį komfortą grupėje.

Juokingos S.Ya knygos. Marshakas, S.V. Mikhalkova, A.L. Barto, M.M. Zoščenka, N.N. Nosova, V. Yu. Dragunskis, E.N. Uspenskis ir daugelis kitų rašytojų su geriausių mūsų menininkų iliustracijomis tikrai turėtų būti knygos kampelyje.

Bendravimas su jais vaikams ne tik teikia džiaugsmo, bet ir yra jiems naudingas, nes ugdo žmogui būtiną gebėjimą – gebėjimą jausti ir suprasti humorą, gebėjimą įžvelgti tai, kas juokinga gyvenime ir literatūroje.

Be to, knygų kampelyje kartais galite patalpinti įdomių, gerai iliustruotų knygų, kurias vaikai atsineša iš namų; „storos“ knygos, kurias mokytojas skaito grupei ilgą laiką.

Be knygų, knygų kampelyje gali būti įvairių albumų peržiūrai ir vaikiškų žurnalų.

Taip pat gali būti tam tikromis temomis menininkų sukurtų albumų; knygelės, kurias vaikai kartu su mokytoja ar su tėvais iš individualių atvirukų ir piešinių sudaro apie savo šeimą, gamtą įvairiais metų laikais, suaugusiųjų darbus ir kitomis temomis.

Vyresnių grupių mokytojai knygų kampelyje rengia temines knygų parodas.

Tokių parodų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti vieną ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą ir aktualią ikimokyklinukams.

Tai galėtų būti A.S. pasakų paroda. Puškinas (su įvairių menininkų iliustracijomis), L. N. knygos. Tolstojus, teminės parodos, skirtos kalendorinėms šventėms ir kt.

Parodos organizavimas

Rengiant parodą laikomasi šių taisyklių:

• parodos tema turi būti aktuali ir įdomi vaikams;
• būtinas ypatingas, kruopštus knygų pasirinkimas meninio dizaino ir išorės būklės požiūriu;
• paroda turėtų būti trumpalaikė - ne ilgiau kaip tris keturias dienas, nuo tada ikimokyklinukų dėmesys ir susidomėjimas neišvengiamai sumažės.

Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaikai gana savarankiškai renkasi knygas ir moka su jomis elgtis, todėl pedagoginis vadovavimas tampa netiesioginis ir teisingesnis.

Mokytojas padeda grupėje sukurti ramią, patogią, jaukią aplinką savarankiškam, kryptingam vaikų bendravimui su literatūros kūriniais, ko taip svarbu mokyti ikimokyklinukus.

Kartu būtina įtraukti vaikus į knygų peržiūrą ir aptarimą kartu.

Pokalbis knygų kampelyje

Mokytojo ir vaiko bendravimas knygos kampelyje yra emociškai patogus ir pasitikintis.

Skatindamas vaikus kartu pažvelgti į knygą ir apie ją kalbėtis, mokytojas taip ugdo gebėjimą suvokti ją žodinio ir vizualinio meno vienybėje.

Nuosavas ikimokyklinio ugdymo įstaigos bibliotekos atidarymas taip pat prisidės prie supažindinant vaikus su liaudies literatūrinio paveldo ir prieinamais literatūros kūriniais.

Darželio biblioteka yra atskira patalpa, kurioje yra bibliotekos lentynos ir katalogų dėžutės. Tas pats knygos kampelis, bet didesnių dydžių.

Bibliotekos fondą reprezentuoja vaikų grožinė literatūra (centrinėse lentynose, ikimokyklinukų prieigos zonoje) ir metodinė literatūra apie visas ikimokyklinio ugdymo programos edukacines sritis, taip pat kiti informaciniai ištekliai įvairiose elektroninėse laikmenose.

1 balsas, vidurkis: 5,00 iš 5)

Savivaldybės autonominės ikimokyklinio ugdymo įstaigos jungtinis darželis Nr. 14 „Lastočka“ Priyutovo

Baškirijos Respublikos Belebejevskio rajonas

Konsultacijos pedagogams

„Pagrindiniai knygų kampelių dizaino reikalavimai.

Parengė: Tuidina A.I.

Vyresnysis mokytojas

Vaikų knygos rašomos ugdymui,

o išsilavinimas yra puikus dalykas,

tai lemia žmogaus likimą.

Belinskis V. G.

Kas yra knygų kampelis? Tai speciali, specialiai tam skirta ir dekoruota zona grupės kambaryje.

Visose darželio grupėse turėtų būti knygų kampelis.

Papuošdamas knygos kampelį, kiekvienas mokytojas gali parodyti individualų skonį ir kūrybiškumą – pagrindinės sąlygos, kurių būtina laikytis, yra patogumas ir tikslingumas.

Knygos kampelis turi būti jaukus, patrauklus, palankus neskubančiam, kryptingam bendravimui su knyga.

Knygų kampelis vaidina svarbų vaidmenį ugdant ikimokyklinukų susidomėjimą ir meilę grožinei literatūrai.

Šiame kampelyje vaikas turėtų turėti galimybę savarankiškai pasirinkti knygą pagal savo skonį ir ramiai ją apžiūrėti. Vaikas turi gebėti atidžiai ir susikaupęs išnagrinėti iliustracijas, prisiminti turinį ir pakartotinai grįžti prie jį sujaudinusių epizodų.

Be to, atidžiai nagrinėdamas iliustracijas vaikas susipažįsta su vaizduojamuoju menu, išmoksta įžvelgti ir suprasti grafinius literatūrinio turinio perteikimo būdus. Iliustruota knyga yra pirmasis meno muziejus, kuriame jis pirmą kartą susipažįsta su nuostabių menininkų – I. Bilibino, Ju Vasnecovo, V. Lebedevo, V. Konaševičiaus, E. Charušino ir daugelio kitų – kūryba.

Be to, „Knygų kampelyje“ mokytojas turi galimybę įskiepyti bendravimo ir tvarkymosi su knygomis kultūros įgūdžius.

Kaip racionaliai organizuoti knygų kampelį.

1. Knygelės kampas yra atokiau nuo vaikų žaidimo vietos, kad triukšmingi žaidimai neatitrauktų vaiko nuo koncentruoto bendravimo su knyga.

2. Turite pagalvoti apie tinkamą apšvietimą:

Natūralus (prie lango) ir elektrinis (stalinė lempa, sieninė lempa) vakariniam skaitymui.

3. Galimi įvairūs knygų kampelio projektavimo variantai:

Lentynos, atviros vitrinos, kuriose laikomos knygos ir albumai;

Specialiai jiems skirti stalai ir kėdės arba kėdės.

Svarbiausia, kad vaikui būtų patogu, kad viskas jį skatintų neskubant, susikaupusį pokalbį su knyga.

4. Literatūros ir pedagoginio darbo parinkimas turi atitikti vaikų amžiaus ypatumus ir poreikius.

Jaunimo grupės.

Mokytojas supažindina vaikus su knygų kampeliu,

Jo struktūra ir paskirtis,

Moko žiūrėti į knygas (nuotraukas) tik ten,

Informuoja apie taisykles, kurių reikia laikytis:

1. paimkite knygas tik švariomis rankomis,

2. atsargiai vartykite,

3. Neplėšyti, nesmulkinti, nenaudoti žaidimams.

4. Apžiūrėję visada padėkite knygą atgal ir pan.

Knygų vitrinoje eksponuojamos vos kelios knygos (4-5), tačiau mokytojas turėtų turėti papildomų šių knygų egzempliorių šalia sandėlyje, nes maži vaikai yra linkę mėgdžioti, ir jei vienas iš jų pradeda žiūrėti į knygą, kiti norės gauti lygiai tokią pat.

Knygų kampelyje – vaikams puikiai žinomi leidiniai su ryškiomis knygos iliustracijomis.

Be knygų, knygos kampe gali būti atskiri paveikslėliai, įklijuoti ant storo popieriaus, ir nedideli albumai, skirti peržiūrėti vaikams artimomis temomis („Žaislai“, „Vaikų žaidimai ir užsiėmimai“, „Gyvūnėliai“ ir kt.) .

Pirmenybė teikiama paveikslėlių knygoms, tokioms kaip „Kolobok“, „Teremok“ su Yu Vasnecovo iliustracijomis. S. Marshak „Vaikai narve“ su E. Charušino piešiniais; istorijos iš L. Tolstojaus ABC su pav. A. Pakhomova; K. Čukovskio „Sumišimas“, „Fedorino sielvartas“ ir kiti iš pav. V. Konaševičius; S. Marshako „Cirkas“, „Ūsuotais dryželiais“, „Pasaka apie kvailą pelę“ su pav. Lebedevoje; „Kas yra gerai, o kas blogai?“, V. Majakovskio „Arklys-Ugnis“ iš pav. A. Pakhomova ir kt.

Mokytojas moko atidžiai žiūrėti į knygos paveikslėlius, atpažinti veikėjus ir jų veiksmus, skatina prisiminti ir atpasakoti atskirus epizodus.

Vidurinės grupės.

Pagrindiniai savarankiško ir kruopštaus knygų nagrinėjimo įgūdžiai yra įtvirtinami;

Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad knygos lengvai glamžosi ir plyšta, parodo, kaip jas prižiūrėti, kviečia stebėti ir dalyvauti taisant knygas.

Žiūrėdamas į paveikslėlius knygelėje, mokytojas atkreipia vaikų dėmesį ne tik į veikėjus ir jų veiksmus, bet ir į išraiškingas detales.

Iliustracijos (herojaus kostiumas, unikalūs baldai, kai kurios kraštovaizdžio detalės ir kt.).

Senjorų grupės.

Įvairių vaikų interesų tenkinimas. Kiekvienas turėtų susirasti knygą pagal savo norą ir skonį.

Todėl knygų vitrinoje vienu metu galima pastatyti 10-12 skirtingų knygų.

Kaip išsirinkti knygas, kad jos būtų geriausios

Kaip atsižvelgti į skirtingus vaikų skonius ir pomėgius?

2-3 pasakų kūriniai, skirti patenkinti nuolatinį susidomėjimą pasakomis.

Kad formuotųsi pilietinės vaiko asmenybės savybės, knygos kampelyje turėtų būti eilėraščiai ir pasakojimai, supažindinantys vaikus su mūsų Tėvynės istorija ir jos gyvenimu šiandien.

Knygos apie natūralų gyvenimą, gyvūnus ir augalus. Žiūrėdamas į gamtos istorijos knygų iliustracijas, vaikas geriau supras gamtos pasaulio paslaptis ir modelius:

V. Bianchi „Miško namai“, „Pirmoji medžioklė“ iš pav. E. Charušina ir kt.

Ekrane turėtų būti kūriniai, su kuriais vaikai šiuo metu supažindinami klasėje. L. Tolstojus „Filipokas“ su A. Pachomovo iliustracijomis.

Nuotaikingos knygos su paveikslėliais, kad patenkintų poreikį linksmintis, juoktis, sukurti džiugią atmosferą ir emocinį komfortą grupėje.

Juokingos S. Maršako, S. Mikhalkovo, A. Barto, M. Zoščenkos, N. Nosovo, V. Dragunskio, E. Uspenskio ir kitų knygos (ugdo gebėjimą jausti ir suprasti humorą, gebėjimą įžvelgti gyvenime juokinga ir literatūra).

Be to, knygų kampelyje kartais galima patalpinti įdomių, gerai iliustruotų knygų, kurias vaikai atsineša iš namų, taip pat „storas“ knygas, kurias mokytojas skaito grupėje ilgą laiką.

– Kaip pakeičiamos knygos?

– Kiek laiko eksponuojama kiekviena knyga?

– Ar reikalingos teminės knygų parodos?

Tikslios kiekvienos atskiros knygos buvimo parodoje trukmės nustatyti neįmanoma.

Yra knygų, kurias vaikai pasiruošę vartyti ir ilgai žiūrėti, nuolat jose atrasdami naujų įdomybių.

Tokioms knygoms priskiriamos dailininko ir rašytojo V. Sutejevo, K. Čukovskio knygos „Daktaras Aibolitas“ (prozinis variantas) su pav. V. Duvidovas, E. Charušino ir N. Charušino sukurti zoologiniai albumai ir daugelis kitų leidinių.

Tokios knygelės gali ir turi likti grupėje ilgam, suteikdamos vaikams kasdienio bendravimo džiaugsmo.

Vidutiniškai knyga laikosi knygų kampelyje 2–2,5 savaitės.

Vyresniųjų grupėse rengiamos teminės knygų parodos.

Tokių parodų tikslas – pagilinti vaikų literatūrinius pomėgius, padaryti vieną ar kitą literatūrinę ar socialiai svarbią temą ypač reikšmingą ir aktualią ikimokyklinukams. Tai galėtų būti A. Puškino pasakų paroda (su įvairių dailininkų iliustracijomis), L. Tolstojaus, S. Maršako knygų ir kt.

Taisyklės, kurių svarbu laikytis

organizuojant teminę parodą.

• Parodos tema turi būti svarbi ir aktuali vaikams (susijusi su artėjančia švente, rašytojo ar iliustratoriaus jubiliejumi, planuojamo vakarėlio turiniu ir pan.)
• Reikalingas ypatingas, kruopštus knygų pasirinkimas meninio dizaino ir išorės būklės požiūriu.
• Paroda turėtų būti trumpalaikė. Kad ir kokia svarbi būtų jo tema, kad ir koks patrauklus jos dizainas, jis neturėtų trukti ilgiau nei 3-4 dienas, nes... toliau neišvengiamai mažės ikimokyklinukų dėmesys ir susidomėjimas

Valdymas.

Mokytojas padeda sukurti ramią, jaukią aplinką grupėje savarankiškam, kryptingam vaikų bendravimui su literatūros kūriniais

Būtina įtraukti vaikus į knygų peržiūrą ir aptarimą kartu. Skatindamas mokinius kartu pažvelgti į knygą ir apie ją kalbėti, mokytojas taip ugdo gebėjimą suvokti ją žodinio ir vizualinio meno vienybėje. Atkreipia jų dėmesį į tai, kaip vaizduojami pagrindiniai veikėjai ir pan.

semtis žinių iš literatūros,

Literatūriniai žaidimai skatina erudiciją.

• Ant kartono klijuodami spalvotas iliustracijas ir supjaustę jas į kelias dalis (nuo 2 iki 8), galite sukurti žaidimą „Surinkite paveikslėlį“.

Šis žaidimas lavina atkuriančią vaizduotę, verčia ištarti paveikslėlyje pavaizduotą epizodą ir lavina susietą kalbą.

• Ant kartono įklijuotos iliustracijos padės vaikui atkurti siužeto seką. Sumaišius nuotraukas ir pašalinus vieną iš jų, siūlome pasakyti, kuris epizodas „dingo“.

Šis žaidimas lavina intelektą, reakcijos greitį ir atmintį.

• Iškirpę pasakų personažų atvaizdus išilgai kontūro ir priklijuodami juos ant audinio, galite sukurti „paveikslų teatrą“.
• Galite pasiūlyti vaikams trumpą viktoriną, kuri padės nustatyti labiausiai skaitomą tarp susirinkusiųjų.

Rodydami pasakų personažų vaizdus, ​​galite užduoti šiuos klausimus:

Kokiose pasakose yra kiškis, vilkas, lokys ir lapė?

Kokios pasakos prasideda žodžiais: „Kažkada buvo senelis ir moteris“?

Kokios pasakos vyksta miške?

Kokiose pasakose jie valgo pyragus, blynus, kolobokus, bandeles ir kitus kepinius („Maša ir lokys“, „Raudonkepuraitė“, „Sparnuotasis, gauruotas ir sviestinis“ ir kt.)?

• Iš 2 „Kolobok“ (ar bet kurios kitos pasakos) kopijų galite sukurti tokius žaidimus kaip „Domino“ ir „Loto“.

Šie žaidimai ugdo dėmesį, gebėjimą elgtis komandoje, laikytis žaidimo taisyklių, pralaimėti.

• Identiškos senos knygos gali būti naudojamos varžybiniuose žaidimuose, kurie bus įdomūs vyresniems vaikams ir kurie papuoš vaikų šventę ar vakarėlį.

Norėdami žaisti, vaikai suskirstomi į dvi komandas (dalyvių turi būti tiek, kiek pasakai paveikslėlių). Visi dalyviai gauna vaizdo epizodą. Tada, gavusi signalą, kiekviena komanda turi išsirikiuoti pagal pasakos veiksmų (siužeto) tvarką. Laimi komanda, kuri tai padarys greičiau ir teisingai.

Žaidimą gali komplikuoti, į vienos pasakos paveikslėlių rinkinį pridėjus keletą „papildomų“ epizodų iš kitų kūrinių, juos sumaišius ir padėjus į priešingas stalo puses. Kiekviena komanda išsirikiuoja viena už kitos savo „komplekte“. Gavęs signalą, pirmasis komandos narys turi surasti paveikslėlį su pirmuoju pateiktos pasakos epizodu ir, padėjęs jį ant kartoninės juostelės po Nr. 1, paskutinis stoti į savo komandą; antroji ieško 2-ojo epizodo ir kt. Laimi komanda, įvykdžiusi užduotį – ji pirmoji iš paveikslėlių be klaidų pastato siužetą.

(Tai gali būti arba iliustracijos iš senų suplyšusių knygų, arba vaikų ar suaugusiųjų piešiniai).

• Vaikams, kurie moka skaityti, paveikslėlius galima pakeisti žodžiais, užrašytais dideliu, gražiu šriftu ant mažų kartono juostelių.

„Gyvūnų žiemos kvartalai“ - GAIDIS, KIAULĖ, RAŠAS, ŽŪSYS, JAUTIS.

Vyresniems ikimokyklinukams galima pasiūlyti sudėtingesnių žaidimų, naudojant literatūrinių personažų atvaizdus iš senų knygų arba pačių vaikų nupieštus.

Klausimai: išvardinkite šio herojaus draugus (parinktys: priešai, tėvai, amžininkai). Pavyzdžiui, herojus – Pinokis, jo draugai – Pierrot, Malvina, Artemonas, kitos lėlės, priešai – Karabasas, Duremaras, lapė Alisa, katinas Basilijus, jo tėvai – tėtis Karlas, o gal ir šią pasaką sugalvojęs Aleksejus Tolstojus. .

Kokia kalba kalbėtų herojus, jei atgytų? Pelenė – prancūziškai, Thumbelina – daniškai, Carlson – švediškai, Old Man Hotabych – rusiškai, trys kiaulytės – angliškai.

• Žaidimuose galite naudoti pavyzdinį tekstą, o klausimai gali būti įvairūs.

1. 1. Ištrauka perskaityta.

2. 2.Klausimai

Koks šio kūrinio pavadinimas? Kas jo autorius? Kokius rašytojo kūrinius žinote? Vardinkite pasakas, istorijas, eilėraščius, kur pagrindinis veikėjas yra varlė (meška, lapė ir kt.). Kurie literatūros herojai keliavo oru? Kuriuose kūriniuose yra ančių, žąsų, gulbių ir naminių paukščių? Pavadinkite kūrinius, kuriuose kalba gyvūnai ir pan.

• Žaidimas „Baik sakinį“.

Suaugęs žmogus iš voko ar dėžutės išima atviruką su įklijuotu ištrauka ir perskaito ne iki galo, o vaikai tęsia iš atminties.

Skaitantiems vaikams pateikiamos teksto ištraukos, įklijuotos ant mažų kartono juostelių. Vaikai turi rasti savo „sielos draugą“ tarp 8-10 ištraukų, išdėstytų ant bendro padėklo.

Laimi tas, kuris pirmasis suranda savo „sielos draugą“.

• Literatūrinio žaidimo klausimus galima jungti į teminius ir kurti viktorinos žaidimus pagal populiarias televizijos laidas „Stebuklų laukas“, „Ką? kur? Kada?".
• Žaidimai žaidimo „Miestai“ principu.

Literatūros herojais taip pat vadiname.

Parinktis: vardas ne nuo paskutinės raidės, o nuo paskutinio žodžio.

• Žaidimai dikcijai tobulinti, įvairių garsų tarimui – liežuvio vingiai, liežuvio vingiai.
• Žaidimai, lavinantys atmintį, ritmo ir rimo pojūtį.

„Tęskite eilutę“ arba „Atspėk rimą“.

• Atminties žaidimai (kas turi daugiausiai eilėraščių) konkrečia tema.

Pavyzdžiui, eilėraščiai apie medžius.

Variantas: kas skaitys šį eilėraštį nuo pradžios iki pabaigos?

Įvardinkite kuo daugiau šio eilėraščio eilučių.

• Įsivaizduojamas personažas, ir jūs turite naudoti klausimus, į kuriuos galima atsakyti tik „taip“ ir „ne“, kad atspėtų, kas tai yra.
• Sudarykite skirtingus žodžius iš vieno žodžio.
• Panašumo-skirtumo žaidimai.

Užfiksuojami 2 nepanašūs objektai. Siūloma paaiškinti, kuo įvardinti objektai yra panašūs ir kuo skiriasi.

„Pagrindiniai knygų kampelių dizaino reikalavimai“

1. Racionalus išdėstymas grupėje.

2.Atitinkamas amžius, individualus

grupės vaikų savybės

3. Vaikų interesų laikymasis.

4. Nuolatinė apyvarta.

5. Estetinis dizainas.

6. Paklausa.