Saša, žemė, džiovinimas, stulpas, šeši, per, vilna, išdaiga, skubėti, ošimas, klausyk, girdi, Sašenka, vyresnysis, baisu, saulė, stiklas, greitkelis, kikenk, priversk mane juoktis, aš pjausiu, aš prajuokink, aš skubu, sausa, juokiesi, skubėk, eilėraštis, juokingas, nešantis, išsišiepęs, sėkmingai, kvepiantis, pūkuotas, paklusnus, tylus, sūnelis, bailys, senutė, triukšmavo.

Ša-sa

kepurė-juokinga neklaužada-sveikinimas

išspręsti-supjaustyti miner-sapper

maišyk-rašyk namelį-salotas

arklio sodinimo šalavijas-servetė

Sho-so

krepšys - meškerės pūkas - viršutinė dalis - smėlio dirželis - kojinių ošimas - keturiasdešimt pelytės - mieguistas - juokeliai - diena triukšminga - krepšys

Shu-su

rašyti - nešti pasą - šokti - šokėja triukšmauti - mokėti siūti - gerai maitinamos pelės - žiurkės

Shi-sy, shi-si

platus sūris spygliuolė-bėrimas yla-stiprumas nusprendė-paklausė tavo-jūs-mūsų-mūsų bokštas-fabula baisu-raudona

Ash-as

košė-šalmo puodelis-dažnai dirbama žemė-makaronų marškiniai-dešra

Osh - os, ysh - ys, yash - yas, yush - yus

Jaška-skaidrus pagaliukas-liustra ėjo-užaugo nendrės-kumys centas-užaugo

Taip – ​​taip, ish – yra, ish – yra

pėstininkai-dainos-maišeliai-keršto lokys-dubenėlis-vyšnia-pakabinti rimai-užkepas greiti ryžiai

Shlya-slya, shme-sme, shto-sto, SPA-spa

skrybėlė-šliužas kamanė-išdrįso užuolaidos-sargybinis pabėgiai-miegojo

4. Pratimas. Pavadinkite paveikslėliuose pavaizduotus objektus.

Sasha turi automobilį. Sasha turi sandalus. Sasha vaikščiojo su sena moterimi. Paša yra bailys, jis išsigandęs. Jei paskubėsite, prajuokinsite žmones. Katės sėdi ant lango ir kaitinasi saulėje. Gaidys išsigando ir nukrito nuo stogo ant stulpo. Pro spalvotą stiklą žiūrėjau į saulę. Šeši kačiukai alkani. Miško pakraštyje triukšmavo žiobriai ir gegutės. Greitkeliu triukšmingai lekia automobiliai. Tegyvuoja kvapnus muilas ir purūs rankšluosčiai! Pabudo trobelėje buvę žvejai. Nuėmė tinklus nuo stulpų, o irklus nešė į valtis. Vidurnaktį kartais pelkės pamiškėje tyliai ir vos girdimai ošia nendrės. Dangus jau alsavo rudeniu, rečiau švietė saulė, trumpėjo dienos.

6. Pratimas

Miša turi kepurę ant galvos ir menkę krepšyje.

Ant (stogo) yra vamzdis, rūsyje yra (žiurkė)

Miša turi (puodelį), kareivis turi (šalmą)

Vaikiški eilėraščiai

Aš esu mano brolis Lioša

Šluoste nuvaliau kaliošus.

Kad katė nesektų,

Pasiuvau katinui batus.

Aš myliu savo arklį

Aš švelniai sušukuosiu jos kailį,

Išlyginsiu šukomis

Ir aš eisiu arkliu aplankyti.

Tylė, tyla, tyla, tyla

Pelės ošia ant stogo,

Po pelės pilka vėliava

Jie žygiuoja žingsnis po žingsnio.

Vyresnieji pirmyn

Jie gieda pelės himną:

„Tyla, tyla, tyla, tyla.

Linksma senolė

Šiandien ji siuvo visą dieną.

Už apvalios ritės

Pūkuotas katinas žiūri.

Senutė pavargo siūti

Ir ji atsisėdo prie vartų,

Ir su apvalia rite

Katė pradėjo žaisti.

(E. Stewart)

Laikykitės tolygaus žingsnio, pelės!

Žmonės soti, katės pilnos,

Stalai yra padengti pelėms.

Padangų ošimas išnyksta,

Ateina pelės žingsnis.

Naktį tegul pelės puotauja.

Tylė, tyla, tyla, tyla!

I. Tokmakova

Pilkas sukčius

Miša turėjo katę – pilką nesąmonę. Katė turi pūkuotą uodegą ir minkštą kailį. Jis pats pilkas ir dryžuotas. Katė turi švelnų balsą ir aštrius dantis. Miša davė jam pieno ir košės. Katė nemėgo košės ir prašė mėsos. Katė buvo tinginė ir negaudė pelių. Pelės jo visai nebijojo. Tai buvo naudinga pelėms. Tai buvo naudinga ir nedorėliui. Jis saldžiai miega ir geria pieną. Jis šoks ant lango ir šildys nugarą saulėje.

8. Pratimas

Močiutės rankos

Kieno tai marškiniai – Kieno tai sarafanas

Mėlynieji žirniai? Baltos ramunėlės?

Močiutė bandė, močiutė bandė,

Aš siuvau Aliošenkai! Pasiūta Natašai!

(L Brailovskaja)

Lapė ir ąsotis

(Pasaka)

Moteris išėjo į lauką pjauti ir krūmuose paslėpė ąsotį pieno. Prie ąsočio priėjo lapė. Ji įkišo galvą į ąsotį ir išpylė pieno. Bet čia yra problema: jis negali ištraukti galvos iš ąsočio. Lapė sako: „Ąsotis juokavo, užteks, paleisk! Puodelis neatsilieka. Lapė supyko: „Jeigu to nenori, aš tave paskandinsiu“. Lapė ėmė skandinti ąsotį upėje. Tačiau ąsotis nuskendo kartu su lape.

Žaislinis gaidys

Miške buvo jaunikliai. Miško pakraštyje jie rado žaislinį gaidį. Gaidys yra juokingas, nudažytas ryškiomis spalvomis. Ant galvos yra šukos. Gaidys prikaltas prie lentos, o lenta – ant ratukų. Jaunikliams patiko gaidys ir jie gerai su juo žaidė. Tada jie pamatė lapę ir nusprendė pajuokauti su lape. Jie pastatė gaidį ant kalvos ir pasislėpė. Gaidys stovi, o raudonos šukos spindi saulėje. Lapė pamatė gaidį. buvau laimingas. „Štai, – galvoja jis, – aš valgysiu gaidį. Lapė tyliai priėjo ir puolė prie gaidžio. Ir tada aš tiesiog supratau, kad gaidys yra žaislas. Jaunikliai linksmai juokėsi iš lapės. (Pagal G. Kuprijanovą)

GARSŲ DIFERENCIJOS ZH-3

zha-za zho-zo zhu-zu zhi-zy

zhe-ze z-zha z-zhu zhu-zhu

s-s-s-s-s-s-s-s-s-tas pats

svarbu palaukti ir jau vėlu
Izhma-izhli if-if-azna-azhna
ozda-žda uzna-uzhna izma-izhma
jei-jei

Gyvybė, geležis, geltonumas, nuosėdos, išspausti, bėgti, atidėti, skolingi, kaimynai, apmokestinti, nusipelnyti, sūkurys.

Zha-za

geluonies salė, karščio aušra, baržos bazė, ugnies turgus, gailesčio užpildymas, palaikykite-drįskite, vejos zuikis, striukė-saulėlydis, gulėjimas, gulimas beržas, augalas-sakyk, bėgiokite megzti

Jo-zo

Zhora-Zoya, šieno vežimėlis, budėjimas, pievos raštas, vėliavos akis, vienas šuolis

Zhu-zu

vabalo dantis, griaustinis-griaustinis, matosi iš apačios, mezga-neša, klaidžioja-graužia, vaikščioja-šliaužia, žiūri iš apačios

Ži-zi, ži-zi

peiliai-baseiniai skysčiai-drebantys riebalai-burbulas ežiukai-odų vežimėliai-ožkos raudoni-pilki ežiukai-liežuviai šafrano pieno kepurės-muzika pasivaikščioti - rodyti pelną - vardas snaigė - krepšelis atsigulti - neštis

Kiti deriniai

svarbu-kiekvienas-kitaip daug montuotojas-pokštininkas draugiškas-burlingas taiga-ašarojantis-nerimas-grasinantis lietus-gvazdikas gali-pavėluoti kelias-lokomotyvas tortas-šaltas laukti-vėlai piniginis-naudinga laukti-gvazdikų knygnešis-kaprizingas švelnus- nuotaikingas

3. Pratimas. Pavadinkite paveikslėliuose pavaizduotus objektus.

Turime didelius rūdos telkinius. Kumeliukas išbėgo į kiemą ir suriko. Zacharas užtaiso ginklą. Zhenya nusipelnė apdovanojimo. Zhenya padėjo sulaikyti priešą. Rankoje laikiau geležinę vinį. Šuo gulėjo ir laižė leteną. Pririšome Bugą prie būdelės, kad ji nepabėgtų. Jis šaukia visam turgui, lyg būtų kilęs gaisras. Saulė negailėjo šilumos geram įdegiui, o kviečiai ir rugiai taip pat įdegė. Vidurdienį zuikiai sėdėjo prie pievelės balos. Nueisime į pievą ir paimsime iš jos šieno kupetą. Ženia pjaustė ruginę duoną. Sucypė geležinis pjūklas ir daužė sunkus plaktukas. Žalia kandis nusileido ant geltono stiebo.

Mįslės

Žiemą gulėjo ant žemės, pavasarį įbėgo į upę. (Sniegas)

Jis visada draugiškas su nagais,

Žmonėms to reikia darbe. (Paktukas)

6. Pratimas. Užbaikite sakinius pagal paveikslėlius. Pasakykite (skaitykite) sakinius.

liežuviu plakė pieną.

(peiliai) guli

U ir ragai.

Ženija papūtė ragą.

Dėl braškių

Zhenya ir Zina nuėjo į mišką skinti braškių. Jie turėjo kūnus. Bet miške buvo mažai braškių. Netoli beržo Zhenya pastebėjo ežiuką. Ežiukas nebėgo, o susisuko į kamuoliuką. Zhenya padėjo dėžutę ant žemės. Jis paskambino Zinai. Jie norėjo paimti ežiuką. Zina pradėjo laikyti dėžutę. Ženija paėmė lazdą ir įvertė ežiuką į dėžę.

Zhenya ir Zina pabėgo namo. Vietoj braškių jie turi gyvą ežį. Namuose ežiukui davė pieno. Zina norėjo palikti ežiuką. Bet Zhenya tai davė. jį į gyvą kampelį. Ten jau buvo vienas ežiukas. Ežiukams smagiau kartu.

Kas yra viršininkas?

Zhora ir Zakharas turėjo šunį. Jos vardas buvo Zhuk. Zhora ir Zakharas pakėlė Vabalą su sulaužyta koja. Jie jį prižiūrėjo. Vabalas atsigavo. Kas yra vabalo savininkas? Zhora ir Zakharas apie tai kalbėjo kiekvieną dieną. Vieną dieną jie vaikščiojo miške. Vabalas bėgo į priekį. Staiga piemenys užpuolė Žuką. Žora rėkė ir užlipo į medį. Bet Zacharas nepabėgo: paėmė lazdą ir apgynė Vabalą. Atbėgo sargas ir išvijo piemenis. Zhora daugiau nesiginčijo, kas yra vabalo savininkas. (Pagal V. Osejevą)

GARSAI Ш, Ж, С, 3,

kamuolys-ugnis-turgus-husaras
skara-atsiprašau-hall-riebalai
trukdyti - meluoti - laižymas - lapės kepurė - apgailėtina - zuikis - šuns auskarai - baisu - mezgimas - rogės nuspręsti - bėgti - megzti - rašyti naštą - spausti - rožė - rasos maišelis - ragas - tepinėlis - smėlio milteliai - pyragas - kūnas - balso pūkas -pieva-vežimėlis-pokštas-šiurpas-mazutas-nešiojimas-vaikščioti-nešioti-nešioti visą dieną

slidinėja rupūžė

Sasha, Zhenya ir Lisa miega. Miša bėga paskui Soniją. Nataša ir Zina renka šafraninius pieno kepures. Zhenya turi kvepiančių žalių slėnio lelijų. Kokios gražios ir gaiviai kvepiančios rožės! Jei perseki du kiškius, irgi nepagausi. Padainuok man linksmą dainą, aš tau padovanosiu snaigę. Slidės bėgioja per sniegą ir laižo purų sniegą. Žiemos šaltis sukaustė žemę. Shura ir Zhenya paėmė roges ir slides. Larisa ir Zhora nusprendė, rašė Maša ir Rosa. Krūmas ošia, zuikis dreba. Virš pievelės skraidė kamanės ir laumžirgiai. Miša padėjo ant rogių ryšulį malkų. Miške ant žemės yra spurgų.

Paslaptis

Mažas šuo guli susirangęs, neloja, nesikandžioja, neįsileidžia į namus. (Užrakinti)

4. Pratimas. Užbaikite sakinius pagal paveikslėlius. Pasakykite sakinius.

krūmuose, žolėje.

Duobėje, šiene. Ant ąžuolo (gilės).

Šienapjūtė, šienapjūtė!

Pieva liko be plaukų!

Jis kirpo plaukus kasomis,

Jis apibarstytas rasa.

Kaip ta šukuosena?

Tinka vasarai!

(I. Tokmakova)

Lietus

Lietus Norėjome linksmintis

Išpylė į pievą. Mes sukamės

Žagaldelių tapo daug...

Aplink yra bala. Aš ieškau:

Jie greitai susiraito kelnes ir vilki marškinius.

Į plieno balą

Berniukai pašoko. Kaip bloteriai.

(I. Vinokurovas)

Pelių spurgai

Kadaise gyveno ant pušies
Du rimti smūgiai.

Kadaise mes gyvenome po pušimi

Dvi juokingos pelės. Ir pelės šaukė:

Ei! nusileisk, didvyriai!

Tu žinai apie mus

Tik nuogirdos.

Kūgiai nustebo:

Kvailos pelės!

Kodėl mums blogai kabintis

Čia, mūsų bokšte!

Verčiau pakviesime jus:

Lipkite, pakabinkime!

Pelės

Pelėms tapo bloga gyventi dėl katės. Kiekvieną dieną tai užtruks du ar tris. Kartą pelės susibūrė ir ėmė spręsti, kaip galėtų pabėgti nuo katės. Jie bandė ir bandė, bet nieko negalėjo sugalvoti.

Taigi viena pelė pasakė:

Aš jums pasakysiu, kaip galime išsigelbėti nuo katės. Juk mes žūstame, nes nežinome, kada jis ateis. Ant katės kaklo reikia užrišti varpelį, kad suskambėtų. Tada, kai tik jis bus arti mūsų, mes jį išgirsime ir bėgsime.

– Būtų gerai, – pasakė senoji pelė, – bet kas nors turi paskambinti. Gera mintis, bet užriškite katei ant kaklo varpelį, tada padėkosime.

(L. Tolstojus)

Lankantis pas senelį Frostą

(Pasaka)

Maša miega lovoje ir sapnuoja. Eina po mišką ir mato: sėdi žilas Kalėdų senelis. Jis sėdi ir valgo sniego gniūžtes.

Sveiki, Maša! Ačiū, kad užsukote aplankyti. Ar tu man padėsi? Paruoškite mano lovą ir kruopščiai supurkškite plunksnų lovą.

Mano senelio namas apledėjęs, o ant sienų – sniego žvaigždės. Vietoj plunksnų lovos yra purus sniegas. Maša pradėjo plakti sniego gniūžtę, o po juo buvo žalia žolė.

Kodėl tu, seneli, laikai žalią žolę po snieguota plunksnų lova? - paklausė Maša.

Mes negalime jos išleisti. Žiema pagaus ir užšaldys žolę. Taigi žalumynus apdengiau sniegu. Pavasarį sniego plunksnų guolis ištirps. Užaugs žolė, bus šlovingų rugių.

Tada Maša pabudo.

Žiemos tyla

Žiema ne visada yra bloga su šalnomis ir pūgomis. Būna ir gerų dienų. Nuostabu, kai ramiu oru iškrenta sniegas. Snaigės veržiasi ir šiek tiek sukasi ore. Jie guli ant žemės, ant namų stogų... Tyla. Net sniegas negirgžda po praeivių padais. Klausykite ir išgirskite snaigių ošimą ir ošimą. Jei ištiesi delną aukštyn, sidabrinės snaigės iškart ištirps.

6. Pratimas. Išmokite eilėraštį mintinai.

Rudens rytas

Geltonas klevas žiūri į ežerą,

Atsibunda auštant.

Žemė per naktį užšalo,

Visas lazdynas yra sidabro spalvos.

Pavėluota raudonplaukė dreba,

Prispaustas nulūžusios šakos,

Ant jo atšalusios odos

Šviesos lašai dreba.

(O. Vysotskaja)

Sunki našta

Lapė nupirko iš lokio svarą grūdų. Ji neša jį namo, ir kažkaip ta našta jai atrodo lengva. „Meška mane apgavo, – galvoja lapė, – grūdų įpylė mažiau nei svarą. Grįžti pakabinti? Jie sakys, kad ji grūdus išpylė“. Lapė pajudėjo toliau, bet našta jai atrodė sunkesnė. „Neturėjau šmeižti šleivapėdos: grūdų gali būti daugiau nei svaras“. Lapė vaikšto, o maišo nebepakeliama. Ji numetė krepšį ir pagalvojo: „Čia yra ne mažiau nei pusantro svaro. Ech, Miša, Miša, jei taip kabinsi visus, tai derėsi!...“ (Pagal I. Rakitiną)

Apie močiutę ir lapę

(Pasaka)

Močiutė vaikščiojo. Ji nešė žąsį. Lapė pamatė žąsį. Lapė norėjo pasipelnyti. Lapė išbėgo į priekį. Ji atsigulė ant kelio ir suspaudė letenas. Močiutė galvoja: „Tai stebuklai! Gerai, aš eisiu. Man nereikia lapės“. Ir lapė vėl pabėgo į priekį. Guli ant kelio. Močiutė laukiasi. Močiutė galvoja: „Ei! Ir tada ji ėjo toliau. Ji vaikščiojo ir ėjo. Jis žiūri – lapė vėl guli ant kelio. Močiutė galvoja: „Trečioji lapė! Taip, apie tokį turtą negalima svajoti. Paimsiu visus. Taip, aš pasisiusiu dohą ant pūkuoto lapės kailio! Močiutė paliko žąsį ant kelio. Ir ji nuėjo rinkti lapių. Močiutė grįžo be nieko – nei lapės, nei žąsies!

Kaip ežiukas pakeitė kailį

Miške jau iškrito sniegas, bet ežiukas žiemai nepasiruošęs. Lapų į namus nesinešiau, kad būtų šilta miegoti. Jis eina per mišką, padengtą pirmuoju sniegu, ir sutinka kiškį. Ne su pilku kailiniu, kuriuo lakstė vasarą, o su nauju, sniego baltumo.

Ežiukas klausia kiškio:

Kur keitei kailinius?

Čia pat, prie seno juodvarnio.

Ar man neleidžiama keisti kailio?

Nežinau, eik ir paklausk. Ežiukas priėjo prie juodvarnio ir pasakė:

Aš taip pat noriu dėvėti baltą kailinį.

Turiu tai tik kiškiams. Bet tebūnie, aš jį pakeisiu. Nuimkite adatas.

Ežiukas adatomis nusivilko kailį. Uždėjau baltą, kaip zuikį. Naujas kailinis švelnus, purus, šiltas.

Ir staiga lapė. Ežiukas norėjo paleisti savo adatas, bet jų nebuvo. Bandžiau pabėgti nuo lapės – ežiukas negali greitai bėgti kaip zuikis. Ir lapė ruošiasi ją sugriebti. Ežiuko laimei, jo skylė yra netoliese. paaiškėjo. Jis puolė ten, sėdėjo ten, drebėdamas iš baimės.

Jis palaukė, kol lapė išeis, išlipo iš duobės – ir vėl prie seno ąžuolo. Atėjau pas juodvarnį.

Grąžink man adatas, atsiimk šį gražų kailinį!

Nuo tada ežiukas vaikščiojo su savo kailiu ir jo nekeitė. Jis nėra toks gražus kaip kiškis, bet yra patikimas. Jame ežiukas nebijo nei lapės, nei net paties vilko. Tiesiog pabandykite ką nors paliesti - nebūsite laimingi! (A. Sukoncevas)

Garso gamyba Shch.

Atgal Pirmyn

Dėmesio! Skaidrių peržiūros yra skirtos tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visų pristatymo funkcijų. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.

Kiekvienais metais daugėja vaikų, sergančių įvairia disgrafija ir disleksija.

Pagrindinė logopedo užduotis mokykloje – operatyviai nustatyti ir užkirsti kelią rašymo ir skaitymo pažeidimams, o jei propedeutinis darbas neįmanomas – operatyviai pašalinti konkrečias klaidas, kad būtų išvengta jų perėjimo į tolesnį mokymąsi.

Greta tradicinių korekcinių darbų metodų, padedančių įveikti mokinių rašomosios kalbos sutrikimus, naudoju specialiai pradinio mokyklinio amžiaus vaikams skirtas lavinančias kompiuterines programas: „Garfieldas antros klasės mokiniams. Skaitymas“ (Russobit-Publishing, 2006), „Supervaikai. Greito skaitymo mokymas“ (Multisoft Company, 2007) ir kt. Kompiuterio naudojimas skatina mokinių didesnį susidomėjimą logopediniais užsiėmimais, naujų žinių įsisavinimu, aktyvina darbingumą, lavina atmintį ir loginį mąstymą, ugdo dėmesingumą ir reakcijos greitį.

Tam tikslui programoje Power Point sukūriau žaidimų ir pratimų seriją, kurie sėkmingai naudojami logopediniuose užsiėmimuose bei siūlomi mokiniams namų darbams atlikti. Konkretūs žaidimų ir pratimų tipai parenkami individualiai kiekvienam vaikui, atsižvelgiant į amžių, kalbos ir intelekto išsivystymo lygį.

Tikslai:

• Korekcinis ir vystomasis:
  • įtvirtinti gebėjimą atskirti garsus [З]-[С] iš klausos, skiemenų ir žodžių;
  • išsiaiškinti garsų [Z] ir [S] charakteristikas;
  • ugdyti gebėjimą koreliuoti garsus [Z]-[S] su raidėmis S ir Z;
  • praturtinti žodyną;
  • lavina burnos praktiką, veido raumenis, operatyvinę ir klausomąją atmintį, dėmesį, loginį mąstymą, bendruosius ir smulkiąją motoriką.
• Švietimo:
  • Pratimas mokiniams patikrinti, ar žodžio gale nėra abejotinų priebalsių.
• Švietimo:
  • ugdyti gebėjimą planuoti ir kontroliuoti savo veiksmus.

Įranga: kompiuteris, ekranas, pavieniai veidrodžiai, numeriai „Skaičių serijai“, vaizdinė medžiaga žaidimui „Rink gėlę“, „Korektūros testo“ kortelės, perfokortos.

KLASĖS PAŽANGA

1.Organizavimo momentas

Mokinius sveikina logopedė.

– Dabar atliksime psicho-gimnastiką. Pažiūrėkite į šias nuotraukas.

Logopedė vaikams rodo paveikslėlius, vaizduojančius skirtingas emocijas.(2-5 skaidrės).

– Kokias nuotaikas išreiškia šie veidai? (Sunerimęs ir liūdnas, griežtas ir piktas, nustebęs ir sužavėtas, linksmas ir džiaugsmingas).

Veido pratimų atlikimas prieš veidrodį.

– Kokia jūsų nuotaika dabar? Vaikinai, mokykimės su tokia gera nuotaika.

2. Darbas su paroniminiais žodžiais

- Vaikinai, atidžiai perskaitykite žodžius: dalgis - ožka (6 skaidrė).
– Palyginkite žodžių poras pagal garsą ir reikšmę. Kuo skiriasi žodžiai? (Žodžiai skiriasi tik viena raide, garsu [s]-[z], reikšme).
– Kuo jie panašūs? (Likusios raidės, garsai).
– Kas atsitiks, jei raidę Z pakeisite raide C ir atvirkščiai? (Žodžio reikšmė pasikeis).

3. Pranešimas apie pamokos temą

– Ar atspėjote, kokia mūsų pamokos tema? Šiandien išmoksime atskirti raides ir garsus [З]-[С].

4. Garsų palyginimas pagal artikuliaciją

Darbai atliekami prieš atskirus veidrodžius(7-8 skaidrės).

– Vaikinai, pasakykite garsą [Z], o dabar garsą [S].
[SU] – dantys beveik užkimšti ir visi nuogi šypsosi. Burnos kampai traukiami į šoną. Liežuvis remiasi į viršutinę apatinių dantų dalį – užima tokią padėtį kaip ir garsu (I). Tokiu atveju oro srovė nukreipiama į priekinius dantis.
[Z] – lūpų, dantų ir liežuvio padėtis yra tokia pati kaip ir garso (C). Tačiau šis garsas skamba: klostės uždarytos ir vibruoja, tai yra, jos ištariamos balsu (vaikų prašoma uždėti ranką ant gerklų ir ištarti šiuos garsus po vieną).

- Uždėkite delną ant kaklo. Jei jaučiama vibracija ar drebulys, tai skamba, jei nėra drebėjimo, jis yra nuobodus.

5. Garsų charakteristikos. Žaidimas „Skaitmeninė serija“

– Garsas [S] – kas tai? (Priebalsis, bebalsis, gali būti minkštas arba kietas; rašant jis žymimas raide C).
– Kaip atrodo raidė C? (Pusė ovalo, mėnulis).

Pirštų mankšta(9 skaidrė)

– Dabar žaisime žaidimą, reikia nustatyti garso vietą žodyje ir pakelti atitinkamą skaičių.

Žodyno medžiaga:sultys, varveklis, lapė, veiksmas, asteris, istorija.

– Garsas [Z] – kas tai? (Priebalsis, balsinis, gali būti minkštas ir kietas, rašant tai žymima raide Z).
-Kaip atrodo raidė Z? (Ant gyvatės, pusė aštuonių)

Pirštų mankšta(10 skaidrė)

Žodyno medžiaga:žiema, abėcėlė, turgus, ašara, burbulas, garsas.

Išvada: Garsai [Z]-[S] yra suporuoti (skaidr. Nr. 11).

6. Koregavimo testas

Darbai atliekami naudojant korteles.

– Apibraukite kvadratu raidę Z, raidę C:

ZHSHMZSSSHZHYUHTSSHSMOTKH
ZHSCHHSHCHZSHSZHHSSHSHZYU
chzshsozshzhzmtslvdt
izplskvusjzityuskhzfrm

- Vaikinai, kiek apskritimų ir kvadratų padarėte? (po 10)

7. Skiemenių kūrimas ir skaitymas garsais [З]-[С]

Mokiniai savarankiškai sudaro ir skaito skiemenis pagal skiemenų lentelę.

8. Žaidimas „Baik žodį“

SA – UŽ

Kalbos medžiaga: burės, kukurūzai, atplaišos, vapsvos, beržai, lapės(13-19 skaidrės).

SY – ZY

Kalbos medžiaga: dryžiai, ožkos, laikrodžiai, rožės, ūsai, plaukai(20-26 skaidrės).

9. Žaidimas „Ketvirtas ratas“(27 skaidrė)

Medžiaga: pelėda, varveklis, pilis, šuo

Mokinių prašoma surasti keistą paveikslėlį ir paaiškinti, kodėl.

10. Fizinis pratimas „Vienas, du, trys“

Kartą – atsikelk, pasitempk.
Du – pasilenk, išsitiesk.
Trys – trys plojimai,
Trys galvos linktelėjimai.
Keturi – tavo rankos platesnės.
Penki – mojuokite rankomis.
Šeši – ramiai stovėkite vietoje.
Atsisėsk.

11. Diferencijavimas [Z]-[S] žodžiais. Žaidimas „Surinkite gėlę“

Ant rašomųjų stalų puodukai su užrašais C ir Z raidėmis.

Pratimas: surinkite gėlę pasirinkdami reikiamus žiedlapius su paveikslėliais. Pirmoje eilėje sėdintys mokiniai turi surasti paveikslėlių žiedlapius, kurių pavadinimuose yra garsas [Z], ir surinkti savo gėlę. Antroje eilėje sėdintys mokiniai turi surasti paveikslėlių žiedlapius, kurių pavadinimuose yra garsas [C], ir surinkti savo gėlę. Tada ištariami ir analizuojami visi paveikslo žiedlapiai.

12. Darbas su kortele „Patikrinkite ir parašykite paskutinę žodžio raidę“

– Norint teisingai įvesti raidę, reikia rasti bandomąjį žodį. Pavyzdžiui: Taz, aš rašau raidę Z, bandomasis žodis yra baseinas.

Vaikams išdalinamos kortelės su žodžiais: šerkšnas - nosis - autobusas, ananasas - kaktusas - arbūzas, akis - įkandimas - strutis, balsas - dujos - plaukai.

13. Darbas naudojant perfokortas

Prieš mokinius yra perforuota kortelė su užrašais žodžiais. Į žodžius reikia įterpti trūkstamas raides S arba Z.

Kalbos medžiaga: maišas, kiškis, pasaka, tankiai, skeveldra, ašara.

Mokinių prašoma atlikti savęs patikrinimą.

14. Pamokos santrauka

- Vaikinai, ar jums patiko pamoka? Kuri užduotis tau patiko labiausiai? Kas buvo sunkiausia?
– Ar jūsų nuotaika pasikeitė? kaip dabar? (28 skaidrė)

Literatūra:

1. Sadovnikova I.N. Pradinių klasių mokinių rašytinės kalbos sutrikimai ir jų įveikimas: vadovėlis. – M., 1997 m.
2. Barylkina L.P., Matraeva I.P.Šie sunkūs priebalsiai: Kaip padėti vaikui, turinčiam rašymo ir skaitymo sutrikimų: Vadovas mokytojams, logopedams ir tėvams – M., 2005 m.
3. Mazanova E.V. Akustinės disgrafijos korekcija. Pamokų užrašai logopedams. – M, 2008 m

|

v;f |

r;l |

p;l |

· Pakartokite užduotis, bet vietoj tekančio vandens dainos pakvieskite vaiką dainuoti uodų dainelę: „Z-z-z-z“. Atkreipkite dėmesį į trupinius, kad kai uodas dainuoja savo giesmę, gerklė pradeda drebėti. Norėdami tai padaryti, tiesiog pridėkite ranką prie gerklės.

1. KOKIE GALI BŪTI ŠILPIMO GARSŲ DEFEKTAI?

Švilpimo garso defektai ypač dažni vaikams. Sigmatizmai (iškreiptas švilpikų tarimas) ir parasigmatizmai (švilpimo garsų pakeitimas kitais: šnypščiu, priekiniu kalbiniu ir pan.) labai gadina vaiko kalbą.

Sigmatizmas gali būti:

- labiodentalinis sigmatizmas: švilpimas [s], [s"] pakeičiamas garsais, artimais [f], [f"]: "fabaka" (šuo), "funka" (rogės), "finiy" (mėlyna), "pheno" ( šienas); garsai [z], [z"] - į garsus, primenančius [v], [v"]: "vaika" (zuikis), "vuby" (dantys), "vebra" (zebra), "veleny" (žalia) ;

- tarpdančių sigmatizmas: liežuvio galiukas dedamas tarp dantų, todėl žodžiai su švilpimo garsais įgauna „lisp“ garsą;

- šoninis sigmatizmas: šoninis liežuvio kraštas arba liežuvio galiukas, tariant švilpimo garsus, atsiranda tarp krūminių dantų dešinėje arba kairėje, o liežuvis „krenta“ į šoną, iš čia ir kilęs pavadinimas;

- nosies sigmatizmas: atsiranda, kai atvira rinolalija(kietojo ir minkštojo gomurio skilimas) ir rinofonija(parezė, minkštojo gomurio paralyžius), kai tariant garsus oras patenka į nosies ertmę.

Parasigmatizmas gali būti:

- parasigmatizmas: garsų [s] - [s"] pakeitimas atitinkamai [t] - [t"]: "tanki" (rogės), "tom" (šamas), "teno" (šienas), "mažytis" (mėlyna) ; garsų [z] - [z"] pakeitimas [d] - [d"]: "dvuk" (garsas), "ąžuolas" (dantis), "Dina" (Zina), "dileny" (žalias);

- šnypščiantis parasigmatizmas: garsai [s] - [s"] pakeičiami garsais [sh] arba [sch]: „shanki“, „shanki“ (rogės), „shushki“, „shushki“ (džiovinimas); garsai [z] - [ z" ] į garsus [zh] arba [zh"]: „zhuby“, „zhyuby“ (dantys), „zhima“ (žiema), „zhaika“, „zhaika“ (zuikis).

- minkštinimo defektai (kietumo - minkštumo pakaitalai): tai yra tada, kai kieti garsai [s] - [z] tariami atitinkamai, kaip suporuoti [s"] - [z"]: "syup" (sriuba), "syanki" (rogės), "sin" (sūnus), " žentas“ (zuikis), „zyuby“ (dantys), „kozi“ (ožkos). Arba atvirkščiai: „son“ (mėlyna), „seno“ (šienas), „Soma“ (Syoma), „zyma“ (žiema), „zyleny“ (žalia);

- kurtumo pakaitalai – balsingumas: garsas [z] pakeičiamas garsu [s], garsas [z"] pakeičiamas garsu [s"] ir atvirkščiai: „suba“ (dantys), „sima“ (žiema), „zanki“ “ (rogės), „zeno“ (šienas).

Tokie garso tarimo pažeidimai gali sukelti ne tik dislalija(garso tarimo pažeidimas), bet ir į disleksija(skaitymo sutrikimas) ir disgrafija(rašymo sutrikimas) .

2. KAIP TEISINGAI IŠSKYRĖTI ŠILPIMO GARSUS: [С], [С"], [З], [З"]

Švilpimo garsams labai svarbi liežuvio forma ir padėtis burnos ertmėje. Paprastai ant [С], [Сь, [З], [Зь] platus liežuvis su galiuku remiasi į apatinių priekinių dantų pagrindą. Šiuo atveju šoniniai liežuvio kraštai prispaudžiami prie viršutinių krūminių dantų. Pasirodo, tai piliakalnis su įduba viduryje.

Kai kurie vaikai (ypač tie, kurie artimai draugavo su čiulptuku!) turi plokščią liežuvį, su silpnai išreikštu įdubimu. Tačiau būtent griovelis nukreipia iškvepiamo oro srovę švilpimo garsų metu teisinga kryptimi: griežtai į liežuvio vidurį. Nėra aiškiai apibrėžto griovelio – oro srovelė pasklinda į visas puses. Be to, vaiko liežuvis kartais negali atsiremti į apatinių smilkinių pagrindą: jis vis slysta. Vaikas to net nejaučia: dėl tam tikrų priežasčių liežuvio galiuko jautrumas prarandamas.

3. PRADINIS ŠILPIMO GARSŲ [С], [С"], [З], [З"] GAMYBOS SU TARPDENČIU sigmatizmu ir predentaliniu parasigmatizmu

Pradėkite dirbti su švilpimo garsais garsu [C]. Pabandykite sėdėdami su vaiku prieš veidrodį burnoje „sukonstruoti“ „povą“ (pratimas „Kalnų kalva“). Gerai, jei pavyks, bet jei ne, į pagalbą teks kviestis artikuliacinę gimnastiką ir visokias pasakas (artikuliacijos pratimai, „Pasakų istorijos iš Liežuvio gyvenimo“ pateikiamos mūsų svetainėje).

Pats laikas prisiminti nykštuko liežuvį. Šį kartą jis atliks alpinisto vaidmenį. (Pratimas „Alpinistas“: liežuvio galiukas „prilimpa“ prie apatinių smilkinių, užpakalinė liežuvio lankų dalis). Taigi, apatiniai dantys yra uolos atbraila, ant kurios privalai išsilaikyti bet kokia kaina! Juk baisu pagalvoti, kas bus, jei alpinistas neteks atramos po kojomis! (Suaugęs žmogus skaičiuoja, kiek sekundžių „alpinistas“ gali išbūti ant atbrailos: kuo ilgiau, tuo geriau). Žinoma, jūs turėsite kontroliuoti savo judesių tikslumą naudodami veidrodį. Vaikas labai stengsis: nykštukas Liežuvis neturi nukristi nuo skardžio!

Kad vaiko liežuvio galiukas neiškištų už dantų (esant tarpdančių sigmatizmui), išmokykite vaiką juos suspausti, pasakodami istoriją „Urakelis“ (Artikuliacijos pratimas „Urakelis“). „Kažkada buvo upelis. Labai neramus ir kalbus. Jis nuleido visą garsų krioklį. Tik, čia yra problema, garsai buvo ne visai teisingi, jie tarsi šniokštė ir taškėsi į visas puses. Niekas negalėjo suprasti, apie ką šneka upelis. Kad upelio balsas būtų aiškus, reikėjo pastatyti užtvanką. Sukandkite dantis. kaip tai. Nuostabu! Šypsokis. Upelis liko su nedideliu plyšeliu tarp priekinių dantų, ir jis pradėjo tekėti šalta, lygia srove. Ilgai sakykite „S________“, parodydami vaikui teisingą garso [s] artikuliaciją. Leiskite kūdikiui pakišti ranką po smakru ir pasirūpinkite, kad oro srovė būtų šalta ir siaura. Dabar paprašykite vaiko susitvarkyti savo „srauto“. Tai įvyks ne iš karto. Svarbiausia, kad liežuvis neiškištų tarp dantų ir netrukdytų tarti garsą [C]. Jei šį kartą nieko nepavyks, padės degtukas (be sieros galvos) ir istorijos apie šnekųjį upelį tęsinys. „Vieną dieną upelio praėjimą užtvėrė rąstas. (Įdėkite degtuką su vienu galu tarp kūdikio smilkinių ir paprašykite laikyti tokioje padėtyje. Liežuvis yra burnos ertmės apačioje ir neišsikiša!). Srautas turėjo labai pasistengti, kad pašalintų kliūtį! Ir dabar vaikas turi priverstinai tarti garsą [C], nukreipdamas oro srovę tiesiai į degtuką. Jis turėtų išskristi kaip kamštis iš butelio. Mankšta atliekama griežčiausiai prižiūrint suaugusiems, neduok Dieve, jei degtukas atsidurtų kūdikio kvėpavimo takuose!

Kitas pratimas, kuris padės susidoroti su tarpdančių sigmatizmu. Tai nuostabu ir labai juokinga. Pats laikas kartu su vaiku prisiminti nykštuko draugą Liežuvį – kačiuką. Jam patinka žaisti su būgnais. Tai žinant, pats liežuvis dažnai pavirsta į juokingą ritę.

Pratimas" Ritė“ Vėl paimk veidrodį. Liežuvio galiukas, kaip ir ankstesniuose pratimuose (“ Goročka», « Alpinistas», « Brook“), prispaustas prie apatinių smilkinių iš vidaus. Vidurinė liežuvio dalis staigiai išlinksta ir tampa plati, viduryje yra įdubimas. „Ritės“ liežuvis arba rieda į priekį, arba juda atgal. Ir taip – ​​kelis kartus. Svarbiausia, kad liežuvio galiukas tvirtai prisitvirtintų prie dantų.

Šie keturi pratimai („Kalnas“, „Alpinistas“, „Rivek“, „Coil“) turi būti atliekami mažiausiai mėnesį. Liežuvio raumenys turėtų sustiprėti, o judesiai įgauti tikslumo ir pasitikėjimo. Jie padės atsikratyti tarpdančių sigmatizmo.

4. ŠILPIMO GARSŲ GAMYBA [С], [С"], [З], [З"] SU LABIODENTALINIU sigmatizmu

Ką daryti, jei vaiko problema yra ne liežuvyje, o apatinėje lūpoje, kuri dėl švilpimo garsų bando susijungti su viršutiniais dantimis? Ir tada „šuo“ virsta „fabaka“, „sriuba“ – „foop“, „zuikis“ – „vaika“, „tvora“ – „vabor“. Šiuo atveju, kaip prisimenate, jie kalba apie labiodentinį sigmatizmą. Bet jūs taip pat galite su tuo susitvarkyti. Tereikia pakviesti apatinę lūpą paklusnumui. Paimkite veidrodį, pademonstruokite holivudinę šypseną ir, laikydami pirštu už apatinės kūdikio lūpos, paprašykite vaiko su tokia pat akinančia šypsena ilgai tarti garsus [С______], [С"______] Ar pavyko? Dabar nuimkite atramą ir leiskite vaikui kartoti šiuos garsus vaikas kurį laiką savo noru nuleis apatinę lūpą, darykite tuos pačius artikuliacijos pratimus ("Gorochka"), "Climber", "Stream", "Coil"), kurie naudojami kovojant su tarpdančių sigmatizmu (žr.

Pagaliau viskas gerai. Taisyklingam tarimui sustiprinti naudokite skiemenis: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (švilpimo garsai [S], [S"] tariami ilgai!) Čia gali apatinė lūpa. vėl žaisk prieš taisykles. Viskas gerai.

5. TARPDENČIŲ SISTMATIZMO ŠILPIMO GARSŲ KOREKCIJOS DARBŲ TECHNIKA [С], [С"], [З], [З"]

Jei tariant [S] - [S"] ir [Z] - [Z"] pasigirsta kažkoks gniuždymas, galime drąsiai kalbėti apie šoninį sigmatizmą. Dabar problema slypi ir pačiame liežuvyje, ir oro srauto kryptimi. Esant šoniniam sigmatizmui, jis eina ne per liežuvio vidurį, o slysta arba į kairę, arba į dešinę, o gal į abi puses... Tokius nukrypimus nuo kurso nesunku pastebėti uždėjus delnus ant vaiko skruostai.

Labai dažnai šoninis sigmatizmas rodo rimtus sutrikimus: liežuvio raumenų paralyžių ar parezę. Pašalinti šį defektą nėra taip paprasta. Tikriausiai prireiks masažo ir artikuliacinės gimnastikos (pratimai „Kalnų kalnas“, „Alpinistas“, „Upė“, „Ritė“ ir kt.). Svarbiausia sutvirtinti šoninius liežuvio kraštus, priversti juos pakilti, o oro srovę nukreipti į liežuvio vidurį. Vargu ar pavyks iš pirmo karto. Pataisos darbą pradėkite nuo... bausmės. Ne, ne vaikas, o liežuvis.

Pasakykite savo vaikui, kad nykštukas Liežuvis nepasižymi pavyzdingu elgesiu. Ir todėl jis taip pat turi būti nubaustas pliaukštelėjimu lūpomis: „penki-penki-penki-...“ (Pratimas „ Nubauskime neklaužadą liežuvį“). Platus, atsipalaidavęs liežuvis turi būti tarp lūpų, nejudėti ir nejudėti į šoną! Kaip bebūtų keista, vaikas šį pratimą atliks su dideliu malonumu! Po auklėjamojo darbo liežuvis tikriausiai taps paklusnus. Atėjo laikas panaudoti atlygį ir su juo žaisti ką nors įdomaus, pavyzdžiui, futbolą. Iš dviejų kubelių ant stalo padarykite improvizuotą įvartį, priešais vaiką padėkite vatos kamuoliuką ir leiskite nykštukui Liežuviui įmušti įvarčius ("pratimas "Įmuškime įvartį į vartus"). Kuo daugiau įvarčių, tuo geriau. Įsitikinkite, kad atlikdami pratimą liežuvis guli ant apatinės lūpos, o skruostai jokiu būdu neišpučia! Nepamirškite priminti vaikui, kad žaidimas yra smagus, todėl jūsų lūpos turėtų šypsotis.

Futbolo kamuolys.

Kieme yra futbolo kamuolys

Jis visą dieną bėgiojo šuoliu.

Jis žaidė su mumis

Bet kalės nemačiau.

Įskridau į jį:

SU _______________.

Mums jo taip gaila!

(E.G. Karelskaja)

Vaikas turi parodyti, kokiu garsu rutulys nuleido orą: „S_____“.

Kamuolys buvo užsandarintas, o dabar jį reikia išpumpuoti. Parodykite, kaip nykštukas Liežuvis pripučia kamuolį naudodamas pompą. Tiesa, be vaiko pagalbos jis vargu ar išsivers! Vaikas demonstruoja siurblio veikimą ir tuo pačiu treniruojasi teisingai tarti garsą [C] (pratimas “ Siurblys“). Artikuliacija turi būti aiški: lūpos šypsosi, liežuvio galiukas tvirtai prigludęs prie apatinių smilkinių, oras staigiai išstumiamas: s-s-s-s... Liežuvis turi būti absoliučiai simetriškas (nejudėti į šoną!). Visa tai darydamas vaikas išmoks nukreipti oro srovę į liežuvio vidurį.

6. KĄ DARYTI, JEI VAIKAS GARSUS [S] ir [Z] TARI MINTAI ARBA PAKEISTA GARSAIS SISSING (šnypščiantis parasigmatizmas)?

Matyt, vaikas turi liežuvio raumenų hipertoniškumą, liežuvio galiukas nesiremia į apatinius dantis, o atitraukiamas atgal, giliai į burną, liežuvis per daug pakeltas. Hipertoniškumą mažina atpalaiduojantis masažas ir artikuliacijos pratimai („Blynas“, „Nubausim neklaužadą liežuvį“, „Įmuškime įvartį“). Tada švilpimo garsai sukuriami taip pat, kaip ir tarpdančių sigmatizmu (trečia šio straipsnio dalis).

7. GARSŲ AUTOMATIZAVIMAS [С] [С"]

a) izoliuotame posakyje:

Vadovaudamiesi ankstesnių skyrių patarimais, jūs ir jūsų vaikas jau pradėjote automatizuoti izoliuotą garsą [C].

Dabar vaikas atliks „Vandens dainą“ (ilgai tars garsą [С_____]), klausydamas šio eilėraščio. (Jūs skaitote eilutes, vaikas ištaria garsą [C]):

Mažosios seserys

Jūroje purslai banga.

Ar girdi, kaip ji dainuoja?

"SU _______________".

Ši vandens daina

Lašai, draugiškos seserys,

Tyloje dūzgiantis

Vėjas, žuvis ir mėnulis.

„S_______“ - jie ošia smėlį,

Akmenukas jūros dugne.

„S________“ - prispaustas prie uolos,

"S_________" - teka žemyn stikline.

„S________“ - ir pasislėpė kiaute.

Pridėsime prie ausies...

Ir vėl išgirsi

Banglentės garsas, bangos purslai:

"SU_____________".

(E.G. Karelskaja)

(Tikimės, kad nepamiršote, kad kūdikio liežuvis neturi išsikišti tarp dantų ar pasislinkti į šoną išgirdus garsą [С__]?)

b) skiemenimis, žodžiais ir frazėmis

Kai izoliuotas garsas [С___] skamba puikiai, įtvirtinkite savo sėkmę skiemenų, žodžių, frazių ir frazių medžiaga:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: pats, sodas, salotos, Sanya, batas, menkė, samovaras, lėktuvas, saury, tinklas, taukai, kardas

SO: šamas, miegas, soda, sultys, druska, Sonya, pelėdos, kraikas, šimtas, koris, solo, sultingas, įvairovė

SU: sriuba, maišelis, mazgas, mazgas, teismas, šeštadienis. kiaunė, lydeka, džiovinimas, mazgas, maišelis, esencija

SY: sūnus, sūris, drėgnas, sotus, patenkintas, pelėda, sūnus, sūris ir kt.

AS: mes, ananasas, gira, plaukimas krūtine, dabar, valanda, klasė, rūmai, Karabas Barabas, atlasas

US-US: putėsiai, minusas, autobusas, krokusas, fokusas, įkandimas, actas, pliusas, guma

IS: ryžiai, panelė, kiparisas, narcizas, Paryžius, Borisas

SA-SA-SA: Lapė laksto miške. Sode skraido vapsva. Lengva pynė.

SO-SO-SO: Lapė turi ratą. Kino teatre Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Mes nebijome lapės. Miške sninga. Tėvas pagaląsdavo pynę.

SY-SY-SY: Lapės uodega pūkuota. Sonijai blogai be nerijos.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - ant mūsų stalo yra vapsva.

Sy-sy, sy-sy, - mes nebijome vapsvų.

Su-su-su, su-su-su, vapsvos neišvarysim.

AS-AS-AS: Sonya turi ananasų. Eime šiandien į klasę. Turime laisvą valandą.

OS-OS-OS: šuo susižeidė nosį. Senya turi klausimą. Senija nešė šieną į baldakimą.

JAV-JAV-JAV: tai karoliukų virtinė. Padėkime pliuso ženklą. Nuo vapsvos – įkandimas.

IS-IS-IS: Išvirkite ryžius dubenyje. Borisas įėjo į klasę. Sode žydi narcizas.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYU XYA-XYA XYU-XYA

SI: stiprumas, mėlynas, siluetas, Sima, stiprus, mėlynas, mėlynas, Sibiras, alyvinė

SE: šienas, Seva, Sergejus, Semjonas, šiaurė, pilka, kaimas, semaforas, silkė

SE: lašiša, Syoma, linksma

SI-SI-SI: atneškite šieną į šieną. Atnešk Simai mėlynos spalvos. Pakvieskite Sevą aplankyti.

SE-SE-SE: Dainuokime lapei dainą. Ant pynutės mėlynas lankelis. Ant rato yra stipinai.

SE-PA-SE: Sirupą duosime vapsvai. Šiandien visi išėjo į mišką!

SIO-SIO-SIO: Mes viską papasakojome Vasjai.

SYU-SYU-SYU: Mes šokome iš visų jėgų. Jie karosui davė šieno.

Tęskite ta pačia dvasia, pasirinkdami naujus žodžius su garsais [С] ir [С"].

c) liežuvio vingiuose

Senya ir Sanya turi šamą su ūsais.

Keturiasdešimt keturiasdešimt suvalgė gabalėlį sūrio.

Dusjos sode yra ančių ir žąsų.

Sanya ir Kostja vyksta aplankyti Sonijos.

Sanya ir jo nuotaka minko tešlą.

Sanya pjauna šieną, o Sonya neša šieną.

Senya sapne sėdi ant pušies.

Kaimynas – namiškis – turi kaimyną – niūrią.

Pūlės dubenyje yra skanių dešrelių.

Močiutės žąsys išgąsdino Liusę.

Frosya ant padėklo turi ananasų ir abrikosų.

Sonya ir Stas valgė ananasus.

Vlasas suvalgė taukus pas Slavą, o Nazaras laižė grietinėlę.

Sofos bulvytės kaimynas turi nervingą kaimyną.

Senka rogėse neša Sanką ir Soniją.

d) mįslėse

Jei visi septyni kartu,

Pasirodo... (ŠEIMA).

Trečia diena kvepia

Sode yra persė... (ALYVĖ).

Šis paukštis mėgsta lašinius

Geltonakrūtė... (TIT).

Ūsuotas vabalas atšliaužė prie greitkelio,

Jis paprašė, kad jį nukirpčiau... (ATEITIS).

Kviečia visus vaikinus

Paragaukite derliaus... (SODAS).

Atskrido daug vapsvų,

Rūpinkis, mažute, savo... (NOS).

Jis nebijo karščio.

Jis yra vaikų mėgstamiausias

Gerabūdis ir protingas

Šitas išlenktas ausis... (dramblys).

Ji nemiega naktimis,

Jis labai įdėmiai žiūri į tolį.

Kaip moliūgo galva

Tai plėšrūnas... (PŪDĖLĖ).

(E.G. Karelskajos mįslės)

8. DARBAS SU GARSU [Z] [Z"]

Garsai [З], [Зь] gali turėti tą patį defektą kaip ir garsai [С], [С"]. Su jais reikia dirbti taip pat. Skirtumas tik tas, kad [З], [Зь] yra įgarsintas (su jų tariant yra balsas, veikia balso stygos, jei vaikas apkurtina šiuos garsus (taria be balso), reikia papasakoti apie balsą, kuris gyvena gerklėje uždeda ranką ant gerklės (savo ar suaugusiojo) ir klausosi pasakojimo [p ] [s"] balsas „miega“ ir jo namų kvapas nedreba, o nuo garsų [z] [z"] balsas pabunda ir pradeda dainuoti, o jo namo sienos dreba ir vibruoja, paeiliui ištardami garsius švilpimo garsus [з] [з"]. ta pačia seka kaip ir garsai [С] [С"]. Vienintelis dalykas, kurį reikia atsiminti, yra tai, kad garsai [з] [з "] yra apkurtinami ir paverčiami garsais [s] [s "]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

SKIRTA: salė, gamykla, kiškis, zuikis, tvora, forpostas, aušra, bandymas, kodėl, pleistras, aptvaras, užduotis

ZO: Zoja, Zosja, Zosimas, skambink, aušra, aušra, gūžys, zombis, budrus, budrus, auksas

Atmintis: dantis, dantys, garsinis signalas, bizonas

Praktikuodami skiemenis ir žodžius, imkite sakinius, grynas frazes ir eilėraščius, kuriuose gausu garsų [З], [Зь].

Už-už, už-už,

Ožka vejasi Ziną.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Įdėkime ožką į aptvarą.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Ožkos varpas.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Šieną atiduosime ožiui.

Zojos ir Zinos krepšelyje yra šeivamedžio uogų.

Bubai zuikiui skauda dantį.

Zosya pakvietė zuikį aplankyti.

Nazaras nueina į turgų ir nusiperka ožką Nazarą.

Zoja yra zuikio meilužė, bet zuikis yra arogantiškas.

Zoologijos sode gyvena beždžionės, gyvatės, bizonai ir fazanai.

Zoja turi mimozų, o Zina – rožių.

Garsiai suskambėjo skambutis, kviesdamas Zoją į klasę.

Rožė sušąla nuo šalčio.

Zina parduotuvėje pamiršo krepšelį.

Parduotuvė nupirko Zinai krepšelį.

Garso tarimo pažeidimų taisymas /З/

Garsas /З/ dažniausiai dedamas iš garso /С/ įjungiant balsą jį tariant.

Garso /Ts/ tarimo pažeidimų taisymas

Kartu su vaiku sakome „t-sss“, pridėdami rodomąjį pirštą prie lūpų. Kai tik pasigirsta geras „ts“ garsas, vaiką išmokome greitai ištarti „ts“ derinį. Pasirodys /C/.

zha-za-sha-sa

shu-zhu-zu-su

sy-zhi-shi-zy

az-ash-as-az

os-oz-oz-osh

uz-ush-uz-us

azha-aza-asa-asha

uzhu-uzhu-ushu-usu

osho-oso-ozho-ozo

zvo-shvo-svo-zvo

Aš miegu-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I

blogas-zly-sly-sly

cha-tsa-sha-sa

shu-zhu-chu-shu

sy-tsy-shi-chi

ach-ash-ashch

os-och-osch-ots

us-ush-uch-us

azha-aza-acha-atsa

uzhu-utsu-ushu-ushu

osho-oso-otso-oscho

vau-vau-vau-vau

snūk-snūk-šniuok-snuk

tsly-zhly-chly-shly

 Pakaitomis ištarkite garsus [w], [zh], [s], [z], [ts], [h], [sch], ir paprašykite vaiko parodyti paveikslėlį, kurio pavadinime yra įvardytas garsas:

zha, sha, sa, for, cha, tsa, sha:

gru..., dūmai..., užpakalis..., barzda..., kolba..., imk..., du..., ligonis..., susitik..., ly..., upeliai..., praeityje..., ar..., ka...
zhi, shi, sy, zy, tsy, chi, kopūstų sriuba:

uli..., pla..., uzha..., shala..., gara..., moro..., ple..., landy..., zaka..., kle..., ledas..., plaukai..., tai..., melas...
zhok, šokas, sultys, zok, chokas:

dru..., krew..., golo..., gor..., ogres..., tvoro..., stari..., ku..., me..., gla...
zhik, chic, chic, shchik:

mal..., bet..., e..., swar..., aš..., pirštas..., ry..., gr...
taigi, ką, taip:

kohl..., ple..., aš..., kohl..., har..., sparnas...



Pakvieskite vaiką parodyti suporuotas nuotraukas, kuriose:

 Pakvieskite vaiką pakartoti šias žodžių poras:

tarpas – taikinys

maras - maišas

pitching - šalmas

rožančių – teptukai

šokas – sultys

skarda – garbė

sūpynės – kosulys

ratas – kabliukas

verksmas – apsiaustas

pirštas – akcininkas

koja – naktis

taikinys – spraga

tarškėjimas – šnabždesys

cirkas – žalsvai melsva

bazė – sakalas
 Pakvieskite vaiką pakartoti šiuos sakinius:

Mergina ant piršto turi auksinį žiedą su raudonu akmeniu.

Didelis driežas valgė auksinį drugelį.

Goša, Sveta ir Zoja skaito pasaką apie pabaisą.

Mūsų vasarnamis yra toli nuo stoties tankiame miške.

Naktį už krosnies girgždėjo svirplė ir zvimbė vabalas.

Ženia karčiai verkė, nes nesugebėjo išspręsti problemos.

Senelis uždarė duris fiksatoriumi ir kabliu.

Uždėkite tinklą ant spintelės ir parodykite mums drugelį.

Mama ieško maišelio ir raktų, kuriais galėtų uždaryti dėžutę su mezgimo adatomis.

Mokinys gerai skaito ir dar geriau rašo.

Arklys traukė varpais ir varpeliais papuoštą vežimą.

Višta nutempė slieką po tvartu ir atidavė vištoms.

Kiaulė turi storus, kietus šerius, o vietoj nosies yra snukis.
 Pakvieskite vaiką pagal paveikslėlius sugalvoti sakinius:

Berniukas valosi dantis šepetėliu.

Pelė pasislėpė už puodelio.

Viščiukai ieško kirminų, o vištos peša grūdus.

M

Berniukai skraido aitvarus gatvėje.


sa-sa, sha-sha, cha-cha – rogės, rutulys, žuvėdra

so-so, sho-sho, cho-cho - sultys, šnabždesys, kirpčiukai

su-su, shu-shu, chu-chu - maišas, pokštas, trinktelėjimas

sy-sy, shi-shi, chi-chi - sūrio pyragas, padangos, traškučiai

sa-sa, sha-sha, cha-cha - lapė, varčia, židinys

so-so, sho-sho, cho-cho - smėlis, maišas, apskaita

su-su, shu-shu, chu-chu - indas, Mishuk, guma

sy-sy, shi-shi, chi-chi - ūsai, siuvimas, kardai

tsa-tsa, sha-sha, cha-cha - garnys, poveržlė, stiklas

tso-tso, sho-sho, cho-cho - kepurė, ošimas, rožinis

tsu-tsu, shu-shu, chu-chu - bangoje, pokštas, stebuklas

tsy-tsy, shi-shi, chi-chi - pirštų galiukai, yla, skaitymas

tsa-tsa, sha-sha, cha-cha - avis, siela, liūdesys

tso-tso, sho-sho, cho-cho - veidas, pūkas, petys

tsu-tsu, shu-shu, chu-chu - į veidą, rašantis, rūstus

tsy-tsy, shi-shi, chi-chi - pasiuntiniai, ąsotis, iniciatyva

sha-sha, sha-sha, cha-cha - rūgštynės, rutuliukai, krūmynai

scho-scho, sho-sho, cho-cho - dandy, balnininkas, chobot

shu-shu, shu-shu, chu-chu - lydeka, svainis, priekis

kopūstų sriuba, shi-shi, chi-chi - žnyplės, šiferis, virkite

sha-sha, sha-sha, cha-cha - stropas, hinny, prieplauka

sho-sho, sho-sho, cho-cho - daugiau, cuchon, šukos

shu-shu, shu-shu, chu-chu - prisimerkti, kvėpuoti, tylėti

kopūstų sriuba, shi-shi, chi-chi - kučeris, aršinas, gydytojai

zhi-zhi, zy-zy, zy-zy - gysla, bangavimas, smaigalys

jo-jo, zo-zo, tso-tso - geltona, skėtis, tarškėjimas

zhu-zhu, zu-zu, tsu-tsu - ažūriniai, slankikliai, prie veido

zha-zha, for-za, tsa-tsa - rupūžė, salė, karalius

zhi-zhi, zy-zy, tsy-tsy - gyvatės, baseinai, jaunikliai

jo-jo, zo-zo, tso-tso - pieva, laikrodis, žiedas

zhu-zhu, zu-zu, tsu-tsu - sezamas, gleivės, kovotojui

zha-zha, for-za, tsa-tsa - lyderis, rinka, žiedadulkės
 Pakvieskite vaiką pakartoti:

sha-sha-sha, cha-cha-cha, sha-sha-sha - vorai girgžda nendrynuose

sho-sho-sho, sho-sho-sho, sho-sho-sho - vilko jauniklis vis dar turi pūkų

shu-shu-shu, chu-chu-chu, chu-chu-chu - tempiu kojines kūdikiui

shi-shi-shi, chi-chi-chi, shi-shi-shi - neskubėk, tylėk, trauk

sa-sa-sa, cha-cha-cha, tsa-tsa-tsa - Sanya davė arbatos savo tėvui

so-so-so, cho-cho-cho, tso-tso-tso - Sonya nusiplovė petį ir veidą

su-su-su, chu-chu-chu, tsu-tsu-tsu - aš duosiu maišelį kolegai

sy-sy-sy, chi-chi-chi, tsy-tsy-tsy - sūnus išmoko eilėraščius apie agurkus
 Išmokykite savo vaiką paprastų posakių ir eilėraščių:

Kodėl tu juoda, kate?

Naktį įlipo į kaminą.

Kodėl tu dabar baltas?

Suvalgiau grietinę iš puodo.

Kodėl papilkėte?

Šuo vartė mane dulkėse.

Taigi kokios tu spalvos?

Aš pats šito nežinau.

V. Levanovskis
Ne, jie ne tik padovanojo,

Per gimtadienį man padovanojo

Labai gražus šuniukas!

Jis vis dar mažas...

Jis vaikšto juokingai, juokingai

Susipainioja letenose.

Mano šuniukas užaugs -

Jis tikras, gyvas.

I. Tokmakova
Ežiukas bėgioja

Palei takus

Taip, jis slysta ant ledo.

Lapė jam sako:

Leisk man išversti.

Pilkas ežiukas atsako:

Turiu dvi poras kojų.

Aš peržengsiu save!

S. Maršakas
vyniotiniai, sausainiai, suktinukai,

Nebūk neklaužada orkaitėje!

Orkaitė šviečia intensyvia kaitra,

Turime apsaugoti plutą.

Na, skaistalai, nebūk neklaužada!

Priešingu atveju jūs nudegsite.

Jūs, vargšai,

Tiesiog netvarka.

Išgąsdinsi žmones

Ir niekas tavęs nepaims.

O. Driz
Mėnuo pasimetė

Prie gauruoto krūmyno.

Įkliuvo į ragą

Kad šakelė kyšotų...

Supratau, kad mane pagavo...

Ir virš miegančios pievos

Aš siūbavau iki ryto,

Išblyškęs iš išgąsčio.

T. Zolotuchina

Šiek tiek didesnės kumštinės pirštinės

Jie man padovanojo šuniuką

Jis vis dar iš įpročio

Patraukiau dubenį arčiau.

Pamoka praėjo gerai.

Mano šuniukas laižo dubenį.

A. Šlyginas
Kačiukas turi švelnų kailį,

Ir ji tikriausiai miela

Nes Vaska raudona

Jis dažnai laižo kailį.

R. Selianinas

Išvada

Sėkmės tau!

Kaip vystosi kalba? 6

Kodėl kūdikis klysta
leidžia garsus? 9

Garso tarimo tikrinimas 13

Išmokti girdėti ir atskirti kalbos garsus 35

Ne kalbos garsų atpažinimas ir diskriminavimas 35

Garso trukmės, tempo, ritmo, garsumo, balso aukščio atskyrimas pagal ausį 37

Garso kompozicijoje panašių žodžių atpažinimas ir atskyrimas 40

Skiemenų diskriminacija ir diferencijavimas 46

Garsų atpažinimas ir atskyrimas 49

Foneminės (garsinės) analizės raida 70

Taisyklingo tarimo gimnastika 81

Lūpų pratimai 83

Apatinio žandikaulio pratimai 84

Liežuvio pratimai 84

Pratimai minkštajam gomuriui 85

Kramtymo pratimai 85

Kalbinio kvėpavimo vystymas 86

Kvėpavimo pratimai 86

Garso tarimo problemų taisymas 88

Garso tarimo trūkumų taisymas 90

Garsų [s] ir [z] tarimo pažeidimai 90

Garsų [s] ir [z] tarimo pažeidimų ištaisymas 91

Garsų [s] ir [z] konsolidavimas (automatizavimas) 93

Fiksavimo (automatizavimo) garsas [s] 94

Garso konsolidavimas (automatika) [s"] 100

Garso [z] fiksavimas (automatizavimas) 104

Fiksavimo (automatizavimo) garsas [z"] 109

Garsų [w] ir [zh] tarimo pažeidimai 111

Garsų [w] ir [zh] tarimo pažeidimų ištaisymas 112

Tvirtinimo (automatizavimo) garsas [w] 114

Garso konsolidavimas (automatizavimas) [g] 119

Garso [ts] tarimo pažeidimai 124

Garso [ts] tarimo pažeidimų ištaisymas 125

Fiksavimo (automatizavimo) garsas [ts] 126

Garso tarimo [h] pažeidimai 130

Garso tarimo [h] pažeidimo ištaisymas 132

Fiksavimo (automatizavimo) garsas [h] 134

Garso [ш] tarimo pažeidimai 141

Garso [ш] tarimo pažeidimų taisymas 142

Fiksavimo (automatizavimo) garsas [s] 144

Garso tarimo pažeidimai [l] 148

Garso [l] tarimo pažeidimų ištaisymas 149

Garso tarimo pažeidimai [l] 151

Garso tarimo pažeidimų ištaisymas [l] 152

Garso konsolidavimas (automatika) [l"] 155

Garso tarimo pažeidimai [p] 160

Garso [р] tarimo pažeidimų ištaisymas 161

Garso [р"] tarimo pažeidimų ištaisymas 165

Garso konsolidavimas (automatizavimas) [р] 165

Fiksavimo (automatizavimo) garsas [p"] 171

Kad garsai nesimaišytų 176

Garsų diferencijavimas [s-sh], [z-zh] 176

Garsų diferencijavimas [z-zh] 181

Garsų diferenciacija [w-h] 186

Garsų diferencijavimas [h-ts] 192

Garsų diferenciacija [s-ts] 196

Garsų diferencijavimas [h-t"] 201

Garsų diferencijavimas [ts-t"] 205

Garsų diferencijavimas [l-r] 210

Garsų diferenciacija [z-s] 216

Garsų diferencijavimas [zh-sh] 221

Garsų diferencijavimas [s-sh-z-z-ts-h-sh] 226

Garsų [s]-[z] diferencijavimas žodžiuose ir frazinėje kalboje.

Tikslas: lavinti garsinį s, s garsų suvokimą ;parodyti artikuliacijos ir tarimo skirtumus; automatizuoti teisingą tarimą savo kalboje, atskirai, skiemenyse, žodžiuose.

Užduotys:

1. Artikuliacinių ir smulkiosios bei bendrosios motorikos įgūdžių ugdymas;

2. Foneminių procesų plėtra (foneminis suvokimas, foneminė klausa, garso raidžių analizė ir sintezė);

3. Žodyno turtinimas;

4. Psichikos procesų aktyvinimas (suvokimas, dėmesys, atmintis, erdvinis suvokimas, savo elgesio savireguliacija, tarpsferinės sąveikos aktyvinimas).

Įranga: vaizdinė medžiaga, dalomoji medžiaga, signalinės kortelės, temos nuotraukos sugarsai:"S,S,Z,Z"; raidės S, Z; kortelės su paveikslėliais vietai nustatyti garsas , kostiumai: laumžirgis, zebras, kiškis, dramblys.

Pamokos eiga:

1. Organizacinis momentas.

Sveikinimai. Metų laiko, mėnesio, datos, savaitės dienos aptarimas ir nustatymas. Savaitės dienų sekos išsiaiškinimas (kokia savaitės diena yra šiandien, vakar, rytoj, poryt, užvakar; kokia savaitės diena yra tarp dviejų kitų dienų).

1.1Pirštų gimnastika: „Pirštai sveikinasi“, „Zuikiai-žiedai-ožiai“ (atlikti paeiliui ant kiekvienos rankos). Tuo pačiu metu atlikite pratimus „zuikiai“ ir „ožiai“ ant abiejų rankų ir keiskite jų padėtį.

1.2 Kvėpavimo pratimas „Karšta arbata“

Tikslas : stiprus, sklandus ir ilgalaikis iškvėpimas.

Įranga : puodeliai iš spalvoto kartono.

Žaidimo eiga : - Sveiki, merginos ir vaikinai! Šiandien jūs esate svečiai

Visus vaišinu savo ir karšta arbata, o kad nesudegčiau, pučiu

Aš siūlau!

2. Uždengtos medžiagos kartojimas.

Į kokias dvi grupes visi garsai skirstomi?

Balsiai ir priebalsiai.

Kuo balsės skiriasi nuo priebalsių?

Balsės gali būti dainuojamos arba šaukiamos. Jų formavimosi metu veikia tik balsas. Bet jūs negalite dainuoti priebalsių. Formuojant priebalsius, veikia lūpos, dantys, liežuvis. Jie sukuria kliūtį orui patekti į burną.

Garsinių raidžių analizės kūrimas.

Klausykite žodžių, nustatykite, kokios balsės yra šiuose žodžiuose,

Užsirašykite raides į sąsiuvinį:

A) BRIEDIS LYNX TIGR LEOPARD

Kiek balsių yra šiuose žodžiuose;

Kaip vadinami tokie žodžiai (vienskiemeniai);

B) LAPĖS kiaunės DRAMBLIAI

Kokios balsės yra šiuose žodžiuose;

Kiek skiemenų yra šiuose žodžiuose;

Kaip vadinami šie žodžiai (du skiemenys)?

Kaip vienu žodžiu pavadinti žodžius, su kuriais dirbome, kas tai?

(gyvūnai).

3. Naujos medžiagos paaiškinimas.

Pažiūrėkite į paveikslėlius, paryškinkite pradinius garsus.

Palyginkite garsus s ir s pagal artikuliaciją.

Kuo šie garsai panašūs?

Kuo skiriasi šie garsai?

Pasirinkite pradinį garsą iš žodžių. (logopedas taria žodžius,

Vaikai įvardija tik pirmąjį garsą.)

Pavyzdys. Sultys (-ai), pats, rogės, dantis, skėtis, miegas, pilis, šakelė, salė.

Foneminės klausos raida.

Žaidimas „Slam-stomp“

Logopedas ištaria žodžius, o išgirdę vaikai ploja rankomis garsas - z, ir trypčioja išgirdę - s.

Šamas, šakutė, ragas, dalgis, įdegis, karštis, nosis, smėlis, ožka, druska.

Dinaminė pauzė. Žaidimas su kamuoliu

Žaidimas „Pridėti skiemenį“

Aš ištarsiu žodžių pradžią, o jūs pridedate -sa arba -za

Gro...

Ro...

Lee...

Bere...

Kolba…

Užduotis 1. Pakeiskite žodžius pagal pavyzdį.

Akis - akių diržas - … autobusas -….

Nosis -…. užsakymas -... naras -...

Krovinys - ... arbūzas - ... valstybinis ūkis - ...

Bailys -…. dreifas - ... lokomotyvas - ....

2 užduotis. Foneminio suvokimo sakiniuose ugdymas

- Paimkite korteles. Atspėk mįsles.
- Kas tai yra?
- Dabar pavadinkite žodžius garsu [C] iš mįslės teksto. Ir su garsu [Z].

Žiemą jis baltas, jei paverčiate pleištu,
Vasarą pilka Jei išskleisi, po velnių
(Kiškis) (Skėtis)

Priekyje yra pleistras, Balta antklodė daryta ne rankomis.
Gale yra kabliukas. Jis nebuvo austas ar pjaustytas,
Viduryje nugaros nukrito iš dangaus ant žemės.
Ir ant jo yra šereliai. (Sniegas)
(Kiaulė)

Virvė guli, tu ją glostyk, ji tave glosto,
Šnypščia, tu apgaudinėji. Tu erzini, o jis įkando.
Ją paimti pavojinga - (šuo)
Įkąs.
Ar aišku (gyvatė)

Kūno kultūros minutė. Kalbos derinimas su judesiu.

Kiškučio ausys ilgos (ištiesti ir sulenkti kumščius)
Jie kyšo iš krūmų. (pridėkite delnus prie galvos, pirmyn ir atgal)
Ausys šokinėja ir šokinėja (plojimas kumščiu į stalą)
Patiems zuikiams bus smagiau. (sukamaisiais judesiais rankomis)

3 užduotis. Ugdykite gebėjimą logiškai mąstyti ir formuluoti frazes. Gramatinių įgūdžių formavimas.

Vaikinai, pažiūrėkite į žodžius lentoje. Sujunkite žodžius iš 1 stulpelio su žodžiais iš 2 stulpelio, kad sudarytumėte frazes. Trikampiu ir kvadratu pažymėkite lentoje raides C, Z.

Saulės atostogos
Skanus ir sveikas stalas
Šventinės braškės
Prinokusi laukymė
Sultingas vanduo
Skirtingas maistas
Švarus ir skaidrus kopūstas
Linksmi saldumynai

4 užduotis. Skirtumas [S] - [Z] sujungtoje kalboje

- Vaikinai, dabar suvaidinsime sceną: „Gyvūnų įkurtuvės“.

Vaikams skiriami vaidmenys ir kostiumai: laumžirgis, zebras, kiškis, dramblys, vedėjas.

ESKIZAS

Pirmaujanti:Šiandien – gyvūnų įkurtuvės. Laumžirgis sukvietė visus miško gyventojus į saulėtą proskyną.
Laumžirgis: Tegul visi ant šventinio stalo atsineša skanaus ir sveiko maisto.
Zebras: Aš zebras, atnešiu prinokusių braškių.
Kiškis: Esu kiškis, visus pavaišinsiu sultingais kopūstais.
Dramblys: Aš esu dramblys, iškepsiu tau įvairių saldumynų.
Laumžirgis: O aš skrendu prie ežero švaraus, skaidraus vandens.
Visi chore: Tai bus smagi šventė!

Mokiniai vaidina serialą. Tada logopedas padėkoja vaikams ir pasodina juos prie darbo stalo.

4. Pamokos santrauka

- Kokius garsus skyrėme pamokos metu?
- Kodėl šie garsai gali būti supainioti?
- Kuo skiriasi garsai [C] - [Z]?
- kas tau patiko?