Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу багшийн ажлын хөтөлбөрт дүн шинжилгээ хийх. Fgos хүртэл

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн ажлын хөтөлбөрийн бүтэц

1. Гарчиг хуудас

Гарчиг хуудас нь хөтөлбөрийн нэг төрлийн "дуудлагын карт" юм. Тиймээс, нэрийн хуудасны нэгэн адил энд зөвхөн хамгийн шаардлагатай мэдээллийг зааж өгөх ёстой.

боловсролын байгууллагын нэр;

Энэ хөтөлбөрийг хаана, хэзээ, хэн баталсан (баруун дээд буланд - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга баталсан (огноо, гарын үсэг, захиалгын дугаар, зүүн дээд буланд - байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөс ХҮЛЭЭН АВСАН, протокол). тоо);

хөтөлбөрийн бүтэн нэр (жишээлбэл, 3-4 насны хүүхдүүдтэй багшийн хамтарсан үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөр, бага бүлэг.);

жишээ програмын үндсэн дээр эмхэтгэсэн (програмын нэр)

хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацаа (хичээлийн жил);

хотын нэр;

хөтөлбөр боловсруулах жил.

Ажлын хөтөлбөрийн агуулгыг бичиж, хуудсыг зааж өгсөн болно.

3. Зорилтот хэсэг:

1) Тайлбар тэмдэглэл

Хүүхдийг хөгжүүлэх ажлын хөтөлбөр.... бүлгийг Боловсролын Холбооны Улсын Боловсролын Стандартын хэрэгжилтийн дагуу "Цэцэрлэгийн дугаар" OOP-ийн дагуу боловсруулсан.

Ахлах бүлгийн хүүхдүүдийг хөгжүүлэх ажлын хөтөлбөр нь __-ээс __ хүртэлх насны хүүхдүүдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан бие бялдар, нийгэм, харилцааны, танин мэдэхүйн, хэл яриа, урлаг, гоо зүйн гэсэн үндсэн чиглэлээр олон талт хөгжлийг хангадаг. .

Ашигласан хэсэгчилсэн програмууд:

Николаевын "Залуу экологич" эсвэл бусад.

Хэрэгжиж буй хөтөлбөр нь хувь хүний хөгжил, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хүмүүнлэгийн харилцааны зарчимд тулгуурладаг.

Энэхүү хөтөлбөрийг дараахь зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу боловсруулсан болно.

ОХУ-ын Үндсэн хууль, Урлаг. 43, 72.

Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц (1989).

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн заалт.

SanPiN 2.4.1.3049-13

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм.

Холбооны улсын боловсролын стандарт DO.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд (жишээ хөтөлбөрөөс, жишээлбэл "Төрсөн цагаас сургууль хүртэл"):

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бүрэн дүүрэн эдлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хувь хүний үндсэн соёлын үндсийг бүрдүүлэх, нас, хувь хүний онцлогт тохируулан сэтгэцийн болон бие бялдрын чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, орчин үеийн нийгэмд амьдрах, сургуульд сурахад бэлтгэх, аюулгүй байдлыг хангах. сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын тухай.

Даалгавар (шаардлагатай хэсэг):

1. Хүүхэд бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны байдал, цаг тухайд нь хөгжүүлэхэд анхаарал тавих.

2. Бүх оюутнуудад хүмүүнлэг, найрсаг харьцах уур амьсгалыг бүлгүүдэд бий болгох нь тэднийг нийтэч, эелдэг, эрэлхийлэгч, санаачлагатай, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

3. Үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг хамгийн их ашиглах, тэдгээрийг нэгтгэх

4. Бүтээлч зохион байгуулалт (бүтээлч)боловсролын үйл явц.

5. Хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагад нийцүүлэн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын материалын хэрэглээний олон талт байдал.

6. Хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнг хүндэтгэх.

7. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхэд хүмүүжүүлэх арга барилын нэгдмэл байдал.

8. Цэцэрлэг, бага сургуулийн ажлын тасралтгүй байдлыг хангах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын агуулга дахь сэтгэцийн болон бие бялдрын хэт ачааллыг арилгах, хичээлийн сургалтын дарамтаас ангид байх.

Даалгавар (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэг хэсэг):

Зарчмууд ба арга барилуудболовсролын үйл явцыг зохион байгуулахад:

1. Хөгжлийн боловсролын зарчимд нийцдэг бөгөөд зорилго нь хүүхдийг хөгжүүлэх явдал юм.

2. Шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, практикт хэрэглэгдэх зарчмуудыг хослуулсан (хөгжлийн сэтгэл судлал, сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх үндсэн зарчимд нийцдэг).

3. Бүрэн байдал, хэрэгцээ, хүрэлцээтэй байдлын шалгуурыг хангасан (шаардлагатай, хангалттай материалыг ашиглан зорилго, зорилтоо шийдвэрлэх, боломжийн "хамгийн бага"-д аль болох ойртох боломжийг олгодог).

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын үйл явцын боловсрол, сургалт, хөгжлийн зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангаж, хэрэгжүүлэх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилтэй шууд холбоотой мэдлэг, ур чадвар, чадварыг бий болгодог.

5. Энэ нь оюутнуудын насны чадвар, онцлогт нийцүүлэн боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг харгалзан бүтээгдсэн болно.

6. Боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц сэдэвчилсэн зарчимд үндэслэсэн.

7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд боловсролын хөтөлбөрийн зорилтуудыг зөвхөн боловсролын шууд үйл ажиллагааны хүрээнд төдийгүй сургуулийн өмнөх боловсролын онцлогт нийцүүлэн ердийн үед шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

8. Энэ нь хүүхэдтэй ажиллах (тоглох) насны онцлогт тохирсон хэлбэрээр боловсролын үйл явцыг бий болгох явдал юм.

9. Энэ нь соёлын нийцлийн зарчим дээр суурилдаг. Боловсролд үндэсний үнэт зүйл, уламжлалыг харгалзан үздэг.

Ажлын хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой шинж чанарууд.

___ бүлгийн хүүхдүүдийн нас, бие даасан шинж чанарууд Жишээ нь Бүлгийн бүх хүүхдүүд өөрийгөө арчлах төгс чадвартай бөгөөд хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрддөг. Ихэнх хүүхдүүд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг. Бүлгийн хүүхдүүд сониуч зантай, танин мэдэхүйн өндөр идэвхжилтэй, ном сонсох дуртай.

Тоглоомын үйл ажиллагаанд хүүхдүүд дүрээ бие даан хуваарилж, тоглоомын дүрд нийцүүлэн зан үйлээ зохион байгуулдаг.

Яриа нь дууны талыг оруулаад сайжирсаар байна. Дүрслэх урлагт тэд дугуй, зууван, тэгш өнцөгт хэлбэртэй объектуудыг дүрсэлж болно. Хүүхдүүдийн 60% нь өнгө, сүүдрийг мэддэг. Манай хүүхдүүд уламжлалт бус зургийн техник гэх мэтийг эзэмшдэг.

- Хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн(зорилтот хэлбэрээр)

У хэрэгжүүлэх сургалтын төлөвлөгөө"Төрснөөс сургууль хүртэл" хөтөлбөрийн хүрээнд ахлах бүлэгт OOP DO:

1) Бие махбодийн хөгжил– Хөдөлгөөний үйл ажиллагаа - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Гадна тоглоом, тоглоомын дасгал, биеийн тамирын хичээл, спортын тоглоом, биеийн тамирын амралт - Боловсролын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа, тоо

- долоо хоногт 75 минут. (3 GCD).

2) Танин мэдэхүйн хөгжил- a) Танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: FEMP, FCCM, харилцан яриа, дидактик тоглоом, зураг, чимэглэл үзэх, цуглуулах, төсөл хэрэгжүүлэх, асуулт хариулт. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо – долоо хоногт 40 минут. (2 GCD)

- б) Дизайн - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Цаас, байгалийн болон бусад материалаар хийсэн загвар - Боловсролын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа, тоо - долоо хоногт 10 минут. (0.5 gcd).

3) Яриа хөгжүүлэх- Яриа хөгжүүлэх - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: харилцан яриа, асуулт хариулт, дидактик тоглоом, зураг, чимэглэл үзэх, - Боловсролын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа, тоо - долоо хоногт 20 минут. (1 GCD).

4) Нийгмийн хувьд - харилцах чадвартайхөгжил - a) Харилцааны үйл ажиллагаа -

Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: амьдралын аюулгүй байдал, тоглоомын асуудлын нөхцөл байдал, харилцан яриа, асуулт хариулт. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо - долоо хоногт 10 минут. (0.5 gcd).

б) Өөртөө үйлчлэх, гэр ахуйн үндсэн ажил - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: даалгавар, үүрэг, тоглоом, харилцан яриа, НИТХ. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо - Өдөр бүр тусгай цагт, 20 минутаас хэтрэхгүй. (SanPin-ийн 12.22-р зүйлийн дагуу).

в) Тоглоомын үйл ажиллагаа - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Дүрд тоглох, дидактик гэх мэт - Боловсролын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа, тоо - онцгой мөчүүдэд.

5) Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил - а) харааны үйл ажиллагаа -

Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх. Коллаж. Төсөл. Уран бүтээлчидтэй уулзаж байна. Үзэсгэлэн. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо – долоо хоногт 70 минут. (3 GCD).

б) Уран зохиол, ардын аман зохиолын талаархи ойлголт - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Харилцан яриа, уран зохиол сонсох. бүтээл, унших, шүлэг сурах, театрын жүжиг. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо – долоо хоногт 25 минут. (1 GCD).

в) хөгжмийн үйл ажиллагаа - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Сонсох, импровизаци, гүйцэтгэл, хөгжмийн гадаа тоглоом, амралт, амралт, зугаа цэнгэл. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо – долоо хоногт 50 минут. (2 gcd).

6) Хувьсах хэсэг- хэсэгчилсэн хөтөлбөр гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэг хэсэг: Боловсролын үйл явцыг бүлэгт зохион байгуулах онцлог

(цаг уурын, хүн ам зүй, үндэсний-соёлын болон бусад) 1) Цаг уурын онцлог:

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа тухайн бүс нутгийн цаг уурын онцлогийг харгалзан үздэг. Татарстан - Оросын төв хэсэг: улирлын зарим үзэгдлийн эхлэл ба төгсгөл (навч унах, цас хайлах гэх мэт) ба тэдгээрийн илрэлийн эрч хүч; ургамал, амьтны бүтэц; өдрийн гэрлийн үргэлжлэх хугацаа; цаг агаарын нөхцөл байдал гэх мэт.

Уур амьсгалын гол онцлог нь: хүйтэн өвөл, хуурай, халуун зун.

Бүлгийн өдөр тутмын дэглэмд эрч хүч өгөх гимнастик, хавтгай хөлөөс урьдчилан сэргийлэх дасгалууд, амьсгалын дасгалууд орно. Хүйтний улиралд хүүхдүүдийн задгай агаарт байх хугацаа нэмэгддэг. Дулааны улиралд хүүхдүүдийн амьдралын үйл ажиллагааг ихэвчлэн гадаа зохион байгуулдаг.

Бүс нутгийн цаг уурын шинж чанарт үндэслэн боловсролын үйл явцын хуваарийг хоёр үеийг тодорхойлсон дагуу боловсруулдаг.

1. хүйтэн үе: хичээлийн жил(9-р сараас 5-р саруудад өдөр тутмын тодорхой дэглэм, боловсролын шууд үйл ажиллагааны хуваарийг гаргадаг;

2. зуны улирал (6-8-р сар) бөгөөд энэ нь өдөр тутмын өөр горимыг боловсруулдаг.

2) Хүн ам зүйн онцлог:

Гэр бүлийн нийгмийн байдалд дүн шинжилгээ хийхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бүрэн бүтэн (___%, өрх толгойлсон эцэг эх (___%), том (___%) гэр бүлийн хүүхдүүд хүмүүжиж байна. Эцэг эхийн үндсэн бүрэлдэхүүн нь дундаж орлоготой, өндөр орлоготой байдаг. боловсрол (___%), дунд мэргэжлийн боловсрол (___%) боловсрол.

3) Н үндэсний болон соёлын онцлог:

Бүлгийн сурагчдын угсаатны бүрэлдэхүүн: Оросууд, Татарууд, гэхдээ гол бүрэлдэхүүн нь орос хэлээр ярьдаг гэр бүлийн хүүхдүүд юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсрол, сургалтыг орос хэл дээр явуулдаг.

Сурагчдын үндсэн хэсэг нь хотод амьдардаг (тосгонд ердөө ___ хүүхэд).

Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх нь төрөлх нутгийн үндэсний болон соёлын онцлогтой танилцах замаар хийгддэг. Төрөлх нутаг, түүний үзэсгэлэнт газруудтай танилцсанаар хүүхэд өөрийгөө тодорхой цаг хугацаа, угсаатны соёлын тодорхой нөхцөлд амьдарч байгааг таньж сурдаг. Энэ

Долоо хоногт нэг удаа хөтөлбөрийн "Миний хот" хэсэгт зорилтот алхалт, яриа, төслүүдээр дамжуулан мэдээлэл өгдөг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн ажлын хөтөлбөрийг харгалзан үзнэ

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт

(ахлах бүлэг, 5-6 нас).

Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын ойролцоогоор үндсэн хөтөлбөрийн үндсэн дээр эмхэтгэсэн (хөтөлбөрийн нэр)

Ажлын хөтөлбөрийг боловсролын салбаруудын нэгдмэл байдлыг харгалзан боловсруулсан болно.

Ажлын хөтөлбөр нь 5-6 насны хүүхдүүд (ахлах бүлэг) болон

36 долоо хоногт зориулагдсан бөгөөд энэ нь хөтөлбөрийн иж бүрэн сэдэвчилсэн төлөвлөлттэй тохирч байна (програмын нэр)

Ажлын хөтөлбөр нь "нээлттэй" бөгөөд хувьсах боломжийг олгодог.

мэргэжлийн хувьд шаардлагатай бол нэгтгэх, нэмэлт, өөрчлөлт оруулах.

3 Боловсролын чиглэлээр урт хугацааны төлөвлөлт

4 Бүс нутгийн урт хугацааны төлөвлөлтийн загварын жишээ

5 Залруулах ажил. Эцэг эхтэй ажиллах.

6 Хяналтын систем

7 Хөтөлбөрийг эзэмшсэний үр дүн

8 Боловсрол, арга зүйндагалдан

9 Лавлагаа

Тайлбар тэмдэглэл

Ажлын хөтөлбөрийн тэргүүлэх зорилго нь хүүхдийг сургуулийн өмнөх насны бүрэн дүүрэн амьдрах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хувь хүний үндсэн соёлын үндсийг бүрдүүлэх, нас, хувь хүний онцлогт тохируулан сэтгэцийн болон бие бялдрын чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, орчин үеийн амьдралд бэлтгэх явдал юм. нийгэм, сургуульд суралцах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын аюулгүй байдлыг хангах. Эдгээр зорилгууд нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны явцад хэрэгждэг: тоглоом, харилцаа холбоо, ажил, танин мэдэхүй.

судалгаа, үр бүтээлтэй, хөгжим, уран сайхны, унших.

1. Тоглоом, харилцаа холбоо, танин мэдэхүйн зохион байгуулалтаар хүүхдийн сэтгэцийн болон бие бялдрын хөгжлийн байгалийн үйл явцыг дэмжих.

судалгаа, хөдөлмөр, мотор, уран зохиол унших,

хөгжим, урлаг, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа;

2. боловсролын салбарыг хөгжүүлэхэд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;

3. хамтарсан зохион байгуулах хэлбэрийг хэрэгжүүлэхБоловсролын шууд үйл ажиллагааны явцад (DEA) насанд хүрсэн хүүхдүүд (түншлэлийн үйл ажиллагаа),

бие даасан үйл ажиллагаа (SD), ердийн мөчүүд, эцэг эхтэй ажиллах.

Хөтөлбөрийн зорилгод хүрэхийн тулд дараахь хүчин зүйлүүд нэн чухал юм.

хүүхэд бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, цаг тухайд нь цогц хөгжлийг хангах;

бүх сурагчдад хүмүүнлэг, найрсаг хандлагын уур амьсгалыг бүлгүүдэд бий болгож, тэднийг нийтэч, эелдэг, найрсаг, хүмүүжүүлэх боломжийг олгодог.

эрэл хайгуул, санаачлагатай, бие даасан байдал, бүтээлч байдлыг эрмэлздэг;

үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг хамгийн их ашиглах, тэдгээрийг нэгтгэх

бүтээлч зохион байгуулалт (бүтээлч)боловсролын үйл явц;

хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагад нийцүүлэн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын материалын хэрэглээний харилцан адилгүй байдал;

хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнд хүндэтгэлтэй хандах;

сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхэд хүмүүжүүлэх хандлагын нэгдмэл байдал;

цэцэрлэг, бага сургуулийн ажлын тасралтгүй байдлыг хангах,

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын агуулга дахь сэтгэцийн болон бие махбодийн хэт ачааллыг арилгах, хичээл заах дарамтгүй байдлыг хангах.

5-6 насны хүүхдийн хөгжлийн насны онцлог (ахмад бүлэг)

5-6 настай хүүхэд бусад хүмүүсийн шаардлагад нийцүүлэн бус сурсан хэм хэмжээ, дүрэм, өөрийн ёс зүйн үзэл баримтлалд тулгуурлан зан үйлийг зохицуулж чаддаг.

Сэтгэл хөдлөлийн хувьд хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөхгүй байх, зан үйл нь ёс зүйн үзэл баримтлалтай нийцэхгүй байгааг мэдэрдэг. Насанд хүрэгчдийн хараа хяналтгүйгээр, анхаарал сарниулахгүйгээр,

ажлын үүргээ гүйцэтгэж, тааламжгүй ажлыг дуусгаж, өрөөг цэвэрлэж болно. Зан үйл нь илүү хязгаарлагдмал болдог.

Хамт тоглож, түрэмгий хариу үйлдэл үзүүлэх, хуваалцах, үүргээ шударгаар хуваарилах, найз нөхөдтэйгээ харилцахад тусалдаг.

Багшийн ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах, бичихэд ойртохын өмнө сургуулийн өмнөх боловсролд байдаг үндсэн ойлголтуудыг мэдэх нь чухал юм.

1) Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн жишээ- арга зүйч эрдэмтэд боловсруулсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд үүнийг бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг, орон нутгийн нөхцөл байдлыг харгалзан өөрийн боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах үндэс болгон авдаг (жишээлбэл, "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл", Н. Е. Вераксагийн найруулсан; "Гарал үүсэл", "Солонго" гэх мэт). .

2) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрт боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа ашигладаг тодорхой хэм хэмжээ, зорилго, агуулга, технологи, арга, хэлбэр, хэрэгслийг тодорхойлсон удирдлагын баримт бичиг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, бүтээлч багийн боловсруулсан.

3) Багшийн ажлын хөтөлбөр- сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрт үндэслэн багш боловсруулсан. Ажлын хөтөлбөрийн бүтэц, агуулгыг холбооны түвшинд батлагдсан шаардлага, стандартыг харгалзан боловсруулсан болно (бидний тохиолдолд 2014 оны 1-р сарын 1-ээс эхлэн мөрдөгдөж буй сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу). . Ажлын хөтөлбөр нь норматив баримт бичиг бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга батална.

Боловсролын байгууллага, багшийн үйл ажиллагааг зохицуулах зохицуулалтын баримт бичиг:

2 дугаар зүйл. Энэхүү Холбооны хуульд ашигласан үндсэн ойлголтууд

9) боловсролын хөтөлбөр - боловсролын үндсэн шинж чанаруудын багц (хамрах хүрээ, агуулга, төлөвлөсөн үр дүн, зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл, энэ Холбооны хуульд заасан тохиолдолд сургалтын хөтөлбөр, эрдэм шинжилгээний хуанли хэлбэрээр танилцуулсан гэрчилгээжүүлэх маягт). , хичээлийн хичээл, хичээл, хичээлийн ажлын хөтөлбөр (модуль, бусад бүрэлдэхүүн хэсэг, түүнчлэн үнэлгээ, сургалтын материал);

48 дугаар зүйл.Багшийн ажилтны үүрэг, хариуцлага

1. Багшлах ажилчид үүрэг хүлээдэг:

1) үйл ажиллагаагаа мэргэжлийн өндөр түвшинд явуулах, батлагдсан ажлын хөтөлбөрийн дагуу заасан хичээл, хичээл, сахилга (модуль) бүрэн хэрэгжилтийг хангах.

Менежер, мэргэжилтэн, ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлах 2010 оны 10-р сарын 31-ний өдрийн Хэсэг: ажлын үүрэг:

Багш-ярианы эмч -Боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг.

Боловсролын сэтгэл судлаач - Баримт бичгийг тогтоосон хэлбэрээр хөтөлж, зориулалтын дагуу ашигладаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн оюутнууд, сурагчдын сургалтын түвшинг хангахын тулд оюутнууд, сурагчдын хувь хүн, хүйсийн онцлогийг харгалзан боловсролын үйл ажиллагааны хөгжлийн болон залруулах хөтөлбөрийг төлөвлөх, боловсруулахад оролцдог. , холбооны улсын боловсролын шаардлага.

Сурган хүмүүжүүлэгч (ахлах зэрэг) - Оюутан, сурагчдын бүлэгтэй боловсролын ажлын төлөвлөгөө (хөтөлбөр) боловсруулдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт(10/17/13-ны өдрийн тушаал, 2014 оны 01-р сарын 01-ний өдрөөс хүчинтэй) - сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага, улмаар багшийн ажлын хөтөлбөрийг боловсруулахад тавигдах шаардлагыг багтаасан болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ажлын хөтөлбөрийн хэсгүүд.

1. Нүүр хуудас

3. Зорилтот хэсэг:

Тайлбар тэмдэглэл

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах зарчим, хандлага

Ажлын хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой шинж чанарууд. Бүлэг дэх боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах онцлог (цаг уурын, хүн ам зүй, үндэсний-соёлын болон бусад)

Хүүхдүүдийн нас, хувь хүний онцлог

Хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн.

MBDOU PGO "__-р цэцэрлэг"-ийн ахлах бүлгийн сургуулийн өмнөх боловсролыг хэрэгжүүлэх сургалтын хөтөлбөр. Хүснэгт хэлбэрээр: Хөгжлийн чиглэл; Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл; насны бүлэг; Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд

Ахлах бүлгийн боловсролын үйл ажиллагааны хэрэгжилтийг хангах сургалтын хэрэгслийн жагсаалт. Хүснэгт хэлбэрээр: Хөгжлийн чиглэл; арга зүйн гарын авлага; харааны - дидактик хэрэгсэл; ажлын дэвтэр.

Ахлах бүлэгт хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хэлбэр, арга, арга, хэрэгсэл. Хүснэгт хэлбэрээр: хөгжлийн чиглэл; хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хэлбэр (Хамтарсан үйл ажиллагаа, Бие даасан үйл ажиллагаа, Гэр бүлтэй харилцах); аргууд; арга, техник; гэсэн үг)

Гэр бүл, нийгэмтэй харилцах.

Бүлгийн хүүхдүүдтэй хийх ажлыг төлөвлөх:

Ойролцоогоор жилийн төлөвлөлт

Хуанли ба сэдэвчилсэн төлөвлөлт (GCD болон хамтарсан үйл ажиллагаа)

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчидтай багшийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах загвар.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэг хэсэг: Бүлэг дэх боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах онцлог (цаг уурын, хүн ам зүй, үндэсний-соёлын болон бусад)

5. Зохион байгуулалтын хэсэг.

Субъект-орон зайн орчны дизайн.

Өдөр тутмын дэглэм, GCD бүтэц (хичээлийн хуваарь, моторын горим, хүүхдийг хатууруулах схем.

Сургалтын хэрэгслийн жагсаалт (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн хэсэг ба хэсгийг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан).

www.maam.ru

Бие бялдрын хөгжлийн чиглэлээр дараахь зүйлийг онцгой анхаарах хэрэгтэй.

Танин мэдэхүйн болон ярианы хөгжлийн чиглэлээр дараахь зүйлийг онцгой анхаарах хэрэгтэй.

Нийгмийн болон хувь хүний хөгжлийн чиглэлээр дараахь зүйлийг онцгой анхаарах хэрэгтэй.

Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжлийн чиглэлээр дараахь зүйлийг онцгой анхаарах хэрэгтэй.

Үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл бол гарааны тэгш боломжийг хангах явдал юм (сургуулийн өмнөх насны хувьд).

Зорилтууд (FGT-ийн гол зорилгыг харгалзан үзэх)

Ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, бие бялдар, оюуны болон хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, нийгмийн амжилтыг хангах боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх, хүүхдийн бие бялдрын болон (эсвэл) сэтгэцийн хөгжлийн дутагдлыг засах. ...

Зорилго (дүрмийн зорилго, үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл, бүс нутгийн онцлогийг харгалзан үзэх)

Хүүхдийн амь насыг хамгаалах, бие, сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх...
Хүүхдийн танин мэдэхүй-ярианы, нийгэм-хувь хүний, урлаг-гоо зүйн болон бие бялдрын хөгжлийг хангах .....
Хүүхдийн насны ангилал, иргэншил, хүний эрх, эрх чөлөөг хүндэтгэх, хүрээлэн буй байгаль, эх орон, гэр бүлээ хайрлах хүмүүжлийг харгалзан боловсрол олгох .......
Хүүхдийн бие бялдрын болон (эсвэл) сэтгэцийн хөгжилд гарсан дутагдлыг зайлшгүй засах...
Хүүхдийн бүрэн хөгжлийг хангахын тулд хүүхдийн гэр бүлтэй харилцах ......
Эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч)-д хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол, хөгжлийн асуудлаар зөвлөх, арга зүйн туслалцаа үзүүлэх...

Боловсролын үйл явцын онцлог (үндэсний соёлын, хүн ам зүй, цаг уурын гэх мэт)

Бүс нутгийн онцлогийг "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үлгэр жишээ бүс нутгийн хөтөлбөр" -ийн даалгаврын хэрэгжилтийг харгалзан тодорхойлсон болно, Екатеринбург: IRRO. - 2008 он

RP нь зарчмууд дээр суурилдаг (FGT, "Амжилт", "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл" хөтөлбөрүүдийг үзнэ үү):

II. Бүлэгт хүүхдүүдийн оршин суух зохион байгуулалт

2.1 Хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааны өдөр тутмын зохион байгуулалт нь тэдний нас, хувь хүний онцлог, эцэг эхийн нийгмийн хэв маягийг харгалзан бүх төрлийн хүүхдийн хүмүүжлийг зохион байгуулахад хувь хүний баримтлагдсан хандлагыг тусгасан болно.

Хүүхдийн амьдрал, үйл ажиллагааны өдөр тутмын зохион байгуулалт (өдөр тутмын хэвшил)

2.2 Оюутны хүн ам, тэдний хувь хүн, насны онцлогт нийцүүлэн боловсролын үйл явцыг төлөвлөх

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах загвар

Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт (товч тайлбар)

Талбар бүрийн хэрэгжилтэд дараахь зүйлс орно.

"Боловсролын бусад салбартай харилцах" загвар, диаграмм эсвэл хүснэгт;
програм хангамж, арга зүйн дэмжлэг;
Боловсролын чиглэлийг ажлын янз бүрийн хэлбэрээр хэрэгжүүлэх хүснэгт.

Ажлын хөтөлбөр нь хоёр хэсгээс бүрдэнэ.

заавал байх ёстой хэсэг;
боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлсэн хэсэг.

Заавал эзлэхүүний хэмжээг хүүхдийн насны ангиллыг харгалзан тодорхойлно.

Ажлын хөтөлбөрийн бүтэц нь хүүхдийн хөгжлийн чиглэлүүд дээр суурилдаг: бие бялдар, танин мэдэхүйн хэл яриа, нийгэм-хувь хүний, уран сайхны-гоо зүйн. Хүүхдийн хөгжлийн үндсэн чиглэлийг хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн хүмүүжил, хөгжил гэсэн үндсэн зорилгод хүрэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Зайлшгүй байх ёстой хэсгийн хэмжээ нь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах хугацааны 80% -ийг сурагчдын нас, тэдний хөгжлийн үндсэн чиглэл, сургуулийн өмнөх боловсролын онцлогт нийцүүлэн тооцож, дараахь зүйлийг багтаасан болно.

Хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг (тоглоом, харилцаа холбоо, ажил, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй, хөгжим, уран сайхны, унших) зохион байгуулах явцад явуулсан боловсролын үйл ажиллагаа;

Хязгаарлагдмал хугацаанд явуулсан боловсролын үйл ажиллагаа;

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа;

Сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд хүүхдийн гэр бүлтэй харилцах.

Боловсролын үйл явцад оролцогчдын үүсгэсэн хэсэг нь дараахь зүйлийг тусгасан болно.

1) байгууллагын олон талт байдал, ерөнхий боловсролын байгууллагад хүүхдийг сургах тэгш боломжоор хангах үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэл байгаа эсэх;

2) боловсролын үйл явц явагдаж буй үндэсний соёл, хүн ам зүй, цаг уурын нөхцөл байдлын онцлог.

Боловсролын үйл явцад оролцогчдын бүрдүүлж буй ажлын хөтөлбөрийн хэсгийн хэмжээ нь боловсролын хөтөлбөрийн нийт эзлэхүүний 20% байна.

Боловсролын үйл явцад оролцогчдын ерөнхий хөгжлийн чиг хандлагатай бүлгүүдэд байгуулсан боловсролын хөтөлбөрийн нэг хэсэг нь боловсролын үйл явц явагдаж буй үндэсний соёл, цаг уур, газарзүйн болон бусад нөхцөл байдлын онцлогийг харгалзан хэрэгжүүлдэг. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын ойролцоох бүсийн хөтөлбөрийн үндэс", Екатеринбург: IRRO - 2008.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүлгүүдэд бага насны ерөнхий боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагад хүүхдүүдэд суралцах тэгш боломжоор хангах тэргүүлэх үйл ажиллагаа явуулдаг.

Боловсролын үйл ажиллагааны төлөвлөгөө

Сэдэвчилсэн иж бүрэн төлөвлөлт ("Төрснөөс сургууль хүртэл" хөтөлбөрийг үзнэ үү)

Интеграцийн нягтлан бодох бүртгэл

Боловсролын чиглэлийг сурагчдын насны онцлог, онцлог, боловсролын чиглэлийн онцлог, чадавхийг харгалзан хүүхдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд нэгтгэх зарчмыг харгалзан ажлын хөтөлбөрийн агуулгыг хэрэгжүүлэх (Бүгд Найрамдах Молдав дахь OD). , SOV)

Үйл ажиллагааны талбар

Дэлгэрэнгүй мэдээллийг nsportal.ru

1. Ерөнхий заалтууд

1.1. Эдгээр журмыг 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 279-р "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн дагуу "Аленушка" хотын 1-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага (цаашид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага гэх) -д зориулан боловсруулсан болно. -FZ (2012 оны 1-р сарын 18-ны өдрийн 22946-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тухай үлгэрчилсэн журам, 26-р зүйлийн 4 дэх хэсгийн 5-р зүйл, Дүрэм, Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага, 1-р сарын 1-ээс эхлэн мөрдөгдөж байгаа, 2014 он (цаашид Холбооны улсын боловсролын стандарт гэх) бөгөөд багш нарын ажлын хөтөлбөрийг боловсруулах, хэрэгжүүлэх журмыг зохицуулдаг.

1.2. Ажлын хөтөлбөр нь бүх насны бүлгийн багш, мэргэжилтнүүдийн боловсруулсан сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрийн зайлшгүй бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

1.3. Ажлын хөтөлбөр гэдэг нь тухайн хөтөлбөрийн хүрээнд олж авах үндсэн мэдлэг, ур чадвар, чадварыг харуулсан норматив баримт бичиг бөгөөд тодорхой насны бүлэгт зориулсан боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хамгийн оновчтой, үр дүнтэй агуулга, хэлбэр, арга, арга техникийг тодорхойлдог. үр дүнг авах.

1.4. Ажлын хөтөлбөрийг Ерөнхий боловсролын суурь хөтөлбөрийн үндсэн дээр “Бие бялдрын хөгжил”, “Нийгэм харилцааны хөгжил”, “Танин мэдэхүйн хөгжил”, “Ярианы хөгжил”, “Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил” гэсэн чиглэлээр боловсруулдаг.

1.5. Ажлын хөтөлбөр (цаашид хөтөлбөр гэх) нь тухайн байгууллагын тэргүүлэх чиглэл, боловсролын үндсэн агуулга, оюутнуудын эзэмших ёстой мэдлэг, ур чадварын хэмжээг бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийн дагуу тодорхойлсон баримт бичиг юм.

1.6. Ажлын хөтөлбөрийн бүтэц нь тухайн байгууллагад ажиллаж буй бүх багш нарын хувьд ижил байна.

1.7. Ажлын хөтөлбөрийг хичээлийн жилд багш боловсруулдаг.

1.8. Боловсролын агуулгын дизайныг багш нар мэргэжлийн ур чадварын түвшин, зохиогчийн үзэл баримтлалын дагуу гүйцэтгэдэг.

1.9. Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн бүрэн байдал, чанарт байгууллагын дарга, дэд дарга хяналт тавина.

1.10. Хөтөлбөрийн тухай журам нь “Журам батлах тухай” тушаал гарсан үеэс эхлэн хүчин төгөлдөр болох бөгөөд өөрчлөлт оруулах хүртэл хүчинтэй байна.

1.11. Энэ заалтын үргэлжлэх хугацаа нь хязгааргүй юм. Уг заалт нь шинээр батлах хүртэл хүчинтэй байна.

1.12. Дүрмийг байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл батална.

1.13. Багш нарын ажлын хөтөлбөрийн журмыг жил бүр сунгадаг.

2. Ажлын хөтөлбөрийн зорилго, зорилт, чиг үүрэг

2.1. Ажлын хөтөлбөр нь хоёр дахь үеийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг тухайн сургуулийн оюутнуудын боловсролын нөхцөл, үр дүнд нийцүүлэн хэрэгжүүлэхэд чиглэгдсэн зохицуулалтын баримт бичиг юм. боловсролын үйл ажиллагаа.

2.2. Хөтөлбөрийн зорилго нь боловсролын үйл ажиллагааг төлөвлөх цогц, тодорхой тогтолцоог бүрдүүлэх, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн насны үе шат бүрт хүүхдийн боловсролын чанарыг сайжруулах, сургуулийн багш нарын ажлыг сайжруулах, эзэмшсэн сургалтын төлөвлөгөөт үр дүнд хүрэхэд оршино. сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөр (Зорилтот удирдамжийн стандартын шаардлагыг тодорхойлсон).

2.3. Хөтөлбөрийн зорилтууд:

Ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн тодорхой хэсгийг судлахдаа холбооны улсын боловсролын стандартын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн практик хэрэгжилтийн талаархи ойлголтыг өгөх;

Боловсролын үйл явцын зорилго, зорилт, онцлог, тухайн байгууллагын оюутнуудын тоог харгалзан ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн нэг хэсгийг судлах агуулга, хэмжээ, журмыг тусгайлан тодорхойлох.

Боловсролын үйл ажиллагааг системчлэх замаар багшийн мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

2.4. Ажлын хөтөлбөрийн чиг үүрэг:

Зорилго тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл энэ нь боловсролын тодорхой салбарт нэвтрүүлсэн үнэт зүйл, зорилгыг тодорхойлдог;

Зохицуулалт, өөрөөр хэлбэл энэ нь хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай баримт бичиг юм

бүрэн хэмжээгээр;

Процедурын, өөрөөр хэлбэл агуулгын элементүүд, зохион байгуулалтын хэлбэр, арга, сургалтын арга хэрэгсэл, нөхцлийг шингээх логик дарааллыг тодорхойлдог;

Аналитик, өөрөөр хэлбэл, энэ нь агуулгын элементүүд, хяналтын объект, хүүхдийн хөгжлийн түвшинг үнэлэх шалгуур үзүүлэлтүүдийг шингээх түвшинг илтгэнэ;

Боловсролын агуулгыг тодорхойлох, өөрөөр хэлбэл оюутнуудын эзэмших агуулгын элементүүдийн найрлагыг (хамгийн бага агуулгад тавигдах шаардлага, түүнчлэн тэдгээрийн хүндрэлийн зэрэг) тодорхойлдог.

3. Ажлын хөтөлбөрийн бүтэц

3.1. Хөтөлбөрийн бүтэц нь боловсрол, арга зүйн материалын зохион байгуулалтын дотоод логикийг тусгасан боловсролын салбарыг салшгүй систем болгон илэрхийлэх хэлбэр бөгөөд дараахь элементүүдийг агуулна.

Нүүр хуудас.

Дэлгэрэнгүй мэдээллийг nsportal.ru вэбсайтаас авна уу

"Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын стандарт. FGT ба Холбооны улсын боловсролын стандартын харьцуулсан дүн шинжилгээ"

2014 оны 1-р сарын 1-ний өдрөөс ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 10-р сарын 17-ны өдрийн 1155 тоот "Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг батлах тухай" тушаал хүчин төгөлдөр болсон.

Энэхүү стандартыг НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц, ОХУ-ын Үндсэн хууль, ОХУ-ын хууль тогтоомжийн үндсэн дээр боловсруулсан бөгөөд энэ нь ард түмний бүс нутаг, үндэсний, угсаатны соёлын онцлогийг харгалзан үзэх боломжийг олгодог. Хөтөлбөрийг боловсруулж хэрэгжүүлэхдээ ОХУ. Энэхүү стандарт нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үүсгэн байгуулагчид, боловсролын системийн мэргэжилтнүүд, сурагчдын гэр бүл, олон нийтэд зориулсан удирдамж болох сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинтэй холбоотой нийгэм, соёл, олон нийт, төрийн хүлээлтийг тусгасан болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартыг боловсруулах зарчим:

1) хүүхдийн олон янз байдлыг дэмжих; хүний ерөнхий хөгжлийн чухал үе шат болох хүүхдийн өвөрмөц байдал, дотоод үнэ цэнийг хадгалах;

2) насанд хүрэгчид (эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), багшлах ажилтнууд) болон хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны хувийн хөгжил, хүмүүнлэг шинж чанар;

3) хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хүндэтгэх;

4) хөтөлбөрийг тухайн насны бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан хэлбэрээр, ялангуяа тоглоом, танин мэдэхүйн болон судалгааны үйл ажиллагаа хэлбэрээр, хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийг хангах бүтээлч үйл ажиллагааны хэлбэрээр хэрэгжүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь дараахь зорилгыг баримталдаг.

сургуулийн өмнөх боловсролын нийгмийн статусыг нэмэгдүүлэх;

хүүхэд бүрийг сургуулийн өмнөх боловсролын чанартай боловсрол эзэмших тэгш боломжийг төрөөс хангах;

боловсролын суурь хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, түүний бүтэц, хөгжлийн үр дүнд тавигдах зайлшгүй шаардлагын нэгдмэл байдалд үндэслэн боловсролын түвшин, чанарын төрийн баталгааг хангах;

сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинд ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдлыг хадгалах.

Стандарт нь дараахь асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг.

1) хүүхдийн бие бялдар, сэтгэцийн эрүүл мэнд, түүний дотор тэдний сэтгэл санааны байдлыг хамгаалах, бэхжүүлэх;

2) оршин суугаа газар, хүйс, үндэстэн, хэл, нийгмийн байдал, сэтгэцийн физиологийн болон бусад шинж чанараас (хөгжлийн бэрхшээлтэй гэх мэт) үл хамааран сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийг бүрэн хөгжүүлэх тэгш боломжийг хангах;

3) янз бүрийн түвшний боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд хэрэгжиж буй боловсролын зорилго, зорилт, агуулгын тасралтгүй байдлыг хангах;

4) хүүхдийн нас, хувь хүний онцлог, хандлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хүүхэд бүрийн чадвар, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх;

5) сургалт, боловсролыг боловсролын цогц үйл явц болгон хослуулах;

6) хүүхдийн хувийн зан чанарын ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, түүний дотор эрүүл амьдралын хэв маягийн үнэт зүйлс, тэдний нийгэм, ёс суртахуун, гоо зүй, оюун ухаан, бие бялдрын шинж чанарыг хөгжүүлэх, хүүхдийн санаачлага, бие даасан байдал, хариуцлагыг төлөвшүүлэх; боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөл;

7) сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөр, зохион байгуулалтын хэлбэрийн агуулгын хувьсах, олон талт байдлыг хангах;

8) хүүхдийн нас, хувь хүн, сэтгэл зүй, физиологийн онцлогт тохирсон нийгэм соёлын орчныг бүрдүүлэх;

9) гэр бүлд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх, эцэг эхийн (хууль ёсны төлөөлөгчийн) хөгжил, боловсрол, хүүхдийн эрүүл мэндийг хамгаалах, дэмжих чиглэлээр ур чадварыг нэмэгдүүлэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт нь 3 бүлгийн шаардлагыг тогтоодог.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцөл, үүнд сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, боловсон хүчин, санхүүгийн байдал, субьект-орон зайн орчинд тавигдах шаардлага;

Хөтөлбөрийн бүтцэд;

Сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтот хэлбэрээр танилцуулсан хөтөлбөрийг эзэмшсэн үр дүнд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн бүтэц, түүний эзлэхүүнд тавигдах шаардлага:

Хөтөлбөр нь сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинд боловсролын үйл ажиллагааны агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлдог.

Нэг Байгууллагын бүтцийн хэлтэс (цаашид бүлэг гэх) өөр өөр хөтөлбөр хэрэгжүүлж болно.

Хөтөлбөрийг энэхүү стандартын дагуу, Загвар хөтөлбөрүүдийг харгалзан байгууллага бие даан боловсруулж баталдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тавигдах шаардлага:

Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчинд тавигдах шаардлага

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд боловсон хүчний нөхцөл байдалд тавигдах шаардлага

Боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд тавигдах материал, техникийн нөхцөлд тавигдах шаардлага

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх санхүүгийн нөхцөл байдалд тавигдах шаардлага.

Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин нь дараахь зүйлийг хангах ёстой.

хүүхэд (янз бүрийн насны хүүхдүүдийг оруулаад) болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцаа холбоо, хамтарсан үйл ажиллагаа, хүүхдүүдэд зориулсан биеийн тамирын дасгал хийх, түүнчлэн хувийн нууцыг хадгалах боломж.

янз бүрийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх; боловсролын үйл ажиллагаа явуулж буй үндэстэн, соёл, цаг уурын нөхцөлийг харгалзан үзэх; хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх.

Хөгжиж буй субъект-орон зайн орчин нь агуулгаар баялаг, хувиргах боломжтой, олон үйлдэлт, хувьсах, хүртээмжтэй, аюулгүй байх ёстой.

Сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах шаардлага:

Хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнд тавигдах стандартын шаардлагыг сургуулийн өмнөх боловсролын түвшинг дүүргэх үе шатанд хүүхдийн боломжит амжилтын насны онцлогийг харуулсан сургуулийн өмнөх боловсролын зорилтот хэлбэрээр танилцуулсан болно.

Зорилтот зорилтууд нь сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо (хяналт) хэлбэрээр шууд үнэлгээнд хамрагддаггүй бөгөөд хүүхдүүдийн бодит амжилтыг албан ёсоор харьцуулах үндэслэл болохгүй.

“Хяналт” гэдэг нь хяналтыг системтэй хэрэгжүүлэх явдал юм. "Оношлогоо" гэдэг нь хяналтыг хэрхэн явуулахыг хэлдэг. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх оношлогоогүйгээр үр дүнтэй арга хэмжээ авч, дараахь үйл ажиллагааг тоймлох боломжгүй юм.

Зорилтыг боловсролын салбарыг эзэмшихтэй андуурч болохгүй. Энэ бол хичээх ёстой гэрэлт цамхаг юм! Зорилтуудыг боловсролын чиглэлийн үндсэн дээр бүрдүүлдэг бөгөөд тэдгээрт хяналт тавьдаг.

P.3.2.3. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхдээ хүүхдийн хөгжлийн үнэлгээг сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны нэг хэсэг болгон (багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны үнэлгээ) хийж болно. Хөтөлбөрийг эзэмших нь завсрын болон эцсийн оношилгоо дагалддаггүй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн онцлог (хүүхдийн хөгжлийн уян хатан байдал, уян хатан байдал, түүний хөгжлийн олон сонголт, аяндаа, албадан шинж чанар), түүнчлэн сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцооны онцлог (ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын нэмэлт түвшин). , үр дүнд нь хүүхдэд ямар нэгэн хариуцлага хүлээлгэх боломж байхгүй) сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын тодорхой ололт амжилтыг хууль бусаар шаардах нь боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших үр дүнг зорилтот удирдамж хэлбэрээр тодорхойлох хэрэгцээг тодорхойлдог.

Хөтөлбөрийн зорилтууд нь сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын тасралтгүй байдлын үндэс суурь болдог. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нөхцлийн шаардлагыг дагаж мөрдсөн тохиолдолд эдгээр зорилтууд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролыг дуусгах үе шатанд боловсролын үйл ажиллагааны урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлэхийг шаарддаг.

Зорилтот үзүүлэлтүүд нь багшлах боловсон хүчнийг баталгаажуулах, боловсролын чанарыг үнэлэх үндэс суурь болж чадахгүй (Холбооны улсын боловсролын стандартын 4-р хэсэг, 5-р зүйл).

нийгэм, харилцааны хөгжил;

nsportal.ru сайтаас авсан материал

MBDOU "17-р цэцэрлэг" / Боловсролын үйл ажиллагаа / Ажлын хөтөлбөрүүд

8-р дунд бүлгийн сурагчдад зориулсан ажлын хөтөлбөр

Энэхүү ажлын хөтөлбөрийг "Хүүхэд нас" сургуулийн өмнөх боловсролын ойролцоох үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг харгалзан боловсруулсан болно. T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөр - сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу. Ажлын хөтөлбөр нь 2015/16 оны хичээлийн жилд зориулагдсан болно.

Хөтөлбөрийн боловсролын даалгаврын шийдлийг ердийн үед, шууд боловсролын үйл ажиллагааны хүрээнд, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, түүнчлэн хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаанд гүйцэтгэдэг. Ажлын хөтөлбөрийн агуулга нь нийгмийн болон харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, урлаг, гоо зүй, бие бялдрын хөгжил гэсэн таван боловсролын чиглэлээр хүүхдийн нас, хувь хүний онцлогийг харгалзан олон талт хөгжлийг хангах боловсролын салбаруудыг нэгтгэх явдал юм. .

Хэмжээ 1.5 MB

dou17.engels-edu.ru сайтаас авсан материал

Тайлбар тэмдэглэл

Ажлын хөтөлбөрийн тэргүүлэх зорилго нь хүүхдийг сургуулийн өмнөх насны бүрэн дүүрэн амьдрах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх, хувь хүний үндсэн соёлын үндсийг бүрдүүлэх, нас, хувь хүний онцлогт тохируулан сэтгэцийн болон бие бялдрын чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэх, орчин үеийн амьдралд бэлтгэх явдал юм. нийгэм, сургуульд суралцах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралын аюулгүй байдлыг хангах. Эдгээр зорилго нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааны явцад хэрэгждэг: тоглоом, харилцаа холбоо, хөдөлмөр, танин мэдэхүйн судалгаа, үр бүтээлтэй, хөгжим, уран сайхны, унших.

1. тоглоом, харилцаа холбоо, танин мэдэхүй-судалгаа, хөдөлмөр, моторт, уран зохиол унших, хөгжим, урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах замаар хүүхдийн оюун ухаан, бие бялдрын хөгжлийн байгалийн үйл явцыг дэмжих;

2. боловсролын салбарыг хөгжүүлэхэд сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг үзүүлэх;

3. шууд боловсролын үйл ажиллагаа (DEA), бие даасан үйл ажиллагаа (SD), дэглэмийн мөчүүд, эцэг эхтэй ажиллах явцад хамтарсан насанд хүрсэн хүүхэд (түншлэлийн үйл ажиллагаа) зохион байгуулах хэлбэрийг хэрэгжүүлэх.

Хөтөлбөрийн зорилгод хүрэхийн тулд дараахь хүчин зүйлүүд нэн чухал юм.

Хүүхэд бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны сайн сайхан байдал, цаг тухайд нь цогц хөгжлийг хангах;

Бүх оюутнуудад хүмүүнлэг, найрсаг хандлагын уур амьсгалыг бүлгүүдэд бий болгож, тэднийг нийтэч, эелдэг, эрэлхийлэгч, идэвхтэй, бие даасан байдал, бүтээлч сэтгэлгээтэй болгох боломжийг олгодог;

Боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг хамгийн их ашиглах, тэдгээрийг нэгтгэх;

Боловсролын үйл явцын бүтээлч зохион байгуулалт (бүтээлч);

Хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагад нийцүүлэн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын материалын хэрэглээний харилцан адилгүй байдал;

Хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнг хүндэтгэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхэд хүмүүжүүлэх арга барилын нэгдмэл байдал;

Цэцэрлэг, бага сургуулийн ажлын тасралтгүй байдлыг хангах, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн боловсролын агуулга дахь сэтгэцийн болон бие бялдрын хэт ачааллыг арилгах, хичээлийн сургалтын дарамтаас ангид байх.

5-6 насны хүүхдийн хөгжлийн насны онцлог (ахмад бүлэг)

5-6 настай хүүхэд бусад хүмүүсийн шаардлагад нийцүүлэн бус сурсан хэм хэмжээ, дүрэм, өөрийн ёс зүйн үзэл баримтлалд тулгуурлан зан үйлийг зохицуулж чаддаг. Сэтгэл хөдлөлийн хувьд хэм хэмжээ, дүрмийг дагаж мөрдөхгүй байх, зан үйл нь ёс зүйн үзэл баримтлалтай нийцэхгүй байгааг мэдэрдэг.

Насанд хүрэгчдийн хараа хяналтгүйгээр, анхаарал сарниулахгүйгээр тэрээр ажлын үүргээ гүйцэтгэж, тааламжгүй ажлыг хийж, өрөөг цэвэрлэж чаддаг. Зан үйл нь илүү хязгаарлагдмал болдог. Хамт тоглож, түрэмгий хариу үйлдэл үзүүлэх, хуваалцах, үүргээ шударгаар хуваарилах, найз нөхөдтэйгээ харилцахад тусалдаг.

Дэлгэрэнгүй мэдээллийг nsportal.ru

Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн ажлын хөтөлбөрийн бүтэц

1. Гарчиг хуудас

боловсролын байгууллагын нэр;

хөтөлбөрийн бүтэн нэр (жишээлбэл, 3-4 насны хүүхдүүдтэй багшийн хамтарсан үйл ажиллагаанд зориулсан ажлын хөтөлбөр, бага бүлэг.);

“---------” жишээ програмын үндсэн дээр эмхэтгэсэн.

хөтөлбөрийн үргэлжлэх хугацаа (хичээлийн жил);

хотын нэр;

хөтөлбөр боловсруулах жил.

Ажлын хөтөлбөрийн агуулгыг бичиж, хуудсыг зааж өгсөн болно.

3. Зорилтот хэсэг:

1) Тайлбар тэмдэглэл

Хэсэгчилсэн програмуудыг ашигладаг:

_______________

Хэрэгжүүлсэн хөтөлбөр нь хувь хүний хөгжил, насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн хүмүүнлэгийн харилцааны зарчимд суурилдаг.

Д Энэхүү хөтөлбөрийг дараах зохицуулалтын баримт бичгийн дагуу боловсруулсан болно:

ОХУ-ын Үндсэн хууль, Урлаг. 43, 72.

Хүүхдийн эрхийн тухай конвенц (1989).

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн заалт.

SanPiN 2.4.1.3049-13

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм.

Холбооны улсын боловсролын стандарт DO.

Зорилго, зорилтууд Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн боловсролын хөтөлбөр

Зорилтот:

Даалгаврууд ( заавал байх ёстой хэсэг):

1. Хүүхэд бүрийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны байдал, цаг тухайд нь хөгжүүлэхэд санаа тавих.

3. Боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг хамгийн их ашиглах, тэдгээрийг нэгтгэх.

4. Боловсролын үйл явцын бүтээлч зохион байгуулалт (бүтээлч байдал).

5. Хүүхэд бүрийн сонирхол, хандлагад нийцүүлэн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх боломжийг олгодог сургалтын материалын хэрэглээний олон талт байдал.

6. Хүүхдийн бүтээлч байдлын үр дүнг хүндэтгэх.

7. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхэд хүмүүжүүлэх арга барилын нэгдмэл байдал.

8. Цэцэрлэг, бага сургуулийн ажлын тасралтгүй байдлыг хангаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сургалтын агуулга дахь сэтгэцийн болон бие бялдрын хэт ачааллыг арилгах, хичээлийн сургалтын дарамтаас ангид байлгах.

Даалгавар (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэг хэсэг):

Зарчмууд ба арга барилуудболовсролын үйл явцыг зохион байгуулахад:

1. Хүүхдийг хөгжүүлэх зорилго нь хөгжлийн боловсролын зарчимд нийцдэг.

2. Шинжлэх ухааны үндэслэлтэй, практикт хэрэглэгдэх зарчмуудыг хослуулсан (хөгжлийн сэтгэл судлал, сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн зарчимд нийцдэг).

3. Бүрэн, хэрэгцээ, хүрэлцээтэй байх шалгуурыг хангасан (хэрэгцээтэй, хангалттай материал ашиглан зорилго, зорилтоо шийдвэрлэх, боломжийн "хамгийн бага"-д аль болох ойртох боломжийг олгоно).

4. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжлийн үйл явцын боловсрол, сургалт, хөгжлийн зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангаж, түүнийг хэрэгжүүлэх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилтэй шууд холбоотой мэдлэг, чадвар, чадварыг бүрдүүлдэг.

5. Оюутны насны чадвар, онцлогт тохируулан боловсролын чиглэлийг нэгтгэх зарчмыг харгалзан бүтээдэг.

6. Боловсролын үйл явцыг бий болгох цогц сэдэвчилсэн зарчимд үндэслэсэн.

7. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагаанд боловсролын хөтөлбөрийн зорилтуудыг зөвхөн боловсролын шууд үйл ажиллагааны хүрээнд төдийгүй сургуулийн өмнөх боловсролын онцлогт тохируулан ердийн мөчүүдэд шийдвэрлэх боломжийг олгодог.

8. Хүүхэдтэй ажиллах (тоглох) насны онцлогт тохирсон хэлбэрүүд дээр боловсролын үйл явцыг бий болгохыг хамарна.

9. Соёлын нийцлийн зарчмаар баригдсан. Боловсролд үндэсний үнэт зүйл, уламжлалыг харгалзан үздэг.

Агуулга Нийгмийн болон харилцааны хөгжил, танин мэдэхүйн хөгжил, ярианы хөгжил, урлаг, гоо зүйн хөгжил, бие бялдрын хөгжил, хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн үндсэн чиглэлд тэдний нас, хувь хүний онцлогийг харгалзан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажил нь олон талт хөгжилд чиглэгддэг. хөгжил.

Ажлын хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой шинж чанарууд.

- ___ бүлгийн хүүхдүүдийн нас, хувь хүний онцлог

Жишээ нь Бүлгийн бүх хүүхдүүд өөрийгөө арчлах төгс чадвартай бөгөөд хувийн эрүүл ахуйн дүрэм журмыг дагаж мөрддөг. Ихэнх хүүхдүүд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг. Бүлгийн хүүхдүүд сониуч зантай, танин мэдэхүйн өндөр идэвхжилтэй, ном сонсох дуртай.

Тоглоомын үйл ажиллагаанд хүүхдүүд бие даан үүрэг даалгавар өгч, зан авираа зохион байгуулж, тоглоомын дүрд нийцдэг.

- Хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн(зорилтот хэлбэрээр)

У хэрэгжүүлэх сургалтын төлөвлөгөө

B) Дизайн - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Цаас, байгалийн болон бусад материалаас дизайн хийх - Боловсролын үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа, тоо - долоо хоногт 10 минут. (0.5 gcd).

4) Нийгмийн болон харилцааны хөгжил– a) Харилцааны үйл ажиллагаа - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: амьдралын аюулгүй байдал, тоглоомын асуудлын нөхцөл байдал, харилцан яриа, асуулт хариулт. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо - долоо хоногт 10 минут. (0.5 gcd).

5) Уран сайхны болон гоо зүйн хөгжил- a) харааны үйл ажиллагаа - Боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэрүүд: Зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх. Коллаж. Төсөл. Уран бүтээлчидтэй уулзаж байна. Үзэсгэлэн. - ҮХЦ-ийн үргэлжлэх хугацаа, тоо – долоо хоногт 70 минут. (3 GCD).

6) Хувьсах хэсэг- хэсэгчилсэн хөтөлбөр гэх мэт.

Х Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэг хэсэг: Бүлэгт боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах онцлог(цаг уурын, хүн ам зүй, үндэсний-соёлын болон бусад)

1) Цаг уурын онцлог:

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа тухайн бүс нутгийн цаг уурын онцлогийг харгалзан үздэг. Улирлын чанартай зарим үзэгдлийн эхлэл, төгсгөлийн цаг хугацаа (навч унах, цас хайлах гэх мэт), тэдгээрийн үүсэх эрч хүч; ургамал, амьтны бүтэц; өдрийн гэрлийн үргэлжлэх хугацаа; цаг агаарын нөхцөл байдал гэх мэт.

Уур амьсгалын гол онцлог нь: хүйтэн өвөл, хуурай, халуун зун.

1. хүйтэн үе: хичээлийн жил (9-р сараас 5-р саруудад өдөр тутмын тодорхой дэглэм, боловсролын шууд үйл ажиллагааны хуваарийг гаргадаг;

2. зуны улирал (6-8-р сар, үүнд зориулж өдөр тутмын өөр горим боловсруулсан.

2) Хүн ам зүйн онцлог:

Гэр бүлийн нийгмийн байдалд дүн шинжилгээ хийхэд бүрэн (___%), ганц бие (___%), том (___%) гэр бүлийн хүүхдүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүмүүжиж байна.Эцэг эхчүүдийн үндсэн бүрэлдэхүүн нь дунд зэрэг чинээлэг, өндөр ( ___%) болон дунд мэргэжлийн (___%) ) боловсрол.

3) Н үндэсний болон соёлын онцлог:

Сурагчдын үндсэн хэсэг нь хотод амьдардаг (тосгонд ердөө ___ хүүхэд).

Бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх нь Полевской хотын үндэсний болон соёлын онцлогтой танилцах замаар хийгддэг. Төрөлх нутаг, түүний үзэсгэлэнт газруудтай танилцсанаар хүүхэд өөрийгөө тодорхой цаг хугацаа, угсаатны соёлын тодорхой нөхцөлд амьдарч байгааг таньж сурдаг. Энэхүү мэдээллийг Хөтөлбөрийн “Миний хот” хэсэгт долоо хоногт нэг удаа зорилтот алхалт, харилцан яриа, төслүүдээр дамжуулан хэрэгжүүлдэг.

1) Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн жишээ- арга зүйч эрдэмтэд боловсруулсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд үүнийг бүс нутгийн бүрэлдэхүүн хэсэг, орон нутгийн нөхцөл байдлыг харгалзан өөрийн боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах үндэс болгон авдаг (жишээлбэл, "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл", Н. Е. Вераксагийн найруулсан; "Гарал үүсэл", "Солонго" гэх мэт). .

2) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрт боловсролын үйл явцыг зохион байгуулахдаа ашигладаг тодорхой хэм хэмжээ, зорилго, агуулга, технологи, арга, хэлбэр, хэрэгслийг тодорхойлсон удирдлагын баримт бичиг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, бүтээлч багийн боловсруулсан.

3) Багшийн ажлын хөтөлбөр- сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын хөтөлбөрт үндэслэн багш боловсруулсан. Ажлын хөтөлбөрийн бүтэц, агуулгыг холбооны түвшинд батлагдсан шаардлага, стандартыг харгалзан боловсруулсан болно (бидний тохиолдолд 2014 оны 1-р сарын 1-ээс эхлэн мөрдөгдөж буй сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу). . Ажлын хөтөлбөр нь норматив баримт бичиг бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга батална.

Боловсролын байгууллага, багшийн үйл ажиллагааг зохицуулах зохицуулалтын баримт бичиг:

2 дугаар зүйл. Энэхүү Холбооны хуульд ашигласан үндсэн ойлголтууд

48 дугаар зүйл.Багшийн ажилтны үүрэг, хариуцлага

1. Багшлах ажилчид үүрэг хүлээдэг:

1) үйл ажиллагаагаа мэргэжлийн өндөр түвшинд явуулах,батлагдсан ажлын хөтөлбөрийн дагуу заасан хичээл, хичээл, сахилга (модуль) бүрэн хэрэгжилтийг хангах.

Менежер, мэргэжилтэн, ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлах2010 оны 10-р сарын 31-ний өдрийн Хэсэг: ажлын үүрэг:

Багш-ярианы эмч -Боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг.

Боловсролын сэтгэл зүйч - Баримт бичгийг тогтоосон хэлбэрээр хөтөлж, зориулалтын дагуу ашигладаг. Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагад нийцсэн оюутнууд, сурагчдын сургалтын түвшинг хангахын тулд оюутнууд, сурагчдын хувь хүн, хүйсийн онцлогийг харгалзан боловсролын үйл ажиллагааны хөгжлийн болон залруулах хөтөлбөрийг төлөвлөх, боловсруулахад оролцдог. , холбооны улсын боловсролын шаардлага.

Сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт(10/17/13-ны өдрийн тушаал, 2014 оны 01-р сарын 01-ний өдрөөс хүчинтэй) - сургуулийн өмнөх боловсролын боловсролын хөтөлбөрийн бүтцэд тавигдах шаардлага, улмаар багшийн ажлын хөтөлбөрийг боловсруулахад тавигдах шаардлагыг багтаасан болно.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ажлын хөтөлбөрийн хэсгүүд.

1. Гарчиг хуудас

3. Зорилтот хэсэг:

Тайлбар тэмдэглэл

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах зарчим, хандлага

Хүүхдүүдийн нас, хувь хүний онцлог

Хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн.

4. Агуулгын хэсэг:

Гэр бүл, нийгэмтэй харилцах.

Бүлгийн хүүхдүүдтэй хийх ажлыг төлөвлөх:

Ойролцоогоор жилийн төлөвлөлт

Хуанли ба сэдэвчилсэн төлөвлөлт (GCD болон хамтарсан үйл ажиллагаа)

5. Зохион байгуулалтын хэсэг.

Субъект-орон зайн орчны дизайн.

Өдөр тутмын дэглэм, GCD бүтэц (хичээлийн хуваарь, моторын горим, хүүхдийг хатууруулах схем.

Сургалтын хэрэгслийн жагсаалт (сургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн хэсэг ба хэсгийг хэрэгжүүлэхэд зориулагдсан).

Ольга Пирожкова
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын багшийн ажлын хөтөлбөрийн бүтэц (1-р хэсэг)

Боловсролын байгууллага, багшийн үйл ажиллагааг зохицуулах зохицуулалтын баримт бичиг:

2 дугаар зүйл. Энэхүү Холбооны хуульд ашигласан үндсэн ойлголтууд

48 дугаар зүйл.Багшийн ажилтны үүрэг, хариуцлага

1. Багшлах ажилчид үүрэг хүлээдэг:

Багш-ярианы эмч -Боловсролын хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг.

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу ажлын хөтөлбөрийн хэсгүүд.

1. Нүүр хуудас

3. Зорилтот хэсэг:

Тайлбар тэмдэглэл

Боловсролын үндсэн хөтөлбөрийн зорилго, зорилтууд

Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах зарчим, хандлага

Хүүхдүүдийн нас, хувь хүний онцлог

Хөтөлбөрийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн.

Гэр бүл, нийгэмтэй харилцах.

Бүлгийн хүүхдүүдтэй хийх ажлыг төлөвлөх:

Ойролцоогоор жилийн төлөвлөлт

Хуанли ба сэдэвчилсэн төлөвлөлт (GCD болон хамтарсан үйл ажиллагаа)

5. Зохион байгуулалтын хэсэг.

Субъект-орон зайн орчны дизайн.

Өдөр тутмын дэглэм, GCD бүтэц (хичээлийн хуваарь, моторын горим, хүүхдийг хатууруулах схем.

Юлия Балибардина
Ажлын хөтөлбөрийн дүн шинжилгээ

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажлын хөтөлбөрийг боловсруулсан:

Ойролцоогоор суурь ерөнхий боловсрол дээр үндэслэн хөтөлбөрүүдсургуулийн өмнөх боловсрол "Төрсөн цагаасаа сургууль хүртэл", Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева нарын найруулсан;

Боловсролын сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрүүд;

Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу үндсэн ерөнхий боловсролын бүтцэд тавигдах шаардлага хөтөлбөрүүдсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсрол;

тухай журам багшийн ажлын хөтөлбөр.

Хэрэгжүүлэх хугацаа хөтөлбөрүүд - 1 жил.

Ажлын хөтөлбөрүүдсургуулийн өмнөх боловсролын түвшинд боловсролын үйл явцын агуулга, зохион байгуулалтыг тодорхойлох. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүй, нас, хувь хүний онцлогийг харгалзан хөгжүүлэх, хүүхэд, эцэг эх, сурагчдын сонирхол, хэрэгцээ, тэргүүлэх чиглэл, соёл, боловсролын уламжлалыг харгалзан үзэх.

Програмуудхүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шууд байх үед хэрэгжүүлдэг. Агуулга хөтөлбөрүүдсургуулийн өмнөх боловсролын үндсэн зарчимд нийцдэг боловсрол:

Хүн бүрийн өөрийгөө үнэлэх зарчим нас:

Тасралтгүй байх зарчим;

Хөгжлийн боловсролын зарчим;

Боловсрол, хөгжил, сургалтын зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлын зарчим.

Нийт эзлэхүүн ПрограмуудЭнэ нь сурагчдын нас, тэдний хөгжлийн үндсэн чиглэл, сургуулийн өмнөх боловсролын онцлогт нийцүүлэн тооцож, хуваарилсан цагийг багтаасан болно. дээр:

Хязгаарлагдмал хугацаанд явуулсан боловсролын үйл ажиллагаа; - хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа;

Ерөнхий боловсролын суурь боловсролыг хэрэгжүүлэхэд хүүхдийн гэр бүлтэй харилцах хөтөлбөрүүдсургуулийн өмнөх боловсрол.

IN хөтөлбөрүүдхяналтын хугацаа, оролцогчид, үндсэн ажил, үзүүлэлтүүдийг тодорхойлсон шинжилгээ. Хүүхдийн хөгжлийн хяналт нь хүүхдийн нэгдмэл шинж чанарын хөгжлийг үнэлэх үндсэн дээр хийгддэг бөгөөд боловсролын үйл явцыг хянах нь боловсролын үйл явцыг эзэмшсэн үр дүнг хянах замаар явагддаг. хөтөлбөрүүд.

Хяналт нь дээр тулгуурладаг шинжилгээнасны үе бүрт хүүхдүүдийн завсрын эцсийн үр дүнд хүрсэн байдал.

"Биеийн хөгжил"

Бие махбодийн чанарыг хөгжүүлэх (хурд, хүч чадал, уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээр, зохицуулалт);

Хүүхдийн моторт туршлагыг хуримтлуулах, баяжуулах (үндсэн хөдөлгөөнийг эзэмших);

Оюутнуудад биеийн тамирын дасгал хийх, бие бялдрын хөгжилд орох хэрэгцээг бий болгох.

"Ярианы хөгжил"

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй чөлөөтэй харилцах харилцааг хөгжүүлэх;

Хүүхдийн аман ярианы бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг (лексик тал, ярианы дүрмийн бүтэц, ярианы дуудлагын тал; уялдаа холбоотой яриа - харилцан яриа, монолог хэлбэрүүд) хүүхдийн үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэр, төрлөөр хөгжүүлэх;

Оюутнуудын ярианы хэм хэмжээг практик эзэмших.

"Танин мэдэхүйн хөгжил"

Мэдрэхүйн хөгжил;

Танин мэдэхүйн судалгаа, бүтээмжийг хөгжүүлэх (бүтээлч)үйл ажиллагаа;

Математикийн анхан шатны ойлголтыг бий болгох;

Дэлхий ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгох, хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлэх.

"Урлаг, гоо зүйн хөгжил"

Хүүхдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (зураг зурах, загварчлах, хавсрах, уран сайхны ажил);

Хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

Дүрслэх урлагийн танилцуулга.

Урлагийн бүтээлийн үнэ цэнэ-семантик ойлголт, ойлголтын урьдчилсан нөхцөлийг хөгжүүлэх (хөгжим, аман).

Бүтэц хөтөлбөрүүд

1. Боловсролын зорилтот хэсэг хөтөлбөрүүд.

2. Тайлбар тэмдэглэл.

Хэрэгжүүлэх зорилго, зорилтууд Програмууд

Үүсгэх зарчим, хандлага Програмууд

Бага насны болон сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд

3. Төлөвлөсөн хөгжлийн үр дүн хөтөлбөрүүд

Эх оронч үзлийг тэмдэглэх нь зүйтэй Програмууд, түүнчлэн ёс суртахууны боловсролд анхаарлаа хандуулах, уламжлалт үнэт зүйлсийг дэмжих (нийгэм соёлын бүрэлдэхүүн хэсэг, хүүхдийн эрүүл мэндийг хадгалах, бэхжүүлэх).

ХөтөлбөрХүүхдэд үзүүлэх хүмүүнлэг, хувийн хандлагын байр суурин дээр суурилдаг бөгөөд түүнийг цогцоор нь хөгжүүлэх, оюун санааны болон бүх нийтийн үнэт зүйлс, түүнчлэн чадвар, нэгтгэх чанарыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Боловсролын төлөвлөгөө ажилСургуулийн өмнөх насны бүлгийн хүүхдүүдтэй байх нь сургуулийн өмнөх боловсролын багш бүр боловсруулж, хэрэгжүүлдэг заавал биелүүлэх баримт бичиг юм.

Зорилго, зорилтууд

1. Хэрэгжүүлэх хөтөлбөрүүднасны бүлэг бүрт MKDOU-тай хүүхдүүдийн боловсрол, сургалт.

2. Хүүхдэд хүмүүжлийн нөлөөллийг системтэй, тууштай хэрэгжүүлэх

3. Хүүхдийн хүмүүжил, боловсрол, төлөвшилд эерэг үр дүнд хүрэх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцыг төлөвлөх тогтолцоонд дараахь зүйлс орно өөрөө:

Боловсролын шууд үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлт (NOD)

Хуваарь гаргах

Шууд боловсролын урт хугацааны төлөвлөлт үйл ажиллагаа:

1. Янз бүрийн насны багш нар хамтран эмхэтгэсэн.

2. Боловсролын үйл ажиллагааны хэтийн төлөвлөлтийг хичээлийн жилийн сар бүрээр сар бүр боловсруулна (9-р сараас 5-р сар хүртэл).

3. Сэдэвчилсэн цогц төлөвлөлтийг харгалзан холимог насны бүлгийн нэг хэсэг болгон GCD-ийн урт хугацааны төлөвлөлтийг насны дэд бүлэг тус бүрээр бүрдүүлдэг.

4. GCD-ийн урт хугацааны төлөвлөлт тусгасан:

Сар, сарын долоо хоног, долоо хоногийн хичээлийн өдрүүд;

Долоо хоног, саруудын сэдвүүдийг нэгтгэх;

Эцсийн арга хэмжээний нэр, түүнийг зохион байгуулсан огноо;

Шууд боловсролын үйл ажиллагааны хуваарийн дагуу үндсэн болон нэгдсэн боловсролын чиглэлийг хэрэгжүүлсэн;

Шийдвэрлэх боломжтой сурган хүмүүжүүлэх асуудлууд;

Хүүхдийн үйл ажиллагааны төрөл ба ашигладаг ажилхүүхэдтэй тоглоом, дасгал хийх;

Боловсрол, арга зүйн дэмжлэг.

5. Боловсролын үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлт нь боловсролын үйл явцын хуанлийн төлөвлөлтийн салшгүй хэсэг юм.

6. ГХД-ийн урт хугацааны төлөвлөлтийг хэвлэмэл хэлбэрээр бэлтгэдэг

Урт хугацааны төлөвлөгөө

Хүснэгт: Долоо хоногийн 1 өдөр, 2 үндсэн болон нэгдсэн боловсролын чиглэл, 3 сурган хүмүүжүүлэх даалгавар, 4 төрлийн хүүхдийн үйл ажиллагаа, ашигласан тоглоом, дасгалын жагсаалт, 5 боловсрол, арга зүйн дэмжлэг. (сарын долоо хоног бүрээр эмхэтгэсэн, долоо хоногийн сэдвийг зааж өгсөн)

Боловсролын үйл явцын хуанлийн төлөвлөлт эмхэтгэж байна: багш бүр; өдрийн эхний болон хоёрдугаар хагаст өдөр бүр; өдөр тутмын дэглэмийн дагуу; насны дэд бүлэгт хуваахгүйгээр насны бүлэг бүрт; сар бүрийн эхэнд болон тодорхойлсон: өглөөний дасгалын цогцолбор, нойрны дараах дасгалын цогцолбор, бие даасан төлөвлөгөө сар хүүхэдтэй ажиллах(хүүхдийн хөгжлийн мониторингийн мэдээлэлд үндэслэсэн); шууд боловсролын үйл ажиллагааны агуулгыг хуанлийн төлөвлөгөөнд тусгаагүй - боловсролын үйл ажиллагааны урт хугацааны төлөвлөлтийн талаар лавлагаа хийсэн; төлөвлөх явган аялал орно: ажиглалт, ажлын үйл ажиллагаа, янз бүрийн хөдөлгөөнт тоглоом, хувь хүн Ажилхүүхдийн үндсэн хөдөлгөөн, дүрд тоглох тоглоомыг хөгжүүлэх; маягт бүрийг төлөвлөхдөө ажилХүүхдүүдтэй хамт багш нь тоглоомын төрөл, нэр, зорилго, боловсрол, арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх холбоосыг зааж өгдөг

Цагийн хуваарь тусгасан:

- Захиргааны мөчүүд:

1 хагас өдөр: хүүхдүүдийн өглөөний хүлээн авалт; хүүхдийн чөлөөт үйл ажиллагаа; боловсролын шууд үйл ажиллагаа; алхах; -аас буцах алхдаг, үдийн хоол, орондоо бэлдэх, унтах;

2 хагас өдөр: босох, нойрны дараа гимнастик хийх; хүүхдийн чөлөөт үйл ажиллагаа; алхах.

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх;

Насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагааг зохион байгуулах хүүхдүүд: бүлэг ба дэд бүлэг ажил, хувь хүн ажил, хязгаарлагдмал хугацаанд боловсролын үйл ажиллагаа;

Хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа явуулах сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх;

Эцэг эхтэй харилцах;

Төлөвлөлтийг хүснэгт хэлбэрээр үзүүлэв багана: 1 горимын мөч; 2 боловсролын чиглэлүүдийг нэгтгэх; Насанд хүрэгчдийн 3-5 хамтарсан үйл ажиллагаа ба хүүхдүүд: бүлэг, дэд бүлэг (3-р багана, хувь хүн Ажил(4-р багана, онцгой мөчүүдэд боловсролын үйл ажиллагаа (5-р багана); 6 хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагааг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх; 7 эцэг эх, нийгмийн түншүүдтэй харилцах