Давхар дадлага. Хос боловсролын элементүүдийг ашиглан мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагад боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах

Тэгэхээр хос сургалтын зорилго юу вэ, түүний үндсэн зорилго юу вэ, үр дүнд нь юу олж авах вэ?

Мэргэжилтэн бэлтгэх энэхүү тогтолцоо нь бүс нутгийн хөрөнгө оруулалтын сонирхлыг нэмэгдүүлэхийн тулд мэргэжилтнүүдийн эдийн засгийн хэрэгцээг харгалзан мэргэжлийн боловсон хүчин бэлтгэх загварыг сайжруулахад чиглэгддэг.

Хос боловсролын тогтолцооны үндсэн зорилтууд нь:

боловсон хүчний сургалтын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд аж ахуйн нэгжүүдийн санхүүгийн оролцоонд чиглэсэн загваруудыг бий болгох, боловсон хүчнийг бэлтгэхэд төрийн байгууллага, аж ахуйн нэгжүүдийн хоорондын сүлжээний харилцан үйлчлэлийн хэлбэр, загварыг боловсруулах;
туршилтын бүс нутагт давхар боловсролын загварыг бий болгох, хяналт шалгалтад үндэслэн батлах, хэрэгжүүлэх, сурталчлах.

Мэргэжлийн боловсролын хос загварыг нэвтрүүлснээр хүлээгдэж буй үр дүнд дараахь зүйлс орно.

Одоо байгаа үйлдвэрлэлд чиглэсэн сургалт.
Аж ахуйн нэгжүүдийн санхүүжилтийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх.
Мэргэжилтнүүдийн хэрэгцээг урьдчилан таамаглах системийг боловсронгуй болгох.
Боловсролын бие даасан хөтөлбөрүүдийн олон янз байдал.
Мэргэшлийг дээшлүүлэх. Мэргэжлүүдийн нэр хүнд өссөн.

Хос сургалтын загварын гол талууд

Дараах шинж чанаруудын жагсаалтаас та практикт чиглэсэн боловсролын бусад төрлөөс ялгаатайг харж болно.

Түншлэлийн механизмыг сайжруулах (нийгмийн хүрээ).
Зорилтууд нь эдийн засгийн салбарт чиглэж байна.
Технологийн стандартыг заахдаа ашиглах нь сургалтын хэрэгсэл, арга, хэлбэрийг сонгохдоо үндсэн удирдамж гэж тодорхойлогддог.
Стандартын дагуу тодорхой ур чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн сургалтын үндсэн хэлбэрийг ашиглах.

Хос боловсрол гэдэг нь боловсролын үйлчилгээ үзүүлэгчийн хувьд програм хангамжийн системд ажил олгогч байгууллагуудыг татан оролцуулах, татан оролцуулахыг хэлнэ. ОХУ болон бусад олон оронд ийм форматтай хос сургалтын загварыг нэвтрүүлэх боломжгүй юм.

Орос улсад "давхар сургалт" гэсэн ойлголтыг өргөн, явцуу утгаар ашигладаг.

Өргөн утгаараа давхар боловсрол гэсэн үгдэд бүтцийн бүс нутгийн загвар. Энэ нь хэд хэдэн системийн харилцан үйлчлэлийг баталгаажуулдаг. Эдгээр системүүд нь:

Боловсон хүчний хэрэгцээг урьдчилан таамаглах систем.
Мэргэжлийн боловсролын тогтолцоо.
Мэргэжлийн өөрийгөө түгээх систем.
Багшлах боловсон хүчнийг бэлтгэх, хөгжүүлэх, мэргэшүүлэх тогтолцоо. Үүнд үйлдвэрлэлд ажиллаж буй зөвлөгч нар ч багтана.
Мэргэжлийн ур чадварыг үнэлэх систем.

Системүүд хоорондоо уялдаатай бөгөөд нэг нь нөгөөггүйгээр оршин тогтнох боломжгүй юм.

Нарийн утгаараа хос сургалтБоловсролын байгууллагад онолын сургалт, тухайн байгууллагад ажил олгогчоос практик дадлага хийх гэсэн утгатай боловсролыг зохион байгуулах, хэрэгжүүлэх хэлбэр гэж үзэж болно.

Өнөөдөр давхар сургалт нь эдийн засгийн бодит секторт мэргэжилтэн бэлтгэх хамгийн ирээдүйтэй чиглэл гэж тооцогддог. Том бизнесӨндөр технологийн үйлдвэрлэл, удирдамж нь бүтээгдэхүүний чанар, боловсон хүчний чадварын олон улсын стандартад нийцсэн, шууд нөлөөлсөн.

Бизнесийн боловсон хүчнийг бэлтгэх давхар тогтолцоог татах хүчин зүйлүүд:

Сургалтын хөтөлбөрийг бэлтгэх нь ажил олгогчдын саналыг харгалзан хийгддэг. Оюутнуудын хувьд энэ нь юуны түрүүнд үйлдвэрлэлд тэдэнд хэрэгтэй зүйлтэй холбоотой мэдлэг олж авахад хүргэдэг. Үүний үр дүнд ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн ур чадвар нь үйлдвэрлэлд мөрдөгдөж буй мэргэжлийн стандартад нийцдэг.
Ирээдүйн мэргэжилтэн мэргэжлийн ур чадвар, чадвар, ур чадварыг ажлын байран дээр олж авдаг - тэр үйлдвэрлэлд ажиллахад бэлтгэгдсэн, үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагаанд урам зоригтой байдаг.
Оюутан практикт компанийн соёлын хэм хэмжээнүүдтэй танилцаж, өөртөө шингээж авдаг.
Тус компани боловсон хүчний ажилд хэмнэлттэй байдаг. Дийлэнх тохиолдолд дунд мэргэжлийн боловсрол эзэмшсэн хүмүүс дадлага хийсэн үйлдвэртээ ажиллахаар очдог.
Хүний нөөцийн хэлтэс бага алдаа гаргадаг - удаан хугацааны турш дадлага хийсний дараа оюутнуудын давуу болон сул талуудыг аль хэдийн тэмдэглэх боломжтой болсон.
Хос сургалтын хүрээнд боловсролын байгууллагатай хамтран ажиллах нь ажил олгогчид компанид сургалтын тогтолцоог зохион байгуулах, мэргэжил дээшлүүлэх хөтөлбөрийн хүрээнд боловсролын байгууллагаас хамгийн чадварлаг багш нарыг өөрийн үзэмжээр сонгох боломжийг олгодог.

Хос боловсролын зохицуулалт, эрх зүйн зураг төсөл: заалтуудын тухай

Хос сургалтын загварыг алхам алхмаар хэрэгжүүлэх нь дараах байдалтай байна.

Одоо зогсоод хоёр дахь цэгийг нарийвчлан авч үзье. Хос сургалтын загварыг хэрэгжүүлэх зохицуулалт, эрх зүйн зохицуулалтын хувьд зохих зохицуулалт, эрх зүйн орчныг бэлтгэх шаардлагатай. Энэ нь удирдлагын гурван түвшинд хуваагддаг:

Орон нутгийн.
Бүс нутгийн.
Холбооны.

“Хос боловсрол” гэдэг нэр томъёоны хувьд өнөөдөр Холбооны түвшинд үүнийг тодорхойлох тодорхойлолт байдаггүй. Бүс нутгийн туршилт явуулах талаар ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжийн зохицуулалтын эрх зүйн акт байгаа тохиолдолд ТХГН-ийн болон ажил олгогчид үүнийг ашиглаж болно.

Туршилтын бүс нутгийн туршлага дээр үндэслэн мэргэжлийн боловсролыг зохион байгуулах ерөнхий нөхцөлийг ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжийн дүрэм журмаар тодорхойлдог болохыг харж болно. Баримт бичиг нь өөр өөр нэртэй байж болох ч дүрмээр бол эдгээр нь "Хос сургалтын журам" юм. Баримт бичиг нь өөр нэртэй байж болно:

Хос боловсролын элементүүдийг ашиглан боловсролын хөтөлбөрийг төгсөгчдийн ажилд хяналт тавих журам.
Менторын тухай журам.
Боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх сүлжээний хэлбэрийн гэрээний загвар
Ажлын байран дээрх сургалтыг зохион байгуулах журам.
Хос сургалтын системээр бэлтгэгдсэн төгсөгчдийн хөдөлмөр эрхлэлтийг дэмжих үйлчилгээний журам.
Стандарт оюутны гэрээ.

Бүгд дээрх нэрсийг бүс нутгийн түвшинд хэрэглэж болно.Гэсэн хэдий ч тэдгээр нь холбооны хууль тогтоомжтой зөрчилдөхгүй.

Оролцогчид боловсролын үйл явцыг нарийвчлан боловсруулж болно. орон нутгийн дүрэм журам, агуулга нь тодорхой мэргэжлийн боловсролын байгууллагад үндсэн хөтөлбөр болгон батлагдсан боловсролын тодорхой хөтөлбөрийн онцлогоос хамаарна. Жишээлбэл, эдгээр нь дараах нэртэй, холбогдох агуулгатай баримт бичиг байж болно.

Үйлдвэрлэлийн шалгалтын журам.
Үйлдвэрлэлийн практикийн тухай журам.
Шилдэг төгсөгч, багш, үйлдвэрлэлийн сургалтын мастерыг ёс суртахууны болон материаллаг урамшуулах журам.

Зарим ТББ-уудын бичсэн заалтуудын жишээг энд оруулав.

Хос сургалт нь дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын хүрээнд үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нэг хэлбэр юм.

ОХУ-ын эдийн засаг хөгжлийн шинэлэг замд шилжиж байгаа нөхцөлд мэргэжлийн боловсон хүчнийг шинэ ажлын байраар хангах, залуучуудын бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх, үр дүнтэй ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэхэд дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцооны үүрэг ихээхэн нэмэгдэж байна. ажил эрхлэлт.

Өнөөгийн эдийн засагт мэргэшсэн мэргэжилтэн, ажилчид нэн шаардлагатай байна. Мэргэжлийн боловсролын бүтцийг хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэх, мэргэшсэн ажилчин, дунд шатны мэргэжилтэн бэлтгэх чанар, холбогдох мэргэжлийн нэр хүнд, боловсролын хөтөлбөрүүдийн сонирхол татахуйц байдлыг сайжруулах зорилтууд гарч байна. тэргүүн.

Энэ сэдвийн хамаарал нь өнөөгийн боловсролын шинж чанарт гарсан өвөрмөц өөрчлөлт, чадамжид суурилсан дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын шинэ стандарт (FSES SVE) дээр үндэслэн мэргэжилтэн бэлтгэх явдал юм.

ОХУ-ын хууль тогтоомжийн дагуу холбооны улсын боловсролын стандарт нь аливаа боловсролын байгууллагад заавал дагаж мөрдөх хэм хэмжээ, дүрмийн тогтолцоог тогтоосон зохицуулалтын үндсэн баримт бичиг юм.

Оюутны дадлага нь OPOP-ийн салшгүй хэсэг бөгөөд дунд мэргэжлийн боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын хэрэгжилтийг хангадаг. Энэхүү дадлага нь оюутнууд өөрсдийн мэргэжлээр (мэргэжил) бүх төрлийн мэргэжлийн үйл ажиллагааг цогцоор нь эзэмшүүлэх, ерөнхий болон мэргэжлийн ур чадварыг бий болгох, түүнчлэн оюутнуудад өөрсдийн мэргэжлээр (мэргэжил) шаардлагатай ур чадвар, практик туршлагыг эзэмшүүлэхэд чиглэгддэг. . OPOP-ийг эзэмшсэн оюутнуудад зориулсан дадлагын төрлүүд нь боловсролын дадлага ба үйлдвэрлэлийн дадлага юм.

Коллежийн үндсэн дээр давхар боловсролын орчныг бий болгох нь мэргэжлийн стандарт, чадамжид суурилсан мэргэжлийн боловсролын шинэ агуулгыг боловсруулахад стратегийн түншүүд (ажил олгогчид) -ийг бодитойгоор хамруулах; коллежийн шинэлэг дэд бүтцийг бүрдүүлэх, мэргэжлийн боловсролын чанарын хяналтын журамд оролцох.

Хос систем нь хоёр өөр боловч хууль эрх зүй, зохион байгуулалтын хувьд бие даасан, дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг бий болгох, аж ахуйн нэгж-ажил олгогч зэрэг боловсрол, үйлдвэрлэлийн орчинг агуулдаг.

Боловсролын үйл явцын эдгээр субъектууд нь зөвхөн сургалтын үр дүнг төдийгүй агуулга, зохион байгуулалтыг илүү их сонирхдог. Хос сургалтын систем нь боловсролын үйл явцад онолын болон практик сургалтыг хослуулсан тул ирээдүйн мэргэжилтэн бэлтгэхэд ямар ч дутагдал байхгүй.

Хос сургалт нь боловсролын байгууллагад онолын сургалт, компани, аж ахуйн нэгжийн талбай дээр практик сургалтыг хослуулсан мэргэжлийн сургалтын нэг хэлбэр юм. Хос боловсролын тогтолцооны гол зарчим бол боловсон хүчнийг бэлтгэх чанарт боловсролын байгууллага, аж ахуйн нэгжүүд тэгш хариуцлага хүлээх явдал юм.

Үүний нэг жишээ нь ХБНГУ-ын мэргэжлийн боловсролын тогтолцоо бөгөөд Хөдөлмөрийн чанарын хяналтын олон улсын хүрээлэнгийн мэдээлснээр боловсон хүчний ур чадвараараа тэргүүлэгчдийн нэг бөгөөд хос боловсролын систем нь олон талаараа Европын бүх оронд үлгэр жишээ болдог. Холбоо. Германы хос боловсролын тогтолцооны амжилттай туршлага нь орчин үеийн боловсролын инновацийн үйл явцад хувь нэмэр оруулж, орчин үеийн үйлдвэрлэлийн бодит шаардлагаас хөдөлмөрийн чанарын зөрүүг арилгах боломжийг олгодог тул манай улсын хувьд ихээхэн сонирхол татаж байна. мэргэшсэн, мэргэжлийн боловсон хүчнийг аж ахуйн нэгжүүдэд .

Давхар систем нь үүнд оролцож буй бүх талуудын ашиг сонирхолд нийцдэг: аж ахуйн нэгж, ажилчид, улсын.

Ажил олгогчдын хувьд энэ нь ажилчдыг хайх, сонгох, тэднийг давтан сургах, дасан зохицох зардлыг хэмнэх боловсон хүчин бэлтгэх боломж юм.

Залуучуудын хувьд давхар боловсрол нь эрт бие дааж, насанд хүрэгчдийн амьдралд амархан дасан зохицох сайхан боломж юм.

Эдийн засагтаа мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх асуудлыг үр дүнтэй шийдэж байгаа улс үнэмлэхүй ялагч хэвээр байна.
Дүгнэж хэлэхэд, давхар хандлагад суурилсан шинэлэг хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх нь өндөр технологийн үйлдвэрлэлд өндөр мэргэшсэн ажилчин, мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх, давтан сургах чанарын шинэ түвшинд шилжихэд хувь нэмэр оруулна гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. коллеж төгсөгчдийн ерөнхий болон мэргэжлийн ур чадвар, дэлхийн хөдөлмөрийн зах зээлд өрсөлдөх чадвар, эрэлт хэрэгцээг хангах. Мөн мэргэжлийн боловсролын салбарт нийгмийн түншлэлийн үр дүнтэй тогтолцоог хөгжүүлэх.

Белякова Т.Н. GBPOU ShTK-ийн багш

Мэргэжлийн дунд боловсролын тогтолцоонд сургалтын хос загвар

Хос сургалтын загварт ашигласан үндсэн ойлголтууд.

Хос боловсролын тогтолцоо нь боловсролын байгууллагад үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагааны үетэй хослуулан сургах боловсролын тогтолцоо юм.

Мэргэжлийн стандарт гэдэг нь мэргэжлийн мэргэшлээр тодорхойлогдсон мэдлэг, чадвар, ур чадвар, туршлага, үнэлэмжийн тогтолцоо, хувийн чанарт тавигдах шаардлагыг тогтоосон баримт бичиг юм.

Сургалтын боловсролын хөтөлбөр нь сургалтын үйл явцад судлах эрдэм шинжилгээний хичээлүүдийн жагсаалт, нэр, сургалтын үйл явцын онолын болон үйлдвэрлэлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн цагийн хэмжээ, суралцагчдыг баталгаажуулах нөхцлийг тогтоосон баримт бичиг юм.

Мэргэжлийн мэргэшил гэдэг нь тухайн мэргэжлийн үйл ажиллагааны чиглэлээр шаардагдах ур чадварын түвшин бөгөөд түүхэн болон олон улсын практикт бий болсон зохицуулалттай шаардлага, шаардлагын үндсэн дээр хүлээн зөвшөөрөгддөг.

Кредит гэдэг нь оюутны эрдэм шинжилгээний ажлын хэмжээг хэмжих нэгдсэн нэгж юм; нэг кредит нь тухайн оюутны хичээлийн хугацаанд долоо хоногт 1 академик цагийн хичээлийн ажилтай тэнцэнэ.

Кредит сургалтын систем нь боловсролын үйл явцыг зохицуулах хүрээнд боловсролын чиглэлийг сонгох, хувь хүний бие даасан боловсрол, мэдлэгийг бүтээлчээр олж авах түвшинг дээшлүүлэхэд чиглэсэн боловсролын технологи юм. зээлийн.

Хос сургалтын загварын мөн чанар, агуулга.

Хос боловсролын систем нь үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагааны үетэй боловсролын байгууллагад суралцахыг хослуулсан байдаг. Боловсролын үйл явцыг дараах байдлаар зохион байгуулдаг: их дээд сургууль, коллеж эсвэл бусад мэргэжлийн боловсролын сургалтын байгууллагад (ерөнхий боловсролын сургалт) тогтмол хичээлтэй зэрэгцэн оюутнууд тодорхой аж ахуйн нэгж, компанид ажиллаж, практик туршлага олж авдаг (мэргэжлийн сургалт). Техникийн болон мэргэжлийн ажилчдыг сургах, давтан сургах энэхүү хэлбэр нь онолын сургалт, мэргэжилтний мэргэжлийн сургалтыг шууд ажлын байран дээр нь уян хатан хослуулж, оюутнуудад өндөр мэргэшил (зэрэг) олгох, үйл ажиллагааны хариуцлагыг өргөжүүлэх боломжийг олгодог. . Хос боловсролын тогтолцооны боловсролын үйл явцын хуваарийг тус яамны харьяа Бүгд Найрамдах Улсын "RSMC" улсын аж ахуйн нэгжийн зөвлөмжийн дагуу тухайн аж ахуйн нэгж бүрийн онцлог, оюутны ур чадвар, мэргэшлийн шаардлагыг харгалзан боловсруулсан болно. Бүгд Найрамдах Казахстан улсын боловсрол, шинжлэх ухаан.

Хос систем нь оюутнуудын мэргэжлийн боловсролд аж ахуйн нэгжүүдийн шууд оролцоог шаарддаг. Тус компани нь практик сургалт явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд үүнтэй холбоотой бүх зардлыг, түүний дотор оюутны сарын төлбөрийг хариуцдаг. Боловсролын байгууллагууд нь үйлдвэрлэлийн болон практик сургалт явуулдаг аж ахуйн нэгжүүдтэй эрх тэгш хамтран ажилладаг

Хос сургалтын загварын зорилго, зорилго.

Хос сургалтын загвар нь боловсон хүчнийг бэлтгэх үйл явцад аж ахуйн нэгжүүдийг татан оролцуулдаг бөгөөд ажилчдыг сургахтай холбоотой нэлээд их зардал гаргадаг, учир нь тэд өндөр чанартай мэргэжлийн боловсролын зардал нь хөрөнгийн найдвартай хөрөнгө оруулалт гэдгийг сайн мэддэг. Үүний зэрэгцээ тэд зөвхөн сургалтын үр дүнг төдийгүй сургалтын агуулга, түүний зохион байгуулалтыг сонирхож эхэлдэг.

Зорилго: Ажилчин, техникийн мэргэжилтэн бэлтгэх, давтан сургах өндөр үр дүнтэй өрсөлдөөнт тогтолцоог бүрдүүлэх замаар техник, мэргэжлийн боловсролыг хөгжүүлэх.

Хос сургалтын загварын зохицуулалт, эрх зүйн дэмжлэг.

Урлаг. ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуулийн 8-р зүйл. Энэ нь харилцан үйлчлэгч дэд систем, элементүүдийн багц юм:

1) янз бүрийн түвшний тасралтгүй боловсролын хөтөлбөрүүд

болон чиг баримжаа, холбооны улсын боловсролын

стандарт, холбооны засгийн газрын шаардлага;

2) тэдгээрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагуудын сүлжээ;

3/боловсролын салбарт удирдлагыг хэрэгжүүлэх байгууллага, мөн

тэдгээрийн харьяа байгууллага, байгууллага;

4) хуулийн этгээд, олон нийт, төрийн холбоод-

боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг олон нийтийн холбоо

Энэхүү нэмэлт мэргэжил дээшлүүлэх хөтөлбөрийг дараахь үндсэн дээр боловсруулсан болно.

“Мэргэжлийн боловсрол, мэргэжлийн боловсрол, мэргэжлийн нэмэлт боловсролын багш” мэргэжлийн стандарт (төсөл);

Холбооны улсын боловсролын стандарт SPO 44.02.06 "Мэргэжлийн сургалт (салбараар)";

Дээд боловсролын холбооны улсын боловсролын стандарт 050100 "Багш сурган хүмүүжүүлэх боловсрол (мэргэшлийн (зэрэг) "бакалавр")"

мөн мэргэжлийн стандартад үндэслэн нэмэлт мэргэжлийн хөтөлбөр боловсруулах арга зүйн зөвлөмж, тодруулгын дагуу (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2015 оны 4-р сарын 22-ны өдрийн VK-1032/06 тоот захидал).

ОХУ-ын Засгийн газрын 2015 оны 3-р сарын 3-ны өдрийн 349-р тоот тушаал "ОХУ-ын дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгоход чиглэсэн цогц арга хэмжээ";

Сургалтын (боловсролын) давхар загварыг хэрэгжүүлэх эрх зүй, зохицуулалтын тогтолцоо нь удирдлагын бүх түвшинд зохих зохицуулалт, эрх зүйн орчныг бэлтгэхийг шаарддаг.

холбооны;

бүс нутгийн;

орон нутгийн.

ОХУ-ын дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд хос сургалтын загварыг нэвтрүүлэх зорилго, зорилтууд.

Ажилчин, техникийн мэргэжилтэн бэлтгэх, давтан сургах өндөр үр дүнтэй өрсөлдөөнт тогтолцоог бүрдүүлэх замаар техник, мэргэжлийн боловсролыг хөгжүүлэх.

Мэргэжлийн боловсролын байгууллагын сургалтын үйл явцад сургалтын шинэ технологийг нэвтрүүлэх.

Тасралтгүй мэргэжлийн боловсролын тогтолцоог цаашид хөгжүүлэх.

Ажилчид болон техникийн мэргэшлийн мэргэжлийн стандартыг боловсруулах, боловсруулах, боловсронгуй болгоход түлхэц өгөх.

Зорилго: Ажилчин, техникийн боловсон хүчин бэлтгэх байгууллагуудын хэмжээ, хэлбэр, нутаг дэвсгэрийн байршлыг хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээ, үндэсний эдийн засаг, нийгмийн салбаруудын хөгжлийн динамик, хэтийн төлөвт нийцүүлэн хөгжүүлэх. Бүгд Найрамдах Казахстан улсын эдийн засгийн хөгжлийн стратегийн шинэлэг чиг баримжаа.

Ажилчин, техникийн боловсон хүчнийг мэргэшүүлэх, давтан сургах боловсролын байгууллагын олон талт, олон үйлдэлт сүлжээг хөгжүүлэх, хүн ам, хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээг хангах.

Ажилчид, техникийн боловсон хүчнийг бэлтгэх, давтан сургах тогтолцооны боловсролын хөтөлбөрийн агуулга, бүтцийг өөрчлөх, чанарын хувьд шинэчлэх, тэдний өндөр мэргэжлийн ур чадвар, хөдөлгөөнийг хангах.

Боловсролын байгууллагын боловсон хүчин, шинжлэх ухаан, арга зүй, материаллаг техникийн хангамжийг мэргэжлийн сургалт, давтан сургах таатай нөхцлийг бүрдүүлэх.

ОХУ-ын дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд боловсролын давхар загварыг хэрэгжүүлэх үндсэн үе шатууд.

1-р шат Зохицуулагч (оператор) сонгох

2-р шат Сургалтын (боловсролын) давхар загварыг нэвтрүүлэх зохицуулалтын болон хууль эрх зүйн бүртгэл - холбооны, бүс нутгийн, орон нутгийн.

Үе шат 3. Үйлдвэрийн болон бүс нутгийн хэрэгцээний таамаглал.

Үе шат 4. Мэргэжлийн удирдамж.

Үе шат 5. Боловсролын хөтөлбөрийг шинэчлэх.

Үе шат 6. Практик сургалтын зохион байгуулалт.

Үе шат 7. Мэргэжлийн ур чадварын үнэлгээ.

Мэргэжлийн боловсролын хос загварын гадаад туршлага.

Хос боловсролыг анх Германд нэвтрүүлсэн. Түүний туршлагыг өнөөдөр ЕХ-ны хэмжээнд үлгэр жишээ гэж үздэг. ХБНГУ-ын давхар боловсрол нь боловсон хүчнийг бэлтгэхэд аж ахуйн нэгжүүдийн идэвхтэй оролцоотойгоор тодорхойлогддог нэлээд хөгжсөн зөвлөгч байгууллага юм. Энэхүү сургалтын загвар нь тус улсад хууль тогтоомжийн хатуу тогтолцоотой байдаг. Хос боловсролыг гар урлал, худалдаа аж үйлдвэрийн танхимын оролцоотойгоор хэрэгжүүлдэг.

ХБНГУ-д мэргэжлийн боловсролын зохицуулалтын хууль болон “Гар урлалын тухай хууль”-ийг баталсан. Эдгээр журам нь залуучуудын аж ахуйн нэгж, боловсролын байгууллагатай харилцах харилцааг зохицуулдаг. Хуулинд давхар боловсролд хамрагдах боломжтой компаниудыг тодорхойлсон. 3.6 сая байгууллагын хагас сая нь хамрагдаж байна. Боловсон хүчний сургалтын талаархи журмыг тарифын хэлэлцээрт оролцогчид - аж ахуйн нэгж, ажилчдын бүтэц, зохион байгуулалтаар баталдаг. Тэдгээрийг сайдын түвшинд хэрэгжүүлдэг. Хөдөлмөрийн яам нь эргээд Сургалтын журмыг боловсруулдаг. Энэ нь шалгалтын шаардлагыг зохицуулдаг.

Мэргэжлийн дунд боловсролын тогтолцоонд хос боловсролын загварыг хэрэгжүүлэх Оросын шилдэг туршлага.

ОХУ-ын дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд боловсролын давхар загварыг хэрэгжүүлэх өнөөгийн тулгамдсан асуудал.

Хос системийн сул тал: Аж ахуйн нэгжид сургалт явуулах сэдэл нь боловсролын чанар буурч болзошгүй; Ажлын хөтөлбөр нь үйлдвэрлэлд гүйцэтгэсэн ажлын улирлын дараалалтай үргэлж нийцдэггүй; Боловсролын байгууллага нь аж ахуйн нэгжүүдэд шаардлагатай сургалтын материалыг цаг тухайд нь зааж чадахгүй; Аж ахуйн нэгжүүдийн сургалтад бэлтгэх хангалтгүй байдал - үр дүнд нь үйлдвэрлэлд сургалтын газар байхгүй; Аж ахуйн нэгжүүд үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүнийхээ үнийг өсгөх замаар (тоног төхөөрөмж дутмаг, санхүүгийн хомсдол гэх мэт) боловсролд мөнгө олохоос өөр аргагүй болдог.

ОХУ-ын дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд боловсролын давхар загварыг хөгжүүлэх үндсэн чиглэлүүд.

Боловсролын агуулгыг орчин үеийн үйлдвэрлэлийн түвшинд нийцүүлэх; Оюутнуудыг аж ахуйн нэгжийн соёл, түүний онцлог шинж чанаруудтай танилцуулах; Төгсөгчийг шинэ ажиллах хүчинд нийгэм, хөдөлмөрийн дасан зохицох зардлыг багасгах; Бодит үйлдвэрлэлийн талбайд сургалтын үйл явцад орчин үеийн тоног төхөөрөмжийг ашиглах; Аж ахуйн нэгжийн өндөр мэргэшсэн инженер техникийн ажилтнуудыг боловсролын үйл явцад мэргэжлийн сургалтын мэргэжилтэн болгон татан оролцуулах.

Демесинова Динара Валерьевна. UTK "Үйлчилгээ"

“ХОС СУРГАЛТЫН СИСТЕМИЙН ТАНИЛЦУУЛГА”

Тэмдэглэл

Энэ нийтлэлд "Хос сургалт" системийн талаархи материалыг толилуулж байна. Мэргэжлийн боловсролын тогтолцоонд давхар сургалтыг нэвтрүүлэх ерөнхий аргууд, энэ системийн давуу талыг гадаадын боловсролын байгууллагын жишээн дээр авч үзсэн болно. Нийтлэлд "Нийтийн хоол" мэргэжлээр дунд мэргэжлийн боловсрол олгох материалыг боловсруулж, цуглуулсан болно. Уг нийтлэлд хос боловсролын тогтолцоог ялангуяа дунд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагуудад нэвтрүүлэх, хэрэгжүүлэх арга, арга замыг цогцоор нь судалсанаараа сонирхолтой юм.

Бүгд Найрамдах Казахстан улс олон улсын хамтын нийгэмлэгт нэвтэрч, хурдацтай хөгжиж буй эдийн засаг, үйлдвэрлэл, шинжлэх ухааны ололт амжилт нь мэргэжлийн боловсролын тогтолцоог шинэлэг хөгжүүлэх, орчин үеийн шаардлагад нийцсэн, өрсөлдөх чадвартай, чадварлаг мэргэжилтэн бэлтгэхийг шаарддаг. хөдөлмөрийн зах зээл.

Өнөөдөр хотын эдийн засгийн эрчимтэй хөгжиж буй салбаруудын нэг бол мэргэжлийн түвшинд бэлтгэгдсэн үйлчилгээний менежер, ресторан, зочид буудал, ресторан, зочид буудал, аялал жуулчлалын бизнес эрхлэгчдийн дутагдалтай байгаа хүнсний үйлдвэр юм. Хотуудад бий болж буй рестораны цогцолборууд нь олон улсын стандартын түвшинд мэргэжлээрээ үр дүнтэй ажиллах чадвартай, мэргэжлийн өндөр ур чадвартай, мэргэшсэн ажилчдын тоог байнга нэмэгдүүлэхийг шаарддаг. Мэргэжлийн боловсролын чадамжид суурилсан хандлагын үндсэн дээр ийм түвшний мэргэшлийг олж авах боломжтой бөгөөд энэ нь боловсролын байгууллагын төгсөгчдөд олж авсан мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараа үйлдвэрлэлийн практик асуудлыг шийдвэрлэхэд амжилттай ашиглах, бизнесийн харилцаа холбоог үр дүнтэй хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. мэргэжлийн үйл ажиллагааны шаардлагын өөрчлөлттэй холбогдуулан насан туршийн боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх.

Үүнтэй холбогдуулан шинээр "Хос сургалтын систем"-ийг нэвтрүүлэх шаардлага гарч ирсэн бөгөөд дэлхийн мэргэжлийн боловсролын практикт Германаас үүссэн хос тогтолцоог өргөнөөр хүлээн зөвшөөрч байна [К.А. Гесслер, В.Грейнерт, Г.Кутшай гэх мэт]

Мэргэжлийн сургалтын хос систем нь албан ёсоор хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэргэжлийн сургалтын хүрээнд зохион байгуулалт, эрх зүйн харилцаанд боловсрол олгогч хоёр бие даасан харилцан үйлчлэл дээр суурилдаг.

тэдгээр. мэргэжлийн боловсролын тухай хууль тогтоомжийн дагуу явуулсан. Энэхүү систем нь аж ахуйн нэгж, улсын мэргэжлийн сургууль зэрэг нэг зорилгод нийцүүлэн үйл ажиллагаа явуулдаг боловсролын болон үйлдвэрлэлийн хоёр өөр орчинг багтаасан байдаг - оюутнуудыг мэргэжлийн түвшинд сургах.

Хос сургалтын систем нь үйлдвэрлэлийн хоёр орчин юм

БЭЛТГЭЛБОДИТ БАЙДАЛТӨР
МЭРГЭЖЛИЙН СУРГУУЛЬ

Нэг зорилго

Мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн сургалт

Хос систем нь боловсон хүчнийг бэлтгэх үйл явцад аж ахуйн нэгжүүдийг татан оролцуулдаг бөгөөд энэ нь ажилчдыг сургахад ихээхэн хэмжээний зардал гаргадаг, учир нь тэд өндөр чанартай мэргэжлийн сургалтын зардал нь хөрөнгийн сайн хөрөнгө оруулалт гэдгийг сайн мэддэг. Үүний зэрэгцээ тэд зөвхөн сургалтын үр дүнг төдийгүй сургалтын агуулга, түүний зохион байгуулалт гэх мэтийг сонирхож эхэлдэг. Энэ нь мэргэжлийн боловсон хүчнийг бэлтгэх асуудалд үйлдвэрлэл, боловсролын салбарын хоорондын харилцааны зөрүү, зөрчлийг арилгах боломжийг олгодог мэргэжлийн сургалтыг зохион байгуулах загвар болох хос тогтолцооны ач холбогдлыг тодорхойлдог.

Германы судлаачдын бүтээлд дүн шинжилгээ хийснээр [А. Шелтен, К.В. Стратман, Н.Стегман гэх мэт], хос систем нь үйлдвэрлэлийн салбартай нягт уялдаатай, харилцан үйлчлэлцэх, түүний хэрэгцээнд гарсан өөрчлөлтөд цаг тухайд нь хариу өгөх, хөгжлийн чиг хандлагыг харгалзан үзэх боломжийг олгодог Боловсролын стандарт нь чадамжид суурилсан хандлагад суурилдаг бөгөөд үүний дагуу орчин үеийн мэргэжилтэн нь хөдөлмөрийн зах зээл, мэргэжлийн салбарт түүний амжилт, хөдөлгөөн, дасан зохицох чадвар, нийгмийн баталгааг хангах нийгмийн болон мэргэжлийн тодорхой шинж чанартай байх ёстой.

Олон улсын практикт үндэслэн бид хос боловсролын тогтолцооны хэд хэдэн давуу талыг жагсааж болно.

Боловсролын үйл ажиллагаа, оюутнуудын шууд нийтийн хоолны газруудад хийх ажил нь бүс нутгийн хөдөлмөрийн зах зээлийн эрэлт хэрэгцээ, салбарын эрэлт хэрэгцээ, ресторан, зочид буудлын мэргэжлийн стандартын шаардлагад нийцүүлэн төгсөгчдийн өрсөлдөх чадварыг хангахад чиглэнэ технологи нь практик чиг баримжаатай бөгөөд оюутнуудын мэргэжлийн үйл ажиллагаанд бэлэн байдлыг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Курсын ажил, дипломын дизайны үйл явц нь оюутнууд ажил олгогч, нийгмийн түншүүдийн санал болгосноор нийтийн хоолны газруудын бодит төслүүдийг ашиглахад суурилдаг.

Мэргэжлийн боловсролын тасралтгүй байдлын зарчим нь мэргэжлийн мэдлэг, ур чадварыг байнга эзэмших, хэрэгжүүлэх, сайжруулах, мэргэжлийн туршлагыг гүнзгийрүүлэх замаар хэрэгждэг;

Бүс нутгийн соёл, нийгэм-эдийн засгийн онцлогт тулгуурлан нийгмийн түншлэлийн шаардлагыг харгалзан нийгмийн захиалгад нийцүүлэн мэргэжилтэн бэлтгэх үйл явцыг зохион байгуулах;

Мэргэжлийн боловсролыг мэргэжлийн ур чадварыг эзэмшсэн мэргэжилтний загварт чиглүүлэх үндсэн дээр төгсөлтийн сургалтын чанарыг хангах.

Сургалтын үеэр зочид буудал, рестораны бизнесийн мэргэжилтний шинж чанарт багтсан хэд хэдэн чанарын шалгуурыг томъёолсон болно.

Мэргэжлийн мэдлэг, ур чадвар, чадвар;

Мэргэжилтний нийгэм, мэргэжлийн хувьд чухал чанарууд;

Хувь хүний үнэ цэнийн чиг баримжаа;

Мэргэжлийн ур чадварт тавигдах шаардлага: үйл ажиллагааны арга барил, мэргэжлийн чиг үүргийн гүйцэтгэл, соёлын ур чадвар.

Чадвар нь ажлыг үр дүнтэй, үр дүнтэй хийх чадварын хувьд мэргэжлийн орчинд зан үйлийн хэлбэрээр илэрдэг бөгөөд хөдөлмөрийн үр ашиг, үйл явцын чанар, гүйцэтгэлийн үр дүнг үнэлэхтэй холбоотой байдаг.

Хос системийн дагуу боловсрол эзэмшсэн төгсөгчдийн чадварыг Ольга Викторовна Фоминагийн "Мэргэжлийн боловсролын онол, арга зүй" сэдвээр бичсэн диссертацийн ажилд мөн авч үзсэн болно.

“Чадвар бол зорилгодоо хүрэхийн тулд дотоод болон гадаад нөөцийг үр дүнтэй ашиглахад бэлэн байгаагаар илэрхийлэгддэг боловсролын үр дүн юм.

Судалгааны явцад мэргэжлийн ур чадвар гэдэг нь ажлын чиг үүргээ чанарын өндөр түвшинд гүйцэтгэх, ажлын соёл, хүмүүс хоорондын харилцаа холбоо, мэргэжлийн асуудлыг идэвхтэй, бүтээлчээр шийдвэрлэх чадвар, бизнес эрхлэхэд бэлэн байх зэргээр тодорхойлогддог мэргэжлийн сургалт, хувийн шинж чанар гэж тодорхойлсон. удирдлагын шийдвэр гаргах, үйл ажиллагааны өөрчлөлтөд дасан зохицох .

Судалгааны явцад зочид буудал, рестораны бизнест мэргэжлийн ур чадвартай мэргэжилтэн бэлтгэх боломжийг тодорхойлж, дунд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллага болох Москвагийн 37-р Царицыно зочид буудлын менежментийн коллежийн жишээн дээр туршилтаар туршиж үзсэн. .

Зочид буудал, рестораны бизнесийн мэргэжилтний мэргэжлийн ур чадварыг бий болгох зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх нөхцлийг судлах нь хөдөлмөрийн зах зээлийн шаардлагыг харгалзан хийгдсэн бөгөөд өрсөлдөх чадвартай хүний зан чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг. мэргэжлийн хөдөлгөөн, асуудалтай нөхцөлд үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд бэлэн байх; бие даасан шийдвэр гаргах ур чадвар, чадварыг дайчлах чадвар; бусад хүмүүстэй бүтээлчээр харилцах, багаар ажиллах чадвар гэх мэт."

Дээр дурдсан үндэслэлээр бид нийгмийн түншлэлийг хөгжүүлэх технологийг нэвтрүүлэх шаардлагатай гэж дүгнэж болно. Мөн коллежийн сургалтын хөтөлбөр, хөтөлбөр боловсруулахдаа ажил олгогчдын саналыг тусгах; Ингэснээр оюутнуудыг ресторан, зочид буудлын бизнесийн орчин үеийн аж ахуйн нэгжүүдэд дадлагажуулах, төгсөгчдийн сургалтын чанарыг үнэлэх бие даасан шалгалтыг зохион байгуулах, тэдний хөдөлмөр эрхлэлтийг хөнгөвчлөх асуудлыг шийдвэрлэх.

Мэргэжлийн боловсролд давхар тогтолцоог нэвтрүүлснээр 3-р курсын оюутнуудыг ажлын байранд ашиглахтай холбоотой асуудлыг шийдэж, ажилчдын хомсдолыг арилгахаас гадна удирдах ажилтны сургалтыг сайжруулахад туслах болно. Амжилттай суралцах, ажил хоёрыг хослуулах асуудал шийдэгдэнэ; Коллежийн ажилтнууд тусгай мэргэжлийн багш нарын үйлдвэрлэлийн болон боловсролын туршлага, аж ахуйн нэгжийн үйлдвэрлэлийн үйл явцын талаархи мэдлэгийг мэргэжлийн түвшинд ашиглах боломжтой бөгөөд хос сургалтын систем нь оюутнуудад тодорхой төрлийн үйл ажиллагааны практик ур чадварыг эзэмшүүлэх, хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог коллежид суралцах. Түүнчлэн суурь аж ахуйн нэгж нь зорилтот, тохирсон хүний нөөцийг хүлээн авдаг. Оюутнууд коллеж төгссөний дараа үндсэн үйлдвэрт ажиллах боломжтой.

Практикт чиглэсэн (дэвшилтэт) сургалтын түвшинг бүрдүүлэх нь дараахь зарчмууд дээр суурилдаг.

Мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх чанарын тэргүүлэх чиглэл;

Нийгмийн түншүүдийн өргөн оролцоотойгоор боловсролын агуулгын мэргэжлийн чиг баримжааг бэхжүүлэх;

Сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэг, эрдэмтэд, ажил олгогчид болон бусад нийгмийн түншүүдийн хамтын хүчин чармайлтаар мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийн шаардлага, агуулгыг боловсруулах нийтлэг арга барилыг боловсруулахад чиглэсэн хамтын сэтгэлгээний үйл ажиллагаа.

Оюутны практик сургалт (үйлдвэрлэлийн дадлага, лабораторийн ажил, практик хичээл, курс, төсөл) нь онолын сургалтад хуваарилсан нийт цагийн 50-иас доошгүй хувийг эзэлдэг байхаар илэрхийлэгддэг дунд мэргэжлийн боловсролын практикт чиглэсэн шинж чанар. дадлага хийх.

Аж ахуйн нэгжид үргэлжлүүлэн ажиллахдаа төгсөгч нь сэтгэлзүйн болон мэргэжлийн дасан зохицох шаардлагагүй, ажлын явцад гарч буй асуудлуудыг сайн мэддэг, үйлдвэрлэлийн зорилгоор харилцах чадвартай байдаг. Энд мэдээжийн хэрэг, ирээдүйн мэргэжилтнүүдийн техникийн хөгжил (үйлдвэрлэлийн технологийг эзэмших), нийгмийн түвшин (мэргэжлийн ажлын үйл ажиллагаа) хоёуланг нь харгалзан үздэг. Тиймээс боловсон хүчний сургалтын энэхүү тогтолцоо нь технологийн тоног төхөөрөмж, ашигласан технологиос гадна мэргэжилтний нийгмийн бэлтгэлийн шаардлагатай түвшинд байдаг нийгэм-технологийн шинж чанартай гэж хэлж болно.

Жишээлбэл: ОХУ-д 1999-2008 онд Казань технологийн коллежид хос боловсролын тогтолцооны судалгаа хийсэн. Төгсөгчдийн дүн шинжилгээ, хяналтыг 9 жилийн хугацаанд хийсэн. Суурь түвшний төгсөгчдийн дийлэнх нь үндсэн үйлдвэрүүдэд технологийн болон төгсөлтийн өмнөх дадлага хийх хугацаандаа болон хөдөлмөрийн яармагт оролцох үеэрээ ажлын байраа шийддэг.

Ахисан түвшний сургалтад хамрагдсан 99 (+155) мэргэжилтэн (96.3%) үйлдвэр, үйлдвэрлэлийн байгууламжид үргэлжлүүлэн ажиллахаар болжээ. Аж ахуйн нэгжүүд тэднийг Казань улсын Техникийн Их Сургуульд суралцах зорилготой гэрээт сургалтанд илгээдэг. А.Н. Туполев товчилсон хөтөлбөрийн дагуу.

Коллеж төгсөгчдийн бараг 100% нь хотод ажиллаж, амьдрахаар үлддэг. Энэ нь манай бүс нутагт маш чухал юм.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:

1. Аксенов, Б.С. Боловсролын байгууллага ба нийгмийн түншүүдийн харилцан үйлчлэлд дунд мэргэжлийн боловсролын оюутнуудын нийгэм, мэргэжлийн дасан зохицох асуудал / Б. Аксенов // Мэргэжлийн дунд боловсрол. - 2004. - No 1. - Х.21.

2. Мэргэжлийн дунд боловсролын өнөөгийн тулгамдсан асуудал: Туршилт, хэрэгжүүлэх туршлага / Ed. Г.В. Мухаметзянова. - Казань: ISPO RAO, 1998. 94 х.

3. Александров, Г.Н. CIPS систем дэх мэргэжилтний бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх / Г.Н. Александров, А.Б. Райцев / Мэргэжилтнүүдийн зорилтот эрчимжүүлсэн сургалтын асуудал: Их дээд сургууль хоорондын сэдэвчилсэн шинжлэх ухааны цуглуулга. - Уфа: ред. УАИ, 1989.-176 х. хуудас 111-119.

4. Алексюк А.М., Аюурзанайн А.А., Пидкасистый П.И., Козаков А.А. Эрчимжүүлсэн сургалтын нөхцөлд оюутнуудын бие даасан ажлыг зохион байгуулах. Киев: ISIO, 1993.-336 х.

5. Анисимов, П.Ф. Оросын боловсролыг шинэчлэх нөхцөлд дунд мэргэжлийн боловсролын хөгжил / P.F. Анисимов // Мэргэжлийн дунд боловсрол. -2004. -Үгүй 2.-С. 10.

6. Анисимов, П.Ф. Мэргэжлийн дунд боловсролын өнөөгийн байдал, хөгжлийн үндсэн чиглэл / P.F. Анисимов // Мэргэжлийн дунд боловсрол. - 2001. No 12. - P. 5-9.

7. Анисимов, П.Ф. Техникийн дунд боловсролын хөгжлийн төлөв байдал, хэтийн төлөвийн тухай / P.F. Анисимов, А.Л. Коломенская // Мэргэжлийн дунд боловсрол. - 2004. No 4. - P. 2.

8. Анисимов, П.Ф. Олон улсын боловсролын орон зайн нөхцөлд практикт чиглэсэн боловсролын хөгжлийн чиг хандлага / П.Ф. Анисимов, А.Ж.И. Коломенская, Н.

9. Фомина О.В. диссертацийн ажил - “Мэргэжлийн боловсролын онол арга зүй”