Танин мэдэхүйн үйл явцын үндсэн шинж чанарууд. Танин мэдэхүйн үйл явцын төрлүүд

Сургалт гэдэг нь оюутан, багш хоёрын сурган хүмүүжүүлэх харилцааны үйл ажиллагаа бөгөөд энэ явцад оюутны хувийн шинж чанарууд үүсдэг. Боловсролын явцад оюутан хүрээлэн буй ертөнцийн объект, объектын талаархи мэдлэгийг олж авч, субъектив шинэ эсвэл объектив шинэ бүтээгдэхүүнийг бий болгодог. Түүний үйл ажиллагаа нь нөхөн үржихүйн болон бүтээмжийн түвшинд явагддаг. Оюутнууд эдгээр төрлийн боловсролын үйл ажиллагааг явуулахад хувь хүний ​​​​харгалзах чанарууд илэрдэг. Оюутны танин мэдэхүйн (танин мэдэхүйн), бүтээлч (бүтээлч) болон зохион байгуулалтын шинж чанарууд байдаг. Эдгээр чанаруудыг нээцгээе.

Танин мэдэхүйн чанарууд нь дараахь зүйлийг агуулдаг.

I) физиологийн: харах, сонсох, хүрэх, үнэрлэх, амтлах чадвар; боловсруулсан гүйцэтгэл;

II) оюунлаг: 1)

мэдлэг, логик, ойлголт, зөрчилдөөнийг харж, шийдвэрлэх, материалд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, бүхэл бүтэн элементүүд болон хэсгүүдийн хоорондын харилцааг тогтоох;

2)

санаа, шийдвэр, арга барилын талаархи үнэ цэнийн үнэлгээг хөгжүүлэх чадвар, сонгосон нөхцөл байдалд өөрийгөө тодорхойлох, хурдан шийдвэр гаргах чадвар;

3)

Шинэ нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд урьд өмнө сурсан зарчим, арга, үйл явцыг ашиглах, мэдлэгийг оюун санааны болон материаллаг хэлбэрээр хэрэгжүүлэх.

Бүтээлч чанар нь субъектив эсвэл бодитой шинэ боловсролын бүтээгдэхүүнийг бий болгох боломжийг олгодог. Бүтээлч чанарууд нь: 1)

сэтгэл хөдлөлийн-уран сэтгэмжийн чанарууд: урам зориг, төсөөлөл, уран зөгнөл, нэгдмэл байдал, зүүд зүүдлэх;

2)

санаачлага, өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдал, санаа гаргах чадвар;

3)

асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд янз бүрийн арга хэрэгсэл, аргыг ашиглах, тэдгээрийн хамгийн сайн хослолыг хайж олох, объектын өөрчлөлт, түүний хөгжлийн динамикийг урьдчилан таамаглах;

Бусдын бүтээлч сэтгэлгээг зохион байгуулах, танин мэдэхүй, санаа бодлоо хуваалцах чадвар.

Боловсролын үйл явцад бүтээлч, танин мэдэхүйн бүх бүлгийн чанарыг тодорхойлж, хөгжүүлэх ёстой.

Хувь хүний ​​чанарууд нь суралцаж буй салбарууд, тусгай хичээлүүд, бие даасан хэсэг, сэдвүүдтэй холбоотойгоор дэлхийн хэмжээнд болон хувийн хэмжээнд боловсролын зорилгыг боловсруулахад чиглүүлэгч болдог.

Эдийн засгийн хичээл заах арга барилд суралцахдаа танин мэдэхүйн, бүтээлч, зохион байгуулалтын шинж чанаруудыг хөгжүүлдэг бөгөөд энэ нь цаашдын оюуны хөгжил, боловсролын үйл явцыг бие даасан хүлээн авах, оюутнуудын боловсролын хичээлийг явуулах орчин үеийн аргыг бүтээлчээр ашиглахад хувь нэмэр оруулдаг.

Өөрийгөө шалгах асуултууд 1.

Дараах нэр томъёо нь юу гэсэн үг вэ: "суралцах", "заах", "заах", "боловсрох"? 2.

Сургалтын парадигм ба сургалтын парадигмын үндсэн суурь нь юу вэ?

4.

Нэрлэсэн хоёр парадигмыг ямар шалгуураар харьцуулсан бэ?

5.

Боловсролын материалыг эзэмших түвшинг нэрлэж, тодорхойл.

Семинар 1.

Эдийн засгийн чиглэлээр даалгавар боловсруулж, түүнийг дуусгахдаа оюутны хувийн шинж чанаруудын талаар бодож үзээрэй.

2.

Хүснэгтэнд тусгагдсан шалгуурын дагуу боловсролын парадигмуудын харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх. Харьцуулалтын үр дүнг хүснэгтэд оруулна уу. Боловсролын парадигмуудыг ялгах шалгуур Сургалтын парадигм Сургалтын парадигм 1. Зорилго 2. Амжилтын үзүүлэлт 3. Боловсролын үйл явцын бүтэц 4. Бүтээмж 5. Үүргийн мөн чанар 3.

Хөгжлийн боловсролын онцлогийг үүсгэн байгуулагчдын янз бүрийн үзэл баримтлалд авч үзье: Л.В.Занковын үзэл баримтлалын дидактик зарчмууд, В.В.Давыдовын үзэл баримтлалын дидактик зарчмууд - Д.В.Эльконин.

4.

Боловсролын үйл ажиллагааны явцад оюутнуудад ямар зан чанарууд үүсдэг вэ?

Уран зохиол 1.

1. Зинченко, V.P. Хөгжлийн боловсролын тогтолцоог бий болгох сэтгэлзүйн үндэс - В.В. Гарын авлага / V. P. Зинченко. М .: Гардарики. 2002. 2.

Их сургуулийн боловсрол: үр дүнтэй заахаас үр дүнтэй суралцах хүртэл: Дээд боловсролын дидактикийн талаархи өгүүллийн хураангуй цуглуулга / Беларусийн Улсын Их Сургууль. Боловсролын хөгжлийн асуудлын төв. Mn.: Propylaea. 2001. 3. Сэтгэл судлалд энэ нэр томъёо нь сэтгэлзүйн үйл явцыг тайлбарлахад өргөн хэрэглэгддэг.

Сэтгэл судлалд

Сэтгэл судлалд танин мэдэхүйг танин мэдэхүйн үйлдэл гэж тайлбарладаг. Мэргэжилтнүүд энэ нэр томъёог санах ой, анхаарал, ойлголт, мэдээлэлтэй шийдвэр гаргах гэх мэт үйл явцыг илэрхийлэхэд ашигладаг. Сэтгэл хөдлөл нь далд ухамсраас үүсэлтэй, хяналтгүй үүсдэг тул танин мэдэхүйн төлөв байдалд хамаарахгүй.

Хэрэглээний сэтгэл судлалд танин мэдэхүйн сургууль гэж нэрлэгддэг тусдаа чиглэл байдаг. Түүний төлөөлөгчид хүний ​​зан үйлийг танин мэдэхүйн үйл явцаар нь авч үздэг. Хүн өөрийн сэтгэхүйн онцлогт тулгуурлан тодорхой арга замаар үйлдэл хийдэг гэж тэд үздэг. Энэ нөхцөлд танин мэдэхүй нь удамшлын болон хүйсийн шинж чанартай ямар ч холбоогүй, олж авсан өмч гэж тооцогддог.

Өнгөрсөн зууны 50-аад онд бий болсон танин мэдэхүйн захидал харилцааны онол хүртэл байдаг. Энэ нь хувь хүний ​​танин мэдэхүйн бүтцийг тэнцвэртэй байдлын үүднээс тодорхойлдог. Эцсийн эцэст, төлөвшсөн хувь хүний ​​гол сэдэл бол шударга байдлыг хадгалах, дотоод тэнцвэрт байдалд хүрэх явдал юм.

Танин мэдэхүйн тухай ойлголт нь тусдаа хэсгийг бий болгосон. Танин мэдэхүйн сэтгэл судлал нь танин мэдэхүйн үйл явцыг судалдаг бөгөөд ой тогтоолт, мэдээллийн бүрэн дүүрэн байдал, төсөөлөл, сэтгэн бодох хурдыг судлахтай шууд холбоотой.

Танин мэдэхүйн үйл явц

Танин мэдэхүй нь зөвхөн философийн төдийгүй хэрэглээний ач холбогдолтой. Өмнө дурьдсанчлан сэтгэл судлалын энэ салбар нь хүний ​​танин мэдэхүйн чадварыг тусгайлан судалдаг. Эдгээр нь бүх хүмүүст адилхан хөгжих боломжтой, эсвэл удамшлын шинж чанар, хүмүүжил, хувь хүний ​​хувийн шинж чанараас хамааран өөр өөр байж болно.

Танин мэдэхүйн чадвар нь тархины дээд функцүүдийн илрэл юм. Үүнд: цаг хугацааны чиг баримжаа, хувийн шинж чанар, орон зай, суралцах чадвар, санах ой, сэтгэлгээний төрөл, яриа гэх мэт. Сэтгэл зүйч, мэдрэлийн эмч нар эдгээр үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшин эсвэл сулралд юуны түрүүнд анхаарлаа хандуулдаг.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь юуны түрүүнд мэдээллийг таних, боловсруулах чадвартай холбоотой бөгөөд тархины үйл ажиллагааг тодорхойлдог. Эрдэмтэд хоёр үндсэн үйл явцыг тодорхойлдог.

• gnosis - мэдээллийг таних, мэдрэх чадвар;
• Праксис нь мэдээлэл дамжуулах, эдгээр мэдээлэлд үндэслэн зорилготой үйлдлүүдийг гүйцэтгэх явдал юм.

Хэрэв эдгээр үйл явцын аль нэг нь эвдэрсэн бол танин мэдэхүйн сулрал үүсэх тухай ярьж болно.

Боломжит шалтгаанууд

Танин мэдэхүйн эмгэгүүд нь бие махбодид тохиолддог аливаа эмгэг процессуудын нэгэн адил гэнэт үүсдэггүй. Ихэнх тохиолдолд мэдрэлийн дегенератив өвчин, тархины судасны эмгэг, халдварт үйл явц, гэмтэл, хорт хавдар, удамшлын болон системийн өвчин үүсдэг.

Танин мэдэхүйн сулрал үүсэх хамгийн түгээмэл хүчин зүйлүүдийн нэг нь цусны судас, артерийн гипертензийн атеросклерозын өөрчлөлт гэж үзэж болно. Тархины эд эсийн трофикийг зөрчих нь ихэвчлэн бүтцийн өөрчлөлт эсвэл мэдрэлийн эсийн үхэлд хүргэдэг. Ийм үйл явц нь ялангуяа тархины бор гадаргын болон кортикал бүтэцтэй холбоотой газруудад аюултай байдаг.

Альцгеймерийн өвчний талаар тусад нь ярих хэрэгтэй. Энэ эмгэгийн танин мэдэхүйн сулрал нь тэргүүлэх шинж тэмдэг бөгөөд өвчтөн болон түүний хамаатан садны амьдралын чанарыг эрс бууруулдаг. Гол илрэл нь сэтгэцийн хомсдол, богино болон урт хугацааны ой санамж, танин мэдэхүйн сулрал юм.

Ангилал

Танин мэдэхүйн сулралын олон ангилал байдаг. Үйл явцын хүнд байдал, урвуу байдлаас хамааран дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.

Цаг тухайд нь оношлох, эмчлэх

Эрт үе шатанд танин мэдэхүйн сулрал нь сэжиглэхэд маш хэцүү байдаг. Эхлээд хүн зөвхөн сул дорой байдал, ядрах, тодорхой үйл ажиллагаа бага зэрэг буурах эсвэл сэтгэлийн байдал өөрчлөгдөхөд санаа зовдог. Маш ховор тохиолдолд ийм гомдол нь санаа зовох шалтгаан болдог. Өвчний дараагийн шатанд л эмчтэй зөвлөлддөг.

Юуны өмнө, хэрэв та танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа алдагдсан эсвэл буурсан гэж сэжиглэж байгаа бол анамнезийг сайтар цуглуулах хэрэгтэй. Эцсийн эцэст эдгээр шинж тэмдгүүд нь үндсэн шалтгаангүйгээр гарч ирэх боломжгүй бөгөөд үүнийг арилгахын тулд эмчилгээний гол арга хэмжээг авах болно. Анамнез цуглуулахдаа архаг өвчин байгаа эсэх, аливаа эмийг байнга хэрэглэх талаар асуух шаардлагатай. Эцсийн эцэст, цусны тархины саад тотгорыг нэвт шингээдэг олон эм нь тархины эсүүдэд нөлөөлдөг.

Өвчин эмгэгийн оношлогоо нь өвчтөний өөрийн болон түүний ойр дотны хүмүүсийн (хамаатан садан, өрөөний хамт олон) субъектив гомдлыг авч үзэх, мэдрэлийн байдлыг шууд үнэлэх, функциональ үзлэг хийх аргуудаас бүрдэнэ. Зөвхөн танин мэдэхүйн сулрал төдийгүй түүний хүндийн зэргийг нарийн тодорхойлох тусгай тестүүд байдаг. Ийм скрининг масштаб нь цус харвалт, судас, хөгшрөлтийн дементиа болон бусад эмгэгийг илрүүлэхэд тусалдаг. Оношлогооны хувьд хэт нарийн төвөгтэй шинжилгээг ашиглаж болохгүй. Тэдний өгөгдөл нь бодитой биш байх болно, учир нь даалгаврын хүндрэл нь юуны түрүүнд оюуны ачаа тээшийг илтгэх бөгөөд зөрчил байж болохгүй.

Мөн сэтгэл хөдлөлийн хүрээг үнэлэх нь чухал юм. Ихэнхдээ сэтгэлийн хямралтай өвчтөнүүд ой санамж, төвлөрөлтэй холбоотой асуудлуудтай тулгардаг. Мэдрэлийн-сэтгэлзүйн шинжилгээгээр сэтгэцийн төлөв байдлыг бүрэн илрүүлж чаддаггүй тул үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Сайн бүтээлээ мэдлэгийн санд оруулах нь амархан. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

ХОЛБООНЫ БОЛОВСРОЛЫН ГАЗАР

Дээд мэргэжлийн боловсролын улсын боловсролын байгууллага "Санкт-Петербург улсын инженер, эдийн засгийн их сургууль"

Санкт-Петербургийн инженер, эдийн засгийн их сургуулийн Тверь дахь салбар

Тэнхим: Аялал жуулчлал, зочид буудлын салбарын эдийн засаг, менежмент

ТУРШИЛТ

Сахилга батаар:

Сэтгэл судлал ба сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Дууссан:

Оюутан 2 мэдээж 27-Збүлгүүд

мэргэжил: 080502.65

« Эдийн засаг ба удирдлага асаалттай

аялал жуулчлалын болон хий хадгалах аж ахуйн нэгжүүд»

Туршилтын дугаар. ном _____064_______

Гарын үсэг:_____________________

Удирдагч:_________________

Анги: _______________________

Огноо:_____________________________________

Гарын үсэг: ______________________

Шалгасан: ________________

Тверь - 2008 он

Сэдэв: "Танин мэдэхүйн үйл явцын ерөнхий шинж чанар"

Танилцуулга……………………………………………………………………….3

Танин мэдэхүйн үйл явцын онцлог ………………………………..4

1. Мэдрэмж………………………………………………………..5

2. Ойлголт…………………………………………………….6

3. Илтгэл………………………………………………7

4. Төсөөлөл……………………………………………………7

5. Санах ой………………………………………………………….8

6. Анхаар……………………………………………………….9

7. Сэтгэн бодох……………………………………………………..10

Ашигласан материалын жагсаалт…………………………..12

Танилцуулга

Хүн бол ухамсартай үйл ажиллагаа явуулдаг цорын ганц амьтан бөгөөд аливаа үйлдэл, зан үйлийн үйлдэл хийхээсээ өмнө нөхцөл байдлыг мэдэрч, үнэлж, дүн шинжилгээ хийж, зорилгоо санаж, шийдвэр гаргах ёстой. Шийдвэр гаргасны дараа тэрээр сэтгэцийн болон танин мэдэхүйн бүхэл бүтэн үйл явцтай практик үйл ажиллагаагаа үргэлжлүүлэн дагалддаг. Нийгмийн олон шинжлэх ухаан эдгээр үйл явцыг тодорхойлдог боловч сэтгэл судлал нь тэдэнд хамгийн бүрэн тайлбарыг өгдөг.

Танин мэдэхүйн сэтгэл зүйсэтгэн бодох оюун ухааныг судалдаг шинжлэх ухаан юм.

Танин мэдэхүйн сэтгэл судлал нь мэдрэхүй, мэдрэл судлал, хэв шинжийг таних, анхаарал, ухамсар, суралцах, санах ой, үзэл баримтлалыг бий болгох, сэтгэх, төсөөлөх, санах, хэл яриа, оюун ухаан, сэтгэл хөдлөл, хөгжлийн үйл явц зэрэг сэтгэцийн үйл явцыг бүхэлд нь хамардаг; Энэ нь зан үйлийн бүх боломжит салбарт хамаарна.

Танин мэдэхүйн үйл явц

Танин мэдэхүйн сэтгэл судлал нь мэдлэгийг олж авах, хувиргах, илэрхийлэх, хадгалах, олж авах үйл явцыг судалдаг бөгөөд энэ мэдлэг нь бидний анхаарлыг хэрхэн чиглүүлж, бидний хариу үйлдлийг хянадаг.

Энэ тохиолдолд сэтгэл судлал нь дараах үйл явцаас үүсдэг Танин мэдэхүйн сэтгэл судлал / Р.Солсо. -- 6 дахь хэвлэл. - Санкт-Петербург: Петр, 2006. :

Бидний гадна, биднээс үл хамааран объектив бодит байдал байдаг.

Энэ бодит байдал нь бидний мэдрэхүйд нөлөөлж, улмаар энэ бодит байдлын субъектив дүр төрхийг бий болгодог

Энэхүү субъектив дүр төрхийг бий болгоход мэдрэхүй, ойлголт, дүрслэл, санах ой, төсөөлөл, сэтгэлгээ, яриа, анхаарал зэрэг танин мэдэхүйн үйл явц оролцдог.

Эдгээр үйл явц бүр нь танин мэдэхүйн ерөнхий үйл явцад өөрийн гэсэн тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг.

Мэдлэг нь амьд эргэцүүлэн бодохоос хийсвэр сэтгэлгээ, түүнээс дадлага болж ирдэг бол дадлага нь мэдлэгийн зорилго, олж авсан мэдлэгийн үнэний шалгуур болдог.

Мэдрэхүйн тусгалын үе гэж нэрлэгддэг танин мэдэхүйн эхний үе шат нь мэдрэмж, ойлголт, санаагаар үйлчилдэг. Хийсвэр логик тусгалын үе гэж нэрлэгддэг танин мэдэхүйн хоёрдугаар зэрэг нь юуны түрүүнд сэтгэлгээ, яриагаар үйлчилдэг. Эдгээр хоёр үе шат нь анхаарал, ой санамжаар үйлчилдэг.

Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үйл ажиллагааны ачаар бид зөвхөн яг одоо юу болж байгааг төдийгүй урьд өмнө тохиолдсон, ирээдүйд юу тохиолдож болохыг мэдэх, санах боломжтой болсон. Өнгөрсөнтэй холбоотой - бид дүн шинжилгээ хийдэг, ирээдүйтэй холбоотой - бид урьдчилан таамаглаж байна.

Аливаа танин мэдэхүйн үйл явцыг илүү сайн ойлгохын тулд дараахь зүйлийг санаарай.

a) энэ бол эргэцүүлэн бодох үйл явц юм

б) танин мэдэхүйн үйл явц бүр өөрийн гэсэн зүйлийг тусгадаг

в) холбоо байгаа үед, тийм холбоо байхгүй үед объектив бодит байдлыг тусгадаг

г) танин мэдэхүйн үйл явц бүр өөрийн гэсэн хэв маяг, өөрийн ангилал, танин мэдэхүйн ерөнхий үйл явц дахь байр сууриар тодорхойлогддог.

Танин мэдэхүйн үйл явцОрчин үеийн сэтгэл судлал: лавлах гарын авлага / Ed. В.Н.Дружинина. - М.: Infra-M, 1999. ("INFRA-M" лавлахууд) - эдгээр нь материалаар хийсвэр заль мэхтэй холбоотой сэтгэцийн "зан үйлийн" талууд юм. Энэ нэр томъёог ихэвчлэн сэтгэн бодох, санах ой, ойлголт гэх мэт ойлголттой холбон ашигладаг.

Танин мэдэхүйн үйл явц нь бидэнд тайлбарлах, урьдчилан таамаглах чадварыг өгдөг сэтгэлгээний үйл явц юм.

Танин мэдэхүйн үйл явц нь системийг бүрдүүлдэг янз бүрийн нарийн төвөгтэй, хангалттай бодит байдлын тусгалын түвшин юм

Танин мэдэхүйн хамгийн энгийн үйл явц бол мэдрэмж юм. Мэдрэмж- тусгах үйл явц, хүний ​​ухамсар, бие даасан шинж чанар, шинж тэмдэг, чанар, объект, объектын мэдрэхүйд шууд нөлөөлдөг. Мэдрэмж нь мэдрэхүйн босго, хамгийн бага ба дээд хэмжээ, дасан зохицох, тууштай зураг, тодосгогч үзэгдэл гэх мэтээр тодорхойлогддог.

Харааны хамгийн бага өдөөгч хүч (48 км)

Үндсэн мэдрэмжүүд: харааны, хүрэлцэх, амтлах, дуу чимээ, үнэрлэх. Мэдрэмжийг анализаторын ажлаар хангадаг.

Ойлголт- мэдрэхүйн эрхтнүүдийн рецепторын гадаргуу дээр бие махбодийн цочролын шууд нөлөөллөөс үүдэлтэй объект, нөхцөл байдал, үйл явдлын цогц тусгал.

Өөрөөр хэлбэл, ойлголт нь мэдрэхүйн эрхтэнд (ширээ, сандал, цонх гэх мэт) нөлөөлж буй объект, үзэгдлийг ерөнхийд нь хүний ​​ухамсарт тусгах үйл явц юм.

Бүх төрлийн (алсын хараа, сонсгол, үнэр гэх мэт) хүмүүсийн хувьд хараа нь тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг.

Мэдэгдэл нь дараахь шинж чанартай байдаг.

1. Тогтмол байдал - тодорхой хязгаарт өөр өөр байдаг ойлголтын нөхцөлд объектын хэмжээ, хэлбэр, өнгөний харьцангуй тогтмол байдал.

2. Объектив байдал - дэвсгэрийн эсрэг дүрсийг тодруулах. Арын дэвсгэр нь үргэлж хязгааргүй, хязгааргүй боловч сэдэв нь тоймтой байдаг.

3. Бүрэн бүтэн байдал - дүрс дэх хэсэг ба бүхэл бүтэн дотоод органик харилцаа.

4. Ерөнхий ойлголт - дүрсийг нэртэй объектын тодорхой ангилалд хамааруулах

5. Аперцепц - ойлголт нь тухайн хүний ​​хувийн шинж чанар, түүний туршлагаас хамаарах хамаарал.

Мэдрэхүйн бүтэц:

Бүтэцтэй материалыг илүү сайн, хурдан санах болно.

"Зөвхөн объектын бие даасан шинж чанарыг тусгасан мэдрэмжээс ялгаатай нь мэдрэхүйн дүр төрхөөр бүхэл бүтэн объект, хувьсах шинж чанаруудын нийтээрээ харилцан үйлчлэлийн нэгж хэлбэрээр илэрхийлэгддэг. Мэдрэхүйн дүр төрх нь мэдрэхүйн нийлэгжилтийн үр дүнд гарч ирдэг бөгөөд энэ нь А.Н.Леонтьевын хэлснээр амьд оршнолууд нэгэн төрлийн, объектив төлөвшөөгүй орчноос объектив үүссэн орчин руу шилжсэнтэй холбоотойгоор филогенезид үүссэн. Мэдэгдэж буй объектын биологийн ач холбогдлоос хамааран анализаторын аль мэдээллийг нэн тэргүүнд авч үзэхийг тодорхойлдог нэг юмуу өөр чанар нь тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг.

Үүний дагуу харааны, сонсголын, хүрэлцэх, амтлах, үнэрлэх мэдрэхүйг ялгадаг. Энэ тохиолдолд бүх төрлийн ойлголтод онцгой чухал үүрэг бол мотор эсвэл кинестетик мэдрэмжүүд бөгөөд энэ нь санал хүсэлтийн зарчмын дагуу субьектийн объекттой бодит харилцааг зохицуулдаг. Ялангуяа харааны мэдрэхүйд харааны бодит мэдрэмжүүд (өнгө, гэрэл) -ийн хамт нүдний хөдөлгөөнийг дагалддаг кинестетик мэдрэмжүүд (байршил, нэгдэх ба салгах, хянах) нэгдмэл байдаг. Танин мэдэхүйн сэтгэл судлал / Р.Солсо. -- 6 дахь хэвлэл. -- Санкт-Петербург: Петр, 2006 он

Мөн сонсголын үйл явцад артикуляторын сул хөдөлгөөн идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэдэг. Түүний ойлголтын дүр төрх нь ярианы хэрэглээг нэгтгэдэг нь хүний ​​онцлог шинж юм.

Гүйцэтгэл- энэ бол урьд өмнө хүлээн зөвшөөрөгдсөн объект, үзэгдлүүд, тэдгээрийн шинж чанар, чанаруудын дүр төрх юм. Тэд санаатай, мэргэжлийн байж болно. Санах ой, төсөөллийн төлөөлөл байж болно.

Төсөөлөлдүрс, санаа, санааны хэлбэрээр шинэ зүйлийг бүтээх сэтгэцийн үйл явц юм.

Хүн урьд өмнө нь харж байгаагүй, хийж байгаагүй зүйлээ оюун ухаандаа төсөөлж чаддаг;

Төсөөлөх үйл явц нь зөвхөн хүний ​​онцлог шинж чанартай бөгөөд түүний хөдөлмөрийн үйл ажиллагааны зайлшгүй нөхцөл юм.

"Урьдчилан гүйх" чадвар, ирээдүйд тодорхой үйл явдал тохиолдохыг урьдчилан таамаглах чадвар нь төсөөлөл, сэтгэлгээ хоёрын нягт уялдаа холбоог харуулдаг. Сэтгэн бодохтой адил төсөөлөл нь асуудлын нөхцөл байдалд бий болж, тухайн хүний ​​хэрэгцээ шаардлагаас үүдэлтэй байдаг.

Дараахь төрлийн төсөөллийг ялгаж үздэг.

Дураараа, дур зоргоороо биш

Амралт, бүтээлч

Хүний газрууд

Тухайн хүн дараахь арга техникийг ашигладаг.

Гиперболизацийн арга (ямар нэг зүйлийг нэмэгдүүлэх, багасгах)

Өргөлт

Бичих

Янз бүрийн хэсгүүдийн холболт (наглуулалт)

Үйл ажиллагааны зэргээс хамааран хоёр төрлийн төсөөллийг ялгадаг: идэвхгүй ба идэвхтэй. Учир нь идэвхгүй төсөөлөлАмьдрахгүй дүр төрх, хэрэгжээгүй хөтөлбөрийг бий болгох нь ердийн зүйл юм. Идэвхгүй төсөөллийн илрэл нь мөрөөдөл, хий үзэгдэл байж болно.

Идэвхтэй төсөөлөлдахин бүтээлч, бүтээлч байж болно. Төсөөллийг дахин бүтээх нь уран зохиол унших, зураг үзэх гэх мэт дүрслэлд тохирсон дүр төрхийг бий болгодог; Бүтээлч төсөөлөл нь шинэ, анхны дүр төрх, санааг бий болгоход илэрхийлэгддэг. Төсөөллийн онцгой төрөл юм мөрөөдөлСэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / Эмхэтгэсэн, гүйцэтгэх редактор А.А. Радугин; Шинжлэх ухааны редактор E.A. Кротков. - М: Төв, 2003 оныг хүссэн ирээдүйн дүр төрхөөр. Мөрөөдөл бол хүний ​​бүтээлч хүчийг хэрэгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм.

Санах ой- өнгөрсөн туршлагыг нэгтгэх, хадгалах, дараа нь хуулбарлах, түүнийг үйл ажиллагаанд дахин ашиглах эсвэл ухамсрын хүрээ рүү буцах боломжийг олгодог сэтгэцийн эргэцүүлэн бодох хэлбэр.

Санах ой нь дээр суурилдаг холбоод, эсвэл холболтууд. Бодит байдалд холбогдсон объект юм уу үзэгдлүүд хүний ​​ой санамжид мөн холбогддог. Эдгээр объектуудын аль нэгтэй нь тааралдсаны дараа бид түүнтэй холбоотой өөр нэг зүйлийг санаж чадна. Аливаа зүйлийг санах нь цээжилсэн зүйлээ аль хэдийн мэддэг зүйлтэй холбох, холбоо тогтоох гэсэн үг юм.

Санах ойн бүтцэд гурван үндсэн холбоос байдаг: хүлээн авсан мэдээллийг цээжлэх, түүнийг хадгалах, хадгалагдсан зүйлийг сэргээх.

Бүтээмжийг үнэлэх тоон үзүүлэлтүүдийн нэг цээжлэх,санах ойн хэмжээ, өөрөөр хэлбэл. хүний ​​цээжилсний дараа шууд хуулбарлаж болох элементийн тоо буюу мэдээллийн нэгж. Ойрын санах ойн хэмжээ дунджаар 5-9 нэгж мэдээллийн хооронд хэлбэлздэг.

Мартах нь байгалийн бөгөөд бүр зайлшгүй шаардлагатай үйл явц бөгөөд ой санамжийг шинэ мэдээлэлд чөлөөлдөг. Мартах үйл явц нь унтах үед тохиолддог.

Цээжлэх аргуудыг хоёр бүлэгт хувааж болно: mnemonic, материал нь утгын шинжилгээнд хамрагдаагүй эсвэл тусгай цээжлэх шаардлагатай тохиолдолд ашигладаг, материал дээр оюуны ажил хийхтэй холбоотой арга техник.

Мнемоник арга нь материалыг бүлэглэх аргыг агуулдаг. Өөр нэг арга бол цээжилсэн зүйл болон удаан хугацааны туршид танил болсон зүйлийн хооронд ижил төстэй байдал тогтоогддог ассоциатив арга юм. Түлхүүр үгийн арга нь мэдээллийн хэлхээг санахад тусалдаг.

Хоёр үндсэн шаардлага байдаг бөгөөд үүнгүйгээр санах ойн үр бүтээлтэй ажиллах боломжгүй: 1) хүсэл эрмэлзэл, сонирхол байх; 2) харах, ажиглах чадвар.

Анхаар- аливаа бодит ба идеал объектод ухамсрын чиг баримжаа, төвлөрөл.

Тэдний гарал үүсэл, хэрэгжүүлэх арга барилд үндэслэн анхаарал нь албадан болон сайн дурын гэсэн хоёр төрөл байдаг. Албан бус анхааралхүний ​​өмнө тулгарч буй зорилгоос үл хамааран үүсч, хадгалагддаг. Эдгээр тохиолдолд үйл ажиллагаа нь сэтгэл татам байдлаасаа болж хүнийг өөртөө татдаг.

Сайн дурын анхааралухамсартай зорилготойгоор удирддаг. Энэ нь хүний ​​хүсэл зоригтой нягт холбоотой.

Анхаарлын гол шинж чанарууд нь тогтвортой байдал, төвлөрөл, хуваарилалт, шилжих чадвар, эзлэхүүн юм.

Тогтвортой байдал- энэ бол анхаарлын түр зуурын шинж чанар, нэг объектод анхаарлыг татах хугацаа юм.

ТөвлөрөлАнхаарал гэдэг нь төвлөрлийн зэрэг буюу эрчим юм.

ХуваарилалтАнхаарал гэдэг нь тухайн хүний ​​анхаарлын төвд тодорхой тооны янз бүрийн объектуудыг нэгэн зэрэг барьж байх субъектив туршлага юм. Энэ нь хэд хэдэн үйлдлийг нэгэн зэрэг гүйцэтгэх боломжийг олгодог чадвар юм.

Өөрчлөх чадваранхаарал - нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас нөгөөд шилжих хурд. Анхаарал муутай байх нь анхааралгүй байдалд хүргэдэг.

ЭзлэхүүнАнхаарал гэдэг нь бие биенээсээ хамааралгүй хэд хэдэн объектыг нэгэн зэрэг мэдрэх чадвар юм.

Бодож байна- бодит байдлын ерөнхий болон шууд бус тусгалаар тодорхойлогддог хувь хүний ​​танин мэдэхүйн үйл явц.

Сэтгэцийн үндсэн үйлдлүүд нь дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, харьцуулах, хийсвэрлэх, тодорхойлох, нэгтгэх явдал юм.

Шинжилгээ- бүхэл бүтэн хэсэг болгон оюун санааны задрал.

Синтез- энэ бол хэсэг, шинж чанар, үйлдлүүдийг нэг цогц болгон оюун санааны нэгдэл юм.

Харьцуулалт- объект, үзэгдлийн ижил төстэй байдал, ялгааг тогтоох.

ХийсвэрлэлЭнэ нь тухайн объектын аливаа шинж чанар, шинж тэмдгийг тусгаарлаж, бусад зүйлээс сатаарсанаас бүрддэг.

Тодорхойлолт- агуулгыг илчлэхийн тулд бодлыг ерөнхий болон хийсвэрээс бетон руу буцаах.

Ерөнхий ойлголт- объект, үзэгдлийн нийтлэг ба чухал шинж чанаруудын дагуу сэтгэцийн холбоо.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:

1. Танин мэдэхүйн сэтгэл судлал / Р.Солсо. -- 6 дахь хэвлэл. - Санкт-Петербург: Петр, 2006. - 589 х.

2. Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг / Эмхэтгэсэн, гүйцэтгэх редактор А.А. Радугин; Шинжлэх ухааны редактор E.A. Кротков. - М: Төв, 2003. - 256 х.

3. Асуулт хариулт дахь сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Прок. тэтгэмж. - М .: TK Welby, Prospekt хэвлэлийн газар, 2004 он.

4. Орчин үеийн сэтгэл судлал: Лавлах гарын авлага / Ed. В.Н.Дружинина. - М.: Infra-M, 1999. ("INFRA-M" лавлах).

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Ойлголт нь объект, нөхцөл байдал, үзэгдэл, шинж чанар, сэтгэлзүйн үндэслэлийн цогц тусгал юм. Мэдрэхүйн шинж чанар, төрлүүд: орон зай, хөдөлгөөн, цаг хугацаа. Ойлголт үүсэх, хөгжүүлэх хэв маяг, түүний физиологийн үндэс.

хураангуй, 2011 оны 03-р сарын 15-нд нэмэгдсэн


Мэдрэмжийн тухай ойлголт, төрлүүд, тэдгээрийн физиологийн үндэс. Мэдрэхүйн үндсэн шинж чанарууд. Анхаарал, санах ойн мөн чанар, үүрэг, шинж чанарууд нь сэтгэцийн нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Сэтгэлгээний төрлүүд, сэтгэцийн үйл ажиллагааны үйл ажиллагаа. Төсөөлөл нь сэтгэцийн үйл явц юм.

2011 оны 02-р сарын 12-нд нэмсэн лекцийн курс


Сэтгэцийн танин мэдэхүйн үйл явц болох мэдрэмж, ойлголт (сайн дурын, санаатай), дүрслэл, анхаарал, төсөөлөл, сэтгэхүй (дедукц, аналоги), санах ой (дүрслэлийн, моторт, сэтгэл хөдлөл, аман-логик) болон ярианы шинж чанарууд.

хураангуй, 2010 оны 02-р сарын 16-нд нэмэгдсэн


Анхаарлын мөн чанар, түүний физиологийн үндэс. Сэтгэл судлал дахь анхаарлын тухай ойлголт. Сайн дурын болон албадан анхаарал. Бага сургуулийн сурагчдын төвлөрлийн төрөл, үндсэн шинж чанар, хөгжил. Анхаарал төвлөрүүлэх, сайн дураараа чиглүүлэх чадвар.

хураангуй, 2008 оны 11/15-нд нэмэгдсэн


Сэтгэлзүйн дээд функцууд (ойлголт, мэдрэмж, санах ой). Анхаарлын төрөл ба шинж чанарууд. Сэтгэл хөдлөлийн функцууд. Сэтгэл хөдлөлийн болон сэтгэцийн төлөв байдал. Сэтгэлгээний төрлүүд, хэлбэрүүд. Ухамсрын шинж чанар, шинж чанарууд. Хувь хүн ба хувь хүний ​​тухай ойлголт, өргөлтийн төрлүүд.

Cheat хуудас, 2010 оны 11-р сарын 10-нд нэмэгдсэн


Ухамсрын чиглэл ба төвлөрлийн тухай ойлголт. Анхаарал нь сэтгэцийн үйл явцын шинж чанар, түүний физиологийн үндэс. Тархины бор гадаргын үйл явц: өдөөх, дарангуйлах. Чиглүүлэх рефлекс, сайн дурын болон албадан анхаарал.

хураангуй, 2009-06-25 нэмэгдсэн


Анхаарлын ерөнхий чиг үүрэг. Анхаарлын төрлүүд. Сайн дурын болон албадан анхаарал. Анхаарал татах шинж чанарууд. Зорилтот анхаарлыг бий болгох боломж. Албадан анхаарлыг ашиглах, сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх.

лекц, 2007 оны 09-р сарын 12-нд нэмэгдсэн


Хүний үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр, арга. Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны сэдэв. Анхаарлын үндсэн шинж чанарууд. Сайн дурын болон албадан анхаарал, түүний төвлөрөл, хуваарилалт. Хүний мэдрэмж, ойлголтын үндсэн шинж чанарууд.

курсын ажил, 2012-03-01 нэмэгдсэн


Мэдрэхүйн мэдрэхүйн үйл явцын ерөнхий шинж чанар. Мэдрэхүйн мөн чанар, шинж чанарууд. Ойлголтын ерөнхий шинж чанарууд. Төсөөллийн мөн чанар. Анхаарал, санах ой, сэтгэлгээ, яриа. Хүний сэтгэл зүй дэх сэтгэл хөдлөлийн үйл явц, формаци. Сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэл.

дипломын ажил, 01/04/2009 нэмэгдсэн


Анхаарлын хөгжлийн үзэл баримтлал, мөн чанар, үе шатууд. Анхаарал төвлөрүүлж, анхаарлаа төвлөрүүл. Анхаарлын төрлүүд (идэвхгүй, сайн дурын дараах, сайн дурын болон албадан) ба хэлбэрүүд (мэдрэхүйн мэдрэмж, оюуны, моторт). Анхаарал татахуйц судалгаа, туршилт.

Танин мэдэхүйн эсвэл танин мэдэхүйн үйл явц - тэдгээр нь юу вэ? Бидний эргэн тойронд болж буй үйл явдлуудыг анзаарч, худалдан авалтын жагсаалтыг санаж, аль байрыг түрээслэхээ шийдээрэй, найзынхаа асуудлын талаар ярихыг сонсоорой ... Энэ бүх үйлдлүүдэд юу нийтлэг байдаг вэ? Бид танин мэдэхүйн эсвэл оюун санааны үйл явцынхаа ачаар энэ бүхнийг хийж чаддаг. Энэ нийтлэлд бид ямар төрлийн танин мэдэхүйн үйл явц байдаг, тэдгээр нь бидний суралцах үйл явцад хэрхэн оролцдог, сэтгэцийн үйл явцыг хэрхэн сайжруулах болон бусад олон зүйлийн талаар ярих болно.

Танин мэдэхүйн эсвэл сэтгэцийн үйл явц

Танин мэдэхүйн болон сэтгэцийн үйл явц гэж юу вэ?

Яриа

Бид янз бүрийн үг, дуу авиа гаргаж, ойлгож, тоо томшгүй олон үсэг, өгүүлбэрийг нэгтгэж, харилцахыг хүссэн зүйлээ үнэн зөв илэрхийлж чаддаг нь гайхалтай юм. Ингэж бид биеийнхээ хэлийг үгээр нөхдөг. Бид хэд хэдэн хэлээр ч ярьж чаддаг.

Яриа хөгжүүлэх нь бидний амьдралын мөчлөгийн туршид явагддаг. хүн бүр өөр өөр бөгөөд дадлага хийснээр сайжирч чадна. Хэл ярианы зарим эмгэг нь янз бүрийн шалтгааны улмаас харилцахад хэцүү байдаг ч эдгээр асуудалтай хүмүүст бас тусалж болно.

Боловсрол дахь танин мэдэхүйн үйл явц: Хэрэглээ ба жишээ

Сэтгэл судлалд бидний амьдралын чанарыг сайжруулахын тулд сэтгэцийн үйл явцыг шинжилдэг. Бид төрсөн цагаасаа л өөрийгөө хөгжүүлж, удирдаж сурах нь чухал. Хичээл дээр бид мэдлэгээ шингээх, үе тэнгийнхнийхээ үгийг сонсох эсвэл гэнэтийн асуудлыг шийдвэрлэх чадварыг шалгах олон төрлийн үйл ажиллагаатай тулгардаг.

Сургалтын танин мэдэхүйн үйл явц

Сургалтын янз бүрийн онолууд байдаг. Гэсэн хэдий ч ассоциатив сургалтын онолыг дэмжигчдийг эс тооцвол тэдний хэн нь ч сэтгэцийн үйл явцыг үл тоомсорлодоггүй. Нөгөөтэйгүүр, суралцах явцад танин мэдэхүйн үйл явц бусдаас үл хамааран явагддаггүй. Бид суралцах ур чадвараа дээшлүүлж, утга учиртай суралцахын тулд хүчин чармайлт гаргаж, бүх нөөц бололцоогоо ашигладаг.

Унших дахь танин мэдэхүйн үйл явц

Бид ном нээхдээ үсгүүдийг таньж, анхаарал сарниулахгүй, уншсан үгээ санаж, уншсан зүйлээ өмнө нь сурсан зүйлтэйгээ уялдуулах гэх мэт хэрэгтэй.

Гэсэн хэдий ч, бид зүгээр л бидний сонирхсон хэсгийг олохыг хүсч байна уу, шалгалтанд хамрагдахыг хүсч байна уу, эсвэл зүгээр л түүхээс таашаал авахыг хүсч байгаагаас хамааран мэдээллийг өөр өөрөөр боловсруулдаг.

Бичгийн танин мэдэхүйн үйл явц

Бичихтэй холбоотой сэтгэцийн үйл явцын хувьд энд уншихтай адил зүйл тохиолддог. Бид бичихэд саад учруулж буй чимээ шуугианыг үл тоомсорлож, гар бичмэлээ гаргацтай байлгах, өмнө нь бичсэн зүйлээ санаж байх, зөв ​​бичгийн дүрэмд анхаарлаа хандуулах гэх мэт.

Мөн бид юу бичих гэж байгаагаа зөв төлөвлөх хэрэгтэй. Энэ илэрхийлэл хэтэрхий түгээмэл байна уу? Миний хэлэх гэсэн зүйлийг бусад хүмүүс ойлгох болов уу? Энэ тэг "o" үсэг шиг харагдаж байна уу?

Танин мэдэхүй, танин мэдэхүйн үйл явцыг хэрхэн сайжруулах вэ? Зөвлөмж, дасгалууд

Та хүүхдэд зориулсан танин мэдэхүйн хөгжлийн дасгалуудыг хайж байгаа эсвэл өөрийн сэтгэцийн үйл явцыг сайжруулахыг хүсч байгаа эсэхээс үл хамааран бид хүссэн зүйлдээ хэрхэн хүрэх талаар ерөнхий зөвлөмж өгөх болно. Бидний танин мэдэхүйн чадварыг ямар ч насны үед сургаж болно.

1. Эрүүл мэнддээ анхаар

Бидний бие махбодийн болон сэтгэцийн эрүүл мэнд нь танин мэдэхүйн үйл явцтай салшгүй холбоотой байдаг. Амьдралын янз бүрийн салбарт бидний бүтээмжийг бууруулдаг янз бүрийн муу зуршлууд байдаг. Тухайлбал, унтахынхаа өмнө гар утаснаасаа удаан харцаа буруулах, өөрийгөө дутуу үнэлэх, бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд анхаарал хандуулахгүй байх, буруу хооллох зэрэг нь бидний сэтгэцийн үйл явцад сөргөөр нөлөөлдөг.

2. Технологийн дэвшлийн давуу талыг ашиглах

Өнөөдөр оюун ухааны тоглоом гэх мэт төрөл бүрийн дасгалууд байдаг бөгөөд үүний тусламжтайгаар та тархиа энгийн бөгөөд хөгжилтэй байдлаар туршиж, сургах боломжтой. бидний сэтгэлгээний үйл явцыг илүү сайн ойлгож, хөгжүүлэхэд тусалдаг.

CogniFit бол танин мэдэхүйн үнэлгээ, өдөөлтөөр тэргүүлэгч юм. Энэхүү платформын санал болгож буй хөгжилтэй дасгалуудын ачаар та санах ой, төлөвлөлт, таних эсвэл харааны мэдрэмж зэрэг чадварыг сайжруулах боломжтой. CogniFit нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн дасгалуудыг санал болгодог.

3. Амжилтаа тэмдэглэ

Хэрэгслийг тогтмол ашиглах нь бидний ахиц дэвшил, сул талуудыг тэмдэглэж, үргэлжлүүлэн сайжруулах боломжийг олгодог. Та оюун ухаан, яриа гэх мэт танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх боломжтой гэдгийг ойлгох нь чухал юм. Энэ бол дадлага хийх, өөртөө итгэх асуудал юм.

4. Хөгжүүлэх

Асуулт асууж, хариулт авахгүй байх нь биднийг илүү бие даасан, чадварлаг болоход тусалдаг. Шүүмжлэл сэтгэлгээ нь сэтгэн бодох чадвараа сайжруулах, бодлуудын хоорондын уялдаа холбоог бий болгох, хэл яриаг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчиндоо гүнзгий дүн шинжилгээ хийх гэх мэт боломжийг олгодог. Сониуч зан нь бидний чадавхийг дээд зэргээр нэмэгдүүлэхэд чухал үүрэгтэй.

Хүүхдэд шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг хөгжүүлэх олон арга бий. Та тэднээс хүнийг ямар нэгэн байдлаар авирлахад хүргэсэн шалтгааныг асууж, тодорхой шийдвэр гаргахдаа ашигласан аргументуудаа өгөхийг хүсч, эсвэл зарим асуудлаар эсрэг байр суурьтай хүнтэй маргахыг санал болгож болно. Та үүнийг өөрөө хийхийг оролдож болно.

5. Унших

Өмнө дурьдсанчлан унших нь танин мэдэхүйн олон үйл явцыг хамардаг. Унших нь бидэнд таашаал авчирч, шинэ мэдлэг авчрахаас гадна нэг асуудлыг шийдвэрлэх, харилцааны ур чадвараа сайжруулахад суралцах сайхан арга юм.

6. Бүтээлч байдалд цаг гарга

Зурах, түүх бичих, дуу зохиох, бүжиг зохиох, театрын уран бүтээлд оролцох... Бид яг юу сонгох нь хамаагүй, хамгийн чухал зүйл бол бүтээлч байх цагийг олох явдал юм. Хүн бүр л бүтээх чадвартай төрдөг бөгөөд бүтээж эхлэх нь дадлага, өөртөө итгэх итгэл юм.

Бүтээлч даалгавар нь бидний танин мэдэхүйн үйл явцад маш их тустай. Эдгээр нь оюун ухаан, төвлөрөл, асуудлыг шийдэх анхны арга замыг олох, анхаарлаа төвлөрүүлэх, амрах гэх мэт чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

7. Олон ажил хийхээс зайлсхий

Заримдаа бид бүх үүрэг хариуцлагаа хэрхэн даван туулахаа ойлгодоггүй. Бүх зүйлийг аль болох хурдан дуусгахын тулд бид бүгдийг нэгэн зэрэг хийхийг хичээдэг нь логик юм. Гэсэн хэдий ч энэ зуршил нь сөрөг үр дагавартай байдаг. Хүүхэд нэг зүйлд бүрэн шингэхгүй, янз бүрийн зүйл зэрэг хийх нь маш хортой.

Бид хэд хэдэн сэтгэцийн үйл явцыг нэгэн зэрэг зохицуулж чаддаг нь гайхалтай. Гэхдээ бид нэгэн зэрэг кино үзэх, цахим шуудангаар хариулах, ажлын тайлан бичих, өдрийн тэмдэглэлдээ хийх зүйлсээ санаж, зууханд хоол хийж байгааг ажиглах гэж оролдож байх үед... аливаа ажлыг сайн гүйцэтгээрэй.

Энэ мөчөөс таашаал авч, илүү үр дүнтэй байхын тулд одоо байгаа зүйлдээ анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Энэ нь цаашдын даалгавруудыг зөв гүйцэтгэх хамгийн сайн арга юм. Хэрэв та хийж буй зүйлдээ анхаарлаа төвлөрүүлэхэд хэцүү байвал, байнга сатаардаг бол оролдож болно.

8. Хэрвээ та хүүхдэд туслахыг хүсвэл бэрхшээлийг бие даан даван туулахыг зөвшөөр

Хүүхдүүд бидний тусламжид үргэлж найдаж болно гэдгийг мэдэхийн тулд тэднийг дэмжих нь чухал юм. Гэвч хэрэв хүүхэд эргэн тойрныхоо хүмүүс анхны дуудлагаар бүх асуудлаа шийдэх гэж яардаг гэдэгт дасвал тэр өөрөө оюун ухааныг нь сайжруулах асуудлыг шийдэж эхлэхгүй бөгөөд оюун ухааныг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах өөр хувилбар хайхгүй. түүний танин мэдэхүйн үндсэн чадварууд.

Бид зөвхөн шаардлагатай үед л ажиллах хэрэгтэй. Та хүүхдэд ямар нэг зүйлийг санал болгож болно, ингэснээр тэр хүчин чармайлт гаргаж, асуудлыг шийдвэрлэхдээ зөв чиглэлд шилжихийн зэрэгцээ бидний дэмжлэгт найдаж болно гэдгийг ойлгох болно.

Хэрэв та танин мэдэхүйн үйл явцын талаар илүү ихийг мэдэхийг хүсвэл эсвэл эндээс уншсан зүйлээ эргэн харахыг хүсвэл сэтгэл судлалын танин мэдэхүйн үйл явцыг хамарсан танин мэдэхүйн тухай энэхүү видеог үзэхийг урьж байна.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа. Та сэтгэцийн процессоо сургаж байна уу?

Нийтлэлийн талаархи санал хүсэлт, сэтгэгдэлд бид талархах болно.

Анна Иноземцевагийн орчуулга

3.1 Ойлголтын ерөнхий загвар

Ном зүй

Сүүлийн жилүүдэд танин мэдэхүйн үйл явцыг судлах сонирхол байнга нэмэгдэж байна. 50-аад оны эхэн үе хүртэл мэдлэгийн онолтой холбоотой асуудлуудыг философи, логикийн бүтээлүүдэд авч үздэг байв. 50-аад оны эхээр сэтгэл судлалын салбарын мэргэжилтнүүд танин мэдэхүйн механизмыг эрчимтэй судалж эхэлсэн. Эхний судалгаанууд нь ойлголтын механизмыг судлахад зориулагдсан байв.

Одоогийн байдлаар шийдвэр гаргах, суралцах, санах ой гэх мэт илүү нарийн төвөгтэй танин мэдэхүйн механизмуудыг судалж байна.

"Танин мэдэхүй" гэсэн нэр томъёо нь зөвхөн шинжлэх ухааны мэдлэг үүсэх үйл явцыг илэрхийлэхээс гадна өдөр тутмын санаа бодлыг бий болгох сэтгэлзүйн үйл явцыг илэрхийлэхэд ашиглагдаж эхэлсэн.

Танин мэдэхүйн механизмын сэтгэлзүйн болон нейрофизиологийн судалгааны өгөгдөлд үндэслэн танин мэдэхүйн үзэгдлийг судлах байгалийн аргыг танин мэдэхүйн шинжлэх ухаан гэж нэрлэдэг.

Одоогийн байдлаар танин мэдэхүйн шинжлэх ухаан нь соёл иргэншлийн стратегийн зорилтуудын нэгийг шийдвэрлэхэд шаардлагатай судалгааны чухал объект болж байгаа бөгөөд зорилго нь хувь хүний ​​​​хувь хүний ​​​​ухамсарт хяналт тавих, хүн дүрст робот бүтээх аргыг боловсруулах явдал юм.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны талаархи орчин үеийн судалгаа нь танин мэдэхүйг мэддэг болохыг баталж байна, i.e. судалгааны объектыг ижил объект ашиглан судалж болно. Судалгааны хэрэгсэл байж болно:

ойлголтыг мэдрэх чадвар,

тухайн сэдвийн сэтгэцийн болон оюуны амьдралыг дотогшоо үзэх.

Танин мэдэхүйн үйл явцыг судлах хоёр арга зүйн хандлага байдаг: феноменологийн болон нейрофизиологийн.

Феноменологийн арга нь танин мэдэхүйн үйл явцын (танин мэдэхүйн сэтгэл судлалын салбар) ажиглагдахуйц илрэлүүдийг тодорхойлдог.

Нейрофизиологийн арга нь физиологийн механизмын үйл ажиллагаанд тулгуурлан танин мэдэхүйн үйл явцыг тайлбарладаг.

2.1 Танин мэдэхүйн үйл явцын төрлүүд

Танин мэдэхүйн судалгааны үндсэн суурь нь хувь хүнд оюун санааны болон "бодит" ("бодит" бодит байдал) гэсэн хоёр бодит байдал нь мэдрэхүйгээр дамжин хүнд өгөгддөг. Энэ нь танин мэдэхүйн үйл явцын үр дүнд өөрчлөгддөггүй.

Сэтгэцийн загварыг хувь хүн танин мэдэхүйн явцад бий болгодог бөгөөд түүнд төрсөн цагаасаа эхлэн хувьслын хөгжлийн бүтээгдэхүүн болгон өгдөг. Сэтгэцийн загвар нь хувь хүнд "бодит" бодит байдлыг чиглүүлэх боломжийг олгож, түүний оршин тогтнох баталгаа болдог. Энэ бол танин мэдэхүйн үйл явцын нэг зорилго юм.

Уламжлал ёсоор сэтгэл судлал нь хоёр төрлийн танин мэдэхүйн үйл явцыг хүлээн зөвшөөрдөг: ил тод ба автомат (далд, далд ухамсар). Тэд харилцан хамааралтай байдаг.

Танин мэдэхүйн тодорхой механизмыг дотоод ажиглалтаар ажиглаж болно, өөрөөр хэлбэл. хувь хүн хүлээн зөвшөөрдөг. Тодорхой механизмын чухал шинж чанар нь сайн дурын хүчин чармайлтаар зохицуулагддаг түүний үйл ажиллагааны зорилготой шинж чанар юм. Тодорхой механизмын тусламжтайгаар ухамсартай асуудлыг шийддэг.

Далд үйл явцыг сэтгэлзүйн туршилтаар судалдаг. Туршилтын үр дүнд далд танин мэдэхүйн чадварыг олж авдаг бөгөөд тэдгээрийн зарим нь төрөлхийн шинж чанартай байдаг. Одоогийн нийтлэг үзэл баримтлал бол ухамсаргүй ангилалд сургаж болох далд танин мэдэхүйн механизмын түвшинд явагддаг.

2.2 Танин мэдэхүйн загварчлалын зорилго

Танин мэдэхүйн загварчлалын зорилго нь ухамсар нь мэдээллийн машин хэлбэрээр илэрхийлэгддэг хүний ​​оюуны зан үйлийн загварыг бий болгох явдал юм.

2.3 Танин мэдэхүйн үйл явцын функциональ диаграмм

Танин мэдэхүйн үйл явцыг мэдээллийн процесс гэж тодорхойлохын тулд функциональ диаграммыг ашигладаг. Блок диаграммыг мэдээллийн урсгалаар холбосон функциональ блокуудаас бүтээдэг. Танин мэдэхүйн үйл явцын бүдүүлэг функциональ диаграмм нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг функциональ блокуудын харилцан үйлчлэлийн үйл явц гэж тодорхойлдог. Энэхүү схем нь танин мэдэхүйн автомат үйл ажиллагаа болон оюуны функцийг хоёуланг нь агуулдаг.

Хэлхээ нь функциональ блокуудаас бүрдэнэ.

рецепторын талбай - мэдээллийн анхан шатны шинжилгээ

мэдрэхүйн систем: харааны, сонсголын, арьс-кинестетик, амт, үнэрлэх. Тэд олон түвшний мэдээллийн ажил, нарийн төвөгтэй рефлексийн үйл явцыг хангадаг.

санах ойг мэдлэг, мэдрэхүйн мэдээллийн цогц сан гэж үздэг. Санах ой судлаачдын шийдвэрлэх гэж оролдож буй хамгийн чухал асуудал бол ой санамж дахь мэдлэгийг илэрхийлэх механизм, танин мэдэхүйн янз бүрийн үйл явц дахь санах ойн гүйцэтгэх үүргийг судлах явдал юм.

ойлголт, ойлголтын мэдлэг, дүрслэлийн кодын нийлэгжилтийг хийдэг төлөөлөл. Төлөөлөл нь "энд" ба "одоо" зан төлөвийг төлөвшүүлэх явцад бий болдог. Тэдгээрийг автоматаар, ухамсаргүйгээр бүтээдэг. Барилгын процесс нь санах ой эсвэл мэдлэгийн системд агуулагдах хүрээг ашигладаг. Хүрээнд суурилсан дүрслэлийг бүтээх нь тохиромжтой дүрслэлийг олж, хүлээн авсан мэдээллийн дагуу шинэчлэхээс бүрдэнэ. Төлөөлөгдлийг бий болгох чадвар нь төрөлхийн шинж чанартай бөгөөд амьдралынхаа туршид сайжирч болно.

Танин мэдэхүйн судалгаа нь сэтгэхүйн бодит механизмыг судалдаг. Танин мэдэхүйн судалгаанд норматив ба эвристик гэсэн хоёр төрлийн дүгнэлт байдаг.

Норматив дүгнэлт гэдэг нь тухайн субьект холбогдох анхны мэдээллийн загварыг сонгох, үндэслэлийн алхам бүрийг зөвтгөх боломжтой дүгнэлт гэж ойлгогддог.

Эвристик дүгнэлт гэдэг нь хатуу үндэслэлгүй байж болох үндэслэл юм, гэхдээ үүнийг дагаж мөрдсөнөөр хувь хүн өөрийн үйл ажиллагаанд амжилтанд хүрдэг.

Танин мэдэхүйн шинжлэх ухааны судалгаа нь ойлголтын үйл явцыг судалдаг. Ойлголтыг байгалийн үзэгдлийн хувьд багажийн аргуудыг ашиглан судалж, дотогшоо ажиглалтыг эвристик техникийн үүрэг гүйцэтгэдэг.

Сүүлийн үед компьютерийн загварчлал нь танин мэдэхүйн судалгааны чухал арга техник болж байна. Жишээлбэл, Голдстоун хүний ​​ангилах чадварыг загварчлах мэдрэлийн сүлжээний боломжийг авч үзсэн. Мэдрэлийн сүлжээ нь хүний ​​ангилах үйл явцыг бүрэн загварчилж чаддаггүй гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн.

Орчин үеийн судалгааны ерөнхий чиг хандлага нь инженерийн арга барилд нийцдэг бөгөөд зорилго нь ойлголтын бие даасан талуудын хэд хэдэн мэдэгдэж буй загваруудыг нэг системд холбох явдал юм.

хүлээн зөвшөөрөгдсөн объектын код (дүрс) үүсэх

мэдрэхүйгээс хүлээн авсан мэдээллийг кодтой харьцуулах

"Энд", "одоо" гэсэн ойлголтын мэдлэг, мэдээллийг хоёуланг нь харуулсан дүрслэлийг бий болгох.

Эдгээр бүх функцууд нь өндөр түвшний автоматжуулалттай, сайн дурын мессежээс хамаардаггүй бөгөөд дотоод ажиглалт хийх боломжгүй байдаг.

3.1 Ойлголтын ерөнхий загвар

Хүний мэдрэхүй нь бүтээлч хүчин чадалтай бөгөөд түүний үйлдэл нь тодорхой объектив хуулиудад захирагддаг нь одоо батлагдсан.

Мэдрэхүйн системийг харааны, үнэрлэх, сонсголын, арьс-кинестетик, амт мэдрэх зэрэг дэд системүүдэд хуваадаг. Эдгээр нь нөхцөл байдлыг урьдчилан таамаглах, суралцах чадвартай дасан зохицох систем юм. Эдгээр системийн зорилго нь ойлголтын өндөр нарийвчлал, хурдыг хангах явдал юм.

Ойлголтын ерөнхий загвар нь дараах байдалтай байна.

Рецепторууд нь гадаад мэдээллийн анхдагч кодчилолыг хийж, бие махбодийн чанар (эрчим, үргэлжлэх хугацаа) дагуу дүн шинжилгээ хийдэг.

цаашлаад мэдээлэл нь мэдрэлийн утаснуудын дагуу тархи тархины арын хэсэгт байрлах тархины хэсгүүдэд хүрдэг. Эдгээр хэлтэс нь мэдээллийг гүн гүнзгий олон үе шаттайгаар боловсруулах үүрэгтэй. Тэнд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг бүрдүүлж, дүр төрхийг бий болгодог.

Энэ үйл явц нь төрөлхийн болон олдмол ур чадвар, түүнчлэн анхаарлын тусламжтайгаар хянагддаг бөгөөд энэ нь эргээд хувь хүний ​​​​шийдвэрлэсэн даалгавар, түүний сайн дурын хүчин чармайлтаас хамаардаг. Төрөлхийн болон олж авсан ур чадварыг судалснаар тэдний ажлын алгоритмыг сэргээн засварлах боломжтой.

3.2 Ойлголтын загварын бүтэц

Субъектийн мэдрэхүйн туршлага нь мэдрэхүйн үйл ажиллагааны явцад үүсдэг. Зинченко дараахь ойлголтын үйлдлүүдийг тодорхойлсон.

хангалттай ажлын мэдээллийн шинж чанарыг илрүүлэх

сонгосон шинж тэмдгүүдийн үзлэг

Мэдрэхүйн үйл ажиллагааны үр дүнд танин мэдэхүйн янз бүрийн бүтэц бий болдог.

3.3 Сэтгэл судлаачдын бүтээл дэх харааны кодын асуудал

Танин мэдэхүйн сэтгэл судлалд танин мэдэхүйн үйл явцад автоматаар үүсдэг танин мэдэхүйн бүтцийн талаар олон тооны таамаглал дэвшүүлсэн байдаг.

Дүрслэлийн схемүүд нь харааны кодтой холбоотой гэсэн таамаглал нь анхааралтай авч үзэх шаардлагатай. Кодуудад мэдээллийг шахсан, ерөнхий хэлбэрээр харуулсан болно. Код үүсэх механизм нь хувьслын явцад боловсруулагддаг бөгөөд хүлээн авагчийн биологийн төрөл зүйл, түүний генетикийн тодорхойлсон чадвараас хамаардаг.

Харааны кодыг ойлгохын тулд сэтгэл судлаачид объектын нэг хэсгийн код болон объектын ерөнхий кодыг ялгадаг.

Объектын хэсгийн код нь өдөөгчийн нэг хэсэг бол үүсдэг:

асуудлыг шийдвэрлэхэд чухал ач холбогдолтой

өдөөлтийн бусад хэсгүүдээс тодорхой хэмжээгээр бие даасан байдаг

ийм өдөөгч дээр бэлтгэл хийх үед нэлээд олон удаа тохиолддог. Хэсгийн код нь ямар нэг зүйлийн нэг хэсэг байхгүйгээр тусдаа орших боломжгүй.

Объектын ерөнхий код нь хоёр хэсгээс бүрдсэн бүтэц юм. Нийтлэг кодууд нь кодын систем юм. Тэдгээр нь бүтэцтэй бөгөөд шинэ код оруулах боломжтой.

"Бодит" объектын харааны код (зураг), физик ертөнцийн нарийн төвөгтэй үзэгдлүүдийн код (танин мэдэхүйн газрын зураг) нь санах ойд хадгалагддаг гэж үздэг.

Объектын визуал код нь түүний геометрийн шинж чанар, чанар, түүн дээр хийж болох үйлдлүүдийн талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг агуулдаг.

Кодуудыг бий болгох хоёр загварыг санал болгосон: жишээ загвар ба хэрэгжилтийн загвар. Хэрэгжүүлэх загварт өдөөлтөд өртөх бүр нь харгалзах дотоод ул мөрийг үүсгэдэг. Хэрэгжүүлэлтийн загварын зохистой байдал нь туршилтын үр дүнгээр нотлогддог.

Дараахь загвар нь статистикийн хувьд найдвартай: илүү их сургалтын өдөөлтийг санал болгох тусам таних нь илүү нарийвчлалтай, хурдан байх болно, i.e. Баригдсан код нь илүү сайн байх болно.

Дараахь асуудлыг шийдвэрлэхдээ ойлголтын үйл ажиллагааны зарчим байдаг.

дэвсгэрээс объект сонгох

объектын код үүсгэх

объектуудын онцлог, ялгааг тогтоох

орон зайн үзэгдлүүдийн танин мэдэхүйн схемийг бий болгох

төлөөллийг бүрдүүлэх

Ойлголтыг задрал ба нэгтгэх гэсэн хоёр эсрэг стратеги дээр ажилладаг үйл явц гэж үзэж болно. Энэ хоёр стратегийг объект эсвэл үзэгдлүүдийг (сансар огторгуйд байрлах объектын систем) нүдээр кодлоход ашигладаг. Стратегийн сонголт нь тухайн хүний ​​сайн дурын мессеж болон өдөөгч материалын шинж чанараар тодорхойлогддог. Мэдлэг - аман болон моторт ур чадвар нь ойлголтын үйл явцад нөлөөлдөг.

Сургалтын үр дүнд бүх төрлийн өдөөгчийг ойлгох нарийвчлал, хурд нь сайжирдаг. Энэ нь өдөөгчийг олон удаа давтах үед түүний ерөнхий кодыг бий болгож, санаж байдаг тул таних үйл явцыг илүү үр дүнтэй болгодог гэж тайлбарладаг.

Ойлголтын явцад ижил төстэй байдлыг тогтоох ажиллагааг ихэвчлэн ашигладаг. Объектуудын хэсгүүдийг харьцуулах замаар объектуудыг харьцуулдаг. Энэ аргыг бүтцийн харьцуулалт гэж нэрлэдэг.

Суурь-объектийн асуудалд чухал ба ач холбогдолгүй объектыг хуваах нь энд, одоо анхаарлаа төвлөрүүлэх хэлбэрээр илэрхийлэгддэг бөгөөд арын дэвсгэр нь нөхцөл байдлын контекст юм. Арын дэвсгэр болон объектод хуваагдах нь харьцангуй бөгөөд динамик, i.e. "энд", "одоо" гэсэн дэвсгэр нь хаа нэгтээ, хэзээ нэгэн цагт объект болж болно.

Сэтгэл судлаачдын судалгаагаар мэдрэхүйн мэдрэмжийг объект болгон задлах төрөлхийн зарчим, амьдралын туршид олж авсан шалгуур, түүнчлэн сургалтын элементүүд байдгийг нотолж байна.

Орчин үеийн сэтгэл судлалын онцолж буй нэг чухал зүйл бол ойлголт ба субьектийн ур чадварын нягт уялдаа (бүхэл бүтэн зүйлийг хэсэг хэсгүүдийн цуглуулга гэж төсөөлөх) юм.

Өдөөгчийг тодорхой бие даасан байдалтай субстимулуудын систем болгон задлахад чиглэсэн ойлголтын төрлийг задрал гэж нэрлэдэг. Бидний ухамсараас үл хамааран задрал нь автоматаар явагддаг. Нас ахих тусам ялгах чадвар нэмэгддэг, жишээлбэл. туршлага хуримтлуулах замаар.

Интеграци нь хэсгүүдийг нэгтгэж, бүхэл бүтэн болгодог. Интеграцчлалаар дамжуулан олон талт байдлын нэгдмэл байдалд хүрдэг.

Интеграцийн үйл явцын үндсэн зарчим:

нэгдэх чадварыг туршлагаар хөгжүүлдэг

Хэрэв хэсгүүд байнга хамт гарч ирвэл нэгдмэл болно. Ерөнхий код гарч ирнэ.

орон зайд байрлах объектууд болох өдөөлтийг нэг дүрс хэлбэрээр хүлээн авч болно, i.e. тайз шиг. Ийм үзэгдлийн кодыг топологи гэж нэрлэдэг.

Объектыг үнэн зөв таних нь мэдрэхүйн үйлдлүүдийг шаарддаг. Мэдрэхүйн мөчлөгийн загварыг боловсруулсан. Түүний ажлын алгоритм нь дараах байдалтай байна.

Хүлээн авсан объектын талаархи тодорхой багц хүлээлт (таамаглал) бий болсон.

эдгээр хүлээлт нь цаашдын шалгалтын төлөвлөгөөг тодорхойлдог

Судалгааны үр дүнд тодруулга гарч ирдэг: зарим таамаглалыг үгүйсгэж, заримыг нь тодруулсан.

Төлөөлөл гэдэг нь хувь хүн үйлдэл хийх шаардлагатай, оюуны механизм (логик шинжилгээ) нь хэтэрхий удаан, нөхцөл байдлаас үүдэлтэй цаг хугацааны хязгаарлалтыг хангахгүй байх үед асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог танин мэдэхүйн бүтэц юм.

Төлөөлөл нь физиологийн хувьд бүрэлдэн тогтдог тул харьцуулах, автоматаар төсөөлөх, физик орон зайн топологи, хэмжигдэхүүнийг бүрдүүлэх зэрэг автомат механизмууд давамгайлдаг. Төлөөлөл нь хүлээн зөвшөөрөгдсөн мэдээллээс хамаардаг бөгөөд тухайн хүний ​​өмнө тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд "энд", "одоо" бүрддэг. Дүрслэлд мэдлэг, мэдрэхүйн мэдээллийн синтез байдаг.

Танин мэдэхүйн сэтгэл судлалын санаанууд нь аливаа зүйлийг үзэх шинэ арга замыг бий болгодог бөгөөд энэ нь хиймэл оюун ухаан, програм хангамж хөгжүүлэх хүрээнд практик хэрэгжилтээ олж авдаг. Жишээлбэл, бие даасан оюуны платформ бий болгох төсөл нь танин мэдэхүйн шинжлэх ухааны санааны онцгой ач холбогдлыг харуулж байна. НАТО нь танин мэдэхүйн шинжлэх ухааны янз бүрийн асуудлаар олон хурал зохион байгуулдаг. Танин мэдэхүйн шинжлэх ухааны чиглэлээрх ажил нь холбогдох чиглэлээр явуулсан танин мэдэхүйн үйл явцын судалгаатай идэвхтэй харьцдаг. Ийнхүү хүний ​​танин мэдэхүйн үйл ажиллагаан дахь ухагдахууны үүргийн талаарх танин мэдэхүйн судалгаа нь сонгодог семантик ба албан ёсны логикийн сургаалыг хүний ​​сэтгэхүйн үйл явцын загвар болгон шинээр харах боломжийг олгосон юм.

Усны ба радиаль төөрдөг шорооны аргууд, 4.2-ыг үзнэ үү). Эдгээр үзэгдлийг амьтдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны гол илрэл гэж үзэх хандлага ч бий (бодит байдал дээр энэ ангилалд амьтдын бие даасан дасан зохицох урвалын өргөн хүрээг хамардаг, тухайлбал, үг хэллэгийн өмнөх ойлголт, бэлгэдлийг шингээх, ашиглах чадвар, онд илрүүлсэн ...

2. Үндэстэн хоорондын харилцааны сэтгэл зүйн тодорхойлогч хүчин зүйлүүд Бүлэг хоорондын ойлголтын үзэгдлүүд нь зөвхөн бодит бүлэг хоорондын харилцаагаар тодорхойлогддоггүй бөгөөд илүү өргөн хүрээнд нийгмийн нөхцөл байдлаас шалтгаална. Мөн хоёр дахь - сэтгэл зүйн - шийдэмгий шугам байдаг тул танин мэдэхүйн үндсэн үйл явцыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Тэднийг авч үзэх нь үндсэн ангилах үйл явцаас эхлэх ёстой.