Тафтунова Татьяна Александровна
Улсын төсвийн боловсролын сургалтын байгууллагын нэрэмжит 4-р дунд сургуулийн багш. J. I. Кусто Санкт-Петербург
Сургууль дахь уртасгасан өдрийн бүлгийг сурагчдын хичээлээс гадуурх цагийг зохион байгуулах зайлшгүй хэлбэр
Сүүлийн жилүүдэд уртасгасан өдрийн бүлгүүдийн сэдэв ихээхэн анхаарал хандуулж, маргаантай сэдэв болж, таван нь сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдолтой боловсролын систем гэж өөрийгөө тунхаглаж байна. Сургууль бол нийгмийн загвар, нийгэм байгаагийн хэрээр сургууль ч гэсэн бидний сайн мэдэх аксиомыг нийгэм ухамсарлаж эхэлж байна. 40 гаруй жилийн турш янз бүрийн хэлбэрээр үйл ажиллагаа явуулж буй уртасгасан өдрийн систем нь үдээс хойш боловсролын үйл явцын шууд үргэлжлэл болгон хөгжүүлсэн.
Өргөтгөсөн өдрийн тогтолцооны түүхэн үндэс нь олон зуун жилийн түүхтэй бөгөөд бид Платон руу ханддаг. Тэрээр "Төр" (МЭӨ IV зуун) зохиолдоо ирээдүйн төрийн удирдагчид, түүний үзэл сурталчдыг өлгий байхаас нь эхлээд гүн ухаантны сургуулийн хоёрдугаар шат хүртэлх хүүхдийн нийгмийн амьдрал, олон нийтийн хүмүүжлийн үзэл санааг тодорхойлсон байдаг. 35 нас.
Платон хүүхдийн хөгжлийн үе шат, даалгаврын талаар ярьдаг: сургуулийн өмнөх насны (7 нас хүртэл), дараа нь хөгжмийн сургуульд (7-аас 12 нас хүртэл), палестра (12-17 нас), эфеби (17-20 нас хүртэл). ) болон философийн сургууль (20-30 нас - эхний шат, 30-аас 35 нас - хоёрдугаар шат) хүүхэд, өсвөр насныхан, залуу эрэгтэйчүүд бие бялдрын чадавхийн зэрэгцээ нийгмийн чадварыг хөгжүүлэх ёстой.
Платон гэр бүлийг зөвхөн хувийн өмчийг бэхжүүлж, иргэдийн анхаарлыг нийгэмд үйлчлэхээс холдуулдаг гэж үзэн өөрийн хамгийн тохиромжтой төрийн институци гэж үздэг.
19-р зууны төгсгөл, 20-р зууны эхэн үед Платоны боловсролын үзэл санаа багш нарын анхаарлын төвд байв. Дэлхий нийт эдийн засаг, нийгмийн томоохон хямрал, хямралыг туулж байна. Үүний цаана хоёр чиг хандлага улам бүр тодорхой гарч ирэв. Манай улсад нэг талаасаа “Эх орны хөвгүүдийг” өсгөж хүмүүжүүлэх гол байгууллага болох гэр бүл сүйрсэн. С.Т. зэрэг боловсролын онолчид. Шацки, Н.К. Крупская, А.В. Луначарский гэр бүлийн хямралын нөхцөл байдлыг бодит баримт гэж хүлээн зөвшөөрч, гэр бүлийн боловсролыг олон нийтийн боловсролоор аль болох эрт орлуулахыг шаардаж, үүнийг сайн зүйл гэж үзэв.
Бусад сурган хүмүүжүүлэх зүтгэлтнүүд: P.P. Каптеров, П.Ф. Лесгафт, А.Н. Острогорский, Л.Н. Толстой жирийн гэр бүл бол нийгмийн боловсролын орлуулшгүй организм гэдгийг онцолсон. Гэр бүлийн үзэл санаа нь үргэлж төрийн гол түшиц газар болдог.
Эцэст нь хэлэхэд К.Н. Ventuel, P. Natorp, A.S. Макаренко, гэр бүл, сургууль, сургуулиас гадуурх хүүхдийн байгууллагуудын нягт, сайн зохион байгуулалттай хамтын ажиллагаа л нийгмийн зөв боловсролыг бий болгоно гэж үздэг.
Ортодокс философич, багш В.В. Зенковский 1918 онд "Нийгмийн боловсрол, түүний даалгавар, замнал" өгүүлэлдээ: "Боловсрол нь зөвхөн оюун ухааныг зохион байгуулахаас гадна оюун ухааны ажилд мэдлэг, ур чадвар эзэмшүүлэхээс гадна одоо бүх хүнээс шаардагдах иргэний санаачлагыг бэлтгэх ёстой. бидний амьдрал". Тиймээс В.В. Зенковский, сургууль бол энэ "нийгмийн боловсролын байгууллага" байх ёстой.
1918 онд хүүхдийн дугуйлан, нийгэмлэгийн туршлага хадгалагдан үлдсэн олон хотод хүүхдийн клуб, тоглоомын талбай, зуны хөдөлмөрийн колони нээгдэж эхлэв. Петроград хотод 1918 оноос хойш сургуулийн клубууд түгээмэл болсон. Тэдний амжилтыг багш, сурагчдын өөрсдийн санаачлага, бүтээлчээр хангасан. Эдгээр клубүүдэд жүжиг, найрал дуу, хөгжим, урлагийн үйл ажиллагаа явуулсан; модон сийлбэр, мужаан, хатгамал, оёдол; хотууд, бөх).
1925 онд томоохон аж үйлдвэрийн төвүүдэд FZS (үйлдвэрийн долоон жилийн төлөвлөгөө) бий болсон. Эдгээр нь үйлдвэр, үйлдвэрүүдийн "бүтэн өдрийн сургууль" юм. Бага сургуулийн дөрвөн анги төгсөж, энэ аж ахуйн нэгжид ажиллахаар явсан өсвөр насныхан FZS-д элсэв. Ерөнхий хичээлийн 4-5 хичээлийн дараа өдрийн хоолны завсарлага, дараа нь мастеруудын удирдлаган дор гурван цаг семинарт ажиллав. Номын сан эсвэл анги танхимд бие даан суралцах цаг, дараа нь спортын үйл ажиллагаа, сонирхогчдын урлагийн үйл ажиллагаа, хоббигийн бүлгүүдэд зориулж цагийг хуваарилав. Орой нь оюутнууд гэртээ харьсан.
Боловсролын үйл явцын нэг хэлбэр болох уртасгасан өдрийн жинхэнэ төрөлтийг "Хрущевын гэсгээх" үе гэж үзэж болно. Нийгмийн амьдрал дахь ардчилсан чиг хандлага нь хүүхдийн олон нийтийн боловсролын тогтолцоог цаашид хөгжүүлэх, боловсронгуй болгох санааг идэвхтэй дэмжиж байв.
1956 оны 9-р сард ЗХУ-ын 20-р их хурлын шийдвэрийн дагуу ЗХУ-ын Төв Хороо, ЗХУ-ын Сайд нарын Зөвлөлөөс "Дотуур байртай сургуулиудыг зохион байгуулах тухай" тогтоол гаргав. Тэднийг ирээдүйн үлгэр жишээ, "коммунист боловсролын төв" болгон танилцуулсан. Дотуур байртай сургууль нь хүүхдийн гэр бүлийг орлох төдийгүй тэднийг гудамжны муу нөлөө, капитализмын үлдэгдэлээс хамгаалж, ажил хөдөлмөрт оруулна гэж таамаглаж байв.
Агуу багш В.А. Сухомлинский гэр бүлийн боловсролын чиг үүрэгт халдаж, олон нийтийн боловсролын мөн чанарыг буруу ойлгож байгаад санаа зовж байгаагаа нуугаагүй. "Хүнийг эх орон, ард түмэнтэйгээ холбодог хүчнүүдийн дунд гэр бүл хамгийн түрүүнд байдаг. Бид интернатад олон хүүхэд өсгөх тусам хөгшин аав, ээжээсээ салахыг эрмэлздэг хүмүүс олширно."
1960 онд ЗХУ-ын Төв Хороо, ЗСБНХУ-ын Сайд нарын Зөвлөл "Ургасгасан өдрийн сургуулиудыг зохион байгуулах тухай" тогтоол гаргасан. Ийм сургуулиуд хурдацтай хөгжиж байв. Гэхдээ уртасгасан өдрийн бүлгүүдийг хөгжүүлэх нь илүү өргөн цар хүрээтэй болсон. 1980-аад оны эцэс гэхэд бага ангийн сурагчдын 40 гаруй хувь нь уртасгасан өдрийн ангид хамрагдсан байна.
Гэр бүлийн хүмүүжлийн чиг үүрэг суларсан - 50-аад оны сүүлээр уртасгасан өдрийн дэглэм бий болоход хүргэсэн чиг хандлага нь өнөөгийн цаг үеийн онцлог шинж юм. Бага сургуулийн хүүхдүүдийн орчин үеийн эцэг эхчүүд ихэвчлэн ажил дээрээ завгүй, эсвэл ажил хайж байдаг тул үүргээ биелүүлэх чадваргүй байдаг. Бидний амьдралын бас нэг чухал үзүүлэлт: Орос улсад долоо дахь хүүхэд бүр өрх толгойлсон гэр бүлд хүмүүждэг.
Бага насны хүүхдүүд ихэвчлэн гажуудсан (зайвсан) зан үйлийн хандлагатай байдаг нь тодорхой юм. Хүүхдийн чөлөөт бүтээлч тогтолцоо бараг сүйрсэн: клуб, студи, спорт, сонирхогчдын холбоо. Сургуулиуд ихэвчлэн өсвөр насны хүүхдүүдийг хязгаарлаж чаддаггүй ч бага насны хүүхдүүдийг шууд, түрэмгий нийгмийн эсрэг нөлөөллөөс хамгаалж чаддаг. Ийм учраас уртасгах өдрүүд шаардлагатай байна. Үе тэнгийнхний дунд хичээлийн дараа хүүхдэд зориулсан сонирхолтой үйл ажиллагаа нь бага насны сурагчдыг хортой нөлөөллөөс хамгаалахад тусалдаг.
Орчин үеийн сургууль нь бүх зардал, бэрхшээлийг үл харгалзан хөгжлийн чиг хандлагатай, хувь хүний сургууль хэлбэрээр баригдсан. Энэ бол уртасгасан өдрийн дэглэмийг дэмжих өөр нэг чухал аргумент юм.
Хичээлийн дараах бүлгүүдийн боловсролын үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд
ЭРҮҮЛ АМЬДРАЛЫН ХЭВ МАЯГ
АМЬДРАЛЫН АЮУЛГҮЙ БАЙДЛЫН СУРГУУЛЬ
ХҮНИЙ СУРГУУЛЬ.
МЭДЭХИЙН БАЯСГАЛ
ӨӨРИЙНХӨӨ БОЛОН АРД ТҮМНИЙ БАЯСЛАЛЫН ТӨЛӨӨ АЖИЛЛА
БАЙГАЛЬ БОЛ БИДНИЙ ГЭР
Өргөтгөсөн өдрийн бүлгүүдийн ажлын үндсэн хэлбэрүүд
Өөрийгөө бэлтгэх
Бага сургуулийн сурагчдын уртасгасан өдрийн горимд ажиллах тусгай зохион байгуулалтын хэлбэр бол бие даан сургах явдал юм.Гэртээ, бяцхан сурагч заримдаа гэрийн даалгавраа хийхдээ өөрийгөө цаг тухайд нь төлөвлөж, үйл ажиллагаанд нь түлхэц өгч, түүнийг хянах ёстой. Гэрийн даалгаврын хариуцлагыг ухамсарлах нь бага сургуулийн сурагчдын сэтгэлзүйн болон ёс суртахууны нарийн төвөгтэй байдал юм.
Өргөтгөсөн өдрийн горимд бүлгийн багшийн шууд зохион байгуулдаг хүүхдийн бие даан суралцах үйл ажиллагаанд тусгай цаг хуваарилдаг. Өөрийгөө бэлтгэх нь хэд хэдэн функцийг гүйцэтгэхэд зориулагдсан:
Боловсрол: мэдлэгийг системчлэх, нэгтгэх;
Хөгжүүлэлт: анхаарал, ой санамж, сэтгэлгээ, яриаг хөгжүүлэх,
Боловсрол: суралцах үйл ажиллагааны сэдэл, сэтгэцийн хөдөлмөрийн соёлын ур чадвар, өөрийгөө зохион байгуулах, өөрийгөө хянах чадварыг хөгжүүлэх.
Өөрийгөө сургах замаар та хүүхдийг эмх цэгцтэй байлгахад сургах хамгийн чухал нөхцлүүдийг амжилттай хэрэгжүүлж чадна: системтэй, сайн дурын, дэг журмыг сахиулах.
Бага сургуулийн сурагчид үйлдлүүдийг олон удаа давтдаг бөгөөд үүний үр дүнд танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны алгоритмыг дотооддоо хүлээн зөвшөөрдөг.
Алхдаг
Явган алхах нь хүүхдүүдэд зориулсан идэвхтэй амралт, сурган хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай хэлбэр юм. Алхах нь хүүхдийн гүйцэтгэлийг сэргээхэд тусалдаг ба мөн хүүхдийн алсын харааг өргөжүүлдэг.
Спортын алхалт - боломж олгодогхүүхдүүд жилийн цаг, сургуулийн боломжид тохирсон спортын тоглоом тоглодог.
Явган ажиглалт- бага сургуулийн сурагчдын байгалийн улирлын өөрчлөлт, цэцэрлэг, цэцэрлэгт хүрээлэнгийн ургамал, амьтны шинж чанарыг ажиглах.
Алхах даалгавар- энэ алхалтын агуулгыг сургуулийн нийгмийн амьдралын зорилтуудаар тодорхойлдог.
Явган аялал– хүүхдүүдэд өөрсдийн хот, бүс нутгийн түүх, музей, үзэсгэлэнг танилцуулах боломжийг олгодог.
Алхах - бүтээлч байдал- хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийг өдөөж, байгальтай харилцах бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулахад тусалдаг.
Алхах нь хүүхдэд анги, телевизийн дэлгэцийн өмнө тохиолдох боломжгүй бага насны амьдралд нь нийгмийн туршлага өгдөг.
Аяга
Тойрог- бага насны оюутнуудтай хичээлээс гадуурх ажлын хамгийн түгээмэл хэлбэр. Энэ нь хичээл дээр олж авсан мэдлэгээ өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, практикт, хүүхдийн бүтээлч байдалд ашиглах боломжийг олгодог. Театр, шатар, "Чадварлаг гарууд" клуб, зөөлөн тоглоом, хөгжилтэй математик эсвэл дүрмийн хичээл, залуу байгалийн судлаачид, залуу уран бүтээлчид - энэ бол сургуулийн дараах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан боломжуудын бүрэн бус жагсаалт юм.
Клубын үйл ажиллагаа
Клубуудаас гадна хичээлээс гадуурх боловсролын ажлын илүү үр дүнтэй, арга зүйн хувьд илүү төвөгтэй хэлбэр болох клубыг зохион байгуулах боломжтой.
Тус клуб нь бага сургуулийн хүүхдүүдэд баялаг, олон талт харилцааг бий болгож, хүүхдүүдийн өргөн хүрээтэй, олон талт сонирхлыг хангах боломжийг олгодог.
Клубын ажил нь амралт, үдэшлэг, тоглоом, зугаа цэнгэл, хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа хэлбэрээр зохион байгуулагддаг. Сургуулийн сурагчдын клубт танин мэдэхүйн нийтлэг сонирхлыг бий болгох боломжууд мэдэгдэхүйц өргөжиж, сурлагын янз бүрийн түвшний хүүхдүүдийн хоорондын хил хязгаар бүдгэрч, энэ нь харилцааг баяжуулахад хүргэдэг.
Дүгнэлт
Тиймээс сургуулийн уртасгасан өдрийн бүлгүүд нь бага, дунд сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх цагийг зохион байгуулах зайлшгүй хэлбэр юм. Сургуулийн уртасгасан өдөр нь хүмүүжлийн боловсролын орчныг бүрдүүлэх онцгой арга бөгөөд гэр бүл, хүүхдүүдэд үр дүнтэй тусламж үзүүлэх боломжийг олгодог.
Сургуулийн дараах бүлгүүдийн чанарын ажлыг хүндрүүлдэг ноцтой асуудлуудыг тэмдэглэх нь маш чухал юм - энэ бол субьект-орон зайн орчныг зохион байгуулах асуудал юм: бүлгийн ажилд тусгайлан тохируулсан байрны хүрэлцээ, боловсон хүчний асуудал. болон програм хангамж.
GPD-ийн зөв боловсролын орон зайг бий болгох шаардлагатай - энэ нь бага сургуулийн сурагчид хичээлийн дараа өөрсдийгөө олж авах орчин, мөн энэ орчинд байгаа хүүхдүүдэд зориулсан тусгайлан зохион байгуулалттай амьдралын хэв маяг: тэдний үйл ажиллагаа, харилцаа холбоо, тэдэнд тохиолдох үйл явдлууд юм. .
Багшийн гол үүрэг бол хүүхэд бүрийн тайтгарал, тохь тухтай, тайван байдал, өөрийгөө танин мэдэхүйн үндэс болох харилцан ойлголцол, харилцан туслалцаа, хүндэтгэл, хайрын уур амьсгалыг бий болгох явдал юм.
Ашигласан уран зохиолын жагсаалт
Минкин Е.М. Хичээлийн дараах бүлгийн тоглоом, зугаа цэнгэл. - М., 1985
Сургуулийн уртасгасан өдөр: чөлөөт цагийн дэглэм, зохион байгуулалт. /Доор. ed. О.А. Лосева. - М., 1991.
Голованова Н.Ф. Өргөтгөсөн өдрийн боловсролын орон зай. - SPB.: "ХҮҮХЭД-ХЭВЛЭЛ", 2002 он.
Мудрик А.В. Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагуудын нийгмийн боловсрол. - М., 2004
Касаткина Н.А. Өргөтгөсөн өдрийн бүлгийн боловсролын ангиуд - Волгоград, Багш, 2005 он.
Болховитин С.М., Огородников А.А. Сургуулийн дараах бүлгийн боловсролын ажлын агуулга, арга зүй - "Бага сургууль", 2008, №2.
Шашкова В.Ф. Өргөтгөсөн өдрийн бүлэгт - "Бага сургууль", 2004, №8
ОРЧИН ҮЕИЙН ШААРДЛАГЫН ТУСЛАН ӨРГӨСГӨСГӨН ӨДРИЙН БҮЛГИЙН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТ
Сургуулиа сонгохдоо аав, ээжүүд тус сургууль уртасгасан өдрийн бүлэгтэй эсэхийг байнга асуудаг. Энэ нь насанд хүрэгчдийн завгүй амьдрал нь бага насны сурагчдыг хичээлийн дараа шууд авах боломжийг олгодоггүйтэй холбоотой юм. Олон эцэг эхчүүд ажлын байраа сольж, цагийн хуваарийг сургуулийн горимд тохируулдаг. Энэ бүхнийг боломжтой бол хүлээн зөвшөөрч болно. Ихэнх эцэг эхчүүд ажил хийдэг тул үдийн цайны цагаар хүүхдээ сургуулиас нь авч чаддаггүй. Ихэнхдээ өвөө эмээ нар аврах ажилд ирдэг бөгөөд тэдний хувьд энэ үйл явц нь нэг төрлийн ажил болдог. Үдээс хойш хүүхдээ хэн, хаана орхих вэ гэсэн асуулт олон хүний хувьд маш хурц байдаг. Нэг талаас хүүхдийг бүтэн өдрийн турш хараа хяналтгүй гэртээ ганцааранг нь орхих нь эрсдэлтэй. Нөгөөтэйгүүр, хичээлээс гадуурх бүлэгт маш олон хүүхэд байдаг бөгөөд хүүхэд амарч, тайвширч чадахгүй, эсвэл хэсэг хугацаанд ганцаараа байж чадахгүй..
Хичээлийн дараах бүлгийн талаар эцэг эхчүүдэд олон асуулт байдаг.
ГБДС-д суралцаж буй бага ангийн сурагчдын хоёрдугаар хагасыг хэрхэн зохион байгуулж байна вэ? Нэмэлт клуб, секцүүд бий юу? Хүүхдүүд гэрийн даалгавраа хийдэг үү? Хичээлийн дараах бүлэгт хамгийн ихдээ хэдэн хүүхэд хамрагдах боломжтой вэ? Үдээс хойш хүүхэд асрах төлбөрийг эцэг эхчүүдээс авах ёстой юу?
Боловсролын байгууллагад уртасгасан өдрийн бүлгийг зохион байгуулах орчин үеийн шаардлагад үндэслэн эдгээр асуултанд хариулъя.
"ОХУ-ын боловсролын тухай" хуульд "хүүхэд асрах, хяналт тавих" гэсэн шинэ ойлголтыг нэвтрүүлсэн.Хүүхдийн хоол тэжээл, ахуйн үйлчилгээг зохион байгуулах, тэдний хувийн ариун цэврийг сахих, өдөр тутмын дэглэмийг сахиулах цогц арга хэмжээ (ОХУ-ын 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн Холбооны хуулийн 2-р зүйлийн 34 дэх хэсэг) (цаашид "ОХУ-ын боловсролын тухай" ОХУ-ын Холбооны хууль гэх). Хавсралт 6-д (цаашид SanPiN 2.4.2.2821–10 гэх) нь уртасгасан өдрийн бүлгийн зохион байгуулалт, дэглэмийн талаархи нарийвчилсан зөвлөмжийг өгдөг.
Тэгэхээр сургуулийнхаа хяналтанд байдаг бага насны сурагчдын хувьд өдрийн хоёрдугаар хагасыг хэрхэн зохион байгуулах ёстой вэ?
Өргөтгөсөн өдрийн бүлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүд үдээс хойш заавал хооллох, алхах, бие даан суралцах, бүлгийн ажил, биеийн тамир, эрүүл мэндийн үйл ажиллагаа юм. Мөн нэгдүгээр ангийнхны хувьд унтах нь заавал байх ёстой, дор хаяж 1 цаг.
SanPiN 2.4.2.2821-10 стандартын шаардлагад голч оноонд биеийн тамирын болон амралт чөлөөт цагийн үйл ажиллагааг зохион байгуулахад онцгой анхаарал хандуулдаг. Ийм үйл ажиллагаанд дор хаяж 2 цаг алхах, гадаа тоглоом орно. Боловсролын хөтөлбөрт тусгагдсан бол сургуулийн талбай дээр ч гэсэн нийгэмд хэрэгтэй ажил хийх боломжтой. Өргөтгөсөн өдрийн бүлэгт хамрагдаж буй хүүхдүүдийн хувьд сургууль нь дугуйлан, секцээр хичээл зохион байгуулах ёстой. Өргөтгөсөн өдрийн бүлгүүдэд клубын ажил нь оюутнуудын насны онцлогийг харгалзан үзэх ёстой бөгөөд хөдөлгөөнт болон хөдөлгөөнгүй үйл ажиллагааны тэнцвэрийг хангах ёстой (SanPiN 2.4.2.2821-10-ийн 10.29-р зүйл).
Нэгдүгээр ангийн сурагчдын хувьд үдээс хойш унтах, тоглоом зохион байгуулахыг зөвлөж байна. Ариун цэврийн дүрмийн 2.4.2.2821–10-д 1-р ангийн сурагчид тоглож, унтах боломжтой нэмэлт бүх нийтийн өрөө хуваарилахыг заасан. Шинээр баригдсан барилгуудад хичээлийн дараах бүлгүүдэд зориулсан тусгай өрөөг хуваарилдаг. Ихэнх хуучин хэв маягийн сургуулиудын голч дүнгээр суралцаж буй нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан анги танхимыг тусад нь зохион байгуулах нь нэлээд бэрхшээлтэй байдаг.
Багш сурган хүмүүжүүлэгч нь сурагчдын өдөр тутмын ажлыг зохион байгуулж, тэдэнд суралцах, бие даан бэлтгэх, чөлөөт цагаа өнгөрөөх, нэмэлт боловсрол эзэмших, спортын секц, дугуйлан болон бусад сонирхлын бүлгүүдэд татан оролцуулахад тусалдаг.
Хичээлийн дараах бүлэгт гэрийн даалгавраа хийхдээ зарим чухал зүйлийг анхаарах хэрэгтэй:
15-16 цагаас өмнө өөрийгөө бэлдэж эхлэх;
Гэрийн даалгаврын үргэлжлэх хугацааг хязгаарлах, ингэснээр дуусгахад зарцуулсан цаг хугацаа (одон орны цагаар): 2 - 3 - 1.5 цаг, 4 - 5 - 2 цаг;
тодорхой үе шат дууссаны дараа оюутнуудад дур зоргоороо завсарлага авах боломжийг олгох;
Гэрийн даалгавраа бүлгийн бусад гишүүдээс өмнө дуусгасан оюутнуудад сонирхсон үйл ажиллагаагаа эхлүүлэх боломжийг олгох.
Сургуулийн сурагчдын гэрийн даалгаврыг зөвхөн бүлэгт төдийгүй гэртээ хийхэд зарцуулсан хугацаа нь тогтоосон стандартаас хэтрэхгүй байх ёстой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Өргөтгөсөн өдрийн бүлгийн багшийн үйл ажиллагааны хамгийн хэцүү талбар бол бие даасан сургалт зохион байгуулах явдал юм. Бие даан бэлтгэх амжилт нь хичээлийн явцад хийгдсэн нэгтгэлээс ихээхэн хамаардаг тул багш сурагчид судалж буй материалыг хэрхэн эзэмшсэн талаарх мэдээллийг багшаас олж мэдэх шаардлагатай бөгөөд энэ нь тэдний ажлыг ихээхэн хөнгөвчлөх болно.
Хичээлийн дараах бүлэгт дараахь даалгаврын дарааллыг тогтоовол илүү дээр юм.
хамгийн хэцүү ажлаас эхлэх;
өөр үйл ажиллагаа;
илүү хялбар ажлуудаар дуусга.
Багш нь бие даан суралцах явцад хүүхдүүдийн ажлыг зохион байгуулж, сахилга батыг хянаж, сурлагын хоцрогдолтой сургуулийн хүүхдүүдийг асран халамжилдаг.
Ажилчид, багш нар хичээлийн дараах бүлгийн хүүхдүүдийн ирцийн баримт бичгийг хөтөлдөг.
Хичээлийн дараах бүлгүүд хэрхэн ажилладаг вэ?
Эцэг эхчүүдийн хүсэлтийн тооноос хамааран уртасгасан өдрийн бүлгүүд дуусдаг. Сургуульд элсэх үед болон хичээлийн жил бүрийн эхэнд эцэг эхчүүд ангийн багшид өргөдөл гаргадаг. Уртасгасан өдрийн бүлгүүдийг нэг ангийн эсвэл зэрэгцээ ангийн оюутнуудаас бүрдүүлэхийг зөвлөж байна. Өмнө нь эрүүл ахуй, эрүүл ахуйн шаардлага, “Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын тухай” үлгэрчилсэн журамд уртасгасан өдрийн бүлэгт хэдэн оюутан байх ёстойг заасан байдаг. Энэ тоо 25 хүүхэд байсан. Зөвхөн эцэг эхчүүдээс 25 өргөдөл ирвэл хичээлийн дараах бүлгийн санхүүжилт нээгдсэн. Өнөөдрийг хүртэл "Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын боловсролын нөхцөл, зохион байгуулалтад тавигдах ариун цэврийн болон эпидемиологийн шаардлага" SanPiN 2.4.2.2821-10 болон "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуульд тодорхой тоо баримтыг заагаагүй байна. “Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллагын жишиг журам батлах тухай” 2001 оны 3 дугаар сарын 19-ний өдрийн 196 дугаар тогтоол хуулийн хүчин төгөлдөр бус болсон. Боловсролын байгууллагын үүсгэн байгуулах баримт бичигт та голч оноо авахаар эцэг эхээс дор хаяж 25 өргөдөл гаргасан тохиолдолд бүлгүүд нээгдэнэ гэсэн заалтыг олж болно. Ийм бүлэгт хэдэн хүүхэд байх ёстойг хэрхэн тооцоолох вэ? Ариун цэврийн болон халдвар судлалын шаардлага 2.4.2.2821–10-д сурагчдын нарийн тоог заагаагүй ч энэ асуултад хариулахад туслах нэг зүйл бий.
“Ерөнхий боловсролын байгууллагуудын шинээр баригдаж буй барилгуудад бага ангийн хичээлийн байрыг тусад нь блок (барилга) болгон хуваарилж, сургалтын хэсгүүдэд хуваахыг зөвлөж байна.
1-4-р ангийн сурагчдад зориулсан боловсролын хэсгүүдэд (блокууд) дараахь зүйлс байдаг: амралт зугаалгын байгууламж бүхий боловсролын байр,уртасгасан өдрийн бүлгүүдэд зориулсан тоглоомын өрөө (нэг оюутанд дор хаяж 2.5 оноогоор) , бие засах газар.
Өргөтгөсөн өдрийн бүлгүүдэд хамрагддаг нэгдүгээр ангийн сурагчдын боловсролын хэсэгт нэг хүүхдэд 4.0-аас доошгүй талбай бүхий унтлагын өрөөгөөр хангахыг зөвлөж байна (SanPiN 2.4.2.2821-10-ийн IV бүлгийн 4.7-р зүйл).
Тиймээс, хэрэв GPD-ийн өрөөний талбай хамгийн багадаа 60 бол ийм газарт зөвлөмжийн дагуу 25 оюутан хүлээн авах боломжтой юм.
Хичээлийн жилийн эхэнд хамгийн их яригдаж байсан асуудлын нэг бол сургууль дээр хүүхэд асрах, хараа хяналт тавих асуудал байлаа. "ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль нь боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагуудад хүүхдийн хяналт, асрамжийн төлбөрийг зөвшөөрдөг. Энэ хуульд мөн ийм хураамж авдаггүй иргэдийн ангиллыг тусгасан байдаг - эдгээр нь өнчин, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, эцэг эхийн асрамжгүй хүүхдүүд (ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 65-р зүйл). Төрийн болон хотын боловсролын байгууллагын өмчийн засвар үйлчилгээний төлбөрийг авах нь хууль бус юм. "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль нь боловсролын байгууллагад төрийн санхүүгийн дэмжлэг үзүүлэх хэмжээг тодорхойлдог ("ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 8,9-р зүйл). ОХУ-ын субъектууд, хотын захиргаа нь улсын стандартын хүрээнд үнэ төлбөргүй, хүртээмжтэй боловсролыг зохион байгуулах, санхүүгийн хувьд хангах үүрэгтэй. Хяналт, халамжийг санхүүжүүлэх үүрэг байхгүй. Боловсролын байгууллага нь зөвхөн ОХУ-ын бүрдүүлэгч байгууллагуудын төрийн болон хотын боловсролын байгууллагад хүүхдийг хянах, асрах, хүүхдийг асрах нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой.
Хэрэв хүүхэд харах үйлчилгээ нь ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрөөс гадуур явагддаг бол багшийн ажлыг татаасаар санхүүжүүлэх боломжгүй юм. Энэ тохиолдолд түүнийг санхүүжүүлэх хоёр сонголт байна.
эсхүл үүсгэн байгуулагч нь ийм үйлчилгээг хүн амд үнэ төлбөргүй үйлчилгээ болгон нэвтрүүлж, төсвөөс санхүүжүүлэх зааварчилгаа өгсөн. Онолын хувьд ийм үйлчилгээг үнэ төлбөргүй авах эрхийг ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгж эсвэл хотын аж ахуйн нэгжийн зохицуулалтын эрх зүйн актуудаар (жишээлбэл, хүн амд үзүүлэх нийгмийн дэмжлэгийн нэг хэлбэр) зааж өгч болно.
эсвэл үйлчилгээ нь төлбөртэй байх бөгөөд энэ тохиолдолд зөвхөн орлого олох үйл ажиллагаанаас санхүүждэг (жишээлбэл, хүүхэд асрах эцэг эхийн төлбөр). Үүсгэн байгуулагч нь хяналт, асрамжийн төлбөрийг тогтоохдоо энэ хураамжийн хэмжээг ямар ч хэмжээгээр тогтоох эрхтэй, үүнд хураамж авахгүй байх шийдвэр гаргана.
Бага сургуулийн сурагчид голч дүн авахад ямар асуудал гарч болох вэ?
Эцэг эхчүүд хүүхдээ цагт нь авч чадаагүй
Багшийн ажлын хуваарь байдаг тул түүний хувийн цаг эхэлдэг тул энэ хугацаанд ажиллах ёсгүй тул үүнийг шийдвэрлэхэд хэцүү нөхцөл байдал юм. Эцэг эх нь хоцрогдвол яах вэ? БТСГ-ын багштай холбоо барьж, дараа нь хүүхдээ авахаар ирнэ гэдгээ мэдэгдэх шаардлагатай. Гэхдээ багш сурагчийн эцэг эхийг чөлөөт цагаараа ирэхийг хүлээх ёсгүй гэдгийг эцэг эх нь анхаарч үзэх хэрэгтэй. ДБС-ийн багш нь батлагдсан хуваарийн дагуу ажилладаг бөгөөд энэ хуваарийн дагуу ажил үүргээ гүйцэтгэх үүрэг хүлээхгүй (энэ ажил нь цалингүй тул хэн ч багшийг илүү цагаар ажиллахыг үүрэг болгож чадахгүй). Боловсролын үйл явцын бүх оролцогчид бие биенээ ойлгосон тохиолдолд л энэ нөхцөл байдлыг шийдэж болно.
Цагдаагийн газарт хүүхэд гэмтсэн байна
Хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг боловсролын байгууллага хариуцдаг бол хүүхэд багш, голч багшийн хяналтанд байдаг гэдгийг эцэг эхчүүд мэддэг байх ёстой. Хэрэв хүүхэд бие даан суралцах, үдийн хоолны үеэр цайны газарт эсвэл зугаалж байхдаа гэмтсэн бол эдгээр гэмтлийг боловсролын байгууллага хариуцна. Хэрэв хүүхэд хичээлээ тараад сургуулийнхаа талбай дээр алхаж явсан бол эцэг эхээсээ сургуулиа бие даан орхисон тухай мэдүүлэг авсан бол хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг эцэг эх нь хариуцна.
"ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуульд хандъя. Энэ хуульд оюутны эрүүл мэндийг хамгаалах асуудлыг боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллагад даалгасан зүйл заалт орсон. Эрүүл мэндийг хамгаалах гэдэг нь оюутны боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа аюулгүй байдлыг хангах явдал юм (ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 41 дүгээр зүйлийн 1 дэх хэсгийн 8-р зүйл). Мөн сургууль нь боловсролын байгууллагад байх хугацаандаа оюутнуудтай холбоотой ослын бүртгэл, мөрдөн байцаалтын ажиллагааг хангах ёстой (ОХУ-ын "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хуулийн 41 дүгээр зүйлийн 4-р хэсэг).
Багш хүүхдийн гэрийн даалгаврыг шалгадаггүй
Багш бол багш биш, хичээлээ тайлбарладаггүй, даалгавраа хэрхэн гүйцэтгэхийг заадаггүй, зөвхөн багшийн даалгаврыг биелүүлэхэд нь тусалдаг.
Оюутан хэдэн наснаас бие даан сургуулиа орхих боломжтой вэ?
Ихэнхдээ бага насны хүүхдүүдийг эцэг эх нь боловсролын байгууллагаас авдаг. Нэг, хоёрдугаар ангид хүүхэд өөрөө сургуулиа орхих тохиолдол ховор байдаг. Гурав, дөрөвдүгээр ангид хүүхдүүд сургуулиас гэр хүртэл ганцаараа алхаж чаддаг. Тэд үүнийг зөвхөн эцэг эхийн бичгээр өгсөн мэдэгдлээр хийж болно. Мэдэгдэлд эцэг, эхчүүд хүүхдээ ганцаараа гэртээ харьж, хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хариуцаж буйгаа илэрхийлжээ. Ангийн багшид ийм мэдэгдэл байхгүй бол эцэг эх нь ирэх хүртэл сурагч багшийн хяналтанд байдаг. Хүүхдээ хэдэн насанд нь том хүн дагалдахгүй гэртээ харихыг эцэг эхчүүд л шийднэ. Орчин үеийн харилцааны хэрэгсэл нь аав, ээж нарт энэ үйл явцыг бүрэн хянах боломжийг олгодог. Боловсролын үйл явц нь бүх үйлчилгээний хамтын ажиллагаа бөгөөд тэдгээрийн нэг нь сургуулийн дараах бүлэг юм. Эцэг эх, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн нийтлэг үүрэг бол хүүхдийг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал юм. Шаардлагадаа нэгдсэн байвал хөгжлийн үр дүн өндөр байх болно.
Extended Day Group (рок хамтлаг)
| Өөр өөр хүмүүс | ||
Бүлэг "Өөр хүмүүс" 9-р сарын 19-нд Санкт-Петербург хотын станцад. Гэрэл зургийг Валерий Потапов. |
||
|---|---|---|
| Он жилүүд | ||
| Улс орнууд | ||
| Хаана | ||
| Төрөл | ||
| Нийлмэл |
Өгүүллэг"GPD"1980 онд Харьков хотод Олег Клименко (1962 оны 6-р сарын 23-нд төрсөн; гитар, гоцлол), Владимир Кирилин (бөмбөр), Евгений Обрывченко (гар) нараас бүрдсэн "Хронос" оюутны бүлгийг байгуулжээ. Тус хамтлаг Харьковын бусад хөгжимчидтэй хамтран янз бүрийн төсөл хөтөлбөрүүдэд оролцож, 1981 оны намар Бакуд болсон AzISI-81 наадамд оролцож байжээ. 1987 оны 1-р сард өмнө нь "Мост" ба "Шок" хамтлагт тоглож байсан Павел Михайленко (басс гитар, гоцлол дуучин) тус хамтлагт элсэж, тус хамтлаг "Өргөтгөсөн өдрийн групп" нэрээр ажиллаж, гол төлөв Михайленкогийн дууг тоглож эхлэв. материал. Александр Чернецкий рок хөгжмийн карьераа 1983 онд үеэл дүүтэйгээ хамтран "Карбонариа" сургуулийн бүлгийг зохион байгуулж байхдаа эхэлсэн. Сургуулиа төгсөөд зарим гишүүд коллежид элсэн орж, зарим нь цэрэгт татагдав. Удалгүй Чернецкий техникийн сургуульд сурч байхдаа "Rock Fan" хэмээх шинэ бүлгийг цуглуулав. 1985 онд хөгжимчин, хөгжмийн зохиолч Сергей Щелкановцев тус хамтлагт элсэж, "Рок Фан" нэрээ "Рок Фронт" болгон өөрчилсөн. 1987 оны зун Александр Чернецкий GPD-д элсэх үед Павел Александрыг өөрөөсөө "илүү тод" байсан ч бүлэгт хуваагдал, бүтээлч атаархал гарч ирээгүй гэж тэмдэглэжээ. 1988 оны 3-р сард Горькийн 3-р рок фестивалийн үеэр тус хамтлаг Сергей Чиграковын тоглодог Дзержинскийн "GPD" нэртэй хамтлагтай танилцжээ. 1988 оны 6-р сарын 10-нд Ленинградын VI рок наадам Харьковын "GPD"-ийн тоглолтоор өндөрлөж, хоёр долоо хоногийн дараа буюу 6-р сарын 26-нд Таллин дахь "Оросын рок концерт" наадамд шуугиан тарьж, тэндээ үзэгчдийн шагнал, "Чайф" киноны дараа албан ёсны хоёрдугаар байр. 1989 онд бөмбөрчин, гар тоглогч хамтлагаа орхисон. Шинэчилсэн бүрэлдэхүүнд Дзержинскээс уригдан ирсэн Алексей Сечкин (бөмбөрчин) болон Сергей Чиграков (хоолой/бэлэг хоолой, гитар, баян хуур, гар, төгөлдөр хуур, гармоника, басс гитар, мандолин, цохиур хөгжим) багтсан. Дараа нь бүлгийн нэр "Өөр хүмүүс" болж өөрчлөгдөнө. "Өөр хүмүүс" хамтлаг Москвад зочилж, "Хайрын цөллөгчид" нэртэй анхны цомгоо бичжээ. 1989 онд хамтлагийн бүрэлдэхүүн дараах байдалтай байв: Александр Чернецкий - гоцлол, акустик гитар; Сергей Чиграков - гоцлол, хөгжим. багаж хэрэгсэл; Павел Михайленко - басс, гоцлол дуучин; Олег Клименко - гитар, гоцлол дуучин; Алексей Сечкин - бөмбөр, гоцлол дуучин. 1989 оны 9-р сард Санкт-Петербургт болсон Аврора сэтгүүлийн наадамд тус хамтлагийг тухайн үеийн захирал Юрий Сакаев авчирсан анхны тоглолтоо хийсэн "Өөр хүмүүс" дуулиан тарьсан. Чернецкий, Чиграков нар хит дуу зохиохоор өрсөлдөж байгаа юм шиг санагдав. Хамтлаг эв найртай, хүчтэй тоглосон. Залуу насандаа Александр Чернецкий хөл бөмбөгийг мэргэжлийн түвшинд тоглож, нурууны хүнд гэмтэл авч, анкилозын спондилит болж хувирав. Александр рок-н-роллоос татгалзаж чадаагүй. Удалгүй хүндрэлүүд гарч ирэв. Богино хугацаанд Чернецкий хөгжлийн бэрхшээлтэй болсон ч бууж өгсөнгүй. Өвдөж зовж зүдэрч байсан тэрээр хамтлагийнхаа хамтаар уран бүтээлээ үргэлжлүүлж, суга таяг дээр тайзан дээр гарч, шинэ дуунууд зохиосон. Удалгүй Чернецки бие махбодийн хувьд концерт тоглох боломжгүй болжээ. Бехтеревийн өвчин түүнийг хэвтэрт оруулав. Сергей Чиграков "Өөр өөр хүмүүс" хамтлагийн гоцлол дуучин, дуу зохиогчийн оронд түр оров. 1990 онд найз нөхдийнхөө тусламжтайгаар Чернецкий нэр нь өөрөө ярьдаг "Мазохизм" гэж бичжээ. Үүнийг хийхийн тулд "Останкино" хөдөлгөөнт дуу бичлэгийн студийг Александрын гэрт авчирсан. Чернецкий орноосоо босолгүй дуулж, тоглож байв. 1990 оны сүүлээр Санкт-Петербург, Харьковын рок клубуудын алдартай хамтлагууд Александр Чернецкийг дэмжин хэд хэдэн концерт зохион байгуулжээ. Цуглуулсан мөнгө нь Санкт-Петербургийн тэргүүлэх ортопедийн эмнэлэгт хагалгаанд зарцуулагдсан. 1991 онд Александрын байдал сайжирч эхлэв. Тэрээр хөдлөхөд бэрхшээлтэй хэвээр байсан ч хамтлагийнхантайгаа тоглохоор аль хэдийн бэлдэж байсан. Энэ хугацаанд тус хамтлагт Александр Чернецкий, Сергей Чиграков гэсэн хоёр гоцлол дуучин байсан. "Beat", "Boogie-Kharkov" цомгууд бичигдсэн (Чернецкий хоёр дахь бичлэгт оролцоогүй). 1992 оны 5-р сард Чернецкий тайзан дээр буцаж ирсэн боловч хүчний тэнцвэр аль хэдийн алдагдаж байсан: Чиграковын дуунд дассан үзэгчид Чернецкийн дууг яг адилхан хүлээж авахаа больсон. Энэ бол өөр үзэгчид байсан. Киевт "1992" нэртэй цомог бичиж байна. 1993 оны 12-р сарын 25-нд тус хамтлаг Москвад Бункер клубт концерт хийж, Чернецкий, Чиграков хоёрын хит дуунуудыг дуулжээ. 1994 онд Чиграков Санкт-Петербург руу нүүж, Чернецкий эх орондоо бүлэгтэйгээ үлджээ. Сонирхолтой нь Чернецкийн өвчний үед бүлгийн бүрэлдэхүүнд өөрчлөлт ороогүй байна. "Өөр өөр хүмүүс" идэвхтэй ажиллаж эхлэв. Гэвч Чиграковын дараахан Сечкин бүлгээсээ гарав. Тэр жилдээ “Битгий шаа!” гэж нэг шөнийн дотор бичүүлсэн. Москвад бичлэгийг зохион байгуулагчид нь Перовогийн Леха Марков, Димыч нар байсан бол Сечкиний оронд Лев Худошин бөмбөр дээр сууж байв. 1996 онд бүлэгт дараахь хүмүүс нэгдсэн: Константин Шумайлов - гар; Сергей Наветный - цохивор хөгжим, Александр Бровко - гармоник. Алексей Сечкин буцаж ирэв. “DDT” студид “It was not” цомгоо бичиж байна. 1999 онд Олег Клименко, Павел Михайленко нар бүлгээс гарсан. "Өөр хүмүүс"-ийн Харьковын амьдрал дуусч байна. 1999 оны сүүлээр Харьковт хөрөнгө мөнгөгүй байсан Чернецкий найз нөхдийнхөө урилгаар Санкт-Петербург руу нүүжээ. Энэ мөчөөс эхлэн амьдралын хоёр дахь шат эхэлсэн Өөр өөр хүмүүс. Чиграков Чернецкийг хөгжмийн үйл ажиллагаанд нь тусалдаг бөгөөд концерт, студид гитар дээр тоглодог. Тэрээр мөн хамтлагтаа шинэ хөгжимчдийг авчирдаг: бөмбөрчин Борис Шавейников ("Аукцион"), гитарчин Андрей Васильев (хуучин DDT), басс гитарчин Наил Кадыров (хуучин амьтны хүрээлэн). Александр Гордеев ("Хаан ба онигоо" хамтлагийн захирал) "Өөр өөр хүмүүс" -тэй хамт гармоник дээр тоглодог. 2000 оны 5-р сард Майк Науменкогийн дурсгалд зориулсан концертод янз бүрийн хүмүүс оролцов. "Чернецкий ба Чиж" нэртэйгээр "Эргэж ирэх" цомгийг бичиж байна. Тэр жилдээ "ЖПД" архивын нэг хэсэг, "Өөр хүмүүс" цомгийн зарим цомгийг дахин хэвлэв. 2001 онд "Өөр хүмүүс" цэнгэлдэх хүрээлэнд жил бүр болдог "Окна Открой" зуны рок наадамд оролцов. Киров улс орон, хөрш зэргэлдээ орнуудаар аялж, АНУ, Израиль руу аялав. Хэрэв "Аукцион" тоглолтууд "Өөр хүмүүс" тоглолттой давхцаж байсан бол Шавейниковыг Владимир Нестриенкогоор сольсон ("Улаан намуунууд", "S.O.K.", дараа нь "... мөн миний найз Трак") 2002 оны зун "Өөр өөр хүмүүс" хамтлаг Чиграковын тусламжтайгаар "Superbizony" супер рекордыг бичихээр ажиллаж байв. 2003 оны 6-р сард Гордеев "Old House" клубыг нээсэн бөгөөд энэ нь Санкт-Петербург хотын хамгийн алдартай концертын газруудын нэг болжээ. 12-р сард тус хамтлагийн "911" цомгийн танилцуулга (A&B Records-ээс хэвлэсэн), сарын өмнө Борис Гребенщиковын "Тэнгэр/Дэлхий" хүндэтгэлийн арга хэмжээ болж, "Өөр өөр хүмүүс" дууны хувилбарыг дуулжээ. Чимээгүй кино". 2005 оны хавар Гордеев "Хаан ба шоглогчид" -оос огцорч, клубээ хааж, Москва руу нүүжээ. Мөн онд "Өөр хүмүүс", "Чиж ба Ко" нар "44" цомгоо бичжээ. 2006 оны 1-р сард Шавейниковын байрыг "Sweet Little 60s" хамтлагт тоглодог Юрий Николаев эзэлжээ. Дараа нь басс гитарчин Наил Кадыров хамтлагаа орхиж, түүний оронд Вадим Курилев (хуучин ДДТ, Цахилгаан Партизанс), Михаил Нефедов (экс Алис) бөмбөрийн иж бүрдлийн ард оржээ. 2009 оны 5-р сарын байдлаар хамтлагийн бүрэлдэхүүн дараах байдалтай байна: Александр Чернецкий - гоцлол, гитар; Андрей Васильев - гитар; Вадим Курилев - басс; Михаил Нефедов - бөмбөр. Дискографи"GPD"
Александр Чернецкий (бие даасан цомгууд)
"Өөр хүмүүс"
| |
Сургууль бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гол туслах юм. Бяцхан хүн өөрийгөө шинэ ертөнцөд олж, түүнийг багш нар, ангийнхан, бусад ангийн хүүхдүүд хүрээлж, шинэ харилцаа бий болдог. Орчин үеийн нөхцөлд голч онооны багшийн үүрэг бол нэн чухал бөгөөд энэ нь хүүхдүүдээ нийгмийн ухамсартай, эрүүл хүн болгон төлөвшүүлэхээс гадна идэвхтэй, сэтгэн бодох чадвартай, бизнест бүтээлчээр хандах чадвартай болгон төлөвшүүлэхийг хичээх явдал юм.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Петрова Людмила Васильевна
GPD багш,
GBOU №642 "Дэлхий ба Орчлон" спорт заал
Өргөтгөсөн өдрийн бүлэг
хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцөл
Өнөөдөр нийгэмд бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн чөлөөт цагийг зөв боловсон өнгөрүүлэх асуудал байна. Нэг талаас хөгжлийн төвүүд болон хүүхдийн урлан бүтээх төвүүд, спортын дугуйлангууд олноор бий, нөгөө талаас эцэг эхчүүд завгүй, гэр бүлийн харилцаа тасалдаж, хүүхдүүд чөлөөт цагаараа компьютер тоглоом, телевизийн шоунд дуртай байдаг.
Хичээлийн дараа зарим хүүхдүүд сургуулиасаа гэртээ харьж, зарим нь уртасгасан өдрийн бүлэгт үлддэг. Гэртээ хүүхэд илүү тав тухтай, тэнд л тэр эрх чөлөөг мэдэрч, бие даасан болж, чөлөөт цагаа зохион байгуулж сурдаг юм шиг санагдаж магадгүй юм. Гэхдээ энэ нь үнэн биш юм. Бага сургуулийн насны хүүхдийг өөрийнхөөрөө орхиж болохгүй гэдгийг сэтгэл зүй, анагаах ухааны судалгаа нотолж байна, учир нь сайн дурын чанар хангалтгүй хөгжсөн, бие даан төлөвлөх чадваргүй, анхаарал сарниулах зэргээс шалтгаалан чөлөөт цаг нь зорилгогүй, ашиггүй, ихэвчлэн хор хөнөөлтэй байдаг. хүүхдийн сэтгэцийн болон бие махбодийн эрүүл мэнд. Бага сургуулийн сурагчид чөлөөт цагаа бие бялдар, хувь хүнийхээ хөгжилд хэрхэн оновчтой ашиглахаа хараахан мэдэхгүй байна. Бага сургуулийн сурагчдын зан чанар нь импульс, бүх нөхцөл байдлыг бодолцохгүйгээр шууд үйлдэл хийх хандлагатай байдаг (шалтгаан нь зан үйлийн сайн дурын зохицуулалтын насжилттай холбоотой сул тал юм); ерөнхий хүсэл зоригийн дутагдал - оюутан зорилгоо удаан хугацаанд хэрхэн хэрэгжүүлэхээ мэдэхгүй, бэрхшээлийг тууштай даван туулахаа мэдэхгүй хэвээр байна. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь зөвхөн сурлагын амжилт, багш нартай харилцах харилцаанаас гадна үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцаа нь улам бүр нөлөөлдөг. Хамгийн хайртай эцэг эх ч гэсэн бага сургуулийн насны хүүхдийн хүсэл тэмүүллийг бие даан биелүүлж чадахгүй, учир нь тэр зөвхөн үе тэнгийнхний дунд бүрэн хөгжиж чаддаг бөгөөд DDT, спортын секцүүд гэх мэт нэмэлт боловсролын системийг идэвхтэй ашигладаг. мэдээж сайн. Харин өнөө үед ихэнх эцэг эхчүүд гэр бүлийнхээ материаллаг сайн сайхан байдлыг хангахыг үндсэн ажлынхаа нэг болгож, цаг хугацааныхаа нэлээд хэсгийг бизнест зарцуулж байгаа тул хүүхдүүдийнхээ голч онооны сонголт нь илт харагдаж байна. Хүүхдийн сургуулийн голч дүн нь хувь хүний хөгжлийн үйл явцад тусалж, түүний аюулгүй байдал, эрүүл мэнд (бие махбодийн болон ёс суртахууны аль аль нь) баталгаа болдог гэдэгт эцэг эхчүүд итгэлтэй байна.
БТСГ нь сурагчдын хичээлийн болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлыг хангах, тэдний эрүүл мэндийг дэмжих, гүйцэтгэлийн өндөр түвшинд, хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, гоо зүйн сайн сайхан байдлыг хангах зорилготой юм. Голч онооны багшийн үүрэг бол хүүхдийг тоглоомоор завгүй байлгах, чөлөөт цагийг нь өнгөрөөхөөс гадна бага насны сурагчдад сонирхолтой, хэрэгцээтэй, оюуны болон бие бялдрын хөгжилд хувь нэмэр оруулах, сэтгэл санааны хувьд баяжуулах үйл ажиллагааг зохион байгуулах явдал юм. . Энэ тохиолдолд хүүхдийн бие даасан шинж чанар, түүний ашиг сонирхлыг харгалзан үзэх шаардлагатай. GPD-ийн ангиуд нь өөртөө болон бусад хүмүүс болон бидний эргэн тойрон дахь ертөнцтэй харилцах харилцааны тогтолцоог бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Найрсаг уур амьсгал, анхааралтай хандлага, бие биедээ туслах, харилцан туслалцаа зайлшгүй шаардлагатайоюутны хувийн хөгжил, боловсрол, амралт, зугаа цэнгэлийн үйл ажиллагаа явуулах нөхцөлбидний бий болгодогхичээлийн дараах бүлэгтбага ангийн хувьд.
Өдөр тутмын хатуу дэглэм , GPA-д ажиглагдсан нь бага сургуулийн насны хүүхдэд зайлшгүй шаардлагатай. Өдөр тутмын хэвшил нь хүүхдүүдэд цагаа үр дүнтэй удирдаж сурахад тусалдаг, импульсийг багасгаж, хүчтэй хүсэл эрмэлзэлтэй чанарыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
Заавал өдөр бүралхдаг гадаа үйл ажиллагаа нь хүүхдийн бие бялдар, сэтгэл хөдлөлийн хөгжилд нөлөөлдөг. Хичээлийн дараа гэртээ харьдаг хүүхдүүд дүрмээр бол зугаалахаа больсон.
Зохион байгуулалттай бүрэн халуун хоол. Хоолны төлбөр бага, олон хүүхэдтэй, орлого багатай өрхийн хүүхдүүдэд багагүй хөнгөлөлт үзүүлдэг.
Шаардлагатай тусламж үзүүлэхийн тулд сургууль дээрээ үргэлж ойрхон байнаэмнэлгийн тусламжэмч, сувилагч нар байгаа.
GPA-д хамрагдсан хүүхдүүд ур чадвараа хурдан эзэмшдэгөөртөө үйлчлэх; анги, цайны газар, клубт жижүүр хийх нь эдгээр чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Хичээлийн жилийн эхэнд тэд хүүхдүүдтэй хамт хөгжих ёстой.Харилцааны дүрэм : чөлөөтэй, тайван, бүтээлч. Эдгээр дүрмүүд нь сурагчдын хүчтэй хүсэл зориг, ёс суртахууны чанарыг хөгжүүлэх, сэтгэл хөдлөлийн зохисгүй урвалаас урьдчилан сэргийлэх, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй үр дүнтэй харилцах харилцааг бий болгоход тусалдаг.
Хатуу GPD багш болон багшийн хоорондын харилцаа холбооТэд бидэнд сурагчийг илүү сайн ойлгож, түүнд хандах хандлагыг олох боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхдийг илүү сайн нээж, түүний чадавхийг ухамсарлахад тусална.
Эцэг эхтэй харилцахБагш нь ихэнх цагаа хүүхэдтэй өнгөрөөж, харилцаж, янз бүрийн нөхцөл байдалд ажиглаж, эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хүмүүжүүлэх, чөлөөт цагийг нь зохион байгуулах талаар тодорхой зөвлөмж өгөх боломжтой байдаг тул голч оноонд хамрагдаж буй хүүхдүүд илүү ойр дотно, илүү итгэлтэй харилцаатай байдаг. цаг хугацаа, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааг бий болгоход тусалдаг.
Сургуулийн багш нар өөрсдөө болон голч онооны багш бөглөнөчөлөөт цаг сэтгэл хөдөлгөм бүтээлч үйл ажиллагаа, арга хэмжээ, тоглоом бүхий хүүхдүүд. Бүх төрлийн үнэгүй урлагийн бүтээлүүдклубууд, спортын хэсгүүд, (сонголтоор) бүх голч дүнтэй хүүхдүүд оролцдог. Хүүхдийг хүмүүжүүлэх, тэдний танин мэдэхүйн хүрээг тэлэх, ном унших дурлах, сурах сонирхлыг бий болгоход тоглоом чухал ач холбогдолтой. Тоглоом нь хүүхдийн яриа, сэтгэхүйг хөгжүүлэх эх сурвалжуудын нэг бөгөөд мэдлэгийг нэгтгэхэд тусалдаг, шинэ зүйл сурах сонирхлыг төрүүлдэг, сониуч зангаа хөгжүүлдэг. Бага сургуулийн насанд чухал байр суурь эзэлдэгдүрэмтэй ширээний тоглоом. Тоглоомд оролцох нь хүүхдүүдэд дур зоргоороо зан төлөвийг бий болгоход хувь нэмэр оруулж, ёс суртахууны хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Хүүхдүүд сонирхож оролцдогхэлэлцүүлэг янз бүрийн сэдвээр, энэ нь хүүхдүүдэд бодол санаагаа ухаалгаар илэрхийлэх, ярилцагчийг сонсож, сонсох, бусад хүмүүсийн үзэл бодлыг хүндэтгэхийг заадаг.
Гэрийн даалгавраа хийх нь хүүхдүүдийн голч оноонд үлдэх зайлшгүй нөхцөл юм. Ерөнхийдөө бага сургуульд байхдаа хүүхэд дараахь чанаруудыг хөгжүүлэх ёстой: дур зоргоороо, эргэцүүлэн бодох, танин мэдэхүйн өргөн чадавхитай байх урьдчилсан нөхцөл; тэр хөтөлбөрийг амжилттай эзэмших ёстой; Нэмж дурдахад багш, ангийнхантай чанарын хувьд шинэ, илүү "насанд хүрсэн" харилцааны хэлбэр гарч ирэх ёстой. Хүүхдүүдийн хоорондын харилцан туслалцааг идэвхтэй ашигладаг: нэг хүүхэд ямар нэгэн зүйл сурч, материалыг ойлгож, нөгөө нь тайлбарлахыг хүсэх үед. Хүүхэд бүр хэн нэгний туслагч болох боломжийг олгож, хүүхдүүд бие биедээ сонирхолтой хүмүүс болж, орчуулагч нь чухал, үнэ цэнэтэй хүн шиг санагддаг. Энэ нь үр дүнтэй харилцан үйлчлэл, багаар ажиллах үндэс суурийг тавьж, суралцах үйл ажиллагааг сонирхдог.
Сургууль бол хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх гол туслах юм. Бяцхан хүн өөрийгөө шинэ ертөнцөд олж, түүнийг багш нар, ангийнхан, бусад ангийн хүүхдүүд хүрээлж, шинэ харилцаа бий болдог. Орчин үеийн нөхцөлд голч онооны багшийн үүрэг бол нэн чухал бөгөөд энэ нь хүүхдүүдээ нийгмийн ухамсартай, эрүүл хүн болгон төлөвшүүлэхээс гадна идэвхтэй, сэтгэн бодох чадвартай, бизнест бүтээлчээр хандах чадвартай болгон төлөвшүүлэхийг хичээх явдал юм. Сургуулийн дараах хөтөлбөрт хамрагдсан хүүхдүүд энэ тухай зөвхөн сайхан, сайхан дурсамжийг үлдээж, төлөвшсөний дараа хичээлийн дараах бүлгүүдийн талаар маш их ярьдаг нь сонирхолтой юм.
МБОУ Шахунская 2-р дунд сургууль
ӨРГӨСГӨН ӨДРИЙН БҮЛЭГ
1Б АНГИД
Сурган хүмүүжүүлэгч: Кукушкина Н.С.
г/о хот Шахунья
ТАЙЛБАР ТАЙЛБАР
Өргөтгөсөн өдрийн бүлэг нь хүмүүжлийн болон эрүүл мэндийг сайжруулах асуудлыг цогцоор нь шийдвэрлэх өргөн боломжийг олгодог хүүхдийн олон нийтийн боловсролын нэг хэлбэр юм. Сургууль дахь уртасгасан өдрийн бүлгүүд нь бага, дунд сургуулийн сурагчдын хичээлээс гадуурх цагийг зохион байгуулах зайлшгүй хэлбэр юм. Сургуулийн уртасгасан өдрүүд нь боловсролын орчныг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.
Гэсэн хэдий ч эрүүл ахуйн зохих нөхцлийг бүрдүүлж, дагаж мөрдсөн тохиолдолд хүүхдүүд сургуульд удаан хугацаагаар байх нь тэдэнд сайн нөлөө үзүүлдэг. Хүүхдүүдийн бүлэгт байх сэтгэлзүйн эрүүл ахуйн чухал нөхцөл бол гэрийн хамгийн их тохь тухыг бий болгож, ажлын өрөөний дотоод засалд гэрийн орчны элементүүдийг багтаах нь хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн таатай байдлыг бий болгож, тэднийг хичээлд оролцоход татдаг. хичээлийн бус цагаар сургууль, түүний боловсролын үнэ цэнийг нэмэгдүүлдэг.
Жилийн боловсролын үндсэн зорилтууд.
1. Хүүхдэд сурах хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх, хичээлд сонирхолтой байх, бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
2. Хүүхдүүдийн сургууль дээрх зан үйлийн талаархи ёс суртахууны ойлголт, эх оронтой холбоотой иргэний байр суурийг өргөжүүлэх.
3.Хүүхдийн тав тухтай орчин, багийн таатай уур амьсгалыг бүрдүүлэх.
4. Суралцах, ажил хөдөлмөрт харилцан туслалцах, дэмжлэг үзүүлэхэд тулгуурласан нөхөрсөг харилцааг бүлэгт төлөвшүүлэх.
5.Уншлага, дүрслэх урлаг, хөгжим, театрын хичээлээр хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.
6.Хүүхдийн бие бялдрын чадварыг хөгжүүлэх. Өдрийн дэглэмийг зөв зохиох замаар сурагчдын эрүүл мэндэд онцгой анхаарал хандуул.
7.Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаагаар хүүхдийн боловсрол, соёлын түвшинг дээшлүүлнэ.
Эх оронч, иргэний хүмүүжлийн чиглэлээр ажиллана.
Зорилго, зорилтууд:
1. Багийн бүтцийг тодорхойлох.
2. Бүлгийн хүүхдүүдийн амьдралын хэв маяг, тэдний бүтээлч, спортын сонирхлыг тодорхойлох.
3. Хүүхдэд сургууль, гэртээ үүрэг хариуцлагаа ухамсартай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
4. Ахмад болон залуу хүмүүстэй харьцах зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх.
5. Иргэншил, өөрийгөө үнэлэх, гэр бүл, сургууль, эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
6. Орос улс үндэстэн дамнасан улсын талаархи санаа бодлыг бий болгох.
7. Янз бүрийн шашин шүтлэг, соёл, ажил мэргэжилтэй хүмүүст хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Уламжлалт арга хэмжээ:
1. Долоо хоног бүр зан үйлийн соёл, эх орны тухай гэх мэт яриа өрнүүлэх.
2. Нийтийн томилолтыг сар бүр хуваарилах, өөрчлөх.
3. Баяр ёслол, сургуулийн арга хэмжээний бэлтгэл ажилд оролцох.
4. Эх орондоо болон гадаадад болж буй үйл явдлын талаар мэдээллийн яриа өрнүүлэх.
Уртасгасан өдрийн бүлэгт хөдөлмөрийн боловсрол.
Зорилго, зорилтууд:
1. Хүүхдэд аливаа зүйл, сургалтын хэрэгсэлд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Уламжлалт арга хэмжээ:
1. Бүлгийн өрөөг өдөр бүр цэвэрлэж байх.
2. Сургуулийн эд хөрөнгийн аюулгүй байдлыг шалгах.
Байгаль хамгаалах ажил.
Зорилго, зорилтууд:
1.Тасалгааны ургамал, ургамлыг ангид ажиглах, арчлах нөхцлийг бүрдүүлэх.
2. Жилийн янз бүрийн цаг үед байгалийн өөрчлөлтийн онцлогийг ажиглаж сур.
3. Байгальд хандах сонирхол, хайрыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчны сэтгэлгээг төлөвшүүлэх.
Уламжлалт арга хэмжээ:
1. Өдөр бүр уран зохиол унших.
2.Байгаль, түүнийг халамжлах тухай долоо хоног тутмын яриа.
3. Өвлийн улиралд талбай дээр шувууг тэжээх ажлыг зохион байгуулах.
4. Байгалийн тухай асуулт хариултыг явуулах.
Урлагийн боловсролын чиглэлээр ажиллах.
Зорилго, зорилтууд:
1.Хүүхдэд дүрслэлийн, илэрхийлэлтэй, зөв яриаг төлөвшүүлэх.
2.Хүүхдийн уран сайхны амтыг хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
3.Багаар хүүхдүүдийн соёлын харилцааг хөгжүүлэх.
Уламжлалт арга хэмжээ:
1. Хүүхдэд зориулсан дүрслэх урлагийн үйл ажиллагааг долоо хоног бүр зохион байгуулах. сэдэвчилсэн зургийн уралдаан зохион байгуулна.
2. Видео үзэх.
3. Соёлын ур чадварыг нэгтгэх, дүрд тоглох тоглоом явуулах.
4. Ярилцлага хийх, кино хэлэлцэх.
Эрүүл мэндийн ажил.
Зорилго, зорилтууд:
1. Хүүхдийн спортоор хичээллэх хэрэгцээг төлөвшүүлэх.
2. Хүүхдийн эрүүл ахуйн ур чадвар, хувцаслалтын цэвэр байдлыг хөгжүүлэх.
3. Биеийн тамирын зааланд болон биеийн тамирын хичээлийн үеэр зан үйлийн ур чадварыг бэхжүүлэх.
Уламжлалт арга хэмжээ:
1. Гадаа тоглоом, биеийн тамирын хичээлийг өдөр бүр зохион байгуул.
2. Өдөр бүр гар, нүүр, хувцасны цэвэр байдлыг шалгах.
Сургуульд зан үйлийн соёлыг төлөвшүүлэх чиглэлээр ажиллах.
Зорилго, зорилтууд:
1. Сургуулийн сурагчдын дунд гэмт хэргээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хүүхдүүдийг сургуулийн зан үйлийн үндсэн дүрмүүдтэй танилцуулах.
2. Урьдчилан сэргийлэх зорилгоор сургууль дээрх гэмтлийн нөхцөл байдлын талаар яриа өрнүүлэх.
Багшийн ашигладаг голч дүнтэй боловсролын үндсэн хэлбэрүүд:
Танин мэдэхүйн хэлбэрүүд (унших, сэдэвчилсэн яриа, аялал)
Бүтээлч хэлбэр (сэдэвчилсэн болон чөлөөт сэдэв: зураг, загварчлал, аппликейшн гэх мэт)
Чөлөөт цагийн хэлбэрүүд (алхах, боловсролын, бүтээлч, гадаа тоглоом, хурууны дасгал, биеийн тамирын минут).
Өргөтгөсөн өдрийн бүлгийн ажлын ердийн мөчүүдийн ерөнхий зорилго, зорилтууд.
ГАП-ын хүрээнд дэглэмийн асуудлын ач холбогдлыг дутуу үнэлж болохгүй. Тиймээс багш дэглэм нь хувийн эерэг чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд дэглэмийн бие даасан элементүүд нь хүүхэд бүрт нийгэмд шаардлагатай ур чадварыг бий болгодог гэж багш үздэг. Хичээлийн дараах бүлгүүд бол нийгмийн загвар бөгөөд өдрийн цагаар хүүхэд тодорхой үйлдлүүдийг давтаж, дараа нь бүлгийн гадуур хийдэг. Тиймээс, багшийн өөртөө зориулж тавьсан уртасгасан өдрийн бүлгийн үндсэн үеүүдийн зорилго, зорилтууд энд байна.
1. Бүлэгт хүүхдүүдийг элсүүлэх.
Зорилго: Боловсролын үйл явцын тасралтгүй байдлын хүрээнд оюутнуудын танхимын болон хичээлээс гадуурх ажлын хоорондын нягт уялдаа холбоо, оюутнуудын хичээлээс гадуурх боловсролын үйл ажиллагааны сурган хүмүүжүүлэх менежментийг сайжруулах.
Жагсаалтын дагуу хүүхдүүдийг хүлээн авах, дэвтэр бөглөх, өдрийн хоол, үдээс хойшхи зуушны тоог тэмдэглэх, ажлын байр, хичээлийн хэрэгслийг цэвэрлэх, биед эвтэйхэн хувцас, гутал солих, хүүхэд, эцэг эхийн хүсэлттэй танилцах, төлөвлөгөөг хүүхдүүдэд хэлэх өдрийн хувьд.
2.Амралт, гадаа үйл ажиллагаа(хүйтэн цаг агаар, хобби ангиудад), цаг агаарыг ажиглах, агаарын температурыг тодорхойлох, хүүхдүүдийн хувцастай эсэхийг шалгах, ганцаарчилсан болон бүлгийн яриа өрнүүлэх, өрөөг агааржуулах, хүүхдүүдийн сургуульд буцаж ирэх дарааллыг хянах, эрүүл ахуйн журам.
Зорилго: эрүүл мэнд - сэтгэцийн ядаргаа, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах, булчингийн тогтолцоог сайжруулах, эрүүл мэндийг сайжруулах, анхаарал, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх.
Сурган хүмүүжүүлэх - ёс суртахууны чанар, шаргуу хөдөлмөр, байгальд хүндэтгэлтэй хандах, нөхдөдөө найрсаг хандах, өөрийн хүслийг багтаа захирах чадварыг хөгжүүлэх.
Боловсрол - газар нутгийг хэрхэн жолоодохыг заах, алхах, гүйх төрлүүдийг танилцуулах, бөмбөг шидэх, барьж авах, дуслаар сургах.
Хөгжүүлэлт - бие бялдрын хүч чадал, авхаалж самбаа, хурд, уян хатан байдал, тэсвэр тэвчээр, манлайллын чанар, даалгавраа биелүүлэхэд бүтээлч хандлагыг хөгжүүлэх.
3. Үдийн хоол. Эрүүл ахуйн журам.
Зорилго: гарын ариун цэврийг шалгах, хооллох соёлын талаар ярих, хоол идсэний дараа хүүхдэд өөрийгөө арчлах чадварыг сургах, шатаар доош буух, өгсөх дүрмийг давтах.
4. Сурагчидтай бие даан хөгжүүлэх ажил: оюутнууд ажилд бэлтгэх, бэрхшээлтэй тулгарсан оюутнуудад цаг тухайд нь туслах, оюутнуудын хичээл зүтгэлийг үнэлэх.
5. Тоглоомын өрөө, боловсролын цаг, бүтээлч семинар.
Зорилго: хүүхдүүдийг ярианы төлөвлөгөөтэй танилцуулах, үйл явдалд хүүхдүүдийн оролцоог хянах, сурагчдын үйл ажиллагааг үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх байдалд дүн шинжилгээ хийх.
6. Спортын бие халаалт.
Зорилго: хөдөлгөөний үйл ажиллагааг нөхөн сэргээх, сургуулийн сурагчдын моторт хөгжлийг сайжруулах, зохион байгуулалт, сахилга батыг төлөвшүүлэх, тоглоомын үеэр гэмтэл бэртлээс урьдчилан сэргийлэх.
7. Боловсролын тоглоомууд.
Зорилго: төсөөлөл, сэтгэлгээ, санах ой, сониуч зан, багаар ажиллах чадварыг хөгжүүлэх.
8. Эцэг эхтэй ажиллах.
Зорилго: Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн ур чадварын түвшинг нэмэгдүүлэх, мэдээллийн нэгдсэн орон зайгаар дамжуулан гэр бүл, сургуулийн харилцан үйлчлэлийн нөхцлийг бүрдүүлэх.
Хүлээгдэж буй үр дүн.
Гэрийн даалгаврын чанарыг сайжруулах, хүүхдүүдийг үр бүтээлтэй ажилд чиглүүлэх.
Оюутнууд болон нийт бүлгийн зан үйлийг сайжруулах.
Оюутнуудын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.
Хүүхдэд эрүүл амьдралын хэв маяг, эрүүл ахуйн стандартыг дагаж мөрдөх, GPA-ийн өдөр тутмын дэглэмийг төлөвшүүлэх.
Хүүхдэд өөрийгөө хүндэтгэх, гэр бүлийн гишүүдээ хүндэтгэх мэдрэмжийг бий болгох.
Хүүхдэд эелдэг байдлын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх нь нөхдийнхөө амжилтад баярлах, тэдний бүтэлгүйтлийг нэр төртэйгөөр мэдрэх, өөр нэг нь бүтэлгүйтсэн үед хамт байх чадвар юм.
Хүүхдийн ой санамж, сэтгэлгээ, төсөөлөл, анхаарлыг хөгжүүлэх.
Хүүхдэд сониуч зан төлөвийг хөгжүүлэх.
Хүүхдүүдийн хотын тухай ойлголтыг өргөжүүлэх.
Өргөтгөсөн өдрийн бүлгийн ажлын цаг
2016-2017 оны хичээлийн жилд
2016-2017 оны хичээлийн жилийн 1Б ангийн хичээлийн хуваарь.
| № n/ n | Клубын цаг | Огноо |
| Болзох өдөр "Сургуулийн найзууд минь чи хэн бэ?" | ||
| "Би зуныг хэрхэн өнгөрөөсөн бэ?" - харилцан яриа. Сэдвийн дагуу зургийн уралдаан. | ||
| "Намрын цаг" сэдвээр зураг зурах. | ||
| "Жилийн хамгийн дуртай цаг" боловсролын цаг | ||
| "Байгалийг хайрлах сэтгэлээр." Унших тэмцээн. | ||
| "Тэжээвэр амьтад" - хүүхдийн түүхүүд. | ||
| "Таны гараар" семинарын ажил | ||
| "Миний хүсэл, боломж" - өөрийнхөө тухай яриа. | ||
| Харилцааны ABC-ууд "Бусдад эелдэг байх." | ||
| "Олон нийтийн газар дахь зан үйлийн дүрэм" - яриа | ||
| Оросын ардын аман зохиол дахь намар. | ||
| "9-р өдрүүдэд" - клубын цаг. | ||
| "Ойд гал бүү орхи" - яриа. | ||
| Эрүүл мэндийн хичээл "Миний найзууд "Ус", "Саван" | ||
| Орос ардын үлгэр уншиж, ярилцах | ||
| Эрүүл мэндийн хичээл "Бага наснаасаа эрүүл мэндээ анхаарч үзээрэй." | ||
| "Цэвэр ба нямбай байдал" - харилцан яриа. | ||
| Нөхөрлөлийн талаар ярилцъя. | ||
| "Амьтдыг таах" - асуулт хариулт | ||
| Эрүүл мэндийн хичээл "Шүдээ арчлаарай". | ||
| Нууцлаг ертөнцөд. | ||
| "Өөрийн гараар - байгалийн материалаар ажилладаг. | ||
| Ярилцлага "Таны нэр ямар утгатай вэ?" | ||
| "Алтан намар" сэдвээр зураг зурах. | ||
| "Манай өвөө эмээгийн тухай" | ||
| "Сайн зан" - яриа | ||
| "Эдгээр гайхалтай ургамал" мэдээлэл, боловсролын цаг. | ||
| "Гэрийн тэжээвэр амьтны тухай" - яриа | ||
| "Миний ногоон гэрлэн дохио" - асуулт хариулт. | ||
| Манай өвөө эмээгийн тухай "Орцонд хэн сууж байна ...". | ||
| "Би болон миний гэр бүл" - яриа. Гэр бүлийн хөрөг зураг. | ||
| Захидал идэгч өвөөгийн тоглоомууд. | ||
| "Манай гэр бүлийн амьтад." Мэдээлэл, боловсролын цаг. | ||
| "Намрын улиралд" сэдэвт аман сэтгүүл. | ||
| "Ажил бүхэн сайн" - бидний эцэг эхийн мэргэжлүүдийн тухай. | ||
| "Манай нутгийн шувууд" асуулт хариулт. | ||
| Бидний гар уйтгартай байдаг - гар урлал хийдэг. | ||
| "Анги дахь хошигнол" - нэг цаг хошигнол. | ||
| "Сайн" гэж юу вэ, "муу" гэж юу вэ. | ||
| Даамын тэмцээн. | ||
| Амьтны оньсого тэмцээн. "Амьтдын ертөнцөд" асуулт хариулт | ||
| Сайн сайхны сургамж “Сайн сайн үр дүнгээ өгдөг, муу нь эргэж ирдэг” | ||
| Үлгэрийн уран зөгнөл нь үлгэрийн эсрэг байдаг. | ||
| "Ёс зүйн үндэс ба харилцааны урлаг" - харилцан яриа. | ||
| "Би ээжийнхээ туслагч" - оюутнуудын түүх. | ||
| "Дасгалаас Олимп хүртэл" - асуулт хариулт. | ||
| "Хүүхэд насны уран зөгнөл" - зургийн уралдаан. | ||
| Оньсого тоглоомын тэмцээн. "Өнгөт намар" - зургийн уралдаан. | ||
| "Богородицк хотод цэцэрлэгт хүрээлэн байдаг" - миний төрөлх нутгийн тухай. | ||
| "Бүх ажил сайн" - яриа. Би ажиллахыг мөрөөддөг ... | ||
| "Миний бяцхан эх орон" - харилцан яриа. Миний хот болоосой гэж мөрөөддөг... | ||
| "Унаж, ээрэх" - зураачдын бүтээл дэх өвөл. | ||
| Зохиолчдын бүтээл дэх өвөл. Дуртай шүлэг. | ||
| Хошин шог. Кроссворд цаг. | ||
| Өөрийнхөө гараар. Тоглоом хийх. | ||
| "Бидний гар уйтгарыг мэддэггүй" - гар урлал хийх. | ||
| Өөрийн дуртай үлгэрийн тухай асуулт хариулт. | ||
| Тоглоом "Хэн онц оюутан болохыг хүсдэг вэ." | ||
| "Миний ээж дэлхийн хамгийн шилдэг нь" - хүүхдийн үлгэр. | ||
| "Ногоон гараг" - амьтдын тухай асуулт хариулт | ||
| "Таны хобби ертөнц" - клубын цаг. | ||
| Гэр бүлийн уламжлал" - клубын цаг | ||
| Тэмцээний хөтөлбөр "Таадаг!" | ||
| "Өөрийгөө зур" тэмцээн. Найзын шог зураг. | ||
| "Сайн ба муу үйлс" | ||
| Эцэг Frost-ийн урлангийн ажил. | ||
| "Сайхан сэтгэлийн цаг" - хамтдаа уншина уу. | ||
| "Хоббигийн ертөнц" - мэдээлэл, боловсролын цаг | ||
| "Дуртай хүүхэлдэйн киноны ертөнцөд" асуулт хариулт | ||
| "Өвлийн хөгжилтэй" - сэдвээр зураг зурах. | ||
| Эцэг Frost-ийн урлангийн ажил | ||
| “Өвөл байсан” бол нэг цаг хошигнол юм. | ||
| "Таны хэл эелдэг үгнээс унахгүй" - клубын цаг. | ||
| "Гялалзсан цасан ширхгүүдэд" - зургийн уралдаан | ||
| "Өвлийн үлгэр" - зургийн уралдаан | ||
| Шинэ жил цонх тогшиж байна. Үнэн ба үлгэр. | ||
| Миний энхрий, эелдэг араатан - хүүхдийн түүх | ||
| Яруу найрагч, зураачдын бүтээл дэх өвөл - боловсролын цаг | ||
| Шинэ жилийн үлгэрийн баатрууд | ||
| Аюулгүй амралт - яриа | ||
| "Оросын өвөл" өрсөлдөөнт тоглоомын хөтөлбөр. | ||
| "Өвлийн спорт" - сэдвээр зураг зурах. | ||
| "Би амралтаа хэрхэн өнгөрөөсөн" - хүүхдийн түүх. | ||
| "Танай гэр бүлд шинэ жил" - хүүхдийн түүх. | ||
| Миний шинэ жил - сэдвээр зураг зурах. | ||
| "Цэвэр хүйтэнд ..." үлгэр зохио. | ||
| Үлгэр үнэн боловч дотор нь сэжүүр бий | ||
| Номын санд зочилно уу. | ||
| "Бид мөрөөдөгчид" - тэмцээний хөтөлбөр | ||
| "Цасан хэв маяг" - зургийн уралдаан | ||
| "Сайн, зальтай" - оюуны тоглоом | ||
| "Бие биедээ хандах хандлагын тухай" - харилцан яриа. | ||
| Орос улсад шинэ жилийн амралт. | ||
| "Коляда гэж юу вэ" - яриа | ||
| "Магтаал" тэмцээн | ||
| "Өвлийн тухай дуртай шүлэг" унших уралдаан. | ||
| Даамын тэмцээн | ||
| "Таадаг" тэмцээн | ||
| "Чадварлаг гар" - аавд зориулсан бэлэг | ||
| "Өөрийгөө мэд" - хүүхдүүд бие биенийхээ тухай. | ||
| "Миний хамгийн сайн найз бол яриа. | ||
| "Тэр яагаад хамгийн шилдэг нь вэ?" - найзын тухай. | ||
| Захар Загадкинд зочилж оньсого тааварт тэмцээн зохиож байна. | ||
| "Харилцааны ABC" - харилцан яриаг хэрхэн хөтлөх вэ. | ||
| "Харилцааны ABC" нь сонсох чадвар юм. | ||
| "Болгоомжтой! Мөс" - амьдралын аюулгүй байдал. | ||
| "Таны нэр юу вэ?" - яриа. | ||
| "Мартагдсан багц, цүнх" - амьдралын аюулгүй байдал | ||
| "Баатрын тэмцээн" - клубын цаг. | ||
| Оросын цэргийн эр зориг" - клубын цаг. | ||
| "Миний эх орон" - зургийн уралдаан | ||
| "Манай арми эрхэмсэг юм - яриа. | ||
| "Хүн бүр замын дүрмийг мэддэг байх ёстой." | ||
| "Миний мөрөөдлийн хот" - зураг | ||
| "Чадварлаг гар" - гар урлал хийх. | ||
| Хамтдаа "Яагаад надад хэлээч?" | ||
| Сайн сайхны сургамж "Найрамдал". | ||
| Энэ бол сонирхолтой бяцхан зугаа цэнгэл юм." | ||
| "Зугаа цэнгэл" - тоглоом, тэмцээн, асуулт хариулт. | ||
| "Бидний хайртай ээжүүд" - яриа. | ||
| Ээждээ өгөх бэлэг - өөрийн гараар. | ||
| Яруу найрагчид, зураачдын бүтээлд хавар." | ||
| Анхаарал татах тоглоомууд "Би төөрөхгүй" | ||
| "Олон нийтийн газар дахь зан үйлийн тухай" - яриа | ||
| "Инээмсэглэлээр" уран зохиолын асуулт хариулт | ||
| "Чадварлаг гар" - хавтгай тоглоом хийх. | ||
| "Хаврын шинж тэмдэг, шувууд, амьтдын зан байдлын тухай" | ||
| "Хэд хэдэн "БИШ" санаж байх хэрэгтэй | ||
| "Яруу найрагч, зураачдын бүтээл дэх хавар" | ||
| "Хос ол" боловсролын тоглоом | ||
| Бөмбөлгүүдийг нэхэх - "Чадварлаг гар" | ||
| Оросын ардын аман зохиол дахь хавар | ||
| Даамын тэмцээн | ||
| Захидал идэгч өвөөгийн тоглоомууд | ||
| "Үзвэр үйлчилгээ" - клубын цаг | ||
| "Би оюутан байхдаа юу сурсан" | ||
| Legos бүхий тоглоомууд, "Миний амралт" яриа. | ||
| Сансрын тухай яриа. Сансрын тухай хүүхдийн кроссворд. | ||
| Тоглоом "Хариултыг зурах" | ||
| "Гэр бүлийн амралт" - харилцан яриа | ||
| "Өнгөтэй хавар" гар зургийн уралдаан | ||
| Хаврын тухай оньсого тоглоомын тэмцээн. | ||
| "Хувцсаар уулзах" харилцааны ABC | ||
| "Хаврын шинж тэмдэг" тэмцээн. | ||
| "Дэгээнүүд ирлээ" асуулт хариулт | ||
| "Миний чөлөөт цаг" өрсөлдөөнт тоглоомын хөтөлбөр | ||
| “Дэлхийн дурсгалт газар, түүхийн дурсгалт газрыг хамгаалах өдөр” мэдээлэл, танин мэдэхүйн цаг | ||
| Захидал идэгч өвөөгийн тоглоом "Үг нэмэх" | ||
| "Хүний амьдрал дахь найзууд" - харилцан яриа | ||
| "Хүний амьдрал дахь гэр бүл" - харилцан яриа. | ||
| Захидал идэгч өвөөгийн тоглоом "Алдагдсан захидал" | ||
| "Эмийн ургамал" - яриа | ||
| "Оросын хотуудын тухай" - газарзүйн асуулт хариулт | ||
| "Ялалтын марш" - яруу найргийн тэмцээн | ||
| "Аль мөчир дээр цэцэглэсэн бэ?" | ||
| "Ялалтын өдөр" - яриа. Сэдвийн дагуу зураг зурах. | ||
| Тоглоом "Хүрчээр таах" | ||
| “Хавар биднийг явган аялалд дуудаж байна” гар зургийн уралдаан | ||
| Пушкиний үлгэрийн асуулт хариулт | ||
| Байгалийн материалаар хийсэн гар урлал | ||
| "Сургуулийн нөхөрлөлийн тухай" - яриа | ||
| "Оюутан байх амархан юу" - өөрийнхөө тухай илчлэлтүүд. | ||
| "Анхаарал, зам" - яриа |
Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:
1. Бага сургуулийн насны "Бэлэг" гар хийцийн бүтээгдэхүүний цомог, В.П.Шик. - "Хүүхэд"-д хэвлэгдсэн. 1998 он.
2. Беляков Н.Д., Цейтлин Н.Е. Бага сургуулийн сурагчидтай хөдөлмөрийн хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа. Бага ангийн багш нарт зориулсан гарын авлага. М, "Гэгээрэл", 1969 он.
3. Өргөтгөсөн өдрийн бүлэг: хичээлийн тэмдэглэл, үйл явдлын хувилбарууд. 1-2-р анги. Автомат. - комп. Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина. - М.: VAKO, 2010. - 272 х.
4. . Өргөтгөсөн өдрийн бүлэг: хичээлийн тэмдэглэл, үйл явдлын хувилбарууд. 3-4 анги. Автомат. - комп. Л.И.Гайдина, А.В.Кочергина. - М.: VAKO, 2010. - 272 х.
5. “Сургууль болон чөлөөт цагаараа.” 6-аас 10 насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын тоглоомууд. Эцэг эх, багш нарт зориулсан гарын авлага. Зураач Г.В.Соколов, Ю В.Н. Куров. - Ярославль: "Хөгжлийн академи", 1998. - 240 х.
6.Бага сургуулийн сурагчдын цогц хөгжлийн курс: хөтөлбөр, анги, дидактик материал. В.Н Карандашев, А.С. Лисянская, Т.А. - Волгоград: Багш, 2011. - 319 х.
7. Овдиенко Г.Г., Цыплакова Л.Н. Хувилбарууд - М .: Хэвлэлийн газар - Сургууль, 1998. - 144 х.
8. Бага сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан оригами: Арга зүйн гарын авлага - Санкт-Петербург: "Хүүхэд нас - Хэвлэл", 2005. - 48.
9.Хүүхдийнхээ чадварыг шалга. Пер. англи хэлнээс OK. Клюкина. - М .: ХХК "Фирма" хэвлэлийн газар AST, 1998. - 208 х.
10. Замын тэмдэг, үлгэрийн орноор аялах, 2001 он. Автомат статус О.В.Калашникова.
11Гэрийн цаас: Бага ангийн багш нарт зориулсан хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны гарын авлага. - М.: Боловсрол, 1983. - 94 х.
12. Үүнийг өөрөө хий. Зураач Т.Файзов, Казань. Лениздат. 1987 он.
13. Өргөтгөсөн өдрийн бүлгүүдэд сурган хүмүүжүүлэх ажлын тогтолцоо. Ав.стат. В.В.Гордиева. - Волгоград: Багш, 2007. - 145 х.
14. Хичээлийн дараах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч тоглоом, боловсролын дасгалууд. 1-4 анги. Автомат. comp. Л.В. Мищенкова. - Эд. 2-р - Волгоград: Багш, 2010. - 135 х.
15. Хүн бүрт зориулсан тест. - эмхэтгэсэн: Т.В.Орлова. 3 дахь хэвлэл. - 1993 он.
