Шинжлэх ухааны мэдлэг – гэдэг нь хүний үзэл бодол, итгэл үнэмшлээс үл хамааран ертөнцийг бодитой судлах явдал юм.
Үүнийг ялгах хэрэгтэй шинжлэх ухааны мэдлэг -аас шинжлэх ухаанаас гадуурх мэдлэгийн янз бүрийн хэлбэрүүд :
1) домог зүй Шинжлэх ухаан үүсэх урьдчилсан нөхцөл болсон шинжлэх ухааны өмнөх мэдлэг;
2) хуурамч шинжлэх ухааны мэдлэг - танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд таамаглал, өрөөсгөл ойлголтыг ашиглах;
3) шинжлэх ухааны эсрэг мэдлэг - бодит байдлыг санаатайгаар гуйвуулах;
4) ердийн танин мэдэхүй - хүний өдөр тутмын практик (эмпирик) туршлага орно.
Шинжлэх ухаан өөрэнгийн мэдлэгээсТэгээд бусад төрлийн танин мэдэхүйучир нь:
Баримтуудын онолын ерөнхий ойлголтыг бий болгодог;
Үйл явц, үзэгдлийг зүй тогтол, шалтгааны үүднээс судалдаг;
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн харилцан хамаарал, системчилсэн шинж чанарыг багтаасан;
Судалгааны тусгай объекттой;
Судалгааны үйл ажиллагааны тусгай арга, хэрэгсэлтэй байх;
Тусгай (шинжлэх ухааны) хэл - шинжлэх ухааны ойлголт, нэр томъёог ашигладаг;
Үнэний эрэл хайгуулаар тодорхойлогддог онцгой зорилготой.
Шинжлэх ухааны мэдлэгийн бүтэц:
1) эмпирик түвшин Мэдрэхүйн танин мэдэхүйтэй холбоотой бөгөөд түүний үүрэг нь мэдрэхүйн туршлага дээр үндэслэн мэдлэг олж авах явдал юм;
2) онолын түвшин - танин мэдэхүйн объектын мөн чанарыг агуулсан зарчим, хуулиудыг боловсруулж, онолуудыг бий болгодог.
Эдгээр түвшин бүр нь танин мэдэхүйн багц аргуудыг агуулдаг.
Шинжлэх ухааны ангилал
Шинжлэх ухаан нь бүхэлдээ нарийн төвөгтэй систем бөгөөд тэдгээрийн салангид хэсгүүд нь хоорондоо харилцан үйлчилж, шинэ дэд системүүдийг бий болгодог.
Шинжлэх ухааны хөгжилд өргөн хүрээний болон хувьсгалт үеүүд ээлжлэн солигдож байдаг - шинжлэх ухааны хувьсгалууд нь түүний бүтэц, мэдлэгийн зарчим, ангилал, арга барил, зохион байгуулалтын хэлбэрийг өөрчлөхөд хүргэдэг.
Шинжлэх ухаан ялгаатай (хэд хэдэн үйлдвэрт хуваагдсан) (20-р зуунаас хойш энэ үйл явц эрчимжсэн). "Суурь (үндсэн)" шинжлэх ухааны хүрээнд суурь шинжлэх ухааны хүрээнд эхлээд тусдаа салбаруудад тусгаарлагдсан, дараа нь өөрийн гэсэн судлах сэдэвтэй (ихэвчлэн арга) шинэ шинжлэх ухаанд хуваагдсан шинэ мэдлэг гарч ирж, гарч ирэв.
Орчин үеийн шинжлэх ухаан нь ялгаатай (15 мянга орчим салбар байдаг), мэдлэгийн янз бүрийн салбарыг төлөөлдөг тусдаа салбаруудад хуваагддаг.
Шинжлэх ухааны ангилал.Эрт дээр үеэс хүн төрөлхтний мэдлэгийг янз бүрийн үндэслэлээр ангилах оролдлого хийсээр ирсэн.
Юуны өмнө бүх зүйл шинжлэх ухаан Чадах хуваах:
1) суурь (үндсэн эсвэл үндсэн ) нь онолын үзэл баримтлал, загварыг бий болгох зорилготой, шинжлэх ухааны гол чиглэл, үндсэн шалтгаан, үзэгдэл, үйл явцын үндсэн хуулиудыг судлах шинжлэх ухаан юм (жишээлбэл: философи, математик, сэтгэл судлалгэх мэт);
2) хэрэглэсэн- практик асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд суурь шинжлэх ухааны ололтыг ашигладаг хүмүүс (жишээлбэл: нийгмийн сэтгэл зүй, харилцааны сэтгэл зүй, компьютерийн шинжлэх ухаан гэх мэт).
Мөн хүн бүр шинжлэх ухаан Чадах хуваах:
1) хүмүүнлэгийн ухаан – хүн, нийгэм, хүмүүсийн хоорондын харилцаа, нийгмийн янз бүрийн салбар дахь нийгмийн бүлгүүдийг судлах.
Хүмүүнлэгийн ухааны дотроос бид судалж буй хүмүүсийг ялгаж салгаж болно хүн, тэдгээрийн нэлээд олон (сэтгэл судлал, антропологи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэх мэт) болон судалдаг хүмүүс байдаг. нийгэм(социологи, түүх гэх мэт).
Нийгмийг судалдаг маш олон шинжлэх ухаан байдаг бөгөөд тэдгээрийг ихэвчлэн гэж нэрлэдэг. олон нийтийнэсвэл нийгмийн шинжлэх ухаан.
TO хүмүүнлэгийн ухаан Үүнд: социологи, сэтгэл судлал, антропологи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, угсаатны зүй, соёл судлал, гүн ухаан, түүх, эдийн засаг, улс төр судлал, хууль зүйгэх мэт.
Эргээд шинжлэх ухаан тус бүр нь олон тусдаа салбартай байдаг (жишээлбэл, сэтгэл судлал нь 200 гаруй салбартай - нийгмийн сэтгэл зүй, харилцааны сэтгэл судлал, удирдлагын сэтгэл зүй гэх мэт);
2) байгалийн шинжлэх ухаан – материаллаг ертөнцийн үзэгдлийг судлах.
TO байгалийн шинжлэх ухаан Үүнд: физик, хими, биологи, математик, одон орон судлалгэх мэт эдгээр шинжлэх ухаанд мөн олон тусдаа салбарууд байдаг;
3) техникийн шинжлэх ухаан – практик үйл ажиллагаанд шууд үйлчилж, үйлдвэрлэлийн үйл явцыг сайжруулах үндэс суурийг бүрдүүлдэг.
TO техникийн шинжлэх ухаан Үүнд: материал судлал, электроник, компьютерийн шинжлэх ухаангэх мэт.Эдгээр шинжлэх ухаан ч гэсэн олон тусдаа салбартай.
Үүний зэрэгцээ ялгах шинжлэх ухааны мэдлэгийг хослуулсан интеграци (эвлэл), i.e. шинжлэх ухааны онцлог үйл явцын диалектик хослолтүүний ялгааТэгээд нэгтгэх,суурь ба хэрэглээний судалгааг хөгжүүлэх (Хүснэгт 1).
Хүснэгт 1
Шинжлэх ухааныг ялгах, нэгтгэх
Түүхийн туршид хүмүүс эргэн тойрныхоо ертөнцийг танин мэдэх, эзэмших хэд хэдэн арга замыг хөгжүүлж ирсэн: өдөр тутмын, домог, шашны, урлаг, гүн ухаан, шинжлэх ухаан гэх мэт.Мэдэхийн хамгийн чухал аргуудын нэг нь мэдээжийн хэрэг шинжлэх ухаан юм.
Шинжлэх ухаан үүсч хөгжихийн хэрээр оюун санааны өвөрмөц бүтээгдэхүүнүүд үеэс үед уламжлагдан ирсэн мэдлэгийн санд хуримтлагдаж, бодит байдлыг ухамсарлах, ойлгох, өөрчлөхөд улам бүр чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүн төрөлхтний түүхийн тодорхой үе шатанд шинжлэх ухаан нь соёлын бусад элементүүдийн нэгэн адил нийгмийн ухамсар, үйл ажиллагааны харьцангуй бие даасан хэлбэр болж хөгждөг. Энэ нь нийгэмд тулгамдаж буй хэд хэдэн асуудлыг зөвхөн шинжлэх ухааны тусламжтайгаар, бодит байдлыг ойлгох тусгай арга замаар шийдвэрлэх боломжтой байдагтай холбоотой юм.
Шинжлэх ухаан нь хүний танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны бусад хэлбэрээс юугаараа ялгаатай нь ойлгомжтой юм шиг санагддаг.
Гэсэн хэдий ч шинжлэх ухааны өвөрмөц шинж чанарыг шинж тэмдэг, тодорхойлолт хэлбэрээр тодорхой тайлбарлах нь нэлээд хэцүү ажил болж хувирдаг. Шинжлэх ухааны олон янзын тодорхойлолт, түүнийг болон бусад мэдлэгийн хэлбэрүүдийн хоорондын зааг ялгааг тогтоох асуудлын талаар үргэлжилсэн хэлэлцүүлэг үүнийг нотолж байна.
Шинжлэх ухааны мэдлэг нь оюун санааны үйлдвэрлэлийн бүх хэлбэрийн нэгэн адил эцсийн эцэст хүний үйл ажиллагааг зохицуулахад зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Танин мэдэхүйн янз бүрийн төрлүүд энэ үүргийг өөр өөр хэлбэрээр гүйцэтгэдэг бөгөөд энэхүү ялгааг шинжлэх нь шинжлэх ухааны танин мэдэхүйн шинж чанарыг тодорхойлох эхний бөгөөд зайлшгүй нөхцөл юм.
Үйл ажиллагаа нь нэг үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн нөгөөд шилжиж, түүний бүрэлдэхүүн хэсэг болох объектыг өөрчлөх янз бүрийн үйлдлүүдийн нарийн зохион байгуулалттай сүлжээ гэж үзэж болно. Жишээлбэл, төмрийн хүдэр нь уул уурхайн үйлдвэрлэлийн бүтээгдэхүүн болж, ган хайлуулагчийн олборлосон гангаас үйлдвэрт үйлдвэрлэсэн машин хэрэгсэл нь өөр үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагааны хэрэгсэл болж хувирдаг. Үйл ажиллагааны субьектууд ч гэсэн зорилгодоо нийцүүлэн объектын өөрчлөлтийг хийдэг хүмүүсийг тодорхой хэмжээгээр сургалт, боловсролын үйл ажиллагааны үр дүн гэж танилцуулж болох бөгөөд энэ нь тухайн субьект нь шаардлагатай үйл ажиллагааны хэв маяг, мэдлэг, ур чадварыг эзэмшсэн болохыг баталгаажуулдаг. үйл ажиллагаанд тодорхой арга хэрэгслийг ашиглах.
Хүний ертөнцтэй танин мэдэхүйн харилцаа нь янз бүрийн хэлбэрээр явагддаг - өдөр тутмын мэдлэг, урлаг, шашны мэдлэг, эцэст нь шинжлэх ухааны мэдлэг хэлбэрээр. Мэдлэгийн эхний гурван салбарыг шинжлэх ухаанаас ялгаатай нь шинжлэх ухааны бус хэлбэр гэж үздэг.
Шинжлэх ухааны мэдлэг нь өдөр тутмын мэдлэгээс үүссэн боловч одоогийн байдлаар эдгээр хоёр төрлийн мэдлэг нь хоорондоо нэлээд хол зайд оршдог. Тэдний гол ялгаа нь юу вэ?
- 1. Шинжлэх ухаан нь өдөр тутмын мэдлэгээс ялгаатай өөрийн гэсэн тусгай мэдлэгийн объектуудтай байдаг. Шинжлэх ухаан нь эцсийн эцэст өдөр тутмын мэдлэгийн шинж чанаргүй объект, үйл явцын мөн чанарыг ойлгоход чиглэгддэг.
- 2. Шинжлэх ухааны мэдлэг нь шинжлэх ухааны тусгай хэлийг хөгжүүлэхийг шаарддаг.
- 3. Энгийн мэдлэгээс ялгаатай нь шинжлэх ухааны мэдлэг нь өөрийн гэсэн арга, хэлбэр, өөрийн судалгааны арга хэрэгслийг боловсруулдаг.
- 4. Шинжлэх ухааны мэдлэг нь төлөвлөлт, тууштай, логик зохион байгуулалт, судалгааны үр дүнгийн үндэслэлтэй байх шинж чанартай байдаг.
- 5. Эцэст нь, мэдлэгийн үнэнийг батлах аргууд нь шинжлэх ухаан, өдөр тутмын мэдлэгт өөр өөр байдаг.
Шинжлэх ухаан бол ертөнцийн мэдлэгийн үр дүн гэж бид хэлж чадна. Практикт туршсан найдвартай мэдлэгийн тогтолцоо, нэгэн зэрэг үйл ажиллагааны тусгай талбар, оюун санааны үйлдвэрлэл, өөрийн арга, хэлбэр, мэдлэгийн хэрэгсэл, бүхэл бүтэн байгууллага, институци бүхий шинэ мэдлэгийг бий болгох.
Шинжлэх ухааны эдгээр бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь нийгмийн цогц үзэгдэл болох шинжлэх ухаан шууд бүтээмжтэй хүч болж хувирсан бидний цаг үед онцгой тод тодорсон. Шинжлэх ухааны мэдлэг нь системийн хувьд шинжлэх ухааны хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг хэвээр байгаа хэдий ч өнөөдөр, ойрын үеийнх шиг номын сангийн тавиур дээрх зузаан номонд агуулагдаж буй зүйлийг шинжлэх ухаан гэж хэлэх боломжгүй болсон. Гэхдээ энэ систем нь өнөөдөр, нэгдүгээрт, мэдлэг, түүнийг олж авах үйл ажиллагааны нэгдмэл байдлыг илэрхийлдэг, хоёрдугаарт, энэ нь орчин үеийн нөхцөлд нийгмийн амьдралд чухал байр суурь эзэлдэг нийгмийн тусгай институтын үүрэг гүйцэтгэдэг.
Шинжлэх ухаанд түүнийг шинжлэх ухааны хоёр том бүлэгт хуваах нь тодорхой харагдаж байна - байгалийн үйл явцыг судлах, өөрчлөхөд чиглэсэн байгалийн ба техникийн шинжлэх ухаан, нийгмийн объектуудын өөрчлөлт, хөгжлийг судлах нийгмийн шинжлэх ухаан. Нийгмийн танин мэдэхүй нь танин мэдэхүйн объектын онцлог, судлаачийн өөрийн гэсэн өвөрмөц байр суурьтай холбоотой хэд хэдэн шинж чанараараа ялгагдана.
Шинжлэх ухаан нь энгийн мэдлэгээс юун түрүүнд шинжлэх ухааны мэдлэг үргэлж бодитой, бодитой шинж чанартай байдгаараа ялгаатай; хоёрдугаарт, шинжлэх ухааны мэдлэг нь тухайн объектыг бодитоор хөгжүүлэх боломж байгаа эсэхээс үл хамааран шинжлэх ухаан судалдаг өдөр тутмын туршлагаас давж гардаг;
Шинжлэх ухааныг өдөр тутмын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанаас ялгах боломжийг олгодог бусад хэд хэдэн шинж чанарыг онцлон тэмдэглэе.
Шинжлэх ухаан нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны энгийн танин мэдэхүйгээс эрс ялгаатай аргуудыг ашигладаг. Өдөр тутмын танин мэдэхүйн үйл явцад түүний чиглүүлж буй объектууд, тэдгээрийн танин мэдэхүйн аргууд нь ихэвчлэн ойлгогддоггүй бөгөөд субъект нь бүртгэдэггүй. Шинжлэх ухааны судалгаанд энэ аргыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм. Шинж чанар нь цаашдын судалгаанд хамрагдах объектыг сонгох, зохих судалгааны аргыг хайх нь санаатай шинж чанартай бөгөөд ихэвчлэн маш нарийн төвөгтэй, харилцан уялдаатай асуудлыг илэрхийлдэг. Объектыг тусгаарлахын тулд эрдэмтэн түүнийг тусгаарлах аргуудыг эзэмших ёстой. Эдгээр аргуудын онцлог нь өдөр тутмын практикт олон удаа давтагддаг танин мэдэхүйн танил арга биш тул тодорхой бус байдаг. Шинжлэх ухаан өдөр тутмын туршлагаасаа холдож, "ер бусын" объектуудыг судлахад шилжих тусам шинжлэх ухаан объектуудаа тусгаарлаж, судлах аргуудын талаархи мэдлэгийн хэрэгцээ нэмэгддэг. Үүнээс гадна эдгээр аргууд нь өөрөө шинжлэх ухааны үндэслэлтэй байх ёстой. Энэ бүхэн нь шинжлэх ухаан нь объектын талаархи мэдлэгийн зэрэгцээ шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны арга зүйн талаархи мэдлэгийг тусгайлан бүрдүүлдэг - арга зүй нь шинжлэх ухааны судалгааны тусгай салбар болох шинжлэх ухааны судалгааг чиглүүлэхэд чиглэгддэг.
Шинжлэх ухаан нь тусгай хэлийг ашигладаг. Шинжлэх ухааны объектуудын өвөрмөц байдал нь зөвхөн байгалийн хэлийг ашиглах боломжийг олгодоггүй. Өдөр тутмын хэлний ойлголтууд бүдэг бадаг, хоёрдмол утгатай байдаг ч шинжлэх ухаан түүний ойлголт, тодорхойлолтыг аль болох тодорхой болгохыг хичээдэг. Энгийн хэл нь хүний өдөр тутмын практикт багтдаг объектуудыг дүрслэх, урьдчилан таамаглахад зохицсон байдаг боловч шинжлэх ухаан нь энэ практикийн хүрээнээс давж гардаг. Тиймээс шинжлэх ухаан тусгай хэлийг хөгжүүлэх, ашиглах, цаашид хөгжүүлэх нь шинжлэх ухааны судалгаа явуулах зайлшгүй нөхцөл юм.
Шинжлэх ухаан нь тусгай тоног төхөөрөмж ашигладаг. Шинжлэх ухааны судалгаа хийхдээ тусгай хэлийг ашиглахын зэрэгцээ тусгай төхөөрөмжийг ашиглаж болно: янз бүрийн хэмжих хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл. Шинжлэх ухааны тоног төхөөрөмжийн судалж буй объектод шууд үзүүлэх нөлөө нь тухайн субъектийн хяналтанд байгаа нөхцөлд түүний боломжит төлөв байдлыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Энэ бол шинжлэх ухаанд шинэ төрлийн объектуудыг туршилтаар судлах боломжийг олгодог тусгай төхөөрөмж юм.
Шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн болох шинжлэх ухааны мэдлэг нь өөрийн гэсэн шинж чанартай байдаг. Шинжлэх ухааны мэдлэг нь ердийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүнээс үнэн зөв, тууштай байдгаараа ялгагдана. Шинжлэх ухааны мэдлэгийн үнэнийг батлахын тулд практикт хэрэглэх нь хангалтгүй юм. Шинжлэх ухаан нь мэдлэгийнхээ үнэнийг тусгай аргуудыг ашиглан нотолж байна: олж авсан мэдлэгийг туршилтаар хянах, зарим мэдлэгийг бусдаас олж авах, үнэн нь аль хэдийн батлагдсан. Зарим мэдлэгийг бусдаас ялгаж салгах чадвар нь тэдгээрийг харилцан уялдаатай, систем болгон зохион байгуулдаг.
Шинжлэх ухааны судалгаа нь түүнийг явуулж буй сэдвийг тусгайлан бэлтгэхийг шаарддаг. Энэ хугацаанд субъект нь шинжлэх ухааны мэдлэгийн түүхэн хэрэглүүрийг эзэмшиж, тэдгээрийг ашиглах арга, арга барилд суралцдаг. Нэмж дурдахад тухайн сэдвийг шинжлэх ухааны үйл ажиллагаанд оруулах нь шинжлэх ухаанд агуулагдах үнэ цэнийн чиг баримжаа, зорилгын тодорхой тогтолцоог шингээхийг шаарддаг. Эдгээр хандлагад юуны түрүүнд шинжлэх ухааны хамгийн дээд үнэ цэнэ болох объектив үнэнийг эрэлхийлэх эрдэмтдийн хандлага, шинэ мэдлэг олж авах байнгын хүсэл орно. Шинжлэх ухааны судалгаа явуулж буй субьектийг тусгайлан бэлтгэх хэрэгцээ шаардлага нь шинжлэх ухааны боловсон хүчнийг бэлтгэх тусгай байгууллага, байгууллагуудыг бий болгоход хүргэсэн.
Шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны үр дүн нь бодит байдлын тайлбар, үйл явц, үзэгдлийн тайлбар, таамаглал байж болно. Энэ үр дүнг текст, блок диаграмм, график хамаарал, томьёо гэх мэт хэлбэрээр илэрхийлж болно. Шинжлэх ухааны үйл ажиллагааны тодорхой үр дүн нь: нэг шинжлэх ухааны баримт, шинжлэх ухааны тодорхойлолт, эмпирик ерөнхий дүгнэлт, хууль, онол байж болно.
