Ľudská činnosť a jej hlavné formy. Účelom človeka je inteligentná činnosť

Účel človeka v inteligentnej činnosti."

A. Špirkin

Emocionálny postoj človeka k sebe samému alebo sebaúcta nie je nič iné ako fenomén vedomia. Je odrazom sebauvedomenia. Sebauvedomenie je duševný jav, uvedomenie si seba samého ako predmet činnosti, v dôsledku čoho sa predstavy človeka o sebe rozvinú do mentálny obraz"ja". Postoj človeka k sebe samému je aj jeho hodnotením fyzicka charakteristika, schopnosti a morálne vlastnosti a akcie. Sebaúcta je pre jednotlivca nevyhnutná osobná zložka, pomocou ktorej sa orientuje vo svete okolo seba a komunikuje s inými ľuďmi. Prítomnosť sebaúcty výrazne zlepšuje ľudskú činnosť, stimuluje ju, hrá dôležitá úloha pri definovaní svojho cieľa a účasti na samotnom procese.

Keď je sebavedomie vysoké alebo nízke, nastávajú problémy. V prvom prípade môže prejav snobizmu, arogancie, chvastúnstva, egoizmu a prílišného sebavedomia viesť k odmietnutiu jednotlivca spoločnosťou. V druhom prípade môže plachosť, sebadôvera a nadmerná sebakritika viesť k rozvoju zbytočných komplexov. Sebaúcta človeka sa skladá z vlastné hodnotenie a hodnotenia iných ľudí. Keď začneme skúmať samých seba, máme sklony k skutočne diabolskému uvažovaniu: všetko, čo je vo mne príťažlivé, je „moje Ja“, všetko, čo sa mi zdá odpudivé a škaredé, čo vytvára napätie s ostatnými, sú škvrny nanútené na mňa zvonku. .

Iba správna možnosť je túžba človeka rozvíjať zdravé sebavedomie, schopnosť triezvo posúdiť svoje silné a slabé stránky.

Rôzne testy, ktoré sú široko používané v medicíne, pomáhajú určiť, aké primerané je sebavedomie človeka. sociálna psychológia. Je tu tiež dostatočné množstvo tréningy, ktoré pomáhajú zvyšovať úroveň sebaúcty.

Moja sebaúcta je primeraná vo vzťahu k mojej pozitívne vlastnosti a mierne podhodnotené vo vzťahu k negatívne vlastnosti. To znamená, že pri posudzovaní svojich nedostatkov som dosť prísny.

Mali by ste sa snažiť byť čo najprimeranejší, pretože triezvy, jasný pohľad na veci, bez emocionálnych nečistôt, podporuje prijatie správne rozhodnutie a dáva pokoj na duši.

Šimanský Pavel.

Ľudský život je nemožný bez aktivity.

Aktivita je forma ľudskej činnosti zameraná na premenu sveta okolo seba. Predmetom činnosti je človek a objektom objekt alebo oblasť, ktorú pretvára. Subjekt a predmet činnosti sa môžu zhodovať (človek rozvíja vôľu, štruktúra činnosti zahŕňa cieľ - vedomé prežívanie očakávaného výsledku, ku ktorému je činnosť zameraná). prostriedky – techniky, metódy a zariadenia na vykonávanie činností; akcie, výsledky. Weber identifikoval tieto typy akcií: účelovo-racionálne (založené na premyslenom cieli), hodnotovo-racionálne (založené na princípoch a presvedčení), afektívne (založené na emocionálny stav individuálny), tradičný (na základe zvyku). Motív je podnetom k aktivite. Motivačným motívom činnosti sú potreby – stav živej bytosti, vyjadrujúci závislosť od toho, čo tvorí podmienky jej existencie. Maslow zdôrazňuje primárne potreby(fyziologické a existenciálne) a sekundárne (spoločenské, prestížne a duchovné). Hovorí o spoločenský charakterčinnosti, je dôležité poznamenať, že činy jednotlivca sa stávajú sociálnymi nielen preto, že si ich uvedomujú. Sú sociálne aj preto, že súvisia so záujmami a potrebami iných ľudí. Aktivita sprevádza človeka celým životom. Existuje triáda univerzálny druh aktivity: hra, štúdium, práca. Niektorí sociológovia k týmto aktivitám pridávajú aj komunikáciu. Aktivita umožňuje človeku realizovať sa ako jednotlivec, odhaliť svoje tvorivý potenciál. Aktivita vám umožňuje pretvárať svet okolo vás, takže nie je prekvapujúce, že kultúra v v širokom zmysle ako výsledok transformačné aktivity osoba. Na základe aktivít človeka môžeme konštatovať, že má významné vlastnosti, svoje hodnoty a presvedčenia. Politická činnosť umožňuje určiť, ako aktívne sa osoba zúčastňuje vládnych záležitostí.

Prognostické aktivity sú veľmi dôležité vo všetkých sférach spoločenského života v súvislosti s procesmi globalizácie v modernom svete.

Mojou hlavnou činnosťou je tento moment- štúdium. Plánujem dobre dokončiť školu, ísť na vysokú školu, dostať sa dobré povolanie a prinášať prospech spoločnosti, v ktorej žijem, prostredníctvom svojich budúcich aktivít.

Bez aktivity je ľudský život nemožný.

Korobejnikova Anna.

možnosť 1

Jedným z prejavov environmentálneho problému je

chudoba ľudí na južnej pologuli; 2) prítomnosť jadrových zbraní;

rast populácie; 4) vyčerpanie prírodné zdroje.

Morálny postoj k prírode je určený

princíp nadvlády nad prírodou;

princíp oddelenia ľudskej činnosti od prírody;

princíp spolupráce s prírodou;

ľahostajnosť k porušovaniu životného prostredia.

Sú nasledujúce tvrdenia o globálnych problémoch pravdivé?

A) globálne problémy sú výsledkom ľudskej činnosti;

B) riešenie globálnych problémov je univerzálnou ľudskou úlohou.

4. Vzťahy medzi sociálnymi skupinami odkazujú na

1) politickej sfére; 2) sociálnej sfére; 3) ekonomická sféra; 4) duchovná sféra.

5. Vláda krajiny rozhodla o založení nového divadla. Prepojenie akých sfér spoločnosti je prezentované v príklade?

1) politické a sociálne; 2) politické a ekonomické

3) politické a duchovné 4) sociálne a duchovné.

6. Sú nasledujúce tvrdenia o hospodárskej sfére správne?

A) hospodárska sféra pokrýva vzťahy ľudí vo výrobe;

B) Ekonomická sféra je základom života ľudí.

1) iba A je pravdivé; 2) iba B je pravdivé; 3) oba rozsudky sú správne; 4) oba rozsudky sú nesprávne.

7. Dôležité sociálna vlastnosť osoba je

1) spoločenskosť 2) vzpriamené držanie tela 3) prítomnosť aktivity 4) práca vnútorných orgánov.

8. Alena navštevuje kurzy už 13 rokov v angličtine, cvičí v štúdiu spoločenských tancov. Toto ju charakterizuje ako

1) študent 2) osobnosť 3) dcéra 4) individuálny.

9. Sú nasledujúce tvrdenia o socializácii správne?

A) socializácia končí ukončením školy;

B) škola sa aktívne zapája do socializácie adolescentov.

1) iba A je pravdivé; 2) iba B je pravdivé; 3) oba rozsudky sú správne; 4) oba rozsudky sú nesprávne.

10. Ktorá z nasledujúcich vlastností charakterizuje spoločnosť?

1) neustály vývoj 2) rozmanitosť prejavov živej prírody

3) spôsoby uplatňovania moci 4) izolované osoby.

11. V krajine Zdochádza k úpadku, návratu k predchádzajúcim formám spoločenského poriadku. Tento jav sa nazýva

1) kríza 2) oživenie 3) regresia 4) pokrok.

12. Sú nasledujúce tvrdenia pravdivé? sociálne revolúcie?

A) v dôsledku revolúcie, politickej a sociálny poriadok;

B) revolúcia je sociálny výbuch, masový protest.

1) iba A je pravdivé; 2) iba B je pravdivé; 3) oba rozsudky sú správne; 4) oba rozsudky sú nesprávne.

13. Počas diskusie žiaci zisťovali význam sociálne normy v živote spoločnosti. Porovnajte formy spoločenských noriem - normy povolenia a normy zákazu. Vyberte a napíšte do prvého stĺpca tabuľky sériové čísla znaky podobnosti a v druhom stĺpci poradové čísla znakov rozdielu.

1) povolenie osoby konať určitým spôsobom;

2) regulácia vzťahov medzi ľuďmi;

3) požadovať prísne sankcie za nedodržiavanie normy;

4) zachovanie integrity spoločnosti.

Podobnosti

Vlastnosti rozdielov

14. Vytvorte súlad medzi charakteristikami a typom spoločnosti: pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci vyberte pozíciu z druhého stĺpca.

CHARAKTERISTIKA TYP SPOLOČNOSTI
A) orientácia na osobitnú úlohu vedomostí 1) poľnohospodárska

B) rozvoj závodov a tovární 2) priemyselné

B) orientácia na tradície 3) postindustriálna

G) osobitnú úlohu informácie

D) rast mestskej populácie

15.

(A) Osoba je špeciálna osoba ako nositeľa vedomia. (B) Je zrejmé, že formovanie vedomia Dlhé procesy. (B) S objavením sa znakov vedomia sa začínajú formovať osobnostné črty.

odráža fakty

vyjadruje názory

odpoveď:

16

Vládne opatrenia (51%)

Občianske organizácie (21 %)

Ťažko odpovedať (3%)

17.

čo je spoločnosť? Na túto otázku sú uvedené rôzne odpovede. Napríklad, " ľudská spoločnosť existuje skutočná totalita ľudí." Ale to nie je definícia spoločnosti, pretože nenesie žiadnu vedeckú a teoretickú záťaž a neodhaľuje podstatu spoločnosti. Kolekciou ľudí môže byť akákoľvek skupina ľudí: študent, robotník, profesionál, športový, politický atď., atď. Je však úplne jasné, že ich nemožno nazývať spoločnosťami vedecky slová.

Niektorí výskumníci aplikujú koncept spoločnosti na zvieratá a flóry. Podľa mňa je to chybné tvrdenie. Rozšírenie pojmu spoločnosti na rastlinné a zvieracieho sveta môže viesť k zániku kvalitatívneho rozdielu medzi človekom a organický svet. A to je absolútne neprijateľné, ak chceme adekvátne odrážať realitu. Bez nej neexistuje spoločnosť vedomá činnosť z ľudí. Rastlinný ani živočíšny svet nemá takú vedomú činnosť.

Spoločnosť vznikla v určitom štádiu vývoja prírody. Je založená na práci, ktorá má kolektívnu, t. j. sociálnu povahu. V procese spoločnej tvorby hodnôt si ľudia nemôžu pomôcť, ale neinteragujú, nemôžu nevstúpiť do určitých výrobných vzťahov (primitívny Nemohol som sám loviť; nemohol som sám vyrábať sofistikované moderné vybavenie).

V procese spoločnej činnosti ľudí sa rozvíjajú určité materiálne a duchovné vzťahy, bez ktorých nemôže existovať žiadna spoločnosť. Preto možno spoločnosť stále definovať ako súbor materiálnych a duchovných vzťahov. Samozrejme, tieto vzťahy sa v priebehu historického procesu menia.

(Text upravený podľa cm. M.N. Marchenka a ďalších.)

18. Vytvorte plán pre text. Ak to chcete urobiť, zvýraznite sémantické fragmenty textu a pomenujte každý z nich.

19. Aké definície pojmu „spoločnosť“ uvádza autor? Uveďte tri definície.

21. názov všeobecný pojem pre materiálne a duchovné vzťahy. Na základe textu a poznatkov z kurzu spoločenských vied ilustrujte konkrétne príklady materiálne a duchovné vzťahy ľudí.

22. Na základe osobných sociálne skúsenosti a znalosti zo spoločenských štúdií a kurzov histórie dokazujú, že iba interakcia ľudí vedie k sociálnym vzťahom. Uveďte tri dôkazy.

23. Prečo je to dôležité? vedecká analýza spoločnosť? Na základe poznatkov spoločenských vied uveďte dva argumenty (vysvetlenia) na obranu svojho postoja.

Overovacie práce 1 kapitola „Osobnosť a spoločnosť“

Možnosť 2

Ľudské činnosti, ktoré sú zamerané na rozumné využívanie a rozmnožovanie prírodných zdrojov, sú tzv

baníctvo 2) ochrana prírody 3) pytliactvo 4) porušovanie životného prostredia.

Ako výsledok lesný požiar obec vyhorela. To je príklad

1) vplyv prírody na spoločnosť 2) ľudské aktivity

3) interakcia prírody a človeka 4) globálne problémy životného prostredia.

3 . Sú nasledujúce tvrdenia o probléme sever-juh správne?

A) bohaté krajiny využívajú prírodné zdroje chudobných krajín.

B) chudobné krajiny Južná pologuľa nemôže v blízkej budúcnosti dobehnúť rozvinuté krajiny.

1) iba A je pravdivé; 2) iba B je pravdivé; 3) oba rozsudky sú správne; 4) oba rozsudky sú nesprávne.

4. Činnosť vlády, parlamentu, strán sa týka

1) sociálna sféra 2) ekonomická sféra 3) duchovná sféra 4) politická sféra.

5. Časť zisku podnikateľ minie na podporu lýcea. Prepojenie akých sfér spoločnosti je prezentované v príklade?

1) politické a sociálne 2) politické a ekonomické

3) ekonomické a duchovné 4) ekonomické a sociálne.

6. Sú nasledujúce tvrdenia o duchovnej sfére pravdivé?

A) duchovná sféra poskytuje kultúrny rozvojčlovek a spoločnosť.

B) duchovná sféra môže existovať autonómne od iných sfér.

1) iba A je pravdivé; 2) iba B je pravdivé; 3) oba rozsudky sú správne; 4) oba rozsudky sú nesprávne.

7 . K formovaniu človeka dochádza pod vplyvom prírody a spoločnosti. To sa odráža v tom, že človek

1) biologické druhy 2) biosociálna bytosť 3) individuálna 4) študentka.

8. Anton študuje hudbu a choreografiu 12 rokov, pôsobí v r školský život. Toto ho charakterizuje ako

1) osobnosť 2) syn 3) osobnosť 4) spevák

9 . Sú nasledujúce tvrdenia pravdivé? dospievania?

A) v dospievaní je pre človeka hlavnou vecou komunikácia s rovesníkmi.

B) tínedžer nepodlieha vplyvu starších.

1) iba A je pravdivé; 2) iba B je pravdivé; 3) oba rozsudky sú správne; 4) oba rozsudky sú nesprávne.

10. Historicky ustálený relatívne stabilný systém spojení, interakcií a vzťahov medzi ľuďmi je

1) okolitý svet 2) sociálnej inštitúcii

3) spoločnosť 4) územie osídlenia ľudí.

11 . V krajine Zväčšina obyvateľstva je zamestnaná v poľnohospodárstvo, prevládajú tradície. Aký typ spoločnosti sa v krajine vyvinulZ?

1) poľnohospodárska spoločnosť 2) priemyselná spoločnosť

3) priemyselná spoločnosť 4) postindustriálna spoločnosť.

12. Sú nasledujúce tvrdenia o globalizácii pravdivé?

A) v v najväčšej miere globalizácia je charakteristická pre politickú sféru.

B) celé ľudstvo vníma globalizáciu ako pozitívny jav.

1) iba A je pravdivé; 2) iba B je pravdivé; 3) oba rozsudky sú správne; 4) oba rozsudky sú nesprávne.

13 . Nižšie uvedený zoznam ukazuje podobnosti a rozdiely medzi revolúciou a reformou. Vyberte a zapíšte si poradové čísla znakov podobnosti do prvého stĺpca tabuľky a poradové čísla rozdielov do druhého stĺpca.

1) vplyv na sociálny vývoj

2) široká účasť omši

3) využitie právnych mechanizmov na dosiahnutie cieľa

Podobnosti

Vlastnosti rozdielov

14. Vytvorte súlad medzi objektmi a sférami verejný život: Pre každú pozíciu uvedenú v prvom stĺpci priraďte pozíciu z druhého stĺpca.

OBJEKTY VEREJNÉHO ŽIVOTA

A) kultúrne inštitúcie 1. hospodárske

B) výroba tovarov a služieb 2. politická

B) obchod 3. spoločenský

D) činnosť parlamentu 4. Duchovná

D) rodina

15. Prečítajte si text nižšie, pričom každá pozícia je označená písmenom.

(A) Globálne problémy sú študované mnohými prírodnými, technickými a spoločenské vedy. (B) Globálne problémy však predstavujú najťažší problém. (B) Ovplyvňujú každého človeka, systém spoločnosti.

Určte, na ktorých pozíciách sú texty

odráža fakty

vyjadruje názory

Pod každé písmeno označujúce pozíciu napíšte číslo, ktoré odráža jeho charakter.

odpoveď:

16 . Nájdite v zozname závery, ktoré možno na základe diagramu vyvodiť, a zapíšte si čísla, pod ktorými sú uvedené v riadku odpovede.

1) Tretina účastníkov prieskumu sa domnieva, že osobná účasť občanov môže zabezpečiť ochranu životného prostredia.

2) Polovica účastníkov prieskumu sa domnieva, že najefektívnejšie sú vládne opatrenia.

3) Väčšina účastníkov prieskumu nevidí možnosť efektívnej ochrany prírody.

4) Pätina účastníkov prieskumu verí, že občianske organizácie v krajine Z zabezpečia ochranu životného prostredia.

5) Najmenší podiel účastníkov prieskumu nepovažuje za potrebné chrániť prírodu. 

Vládne opatrenia (51 %)

Občianske organizácie (21 %)

Osobná účasť občanov (15%)

Prírodu netreba chrániť (10%)

Ťažko odpovedať (3%)

17. Výsledky prieskumu premietnuté do diagramu boli publikované a komentované v médiách. Ktorý z nasledujúcich záverov priamo vyplýva z informácií získaných počas prieskumu?

1) vládne orgány musí prijať opatrenia na zabezpečenie ochrany prírodných zdrojov v krajine Z.

2) Medzi občanmi krajiny Z je veľa ľudí, ktorým sú environmentálne problémy ľahostajné.

3) Pre občanov krajiny Z vysoký stupeň ekologická kultúra.

4) V krajine Z občania venujú vážnu pozornosť ekologické problémy a ochrany prírody.

5) V krajine Z boli vytvorené environmentálne organizácie a občania sú informovaní o ich činnosti.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 18-23

Určujúcimi faktormi rozvoja osobnosti (jej podstatným základom) nie sú jej prirodzené vlastnosti (napríklad ten či onen typ vyš. nervová činnosť), a sociálne významné vlastnosti – názory, schopnosti, potreby, záujmy, morálne presvedčenia.

Pojem „osobnosť“ označuje skutočnosť, že najviac kompletný výberčlovek z prírody. Ako jednotlivec má človek vzťah k prírode nie ako k telu prírody, ale cez prizmu sociálnych postojov. Zdôrazňuje sa, že „človek sa rodí ako jednotlivec, ale stáva sa osobou“. Príchodom na svet ako jednotlivec človek „postupne získava osobitosť spoločenská kvalita, stáva osobou“. Od momentu narodenia sa jednotlivec postupne zaraďuje do historicky ustáleného systému vzťahy s verejnosťou, ktorý nájde už pripravený.

Ďalší vývojčlovek v spoločnosti vzniká takým prelínaním vzťahov, ktoré ho formuje ako človeka. Nastáva nevyhnutný, ale pre každého úplne odlišný proces socializácie. V najviac všeobecný pohľad pojem socializácia je proces kombinovania prvkov sociálne prostredie s individuálnymi princípmi jednotlivca, aby sa u nej formovali sociálne a duchovné kvality, ktoré prispievajú k jej adaptácii v spoločnosti na jednej strane a reprodukcii sociálneho prostredia jednotlivcom na strane druhej.

(Podľa A.E. Ozerova)

Vytvorte plán pre text. Ak to chcete urobiť, zvýraznite sémantické fragmenty textu a pomenujte každý z nich

Aké faktory formovania osobnosti autor menuje?

Aká definícia socializácie je uvedená v texte? Na základe svojich vedomostí z kurzu spoločenských vied vymenujte ľubovoľných dvoch agentov socializácie.

Pomocou vedomostí z vášho kurzu sociálnych štúdií uveďte tri príklady malých skupín, ktoré majú najväčší vplyv na socializáciu tínedžera.

Výber povolania je podľa vedcov dôležitý pre rozvoj osobnosti. Vymenujte tri body, ktoré je potrebné zohľadniť pri výbere povolania.

Účelom človeka je inteligentná činnosť.

Výrok, ktorý som si vybral na zváženie starogrécky mysliteľ Aristoteles sa odvoláva na filozofiu. Autor v nej nastoľuje problém účelu človeka vo svete. Tento problém je relevantná vzhľadom na to, že ľudia neustále konajú, menia sa a svet. Význam výroku je, že činnosť je základom ľudskej existencie. Nedá sa len súhlasiť s Aristotelom, pretože ľudský život je nemožný bez aktivity.

Aktivita je spôsob vzťahu človeka k vonkajšiemu svetu, ktorý spočíva v jeho podriadení sa cieľom človeka.

Vedci identifikujú štyri hlavné typy aktivít: učenie, komunikácia, hra, práca. Objekt je to, na čo je zameraný, a subjekt je ten, kto to uskutočňuje. Činnosť je pre človeka jedinečná, líši sa od činnosti zvierat svojou uvedomelosťou a cieľavedomosťou. Štruktúra činnosti je nasledovná: motív, cieľ, metódy a prostriedky, proces a výsledok (produkt). Motív je motivačný dôvod. Môžu to byť ideály, potreby, emócie a pudy, sociálne postoje, presvedčenia a záujmy. Aktivity pomáhajú človeku realizovať sa ako jednotlivec a dosiahnuť spoločenské uznanie. Umožňuje tiež transformovať okolitú realitu.

Existujú dva druhy činnosti: praktická (materiálno-výrobná, sociálno-transformačná) a duchovná (výchovno-poznávacia, vedecká, hodnotovo orientovaná, tvorivá a prognostická).

Uvediem príklady z vlastnú skúsenosť. Teraz chodím na strednú školu, kde dostávam vzdelanie potrebné na vstup na vysokú školu. V budúcnosti sa chcem stať ekonómom, to je môj cieľ a chodiť do školy je aktivita. Bez štúdia by som sa nevedela v spoločnosti realizovať.

Spomeňme si na hrdinu románu I. A. Goncharova „Oblomov“. Iľja Iľjič najviac strávil svoj život ležaním na pohovke, teda bez akejkoľvek aktivity. To viedlo k smrti hrdinu. V jeho živote neboli žiadne ciele, nedokázal sa zaradiť do sociálnej sféry.

Záver je teda spravodlivý: človek bol stvorený pre prácu.

Aktualizované: 2018-03-19

Pozor!
Ak si všimnete chybu alebo preklep, zvýraznite text a kliknite Ctrl+Enter.
Projektu a ostatným čitateľom tým poskytnete neoceniteľné výhody.

Ďakujem za tvoju pozornosť.

Povedomie naliehavé problémy moderný človek vedie k formovaniu jeho nového svetonázoru, ktorý má sociálne a duchovné predpoklady, ktoré závisia od všeobecná kultúra a výchovy samotného človeka, na schopnosti spoločnosti odhaliť kreatívne možnosti ich občanov.

Na formovaní nového myslenia, v hľadaní nový systém hodnoty sú výrazne ovplyvnené myšlienkami akademika Vladimíra Ivanoviča Vernadského o noosfére (preložené z gréčtiny - sféra rozumu), o jednote človeka a prírody, ich spoločnom, prepojenom vývoji.

Inteligentná ľudská činnosť sa stáva hlavným faktorom, ktorý určuje vývoj noosféry. Podľa V.I.Vernadského noosféra predstavuje nový geologický stav biosféry, ktorý sa vyznačuje tým, že „vedecké ľudské myslenie mocne mení prírodu, vytvorenú v priebehu geologického času, sa začína čoraz hlbšie meniť vplyv vedeckého myslenia ľudstva“.

Účelom nášho výskumu bola inteligentná ľudská činnosť ako rozhodujúci faktor rozvoja spoločnosti v súčasnej etape.

Moderný človek žije v podmienkach kvalitatívne nového evolučného skoku v celom komplexe jeho energeticko-informačných interakcií s okolitým priestorom a biotopom.

Ľudská myseľ nie je taká naivná, aby si neuvedomovala a nepredvídala dôsledky javov a udalostí okolo nej.

Informačné technológie, biotechnológie, nanotechnológie rýchlo vstúpili do nášho sveta a vedomia, zatiaľ čo do vedy vstúpila nová terminológia, pojmový aparát, napríklad virtuálna realita, nanosvet, nanozbrane, nanokultúra atď.

Bolo dokázané, že energiu a objekty nanosveta je možné ovládať pomocou informácií prenášaných do týchto objektov. Nanoprogramovanie procesov a vlastností umožňuje meniť akékoľvek procesy a práve myslením (informáciami) sa človek môže naučiť ovládať predovšetkým vlastné bohatstvo ako aj procesy prebiehajúce v spoločnosti a prírode. Rozdiel virtuálna realita od reality spočíva v schopnosti človeka vedome, a teda plánovane sa meniť základy bytia, priestoru a času nielen s pomocou počítačové systémy, ale aj pomocou bioinformačných technológií daných človeku, teda vedomia, nadvedomia.

Slovami V.I. Vernadského (ktoré sú aktuálne aj dnes) „len spoločnosť pozostávajúca z ľudí s novým svetonázorom sa bude môcť udržateľne rozvíjať“. Tu je potrebné dodať, že len s novým svetonázorom a rozvinuté schopnosti, daný pôvodne každému človeku od prírody, na jeho použitie v rôznych odboroch jeho aktivity sú nevyhnutné podmienky pre existenciu jednotlivca, nie jednoducho, ako, aktívny vnútorný pozorovateľ, ale aj byť aktívnym prvkom systému. I. Vernadskij ako prvý spojil evolúciu živej hmoty a evolúciu životné prostredie so všetkými rôznymi interakčnými mechanizmami.

Noosféra je teda novým, evolučným stavom biosféry, v ktorej sa inteligentná ľudská činnosť stáva rozhodujúcim faktorom jej rozvoja, od r. moderné vedy noosféra znamená planetárnu a priestor (prírodné prostredie), ktorý je konvertovaný a kontrolovaný ľudská myseľ, zaručujúce komplexné progresívny vývojľudskosť.

Práca je prezentovaná na III vedecký medzinárodná konferencia""Človek A NOOSFÉRA" Vedecké dedičstvo V.I.Vernadsky. Globálne problémy modernej civilizácie“, Taliansko, o. Sicília, 15. – 22. júla 2007. Prijaté 15. 6. 2007.

Bibliografický odkaz

Aktivita- ide o špecificky ľudskú činnosť, regulovanú vedomím, generovanú potrebami a zameranú na poznanie a transformáciu vonkajší svet a človek sám.

Hlavnou črtou činnosti je, že jej obsah nie je úplne určený potrebou, ktorá ju vyvolala. Potreba ako motív (motivácia) dáva impulz činnosti, ale samotné formy a obsah činnosti určené verejnými cieľmi, požiadavky a skúsenosti.

Rozlišovať tri hlavné činnosti: hra, učenie a práca. Účel hry je samotná „činnosť“, nie jej výsledky. Ľudská činnosť zameraná na získavanie vedomostí, zručností a schopností je tzv vyučovanie. je činnosť, ktorej účelom je výroba spoločensky potrebných produktov.

Charakteristika činností

Činnosti sú chápané špecificky ľudský spôsob aktívny postoj k svetu - proces, počas ktorého človek tvorivo premieňa svet okolo seba, mení sa na aktívny subjekt a javy, ktoré ovláda, na objekt svojej činnosti.

Pod predmet tu máme na mysli zdroj aktivity, herec. Keďže ide spravidla o osobu, ktorá prejavuje aktivitu, najčastejšie je to práve on, kto sa nazýva subjektom.

Objekt nazývame pasívnu, pasívnu, inertnú stránku vzťahu, na ktorej sa činnosť vykonáva. Predmetom činnosti môže byť prírodný materiál alebo objekt (pôda v poľnohospodárskej činnosti), iná osoba (študent ako objekt učenia) alebo samotný subjekt (v prípade sebavýchovy, športovej prípravy).

Na pochopenie činnosti je potrebné vziať do úvahy niekoľko dôležitých charakteristík.

Človek a činnosť sú neoddeliteľne spojené. Aktivita je nevyhnutnou podmienkou ľudský život: stvorila samotného človeka, zachovala ho v dejinách a predurčila progresívny rozvoj kultúry. V dôsledku toho osoba neexistuje mimo činnosti. Platí to aj naopak: bez človeka niet činnosti. Len človek je schopný pracovných, duchovných a iných transformačných činností.

Aktivita je premena prostredia. Zvieratá sa prispôsobujú prírodné podmienky. Človek je schopný tieto podmienky aktívne meniť. Neobmedzuje sa napríklad na zber rastlín na potravu, ale pestuje ich v rámci poľnohospodárskych činností.

Aktivita pôsobí ako tvorivá, konštruktívna činnosť:Človek v procese svojej činnosti prekračuje hranice prirodzených možností, vytvára niečo nové, čo predtým v prírode neexistovalo.

V procese činnosti teda človek tvorivo pretvára realitu, seba a svoje sociálne väzby.

Podstata činnosti je bližšie odhalená pri jej štrukturálnej analýze.

Základné formy ľudskej činnosti

Ľudská činnosť sa uskutočňuje v (priemyselnom, domácom, prírodnom prostredí).

Aktivita- aktívna interakcia človeka s prostredím, ktorej výsledkom by mala byť jeho užitočnosť vyžadujúca od človeka vysokú mobilitu nervové procesy rýchle a presné pohyby, zvýšená aktivita vnímanie, emočná stabilita.

Štúdium osoby v procese sa uskutočňuje ergonómiou, ktorej účelom je optimalizácia pracovná činnosť založené na racionálnom zvážení ľudských schopností.

Celú rozmanitosť foriem ľudskej činnosti možno rozdeliť do dvoch hlavných skupín podľa povahy funkcií vykonávaných človekom - fyzickej a duševnej práce.

Fyzická práca

Fyzická práca vyžaduje výraznú svalovú aktivitu, vyznačuje sa zaťažením pohybového aparátu a funkčné systémy organizmu (kardiovaskulárny, respiračný, nervovosvalový atď.), a vyžaduje aj zvýšené náklady na energiu od 17 do 25 mJ (4 000 – 6 000 kcal) a viac za deň.

Brainwork

Brainwork(intelektuálna činnosť) je práca, ktorá spája prácu súvisiacu s prijímaním a spracovaním informácií, vyžadujúcu intenzívnu pozornosť, pamäť a aktiváciu procesov myslenia. Denná spotreba energie pri duševnej práci je 10-11,7 mJ (2 000-2 400 kcal).

Štruktúra ľudskej činnosti

Štruktúra aktivity je zvyčajne znázornená v lineárnej forme, pričom každá zložka na seba v čase nadväzuje.

Potreba → Motív→ Cieľ→ Prostriedky→ Akcia→ Výsledok

Uvažujme postupne všetky zložky činnosti.

Potreba akcie

Potreba- to je potreba, nespokojnosť, pocit nedostatku niečoho potrebného pre normálnu existenciu. Aby človek mohol začať konať, je potrebné pochopiť túto potrebu a jej povahu.

Najrozvinutejšia klasifikácia patrí do Americký psychológ Abraham Maslow(1908-1970) a je známa ako pyramída potrieb (obr. 2.2).

Maslow rozdelil potreby na primárne, čiže vrodené a sekundárne, čiže získané. Tie zase zahŕňajú potreby:

• fyziologický - v jedle, vode, vzduchu, oblečení, teple, spánku, čistote, prístrešku, fyzickom odpočinku atď.;
• existenčný- bezpečnosť a ochrana, integrita osobné vlastníctvo, garantované zamestnanie, dôvera v zajtra atď.;
• sociálna - túžba patriť a byť zapojený do akejkoľvek sociálnej skupiny, tímu atď. Hodnoty náklonnosti, priateľstva, lásky sú založené na týchto potrebách;
• prestížnej - založené na túžbe po rešpekte, uznaní ostatných za osobné úspechy, na hodnotách sebapotvrdenia a vodcovstva;
• duchovný - orientovaný na sebavyjadrenie, sebarealizáciu, kreatívny rozvoj a využívať svoje zručnosti, schopnosti a vedomosti.
• Hierarchia potrieb bola mnohokrát zmenená a doplnená rôznymi psychológmi. Samotný Maslow neskorších štádiách z jeho výskumu pridal tri ďalšie skupiny potrieb:
• vzdelávacie- vo vedomostiach, zručnosti, chápaní, skúmaní. Patrí sem túžba objavovať nové veci, zvedavosť, túžba po sebapoznaní;
• estetický- túžba po harmónii, poriadku, kráse;
• presahujúce- nezištná túžba pomáhať druhým v duchovnom sebazdokonaľovaní, v ich túžbe po sebavyjadrení.

Na uspokojenie vyšších, duchovných potrieb je podľa Maslowa potrebné najskôr uspokojiť tie potreby, ktoré zaberajú miesto v pyramíde pod nimi. Ak sú potreby akejkoľvek úrovne plne uspokojené, človek má prirodzenú potrebu uspokojovať potreby vyššej úrovne.

Motívy činnosti

motív - vedomý impulz založený na potrebe, ktorý ospravedlňuje a ospravedlňuje činnosť. Potreba sa stane motívom, ak nie je vnímaná len ako potreba, ale aj ako návod na konanie.

Do procesu utvárania motívov sa zapájajú nielen potreby, ale aj iné motívy. Potreby sú spravidla sprostredkované záujmami, tradíciami, presvedčeniami, sociálne postoje atď.

Záujem je špecifický dôvod konania, ktorý určuje. Hoci všetci ľudia majú rovnaké potreby, sú rozdielni sociálne skupiny majú svoje záujmy. Rozdielne sú napríklad záujmy robotníkov a majiteľov tovární, mužov a žien, mládeže a dôchodcov. Pre dôchodcov sú teda dôležitejšie inovácie, pre dôchodcov sú dôležitejšie tradície; Záujmy podnikateľov sú skôr materiálne, kým záujmy umelcov sú duchovné. Každý človek má na základe svojich osobných záujmov individuálne sklony, páči sa mi (ľudia počúvajú inú hudbu, sú zasnúbení odlišné typyšport, atď.).

Tradície predstavujú sociálne a kultúrne dedičstvo odovzdávané z generácie na generáciu. Môžeme hovoriť o náboženských, profesijných, firemných, národných (napríklad francúzskych alebo ruských) tradíciách atď. V záujme niektorých tradícií (napríklad vojenských) môže človek obmedziť svoje primárne potreby (nahradením bezpečnosti a ochrany aktivitami vo vysoko rizikových podmienkach).

Presvedčenia- silné, zásadové názory na svet, založené na ideologických ideáloch človeka a naznačujúce ochotu človeka vzdať sa množstva potrieb (napríklad pohodlia a peňazí) v záujme toho, čo považuje za správne (v záujme zachovania cti a dôstojnosť).

nastavenie- prevládajúca orientácia človeka na určité inštitúcie spoločnosti, ktoré sa prekrývajú s potrebami. Osoba sa môže napríklad sústrediť Náboženské hodnoty, alebo na hmotné obohatenie, alebo za verejný názor. Preto bude v každom prípade konať inak.

IN komplexné typyčinnosť, väčšinou je možné identifikovať nie jeden motív, ale viacero. V tomto prípade sa identifikuje hlavný motív, ktorý sa považuje za jazdný.

Ciele činnosti

Cieľ - Toto je vedomá predstava o výsledku činnosti, predvídanie budúcnosti. Akákoľvek činnosť zahŕňa stanovenie cieľov, t.j. schopnosť samostatne si stanoviť ciele. Zvieratá si, na rozdiel od ľudí, nemôžu stanoviť ciele samy: ich program činnosti je vopred určený a vyjadrený v inštinktoch. Človek je schopný formovať vlastné programy, vytvárajúc niečo, čo v prírode nikdy neexistovalo. Keďže v činnosti zvierat nie je žiadne stanovenie cieľov, nejde o činnosť. Navyše, ak si zviera nikdy vopred nepredstaví výsledky svojej činnosti, potom si človek, ktorý začne činnosť, uchováva vo svojej mysli obraz očakávaného objektu: predtým, ako niečo v skutočnosti vytvorí, vytvorí si to vo svojej mysli.

Cieľ však môže byť zložitý a niekedy si vyžaduje sériu medzikrokov na jeho dosiahnutie. Napríklad, ak chcete zasadiť strom, musíte si kúpiť sadenicu, nájsť vhodné miesto, vziať lopatu, vykopať jamu, umiestniť do nej sadenicu, zaliať ju atď. Nápady o priebežné výsledky sa nazývajú úlohy. Cieľ je teda rozdelený na konkrétne úlohy: Ak sú všetky tieto úlohy vyriešené, potom bude dosiahnutý celkový cieľ.

Nástroje používané pri činnostiach

Vybavenie - sú to techniky, metódy konania, predmety atď. používané v priebehu činnosti. Napríklad, ak sa chcete naučiť sociálne vedy, potrebujete prednášky, učebnice a úlohy. Byť dobrý špecialista, musíte získať odborné vzdelanie, majú pracovné skúsenosti, neustále praxujú vo svojich činnostiach atď.

Prostriedky musia zodpovedať cieľom v dvoch významoch. Po prvé, prostriedky musia byť primerané cieľom. Inými slovami, nemôžu byť nedostatočné (inak bude činnosť neplodná) alebo nadmerné (inak dôjde k plytvaniu energiou a zdrojmi). Napríklad nemôžete postaviť dom, ak naň nie je dostatok materiálov; Rovnako nemá zmysel nakupovať materiál niekoľkonásobne viac, ako je potrebné na jeho stavbu.

Po druhé, prostriedky musia byť mravné: nemorálne prostriedky nemožno ospravedlniť ušľachtilosťou cieľa. Ak sú ciele nemorálne, potom sú nemorálne všetky aktivity (v tomto ohľade sa hrdina románu F. M. Dostojevského „Bratia Karamazovci“ Ivan spýtal, či kráľovstvo svetovej harmónie stojí za jednu slzu mučeného dieťaťa).

Akcia

Akcia - prvok činnosti, ktorý má relatívne nezávislú a vedomú úlohu. Aktivita pozostáva z jednotlivých akcií. Napríklad, vyučovacej činnosti pozostáva z prípravy a vedenia prednášok, dirigovania semináre, príprava úloh a pod.

Nemecký sociológ Max Weber (1865-1920) identifikoval tieto typy sociálnych akcií:

• cieľavedomý -činnosti zamerané na dosiahnutie rozumného cieľa. Zároveň osoba jasne vypočíta všetky prostriedky a možné prekážky(generál plánujúci bitku; podnikateľ organizujúci podnik; učiteľ pripravujúci prednášku);
• hodnotovo-racionálne- činy založené na presvedčeniach, princípoch, morálnych a estetických hodnotách (napríklad odmietnutie väzňa preniesť cenné informácie nepriateľovi, zachraňovanie topiaceho sa človeka s rizikom jeho vlastného života);
• afektívny -činy spáchané pod vplyvom silné pocity— nenávisť, strach (napríklad útek pred nepriateľom alebo spontánna agresia);
• tradičné- akcie založené na zvyku, často automatická reakcia vyvinutá na základe zvykov, presvedčení, vzorov atď. (napríklad dodržiavanie určitých rituálov pri svadobnom obrade).

Základ činnosti tvoria činy prvých dvoch typov, keďže len tie majú vedomý cieľ a nesú tvorivý charakter. Afekty a tradičné akcie môžu mať určitý vplyv na priebeh činnosti len ako pomocné prvky.

Špeciálne formy pôsobenia sú: činy - činy, ktoré majú hodnotovo-racionálny, morálny význam a činy - činy, ktoré majú vysoký klad spoločenský význam. Napríklad pomôcť človeku je čin, vyhrať dôležitú bitku je čin. Vypitie pohára vody je obyčajný úkon, ktorý nie je činom ani činom. Slovo „čin“ sa v jurisprudencii často používa na označenie konania alebo opomenutia, ktoré porušuje právne normy. Napríklad v legislatíve „zločin je nezákonný, spoločensky nebezpečný a vinný čin“.

Výsledok činnosti

Výsledok- toto je konečný výsledok, stav, v ktorom je potreba uspokojená (úplne alebo čiastočne). Napríklad výsledkom štúdia môžu byť vedomosti, zručnosti a schopnosti, výsledok -, výsledok vedecká činnosť- nápady a vynálezy. Výsledkom samotnej činnosti môže byť, keďže sa v priebehu činnosti vyvíja a mení.