alebo "Prepáč, Alexander Sergejevič!"
Všetci sme sa trochu naučili
Niečo a nejako.
Existuje certifikát - a vďaka Bohu!
Bez zlata - neobviňujte ma.
Vyučovanie nie je sviatkom detí.
A okrem toho si bol vtipálek.
A predsa, rada učiteľov rozhodla
Že si šikovný a veľmi milý.
Nemal si chuť sa prehrabávať
V akademickom prachu,
A predsa vás neobišli
Učitelia s ich starostlivosťou,
A vy zo školskej verandy
Zostúpil so vzduchom mudrca.
Kam, kam si odišiel,
Tie školské roky zlaté dni!
Ach, ako úžasne sme sa zabavili,
A len trpké - nie, nie!
Neverím, že toto je ten čas
Slow Lethe bude pohltený,
Hoci večne ostražitý Breget
Dlhé roky nás tlačí.
Nedá sa povedať, že tieto letá
O láske sme ešte nepočuli
Vrhla v nás mladá krv,
A kráčali sme - nepochybne,
Ale aj pre štúdium u nás
Voľná bola hodina.
Každý deň, bez protestov, my
Pre poznanie obnovili cestu,
A v diaľke cítim skúšku,
Snažili sme sa to nejako naučiť...
Niekedy to bolo ťažké
A dúfali sme v priateľa,
Kto rýchlo o všetkom rozhodol...
V tých dňoch si zhrešil aj ty.
Keď sa more prelievalo
Pojmy v pochmúrnom mozgu,
Utekali sme spolu do tajgy
A tam kráčali otvoreným priestorom,
Kde každý dýcha slobodu,
Pripravený na entrechat.
Večer idú všetci do jedného stanu
Vstúpili do hlučného davu...
A nehovoriac, že sme sladko spali,
Ale napriek tomu, plachta cez moju hlavu -
Nie ponurá nočná obloha
Okrem toho nikto nebol zdrvený,
Aspoň niekto mal sen,
Že by sa mal stať vrahom.
Nedovolili, aby sa stal vrahom...
Aby dieťa netrpelo,
Vážne ho zobudili
A všetci sa smiali.
Ale keď som sa srdečne zasmial,
Nože boli skryté ďalej.
Obloha už dýchala jeseňou...
A ponáhľali sme sa do polí.
Pre nás je veľa zemiakov
Matka zem sa ukrývala v hlbinách.
Nadýchané opraty explodujú,
Náš pracovný tím
Celý deň som sa hrabal v zemi.
Meshkov tajomný baldachýn
Naplnené veselým klopaním...
Čo môže Zem skrývať?
Potom našli učiteľa
A vykopali to. Blíži sa
Je to pre nás vítaný čas
Veselý tanec okolo ohňa...
Všetci sme čítali Onegina,
Aspoň prvý riadok
Aj keď mnohí preferovali
Užite si vánok
Za múrmi vašej obľúbenej školy.
Ale predsa len jeden veselý deň denne
Bolo to inscenované na javisku.
Onegin bol drsný, ale sladký.
Taťána sa mu vyrovnala...
V živote bolo aspoň dievča
Vždy bezstarostne veselý
Úlohy sa ale zhostila s elánom.
A bola odmenou pre všetkých
Zaslúžený úspech.
Náš učiteľ mal čestné pravidlá,
Aj keď nemohol byť strýkom...
Nútil nás všetkých študovať,
Presnejšie, ona... A Boh vie,
Jej príklad je poučením pre ostatných.
Nuda bola pre nás neznáma.
Mohli by sme sa s ňou porozprávať
A o láske a o hokeji.
A každý sa snažil vyjadriť -
o ktorých som si trochu vedomý,
V čom si zručný a v čom si silný.
A ak sa niekto vyjadril
Nie je to dobré o CSKA,
Tabuľa ho čakala.
A tak sme sa rozišli na prahu,
A sú tu ďalšie hranice.
Roky leteli. V prísnom rytme
Zmeraný život plynul...
Čas zmenil naše tváre...
Ale ak sa niekto pozrie bližšie,
Bez problémov rozozná každého...
Vtedy sme boli mladí.
Potom sme išli do práce
Huby boli na zimu solené,
Stretol sa s trikmi osudu,
Zároveň niečo vytvorili
Zišli sa a opäť sa rozišli...
A predsa verili v lásku.
A stretli sme sa v tejto sále.
Učitelia, študenti...
A povedali si všetko
Koniec koncov, toto nie je pre vás na tabuli...
Školská hala je plná, boxy svietia,
Všetci sa radujú a tlieskajú,
A niekto tam mešká
Plazenie sa medzi stoličkami pozdĺž nôh...
Všetky poškolské úspechy,
Všetky stupne a všetky hodnosti
Vyradené a zbytočné.
Opäť sme priatelia a priateľky.
A je to pre nás príjemnejšie a drahšie
Veci dávno minulé.
Recenzie
Dobre si to urobil! AS si nervózne hryzie nechty (prepáč, AS, rúham sa).
Svetlo, priateľskou kritikou: všetko je také čisté a zdravé, len sa nemôžete odtrhnúť, ale tu je riadok „Všetko, čo som si bol vedomý“......no, bolí z toho ucho... ...premýšľaj o tom, A?
Denné publikum portálu Stikhi.ru je asi 200 tisíc návštevníkov, ktorí celková suma zobraziť viac ako dva milióny strán podľa počítadla návštevnosti, ktoré sa nachádza napravo od tohto textu. Každý stĺpec obsahuje dve čísla: počet zobrazení a počet návštevníkov.
Pridajte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Všetci sme sa trochu naučili
Niečo a nejako
Takže (1) výchova (2) vďaka Bohu (3)
Niet divu, že žiarime.
Onegin bol (4) podľa mnohých (5)
(rozhodujúci a prísni sudcovia)(6)
Malý vedec, ale pedant.
Mal talent na šťastie
Bez nátlaku v rozhovore (7)
Zľahka sa dotknite (8) všetkého,
S vedecky vyzerajúce znalec
A vyčarujte úsmev na dámach
Oheň nečakaných epigramov.
(Alexander Puškin)
Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).
Dajme správny pravopis.
Všetci sme sa trochu naučili
Niečo a nejako
Takže výchovou, Boh žehnaj,
Niet divu, že žiarime.
Onegin bol podľa mnohých
(rozhodujúci a prísni sudcovia),
Malý vedec, ale pedant.
Mal talent na šťastie
Bez nátlaku v rozhovore
Všetko sa zľahka dotýkajte
S naučeným nádychom fajnšmekra
V dôležitom spore buďte ticho
A vyčarujte úsmev na dámach
Oheň nečakaných epigramov.
"Takže" je tu tento text nie je to úvodné slovo, je to príslovka.
Čiarky 2 a 3 pre úvodné slovo; 4 a 6 aj na úvodné slová.
Všimnite si, prečo tam nie je žiadne číslo: 5 v zátvorkách je vložka veta a za ňou je čiarka.
Odpoveď: 2346
Odpoveď: 2346
Relevantnosť: Aktuálny akademický rok
Náročnosť: normálna
Časť kodifikátora: Interpunkčné znamienka vo vetách so slovami a konštrukciami, ktoré gramaticky nesúvisia s vetnými členmi
Pravidlo: Úvodné slová a odvolanie. Úloha 18 jednotnej štátnej skúšky.
Úloha 18 testuje schopnosť umiestniť interpunkčné znamienka na slová, ktoré gramaticky nesúvisia s vetou. Patria sem úvodné slová (konštrukcie, frázy, vety), zásuvné konštrukcie a adresy
Na Jednotnej štátnej skúške 2016-2017 bude jedna časť úloh 18 prezentovaná vo forme oznamovacia veta s úvodnými slovami
Daču (1) možno nazvať (2) kolískou, z ktorej sa pre každého z nás začalo chápať svet, spočiatku obmedzený na záhradu, potom na obrovskú ulicu, potom na pozemky a (3) nakoniec (4) na celú krajinu.
Druhá časť (súdiac podľa demo verzie a knihy od I.P. Tsybulka Typical skúšobné materiály 2017) bude vyzerať takto:
Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Počúvajte (1), možno (2), keď odídeme
Navždy tento svet, kde sú naše duše tak chladné,
Možno (3) v krajine, kde nepoznajú podvod,
Ty (4) budeš anjel, ja sa stanem démonom!
Prisahaj, že zabudneš (5) drahý (6)
Pre bývalý priateľ všetko šťastie neba!
Nech (7) pochmúrny exil, odsúdený osudom,
Pre teba to bude nebo a pre mňa budeš vesmír!
(M.Yu. Lermontov)
Pozrime sa na pravidlá a koncepty potrebné na implementáciu tohto typuúlohy.
17.1 Všeobecná koncepcia úvodných slov a základné pravidlo ich zvýrazňovania.
Úvodné slová sú slová (alebo frázy), ktoré s vetou gramaticky nesúvisia a prinášajú ďalšie sémantické nuansy. Napríklad: Samozrejme, komunikácia s deťmi rozvíja v človeku veľa dobrých vlastností; Našťastie, tajomstvo zostáva tajomstvom.
Tieto významy sú sprostredkované nielen úvodnými slovami, ale aj uvádzacie vety . Napríklad: Večer, Pamätáš si, vánica sa hnevala... (Puškin).
Úvodné celky susedia s zásuvné štruktúry, ktoré obsahujú rôzne doplňujúce komentáre, úpravy a spresnenia. Zásuvné štruktúry, rovnako ako úvodné, nesúvisia s inými slovami vo vete. Náhle porušia rozsudok. Napríklad: Časopisy zahraničnej literatúry (dva) Nariadil som, aby ma poslali na Jaltu ; Máša sa s ním rozprávala o Rossinim (Rossini práve prichádzal do módy), o Mozartovi.
Hlavná chyba väčšiny pisateľov súvisí s nepresnou znalosťou zoznamu úvodné slová. Preto by ste sa v prvom rade mali naučiť, ktoré slová môžu byť úvodné, ktoré skupiny úvodných slov možno zvýrazniť a ktoré slová nikdy nie sú úvodné.
SKUPINY ÚVODNÝCH SLOV.
1. úvodné slová vyjadrujúce pocity rečníka v súvislosti s tým, čo bolo povedané: našťastie, žiaľ, bohužiaľ, na pohoršenie, na hrôzu, žiaľ, čo dobré...
2. úvodné slová vyjadrujúce hodnotenie rečníka o miere spoľahlivosti toho, čo povedal: samozrejme, nepochybne, samozrejme, nepopierateľne, samozrejme, určite, pravdepodobne, možno, skutočne, možno by to malo byť, zdá sa, so všetkou pravdepodobnosťou, zjavne, v podstate, v podstate, myslím... Táto skupina úvodných slov je najpočetnejšia.
3. úvodné slová označujúce postupnosť prezentovaných myšlienok a ich vzájomné prepojenie: po prvé, tak teda vo všeobecnosti znamená, mimochodom, ďalej, napokon však na jednej strane… Aj táto skupina je dosť veľká a zákerná.
4. úvodné slová označujúce techniky a spôsoby formovania myšlienok: jedným slovom, inými slovami, inými slovami, alebo skôr, presnejšie, takpovediac...
5. úvodné slová označujúce zdroj správy: hovoria, podľa mňa, podľa..., podľa fám, podľa informácií..., podľa mňa..., podľa mňa si pamätám...
6. úvodné slová predstavujúce adresu rečníka k účastníkovi rozhovoru: vidíš, vieš, rozumieš, odpusť, prosím súhlas...
7. úvodné slová označujúce hodnotenie miery toho, čo sa hovorí: maximálne, aspoň...
8. úvodné slová ukazujúce stupeň zhody toho, čo bolo povedané: stáva sa, stáva sa, ako obvykle...
9. úvodné slová vyjadrujúce expresívnosť výroku: Všetky vtipy bokom, je smiešne povedať, aby som bol úprimný, medzi tebou a mnou...
17.1. 1 Nasledujúce slová NIE SÚ ÚVODNÉ SLOVÁ, a preto nie sú v liste oddelené čiarkami:
doslova, akoby okrem toho zrazu, predsa tu, tam, sotva, predsa, v konečnom dôsledku, sotva, dokonca, presne, výlučne, akoby, akoby, len, medzitým, takmer, teda, teda, približne, približne, navyše, navyše, jednoducho, rozhodne, akoby... - do tejto skupiny patria častice a príslovky, ktoré sa najčastejšie mylne izolujú ako uvádzacie.
tradíciou, radou..., smerom..., žiadosťou..., objednávkou..., plánom... - tieto kombinácie pôsobia ako neizolované (neoddelené čiarkami) členy vety:
Na radu svojej staršej sestry sa rozhodla vstúpiť na Moskovskú štátnu univerzitu.
Na príkaz lekára bola pacientovi nariadená prísna diéta.
17.1. 2 V závislosti od kontextu môžu tie isté slová pôsobiť buď ako úvodné slová, alebo ako člen vety.
MOŽNO a MOHLO BY BYŤ, MUSÍ BYŤ, ZDÁ SA (ZDÁ SA) pôsobiť ako úvodné, ak naznačujú stupeň spoľahlivosti toho, čo sa oznamuje:
Možno, prídem zajtra? Náš učiteľ je preč dva dni; Možno, on je chorý. ty, musí byť, s takýmto javom sa stretávate prvýkrát. ja, Zdá sa, niekde som ho videl.
Rovnaké slová sa môžu objaviť ako predikáty:
Čo mi môžeš priniesť stretnutie? Ako môže byť človek taký nepotrebný! Mal by byť váš nezávislé rozhodnutie. Toto všetko sa mi zdá veľmi podozrivé. Poznámka: z vety nikdy nemôžete odstrániť jej predikát, ale úvodné slovo áno.
Zjavne, MOŽNO, VIDITEĽNE sa ukážu ako úvodné, ak označujú stupeň spoľahlivosti vyhlásenia:
ty, samozrejme, chceš sa ospravedlniť za svoje činy? Budúci mesiac I Možno, idem na dovolenku. ty, je to vidieť, chceš nám povedať celú pravdu?
Tieto isté slová môžu byť zahrnuté do predikátov:
Každému bolo jasné, že musíme hľadať iný spôsob, ako problém vyriešiť. Podarilo sa to vďaka koordinovanému postupu hasičského zboru. Slnko nie je vidieť kvôli oblakom.
URČITE, PRAVDA, PRESNE, PRIRODZENE sa ukážu ako úvodné pri uvádzaní stupňa spoľahlivosti toho, čo sa oznamuje (v tomto prípade sú zameniteľné alebo ich možno nahradiť významovo blízkymi slovami tejto skupiny) - Vy, pravdepodobne (=musí byť) a nechápete, aké dôležité je urobiť to včas. ty, správny, je to ten istý Sidorov? ona, presne tak, bola nádhera. Všetky tieto diskusie prirodzene, zatiaľ len naše predpoklady.
Tieto isté slová sa ukážu byť členmi vety (okolnosti) - Preložil text správne (= správne, okolnosť priebehu konania). Neviem naisto (=určite, okolnosť konania), ale musel to urobiť, aby mi vzdoroval. Žiak presne (=správne) vyriešil úlohu. To nás prirodzene (=prirodzene) priviedlo k jedinej správnej odpovedi.
BTW je úvodné slovo, ak naznačuje spojenie myšlienok:
On dobrý športovec. Mimochodom, tiež sa dobre učí.
To isté slovo nepôsobí ako úvodné slovo vo význame „v rovnakom čase“:
Pôjdem sa prejsť, mimochodom, kúpim si chlieb.
MIMOchodom sa ukazuje, že ide o úvodné slovo, ktoré naznačuje spojenie myšlienok:
Jej rodičia, priatelia a Mimochodom, najlepší priateľ proti výletu.
Toto slovo možno použiť ako neuvádzacie slovo v kontexte:
Povedal dlhý prejav, v ktorej mimochodom poznamenal, že sa čoskoro stane naším šéfom.
V prvom rade ako úvodné slovo naznačuje prepojenie myšlienok:
Po prvé(=za prvé), je vôbec potrebné otvárať takú citlivú tému?
To isté slovo môže pôsobiť ako príslovková príslovka času (= prvý):
V prvom rade chcem pozdraviť vašich rodičov.
Je potrebné povedať, že v tej istej fráze možno „v prvom rade“ považovať za úvodné alebo nie, v závislosti od vôle autora.
SKUTOČNE, BEZPOchybne, BEZPODMIENEČNE, V SKUTOČNOSTI budú úvodné, ak uvádzajú stupeň spoľahlivosti toho, čo sa oznamuje:
Z tohto kopca naozaj(=presne, v skutočnosti, nepochybne), najviac najlepší výhľad. Bezpochyby(=naozaj, naozaj), vaše dieťa je schopné hudby. on, nepochybne, prečítajte si tento román. - alebo k metóde vytvárania myšlienok - Tu, vlastne a celý príbeh.
Rovnaké slová nie sú úvodné, ak sa vyskytujú v inom význame:
Naozaj som taký, ako ste si ma predstavovali (=v skutočnosti). Bol nepochybne talentovaným skladateľom (= v skutočnosti nepochybne). Určite má pravdu, keď nám ponúka takýto jednoduchý spôsob riešenia problému (=veľmi, celkom správne). Vlastne som proti škole nič nemal, ale do tejto som nechcel ísť (=vo všeobecnosti, presne). Slová „naozaj“ a „bezpodmienečne“ v závislosti od intonácie navrhnutej rečníkom môžu byť v rovnakom kontexte úvodné alebo nie.
A, Potom, ukázala sa ako celebrita. Ďalej, povieme vám o našich záveroch. Teda(=tak), naše výsledky vôbec nie sú v rozpore s tými, ktoré získali iní vedci. Je múdra, krásna a... konečne, je ku mne veľmi milá. Čo, na koniec, čo odo mňa chceš? Zvyčajne vety obsahujúce vyššie uvedené slová dopĺňajú sériu vymenovaní; samotné slová majú význam „a tiež“. Vo vyššie uvedenom kontexte sa môžu objaviť slová „po prvé“, „po druhé“, „na jednej strane“ atď. „Tak“ v zmysle úvodného slova sa ukazuje nielen dokončenie výčtu, ale aj záver.
Tieto isté slová nie sú zvýraznené ako úvodné vo významoch: „takto“ = „takto“:
Týmto spôsobom dokázal presunúť ťažkú skriňu.
Časové príslovky, ako napríklad „prvý“, sa zvyčajne nachádzajú v predchádzajúcom kontexte. "Neskôr" = "potom, potom":
A potom sa stal slávnym vedcom.
„Konečne“ = „na konci, nakoniec, po všetkom, v dôsledku všetkého“:
Nakoniec boli všetky záležitosti úspešne dokončené. Zvyčajne v tomto význame možno k slovu „konečne“ pridať časticu „-že“, čo sa nedá urobiť, ak je „konečne“ úvodným slovom. V rovnakých významoch, ako je uvedené vyššie pre „konečne“, kombinácia „na konci“ nie je úvodná:
Nakoniec (= vo výsledku) došlo k dohode.
VŠAK je úvodná, ak je v strede alebo na konci vety:
dážď, však, bol už druhý týždeň, napriek predpovediam meteorológov. Aký som múdry však!
„Avšak“ sa nezdá byť úvodné na začiatku vety alebo na začiatku vety zložitá veta keď pôsobí ako protistranný zväzok(=ale): Ľudia však nechceli veriť v jeho dobré úmysly. Nečakali sme, že sa stretneme, ale mali sme šťastie.
Upozorňujeme, že niekedy sa slovo „avšak“ môže objaviť na začiatku vety, ale neslúži ako spojka: Avšak, je to neuveriteľne ťažké.
GENERALLY je úvodný v zmysle „všeobecne povedané“, keď naznačuje spôsob, akým sa tvoria myšlienky:
Jeho diela, vôbec, zaujíma len úzky okruh špecialistov. V iných významoch je slovo „všeobecne“ príslovkou, ktorá znamená „všeobecne, úplne, vo všetkých ohľadoch, za všetkých podmienok, vždy“:
Ostrovskij je pre ruské divadlo tým, čím je Puškin pre literatúru všeobecne. Podľa nového zákona je fajčenie na pracovisku všeobecne zakázané.
Podľa môjho názoru, podľa vás, podľa nás, podľa vás sú úvodné s uvedením zdroja správy:
Tvoje dieťa, V mojom, chytil chrípku. toto, V tvojom, dokazuje niečo? Slovo „svojím spôsobom“ nie je úvodné: Svojím spôsobom má pravdu.
SAMOZREJME je najčastejšie úvodný, označujúci stupeň spoľahlivosti vyhlásenia:
my, určite, sú pripravení vám so všetkým pomôcť.
Niekedy toto slovo nie je izolované, ak je intonačne zvýraznené tónom sebaistoty, presvedčenia. V tomto prípade sa slovo „samozrejme“ považuje za zosilňujúcu časticu: určite by som súhlasil, keby ste ma vopred varovali.
V KAŽDOM PRÍPADE je častejšie úvodný a používa sa na hodnotenie:
ja, tak či tak, nerád by som na to spomínal. Tieto slová, tak či tak, naznačujú vážnosť jeho postoja k životu.
Vo význame „vždy, za každých okolností“ táto kombinácia nie je úvodná:
ja tak či tak mal sa s ním dnes stretnúť a porozprávať sa s ním.
V NAOZAJ, častejšie, NIE JE to úvodné, povedané v zmysle „naozaj“ – Peťa je naozaj dobrý v počítačoch. S týmto naozaj nemám nič spoločné. Menej často sa táto fráza ukáže ako úvodná, ak slúži na vyjadrenie zmätku, rozhorčenia - Čo si? Naozaj, predstieraš, že si chytrák?
OPÄŤ môže byť úvodný, keď naznačuje spojenie myšlienok alebo spôsob formovania myšlienky:
Medzi mnohými novodobí spisovatelia Vladimir Sorokin je zaujímavý a medzi jeho knihami vo svojom poradí, môžeme vyzdvihnúť najmä „Román“. Keď ma požiadal, aby som mu pomohol s jeho prácou vo svojom poradí, tiež sa nemotali okolo. Rovnaká fráza môže byť neúvodná vo význame „odpoveď“, „z jednej strany“ (= keď je na rade) - Masha zase hovorila o tom, ako strávila leto.
MEANS je úvodný, ak ho možno nahradiť slovami „preto“, „preto“:
Správa je komplexná Prostriedky, treba ho odovzdať ešte dnes. Dážď už ustal Prostriedky, môžeme ísť na prechádzku. Ak s nami tak tvrdo bojuje, Prostriedky, cíti, že má pravdu.
Toto slovo sa môže ukázať ako predikát, ktorý má blízko k „prostriedku“:
Pes pre neho znamená viac ako jeho žena. Keď ste s človekom skutočne priatelia, znamená to, že mu vo všetkom veríte. „Tak“ sa môže objaviť medzi subjektom a predikátom, najmä ak sú vyjadrené infinitívom. V tomto prípade sa pred „znamená“ umiestni pomlčka:
Uraziť znamená priznať, že si slabý. Byť priateľmi znamená dôverovať svojmu priateľovi.
NAOPAK, je úvodný, ak naznačuje prepojenie myšlienok:
Nechcel ju uraziť, ale naopak, pokúsil sa ju požiadať o odpustenie. Namiesto športovania ona naopak, celý deň sedí doma.
Kombinácia „a naopak“, ktorá môže pôsobiť ako homogénny člen vety, používa sa ako slovo, ktoré nahrádza celú vetu alebo jej časť:
Na jar sa dievčatá menia: brunetky sa stávajú blondínkami a naopak (t. j. blondínky brunetkami). Čím viac robíte, tým viac vysoké známky dostaneš a naopak (t.j. ak sa budeš málo učiť, známky budú zlé; čiarka pred „a“ skončí na konci časti vety – dopadne to ako zložitá veta, kde „naopak “ nahrádza jeho druhú časť). Viem, že moju požiadavku splní a naopak (t. j. splním ju, pred „a“ nie je čiarka, keďže „naopak“ nahrádza rovnorodú vedľajšiu vetu).
ASPOŇ úvodné, ak na hodnotení záleží:
Misha, najmenej, vie, ako sa správať, a netrhá si zuby vidličkou.
Táto fráza môže byť použitá vo význame „nie menej ako“, „aspoň“, potom nie je izolovaná:
Aspoň bude vedieť, že jej otec neprežil svoj život nadarmo. Behu na lyžiach sa musia zúčastniť aspoň piati z triedy.
Z POHĽADU je úvodný význam „podľa názoru“:
Z pohľadu mojej starej mamy, dievča by nemalo nosiť nohavice. Jej odpoveď z pohľadu skúšajúcich, hodný najvyššej chvály.
Rovnaká fráza môže mať význam „vo vzťahu k“ a potom nie je úvodná:
Práce idú z časového hľadiska podľa plánu. Ak hodnotíme správanie niektorých hrdinov literárnych diel z hľadiska modernej morálky by sa to malo považovať za nemorálne.
ZVLÁŠTNE vynikne ako úvodná, ak naznačuje myšlienkové spojenie vo výpovedi: Zaujíma ju najmä, otázka prínosu tohto vedca k rozvoju teórie relativity. Spoločnosť sa aktívne podieľa charitatívne aktivity a najmä, pomáha sirotinec № 187.
Ak je kombinácia KONKRÉTNE na začiatku alebo na konci spojovacej štruktúry, potom nie je oddelená od tejto štruktúry (podrobnejšie o tom budeme hovoriť v ďalšej časti):
Milujem knihy o zvieratách, najmä o psoch. Moji priatelia, najmä Masha a Vadim, boli toto leto na dovolenke v Španielsku. Uvedená kombinácia sa nerozlišuje ako úvodná, ak je spojená spojkou „a“ so slovom „všeobecne“:
Rozhovor sa zvrtol na politiku vo všeobecnosti a najmä o nej najnovšie rozhodnutia vláda.
Je HLAVNE úvodná, keď slúži na vyhodnotenie skutočnosti a jej zvýraznenie vo vyhlásení: Učebnicu treba prepísať a hlavne, pridajte k tomu také kapitoly... Miestnosť sa používala pri zvláštnych príležitostiach a, hlavne, na organizovanie slávnostných večerí.
Táto kombinácia môže byť súčasťou spojovacej štruktúry; v tomto prípade, ak je uvedená na jej začiatku alebo konci, nie je oddelená od samotnej štruktúry čiarkou:
Veľa ruských ľudí hlavne predstavitelia inteligencie neverili vládnym sľubom.
V zmysle „predovšetkým“, „predovšetkým“ táto kombinácia nie je úvodná a nie je izolovaná:
Písania sa bál najmä pre svoju negramotnosť. Najviac sa mi na ňom páči jeho prístup k rodičom.
NAPRÍKLAD bude vždy úvodný, ale je naformátovaný inak. Dá sa oddeliť čiarkami na oboch stranách:
Pavel Petrovič je k nemu mimoriadne pozorný vzhľad, Napríklad, o svoje nechty sa dobre stará. Ak sa už na začiatku alebo na konci objaví „napríklad“. oddelený člen, potom sa od tohto obratu neoddeľuje čiarkou:
V mnohých veľké mestá, Napríklad v Moskve je situácia nepriaznivá ekologická situácia. Niektoré diela ruských spisovateľov, Napríklad Ako základ pre vznik poslúžil „Eugene Onegin“ alebo „War and Peace“. odporúčané filmy nielen v Rusku, ale aj v iných krajinách. Okrem toho za „napríklad“ môže byť dvojbodka, ak „napríklad“ nasleduje po zovšeobecňujúcom slove pred radom homogénnych členov:
Niektoré druhy ovocia môžu spôsobiť alergie, Napríklad: pomaranče, mandarínky, ananás, červené bobule.
17.1.3 Existujú špeciálne prípady umiestňovania interpunkčných znamienok s úvodnými slovami.
Na zvýraznenie úvodných slov a viet možno použiť nielen čiarky, ale aj pomlčky, ako aj kombinácie pomlčiek a čiarok.
Tieto prípady nie sú zahrnuté v kurze stredná škola a nepoužívajú sa v úlohách jednotnej štátnej skúšky. Ale niektoré frázy, ktoré sa často používajú, si treba zapamätať. Tu sú príklady z Rosenthalovej príručky interpunkcie.
Takže ak úvodná kombinácia tvorí neúplnú konštrukciu (chýba slovo, ktoré je obnovené z kontextu), potom je zvýraznené čiarkou a pomlčkou: Makarenko opakovane zdôrazňoval, že pedagogika je založená Na jednej strane, o neobmedzenej dôvere v človeka, a s inou- kladené naňho vysoké nároky; Čičikov nariadil zastaviť z dvoch dôvodov: Na jednej strane dať koňom pokoj, s inou- relaxovať a osviežiť sa(čiarka predtým vedľajšia veta„absorbované“ pomlčkou); Na jednej strane, bolo dôležité urobiť naliehavé rozhodnutie, ale bola potrebná opatrnosť - s inou.
17.2 Všeobecná koncepcia obehu a základné pravidlo pre jeho izoláciu.
Najprv zahrnuté v Zadania jednotnej štátnej skúšky v rokoch 2016-2017. Študenti sa budú musieť liečiť v poetické diela, čo značne komplikuje úlohu.
Adresy sú slová, ktoré pomenúvajú osobu, ktorej je reč určená. Odvolanie má formu nominatívnom prípade a vyslovuje sa špeciálnou intonáciou: Tatiana, drahá Tatiana! Pri tebe teraz roním slzy. Zvyčajne sú vyjadrené odvolania animované podstatné mená, ako aj prídavné mená a príčastia vo význame podstatných mien. Napríklad: Využite výhody života žijúci . IN umelecký prejav Je možné osloviť aj neživé podstatné mená. Napríklad: Robiť hluk, robiť hluk, poslušná plachta ; Nerob hluk raž, zrelý klas.
Osobné zámená vy A vy, spravidla konať nie ako referencia a ako predmet: Prepáč, pokojné údolia a ty známe horské štíty a ty známe lesy!
17.1.2. Existujú aj komplexnejšie pravidlá pre zvýrazňovanie požiadaviek.
1. Ak sa adresa na začiatku vety vyslovuje s zvolacia intonácia, potom sa za ňu umiestni výkričník (slovo nasledujúce za adresou sa píše s veľké písmeno): Starý muž! Zabudnite na minulosť; Mladý rodák z Neapola!Čo ste nechali na ihrisku v Rusku?
2. Ak je adresa na konci vety, potom sa pred ňou umiestni čiarka a za ňou - interpunkčné znamienko požadované obsahom a intonáciou vety: Zamyslite sa nad tým majster kultúry; Ahoj, ľudia pokojnej práce!; si tu roztomilý?; Si prasa brat…
3.Opakované požiadavky sa oddeľujú čiarkou resp výkričník: Step je široká, step pustá, prečo sa tváriš tak zachmúrene?; Ahoj, vietor, hrozivý vietor, zadný vietor svetová história! ; Vaska! Vaska! Vaska! Skvelé!
4. Homogénne adresy spojené zväzkom A alebo Áno, nie sú oddelené čiarkami: spievaj, ľudia, mestá a rieky! spievaj, hory, stepi a polia!; Ahoj, slniečko a veselé ráno!
5. Ak sa vo vete nachádza viacero adries jednej osoby na rôznych miestach, každá z nich sa oddelí čiarkami: Ivan Iľjič, dávať príkazy, brat, o občerstvení; ...ja preto Thomas nie je to lepšie, Brat, pokaziť sa?
6. Ak je spoločná adresa „rozbitá“ inými slovami – členmi vety, potom sa každá časť adresy oddelí čiarkami všeobecné pravidlo: tesnejšie, kôň, hit, kopyto, razenie kroku! ; Pre krv a slzy, smädný po odplate, vidíme sa, štyridsiaty prvý rok.
Všetci sme sa trochu naučili, Niečo a nejako
Citát z „Eugene Onegin A.S. Pushkin, kapitola 1, sloha 5 (1825).
Ľudia, ktorí... sa chvália svojím vzdelaním... sa ukážu ako veľmi zlí žiaci... Predpokladaní veľkí vedci môžu o sebe povedať, ak sú úprimní: Všetci sme sa trochu naučili, Niečo a nejako.
Slovník okrídlené slová . Plutex. 2004.
Pozrite si, čo „Všetci sme sa trochu naučili, niečo a nejako“ v iných slovníkoch:
Z románu vo verši „Eugene Onegin“ (1823 1831) od A. S. Puškina (1799 1837), kap. 1, sloha 5: Všetci sme sa trochu naučili, Niečo a nejako, Takže vďaka výchove, vďaka Bohu, niet divu, že žiarime. Hravo ironické: o amaterizme, plytkom... Slovník populárnych slov a výrazov
Všetci sme sa niečo málo, niečo a nejako naučili- krídlo. sl. Citát z „Eugene Onegin A.S. Pushkin, kap. 1, strofa 5 (1825). ... ľudia, ktorí... sa chvália svojím vzdelaním... sa stanú veľmi zlými študentmi... Údajní veľkí vedci môžu o sebe povedať, ak sú úprimní: Všetci sme študovali... ... Univerzálny doplnkový praktický Slovník I. Mostitsky
Všetci sme sa trochu naučili, Niečo a nejako, Vďaka našej výchove, vďaka Bohu, nie je pre nás ťažké zažiariť. A. S. Puškin. Evg. Oneg. 1, 5. st. Aliquis in omnibus, nullus in singulis. Pozri Nie bez hriechu. Pozri O spustošení a Tomášovi šľachticovi... Michelsonov veľký vysvetľujúci a frazeologický slovník (pôvodný pravopis)
Za niečo a nejako, vďaka Bohu, nie je ťažké zažiariť našou výchovou. A.S. Puškin. Evg. Oneg. 1, 5. st. Aliquis in omnibus, nullus in singulis. Nevidieť bez hriechu. Vidieť samotu a šľachtica Tomáša... Michelsonov Veľký vysvetľujúci a frazeologický slovník
nejako- ja nejako = nejako 1) Akýmkoľvek spôsobom, spôsobom; tak či tak. V dedine sa nejako usadí. 2) rozklad Nie dosť dobrý, nejako, bezstarostne. * Všetci sme sa niečo málo naučili a nejako (Pushkin) 3) hovorovo. Kedy… … Slovník mnohých výrazov
NEJAK, NEJAK, adv. 1. akýmkoľvek spôsobom; tak či tak. V dedine sa nejako usadí. 2. Uvoľnite sa Nie dosť dobrý, nejako, bezstarostne. * Všetci sme sa niečo málo a nejako naučili (Puškin). 3. Rozvinúť…… encyklopedický slovník
A nejako, adv. 1. akýmkoľvek spôsobom; tak či tak. Netreba sa o mňa báť. Kamaráti mi nejako vyhovejú. Saltykov Shchedrin, Poshekhon starovek. Arseny Romanovich sa ponáhľal, aby nejako upravil ortézu. Fedin, ... ... Malý akademický slovník
Niečo, atď. (pozri čo 1), miesta. neurčitý. Nejaký predmet, jav, atď. z množstva podobných, alebo bez ohľadu na to, aký predmet, jav atď. Všetci sme sa niečo málo a nejako naučili, Takže vďaka výchove, vďaka Bohu, S nami... ... Malý akademický slovník
Aforizmy možno rozdeliť do dvoch kategórií: niektoré nás zaujmú, zapamätajú si ich a niekedy sa používajú, keď sa chceme pochváliť múdrosťou, zatiaľ čo iné sa stanú neoddeliteľnou súčasťou našej reči a patria do kategórie chytľavé frázy. O autorstve......
- (1799 1837) ruský básnik, spisovateľ. Aforizmy, citáty Puškina Alexandra Sergejeviča. Životopis Nie je ťažké pohŕdať súdom ľudí, ale je nemožné pohŕdať vlastným súdom. Ohováranie aj bez dôkazov zanecháva večné stopy. Kritici...... Konsolidovaná encyklopédia aforizmov
knihy
- Veda o myslení. Nové poznámky pre obchodné školenia, A. A. Shevtsov. „Možno aj vy ste zažili podobné stavy, keď stratíte základy, z ktorých môžete budovať svoj život. Ale častejšie sme o takéto pochybnosti zbavení, neustále cítime...
- Naučte sa študovať. Mozog, učenie, pamäť, čítanie, Smirnov I.A.. Všetci sme sa trochu naučili. Niečo a nejako... Chceš sa lepšie učiť? Čítať rýchlejšie? Pamätať si viac? Autor tejto knihy našiel a zhromaždil všetky najefektívnejšie vyučovacie techniky...
"Všetci sme sa nejako naučili niečo malé." Tento legendárny citát z prvej kapitoly „Eugena Onegina“ pozná každý z nás doslova zo školy.
Myslím si však, že ani my, ani samotný Alexander Sergejevič Puškin nie sme uznávanou klasikou, legendou a hrdosťou. ruská kultúra- nevedel som si to predstaviť začiatok XXI storočia táto fráza začne odrážať obsah školské vzdelanie o literatúre. Žiaľ, v roku 2012 také časy nastali. Či náhodou alebo nie, zhodovali sa s príchodom nového šéfa rezortu Dmitrija Livanova na ministerstvo školstva vlani v máji.
Školská reforma, ako je známe, zahŕňa zavedenie nového vzdelávacie štandardy. Je to pekné komplexné dokumenty, v ktorom je rozpísaných veľa detailov. Pre nešpecialistu je dosť ťažké im porozumieť.
Sú však veci, ktoré dokáže oceniť každý mysliaci človek, študoval v škole. Jedným z nich je obsah literárnych programov. Všetci chápeme, povedzme, že neznáme diela napísané obscénnosťami by sa nemali študovať na hodinách. Alebo, prepáčte, vychutnávajúc si fyziologické detaily, povedzme, rôzne druhy akcie. Len nechceme, aby to čítali školáci. Z jednoduchého dôvodu, že sú to deti.
Pozoruhodným faktom však je, že takéto „čítanie“ dnes odporúčajú „predstavitelia školstva“ na čele s Dmitrijom Livanovom ako súčasť školských osnov.
Navyše, podotýkame, nie v kvalite dodatočné čítanie, ale namiesto uznávaných klasikov ruskej literatúry, ktoré poznajú a milujú milióny ľudí.
Naozaj, je ťažké tomu uveriť. Ale fakty, ako vieme, sú dosť tvrdohlavé veci. Pred našimi očami, pod rúškom ministerstva prebieha vzdelávanie hrozné vo svojej nezmyselnosti primitivizácia detských predstáv o ruská literatúra. A deje sa to pod vlajkou" školská reforma“, navrhnutý, zdá sa, na zlepšenie situácie v škole.
Ukázalo sa, že takmer každý, kto tvorí zlatý fond ruskej kultúry, bol „obrezaný“. Ide o autorov, ktorých diela sú študované a známe po celom svete.
Štúdium diela Alexandra Sergejeviča Puškina sa tak zredukovalo. " Bronzový jazdec" už nie je súčasťou povinného školského vzdelávacieho programu, ktorý bude nevyhnutne zvolený na väčšine škôl. Je vyhradený len pre prehlbovací kurz, teda pre "elitu". Zrejme sa verí, že zvyšok nepotrebuje zoznámte sa s týmto skvelým dielom.
Rovnaký osud postihol aj diela Antona Pavloviča Čechova. Zapnuté Základná úroveň(t. j. „pre každého“) by deti už nemali čítať ani „Muž v prípade“ ani „Dámu so psom“.
Nikolaj Vasilievič Gogoľ a jeho " Petrohradské príbehy"; a Isaac Emmanuilovič Babel so svojím" Odeské príbehy"A Sholokhovsky" Ticho Don“ je určený na štúdium len vo forme jednotlivých kapitol.
Bohužiaľ, to nie je všetko. Ak boli veľkí autori devätnásteho storočia podrobení iba redukcii, potom bola literatúra dvadsiateho storočia v záchvate administratívnej rozkoše „pánov zo vzdelania“ „premyslená“ oveľa radikálnejšie.
Niektorí slávni autori, ktorí sa stali legendami na celé generácie, sú úplne vylúčení aj z „hĺbkového“ kurzu. Medzi nimi je poézia Bella Akhmadulina, Vladimir Vysockij, Bulat Okudzhava. V povinnom kurze nie je Alexej Tolstoj ani próza mnohých iných uznávaných spisovateľov.
Vynára sa otázka: za čo? Pre akých "inžinierov" ľudské duše"a ich "veľké výtvory" ministerstvo školstva nechalo "odrezať" školské osnovy?!
Do zoznamu týchto „klasikov“ patria napríklad Y. Rytkheu, A. Eppel, A. Gladilin, A. Terekhov.
Dovolil by som si uhádnuť, že väčšina rodičov nemá podozrenie, že niektoré fungujú, okrem toho, že neexistujú jasné dôvody na zaradenie do vzdelávací program, sú plné obscénnych jazykov, pornografických scén a drogovej propagandy. Napríklad diela V. Pelevina - známeho autora, ale zjavne nezodpovedajúceho žiadnej úrovni kultúrny rozvoj 15-17 roční tínedžeri, tým menej potreby školy.
Práve tieto diela však podľa ministerstva a Akadémie vzdelávania môžu teraz nahlas čítať a diskutovať o nich maloletí tínedžeri medzi múrmi škôl! Presne z toho by sa mali naše deti učiť!
Z tohto (a zdôrazňujem, že výlučne z tohto) dôvodu sem uvediem len jeden úryvok z diela spomínaného A. Eppela. Zároveň, v rozpore s tradíciou, ja (a nie autor knihy, ktorú teraz treba čítať v škole) ešte na niektoré miesta dám elipsu. Uisťujem vás, že v origináli sú namiesto týchto bodiek napísané písmená. Takže:
"...Letná ulica je svetlá a slnečná a za ďalšou stodolou sa chlapci pária zajace. Dievčatá sa schválne tlačia v diaľke, no napriek tomu vidia, ako králik, ktorý sústredene obhrýzal trávu vedľa zajaca, pri niektorých druhý sa postaví na králika, niekto z tých dlhoušatých zvierat ostro zakričí a obaja, krútiac nosom, sa okamžite začnú kŕmiť.Chlapci neustále tvrdia, že králiky sú... I. , tiež viete, čo robia zajace, ale slovo e... Nedrzí chlapci, ktorí chcú upútať pozornosť dievčat, urobia prsteň z dvoch prstov ľavej ruky a vpichnú ho do tohto prsteňa ukazovák pravá ruka, posúvajte to tam a späť..."
Z akého dôvodu sa takéto diela (a to je len jeden príklad – je ich, žiaľ, oveľa viac) vôbec dostávajú do školských osnov?! Viete si predstaviť, ako sa to bude čítať a analyzovať v triede?! A hlavne – prečo?!
Bolo by zaujímavé vedieť, či minister Livanov a jeho podriadení čítajú tieto diela. Ak nie, tak prečo to nikto nerobí? slávne dielo zahrnuté do školských osnov? Koniec koncov, podľa definície by mali existovať iba klasici: tí, ktorých diela preveril čas a ocenila spoločnosť.
Problém s novým štandardom školský kurz literatúra sa v žiadnom prípade neobmedzuje len na útržky obscénnych textov, ktoré si prehliadnutím alebo z túžby „naplno zreformovať školstvo“ našli cestu k deťom.
Nový program radikálne – 1,5-krát – znižuje počet hodín výučby literatúry v dvoch vyšších ročníkoch školy. Zároveň tým, že skrátila čas na štúdium diel skutočne uznávaných klasikov, prudko zvýšila počet málo známych autorov. V dôsledku toho sa objem tried venovaných štúdiu diel každého domáceho spisovateľa zastúpeného na zozname znížil približne dvakrát. Podľa ideológov tejto „reformy“ to zjavne stačí na to, aby sme si prečítali nahlas a prediskutovali v triede pasáž podobnú tej, ktorá bola uvedená vyššie.
Mnoho protestov v pedagogickej obce spôsobilo zjednotenie dvoch predmetov do jedného predmetu: „ruský jazyk“ a „literatúra“. Vzniká tak aj celý rad nečakaných, no nemenej skutočných problémov.
Na jednej strane už odborná verejnosť poukazuje na nedostatočnú koreláciu medzi programom a obsahom jednotnej štátnej skúšky z predmetu „Ruský jazyk a literatúra“. To znamená, že školáci sa pri absolvovaní skúšky jednoducho stretnú s ťažkosťami: so všetkými z toho vyplývajúcimi dôsledkami pre ich prijatie napríklad na vysokú školu.
Na druhej strane odborníci chápu, že v rámci jedného predmetu budú učitelia nútení skrátiť aj hodiny vyčlenené na literatúru skrátené programom: jednoducho preto, aby sa viac venovali ruskému jazyku. Jednotná štátna skúška na ňom je totiž na rozdiel od literatúry povinná. A presne podľa výsledkov túto skúšku posudzovať úspešnosť študentov aj ich vlastnou prácou. V dôsledku toho školáci postupne prestanú študovať literatúru úplne.
Nakoniec zmätok vytvára nepochopiteľné právny stav tento zoznam referencií. V predmete „Ruský jazyk a literatúra“ v skutočnosti neexistuje zoznam autorov a diel – či už v samotnej norme, ani v žiadnom inom dokumente, ktorý oficiálne pochádza od ministerstva. Odtiaľ ho vzali do „ Ukážkový program akademický predmet“, ktorý sa vyvíja a odporúča Ruská akadémia Vzdelávanie (RAO).
Zoznam odporúčaných autorov a diel tak môže podliehať pravidelným úpravám niektorých predstaviteľov RAO: absolútne bez kontroly verejnosti as úplným súhlasom Ministerstva školstva a vedy. Ktorá teraz evidentne verí, že už nenesie zodpovednosť za obsah vzdelávania.
Samozrejme, po všetkom vyššie uvedenom chcem naozaj kričať: "Autor!"
Je zrejmé, že zoznam literatúry pre stredné školy bol zostavený prakticky bez širokej konzultácie s odbornou verejnosťou. Inak by to jednoducho neprešlo.
Pán Lanin sa donedávna prezentoval ako predstaviteľ „tvorivej triedy“ a opozície. Mnoho ľudí si pamätá jeho rozhovor pre rozhlasovú stanicu Hlas Ameriky: „Prečo, pod vládnucou vertikálou moci? kritické myslenie? Kriticky pochopiť vertikálu moci a priviesť ju do nekriticky ležiacej horizontály? Toto nikto nepotrebuje. Deti treba vzdelávať mierne. Najdôležitejšie je, aby boli vychovávaní bezvýznamne vlastenecky.“
V tomto rozhovore bolo predložených niekoľko ďalších „nápadov“. Napríklad o tom, že sa neoplatí prideľovať peniaze na exkurzie školákov na bojiská Veľkej vlasteneckej vojny, pretože „o 70 rokov neskôr to nie je najdôležitejšia vec pre výchovu detí“.
Boh s ním, s pánom Laninom. Nie je to o ňom. Pravdepodobne niekedy odíde do Ameriky a získa tam veľmi dobrú prácu a bude prednášať o nedostatkoch Ruska.
Musíme pochopiť, prečo predstavitelia školstva dovolili osobe, ktorá mala penu od úst, údajne kritizovať existujúce problémy mocenskej vertikály, okamžite začal realizovať tieto vlastné výroky: "Je potrebné, aby deti boli stredne vzdelané. Najdôležitejšie je, aby boli bezvýznamne patrioticky vychovávané."
Musíme pochopiť a opraviť tento jasne pokazený systém. Chyby alebo zločiny nejakého „štipendistu“ by nemali ohroziť vzdelanie miliónov detí. Toto by sa jednoducho nemalo stávať.
Žiadne strategické dokumenty ani požiadavky napokon nenútia ministra Livanova presadzovať myšlienky takejto „literárnej reformy“. Je príznačné, že aj v nedávnom prezidentskom prejave Vladimir Putin vyzval „nezabudnúť veľký význam kvalita výučby ruského jazyka, histórie, literatúry, základov sekulárnej etiky a tradičných náboženstiev." Upozorňujeme, že ruský jazyk a literatúra v tomto citáte stoja oddelene: nič nenasvedčuje ich zjednoteniu do jedného predmetu.
Áno, a signály verejnej nespokojnosti s takýmito " literárna politika"už bolo dosť. Stačí spomenúť aspoň nedávne vystúpenie v Štátna duma Sergej Mironov, ktorý svojim kolegom ukázal zbierku prác odporúčaných na štúdium na školách, vyzval na odstúpenie ministra školstva a doslova vyhlásil: „Musíme ukončiť túto libanonskú vec“.
Je ťažké uveriť, že minister zdieľa názory ľudí, ktorí navrhli zavedenie obscénny jazyk a scény, ktoré ďaleko presahujú dokonca aj slovo „erotika“. Je oveľa pravdepodobnejšie, že jednoducho nepovažuje za potrebné riešiť takéto problémy. na ministerstvo oveľa zaujímavejšie viac „hlasných“ alebo „peňažných“ záležitostí: kde môžete za niečo lobovať, rozdávať príkazy. A školské orgány sa obzvlášť nezaujímajú o to, čo sa deje v tichu tried. Za obranu Gogoľa a Vysockého nezískate veľa politických bodov.
Chcem mu však pripomenúť, že je príliš neskoro na to, aby sa odvolával na nevedomosť alebo na skutočnosť, že „Fursenko bol uvedený do omylu“: uplynul takmer rok. Nie za hlasné vyhlásenia „out of the box“, ale práve za to, čo a ako naše deti učia na hodinách, mu spoločnosť dala miesto a vypláca ministerský plat.
Všetko vyššie uvedené dáva dôvod zamyslieť sa nad návrhom Sergeja Mironova o osude ministerstva a ministra, ktorý ho vedie. Pretože školáci sa môžu voľne zoznámiť s týmto druhom literatúry sledovaním pornofilmov a čítaním nápisov na plotoch.
povedal Puškin. Študoval kúsok po kúsku. A teraz veľa študujú. Ale vychádzajú odtiaľ, no, práve z týchto vzdelávacie inštitúcie, no, tieto... No dobre, nebudem. Sám to vieš.
Naštudoval Puškina aspoň niečo, ale kto môže povedať, čo sa teraz učí?
Aby som vám vyrazil všetky karty z rúk, hneď poviem, že schopnosť čítať, písať, počítať, používať encyklopédiu a geografické mapy- Každý rodič je celkom schopný naučiť svoje dieťa sám. Čo však budú učiť ďalej? A hlavne – prečo?
Je jasné, že dokončia školu, aby získali imatrikulačný list. A bez toho vás neprijmú na univerzitu. Absolvujú univerzitu, aby získali diplom – a bez neho vás zamestnávateľ nezamestná. Je pravda, že mnohí z týchto zamestnávateľov majú diplom vyššie vzdelanie Nie Je tu problém.
Poďme na to. Kto má vyšší status - majiteľ firmy alebo obyčajný office manager? No, samozrejme, majiteľ firmy.
Ale aby ste sa stali majiteľom spoločnosti, nepotrebujete diplom. A aby ste sa stali manažérom, potrebujete to. Zase nás tu niekde podvádzajú, nemyslíš?
Čo je na držiteľoch diplomov – najmä červených – pre nediplomovaného majiteľa také atraktívne? Vedomosti?
Bolo by pekné, keby to tak bolo, ale v praxi viete, že ľudia často pracujú mimo svojho profilu. Ale diplomy s vyznamenaním sa stále cenia. Prečo?
Teraz vám otvorím tento strašné tajomstvo. Je naozaj strašidelná. A urážlivé voči držiteľom týchto veľmi čestných diplomov.
Pamätajte, že ten, kto si stanovuje svoje vlastné ciele, je svojim vlastným pánom. Stanovuje si sám vynikajúci študent ciele – teda aspoň nejaké? Samozrejme, že nie.
Nemá na výber, nemá právo študovať jeden predmet (svoj obľúbený) a dalo by sa povedať, že druhý ignorovať - prospievať C známkami. Vynikajúci študenti robia VŠETKO, čo sa im povie.
Je to ideálny kancelársky pracovník... ra... no, otrok, tak to bude, poviem. Vynikajúci študent je POSLUŠNÝ! Zvykne si dlhé roky pri štúdiu na škole a vysokej škole poslušne robte všetko, čo povedia, a nikdy sa nepýtajte – PREČO!
Ak sa výborný študent začne pýtať (prečo?), tak ho táto otázka môže priviesť k smrteľným záverom.
Čo ak sa výborný študent rozhodne, že niektoré predmety bude potrebovať a iné nie? Čo potom? Potom prestane byť VÝBORNÝM študentom! Čo môže byť pre vynikajúceho študenta horšie?
Preto si nikdy nepoloží otázku – prečo? Robí len to, čo hovorí. To je všetko! To je dôvod, prečo sú držitelia čestných diplomov cenení.
A medzi podnikateľmi je dosť študentov C a veľmi málo vynikajúcich študentov. prečo? Áno, pretože v biznise je vynaliezavosť dôležitejšia ako vedomosti.
Nikdy dopredu neviete, čo sa vám bude hodiť, a preto je lepšie spoliehať sa na vynaliezavosť ako na vedomosti.
A vzhľadom na to, že žiaci C-čka nikdy nemali odpovede v pamäti, žiaci C-čka museli počas vyučovania, skúšok a testov preukázať zázraky vynaliezavosti a vynaliezavosti.
Čo sa stane s výborným študentom, ak mu napríklad daňový kontrolór povie: tu si sa vážne pomýlil a zaplatíš vysokú pokutu? Stupor.
Vynikajúci študent nemá skúsenosti s riešením situácie, keď dôjde k chybe a potrebuje sa z nej dostať za pochodu. Pre študenta C je to, dalo by sa povedať, štandardná situácia.
Poviete si, že výborný študent bude mať všetky doklady v poriadku. Ale tu sa zjavne tváriš ako amatér. Podnikateľ nemôže mať v poriadku všetky doklady - lebo toto sa nesmie!!!
Toľko zákonov nie je zverejnených a toľko návodov napísaných, aby sa podnikateľ cítil nezávislý a slobodný.
Nie, sú napísané tak, že vždy je čo vytknúť.
A ako sa bude v takejto situácii cítiť vynikajúci študent? Áno, bude mať depresiu! Je zvyknutý robiť všetko preto, aby ho komár nezranil v nose - ale tu nebudete mať taký darček. Môžete zomrieť v papierovaní - stále môžete nájsť chybu a oni určite chybu nájdu.
Dobre teda. Kto pochváli výborného žiaka? Veď on jednoducho potrebuje pochvalu! Dostal ich takmer od narodenia a dlho po dosiahnutí puberty.
Kto bude chváliť, no kto?
Daňový kontrolór ho pochváli – nikdy! Hasič - v žiadnom prípade! Sanitárna a epidemiologická stanica – nerobte si nádeje. Inšpektorát práce kontrolujúci stav pracovných priestorov je smiešny kalkul. Colníci sú hlboko mylná predstava. Environmentálna polícia – načo by ju potrebovala? Možno statočná daňová polícia? No v tých čiernych maskách, vieš? Iba muž, nie znalý života, môže sa na to spoľahnúť.
Možno ho budú jeho zamestnanci chváliť? Kde ste videli takýchto zamestnancov? No a kto? posledná nádej na príbuzných – tak radšej podnikateľom závidia, ako obdivujú.
A prečo do pekla potrebuje vynikajúci študent taký život?
Ďalšia vec je milý majiteľ. Tento určite povie niečo povzbudivé. Prečo ho to mrzí? Je lepšie trikrát pochváliť, ako raz zaplatiť prémiu. nie je to tak?
Takže podľa zdravého rozumu - nie pre vynikajúceho študenta lepšie miesto, - než úrad ra - teda manažér.
Ale pre študenta C, ktorý nie je zvyknutý systematicky pracovať a namiesto práce radšej niečo vymyslí a potom dosiahne samé A-čka, neexistuje iná cesta ako stať sa podnikateľom.
Vieš, je v práci, bude strašne trpieť. Bez tvrdej práce je ťažké byť zamestnancom – takmer nemožné.
Takže pracovití by sa mali zamestnať a z lenivých by sa mali stať podnikatelia. Toto je náš rozvrh.
Na záver treba vyvodiť závery. Aký je najlepší spôsob, akým sa vaše dieťa učí? Výborné alebo existujú nejaké alternatívy?
Načo potom chodiť do školy, hovoríš? Nie. Pýtam sa ťa, prečo posielaš deti do školy? Čo chcete, aby sa tam naučili? Neviem?
Myslím, že poznáš svoju knižnicu hudobných CD lepšie ako svoje školské osnovy. Áno, a to je pravda. Počúvate (!) CD. A školské osnovy nie ste vy!
Ale nie je sa čoho obávať. Existujú špeciálne vyškolení ľudia, ktorí rozhodnú, čo vaše deti potrebujú. Vytvárajú program.
Máte právo rozhodnúť sa, akú hudbu budete počúvať, ale to, čo sa bude vaše dieťa učiť v škole a čo vás učili vy, nie je vaša vec. Ešte sme dostatočne nevyzreli na riešenie takýchto problémov.
Ministerstvo školstva lepšie vie, čo musí občan našej krajiny vedieť a vedieť.
Otázka. Koho sa obáva ministerstvo školstva? O vás, aby dieťa milovalo svojich rodičov a bolo všeobecne dobrý syn alebo dcéra? Alebo o tom, že je to taký človek, akého štát potrebuje?
Myslím, že nebudete tvrdiť, že štát nemá záujem, aby vaše dieťa bolo dobrým synom. Štát vám bude vyplácať dôchodok. Tak sa tešte.
A na oplátku bude tvoj syn platiť štátu dane, aby ti štát mal z čoho vyplácať dôchodok, keď už budeš na dôchodku.
neboj sa. Aby vám mohli vyplácať dôchodok, zoberú od vášho syna alebo dcéry toľko, koľko je potrebné. Nebudú vás môcť nechať bez jedla. V prípade potreby pošlú daňových policajtov a odvezú to. Takže štát sa o vás postará!
A v škole sa vaše dieťa bude dlho a bolestne učiť, že bez štátu to nejde, no, jednoducho to nezvládnete.
A budú učiť, že je to správne. A ešte správnejšie je sedieť z neznámych dôvodov mnoho rokov v škole, potom v inštitúte a potom sedieť v kancelárii a potom poberať dôchodok. A štát vám už zoberie vnúčatám toľko, koľko treba, aby váš syn alebo vaša dcéra mohli poberať dôchodok.
Nie nadarmo sa k tomuto penziónu stále vraciam. Všetko sa robí pre dôchodky!
Je to pravda, priemerné trvanieŽivot mužov v Rusku sa teraz rovná času odchodu do dôchodku, ale čo na tom záleží?
Ak nebudeš chodiť do práce, nebudú ti vyplácať dôchodok!!! Pravda, je tu jedno nepochopiteľné miesto. Čo ak by vám syn pomohol v starobe, len keby ste chodili do práce? Ale to je dôležité pre štát!
Hovoríte si: ako môžem ďalej žiť? No to je ďalšia otázka. Ty a ja to ešte vyriešime. Zatiaľ sa rozhodnime: pracuješ na dôchodok alebo na čo? Aký je zmysel týchto desaťročí práce??? čo je cieľom? Prežitie nie je cieľom. Cieľ je dosiahnutý. No ako napríklad dôchodok. A prežitie je proces.
Bez odpovede na otázku: aký je účel desaťročí práce, nie je možné pochopiť, čo to je a prečo. Ak takýto cieľ nemáte, hľadajte, kto profituje z toho, že ste tieto desaťročia pracovali. A mimochodom, hľadajte, kto a ako vám tento cieľ vytvoril. Je úloha jasná?
Poviem vám, tvorili v škole a v inštitúte, pričom neustále hovorili, že bez stredoškolského vzdelania alebo bez diplomu by vás nezamestnali. Ach... Chápem. Získanie práce je veľkým požehnaním! Nie každý je prijatý!
A aby ste sa zamestnali, musíte študovať dlho. Teraz je všetko jasné, nie?
Ešte jeden malý dotyk. Prečo sa prvákom lesknú oči - oni sa tak tešia, keď idú do školy, ale stredoškoláci nie. A už ich nebaví škola. A prvákom sa lesknú oči, ale starším nie. A tí, ktorí práve začali pracovať, majú žiarivé oči, ale po niekoľkých rokoch práce sa ich oči už nudia. Ale to je maličkosť, však?
A najprv sa radujú aj z dôchodku. A potom ma z nejakého dôvodu tento dôchodok nerobí šťastným. Čo to znamená? To znamená, že očakávania sa nenaplnili. To je to, čo to znamená!
Áno, a tu je ďalší. 99 % všetkých zamestnaní si podľa mňa vyžaduje školenie na pracovisku, maximálne dva až tri týždne. Prečo musíme toľko rokov všetkých učiť v škole? Ak potom, nezáleží na tom, či pôjdete do práce. A práca je zvyčajne jednoduchá. Nevyžaduje žiadne špeciálne znalosti.
Nechajme teda otvorenú otázku, čo učia v škole. Nejaký druh tajomstva prírody.
Gong!!!
Čo sa stalo? Aha... Toto je koniec PRVÉHO KOLA. Ty a ja, môj milý čitateľ, budeme mať niekoľko kôl. Nepoviem presne koľko, len aby ste boli viac zaujatí.
A tak sa boj skončí a potom - víťazstvo na body, knockoutom alebo kvôli tomu, že jeden zo súperových priateľov :) nemôže pokračovať v boji lekárske indikácie alebo to jednoducho vzdal.
No ja sa nevzdám. Tentokrát. :) Zo zdravotných dôvodov sa tiež nedočkáš. :)
Odstránil som všetkých lekárov z izby. Poviem vám viac o mojom postoji k medicíne.
Boj teda môžete buď odmietnuť (teda ukončiť knihu bez dočítania do konca), alebo... Budem úprimný - nemáte šancu vyhrať.
Toľko rokov som sa pripravoval!!! Som v skvelej forme. A veľa som sa naučil. Strávil toľko tréningových súbojov a sparingov. Len za posledné dva roky som dostal viac ako desaťtisíc listov! A tam mi najčastejšie namietali. :) Neúspešne. :)
Si pripravený? Samozrejme, že nie! Rutina sa k vám dostala. Obrat vám nedovolí strhnúť hlavu. Každodenný život berie posledné zvyšky voľného času... Príbuzní... No nehovorme o smutných veciach. :)
Nenechajme sa teda rozptyľovať a zistime všetko o zhrnutí. Alebo presnejšie o tom, ako sa tu organizuje rozhodcovstvo.
No, topiaci sa, pomôž si, samozrejme. Ty budeš sudca. úplne ti dôverujem. Ale pár podmienok. Čo, samozrejme, nemusíte akceptovať, ak sa vám zdajú nesprávne a môžete ich vyvrátiť.
Aké podmienky?
Pamätajte, čo som už povedal o pravde. Ktorý je sám. Ešte niečo pridám...
Sloboda prejavu je jednou z najväčšie úspechy...a kam ma to zavedie?
... Nuž, sloboda prejavu je to, čo hlupáci požadujú, aby si chránili svoje právo BEZTRESNE prejaviť svoj názor.
Povedzme, že bolo prijaté uznesenie: ak ste vyjadrili názor a ukázalo sa, že je nesprávny, zaplaťte, povedzme, v prospech ochrany prírody - jednu rupiu.
Predstavte si, koľkokrát, myslím, jednoducho tisíckrát, by sa znížilo množstvo nezmyselného, zbytočného, nesprávneho, hlúpeho až idiotského klebetenia.
Ale namiesto toho sa pod rúškom akéhosi výdobytku presadzuje právo každého hlupáka nosiť si, čo chce, stačí mu na záver výroku dodať: toto je len môj názor.
A ak poviete: dobre, to je hlúpe vyhlásenie, jemne vás opravia. Ako, treba rešpektovať názory iných ľudí. Naznačuje, že inak váš názor nebude rešpektovaný.
Všimli ste si, kam nás sem všetkých hodili? Ak si si nevšimol, viem to určite.
A uvrhli nás práve na to miesto – kde ZROVNALI PRAVDIVÝ výrok s NESPRÁVNYM výrokom. Slová mudrca - nesúce pravdu - v demokratickej spoločnosti ROVNÁ SA blúzneniam idiota. Oboje treba rešpektovať.
Už ste zabudli, o čom hovoríme? Hovoríme tu o rozhodcovstve.
Nenasledujme túto začarovanú cestu a buď hovorme pravdu, alebo buďme ticho – čo je múdre. Pamätajte: slovo je striebro - ticho je zlato.
Ale ako rozlíšiť pravdu od omylu – pýtate sa? No, v prvom rade sa musíš SKÚSIŤ ROZLIŠOVAŤ, myslím, že sa s tým nebudeš hádať?
Po druhé, ak chcete niekoho o niečom presvedčiť, ako napríklad mňa, musíte konať správne. Ako je to, že?
Začnime tým, aké je to nesprávne. Napríklad poviete: AKO JE ZNÁME, je to tak a tak a z toho vyplýva také a také, a preto sa hovorí, ty Juro sa mýliš!
Je podľa vás tento prístup v poriadku? Nič také! A toto všetko ničí jedna jediná otázka. Kto vie??? Dovoľte mi pripomenúť, že tri otázniky znamená otázku položenú s veľkým výrazom. :)
Viem, čo si myslíš? Nie Neznámy. Presnejšie, počul som o niečom podobnom, ale nesúhlasím a preto... A potom môžem uviesť tri alebo viac argumentov, prečo nesúhlasím. S týmto, vraj všetkým známym.
Robím to príliš komplikovane? Zdá sa teda, že logický reťazec tu nemá viac ako dva články, ale v škole pri dokazovaní vety existujú logické reťazce desiatich alebo viacerých článkov. :)
Aha... v škole si sa učil vety naspamäť, však? :) A NECHÁPAL SI logiku dôkazov? Chápem, že starého psa novým kúskom nenaučíš, ale posuňme sa.
Vynakladám obrovské úsilie, aby som všetko vysvetlil tak jednoducho, ako je to len možné, a vy sa to snažíte dosiahnuť jednoduché vysvetleniečoho som schopný. :)
Ale čo s tým, pýtate sa hlboko v myšlienkach. Ako sa môžete o niečom hádať alebo sa na niečom dohodnúť, ak sa neodvolávate na to, čo je známe? Ako ťa učili v škole? Povedal, že TOTO je napísané v učebnici a všetko je dokázané!
No, ty a ja nie sme v škole. A na čo potom potrebujem odkazy na iné knihy? Sám som spisovateľ. :) Nikdy nevieš, čo sa píše v inej knihe, ale v tej mojej je to napísané INAK. :)
Je zrejmé, že nie sú volení najlepší. Ale väčšinou hlasov. Na príklade volieb sa teda preukázalo, že väčšina hlasov nezaručuje voľbu najlepší politik alebo najlepšie riešenie zo súboru alternatív.
Súhlasíte so mnou v tomto? Súhlasíme, myslím. S týmto je ťažké polemizovať. Vidíš, práve som ti ukázal, ako sa môžeme hádať. Ak s touto tézou súhlasíte, potom táto téza predstavuje niečo ako jednu z axióm. Na čo sa potom spoliehame.
Pamätáte si geometriu? Zlé, však? :) Aha, ... to ty si mi chcel dokázať užitočnosť školského vzdelania, však? :) No nerobilo ti to dobre. Ako je vidieť. :)
No dobre, ak si nepamätáš, tak ti to poviem. Najprv Euclid prišiel so súborom axióm, zdá sa, že päť. Jedným z nich, pamätáte, áno, je, že rovnobežné čiary sa nikdy, nikdy, no, nikdy (!) nepretínajú.
A potom, keď Euclid vzal tieto axiómy za základ, na ich základe dokázal všetko ostatné. Partia rôzne vety. A Pytagoras to neskôr dokázal Pytagorove nohavice rovnaké vo všetkých smeroch. To znamená, že súčet štvorcov nôh sa rovná štvorcu prepony. Pamätáš si?
Takže, Lobačevskij, bol taký ruský matematik, vzal a vytvoril ĎALŠÚ geometriu - Lobačevského geometriu.
A urobil to – len zmenou jednej axiómy z Euklida. Pripustil, že rovnobežné čiary sa pretínajú! A skončil s úplne inou geometriou. Celkom iný. Úplne iné teorémy a úplne iné nohavice. Všetko je inak.
Čo to má spoločné s tebou a mnou? Najpriamejšie. Ak mi dokážete vety z Euklidovej geometrie, alebo ešte horšie, odvoláte sa na vety, ktoré už Euklides dokázal, a ja pracujem na Lobačevského geometrii, skončíme s bazárom. A nebudeme si rozumieť a odvolávať sa na INÉ KNIHY!
Preto, ty a ja, drahý čitateľ, musíme pochopiť axiómy. So súborom axióm. Či sa s nami zhodujú alebo nie. A až potom sa hádajte o súkromných veciach. Logické?
No, koho axiómy sú lepšie, dovoľte mi položiť túto otázku? Som spisovateľ, vďaka mojim axiómam mám radosť z klikania na klávesnici, ale kto ste? :)
No možno ste dokonca podnikateľ – čo je veľmi chvályhodné. Čo poviete? Je lepšie bežať každý deň do kancelárie, aby ste prinútili hlúpych zamestnancov pracovať, alebo pre zábavu klikať na klávesy, čo?
No ešte som ťa nepresvedčil, vidím, vidím... a dobre, presvedčím ťa ešte raz. :) Zatiaľ sa pozastavme nad otázkou, že existuje známy, zaužívaný súbor axióm ktoré zdieľa väčšina obyvateľstva.
Tá istá väčšina, ktorá veľa pracuje a tvrdo zarába málo a vo všeobecnosti všetka radosť zo života je deň voľna a dovolenka. Ale nemôžete opustiť svoju prácu - zomriete od hladu. A bez vlastníka má práve táto väčšina len množstvo problémov. Nedokáže sa uživiť samo.
Majiteľ má svoje vlastné problémy: buď naňho daňový úrad brúsi dieru, alebo sa nejaká sanitárna a epidemiologická stanica snaží nájsť Kochov prútik. Ani život nie je ľahký.
To je to, čo navrhujem. Navrhujem urobiť to, čomu sa hovorí finta s našimi ušami a ísť úplne za hranice týchto dvoch zložitých alternatív.
Samozrejme, život majiteľa vlastného podniku je jednoduchší. Ste svojim vlastným šéfom a máte vyšší príjem. A opäť vzduch slobody. Okrem dierovača, samozrejme. :)
Konkrétne vám navrhujem: cez prechodný bod - " podnikateľská činnosť“ – prelomiť sa k ďalšiemu bodu – „kráľovstvu slobody“, kde nie je žiadny daňový úrad, žiadni leniví zamestnanci, žiadna práca od 9 do 5.
Len majte na pamäti, že táto finta je v euklidovskej geometrii nemožná. Tu je potrebná INÁ GEOMETRIA!
Nuž, akú axiómu zmeníme? Podľa mňa stačí JEDEN! A potom sa presvedčíte, že nech už budete štuchnúť kamkoľvek, vždy na jej milého narazíme. JEDEN JEDINÝ.
Čo je toto za axiómu? Začnime touto tézou. Viete, ako rozoznať veľkého muža od malého? A môžete ľahko rozlíšiť.
Malý človiečik sa všemožne snaží rozmazať a zašpiniť VŠETKO (všimnite si slovo všetko), čo vidí, čo sa líši od priemernej úrovne. Ako povedali Japonci: "Vyčnievajúce klince sú zatĺkané údermi kladiva." asi na hlavu :)
Samozrejme, tento malý muž nemá žiadne spojenie so skvelými ľuďmi a tu sedí vo svojej kuchyni alebo pozerá televíziu a hovorí o každom, kto je vyšší ako on.
Áno, všetko kúpili za peniaze.
Áno, toto všetko dosiahla cez posteľ.
Áno, tento to ukradol.
Áno, ten, kto niekoho podviedol...
Áno, bol by som, keby som mal také peniaze, tak by som
Áno, zaplať mi toľko, aj ja by som...
Pamätám si, že Ostap Bender zopakoval slová Marxa, zdá sa: „Všetky veľké majetky sa získavajú nečestne.
Áno, súhlasím, nečestné. Najmä tie veľké. Poznáte však veľa ľudí, ktorí by práve tohto majiteľa veľkého majetku odmietli zamestnať sa ako poslanec (alebo prezident)? Za veľmi, veľmi slušný plat?
Toto malý muž Súhlasím s akoukoľvek hanbou, že ma na takú prácu najmú. Preto ho neberú.
Nikto nepotrebuje ľudí, ktorí sú pre peniaze pripravení urobiť čokoľvek. Okamžite prezradia, ak im niekto ponúkne viac.
A ako viete, tí, ktorí sú pripravení urobiť čokoľvek pre peniaze, považujú KAŽDÉHO za skorumpovaného. A odmieta si priznať, že existuje aspoň jeden človek, pre ktorého peniaze NIE SÚ TO HLAVNÉ.
Takže. Rozptýlili sme sa. Každý, kto považuje svoje okolie, najmä tých, ktorí dosiahli VIAC ako on, za horších ako on sám – POZOR AXIOM – ako sa tomu hovorí, šťastie neuvidí.
Pozrite sa okolo seba - uvidíte, koľko ľudí okolo vás bezmocne závidí tým, ktorí dosiahli viac, a keď závidia, snažia sa zdiskreditovať všetko, čo sa im podarilo dosiahnuť.
Takíto závistlivci nemusia s ničím počítať. A je lepšie s nimi nemať nič spoločné. Extrémne nespoľahliví a extrémne škodliví ľudia pre akékoľvek podnikanie. To, čomu sa hovorí – ani kradnúť, ani nestrážiť.
Myslím, že ak čítate túto knihu, tak do tejto kategórie nepatríte, no napriek tomu sa pozorne sledujte: neskĺznete podobné frázy?
A kto je skvelý človek alebo jednoducho dobrý majster v nejakej veci? Toto je človek, ktorý pozorne sleduje každého, kto dosiahol viac a snaží sa pochopiť, ako to dosiahol a určite sa PÝTA a POZOR AXIOM - a dostane odpoveď!
Nie je správne odvolávať sa na seba - ale dostal som viac ako desať (alebo dokonca pätnásť) tisíc listov a odpovedal som takmer na všetko!
Viete, komu som neodpovedal, hoci niekedy som odpovedal aj ja? K tým malým ľuďom - ktorí chrlili hnev v listoch adresovaných mne - ktorí sa snažili... no, sami chápete, že mi písali, a vy... a vy... tak a tak...
No a čo sa dá týmto prístupom dosiahnuť (čo vlastne chceli dosiahnuť?) a čo ich vyprovokovalo k písaniu takýchto listov? Samozrejme, akútny komplex menejcennosti alebo jednoducho nespokojnosť so sebou samým.
No, ak si nespokojný so SEBA, prečo mi píšeš listy, že si so MNOU nespokojný? Kde je logika, kde je dôvod?
Pravdepodobne ste počuli tento vtip? Pre každý prípad vám to poviem. Toto je môj obľúbený, takpovediac konceptuálny vtip.
Vovochka chodí po chodbe v škole a mrmle si: „Kde je logika, kde je dôvod, kde je logika, kde je dôvod... ???
Riaditeľ ide a pýta sa Vovochka: "Vovochka, prečo nie si v triede?"
Vovochka odpovedá: "No, tak hovorím: kde je logika, kde je dôvod?"
"Ja," hovorí Vovochka, "prdol som v triede a bol som vyhodený z triedy, ale zostali." Kde je logika, kde je dôvod!?
Vráťme sa teda k našim ovečkám a spol. Veľký muž hľadať dôvody, prečo niekto dosiahol viac, V SEBE! Malý človiečik hľadá dôvody V INÝCH!
Zjavne nemá jediný nedostatok a má kopu výhod, svedomie čisté a jeho zručnosť v práci presahuje všetky rozumné medze.
Zatiaľ čo tieto "hviezdy" sú len posledným svinstvom!!! No on si to myslí. A je to len veľmi čistý a svedomitý človek.
Po prvé, ak si taký čistý a svedomitý, prečo nazývať ostatných svinstvom, a po druhé...
Hovorí sa: ... neukazuj na smietku svojho brata, ak máš brvno vo vlastnom oku.
Alebo si spomeniete: „Kto je bez hriechu, nech prvý hodí kameňom.“ Alebo: „Nesúď, aby si nebol súdený.“
Sú to jednoducho tvrdenia, ktoré sa skutočne intuitívne a okamžite zdajú pravdivé a nikto sa s nimi zvyčajne neháda.
Toto je vlastnosť pravdy resp pravdivé tvrdenie: Keď sa povie pravda, hádka končí.
Takže malý muž sa snaží znížiť každého na seba a potom sa veľký muž snaží pozdvihnúť každého na svoju úroveň a keď identifikuje niekoho ako ideál, snaží sa dosiahnuť úroveň tohto ideálu.
Rozumiete jednoduchej a ľahko použiteľnej axióme? Ak vidíte, ako sa niekto nesnaží stúpať vyššie, ale snaží sa tak či onak zraziť ostatných nadol, vedzte, že je to malý človek.
Známou aplikáciou tohto prístupu je príklad pesimistov a optimistov.
Pesimista hovorí – toto (a vôbec nič) vám vyjde. Rovnako ako jemu samotnému nič nevychádza.
Optimista hovorí: uspeješ, vidíš, ako som urobil to a to, je pravda, že sú zlyhania, ale ja ich prekonám a ty ich prekonáš.
len? Základné! Možno mi to trvalo dlho, ale zdá sa mi, že je to dobré a jasné :) Vysvetlil som tú tézu - ako zhrnieme náš boj medzi dvoma svetonázormi. :)
Aký je váš svetonázor - pesimista? A idete ešte brániť šedo-čiernu vlajku tohto klubu?
A vďaka našej jasne žltej slnečnej vlajke sa budete cítiť optimisticky túžba namazať to blatom z cesty? Nič nevyčistíme :) My si s tým poradíme.)
A potom, slnečný zajačik nezašpiní sa. :)
Táza je teda veľmi jednoduchá: uspejete! Všetko, o čom snívate! A nikto vás nemôže zastaviť. Avšak pod jednou podmienkou.
Ak dosiahnete to, o čom snívate, nie na úkor iných. Inak vám začnú prekážať tí, na úkor ktorých všetko dosiahnete.
Je pravda, že aj keď ste ten najušľachtilejší človek na svete, nájde sa veľa ľudí, ktorí vám budú závidieť a budú o vás rozprávať všelijaké nepekné veci – ale títo ľudia sú úplne bezmocní, tak prečo sa ich báť?
Aby som bol úprimný, už nechápem, s čím sa tu môžete hádať? Je vôbec potrebné druhé kolo? Možno je čas vyhlásiť jasné víťazstvo? Ippon, ako hovoria Japonci. :)
Budete sa hádať, že uspejete? :) Naozaj sa chystáš? Za čo? Aké výhody získate, ak s tým budete argumentovať? No a ktoré? :)
Stojí za to vás varovať, že ak sa pokúsite povedať niekomu, o kom viete, že všetko bude fungovať aj pre neho, som si istý, že sa o sebe dozviete veľa nových a zaujímavých vecí. :) Skúšajte, skúšajte. Získajte veľmi obohacujúci zážitok.
Ale povedzme, hovoríte, som tiež optimista a myslím si, že mi všetko vyjde. A čo mi to dá?
Ako to prebieha, dal vám tréner nejaké posledné pokyny? :) Dobre si si natiahol ramená? Ste pripravení na druhé kolo?
Chápem, že si mi už naplánoval taký ľavý hák - vraj, čo mi to dá, no a čo? Odpovedz prosím.
Mám odpoveď. :) Práve som v naposledy Navrhujem vyhodiť biely uterák. :)
Alebo do toho dáte maximum a použijete svoje najlepšie argumenty? Ak áno, potom vás žiadam, aby ste vstúpili do ringu!
