Rybnikov Yury Stepanovich ถือกำเนิด ยุ.ส

เขามีไฟนีออนอยู่ข้างใน มีนักวิเคราะห์และนักคิด... (The Strugatskys. The Tale of the Troika)

ฉันจำชายชราคนนี้ได้ทันที - เขาเคยไปสถาบันของเราหลายครั้งและเขาเคยไปสถาบันอื่น ๆ อีกมากมายด้วย และครั้งหนึ่งฉันเห็นเขาที่ห้องรับแขกของรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงวิศวกรรมหนักซึ่งเขานั่งเป็นคนแรกในแถว , อดทน, สะอาด, มีความกระตือรือร้น. เขาเป็นชายชราที่ดี ไม่มีอันตราย แต่น่าเสียดายที่เขาไม่สามารถจินตนาการว่าตัวเองอยู่นอกความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคได้
ฉันรับคดีหนักจากเขาและวางสิ่งประดิษฐ์ไว้บนโต๊ะสาธิต ในที่สุดชายชราก็เป็นอิสระ โค้งคำนับและพูดด้วยน้ำเสียงแสนยานุภาพ:
- ขอแสดงความนับถือ. มาชคิน เอเดลไวส์ ซาคาโรวิช นักประดิษฐ์
“ ไม่ใช่เขา” Khlebovvodov พูดด้วยเสียงต่ำ - เขาไม่ใช่และดูไม่เหมือนเขา น่าจะเป็น Babkin ที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ฉันเดาว่าชื่อเหมือน
“ใช่ ใช่” ชายชราเห็นด้วยพร้อมยิ้ม “เขานำมันมาที่นี่เพื่อให้สาธารณชนตัดสิน” ศาสตราจารย์สหาย Vybegallo ขอพระเจ้าอวยพรเขาแนะนำมัน ฉันพร้อมที่จะแสดงให้เห็นว่านั่นเป็นความปรารถนาของคุณ หรือไม่อย่างนั้นฉันก็อยู่ในอาณานิคมของคุณอย่างไม่เหมาะสม...
Lavr Fedotovich ซึ่งกำลังมองเขาอย่างระมัดระวังวางกล้องส่องทางไกลลงแล้วค่อย ๆ ก้มศีรษะ ชายชราเริ่มเอะอะ เขาถอดฝาครอบออกจากกล่องซึ่งมีเครื่องพิมพ์ดีดโบราณขนาดใหญ่ตัวหนึ่ง หยิบม้วนลวดออกจากกระเป๋า ติดปลายด้านหนึ่งไว้ที่ส่วนลึกของตัวเครื่อง แล้วมองไปรอบๆ เพื่อหาทางออก เมื่อพบแล้วจึงแกะออก ลวดและติดอยู่ในปลั๊ก
“ถ้าคุณต้องการ นี่คือสิ่งที่เรียกว่าเครื่องจักรฮิวริสติก” ชายชรากล่าว – อุปกรณ์เครื่องกลอิเล็กทรอนิกส์ที่แม่นยำสำหรับการตอบคำถามใด ๆ ทั้งทางวิทยาศาสตร์และเศรษฐศาสตร์ มันทำงานอย่างไรสำหรับฉัน? มีเงินทุนไม่เพียงพอและถูกข้าราชการหลายคนเตะไปมา ฉันยังไม่ได้ดำเนินการอัตโนมัติทั้งหมด คำถามจะถูกถามด้วยปากเปล่า และฉันพิมพ์มันออกมาและดึงมันเข้าไปในตัวเธอ เรียกให้สนใจ คำตอบของเธออีกครั้งผ่านระบบอัตโนมัติที่ไม่สมบูรณ์ ฉันพิมพ์อีกครั้ง เป็นคนกลางไงล่ะ อิอิ! ดังนั้นถ้าคุณต้องการกรุณา
เขายืนอยู่ด้านหลังเครื่องพิมพ์ดีดและพลิกสวิตช์สลับด้วยท่าทางที่ชาญฉลาด แสงนีออนสว่างขึ้นในส่วนลึกของรถ
“ได้โปรด” ชายชราพูดซ้ำ
- คุณมีโคมไฟแบบไหน? – ฟาร์ฟูร์คิสถามอย่างสงสัย
ชายชราเคาะกุญแจ จากนั้นจึงรีบฉีกกระดาษแผ่นหนึ่งออกจากเครื่องพิมพ์ดีดแล้วส่งไปให้ฟาร์ฟูร์คิส Farfurkis อ่านออกเสียง:
- “คำถาม: เธอมีอะไร... เอ่อ... เธอมีอะไรอยู่ข้างในสำหรับอาการบาดเจ็บส่วนตัวหรือเปล่า?” เลเปเช่...เกปาเด ใช่ไหม? นี่เป็นโรคเรื้อนชนิดใด?
“มันคือหลอดไฟ” ชายชราพูด หัวเราะคิกคักและถูมือ - มาเขียนโค้ดกันทีละน้อย “เขาคว้ากระดาษแผ่นหนึ่งจาก Farfurkis แล้ววิ่งกลับไปที่เครื่องพิมพ์ดีดของเขา “นั่นคือคำถาม” เขาพูดพร้อมดันแผ่นกระดาษไว้ใต้ลูกกลิ้ง – มาดูกันว่าเธอจะตอบอะไร…
สมาชิกทรอยกาเฝ้าดูการกระทำของเขาด้วยความสนใจ ศาสตราจารย์วีเบกัลโลยิ้มแย้มแจ่มใสด้วยความอ่อนโยนและมีคุณสมบัติเหมือนพ่อ โดยหยิบเศษซากบางส่วนออกจากเคราของเขาด้วยการเคลื่อนไหวนิ้วที่เรียบลื่นและประณีต เอดิกอยู่ในความสงบ ขณะนี้มีสติสัมปชัญญะเต็มที่ ในขณะเดียวกัน ชายชราก็แตะกุญแจอย่างแรงและดึงกระดาษออกมาอีกครั้ง
- ถ้าคุณกรุณานี่คือคำตอบ
ฟาร์ฟูร์คิส อ่านว่า:
- “ฉันมี... เอ่อ... ไม่ใช่... นีออนในตัวฉัน” อืม นีออนคืออะไร?
- อีกไม่กี่วินาที! นักประดิษฐ์อุทานหยิบกระดาษแผ่นนั้นแล้ววิ่งไปที่เครื่องพิมพ์ดีดอีกครั้ง
ทุกอย่างเป็นไปด้วยดี เครื่องจักรให้คำอธิบายที่ไร้ความสามารถว่านีออนคืออะไร จากนั้นจึงตอบ Farfurkis ว่ามันถูกเขียนว่า "ข้างใน" ตามกฎไวยากรณ์ แล้ว...
F a r f u r k i s: ไวยากรณ์ประเภทไหน?
M ashina: และเครื่องยนต์รัสเซียของเรา
Khlebovvodov: คุณรู้จัก Eduard Petrovich Babkin ไหม?
เอ็ม อาชินะ: ไม่เลย
Lavr Fedotovich: Grrrm... จะมีข้อเสนออะไรบ้าง?
ม อาชินะ: ยอมรับว่าฉันเป็นข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์
ชายชราวิ่งและพิมพ์ด้วยความเร็วเหลือเชื่อ ผู้บังคับบัญชากระโดดขึ้นลงบนเก้าอี้อย่างกระตือรือร้นและยกนิ้วโป้งให้ผม Vitka พักผ่อนหัวเราะคิกคักราวกับอยู่ในละครสัตว์
Khlebovvodov (หงุดหงิด): ฉันไม่สามารถทำงานแบบนั้นได้ เหตุใดเขาจึงแกว่งไปมาเหมือนแผ่นเหล็กวิลาดในสายลม?
ม อาชินะ: เนื่องจากความทะเยอทะยาน
Khlebovvodov: เอากระดาษของคุณไปจากฉัน! ฉันไม่ได้ถามอะไรคุณนะ เข้าใจไหม?
เอ็ม อาชินะ: ใช่ ใช่ ฉันทำได้

ทุกสิ่งอันชาญฉลาดนั้นเรียบง่ายและเชื่อมโยงถึงกัน เราถูกชักจูงให้ห่างจากการคิดเชิงจินตนาการอย่างไร? นักวิทยาศาสตร์นักประดิษฐ์ Yu.S. Rybnikov อ้างว่าที่โรงเรียนเราจำ (อัดแน่น) ตารางสูตรคูณโดยไม่ตรวจสอบความถูกต้องเราถูกสอนจากเปลให้ดำเนินชีวิตด้วย "ศรัทธา" และนี่คือสิ่งที่นำไปสู่ โดยใช้ตัวอย่างจากฟิสิกส์ เคมี และคณิตศาสตร์ Yu.S. Rybnikov แสดงให้เห็นและอธิบายว่าทำไมวิทยาศาสตร์สมัยใหม่จึงไม่เห็นข้อผิดพลาดที่ชัดเจนเช่นนี้... ทุกคนดู!

ทำไมวันนี้เราไม่นับจากศูนย์ แต่นับจากหนึ่ง และทำไมตารางสูตรคูณโดยทั่วไปจึงเริ่มจากสอง?

พวกเราเป็นยังไงบ้าง คูณถึงศูนย์ถ้าเราไม่เริ่มนับจากศูนย์?

ทำไม การคูณถึงศูนย์จะให้เป็นศูนย์ แต่อาจจะไม่จริงใช่ไหม

ทำไม การคูณและ การยกกำลัง a-ไพรเออรี่ การกระทำเดียวกันและพวกเขาก็สอนเราที่โรงเรียนว่ามันคืออะไร แตกต่าง?

ผลรวม- นี่เป็นการกระทำที่แยกจากกันโดยสิ้นเชิง แต่เราได้รับแจ้งว่าไม่มีจำนวนเงิน แต่ก็มีอยู่ ส่วนที่เพิ่มเข้าไป- ก ส่วนที่เพิ่มเข้าไปนี่คืออยู่แล้ว การคูณ.

เราถูกหลอกที่โรงเรียนอย่างไร?

เราถูกสอนอย่างไร คูณ 2×3=6 หรือ 2×3=2+2+2=6 แม้ว่าในทางตรรกะและตามกฎของคณิตศาสตร์ จำเป็นต้องเขียน 2×3=2×2×2=8 ก็ตาม

หากเราถือว่าการกระทำนั้น” แผนก» การกระทำย้อนกลับ การคูณแล้วปลายไม่บรรจบกัน เช่น 2×2×2=8 ไม่ต้องสงสัย แล้วจะเป็นยังไง แผนกหมายเลข 8 คูณ 3 เราได้ 2.6... นั่นคือ เรามี " แผนก“มีเศษแล้วจึงหรือการกระทำไม่เป็น” แผนก", หรือเราหารผิด, หรือข้อความที่ว่า "การหาร" เป็นการผกผันของการคูณไม่ตรงกับความเป็นจริง...

การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์โดย Yu.S. Rybnikov การอภิปรายเกี่ยวกับทฤษฎีของ Yu.S. Rybnikov กับนักวิทยาศาสตร์และกับคนหนุ่มสาวและผู้ที่สนใจ

นักวิจัยทางวิทยาศาสตร์ Rybnikov Yu.S. คิดค้น พัฒนา และแนะนำเทคโนโลยีการพ่นสีด้วยผงโพลีเมอร์ในสหภาพโซเวียต สอนที่มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐมอสโกแห่งวิศวกรรมวิทยุอิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ (MSTU MIREA) กรุงมอสโก ประเทศรัสเซีย

ระยะเวลา: 05:03:51

ข้อมูลเพิ่มเติม: Zombification เป็นการบังคับการประมวลผลจิตใต้สำนึกของบุคคลด้วยการที่เขาถูกตั้งโปรแกรมให้เชื่อฟังคำสั่งของเจ้านายโดยไม่มีเงื่อนไข ซอมบี้นั้นเริ่มต้นในโรงเรียนอนุบาลและดำเนินต่อไปตลอดชีวิตของคุณ

วิธีการฝึกซอมบี้ที่ใช้งานได้จริง: ข้อมูลจำนวนมากถูกตีเข้ามาในหัวของเรา

สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร?

ปัญหาพื้นฐานบางประการของคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี

สถาบันวิศวกรรมวิทยุอิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติแห่งรัฐมอสโก (MIREA) กรุงมอสโก ประเทศรัสเซีย

พวกเราหลายคนสงสัยว่าทำไมที่โรงเรียนเราจำ (อัดแน่น) ตารางสูตรคูณโดยไม่ตรวจสอบความถูกต้อง และไม่พบคำตอบ สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ คำถามนี้ไม่ได้เกิดขึ้น เราได้รับการสอนให้ดำเนินชีวิตโดย "ศรัทธา" จากเปล และนี่คือสิ่งที่นำไปสู่ 2×3=6 หรือ 2×3=2+2+2=6 แม้ว่าในหนังสืออ้างอิงทางคณิตศาสตร์และในพจนานุกรมสารานุกรมโซเวียต การคูณจะเขียนเป็น A×B = (A×A×A×…× ก) ข ครั้ง ตามหลักตรรกะและตามกฎของคณิตศาสตร์ ควรเขียน 2×3=2×2×2=8 มันยากที่จะเชื่อ แต่ “ครู” นักคณิตศาสตร์ไม่สามารถตอบได้ว่าทำไมจึงมีการตีความซ้ำซ้อนและผลลัพธ์ที่แตกต่างกันของการกระทำ 2x3=....?

ตัวอย่างที่สองคือ 2×0 = 0 และคูณระนาบทั้งสองด้วยศูนย์ = 2 เอง ? และคูณระนาบสองระนาบด้วยสาม (3) เพื่อให้ได้ระนาบแปด (8) หรือในรูปของตัวเลข 2sam × 3=8ตัวเอง มันน่ากลัวที่จะคิดว่าเป็นนักคณิตศาสตร์ที่แทนที่จะใช้การคำนวณและการพิสูจน์ที่น่าเชื่อถือ กลับดำเนินการโดยใช้หลักคำสอน 2 × 3 = 6 - นี่คือความจริง!

จะต้องให้คำตอบที่น่าเชื่อถือและน่าเชื่อถือสำหรับสิ่งนี้และปัญหาอื่น ๆ ของคณิตศาสตร์ให้กับผู้ที่มีความคิดอิสระ สามารถตรวจสอบการคำนวณตามกฎที่กำหนดไว้ของคณิตศาสตร์และตรรกะที่ถูกต้องของการคิด การสะกด การเรียบเรียง และการออกเสียงคำจำกัดความ

ขั้นแรก เรามาแยกคณิตศาสตร์เชิงตัวเลข (ตัวเลข) โดยที่นับเฉพาะตัวเลขเท่านั้น ออกจากวิชาคณิตศาสตร์ โดยที่การกระทำจะดำเนินการกับวัตถุ เช่น การนับวัตถุ (การนับ RUS) ประการที่สอง ในทางคณิตศาสตร์จริง ด้วยเหตุผลบางอย่าง เราเริ่มนับจากหนึ่ง ไม่ใช่จากศูนย์(?) และเราเริ่มนับตาราง "การคูณ" ในสมุดบันทึกของโรงเรียนตั้งแต่ 2 ไม่ใช่จากหนึ่ง และไม่แสดงการคูณด้วย ศูนย์และหนึ่ง ประการที่สาม ในธรรมชาติไม่มีสิ่งใดที่เป็นเศษส่วน มีเพียงหน่วยธรรมชาติทั้งหมดเท่านั้น ประการที่สี่ โดยธรรมชาติแล้วไม่มีอะไรเป็นลบและบวก แต่มีวัตถุจริงและตัวเลขเขียนตามนั้น ในขณะที่ค่าบวกและ/หรือค่าลบเป็นแบบแผนและ/หรือความคิดเห็นของบุคคลหรือกลุ่มบุคคล

ประการที่ห้า เครื่องหมายบวก "+" ลบ "-" คูณ "×" หาร ":" ไม่สามารถเป็นของตัวเลขและ/หรือวัตถุใด ๆ ได้ เนื่องจากเป็นสัญลักษณ์ของการกระทำกับวัตถุและตัวเลข ประการที่หก ทุกคำจะต้องมีความต่อเนื่องทางตรรกะและการใช้งาน เช่น การกระทำเช่น: sum - sums up; การคูณ - คูณ; ช่างตีเหล็ก - โรงตีเหล็ก; คนเกี่ยวเก็บเกี่ยว นักบัญชีนับ คนโกหก พระสงฆ์กิน ฯลฯ ประการที่เจ็ดบนพื้นฐานใดคือการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ของการสรุปโดยที่ผลลัพธ์คือผลรวม - Σ นิยามใหม่เป็นคำว่า "การบวกและการพับ" ซึ่งแสดงด้วยเครื่องหมาย "+" ซึ่งเป็นของคำว่า SUM - Σ . ดังนั้นในหนังสืออ้างอิงหน้า 224 จึงแทนที่ตรรกะด้วยความเท็จ: การบวกคำที่เหมือนกันเรียกว่าการคูณ!? ในที่เดียวกัน - “ผลรวม Σ - 2+2+2+2 สามารถเขียนต่างกันได้ด้วยนิพจน์ 2×4; ในทางคณิตศาสตร์ เครื่องหมาย (สัญลักษณ์) “×” หมายถึง การกระทำของการคูณ และไม่เคยถูกนำมาใช้ในการกระทำของการบวก ในหน้า 225 - "ตัวเลขที่ "บวก" (คำจำกัดความใหม่ของการรวมคำเข้ากับคำว่า "บวก" ซึ่งไม่มีอยู่ในเครื่องมือทางคณิตศาสตร์) อันแรกเรียกว่าปัจจัยแรก" และในกฎของ ผลรวมหน้า 191 “ตัวเลขนั้นเรียกว่าบวก” และเครื่องหมาย "+" เป็นไปไม่ได้ที่จะเรียกคำจำกัดความใหม่ที่เป็นเป้าหมายเหล่านี้ว่าเกิดข้อผิดพลาด ปรากฎว่าการกระทำของการรวมขึ้นอยู่กับตัวเลข (หลัก) ที่เรากำลังรวมอยู่หากผลรวมของตัวเลขที่แตกต่างกัน (หลัก) เป็นผลรวม แต่ผลรวมของตัวเลขที่เหมือนกัน ( หลัก) ไม่ใช่ผลรวม! ในทางคณิตศาสตร์ของวัตถุ การรวมของวัตถุที่เหมือนกันเกิดขึ้น แต่เมื่อพยายามรวมวัตถุที่แตกต่างกัน การกระทำของการรวมไม่ถูกต้อง

นั่นคือจำเป็นต้องกำหนดวัตถุที่มีชื่อเดียวกันใหม่เช่น: 2 เบิร์ช + 1 ต้นสน + 3 ต้นโอ๊กจะต้องถูกกำหนดใหม่เป็นคำว่า "ต้นไม้" และหลังจากนั้นเราจึงได้ผลรวม 2d + 1d + 3d = 6d

การกระทำ การคูณ ระบุด้วยเครื่องหมาย “×” จำนวนที่คูณเรียกว่าตัวคูณ ตัวเลขที่แสดงจำนวนครั้งที่ตัวคูณต้องคูณด้วยตัวมันเองเรียกว่าตัวคูณ กล่าวคือ 2 - ตัวคูณ ×3 -ตัวประกอบ = 8 ผลคูณ หรือ 2×2×2=8 =2 3

ในหนังสืออ้างอิงหน้า 225 “ตัวเลขที่ “บวก” เรียกว่าตัวประกอบแรก?? แต่ตัวเลข (หลัก) ที่ “บวก” คือ การรวมจะพิจารณาในส่วนผลรวม p 190 และไม่ได้อยู่ในส่วนการคูณ ตัวเลขที่แสดงจำนวนคำที่เท่ากันว่า “บวก” เรียกว่า “ตัวประกอบ” ตัวที่สอง??. ตัวอย่าง ปัจจัย 3 ตัวแรก × ปัจจัย 6 วินาที = มูลค่าของผลิตภัณฑ์ โดยแสดงตัวอย่างการดำเนินการของผลรวม - 3 × 6 “ผลิตภัณฑ์” = 3+3+3+3+3+3 (ผลรวมที่ชัดเจน) = 18. ขณะเดียวกันพวกเขาก็เสริมว่าแทนที่จะพูดว่า "ความหมายของงาน" พวกเขามักจะพูดว่า "งาน" น่าแปลกที่ผลรวมของหก "สามรูเบิล" 3+3+3+3+3+3 (ผลรวมที่ชัดเจนของตัวเลขที่เหมือนกัน) = 18 ผลลัพธ์ (ผลรวม) เรียกว่า "ผลิตภัณฑ์"!

ผลคูณเป็นผลคูณ n ตัวประกอบ A×A×A…×A =P

ส่วน - การคูณตัวเลขด้วยหนึ่งและศูนย์:

“ผลคูณ 7×1 หมายความว่าเลข 7 จะถูก ‘บวก’ หนึ่งครั้ง ซึ่งหมายถึง 7×1=7” ทำไมต้อง “เอาเลข 7 มาบวก” ถ้าไม่บวกแต่คูณ “อย่างที่คุณเห็น มูลค่าของผลิตภัณฑ์เท่ากับจำนวนที่คูณด้วยหนึ่ง” “ผลคูณของ 1×7 เท่ากับ 1+1+1+1+1+1+1 กล่าวคือ 1×7=7” ผลรวมที่ชัดเจน 1+1+1+1+1+1+1=7 จะถูกนำเสนอเป็นผลิตภัณฑ์! ผลคูณเป็นผลคูณ n ตัวประกอบ A×A×A…×A =P

ในขณะที่ผลคูณของเจ็ดครั้ง - 1x7 เท่ากับ 1 ผลิตภัณฑ์เป็นผลจากการคูณ n ตัวประกอบ A×A×A…×A =P เช่น 1×1×1×1×1×1×1=1×7=1 7 =1 - อ่านคำจำกัดความของระดับการกระทำ “ระดับผลคูณของตัวประกอบหลายประการที่เท่ากัน (เช่น 2 4 = 2×2×2×2=16) ใครต้องการการทดแทนการกระทำทางคณิตศาสตร์ที่ชัดเจนในระยะเริ่มแรกของการศึกษา?

ส่วนไดเรกทอรี - การคูณตัวเลขด้วยศูนย์

“ผลคูณของ 6x0 หมายความว่าเลข 6 ไม่เคย “บวก” ดังนั้นผลลัพธ์ของผลิตภัณฑ์ดังกล่าวจะเป็น 0” 6×0=0 “ผลคูณ 0×6 หมายถึง 0+0+0+0+0+0” ค่าของ “ผลรวม” นี้คือศูนย์ ดังนั้น 0×6=0” ผลิตภัณฑ์จึงแสดงเป็น “บวก” แต่ไม่มีการดำเนินการดังกล่าวในคณิตศาสตร์ 0+0+0+0+0+0 - ผลรวมที่ชัดเจนจะแสดงเป็น "ผลิตภัณฑ์" ที่ "บวกกัน" เพิ่มเติม 0 - ไม่ได้กำหนดตัวเลขและความหมายและฟังก์ชัน มีคนลบอันดับที่ 0 ถึงอันดับที่ 10 ดังนั้นข้อความและตัวอย่างจึงไม่ได้รับการพิสูจน์!

ในการนับ RUS จุดเริ่มต้นของการนับคือตัวเลข (หลัก) 0-ศูนย์ ซึ่งจะเริ่มการนับและการเลือกหน่วยใหม่ เมื่อคูณด้วยศูนย์และยกกำลังเป็นศูนย์ ระบบจะนำสหรัฐอเมริกาไปสู่หน่วยการนับใหม่ (1) โดยอัตโนมัติ กล่าวคือ เปลี่ยนไปใช้หน่วยบัญชีใหม่

ตามตัวอย่าง พวกเขาถูกกล่าวหาว่าให้ "ตารางการคูณพีทาโกรัน" ในความเป็นจริง ตารางนี้แสดงผลรวมของตัวเลขที่เหมือนกัน และไม่มีแม้แต่คำใบ้ของการคูณในนั้น เมื่อตรวจสอบ ทุกคนที่สามารถตรวจสอบด้วยการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ - สรุป - จะมั่นใจในสิ่งนี้ นอกจากนี้ เป็นที่ทราบกันว่า “กางเกงพีทาโกรัสมีค่าเท่ากันทุกทิศทาง” นั่นคือผลรวมของกำลังสองของขาเท่ากับกำลังสองของด้านตรงข้ามมุมฉาก พีทาโกรัสพิจารณาการคูณและการยกกำลัง A 2 + B 2 = C 2 หรือ A × A + B × B = C × C - มีคนแทนที่ความรู้ด้วยการโกหก

มาตรา - “การกระจัด”!! คุณสมบัติของ "การคูณ"?

“6×7=42 และ 7×6=42 - 6+6+6+6+6+6+6=7+7+7+7+7+7”

6+6+6+6+6+6+6=42 คือผลรวมของเลขหกเจ็ดตัว นั่นคือ ผลรวมของจำนวนที่เหมือนกัน แต่การคูณเป็นการกระทำที่ไหน?

7+7+7+7+7+7=42 คือผลรวมของหกเจ็ด นั่นคือ ผลรวมของจำนวนที่เหมือนกัน แต่การคูณเป็นการกระทำที่ไหน?

ในความเป็นจริง 6x7 หมายถึง 6x6x6x6x6x6x6=6 7 ; 7×7×7×7×7×7×7=7 6 , 6 7 >7 6 อ่านคำจำกัดความของผลิตภัณฑ์ ผลคูณเป็นผลจากการคูณ n ตัวประกอบ A×A×A…×A =P และดีกรี “องศา” ผลคูณของตัวประกอบหลายตัวที่เท่ากัน (เช่น 2 4 = 2 × 2 × 2 × 2 = 16) เมื่อแสดงในผลคูณ เลข 2 เรียกว่าตัวคูณ และเมื่อแสดงเป็นลายลักษณ์อักษร ดีกรีจะเรียกว่า ฐานของดีกรี เลข 4 เมื่อแสดงเป็นผลคูณเรียกว่าตัวคูณ และเมื่อแสดงเป็นลายลักษณ์อักษร องศาจะเรียกว่าเลขชี้กำลัง

ควรนึกถึงคุณสมบัติบางอย่างของ SUM: 1. จำนวนหน่วย (เงื่อนไข) ทางด้านซ้ายของค่าเท่ากันจะเท่ากับจำนวนหน่วยทางด้านขวาของค่าเท่ากันเสมอ

2. การเปลี่ยนตำแหน่งของข้อกำหนดไม่ทำให้ผลรวมของข้อกำหนดเปลี่ยนแปลง เมื่อกำหนดการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ คุณควรคำนึงถึงคุณสมบัติของผลรวมซึ่งจำเป็นต้องแสดงเป็นข้อเท็จจริง

ดังนั้นจึงเห็นได้ชัดว่าในคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษามีปัญหามากมายเกิดขึ้นโดยการนิยามคำและฟังก์ชันใหม่ซึ่งนำไปสู่การบิดเบือนจิตสำนึกและการนำความขัดแย้งและข้อผิดพลาดมาสู่บรรทัดฐานของชีวิต

บทความความรู้เชิงปริมาตรทั่วไปของ RUS นำเสนอตัวอย่างของตารางการคูณ (การขับเคลื่อนสู่อำนาจ) และการสรุป เช่นเดียวกับกฎการนับ โดยที่การนับเริ่มจากศูนย์ และตารางแสดงผลรวมและการคูณด้วยการกระทำที่เริ่มต้นจากหนึ่ง การนับ RUS โบราณ: การเลือกและลดหนึ่งในการนับแบบไบนารี - ศูนย์-0, ทั้งหมด-1, ครึ่ง-1/2, ไตรมาส-1/4, 1/8 ต.ค., pudovichok-1/16, ทองแดง-1/32, เงิน-1/64, สปูล-1/128 เป็นต้น - การเลือกและเพิ่มหน่วย: 0-0, ทั้งหมด-1, คู่-2, สองคู่-4, สี่คู่-8, แปดคู่-16, สิบหกพาร์ -32, สามสิบสองพาร์ 64, หกสิบสี่พาร์-128, หนึ่งร้อยยี่สิบแปดพาร์-256, สองร้อยห้าสิบหกพาร์-512, ห้าร้อยสิบสองพาร์-1024

หน่วยความจำคอมพิวเตอร์ - บิต 2,4,8,16,32,64,128,256,512,1024 กิโลไบต์

แท็บ ตารางการคูณ RUS สรุปมาตุภูมิ

P = ตัวคูณ×ตัวคูณ, Σ = บวก + บวก DEGREE = พื้นฐาน องศา×ดัชนี

จากตารางจะเห็นได้ชัดด้วยตาเปล่าว่าผลลัพธ์ของการคูณและ

การรวมมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ และเมื่อตรวจสอบความเข้ากันได้ทางตรรกะและคณิตศาสตร์อย่างเหมาะสมกับคำจำกัดความ SUM-SUMMATION พร้อมเครื่องหมาย "+" "-" และ PRODUCT-MULTIPLICATION-POWER พร้อมเครื่องหมาย "×" โดยคำนึงถึงพื้นฐาน คุณสมบัติ (คุณสมบัติ) ไม่ทำให้เกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับความถูกต้องของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์และผลลัพธ์ ใน SES คำจำกัดความทั้งสามของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์นั้นไม่ต้องสงสัยเลย เนื่องจากไม่มีความขัดแย้งในนั้น ยกเว้นในคำจำกัดความ

การคูณทำให้เกิดความขัดแย้งที่ชัดเจน การคูณ การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ ระบุด้วยจุดหรือเครื่องหมาย “×” (ในการคำนวณตามตัวอักษร) จะไม่มีเครื่องหมาย U U. จำนวนเต็มบวก

(จำนวนธรรมชาติ) คือการกระทำที่ให้ตัวเลขสองตัว

a (ตัวคูณ) และ b (ตัวประกอบ) ค้นหาเลขตัวที่สาม ab (ผลคูณ) เท่ากับ จำนวนข เงื่อนไข- ปาฏิหาริย์!

ปัญหาที่เป็นปัญหาในคณิตศาสตร์คือ “ตัวเลข (หลัก) 0 (ศูนย์) ซึ่งตามคำจำกัดความแปลจากภาษาลาติน nullus - ไม่มีเลย หมายเลข 0 จะไม่เปลี่ยนแปลงเมื่อบวก (หรือลบ) เป็นตัวเลขใดๆ: A+0=0 +ก=ก ; ผลคูณของตัวเลขใดๆ และศูนย์ = ศูนย์, A×0=0×A การหารด้วยศูนย์เป็นไปไม่ได้...” จากเนื้อหาของบทความ ความรู้เชิงปริมาตรทั่วไปของ RUS ค่าของตัวเลข 0 (ศูนย์) เคยเป็นและได้รับความสำคัญเบื้องต้นโดยกำหนดหน่วย (1) จุดเริ่มต้นของการนับวัตถุและการเปลี่ยนไปใช้หน่วยใหม่ เมื่อพิจารณา ตารางการคูณ 1 × 0 = 1 0 = 1 และ 2 × 0 =2 0 =1 ตัวอย่างเช่น ไข่ห้าใบคูณด้วยศูนย์ = ไข่หนึ่งชั้น เราจะได้หน่วยใหม่ (1) เป็นตัวเลข: มันจะเป็น (ที่ 5) × 0=(ที่ 5) 0 = หน่วยใหม่ (1) ไข่หนึ่งส้นเท้า

คำถามของการกระทำ “การหาร” ในทางคณิตศาสตร์นั้นค่อนข้างจริงจัง ถ้าเราถือว่าการกระทำ “การหาร” ตรงกันข้ามกับการกระทำของการคูณ แล้วจุดสิ้นสุดจะไม่บรรจบกัน เช่น 2×2×2=8 จะมี ไม่ต้องสงสัยเลย แล้วจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อหาร 8 ด้วย 3 เราได้ 2.6... กล่าวคือ เรามี “การหาร” กับเศษ ดังนั้นการกระทำจึงไม่ใช่ “การหาร” หรือเราหารผิด หรือ ข้อความที่ว่า “การหาร” เป็นการผกผันของการคูณนั้นไม่เป็นความจริง คำตอบสามารถรับได้โดยการตรวจสอบเท่านั้น เช่น แบ่ง 8:3 - มีมุมเหมือนที่พวกเขาสอนในโรงเรียน เห็นได้ชัดว่าใน "มุม" ตัวเลข (หลัก) 3 จะถูกรวมเข้าด้วยกันและภายใต้ "มุม" ตัวเลข (หลัก) 6 และตัวเลข (หลัก) 18 จะถูกลบตามลำดับจากตัวเลข (หลัก) 8 และตัวเลข (หลัก) 20 การดำเนินการนี้ไม่มีเครื่องหมาย "ส่วน" ":" และดังนั้นจึงไม่มีการดำเนินการ "ส่วน" เอง ลองตรวจสอบการคูณว่าเป็นไปตามผลลัพธ์ คำจำกัดความ และลักษณะตามกฎของ RUS โบราณ เช่น 5×5=5 5 =5×5×5×5×5=

5× (1+1+1+1+1) × 5×5×5=(5+5+5+5+5) ×5×5×5=(25) × 5×5×5=

25× (1+1+1+1+1) × 5×5=(25+25+25+25+25) ×5×5=

(125)×5×5=

125× (1+1+1+1+1)=(125+125+125+125+125)=625×5.=625(1+1+1+1+1)=

(625+625+625+625+625)=3125. เห็นได้ชัดว่าการดำเนินการทางคณิตศาสตร์พื้นฐานทั้งหมดในตัวอย่างนี้ดำเนินการตามคำจำกัดความ คุณลักษณะพื้นฐาน (คุณสมบัติ) และการปฏิบัติตามคำสั่งพื้นฐานทางคณิตศาสตร์และตรรกะโดยไม่มีความขัดแย้ง

ในการลบความขัดแย้งในคำจำกัดความของการกระทำของการคูณจำเป็นต้องมีการให้เหตุผลเชิงตรรกะและเป็นธรรมชาติสำหรับคำจำกัดความทางคณิตศาสตร์ของการกระทำของการคูณตามกฎของ RUS ตัวอย่าง: 1. ลองรวมเมล็ดสามเมล็ด 1s+1s+1s=3s “เอาและเพิ่ม (เก็บ, เพิ่มทุน)” ลงในกล่องที่จะเก็บไว้เป็นเวลา 1 ปี ผลลัพธ์ทั้งก่อนเติมทั้งสามเมล็ดคือ 3 วินาที และหลังจากนั้น ปีที่ 3 2. ลองสรุปเมล็ดทั้งสาม 1c+1c+1c หลังจากนั้นเราปลูกมันลงดินและรดน้ำ แสงอาทิตย์จะทำให้พวกมันอุ่นขึ้น และธรรมชาติจะเริ่มผลิต: รากแรก จากนั้นใบ ดอกไม้ และที่ เมล็ดระยะสุดท้าย

หลังจากรวบรวมการเก็บเกี่ยวและนับเมล็ดแล้ว เรายินดีที่จะทราบว่าธรรมชาติผลิตเมล็ดพันธุ์จำนวนมาก จากมุมมองของการตีความทางคณิตศาสตร์ เราได้เพิ่มจำนวนเมล็ด และตามความรู้ของรัสเซีย เราก็ใช้ชีวิตอย่างชาญฉลาด เห็นได้ชัดว่าเป็นการทดแทน (นิยามใหม่) ของการกระทำของรัสเซียโบราณ

ใช้ชีวิตอย่างชาญฉลาด โดยเน้นที่ตัวอักษรตัวแรก U “นักคณิตศาสตร์” พยายามนิยามใหม่อย่างต่อเนื่องเป็นการคูณโดยเน้นที่ตัวอักษร O จากนั้นจึงเพิ่มเข้าไปใน ADD โดยเน้นที่ตัวอักษร O; ตัวอย่างมาจากด้านบน

หลังจากให้การพิสูจน์เชิงตรรกะและคณิตศาสตร์ของผลิตภัณฑ์การกระทำและการสรุปครบถ้วนแล้ว ปัญหาในการเขียนการกระทำทางคณิตศาสตร์ที่แยกความขัดแย้งตั้งแต่ต้นยังคงอยู่ และปัญหานี้กำลังได้รับการแก้ไข ขั้นแรก จำสัญลักษณ์สำหรับผลรวม “Σ” และผลิตภัณฑ์ “P” จากนั้นเราใช้ชุดค่าผสมตัวเลขและตัวอักษรพีชคณิตแบบเต็ม: 2Σ3=2+2+2=6; พูดง่ายๆ ก็คือ บวกสองสามครั้งก็เท่ากับหก! 2П3=2×2×2=8; ในคำพูด - เพื่อสร้างสอง (คูณ) สามครั้งเท่ากับแปด ด้วยวิธีนี้ความขัดแย้งและปัญหาทั้งหมดในรากฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์จะถูกลบออกไป

ตัวอย่างที่บ่งชี้ซึ่งเป็นผลมาจากคำจำกัดความทางคณิตศาสตร์และคำจำกัดความอื่น ๆ และการทดแทนความหมายปรากฏชัดเจนในตารางธาตุ (PS) ของ D.I. เมนเดเลเยฟ. ในปี พ.ศ. 2448-2449 ดิ. Mendeleev แนะนำ ZERO PERIOD และ ZERO SERIES ใน PS ของเขา และวางองค์ประกอบทางเคมีไว้ใต้สัญลักษณ์ "X" ในชุดศูนย์ของช่วงศูนย์ และองค์ประกอบทางเคมี "Y" ในชุดศูนย์ของช่วงแรก หลังจากการเสียชีวิตของ D.I. พวกเขาถูกลบโดยใครบางคนจาก PS ใครบางคนไม่รวมช่วงศูนย์และแถวศูนย์ถูกจัดเรียงใหม่โดยใครบางคนเป็นแถวที่แปดโดยไม่มีองค์ประกอบ "Y" ใน PS Rusov อิเล็กโทรอะตอม Vserod (องค์ประกอบไฟฟ้าเคมี “X” ตาม Mendeleev) อยู่ในแถวศูนย์ของคาบศูนย์ และอิเล็กโทรอะตอมเฉื่อยทั้งหมด HYDROGEN N RUS 2 (องค์ประกอบไฟฟ้าเคมี “Y” ตาม Mendeleev) อยู่ใน แถวศูนย์ของช่วงแรก เมื่อกระจาย (การจัดเรียง) ของอิเล็กโตรอะตอมตามความหนาแน่นทางไฟฟ้าเชิงปริมาตรของ RUS PS จะถูกอธิบายในการนับไบนารีของ RUS เช่น PS ถูกคำนวณในลักษณะที่จัดการเอง! จากโรงเรียนเราได้รับการสอนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างแบบจำลองอะตอมโดยไม่มีช่องว่างจากลูกบอลสามลูกดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างสื่อบางชนิดที่จำเป็นขึ้นมาเพื่อเติมช่องว่างระหว่างอะตอมซึ่งเรียกว่าอีเธอร์ . ปรากฎว่าด้วยการมองเห็นสามมิติที่เพียงพอหรือความสามารถในการออกแบบวัตถุในปริมาณมากจึงสามารถสร้างได้ - รูปที่ 3 ปรากฎว่างานการสร้างแบบจำลองอะตอมที่ไม่มีช่องว่างได้รับการแก้ไขเมื่อนานมาแล้วโดยบรรพบุรุษของ RUS และใครบางคน "หลงทาง" และความพยายามใด ๆ ในการฟื้นฟูการออกแบบอิเล็กโตรอะตอมและ PS แบบโบราณนั้นพบกับกำแพงหิน จากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดตั้งแต่สาขาวิทยาศาสตร์ การศึกษา บรรณาธิการวารสาร และนักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ ซึ่งได้รับการเลี้ยงดูและฝึกฝนในด้านคำศัพท์และทฤษฎีของตะวันตก ซึ่งเคยเป็น และจะถูกเผยแพร่อย่างล้นหลามโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวตะวันตกและทฤษฎีที่ไม่อาจต้านทานได้ของพวกเขาผ่านโครงสร้างอำนาจ

ระบบระยะเวลาตามที่เราได้รับการสอน

ราวกับว่า PS D.I. เมนเดลีฟ

รูปที่ 1

เมื่อพิจารณารูปที่ 2 PS D.I. Mendeleev ค้นพบว่าองค์ประกอบทางเคมี ไฮโดรเจน "H" อยู่ในอันดับที่สามเท่านั้น และสิ่งนี้สร้างความเสียหายให้กับผู้ได้รับรางวัลโนเบลด้วยทฤษฎีและ "การค้นพบ" ของพวกเขา ในปี พ.ศ. 2455 E. Rutherford เป็นคนแรกที่ใช้คำว่า "แกนกลาง" และนั่นคือเหตุผลที่เราถูกสอนให้เรียกมันว่าแบบจำลองดาวเคราะห์ Rutherford-Bohr อย่างไรก็ตามเป็นครั้งแรกในปี 1901 นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Jean Perrin และไม่ใช่ Rutherford ในบทความ "สมมติฐานระดับโมเลกุล" แสดงสมมติฐานของเขาว่า "นิวเคลียสที่มีประจุบวกนั้นล้อมรอบด้วยอิเล็กตรอนเชิงลบที่เคลื่อนที่ในวงโคจรที่แน่นอน" - นี่คือวิธีการที่แน่นอน โครงสร้างของอะตอมถูกนำเสนอในตำราเรียนสมัยใหม่ อย่างไรก็ตาม แบบจำลองอะตอมและ PS เหล่านี้ไม่ได้ช่วยในการคำนวณทางกายภาพและทางคณิตศาสตร์ และแบบจำลองต่างๆ ก็ถูกเก็บถาวร ยกเว้นแบบจำลอง Rutherford ที่คาดคะเนไว้ และชื่อของ Rutherford ราวกับว่านักพัฒนายังคงอยู่ แต่สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือมีการใช้อนุสัญญา "+" และ "-" โดย B. Franklin ในปี พ.ศ. 2341-2343 ในการศึกษากระบวนการเสียดสีซึ่งนำฟิสิกส์สถานะของแข็งและไฟฟ้าไปสู่ทางตันและในปี พ.ศ. 2440 J. Thomson และราวกับเป็นอิสระจากเขา Emil Wichert ไม่เคยค้นพบประจุลบ - อิเล็กตรอนเนื่องจากไม่มีอะไรเป็นลบในธรรมชาติ และเมื่อเจ. ทอมสันเพียงแค่เสนอการศึกษารังสีเอกซ์ และเมื่อรวมกันแล้ว พวกเขาก็ "ยืนยันชัดเจนว่ามวลของอิเล็กตรอนที่มีประจุลบคือ 1/1837 ของมวลของอะตอมไฮโดรเจน"

ระบบเป็นระยะ D.I. เมนเดเลเยฟ1905-1906

รูปที่ 2

ในรายการโทรทัศน์ "Academy" ในการบรรยายของเขา Zhores Alferov ผู้ได้รับรางวัลโนเบลเตือนนักเรียนว่า Roentgen ปฏิเสธแนวคิดและการมีอยู่ของอิเล็กตรอนในธรรมชาติ และห้ามใช้คำนี้ในห้องปฏิบัติการของเขา แบบจำลองอะตอมของดาวเคราะห์รัทเทอร์ฟอร์ด - บอร์ (องค์ประกอบทางเคมี) ที่ถูกกล่าวหาซึ่งเป็นพื้นฐานของทฤษฎีไฟฟ้าสมัยใหม่และโครงสร้างของโลกนั้นอยู่ห่างไกลจากธรรมชาติมากเป็นนามธรรมมากเต็มไปด้วยความขัดแย้งสมมุติฐานอนุสัญญาข้อห้าม สัจพจน์ที่ว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้าง "ทฤษฎีสนามรวม" ที่แท้จริง แม้ว่าสนามแม่เหล็กไฟฟ้าจะมีอยู่จริงก็ตาม

« สมมุติฐานแรก: ระบบอะตอมสามารถอยู่ในสถานะนิ่งพิเศษหรือสถานะควอนตัมเท่านั้น ซึ่งแต่ละสถานะจะสอดคล้องกับพลังงาน E ที่แน่นอน n - ในสถานะคงที่ อะตอมจะไม่ปล่อยออกมา- สมมุติฐานนี้ขัดแย้งอย่างชัดเจนกับกลศาสตร์คลาสสิก โดยที่พลังงานของอิเล็กตรอนที่กำลังเคลื่อนที่สามารถเป็นเท่าใดก็ได้ นอกจากนี้ยังขัดแย้งกับพลศาสตร์ไฟฟ้าของ Maxwell อีกด้วย เนื่องจากช่วยให้มีความเป็นไปได้ในการเคลื่อนที่ด้วยความเร่งโดยไม่ปล่อยคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าออกมา” สมมุติฐานที่สอง: เมื่ออะตอมเปลี่ยนจากสถานะนิ่งหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง ควอนตัมของพลังงานแม่เหล็กไฟฟ้าจะถูกปล่อยออกมาหรือดูดซับ”สมมุติฐานที่สองยังขัดแย้งกับพลศาสตร์ไฟฟ้าของ Maxwell อีกด้วย” ด้วยความช่วยเหลือของสมมุติฐานที่ขัดแย้งกันของ BORA ซึ่งทำหน้าที่บนศีรษะไม่ใช่อะตอมจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะพัฒนาเครื่องมือทางกายภาพและทางคณิตศาสตร์สำหรับตารางธาตุจริง (PS) เพื่อกำหนด "ไฟฟ้า", "ประจุ", " พลังงาน” เป็นต้น

เมื่อตรวจสอบการกระจายตัวขององค์ประกอบทางเคมีที่ถูกต้องในช่วงที่สองของตารางธาตุด้วยน้ำหนักอะตอมใน Ne, Li, Be, B, C, N, O, F ปรากฎว่าน้ำหนักอะตอมของโลหะ Li อยู่ภายใต้ สภาวะปกติน้อยกว่าก๊าซ N , O, F ซึ่งขัดแย้งกับการทดลองและสามัญสำนึก

มีอะตอมไฟฟ้า 255 ตัวใน RUS PS โดยแปดอะตอมมีโครงสร้างทางไฟฟ้าที่แตกต่างจากอะตอมไฟฟ้าที่เหลือ ดังนั้นพวกมันจึงถูกเรียกว่าเฉื่อย (เสถียรที่สุดในช่วงเวลานั้น)

ในแง่ไอโซเทอริก PS ของ RUS แสดงให้เห็นว่าความรู้เกี่ยวกับโบราณวัตถุที่ดูเหมือนจะสูญหายไปคือความรู้เชิงปริมาตรของ RUS

โมเดลปลอดนิวเคลียร์ในรูปแบบของตุ๊กตารัสเซียที่ทำจากตุ๊กตา "THREE All-Kinds All in One" แปดชิ้น

โมดูลหลัก SHAR-POWER คืออะตอมไฟฟ้าเดี่ยว VSEROD กับ - “X”

โมดูลไบนารี RUS 2 - อิเล็กโทรอะตอมรวมเฉื่อย HYDROGEN H - "Y"

สัญลักษณ์ของศาสนาหลัก: YIN-YANG, CRESCENT, GAZERBOARD, UMBRELLA, BALL รวมเป็นส่วนประกอบในระบบเป็นระยะของ RUS และแสดงถึงความสามัคคีของศาสนาหลักทางโลกทั้งหมด เมื่อฉายสัญลักษณ์หลักของศาสนาบนเครื่องบิน ทั้งหมดนี้เป็นส่วนประกอบของแบบจำลองปลอดนิวเคลียร์ของ ELECTROATOM ทั้งหมด - ไฮโดรเจนเฉื่อย H(RUS-2), “Y” ตาม Mendeleev

วิธีสร้างโครงสร้างทางไฟฟ้าของอะตอมไฟฟ้าที่ผสมผสานฟิสิกส์ เคมี ไฟฟ้า สสารไฟฟ้า นับ RUS (คณิตศาสตร์) เป็นระบบเดียวแห่งความรู้ ไม่มีความขัดแย้ง และขจัดปัญหาของทฤษฎีสนามรวม

ระบบไฟฟ้าเป็นระยะมาตุภูมิ

รูปที่ 3

ตารางธาตุมาตุภูมิ

รุ่นหน้าตัดเชิงปริมาตร

ควอดริเจนด์ ซิกซ์เจนด์

ห้าแท่ง เจ็ดแท่ง

ข้าว. 4

เล็กน้อยเกี่ยวกับความขัดแย้งพื้นฐานในวิชาฟิสิกส์

ในส่วนของฟิสิกส์ "ไฟฟ้า" นั้น ไทรโบอิเล็กทริกไม่ได้รับการพิจารณาเลย ปรากฏการณ์ของการเปลี่ยนสสารโดยตรงเป็นกระแสไฟฟ้าตรงนั้นไม่มีใครจำได้ ยิ่งไปกว่านั้น แหล่งกำเนิดประจุไฟฟ้าหลักคือเครื่องกำเนิดไทรโบเจนเนอเรเตอร์ของ Van der Graaff ยังไม่รวมอยู่ในหลักสูตรการศึกษาของโรงเรียนและมหาวิทยาลัย ซึ่งก่อให้เกิดความเสียหายอย่างร้ายแรงต่อปัญหาความรู้เกี่ยวกับเรื่องไฟฟ้า ไฟฟ้าและกระบวนการที่เกิดขึ้นในเรื่องไฟฟ้าและบนพื้นผิว ระหว่างสสารไฟฟ้าระหว่างปฏิกิริยาต่างๆ

ตามทฤษฎีของ Fermi วัสดุจะถูกแบ่งออกเป็นตัวนำ สารกึ่งตัวนำ และไดอิเล็กทริกตามค่าการนำไฟฟ้า เช่น โดยการมีอยู่ของเขตต้องห้ามที่คาดคะเนสำหรับอิเล็กตรอนที่ถูกกล่าวหา อย่างไรก็ตาม การทดลองและตรรกะไม่สนับสนุนการแนะนำทฤษฎีเรื่องสสารนี้ ความขัดแย้งหลักในทฤษฎีของ Fermi คือความเป็นไปไม่ได้ที่จะมีโซนต้องห้ามในไดอิเล็กทริกธรรมชาติ: ในก๊าซ, ส่วนผสมของก๊าซ, ในสุญญากาศ เมื่อพิจารณาถึงโครงสร้างของไดอิเล็กทริกที่เป็นของแข็ง ก๊าซ SiO 2, Al 2 O 3, CF 4 และ CH 4 เป็นต้น เป็นที่ชัดเจนว่าสารประกอบอิ่มตัวด้วยก๊าซและเมื่อตรวจสอบสูตรโครงสร้างของสารประกอบเหล่านี้ก็ชัดเจนว่าอะตอมของตัวนำและเซมิคอนดักเตอร์ถูกล้อมรอบด้วยก๊าซทุกด้านซึ่งให้คุณสมบัติไดอิเล็กทริกของสารประกอบและไม่ ช่องว่างของวงดนตรีที่คิดค้นโดย Fermi

ในงานวิศวกรรมอิเล็กทรอนิกส์ วัสดุหลักสำหรับอุปกรณ์เซมิคอนดักเตอร์คือเซมิคอนดักเตอร์ Si และ Ge ซึ่งตามทฤษฎีคาดว่าจะมีค่าการนำไฟฟ้าแบบ "รู" แต่เมื่อพิจารณาอย่างสมเหตุสมผลและปฏิบัติแล้ว หลักการนี้ไม่สามารถทนต่อการวิพากษ์วิจารณ์ได้ “รู” ในวัสดุใดๆ บนโลกสามารถแสดงได้เฉพาะว่าเป็นโมฆะในตัวของแข็งซึ่งเต็มไปด้วยอากาศ (ก๊าซ) หรือซึ่งไม่น่าจะเป็นไปได้คือสุญญากาศ ในตัวเลือกเหล่านี้ "รู" จะเต็มไปด้วยอิเล็กทริกและไม่สามารถ "นำ" กระแสไฟฟ้าได้ นอกจากนี้ “รู” ซึ่งเป็นความว่างเปล่าในร่างกายแข็งไม่สามารถ “วิ่ง” ได้ กล่าวคือ มันสามารถเต็มไปด้วยความหนาแน่นทางไฟฟ้าเท่านั้นและหยุดอยู่ ตาม PS RUS โดยที่การแสดงออกทางกายภาพ เคมี (โครงสร้างไฟฟ้า) และทางคณิตศาสตร์ของแบบจำลองไฟฟ้าอะตอมมิกไม่ได้ขัดแย้งกัน แต่นำเสนอในนิพจน์เดียว การนำไฟฟ้าทำได้เฉพาะในโครงสร้างสะพานสำหรับโลหะทั้งหมดเท่านั้น

วรรณกรรม

1. Yakusheva G. คณิตศาสตร์ คู่มือเด็กนักเรียน. กด. ม. 2538. - 574 น. 2.พจนานุกรมสารานุกรมโซเวียต Prokhorov A.M. กิลยารอฟ M.S. จูคอฟ อี.เอ็ม. และอื่น ๆ.; ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไป เช้า. โปรโคโรวา สารานุกรมโซเวียต ม. 1980. 1599 หน้า

3. Vakhrusheva T.V. กลุชโควา โอ.บี. เชเรเพนโก วี.เอ. .โปโปวา อี.วี. หนังสืออ้างอิงของเด็กนักเรียน - AST-PRESS BOOK. ม. 2549. - 608 น.

4. Rybnikov Yu.S. ความรู้เชิงปริมาตรทั่วไปของ RUS ทรัพย์สินของครอบครัว ม. 2550. น. - 64-66.

5. Mendeleev D.I. ความพยายามในการทำความเข้าใจทางเคมีของอีเธอร์โลก พื้นฐานของเคมี ล. 2477 น. 465-500.

6. ทริโฟนอฟ ดี.เอ็น. กำเนิดแบบจำลองอะตอม ม. เคมีในรัสเซีย - 2547 หมายเลข 4 B. RHO น.18-21.

7. Feshchenko T Vozhegova V. ฟิสิกส์ กด. ม. 2538. 574 หน้า

8. Rybnikov Yu.S. ระบบประถมศึกษาออร์โธดอกซ์รัสเซียของเอกภาพของความเป็นช่วงเวลาของอะตอมไฟฟ้าของจักรวาล วัสดุ MMK การวิเคราะห์ระบบบนธรณีประตูของศตวรรษที่ 21: ทฤษฎีและการปฏิบัติ v.3 หน่วยสืบราชการลับ ม. - 1997. หน้า 391 ภาคผนวก (ภาพประกอบ)

9. Rybnikov Yu.S. พื้นฐานของทฤษฎีความสามัคคีและความต่อเนื่องของสนามแม่เหล็กไฟฟ้าของจักรวาล วัสดุ MMK การวิเคราะห์ระบบบนธรณีประตูของศตวรรษที่ 21: ทฤษฎีและการปฏิบัติ v.3 หน่วยสืบราชการลับ ม. 1997. -391 น.

ทฤษฎีความสามัคคีของไฟฟ้า อะตอมไฟฟ้า สารไฟฟ้า สนามแม่เหล็กไฟฟ้า RYBNIKI 28/09/2556

การค้นพบทุกสิ่ง - อนุภาคปฐมภูมิของสสาร!

ริบนิคอฟ ยูริ สเตปาโนวิช

นักวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ผู้คิดค้น พัฒนา และแนะนำเทคโนโลยีการพ่นสีด้วยผงโพลีเมอร์ในสหภาพโซเวียต เป็นอาจารย์อยู่ที่มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐมอสโกแห่งวิศวกรรมวิทยุอิเล็กทรอนิกส์และระบบอัตโนมัติ (MSTU MIREA) กรุงมอสโก ประเทศรัสเซีย ผู้เขียนทฤษฎี "สนามไฟฟ้ารวม"

ปัญหาพื้นฐานบางประการของคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี

พวกเราหลายคนสงสัยว่าทำไมที่โรงเรียนเราจำ (อัดแน่น) ตารางสูตรคูณโดยไม่ตรวจสอบความถูกต้อง และไม่พบคำตอบ สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ คำถามนี้ไม่ได้เกิดขึ้น เราได้รับการสอนให้ดำเนินชีวิตโดย "ศรัทธา" จากเปล และนี่คือสิ่งที่นำไปสู่ 2×3=6 หรือ 2×3=2+2+2=6 แม้ว่าในหนังสืออ้างอิงทางคณิตศาสตร์และในพจนานุกรมสารานุกรมโซเวียต การคูณจะเขียนเป็น A×B = (A×A×A×…× ก) ข ครั้ง ตามหลักตรรกะและตามกฎของคณิตศาสตร์ ควรเขียน 2×3=2×2×2=8 มันยากที่จะเชื่อ แต่ “ครู” นักคณิตศาสตร์ไม่สามารถตอบได้ว่าทำไมจึงมีการตีความซ้ำซ้อนและผลลัพธ์ที่แตกต่างกันของการกระทำ 2x3=….?

ตัวอย่างที่สองคือ 2×0 = 0 และคูณระนาบทั้งสองด้วยศูนย์ = 2 เอง ? และคูณระนาบสองระนาบด้วยสาม (3) เพื่อให้ได้ระนาบแปด (8) หรือในรูปของตัวเลข 2sam × 3=8ตัวเอง มันน่ากลัวที่จะคิดว่าเป็นนักคณิตศาสตร์ที่แทนที่จะใช้การคำนวณและการพิสูจน์ที่น่าเชื่อถือ กลับดำเนินการโดยใช้หลักคำสอน 2 × 3 = 6 - นี่คือความจริง!

จะต้องให้คำตอบที่น่าเชื่อถือและน่าเชื่อถือสำหรับสิ่งนี้และปัญหาอื่น ๆ ของคณิตศาสตร์ให้กับผู้ที่มีความคิดอิสระ สามารถตรวจสอบการคำนวณตามกฎที่กำหนดไว้ของคณิตศาสตร์และตรรกะที่ถูกต้องของการคิด การสะกด การเรียบเรียง และการออกเสียงคำจำกัดความ

ขั้นแรก เรามาแยกคณิตศาสตร์เชิงตัวเลข (ตัวเลข) โดยที่นับเฉพาะตัวเลขเท่านั้น ออกจากวิชาคณิตศาสตร์ โดยที่การกระทำจะดำเนินการกับวัตถุ เช่น การนับวัตถุ (การนับ RUS) ประการที่สอง ในทางคณิตศาสตร์จริง ด้วยเหตุผลบางอย่าง เราเริ่มนับจากหนึ่ง ไม่ใช่จากศูนย์(?) และเราเริ่มนับตาราง "การคูณ" ในสมุดบันทึกของโรงเรียนตั้งแต่ 2 ไม่ใช่จากหนึ่ง และไม่แสดงการคูณด้วย ศูนย์และหนึ่ง ประการที่สาม ในธรรมชาติไม่มีสิ่งใดที่เป็นเศษส่วน มีเพียงหน่วยธรรมชาติทั้งหมดเท่านั้น ประการที่สี่ โดยธรรมชาติแล้วไม่มีอะไรเป็นลบและบวก แต่มีวัตถุจริงและตัวเลขเขียนตามนั้น ในขณะที่ค่าบวกและ/หรือค่าลบเป็นแบบแผนและ/หรือความคิดเห็นของบุคคลหรือกลุ่มบุคคล

ประการที่ห้า เครื่องหมายบวก "+" ลบ "–" คูณ "×" หาร ":" ไม่สามารถเป็นของตัวเลขและ/หรือวัตถุใด ๆ เนื่องจากเป็นสัญลักษณ์ของการกระทำกับวัตถุและตัวเลข ประการที่หก ทุกคำจะต้องมีความต่อเนื่องทางตรรกะและการใช้งาน เช่น การกระทำเช่น: sum - sums up; การคูณ - คูณ; ช่างตีเหล็ก - โรงตีเหล็ก; คนเกี่ยวเก็บเกี่ยว นักบัญชีนับ คนโกหก พระสงฆ์กิน ฯลฯ ประการที่เจ็ดบนพื้นฐานใดคือการกระทำทางคณิตศาสตร์ของการสรุปโดยที่ผลลัพธ์คือผลรวม - Σ กำหนดนิยามใหม่ของคำว่า "การบวกและการบวก" ซึ่งแสดงด้วยเครื่องหมาย "+" ซึ่งเป็นของคำว่า SUM - Σ . ดังนั้นในหนังสืออ้างอิงหน้า 224 จึงแทนที่ตรรกะด้วยความเท็จ: การบวกคำที่เหมือนกันเรียกว่าการคูณ!? ในที่เดียวกัน - “ผลรวม Σ – 2+2+2+2 สามารถเขียนต่างกันได้ด้วยนิพจน์ 2×4; ในทางคณิตศาสตร์ เครื่องหมาย (สัญลักษณ์) “×” หมายถึง การกระทำของการคูณ และไม่เคยถูกนำมาใช้ในการกระทำของการบวก ในหน้า 225 - "ตัวเลขที่ "บวก" (คำจำกัดความใหม่ของการรวมคำเข้ากับคำว่า "เพิ่ม" ซึ่งไม่มีอยู่ในเครื่องมือทางคณิตศาสตร์) อันแรกเรียกว่าปัจจัยแรก" และในกฎของ ผลรวมหน้า 191 “ตัวเลขนั้นเรียกว่าบวก” และเครื่องหมาย "+" เป็นไปไม่ได้ที่จะเรียกคำจำกัดความใหม่ที่เป็นเป้าหมายเหล่านี้ว่าเกิดข้อผิดพลาด ปรากฎว่าการกระทำของการรวมขึ้นอยู่กับตัวเลข (หลัก) ที่เรากำลังรวมอยู่หากผลรวมของตัวเลขที่แตกต่างกัน (หลัก) เป็นผลรวม แต่ผลรวมของตัวเลขที่เหมือนกัน ( หลัก) ไม่ใช่ผลรวม! ในทางคณิตศาสตร์ของวัตถุ การรวมของวัตถุที่เหมือนกันเกิดขึ้น แต่เมื่อพยายามรวมวัตถุที่แตกต่างกัน การกระทำของการรวมไม่ถูกต้อง

นั่นคือจำเป็นต้องกำหนดวัตถุที่มีชื่อเดียวกันใหม่เช่น: 2 เบิร์ช + 1 ต้นสน + 3 ต้นโอ๊กจะต้องถูกกำหนดใหม่เป็นคำว่า "ต้นไม้" และหลังจากนั้นเราจึงได้ผลรวม 2d + 1d + 3d = 6d

การกระทำ การคูณ ระบุด้วยเครื่องหมาย “×” จำนวนที่คูณเรียกว่าตัวคูณ ตัวเลขที่แสดงจำนวนครั้งที่ตัวคูณต้องคูณด้วยตัวมันเองเรียกว่าตัวคูณ กล่าวคือ 2 – ตัวคูณ ×3 – ตัวประกอบ = 8 ผลคูณ หรือ 2×2×2=8 =23

ในหนังสืออ้างอิงหน้า 225 “ตัวเลขที่ “บวก” เรียกว่าตัวประกอบแรก?? แต่ตัวเลข (หลัก) ที่ “บวก” คือ การรวมจะพิจารณาในส่วนผลรวม p 190 และไม่ได้อยู่ในส่วนการคูณ ตัวเลขที่แสดงจำนวนคำที่เท่ากันว่า “บวก” เรียกว่า “ตัวประกอบ” ตัวที่สอง??. ตัวอย่าง ปัจจัย 3 ตัวแรก × ปัจจัย 6 วินาที = มูลค่าของผลิตภัณฑ์ โดยแสดงตัวอย่างการดำเนินการของผลรวม - 3 × 6 “ผลิตภัณฑ์” = 3+3+3+3+3+3 (ผลรวมที่ชัดเจน) = 18. ขณะเดียวกันพวกเขาก็เสริมว่าแทนที่จะพูดว่า "ความหมายของงาน" พวกเขามักจะพูดว่า "งาน" น่าแปลกที่ผลรวมของหก "สามรูเบิล" 3+3+3+3+3+3 (ผลรวมที่ชัดเจนของตัวเลขที่เหมือนกัน) = 18 ผลลัพธ์ (ผลรวม) เรียกว่า "ผลิตภัณฑ์"!

ผลคูณเป็นผลคูณ n ตัวประกอบ A×A×A...×A =P

ส่วน – การคูณตัวเลขด้วยหนึ่งและศูนย์:

“ผลคูณ 7×1 หมายความว่าเลข 7 จะถูก ‘บวก’ หนึ่งครั้ง ซึ่งหมายถึง 7×1=7” ทำไมต้อง “เอาเลข 7 มาบวก” ถ้าไม่บวกแต่คูณ “อย่างที่คุณเห็น มูลค่าของผลิตภัณฑ์เท่ากับจำนวนที่คูณด้วยหนึ่ง” “ผลคูณของ 1×7 เท่ากับ 1+1+1+1+1+1+1 กล่าวคือ 1×7=7” ผลรวมที่ชัดเจน 1+1+1+1+1+1+1=7 จะถูกนำเสนอเป็นผลิตภัณฑ์! ผลคูณเป็นผลคูณ n ตัวประกอบ A×A×A...×A =P

แม้ว่าผลคูณของเจ็ดครั้ง - 1x7 เท่ากับ 1 แต่ผลคูณนั้นเป็นผลมาจากการคูณตัวประกอบ n A×A×A...×A =P โดยใช้ตัวอย่าง: 1×1×1×1×1×1×1=1×7=17=1 – อ่านคำจำกัดความของระดับการกระทำ “ระดับ A ผลคูณของตัวประกอบหลายตัวที่เท่ากัน (เช่น 24= 2×2×2×2=16) ใครต้องการการทดแทนการกระทำทางคณิตศาสตร์ที่ชัดเจนในระยะเริ่มแรกของการศึกษา?

ส่วนไดเรกทอรี - การคูณตัวเลขด้วยศูนย์

“ผลคูณของ 6x0 หมายความว่าเลข 6 ไม่เคย “บวก” ดังนั้นผลลัพธ์ของผลิตภัณฑ์ดังกล่าวจะเป็น 0” 6×0=0 “ผลคูณ 0×6 หมายถึง 0+0+0+0+0+0” ค่าของ “ผลรวม” นี้คือศูนย์ ดังนั้น 0×6=0” ผลิตภัณฑ์จึงแสดงเป็น “บวก” แต่ไม่มีการดำเนินการดังกล่าวในคณิตศาสตร์ 0+0+0+0+0+0 – ผลรวมที่ชัดเจนจะแสดงเป็น “ผลิตภัณฑ์” ที่ “บวกกัน” เพิ่มเติม 0 – ไม่ได้กำหนดตัวเลข ความหมาย และฟังก์ชัน มีคนลบอันดับที่ 0 ถึงอันดับที่ 10 ดังนั้นข้อความและตัวอย่างจึงไม่ได้รับการพิสูจน์!

ในการนับ RUS จุดเริ่มต้นของการนับคือตัวเลข (หลัก) 0-ศูนย์ ซึ่งจะเริ่มการนับและการเลือกหน่วยใหม่ เมื่อคูณด้วยศูนย์และยกกำลังเป็นศูนย์ ระบบจะนำสหรัฐอเมริกาไปสู่หน่วยการนับใหม่ (1) โดยอัตโนมัติ กล่าวคือ เปลี่ยนไปใช้หน่วยบัญชีใหม่

ตามตัวอย่าง พวกเขาถูกกล่าวหาว่าให้ "ตารางการคูณพีทาโกรัน" ในความเป็นจริง ตารางนี้แสดงผลรวมของตัวเลขที่เหมือนกัน และไม่มีแม้แต่คำใบ้ของการคูณในนั้น เมื่อตรวจสอบ ทุกคนที่สามารถตรวจสอบด้วยการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ - สรุป - จะมั่นใจในสิ่งนี้ นอกจากนี้ เป็นที่ทราบกันว่า “กางเกงพีทาโกรัสมีค่าเท่ากันทุกทิศทาง” นั่นคือผลรวมของกำลังสองของขาเท่ากับกำลังสองของด้านตรงข้ามมุมฉาก พีทาโกรัสพิจารณาการคูณและการยกกำลัง A2+B2=C2 หรือ A×A+B×B=C×C - มีคนแทนที่ความรู้ด้วยความเท็จ

มาตรา – “การกระจัด”!! คุณสมบัติของ "การคูณ"?

“6×7=42 และ 7×6=42 – 6+6+6+6+6+6+6=7+7+7+7+7+7”

6+6+6+6+6+6+6=42 คือผลรวมของเลขหกเจ็ดตัว นั่นคือ ผลรวมของจำนวนที่เหมือนกัน แต่การคูณเป็นการกระทำที่ไหน?

7+7+7+7+7+7=42 คือผลรวมของหกเจ็ด นั่นคือ ผลรวมของจำนวนที่เหมือนกัน แต่การคูณเป็นการกระทำที่ไหน?

ในความเป็นจริง 6x7 หมายถึง 6x6x6x6x6x6x6=67; 7×7×7×7×7×7×7=76, 67>76 อ่านความหมายของผลคูณ ผลคูณเป็นผลคูณ n ตัวประกอบ A×A×A…×A =P และดีกรี “องศา ผลคูณ ของตัวประกอบที่เท่ากันหลายตัว (เช่น 24 = 2×2×2×2=16) . จำนวน 2 เมื่อนำเสนอในผลคูณเรียกว่าตัวคูณ และเมื่อนำเสนอในรูปแบบสัญกรณ์ ดีกรีเรียกว่าฐานของดีกรี ตัวเลข 4 เมื่อนำเสนอในผลิตภัณฑ์เรียกว่าตัวคูณ และเมื่อนำเสนอในรูปแบบสัญลักษณ์ องศาจะเรียกว่าเลขชี้กำลัง

ควรนึกถึงคุณสมบัติบางอย่างของ SUM: 1. จำนวนหน่วย (เงื่อนไข) ทางด้านซ้ายของค่าเท่ากันจะเท่ากับจำนวนหน่วยทางด้านขวาของค่าเท่ากันเสมอ

2. การเปลี่ยนตำแหน่งของข้อกำหนดไม่ทำให้ผลรวมของข้อกำหนดเปลี่ยนแปลง เมื่อกำหนดการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ คุณควรคำนึงถึงคุณสมบัติของผลรวมซึ่งจำเป็นต้องแสดงเป็นข้อเท็จจริง

ดังนั้นจึงเห็นได้ชัดว่าในคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษามีปัญหามากมายเกิดขึ้นโดยการนิยามคำและฟังก์ชันใหม่ซึ่งนำไปสู่การบิดเบือนจิตสำนึกและการนำความขัดแย้งและข้อผิดพลาดมาสู่บรรทัดฐานของชีวิต

บทความความรู้เชิงปริมาตรทั่วไปของ RUS นำเสนอตัวอย่างของตารางการคูณ (การขับเคลื่อนสู่อำนาจ) และการสรุป เช่นเดียวกับกฎการนับ โดยที่การนับเริ่มจากศูนย์ และตารางแสดงผลรวมและการคูณด้วยการกระทำที่เริ่มต้นจากหนึ่ง การนับ RUS โบราณ: การเลือกและลดหนึ่งในการนับแบบไบนารี - ศูนย์-0, ทั้งหมด-1, ครึ่ง-1/2, ไตรมาส-1/4, 1/8 ต.ค., pudovichok-1/16, ทองแดง-1/32, เงิน-1/64, สปูล-1/128; ฯลฯ – การเลือกและเพิ่มหน่วย: 0-0, ทั้งหมด-1, คู่-2, สองคู่-4, สี่คู่-8, แปดคู่-16, สิบหกพาร์ -32, สามสิบสองพาร์ 64, หกสิบสี่พาร์-128, หนึ่งร้อยยี่สิบแปดพาร์-256, สองร้อยห้าสิบหกพาร์-512, ห้าร้อยสิบสองพาร์-1024

หน่วยความจำคอมพิวเตอร์ - บิต 2,4,8,16,32,64,128,256,512,1024 กิโลไบต์

แท็บ ตารางการคูณ RUS สรุปมาตุภูมิ

P = ตัวคูณ×ตัวคูณ, Σ = บวก + บวก DEGREE = พื้นฐาน องศา×ดัชนี

จากตารางจะเห็นได้ชัดด้วยตาเปล่าว่าผลลัพธ์ของการคูณและ

การรวมมีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ และเมื่อตรวจสอบความเข้ากันได้ทางตรรกะและคณิตศาสตร์อย่างเหมาะสมกับคำจำกัดความ SUM-SUMMATION พร้อมเครื่องหมาย "+" "-" และ PRODUCT-MULTIPLICATION-POWER พร้อมเครื่องหมาย "×" โดยคำนึงถึงพื้นฐาน คุณสมบัติ (คุณสมบัติ) ไม่ทำให้เกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับความถูกต้องของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์และผลลัพธ์ ใน SES คำจำกัดความทั้งสามของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์นั้นไม่ต้องสงสัยเลย เนื่องจากไม่มีความขัดแย้งในนั้น ยกเว้นในคำจำกัดความ

การคูณทำให้เกิดความขัดแย้งที่ชัดเจน การคูณ การดำเนินการทางคณิตศาสตร์ ระบุด้วยจุดหรือเครื่องหมาย “×” (ในการคำนวณตามตัวอักษร) จะไม่มีเครื่องหมาย U U. จำนวนเต็มบวก

(จำนวนธรรมชาติ) คือการกระทำที่ให้ตัวเลขสองตัว

a (ตัวคูณ) และ b (ตัวคูณ) ค้นหาตัวเลขที่สาม ab (ผลคูณ) เท่ากับผลรวมของเงื่อนไข b ? ปาฏิหาริย์!

ปัญหาที่เป็นปัญหาในคณิตศาสตร์คือ “ตัวเลข (หลัก) 0 (ศูนย์) ซึ่งตามคำจำกัดความแปลจากภาษาลาติน nullus - ไม่มีเลย หมายเลข 0 จะไม่เปลี่ยนแปลงเมื่อบวก (หรือลบ) เป็นตัวเลขใดๆ: A+0=0 +ก=ก ; ผลคูณของตัวเลขใดๆ และศูนย์ = ศูนย์, A×0=0×A การหารด้วยศูนย์เป็นไปไม่ได้...” จากเนื้อหาของบทความ ความรู้เชิงปริมาตรทั่วไปของ RUS ค่าของตัวเลข 0 (ศูนย์) เคยเป็นและได้รับความสำคัญเบื้องต้นโดยกำหนดหน่วย (1) จุดเริ่มต้นของการนับวัตถุและการเปลี่ยนไปใช้หน่วยใหม่ เมื่อพิจารณา ตารางการคูณ 1 × 0 = 10 = 1 และ 2 × 0 = 20=1 ตัวอย่างเช่น ไข่ห้าฟองคูณด้วยศูนย์ = ไข่หนึ่งชั้น เราจะได้หน่วยใหม่ (1) เป็นตัวเลข: มันจะเป็น (ที่ 5 ) × 0=(5th)0= หน่วยใหม่ (1) ไข่หนึ่งส้นเท้า

คำถามของการกระทำ “การหาร” ในทางคณิตศาสตร์นั้นค่อนข้างจริงจัง ถ้าเราถือว่าการกระทำ “การหาร” ตรงกันข้ามกับการกระทำของการคูณ แล้วจุดสิ้นสุดจะไม่บรรจบกัน เช่น 2×2×2=8 จะมี ไม่ต้องสงสัยเลย แล้วจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อหาร 8 ด้วย 3 เราได้ 2.6... กล่าวคือ เรามี “การหาร” กับเศษ ดังนั้นการกระทำจึงไม่ใช่ “การหาร” หรือเราหารผิด หรือ ข้อความที่ว่า “การหาร” เป็นการผกผันของการคูณนั้นไม่เป็นความจริง คำตอบสามารถรับได้โดยการตรวจสอบเท่านั้น เช่น แบ่ง 8:3 - มีมุมเหมือนที่พวกเขาสอนในโรงเรียน เห็นได้ชัดว่าใน "มุม" ตัวเลข (หลัก) 3 จะถูกรวมเข้าด้วยกันและภายใต้ "มุม" ตัวเลข (หลัก) 6 และตัวเลข (หลัก) 18 จะถูกลบตามลำดับจากตัวเลข (หลัก) 8 และตัวเลข (หลัก) 20 การดำเนินการนี้ไม่มีเครื่องหมาย "ส่วน" ":" และดังนั้นจึงไม่มีการดำเนินการ "ส่วน" เอง ลองตรวจสอบการคูณว่าเป็นไปตามผลลัพธ์ คำจำกัดความ และลักษณะตามกฎของ RUS โบราณ เช่น 5×5=55=5×5×5×5×5=

5× (1+1+1+1+1) × 5×5×5=(5+5+5+5+5) ×5×5×5=(25) × 5×5×5=

25× (1+1+1+1+1) × 5×5=(25+25+25+25+25) ×5×5=

(125)×5×5=

125× (1+1+1+1+1)=(125+125+125+125+125)=625×5.=625(1+1+1+1+1)=

(625+625+625+625+625)=3125. เห็นได้ชัดว่าการดำเนินการทางคณิตศาสตร์พื้นฐานทั้งหมดในตัวอย่างนี้ดำเนินการตามคำจำกัดความ คุณลักษณะพื้นฐาน (คุณสมบัติ) และการปฏิบัติตามคำสั่งพื้นฐานทางคณิตศาสตร์และตรรกะโดยไม่มีความขัดแย้ง

ในการลบความขัดแย้งในคำจำกัดความของการกระทำของการคูณจำเป็นต้องมีการให้เหตุผลเชิงตรรกะและเป็นธรรมชาติสำหรับคำจำกัดความทางคณิตศาสตร์ของการกระทำของการคูณตามกฎของ RUS ตัวอย่าง: 1. ลองรวมเมล็ดสามเมล็ด 1s+1s+1s=3s “เอาและเพิ่ม (เก็บ, เพิ่มทุน)” ลงในกล่องที่จะเก็บไว้เป็นเวลา 1 ปี ผลลัพธ์ทั้งก่อนเติมทั้งสามเมล็ดคือ 3 วินาที และหลังจากนั้น ปีที่ 3 2. ลองสรุปเมล็ดทั้งสาม 1c+1c+1c หลังจากนั้นเราปลูกมันลงดินและรดน้ำ แสงอาทิตย์จะทำให้พวกมันอุ่นขึ้น และธรรมชาติจะเริ่มผลิต: รากแรก จากนั้นใบ ดอกไม้ และที่ เมล็ดระยะสุดท้าย

หลังจากรวบรวมการเก็บเกี่ยวและนับเมล็ดแล้ว เรายินดีที่จะทราบว่าธรรมชาติผลิตเมล็ดพันธุ์จำนวนมาก จากมุมมองของการตีความทางคณิตศาสตร์ เราได้เพิ่มจำนวนเมล็ด และตามความรู้ของรัสเซีย เราก็ใช้ชีวิตอย่างชาญฉลาด เห็นได้ชัดว่าเป็นการทดแทน (นิยามใหม่) ของการกระทำของรัสเซียโบราณ

ใช้ชีวิตอย่างชาญฉลาด โดยเน้นที่ตัวอักษรตัวแรก U “นักคณิตศาสตร์” พยายามนิยามใหม่อย่างต่อเนื่องเป็นการคูณโดยเน้นที่ตัวอักษร O จากนั้นจึงเพิ่มเข้าไปใน ADD โดยเน้นที่ตัวอักษร O; ตัวอย่างมาจากด้านบน

หลังจากให้การพิสูจน์เชิงตรรกะและคณิตศาสตร์ของผลิตภัณฑ์การกระทำและการสรุปครบถ้วนแล้ว ปัญหาในการเขียนการกระทำทางคณิตศาสตร์ที่แยกความขัดแย้งตั้งแต่ต้นยังคงอยู่ และปัญหานี้กำลังได้รับการแก้ไข ขั้นแรก จำสัญลักษณ์สำหรับผลรวม “Σ” และผลิตภัณฑ์ “P” จากนั้นเราใช้ชุดค่าผสมตัวเลขและตัวอักษรพีชคณิตแบบเต็ม: 2Σ3=2+2+2=6; พูดง่ายๆ ก็คือบวกสองสามครั้งก็เท่ากับหก! 2П3=2×2×2=8; ในคำพูด - เพื่อสร้างสอง (คูณ) สามครั้งเท่ากับแปด ด้วยวิธีนี้ความขัดแย้งและปัญหาทั้งหมดในรากฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์จะถูกลบออกไป

ตัวอย่างที่บ่งชี้ซึ่งเป็นผลมาจากคำจำกัดความทางคณิตศาสตร์และคำจำกัดความอื่น ๆ และการทดแทนความหมายปรากฏชัดเจนในตารางธาตุ (PS) ของ D.I. เมนเดเลเยฟ. ในปี พ.ศ. 2448-2449 ดิ. Mendeleev แนะนำ ZERO PERIOD และ ZERO SERIES ใน PS ของเขา และวางองค์ประกอบทางเคมีไว้ใต้สัญลักษณ์ "X" ในชุดศูนย์ของช่วงศูนย์ และองค์ประกอบทางเคมี "Y" ในชุดศูนย์ของช่วงแรก หลังจากการเสียชีวิตของ D.I. พวกเขาถูกลบโดยใครบางคนจาก PS ใครบางคนไม่รวมช่วงศูนย์และแถวศูนย์ถูกจัดเรียงใหม่โดยใครบางคนเป็นแถวที่แปดโดยไม่มีองค์ประกอบ "Y" ใน PS Rusov อิเล็กโทรอะตอม Vserod (องค์ประกอบไฟฟ้าเคมี “X” ตาม Mendeleev) อยู่ในแถวศูนย์ของคาบศูนย์ และอิเล็กโทรอะตอมเฉื่อยทั้งหมด HYDROGEN N RUS 2 (องค์ประกอบไฟฟ้าเคมี “Y” ตาม Mendeleev) อยู่ใน แถวศูนย์ของช่วงแรก เมื่อกระจาย (การจัดเรียง) ของอิเล็กโตรอะตอมตามความหนาแน่นทางไฟฟ้าเชิงปริมาตรของ RUS PS จะถูกอธิบายในการนับไบนารีของ RUS เช่น PS ถูกคำนวณในลักษณะที่จัดการเอง! จากโรงเรียนเราได้รับการสอนว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างแบบจำลองอะตอมโดยไม่มีช่องว่างจากลูกบอลสามลูกดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างสื่อบางชนิดที่จำเป็นขึ้นมาเพื่อเติมช่องว่างระหว่างอะตอมซึ่งเรียกว่าอีเธอร์ . ปรากฎว่าด้วยการมองเห็นสามมิติที่เพียงพอหรือความสามารถในการออกแบบวัตถุในปริมาณมากจึงสามารถสร้างได้ - รูปที่ 3 ปรากฎว่างานการสร้างแบบจำลองอะตอมที่ไม่มีช่องว่างได้รับการแก้ไขเมื่อนานมาแล้วโดยบรรพบุรุษของ RUS และใครบางคน "หลงทาง" และความพยายามใด ๆ ในการฟื้นฟูการออกแบบอิเล็กโตรอะตอมและ PS แบบโบราณนั้นพบกับกำแพงหิน จากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดตั้งแต่สาขาวิทยาศาสตร์ การศึกษา บรรณาธิการวารสาร และนักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ ซึ่งได้รับการเลี้ยงดูและฝึกฝนในด้านคำศัพท์และทฤษฎีของตะวันตก ซึ่งเคยเป็น และจะถูกเผยแพร่อย่างล้นหลามโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวตะวันตกและทฤษฎีที่ไม่อาจต้านทานได้ของพวกเขาผ่านโครงสร้างอำนาจ

ระบบระยะเวลาตามที่เราได้รับการสอน

ราวกับว่า PS D.I. เมนเดลีฟ

รูปที่ 1

เมื่อพิจารณารูปที่ 2 PS D.I. Mendeleev ค้นพบว่าองค์ประกอบทางเคมี ไฮโดรเจน "H" อยู่ในอันดับที่สามเท่านั้น และสิ่งนี้สร้างความเสียหายให้กับผู้ได้รับรางวัลโนเบลด้วยทฤษฎีและ "การค้นพบ" ของพวกเขา ในปี พ.ศ. 2455 E. Rutherford เป็นคนแรกที่ใช้คำว่า "แกนกลาง" และนั่นคือเหตุผลที่เราถูกสอนให้เรียกมันว่าแบบจำลองดาวเคราะห์ Rutherford-Bohr อย่างไรก็ตามเป็นครั้งแรกในปี 1901 นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Jean Perrin และไม่ใช่ Rutherford ในบทความ "สมมติฐานระดับโมเลกุล" แสดงสมมติฐานของเขาว่า "นิวเคลียสที่มีประจุบวกนั้นล้อมรอบด้วยอิเล็กตรอนเชิงลบที่เคลื่อนที่ในวงโคจรที่แน่นอน" - นี่คือวิธีการที่แน่นอน โครงสร้างของอะตอมถูกนำเสนอในตำราเรียนสมัยใหม่ อย่างไรก็ตาม แบบจำลองอะตอมและ PS เหล่านี้ไม่ได้ช่วยในการคำนวณทางกายภาพและทางคณิตศาสตร์ และแบบจำลองต่างๆ ก็ถูกเก็บถาวร ยกเว้นแบบจำลอง Rutherford ที่คาดคะเนไว้ และชื่อของ Rutherford ราวกับว่านักพัฒนายังคงอยู่ แต่สิ่งที่น่าสนใจที่สุดคือมีการใช้อนุสัญญา "+" และ "-" โดย B. Franklin ในปี พ.ศ. 2341-2343 ในการศึกษากระบวนการเสียดสีซึ่งนำฟิสิกส์สถานะของแข็งและไฟฟ้าไปสู่ทางตันและในปี พ.ศ. 2440 J. Thomson และราวกับเป็นอิสระจากเขา Emil Wichert ไม่เคยค้นพบประจุลบ - อิเล็กตรอนเนื่องจากไม่มีอะไรเป็นลบในธรรมชาติ และเมื่อเจ. ทอมสันเพียงแค่เสนอการศึกษารังสีเอกซ์ และเมื่อรวมกันแล้ว พวกเขาก็ "ยืนยันชัดเจนว่ามวลของอิเล็กตรอนที่มีประจุลบคือ 1/1837 ของมวลของอะตอมไฮโดรเจน"

ระบบเป็นระยะ D.I. เมนเดเลเยฟ1905-1906

รูปที่ 2

เมื่อตรวจสอบการกระจายตัวขององค์ประกอบทางเคมีที่ถูกต้องในช่วงที่สองของตารางธาตุด้วยน้ำหนักอะตอมใน Ne, Li, Be, B, C, N, O, F ปรากฎว่าน้ำหนักอะตอมของโลหะ Li อยู่ภายใต้ สภาวะปกติน้อยกว่าก๊าซ N , O, F ซึ่งขัดแย้งกับการทดลองและสามัญสำนึก

มีอะตอมไฟฟ้า 255 ตัวใน RUS PS โดยแปดอะตอมมีโครงสร้างทางไฟฟ้าที่แตกต่างจากอะตอมไฟฟ้าที่เหลือ ดังนั้นพวกมันจึงถูกเรียกว่าเฉื่อย (เสถียรที่สุดในช่วงเวลานั้น)

ในแง่ไอโซเทอริก PS ของ RUS แสดงให้เห็นว่าความรู้เกี่ยวกับโบราณวัตถุที่ดูเหมือนจะสูญหายไปคือความรู้เชิงปริมาตรของ RUS

โมเดลปลอดนิวเคลียร์ในรูปแบบของตุ๊กตารัสเซียที่ทำจากตุ๊กตา "THREE All-Kinds All in One" แปดชิ้น

โมดูลหลัก SHAR-POWER คืออะตอมไฟฟ้าเดี่ยว VSEROD กับ - “X”

โมดูลไบนารี RUS 2 – อิเล็กโตรอะตอมรวมเฉื่อย ไฮโดรเจน H - “Y”

สัญลักษณ์ของศาสนาหลัก: YIN-YANG, CRESCENT, GAZERBOARD, UMBRELLA, BALL รวมเป็นส่วนประกอบในระบบเป็นระยะของ RUS และแสดงถึงความสามัคคีของศาสนาหลักทางโลกทั้งหมด เมื่อฉายสัญลักษณ์หลักของศาสนาลงบนเครื่องบิน สิ่งเหล่านั้นล้วนเป็นส่วนประกอบของแบบจำลองปลอดนิวเคลียร์ของ ELECTROATOM ทั้งหมด - ไฮโดรเจนเฉื่อย H(RUS-2), “Y” ตาม Mendeleev

วิธีสร้างโครงสร้างทางไฟฟ้าของอะตอมไฟฟ้าที่ผสมผสานฟิสิกส์ เคมี ไฟฟ้า สสารไฟฟ้า นับ RUS (คณิตศาสตร์) เป็นระบบเดียวแห่งความรู้ ไม่มีความขัดแย้ง และขจัดปัญหาของทฤษฎีสนามรวม

ระบบไฟฟ้าเป็นระยะมาตุภูมิ

รูปที่ 3

ตารางธาตุมาตุภูมิรุ่นหน้าตัดเชิงปริมาตร

เขามีไฟนีออนอยู่ข้างใน มีนักวิเคราะห์และนักคิด... (The Strugatskys. The Tale of the Troika)

ฉันจำชายชราคนนี้ได้ทันที - เขาเคยไปสถาบันของเราหลายครั้งและเขาเคยไปสถาบันอื่น ๆ อีกมากมายด้วย และครั้งหนึ่งฉันเห็นเขาที่ห้องรับแขกของรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงวิศวกรรมหนักซึ่งเขานั่งเป็นคนแรกในแถว , อดทน, สะอาด, มีความกระตือรือร้น. เขาเป็นชายชราที่ดี ไม่มีอันตราย แต่น่าเสียดายที่เขาไม่สามารถจินตนาการว่าตัวเองอยู่นอกความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคได้
ฉันรับคดีหนักจากเขาและวางสิ่งประดิษฐ์ไว้บนโต๊ะสาธิต ในที่สุดชายชราก็เป็นอิสระ โค้งคำนับและพูดด้วยน้ำเสียงแสนยานุภาพ:
- ขอแสดงความนับถือ. มาชคิน เอเดลไวส์ ซาคาโรวิช นักประดิษฐ์
“ ไม่ใช่เขา” Khlebovvodov พูดด้วยเสียงต่ำ - เขาไม่ใช่และดูไม่เหมือนเขา น่าจะเป็น Babkin ที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ฉันเดาว่าชื่อเหมือน
“ใช่ ใช่” ชายชราเห็นด้วยพร้อมยิ้ม “เขานำมันมาที่นี่เพื่อให้สาธารณชนตัดสิน” ศาสตราจารย์สหาย Vybegallo ขอพระเจ้าอวยพรเขาแนะนำมัน ฉันพร้อมที่จะแสดงให้เห็นว่านั่นเป็นความปรารถนาของคุณ หรือไม่อย่างนั้นฉันก็อยู่ในอาณานิคมของคุณอย่างไม่เหมาะสม...
Lavr Fedotovich ซึ่งกำลังมองเขาอย่างระมัดระวังวางกล้องส่องทางไกลลงแล้วค่อย ๆ ก้มศีรษะ ชายชราเริ่มเอะอะ เขาถอดฝาครอบออกจากกล่องซึ่งมีเครื่องพิมพ์ดีดโบราณขนาดใหญ่ตัวหนึ่ง หยิบม้วนลวดออกจากกระเป๋า ติดปลายด้านหนึ่งไว้ที่ส่วนลึกของตัวเครื่อง แล้วมองไปรอบๆ เพื่อหาทางออก เมื่อพบแล้วจึงแกะออก ลวดและติดอยู่ในปลั๊ก
“ถ้าคุณต้องการ นี่คือสิ่งที่เรียกว่าเครื่องจักรฮิวริสติก” ชายชรากล่าว – อุปกรณ์เครื่องกลอิเล็กทรอนิกส์ที่แม่นยำสำหรับการตอบคำถามใด ๆ ทั้งทางวิทยาศาสตร์และเศรษฐศาสตร์ มันทำงานอย่างไรสำหรับฉัน? มีเงินทุนไม่เพียงพอและถูกข้าราชการหลายคนเตะไปมา ฉันยังไม่ได้ดำเนินการอัตโนมัติทั้งหมด คำถามจะถูกถามด้วยปากเปล่า และฉันพิมพ์มันออกมาและดึงมันเข้าไปในตัวเธอ เรียกให้สนใจ คำตอบของเธออีกครั้งผ่านระบบอัตโนมัติที่ไม่สมบูรณ์ ฉันพิมพ์อีกครั้ง เป็นคนกลางไงล่ะ อิอิ! ดังนั้นถ้าคุณต้องการกรุณา
เขายืนอยู่ด้านหลังเครื่องพิมพ์ดีดและพลิกสวิตช์สลับด้วยท่าทางที่ชาญฉลาด แสงนีออนสว่างขึ้นในส่วนลึกของรถ
“ได้โปรด” ชายชราพูดซ้ำ
- คุณมีโคมไฟแบบไหน? – ฟาร์ฟูร์คิสถามอย่างสงสัย
ชายชราเคาะกุญแจ จากนั้นจึงรีบฉีกกระดาษแผ่นหนึ่งออกจากเครื่องพิมพ์ดีดแล้วส่งไปให้ฟาร์ฟูร์คิส Farfurkis อ่านออกเสียง:
- “คำถาม: เธอมีอะไร... เอ่อ... เธอมีอะไรอยู่ข้างในสำหรับอาการบาดเจ็บส่วนตัวหรือเปล่า?” เลเปเช่...เกปาเด ใช่ไหม? นี่เป็นโรคเรื้อนชนิดใด?
“มันคือหลอดไฟ” ชายชราพูด หัวเราะคิกคักและถูมือ - มาเขียนโค้ดกันทีละน้อย “เขาคว้ากระดาษแผ่นหนึ่งจาก Farfurkis แล้ววิ่งกลับไปที่เครื่องพิมพ์ดีดของเขา “นั่นคือคำถาม” เขาพูดพร้อมดันแผ่นกระดาษไว้ใต้ลูกกลิ้ง – มาดูกันว่าเธอจะตอบอะไร…
สมาชิกทรอยกาเฝ้าดูการกระทำของเขาด้วยความสนใจ ศาสตราจารย์วีเบกัลโลยิ้มแย้มแจ่มใสด้วยความอ่อนโยนและมีคุณสมบัติเหมือนพ่อ โดยหยิบเศษซากบางส่วนออกจากเคราของเขาด้วยการเคลื่อนไหวนิ้วที่เรียบลื่นและประณีต เอดิกอยู่ในความสงบ ขณะนี้มีสติสัมปชัญญะเต็มที่ ในขณะเดียวกัน ชายชราก็แตะกุญแจอย่างแรงและดึงกระดาษออกมาอีกครั้ง
- ถ้าคุณกรุณานี่คือคำตอบ
ฟาร์ฟูร์คิส อ่านว่า:
- “ฉันมี... เอ่อ... ไม่ใช่... นีออนในตัวฉัน” อืม นีออนคืออะไร?
- อีกไม่กี่วินาที! นักประดิษฐ์อุทานหยิบกระดาษแผ่นนั้นแล้ววิ่งไปที่เครื่องพิมพ์ดีดอีกครั้ง
ทุกอย่างเป็นไปด้วยดี เครื่องจักรให้คำอธิบายที่ไร้ความสามารถว่านีออนคืออะไร จากนั้นจึงตอบ Farfurkis ว่ามันถูกเขียนว่า "ข้างใน" ตามกฎไวยากรณ์ แล้ว...
F a r f u r k i s: ไวยากรณ์ประเภทไหน?
M ashina: และเครื่องยนต์รัสเซียของเรา
Khlebovvodov: คุณรู้จัก Eduard Petrovich Babkin ไหม?
เอ็ม อาชินะ: ไม่เลย
Lavr Fedotovich: Grrrm... จะมีข้อเสนออะไรบ้าง?
ม อาชินะ: ยอมรับว่าฉันเป็นข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์
ชายชราวิ่งและพิมพ์ด้วยความเร็วเหลือเชื่อ ผู้บังคับบัญชากระโดดขึ้นลงบนเก้าอี้อย่างกระตือรือร้นและยกนิ้วโป้งให้ผม Vitka พักผ่อนหัวเราะคิกคักราวกับอยู่ในละครสัตว์
Khlebovvodov (หงุดหงิด): ฉันไม่สามารถทำงานแบบนั้นได้ เหตุใดเขาจึงแกว่งไปมาเหมือนแผ่นเหล็กวิลาดในสายลม?
ม อาชินะ: เนื่องจากความทะเยอทะยาน
Khlebovvodov: เอากระดาษของคุณไปจากฉัน! ฉันไม่ได้ถามอะไรคุณนะ เข้าใจไหม?
เอ็ม อาชินะ: ใช่ ใช่ ฉันทำได้