Endüstriyel uygulama günlüğü. Hemşire nöbetçi boyama

^ Pediatri bölümünde çalışma saatleri

Bölümün kıdemli hemşiresi, üs yöneticisinin imzası

endüstriyel uygulamalar hakkında "Hemşire Yardımcısı"» Pediatri Fakültesi 3. sınıf öğrencileri için.

Endüstriyel uygulamalara ilişkin metodolojik gelişmelerde " ^ Koğuş Hemşire Yardımcısı" Pediatri Fakültesi 2. sınıf öğrencileri için eğitim uygulamalarının amaç ve hedefleri, genel organizasyon ilkeleri yansıtılır, öğrencilerin, temel denetçilerin ve uygulama süpervizörlerinin sorumlulukları düzenlenir.

Bakım örneğiyle birlikte bir eğitim uygulaması günlüğü hazırlama talimatları sunulmaktadır. Deneme sınavına hazırlanmak için test soruları verilmektedir.

Pediatri Fakültesi 2. sınıf öğrencilerinin endüstriyel uygulamaları (PP), geleceğin doktorlarının üniversitedeki çalışmaları sırasında mesleki eğitim biçimlerinden biridir.

İlk adımlardan itibaren departman personeli, sağlıklı ve hasta çocuğun ebeveynleri ve doğrudan çocuklarla etik ve deontolojik bir ilişki kurmak, çocukların eğitimsel, koruyucu ve anti-salgın rejimine uymak önemlidir. kurumlar.

2. yılda, uygulamalı eğitim sırasında öğrenciler koğuş hemşiresi olarak çalışma becerilerini öğrenir ve uzmanlaşırlar.

^ Endüstriyel uygulamanın amacı.

Hedef üretim uygulaması, tıbbi ekipman ve aletlerin kullanımında becerilerin kazanılmasından, bir çocuk tedavi hastanesinin faaliyetlerine doğrudan katılım yoluyla bir koğuş hemşiresinin çalışması kapsamında bağımsız mesleki faaliyet deneyiminin yanı sıra sosyal ve mesleki alanda çalışmak için gerekli kişisel yeterlilikler.

Endüstriyel uygulamanın görevleri :

- İşin ana aşamaları hakkında bilginin derinleştirilmesi, çeşitli organ ve sistemlerin somatik hastalıkları olan hasta çocuk ve ergenlerin bir koğuş hemşiresi bakış açısıyla izlenmesi ve bakımının özellikleri

Mesleki faaliyet türlerine uygun olarak mesleki sorunları çözme yeteneğinin oluşturulması

Uygulamanın organizasyonu SSMA Endüstriyel Uygulama Bölümü tarafından, uygulamanın metodolojik yönetimi ise Çocuk Hastalıkları Propaedötiği Bölümü ve Pediatri Fakültesi tarafından sağlanmaktadır.

Endüstriyel uygulamaların temeli, SGMA'nın ilgili anlaşmalar imzaladığı Smolensk'teki çocuk hastaneleridir.

Bir tıp kurumunda başhekimin emriyle bir temel muayenehane yöneticisi atanır (genellikle PN'nin organizasyonundan ve kalitesinden sorumlu bölümün kıdemli hemşiresi).
^ Bir koğuş hemşiresinin iş sorumluluklarının yaklaşık bir listesi.

İş sorumlulukları. Tıbbi deontoloji ilkelerine dayalı olarak hastalara bakım ve denetim sağlar. Katılan doktorun talimatlarını zamanında ve doğru bir şekilde yerine getirir: ilaçları dağıtır, kas içi enjeksiyonlar yapar, boğazdan, burundan sürüntüler alır, enterobiasis için kazıma yapar, idrar ve dışkı testlerini toplar, vb. Hastaların teşhis odalarında, danışman doktorlarla ve laboratuvarda zamanında muayenesini organize eder. Hastanın durumunu, fizyolojik fonksiyonlarını ve uykusunu izler. Zayıflamış ve ağır hastalara sıhhi ve hijyenik hizmetler sağlar (gerektiğinde yıkar, besler, içecek verir, ağzı, gözleri, kulakları vb. yıkar). Hastaları koğuşa kabul eder ve yerleştirir, yeni kabul edilen hastaların sıhhi tedavisinin kalitesini kontrol eder. Kontrendike yiyecek ve içeceklerin alımını önlemek için hasta transferlerini kontrol eder. Hasta ve yakınlarının bölümün günlük rejimine uyumunu izler. Haftada bir kez, hastanın kilosunu tıbbi geçmişine kaydederek hastaları tartar. Başvuru yapan tüm hastaların vücut ısıları günde iki kez ölçülüyor ve ateş ölçüm kağıdına kaydediliyor. Doktorun önerdiği şekilde nabzı ve solunumu sayar, günlük idrar miktarını ölçer ve bu verileri tıbbi geçmişine kaydeder. Kendisine tahsis edilen koğuşların hijyen bakımlarının yanı sıra hastaların kişisel hijyenini (cilt bakımı, ağız bakımı, saç ve tırnak kesimi), zamanında hijyenik banyo yapmasını, iç çamaşırı ve nevresim değişimini takip eder. Doktorun bulunmadığı durumlarda acil ilk yardım sağlar. Hastaların reçete edilen diyete göre yiyecek almasını sağlar. Hastalara verilen ilaçların kendisinin huzurunda alınmasını sağlar.
^ TEMEL MÜDÜRÜN (BAŞ VE BAŞ HEMŞİRE) SORUMLULUKLARI TEMEL MÜDÜRÜN (BAŞ VE BAŞ HEMŞİRE) SORUMLULUKLARI ÖĞRENCİ EĞİTİM UYGULAMALARINI ESASLARA İLİŞKİNDİR.

Temel yönetici:

1. 
   Öğrenciyi antrenman üssüne kabul eder ve antrenmana geliş ve ayrılış tarihlerini not eder.
2. 
   Öğrenciye listeye göre konuyla ilgili pratik becerilerde uzmanlaşma fırsatı sağlar.
3. 
   Notların devamı, çalışkanlığı, konuya olan ilgisi, günlük tutmanın kalitesi, öğrencinin günlüğünü düzenli olarak imzalaması.
4. 
   Uygulamanın sonuçlarına göre öğrenciye bir özellik (hastalara karşı tutum, çalışkanlık) verir.
   çalışma, disiplin, hastaların bakımında pratik becerilerde ustalık vb.), bunları beş puanlık bir sistemde değerlendirmek.
5. 
   Pratik becerilerdeki ustalığın toplamına dayanarak, öğrenciye pratikte çalışması için bir not verir ve bunu kendi imzası ve tıbbi tesisin mührü ile mühürler.

^ ÖĞRENCİ ÜRETİM UYGULAMASI AKADEMİK DENETLEYİCİSİNİN SORUMLULUKLARI .

PP'nin katedral küratörü, rektörün emriyle atanır. Öğrenciye danışmanlık yardımı sağlar ve becerilerin performansını izler.
^ Uygulama sorumlusu:

1. 
   Öğrencilere eğitim uygulama programını ve konularına ilişkin kredi gerekliliklerini tanıtır.
2. 
   Metodik olarak staj sağlar

1. 
   PP sırasında karmaşık ve belirsiz konularda öğrencilere danışır.
2. 
   Eğitim uygulamaları için kredi kabul eder.
3. 
   Eğitim-öğretim uygulamalarının sonuçlarına (stajı geçen ve tamamlayamayan öğrenci sayısı, notlar, zorluklar, öneriler) dayalı olarak staj birimine rapor sunar.

1. 
   Uygulamanın ilk gününde öğrenciler klinikte enstitü sorumlusu tarafından verilen eğitimi almalı ve aynı gün uygulamaya başlamalıdır.
2. 
   Başhemşire ile birlikte çalışma programı hazırlanır.
3. 
   Her öğrenci çalışmalarının kaydını bir uygulama günlüğünde tutar. Kayıtlar kısa ve net olmalı ve gerçekleştirilen tüm işlemleri yansıtmalı, yapılan manipülasyon sayısını da belirtmelidir. Günlük, posta hemşiresi tarafından günlük olarak ve son sayfasında kıdemli hemşire tarafından imzalanır.
4. 
   Öğrencilerin disiplinli olmaları, tıp etiği ve deontoloji kurallarına uymaları, soğukkanlı olmaları, büyüklere karşı anlayışlı olmaları, hasta yakınlarına karşı güler yüzlü olmaları, çocuklara sevgiyle yaklaşmaları, hemşire emirlerini doğru ve zamanında yerine getirmeleri gerekmektedir. Çalışma sırasında kişisel hijyen kurallarına uymak, kıyafetlere dikkat etmek, bölümün sıhhi-hijyenik ve anti-salgın rejimine uymak gerekir.
5. 
   Uygulamanın son gününde üs sorumlusu öğrencilerin raporlama belgelerini imzalar.
6. 
   Staj bitiminde öğrenciler stajdan sorumlu öğretmenin önünde sınava tabi tutulurlar.
7. 
   Test için şunları göndermelisiniz: pratik becerilerin listesini içeren bir YT günlüğü, üs amiri tarafından imzalanmış ve stajın gerçekleştiği sağlık tesisi tarafından mühürlenmiş bir referans.

« Prosedür Hemşire Yardımcısı» - 20 gün, 6 saat

Uygulamaya ilişkin tüm belgeler (öğrenci günlükleri, öğrencilerin uygulamalı eğitimine ilişkin açıklamalar ve raporlar) akademinin uygulamalı eğitim dekanlığına teslim edilmelidir.

^ ÖĞRENCİLERİN ÜRETİM UYGULAMASI SIRASINDA ODA HEMŞİRE YARDIMCISI OLARAK ÇALIŞMA HACMİ VE TÜRLERİ.

1. 
   Bir koğuş hemşiresinin çalışmasının düzeni, organizasyonu ve ana aşamaları, fonksiyonel sorumlulukları hakkında bilgi sahibi olmak.

^ Aşağıdaki becerilerde ustalaşın:

- hasta çocuklar için sıhhi ve hijyenik bakım

Asepsi ve antisepsi kurallarına uymak için önlemler almak;

Deri altı ve kas içi enjeksiyonlar yapın;

İlk yardım sağlayın:

^ Öğrenci stajı tamamladıktan sonra şunları yapabilmelidir:

Çeşitli yaşlardaki hasta çocuklara sıhhi ve hijyenik bakım sağlamak; -deri altı ve kas içi enjeksiyonlar yapın;

İlk yardım sağlayın:

“Ağızdan ağza”, “ağızdan buruna” yöntemini kullanarak mekanik ventilasyon gerçekleştirin

Dolaylı kalp masajı yapın.

1. 
   Uygulama programına göre gün içinde yapılan tüm işleri yansıtacak günlük bir günlük tutmak.

1. 
   Günlük girişlerini bitirin son sayım pratik becerilerde (miktar) uzmanlaştık.

Günlük, hastanenin baş hemşiresi ve tıp kurumunun mührü tarafından onaylanmıştır.

Uygulama kredisi alamayan öğrenciler, akademinin pediatri fakültesi dekanının izni sonrasında klinik anabilim dalı bazında tekrar staja tabi tutulur ve sınavda başarılı olurlar. Sınavı geçemeyen öğrenci, müfredatı tamamlamadığı için bir sonraki yıl ders alamamaktadır.

Test stajın son günlerinde stajdan sorumlu öğretmen tarafından kabul edilir.

Üretim pratik testi sırasında, ustalık pratiğin görevi olan pratik beceriler değerlendirilir. Pratik beceriler, eylemleri gerçekleştirmek için bir algoritma yeniden üretilerek değerlendirilir (örneğin, hastanın iç çamaşırını ve yatak çarşaflarını değiştirme prosedürü, sürgü servis etme prosedürü ve dezenfeksiyonu vb.). Yani, bir pediatri hastanesinin asistan sağlık personelinin işlevsel sorumluluklarının bir parçası olan şu veya bu eylemin (manipülasyonun) nasıl gerçekleştirildiği sorusu teste tabi tutuluyor. Ek olarak, öğrencinin tıbbi manipülasyon teknolojisine ilişkin anlayışını değerlendirmesine olanak tanıyacak şekilde, bu manipülasyonun neden bu şekilde yapıldığı ve başka türlü yapılmadığı sorusunu yanıtlaması gerekir.
Pediatri Fakültesi 2. sınıf öğrencileri, bir çocuk somatik hastanesinin asistan sağlık personelinin asistanı ve bir cerrahi hastanenin asistan sağlık personelinin asistanı olarak uygulamalı eğitim almaktadırlar. Bu nedenle, PP puanı, her uygulama döngüsü için eşit paylarda iki puanın aritmetik ortalaması olarak toplanır.
^ Günlükte test edilecek soruların yaklaşık bir listesi mevcuttur.

Günlük doldurma örneği

Bölüm hemşiresinin imzası

Yapılan işin tarihi (günlük) ve içeriği

(Sayfa sayısı uygulama günlerinin sayısına karşılık gelmelidir - 20 gün)

İşlem hemşiresinin imzası ______________________________
^ TAMAMLANAN İŞ MİKTARI

1. 
   Üretim üssüne ilişkin bilgiler:

1. 
   Yöneticiler endüstriyel uygulama:

Kıdemli hemşire_________________bölüm________________, telefon ______________

KAFA departmanlar (bölümlere göre):

Öğrenci stajın temelini ayrıntılı olarak açıklamalıdır:

• 
  tahmini yatak sayısı, yardımcı hizmetlerin mevcudiyeti (röntgen odası, fizyoterapi odası, ultrason odası, klinik ve biyokimyasal laboratuvarlar ve diğerleri).
• 
  Çalışacağı bölümü anlatın: profil, yatak ve koğuş sayısı, koğuşlardaki çocuk sayısı, tedavi odası, yoğun bakım koğuşu vb. varlığı, bölümdeki sıhhi koşullar, çocuklar ve ebeveynler için görsel stantların varlığı , vesaire.

KARAKTERİSTİK

Temel yönetici:

Öğrencilerin uzmanlaşması gereken test ve pratik becerilere yönelik test soruları

1. 
   Servis hemşiresinin fonksiyonel sorumlulukları nelerdir?
2. 
   Tedavi edici ve koruyucu rejim nedir?
3. 
   Deri altı enjeksiyonlar nerede yapılır?
4. 
   IM enjeksiyonları nerede yapılır?
5. 
   IM enjeksiyonları nerede yapılır?
6. 
   Sub/c/im enjeksiyonundan önce cilde nasıl bakım yapılır?
7. 
   Toz halinde bulunan antibiyotikler nasıl seyreltilir?
8. 
   Uygulama için gerekli ilaç miktarı nasıl hesaplanır?
9. 
   İntravenöz uygulama için bir damlalık nasıl hazırlanır?
10. 
    Bebekler de dahil olmak üzere farklı yaşlardaki çocuklar nasıl beslenmelidir?
11. 
    İdrar testi nasıl toplanır?
12. 
    Dışkı örneği nasıl alınır?
13. 
    Boğaz ve burundan çubukla nasıl alınır?
14. 
    Bir çocuğa hap nasıl verilir?
15. 
    Buruna damla nasıl damlatılır?
16. 
    Gözlere damla nasıl damlatılır?
17. 
    Damlaları kulaklarınıza doğru şekilde nasıl yerleştirebilirsiniz?
18. 
    Hijyen prosedürleri nasıl yapılır (yıkama, ovma, ağız, kulak, göz, burun tedavisi, tırnak kesme)?
19. 
    Bulaşıcı hastalıkları ve bitleri dışlamak ve bitli bir çocuğu tedavi etmek için cilt ve saç nasıl incelenir?
20. 
    Hijyenik banyo nasıl yapılır?
21. 
    Ağır hasta bir çocuk için iç çamaşırı ve yatak çarşafları nasıl değiştirilir?
22. 
    Boy, baş ve göğüs çevresi nasıl tartılır, ölçülür?
23. 
    Vücut ısısı nasıl ölçülür?
24. 
    Nabız, solunum hızı nasıl hesaplanır, kan basıncı nasıl ölçülür?
25. 
    Kompres nasıl yapılır?
26. 
    Temizlik ve lavman nasıl yapılır?
27. 
    Gaz çıkış borusu nasıl takılır?
28. 
    Ağır hasta bir hasta tedavi ve teşhis prosedürleri için nasıl teslim edilir?
29. 
    Ağır hasta hastaların doğal ihtiyaçları konusunda yardım nasıl sağlanır (beslenme, kapların temizlenmesi ve yıkanması, pisuarlar, alt değiştirme vb.)
30. 
    Ağır hasta hastalar nasıl beslenmeli?
31. 
    Çeşitli patolojileri olan ağır hasta hastalar nasıl taşınır?
32. 
    “Ağızdan ağza”, “ağızdan buruna” suni teneffüs nasıl yapılır?
33. 
    Dolaylı kalp masajı nasıl yapılır?

1. 
   Koğuş hemşiresi odayı havalandırmak için koğuşa girdi. Eylemlerinin sırasını listeleyin. Koğuşta genel ve yatak istirahatindeki hastalar var.

1. 
   Hasta çocuğun annesi, hemşireden çocuğun laboratuvar testlerinin sonuçlarını değerlendirmesini istedi. Hemşire testlerin kötü olduğunu ve herhangi bir gelişme olmadığını söyledi. Ertesi gün doktor ziyareti sırasında anne, çocuğuna kötü davranıldığından şikayetçi oldu. Hemşire hangi hatayı yaptı?

Güneş ışınları kahverengi saçların tüylü yelesine hafifçe dokunuyor.

Raftaki saat sabahın dördünü gösteriyordu. Gizli yerde duran ve sonra demlenen çay çoktan soğumuştu, kalemi tutan el zaten uyuşmuştu, içeriden bu kadar koparılmış olanı yazmamıştım, bu yüzden bu konuyu daha iyi zamanlara, daha iyi zamanlara ertelemek zorunda kaldım. en azından bir sonraki geceye kadar, her gece gelen bu korkunç hayaletler yüzünden yeniden uykusuzluk yaşanacak.

Dirseklerini annesinden kalma eski, gri renkli bir masa örtüsüyle kaplı masaya dayayarak boş bir bakışla odaya baktı. Her gece uykuya daldığınızda, ertesi sabah uyanıp uyanmayacağınızı bilmeden, tüm hayalleriniz derin bir uçuruma uçarken, hayatın her anına şükretmeniz gerektiğinde, bu kadar acı gördüğünüzde ne yapmalısınız? , acı, yalnızlık ve ölüm her gün.

Derin bir nefes alarak boğazında buz gibi bir yumru gibi yükselen çığlığı yuttu. Bugün yeni bir gün; yaşamanız ve geçmişi hatırlamamanız gerekiyor.

“19'unda bize askeri kimlik kartları verildi. Herkes birlikte çalışmaya başladı.

Birkaç gün sonra 1-2. bölümlere (Şehir Hastanesi), 3, 4 ve 5. bölümlere atandık.

Yeni bir akşam, geçmişin hayaletleri yine uykuyu engelliyor, yine ruha eziyet ediyor, ama bugün en azından bir şey oldu. Durmamalısın, anılar açık musluktan akan su gibidir; fışkırır ve her şeyi yıkarlar.

“Ve böylece yaralıları kabul ettiler. Şok geçiren bir adam koğuşlardan birine yerleştirildi. Çığlık atıyor, övünüyor, yataktan düşüyor. Koğuşlarda inlemeler var ama ne yapacağımı bilmiyorum. Ablası güvence veriyor: "Buna alışacaksın." Ve saçlarım diken diken oluyor. Orada bağırıyorlar: “Bandaj ıslak”, bandajlamaları gerekiyor, orada yemek istiyorlar, orada yazı için kağıt istiyorlar. Ne yapalım?! İlk önce kime yaklaşmalıyım?

Çok iş vardı. »

Tekrar geçmişe dönmeyi nasıl da istemiyorum, tüm bunları düşünmek ne kadar zor ve acı verici. Açık pencerenin dışında çınlayan bir zil duyuldu - komşu fırıncı ev yapımı bir bisikletle işe gitti. Saat zaten sabahın altısı. Bir an önce gidelim, bugün zor bir gün.

“...Deniz kenarındaki hastane. Aniden tepemde bir ses, bir çarpma sesi duydum... Denize baktım ve nefesim kesildi...

Denizin üzerinde, baktığınız kadar yüksekte önce girdaplar oluştu, döndü, gürledi ve farklı renklerde kıvılcımlar uçuştu. Bütün bina sarsıldı. Fark ettim ki bina çökmek üzere. Koşmaya başladım, sonra hatırladım: Sonuçta görevdeyim, nasıl ayrılmaya cesaret ederim?!”

Tüylerim diken diken oldu, hava soğudu, ayağa kalkıp bir bornozu omuzlarıma atmak zorunda kaldım. Geçen hafta, kağıda o kadar çok şey yazıldı ki bazen insan unutuyor: Bu gerçekten oldu mu ve o sadece uydurdu mu?

“Koridor kırık camlarla doluydu, rüzgar ıslık çalıyordu, hava soğuktu.

Yaralıları sabahlık ve terliklerle bir sığınakta hayal ettim.

Korkuyu unuttum, bir odaya, diğerine, üçte birine koştum. Toplayabildiği kadar battaniyeyi toplayıp pencereden dışarı attı: “Onları barınağa götürün.”

Ne istedin? Anneme sarılmak istedim. Ama annem gitti, uzun zaman önce öldü. Ve o yalnızdır, kimse ona cesur olmasını, dayanmasını söylemez.

“İlk başta bir ev sineması vardı: annem ve babam tüm arkadaşları için gerçek performanslar sergilediler. Sonra savaş başladı. Babam cepheye çağrıldı. Hastanede anneme yardım ediyorum; desteğime ihtiyaçları var.”

Kalem kırıldı. Ellerim titriyor, başım dönüyor; yine sabah oldu ama iki gözümde de uyku yok. Kendinizi kötü hissettiğinizden ve her şeyin ağır bir taş gibi üzerinize yüklendiğinden şikayet edemezsiniz, yalnız değilsiniz. Etrafınızda tıpkı sizin gibi her gün mücadele eden ve direnen kızlar var.

“Sığınaktaki kızlar yaralıların yanındaydı. Yürüyüşçüler sessizce oturup tüm bunların sonunu sabırla beklediler. Yerde yatanlar inlediler, küfrettiler, dünyadaki her şeye ve herkese küfrettiler.

Soğuk vücutlarına kadar ulaşıyordu."

Bahar geldi bile, bunun lanet savaşın son baharı olduğu umudu her geçen gün büyüyordu

Bugün korkunç bir keşif yaptı.

“Asla doktor olamayacağımı anladım. Sadece bir hemşire, yapamam. Ölümün yüzüne bakmaya korkuyorum, nasıl bir doktor korkak olabilir? »

Tiyatronun onun mesleği olduğuna dair kesin bir karar.

“Hasta ve yaralıları bırakamadım. Ancak her geçen gün, fırsat doğar doğmaz ayrılacağıma olan inancım daha da arttı."

Anılar bir gülümseme getirdi. Her geçen gün hava daha da aydınlandı, kolaylaştı, nefes almak kolaylaştı ve önden yaralananlar giderek azaldı. Mola sırasında nasıl kitap okuduğuna, karakterlerin pasajlarını ve monologlarını nasıl okumaya çalıştığına dair düşünceler, kesinlikle büyük tiyatronun oyuncusu olacağına dair tatlı kız gibi hayaller vardı, ama ne tür olduğunu hayal bile edemiyordu.

“Sütunlu büyük kahverengi bir bina, pencerelerin uçlarında püsküllü perdeler var. İçeride halı kaplı yollardan salona çıkan geniş ve yüksek merdivenler, altın rengi duvarlar ve yumuşak koltuklar var...”

Cepheden gelen mektupları incelerken, hüzünlü bir şekilde okuyup iç geçirirken, orada bulunanların kaderlerini, hayatlarını, bunların onlar için nasıl bir şey olduğunu düşündüm. Orada olup korkmaması mümkün müydü? Başkalarını kurtarmak için madene mi gireceksiniz? Korkmaz mıydı? Eğer annem olsaydı kendini feda eder miydi?

Yıllar geçtikçe yaşlandı, daha akıllı hale geldi ama hâlâ cesur olup olmadığını bilmiyor. Doğru yolu mu seçti?

Yakınlarda birkaç şey, bir askeri kimlik ve küçük bir zula içeren bir çanta var. Yarın kaderinde ne olduğunu öğrenmek için yola çıkacak. Hayalleri gerçek olacak mı, yoksa belki de yolun bir yerinde öldürülecek ve asla büyük bir oyuncu olamayacak... bu kızsı tatlı rüyalar.. Keşke her gün yaşanan bu korku ve korku bir an önce bitse!

Sokaktaki kapının gıcırdaması. Babam savaştan döndü.

Metin büyük olduğundan sayfalara bölünmüştür.

Yüksek mesleki eğitimin devlet bütçeli eğitim kurumu

"VOLGOGRAD DEVLET TIP ÜNİVERSİTESİ"

Yüksek Mesleki Eğitim Devlet Bütçe Eğitim Kurumu Rusya Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı Volga Devlet Tıp Üniversitesi

İÇ HASTALIKLARI PROPAEDÖTİK ANABİLİM DALI

Günlük

1. yıl endüstriyel uygulama

« Kıdemsiz sağlık personeli asistanı

(terapi)".

Öğrenci _________________________

Gruplar____ Kurs________________

Tıp Fakültesi

Uygulama tabanı:_____________________

Alıştırma dönemi:_________ ile _________ arası

Volgograd 2012

1. “Asistan Tıbbi Personel Asistanı” uygulamasının amaç ve hedefleri.

Uygulama hedefleri teorik eğitimin pekiştirilmesi ve derinleştirilmesi, hastalara bakım becerilerinin kazanılması, tıbbi ekipman ve aletlerin kullanımı, hastanenin faaliyetlerine doğrudan katılım yoluyla asistan sağlık personelinin çalışmaları kapsamında bağımsız mesleki faaliyet deneyimi, Hasta sağlığını iyileştirmeyi ve iyileştirmeyi amaçlayan mesleki alanda çalışmak için gerekli yeterliliklerin geliştirilmesi.

Eğitim uygulamasının amaçları

İşin ana aşamaları (içerik) hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi ve derinleştirilmesi, çeşitli organ ve sistem hastalıkları olan hastaların genç tıbbi personel konumundan izlenmesi ve bakımının özellikleri;

Tıbbi organizasyonlarda tıbbi personelin çalışmalarını organize etme becerilerinin oluşturulması, fonksiyonel sorumlulukların belirlenmesi ve bunların uygulanması için en uygun algoritma;

İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini organize etme, meslek hastalıklarının önlenmesi, uyumun izlenmesi ve çevre güvenliğinin sağlanması konularında becerilerin oluşturulması.

Hastanenin yapısının ve ana birimlerinin organizasyonel ve fonksiyonel sisteminin incelenmesi;

Öğrencilere tıbbi deontoloji ve etik ilkelerini aşılamak;

Cerrahi hastaların bakımında modern sorunlara ilişkin bilimsel literatürün analizi ve özetlerin hazırlanması.

1. Tedavi bölümünde endüstriyel uygulama 10 gün (60 saat) sürmektedir. Öğrenciler asistan sağlık personelinin (kıdemsiz hemşire, hostes kız kardeş) çalışmalarını yerine getirir.

2. Öğrencilerin yapılan çalışmaları kaydetmek için günlük tutmaları gerekmektedir. Günde yapılan iş miktarı kaydedilir, gerçekleştirilen faaliyetlerin yöntemleri ve tıbbi manipülasyon tekniği anlatılır. Günlük, muayenehanenin doğrudan sorumlusu olan hemşirenin imzasıyla günlük olarak onaylanır.

3. Uygulamanın son gününde bölüm başhemşiresi öğrencilerin günlüğüne bir açıklama yazarak onların çalışmalarını ve uygulama sırasında edindikleri pratik becerileri değerlendirir.

4. Stajın sonunda öğrenciler programa göre günlük tutmanın özelliklerini ve kalitesini dikkate alan bir sınava girerler.

Süreçte uzmanlaşılması gereken pratik becerilerin listesi

endüstriyel uygulamadan geçiyor.

1. Koğuşun sıhhi ve hijyenik koşullarının izlenmesi.

2. Nevresim değişimi.

3.İç çamaşırını değiştirin.

4. Yatak düzeni.

5. Hastaların hijyenik tedavilerinin yapılması (saç, tırnak kesimi, hijyenik banyo yaptırılması).

6. Komidinlerin sıhhi durumunun izlenmesi.

7. Saç ve kulak bakımı.

8. Gözlere damla damlatılıp gözleri yıkamak. Bir tüp ve göz spatulası ile alt göz kapağının arkasına göz merhemi yerleştirme yeteneği.

9. Cilt bakımı. Günlük tuvalet.

10. Ağır hastalar için ağız boşluğunun tedavisi.

11 Hastaları yıkamak.

12. Kabın, pisuarın temini, dezenfekte edilmesi.

13. Yatak yaralarının önlenmesi ve tedavisi. Lastik bir daire kullanma.

14.İdrar ve dışkı inkontinansı olan hastaların bakımı.

15. Hastanın görünüşünün ve durumunun gözlemlenmesi.

16. Radyal arterdeki nabzın belirlenmesi, özellikleri, grafik kaydı.

17. Solunum hareketlerini sayma, grafik kaydı. Nefes darlığına yardımcı olun.

18. Ağır hasta hastaların beslenmesi.

19. Hasta ziyaretlerinin ve onlara yemek dağıtımının kontrolü.

20.Hastaların taşınması.

21. İlaçların saklanmasına ilişkin kurallar.

22. İlaçların bireysel şemaya göre dağıtımı.

23. Koğuşların temizliğine katılım.

24. Gıda dağıtımına katılım.

25. Dezenfeksiyonun hazırlanması. çözümler.

30. Cep solunum cihazı kullanmak.

26. Gözlere, kulağa, buruna damla damlatmak.

27. Hardal sıvalarının montajı.

28. Yerel ısınma kompresinin uygulanması.

29. Soğuk kompres uygulamak.

30. Isıtma yastığının hazırlanması ve hastaya servis edilmesi.

31. Hastaya buz torbası uygulanması ve sağlanması.

32. Oksijen tedavisinin çeşitli şekillerde yapılması. Oksijen tedavisi için güvenlik önlemleri.

33. Kan basıncı ölçümü

34. Kan basıncı ve nabız ölçüm sonuçlarının kaydedilmesi.

35. Vücut sıcaklığının ölçülmesi ve sonuçların kaydedilmesi.

36. Antropometrik ölçümler.

37. Ağız boşluğunun muayenesinin yapılması.

38. Ateşli hastaların bakımı.

39. Zimnitsky testinin yapılması.

40. Omuza lastik turnike uygulanması.

41. Akciğerlerin yapay havalandırmasının kuklalar üzerinde yapılması.

42. Mankenlere dolaylı kalp masajı yapmak.

43. Ölmekte olan hastaların bakımı.

44. Ölümün tespiti ve cesede müdahale edilmesi.

Yapılan çalışmalara ilişkin özet rapor.

Öğrenciler için soru listesi 1. yıl

üretim uygulama kredisi için

1. Tıbbi kurumların çalışmalarını organize etme ilkeleri.

2. Başlıca tıbbi kurum türleri.

3. Hastanelerin tıbbi (terapötik) bölümlerinin tasarımı ve donanımı.

4. Asistan sağlık personelinin çalışmalarının organizasyonu

5. Hasta bakımında asistan hemşirenin görevleri.

6. Tıp etiği ve deontoloji.

7. Hastanenin sıhhi rejimi.

8. Hastanenin tıbbi ve koruyucu rejimi.

9. Tıp kurumunun iç düzenlemeleri.

10. Hasta ziyaretlerini organize etmek.

11. Hastanın sıhhi tedavi türleri.

12. Hastanedeki hastalar için terapötik beslenmenin organizasyonu.

13. Tedavi edici beslenmenin ilkeleri.

14. Yapay beslenme kavramı.

15. Yatalak ve ağır hasta hastaların beslenmesi.

16.Çalışma dezenfektan solüsyonlarının hazırlanması.

17. Hastanın boy ve kilosunun belirlenmesi.

18. Göğüs çevresinin belirlenmesi.

19. Solunum hareketlerinin sayısını saymak.

20. Hastaları taşıma yöntemleri.

21. Ağır hasta bir hastanın iç çamaşırını ve nevresimlerini değiştirmek.

22. Gemi teslimatı.

23. Hastayı yıkamak.

24. Ağız tuvaleti yapmak.

25. Gözlere damla damlatılıp gözleri yıkamak.

26. Alt göz kapağına tüp ve göz spatulası ile göz merhemi uygulayabilme.

27. Kulaklara damla damlatmak.

28. Kulakları temizlemek.

29. Burun tuvaleti yapmak.

30. Buruna damla damlatmak.

31. Termometrelerin düzenlenmesi. Depolama ve dezenfeksiyonu

32. Sıcaklığı ölçme yöntemleri. Ateş türleri. Ateş dönemleri.

33. Vücut sıcaklığının ölçülmesi ve ölçüm verilerinin bir sıcaklık tablosuna kaydedilmesi.

34. Hardal sıvalarının montajı.

35. Uzuvlara ve kulağa lokal ısınma kompresi uygulamak.

36. Soğuk kompres uygulamak.

37. Isıtıcı yastığın hazırlanması ve hastaya servis edilmesi.

38. Buz paketinin hazırlanması ve hastaya sunulması.

39. İlaç kullanma ilkeleri.

40. Cildi ilaçlarla ovalamak, ovalamak, yağlamak.

41. İlaç uygulamasının enteral yolu.

42. İlaçların harici kullanımı.

43. Omza turnike uygulanması.

44. Akciğer hastalıkları olan hastaların gözlem ve bakımının özellikleri.

45. Ani nefes darlığı (boğulma) durumunda ilk yardımın yapılması.

46. ​​Hemoptizi ve akciğer kanamasında ilk yardımın sağlanması.

47. Laboratuvar testleri için balgam toplanması. Tükürük hokkalarının dezenfeksiyonu.

48. Solunumun gözlemlenmesi. Nefes hareketlerini saymak.

49. Çeşitli yöntemler kullanılarak oksijen tedavisinin yapılması.

50. Cep solunum cihazı kullanma becerisi.

51. Kardiyovasküler sistem hastalıkları olan hastaların gözlem ve bakımının özellikleri.

52. Radyal arterdeki arteriyel nabzın özelliklerinin belirlenmesi.

53. Kan basıncı ölçümü.

54. Arteriyel nabız ve kan basıncı çalışmasının sonuçlarının sıcaklık tablosuna kaydedilmesi.

55. Gastrointestinal sistem hastalıkları olan hastaların gözlem ve bakımının özellikleri.

56. Kusma durumunda ilk yardımın sağlanması. Kusmuk toplamak.

57. Böbrek hastalığı olan hastaların gözlem ve bakımının özellikleri.

58. Ağır hasta hastaların bakımının özellikleri.

59. Dolaylı kalp masajı yapmak.

60. Akciğerlerin yapay havalandırmasının yapılması.

61. Hastanın ölüm dönemleri.

62. Klinik ve biyolojik ölüm belirtileri.

63. Ölüm sonrası bakıma ilişkin kurallar.

Sonunda hastaneye varabildin. Portalda okurken doktorların listesini, çalışma saatlerini ve hatta muayene için iletişim bilgilerini bulabilirsiniz. Sınava giren ziyaretçilerin görüşlerini dikkate almanızı öneririz. Herkes bir başhekimden danışmanlık almak ister. "Olağanüstü" bir durumdan kaçınmak için gerçek gözlemleri kaçırmayın. Herhangi bir klinikte yapılan muayeneden elde edilen izlenimler, doktorların uzmanlık düzeyine ve ayrıca teşhis odasında kullanılan ekipmanın kalitesine bağlıdır. Artık tıp kurumu en gelişmiş ameliyathane ekipmanına sahiptir. Hastanenin bir profesöre veya en üst düzey başka bir uzmana görünüp görünmediğini öğrenmek iyi bir fikir olacaktır.

Yasalara aykırı bilgilerin yanı sıra aşağıdaki alanlarda iş sunan reklamların yayınlanması yasaktır:

MLM'nin, ağ şirketlerinin veya bunlarla ilgili reklamlar;

"Çevrimiçi kazançlar", "e-posta işleme" vb. gibi reklamlar yerleştirin.

Reklam yayınlama kurallarının ihlal edilmesi durumunda kullanıcı kara listeye alınır, hesabına erişim engellenir ve tüm reklamları silinir.

Site ayrıca şüpheli veya bilgilendirici olmayan reklamları kaldırma hakkını saklı tutar.

ücretsiz sağlık hizmeti mi? Hastane hemşireleri yatalak hastaların ardından temizlik yapmalı mı?

Patolog Düşünür (5812) 5 yıl önce

Bir departman hemşire-temizleyicisinin iş tanımı

II. Sorumluluklar.

1. Tesisleri belirlenmiş kurallara uygun olarak temizler.

2. Kıdemli hemşirenin ilaç, alet, ekipman temininde ve bölüme ulaştırılmasında yardımcı olur.

3. İç çamaşırı, ev eşyası ve deterjanları ev hanımından alır ve uygun şekilde saklanmasını ve kullanılmasını sağlar.

4. Hastanın durumundaki tüm değişiklikleri, şikayetlerini ve bölümün günlük rutininin hastalar tarafından ihlal edildiğini bölüm hemşiresine rapor eder.

5. Yatalak hastaların komodinlerini her yemekten sonra temizler.

6. Hastada bulaşıcı bir hastalık tespit edilirse mevcut ve nihai dezenfeksiyonu yapar.

7. Hastaların kişisel hijyen kurallarına uyumunu izler:

fiziki durumları nedeniyle bunu yapamayan hastaların yıkanmasını, yıkanmasını, taranmasını ve tırnaklarının kesilmesini sağlar.

8. Bölümün servis hemşiresinin talimatı doğrultusunda hastalara tedavi ve teşhis odalarına kadar eşlik eder.

9. Kuryenin işlevlerini yerine getirir.

10. Isıtma sisteminde, su temininde, kanalizasyonda, elektrikli cihazlarda vb. fark edilen arızaları derhal kardeş hosteye bildirir.

11. Bölümde asistan sağlık personeline yönelik yürütülen sıhhi tesisat derslerine ve ileri eğitimlere katılır.

III. Haklar.

Bölüm hemşiresi şu haklara sahiptir:

1. Görevlerinizi yerine getirmek için gerekli bilgileri edinin.

2. Bölüm yönetimine çalışma organizasyonunun ve koşullarının iyileştirilmesine yönelik önerilerde bulunmak.

Düzenli

Hemşire (hemşire), tıbbi, önleyici ve sıhhi-epidemiyolojik kurumlarda çalışan, özel tıbbi eğitimi olmayan genç bir tıp kişisidir. Sağlık kurumlarında “hemşire” ismi yerine bazen “dadı” veya “hemşire” kullanılıyor. Görevlinin sorumlulukları arasında koğuşların, ofislerin, tuvalet odalarının, koridorların ve diğer odaların havalandırılması ve temizlenmesi; sürgü ve pisuarların temini, temizlenmesi ve yıkanması; hemşireye ısıtma yastıkları ve lavmanların hazırlanması ve sunulması; yatak ve iç çamaşırı değiştirmek, hastaların yerini değiştirmek, taşımak ve taşımak, yıkanmak, banyo yapmak; psikonöroloji hastanelerinde - hastaların denetimi; Hastaların sıhhi ve hijyenik bakımıyla ilgili hemşirenin talimatlarını yerine getirmek. Sıhhi ve epidemiyolojik istasyonlardaki hemşireler. Laboratuar cam malzemelerinin temizlenmesi ve yıkanmasının yanı sıra, dezenfeksiyon ve sanitasyonun yanı sıra hastaların tahliyesinde de yardım sağlar.

Tüm sağlık kurumlarında çalışırken görevlilere bornoz, atkı (şapka), terlik vb. özel kıyafetler sağlanır. Görevli, başhemşirenin belirlediği programa göre görev yapar. Düzenli çalışmayı kolaylaştırmak için sözde küçük mekanizasyon kullanılır: yıkama ve sterilizasyon tesisleri. ilaç, laboratuvar ve sofra takımlarının, çocuk kaplarının, kapların, tükürük hokkalarının kurutulması; Hastaları banyoya daldırmak ve desteklemek için asansörler vb.

Görevlilerin üretim niteliklerini iyileştirmek için, tıbbi, önleyici ve sıhhi-epidemiyolojik kurumların idaresi ve sendika örgütü, özel bir programa göre minimum tıbbi ve sıhhi konularda dersler vermektedir.

SBKP Merkez Komitesi ve SSCB Bakanlar Kurulu'nun 5/VII 1968 tarih ve 517 sayılı Kararında, SSCB Sağlık Bakanlığı ve Sağlık Çalışanları Sendikası Merkez Komitesinin değişikliklere ilişkin teklifi hastaneler kabul edildi. evler, dispanserler ve diğer tıbbi ve koruyucu sağlık kurumları, hangi departmana bağlı olduklarına bakılmaksızın, belirli bir eğitimden sonra “hemşire” (“dadı”) pozisyonundan “hasta bakımı için kıdemsiz hemşire” unvanına kadar değişir (bkz. Tıbbi hemşire).

Askeri görevli, bir eğitim biriminde özel askeri tıp eğitimi almış, askeri sağlık hizmetinin özel bir üyesidir. Askeri görevliler, askeri birliklerin tıbbi birimlerinin ve askeri sağlık kurumlarının kadrosunda yer almaktadır. Askeri birliklerde gerekirse askerler arasından seçilen muharip tabipler kullanılır. Askeri birimlerin askeri görevlileri, mağdurların savaş alanından (kitlesel kayıp merkezlerinden) aranmasını, toplanmasını, uzaklaştırılmasını ve taşınmasını gerçekleştirir, onlara ilk yardım sağlar ve tahliye edilenlere nakliye sırasında eşlik eder. Askeri görevliler, tıbbi eğitmenlerin ve sağlık görevlilerinin rehberliğinde en basit sıhhi-hijyenik ve salgın önleyici önlemleri alırlar: askeri birimin temizliğini, kişisel ve toplu hijyen gerekliliklerine uygunluğu izlerler, tıbbi eğitmene veya tabura rapor verirler. hasta olanlar vb. hakkında sağlık görevlisi.

İlk yardım görevlerinde ve askeri sağlık kurumlarında, askeri görevliler sıhhi taşıma araçlarını boşaltır ve yaralıları ve hastaları taşır, sağlık personeline tıbbi bakım sağlamada, tedavi edici önlemlerin uygulanmasında ve tedavi görenlerin bakımında, fonksiyonel birimlerde temizlik ve düzeni sağlamada ve tıbbi bakım sağlamada yardımcı olur. kurumların güvenliği ve gerekirse savunması da dahil olmak üzere çeşitli bakım görevleri. Bir askeri görevli, bir asker için gerekli silah ve teçhizata ek olarak özel donanıma da sahiptir - bir hijyenik çanta (bkz.), bir sedye kayışı, bir kol amblemi - kırmızı bir haç; Yaralı ve hastaların ilk yardımını, kaldırılmasını ve tahliyesini sağlamak için çalışmalarında özel ve çeşitli doğaçlama ve doğaçlama araçları ustaca kullanmalıdır.

Hastane hemşireleri ne kadar maaş alıyor?

Yalnız bir komşu felç oldu, ambulansla hastaneye götürüldü ve şimdi hemşirelerden hastanın bakımı için ısrarla günde 500 ruble ödemeleri isteniyor. Ördek servis etmek ve gerektiğinde yiyecek getirmekle ilgili bir sorum var, bu onların serbest görevlerinin bir parçası mı, yoksa hemşire artık bir bardak ücretsiz su servisi yapmıyor mu?

• Yargılamayacağım ama ilgisizliklerini anlıyorum. Arkadaşım hemşire olarak çalışıyor. kız kardeş, 6.000 alıyor. Bu kadar para için çok çalışır mıydınız? Sağlık sistemimizin bu durumda olması korkunç.
• Ne yazık ki durum böyle, özellikle Moskova gibi pahalı şehirlerde artık her şey parasal eşdeğere dönüşüyor.

Ve televizyonda sadece hayırseverlik hakkında bağırıyorlar

İllerimizde bu daha basit ve fiyatlar daha ucuz, büyükannem hastanedeyken annem ve benim hemşirelere para vermemiz konusunda ısrar etti, maaşları ÇOK az

Hastanedeki bir hademenin ve bir hemşirenin mahremiyeti.

Soru #9989: Hastanede bir hastabakıcı ile bir hemşire arasındaki mahremiyet.

Ben hemşireyim ve erkek hemşireliği bölümünde çalışıyorum. Benimle aynı bölümde bir hemşire çalışıyor ve bazen işteki zamanımız sabaha kadar sürüyor. Ve zaman zaman koğuşta tamamen gözlerden uzak kaldığımız oluyor. Ve koşulların hiçbirini değiştiremeyeceğimiz gibi, kendimiz için de günaha girmekten korkuyoruz. Geçimimizi sağlayacak başka bir mesleğimiz olmadığı halde Allah korkusundan mesleğimizi mi bırakalım?

Hamd Allah'a mahsustur.

Hastane sorumlularının geceyi bir arada geçirerek hasta takibi ve gözlemi için bir hastabakıcı ile bir hemşireyi aynı vardiyada görevlendirmemeleri gerekmektedir. Bu bir hatadır ve çok kınanacak bir davranıştır. Ve bu sefahat için bir teşviktir. Bu adam için, bir kadınla bir yerde emekli olduğunda, şeytanın kışkırtmalarından, müstehcen hareketlerden, sefahatten ve bunların öncesindeki şeylerden korunmaları garanti edilmez. Ve bu nedenle, Reslullah'tan (Allah'ın selamı ve bereketi onun üzerine olsun) şöyle dediği güvenilir bir şekilde bilinmektedir:

"Erkek ile kadın yalnız kalınca şeytan aralarında üçüncü kişi olur."

Bu nedenle bu şekilde çalışmasına izin verilmez. Bu işi bırakmalısın, çünkü bu, Aziz ve Celil olan Allah'ın yasakladığını teşvik ediyor ve teşvik ediyor. Ve eğer Allah rızası için bu işi bırakırsan, Allah sana mutlaka daha hayırlı bir şeyle karşılık verecektir. O, Aziz ve Celil olan Allah'ın şu sözlerine dayanmaktadır:

“Kim Allah'tan korkarsa, Allah, bu durumdan bir çıkış yolu yaratır ve ona, hayal bile edemeyeceği bir kader verir.” Boşanma Suresi, 2-3. ayet.

Ve şu sözler: O'na hamd olsun:

"Kim Allah'tan korkarsa, Allah onun kötülüklerini bağışlar ve mükâfatını artırır." Boşanma Suresi 4. ayet.

Aynı şekilde bir hemşire olarak da mahremiyete dikkat etmeli ve sorumluların isteklerini yerine getirmemesi durumunda işten çıkarılma talebinde bulunmalıdır. Çünkü her biriniz, Allah'ın uymayı emrettiği, sakınmayı ve uzaklaşmayı emrettiği şeylerin sorumluluğunu taşıyorsunuz.

Yazarı saygın şeyh, önde gelen bilim adamı Abdülaziz ibn Abdullah ibn Baz (Allah ona merhamet etsin) olan "Şeriat sonuçlarının ve çeşitli makalelerin toplanması". Cilt 9, sayfa 430.

Ve Allah en iyisini bilir.

Hemşire

Tamara ve ben hademeyiz (bir gazetecinin hayatında bir gün)

Bölümünüzdeki bazı mesleklerin hepsi biraz özel ve alışılmadık. Editör beni azarladı, tabiri caizse cennetten dünyaya, insanlara inme zamanı. İnsanlara, insanlara da öyle! Örneğin tıp mesleklerini ele alalım. Aralarında en romantik olmayanı hemşiredir ama bu pozisyon elde edilmesi en kolay olanıdır. Hiçbir eğitime gerek yok ve açıkçası hastane zeminlerini fırçalamaya ve "kokulu" kapları çıkarmaya istekli yeterince insan yok. Tüm artıları ve eksileri tarttıktan sonra karar verdim: tam da ihtiyacım olan şey bu - hemşire olarak çalışacağım. Peki ya bu meslekte bazı avantajlar bulursam?

Daha önce hastane yönetimiyle anlaşıp "hayata bir başlangıç" yaptıktan sonra yeni bir pozisyona hakim olmak için cerrahi bölümüne yöneldim. Hastane koridorlarında kısa bir süre dolaşıp ihtiyacım olan ofisi bulduktan sonra tüm ihtişamımla bölüm çalışanlarının karşısına çıktım.

Merhaba, hemşire olarak çalışmak için sizi aradım.

Güzel kadınlar - başhemşire ve hostes kız kardeş - beni tepeden tırnağa muayene ettiler, başlarını salladılar ve hiç vakit kaybetmeden beni dönüştürmeye başladılar.

Öncelikle yeşil beyazlı güzel bir üniforma giymiştim. Saçlar tamamen bone altında toplanıyor, ayaklarda çorap ve terlik, ellerde lastik eldiven, yüzde ise maske gerekiyor. Durum bu kadar ciddi! Aynada kendime baktığımda bir hademeden çok bir hemşireye benzediğimi düşündüm, üniforma çok güzeldi.

Sadece bir doktor! Beyaz bir elbise sana nasıl yakışıyor? Artık seni sonsuza kadar yanımızda tutacağız,” diye kızlar beni neşeyle karşıladılar. - İşte akıl hocanız, 15 yıldır hemşire olarak çalışıyor, bu yüzden size her şeyi gösterecek, her şeyi öğretecek.

Tamara ve ben çift olarak gidiyoruz. Uzun zamandır unutulmuş bir çocuk tekerlemesi, "Tamara ve ben hademeyiz" beynimde unutulmaz bir şekilde yankılandı. Doğru, artık partnerim Tamara değil, arkasında zar zor yetiştiğim Venüs'tü ve soyunma odasına girdim. Neden soyunma odasında? Evet çünkü 15 dakika oldu hemşire olarak çalışıyorum bu özel ofis.

Sabah ıslak temizlikle başlar. En sıkıcı görev yerleri yıkamaktır. Bir kovayı çamaşır suyuyla seyreltilmiş suyla doldurup paspasla silahlandırdıktan sonra işe koyuldum. Acele etmem gerekiyordu çünkü zeminlerin yanı sıra, ekipmanların ve mekanın dezenfekte edilmesi de sorumluluklarım arasındaydı ve ayrıca hemşirenin giyinme sürecinde yardımıma ihtiyacı vardı. Ne düşündün? Hemşirelerin sadece yerleri yıkadığını, sürgüleri çıkardığını ve test kavanozlarını laboratuvara teslim ettiğini mi?

Venüs beni hasta A'yı getirmem için yedinci koğuşa gönderiyor. Bacağı ameliyat oldu, ben de köşedeki bebek arabasını alıp gidiyorum.

İhtiyacınız olan kapı bu. İçeri giriyorum. Koğuştaki adamların hepsi sanki emir almış gibi bana doğru dönüyorlar. Hastayı, hem onu ​​hem de bebek arabasını aynı anda tutmaya çalışarak, koğuşun eğlenen sakinlerinin şakaları ve şakaları eşliğinde oturtuyorum.

Dikkatli olun, böyle, acele etmeyin. Peki gidelim mi?

Soyunma odasında doktor ve hemşireyle yan yana çalışıyorum. Bandajların üst katmanını kesme konusunda henüz bana güvenilmedi; sonuçta sadece iki saattir çalışıyordum ama yeni bandajı uygularken hastanın bacağını destekleyebildim. Adam acı içinde yüzünü buruşturmaya devam etti ve başladığında hidrojen peroksit, kendini tutamadı ve çığlık attı.

Sabırlı ol sevgilim, sabırlı ol! Biraz kaldı. Şimdi yeni hemşiremiz sizi EKG'ye götürecek, sonra dinlenebilirsiniz" diyor hemşire.

Hasta tekerlekli sandalyede, tıbbi geçmişi elimde, muayene için binanın bambaşka bir bölümüne götürüyorum. Bir vardiya sırasında bu tür birçok ulaşım vardır - ultrason, FGDS, bilgisayarlı tomografiye birçok hasta hava gibi ihtiyaç duyar. Asansörden aşağı iniyoruz, ardından birçok koridor, geçit ve kapıdan geçiyoruz. Bu arada, çoğu kapının dahili telefona benzeyen anahtarları var. Oraya vardığımızda adam acısından bahsediyor ve bu kadar kırılgan bir kızın onu gezdirdiği, böyle bir "böcek" olduğu için sürekli özür diliyor. Hastane koridorlarında ortak bir "gezi" yaptıktan sonra taburcu olduktan sonra beni kesinlikle bırakacağına söz veriyor. Ama Tanrıya şükür, bebek arabasında değil, pembe bir Cadillac'ta.

Sevgili bekar bayanlar! Kocanızı bulamıyor musunuz? Gelin hemşire olarak çalışın, bekar durumunuz sona erecek. Ve bunlar sadece kelimeler değil, çok uzun zaman önce cerrahi departmanının tüm ekibi harika bir olayı kutladı - hemşire Gulchachak, iş yerinde yaralandıktan sonra hastaneye kaldırılan Radik ile evlendi. Gençler kadere minnettarlar ve yakında bir bebekleri olacak. Venüs'e göre, 15 yıllık iş tecrübesi boyunca bu tür pek çok önemli toplantı yaşandı. İşte burada - bu kadar düşük prestijli bir meslekte ilk artı.

Bu "iyimser not" üzerine Venüs ve ben bahar temizliği yapmaya başladık. Çevik ortağım kolaylıkla ve benden çok daha hızlı bir şekilde ofisin duvarlarını ve pencerelerini yıkadı. Ama cerrahi aletlerin işlenmesinde mükemmel bir iş çıkardım. Önce onları dezenfektan solüsyonunda bir fırçayla yıkadım, ardından bir saat daha başka bir solüsyona koydum. Bir saat sonra aletleri akan suyun altında duruladım ve kurumaya bıraktım. Venus, aletleri son sterilizasyon için merkezi sterilizasyon departmanına göndererek tüm bu prosedürü tamamladı.

İş vardiyasının sonunda, bu zorlu ve kirli işte başka bir artı daha buldum - bu, tıp enstitülerine ve kolejlere girmek için mükemmel bir başlangıç. Bir hemşire, çeşitli personel türlerinin sorumluluklarını aynı anda birleştirir; hastane çevresinde hastalara eşlik eder, bandajlamalarına yardımcı olur, yarı zamanlı kurye olarak çalışır, yerleri temizler ve yıkar. Bir tür evrensel tıbbi savaşçı. Bu yüzden doktor olarak kariyerinize buradan başlamak faydalı olacaktır, burada kesinlikle neyi daha çok istediğinizi anlayacaksınız: romantizm mi yoksa meslek mi?

İşte bu kadar! Nazik bir “doktor”dan tekrar gazeteciye dönüşümü pişmanlıkla izleyerek kıyafetlerimi değiştiriyorum. Bugün adeta aile haline gelen kızlarla vedalaşıp sokağa çıkıyorum. Bir süre hastane verandasında durduktan sonra tekrar bölümümün pencerelerine bakıyorum. Kimse beni uğurlamıyor, kimse veda etmiyor ve bu anlaşılabilir bir durum; bu pencerelerin arkasında bir yaşam mücadelesi var.

HEMŞİRE İŞİ, TIP KURUMLARINA VE KOLEJLERE GİRİŞ İÇİN MÜKEMMEL BİR BAŞLANGIÇTIR, HEMŞİRE BİRÇOK TÜR PERSONELİN SORUMLULUKLARINI AYNI ANDA BİRLEŞTİRİR, HASTANE ÇEVRESİNDE HASTALARA EŞLİK EDER, PLAGING'E YARDIMCI OLUR, KURYE OLARAK ÇALIŞIR VE ZEMİNLERİ BOZUR VE YIKAR. BU NEDENLE, KARİYERİNİZE BURADA BİR DOKTOR OLARAK BAŞLAMAK FAYDALIDIR, BURADA TAM OLARAK İSTEDİĞİNİZ ŞEYİ DAHA FAZLA OLACAKSINIZ: ROMANTİZM VEYA MESLEK.

Kaynak – “NİZHNEKAMSK ZAMANI”

Bir Hemşirenin Günlüğü

Merhaba yoldaşlar, bir günlük tutmaya karar verdim. Bunun faydalı bir aktivite olduğunu söylediler. Ben de yazarken ruhunuzu dökmeye karar verdim.

Ben bir tıp hemşiresiyim. Muhtemelen ilk kez bir hemşirenin günlük yazdığını görüyorsunuz ve bu bazen bir ilerlemedir.