Rusya eğitimindeki değişiklikler, öğretmenleri okul öncesi eğitimin görevlerini yerine getirmek için yeni yaklaşımlar aramaya teşvik etmektedir. Değişiklikler yalnızca program belgelerini değil aynı zamanda öğretmenlerin çocuklu faaliyetlerini de etkiledi. Eyleme geçmenin ilk adımının planlama olması gerektiği bilinmektedir. Pedagojik sürecin etkinliği büyük ölçüde planlamanın kalitesine bağlıdır.
Bazı örnek okul öncesi eğitim programları için hazır uzun vadeli ve takvim planları bulunmaktadır. Ancak, bu tür planların bazen bir dizi önemli noktayı hesaba katmadığı gerçeğine dikkat etmek önemlidir: çocukların gelişiminin mevcut durumu, çocuk grubunun özellikleri, uygulanan teknolojiler, bölgesel bileşen, eğitim programının değişken bir kısmıdır ve ayrıca çocuğun çıkarlarını dikkate alarak, inisiyatifini ve çocuğun eğitim konusu olarak oluşumunu desteklemek gibi Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardının bu tür gerekliliklerinin uygulanmasına her zaman izin vermez. onun eğitimi. Planlama notlarımız Federal Eyalet Eğitim Eğitim Standardına uygundur, ancak:
Hazır planlar öğretmenlerin kendi planlarını geliştirmek için yalnızca kısmen kullanılabilir. Planı indirirken detaylı bir şekilde okumalı ve çocuklarınızın ilgi ve yeteneklerine göre değiştirmelisiniz.
Eğitim alanlarının bir bütün olarak uygulanmasının etkinliği, planlamanın ne kadar düşünceli ve yetkin bir şekilde yürütüldüğüne bağlıdır.
Yaş gruplarında eğitim sürecinin uzun vadeli planlanması, her ay için görev ve içerik tanımıyla birlikte akademik yıl için eğitim sürecinin uygulama sırası ve sırasının önceden belirlenmesidir. Bir okul öncesi kurumunun temel genel eğitim programına dayanmaktadır. Her yaş grubundaki öğretmenler tarafından bir ay, çeyrek, altı ay veya bir yıl boyunca uzun vadeli bir plan hazırlanır (bu tür planlarda çalışma sırasında yapılan düzeltmeler kabul edilebilir).
Uzun vadeli plan, eğitimciler ve uzmanlar tarafından bir akademik yıl boyunca bağımsız olarak geliştirilir ve başkan tarafından onaylanan bir müfredat temelinde uygulanır. Doğrudan eğitim faaliyetlerinin (DEA) uzun vadeli planlaması, karmaşık tematik planlama dikkate alınarak her yaş grubu için derlenir.
Uzun vadeli plan şunları içerir (okul öncesi eğitim kurumunun programına bağlı olarak):
Uygulama son tarihleri;
eğitim alanları (sosyo-iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim; fiziksel gelişim);
amaç ve hedefler (bir ay boyunca);
çocuk etkinlikleri türleri,
Kullanılan edebiyat ve öğretim yardımcıları,
okul yılı boyunca ebeveynlerle birlikte çalışmak (ebeveyn toplantıları ve istişareler);
Her ayın başında aşağıdakiler belirlenir: sabah egzersiz kompleksleri, uyku sonrası egzersiz kompleksleri, ay boyunca ebeveynler ve çocuklarla çalışma (bireysel ve grup istişareleri, grup ve anaokulu çapında veli toplantıları, bilgilendirme standları, taşıma klasörleri, hatırlatmalar, yarışmalar, sergiler, seminerler, müzik ve spor etkinlikleri, açık günler vb.).
Takvim temalı ve uzun vadeli planın raf ömrü 5 yıldır.
Yıl için uzun vadeli planların özeti
1.
Özet şunları içerir:
- Rutin ve rutin süreçler (çocuğun uyumu, beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri, gündüz uykusunun organizasyonu)
- Sınıflar
- Bağımsız oyun etkinliği
- Ebeveynlerle çalışmak, istişare ve konuşma konuları.
- Her ay için bir sabah egzersizleri kompleksi.
- Günlere göre oyunlar-aktiviteler.
2. 
Yazar Lyamina Alevtina Ivanovna. 1. genç grupta akademik yıl için metodolojik çalışma ve uzun vadeli planlama.docx>>
3. 
Yıla göre uzun vadeli ders planlamasının özeti
Bir hafta – ortak bir tema. Her hafta şu alanlarda dersler içerir: biliş, iletişim, kurgu, çizim, modelleme, tasarım.
"Doğumdan okula" programının planlanması
Tüm akademik yıl boyunca 1. genç grup için N. E. Veraksy, M. A. Vasilyeva, T. S. Komarova'nın “Doğumdan okula” programına göre gelişmeler, konu, görevler, bilişsel, sanatsal, oyun, çalışma ve diğer konular dikkate alınarak haftalara bölünmüş aktiviteler. Yazar Kostikova Natalya Petrovna. Birinci genç grupta akademik yıl için uzun vadeli planlama (pdf dosyası)>>
“Doğumdan Okula” programının bir planlama özeti daha. Çalışma programı eğitim alanlarına göre derlenmiştir: fiziksel gelişim, sosyal ve iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal ve estetik gelişim (FSES DO). Öğretmen Suhikh Natalya Sergeyevna. Özeti indir >>
Rainbow programına göre 1. genç grupta uzun vadeli planlama
Öğretmen Osovskaya Natalya Aleksandrovna. "Gökkuşağı" planlarını indirin >>
Federal Devlet Eğitim Standardı "Çocukluk" için örnek bir eğitim programına dayanan ilk genç grubun uzun vadeli planlaması
Özet 5 hafta
İlk genç grup için derslerin ve rutinlerin 5 eğitim alanına uygun olarak 5 haftalık döngüler halinde planlanması. Bunlar sosyal-iletişimsel gelişim, bilişsel gelişim, konuşma gelişimi, sanatsal-estetik ve fiziksel gelişimdir. Eylül ortasından Ekim ortasına kadar olan notlar.
Olga Sheludkova
Kıdemli grupta Eylül ayı için modüler planlama “Çocukluk”. Bölüm 1
Planı– eğitim faaliyetleri projesi yaşlı grup
Zaman. Ay: Eylül.
Grup: № 8 "Masal"
Sorumlu öğretmenin tam adı gelişim: Sheludkova O.S.
Konu No.1: Ben ve arkadaşlarım (seçim kaynağı konular: kapsamlı - tematik planlama)
Hedef: Çocuklarda bilişsel motivasyonun gelişimi, okula ilgi, kitaplar. Çocuklar arasında dostane, dostane ilişkilerin oluşumu. Devam eden tanışıklık çocukÇocuğun yakın sosyal ortamı olarak anaokulu (meydana gelen değişikliklere dikkat edilmesi, çalışanların meslekleriyle ilgili fikirlerin genişletilmesi) anaokulu(öğretmen, yardımcı öğretmen, müzik direktörü, doktor, hademe vb.).
Uygulama dönemi: 1 hafta (03. 09- 07.09)
Konu No.2: Bizim şehrimiz (Şehir Günü)(seçim kaynağı konular: kapsamlı - tematik planlama)
Hedef: Memleketinizin amblemini ve turistik yerlerini tanımak. Şehriniz için bir sevgi duygusu oluşturmak. Hikaye anlatma ve yeniden anlatma becerilerini güçlendirmek.
Uygulama dönemi: 1 hafta (10.09-14.09)
Konu No. 3 Çevremizdeki dünya (trafik kuralları, güvenlik)(seçim kaynağı konular: kapsamlı - tematik planlama)
Hedef: Çocukların yolun unsurları hakkındaki bilgilerini netleştirmek (sürüş Parça, yaya geçidi, kaldırım, trafik bilgisi, trafik ışığı çalışması. En yakındakilerin isimlerine aşinalık anaokulu sokakları ve sokaklarıçocukların yaşadığı yer. Trafik polisinin çalışmalarına ilişkin anlayışın genişletilmesi. Sokakta ve toplu taşıma araçlarında davranış kültürünün teşvik edilmesi.
Uygulama dönemi: 1 hafta (17.09-21.09)
Konu No. 4 Anaokulu(Okul Öncesi İşçi Bayramı)(seçim kaynağı konular: kapsamlı - tematik planlama)
Hedef: Çocuklarda eve dönme konusunda sevinç duygusunu teşvik etmek anaokulu. Davranış kuralları anaokulu, akranlarla ilişkiler. Çevreyle sürekli tanışma gruplar, bina anaokulu.
Uygulama dönemi: 1 hafta (24.09-28.09)
Beklenen Sonuçlar:
1 numaralı konu. Akranları ve yetişkinlerle aktif olarak etkileşime girer. Çeşitli etkinliklerde, yetişkinlerle ve akranlarıyla ilişkilerde sosyal norm ve kuralları takip edebilir. Sosyal dünyaya ilişkin temel bilgilere sahiptir. Eserlere aşina çocuk edebiyatı. Kendi mesleğini seçebilen, katılımcılar ortak faaliyetler.
2 numaralı konu. Yüksek aktivite ve merak gösterir. Memleketinizi, adını ve başlıca turistik mekanlarını tanıyın. Kendisi ve yaşıtları hakkında, temel davranış ve iletişim kuralları hakkında fikir sahibi olur ve hijyene dikkat eder. Gözlemlemeye eğilimlidir. Güvenli davranış kurallarına uyabilir.
3 numaralı konu. Yol unsurları hakkında ileri düzeyde bilgiye sahiptir (sürüş Parça, yaya geçidi, kaldırım, trafik bilgisi, trafik ışığı çalışması. En yakındakilerin isimlerine aşina çocukçocukların yaşadığı mahallelerin ve sokakların bahçeleri. Trafik polisinin çalışma anlayışı genişletildi. Sokakta ve toplu taşıma araçlarında uygun davranışı sürdürür.
4 numaralı konu. Temel kültürel çalışma yöntemlerine sahiptir. Dünyaya, diğer insanlara ve kendine karşı olumlu bir tutuma sahiptir. Yetişkinlerle ve akranlarıyla aktif olarak etkileşime girer. Duygularını ve isteklerini ifade edebilir. Başkalarının çıkarlarını dikkate alarak müzakere edebilme.
Modül 1. “Programın eğitim alanlarının uygulanmasına ilişkin ana talimatlar”
Eğitim alanları İçindekiler
“Sosyal ve iletişimsel gelişim”İlkbahar ve yaz hakkında fikir oluşturmaya devam edin, ilkbahar ve yazın yaşamdaki tezahürlerini fark edin insanlar: kıyafet değişimi, kış dinlenmesinden insanların ürün ekimiyle ilgili iş süreçlerine geçiş. Şiirde, düzyazıda, resimde ilkbahar ve yazın farklı ruh hallerinin algılanması. Duygusal deneyimlerin doğayla, müzikle, şiirle uyumunu anlamak. Duygusal duyarlılığı ve empatiyi göstermenin çeşitli biçimleri ve yolları. Tiyatro etkinliklerinde, çizimde, oyunlarda duyguların yansıması. Hümanist bir yönelim geliştirin davranış: sosyal duygular, duygusal duyarlılık, samimiyet. Kültürel davranış ve insanlarla iletişim alışkanlıklarını, temel görgü kurallarını, halka açık yerlerde davranış kurallarını geliştirmek.
"Bilişsel Gelişim" Olumlu ve olumsuz bitki koşullarının belirlenmesi (solmuş, sararmış, çiçek açmış, vb.) uygun yardım yöntemlerinin seçilmesi. Bitki ve hayvanların çevrelerindeki yaşamı, farklı iklim koşullarında çevreye uyum belirtilerinin çeşitliliği hakkında fikirlerin geliştirilmesi (sıcak iklimlerde, çöl koşullarında, soğuk iklimlerde). Doğadaki mevsimsel değişikliklerin döngüsel doğasını oluşturmak (yılın döngüsü, birbirini takip eden mevsim değişiklikleri gibi). Hayvanların ve bitkilerin yaşam belirtisi olarak büyümesi, gelişmesi ve üremesi hakkında fikirler. Büyüme ve gelişme aşamalarının sırası, belirli örnekler kullanılarak döngüselliği. Yaşayan doğa hakkındaki fikirlerin genelleştirilmesi (bitkiler, hayvanlar, insanlar) temel özelliklere (hareket etme, yemek yeme, nefes alma, büyüme ve gelişme, üreme, hissetme) dayalıdır. Doğanın insan yaşamına yönelik değerlerinin çeşitliliğinin açıklanması ve çeşitli ihtiyaçlarının karşılanması (estetik değer, pratik, sağlığı geliştirici, eğitici, etik). Doğanın içsel değerine ilişkin temel bir anlayış (bitkiler ve hayvanlar insanlar için yaşamazlar, her canlının yaşam hakkı vardır). Doğa olaylarının nedenleri hakkında varsayımlarda bulunmak, doğanın güzelliği, doğanın insanlar için anlamı hakkında akıl yürütmek, çevresel konularda yaratıcı hikayeler, peri masalları yazmak. Toplama ve çıkarma işlemlerini içeren basit aritmetik problemleri oluşturma ve çözme becerisine hakim olmak. Pratik olarak bağlantı ve bağımlılık kurma becerisinin, basit dönüşüm kalıplarının, değişimin gösterilmesi (satır ve sütunlarda neden-sonuç ilişkisi dahil); mantıksal problemleri çözmek.
"Konuşma gelişimi" Gelişim yetenekler: çeşitli reklam türlerini bağımsız olarak oluşturun hikayeler: öğretmenin önerdiği bir konu üzerinde, bir hikayenin modellenmesi, masallar, bilmeceler; film şeritleri icat etmek, hikayelere dayalı "blotografi" atasözlerine göre TRIZ tekniklerini kullanarak; Gelişim yetenekler: Bir cümledeki kelimelerin sayısını ve sırasını belirlemek; belirli sayıda kelimeyle cümleler oluşturmak; sayfa üzerinde yönlendirme, grafik dikte etme; farklı yönlerde gölgelendirme yapmak, ana hatları çizmek; basit kelimeleri ve cümleleri okumak; çözme çocukçapraz bulmacalar ve bulmaca çözme; bir resimden, kişisel ve kolektif deneyimlerden, bir dizi oyuncaktan anlatı hikayeleri oluşturma; Anlatının yapısını takip ederek hikayenizi oluşturun. İnsanların hasatla ilgili emek süreçleri, tarım makineleri ve bunların insanlar için önemi hakkında konuşun. Belirli bir konuyla ilgili bilmeceler yazabilir, atasözleri ve sözler anlatabilirler.
“Sanatsal ve estetik gelişim” Sanatsal ve estetik algıyı, sanatsal ve estetik yetenekleri geliştirin, güzel sanatlar ve sanatsal faaliyet dilinde ustalaşmaya devam edin ve bu temelde sanatla ilgili fikirlerin zenginleşmesine ve ilk genelleştirilmesine katkıda bulunun. Müzeleri, sergileri ziyaret etme, koleksiyonculuğu teşvik etme, yaratıcı boş zaman, el sanatları ve proje faaliyetleri sürecinde çocukların ilgi alanlarını, estetik tercihlerini, sanatı öğrenme arzusunu ve görsel faaliyetlerde ustalaşmayı destekleyin.
"Fiziksel gelişim" Fiziksel egzersizleri doğru, enerjik ve anlamlı bir şekilde gerçekleştirme, öz kontrol, öz saygı, diğer çocukların hareketlerini kontrol etme ve değerlendirme, temel becerileri gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek planlama motor aktivite. Spor oyunlarında ve spor egzersizlerinde motor becerileri ve kural bilgisini geliştirin ve pekiştirin. Akranlarıyla açık hava oyunlarını ve egzersizlerini bağımsız olarak organize etme yeteneğini güçlendirin. Hareketlerin etkileyici ve değişken bir şekilde uygulanmasını sağlayarak yaratıcılığı ve inisiyatifi geliştirin. Fiziksel nitelikleri geliştirmek (kuvvet, esneklik, dayanıklılık, özellikle bu çağda öne çıkan hız ve çeviklik, hareketlerin koordinasyonu. Fiziksel aktivite ve fiziksel gelişim için bilinçli bir ihtiyaç oluşturmak. Belirli sporlar hakkında fikir oluşturmak, fiziksel kültür ve spora ilgi geliştirmek) Çocukların sağlık ve insan yaşamına yönelik tutumunu teşvik edin, kendilerinin ve başkalarının sağlığını koruma motivasyonunu geliştirin, kültürel ve hijyenik becerilerin kullanımında bağımsızlığı geliştirin, hijyen kültürü hakkındaki fikirleri zenginleştirin.
Modül 2. “Öğretmen ve çocuklar arasındaki etkileşim”
2.1. Doğrudan eğitim faaliyetleri
Tarih Uygulama Formu İçeriği
"Motor aktivitesi"
Beden eğitimi dersi Teşhis
Beden eğitimi dersi Teşhis: 30 m koşma, durarak uzun atlama, uzun atlama koşma, yüksek atlamada koşma, ayakta durma, 100 gr. cisim atma, sağlık topu 1 kg, dayanıklılık koşusu 120 m.
Beden eğitimi dersi: Ek bir görevle çocuklara sınırlı bir yüzeyde yürüme egzersizi yapın; çemberden çembere atlama alıştırması yapın; zorlukla merdiven çıkma yeteneğini güçlendirmek; hareketin hızını değiştirirken koşarken çeviklik ve reaksiyon hızı geliştirmek; Oyunda arkadaşlıklar geliştirin.
Beden eğitimi dersi: Çocukların sınırlı bir yüzeyde yürüme yeteneğini ek bir görevle tekrarlayın;
çemberden çembere atlamak; zorlukla merdiven çıkma yeteneğini güçlendirmek; Hareketin temposundaki değişikliklerle koşarken çeviklik ve reaksiyon hızı geliştirmek; Oyunda arkadaşlıklar geliştirin.
Beden eğitimi etkinliği: Çocuklara bir topu havaya atmayı, yere atmayı ve göğsüne tutmadan yakalamayı öğretin; nesnelerin üzerinden geçerken bankta yürüme alıştırması yapın; ek bir görevle ileriye doğru hareket ederek 2 ayak üzerinde zıplama yeteneğini geliştirmek; Tırmanma ile bayrak yarışında çevikliğinizi geliştirin.
Beden eğitimi dersi Çocukların topu havaya fırlatma, yere atma ve göğsüne bastırmadan yakalama becerilerini tekrarlayın; bankta yürümek ve nesnelerin üzerinden geçmek; ek bir görevle ileriye doğru hareket ederek 2 ayak üzerinde atlama yeteneğini pekiştirmek; Tırmanma ile bayrak yarışında çevikliğinizi geliştirin.
Beden eğitimi dersi Topuktan ayağa yürüme yeteneğini geliştirmek; çocukların nesneler arasında dört ayak üzerinde emekleme yeteneğini geliştirmek; top atma ve yakalama alıştırması yapın; Bir bankta ayak parmaklarınızın üzerinde yürüyerek dengeyi geliştirin; reaksiyon hızını ve atlama yeteneğini geliştirmek; Beden eğitimi derslerinde soğukkanlılığı ve dikkati geliştirin.
Beden eğitimi dersi: Topuktan ayağa yuvarlanarak yürüme yeteneğini güçlendirmek; nesneler arasında dört ayak üzerinde gezinmeyi tekrarlayın; top atma ve yakalama alıştırması yapın; Bir bankta ayak parmaklarınızın üzerinde yürüyerek dengenizi geliştirin; reaksiyon hızını ve atlama yeteneğini geliştirmek; Beden eğitimi derslerinde soğukkanlılığı ve dikkati geliştirin.
"İletişimsel etkinlik"
(konuşma gelişimi) Egzersiz yapmak "Egzersizi bitirin" (sayfa 8, 2. hafta)
Egzersiz yapmak "Tersini söyle" (sayfa 6, 3. hafta)
Egzersiz yapmak "Tek kelimeyle söyle"
Eğitimsel gelişim durumu
(konuşma gelişimi)Çocuk hakları. Hikaye resimlerinden yola çıkılarak çocuk haklarına ilişkin söyleşi
(Bkz. Okul öncesi eğitim kurumlarının bilgi ve iş donanımı. Haklarım)
Eğitimsel gelişim durumu
(konuşma gelişimi) Sonbahar. Sonbaharla ilgili sohbet; Sorulara göre yaz ile sonbaharın karşılaştırılması. Egzersiz yapmak "Hangi? Hangi? Hangi?"(Yaz ve sonbaharda güneş nasıldır? Sonbaharda yapraklar nasıldır? Su nasıldır? vb.) Egzersiz yapmak “Sonbaharda kim ne yapar?”(İnsanlar yazın ve sonbaharda ne yapar? vb.)
(Bkz. Bütünleşik Program Dersleri « Çocukluk» sayfa 1)
Konu resimlerine dayanarak sonbaharla ilgili açıklayıcı hikayelerin derlenmesi.
Okuma-yazma öğrenimine hazırlık Gökkuşağının renklerine ve bunların düzenlenme sırasına aşinalık. Bilgiyi açıklığa kavuşturur ve pekiştiririz
gökkuşağında yer almayan renkler hakkında. Bir kağıt parçasına yönlendirme, konsept cümleler: Sayfanın üst ve alt kısmında; aşağıdan yukarıya ve yukarıdan aşağıya; sağında ve solunda; arkasında, önünde ve aralarında. Görsel ve işitsel dikkatin gelişimi, fonemik işitme; Bir kelimedeki ilk sesi vurgulama. Resmin nokta nokta çizilmesi. Önerilen döngü çizgisini bir kalemle takip edin
Okumayı ve yazmayı öğrenmeye hazırlanma Parmak adlarının tanıtılması. Bunları hem elde hem de görüntüsünde tanımlayıp adlandırmak. İşitsel ve görsel dikkatin geliştirilmesi, ince motor becerilerin koordinasyonu ve doğruluğu. Bir kağıt üzerinde yönlendirme, oyunda üzerinde çalışılan ifadelerin anlaşılmasının ve doğru kullanımının pekiştirilmesi "Gökkuşağı" ve ayrıca cümleler: soldan sağa, sağdan sola; ortada (merkezde) yaprak; sol üstte (sağ üst, sol alt, sağ alt) sayfanın köşesi.
Okuma-yazma öğrenmeye hazırlık Sıfatların oluşumu ve isimlerle uyumu; İsimlerin sayılarla koordine edilmesi sırasında sonlarının değiştirilmesi (üç buz sarkıtı, beş top vb.)
Okuma-yazma eğitimine hazırlık -NA, -ZA, -UNDER edatlarının doğru kullanımının pekiştirilmesi. Farklılaşma sesler: sağır
ve sesli ünsüzleri, ünlüleri seslendirdi. Harfleri şekillerine göre tanımak kısmi görüntü. Sesler ve harflerle ilgili bilgilerin pekiştirilmesi "L". Verilen harflerden kelime oluşturma ve yazma eğitimi.
"Bilişsel ve araştırma faaliyetleri"
Eğitimsel gelişim durumu
(canlı ve cansız doğadaki nesnelerin araştırılması) Güneşli tavşanlar. (Bkz. “Deneysel faaliyetler. Chistyakova, Tugusheva, sayfa 34, paragraf 26)
Görevler: Güneş ışınlarının ortaya çıkmasının nedenini anlayın, onları nasıl içeri alacağınızı gösterin.
Malzeme: aynalar
Eğitimsel gelişim durumu
(canlı ve cansız doğadaki nesnelerin incelenmesi. Aynaya yansıyanlar. (Bkz. “Deneysel aktivite. Chistyakova, Tugusheva, sayfa 35, paragraf 28)
Görevler: Konsepti tanıtın "refleks", yansıtabilen nesneleri bulun.
Malzemeler: aynalar, kaşıklar, vazo, folyo, parlak dergi
Eğitimsel gelişim durumu
Renkli kum (Bkz. “Deneysel faaliyetler. Chistyakova, Tugusheva, s. 38 s. 30)
Görevler: renkli kum yapma yöntemini tanıtmak (renkli tebeşirle karıştırın)
Malzemeler: renkli boya kalemleri, kum, kap, rende, karıştırmak için çubuk veya kaşık
Eğitimsel gelişim durumu
(nesnel ve sosyal dünyanın bilgisi) Kumla oynamak (Bkz. “Deneysel faaliyetler. Chistyakova, Tugusheva, sayfa 39, paragraf 31)
Görevler: Kumun özellikleri hakkındaki fikirleri pekiştirin, merakı geliştirin, konuşmayı etkinleştirin, yapıcı becerileri geliştirin.
Malzeme: İçine plastik hayvan oyuncaklarının bırakıldığı şişirilebilir bir kum havuzu.
Eğitimsel gelişim durumu
Miktar ve sayma.
Sayı ve şekil 1. Büyüklük.
Bir model oluşturmak için mantıksal görev.
İlk sonbahar ayının adını öğrenmek - Eylül.
Zaman yönelimi.
Eğitimsel gelişim durumu
(matematiksel ve duyusal gelişim) Miktar ve sayma.
Sayı ve şekil 2.
İşaretler «+» Ve «=» .
Bir nesnenin şeklinin geometrik bir şekille ilişkilendirilmesi.
Sayfada yönlendirme.
Mantıksal görev.
Eğitimsel gelişim durumu
(matematiksel ve duyusal gelişim) Miktar ve sayma. Sayılar ve şekiller 1,2,3.
Nesnelerin sayısını bir sayıyla ilişkilendirmek.
Kalıpları oluşturmak için mantıksal görev.
Kare. Sayma çubuklarından rakamların düzenlenmesi.
Kare bir defterde çalışın.
Eğitimsel gelişim durumu
(matematiksel ve duyusal gelişim) Miktar ve sayma. Sayılar ve şekiller 1,2,3,4. Nesnelerin ve sayıların sayısını ilişkilendirmek.
Büyüklük. Daire.
Kare bir defterde çalışın.
Mantıksal görev.
Geometrik şekiller.
"Görsel aktivite"
Eğitimsel gelişim durumu
(çizim) "Erken Sonbahar" (suluboya resim)
"Meyveli dal" (kalemlerle çizim)
"Bahçenin Meyveleri" (Guaj ile boyama)
"Ormana sahip çıkın" (renkli kalemlerle çizim)
Eğitimsel gelişim durumu
(modelleme) "Sonbahar Bahçesi"
"Meyve Sepeti"
"Mantarlı sepet"
"Ayçiçeği ile Watt"
Eğitimsel gelişim durumu
(aplike) Doğal malzemelerle hacimsel aplik (ağaç yaprakları + renkli kağıt) "Sonbahar Çiçekleri"
"Meyve ve sebzeler"
"Kirpi" (aplikayı kır)
"Altın Sonbahar"(kolaj. Çizim elemanlarıyla kırık aplike)
Eğitimsel gelişim durumu
(tasarım) “Kaprisli Kedinin kulübesinde”(inşaat malzemesinden)
"Sinek mantarlarının glade'i"(haddelenmiş silindirlerden, konilerden, kutulardan yapılmış hacimli tekne)
"Mantarlar"(düz Lego yapımı)
"Yapraklardan Halı" (sonbahar yapraklarından bir kompozisyon oluşturma)
"Müzikal aktivite"
Müzikal aktivite Halk müziğinin estetik örnekleri stoğunu yenileyin. Müzik türleri ve halk müziği enstrümanları hakkında fikir geliştirin. Çıngırak ve tefleri ritmik olarak çalmayı öğrenin. Metalofonda çalınan şarkıyı tanıyın, adını verin, resimde gösterin. Zorlanmadan, doğal bir sesle şarkı söylemeyi öğrenin. Bir nefes alma ritmi geliştirin.
Müzik dersi Neşeli, canlı, hareketli müziğin karakterini hafif yay sıçramalarıyla aktarmayı öğrenin. Rus halk oyunlarıyla çocukların müzik deneyimlerini zenginleştirin. Çocukları halk oyunlarında oyun imajını anlamlı bir şekilde aktarmaya teşvik edin. Vardiyalarla hareketleri değiştirmeyi öğrenin müziğin bölümleri. Koşunuzu geliştirin
Uzayda gezinmeyi öğrenin.
Müzik dersi Çocukları müzikal folklorla tanıştırın. Çocuklara vokal müziği dinlemeyi ve şarkının ne hakkında olduğunu anlamayı öğretin. Çocuklara konsepti verin "beşik", "ninni". Şarkının sevecen, sıcak, nazik doğasına dikkatlerini çekin. Ses aralığını genişleterek farklı perdelerdeki seslerin saf tonlamasını teşvik edin.
Orta tempoda, yumuşak, zorlanmadan şarkı söylemeyi öğrenin
Müzik dersi Diyaframa dayalı nefes almayı geliştirin. Hareket halindeki bir görüntüyü anlamlı bir şekilde tasvir etmeyi öğrenin hayvanlar: ayı, tavşan, sincap, tilki. İki ayak üzerinde atlama alıştırması yapın. Yumuşak, sürünen bir adımla yürümeyi öğrenin. Müzikte verilen oyun görüntülerini aktarmayı öğrenin.
Müzik dersi Çocukları müzikal folklorla tanıştırmaya, vokal müziği dinlemeye ve şarkının ne hakkında olduğunu anlamaya devam edin. Çocuklara konsepti verin "beşik", "ninni". Şarkının sevecen, sıcak, nazik doğasına dikkatlerini çekin. Farklı perdelerdeki seslerin saf tonlamasını teşvik edin ve ses aralığını genişletin. Orta tempoda, yumuşak ve zorlanmadan şarkı söylemeyi öğrenin. Diyaframa dayalı nefes almayı geliştirin
Müzik dersi Hareketli bir görüntüyü anlamlı bir şekilde tasvir etmeyi öğrenin hayvanlar: ayı, tavşan, sincap, tilki. İki ayak üzerinde atlama alıştırması yapın. Yumuşak, sürünen adımlarla yürümeyi öğretin. Müzikli ve eğlenceli folkloru tanıtın. Müzikte verilen oyun görüntülerini aktarmayı öğrenin.
Müzik dersi Çocuklara müzik dinlemeyi ve ona duygusal olarak tepki vermeyi öğretin. Müzik parçasının doğasını açıklayın. Müziğin tını rengine, sesin aniliğine dikkat edin. Çocuklara ne tür ulaşım araçlarını bildiklerini sorun. Şarkı söylerken şarkının neşeli, neşeli karakterini aktarmayı ve şarkının sözlerine hareketler getirmeyi öğrenin. Çocuklarda duygusal bir tepki, birlikte şarkı söyleme arzusu uyandırın. Diksiyonu geliştirin. Yüksek sesle, sessizce, fısıltıyla şarkı söyleyin. Bir nefes alma ritmi geliştirin.
Müzik dersi Çocuklara hareketleri müzikle başlatmayı ve bitirmeyi öğretin. Sağ bacağınızı her zaman öne getirerek düz bir dörtnala hareket etmeyi öğrenin. Bir daire içinde çiftler halinde yürümeyi, bir daire oluşturmayı, yerinizi bulmayı, birbirinizin karşısında durmayı öğrenin. Ayaklarınızı dönüşümlü olarak topuklarınızın üzerine koymayı öğrenin. Rus halk kültürüne dayalı estetik duyarlılığı geliştirmek. Çalınan türkü örneklerini tanıtın.
"Kurgu okumak"
Eğitimsel gelişim durumu Rus folkloru "Sonbahar, sonbahar eşikte"
V. I. Dal "Turna ve Balıkçıl", "Dişlek Pike'ın Hikayesi", “Dişlek bir fare ve zengin bir serçe hakkında”
K. D. Ushinsky “Kuyuya tükürme, suyunu içmen lazım”
V. A. Zhukovsky "Yaz Akşamı", "Lark" (alıntı)
A. S. Puşkin “Gökyüzü zaten sonbaharda nefes alıyordu”, "Bahar için, baharın güzelliği"
F. I. Tyutchev "İlkel sonbaharda var"
V. Koltsov "Çim makinesi"
N. P. Ognev "Köy Bekçisi"
Eğitimsel gelişim durumu M. Yu. "Sonbahar", "Goethe'den",
P. P. Ershov "Küçük Kambur At"
AK Tolstoy "Sonbahar. Zavallı bahçemiz dökülüyor."
N.Nekrasov "Yağmurdan Önce"
2.2. Öğretmen ve çocukların hassas anlarda ortak eğitim faaliyetleri ve kültürel uygulamaları
"İletişim"
İletişim durumları
Çocuklarla konuşmalar ve sohbetler Bisiklete binme, paten yapma, scooter kullanma kuralları hakkında sohbet.
Doğadaki davranış kuralları hakkında konuşma. Konuşma « Dikkatlice: işaretleyin!
Konuşma “Bu maç küçük”, "Yaya Kuralları", "Evde kişisel güvenlik". Durumun simülasyonu "Telefonum çaldı"(arkadaş, yabancı, tanıdıklar, yetişkin, "Kapımı kim çalıyor?" Tek kurtarma numarası 112'ye ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi
Oyun eğitimleri
"Oyun etkinliği"
Rol yapma oyunları "Arabayla Seyahat", "Mağaza", "Büyükanne ve büyükbabayı ziyaret etmek", "Benzin istasyonu"
"Kibar Yolcu", “Dr. Pilyulkin ile randevumda”, "Aşçılar"
Tiyatro oyunları Kukla gösterisi "Teremok"
Masaüstü tiyatrosu "Zayushkina'nın kulübesi", "Kazlar-kuğular"
İnşaat oyunları "Hadi bir kule inşa edelim", "Otoyol" "Üç Küçük Domuzun Evi", "Gökdelen".
Dramatizasyon Oyunları "Şalgam", "Üç Küçük Domuz", "Teremok"
Açık hava oyunları "Küçük Tavşanlar", "Aktarım", "Atlar", "Keskin Atıcılar", "Sinsi Tilki"
Boş zaman sağlık ve açık hava oyunları "Güvenli Yol", "Memleketim" "Birlikte oynayalım"
"Bilişsel ve araştırma faaliyetleri"
Duyusal, eğlenceli ve entelektüel eğitim "Kum Kasabası", "Güneş", "Fasulye Tohumu"
Deneyler, deneyler Laboratuvarı “Belgorod bölgesindeki insanların tarımsal emeği”
"Bir mıknatısın özellikleri", "Su Arıtma"
Doğa gözlemleri İçin: hava durumu, kuşlar, üvez ağacı, ladin, yağmur, yapraklar, huş ağacı, karıncalar, böcekler, çiçekler, bulutlar
Müzikal ve tiyatro salonu çocukçizgi filmlerden şarkılar.
Sınav "Melodiyi tahmin et"
Yaratıcı atölye Trafik kuralları ve can güvenliğine ilişkin çizimlerin sergilenmesi
El sanatları sergisi
Edebi eserleri okumak Rus halk masalını okumak "Kardeş Tilki ve Kurt" (örnek M. Bulatov)
"Uzun ve Uzun Adamların Hikayesi" R. Seph
“Kız Masha hakkında, köpek Cockerel ve kedi Thread hakkında” A. Vvedensky
"Yaprak Düşüşü" I. Bunin
S. Marshak'ın okuması "Maçların Hikayesi"
Yu. "Aceleci Bacaklar".
D. Viset "Kaplanlara Kükreyen Çocuk Hakkında".
K. I. Chukovsky "Telefon"
Komik şiirler okumak "Uzun Masallar"
S. Mikhalkov'u okumak "Koruma"
“Self-servis ve temel ev işleri”
İş atamaları (bireysel ve alt gruplar, ortak ve ortak çalışma Sulama ve gevşetme grup doğanın bir köşesinde bitkiler
Uzak materyallerin toplanması
Yemek odası görevi
Yürüyüşten sonra dolaplarınızı düzenleyin
Modül 3. "Çocukların bağımsız faaliyetleri"
Tatyana Pynkova
“Çocukluk” programı için uzun vadeli plan (kıdemli okul öncesi yaş)
Planı Tablo 5 sütununda yazılmıştır.
Bilişsel gelişim.
Bölüm programlar
"Matematikte ilk adımlar"
1. haftanın konusu. "Bugün - okul öncesi çocuklar yarın - okul çocukları"
Ders 1. Konu "Nesnelerin niceliksel sayımı ve uzunluğu". (L.V. Minkevich "Matematik anaokulu» Moskova Yayınevi "Scriptoryum 2003" 2016 s.7)
Görevler. Sabitle: ilk on içindeki öğelerin niceliksel sayımı; geçici bilgi ilişkiler: gün. Bir nesnenin uzunluğu hakkında bir fikir oluşturun. Nesnelerin uzaya yerleştirilme şeklinin değişmesi sonucunda bir sayının değişmezliği hakkında fikir verin.
Ders 2. Konu “Coğrafi şekiller ve bir nesnenin birkaç parçaya bölünmesi”. (L.V. Minkevich "Matematik anaokulu» Moskova Yayınevi "Scriptoryum 2003" 2016 s.9)
Görevler. Şekil gönderimler: geometrik hakkında rakamlar: daire, oval; bir nesneyi birkaç parçaya bölerken bütün ile parça arasındaki ilişki hakkında; yaklaşık bir nesnenin uzunluğu. İlk on içindeki öğelerin niceliksel sayısını düzeltin.
2. hafta konusu.
Ders 1. Konu “Sıralı sayma, uzayda yönlendirme”. (L.V. Minkevich "Matematik anaokulu» Moskova Yayınevi "Scriptoryum 2003" 2016 s.11)
Görevler. İlk on içindeki öğelerin sıralı sayısını düzeltin. Uzayda gezinmeyi öğrenin. Şekil gönderimler: Bir nesneyi birkaç parçaya bölerken bütün ile parça arasındaki ilişki hakkında; geometrik hakkında rakamlar: daire, oval.
Ders 2. Konu "Uzayda yönelim". (L.V. Minkevich "Matematik anaokulu» Moskova Yayınevi "Scriptoryum 2003" 2016 s.13)
Görevler. Gerçekleştirilen transfüzyon eylemi sonucunda hacmin değişmezliği hakkında fikir verin. Geometrik hakkında fikir oluşturma rakamlar: daire, oval, üçgen, dikdörtgen, kare. İlk on içindeki öğelerin sıralı sayısını düzeltin. Çocuklara uzayda gezinmeyi öğretin.
3. hafta konusu. "Sonbaharda Halkın Emeği"
Ders 1. Konu "Nesnelerin genişliği ve iki sayının karşılaştırılması". (L.V. Minkevich "Matematik anaokulu» Moskova Yayınevi "Scriptoryum 2003" 2016 s.16)
Görevler. Şekil gönderimler: nesnelerin genişliği hakkında; transfüzyon eyleminin bir sonucu olarak değişmeyen hacim. Sayılar arasındaki ilişkileri görmeyi öğrenin. Geometrik bir fikir oluşturmaya devam edin rakamlar: daire, oval, üçgen, dikdörtgen, kare.
Ders 2. Konu "Nesnelerin ve sayıların ağırlığı"(L.V. Minkevich "Matematik anaokulu» Moskova Yayınevi "Scriptoryum 2003" 2016 s.18)
Görevler. Konumlarındaki değişiklikler sonucunda ağırlığın değişmezliği hakkında fikir verin. Sabitle: 0'dan 9'a kadar sayıların bilgisi; Bir nesnenin genişliği hakkında fikirler. Sayılar arasındaki ilişkileri görmeyi öğrenmeye devam edin.
4. hafta konusu. "Dünya ortak evimizdir"
Ders 1. Konu "Kavramı planı ve geometrik şekillerin köşeleri".(L.V. Minkevich "Matematik anaokulu» Moskova Yayınevi "Scriptoryum 2003" 2016 s.20)
Görevler. Bir giriş yapın: O planı uzaydaki nesneler arasındaki azaltılmış modellenmiş ilişki olarak; Geometrik şekillerin açıları hakkında. Konumlarındaki değişiklikler sonucunda ağırlık sabitliği fikri oluşur. 0'dan 9'a kadar sayılara ilişkin bilginizi güçlendirin.
Ders 2. Konu “Nesnelerin ağırlığı, sayılar arasındaki bağlantılar ve bağımlılıklar”. L. V. Minkevich "Matematik anaokulu» Moskova Yayınevi "Scriptoryum 2003" 2016 s.22)
Görevler. Bir görünümü sabitleme: nesnelerin ağırlığı hakkında; O planı uzaydaki nesneler arasındaki azaltılmış modellenmiş ilişki olarak; Geometrik şekillerin açıları hakkında. Sayılar arasında bağlantı ve bağımlılık kurmayı öğrenin.
Çocuklarla çalışma biçimleri
Didaktik oyunlar "Hatayı düzeltin" "Renkli çiçekler" "Kelimesiz bilmeceler" A. Stoilo'nun bir şiirini okumak "Çıkarma" Sorunlu bir durumun analizi “Nasıl olduğunu göster "büyümek" sayılar" "Bir Çift Yakala" Bir karenin dönüşümü. Eğlenceli matematikle ilgili kitapların gözden geçirilmesi. Didaktik oyunlar "Burası kimin yeri?", "Sebze mağazası".Problemli bir durumun analizi “Sayılardan evler nasıl büyüyor?” Dienesh mantıksal bloklarını kullanan tasarım seçeneği "Bir Çift Yakala" Eğitici oyun "Hafıza eğitimi" 10'a kadar saymayı tekrarlayın ve geriye doğru sayın. "komşular" ikinci on numara. Çocuklarla çeşitli geometrik şekillerin adlarını tekrarlamak, bunları bir sopayla veya asfalt üzerine tebeşirle kuma çizmek. Küçük inşaat setleriyle oyunlar. Çocuklarla çeşitli geometrik şekillerin isimlerini tekrarlamak, asfalt üzerine bir çubuk veya tebeşirle kuma çizmek Eğitici oyun "Hafıza eğitimi" Didaktik oyunlar "Hatayı düzeltin" Dienesh mantıksal bloklarını kullanan tasarım seçeneği "Bir Çift Yakala" Eğlenceli matematik üzerine kitapların gözden geçirilmesi.
Gelişimsel değişikliklerin entegrasyonu
Matematik köşesine bir dizi geometrik şekil ve dijital kod içeren kartlar yerleştirin. Didaktik bir oyun yapma "Neye benziyor".
Ebeveynlerle etkileşim
Evde didaktik oyunlar “Kim bilir saymaya devam etsin”
Bireysel görüşmeler ve istişareler
"Doğal Dünya"
4. hafta konusu. "Dünya ortak evimizdir"
Sınıf. Bizi çevreleyen şey. (L.G. Gorkova, s. 35)
Görevler. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin. Doğanın ve insanın yarattığı nesneler arasında ayrım yapmayı öğrenin. İnsan ve doğa topluluğu, insanın doğa üzerindeki olumlu ve olumsuz etkisi hakkındaki anlayışı genişletin.
Gözlemler:
*doğadaki değişiklikler için. Açık yürüyüşlerçocukları çevredeki doğada bağımsız olarak sonbahar belirtileri bulmaya davet edin.
*sıcaklık ve yağış için. Termometre okumalarını uzun süre gözlemledikten sonra çocukları, eylül ayının ağustos ayına göre ortalama 5 derece daha soğuk olduğu sonucuna varın. Eylül ayında yağışın doğası yağmur, sistir. Çocuklar uzun ve kısa yağmurlar arasındaki farkları bulurlar.
*rüzgarın arkasında. Çocuklar kendi açıklamalarını yaparlar rüzgar: kuvvetli, fırtınalı, zayıf, kısa süreli, kasırga. Açık yürümek Rüzgar gülünü çıkarın ve hareketini izleyin. Rüzgar nereye ve nereye esiyor? Rüzgar gülünün konumu sabit mi kalıyor yoksa değişiyor mu? Çocukları rüzgarın farklı yönlerden esebileceği sonucuna yönlendirin.
*günün uzunluğuna bağlı olarak. Gözlemler sitede aynı yerden yapılmaktadır. anaokulu. Çocuklar yavaş yavaş günün uzunluğunun güneşin hareketi ve durduğu yerin yüksekliğiyle bağlantılı olduğunu anlamaya başlar.
*bitkiler için. Meyvelerin ve ağaç tohumlarının olgunlaşmasının uzun vadeli gözlemleri ve çalılar. Çocukları olgunlaşmanın ve tohumların olduğu sonucuna götürün
*Bu sonbaharın habercisidir. Gözlemler sonucunda bitkilerin genç sürgünleri ve taze yeşillikleri olmadığı, çünkü sonbaharda bitki büyümesinin durduğu sonucuna varabiliriz. Ay sonunda çocuklar sitedeki ağaçların yapraklarını renklendirmek için bir takvim yapabilirler. anaokulu.
*tohum ve meyvelerin dağıtımı için. Çocuklarla birlikte ağaçların çeşitli meyvelerini inceleyin ve tohumların alana nasıl yayıldığını belirleyin. Tohumun yayılmasında rüzgarın rolünü belirleyin. Çocukları, rüzgarın hoş karşılandığı alanda bitkileri bulmaya davet edin.
*böcekler için. Daha az böcek olduğuna dikkat edin, nedenini, nerede kaybolduklarını açıklayın ve bölgede böcek aramayı teklif edin.
*kuşlar için. Çocuklarla kuşların neden uçtuğunu tartışın. Kol saati
sürüler halinde toplanan sığırcıklar. Böcek yiyen kuşların ayrılışı
(ayrılmaya hazırlanmak, sürüler halinde toplanmak).
Deneyler. Bitkinin yaprağın hangi tarafından nüfuz ettiğinin belirlenmesi
hava. Yağmur sırasında toprak yüzeyinde solucanların ortaya çıkmasının nedenini bulmak. Develerin çölde haftalarca susuz yaşama ihtimalinin belirlenmesi. "Su Filtrasyonu", "Mıknatıs Testi", "Çok şey azdır", "Dünya
kumaşlar", “Kişinin horlamasının sebebini bulmak”, "Bot", "İnanılmaz
Doğanın merkezine yerleştirin "ormanın köşesi", bir sebze sergisi düzenleyin, tahıllarla birlikte bir herbaryum yerleştirin, bitki yapısı modelleri.
Sanatsal ve yaratıcı etkinliğin merkezine boşlukları yerleştirin.
konu üzerinde çizim yapmak "sihirli orman", "Sonbaharın Hediyeleri" vb., sonbahar temaları üzerine boyama kitapları, sebze, meyve şablonları, gölgelendirmeleri ve boyamaları, şablonlar yapraklar: ıhlamur, akçaağaç, meşe, karaağaç, huş ağacı, titrek kavak.
Ebeveyn köşesine eğitici bir mesaj gönderin "Yapraklar neden sararır?"
Konuşma gelişimi.
Bölüm programlar
"Çocukların konuşmasını geliştirmek"
1. haftanın konusu. "Bugün - okul öncesi çocuklar yarın - okul çocukları"
1 numaralı ders. "Kelimelerin Güzel Ülkesi"Ö.M.
"Konuşma gelişimi" Çocukluk-Basın 2016. sayfa 12
Görevler: Sözlü ve konuşma oyunlarına katılım yoluyla kelime dağarcığını genelleştirme, sınıflandırma ve genişletme yeteneğini geliştirmek. Monolog konuşma biçimleri geliştirin, çocukların konuşma yaratıcılığını teşvik edin. Dersler ve girişimler sırasında iyi niyetinizi geliştirin.
Ders No.2 “Neredeydim, kimi gördüm.” O. M. Eltsova « Çocukların konuşma yaratıcılığı» Çocukluk-Basın 2016 sayfa 13
Görevler: Çocuklara canlı doğadaki nesneler hakkında bilmeceler yapmayı öğretin. Suçlayıcı ve çoğul formları oluşturmayı öğrenmeye devam edin. Tutarlı bir konuşma geliştirin. İletişim kültürünü geliştirin.
2. hafta konusu. "Sonbahar çifti, gözlerin çekiciliği"
Ders No.1 “Soğuk da olsa baba Eylül dolu”
O. M. Eltsova “Eğitim alanının içeriğinin uygulanması "Konuşma gelişimi" oyun öğrenme durumları şeklinde" Çocukluk-Basın 2016. sayfa 17
Görevler: Sonbahar ve kelime dağarcığı anlayışınızı genişletin. Eğlenceli iletişim sürecinde konuşma becerilerini ve görsel algıyı geliştirmek; toplu etkileşim koşullarında iletişim görgü kurallarına uyma yeteneği. Takımda dostane ilişkiler geliştirin.
Ders No.2 "Sonbahar yürümek» Ö.M.
Eltsova “Eğitim alanının içeriğinin uygulanması "Konuşma gelişimi" oyun öğrenme durumları şeklinde" Çocukluk-Basın 2016. sayfa 21
Görevler: Doğadaki değişikliklere ilişkin anlayışınızı genişleterek kelime dağarcığınızı zenginleştirin. Kendi inisiyatifinizle hikaye anlatımına ilgiyi sürdürmek, konuşma aktivitesini yoğunlaştırmak. Monolog konuşma biçimleri geliştirin. Akranların konuşmasındaki hataları nazikçe düzeltme yeteneğini geliştirin.
Okuryazarlık eğitimi
Ders No. 1. Nishcheva N.V.
"Çocuklara Okuma Yazma Eğitimi" okul öncesi yaş» St.Petersburg Çocukluk-Basın sayfası. 30
Görevler: Kelimelerin ses analizini yapmayı, 2 kelimeden cümle kurmayı öğretin. Ünlü sesi tanıtın A. İşitsel dikkati geliştirin. Derse katılıma yönelik olumlu tutumları teşvik edin.
3. hafta konusu. "Sonbaharda Halkın Emeği"
Ders No.1 “Deforme olmuş metinden hikaye oluşturmak” O. M. Eltsova « Çocukların konuşma yaratıcılığı» Çocukluk-Basın 2016 sayfası. 16.
Görevler: Deforme olmuş metinden bir hikaye veya peri masalı oluşturmayı öğrenin. Bir cümledeki kelimeleri eşleştirme alıştırması yapın. Monolog konuşmasını geliştirin. İletişim kültürünü geliştirin.
Ders No.2 "Telefonda Oyuncaklar Konuşuyor"
O. M. Eltsova « Çocukların konuşma yaratıcılığı» Çocukluk-Basın 2016 sayfası. 14
Görevler: Telefonda konuşma yürütme yeteneğini geliştirin. Birbirinizi dinlemeyi öğrenin, bir arkadaşınızın sorusunu veya cevabını bekleyin. Tutarlı, diyalojik konuşma geliştirin. İletişim kültürünü geliştirin.
4. hafta konusu. "Dünya ortak evimizdir"
Ders No.1 "Nehir, nehir, nehir"
O. A. Voronkevich "Ekolojiye hoş geldiniz" Çocukluk-Basın 2016 sayfa 204
Görevler: Tanıdık nehirler hakkında açıklayıcı bir hikayeyi hafızanızdan yazmayı öğrenin. Çocukların kelime dağarcığını genişletin ve etkinleştirin. Çevrenizdeki dünyaya merak ve ilgi geliştirin. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Okuryazarlık eğitimi. Nishcheva N.V.
"Çocuklara Okuma Yazma Eğitimi" okul öncesi yaş» St.Petersburg Çocukluk-Basın sayfası. 34
Görevler: A.U harflerinin birleştirilmesi ve alfabenin diğer harfleri arasında bulunabilmesi. Birleşmeler okunuyor au, ua. Fonetik anlayışı geliştirin. Bağımsızlığı ve inisiyatifi teşvik edin.
Çocuklarla çalışma biçimleri
Yaz hakkında konuşma. Yazla ilgili atasözleri, sözler ve şarkıların tekrarı.
Didaktik oyun "Deve ve Yavru Deve".Fiil kelime dağarcığının birikmesi “Acelemiz vardı, onları güldürdük” .
Çocukların tercih ettiği kurgu eserlerini okumak. Sonbaharın başlangıcı hakkında konuşma. Çocuklarınızın bildiği kafiyeli tekerlemeleri hatırlayın. Açıklayın ve öğretin atasözü: ABC bilgeliğe giden bir basamaktır. Bir sözlükle çalışmak M: “A harfiyle başlayan en çok kelimeyi kim söyleyebilir?” L. Kvitko'nun bir şiirini okumak "Mucize"
Parmak jimnastiği "Makas" Oyun egzersizi "Robin'le tanışın"
tekerlemeler "Parmak jimnastiği zili" .D\i "Sesle tanı", "Düşün, acele etme"Konuşma tekerlemeleri: Ne kadar az kelime, o kadar çok yakacak odun.
Didaktik oyunların ve yardımcıların seçimi. Konuşma geliştirme merkezine yerleştirin
konuyla ilgili illüstrasyonlar "Sonbahar".
"Çocuk ve Kitap"
1. haftanın konusu. "Bugün - okul öncesi çocuklar yarın - okul çocukları"
V. Bianchi'nin okuması "Baykuş" Okuyucu s.484
Görevler: Kurgu okumaya olan ilginizi sürdürün. V. Bianchi'nin eserlerini tanıtmaya devam edin. Okuyucunun ilgi alanlarının derinleşmesine ve farklılaşmasına katkıda bulunun. Metinle ilgili soruları cevaplama yeteneğini geliştirin. Kitaplara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
3. hafta konusu. "Sonbaharda Halkın Emeği"
V. Bianchi'nin okuması "Kuruculuk" Okuyucu s.243
Çalışma şekli
Görevler: Metne dayalı soruları cevaplama becerisini kullanın. Tutarlı konuşma ve bir metnin ana fikrini vurgulama yeteneğini geliştirin. V. Bianchi'nin eserlerine ilgi gösterin
Tilki ve ayı (Mordovya). A. N. Tolstoy. Obur ayakkabı.
V. Dahl. Mantar ve meyvelerin savaşı. X.K. Andersen. Yabani kuğular.
Göğüs bir uçaktır. K. Ushipsky. Ağaç anlaşmazlığı D. Bisset Teşekkür ederim,
Özür dilerim ve lütfen.
L. Kvitko Mucizesi (İbranice'den tercüme edilmiştir). E. Gorooetssky Yaban mersini için.
T. Petukhova. Lahana. G. Satir Sayma tabloları, tekerlemeler.
K. Balmont Sonbahar. Evet Pishumov. Gizemli çizim.
A. Nikolaenko. Mimar olacağım. A.Barto. Bir saksağana ihtiyacın var.
HİKAYELER VE ANLATIMLAR
M. Zoshchenko. Lela ve Minka hakkında hikayeler. S. Siyah. kedi açık
bisiklet V. Zotov. Yaz bal mantarı, sonbahar bal mantarı, bal mantarı
sahte, safranlı süt kapağı, domuz (kitaptan) "Orman Mozaiği").
Türün karakteristik özelliklerini öğrenin (başlangıç, bitiş, söyleme) Kendi peri masalınızı icat etmek.
Geliştirme ortamının entegrasyonu
Yaratıcı öykülerden oluşan bir kitap tasarlamaya devam edin Bir kitap sergisi tasarlayın "Rus halk masalları"
Ebeveynlerle etkileşim
Ana köşeye bir bilgi mesajı yerleştirin "Bir çocuğun hayatından bir kitap"
Sosyal ve iletişimsel gelişim.
Bölüm programlar
“Çocuk sosyal ilişkiler dünyasına girer”-yerel tarih -nesnel ve insan yapımı dünya"
Konular ve görevler
1. haftanın konusu. "Bugün- okul öncesi çocuklar yarın - okul çocukları"
"Adında ne var"
Görevler: Çocuğun isim hakkına ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi. Bir kişi için bir ismin anlamını oluşturun. Kendi adınıza ve başkalarının adlarına karşı saygılı bir tutum geliştirin. Takımda dostane ilişkiler geliştirin.
Çalışma biçimleri
meslekler", "Hakkında
soyadlarının kökeni", "Sokak düzenlemesi" .
Didaktik oyunlar: “Kim nerede çalışıyor? ", “Bir kişinin ne yaptığını bilerek bir mesleğin adını söyleyin”, "Okul", "Oyuncakları kim yapar", "Açıklamaya göre öğrenin", “Üretimde işi kolaylaştıran öğeleri belirleyin”, "Akıllı arabalar".
Fotoğraf sergisi düzenlemek başlık: “Şehrim bugün beni nasıl şaşırttı”.
Geliştirme ortamının entegrasyonu
Konuyla ilgili illüstrasyonları konuşma geliştirme köşesine yerleştirin "Okul Malzemeleri".
Ebeveynlerle etkileşim
2. hafta konusu. "Sonbahar çifti, gözlerin çekiciliği"
"Sonbaharın Hediyeleri"" T. P. Garnysheva "Can güvenliği okul öncesi çocuklar» Çocukluk-Basın 2016 sayfası. 39
Görevler: Zehirli mantarlar ve meyveler hakkında fikir oluşturmak. Çocuklarda doğada güvenli davranışın temellerini geliştirmek. Doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
Çalışma biçimleri
Konuşmalar: "Güvenlik Kuralları", resimlerden "Tehlikeli Öğeler"
Arsa resimlerine ve illüstrasyonlarına bakın.
Hikaye oyunları "İtfaiyeciler", "Polis", "Hastane".
Oyun - eğitim. Çocuklara acil bir durumda aramak için doğru telefon numarasını nasıl çevireceklerini öğretin - "01", "02", "03", adınızı, soyadınızı, ev adresinizi yüksek sesle ve net bir şekilde belirtin.
Geliştirme ortamının entegrasyonu
Resimleri can güvenliği köşesine yerleştirin "Tehlikeli Öğeler", oyuncak telefonlar.
Yerel tarih
3. hafta konusu "Sonbaharda Halkın Emeği"
Konuyla ilgili resimlerle hikaye anlatımı "Ekmek nereden geldi?"
(I.V. Alenina, s. 23)
Görevler. Çocukların şehir ve köy lehçeleri, evler, ulaşım, insanların işleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek; çocukların ekmeğin Rusya'daki ana gıda maddelerinden biri olduğu bilgisini pekiştirmek; Sonbaharda çocukları tahıl yetiştiricilerinin çalışmaları ile tanıştırın. Çocuklara insanın emeğine ve ekmeğine saygı duygusunu aşılamak.
Çocuklarla çalışma biçimleri
\Ve "Saha Tekniği", "Meslekler"Çocuklarla tematik albümlere bakmak. Konuyla ilgili konuşmalar.
Geliştirme ortamının entegrasyonu
Fotoğraf sergisi düzenlemek başlık: "Tarlaların ve sebze bahçelerinin kroniği"
Self servis ve çocuk işçiliği
Masayı kurma ve sofra takımlarını doğru şekilde düzenleme yeteneğini güçlendirin
cihazlar: kaşık ve bıçak - tabağın sağında, çatal sola; Yemekten sonra masayı tamamen temizleyin. 2. Belirli bir düzeyde bağımsız olarak giyinme ve soyunma yeteneğini geliştirin
diziler. 3. Yakıt ikmali yeteneğini güçlendirin yatak: Çarşafı düzeltin, bir battaniyeyle örtün. 4. Görsel sanatlar derslerine yönelik materyal hazırlama becerilerini güçlendirmek faaliyetler: sergilemek
modelleme, çizim, aplikasyon için materyallerin bulunduğu ayrı bir masa, yoldaşların ders için materyal hazırlamasına yardımcı olur.
5. Görevi ortak çabalarla başararak birlikte çalışmayı öğrenin.
Çalışma biçimleri
Doğada emek.
Doğanın merkezinde: İç mekan bitkilerinin ihtiyaçlarını dikkate alarak bakımı. İç mekan bitkilerinin nem ve ışık ihtiyaçlarının belirlenmesi. Kırda, bahçede veya arsada yetiştirilen sebzelerin sergilenmesi. Açık alan: Alanın yaprak ve dallardan temizlenmesi. Bahçede, bahçede hasat. Sitede doğal malzemelerin toplanması. Yabani bitki tohumlarının sahadan doğanın bir köşesine toplanması (kadife çiçeği, aster). Bahçeyi dallardan ve köklerden temizlemek. Toprağı kazmak.
Konuşma “Nasıl doğru beslenmemiz gerektiğini hatırlayalım”, “Her şeyin bir yeri var”, sınıfların görev organizasyonuna ilişkin (yeni kurallar, açıklamalar, hatırlatmalar, talimatlar.
Ortak çalışma: yapı malzemesinin silinmesi; oyuncak bebek kıyafetlerini yıkamak.
Geliştirme ortamının entegrasyonu
Ayrıntıları girin "Doğru yanlıştır", "İyi-kötü" Toplamak
Çocuk-yetişkin illüstrasyonları Negatif illüstrasyonları seçin
eylemler.
Ebeveynlerle etkileşim
Ebeveyn köşesine yerleştirin bilgi: -“Çocuğu çalışmayla tanıştırıyoruz”İhtiyaç konusunda ebeveynlerle bireysel istişareler
çocuk günlük yaşamda çalışın.
Sanatsal ve estetik gelişim
Bölüm programlar
"Güzel sanatlar ve sanatsal yaratıcılık"
Çizim
Başvuru
Konular ve görevler
1. haftanın konusu. "Bugün - okul öncesi çocuklar yarın - okul çocukları"
Çizim "Okul Renkleri"
N. N. Leonova "Sanatsal yaratıcılık" Volgograd 2017
Görevler: Bir çizimdeki izlenimleri yansıtmak için koşullar yaratın, sanatsal yaratıcılık hakkındaki bilgi düzeyini belirleyin. Bir çizimde ruh halini aktarma yeteneğini geliştirin. Sınıfta arkadaşlıklar geliştirin.
Modelleme “Biz geleceğin okul çocuklarıyız” N. N. Leonova "Sanatsal yaratıcılık" Volgograd 2017 sayfa 205
Görevler: Çocukların kalıplanmış malzemeyle çalışma konusundaki bilgi ve beceri düzeyini belirlemek. İnce motor becerileri geliştirin. Modellemeye ilginizi geliştirin.
2. hafta konusu. "Sonbahar çifti, gözlerin çekiciliği"
Çizim "Parktaki sonbahar ağaçları."
N. N. Leonova "Sanatsal yaratıcılık" Volgograd 2017 sayfa 62
Görevler: Bir resim türü olarak manzarayı tanıtmak. Karakteristik özelliklerini aktararak ağaçları çizmeyi öğrenin. Boyalarla boyama konusunda teknik becerileri geliştirin. Genel kompozisyon çizme becerisini geliştirmek.
Başvuru "Meyvenin natürmortu"
N. N. Leonova "Sanatsal yaratıcılık" Volgograd 2017 sayfa 45
Görevler: Kağıttan yuvarlak ve oval şekilli nesneleri kesmeyi öğrenmeye devam edin, akordeonla kağıdı kesme tekniğinde ustalaşmaya yardımcı olun. El koordinasyonunu ve şekilleri düzgün bir şekilde yapıştırma yeteneğini geliştirin. Azim geliştirin.
3. hafta konusu. "Sonbaharda Halkın Emeği"
Çizim "Sonbahar natürmort"
N. N. Leonova "Sanatsal yaratıcılık" Volgograd 2017 sayfa 64
Görevler: Natürmort türüne giriş. Yuvarlak şekiller çizmeyi öğrenin. Görsel materyali doğru kullanma yeteneğini güçlendirmek. Doğruluk ve dikkat geliştirin. Azim geliştirin.
Modelleme "Masadaki elmalar" (hayattan)
N. N. Leonova "Sanatsal yaratıcılık" Volgograd 2017 sayfa 208
Görevler: Yuvarlak şekilleri yuvarlamayı, hayattan heykel yapmayı öğrenin. İnce motor becerileri geliştirin. Düzgünlüğü geliştirin.
4. hafta konusu. "Dünya ortak evimizdir"
Çizim "Mucize- gezegen»
(Tasarıma göre çizim) N. N. Leonova "Sanatsal yaratıcılık" Volgograd 2017 sayfa 67
Görevler: Fantastik tasvir etmeyi öğrenin gezegen, çalışma sürecinde renkleri ve gölgeleri görme, boyaları karıştırma yeteneği. Guaj çizim becerilerini geliştirin. Yaratıcı hayal gücünü geliştirin. Çizime ilgi geliştirin.
Başvuru "Şehrimizin sokaklarında arabalar" N. N. Leonova "Sanatsal yaratıcılık" Volgograd 2017 sayfa 45
Görevler: Araba resimlerini üçgenlerden ve karelerden kesmeyi öğrenin. Çizilen kontur boyunca makasla kesme tekniğini geliştirin. Doğruluk ve dikkat geliştirin. Azim geliştirin
Çocuklarla çalışma biçimleri
Açık yürümek sonbahar çiçeklerinin, meyvelerinin, sebzelerinin güzelliğini gözlemleyin, çalılar ve ağaçlar. Çocukları, estetik algının gelişimi için zengin materyal sağlayan, güzelce çiçek açan sonbahar çiçekleriyle (dahlias, aster, krizantem vb.) tanıştırın.
Boyaları karıştırma ve renkleri sınıflandırma alıştırması yapın
ve gölgeler. Konsepti keşfetmeye devam edin "renk",
"sıcak renk yelpazesi". Oyun egzersizi “Ne farklı, ne aynı”Çocukları renk tekniklerini kullanma konusunda egzersiz yapın
çizimde kontrast
Geliştirme ortamı değişikliklerinin entegrasyonu
Bir sergi tasarlayın konuyla ilgili çocuk çizimleri: "Yaz tatilimi nasıl geçirdim".
Bir sergi tasarlayın konuyla ilgili çocuk çizimleri"Çizmeyi sevdiğim şey".
yürümek. Sonbahar yapraklarından bir buket yapın. Ebeveynler için öneriler -
Renklerin düzenini hatırlamak için bir cümle öğrenin spektrum: “Her Avcı Sülün'ün Nerede Oturduğunu Bilmenin Hayalini Kurar”.
Yapıcı faaliyet"
1. haftanın konusu. "Bugün - okul öncesi çocuklar yarın - okul çocukları"
Yapı malzemelerinden inşaat.
"Şehir mikro bölgesi"
(L.V. Kutsakova "Yapı malzemelerinden inşaat" M.2014 s.67)
Görevler: İnşaatta planların nasıl uygulanacağını öğretmek, yapıcı deneyimi geliştirmek, çocuklara çizim eğitimi vermek planlar. Görsel analize dayalı olarak nesneleri kalınlık, genişlik ve uzunluğa göre ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek; sebep, fikrini kanıtla. Sınıfta arkadaşlıklar geliştirin.
2. hafta konusu. "Sonbahar çifti, gözlerin çekiciliği"
Kağıt yapımı "Yaprak"
S. V. Sokolova Çocukluk-Basın 2016 sayfa 14
Görevler: Bir kalıba göre katlamayı öğrenin, konsepti tanıtın "Okumak"şema- "noktalı çizgi", "katlamak". İnce motor becerileri geliştirin. Doğruluk ve azim geliştirin.
3. hafta konusu. "Sonbaharda Halkın Emeği"
Yapı malzemesinden inşaat “Çizime göre inşa ediyoruz”(L.V. Kutsakova “Tarımda tasarım ve el emeği” M 2013 s.78)
Görevler: Bir yapı malzemesinin ayrı ayrı parçalarını karşılık gelen geometrik şekillerle belirlemeyi, binanızın taslağını çizmeyi, temel bir çizime göre inşa etmeyi öğrenin. Çocukların tasarıma olan ilgisini geliştirmek. Akranlarınıza karşı dostluğu ve saygıyı geliştirin.
4. hafta konusu. "Dünya ortak evimizdir"
Kağıt yapımı "Sepet" S. V. Sokolova "Küçükler için origami" Çocukluk-Basın 2016 sayfası. 69
Görevler: Çocuklara çarşafı 9 veya 10 küçük kareye katlamayı, katlama çizgisi boyunca kesimler yapmayı öğretin. Doğruluk ve dikkat geliştirin. Azim geliştirin.
Çalışma biçimleri
Bina planlarının gözden geçirilmesi. Yapı malzemeleri ve inşaat setleri içeren oyunlar. Di "Geometrik Şekiller" "Ulaşım".
Geliştirme ortamının entegrasyonu
Binalara yönelik planların hazırlanması
Doğal malzemelerden yapılmış el sanatlarının seçkin illüstrasyonları
Ebeveynlerle etkileşim
Edebiyat,
eğitim planlaması için önerilir
çocuklarla çalışmak
1.Belousova, L.E. Bir, iki, üç, dört, beş - oynamaya başlıyoruz! Anahat resimlerini kullanan okul öncesi çocuklar için oyunlar ve aktiviteler: okul öncesi öğretmenleri için metodolojik bir rehber. kurumlar / L. E. Belousova. – St.Petersburg. : Çocukluk-Basını, 2003. – 184 s.
2. Birlikte Bir oyuncak bebekle büyüyorum: 2-7 yaş arası çocuklarla eğitici ve eğlenceli aktiviteler / yazar.-comp. Ameliyathane Meremyanina. – Volgograd: Öğretmen, 2012. – 221 s.
3. Davydova, O. I. Çocuğun sorumlulukları ve haklarına ilişkin konuşmalar / Hakkında. I. Davydova, S.M. Vyalkova. – M.: TC Sfera, 2008. – 112 s. – (Çocuklarla birlikte).
4. Dybina, O.V. Bilinmeyen yakında: okul öncesi çocuklar için deneyimler ve deneyimler / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; tarafından düzenlendi O. V. Dybina. – 2. baskı, rev. – M.: TC Sfera, 2010. – 192 s. – (Arama dünyasındaki çocuk).
5. Çocukluk : Okul öncesi eğitim için kapsamlı eğitim programı / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [ve diğerleri]. – St.Petersburg. : Yayınevi “Childhood-Press” LLC, 2017.
6. Doğa bilimi, güzel sanatlar, sanatsal çalışma: derslerin tematik planlanması / yazar-kompozisyon. V. Yu.Dyachenko [ve diğerleri]. – Volgograd: Öğretmen, 2007. – 271 s.
7. Birbirimizi tanımak Rus halk sanatına sahip çocuklar: takvim ve ritüel tatiller için ders notları ve senaryolar: okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenleri için metodolojik bir el kitabı / yazar.-comp. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Korepanova . – St.Petersburg. : Çocukluk-Basını, 1999. – 384 s. : hasta. – (Çocukları Rus halk kültürünün kökenleriyle tanıştırmak).
8.Ivanova, A.I. Doğal bilimsel gözlemler ve deneylerçocuk bahçe. Adam / A. I. Ivanova. – M.: TC Sfera, 2005. – 224 s. – (Geliştirme Programı).
9. Entelektüelokul öncesi çocukların gelişimi. Hayalperestler / yazar-comp için oyunlar. N. I. Filimonova. – St.Petersburg. : KARO; Minsk: Dört Çeyrek, 2004. – 112 s. : hasta. – (Eğitim kurumlarının uzmanları için materyaller).
10. Kazakova, T.G. Okul öncesi çocuklarda yaratıcılığı geliştirin: çizim, modelleme, aplike dersleri üzerine notlar: anaokulu öğretmenleri için bir kılavuz. bahçe / T. G. Kazakova. – M.: Eğitim, 1985.
11. Takvim ve anaokulunda halk tatilleri. Cilt 2. Yay / otomatik durum G. A. Tur lastiği. – Volgograd: Öğretmen, 2005. – 111 s.
12. Kartushina, M. Yu. Anaokulunda ulusal bayramlar / M. Yu. – M.: TC Sfera, 2007. – 320. – (Çocuklarla birlikte).
13. Klochanov, N.I. Yol, çocuk, güvenlik: yöntem. Eğitimciler ve ilkokul öğretmenleri için trafik kuralları kılavuzu / N. I. Klochanov. – Rostov n/d: Phoenix, 2004. – 152 s. : renk Açık – (“Anaokulundan okula” serisi).
14. Knyazeva, O.L. Çocukları Rus halk kültürünün kökenleriyle tanıştırmak. Program: eğitim kılavuzu / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. – 2. baskı, revize edildi. ve ek – St. Petersburg: Detstvo-Press, 1998. – 304 s. : hasta.
15. Kozlova, S.A. Benim dünyam: Bir çocuğu sosyal dünyayla tanıştırmak / S. A. Kozlova; Kataeva, L.I. Okul öncesi çocuklarla düzeltici ve gelişimsel sınıflar / L. I. Kataeva. – M.: Linka-Press, 2000. – 224 s. : hasta.
16. Komarova, T.S. Anaokulunda görsel sanatlar dersleri: kitap. anaokulu öğretmenleri için bahçe / T. S. Komarova. – 3. baskı, revize edildi. ve ek – M.: Eğitim, 1991.
17. Kompleks 3-7 yaş arası çocuklu sınıflar: ince motor becerilerin oluşumu, konuşma gelişimi / yazarın derlemesi. N. L. Stefanova. – Volgograd: Öğretmen, 2012. – 261 s.
18. Komratova, N.G. Yaşadığım dünya: yöntem. 3-7 yaş arası çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmak için bir rehber / N. G. Komratova, L. F Gribova. – M.: TC Sfera, 2006. – 144 s. – (Geliştirme Programı).
19. Kondrykinskaya, L.A.Yaşlı okul öncesi çocukların yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesinde kurgu / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. – M.: Scriptorium 2003, 2006. – 232 s.
20. Kryukova, S.V. Şaşırıyorum, kızıyorum, korkuyorum, övünüyorum ve mutluyum. Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocukların duygusal gelişimine yönelik programlar: pratik çalışma. ödenek / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nik. – M.: Genesis, 2000. – 208 s. : hasta.
21.Kurochkina N.A. Çocuklar ve manzara resmi. Mevsimler. Güzelliği görmeyi, takdir etmeyi, yaratmayı öğrenmek / N. A. Kurochkina. – St.Petersburg. : Çocukluk-Basın. 2004. – 272 s. – (“Çocukluk” programının kütüphanesi).
22. Kurochkina, N.A. Kitap grafikleri hakkında çocuklar / N. A. Kurochkina. – St.Petersburg. : Çocukluk-Basını, 2000. – 190 s. : hasta. – (“Çocukluk” programının kütüphanesi).
23. Kurochkina, N.A. Natürmortla tanışmak / N. A. Kurochkina. – St.Petersburg. : Çocukluk-Basını, 1999. – 112 s. – (“Çocukluk” programının kütüphanesi).
24. Matematik okuldan önce: anaokulu öğretmenleri için bir el kitabı. bahçeler ve ebeveynler. Bölüm I: Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Okul öncesi matematik. Bölüm II: bulmaca oyunları / comp. Z. A. Mikhailova, R. L. Nepomnyashchaya . – St.Petersburg. : Çocukluk-Basını, 2003. – 191 s. : hasta. – (“Çocukluk” programının kütüphanesi).
25. Mikhailova, Z.A.
Ekim
Ekim, 1–2-BENhaftalar
Karmaşık “Sirkteki Maymunlar”
I. Giriş kısmı.
Eğitmen . Arkadaşlar bugün sirke gideceğiz ve sirk maymunlarını izleyeceğiz.
· "Maymunlar arenada dolaşıyor" -birbiri ardına yürüyoruz.
· “Maymunların kaz adımı” -kaz adımında yürümek, eller dizlerin üzerinde.
· “Maymunlar “balıkçıllar gibi” yürür” -yüksek dizlerle yürümek.
· “Maymunlar “ayılar gibi” yürür” -ayağın dış tarafında “ayılar gibi” yürümek.
· “Maymunlar “kurtlar gibi” koşarlar” -geniş atlama adımlarıyla koşmak.
· “Maymunlar tavşan gibi zıplıyor” -ileri atlamak.
· "Maymunlar gösteriye hazırlanıyor" -birbiri ardına yürümek ve jimnastik bankları boyunca sıraya girmek.
II. Ana bölüm.
Eğitmen . Artık maymunlar gösteriden önce ısınıyor.
Genel gelişim egzersizleri.
1. “Maymunlar kollarını eğitir.”
Banklar tek sıra halinde yerleştirilmiştir. Çocuklar birbirlerinden 30 cm mesafede birbiri ardına otururlar.
I. s. - bir bankta ata binerek oturuyor, bacaklar dizlerden bükülmüş, eller kemerde.
Uygulamak : 1 – kollar yanlara, 2 – kollar yukarı, 3 – kollar yanlara, 4 – ve. P.(5 kez)
2. “Maymunlar eğilir.”
I. s. - aynı.
Uygulamak : 1 – kollar yanlara doğru, 2 – sola doğru eğin, parmaklarınızı bankın solundaki yere değdirin, 3 – yukarı doğru düzleştirin, kollar yanlara doğru, 4 – ve. n. Sağ tarafa doğru.(6 kez.)
3. “Maymunlar bacağa uzanıyor.”
I. s. - bir bankta ata binerek oturuyor, bacaklar düz, eller başın arkasında.
Uygulamak : 1 – kollar yanlara doğru, 2 – sağ bacağa doğru eğilin, parmaklarınızla ayak parmaklarınıza dokunun, 3 – yukarı doğru, kollar yanlara doğru, 4 – ve. is. Sol bacak için de aynısı.(6 kez.)
4. "Maymunlar bankta durmaya çalışıyor."
I. s. - bankta ayakta, kollar vücut boyunca.
Uygulamak : 1 - sağ ayağınızla sehpanın üzerine adım atın, 2 - sağ ayağınızı yere indirin, 3 - sol ayağınızla sehpanın üzerine adım atın, 4 - sol ayağınızı yere indirin, arkanızı dönün ve görevi tekrarlayın.(6 kez.)
5. “Maymunlar bir “köşe” oluşturuyor.”
I. p. – sırtınız bankta olacak şekilde yere oturun, elleriniz bankın kenarlarını üstten kavrayarak tutun.
Uygulamak : 1–2 – düz bacakları yukarı ve öne doğru kaldırın, 3–4 – i. P.(7 kez)
6. “Maymunlar zıplıyor.”
I. s. - bankın yanında duruyor, kollar vücut boyunca.
Uygulamak : 1–8 – iki ayak üzerinde bankın etrafında atlama, 9–10 – duraklama, 11–18 – tekrar atlama, 19–20 – duraklama. İleriye doğru ilerlerken birbiri ardına atlamak.(4 kez.)
III. Son bölüm.
Eğitmen . Ve şimdi maymunlar oynuyor.
1. Açık hava oyunu"Topa vur."
Çocuklar birbirlerinden bir adım uzaklıkta merkeze bakan bir daire içinde dururlar. Bir daire içinde 5'e kadar sayarak bir sürücü seçerler: beşincisi sürücüdür. Çemberin ortasına gider, oyunculardan birini ismiyle çağırır ve topu doğru yöne sekecek şekilde yere atar. Sürücünün adını söylediği kişi topu yakalar ve tek bir yerde durarak vurur (avuç içi ile tokat atar). Topa vuruş sayısı anlaşma gereğidir ancak beşi geçmemelidir, böylece çocuklar uzun süre beklemek zorunda kalmaz. Oyuncu topa vurduktan sonra topu sürücüye atar. Birisi topu düşürene kadar oyun devam eder. Topu düşüren kişi sürücünün yerini alır.
2-3 topla oynayabilir, ardından 2-3 sürücüyü seçebilirsiniz.
2. Sakin yürüyüş.
Eğitmen . Sirk maymunlarının eğitimine ve performansına baktık. Herhangi bir beceri çalışmayı sever.
Değişiklikler ve eklemeler
Ekim, 3–4-BENhaftalar
Kasım
Kasım, 1–2-BENhaftalar
Karmaşık “Sen benim arkadaşımsın, ben de senin arkadaşınım”
I. Giriş kısmı.
Salona girin ve tek sıra halinde sıraya girin.
Eğitmen . Dost canlısı çocuklar olduğunuzu biliyorum. Bugün, tüm egzersizleri çiftler halinde, bir arkadaşınızla birlikte, arkadaşınıza yardım ederek ve destekleyerek yapın. Arkadaşlığınız daha da güçlenecek!
· “Birlikte yürümek eğlenceli” -çiftler halinde yürümek.
· "Ve birlikte koşmak daha da eğlenceli" -çiftler halinde koşuyor.
· “Birlikte atlamak çok eğlenceli!” –çiftler halinde salonun etrafında zıplıyorlar.
Salonun ortasında çiftler halinde bir sütun oluşturun.
II. Ana bölüm.
Genel gelişim egzersizleri.
1. “Gücümüzü ölçmeliyiz.”
I. s. - birbirinize dönük durun, sağ (sol) bacağınızı öne doğru koyun, kollar dirseklerden bükülmüş. Avuç içi ve düz parmaklar birbirine dokunur.
Uygulamak : 1–8 – dönüşümlü olarak kollarınızı düzeltin ve bükün, 9–10 – ve. P.(4 kez.)
2. "Pencereden birbirimize bakalım."
I. s. - sırtınız birbirinize bir adım mesafede, ayaklarınız omuzlardan daha geniş, elleriniz kemerinizde olacak şekilde durun.
Uygulamak : 1–2 – öne doğru eğilin, “pencereden” partnerinize bakın, 3–4 – i. P.(6 kez.)
3. "Hadi salıncakta sallanalım."
I. s. - birbirine bakacak şekilde durun, ellerinizi tutun, ayaklarınızı kalça genişliğinde açın.
Uygulamak : 1–4 – her sayımda çiftler dönüşümlü olarak alçakta çömelir, 5–6 – ve. P.(6 kez.)
4. "Güçlü Adamlar".
I. s. - yerde birbirine bakacak şekilde oturmak, ayaklar birbirine değmek, eller arkadan desteklenmek.
Uygulamak : 1–3 – ayaklarınızı dinlendirin, aynı anda kalçalarınızı kaldırın, 4 – i. P.(6 kez.)
5. "Ev".
“Güçlü bir ev inşa edeceğiz, içinde hep birlikte yaşayacağız.”
I. s. - sırt üstü yatarak, baş başa, el ele tutuşun.
Uygulamak : 1–2 – ayaklarınız birbirine değene kadar bacaklarınızı kaldırın, 3–4 – ve. P.(6 kez.)
6. "Hadi atlayalım."
I. s. - birbirine bakacak şekilde durun, bacaklar bitişik, eller rastgele.
Uygulamak : 1–4 – yerinde atlama, 5–8 – daire çizerek atlama, 9–12 – yerinde yürüme.(4 kez.)
III. Son bölüm.
Eğitmen . Sıra geldi, oynama zamanımız geldi çocuklar!
1. Açık hava oyunu"Arkadaşına yetiş."
Çocuklar salonun bir tarafında çiftler halinde dururlar: biri önde, diğeri arkada (2-3 adım geri çekilir). Eğitmenin işareti üzerine, birinciler hızla salonun diğer tarafına koşar, ikinciler onları yakalar (her biri kendi çiftiyle). Oyunu tekrarlarken çocuklar rol değiştirir.
2. Görev “Çiftler halinde yürüyün.”
Çocuklar çiftler halinde, el ele tutuşmadan, ayak parmaklarının üzerinde dört adım, tüm ayağın üzerinde dört adım (20-30 sn) yürürler.
Eğitmen . Tebrikler! Sizler gerçek arkadaşlarsınız.
Değişiklikler ve eklemeler2. hafta için
Kasım, 3–4-BENhaftalar
Karmaşık "Çiçekler"
I. Giriş kısmı.
Karanlık orman, hafif çayır
Yürümek normaldir.
Birbiri ardına yürüyoruz.
Çiçekleri ezmemek için
Bacaklarınızı kaldırmanız gerekiyor.
Yüksek dizlerle yürümek. Birbiri ardına yürümek.
Ağaçların arasında yürüdük -
Yılan yürüyüşü.
Aniden bir tarla gördük!
Keşke bilseydin -
Ne kadar hızlı yürüdük.
Hızlı bir tempoda yürümek.
Çiçek arıyoruz
Aralık
Aralık, 1–2-BENhaftalar
Karmaşık “Ormanda kış yürüyüşü”
I. Giriş kısmı.
Çocuklar müzik eşliğinde salona girerler ve tek sıra halinde sıraya girerler.
Eğitmen . Bugün kış ormanına gideceğiz. Ormandaki patika dar, arka arkaya duruyoruz. “Blizzard!” dediğimde arkanı dönüp “Z-z-z!” diyeceksin. ve devam edin.
Çocuklar bunu yapıyor.
II. Ana bölüm.
- Böylece açıklığa geldik. Bir daire şeklinde duralım ve ısınalım.
Genel gelişim egzersizleri.
1. "Hadi kendimizi ısıtalım."
I. s. – bacaklar birlikte, kollar yanlarda.
Uygulamak : 1–2 – dirseklerinizi bükün, aynı anda sağ elinizle sol omzunuzu, sol elinizle de sağ omzunuzu kavrayın, “Vay canına!” deyin, 3–4 – kollarınızı yanlara açın.(8 kez)
2. “Ağaçlar sallanıyor.”
I. s. – ayaklar omuz genişliğinde açık, kollar yukarı kaldırılmış.
Uygulamak : 1–2 – gövde sola doğru eğilir, 3–4 – gövde sağa doğru eğilir.(Her yön 4 kez.)
3. "Şiddetli kar fırtınası."
I. s. - ayaklar omuz genişliğinde, eller arkada.
Uygulamak : 1–2 - aşağı eğilin, vücudunuz sola doğru yarım daire yapın ve ellerinizle dışarıdan sol topuğunuza dokunarak “Z-z-z!” diyerek, 3-4 – i. s., 5–6 - aşağı doğru eğin, vücudunuz sağ tarafa doğru yarım daire çizin ve ellerinizle sağ topuğunuza dışarıdan dokunarak "Z-z-z!" Sesini söyleyin, 7-8 - i. P.(6 kez.)
4. “Ayaklarımızı ısıtalım.”
I. s. - sırt üstü yatarken, kollar vücut boyunca yerde, bacaklar birlikte.
Uygulamak : 1–2 – düz bacaklarınızı yukarı kaldırın, aynı zamanda ellerinizi yerden kaldırmadan başınızı kaldırın, bacaklarınıza üfleyin, 3–4 – ve. P.(7 kez)
5. “Ellerimizi ısıtalım” – bir nefes egzersizi.
I. s. - ana stand.
Uygulamak : 1–2 – kollarınızı yanlara doğru açın – nefes alın, 3–6 – nefes verirken kollarınızı önünüze doğru uzatın.(7 kez)
Bir sütunda yeniden düzenleme.
III. Son bölüm.
- Böylece açıklığa geldik. Güneş ne kadar parlak parlıyor! Kar güneşte parlıyor!
1. Açık hava oyunu"Kar fırtınası ve güneş."
"Kar fırtınası!" sinyaline çocuklar salonun her yerinde koşuyorlar; “Güneş!” sinyaline çömelme, büyük kar yığınlarını taklit etme. Oyun 2-3 kez tekrarlanır.
2. Açık hava oyunu"Ormandaki tavşanlar."
Oyun için “tavşanlar” ve “tilkiler” seçilir, geri kalan çocuklar ise “ağaçlardır”. Ağaçları temsil eden çocuklar birbirlerinden el ele tutuşabilecekleri bir mesafede dururlar. “Tilki”, “ormanın” kenarında (salonun bir tarafında) bir “delikte” yaşıyor. "Tavşanlar" "tarlada" (salonun diğer tarafında) yaşarlar. "Tavşanların" "ormana" (salonun diğer tarafında) girmesi gerekiyor, ancak "tilki" onları avlıyor. “Tavşanları” yakalamaya çalışıyor. “Tilki”nin koşması “ağaçlar” tarafından engelleniyor: Çocuklar birbirlerinin ellerini tutar, çömelir, eğilir ve kollarını sallarlar. "Tavşanlar" "ağaçların" arasından serbestçe geçerler. Oyun, tüm "tavşanlar" salonun diğer tarafına geçtiğinde sona erer. Oyuna yeniden başlayan çocuklar yine "tavşan" ve "tilki" yi seçerler.
Oyunla ilgili açıklamalar: Oyuncu sayısına bağlı olarak "tavşan" ve "tilki" sayısı farklı olabilir; Ne kadar çok "tilki" varsa, "tavşanların" ormanda koşması o kadar zor olur. Oyunun tüm seyri “ağaçlara” bağlı. Ağaç rolünü oynayan çocuklar, “tilki”nin hareketlerini dikkatle gözlemlemeli, ellerinin konumunu sürekli değiştirmeli ve kendilerini yeniden düzenlemelidir; yakalanan "tavşanlar" oyunun sonuna kadar "tilki evinde" kalır ve oyuna katılmaz.
Salondan müziğe çıkın.
Değişiklikler ve eklemeler2. hafta için
Ocak
2 OcakBENhafta
Kompleks “Ormanda kayakla yürüyüş”
I. Giriş kısmı.
Çocuklar müzik eşliğinde salona girerler ve yarım daire şeklinde sıraya girerler.
Eğitmen . Bugün yine kış ormanını ziyaret edeceğiz. Pratik yapmalıyız. Orada öyle kar yığınları var ki, ormanın içinden ancak kayaklarla geçebiliyorsunuz. Yolumuzu kaybetmemek ve kayak yapmayı öğrenmek için birbiri ardına dikkatlice adım atıyoruz.
Birer birer sütun halinde yürümek. “Kayakçılar!” kayak taklidi ile rastgele yürüyüş. Sinyal eğitmen tarafından birkaç kez tekrarlanır.
Üç bağlantıda inşaat.
II. Ana bölüm.
Genel gelişim egzersizleri.
1. "Kayakçı".
I. s. - ana stand.
Uygulamak : 1–6 – kollarınızı ileri geri sallayın, sağ ve sol elinizi dönüşümlü olarak öne getirin, 7–8 – ve. P.(6 kez.)
2. “Kayak pisti nerede?”
Uygulamak : 1–2 – sağa dönün, kolunuzu yana doğru hareket ettirin ve şunu söyleyin: “Arkada!”, 3–4 – ve. s. Aynısı sola doğru.(Her yönde 3-4 kez.)
3. “Kayak bağlarınızı ayarlayın.”
I. s. – ayaklar omuz genişliğinde açık, eller aşağıda.
Uygulamak : 1–2 – sağ bacağa doğru eğilin, ellerinizle bağlantı elemanlarını ayarlıyormuş gibi hareketler yapın, “Düzeltildi!” deyin, 3–4 – ve. is. Sol bacak için de aynısı.(Her bacağa 4 kez.)
4. “Düştüm! Kalkmalıyız!
I. s. - sırt üstü yatarak, kollar vücut boyunca, bacaklar birlikte.
Uygulamak : 1–2 – ayaklarınızı yerden kaldırmadan ellerinize yardım ederek oturun, 3–4 – i. P.(6 kez.)
5. “Kendimizi ısıtalım.”
I. s. – bacaklar hafifçe ayrık, kollar yanlarda, avuç içi yukarı.
Uygulamak : 1–2 – bükülmüş kollarınızı önünüzde çaprazlayın (kendinize sarılın), aynı anda sol elinizi sağ omzunuza ve sağ elinizi de sol omzunuza vurun, “Vay canına!” deyin, 3–4 – ve. P.(7 kez)
III. Son bölüm.
Eğitmen . Zaten kayakta harikasın! Eğlenceli bir oyun moralinizi daha da yükseltecek.
1. Açık hava oyunu"İki Don"
İki sürücü seçilir (Red Nose Frost ve Blue Nose Frost). Çocuklar salonun bir tarafında duruyorlar. Sürücüler salonun ortasında duruyor. Eğitmenin işareti üzerine her iki Frost da şunları söylüyor:
Biz iki genç kardeşiz, iki cesur Frost'uz:
Ben Frost the Red Nose'um, ben Frost the Blue Nose'um.
Hanginiz küçük yola çıkmaya karar verecek?
Tüm oyuncular koro halinde cevap veriyor: "Tehditlerden korkmuyoruz ve dondan da korkmuyoruz!" "Don" kelimesinden sonra tüm oyuncular salonun diğer tarafına koşmaya çalışır ve Frostlar onları "dondurmaya" yani elleriyle dokunmaya çalışır. "Dondurulmuş" olanlar, diğer tüm oyuncuların koşması bitene kadar durur ve durur. İki Don, dondurduklarını sayar ve ardından bu çocuklar diğer oyunculara katılır. Çizgiler 2-3 kez tekrarlanır, ardından yeni sürücüler seçilir ve oyun devam eder.
2. Düşük hareketlilik oyunu"Yenilebilir - yenmez."
Eğitmen . Yürüyüşümüz bitti, anaokulundayız.
3. Çiftler halinde yürümek. "Kayakçılar" gruba geri döner.
Ocak, 3–4-BENhaftalar
Karmaşık “Kışlayan Kuşlar”
I. Giriş kısmı.
Eğitmen . Bugün ormana gideceğiz ve hangi kuşların kışa kaldığını göreceğiz. Gelin bu kuşları yanınızda çizelim ve onlara yürüyüşlerini gösterelim.
1. “Küçük Kargalar” – jimnastik adımıyla yürümek.
2. “Kargalar” – parmak ucunda yürümek, eller kemerde.
3. “Güvercinler” – topuklarınızın üzerinde yürüyorsunuz, kollar arkanızda “raf”.
4. “Serçeler” – yarım çömelme halinde, eller kalçalarda yürüyor.
5. “Baykuşlar” – Kolları çırparak yavaş koşma.
6. “Baştankara” – parmak uçlarında hızlı koşmak.
Aferin, şimdi eğitime geçiyoruz.
III. Ana bölüm.
Genel gelişim egzersizleri. Karmaşık “Biz komik kuşlarız.”
