Doğanın renkli açıklaması. Doğanın güzel açıklamaları

Doğanın tanımı. İlkbaharın açıklaması - Mart

Mart 1969'du. Bahar gibi günler geldiğinde, hala yapışkan olan yol boyunca kır korusuna doğru sabırsızlıkla yürüdüm.

Koru beni, çalılıkların ve ağaçların arasında kaybolan bir vadiye doğru hızla akan bir derenin melodik mırıltısıyla karşıladı. Kirli kar yığınlarına çarpan çamurlu dere, alt temiz katmanlarını açığa çıkardı ve bu kar beyazı kenarda şaşırtıcı derecede zarif görünmeye başladı.

Korunun derinliklerinde açık bir açıklık baharın neşeli telaşıyla doludur. Baktığınız her yerde, parlak güneş ışınlarında eriyen kar üzerinde gümüşi akarsular ritmik bir şekilde parlıyor. O kadar çoklar ki, sanki dünyanın kendisi onlara doğru hareket ediyormuş gibi görünüyor. Açıklık boyunca cömertçe dağılmış su birikintilerinin ayna yüzeyi şenlikli bir şekilde parlıyor. Orada burada, erimiş kara topraktan oluşan küçük adalar, eriyen karın üzerinde muzaffer bir şekilde yükseliyor.

Ve çevresinde karanlık bir duvar gibi sessiz bir orman duruyor. Ve bu kasvetli çerçevede neşeli açıklık daha da parlıyordu.

Mart ayının daha fazla açıklaması için etikete bakın#Mart

Doğanın tanımı. İlkbaharın açıklaması - Nisan

Nisan ayının ilk yarısında kızılcık, çiçek açan ilk ağaçlardan biridir. Her biri altın sarısı çiçek demetleriyle kaplı, karanlık, hareketsiz bir bahçenin fonunda gece ateşi gibi yanıyor. Baharın bu zamanında, çalışan bir trenin penceresinden geçerken bahçede parlak sarı bir ağaç görürseniz, bunun çiçek açan bir kızılcık ağacı olduğunu bilin. Biraz sonra çiçek açan huş ağacı kabuğu ve karaağaç kıyafeti çok daha mütevazı. Kırmızımsı anter tutamları içeren ince dalları yoldan geçenlerin pek ilgisini çekmez. Ve sadece dalların etrafında dönen yüzlerce arı çiçeklenmenin yüksekliğini işaret ediyor. Yakında dişbudak yapraklı akçaağaç çiçek açacak. Dalları ve dalları yanlara doğru dağıtarak, üzerlerine kahverengi anterli uzun, uzun organlardan oluşan yeşil bir saçak astı. Bu kıyafet de çirkin ama arılar ona yapışıyor. Ve bahçelerdeki her güzellik eski akçaağaç kadar kanatlı hayran çekmez. Mırıldanan bir ağacın yanından geçersiniz ve sevinirsiniz; bahar geldi!

Nisan ayının daha fazla açıklaması için etikete bakın#Nisan

Doğanın tanımı. İlkbaharın açıklaması - Mayıs

Mayıs geldi. Ve Nisan ayının sakin sulu boya renkleri, yerini baharın doruklarındaki zengin, gösterişli vuruşlara bıraktı. Bu, fenolog için yılın en sıcak zamanıdır, özellikle de ağaçların, çalıların, çimenlerin başıboş göründüğü sıcak, kuru bahar mevsimlerinde. bahar karnavalının asırlık ritmi ve rastgele ve aceleyle pahalı tatil kıyafetlerini giymeye başlıyor.

Bulvarlarda altın renkli kuş üzümleri hâlâ öfkeyle yanıyor, coşkulu kirazların üzerinde arıların aralıksız uğultusu hâlâ var ve kokulu kuş kirazları tomurcuklarını yeni açmaya başlıyorken, sabırsız armutların üzerinde beyaz bir alev gökyüzüne doğru fırlıyor. Yangın hemen yakındaki elma ağaçlarına da sıçradı ve ağaçlar anında soluk pembe bir parıltıyla alevlendi.

Esen kuru rüzgar bahar ateşini daha da körükledi ve sanki yeryüzüne çiçek yağmuru yağdı. At kestanesi ağacı, güzel leylakları kabaca bir kenara iterek, koyu renkli yapraklar arasında parlak bir şekilde yanan şenlik meşaleleriyle kibirli bir şekilde öne çıktı. Duyulmamış cüretkarlıktan şaşkına dönen leylak, yalnızca iki gün sonra sarsılan prestijini geri kazanmayı başardı ve komşularının kıskançlığına binlerce lüks beyaz, krem, leylak, menekşe buketi fırlattı.

Mayıs ayının daha fazla açıklaması için etikete bakın#Mayıs

Doğanın tanımı. Yaz açıklaması - Haziran

Haziran ayının başında, sözde "yaz başı" başlıyor - yılın en yoğun ama aynı zamanda en neşeli zamanı, gürültülü bir tatile benzer şekilde, büyüyen yavrulara yönelik bakımın tüm canlı doğayı güçlü bir şekilde devraldığı zaman.

Sabahtan akşama kadar bozkırlarda, korularda, bahçelerde kuşların korosu dinmiyor. Her şekilde ıslık çalan, cıvıl cıvıl, cıvıl cıvıl, vıraklayan, ciyaklayan ve gıcırdayan binlerce farklı sesli şarkıcıyı içerir. Hava gürültülü ve sessiz, neşeli ve hüzünlü, melodik ve keskin seslerle çınlıyor. Kuşlar ayakta, otururken, uçarken, dinlenirken ve çalışma gününün en sıcak saatlerinde şarkı söylerler. Kuşların dünyası o kadar neşeli bir heyecana kapılmış ki şarkılar serbest kalıyor.

Sabahın erken saatlerinden akşam geç saatlere kadar, doyumsuz çocuklar için tatarcıkların peşinde yorulmadan havayı kesen bir kırlangıç ​​var. Burada şarkılara vakit yok gibi görünüyor. Ve yine de gökyüzüne hücum eden kırlangıç, neşeli ve kaygısız bir şeyler cıvıldıyor.

Kara kırlangıçların uçarken nasıl zevkle ciyakladığını hatırlayın. Ne diyebilirim ki! Şu anda duvarın genişliğinde, tarlakuşlarının mutluluk dolu çınlayan trillerini dinlemek, onu uçtan uca saran bozkırın coşkulu titremesini hissetmek yeterlidir.

Kuş korosuna ellerinden geldiğince tarla cırcır böcekleri, çekirgeler, bombus arıları, arılar, sivrisinekler ve tatarcıklar, sinekler ve diğer sayısız cıvıl cıvıl ve vızıldayan böcek topluluğu eşlik ediyor.

Ve geceleri, şafaktan akşam karanlığına kadar, bülbüllerin tutkulu serenatları korularda gürler ve çirkin bir yankı gibi, nehirdeki yüzlerce kurbağa onlara karşılık verir. Suyun kenarı boyunca sıralar halinde konumlanmışlar, kıskançlıkla birbirlerine seslenmeye çalışıyorlar.

Ancak bu doğa şöleninin en büyük payını bitkiler almasaydı, şölen olmazdı. Araziyi olabildiğince zarif bir şekilde dekore etmek için her türlü çabayı gösterdiler. Binlercesi tarlalara ve çayırlara dağıldı ve paletin tüm renklerinden parlak taçlardan oluşan karmaşık desenlerle zümrüt halılara dönüştü.

Hava, duvar bitkilerinin aromasıyla doludur. Kar beyazı bulut gemileri mavi gökyüzünde yüksekte süzülüyor. Bozkır ziyafet çekiyor.

Haziran ayının daha fazla açıklaması için etikete bakın#Haziran

Doğanın tanımı. Yaz açıklaması - Temmuz, Ağustos

Sevinçli yaz başları hızla geçer ve haziran ayının sonunda bozkır yanmaya başlar. Bitkiler için en kötü aylar geliyor - Temmuz ve Ağustos. Ateş ve duman olmadan boğucu güneş, bozkır bitki örtüsünü neredeyse tamamen yaktı. Bozkır cansız bir yarı çöl kokuyordu. Tek bir cesaret verici yeşil nokta bile görünmüyor.

Ancak kavrulmuş bozkır, orada burada hala olağanüstü güzelliklerle dolu köşeleri koruyor. Orada, nehir vadisine doğru adım adım inen uçurumun üzerinde bazı gizemli beyaz noktalar var. Ama ne olduğunu tahmin etmek zor. Yaklaştıkça yaklaştıkça önünüzde, alçak yurinea çalılarıyla tamamen büyümüş harika soluk pembe bir açıklık açılıyor. Yamaç çıkıntısında geniş bir alana yayılarak vadiye doğru düzgün bir şekilde düşer. Arıların aralıksız uğultusu binlerce soluk pembe çalının üzerinde duruyor.

Açıklık küçüktür, ancak solmuş çimlerin arka planında o kadar çarpıcı ve güzel bir şekilde öne çıkıyor ki tüm dikkatinizi çekiyor ve bu nedenle çok büyük ve özellikle güzel görünüyor. Sanki lüks bir dağ açıklığının ortasında duruyormuşsunuz gibi bir izlenim var.

Yazla ilgili daha fazla açıklama için etikete bakın#Yaz

Doğanın tanımı. Sonbahar - Ekim açıklaması

Ekim geldi ve onunla birlikte altın sonbahar, bir sanatçının tuvaline, Levitanov'un tuvaline boyanmak için yalvaran o sonbahar - sevecen, düşünceli bir şekilde hüzünlü, tarif edilemeyecek kadar güzel.

Sonbahar, fırtınalı bir baharın gösterişli renklerinden, kör edici cesur güneşten veya öfkeyle gürleyen fırtınadan hoşlanmaz. Sonbaharın tamamı anlaşılması zor renklerdedir - yumuşak, yumuşak, büyüleyici. Düşen yaprakların hışırtısını, dinlenmeye giden ormanın sessizliğini, yüksek gökyüzündeki turnaların veda çığlıklarını sessiz bir hüzünle dinliyor.

Çalılıklar sonbahar manzaralarına çok fazla renk katar. Görünümü, sonbahar rengi ve parlaklığı farklı, çalılıkları ve orman kenarlarını rengarenk bir kalabalıkla dolduruyorlar. Sonbahar resimlerinin kompozisyonlarına ustalıkla dokunan kuş üzümlerinin narin allığı ve yabani üzümlerin kırmızı kirpikleri, turuncu-kırmızı alıç ve kızıl domuz otu, yanan uskumru ve kan kırmızısı kızamık, onları benzersiz bir renk oyunuyla zenginleştiriyor. onların yaprakları.

Ormanın kenarında, sayısız altın-yeşilimsi alt tonlardan oluşan güzel bir pelerin içinde, sakin bir ışık akışı yayan ince bir dişbudak ağacı duruyor. Yaldızlı ajur yaprakları ya gövdenin ve dalların karanlık kabuğuna keskin bir şekilde basılmış ya da durgun havada asılı olarak yarı saydam, bir şekilde ateşli ve muhteşem görünüyorlar.

Sonbahar ateşiyle tamamen kaplanmış uzun bir ağaç, dişbudak ağacına yaklaştı ve altın ve kırmızı gibi eşsiz bir renk oyunu yarattı. Orman güzelliğinin diğer tarafında, alçak bir dağ muşmulası, yapraklarını pembe, kırmızı ve turuncu tonlarla ve yarı tonlarla ustalıkla süsledi ve ince dalların üzerine karmaşık desenler halinde dağıttı.

Doğadaki bu orman resmi o kadar güzel ki, ona hayran kalarak ruhunuzda harika bir müzik hissi yaşıyorsunuz. Doğada o kadar olağanüstü bir renk zenginliği ve uyumu, o kadar zengin tonalite, tüm doğaya yayılan o kadar ince bir güzellik ancak yılın bu unutulmaz günlerinde görülebilir ki, bu zamanda bir ormana, koruya gitmemek çok değerli ve değerli bir şeyi kaybetmek anlamına gelir. .

Sonbaharla ilgili daha fazla açıklama için etikete bakın#Sonbahar

Kışın doğanın güzel, muhteşem açıklaması

Yılın tek bir mevsimi güzellik ve ihtişam açısından kar beyazı, zarif kışla karşılaştırılamaz: ne parlak, neşeli, coşkulu bahar, ne rahat ve tozlu yaz, ne de veda elbiselerindeki büyüleyici sonbahar.

Kar yağdı ve pencerenin dışında öyle muhteşem bir dünya belirdi ki, daha yakından bakıldığında sokak bulvarlarında, meydanlarda ve parklarda o kadar çok büyüleyici güzellik ve şiir açıldı ki, odada oturmak imkansızdı. Gökyüzünün süt beyazı devasa kubbesini, yukarıdan düşen sayısız kar tanesini, yeni canlanan ağaçları, çalıları ve dönüşen doğanın tamamını kendi gözlerimle görmeye karşı konulmaz bir şekilde çekildim.

Kışın beyazdan başka fırçası yoktur. Ancak bu fırçayı kullanırkenki eşsiz beceriye daha yakından bakın. Kış, yalnızca sonbahardaki sulu karları ya da çözülmenin çirkin izlerini silip süpürmez. Hayır, chiaroscuro oyununu ustaca kullanarak, her yerde kış manzarasının pitoresk köşelerini yaratarak her şeye alışılmadık, sanatsal bir görünüm kazandırıyor.

Kışın şık kıyafetinizle, ne yıpranmış, budaklı bir kayısı ağacını, ne çürümüş, harap bir çiti, ne de çirkin bir çöp yığınını tanıyamazsınız. Meçhul leylak çalısının yerine, yetenekli kışın o kadar harika bir yaratımı aniden ortaya çıktı ki, ona hayranlıkla adımlarınızı istemeden yavaşlatıyorsunuz. Ve gerçekten de leylakların ne zaman daha güzel olduğunu hemen söyleyemezsiniz - Mayıs ayında mı yoksa şimdi mi, kışın. Daha dün yağmurda ne yazık ki ıslanan bulvarlar, bugün kışın kaprisleriyle şenlik dekorasyonuna dönüştü.

Ancak kış büyücüsünün, büyülü kar tanelerinin yanı sıra, insan kalbini fethetmek için başka bir yenilmez silahı daha var: değerli buz incileri.

Milyarlarca don iğnesi, mütevazı meydanları, sokak kavşaklarında aniden ortaya çıkan muhteşem ışıltılı saraylara dönüştürdü. Kasvetli kararmış, çıplak ormanlarda, kırılgan inci elbiseler giymiş ağaçlar, gelinlikli gelinler gibi duruyor. Huzursuz bir rüzgar üzerlerine uçtu ve zevkle olduğu yerde dondu.

Havada hiçbir şey hareket etmiyor. Sessizlik ve sessizlik. Masal Snow Maiden'ın krallığı.

Şubat günleri geçiyor. Ve şimdi yine Mart ayı kapımızda. Ve yine onlarca kez gördüğümüz mevsimsel doğa resimleri gözümüzün önünden geçiyor. Sıkıcı? Ancak doğa, yarattıklarını sonsuz bir modele göre damgalamaz. Bir bahar asla diğer mevsimler gibi diğerinin kopyası değildir. Doğanın güzelliği ve büyüleyici gücünün sırrı budur.

Doğa resimlerinin cazibesi, ölümsüz sanat eserlerinin cazibesine benzer: Onlara ne kadar hayran olursak olalım, melodilerinden ne kadar zevk alırsak alalım, ilham verici güçlerini kaybetmezler.

Doğanın güzelliği içimizde asil bir güzellik duygusu geliştirir, yaratıcı hayal gücünü uyandırır, onsuz insan ruhsuz bir makinedir.

Kışla ilgili daha fazla açıklama için etikete bakın#Kış

Doğanın korunması ve okulun yerel tarihi

Doğanın korunması konusunda söylenecek çok az şey kaldı. Doğanın sadık koruyucusu, ona olan özverili sevgidir. Okul çocuklarının okul bahçesine bakımı, çiçekçilik dersleri, okul arazilerinde deneysel çalışmalar, gençlik istasyonları - tüm bunlar okul çocuklarına doğaya, kendi yerli bozkırlarına ve ormanlarına karşı sevgi dolu, şefkatli bir tutum aşılamak için yeterli değil. Tüm bu faaliyetlerde belli bir kişisel çıkar unsuru gizlidir. Bir okul çocuğu "kendi" ağacına sevgiyle bakar ve "başkasının" ağacını hemen yıkar. Kız öğrenci, yetiştirdiği gladioli ve şakayıkların şekil ve renk zenginliğine hayran kalıyor ve doğadaki harika açıklıkların farkına varmıyor.

Yerli doğayı koruma mücadelesinde yerel tarih okulu en etkili önlemlerden biri olabilir. Doğaya yakınlaşan bir öğretmen, ona karşı ilgisiz, şefkatli bir tavır sergileyecek, sahte olmayan, hiçbir duygusallığın gölgesi olmayan, çok yönlü doğanın, doğal manzaraların renklerinin uyandırdığı neşeli duyguların tezahürü, istemsizce geçip gidecektir. ve geziler, yürüyüşler ve benzeri durumlarda okul çocuklarına aktarılacaktır. Bu sadık çevrecilerin saflarını güçlendirecektir.

Hikayemi sonlandırırken, henüz her şeyden yıpranmış, tatminsiz bir homurdanmadığımı not edeceğim. Elimden geldiğince fenolojik gözlemler yapmaya devam ediyorum, fenomen merkezi (Leningrad) ile bilimsel bağı koparmıyorum, metodolojik literatürü takip etmeye çalışıyorum, ara sıra gönderilen eserler hakkında incelemeler yapıyorum ve yazıyorum. Kısacası henüz sıcak sobaya çıkmadım.

Okul fenolojisi

Ayrıca okul fenolojisine de çok zaman ve çaba harcadım. Fenolojik gözlemler, bir öğretmenin yaratıcı arayışı için görsel yardımlarla yapılan yenilikçi çalışmalara göre daha az besin sağlar, ancak aynı zamanda bir öğretmenin çalışmasına çok fazla hayat veren unsur da ekleyebilirler.

1918'de herbaryumun toplanmasıyla bağlantılı olarak bitkiler ve bazı hayvanlar üzerinde parçalı fenolojik gözlemler yapmaya başladım. Fenoloji konusunda biraz literatür edindikten sonra gözlemlerimi organize ettim ve oldukça başarılı bir şekilde sürdürdüm.

1922 baharında demiryolu okulunun 5. ve 6. sınıf öğrencileri benim tarafımdan fenolojik gözlemlere dahil edildi. Basit aletler yaptım - bir gölge ölçer ve bir iletki, bunun yardımıyla okul çocukları güneşin görünürdeki hareketini gözlemlediler. Bir yıl sonra, gözlemlenen feno-nesnelerin, güneşin bahar seyrinin ve sıcaklığın renkli görüntülerinin yer aldığı ilk duvar tablolarımız ortaya çıktı. O zamanın literatüründe okul fenolojisine ilişkin metodolojik talimatlar yoktu ve elbette benim çabamda hatalar ve başarısızlıklar vardı. Ama yine de ilginç, heyecan verici bir çalışmaydı. Fenolojik gözlemler sıklıkla benim için doğal olaylara dikkatli ve düşünceli bir şekilde bakmam, kitapları karıştırmam gereken soruları gündeme getirdi ve ardından doğanın küçük sırları ortaya çıktı.

Ne bahar başında ne de kışın okul çocuklarının dikkatli gözlerinden hiçbir şey kaçmıyordu. Böylece, 12 Aralık'ta kurbağaların buzun altında yüzdüğünü ve 28 Aralık'ta bahçede bir kurbağanın atladığını fark ettiler. Bu sadece okul çocukları için değil, açıkçası benim için de ilginç bir haberdi. Ve böylece sınıfta Nisan ayı feno-gözlemlerini içeren ilk duvar masamız ortaya çıktı. Üzerinde gösterilmeyen şey! Benim tarafımdan çizilen güneşin ve havanın gidişatını gösteren grafikte, olayların oluş sırasına göre tasvir edilmiştir: inekte tüy dökümünün başlangıcı, at, köpek, kedi, kuşların uçuşu, kuşların gelişi. kırlangıçlar, kertenkelelerin, kurbağaların, kelebeklerin ortaya çıkışı, çimenlerin ve ağaçların çiçeklenmesi ve diğerleri. Çizimler öğrenciler tarafından yapıldı ve istasyon ofisinden zorlukla aldığımız eski, karalanmış kağıtlara yapıştırıldı. Tablo görünüşte pek parlak değildi, ancak içeriği ilginç ve eğitici açıdan faydalıydı. Onunla gurur duyduk.

Kısa süre sonra Merkezi Yerel Tarih Bürosu'nun (CBK) araştırma enstitüsü ile bağlantı kurduktan sonra ona fenolojik gözlemlerimin raporlarını göndermeye başladım. Gözlemlerinizin CBC'nin araştırma çalışmalarında kullanıldığı ve dolayısıyla bunlara katıldığınız bilgisi bu faaliyetleri teşvik etti.

CBC ise okuldaki çabalarıma destek vererek bana fenoloji üzerine güncel literatür sağladı.

1937'de Moskova'da ilk Tüm Rusya fenologları toplantısı yapıldığında, kağıt hamuru ve kağıt fabrikası beni davet etti. Toplantı çok küçüktü ve okulların tek temsilcisi bendim.

Mevsimsel doğa olaylarının seyrine ilişkin basit gözlemlerle işe başlayarak, yavaş yavaş basit bir gözlemciden meraklı bir yerel tarihçi-fenologa dönüşmeye başladım. Bir zamanlar Novocherkassk Müzesi'nde çalışırken müze adına Azak-Karadeniz bölgesine fenolojik anketler gönderdim, öğretmenlerin bölgesel ve şehir konferanslarında okul fenolojik gözlemlerinin organizasyonu ve önemi hakkında raporlarla defalarca konuştum. , bölgesel ve yerel gazetelerde yayınlandı. Moskova'daki Tüm Birlik Coğrafya Kongresi'nde (1955) ve Leningrad'daki Tüm Birlik Fenologlar Kongresi'nde (1957) fenoloji hakkındaki raporlarım merkezi basında olumlu yanıt aldı.

Uzun yıllar süren okul fenolojisi pratiğimden, Yukarı Don bozkırlarında kaybolan uzak Meshkovskaya köyünde tanıştığım 1952 baharını çok iyi hatırlıyorum. Şifalı bozkır havasına ihtiyaç duyan hasta eşimle birlikte yaklaşık bir yıl bu köyde yaşadım. Fenolojik gözlemler düzenlemek amacıyla on yıllık bir okulda öğretmen olarak işe girdikten sonra bu faaliyetler için yerel fırsatları araştırmaya başladım. Okul çocukları ve yerel sakinlere göre, köyün çevresinde bazı yerlerde sabanın dokunmadığı bakir bozkır kalıntıları var ve oluklar çalılar, ağaçlar ve otlarla büyümüş.

Yerel bozkırlar, bitkilerin tür bileşimi açısından benim bildiğim Aşağı Don bozkırlarından farklıydı. Bir fenolog için tüm bunlar son derece cazipti ve baharın gelişini sabırsızlıkla bekliyordum.

Her zaman olduğu gibi, 6-10. sınıflardaki okul çocukları, hem köyün kendisinde hem de çevre köylerde, yani ondan 5-10 kilometre uzakta yaşayarak fenolojik gözlemlere dahil oldu ve bu da fenolojik gözlemlerimizin alanını önemli ölçüde genişletti.

İlkbaharın başlarında okul, göze çarpan bir yere, bahar ilerledikçe mevsimsel olayların not edildiği, hala çıplak bir "fenolojik ağacı" tasvir eden büyük bir duvar tablosu astı. Masanın yanında, üzerinde canlı bitkileri sergilemek için su şişelerinin bulunduğu üç raflı küçük bir tahta vardı.

Ve sonra masanın üzerinde baharın ilk müjdecilerinin resimleri belirdi: sığırcıklar, yaban ördekleri, kazlar ve birkaç gün sonra beni hayrete düşüren bir toy kuşu (?!). Aşağı Don'un bozkırlarında uzun zaman önce bu dev kuştan hiçbir iz kalmamıştı. Böylece masamız yavaş yavaş rengarenk bir “fenolojik ağaca” dönüştü ve etiketli canlı çiçekli bitkiler tüm rafları doldurdu. Sergilenen masa ve bitkiler herkesin dikkatini çekti. Bahar aylarında öğrencilere ve öğretmenlere yaklaşık 130 bitki türü hediye ediliyor. Onlardan küçük bir referans herbaryum derlendi.

Ama bu işin sadece bir tarafı, tabiri caizse resmi tarafı. Diğeri ise fenolog öğretmeninin kişisel deneyimleriydi. Dere ormanında, henüz uykuda olan ağaçların altında, binbir çeşit mavinin içindeki güzel ormanları görünce yaşadığım estetik hazzı unutmam mümkün değil. Yalnızdım ve hiçbir şey beni doğanın incelikli güzelliğini algılamaktan alıkoyamadı. Bunun gibi pek çok neşeli toplantım oldu.

Meshkov okulundaki deneyimimi “Okulda Doğa Bilimleri” (1956, No. 2) dergisinde anlattım. Aynı yıl Meshkovsky "fenolojik ağacımın" bir çizimi Büyük Sovyet Ansiklopedisi'ne yerleştirildi (Cilt 44. S. 602).

Fenoloji

Emekli olduktan sonra tamamen fenolojiyle ilgilenmeye başladım. Uzun vadeli (1934-1950) gözlemlerine dayanarak, Novoçerkassk için bir doğa takvimi derledi (Doğa takvimi, belirli bir zamanda meydana gelmelerinin ortalama uzun vadeli tarihlerini gösteren, kronolojik sıraya göre düzenlenmiş mevsimsel doğa olaylarının bir listesini sunar) noktası N.P.) ve çevresi.

Yerel ekonomiye pratik uygunluklarını belirlemek için fenomenal malzemelerimi matematiksel işleme tabi tuttum. Çiçekli bitkiler arasında çeşitli tarımsal işler için en iyi zamanlamanın göstergelerini bulmaya çalıştım. Araştırma ve özenli bir çalışmaydı. Pomorsky'nin "Varyasyon İstatistikleri" kılavuzuyla donanmış olarak sıkıcı hesaplamalara başladım. Analiz sonuçlarının genel olarak cesaret verici çıkması nedeniyle, sadece çiçekli bitkiler arasında tarımsal sinyal cihazları bulmaya değil, aynı zamanda çiçeklenme zamanlarını da tahmin etmeye çalıştım, bu da önerilen tekniğin pratik önemini önemli ölçüde artırdı. Yaptığım yüzlerce analiz teorik sonuçların doğruluğunu teyit etti. Geriye kalan tek şey teoriyi pratiğe uygulamaktı. Ancak bu zaten kolektif çiftlik tarım uzmanlarının işiydi.

Tarımsal fenomen sinyalleri konusundaki uzun çalışmam boyunca Coğrafya Derneği'nin (Leningrad) fenosektörüyle iş ilişkisini sürdürdüm. Rostov'daki tarımsal haşere kontrolü uzmanlarının toplantılarında ve Leningrad'daki Tüm Birlik Fenologlar Kongresi'nde (1957) bu konuyla ilgili defalarca raporlar hazırladım. “Bitki korumada fenosalarmlar” başlıklı makalem “Bitki Koruma” dergisinde (Moskova, 1960) yayımlandı. Rostizdat, 1961 yılında kısa çalışmam “Doğanın Sinyalleri”ni yayınladı.

Nüfusun geniş bir kesimi arasında fenolojik gözlemlerin ateşli bir şekilde yaygınlaştırılmasını sağlayan biri olarak, bu alandaki uzun yıllar süren faaliyetim sırasında, özellikle de emekli olduktan sonra, birçok rapor, mesaj, konferans, konuşma yaptım ve bunların için en az yüz duvar masası hazırladım. kendi ellerimle ve daha birçok küçük şeyle.

Fenolojik faaliyetimin bu canlı dönemi ruhumda her zaman neşeli anılar uyandırır.

Doğayla uzun yıllar süren iletişimim boyunca ve özellikle son 15-20 yılda, Mart ayının sonundan Ekim ayının sonuna kadar neredeyse her gün bozkırda veya koruda olduğumda, doğaya o kadar aşina oldum ki, kendimi onun arasında hissettim. sevdiklerinizin arkadaşları arasında olduğu gibi bitkiler.

Haziran ayında çiçekli bozkırda yürür, eski dostları ruhunuzda neşeyle selamlardınız. Eski özgürlük bozkırının yerli sakini olan yabani çileğin yanına eğilecek ve ona bu yaz nasıl olduğunu “gözlerinizle soracaksınız”. Güçlü, yakışıklı demir cevherinin yanında aynı sessiz sohbette duracak ve diğer yeşil tanıdıklarınıza doğru yürüyeceksiniz. Uzun bir kışın ardından bahar çuha çiçeği - altın kaz soğanı, minik (1-2 cm yüksekliğinde!) tahıllardan oluşan narin buketler ve erken ilkbaharın diğer evcil hayvanları ile tanışmak her zaman alışılmadık derecede keyifliydi.

O zamanlar zaten yetmişin üzerindeydim ve hâlâ üç yaşında bir çocuk gibi bozkır çiçeklerinin her birine hayranlık duyuyordum. Bu, bunakların soğuması ya da bıktırıcı bir duygusallık değildi, ama doğayla bir tür ruhsal birleşmeydi. Benzer bir şey, ancak kıyaslanamayacak kadar derin ve daha incelikli bir şey, muhtemelen Turgenev, Paustovsky gibi büyük kelime ve fırça sanatçıları tarafından deneyimlenmiştir. Yaşlı Saryan kısa bir süre önce şunları söyledi: “Doğaya hayran kalmaktan asla vazgeçmiyorum. Ben de güneşin ve baharın önündeki bu hazzı, çiçek açan kayısıların önündeki bu hazzı ve dev dağların ihtişamını tuvalde tasvir etmeye çalışıyorum” (İzvestia. 1966. 27 Mayıs).

Yıllar geçti. 1963 yılında 80 yaşına girdim. Yaşlıların hastalıkları baş göstermeye başladı. Sıcak mevsimde artık eski yıllardaki gibi 8-12 kilometre bozkıra gidemez, on saat boyunca masamdan kalkmadan oturamazdım. Ama yine de doğaya karşı konulmaz bir ilgi duyuyordum. Ve şehir dışında kısa yürüyüşlerle yetinmek zorundaydık.

Bozkır, uçsuz bucaksız genişlikleri, ufuktaki antik höyüklerle gizemli mavi mesafeleri, devasa gökyüzü kubbesi, yükseklerde çınlayan sevinçli tarla kuşlarının şarkılarıyla ve ayakların altındaki canlı rengarenk halılarla çağırıyor. Bütün bunlar ruhta yüksek estetik deneyimler uyandırır ve fantezi çalışmasını geliştirir. Doğru, artık bakir topraklar neredeyse tamamen sürüldüğünden, bozkır duyguları bir miktar zayıfladı, ancak Don'un açık alanları ve mesafeleri aynı derecede geniş ve baştan çıkarıcı kaldı. Hiçbir şey beni gözlemlerimden alıkoymasın diye, her zaman bozkırda tek başıma dolaşırım, çok basılmış, cansız yollardan değil, geçilmez kalın otlar ve çalılarla kaplı patikalardan, sabanın dokunmadığı bozkır yamaçlarından, kayalık uçurumlardan, ıssız vadilerden, Bozkır bitki ve hayvanlarının insanlardan saklandığı yerlerdedir.

Uzun yıllar süren fenoloji eğitimim boyunca, ister geniş bir manzara ister bir çalının altında saklanan mütevazı bir menekşe olsun, çevredeki doğanın güzelliğine yakından bakma alışkanlığı ve becerileri geliştirdim. Bu alışkanlık şehri de etkiliyor. Geçen bir yaz bulutunun panele saçtığı aynalı su birikintilerinin yanından, devrilen gökyüzünün dipsiz, harika mavisine bir an bile bakmadan geçemiyorum. Nisan ayında, onları barındıran kapının altında parıldayan karahindibaların altın sarısı şapkalarının yanından geçerken hayranlık duymadan edemiyorum.

Bozulmuş sağlığım bozkırda olabildiğince dolaşmama izin vermeyince masaya yaklaştım.

1934'ten itibaren fenolojik gözlemlerimin kısa özetleri Novocherkassk gazetesi "Komün Bayrağı"nda yayınlandı. İlk yıllarda bunlar kuru bilgi mesajlarıydı. Daha sonra onlara tanımlayıcı bir karakter vermeye başladım ve 1950'lerin sonundan itibaren sanatsal bir iddiaya sahip anlatısal bir karakter vermeye başladım.

Bir zamanlar bilmediğiniz bitkileri aramak için bozkırda dolaşmak, yeni enstrümanlar ve tablolar yaratmak, fenosignalizasyonun yakıcı sorunları üzerinde çalışmak bir zevkti. Bu, yaratıcı düşünceyi geliştirdi ve yaşamı yüceltti. Ve artık yaşlılıktan dolayı sessizleşen yaratıcı hayal gücüm, edebi eserlerde yeniden uygulama buldu.

Ve yaratıcılığın neşeli sancıları başladı. Bir gazete veya dergi için doğa yaşamının bir taslağını çizmek için çoğu zaman masamda saatlerce otururdum. Notlar düzenli olarak Novocherkassk ve Rostov gazetelerinde yayınlandı. Notlarımın sıradan insanların gözlerini çevredeki tanıdık doğadaki güzelliklere açtığını ve bu sayede onları korumaya çağırdığını bilmek bu faaliyetlere önem kazandırdı. Onların materyallerine dayanarak iki küçük kitap yazdım: Rostizdat tarafından yayınlanan “Bir Fenologun Notları” (1958) ve “Bozkır Etüdleri” (1966).

Sabah yaz doğasının resmi insan gözüne oldukça büyüleyici ve çekici görünüyor. Yükselen güneş, yumuşak ve sıcak ışınlarıyla etrafındaki her şeyi aydınlatır.

Çimler, çalılar - bunların hepsi şeffaf çiy ile kaplıdır. Bazen her şeyin üzerinde hafif ve şeffaf bir sis perdesi asılı kalır. Şafak öncesi taze serinlik, sabah melteminin nadir esintileriyle birleşiyor. Gökyüzü henüz her zamanki maviliğinde parlamıyor, ancak geçici olarak küçük beyaz bulutlarla kaplı ve güneş doğduktan hemen sonra dağılacak. Tüm melodilerle birlikte çınlayan kuş seslerinden oluşan bir koro henüz yok, ancak yalnızca ara sıra erken gelen güvercinlerin mırıltıları duyulabiliyor. Her yerde sessizlik var, neredeyse hiç ses yok.

Ancak birdenbire güneşin ilk ışınları ufkun arkasından belirir ve birkaç dakika sonra güneş muhteşem bir şekilde gökyüzüne çıkar ve doğa canlanır gibi görünür: kuşların cıvıltıları ve rüzgârın esintileri anında duyulur, bulutlar dağılır ve parlak bir ışık ortaya çıkar. mavi gökyüzü açılıyor. Sabah doğasının resmi her insana hoş gelir ve ihtişamıyla bakışlarını kendine çeker.

Birkaç ilginç makale

Hayatımızda çok sayıda öğretmenle tanışıyoruz. Hepsi farklıdır, kendi alışkanlıkları vardır, onları diğerlerinden ayıran bazı karakter özellikleri vardır. Ama en sevdiklerim var

• Levitan'ın Wooded Shore adlı tablosuna dayanan kompozisyon, 6. sınıf (açıklama)

  Resim usta tarafından 19. yüzyılın sonlarında Vladimir bölgesindeki Peksha Nehri üzerinde yapılmıştır. Rusya'nın her yerinde bunlardan çok var mı? Birçoğu var, ancak her biri benzersiz.

• Savaş ve Barış romanında Kuragin ailesi, aile üyelerinin özellikleri, deneme

  Leo Nikolaevich Tolstoy'un "Savaş ve Barış" romanındaki Kuragin ailesi, eylemleri ve eylemleri açısından en itici ve öngörülemez olanıdır.

• Solzhenitsyn'in Gulag Takımadaları adlı çalışmasının analizi

  Özgürlük teması toplum tarihinde var olmuştur ve mevcuttur. İradenin gönüllü ifadesi, ifade ve kalem özgürlüğünü gerçekleştirme fırsatı, yüzyıllar boyunca var olan isyankar yazarların özlemleridir. Özgür düşünmek çoğu zaman yetkililere yakışmıyordu.

• Astafiev'in Lyudochka hikayesinin analizi

  Eser, yazarın felsefi lirik düzyazısına aittir ve ana teması olarak ahlakın gerilemesi ve kişiliğin bozulması konusunu inceleyerek acımasız gerçeği anlatmaktadır.

Doğayı klasiklerdeki gibi nasıl anlatabiliriz?

Bu konuyla ilgili ders kitapları, monografiler ve makaleler yazılmış, örnekler verilmiş, dilsel araçlar, teknikler ve edebiyatta doğayı tasvir etme yolları ayrıntılı olarak açıklanmıştır, ancak yazarlar soruyu sormaya devam etmektedir. Neden? Çünkü pratikte anlaşılması o kadar kolay değil ama her şey NASIL çalışıyor?

Benim düşünceme göre, makalemde başvuracağım "adım adım" bir karşılaştırma yardımcı olabilir.

Sanatçılar gibi yazarların da portre ressamları, savaş ressamları, manzara ressamları, manzara ressamları arasında - deniz ressamları vb. olabileceğini hemen söyleyeceğim. Tabii ki şartlı olarak.

Belki savaş sahnelerinde iyisiniz, o zaman manzara tasvirlerine takılıp kalmamalısınız; kesin ve anlaşılır özelliklerle idare edebilirsiniz: “gökyüzü karardı”, “yağmur yağmaya başladı”, “güneşli sabah” vb. Açık. Birkaç vuruşla yılın zamanını, günün saatini, eylem yerini, hava koşullarını belirtin ve hikaye ilerledikçe bunların değişikliklerini izleyin. Kural olarak bu, okuyucunun ne olduğunu, nerede ve hangi koşullar altında olduğunu anlaması için yeterlidir.

Manzaranın sadece bir arka plan değil, aynı zamanda "konuşan" bir arka plan olmasını istiyorsanız, eserde özel bir rol oynayabilecek ve olay örgüsünde özel bir yer işgal edebilecek özel bir karakter (belki de ana karakter) Elbette klasiklerden ders almanız gerekiyor.

Size bir araştırma oyunu sunmak istiyorum, prensibi anlayacaksınız ve ardından adım adım karşılaştırmayı kendiniz yapabilirsiniz.

Önümüzde ünlü manzara yazarlarının - Turgenev, Prishvin, Paustovsky - hikayelerinden üç küçük alıntı var.

Bu pasajların üç önemli ortak noktası var:

1. Hikaye 1. şahıs ağzından anlatılmaktadır.

2. Aynı tema: sonbahar sabahı başlıyor.

3. Sonbaharın özelliklerinin tamamı veya bir kısmı: ışık özellikleri, gökyüzü, yaprak dökümü, esinti, kuşlar.

Şimdilik bunları dikkatle okuyalım. Okurken, her yazardan size göre özel bir şeyi not edebilirsiniz.

№ 1

Sonbaharda, eylül ayının ortalarında bir huş korusunda oturuyordum. Sabahtan itibaren hafif bir yağmur yağdı, yerini zaman zaman sıcak güneş ışığı aldı; hava değişkendi. Gökyüzü ya gevşek beyaz bulutlarla kaplıydı, sonra bir an için aniden yer yer açıldı ve sonra, parçalanmış bulutların arkasından güzel bir göz gibi berrak ve yumuşak masmavi bir renk belirdi. Oturup etrafıma baktım ve dinledim. Yapraklar başımın biraz üzerinde hışırdıyordu; Yalnızca gürültülerinden o zamanlar yılın hangi zamanı olduğu anlaşılabiliyordu. Baharın neşeli, gülen titremesi değildi, yumuşak fısıltıları değildi, yazın uzun gevezelikleri değildi, sonbahar sonlarının ürkek ve soğuk gevezelikleri değildi, ama zorlukla duyulabilen, uykulu gevezelikleriydi. Zayıf bir rüzgar tepelerin üzerinden hafifçe geçti. Korunun yağmurdan ıslanan iç kısmı, güneşin parlamasına veya bulutlarla örtülü olmasına bağlı olarak sürekli değişiyordu; Sonra sanki birdenbire içindeki her şey gülümsüyormuş gibi her yeri aydınlandı: Pek yaygın olmayan huş ağaçlarının ince gövdeleri aniden beyaz ipekten narin bir ışıltıya büründü, yerde yatan küçük yapraklar aniden göz kamaştırdı ve kırmızı altın rengiyle aydınlandı. ve zaten olgunlaşmış üzümlerin rengi gibi sonbahar renklerine boyanmış uzun, kıvırcık eğrelti otlarının güzel gövdeleri, gözlerimizin önünde sonsuz bir şekilde karışarak ve kesişerek ortaya çıktılar; sonra aniden etraftaki her şey yeniden hafif maviye döndü: parlak renkler anında soldu, huş ağaçları tamamen beyaz, parlamadan, beyaz, yeni yağmış kar gibi, henüz kış güneşinin soğuk bir şekilde oynayan ışınının dokunmadığı gibi durdu; ve en ufak bir yağmur bile gizlice, sinsice ormana yağmaya ve fısıldamaya başladı. Huş ağaçlarının yaprakları gözle görülür şekilde daha solgun olmasına rağmen neredeyse tamamen yeşildi; sadece orada burada genç, tamamı kırmızı veya tamamı altın renginde bir tane duruyordu ve güneş ışınları, ince dalların yoğun ağının arasından aniden geçip kayarak ve beneklenerek kaybolduğunda, güneşte nasıl parlak bir şekilde parladığını görmek zorundaydınız. pırıl pırıl yağmur. Tek bir kuş bile duyulmuyordu; herkes sığındı ve sustu; yalnızca ara sıra bir baştankaranın alaycı sesi çelik bir zil gibi çınlıyordu.

№ 2

Ihlamur ağacından yaprak üstüne yaprak düşüyor, kimisi paraşüt gibi, kimisi güve gibi, kimisi dişli gibi. Bu sırada gün yavaş yavaş gözlerini açar ve çatıdan gelen rüzgar tüm yaprakları kaldırır ve göçmen kuşlarla birlikte bir yere nehre doğru uçarlar. Burada kıyıda tek başınıza duruyorsunuz, avucunuzu kalbinize koyuyorsunuz ve ruhunuzla, kuşlar ve yapraklarla birlikte bir yere uçuyorsunuz. Ve bu çok üzücü ve çok güzel hissettiriyor ve sessizce fısıldıyorsun: "Uç, uç!"

Gün uyanmak o kadar uzun sürüyor ki, güneş çıktığında öğle yemeği vakti gelmiş oluyor. Güzel ve sıcak bir güne seviniyoruz, ancak artık Hint yazının uçan örümcek ağlarını beklemiyoruz: herkes dağıldı ve turnalar uçmak üzere ve kazlar, kaleler var - ve her şey bitecek.

№ 3

Gri bir sabaha uyandım. Oda sanki bir gazyağı lambasından geliyormuş gibi düz sarı bir ışıkla doluydu. Işık aşağıdan, pencereden geliyordu ve kütük tavanı en parlak şekilde aydınlatıyordu.

Garip ışık - loş ve hareketsiz - güneşe benzemiyordu. Parlayan sonbahar yapraklarıydı. Rüzgârlı ve uzun gece boyunca bahçe kuru yapraklarını döktü; gürültülü yığınlar halinde yere uzandılar ve loş bir ışık yaydılar. Bu ışıltıdan insanların yüzleri bronzlaşmış, masanın üzerindeki kitapların sayfaları bir balmumu tabakasıyla kaplanmış gibi görünüyordu.

Sonbahar böyle başladı. Benim için bu sabah hemen geldi. O zamana kadar bunu neredeyse hiç fark etmedim: Bahçede hâlâ çürümüş yaprak kokusu yoktu, göllerdeki su yeşile dönmemişti ve yanan don sabah henüz tahta çatının üzerinde yatmamıştı.

Sonbahar aniden geldi. En fark edilmeyen şeylerden - Oka Nehri üzerindeki uzak bir vapur düdüğünden veya rastgele bir gülümsemeden - mutluluk duygusu bu şekilde gelir.

Sonbahar beklenmedik bir şekilde geldi ve dünyayı - bahçeleri ve nehirleri, ormanları ve havayı, tarlaları ve kuşları - ele geçirdi. Her şey bir anda sonbahar oldu.

Her sabah göçmen kuşlar sanki bir adadaymış gibi bahçede toplanıyordu. Dallarda ıslık, çığlık ve vıraklamaların eşlik ettiği bir kargaşa vardı. Bahçe sadece gündüzleri sessizdi: huzursuz kuşlar güneye uçuyorlardı.

Yapraklar düşmeye başladı. Yapraklar gece gündüz düştü. Ya rüzgarda eğik bir şekilde uçtular ya da nemli çimlerin üzerinde dikey olarak uzandılar. Ormanlar uçuşan yaprak yağmurlarıyla çiseliyordu. Bu yağmur haftalarca devam etti. Ancak eylül ayının sonlarına doğru koruluklar açığa çıktı ve ağaçların arasından sıkıştırılmış tarlaların mavi mesafesi görünür hale geldi.

Elbette ilginç karşılaştırmalar, parlak lakaplar ve başka bir şey fark etmişsinizdir...

Anlatımlar 1. tekil şahıs olarak verilse de anlatıcıların kendilerine verilen görevi yerine getirdiğini lütfen unutmayın. Karşılaştırma yapalım:

Bu, yalnızca hangi kişiden yazmanız gerektiğini anlamak için değil, aynı zamanda fikri iletmek için yazarın anlatıcıya yönelik görevini belirlemek için de iyi bir tekniktir.

Bazı nedenlerden dolayı birçok kişi, doğanın tanımlanmasında doğanın kendisinin aktarılmasından başka özel bir fikrin olmadığına inanıyor, ancak örneğimiz, bir metni diğerinden ayıran şeyin sadece var olduğunu değil, olması gerektiğini de gösteriyor.

Sıfatlar, karşılaştırmalar vb. gereklidir. Sonbahar manzarasının ve renklerinin, Puşkin'in "kırmızı ve altın rengindeki ormanları" taklit ederek "renk" sıfatlarıyla aktarılması gerektiğine dair yaygın bir görüş var.

Peki ya klasikler? Ve sahip oldukları şey bu:

Nasıl yani? Paustovsky'de, başlığa renk dahil edilmesine rağmen renkler hiç özel bir rol oynamıyor. Priştine'de bunlara hiç sahip değil. Kahramanın bir tefekkürcü olduğu ve tüm güzelliği aktarması gereken Turgenev'de bile, renkten yalnızca on kez bahsedilir ve ondan dört kez beyaz, iki kez renk bir eylemi aktarır, biri isim olarak ifade edilir, ikisi ise beyazdır. çok geleneksel ve yalnızca “kırmızı” herhangi bir şüpheye neden olmuyor.

Aynı zamanda okuyucu sonbaharın tüm renklerini açıkça hem hissediyor hem de “görüyor”.

Her klasiğin kendine has bir tekniği vardır.

Turgenev "uçtan uca" dolaylı ve doğrudan karşılaştırmaları seviyor:

● “...parçalanmış bulutların arkasından masmavi bir renk belirdi, berrak ve yumuşak, güzel bir göz gibi.”

● "...çok sık rastlanmayan huş ağaçlarının ince gövdeleri aniden beyaz ipeğin narin ışıltısına büründü..."

● "...uzun, kıvırcık eğrelti otlarının, olgunlaşmış üzümlerin rengine benzer şekilde zaten sonbahar rengine boyanmış güzel gövdeleri, gözlerimizin önünde sonsuz bir şekilde dolaşıp kesişerek ortaya çıktı..."

Paustovsky'de doğrudan karşılaştırmalar genellikle nesneyi konuya, yani sonbaharın niteliğini insan yaşamının niteliklerine yaklaştırır:

● "Oda sanki bir gazyağı lambasından geliyormuş gibi düz sarı bir ışıkla doluydu."

● "Bu parlaklık insanların yüzlerinin bronzlaşmış gibi görünmesine neden oldu ve masanın üzerindeki kitapların sayfaları bir balmumu tabakasıyla kaplanmış gibi görünüyordu."

Ancak Paustovsky için olup bitenlerin aniliğini, sonbahar mekanının beklenmedik mutluluğunu insan için yeni bir ufuk olarak göstermek daha önemlidir.

Priştine, bir sonbahar sabahının resminin etrafında şekillendiği belli bir "merkez", "çekirdek" seçiyor. Bu pasajda "uçuş"tur. Aynı kökten gelen kelimeler dokuz kez ses çıkarır, hiç bir totoloji değildir, ancak sonbahar oruç zamanının bir modelini çizerek çizer.

Klasiklerin herkesin bildiği diğer sonbahar özelliklerine bakalım. Yukarıdaki tekniklerin burada tekrarlandığını göreceksiniz.

Klasikler, tüm insanların sonbaharda gördüğü şeyin aynısını görürler, mutlaka bu genel (hatta standart) olanı alırlar, ancak kendi yöntemleriyle aktarırlar.

Elbette genel ifadeyi kullanamazsınız, ancak o zaman tüm okuyucuların sonbaharınızı tanısalar bile algılayamayacağı gerçeğine hazırlıklı olun.

Ancak her şey sadece bununla sınırlı olsaydı, sen ve ben yazarı üsluptan tanımazdık.

Stil, hikayeden hikayeye tekrarlanan, yazarlar tarafından sevilen, özel bir anlamla dolu özel özelliklerden (bunlardan birkaçı olabilir) oluşur - bu zaten bir yetenektir.

Paustovsky'ye göre bunlar "değil" içeren yapılardır; metinde kaç tane parçacık ve "değil" ön ekinin bulunduğunu kendiniz sayabilirsiniz: "Garip ışık - loş ve hareketsiz - güneşe benzemiyordu."

Daha fazla oksimoron: "yakıcı don."

Ve elbette zıtlıklar: düşen yapraklar / yağmur, sonbaharın gelişi / beklenmedik mutluluk vb.

Priştine için bu bir iç diyalog, doğa ile insanın birleşimidir: "... avucunuzu kalbinize koyarsınız ve ruhunuzla kuşlar ve yapraklarla birlikte bir yere uçarsınız."

“Konuşan” detaylar, kişileştirmeler: “Yazın uçan ağı”, “Gün gözlerini açar”, yaprak “paraşüt gibi uçar”...

Turgenev, görüntüleri katmanlandırıp bir resim oluşturduğunda “matryoshka” tekniğini kullanıyor:

1) Yapraklar hâlâ yeşil… → 2) bir yerlerde soluklaştı… → 3) bunlardan biri bir sonbahar ağacı… → 4) ışından parıldayan bu… vb.

Turgenev ayrıca sıklıkla "değiştirme" tekniğini tahmin edilemeyecek ama doğru bir şekilde kullanıyor.

Burada bu bir karşılaştırma ile ifade edilmektedir: "...huş ağaçları bembeyaz, parlamadan, beyaz, yeni yağmış kar gibi, kış güneşinin soğuk oyun ışınının henüz dokunmadığı gibi duruyordu..."

Ve burada, uygun bir şekilde bulunan bir kelimeyle: “Kaş ağaçlarının yaprakları gözle görülür şekilde solgunlaşmasına rağmen neredeyse tamamen yeşildi; sadece orada burada tek başına duruyorduk, genç, tamamı kırmızı veya tamamı altın rengi ve güneşte nasıl da parlak bir şekilde parladığını görmeniz gerekiyordu...” - çoğu kişi bunu ilkbahardaki huş ağacı için söyler, ama burada sonbahardaki bir ağaç hakkında - genç, parlak.

O halde özetleyelim:

1. Yalnızca arka plan olarak doğaya ihtiyacınız varsa, yılın zamanını, günün saatini, eylem yerini, hava koşullarını belirtmek için birkaç vuruş kullanın ve hikaye ilerledikçe bunların değişikliklerini izleyin.

2. Sadece doğanın hangi kişiden yazılması gerektiğini anlamak değil, aynı zamanda yazarın görevini anlatıcının önüne koyarak sadece kendi fikrini iletmek de önemlidir.

3. Sonbaharın genel fikrini bilmek, ancak bunları gözlem yöntemlerini, çağrışımları, dilsel araçları kullanarak, görüntüleri vizyonunuz ve anlamınızla doldurarak aktarmak önemlidir.

4. Doğanın resminin etrafında ortaya çıktığı bir “merkez”, bir “çekirdek” seçmeye yardımcı olur.

5. İnsani olan hiçbir şey hiçbir şeye ya da hiç kimseye yabancı değildir; manzaraya da. Doğayı anlatırken insandan korkmayın.

6. Çiplerinizi arayın, unutmayın, ormanda yürürken aniden aklınıza gelen kelime ve cümleleri hemen yazın.

7. Okuyun, onsuz yapamazsınız!

Elbette bir eserde doğayı aktarmanın pek çok tekniği ve yolu vardır. Sadece üç pasaja baktık. Bir kitapta güzel bir benzetmeyi, sıfatı, kişileştirmeyi görebilmek, takdir edebilmek, hayran kalabilmek güzeldir ama yeterli değildir. Karşılaştırmayı, keşfetmeyi ve bu temelde kendinizinkini aramayı öğrenmek de önemlidir. İyi şanlar.

© Badem 2015

Seçenek 1. Eşsiz ve tarif edilemeyecek kadar güzel sonbaharda doğa. Yağmur ve sis oldukça yaygın olmasına rağmen en yakın ormanda yürüyüş yapmak için açık, sakin günler de vardır. Otur ve hayran ol ormanın altın cübbesi, kuşların cıvıltısını dinleyin, kuşların uçup gitmesini izleyin. Uzaklarda bir yerde gök gürültüsü gürledi. Damla damla yağmur yağmaya başladı. Bir ağacın altına saklanarak etrafına baktı. Her yer ne kadar güzel sonbahar doğasını severim. Hava o kadar taze ki! Eve gitmeyi hiç istemiyorum.

Seçenek 2. İnsan ve doğa birbirleriyle yakından ilişkilidir. Doğa, insan yaşamı için tüm koşulları yaratır, bu yüzden onunla uyum içinde yaşamak çok önemlidir. Güzel doğa manzaraları insanın ruhunu keyifle doldurur, ancak bu güzellik gerçekten büyüleyicidir. İnsanın doğaya olan ilgisi sınırsızdır; ormanların ve denizlerin ne kadar çok sır ve gizem içerdiğini. Henüz bilmediğimiz çok şey var doğa hakkında. Doğanın güzelliklerinin tadını çıkarmak için uzaklara gitmenize gerek yok; bir parka veya ormana gitmeniz yeterli. Doğa özellikle sonbaharda çok güzel, banklara oturup onun tüm güzelliğini içinize çekmek ve tadını çıkarmak istediğinizde. İşte o zaman ruhunuzun yeni renklerle nasıl dolduğunu, etrafınızdaki dünyanın güzelliğine nasıl doyduğunu hissedersiniz. İşte bu anlarda insanın doğayla ne kadar yakından bağlantılı olduğunu fark ediyorsunuz.

6. sınıfta Rus dilinde konuşma gelişimi dersi

Doğanın tanımı

Karnaukhova Larisa Veniaminovna,
rus dili ve edebiyatı öğretmeni
GBOU ortaokul No. 583
St.Petersburg'un Primorsky bölgesi

Ders hedefleri:

Eğitici: doğayı anlatan metinlerin özelliklerini tanımak: kompozisyon, konuşma tarzı, dilsel araçlar;

Kelime ustalarının (Rus şairleri ve yazarları) eserlerini örnek alarak bir makale yazmaya hazırlanın.

Eğitici:Öğrencilerin zihinsel ve konuşma aktivitelerini, analiz etme, karşılaştırma, iletişim becerilerini ve yaratıcı yeteneklerini geliştirme becerilerini geliştirmek.

Eğitici: kelimeye karşı dikkatli ve sorumlu bir tutum geliştirmek; güzellik hissi; etik kişilerarası iletişim becerilerini geliştirmek.

Konunun ifadelerine dayanarak dersin hedeflerini formüle edin.

Destekleyici kelimeler kullanın:

1. Tanıyın….

2. Çalışmak....

Ders hedefleri:

Kış doğasını anlatan makale nasıl yazılır (açıklama metni nasıl oluşturulur, hangi anlam (dil) kullanılır; hangi kısımlardan oluşacak, hangi üslupla yazılacaktır?)

Bugün sınıfta gruplar halinde çalışacağız. Liderler grupların faaliyetlerini düzenler. İyi bir başlangıç ​​amaca yardımcıdır.

Grup çalışması

1. Doğayı tanımlamanın özelliklerini tanıyın;

2. Kış doğasını anlatan bir makale yazmaya hazırlanın.

Önceki derste tamamlanan grup ödevinin kontrol edilmesi. Her grup, alıştırmalar kullanarak doğayı anlatan bir metin üzerinde çalıştı.

Manzara nedir? Bana hatırlat. (Manzara doğanın bir açıklamasıdır.)

Ve (kelimelerin yanı sıra) başka neyin yardımıyla bir manzara yaratılabilir? (Renklerin - resim, seslerin - müziğin yardımıyla)

I Grabar'ın "Şubat Azure" tablosunun reprodüksiyonuna bir göz atın. Sanatçı şeffaf, soğuk tonlar kullanmıştır. Resmin tamamı tazelik ve saflık hissiyle doludur.

I. Grabar: "Tüm doğa bir tür tatili kutluyordu - masmavi gökyüzünün, inci huş ağaçlarının, mercan dallarının ve leylak rengi kar üzerinde safir gölgelerin tatili."

Farklı sanat türlerini birleştiren şey nedir?

(Yazarların, şairlerin ve sanatçıların kendi doğalarına olan sevgisi, onun cazibesine hayran kalması).

Peki, kış doğasını kelimelerle anlatmalı ve doğru seçmeliyiz.

K. Paustovsky'nin sözlerini hatırlayalım:

“Eğer bir yazar çalışırken yazdığı kelimelerin arkasını göremezse, okuyucu da onun arkasında hiçbir şey görmeyecektir. Ancak yazar ne hakkında yazdığını iyi görürse, o zaman en basit ve bazen silinen kelimeler yenilik kazanır, yazarın kendisine iletmek istediği düşünceleri, duyguları, durumları onda uyandırır.

1 grup metin kavramıyla çalıştım. (Rus dili 6. sınıf ders kitabı, Baranova N.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A. ve diğer alıştırma 277)

(Ivan Bunin'in metni)

Bu ifade bir metindir, çünkü metin anlam ve dilsel araçların kullanımıyla ilgili cümlelerin birleşimidir.

Yani metnin tüm özellikleri burada korunur:

1. Teklifler birbiriyle ilişkilidir;

2. Anlamsal bütünlük vardır;

3. Tonlamanın bütünlüğü vardır;

4. Parçalara ayrılmıştır.

İkinci kısım parlak, neşeli renklerdir.

Üçüncü bölümde ormanın anlatımı ve sabah renkleri yer alıyor. (Açıklığın derin gölgesi, kızak yolunun mavi gölgesi, çam ağaçlarının yeşil taçları, altın rengi güneş ışığı).

Ivan Bunin'in metnine "Kış ormanının parlak renkleri" adını verdik.

Makalenin konuyu yansıtan bir başlığı olmalıdır.

2. grup Konuşma türleri kavramıyla çalıştı.

1. Anlatım - sıralı eylemlerin tasviri. Eylemin başlangıcından, gelişmesinden, doruk noktasından (aksiyonun en yüksek anı) ve sonuçtan oluşur. Anlatı metniyle ilgili sorulabilecek sorular: Ne oldu? Olaylar nasıl gelişti?

Konuşmanın bölümleri: fiiller baskındır.

2. Açıklama - bir nesnenin veya olgunun eşzamanlı işaretlerinin tasviri. Şunlardan oluşur:

1. Konunun genel anlaşılması;

2. Parçaların açıklamaları;

Açıklamanın nesnesi: doğa, kişi, hayvan, oda.

Sorular - konu nedir?

Konuşmanın bölümleri - ağırlıklı olarak sıfatlar.

3. Muhakeme, fenomen veya olayların nedenlerini ve bunların karşılıklı bağlantısını ortaya koyan bir konuşma türüdür. Şunlardan oluşur:

1. Tez (kanıtlanması gereken düşünce);

2. Argümanlar (kanıtlar), örnekler;

3. Sonuçlar.

Muhakeme için sorulabilecek sorular: neden?

Bu metindeki konuşma türü bir kış ormanının anlatımıdır. Ana fikir, karlı bir ormandaki çalıların, kütüklerin ve dalların nasıl göründüğüdür. Metinde çok sayıda sıfat (acınası bir çalı, küçük bir açıklık, komik yüzler) ve karşılaştırmalar (süpürgeye benzeyen bir çalı, dantel gibi görünen çalı, pençeye benzeyen ladin dalları) var.

3 grup konuşma stilleri kavramıyla çalıştı.

Konuşma tarzı; işlev-iletişim, konuşmalarda ve diyaloglarda kullanılır.

Özellikler: kolaylık, duygusallık.

Konuşma dili ve diyalektizm kullanılır.

Bilimsel üslup; Ders kitaplarında ve bilimsel çalışmalarda kullanılan mesaj işlevi.

Özellikler: doğruluk, netlik.

Resmi iş: belgelerde, beyanlarda, düzenlemelerde, kanunlarda kullanılan işlev-mesaj.

Özellikler: formalite, doğruluk.

Gazetecilik; işlev-etki, gazete veya dergi yazılarında, konuşmalarda kullanılır.

Kurgu tarzı; işlev-duygusallık;

Hikayelerde, romanlarda, şiirlerde, şiirlerde kullanılır.

Özellikler: figüratif ve ifade edici araçlar kullanılır (lakaplar, metaforlar, karşılaştırmalar, kişileştirmeler)

Metin kışın bilimsel bir üslupla tasviridir.

Kış dört mevsimden biridir.

Sonbahardan sonra ve ilkbahardan önce en soğuk dönem. (Sözlüklerden: Ozhegov ve Shvedova'nın Rus Dili Açıklayıcı Sözlüğü ve V.I. Dahl'ın Yaşayan Büyük Rus Dili Sözlüğü)

Metin, kışın konuşma tarzında bir açıklamasıdır.

Sabah dışarı çıktım. Don! Ne soğutma! Ah! Sıcaklığa koşuyorum (Günlük konuşma dilinde değerlendirme ekleri olan isimler.)

Metninizi hangi tarzda oluşturacaksınız?

Böylece bir metin oluşturmayı öğreneceğiz: doğanın sanatsal bir tarzda tanımlanması (yani çeşitli görsel ve ifade araçlarının kullanılması).

Egzersiz yapmak.

Yılın zamanını özelliklerine göre belirleyin: uzun zamandır beklenen, büyülü, harika, göz kamaştırıcı, büyüleyici (kış).

Nesnelerin ve olayların niteliklerini, işaretlerini (sıfatlar) hangi kelimelerin yardımıyla vurguluyoruz?

Bir sıfat sanatsal, etkileyici bir tanımdır.

Sıfatlar sesleri, anlamı, rengi, ruh halini, izlenimi aktarır.

Bir sıfat, mecazi anlamı olan bir sıfattır.

Egzersiz yapmak.

Bakalım her tanım bir sıfat mı? Her grup iki cümleyle çalışır ve sonuçlar çıkarır.

1. Birinci grup.

Taş bina - taş yüz. (Taştan yapılmış bir bina - herhangi bir duyguyu ifade etmeyen (hiçbir şey), donmuş bir yüz).

Sıfat: taş yüz, çünkü bu durumda taş kelimesi bu ifadede mecazi anlamda kullanılmıştır. Yazarın bu sıfatı bir kişinin yüzünde dikkat çekici bir şeyi göstermek, imajını oluşturmak için kullandığını düşünüyoruz.

2.İkinci grup

Altın yüzük - altın ateş. (Altın yüzük, değerli bir taştan - altından yapılmış bir yüzüktür. Kelime gerçek anlamda kullanılmaktadır. Altın ateş güzel, parlak, ışıltılı, altına benzer. Sıfat mecazi anlamda kullanılmaktadır.)

3. Üçüncü grup

Derin Göl büyülü bir göldür. (Derin göl - sıfat, derinliğin boyutunu belirtir, doğrudan bir anlamı vardır, basit bir tanımdır). (Sihirli göl - sıfat şu anlama gelir: büyüleyici, büyüleyici bir göl, yazar onu bir görüntü oluşturmak için kullanır, burada yazarın göle karşı tutumu aktarılır: hayranlık, hayranlık, neşeli bir ruh hali).

Sonuç olarak

Böylece, sıfat sadece bir nesnenin özelliklerini ve özelliklerini vurgulamakla kalmaz, aynı zamanda bir görüntü yaratır, yazarın tutumunu aktarır, yani mecazi ve ifade edici bir araçtır (dilsel).

Egzersiz yapmak:Şiir ve düzyazı metinlerinden epitetler yazın, rollerini gösterin.

Birinci grup:

K. Balmont: “Kar Tanesi”: Epitetler kullanılarak bir kar tanesinin açıklaması:

Hafif kabarık,

Kar tanesi beyazı,

Ne kadar temiz

Ne kadar cesur!

Sevgili fırtınalı

Taşıması kolay

Masmavi yüksekliklere değil,

Dünyaya gitmek için yalvarır.

Harika masmavi

O gitti

Kendimi bilinmeyene doğru

Ülke devrildi.

Parlayan ışınlarda

Ustalıkla kayar

Eriyen pulların arasında

Beyaz korunmuş.

Esen rüzgarın altında

Titriyor, çırpınıyor,

Ona değer vererek,

Hafifçe sallanıyor.

Onun salınımı

O teselli edildi

Onun kar fırtınalarıyla

Çılgınca dönüyor.

Ama burada bitiyor

Yol uzun,

Yeryüzüne dokunuyor

Kristal yıldız.

Kabarık yalanlar

Kar tanesi cesurdur.

Ne kadar saf, ne kadar beyaz!

K. Balmont'un lakapları bir kar tanesinin tanımına müzikalite katar, bir kar tanesinin görüntüsünü boyar, yazarın hayranlığını, hayranlığını, duygularını - neşe, şaşkınlık, çekicilik - aktarır.

Soru: Hangi ruh halini hissediyoruz? (peri masalı, ışık)

İkinci grup

Nikolai Brown'ın şiiri:

Yükseklerden kar mı uçuyor?

Ormanlara, tarlalara ve çalılıklara,

Ölü tebeşir gibi mi?

Sadece beyaz mı, beyaz mı, beyaz mı?

Hepsi dondan iğne gibi,

Şafakta yumuşak pembedir,

O çok uzakta, gölgelerde, ovalarda

Mavi ve hatta mavi!

Kar, lakaplar kullanılarak tanımlanır: iğne karı, yumuşak pembe kar, mavi kar, mavi kar.

İlk sıfat, karın iğne şeklindeki benzerliğini ifade eder, yumuşak pembe, mavi, lacivert epitetler, kış karının renklerinin zenginliğini gösteren, kelimelerle kış doğasının resmini çizen ve mümkün kılan renk sıfatlarıdır. Rus doğasının renkliliğini ve çeşitliliğini hissedin.

Ciddi ve güzel bir sürpriz havası ortaya çıkıyor.

Üçüncü grup

Ivan Shmelev "Rab'bin Yazı"

“Ne güzellik! İlk yıldız, sonra bir tane daha... Giderek daha fazla yıldız var. Ve ne yıldızlar! Bıyıklı, canlı, dövüşen, gözü delici. Havada buz var, onun içinde farklı ışıklarla parıldayan daha fazla yıldız var - mavi, kristal, lacivert ve yeşil...

Donmak! Kar mavi, güçlü ve hafifçe gıcırdıyor. Cadde boyunca kar yığınları ve dağlar var. Ve hava mavi, tozlu, gümüşi, dumanlı, yıldızlı.”

Kar mavi ve kuvvetlidir.

Hava dumanlı ve yıldızlı.

Lakaplar çoğunlukla renkli olup, kış doğasının zarafetini aktarır ve bir kutlama hissi yaratır.

Dil araçları, düşünceleri ve duyguları aktarmadaki ifade gücüyle ayırt edilir, heyecan, renklilik, duygusallık taşırlar - tüm bunlar, zihninizdeki resmi canlı ve canlı bir şekilde hayal etmenizi sağlar.

Toplu planlama.

1. Kış geldi.

2. Kar, ağaçlar, orman, gökyüzü, güneş, hava, desenler - bir kış resmi.

3. Kış havası (şenlikli, neşeli, neşeli, neşeli, sıcak)

Sözlü bir kış manzarası çizmenize hangi ana görseller yardımcı olacaktır?

Hava - sessiz, şeffaf, buz gibi, gümüşi.

Orman - sessiz, büyülenmiş.

Kış - muhteşem, büyülü, zorlu, zalim, şaşırtıcı, harika, büyülü, büyücü, cadı.

Kar - parlak, Yılbaşı, muhteşem, kabarık, gümüş.

Refleks.

Ruhu sakinleştiren, memnun eden, yücelten doğanın yanında yaşıyoruz.

Doğa gizemlerin ve sırların kaynağıdır, ancak bunlar yalnızca keskin bir göze ve duyarlı bir kalbe açıklanır. Bugün hepiniz tam olarak böyleydiniz, aynı kalın ve sonra kelimelerin yardımıyla ifade edilebilecek Rus doğasının tüm zenginlikleri size açıklanacak.

Sorular:

1. Ne öğrendik?

2. Bu bilgi ne işe yarar?

3. Hedefimize ulaştık mı?

4. Hangi zorluklarla karşılaştınız?

Birçok duygu arasından 1-2 tanesini seçin (zevk, sevinç, sürpriz)

Derse başvurular.

Grupta çalışmanın kuralları.

1. Partnerinizi dikkatle dinleyin.

2. Onu doğru anladığınızdan emin olmak için tekrar sorun ve netleştirin.

3. Öncelikle olumlu cevapları not edin.

4. Zorluk yaşıyorsanız partnerinizden yardım isteyin, istenirse kendinize yardım edin.

5. Unutmayın: Birlikte, her birinizin bireysel olarak yapacağından çok daha fazlasını başaracaksınız.

Derste aşağıdaki eğitim teknolojileri kullanıldı:

Öğretmenin ilgi alanındaki çocukların bireysel psikolojik özelliklerini, başarı düzeylerini (zihinsel gelişim) ve kişisel türlerini (düşünme türü, karakter, mizaç) dikkate almasına olanak tanıyan farklılaştırılmış öğretim teknolojileri ).

Bu, çocukların grup çalışması için bölünmesi, her grup için farklılaştırılmış görevler (zorluk seviyesine göre) ile kolaylaştırılmıştır;

Öğretmenlerin ve öğrencilerin karşılıklı anlayış, demokratikleşme (metne, konuşma tarzlarına dayalı görevleri tamamlamak için gruplar halinde çalışma) temelinde ortak faaliyetlerini sağlamaya yardımcı olan işbirliği teknolojisi;

Öğrencilerin yalnızca bilgiyi anlamlı bir şekilde algılamasını değil, aynı zamanda onu analiz etmesini, ana ve ikincil konuları vurgulamasını ve sonuçlar çıkarmasını (sıfat ve tanımı belirlemek için karşılaştırmalı görevler) sağlayan, eleştirel düşünmeyi geliştirmeye yönelik bir teknoloji.

Araştırma teknolojisi - öğrencilerin zihinsel aktivitesini sağlayan, bağımsızlığı geliştiren sorunların araştırılması, tanımlanması (örneğin, sorunları ve ders hedeflerini belirleme görevleri);

Oyun teknolojileri. Derste eğlenceli bir oyun kullanıldı: Bir nesneyi niteliğine göre tanıyın - bir sıfat kullanarak yılın zamanını belirleyin.