Sorunun kısa girişi. Gerekli mi? Ebeveynler için ipuçları

Hedefler:

1. önceden öğrenilen toplama ve çıkarma tekniklerini uygulayabilir;
2. “aritmetik çizim problemleri” için kısa notlar yazmayı öğrenmek
3. mantıksal düşünmeyi, hafızayı, dikkati, ilgiyi ve yaratıcılığı geliştirin.

Teçhizat: bireysel “Blitz turnuvası” kartları, interaktif beyaz tahta, renkli kalemler, baskılı defterler.

Dersin ilerleyişi.

1. Organizasyon anı.

Bir aritmetik alıştırmasında sırayla sayalım (sınıf sıralar halinde üç takıma ayrılır, her sıraya matematiksel ifadelerin bulunduğu bir kart verilir).

2. Sözlü sayım bayrak yarışı şeklinde yapılır

(Her satıra matematiksel ifadelerin yer aldığı bir kart verilir; bir ifadenin anlamını bulan öğrenci kartı bir sonrakine geçirir. Görevi ilk ve hatasız tamamlayan takım kazanır).

2. Dersin konusuna giriş.

1. Bugün sınıfta arkadaşlarımız Masha ve Misha'yı ziyaret etmek için yine Mirnoye köyüne gideceğiz. Maşa bizim için bir maskaralık hazırladı ve tahmin edersek sınıfta ne yapacağımızı öğreneceğiz.

Birincisi bahane
İkincisi yazlık ev.
Ve bazen tamamı
Çözülmesi zordur.

(Bu bir görevdir, yani sınıfta problemleri çözeceğiz).

2.Doğru! Şimdi Masha'nın ekspres sorunları çözmesine yardım edelim, yani sadece cevabın bulunduğu çözümü yazacağız. (Her öğrencinin masasında problem metninin bulunduğu bir kart bulunur. Öğretmen problem metnini okur ve öğrenciler çözümü ve cevabı yazarlar).

3. Ana bölüm.

1. Ve şimdi arkadaşlar, yeni materyaller çalışmaya başlıyoruz. Masha ve Misha arasındaki diyalogdan dersimizin konusunun ne olduğunu tahmin edin (adamlar arasındaki diyalog sesleri).

Sorunları bu kadar çabuk çözmeyi nasıl başarıyorsunuz? – Misha kız kardeşine sordu.

Kısa bir not alıyorum. Masha, sorunun koşullarını ve gereksinimlerini hatırlamanın yanı sıra çözümünü bulmaya da yardımcı olduğunu açıkladı. (Kısa giriş.)

Sağ. Bugün bir problem için kısa bir not yazmayı öğreneceğiz. “İçindekiler” bölümünü açın ve ders kitabının hangi sayfası üzerinde çalışacağımızı belirleyin.

Çocuklar 1 numaralı görevi tamamlarlar. Metni okuyun ve Masha'nın yazdığı kısa nota bakın.

Tellerin üzerinde 20 kırlangıç ​​oturuyordu. Bunlardan 5 kırlangıç ​​uçup gitti. Kaç kırlangıç ​​kaldı?

Koltuk - 20 kanatçık.
Uçup gitti - 5 yüzgeç.
Sol - ?

Bir deftere kısa bir not yazın ve görevin koşulunun kısaca yazıldığı bölümün altını kırmızı kalemle, görevin gereğinin kısaca yazıldığı bölümün altını ise mavi kalemle çizin.

Sorunun koşullarından bilinenleri söyleyin (20 kırlangıç, 5 uçup gitti). 20 sayısı ne anlama geliyor? (Toplamda kaç kırlangıç ​​vardı).

Tam sayı mı yoksa sayının bir parçası mı? (Tüm).

5 rakamı ne anlama geliyor? (Uçup giden kırlangıçların sayısı.)

Bu bir tam sayı mı yoksa 20'nin bir parçası mı? (5 sayısı 20 sayısının bir parçasıdır.)

Bu da gerekli sayının 20 sayısının ikinci kısmı olacağı anlamına geliyor. Sizce sorunu hangi eylem çözer? (Çıkarma işlemiyle.)

Sorunu çözün. Cevabı hesaplayıp yazın. (Çocuklar defterlerine notlar alırlar.)

2. Sorunu çözerken, Masha büyükannesinin ağaç dikmesine yardım etmeye gitti ve Misha bir sonraki soruna hangi kısa girişin uyacağını seçemedi (üç kısa not verildi).

Adadaki büyük bir göletin ortasında birkaç kaz vardı. 5 kaz daha onlara doğru yüzdükten sonra adada 12 kaz vardı. Adada ilk başta kaç kaz vardı?

(Çocuklar sorunun metnini okur). Misha'ya yardım etmek için kırmızı bir kalem alın ve problem cümlesindeki anahtar kelimeleri işaretleyin. Daha sonra görev gereksinimindeki anahtar kelimeyi işaretlemek için mavi kalem kullanın. (Çocuklar “yelken açtı” ve “oldu” kelimelerini kırmızı kalemle, “oldu” kelimelerini mavi kalemle işaretlerler. Aynı şekilde kısa notları işaretlerler. Daha sonra problemin metnindeki ve problem metnindeki işaretlemeleri karşılaştırdıktan sonra kısa notlar, problemin metnine uygun olanı seçerler.) Aferin! Misha'ya çok yardımcı oldun! Şimdi Masha ve büyükannesinin ağaç dikmesine yardım etmemiz gerekiyor. Ancak sadece çalışkan değil, aynı zamanda dikkatli olmalısınız. Fidanları yalnızca sayıları ağaçların üzerinde yazılı ifadelerin anlamı olan deliklere dikmelisiniz.

Fidelerde: 6+8, 13-5, 18+3, 9+4, 20+7, 60-40, 10+50, 15-9;

Deliklerde: 14, 8, 21, 13, 27, 20, 60, 6.

Şimdi arkadaşlar, Masha'ya kısa not yazmayı nasıl öğrendiğimizi gösterelim. (Çocuklar problemin metnini okurlar.)

Büyükanne ve Maşa'nın ağaç dikmesine yardım etmeye geldiğimizde, zaten 6 fidan dikmişlerdi ve dikilecek 10 tane daha vardı. Büyükannenin kaç fidanı vardı?

a) Sorunun durumunu bulun ve anahtar kelimeleri kırmızı kalemle işaretleyin. Daha sonra görev gereksinimini bulun ve anahtar kelimeyi mavi kalemle işaretleyin.

b) Kısa bir not yazın, problemi çözün ve cevabı yazın.

4. Ders özeti.

Böylece dersimiz sona erdi. Masha ve Misha'ya veda edelim.

Sınıfta ne yaptık ve Maşa bize ne öğretti?

Slayt 2

Basit problemler Toplam bulma 123 Bir sayıyı birkaç birim artırma 4 Bir sayıyı birkaç birim azaltma 5 Bilinmeyen bir terim bulma 67 Kalan bulma 8 Bilinmeyen bir çıkan bulma 9 Bilinmeyen bir eksi bulma 10 Fark karşılaştırma 11 12 Bileşik problemler Toplam bulma 13141516 Bulma a kalan 1718 Bilinmeyen bir terimi bulma 1920 Bilinmeyen bir çıkanı bulma 212223 Üçüncü terimi bulma 24 Bilinmeyen eksiyi bulma 2526 Fark karşılaştırması 272829

Slayt 3

Anya 5 tabak yıkadı ve Misha 4 tabak yıkadı. Çocuklar kaç bulaşık yıkadı? Anya – 5 ton? t.Misha – 4 t. 5 + 4 = 9 (t.) Cevap: Çocuklar 9 tabak yıkadı. Görev No.1

Slayt 4

Otoparkta 2 kamyon vardı. Akşam 5 kamyon daha geldi. Otoparkta kaç kamyon var? - 2 Yıl Geldi - 5 Yıl Oldu - ? g. 2 + 5 = 7 (g.) Cevap: Otoparkta toplam 7 kamyon bulunmaktadır. Görev No.2

Slayt 5

Ormanın kenarında 5 akçaağaç ve 4 kavak vardı, akçaağaç ve kavakların sayısı kadar da çam vardı. Ormanın kenarında kaç tane çam ağacı büyüdü? Klenov – 5 gün Kavaklar – 4 gün – ? d., K. + T. 5 + 4 = 9 (d.) Cevap: Orman kenarında 9 adet çam ağacı yetişmiştir. Görev No.3

Slayt 6

Vasya'nın 7 puanı, Egor'un ise 3 puanı daha var. Yegor'un kaç pulu var? Vasya – 7 m. Egor – ? m., 3 m'ye kadar > 7 + 3 = 10 (m.) Cevap: Egor'dan 10 puan. Görev No.4

Slayt 7

Birinci grupta 10 öğrenci var, ikinci grupta ise 3 öğrenci daha az. İkinci grupta kaç öğrenci var? İlk yılda – 10 okul günü. İkinci yılda - ? 3 saat için.

Slayt 8

Anya'nın 9 gülü vardı. 5'i pembe, geri kalanı beyaz. Anya'nın kaç tane beyaz gülü vardı? Pembe – 5 ovmak.

9 ovmak. Beyaz - ? R. 9 – 5 = 4 (r.) Cevap: Anya'nın 4 adet beyaz gülü vardı. Sorun #6

Slayt 9

Dede Mazai teknesinde bir taşla 5 kuş taşıyordu. Birkaç tavşan daha aldı ve bunlardan 8 tanesi vardı. Büyükbaba Mazai kaç tane tavşan aldı? Bu – 5 z idi. Aldı - ? H. Şimdi - 8z. 8 – 5 = 3 (h.) Cevap: Büyükbaba Mazai 3 tavşan aldı. Sorun No. 7

Slayt 10

Tellerin üzerinde 9 karga oturuyordu. 5 karga uçup gitti. Kaç tane karga kaldı? 9. yüzyıldı. Geriye kalanlar ise 5. yüzyıldı. V. 9 – 5 = 4 (c.) Cevap: 4 karga kaldı. Sorun No. 8

Slayt 11

Çalılığın üzerinde 7 tane çilek asılıydı. Birkaç meyve olgunlaşıp döküldüğünde geriye 5 tane meyve kalır. Kaç tane meyve olgunlaştı ve düştü? 7 yaşındaydı. Düştü. Kalan - 5 yag. 7 – 5 = 2 (meyveler) Cevap: 2 tane meyve olgunlaştı ve düştü. Sorun No. 9

Hayvanat bahçesinde birkaç ayı var. Üç ayı başka bir hayvanat bahçesine nakledildiğinde geriye 6 ayı kalmıştı. Başlangıçta hayvanat bahçesinde kaç ayı vardı? - miydi? m.Taşınan - 3 m Kalan - 6 m 3 + 6 = 9 (m.) Cevap: Hayvanat bahçesinde başlangıçta 9 ayı vardı. Sorun No. 10

Slayt 13

Bir çocuk 8 yengeç, diğeri ise 3 yengeç yakaladı. İlk çocuk ikinciden daha fazla kaç tane yengeç yakaladı? Ben – 8 bin mi? > II m. – 3 k. 8 – 3 = 5 (k.) Cevap: Birinci çocuk ikinciye göre 5 yengeç daha yakaladı. Sorun No. 11

Slayt 14

Bir karpuzun ağırlığı 5 kg, diğeri ise 8 kg'dır. Bir karpuz diğerinden kaç kilogram daha hafiftir? Ben varım. – kişi başı 5 kg?

Slayt 15

Okul arsasında 6 adet huş ağacı ve 4 adet daha az ıhlamur ağacı bulunmaktadır. Okul bahçesinde kaç ağaç var? Huş ağacı – 6 gün mü? Lip köyü - ?d., 4 d. Cevap: Okul arazisinde toplam 8 ağaç. Problem No. 13 1) 6 – 4 = 2 (d.) – dudak 2) 6 + 2 = 8 (d.)

Slayt 16

Dolapta 2 tencere, 3 tane daha tava ve tencere-tava sayısı kadar vazo var. Dolapta kaç tane vazo var? Tencere – 2 adet. Kızartma tavaları – ? adet, 3 adet için > Vazolar – ? adet., K. + S. Cevap: Dolapta 7 adet vazo bulunmaktadır. Problem No. 14 1) 2 + 3 = 5 (adet) – kızartma tavaları 2) 2 + 5 = 7 (adet)

Slayt 17

Tanya'nın 3 elması, elmalardan 2 fazla armudu ve armutlardan 4 şeftalisi daha az var. Tanya'nın kaç tane meyvesi var? Elmalar – 3 adet. Armut – ? adet, 2 adet için > ? adet Şeftali – ? adet, 4 adet için

Slayt 18

Sarı – 17 k Yeşil – ? k., 6 k. Kutuda 17 adet sarı küp vardır, sarıdan 6 adet eksik yeşil, yeşil ve sarı küplerden 12 adet daha fazla kırmızı. Kutuda kaç küp var? Cevap : Kutuda toplam 68 adet küp bulunmaktadır. Problem No. 16 1) 17 – 6 = 11 (k.) – yeşil 2) 17 + 11 = 28 (k.) – sarı ve yeşil birlikte 3) 28 + 12 = 40 (k.) – kırmızı 4) 28 + 40 = 68 (k.)

Slayt 19

- 4 gr ve 6 gr mı kaldı? g.4 adet porcini mantarı ve 6 adet kavak mantarı bulduk. Çorbaya 8 mantar girdi. Kaç tane mantar kaldı? Cevap: 2 mantar kaldı. Problem No. 17 1) 4 + 6 = 10 (g.) – 2 idi) 10 – 8 = 2 (g.)

Slayt 20

23 sabahıydı. Verdi - 6 ruble. ve 4 ruble kaldı – ? R. Fedya'nın akvaryumunda 23 balık var mıydı? Çocuk Vanya'ya 6, Maxim'e 4 balık verdi. Fedya'nın akvaryumunda kaç balık kaldı? Cevap: Fedya'nın akvaryumunda 13 balık kaldı. Problem No. 18 1) 6 + 4 = 10 (r.) – bağışlandı 2) 23 – 10 = 13 (r.)

Slayt 21

Saat 22 ve 13'tü - ? Stalo köyü - 49 s. Tarlada 22 serçe ve 13 baştankara oturuyordu. Birkaç kuş daha geldiğinde 49 tane vardı. Kaç kuş geldi? Cevap: 14 kuş geldi. Problem No. 19 1) 22 + 13 = 35 (s.) – şuydu: 2) 49 – 35 = 14 (s.)

Slayt 22

- 6 bin - 3 bin miydi? 19 bin oldu İskelede 6 tekne vardı. Sabah 3 tekne, akşam ise birkaç tekne yanaştı, ardından iskelede 19 tekne kaldı. Akşam kaç tekne yanaştı? Cevap: Akşam 10 tekne demirledi. Problem No. 20 1) 19 – 6 = 13 (k.) – sadece 2) 13 – 3 = 10 (k.) demirli

Slayt 23

Bu – 7 puandı. ve 3b. Uçup gitti -? b.Kalan – 5 puan. Maşa 7 beyaz ve 3 renkli kelebek gördü. Birkaç kelebek uçup gittiğinde geriye 5 tane kaldı. Kaç tane kelebek uçtu? Cevap: 5 kelebek uçup gitti. Problem No. 21 1) 7 + 3 = 10 (b.) – şuydu: 2) 10 – 5 = 5 (b.)

Slayt 24

20. yüzyıldı. Uçup gitti - 10. yüzyıl. Ve? Kalan – 6 c. Havaalanında 20 helikopter bulunuyordu. Sabah 10 helikopter havalandı. Akşama 6 helikopter kaldığına göre gün içinde kaç helikopter uçtu? Cevap: Gün içinde 4 helikopter uçtu. Problem No. 22 1) 20 – 6 = 14 (v.) – sadece 2) 14 – 10 = 4 (v.) uçup gitti

Slayt 25

- 9'du. Solmuş - ? g.Kalan - 2 yıl ve 3 yıl Bukette 9 adet karanfil vardı. Birkaç karanfil kuruduğunda geriye sadece 2 kırmızı ve 3 pembe karanfil kaldı. Kaç tane karanfil solmuş? Cevap: 4 adet karanfil solmuş. Problem No. 23 1) 2 + 3 = 5 (g.) – 2) 9 – 5 = 4 (g.) sol

Slayt 26

Üç sınıfın pencerelerinde 35 saksı çiçek var. Birinci sınıfta 11, ikinci sınıfta 13 saksı var. Üçüncü sınıfta kaç saksı var? Cevap: Üçüncü sınıfta 11 adet çiçek saksısı bulunmaktadır. Problem No. 24 1)11 + 13 = 24(yıl) – I ve II sınıflarda 2)35 – 24 = 11(yıl) I sınıf – 11 yıl II sınıf – 13 yıl 35 yıl III To - ? G.

Slayt 27

Büyükanne krep pişirdi. Babam 15 krep yedi, annem 10. Geriye 22 krep kaldığına göre büyükanne kaç tane krep pişirdi? Cevap: Büyükanne toplam 47 krep pişirdi. Problem No. 25 1)15 + 10 = 25 (b.) – ate 2)25 + 22 = 47 (b.) Oldu – ? B. Yedim - 15 puan. ve 10 puan - 22 puan.

Slayt 28

Kalem kutusunda kalemler vardı. Oraya 3 kalem ve 7 renkli kalem daha konulduğunda kalem kutusunda ilk başta kaç tane kalem vardı? Cevap: Kalem kutusunun içinde ilk başta 12 kalem vardı. Problem No. 26 1)3 + 7 = 10 (k.) – koy 2)22 – 10 = 12 (k.) – ? k koydular - 3 bin ve 7 bin oldu.

Slayt 29

Müze salonunda 18 tablo bulunmaktadır. Bunlardan 6'sı manzara, geri kalanı ise portredir. Manzaralardan kaç tane daha fazla portre var? Cevap: Manzaralardan 6 tane daha fazla portre. Problem No. 27 1) 18 – 6 = 12 (k.) – Portreler 2) 12 – 6 = 6 (k.) Manzaralar – 6 k. > Portreler – ? İle.

Slayt 30

Bahçede 15 adet ahududu fidanı, ahudududan 3 adet daha az bektaşi üzümü fidanı ve ahudududan 11 adet daha fazla frenk üzümü fidanı bulunmaktadır. Bektaşi üzümü ve ahududuların toplamından kaç tane daha az kuş üzümü fidanı vardır? Cevap: 1 çalıda bektaşi üzümü ve ahududuların toplamından daha az kuş üzümü vardır. Problem No. 28 1) 15 – 3 = 12 (k.) – bektaşi üzümü 2) 15 + 11 = 26 (k.) – kuş üzümü 3) 15 + 12 = 27 (k.) – ahududu ve bektaşi üzümü birlikte 4) 27 – 26 = 1 (k.) Ahududu – 15 k. Bektaşi üzümü – ? k., 3 k'de.

Slayt 31

8 arı ve 11 yusufçuk açıklığın üzerinde daireler çiziyordu. 15 tanesi çiçeklerin üzerine oturdu. Çiçeklerin üzerine, dönmeye devam edenlerden kaç böcek daha kondu? Cevap: Çiçeklerin üzerine dönmeye devam eden 11 böcek daha kondu. Problem No. 29 1) 8 + 11 = 19 (n.) – idi 2) 19 – 15 = 4 (n.) – sol 3) 15 – 4 = 11 (n.) idi – 8 n. ve 11n. Oturdu – 15 n. Sol - ? N. Açık? >

Tüm slaytları görüntüle

Görevler için kısa notlar yazma hatırlatıcısı

1 tür. Seçenek A

Vova'nın 5 şekeri vardı. Ve Lena'nın Vova'dan 2 şekeri daha var. Vova'da kaç tane tatlı var?

Yumurtada – 5 k.

Lena-? k., 2 bin için.

5 + 2 = 7 (k.)

Cevap: 7 şeker.

1 tür. Seçenek B

Anya'nın 6 balonu vardı. 2 top daha az. Anya'nın kaç topu var?

Eskiden – 6 sh.

Talo ile -? sh., 2 sh için.

6 – 2 = 4 (ş.)

Cevap: 4 top.

2. görünüm

Varya, Noel ağacı için 5 feneri birbirine yapıştırdı. Alena 3 feneri birbirine yapıştırdı. Kızlar kaç tane feneri birbirine yapıştırdı?

Arya'da – 5 f. ? F.

Alena – 3 f.

5 + 3 = 8 (ph.)

Cevap: 8 el feneri.

3. görünüm. Seçenek A

Mağazada 7 bebek vardı. 3 tane daha bebek getirdiler.oldu mağazada mı?

7 bin oldu.

Getirildi - 3 bin.

- ? oldu İle.

7 + 3 = 10 (k.)

Cevap: 10 oyuncak bebek.

3. görünüm. Seçenek B.

Mağazada 7 bebek vardı. 3 bebek sattım. Kaç tane oyuncak bebeksol mağazada mı?

7 bin oldu.

Satıldı - 3 bin.

Ost.

-? İle.

7 – 3 = 4 (k.)

Cevap: 4 oyuncak bebek.

Açıklayıcı not

Bu tür hatalardan kaçınmak için öğrencilerle birlikte çeşitli türdeki görevlere yönelik kısa notlar hazırlama kurallarına ilişkin bir “ebeveynler için not” geliştirdik. Çocuklar böyle bir hatırlatıcı oluşturma fikrini gerçekten beğendiler. Yavaş yavaş yeni görev türüne aşina olduk ve buna göre onu "notumuza" ekledik. Genel olarak bunu oluşturmak iki haftamızı aldı.

Tasarımın genel "anları" hakkında net bir fikir vermek mümkündü, örneğin: kısaltırken, nokta koyun, adı her zaman parantez içinde belirtin, cevap yazın vb. Daha sonra bir "not şablonu" kullanıyorum ”, çocuklar bir görevi "tasarım türüne göre" diğerinden ayırmayı kolayca öğrendiler. Daha önce olmasına rağmen, bunu yapmak oldukça zordu.

İlk veli toplantısında “not geliştirmemizi” velilerle paylaştık. Öğrenciler yaratımlarıyla gurur duyuyorlardı ve ebeveynler, bu kadar yararlı ve anlaşılır (hem ebeveynler hem de çocuklar için!) bir hatırlatma karşısında hoş bir şekilde şaşırdılar.

Kısa notları biçimlendirmek için birleşik bir sistem geliştirmek çok önemliydi çünkü çeşitli referans kılavuzları genellikle benzer görevler için farklı biçimlendirme türleri içerir. Dahası, onu onlar için daha erişilebilir ve anlaşılır kılan şey tam da bu notu adamların kendilerinin geliştirmesiydi.

Gelecek ay boyunca (bu hatırlatmaların uygulanmasından sonra) ödevlerin ve bağımsız çalışmanın analizi, tasarım kalitesinde ve sorunların çözümünde önemli bir artış olduğunu gösterdi. Görev üzerindeki çalışmanın hızı da arttı: adamlar nesneleri hızlı bir şekilde izole etmeyi, ilişkiler kurmayı vb. Ebeveynlerin bu konuyla ilgili soruları sıfırdı.

Değerli meslektaşlarım (özellikle 1.sınıf öğretmenleri), öğrencilerinizle birlikte böyle bir hatırlatma geliştirmenizi şiddetle tavsiye ederim.

Not: Her görev türünün daha ayrıntılı olarak değerlendirilmesi için veli toplantısı için bir sunum hazırlandı.

Saygılarımla, Devlet Eğitim Kurumu 378 Nolu Ortaokulu ilkokul öğretmeni

Starikova Olga Sergeyevna

Slayt 1

Görevler için kısa bir not hazırlama notu (1. sınıf) Gelişimin yazarı: GOU Ortaokulu No. 378 Starikova Olga Sergeevna Moskova 2011 ilkokul öğretmeni

Matematik öğretmeni ipuçları

Ev Ödevi İpuçları ilkokulda(öğrenci ve velilerimizin dikkatine)

Çalıştırırken yazılı ödev matematikte çalışmanızı nasıl doğru şekilde biçimlendireceğinizi unutmayın:

1. Arasında Serin Ve Ev işten çekilmek 4 hücreler (beşinci satırda bir sonraki çalışmaya başlar)

2. Arasında türler geri adım atma egzersizleri 2 büyük harf sayılmadan hücreler aşağı.

3. Arasında sütunlardaörnekler, denklemler, eşitlikler geri çekiliyor 3 sağdaki hücrelere ve dördüncüye yazın.

4. Tarihi satırın ortasına yazın.

5. Tüm görevler işteyken yaz bir hücrenin girintisini girin not defterinin kenarının solunda.

6. Kayıt “Görev No. □.” satırın ortasına yazın.

Sorunu çözelim:

• sorunu dikkatlice okuyun, düşünün;
• problemin durumunu ve sorusunu tekrar okuyun;
• kısa bir not yazın veya bir diyagram çizin;
• problem ifadesinden neyin bilindiğini ve neyin bulunması gerektiğini düşünün;
• sorunun ana sorusunu cevaplamak için önce neyi, sonra neyi bulmanız gerektiğini düşünün;
• sorunu çözmek için hangi planı kullanacağınızı düşünün;
• sorunu çöz;
• çözümün ilerlemesini, cevabı kontrol edin.
• Bir hücrede çözümün altına “Cevap” kelimesini büyük harfle yazın.

7. Şu tarihte: Örnekleri çözmek emir eylemler:

• örneği tam olarak yazın;
• eylemlerin sırasını bir daire içindeki sayılarla kalemle belirtin;
• gerçekleştirilen eylemleri sırasıyla yazın (sözlü veya yazılı hesaplama yöntemlerini kullanarak), geri adım atın bir hücre;
• örneğin son anlamını yazın.

8. Sorunları çözerken geometrik hatırla, tüm çizimleri biz yapıyoruz bir cetvel boyunca basit bir kalemle. Ölçümler bir kalemle imzalanabilir. Bir şekil yalnızca görev koşulları gerektirdiğinde çizilmelidir.

Kelimeler "uzunluk", « Genişlik" dikdörtgen gösterilebilir ve kısa bir şekilde Latin harfleriyle yazılırsa A Ve V.

Görevleri tamamlama örnekleri:

1. Kısa kayıt veya diyagramla ilgili sorunlar.

Balon satıcısının elinde 27 adet mavi, 9 adet daha az yeşil ve mavi ile yeşilin sayısı kadar beyaz balon vardır. Satıcının kaç tane mavi, yeşil ve beyaz topu var?

Bir araba konvoyu 50 km/saat hızla A şehrinden ayrıldı. Aynı anda B kentinden saatte 60 km hızla bir otobüs konvoya doğru yola çıktı. Şehirler arası mesafe 330 km ise bir araba konvoyunun bir otobüsle buluşması ne kadar sürer?

2. Geometrik problem:

Dikdörtgenin uzunluğu 12 cm, genişliği 6 cm’dir. Dikdörtgenin çevresini ve alanını hesaplayınız (eğer problemde “çiz” kelimesi yazılıysa öğrenciler şekli çizerler, değilse o zaman şekli çizerler). çizmeyin).

Kısa bir not ve soruna çözüm örneği:

Uzunluk(lar) – 12 cm

Genişlik (y) – 6 cm

Çevre (P) - ? santimetre

Alan (S)- ? cm2

P = (12+6) 2=36 (cm)

S = 12 6 = 72 (cm2)

Cevap: çevre 36 cm, alan 72 cm2

3. Denklemler:

4. Örnekler:

Çocuğunuzu matematik dersine hazırlama sürecini izleyin. Tüm girişlerin doğru ve düzgün biçimlendirilmesine dikkat edin. Ve en önemlisi şunu unutmayın: Çocuk hangi notları alırsa alsın, artık çalışmaya hazırdır - övgü ve onayınızla onu bu konuda destekleyin. Çocuğunuzun okulda aldığı notlar ne olursa olsun onu sevmeye devam ettiğinizi hissetmesi önemlidir. Basit görevleri yerine getirirken bile, gözlerinde bilgiye ilgi duyduğunuzu her fark ettiğinizde mutlu olun. Unutmayın insan yaptığı işi sever. Ebeveyn ilgisi ve onayıyla artan küçük bir başarı bile ilham verir, ilgi uyandırır ve daha karmaşık eğitim sorunlarını çözme arzusu yaratır.

Bizimki - ana sayfaya git

Tablo ve görevin özeti

Bu dersimizde bir problemin tablo şeklinde kısa bir kaydıyla tanışacağız ve problemin koşullarına ve gereksinimlerine göre nasıl tablo oluşturulacağını öğreneceğiz.

Görev metninin nelerden oluştuğunu hatırlayalım. Görev metni bir koşul ve bir gereksinimden oluşur. Koşul, problem metninin verinin (bilinen) önerildiği bir parçasıdır. Gereksinim, istenen görevin (bilinmeyen) formüle edildiği görev metninin bir parçasıdır. Görevin kısa bir kaydı (koşul ve gereksinim) bir tablo şeklinde sunulabilir.

Bu tabloya bakalım.

Bu tablo iki satır ve dört sütundan oluşmaktadır. Görevin koşullarını ve gereksinimlerini içerir. Kısa bir notla sorunun metnini yazalım: Bir bukette 5, diğerinde 9 gül var. İki bukette kaç gül var?

Şimdi aşağıdaki problem için tablo şeklinde kısa bir kayıt yapalım: İlk gün bir işçi ekibi yolun 2000 metresini, ikinci gün 1570 metresini, üçüncü gün ise 1400 metresini onardı. m. İşçiler üç günde yolun kaç metresini onardılar?

Durumu ele alalım. Ekibin 3 gün çalıştığı biliniyor; işçilerin günde kaç metre yol onardığı da biliniyor. Durumu kaydetmek için 4 tablo sütununa ihtiyacımız var: biri mesafe birimlerinin (metre) adı için, üçü ise her iş günü için yolun onarılan kısımlarının mesafe değerleri için. Görev gereksinimlerini kaydetmek için başka bir sütun ekleyin. Tablodaki iki satır yeterlidir. Sonuç olarak şunu elde ederiz:

Başka türden bir problemi kısaca tablo halinde yazalım: Otoparkta 15 kamyon ve bunun iki katı kadar araba vardı. Otoparkta kaç araba vardı?

Sorun arabalarla ilgili. Kamyonlar ve arabalar. 15 kamyon ve 2 kat daha fazla araba olduğu biliniyor. Otoparkta kaç araba olduğunu bulmanız gerekiyor. Tablo 4 sütun ve iki satır gerektirir. Tabloyu dolduralım:

Tabloya fark karşılaştırma problemlerini de yazabilirsiniz. Örneğin, görev: Sınıfta 13 erkek var ve 15 kız var. Kızlar erkeklerden kaç tane daha fazla? Kısaca tabloya şöyle yazalım:

Sorunun tablo şeklinde kısa bir kaydı, sorunun koşulunun ve gerekliliğinin daha ayrıntılı olarak değerlendirilmesine ve doğru çözüm ve eylem sırasının seçilmesine yardımcı olur. Masa, basit bir kalemle bir cetvel kullanılarak çizilebileceği gibi, bir kutu içindeki bir defter sayfasına elle de çizilebilir, bu çok uygundur.