Herhangi bir bilgi ve beceriyi öğrenme sürecinde, daha sonra tekrar üretebilmemiz için sıklıkla yeni bilgiler yazmamız gerekir. Her şeyi yazmak zor, hatta gereksiz olduğundan, alınan bilgileri not şeklinde özetleyebilmek önemlidir. Bu yazımızda tarih derslerinde not alma örneğini kullanarak doğru not almayı öğreneceksiniz. Burada referans notları, hızlı not alma, steno, Cornell yöntemi ve bilgilerin kompakt sunumu ve görselleştirilmesinin diğer yararlı yolları gibi kavramları tartışacağız.
Özet nedir?
Kelime " soyut"Bize Alman dilinden (der Konspekt) geldi; Almanca'da Latince'den (conspectus) ödünç alınmıştır ve burada "gözden geçirme, taslak, görünüm, görünüş" anlamına gelir. Buna karşılık, Latince'deki bu isim, con- öneki ile specio (bakmak, bakmak) fiilinin birleştirilmesiyle oluşturulmuştur. Dolayısıyla, "not" kelimesinin orijinal anlamı bir şeyin kısa bir kaydı veya transkripsiyonudur (bunun mutlaka bir ders veya ders özeti olması gerekmez - kitap ve makale notları vardır; doğa bilimlerinde sözlü bilgi genellikle grafik veya metin bilgilerine de çevrilmesi gereken görselleştirilmiş formüller ve algoritmalar eşliğinde). Bu anlamda “özet” (bir bilimin temel hükümlerinin toplamının özet özeti) ve “özet” (bir makale veya kitabın içeriğinin özeti) gibi kavramlar “özet” kelimesine yakındır.
Ancak özet, dış bir kaynaktan algılanan materyalin yalnızca kelimesi kelimesine aktarılması değildir. Aynı zamanda duyulan ve görülenin yaratıcı bir şekilde anlaşılması, kişinin kendi düşüncelerini kağıt üzerinde ifade etmesi, şüphe ve soru oluşturma anıdır (Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. Disiplinlerarası Pedagoji Sözlüğü. M., 2005. S. 136-137).
“Yaratıcı” bir not, yalnızca yetkili bir bilim insanının bir kitabındaki düşüncelerin veya bir öğretmenin bir dersinin kopyalanması değildir; Bu her zaman bilgi üzerine bir yansımadır ve yazarın genellikle yalnızca kendisinin anlayabileceği karmaşık bir anımsatıcı işaretler sisteminin bir özetinin geliştirilmesiyle birlikte (altını çizme; metni farklı renklerde vurgulama; mevcut bilgilere dayanarak tablolar ve mantıksal zincirler oluşturma) ). Not alma ve tez biçiminde materyal sunma yöntemlerinden, Kutsal Yazıların kitaplarına ilişkin yorumlardan ve Orta Çağ'daki Roma imparatorlarının zamanlarının hukuk kurallarına kadar pek çok yeni bilimsel araştırma türü doğdu. bugün seçkin üniversite profesörlerinin (ölümünden sonra öğrencileri tarafından verilenler de dahil) verdiği ders kursları.
Not alma ve steno arasındaki farklar
Çoğu öğrenci sıklıkla şunu merak eder: Hem not alma hem de steno, sunulan materyalin orijinal anlamını geri getirebiliyorsa, aralarındaki temel fark nedir? Not, evrensel notasyonlar yerine belirli bir kişiye özgü bir işaretler sistemi kullanılarak yapılmış bir steno kaydının özel bir durumu değil midir?
Bu soruların cevapları bize St. Petersburg profesörü E.V.'nin çalışmalarıyla sağlanmaktadır. Minko (Hızlandırılmış not alma ve okuma yöntem ve teknikleri: Eğitimsel ve metodolojik el kitabı. St. Petersburg, 2001. S. 20-25). İlk olarak, daha önce de belirtildiği gibi not alma, bireyin tamamen bireysel özelliklerini ortaya çıkarır; Çoğu zaman öğrenci arkadaşları bile notlarda yer alan bilgileri "çözemez". Bu durum bir stenograf için kabul edilemez: Bu uzmanlığı öğrenirken belirli bir dizi evrensel sembol ve işareti ezberlemek zorunludur. İkinci olarak, taslağın "okunması" kolay olmalıdır: kişi her zaman daha önce yazılmış olana geri dönebilmeli ve sonraki metni düzeltebilmelidir. Daha sonra tartışacağımız “Cornell Not Alma Yöntemi” tam da bu nedenle değerlidir. Üçüncüsü, bir dersin özeti, anlatımı, görsel bilgisi görülenin, duyulanın kopyası değildir, Metnin birebir tercümesi değil, anlamının aktarılması.
“Rasyonel” (hızlı) not alma
"Cornell Not Alma Yöntemi"
Bu tür not alma işlemine, bu yöntemin yazarı Profesör Walter Pock'un çalıştığı üniversiteden sonra Cornell not alma sistemi adı verilmektedir (Pauk W. How to Study in College. Boston, 1962). Haklı olarak öğrenciler arasında en yaygın olanlardan biri olarak kabul edilir ve hem doğa bilimleri hem de beşeri bilimlerde not almak için eşit derecede uygundur.
Bu yöntemin en önemli ayırt edici özelliği, dikey olarak yönlendirilmiş bir tabakanın alanının üç alana bölünmesidir: iki alan dikey olarak düz bir çizgiyle ayrılır (yaklaşık 1:3 oranında); Sayfanın alt kısmında yaklaşık 7 cm genişliğinde bölünmemiş bir alan bırakılması gerekmektedir. Not alırken asıl kısım, ders sırasında öğretim elemanının/öğretmenin sunduğu ana düşüncelerin yazıldığı kağıdın sağ tarafıdır. Ayrıca, sözlü bilgilerin kağıda aktarılması sürecinde, ana fikrin yazılmasından, onu açıklaması gereken gerçeklere ve örneklere tutarlı bir şekilde geçmek önemlidir.
Dersin bitiminden hemen sonra sağ tarafta gösterilen materyal üzerinde düşünmeye başlayabilirsiniz. Bunu yapmak için, sağ alandan metinde yer alan dersin ana içeriğini gösterecek sorular olan maksimum sayıda kelimeyi veya kısa açıklamayı sol alana seçip girmeniz gerekir.
Sayfanın altındaki alana, tüm dersin ana fikrinin ayrıntılı bir açıklamasını (yukarıdaki iki alanı doldurduktan sonra) girmelisiniz (yani, yabancı öğretmenlerin dilinde baskın - özetler) , diğer derslerle karşılaştırıldığında kendine özgülüğüne dikkat edin. Bu, uzun bir süre sonra dersin içeriğinin bir bütün olarak hafızada daha canlı bir şekilde yeniden üretilmesine olanak sağlayacaktır. Ayrıca son zamanlarda ders notlarında gösterilen temel gerçekleri ve kalıpları tekrarlamak için günde 10-20 dakika ayırmakta fayda var: bu onların çabuk unutulmasını önleyecek, ders sırasında ortaya çıkan şüpheleri analiz edecek ve çözecektir.
Şematik plan
Cornell notları kısmen not alma yöntemini anımsatıyor şematik plan. Bununla birlikte, birinci tür kayıt materyali ile ikincisi arasındaki temel fark, şematik planda soruların önce yazılması ve materyalin incelenmesi sırasında kısa bir cevap verilmesinin gerekli olmasıdır (2-3'ten oluşan) mantıksal olarak ilişkili cümleler). Dolayısıyla, şematik plan doldurma ilkelerini Cornell notları formunu birleştirirseniz, şematik planın önce sol alanı, ardından sağ alanı doldurmayı gerektirdiğini fark edeceksiniz (yani doldurma sırası tam tersidir). "Cornell yöntemi" not alma yöntemi").
Dikte ile yazılan bu tür notlarda, hızlı yazma tekniğine ve yazıda “yoğunlaştırılmış” materyale hakim olmak özellikle önemlidir. Örneğin, birçok kişi sesli harfleri ortadan kaldırmak ve bazı kelimeleri geleneksel işaretlerle değiştirmek gibi bir tekniği kullanıyor. Tarih biliminde bağlaçlar, neden-sonuç ilişkilerini ifade eden kelimeler özellikle sıklıkla değiştirilir, örneğin “bağlıdır…”, “karşılıklı olarak bağlıdır” (→, ↔), “bu nedenle” (=>), “A” B’nin nedenidir” (A →B). Bitişik harfler de kullanılır, örneğin NB (nota bene - Latince “iyi hatırla”). Özellikle önemli düşünceleri vurgulamak için genellikle renkli kalemler, kalemler ve kurşun kalemler kullanılır. Yabancı dilleri iyi bilen bazı öğrenciler ve hatta okul çocukları, yabancı kelimelerin kısaltılmış versiyonlarını kullanabilirler (örneğin, “korumak” yerine savunmak için def. from, “savunmak”; “doğrulmak” yerine corr. from düzeltmek, “ doğru"). Sebep-sonuç ilişkilerinin açıklamasının olay geçmişine hakim olduğu bazı dersler ve dersler (özellikle bu, hükümet organlarının yapısını ve bileşimini, işlevlerini açıklayan tüm konular için geçerlidir), bazen yazıldığında bir diyagram şeklini alır. merkezinde bir veya daha fazla anahtar kavramın yer aldığı, daha spesifik terim veya olgulara giden dalların bulunduğu kavram. Bir örnek şu adreste sunulmuştur: pirinç. 1.
Şekil 1. Cornell notlarına örnek
Doğa bilimleri alanında deneyim. Destekleyici notlar
Referans özeti, materyali ezberleme ve yansıtma yöntemi olarak 80'li yıllarda geliştirildi. geçen yüzyılda Donetsk matematik ve fizik öğretmeni V.F. Shatalov (örneğin, kitapları: 6. sınıf için fizikte referans sinyalleri. Kiev, 1978. 79 s.; Kinematik ve dinamik üzerine referans notları. İş deneyiminden. Öğretmenler için kitap. M., 1989. 142 s.; Yüzlerde geometri M., 2006. 23 s.). Günümüzde, beşeri bilimlerdeki okul derslerinde (özellikle tarih derslerinde), destekleyici notların derlenmesi yöntemi giderek daha fazla tanınmaktadır. Örneğin, son zamanlarda tarih ve sosyal bilgilerdeki bireysel dersler ve tüm eğitim blokları için referans notlarının yayınlanması yoğunlaştı (Stepanishchev A.T. Rusya tarihi için referans notları. 6-11. Sınıflar. M., 2001. 128 s.). Bu tür not almanın popülaritesi oldukça basit bir şekilde açıklanmaktadır: kısmen materyali sunmanın alışılmadık, hatta şakacı biçimiyle, kısmen de bireysel olay ve tarihlerin hafızada zayıf kalmasıyla. Dolayısıyla destekleyici özet, tarihi şahsiyetlerin çeşitli olayları, beyanları ve eylemleri arasındaki neden-sonuç ilişkilerini en yaratıcı, görselleştirilmiş biçimde analiz etme girişimidir. Ayrıca destekleyici notlardaki ders materyali bütün konu blokları halinde sunulmaktadır. Tarihi ve sosyal bilimi aklımızda tutarsak, malzemenin tematik ve zamansal kapsamı, özelliklerine bağlı olarak değişir (örneğin, kapsamın süresi - birkaç aydan birkaç yüzyıla kadar).
Her konu (blok - konu), destekleyici taslakta bir mini blok oluşturan bir işaretler sistemine - desteklere şifrelenir. Çoğu zaman birleştirilmiş olan bu işaretlere dayanarak, bireysel bir not diğer insanlar tarafından "deşifre edilebilir". Bir blok konusunun tamamını sunmak için en uygun mini blok sayısının 8-10 olduğu kabul edilir.
Ek olarak, destekleyici notlar sistemi, öğretmenin öğretime bireysel bir yaklaşım uygulamasına olanak tanır: sınıfta farklı eğitim seviyesindeki öğrenciler varsa, bu tür notların derlenmesi, blok konuların ve bireysel alt konuların çalışma hızını düzenlemenize, öğrenme süreci daha anlaşılır ve ilginç ve buna bir yaratıcılık unsuru katmak (öğrenciler kendi işaret sistemlerini - destekleri ve tüm destekleyici notları evde derlediğinde).
Böyle bir özetteki ana destekler sembolik - sözeldir (harfler, heceler, birleşme / ayrılma işaretleri, mantıksal bağlantı göstergeleri: →, ↔, neden-sonuç ilişkisinin işareti - =>, benzerlikler - ~, vb.) , resimsel (piktografik) ve geleneksel grafik (plan parçaları, sembollü arazi diyagramları) işaretler. Rus tarihine ilişkin bir arka plan özeti derleme örneği şu adreste sunulmaktadır: pirinç. 2. Referans özetinin kapsanan materyali kontrol etmenin etkili bir yolu olarak kullanılabileceğini eklemek gerekir (daha sonra bunun temeli evde yazılır ve çizilir ve bir derste veya derste öğrenciler okulda öğrendikleri hafıza şemalarından ve mantıksal zincirlerden yeniden üretirler). Bu materyali tekrar tekrar bir kağıda çizerek pekiştirin ve bu materyali bir kağıt parçasına tekrar tekrar çizerek pekiştirin) ve yeni bilgi, beceri ve yetenekler geliştirmenin bir yolu olarak (örneğin, öğretmen tarafından sunulan yeni bir konuyu veya alt konuyu kaydederken).
Şekil 2. Tarihe ilişkin arka plan notları. Konu: “MS 1. binyılın ilk yarısında Doğu Slavlar.” (S.V. Selemenev tarafından derlenmiştir.)
Bir konferans veya seminerde bir rapor için bağımsız hazırlık biçimi olarak notlar
Ana hat:
Bu tür not alma modern pedagojide de daha az yaygın değildir; Bu özellikle beşeri bilimlerin disiplinleri için sıklıkla geçerlidir. Böyle bir özeti derlemek için, belirli bir ön hazırlık yapmanız gerekir: dersten önce, birkaç sayfa kağıda bir ders planı yazmanız, sunulan materyaldeki bölümleri, soruları ve sorunları özel işaretler veya sayılarla vurgulamanız gerekir. Bu başlıkların her biri, konuşmacının arkasındaki kayıt işlemi sırasında genişletilebilir ve genel durumu gösteren tutarlı bir metinle desteklenebilir. Yukarıdakilerden, ideal olarak taslağın, öğretim görevlisinin kürsüde okuduğu metne mümkün olduğunca yakın olması gerektiği sonucuna varılmalıdır; Bu not alma yönteminin açıklamasında Cornell yöntemiyle pek çok benzerlik bulunabilir.
Bununla birlikte, didaktik ve pedagoji uzmanlarına göre plan notu, referans ve Cornell notlarına göre büyük bir avantaja sahiptir. Tüm konu başlıkları ve bölümlerin yanı sıra belirli miktarda olgusal materyal önceden hazırlandığı için bunları kısaltmalar ve semboller olmadan yazmak mümkündür. Bu, notların diğer öğrenciler veya öğrenciler tarafından doğru ve hızlı bir şekilde çözülme olasılığını artırır.
İkinci durum, okulda raporlara ve üniversitede seminerlere hazırlanırken, taslağın taslak kabuğunun konuşmacılar tarafından sıklıkla kendi mesajlarının temeli olarak kullanılmasının nedenidir. Öncelikle böyle bir yapıda çeşitli notlar almak oldukça kolaydır. İkinci olarak, özellikle tarih biliminde önemli olan özet metnine gerekli alıntıları ve kaynaklara yapılan referansları eklemeniz yeterlidir. Materyal uygun şekilde organize edilirse, ilgili tezlerin tam karşısında "duracaklardır". Planın temeli örneğimiz - “Birinci Dünya Savaşı 1914-1918” konusunun bir özeti. şu tarihte sunduk pirinç. 3.
Şekil 3. Kabuk planı - taslak
